人教版信息技术八年级上册《flash和flash动画》教学设计精品docWord文件下载.docx
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绘图像的,它还包括颜色和位置的属性。
当编辑矢量图形时,实际上是修
改描述图形形状的直线和曲线的属性。
对矢量图形的各种修改都不会影响
矢量图形的画质。
矢量图形和分辨率无关,即图形在不同分辨率的显示器
上显示,画质都不会有任何损失。
常用的矢量图形文件格式有AI、EPS、
WMF等。
2位图图像又称为点阵图形,它是用带颜色的小点(称之为“像
素”)来描绘图像的,当编辑位图图像时,修改的是像素,并且会影响其画
质。
位图图像和分辨率有关,当放大位图时,会使图像边缘产生锯齿,影
响图像的画质;
而缩小位图时,同样会导致图像画质的降低。
常用的畏途
图像的文件格式有BMP、JPG、GIF、PNG等。
(7)教师讲解:
Flash的工作流程,首先是绘制或导入图形图像,然后将其放置
在场景中。
最后是在时间轴中产生动画。
(8)教师讲解演示:
与实例结合讲解如何播放用Flash做好的动画,让学生在乐中学。
3、课后小结
本课是Flash的入门知识篇,有些概念非常的重要,而且还要为今后学生的进一步学习打下良好的开端,所以课堂上与动画作品的欣赏结合在一起,边讲解边欣赏,让学生在乐中学。
第二课Flash动画制作初步
一、小动画演示引入。
引导学生思考:
动画是怎样形成的?
动画中既有静态的图像,也有动态的画面,彼此之间是怎样结合在一起而又相对独立的、互不影响?
动态画面到底是形状发生了变化还是位置发生了变化呢?
蝴蝶那复杂多变的运动轨迹又是怎样创造出来的?
(演示时间4分钟)
二、动画形成原理。
(提问)
利用了人的视觉暂留,将一幅幅静态的画面连续播放。
三、Flash动画分类
Flash中的动画方式大体上可分为逐帧动画、形变动画和运动动画。
逐帧动画是最基本的动画方式,与传统动画制作方式相同。
我们可以简单的把帧看作一张张胶卷,上面记录着静态的图像。
在播放的时候,帧按照顺序,依次显现上面所记录的图像,形成我们所看到的动态画面。
使用这种方式可以制作出复杂而且出色的动画效果,如人的走动。
这些效果使用其他动画方式有时是很难实现的。
但制作逐帧动画需要给出动画中每一帧的具体内容,因此用这种方法制作动画,工作量非常大。
形变和运动动画可以统称为关键帧动画。
关键帧动画所需要做的工作就是制作动画的开始与结束帧,这两个帧因为记录了关键性的图象元素,称之为关键帧。
中间烦琐的过渡变化交给Flash来完成。
四、界面介绍
主要包括菜单栏、绘图工具栏、时间轴、舞台、面板。
五、形状补间动画。
在时间轴面板上,我们对第一帧添加一个具体的图像。
比如,画一个方形,在第30帧上单击右键,选择插入空白关键帧,然后在舞台上画一个圆形。
这样我们就制作完成了开始关键帧与结束关键帧。
接着选中起始关键帧,在下面的属性面板变形选框中选择形状,Flash就会自动在中间生成过渡动画。
六、学生实践。
(5分钟)
七、任务拓展:
连续变形的操作步骤。
文字、外部图片、颜色等
在第60帧选择插入空白关键帧,接着在该帧上添加所要变换成的文字,再在中间添加补间动画。
这个地方有个问题需要注意,涉及到形状变化的动画我们在生成补间动画的时候,有一个“打散”的步骤,所谓“打散”,可以简单地理解为将整张图像分解为一个一个单独的象素点,然后这些象素点再重新组合成新的图像。
作业保存(FLA、SWF)
第三课Flash动作补间和形状补间动画
教学内容:
Flash动画制作学习汇报
教学目标:
1、通过对Flash动画制作,进一步使学生掌握Flash动画制作的方法。
2、培养学生的合作学习能力、探究问题的兴趣与能力。
3、培养学生的鉴赏能力。
4、激发学生进一步学好信息技术的热情。
1、移动渐变与形状渐变的应用。
2、路径渐变动画的制作方法。
3、培养学生的审美力和创造力。
4、培养学生的团队意识。
教学难点:
表达能力,创造力。
教学策略:
情境导入à
探究学习à
协作学习à
实践创新à
拓展评价
评价方法:
采用“知识+技能+创意”评价维度,评价方法采用过程评价与效果结果评价相结合,并借助网络进行评价。
评价方式采用小组自评、互评和教师点评相结合。
课时:
2课时
教学准备:
硬件准备:
网络教室(一人一机),大屏幕投影
软件准备:
1、安装极域学生机系统
2、发放学生任务材料
教学过程:
步骤教师活动学生活动设计意图
创设情境激发兴趣(8分钟)
简要介绍并播放一个田甜创作的Flash动画。
欣赏多媒体展示这个激励人心的人物及其作品,使学生产生精神上的共鸣,快速进入学习状态。
任务提出:
创作一个Flash动画作品,任务请参考下发的《任务材料》。
明确学习任务:
1.分组2.确定作品使用的创作方法。
3.自主探究4.协作创作5.交流评价
培养学生在较短的时间内抓住事物的主要矛盾的能力。
分组探究学习(32分钟)
1.教师指导学生进行规划,并听取小组创作思路,给出作品评价标准。
2.及时将学生探究的闪光点与全体学生交流。
小组成员规划创作进程:
1.确定作品主题2.构思作品呈现方式3.选择创作工具4.组内成员分工5.对我们所掌握的知识、技能进行分析,我们进行创作还需学习哪些新知识和技能。
培养学生的团队意识,为调动学生有效进行探究、创作提供保障。
围绕主题协作创作(20分钟)
1.巡视2.指导3.调控课堂气氛
1.展开小组创作2.组间交流协助3.师生交流反馈
鼓励学生自主创作、开展小组协作。
作品欣赏交流评价(15分钟)
1.指导学生进行小组自评2.引导学生通过网络平台开展组间互评3.根据发现的有创意的思路或是新的操作方法,请学生代表通过“传奇网络教室”进行演示。
1.网上在线呈交作品。
2.各小组在线填写作品创作说明。
3.欣赏作品4.根据评价表和作品创作说明(见附表),进行小组自评、互评、教师评价。
对于提交的作品,学生可以通过“传奇网络教室”平台,对每个作品和小组进行评论。
实施作品网上评论,展示自我风采。
让学生在尽情欣赏同学们的作品,并毫不保留地对这些作品加以品头论足,审美能力得以提高,语言表达和思维能力也得以训练。
积极探索课外延伸(5分钟)
介绍一些好的Flash网站及论坛,让那些对Flash情有独钟的学生得到更大空间的提高,找到展示自己的舞台。
充分利用BBS讨论社区,在课余时间,甚至在家里和同学、朋友、老师进行这方面的交流。
这一环节,充分激发学生自身的信息技术潜力,让有某一方面特长的学生得到最大限度的发挥。
第5课制作弹性动画
一、教学目标
根据教学大纲,以及对教材和学生的分析,我将本节课的教学目标确定为以下三方面:
1.知识目标:
掌握复制帧的操作方法;
了解“混色器”、“网格”、“简易”参数的运用;
综合运用Flash进行动画创作。
2.能力目标:
通过巩固制作动作补间动画的知识与方法,培养学生观察、分析和解决问题能力,提高学生综合运用所学知识的能力。
3.情感目标:
通过同学之间的合作探究,培养学生互相帮助,增进同学之间的友好感情;
给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功,让学生享受成就感,树立自信心。
二、教学重、难点
综合运用所学的Flash知识进行动画创作。
三、教学方法
课采用“任务驱动”教学法,教师适当以讲解、启发、引导学生发现问题,学生通过自主学习、合作探究的学习方法分析和解决问题。
四、教学准备
在本课教学过程中,将运用网络教室,教师制作篮球运动动画和辅助教学软件。
五、教学过程设计与分析
(一)巩固复习,导入课题
师:
首先请同学们根据老师的要求,创建一个动画。
(屏幕出示要求:
用1分钟的时间,创建一个由上向下运动的圆。
)
(学生操作)
谁能说一说,你是怎样制作的?
[设计思想:
通过制作动画,让学生巩固以前所学的知识,并为下面的教学奠定基础。
]
老师也制作了一个动画,请同学们观察一下和你们制作的有什么不同?
(屏幕播放“弹性球”动画)
此环节的设计主要是为了导入新课,通过两个动画的对比,培养学生的观察能力,并引导学生说出:
两个动画分别是由几部分组成?
老师制作的是一个篮球由上向下运动,并且在下面有球的光影。
而且篮球在落下先是被压扁,然后逐渐恢复原形并向上弹起。
老师制作的是一个弹性球落地后弹起的动画,你们想不想也来制作一个这样的动画呢?
这节课我们就来学习《制作弹性球动画》。
(二)设置任务,合作探究
任务一:
制作“弹性球”动画
刚才同学们已经知道了,这个动画是由两个元件组成,弹性球和光影。
首先,我们先来制作“弹性球”的动画。
1.制作“弹性球”元件
在制作动画前,我们要先来制作什么?
生答:
“弹性球”的元件。
下面同学们就按照教材42页“动手做”中的步骤,自主学习制作“弹性球”的元件,注意在这里有哪些是我们以前没有学过的知识,一会儿老师要找同学来的汇报自学收获。
(学生操作,教师巡视,帮助操作慢的学生)
谁能说一说,在制作过程中,你发现了哪些是我们以前没有学过的知识。
(学生汇报)
由于元件的制作已经学过,因此制作“弹性球”元件部分采用学生自主学习,让学生根据教材自己操作,并发现教材中的新知──“混色器”的使用,从而培养学生发现问题的能力。
2.制作弹性球落地后弹起的动画
“弹性球”的元件,我们制作好了,接下来,我们就一起来学习制作弹性球落地后弹起的动画。
请同学们看屏幕,我们再来仔细观察一下弹性球的运动变化,通过观察,你能知道制作弹性球的运动变化需要多少个关键帧吗?
此刻学生不一定说对,教师可以根据学生说的进行制作演示或出示课件,直到引出需要5个关键帧。
第1关键帧
第2关键帧
第3关键帧
第4关键帧
第5关键帧
出示结论:
各关键帧的运动形态及位置对照表
关
键
帧
运动形态
位
置
第1关键帧
准备落下
屏幕上方
第2关键帧
落
下
屏幕下方
第3关键帧
压
扁
第4关键帧
恢复原形
第5关键帧
弹
起
师:
同学们再来仔细观察,在这5个关键帧中,有哪两对关键帧是完全相同的?
生答:
第1关键帧和第5关键帧相同,第2关键帧和第4关键帧相同。
当我们遇到要使用完全相同的关键帧时,我们可以用“拷贝帧”和“粘贴帧”命令进行复制。
请同学们看老师是怎样复制的(教师边讲解边演示复制过程)。
通过复制,即能使两个关键帧完全相同,同时也节约了我们的制作时间。
下面同学们就用这种方法来试着做弹性球的运动动画,在这里老师给大家出示两个提示:
提示一:
要想准确地确定对象在舞台中的位置,可以根据舞台中的网格线。
动画发布后,网络线不会显示在画面中。
方法:
执行“查看→网格→显示网格”命令,舞台中就会出现网格线,再次此命令,可以取消网格线。
提示二:
为了让动画更加逼真,我们可以调整弹性球落下和弹起的速度。
在“时间轴”面板上选定要改变速度的关键帧,然后在“属性”面板的“简易”框中输入适当的数(-1到-100的数表示加速,1到100的数表示减速)。
大家在制作动画时可以试着运用提示中的方法。
动画制作可以独立完成,也可以合作完成。
(学生操作,教师个别指导,可以让做的快学生帮助慢的同学。
制作弹性球落地后弹起的动画是本课的重点和难点,这部分即包含了本课的新知识“复制帧”的操作方法、“网格”、“简易”参数的运用,同时也是锻炼学生综合运用能力的环节。
因此,为了能让学生提高综合运用的能力,本环节我只对新知做简单的讲解和介绍,更多的是让学生自己去观察和发现问题,并通过合作去分析和探索解决问题的方法,从而提高学生的综合运用能力。
另外,由于“光影”的制作方法与“制作弹性球落地后弹起的动画”方法基本相同,因此,本环节的学习也为下一步的制作“光影”动画奠定了基础。
任务二:
制作光影动画
弹性球的动画我们做好了,接下来就要制作“光影”。
(出示弹性球运动动画)大家再来仔细观察动画,“弹性球”和“光影”,它们两个之间在运动时有什么联系?
生总结:
光影的大小随着弹性球位置的变化而变化,也就是当弹性球向上弹起时,光影变大;
当弹性球向下落时,光影变小。
[教师拿一个手电筒做演示说明。
那么光影的制作方法和弹性球的制作方法是不是相同的呢?
下面同学们就来自己制作光影的动画,你可以自己参照教材学习,也可以小组合作完全。
(学生操作,师巡视指导)
“光影”动画的制作方法与“弹性球”动画的制作方法基本相同,因此,本环节让学生以自主学习、合作探究的方法去完成学习任务,教师主要是巡视指导,并发动做得快的同学去帮助做得慢的同学,缩小学生之间的差异,培养学生之间互相帮助、互相学习、团结友爱的精神。
评价小结:
(略)
(三)综合练习,分步提高
接下来的时间,如果有的同学认为你在制作这个动画时还不是很熟练,你可以再做一遍。
如果你认为你已经能掌握这个动画的制作方法了,就制作课后练习,或者发挥你的想象,在这个动画的基础上,再填加一些东西,让动画更加丰富,有创意,一会儿展示给大家看。
(学生练习,师巡视,注意收集有创意的动画作品。
[参考作品:
带线的弹性球运动、两个弹性球交替运动、变色的弹性球运动……]
作品评价:
此环节主要是让学通过练习巩固和提高综合运用的能力。
针对学生的差异情况,我设计三个层次的任务目标:
基本目标为再做一遍“弹性球动画”,要求全班同学都能完成;
提高目标为制作课后练习,要求大多数同学完成;
再提高目标为自主创作,要求少数制作能力高的学生完成。
让学生选择自己能够完成的任务目标,这样,不同差异的学生都能完成学习目标,即能让学生享受成就感,树立自信心,同时也达到了分步提高的效果。
(四)布置作业,总结延伸
通过学习制作弹性球动画,你又学到了哪些新知识?
(学生总结)
课下,请同学们自己根据所学的Flash动画知识,设计一个动画,下节课我们来比一比,看谁设计的动画最新颖、最有创意。
八、教学反思
本节课注重了以学生为主体,教师为主导的原则,通过创设情境,让学生自己发现问题,并通过自主学习、合作探究的学习方法来分析问题和解决问题。
在教学过程中,充分注意了学生差异的问题,设计了不同层次的学习任务,让学生选择自己能够完成学习目标,使不同差异的学生得到分步提高。
在完成学习任务的同时,让学生感受到成功的喜悦,激发了学生学习的欲望,树立了自信心。
第六课Flash动画制作——引导图层
一、创设问题情境,任务驱动
1、学生动手,巩固旧知。
让学生利用所学知识做一个基本的帧动画(此过程教师可以查看学生制作过程)
2、设置悬念,引出问题。
我们从中不难发现,帧动画都是使运动对象沿直线运动,我们能否让它们沿某一特定路径(路线)运动呢?
3、展现目标,任务驱动。
展示月球绕着地球沿着椭圆轨道运动。
提出任务:
要使运动对象沿特定路径运动,就必须增加引导图导,这就是我们今天研究的内容。
二、激发探究热情,自主实践
1、讲授“引导图层”含义。
引导图层就是设定运动对象运动的某一路径(路线),在引导层中画好运动路径,在被引导层(引导层的下一层)中使运动物体与路径相吸附在一起(用鼠标点中运动物体的中心移动)。
2、学生自主尝试制作。
让学生做一个圆球(作为参照物“地球”),然后再增一个图层做一个稍小的球作为“月球”,并把它转换成图形组件,插入关键帧。
(此过程教师可适时点拨)
[教师演示,讲授新课]指导学生添加引导图层,构造引导图形——椭圆曲线(运用椭圆工具,在绘图区中绘制一个椭圆,将颜色区域剪切,余下的边缘曲线即为我们构造的物体运动的路径)。
3、引导探究,自主实践。
[教师问]:
若要物体沿某一特定路径运动,就要找到起始和结束位置,我们现在给出的这一椭圆封闭曲线,我们能否找出起始点呢?
[学生答]:
“能”或“不能”。
[教师总结、引导]:
要想在封闭的曲线上找到起点和终点是不可能的,那我们能否利用人眼睛的视觉差,在这一封闭曲线上做一些处理呢?
[学生探究]:
让学生充分利用自己的发散思维进行思考,并尝试着动手实践。
[教师引导]:
我们可否这一封闭剪断一部分,或在某一处切开呢?
[教师演示]:
将运动物体放到起始位置和结束位置(用光标键进行精确定位),设置帧动画的方式为移动。
成果初步展示。
测试影片,物体沿着我们特定的路径进行运动。
[总结,设置悬念]:
我们构建的路径在输出的影片中没有看见(引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的),若我们需要椭圆曲线(路径)也显示出来,同学们想一想有什么办法可以解决?
让学生有充分的思维空间,并尝试动手实践。
既然需要路径,那我们就给它绘制一个——增加一个新的图层(学生操作:
添加新的图层,并绘制椭圆路径)。
三、积极评价引导,拓展创新
1、展示成果,评价交流。
学生测试自己的作品,领悟获得成功的喜悦。
教师选取典型作品,师生相互评价,交流心得。
[学生归纳总结]让学生自己理清思路:
图层1(建立参照物“地球”→在图层1第40帧插入关键帧→添加一个新的图层2(建立运动物体对象“月球”)→选择箭头工具选中“月球”,然后在“插入”菜单中选择“转换成元件”→在图层2第40帧插入关键帧→添加添加图层→绘制椭圆曲线(用橡皮工具将曲线截断)→选中图层2第1帧,将“月球”放在起点位置,然后选中第40帧将“月球”放置为终点位置→设置“月球”图层的运动方式(移动)→添加可见图层(椭圆曲线),调整大小
我们是通过引导图层给运动物体建立一个特定的路径,若要让路径也在输出到影片之列,就需再建立一个新的图层。
2、积极引导,拓展思维。
[设置悬念]:
月球运动的方向是怎样的?
运动的轨道是一个标准的椭圆吗?
地球也应该在运动?
(让学生将地理知识融入本节知识体系,将信息技术与地理知识有机的整合。
[学生讨论]:
略
[学生动手实践]:
再对自己所做的动画进一步进行修改,让动画的表现具有科学性和完整性。
还有没有其它方法能解决此类问题?
在这节课上竟然出现了“意想不到的结果”,有一位学生回答道:
“将圆切分”(找三个点)。
这一提法引起了全班同学们的热烈兴趣,其结果不得而知了。
(经过实践验证,这一观点可行)。
3、激发情感,内化体验。
我们人类都生活在这同一地球上,地球是我们生活的家园,但目前人类为了经济和政治利益,可是对地球的索取太多太多,正因为如此,才出现了黑洞一说、洪灾旱灾频繁发生、动植物畸形进化等等。
为了我们子孙后代能有一片纯净的生活空问,我希望在座的同学们,行动起来,宣传环保,从自我做起,以实际行动保护我们的地球家园。
第七课Flash遮罩动画
1、使学生掌握利用FLASH创作动画的一般流程及操作方法、增
强学生处理信息的能力。
2、通过对遮罩图层的学习,让学生掌握遮罩图层建立的基本方
法和常用的操作技巧,进一步深化对FLASH运用软件的认识,拓展学生的知识和能力。
3、培养学生的探究、合作精神和热爱大自然的情感。
二、重点与难点
1、重点:
遮罩图层的含义和建立方法、作用
2、难点:
理解遮罩与被遮罩的关系
三、教学过程
(一)、
A、给学生欣赏一段FLASHMTV(一个真实的故事)
B、针对MTV动画提问学生、并针对大自然给学生对比两组图片并导入创作主题
1、
欣赏并观察FLASHMTV动画,分析在动画中的每个动作
2、
通过提问回想上节课的内容。
3、
强学生对本节课的兴趣
4、
通过这段动画让学生分析其动画形式以此复习上节课内容(动画的基本形式)
以这段动画的故事内容及两组图片的展示(一组是大自然饱受
污染的图片,另一组体现美好大自然的九寨风景图)给学生一种担忧和向往、激发学生对大自然的热爱和爱护大自然的责任感。
并导入该堂课的创作主题。
(创作一个以《热爱自然、尊重生命》为主题的FLASH小动画。
过程二
A、导入新课
FLASH遮罩效果的应用
B、以课件展示遮罩实例
C、以文字遮罩《赏花》为例分析讲解、演示
学生通过欣赏遮罩动画实例来理解遮罩
跟随老师以边听边看、边练的方式学做《赏花》遮罩动画
通过学习遮罩来丰富学生的创作形式
展示丰富的遮罩实例激发学生对新的FLASH特效的兴趣。
过程三
A、学生自由练习新课内容
B、老师辅导
1、学生自由练习并提问
1、让学生理解新知识,
过程四
A、给学生欣赏一组以热爱自然、尊重生命为主题的学生作品。
B、学生开始分组进行主题动画的创作。
C、老师指导
学生分组创作(以两个或四个为一组并选出组长,每一个组想好一个创意,并由组长分工协调)
树立学生对大自然的责任感。
培养学生的团队合作精神,促进同学之间的友好。
激发学生的创新能力和想象力
过程五
A、选出两组学生作品进行展示、讲评,并给予肯定和鼓励
学生展示作品
并由组长简单说明一个其创意和创作方法。
通过作品的展示给学生以成就感。
通过对作品的讲评一方面肯定学生的创意和制作、一方面也对
其作品中某些不足的地方给予可行性的建议并激励学生不断学
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