二年级上语文教案1.docx
- 文档编号:6550099
- 上传时间:2023-05-10
- 格式:DOCX
- 页数:174
- 大小:367.64KB
二年级上语文教案1.docx
《二年级上语文教案1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级上语文教案1.docx(174页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
二年级上语文教案1
第一单元教学设计和目标
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
……
本单元教材是以“春天”为话题组织材料的,包括三篇课文,一个古诗诵读,一个语文天地和一个口语交际。
春天真的来了。
不信,你听——“丁冬,丁冬……”那是溪水在唱歌呢!
人们常说:
“一年之计在于春。
”快读一读《四季的歌》,你最喜欢其中的哪一节呢?
奇怪,春天是怎样来到我们身边的呢?
告诉你,它是坐着《滑滑梯》来的。
瞧,奏的太阳,春天的风,还有春天里的孩子,他们都喜欢坐滑滑梯呢。
春天里,老师给孩子们布置了一项《有趣的作业》——让每个小朋友到大自然里找春天,把能代表春天的东西带到教室里来,让孩子们用自己的心去感受春天的美好。
古诗《春晓》给我们展现了的是一幅雨后清晨,群鸟欢唱的春景图。
教学目标:
一、会认34个生字,会写24个生字。
二、会背诵古诗春晓和四季的歌,熟读两篇课文。
三、学习新偏旁“”(春字头)、“”(折文)、“八”(八字头)、“”(卧人)“人”(人字头)、“”(凶字框)、“囗”(方框)、“”(倒八字)、“心”(心字底)、“口”(口字旁)、“石”(石字旁)。
四、通过三篇课文的学习,让孩子们用自己的心去感受春天的美好。
五、通过语文乐园“我来试试”的学习,引导学生学习《汉语拼音字母表》,感受汉字的奇妙,丰富语言的积累,感受语言表达的不同方式,享受读书的乐趣。
通过探究与发现让学生在积累语言的同时,引导他们用心去发现大自然的美好,感受自然的美好。
六、通过口语交际《它像什么》,让学生从熟知的汉语拼音入手,让学生展开想象,畅所欲言。
教学重、难点:
一、会认34个生字,会写24个生字。
二、掌握新偏旁“”、“”、“八”、“”、“心”、“口”、“囗”、“石”“”、“人”。
第二单元教学设计和目标
本单元以“好问和勤奋”为话题,安排了一课识字、三篇课文。
课文之后有一个古诗诵读,一个语文乐园,一个口语交际,一个综合性学习。
识字
(一)中的12个四字词语揭示了一些会意字的构字特点,引导学生了解会意字的构字规律,同时培养学生识字写字的能力。
三篇课文分别讲述的是中外名人小时候的故事。
《不懂就要问》让孩子们从刻苦读书的孙中山身上感受到勤学好问的精神。
读了《梅兰芳学艺》后,孩子们会发现是勤学苦练使梅兰芳成了著名的京剧大师。
趣味十足的《三只小板凳》易引发学生的情感共鸣,使孩子们明白是勤奋努力让爱因斯坦成为了伟大的科学家。
古诗《咏柳》让学生欣赏在春风吹拂下柳树迷人的姿态,感受大自然的神奇。
语文乐园通过“我来试试”,引导学生读记带有“日”的字,说词语,读句子和成语故事,为学生查字典打基础;初步感知祖国语言文字的神奇,积累语言。
“探究与发现”在引导学生看图说反义词的同时,让学生发现反义词的特点;在写字的同时,让学生发现书写规律。
“我的作品”通过让学生根据词语的内涵及外延展开丰富的联想,积累词语为学生提供一个开放的学习空间。
口语交际让学生围绕《借东西》这个话题展开交流,在创设的故事情境中,提高学生口语交际的能力,同时还渗透着对学生文明习惯及友爱精神的培养。
综合性学习安排的内容是“办一次关于动物的小展览”,立足于语文学习,体现了课内外的沟通、学科间的融合。
教学目标:
一、会写32个生字,会认39个生字。
二、正确、流利朗诵第4、5、6课,背诵古诗咏柳。
三、学习新偏旁心字底()、口字旁()、石字旁(),“双立人”()、“言字旁”()、“女字旁”()、“两点水”()“草字头”()、“三点水”()、“戈字边”()、“点横头”()、“单立人”()、“巾字旁”()、“宝盖”()。
四、通过三篇课文的学习,使学生们明白勤奋努力才能取得好成绩。
教学重、难点:
一、会写32个生字,会认39个生字。
二、掌握新偏旁。
三、体会孙中山、梅兰芳、爱因斯坦成功的原因。
第三单元教学设计和目标
每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。
语文应该成为学生生活的需要,语文教学应该让每一个学生的个性得到充分张扬,让他们享受语文学习的乐趣,感受到自己的智慧和力量。
本单元以“正确认识自我”为话题,安排了三篇课文,一首古诗诵读,一个语文乐园和一个口语交际。
三篇课文内容极富童趣,语言生动活泼。
《明天再练吧》采用童话故事的形式,把不用功练习跑步的小鸭子推到我们面前。
看着憨态可掬的小鸭子,再对照自己,孩子们一定会有所启示。
《小画眉》中那只可爱的小画眉在妈妈的帮助下发现了自己的长处,我们惊喜地听到了它动听的歌声,看到了它从自卑到自信的转变。
每个人都有自己的梦想,读了充满童稚的诗歌《找梦》,也许会唤起我们内心的渴望,激起我们对美好事物的向往和追求。
学习古诗《悯农》,让学生体会到劳动人民的辛苦,学会珍惜粮食。
语文乐园通过“我来试试”,引导学生读一读、比一比、想一想、说一说,使学生初步感知形声字的特点,训练语感,积累语言。
“探究与发现”引导学生自主识字,探究识字方法,发现汉字规律,激发学生识字的兴趣和求知的欲望。
“我的作品”通过让学生自行设计名片,给学生提供了一个张扬个性,展示自我的舞台。
口语交际围绕《孝敬父母》这个话题展开交流,通过本次口语交际活动,使学生愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心和体贴长辈。
教学目标:
一、会写24个字,会认31字。
二、认识新偏旁,广字旁()立刀旁()矢字旁()
三、流利朗读第7、8课,背诵第九课,古诗悯农。
四、通过三篇课文的学习,让学生明确做事情要持之以恒,要勇敢面对困难和挫折,发现自己的长处,正视自己的不足。
教学重、难点:
一、会写24个字,会认31字。
二、认识新偏旁,广字旁()立刀旁()矢字旁()
第四单元教学设计和目标
大自然永远是孩子们的乐园。
清风白云、红花绿草……大自然总能留给孩子们无限的遐想空间。
孩子在其中体验美丽,感受神奇,同时也学习着观察,尝试着思索。
本单元教材是以“美丽而神奇的大自然”为话题组织材料的,包括一篇识字、三篇课文、一个古诗诵读、一个语文乐园、一个口语交际、一个综合性学习。
识字
(二)将孩子们带到传统的儿童游戏的乐园里,让今天习惯了与电视、电脑为伴的孩子们体验到返朴归真的童年乐趣。
三篇课文可以称得上是一组美文。
《风》让孩子们睁大了眼睛和风儿捉迷藏,寻找那风的身影。
读了《我爱门前的小池塘》,相信谁都会爱上这个充满了生机,荡漾着柔情的小池塘。
《绿娃娃》用充满童趣的语言传达着一个信息:
大自然中的万物都和小朋友一起茁壮成长,在感受生命之美的同时,也让孩子自然而然学会爱护身边的每一个“绿娃娃”。
相信孩子们在阅读本单元课文的过程中,一定能享受到敞开心扉走进自然的快乐,那也正是语文带给我们的快乐。
古诗《绝句》为学生展开了一幅明丽而温柔的春景图,让学生进一步感受大自然的天成之美。
语文乐园通过“我来试试”将姓氏的介绍方法编成小儿歌,让孩子感受到在生活中学习语言的乐趣。
引导他们通过游戏的方式积累词汇;通过诵读体验“也”在表情达意中的作用;通过自读短文,对风做进一步的了解。
“探究与发现”实际上为孩子们提供了一个在生活中学习语言、运用语文的活动样式,通过看、听、想、说等活动的参与,感受探究和发现的乐趣。
“我的作品”将中国卷轴书画的世术形式与写字结合起来,不仅提供了展示学习成果的舞台,同时也进行了汉语言文化的熏陶。
口语交际《家里来了客人》选取了孩子们生活中常见的场景,让孩子们有话可说,“说”以致用。
综合性学习围绕着读书的话题引导学生将语文学习从课内延伸到课外,从课堂延伸到生活。
教学目标:
一、会写32个字,会认40字。
二、认识新偏旁,提手旁(扌)王字旁(王)金字旁()
三、流利朗读第11课,背诵第10、12课和古诗绝句。
四、通过三篇课文的学习,激发学生热爱大自然,探索大自然的情感。
教学重、难点:
一、会写32个字,会认40字。
二、认识新偏旁,提手旁(扌)王字旁(王)金字旁()
第五单元教学设计和目标
轻轻翻开本单元的书页,我们立即会被那浓浓的亲情所包围。
是的,温馨、幸福的家庭生活是每个人所向往的,孩子在父母的关怀下呼吸、游戏、成长。
当我们读着这一行行饱含亲情的文字时,无时不被一种关怀、一种幸福所打动,就让我们一同走入课文,体会文字带给我们的美好感受吧!
本单元是以“家的故事”为话题组织材料的,包括三篇课文、一首古诗,一个语文乐园和一个口语交际。
三篇课文都的内容都是围绕亲情在写,让学生从不同的角度感受体验生活的幸福。
《鞋》把家庭的温馨、幸福通过鞋子的表白表述出来,生动自然,符合儿童的年龄特点。
读了《献给妈妈的诗》,孩子们一定都想在母亲节这一天用一句话赞美自己的妈妈,给妈妈带来快乐。
《今天我很忙》再现了“我”的一家四口人其乐融融的生活情景,“我”是家里的一员,虽说年龄小,但也能为长辈做力所能及的事。
古诗《春游湖》让学生感受到春天的美景,培养孩子们热爱大自然、热爱生活的情趣。
语文乐园通过“我来试试”,引导学生认识音序查字法的基本步骤,激发学生学习查字典的欲望,初步掌握音序查字法的基本方法。
“读一读”,引导学生体会词语搭配的神奇,学会怎样让词语的意思表达得更具体、更美妙。
后一个“读一读”,引导学生理解“最”和不同的形容词搭配所表达的思想感情。
“探究与发现”,在引导学生欣赏朗读一首童趣十足的儿歌的同时,拓展学生的思维,让学生展开想象的翅膀,激发学生表达的欲望,培养口头表达能力。
“我的作品”通过阅读本单元中《献给妈妈的诗》,让孩子们都来给亲爱的妈妈写几句贴心的话,为孩子们表达心中的美好情感提供了一个平台。
口语交际《联欢会》的设计充满童趣,便于老师创设情境,激发学生表达的欲望。
教学目标:
一、会写24个字,会认29字。
二、认识新偏旁,父字头()角字头()包字头()止字旁(止)
三、流利朗读第14、15课,背诵13课,古诗春游湖。
四、通过三篇课文的学习,让学生从不同角度感受体验生活的幸福。
教学重、难点:
一、会写24个字,会认29字。
二、认识新偏旁,父字头()角字头()包字头()止字旁(止)
第六单元教学设计和目标
本单元教材就是以“发现”为话题组织材料的,包括一个识字,三篇课文,一个古诗诵读,一个语文乐园,一个口语交际,一个综合性学习。
《识字》(三)通过一首短小的儿歌引导孩子们感受形声字的特点。
形声字在现代汉字中占绝大多数,利用形声字可以帮助孩子们更快更好地识字。
《科学家的问题》告诉我们,科学家的话也不一定都是对的,要自己动手做做看。
走进
《金色的草地》,你会发现一块神奇的会变颜色的草地,还会认识一个喜欢观察,善于发现的俄罗斯小男孩。
跟着《小花猫找汗》,你在忍俊不禁的同时,会知道好多有关“汗”的有趣的知识呢。
古诗《小池》表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
语文乐园“我来试试”引导学生用花中的字组词,进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力,激发学习汉字的兴趣;通过读句子,读成语故事,积累语言。
“探究与发现”让学生亲手做一做,在实践中去发现,去探究,学习写简单的研究报告;通过观察和比较,写好字的“撇”和“捺”。
“我的作品”让学生学办小报,给了学生展示语文学习成果的一个很好的平台。
口语交际《完美的橡皮擦》,从孩子们身边的小事说起,让孩子们展开想象发现的翅膀,在交流中互相启发,智慧的火花一定会时时闪烁。
综合性学习让孩子们走进快乐的“六一”,把语文学习和学习的生活紧密联系起来,让学生的语文能力在实际运用中得到培养和提高。
教学目标:
一、会写32个字,会认38字。
二、认识新偏旁,厂字旁(厂)
三、流利朗读第16、17、18课,背诵古诗《小池》。
四、初步感受形声字的特点。
五、通过三篇课文的学习,让学生发现身边的科学,实践身边的科学。
教学重、难点:
一、会写32个字,会认38字。
二、初步感受形声字的特点。
第七单元教学设计和目标
哲人说:
“人而无信,不知其可也。
”诗人说:
“三杯吐然诺,五岳倒为轻。
”从商鞅辕门立木到曾子杀猪教子,诚实守信、宽厚善良已成为中华民族的传统美德。
“人之初,性本善”,“民无信不立”的信念也已深深地铭刻在人们的心间。
本单元教是以“诚实和善良”为话题组织材料的,包括三篇课文,一个古诗诵读,一个语文乐园,一个口语交际。
三篇课文都洋溢着童真童趣。
《李子核》让我们认识了一位天真、稚气十足的小男孩,他的故事让我们笑过之余,还会引发一些思考。
《九色鹿》中那集美丽、善良和勇敢于一身的九色鹿的形象,会让孩子们的情操得到陶冶,心灵得到净化。
《迷路的小鸭子》中憨态可掬的小鸭子,一定会深深印在孩子们的心里,小白兔、小松鼠、小青蛙和小鸟的爱心更会充盈在孩子的心间。
在本单元课文的学习过程中,学生会潜移默化受到教育,诚实与善良的种子会悄然埋进他们的心田。
古诗《早发白帝城》让学生感受行船的轻快以及沿途壮丽的景色,感受诗人喜悦的心情。
语文乐园通过“我来试试”引导学生区分形近字和同音字,积累多种形式的叠词,初步感受比喻句表达形象生动的特点。
“探究与发现”在引导学生通过读句子结合上下文理解成语的同时,培养探究与发现的意识。
“我的作品”通过让学生看图写话,培养学生观察、想象力和书面表达能力。
“口语交际”在让学生交流自己喜欢的电视节目的过程中,引导学生合理地有选择地收看电视。
教学目标:
一、会写24个字,会认28字。
二、认识新偏旁,尸字头()小字头(小)告字头()
三、流利朗读第19、20、21课,背诵古诗《早发白帝城》。
四、通过三篇课文的学习,让学生在潜移默化中受到教育,埋下诚实与善良的种子,感受中华民族传统美德。
教学重、难点:
一、会写24个字,会认28字。
二、认识新偏旁,尸字头()小字头(小)告字头()
第八单元教学设计和目标
本单元教材是以“奇妙的世界”为话题组织材料,包括一篇识字,三篇课文,一个古诗诵读,一个语文乐园,一个口语交际,一个综合性学习。
《识字》(四)用猜字谜的方式让学生进一步了解形声字的构字特点,在猜一猜,读一读,认一认,写一写的过程中提高学生独立识字写字的能力。
并在有趣的活动中,感受语文学习的乐趣。
想象是人类创造的源泉。
玻璃能造桥吗?
纸呢?
还有盐呢?
在读了《奇妙的桥》之后,相信孩子们会感觉到窗外的世界真是太奇妙了!
快看,天上《白云飘》,白云一会儿像马,一会儿像牛,一会儿像狮子……不好,下雨了,还是《糖果雨》呢!
香气扑鼻的糖果像地毯一样盖满了马路……充满了想象的童话故事,带给孩子们的是一个又一个奇妙的世界。
古诗《宿新市徐公店》让学生在朗读的过程中,感受田园生活的无限情趣。
语文乐园通过“我来试试”引导学生进一步了解会意字的构字规律,培养学生初步的独立识字的能力;在读与写的过程中积累语言;“探究与发现”重在引导学生观察与想象,鼓励学生自由表达;并让学生通过观察与比较,努力把汉字写得更加美观。
“我的作品”为学生的想象与表达提供了时空。
口语交际让学生围绕“想个好办法”这个话题,各抒己见。
综合性学习的设计颇有创意,为学生与编者之间架起了一道沟通的桥梁,让学生在活动中学语文,用语文。
教学目标:
一、会写32个字,会认32字。
二、认识新偏旁,反文旁(攵)
三、了解形声字的构字特点。
四、流利朗读识字四、第22、23、24课,背诵古诗《宿新市徐公店》。
五、通过三篇课文的学习,培养学生的想象能力,走进奇妙世界。
教学重、难点:
一、会写32个字,会认32字。
二、认识新偏旁,反文旁(攵)
三、了解形声字的构字特点。
课题
1.美丽的愿望
教学
目标
1.学会课后田字格中6个生字,会认双横线中的5个生字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并会背诵课文。
3.通过对课文的朗读、理解和感悟,感受大自然四季的美好,体验乐于奉献的精神品质。
教学
重难点
1.学习本课要求学习的一、二类生字,并能流利朗读、背诵课文。
2.正确理解课文内容,感悟课文中表达的思想感情。
课前
准备
教学时数
2课时
课型
阅读教学
第一课时
教学
目的
1.初读课文,学习“金、愿、望、淡、惊”几个生字,会写“金”字。
2.学习一、二节诗歌,了解每节诗歌中表达的意思。
能正确、流利、有感情地朗读。
教学
难点
重点
1.读准字音
2熟记生字的方法
教学
准备
卡片、小黑板
教学
过程
师生互动
教学反思
一、导言揭题。
(齐读课题)人人心中都会有许多美好的心愿。
今天我们学习一首诗歌,去听听一年四季各种景物的愿望是什么。
赶快打开书去读读诗歌吧!
二、引导学生初步感知课文,疏通语言文字障碍。
1.自由读课文,借助课后田字格、双横线中的提示,在文中圈出要求学习的生字,并认读。
2.同桌互相认读生字,互相纠正生字字音错误。
3.老师抽卡认读生字。
注意引导读准“丰、淡、地、畅”的读音。
4.再读课文,要求将句子读通。
5.指名分节朗读课文,集体评议句子是否读得正确。
6.小组内合作读诗歌(可分节读,可齐读,可轮读),互相交流。
通过读诗歌知道了什么?
7.班内交流发言,说说通过读课文自己都知道了什么?
三、引导学生探究一、二节诗歌内容。
1.指名读第一节诗歌。
边听边想:
这一节诗歌中讲了谁的什么愿望?
2.用自己的话说说这一节诗歌表达的意思。
老师相机板书:
金色的小花淡淡的清香
3.指导学生读好词语:
金色的小花淡淡的清香
4.齐读第一节诗歌。
5.齐读第二节诗歌。
在组内交流,讲了谁的什么愿望?
6.指导读词:
绿色的小树一片片阴凉
7.齐读一、二节诗歌。
四、指导识字、写字。
1.出示生字(去掉拼音)。
开火车认读,巩固字音。
2.出示“金”字,并引导识记。
你有什么好办法记住“金”字?
指名回答,并引导学生按笔顺书空,强调下部分“王”字最后一横上分别有点、撇。
3.指导生书写“金”字。
五、作业。
读课文。
第二课时
第二课时
教学
目标
1.继续学习“亮、丰、收、给、洁、畅”等生字,学写“亮、丰、收、洁”字。
2.学习三、四节诗歌,了解每节诗歌中表达的意思。
3.整体阅读课文,感受小花、小树、小河、雪花美丽的愿望。
4.指导背诵。
教学
重难点
2.学习三、四节诗歌,了解每节诗歌中表达的意思。
3.整体阅读课文,感受小花、小树、小河、雪花美丽的愿望
教学
准备
卡板、小黑板
教学
过程
一、导言揭题。
春天来了,金色的小花要送给人们淡淡的清香;夏天来了,绿色的小树要送给世界一片片阴凉;秋季,冬季又会有谁有怎样的愿望呢?
二、自由读三、四节诗歌,了解每节诗歌中的意思。
1.思考:
秋季、冬季有谁有怎样的愿望?
2.想好之后在组内相互说一说,推荐一名在班级中交流。
3.指名交流。
老师相机板书:
明亮的小河快乐地歌唱洁白的雪花惊喜欢畅
三、自由读全文,把自己喜欢的一节多读几遍。
四、在组内读自己喜欢的一节诗歌,谈谈喜欢的原因。
老师巡视中注意指导小组学习
五、指名交流(老师引导评论:
“听了他的朗读,我觉得……”再请同样喜欢这一节的学生也谈谈自己的感受,并读一读,品一品。
)
六、全班一起品读学生喜欢的一节,进一步体会小花、小树、小河、雪花的愿望及其愿望的美丽。
七、指导背诵课文。
1.对照板书,引导记忆。
2.自由背诵。
3.集体背诵。
(老师可领背:
金色的小花,有个金色的愿望……)
八、指导写字。
1.出示要写的字,指导观察(亮、丰、收、给、洁)。
2.自由说说,难写的字要注意什么?
“亮”不要掉中间的“”;“洁”,右上边是“士”不是“土”。
3.学生描红、写字,老师巡视指导。
九、作业。
背诵课文给父母听,签字。
师生互动
教学反思
版书设计
板书设计:
1美丽的愿望
金色的小花绿色的小树明亮的小河洁白的雪花
淡淡的清香一片片阴凉快乐地歌唱惊喜欢畅
课题
2长眼睛的小树
教学
目标
1.学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的7个生字,认识多音字“好”。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过对课文的朗读,培养学生爱护小动物、和别人友好相处的情感。
教学
重难点
1.识写生字,启发学生根据字的偏旁部首联想字义,记忆生字。
2.通过学习课文内容,感受到梅花鹿和小鸟间的快乐与和谐,从而产生喜爱动物、珍惜友情的情感。
课前
准备
1.教师:
生字卡片,田字格,补充诗文,自制卡片。
2.学生准备:
组词生字卡片。
教学时数
2课时。
课型
阅读教学
第一课时
教学
目的
1.学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的7个生字,认识多音字“好
2.初读课文
教学
重难点
识写生字,启发学生根据字的偏旁部首联想字义,记忆生字
教学
准备
卡片、小黑板
教学
过程
师生互动
教学反思
一、导言揭题。
1.同学们你们在生活中都见过哪些树?
(学生说说自己认识或见过的树的树名)
2.板书课题:
长眼睛的小树学生认读课题,指导学生读好词语“眼睛”。
“睛”在此读轻声。
3.引导学生围绕课题自由提出自己想了解的问题,老师加以归纳。
你有什么想要了解的问题吗?
(学生可能会说:
“长眼睛的小树”是个什么样儿?
“长眼睛的小树”发生了什么事?
为什么树会“长眼睛”?
等)
(老师可依据学生质疑归纳为两个问题:
1.“长眼睛的小树”什么样儿?
2.围绕“长眼睛小树”发生了什么事?
)(板书:
什么样儿?
什么事?
)
二、学生自由读课文,借助拼音扫除阅读障碍。
1.自由读课文,手中拿着铅笔对照课后生字表在课文中圈出一、二类生字自己认读,标出自然段序号。
2.同桌互相检查生字认读,老师巡视相机指导。
3.老师抽卡检查学生生字认读情况,重点指导读准“听、平、常、迎”等后鼻音生字,纠正“泼”“眨”读音。
4.老师引导学生认识多音字“好”,并根据读音组词。
5.将生字带人课文检查句段是否读得通,老师相机指导读通文中的长句子。
指名分自然段读书。
评议:
每个字字音是否读得正确,句子是否读得通,指导读好长句子。
三、再读课文,整体感知。
1.学生自由读课文。
思考:
“长眼睛的小树”是谁?
什么样儿?
讲了什么事?
2.讨论。
用自己的话回答问题,粗知课文大意。
老师相机板书:
梅花鹿小鸟
四、指导写字。
1.出示生字认读(去掉拼音的一类字)。
2.指导学生观察生字字形特点,学习识写。
3.重点指导书写“非”。
非:
笔顺
老师范写,学生书空。
4.学生练写生字,老师巡视辅导。
五、作业。
读熟课文。
第二课时
教学
目标
1.探究课文内容,感受美好情感。
教学重难点
1..通过学习课文内容,感受到梅花鹿和小鸟间的快乐与和谐,从而产生喜爱动物、珍惜友情的情感。
教学
准备
教学
过程
师生互动
教学反思
一、复习导入。
抽卡认读生字(一、二类字)。
导语:
梅花鹿怎么变成了“长眼睛的小树”的呢?
我们一同打开书在课文中去找寻答案吧!
二、读中想象,情境体验。
1.自由读1一3自然段,划出描写梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的句子,读一读。
2.用自己的话说说梅花鹿怎样变成了“长眼睛的小树”的。
老师相机指导学生有感情地朗读第2自然段,读出梅花鹿活泼、可爱的样子。
指名朗读第1一3自然段,评议是否读出梅花鹿的调皮和可爱。
3.齐读1一3自然段。
三、学习4~6自
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)