PEP五年级下册Unit1my day教案Word文件下载.docx
- 文档编号:6560072
- 上传时间:2023-05-06
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:22.78KB
PEP五年级下册Unit1my day教案Word文件下载.docx
《PEP五年级下册Unit1my day教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《PEP五年级下册Unit1my day教案Word文件下载.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
I…
at…o’clock.
Presentation
1.由Free
talk环节自然引入Prdro的时间安排,T:
How
about
Pedro’s
chedule?
Let’s
watch
together.利用PPT出示本课Let’s
learn内容,请学生仔细观察,猜测词组意思,并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。
eg:
do,
morning,
have,
class,
play,
2.师根据学生记忆规律,由易到难,打破顺序,组合讲解:
①
have
English
class
Chinese
have…
class
并举例拓展。
PE
class…
②
football
sports
basketball
辅助记忆
③
tea
break(head)
read
breakfast
peach
拓展:
eat
lunch\dinner
④
e+xer+cise+s分音节讲解,并请生标注,突破难点发音。
3.学习上述词组时穿插入句型-When
you…?
–At…o’clock.词不离句,帮助记忆,并适时加入书写,加深记忆。
Practice
1.Listen
and
repeat
2.Read
by
themselves
3.看谁说得快;
请生利用句型将词组替换,快速说完五组对话,时间最短者获胜。
Production
Ask
write:
将同学分成若干组,在小组内选一人在黑板上画一个大时钟,将指针指向6:
00,问―When
up?
‖,小组内其他同学回答―I
6:
00
a.m.‖,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行,让其他同学回答,比比看,看哪一小组回答的既准确又迅速。
板书设计:
Unit1
day
breakfast
have…class
dinner
At
…
教学反思:
本节课需要学生掌握几个动词短语,我通过做动作操练,在语境中强调等方式,使同学们掌握好新词。
最后又通过一些适当的联系来巩固这些新知。
同学们掌握效果良好。
第二课时
1.能够听懂、会说句型:
finish
in
the
morning?
We
1o’clock.
2.并能在实际情景中运用。
能够正确使用usually这个频度副词。
3.能在Role
play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对结果做简单的反思。
4.能够听懂Let’s
try部分的录音,完成听音找答案的练习。
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观:
教学重、难点:
熟练使用句型:
―When
—We
1o’clock.‖问答活动时间。
PPT、单词图片
1.播放课本P70
Unit1《My
weekend》,听并试着跟唱。
2.Main
scene:
利用PPT出示主情境图,使学生初步感知本单元的主句型,
---What
–I
…at…o’clock.
–What
on
weekend?
often…
1.Let’s
try
Listen
tick.
Where
are
Zhang
Peng
Pedro?
请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。
2.Let’s
talk
1)继续追问When
does
Pedro
morning?
请生听录音两遍并快速回答问题。
2)核对问题答案He
1o’clock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句,并讲解本节重点句型:
you/…+动词短语(原形)+其他?
并适时操练,eg:
go
to
school?
3)师带领生通读全文,讲解重难点词组:
形近:
then(然后;
那时)
1when什么时候;
何
同义:
What
time
拓展:
what什么
where哪里
who谁
lunch
after
在…之后
start:
super
star
usually
always,
often,
sometimes,
never
lly:
familly
辅助记忆
⑤
late:
晚;
迟
a-e辅助记忆
3.Listen
repeat.
4.Read
groups
act
it
out.
Practice
1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现
---When
you…
---
We…at…o’clock.
2.Role-play:
两人一组进行角色扮演,可以交换角色一问一答。
仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上,根据所给例句进行问答练习。
看哪一组说的最好,在全班展示。
3.Production
学生小组内完成一日作息时间的安排调查,主要整合利用以上两个环节的句型。
4.Homework
5.板书设计:
1o’clock.
同学们在语境中理解单词,再运用到句型中。
先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。
在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。
第三课时
1.能听、说、读、写句型:
Clean
…,please.
Put
two…in
playground.
2.能够总结字母组合cl
pl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。
3.培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。
教学重点
:
能够总结字母组合cl
pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。
1、根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。
2、名词单复数的区分。
动词卡片、PPT
教学过程:
一、全体学生呼英语励志口号:
Knowledge
is
power.知识就是力量。
二、热身、复习。
sing:
《Weekend》
三、
小班内查练:
Do
like
weekends?
Why
?
Yes,
I
…I
…on
weekends.
让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。
四、
导入新课,板书课题。
展示本课学习目标,学生齐读本课学习目标
五、导入并指导学习新的内容:
Read
listen
chant.
(1)
What’s
教师板书:
cl
和pl分为两组让学生先试着发音,然后老师再进行授教。
反复的朗读单词,练音,得出结论,应用发音特点试读简单规则词。
(2)
教师出示PPT,让学生看小图,分别说出他们所表示的意思:
clean,
clock,
clever.
Plate
eggplant,
please,
play.
(
3)
让学生看图画说出后,进行总结另外孩子可以进行补充说明。
(4)
放录音,跟读。
(5)在授课过程中chant内容进行适当的讲解,以便学生更容易的听读并模仿。
(6)分角色练习。
(7)Bingo。
找出名词的单数复数,另外适当给学生讲形容词表示的是什么。
六、Homework:
完成相对应的配套练习。
板书设计
my
cl:
clever
pl:
play
英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?
这是,现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
第四课时
1.能听、说、读、写词组:
clean
room
for
a
walk,
shopping
take
dancing
class.
2.能把What
weekend
often..运用在实际情境中。
3.能理解Let’s
wrap
部分的内容,并引导学生养成良好的行为习惯。
培养学生综合运用能力及归纳总结能力。
教育学生要多进行户外活动,增强体质。
掌握Let’s
learn部分的四会词组,并应用。
词组的书写,shopping
和dancing单词ing形式的变化。
动词卡片,教学挂图、PPT
教学过程
二、Warm-up
教师放Let’s
sing
的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛。
三、小组内查练:
四、导入新课板书课题。
展示本课学习目标,学生齐读本课学习目标。
a.学习Let’s
learn
(1)clean
教师出示自己打扫卫生的照片,告诉学生:
This
it
dirty
so
often
weekend.教师领读动词clean,然后提问学生:
room?
等学生回答后,教师拿出准备好的动词卡片领读该短语,然后让学生根据自己的实际情况说:
room/class...on
weekend.
学习go
walk
T:
After
dinner,
out
order
be
healthy,然后出示go
walk的卡片,教师领读.
(3)
教师出示go
hiking
的卡片,说:
can
also
theweekend
.通过图片的提示理解词义,并领读。
(4)学习take
.Do
dancing?
If
let’s
go.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来,活跃气氛。
教师放本部的录音,学生跟读。
(5)呈现本部分的教学挂图,掩盖住动词短语,让学生看图进行快指快说游戏。
六、小班交流展示
survey
often…
Then
what
S:
want
know
教师悄悄的提问的学生,形成信息沟,鼓励更多的学生参与。
T:
S:
usually
sports…学生二人一组练习对话,并用不同的短语做替换练习。
七、Homework
1.完成相对应的配套练习。
2.背过并书写四会词组。
/Go
walk/
Go
/Take
Saturdays?
room.
英语教师要培养对学生的亲近感。
在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。
在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。
第五课时
1.能听懂
、会说句型:
often/usually
TV
ping-pong
with
father.
并能在实际情境中运用。
2.能在Let’s
check部分用本课目标语言问他人周末的活动安排,从而能找到能在周末共同活动的伙伴。
培养学生的听说能力好阅读能力。
教育学生要乐于合作参与,学英语的兴趣和自信。
熟练的运用句型What
father.并能在实际情境中运用。
对频度副词的使用,以及对句型―That
sounds
lot
of
fun‖的认读
动词卡片,教学挂图、PPT
一、
全体学生呼英语励志口号:
power.知识就是力量。
chant:
教师放
.
hiking/…on
How
many
hiking/…?
Please
put
your
hands.S:
…
导入新课板书课题。
try
教师放录音,让学生从听觉上感知主要句型,并完成填写姓名的练习。
学习Let’s
talk
(1)教师出示填写完整的Let’s
try部分教学挂图,请两名学生分别扮演Sarah,
Shopkeeper教师分别提问他们:
Sarah?
两名学生根据挂图的内容进行回答。
然后请两名学生互相提问他们:
有这两名学生做相应的回答。
(2)师生互相交流,练习重点句型:
教师引导学生说:
often/usually/
sometimes...
教师利用例句进一步讲解often,usually,
sometimes的用法。
Tuesdays?
....
(3)教师放Let’s
talk部分的录音,学生跟读。
然后分两组分角色朗读对话。
(4)教师呈现挂图,让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习,鼓励学生做出更多不同的替换,形成多组对话。
check
(1)学生四人一组互相提问:
要提问到同组的每一个成员,找出可以一起度周末的同学,然后完成填空:
______
Sometimes
_____.
(2)学生思考:
happy
讨论最佳周末活动安排。
Game:
新龟兔赛跑
教师请五个学生按四角的位置站立。
教师喊
one
two
three!
学生抢四角的位置,剩下一人只好站在中间,四角的学生齐问:
中间的学生回答:
hiking.
四角的学生齐答:
together
next
Sunday.
七、Homework:
2.学生准备口头报告:
weekend。
ping-pong.
That
fun.
cook
dinner.
英语教师要培养对学生的亲近感。
第六课时
always
early
every
day.
wash
face,
then
breakfast.
cave,too.
2.能够听、说、认读句子:
swimming
water.
In
afternoon,
friend。
3.
理解Story
的内容。
培养学生综合运用语言的能力。
教育学生要积极与他人合作,相互帮助共同完成学习任务。
掌握四会句型。
能合理的安排自己和选择适合自己的活动。
Story
time:
教师放C部分Story
的录音,学生跟读,并理解Zip和
Zoom的谈话内容
today
tomorrow?
between
Friday
Monday?
weather
today/tomorrow?
四、导入新课,板书课题。
write
(1)教师出示本部分的挂图,引导学生仔细观察配图,是介绍:
Robin
He
Robinsom
Crusoe.
Look
pictures
carefully.
然后提问:
Robinson
live?
引导学生看图回答
让学生自主阅读本部分的对话,找出不理解的生词和句子,师生或生生之间共同商讨解决问题。
(3)理解句子:
cave,too.
教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作:
―get
up,
one’s
one’s
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- PEP五年级下册Unit1my day教案 PEP 年级 下册 Unit1my day 教案