版高考语文新大一轮通用版教师用书专题三 二考点三 理解文中重要词句品味语言艺术 Word版含答案Word下载.docx
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景物描写折射出复杂心态:
不希望过于激烈的行为,向往和平宁静的生活。
突破一 理解文中重要词语的含义
理解词语在文中的含义是阅读的基础,能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义,是高水平阅读的一项重要标志,这里的“文中”二字,一是指理解词语要有全局观念,从整体上把握全文,二是指要根据具体语境来把握词义。
一、理解词语含义的基本要求和方法
基本
要求
①以该词语的本义为基础,推及文中含义。
②词不离句、句不离段、段不离篇。
③以文解文。
一个词语有了临时含义,作者都要在其前或后进行比较具体的阐释,换一种说法来揭示其内涵,以便使读者弄明白其意思。
词语含义必须用其前后的阐释文字来理解、说明。
方法
审视词语
一看其自身(内部):
看其词性,看其自身意义,看其有无修辞,看短语结构。
二看其外部环境:
看其在句中的搭配成分,看其出现在段中、文中的位置和次数,看其上下文有无提示。
理解情
境义
一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义。
如果有比喻义,就要搞清比喻的对象,寻找其本体;
如果有象征,就要寻找其象征对象;
如果有反语义,就要将褒贬互换;
如果有双关义,就要注意它是谐音双关还是语意双关;
如果有指代义,就要在上下句中寻找释义。
一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。
需要跨越远距离(指隔了几段文字)准确找到其含义所对应的文字。
需要注意的是:
几乎所有的重要词语,其前后都有比较具体的阐释,换了一种说法来揭示其内涵,理解词义就要找到这样的阐释文字。
二、理解标题的含意和作用
标题是文章中最特殊、最重要的“词语”,考查对标题的理解就成了散文阅读命题的热点。
与理解文中一般词语不同,标题往往具有整体性和深刻性。
解答这类题目,首先要抓标题关键词,分析其特征或结构,弄清拟题的方式,如以人物(物象)命名、以环境命名、以主要事件命名等;
其次,看标题表达上有无特点,如有没有用一定的修辞手法等;
第三,弄清标题与文本在内容、主旨、结构、表现手法等方面的联系,这是解答标题类试题的重要环节。
1.理解标题的含意
分析标题的表意特点
特定义指标题在这篇文章中的特定意思,虽与组成标题的词语有关,但又超越标题本身的意思;
比喻义、双关义指用了这两种修辞手法后标题所产生的意义;
象征义指使用了象征手法的标题所具有的临时意义。
分析标题“三义”
“表层义”指标题自身的含义,“深层义”指标题在文中的含义(主要指特定义、比喻义等),“主旨情感义”指标题指向文本主题及作者的情感态度等。
2.分析标题的作用
结合标题特点分析
以人物为题,主要点明写作对象和特点;
以时间、地点为题,主要有创设背景、渲染气氛的作用;
以景、物为题,主要有线索、表情、暗示主旨的作用。
常见的作用术语有:
生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深省、激发兴趣等。
结合与文章的关系分析
从标题与文章内容的关系看,许多标题概括或暗示了文章的内容重点;
从标题与文章主旨的关系看,有的标题就是文眼,点明了文章主旨;
从标题与文章情感的关系看,有的标题奠定了文章的情感基调;
从标题与文章思路、线索的关系看,有的标题就是文章的线索,是行文思路的体现。
【即练即悟】
一、(2017·
全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~2题。
窗子以外
林徽因
话从哪里说起?
等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:
一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。
他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。
每人手里一件简单的东西:
一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。
无疑地他们已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的。
兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外!
所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。
多少百里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在;
每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;
每一粒黄的什么米粟,都有人吃去;
其间还有的是周折,是热闹,是紧张!
可是你则并不一定能看见,因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗子以外展演着。
在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限。
那里两树马缨,几棵丁香;
榆叶梅横出疯杈的一大枝;
海棠因为缺乏阳光,每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边;
廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的杂音。
什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;
什么米送到了,一个人掮着一大口袋在背上,慢慢踱过屏门;
还有自来水、电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;
更有时厨子来个朋友了,满脸的笑容,“好呀,好呀!
”地走进门房;
什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。
那里不是没有颜色、声音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,——扇子式的,六边形的,纱的,玻璃的!
你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么生活!
检点行装说,走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。
健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情风俗。
走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的。
没想到不管你走到哪里,你永远免不了坐在窗子以内的。
不错,许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气,架上科学的眼镜,偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望,但那无形中的窗子是仍然存在的。
不信,你检查他们的行李,有谁不带着罐头食品,帆布床,以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票;
一到一个地方,你有的是一个提梁的小小世界。
不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱!
隐隐约约你看到一些颜色,听到一些声音,如果你私下满足了,那也没有什么,只是千万别高兴起来说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过!
1.(原题)结合全文,说明文中“窗子”的含意。
答:
解析 表层含意就是实实在在的窗子,深层含意要在理解、概括文章段落内容的基础上作答。
文章写到窗子之外的四个乡下人的背影、平原山峦麦黍、外院的日常琐事杂音、旅行中也带着各种用品的学者,文章始终流露出窗子以内的知识分子对窗外真正生活的陌生与隔阂,造成这种隔阂的是观念的差异。
综合以上分析,就可以答出窗子的深层含意了。
答案 ①指具体的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不同的生活场景;
②指“无形的窗子”,即心态与观念的限制,造成了自我与外部世界的隔膜。
2.(新编)请简要分析下面句子中加点词语的含意。
解析 这句话中的“生活”是有特定意义的词语,但要联系前面一段内容,归纳时要简洁。
答案 “生活”本指人类生存过程中的各项活动的总和,此处指在家里看到的窗外的景物,看到或听到窗外人的有颜色、声音、生的一切活动。
[思维导引]
理解词语3联1依法
1.“联”系词语所在的句子的内容及前后句。
理解词语必须联系语境,做到“词不离句”,一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。
如《荷塘月色》中的“泻”字。
2.“联”系文章的主题或作者的情感态度,揣摩词语的含义。
一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。
3.“联”系作者写作时的写作意图和社会背景,理解词语的含义。
如《荷塘月色》中的“幽僻”“寂寞”。
4.“依”托手法挖掘。
为了突出表达效果,使语言生动形象,散文写作往往使用一些修辞、描写手法。
因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思,要达到什么效果。
突破二 理解文中句子的丰富含意
丰富含意重在思想性。
所谓重要语句,主要指内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。
对这几类句子含意的理解、体会,是体会重要语句丰富含意的基础。
一、理解不同类型重要句子的含意
1.含蓄句→由表及里
理解句意时,一般需在理解主旨的基础上,借助“表层义”,联系语境,即可获取关键信息。
表层意义
句子表面的意义。
句内意义
句子的语境意义(临时意义)。
句外意义
言在此、意在彼而产生的意义——比喻义、象征义、指代义、反语义等。
2.结构句→抓住位置
理解时必须搞清楚其在文中的位置,明确其在文中的地位,由作用即可理解句意。
类型
理解句意的方法
总领句
对下文内容进行概括。
总结句
对上文内容进行概括。
过渡句
对上下文内容进行把握。
照应句
找准照应的句子或段落进行解释。
3.修辞句→还原本意
理解手法
确定修辞手法,把握特点。
如比喻的相似性、反语的讽刺性、借代的相关性、比拟的形象性等。
还原本意
将句子“还原”,即将使用了修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。
4.主旨情感句→立足全文
联系句子所处的语境,根据对文章内容的归纳,对作者情感、观点态度的把握,结合主旨,整体把握句意。
5.结构复杂句→分清结构层次
要分析句子结构,抓主干,理枝叶,合理切分,即可理解句子的含意。
理解时特别注意修饰限制成分。
二、掌握“内外结合法”
理解句子含意,特别要强调对所给句子进行“内外结合”地审视,做到“句内三看,句外三看”:
内看(审
视句子内
部语境)
一看
句中关键词语是什么,要依词释句。
二看
句中表达有无特点,如是否用了修辞手法等,如有,则须用“还原法”写出其本意。
三看
是单句,其主谓宾是什么;
是复句,其层次、关系又是什么;
看句中结构,决定了句意有几层要点、答案语言组织的形式。
外看(审
视句子外
相邻语句,有无邻句互解。
所在的段落甚至主旨,句意是要结合段意、主旨来分析的。
说话人,此句话是文中人物说的还是作者说的,无论是谁说的,都别忘了作者的表达意图。
一个句子的含意,到底要看哪个(些)角度进而作出解释,取决于该句的特点及对其特点的准确而综合的判断。
句子含意题答题没有固定模式。
一般说来,先说表层含意,再说深层含意;
先说句内含意,再说句外含意;
先说关键词语的含义,再说作者所要表达的意图和感情。
二、(2017·
全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成3题。
(文本见突破一《窗子以外》)
3.(新编)结合全文,说说文中画线句子的含意。
解析 主要是结合前后文语境,还要理解作者想要表达的感情。
答案 作者认为,人不管走到哪里,永远不可避免要看到窗外的颜色、听到窗外的一些声音、感受窗外生的一切活动,从而感叹窗子以外生活的丰富。
突破三 品味精彩的语言艺术
本考点侧重从欣赏的角度来品味语言的艺术表现力,命题者一般会选择表达上富有特色的语句(或段落),往往一题三考,即含义、作用、赏析。
这类题目又分两种,一是侧重语言特点的局部赏析,一是侧重语言风格的整体赏析。
品味精彩的语言艺术,关键是要抓住语言的“精彩”之处。
在赏析时,要注意以下两点:
1.准确指出语言特色
既要考虑到一般文本语言的特征,又要充分考虑所给语言片段的特征;
既要从语义、句式、修辞角度考虑,又要从语言风格上揣摩。
有时,题干已经告诉考生本文的语言特色是什么,要求考生在此范围内做具体分析。
2.有引有析,述评结合
从文本中举出典型例句,然后对这些例句进行理性的分析评价。
所谓“典型例句”,就是最能体现整个文本主要语言特色的语句。
角度
赏析要领
用词之美
炼字
动词、形容词的使用,准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象,等等。
叠词
①语言具有生动性、形象性,从而增强语言艺术表现力,具有绘画美。
②叠字能使韵律铿锵悦耳,富有音乐美。
③叠字可以组成整齐的句式,具有形式美。
④叠字能使意思强化,起到强调作用。
⑤叠字能使上下文联系紧密,有一气呵成之感。
反复
突出某种意思,强调某种情感,具有强烈的抒情性和感染力。
引用
选用文言词语——富有文采,典雅优美。
句式之美
(音韵之美)
如骈句、长短句、对偶句、排比句,还有运用一组关联词语的句子,等等。
长短句的交错运用,整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的结合。
句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵和谐。
修辞之美
如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。
修辞方式是指修饰文字词句,运用各种方法,使语言表达得准确、鲜明而生动有力,情感真挚、强烈而又引人入胜。
描写之美
如白描、细描、动静结合(以动衬静)、视嗅听结合(有色有声)、对比衬托、铺陈渲染,等等。
豪放与
婉约
豪放
所表现的题材多为雄心伟业;
所描写的景象境界开阔;
所运用的动词富有力度,形容词和副词色彩鲜明;
有时又激越昂扬地抒情;
多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。
柔婉
所表现的对象纤巧细致,所表现的情感细致缠绵,所描写的画面色调柔和,修辞上少用排比、夸张、反问。
直露与
含蓄
直露
表达作者的感受和观点比较直接。
不直接表达情意,而是托物言志、借景抒情;
多用象征、设问、比喻等修辞。
质朴与
华丽
质朴(平实)
语言通俗化、口语化,少用修辞,少描绘性语言。
华丽(典雅)
讲究节奏和韵律,多描绘性语言,多用引用、排比、对偶、用典等修辞手法。
庄重与
诙谐
庄重
文章的话题较为严肃、语言凝重,句式整齐、完整而绵长;
关联词运用完整准确。
语气轻松幽默,多夸张、反语、比喻,有趣味。
简洁与
细腻
简洁
语势流畅,多用短句。
多用长句,多用对比和辩证性语言。
三、(2018·
浙江卷)阅读下面的文字,完成4~5题。
汴京的星河
叶文玲
孩提时,我有许多美丽的憧憬,天真的梦。
那时,我最喜欢看天上的星河。
夏夜仰望那缀满星星的夜空,我会几个小时地坐着发痴,小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。
于是,我总相信月宫里有嫦娥,早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出,而那璀璨的星星呢,一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。
我很想什么时候飞上天去,抓住天幕的一角轻轻一抖,让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来,穿过云端,落到人间。
傻念头想过万万千,我却从不以为可笑,倒觉得这些记忆,永远像蜜汁一样醇甜。
大概就因为这颗未泯的童心吧,一些别人认为是不算稀奇的事,在我,却总要兴奋地大喊大叫。
现在,我就又想叫喊了:
最近,我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。
那是在汴京——开封。
这个赫赫有名的宋代京都汴梁城,果真又一次牵下了天上的星河,让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我,感到如此新奇和庆幸。
素享盛誉的汴京,果不负人愿。
在月华皎皎的元宵节,它再次以花光满路千门如昼的姿颜,呈现了它非同寻常的辉煌。
非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大,我总觉得在汴京看灯会,别有一番意趣,在灯会中看汴京,别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。
这种新奇有趣的感觉缘何而来?
是因了那些盏灯,也因了那看灯的人,也因了那挂灯的街。
先说那街。
汴京的街,古今相映成趣,一片繁荣。
路这厢,高高耸立起一幢幢现代化大楼;
路那厢,则一色是明清风味的木柱木门木栅,特别是那雕镂朱漆的木窗棂,很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。
甚至连门口那长垂的竹帘一动,你都会蓦然一惊:
是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”,还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”?
且说那人。
也许正月正是“闲月”吧,不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。
紧挨着相国寺的小商品市场,设在一条长而又长的窄巷内,天天人头攒动,熙来攘往,那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客,还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢!
那儿,摆着那么多卖各色小吃的食摊,香气四溢,烟雾腾腾,碗盏丁冬,吆声大作。
那个素享盛名的“第一楼”,更是整日价顾客盈门,座无虚席。
这一切,不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么?
但是,我晓得,这盛况,这胜景,前些年是断断没有的,假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣,一向贫寒的豫东农民,能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗?
今年,到开封游逛的人特别多,逛街的最主要目的,就是来观灯。
再说那灯。
我们抵达之时,虽是正午,却见鼓楼、龙亭这些主要街区,俱已“东风夜放花千树”了。
说也怪,越盼淡月胧明,偏偏日落迟迟,待挨得黄昏近,笑语喧,好心的主人却又劝阻道:
此时去观灯,保准你们挨都挨不到跟前!
纵然心急难耐,也只好耐下心来,远远地站在门口,放眼眺望长街,果然是人潮滚滚,黑压压一片。
虽未亲临,可是一阵阵传来的欢声笑浪,越发教你心痒痒得如痴如醉了。
好容易等到了“灯火阑珊”时。
哦,这话儿也许不算准确,已是夜露生凉月横中天了,兴致浓浓的观灯人,还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!
你看那一盏盏巧夺天工的彩灯,真个是收尽了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地当街密密地排列开来,交相辉映,金光四射。
近近地看,真是千姿百态,大放光华,直教人眼花缭乱:
远远地望,只见高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张。
不信的话,此时你抬头望望中天,平日如练的素月,也悄然失色,端端地消淡了许多光华。
古人观灯,只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺,点的是蜡烛,糊的是绢纸,纵然巧夺天工,也难经风吹雪打;
而今的灯,有了科学技术辅佐,自然更加高明。
你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮,那纵马奔驰的勇士目光如炬;
那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰,憨态可掬;
那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭,熠熠生辉。
呵,怪不得,所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色、只亮不转的小灯,却把以上那些巨大的,既有传统技巧,又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯,密匝匝地围了个水泄不通。
一点不错,尽管灯节是古老传统,但人,毕竟是80年代的人,现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊!
兴尽欲归时,在长街的拐角处,却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开,一根长竹竿软软地伸将出来,竹竿头上,滴溜溜地悬了一盏八角宫灯,那宫灯虽小,款式却玲珑剔透,做工也极精致细巧。
一时间,我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样,只觉得像飘过去一簇飞花、一团流云……
我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。
许是那衣衫太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿,只见她那笑盈盈的脸蛋儿,被身上那件红衫,手中的那盏红灯,映照成了一团艳艳的红云……
那红云,那灯影,久久地晃在我的眼前,直伴着我进入梦境。
午夜,我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星,都从天河里飞溅下来,变成了“灯雨”,洒落在汴京城……
(本文有删改)
4.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?
解析 赏析表达强烈情感(兴奋情绪)的语言,指向很明确。
画横线部分多用四字词语,辞藻华丽,铺陈彩灯盛况。
另外还有口语化的词语“果有”“真个是”,第二人称“你”的运用,表现作者急于分享的兴奋之情。
答案 ①用词夸饰,辞彩绚丽。
②运用铺陈、排比语句。
③语气急切:
用副词“果有”“真个”等加强语气,用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。
5.文中画波浪线部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?
解析 在前文充分渲染繁华热闹的基础上,这两段内容就像一个特写镜头,对准长街拐角处的特定场景,使作品有开有合。
同时,长街拐角处的静也和前文的热闹形成明显对比。
描写一个不起眼的角落,用10个“一”字,突出了该画面的安静和独特。
文本开头说孩提时的“梦”,这两段之后又写到“直伴着我进入梦境”“我果然重温了少年时的梦”,正是这个画面让首尾自然呼应,让现实和梦相交。
这就使得整个作品有繁华喧闹,也有安静,有大场景,也有小画面,让人深思,耐人回味。
答案 ①连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景,使得作品
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