苏教版一年级上册数学全新教案910单元Word格式文档下载.docx
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得数是9的算式呢?
得数是10的算式呢?
教师任意指其中的一道,比比谁算得快。
2.出示不完的减法表:
3.照样子,将表格填写完整。
3
4
2
9
7
5
8
6
1
72
四、全课总结
附:
不完整的加法表:
1+1
2+1
1+2
3+1
2+2
4+1
3+2
1+4
5+1
4+2
2+4
1+5
6+1
5+2
3+4
2+5
1+6
7+1
6+2
4+4
3+5
2+6
1+7
9+1
8+2
6+4
5+5
4+6
3+7
2+8
1+9
出示不完的减法表:
2-1
3-1
3-2
4-1
4-2
4-3
5-1
5-2
5-3
6-1
6-2
6-3
6-5
7-1
7-2
7-3
7-5
7-6
8-1
8-2
8-3
8-5
8-6
8-7
9-1
9-2
9-3
9-5
9-6
9-7
9-8
复习
(二)第20教时总第42个教案
1.通过复习使学生进一步掌握求未知加数与连加、连减、加减混合的计算方法。
2.引导学生根据场景图中的信息提出问题,写出相应的算式,使学生进一步体会连加、连减和加减混合的含义,感受数学与生活的密切联系。
正确计算连加、连减和加减混合的算式,根据具体情境选择信息提问题并列算式。
根据具体情境选择信息提问题并列算式,体会连加、连减和加减混合的含义。
教学程序:
一、导入:
今天我们继续复习10以内的加减法。
二、综合运用提升。
1.教科书第73页第7题
学生独立做,做后交流,说说你是怎样想的。
2.教科书第73页第8题
学生独立做,做后交流,说说先算什么,再算什么?
连加连减,加减混合通常是从左算到右。
3.教科书第73页第9题
教师带着领读题目,问:
这道题目首先要做什么?
(计算出算式的得数,再进行比较)
学生独立做,做后交流。
4.教科书第73页第10题
场景图中有些什么,各有多少?
你能提出什么问题?
5.教科书第73页第11题
你能根据小鸟、小狗和青蛙的活动情况,列出连加、连减或加减混合的算式吗?
你能说说你的式子是什么意思吗?
三、总结
四、作业
丰收的果园第21教时总第43个教案
通过实际情境激发学习兴趣,体会日常生产、生活里存在着数学问题,初步学会用数学的眼光去观察生活。
同时复习已经学习的数和计算,以及方位等有关内容。
解决生活中的数学问题。
教学准备:
光盘、投影。
一、情境引入
秋天到了,果园里的水果都成熟了,小动物们来到果园里参加劳动。
(出示主题图)
1、谈话引入
仔细听,你能听到什么?
(播放“摸苹果”的歌曲)
生:
秋风姑姑摸苹果。
秋风姑姑摸红了苹果摸黄了梨。
2、揭示课题
秋姑姑的本领可真大,不仅摸红了苹果,摸黄了梨,还摸熟了大象伯伯的果园,想去看看吗?
我们一起去参观大象伯伯“丰收的果园”。
板书课题“丰收的果园”。
二、探究交流
1、观察图。
“丰收的果园”里有些什么?
2、认方位。
从中间看,梨树在哪边?
谁在梨树上?
谁在梨树下?
小猴在谁的上面?
在谁的下面?
在运水果的队伍中,小猫前面一辆车是谁在推?
后面一辆车是谁在推?
3、数一数,算一算。
运苹果的车有多少辆?
是哪几辆?
运梨的车有多少辆?
苹果树有多少棵?
梨树有多少棵?
苹果树和梨树一共有多少
棵?
怎样求?
苹果有多少筐?
梨一共有多少筐?
你是怎么数的?
树上有几只小鸟,又飞来几只,一共有多少只?
谁能说说你是怎样求一共有多少只的?
4、分小组活动。
除此之外,你还能提出什么问题?
(分小组活动,每个学生说一说自己所想的问题,在小组中交流,然后在班级里交流。
)
1、师:
丰收的果园里不仅有香甜的果实还有许多数学知识呢,你发现吗?
(学生六人小组充分讨论。
2、师:
谁想当小博士上来提问题?
(出示博士帽)学生轮流戴着博士帽提问,其他学生解答。
3、师:
小朋友动动小脑袋就解决了这么多数学问题,想不想动动你的小手呢?
伸出左手,伸出右手,听音乐摸耳朵。
学生跟着音乐做课间操。
4、师:
大象伯伯的家在大路的左边,小小运输队应该把水果往哪边运呢?
往梨树那边运。
应该往苹果树那边运。
5、师:
有的说“往梨树那边运”,有的说“往苹果树那边运”,到底哪种意见对呢?
谁有好办法证实自己的观点?
小组商量商量。
我们小组的办法是和小小运输队的小动物站一个方向(师示意上讲台),瞧!
我的左手在这边,所以梨树这边是左边!
三、全课小结
1、在美丽的秋天,大象伯伯有了很大的收获,小朋友你通过这节课的学习有什么收获呢?
我们的大教室里也有许多数学问题,你发现了吗?
(学生交流汇报)
只要你爱动脑,会观察,你就会发现身边的数学知识还真不少呢?
回家后把你家里的数学知识说给你爸爸妈妈听好吗?
第9单元课题:
统计第1教时总第44个教案
1、通过自己喜爱的情境学习数据整理,对身边与数学有关的事物有好奇心,感知数学在生活中应用。
2、经历数据整理的过程,学习分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据,初步认识象形统计图和统计表,能从中获得简单统计的结果。
3、能进行有序观察和有条地思考,体验与同伴的合作。
教学重点和难点:
让学生自己主动参与,通过亲手实践,经历和体会整理简单统计数据的过程,初步认识统计的思想和方法。
1、让学生回忆家中一些喜庆日子,如自己过生日一般都来哪些人,说说过生日时的场景。
2、故事引入,提出问题。
讲述:
今天是森林王国中大象的生日,大象家来许多客人,祝贺大象生日快乐,它们还拿着生日礼物——鲜花,(贴教学挂图)我们来看一看,大象家来了哪些客人?
送给大象哪几种花?
1、提出问题。
大象家的客人排得很乱,不容易看出来有多少,用什么方法能知道来了哪些客人,各有几个呢?
2、分类整理。
先小组活动,再组织全班交流。
先把客人分成小狗、小猴、小猪三类。
分别给小狗、小猴、小猪排队,排队的方法是在主题图上找一个什么动物,就贴这种动物的一个头像。
直到把主题图中的动物都找完。
根据排好的头像数一数每种动物各来了多少只,把数目填在括号里。
3、分析数据。
让学生说一说,你知道了什么?
三、反馈完善
1、分小组整理各种鲜花的朵数。
客人们给大象送来了哪几种颜色的花,各有几朵呢,课本已经把这些花印在了附页上,请大家把附页里的花剪下来,分类贴在课本上。
分组讨论:
从图中知道了什么?
把每种花的朵数填在表格里。
组织全班交流,启发学生提出并回答一些简单的问题,(哪种花最多?
哪种花组最少?
2、引导学生完成“想想做做“。
以小组为单位,说明题目的要求,让学生自己动手剪一剪、摆一摆。
组织学生交流各小组统计的结果,让学生提出并回答一些见到的问题。
3、想一想,说一说。
今天我们帮大象统计了来的客人,送的鲜花,大象非常高兴。
小朋友们,你们再帮大象想一想,怎样给客人们准备午餐呢?
回家后把今天大象过生日的故事,讲给爸爸妈妈听一听。
四、作业设计:
第10单元课题:
数数和读数第1教时总第45个教案
1、能正确地数出11—20各数,认识11—20各数并能正确读数。
掌握20以内数的顺序。
初步体会11—20的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位“十”,初步了解十进制,体会数与生活的联系,产生学习数学的兴趣。
3、参与实践过程,在活动中获得成功的体验。
培养初步的数感。
教学重难点:
认识计数单位“十”,初步体会引进十进制的必要性。
1、谈话:
你帮爸爸妈妈买过东西吗?
2、想买一本标价是11元的书,你准备怎样付钱?
怎样简便地把钱付清,又不用营业员找钱,你有好办法吗?
先讨论讨论。
看看谁的办法好?
(一)、操作。
认识“10个一是1个十”
谈话:
老师这里有一些小棒,请你来抓一把,看看有多少根?
先不数,猜一猜你抓了几根小棒?
请你数一数,你猜对了吗?
通过数一数,我们知道了你手里有几根小棒。
刚才抓小棒的时候我们都是通过数,才能知道抓到了几根小棒,那每次都要这样数一数,多麻烦呀!
怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢?
你有什么好主意吗?
试着摆一摆。
小组成员一起讨论。
全班交流得出:
把十根捆成一捆来数最快了。
因为10个一就是1个十。
我们已经学过的数中最大的数是几?
请同学们从准备的小棒中数出10根小棒,再把这些小棒捆成1捆。
2、学生按要求进行操作活动。
3、反馈:
指名让一位同学在实物投影上演示:
数出10根小棒,
再把这些小棒捆成1捆。
4、(拿起学生实物投影捆的1捆小棒)提问:
这1捆小棒是多少根?
(10根)对了,一根一根数,有10根,我们可以称作“10个一”(板书:
10个一)也就是“1个十”(在刚才的基础上继续板书:
是1个十)。
在以后的学习中,我们一般满了10根小棒就捆成1捆,表示1个十。
5、把“10个一是1个十”齐读两遍。
这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。
(把“一”和“十”描成红色)
6、“1个十”在生活中应用很广。
比如我们去买铅笔,一般是几枝铅笔捆成1捆?
(指名回答)这1捆就是1个十,如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了,拿出1捆就行。
像这样的例子你见到过吗?
(指名交流)
(二)认识12。
在课桌上摆12根小棒,怎样摆容易清楚地看出是12根?
请在课桌上摆一摆?
学生摆小棒,教师巡视,发现不同种摆法。
估计一般都会摆成1捆2根,展示一个学生这样的摆法。
2、提问:
我们来数一数是不是12根。
1捆是10根,再加2根是12根。
这种摆法看得清楚吗?
如果有其他摆法,先检查一下是不是12根,再让大家评议这样摆是不是容易看清楚。
3、小结:
摆12根小棒时,先摆1捆小棒,是10根,再加2根就是12根。
这样的摆法表示1个十和2个一,合起来就是12,看起来比较清楚。
(三)继续认识11-20各数。
1、出示前3幅小棒图。
提问:
这里有三组小组小棒,每组各有多少根小棒呢?
谁来数一数?
指名数,根据学生的回答分别出示:
11、13、18
交流数的方法:
你是怎样数的?
(1捆是10根,再加1根是11根)
2、老师说小棒根数,学生摆,摆好后同桌互相检查。
(指名实物投影操作)
14根、16根、19根
分别交流是怎么摆的。
(先摆1捆是10根,再摆4根)
3、提问:
19根后面再添上1根是多少根?
20根又满一个十了,可以自怎样?
学生把散放的10根小棒再捆成1捆后,提问:
这里是把几根捆成1捆的?
又捆成1捆有什么好处?
2捆是2个什么是多少?
(板书:
2个十是20)
4、小结:
通过刚才的学习,我们不但认识了11-20各个数,还知道了10个一是1个十,2个十是20。
5、你能从11数到20吗?
交代:
拿出你的直尺,看着直尺上的数,从0读到20。
你发现了什么吗?
越往右(后),表示的数就越()。
1、在课本上先数出10张来,看看有多厚?
再数出20张,看看有多厚?
找出课本上的第8页、第15页、第20页。
现在是往前翻还是往后翻,为什么?
2、先猜一猜是多少,再数出来。
(出示水果图)你有什么更好的方法吗?
四、课堂总结
写数和数的组成第2教时总第46个教案
1、通过动手操作,经历认识11—20各数的组成的学习过程,能够正确地书写11—20各数。
2、认识计数器,了解数的十进制,认识数位,培养学生的观察能力和分析能力。
认识数位,进一步认识11—20各数的组成,学会11—20各数的写法。
认识数位,进一步认识11—20各数的组成。
一、情境导入
1、练习数数。
(1)从4数到19,先顺数一遍,再倒数一遍。
(2)同桌互相当小老师,先从2到20顺数一遍,再倒数一遍。
(3)两个两个地数,从0数到20。
2、读一读。
(1)、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
(2)14211
20019
(3)以最快的速度数一数,并且说出来。
○○○○○○○○○
○○○○○
□□□□□□□□□□
□□□□□□
看着11这个数,你能用小棒表示吗?
你怎样摆的?
1个十和1个一合起来是多少?
11)
1、教学12的组成。
(1)认识数位。
原来有11根小棒,再添上1根,是多少?
12里有几个十和几个一?
这1捆表示什么?
它对的位置,我们给它起个名字,叫做“十位”。
这2捆表示什么?
它对着的位置我们也有一个名字,叫做“个位”。
(2)认识计数器。
12这个数,我们还可以用计数器来表示,出示计数器,你能找到个位和十位吗?
说给同桌听听。
从右边起第一位就是个位,第二位就是十位。
在计数器上表示出12。
怎样用计数器上的珠子表示12呢?
1个十,就在十位上拨1颗珠子,这颗珠子就表示1个十。
请学生拨1个十。
这是2个一,我们该怎样拨珠?
学生操作后反馈,在个位上拨2颗珠子。
个位上这2颗珠子就表示什么?
1个十和2个一合起来就是多少?
(3)教学12的写法。
2、教学11的组成。
11这个数用计数器怎样表示?
同桌讨论并操作。
汇报拨珠方法:
十位上拨1颗珠子,个位上拨1颗珠子。
用数字卡片摆出11。
学生操作后汇报。
讨论:
十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗?
3、自学13—19各数的组成。
刚才我们先摆小棒,然后拨珠,再把数摆出来,你能用这样的方法自学13—19的组成吗?
学生操作,教师巡视。
学生汇报过程,课件演示。
14里面有几个十几个一?
15呢?
16、17、18、19呢?
通过刚才的操作和观察,你发现了什么?
4、教学20的组成。
出示1个十,这是多少?
该放在什么位上?
怎样用珠子表示它?
学生操作。
又添上1个十,现在是多少?
十位上为什么拨2?
个位上为什么没有珠子呢?
20是怎样组成的?
5、教学数位表。
(1)出示数位表。
同学们,这是数位表,数位表上从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,有几个一就在个位上写几,有几个十就在十位上写几。
(2)问:
13里面有几个十,几个一?
有一个十,我们就在十位上写1,有3个一,我们就在个位上写3,读做十三。
14里面有几个十,几个一?
有一个十,我们就在十位上写1,有4个一,我们就在个位上写4,读做十四。
想:
15应该怎么写?
为什么?
16可以怎么写?
20怎么写?
6、小结:
这就是今天我们学习的11—20各数的认识。
1、抢答。
1个十和2个一是______。
十位上是1,个位上是6,这个数是______。
2个十是______。
1个十和9个一是______。
2、看数拨珠。
12132015
3、猜谜游戏。
教师说一句话,学生猜数。
1个十和6个一是几?
十位是2,个位是0,这个数是几?
比14大,比16小的数是几?
4、选择题。
(1)1个十和2个一合起来是()。
①12②20
(2)“11”十位上的“1”表示()。
①1个一②1个十
(3)16里面有()。
①6个十和1个一②1个十和6个一
(4)有2个十就在()位上写2。
①十②个
四、课堂小结
10加几和相应的减法第3教时总第47个教案
1.通过学习,能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。
2.培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。
正确计算10加几的加法和相应的减法。
能理解10加几的加法和相应的减法。
的计算方法。
教学挂图、小棒、口算卡片
1.复习儿歌。
1个十,1个一,合在一起是11;
1个十,2个一,合在一起是12;
1个十,3个一,合在一起是13;
1个十,4个一,合在一起是14;
1个十,5个一,合在一起是15;
1个十,6个一,合在一起是16;
1个十,7个一,合在一起是17;
1个十,8个一,合在一起是18;
1个十,9个一,合在一起是19;
2个十,合在一起是20;
1.教学例题。
(1)出示图画。
同学们,图上有什么?
有几个?
如果让你列出四道算式,你会吗?
先和旁边的小朋友商量商量。
(2)请学生发表意见,教师板书:
10+5=15-5=
5+10=15-10=
(3)发表意见。
问:
有哪个小朋友摆的是10+5的?
请你说说,你是怎么摆的?
(提示学生:
10就是1捆小棒。
如果没有小棒,你该怎么想10加5等于15呢?
可以先小组讨论。
教师:
因为1个十5个一合在一起是15,所以10加5等于15。
(5)思考:
10加3等于多少?
那么10加9呢?
(6)我们已经知道了10加5等于15,你能很快说出来5加10等于多少吗?
(加号两边的数交换位置得数不变。
同样道理,那么3加10等于多少呢?
9加10呢?
教师小结:
看来,十加几就等于十几,几加十也等于十几。
(7)那么15-5等于多少呢?
谁来用小棒摆一摆?
1捆零5根减去5根,就剩1捆,就是10。
如果是17-7呢?
18-8呢?
看来十几减几就等于10。
(8)小组讨论15-10等于多少,为什么?
17-10呢?
18-10呢?
看来十几减10就等于几。
1.出口算卡片。
10+613-34+1018-8
10+912-101+1016-10
2.完成“想想做做”的第1题。
教师出示图画。
3.完成第2题。
(1)出示卡片,让学生直接说得数。
提示:
为什么10+2和2+10都等于12呢?
12-2为什么等于10呢?
12-10为什么等于2呢?
(2)让学生把得数填写在书上。
(3)集体订正。
四、全课小结
练习十第4教时总第48个教案
1、熟练掌握20以内数的组成,能正确口算10加几与相应的减法.
2、能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
3、培养学生主动参与学习的热情,进一步增强学生学习数学的自信心。
能正确口算10加几与相应的减法。
20以内数的组成
一、知识再现
1、口算
5+3=10-9=15-10=12-10=
4+5=19-9=10+10=12-2=
2、填空
(1)1个十和5个一合起来是()。
(2)1个十和9个一合起来是()。
(3)7个一和1个十合起来是()。
二、基本练习
1、完成第一题
(1)引导学生明确题意,然后让学生独立完成。
(2)指名回答一共有多少只,并说一说这个数的组成。
2、完成第二题
(1)组织学生独立完成填数。
(2)引导学生观察两组数分别是怎么排列的?
(3)重点观察第一组:
已知的数和所填表的数有什么规律?
(已知的数都是双数,所填的数是单数)
(4)提问:
18接近12还是接近20?
13呢?
3、游戏:
猜数字
教师准备一些11~20的数字卡片,随意拿一张让学生猜,如果
学生说的数大了,就说大了,反之说小了。
综合练习
三、综合练习
1、完成第四题
让学生先说一说每题的运算顺序
学生独立完成
集体交流
2、完成第五题
引导学生理解图意:
图中有几个队?
(两队,蓝队和绿队)蓝队得多少分?
绿队得多少分?
理解“领先”:
就是哪队得分多?
“领先多少分”就是蓝队比绿队多得几分?
学生独立计算。
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