部编版三年级语文下第三单元教案文档格式.docx
- 文档编号:6568968
- 上传时间:2023-05-06
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:144.23KB
部编版三年级语文下第三单元教案文档格式.docx
《部编版三年级语文下第三单元教案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版三年级语文下第三单元教案文档格式.docx(26页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
语文园地……………………………………………………………3~4课时
教法与学法
1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容,感受古代劳动人民的智慧。
2.收集中国传统文化的资料,增强民族自豪感。
9.古诗三首
课型
新授课
设计说明
《元日》是宋代诗人王安石所作,通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴对联等场景描述,表达了辞旧迎新的喜悦心情。
《清明》是唐代诗人杜牧写的,诗的前两句写清明时节路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷,后两句通过一问一答,把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态。
《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的一篇流传千古的思乡佳作,诗人借重阳佳节表达了自己对家乡亲人的思念之情。
教学古诗,首先是熟读古诗,再结合生活实际理解诗意,感受诗人所要表达的情感。
学前准备
1.自读古诗,认读生字词。
(学生)
2.收集诗人的相关资料和中国传统节日的风俗习惯。
(师生)
3.多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
1.认识本课7个生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.了解过年的风俗习惯。
1.认读生字,正确、有节奏地朗读古诗。
2.理解《元日》的诗意,感受春节的热闹、喜庆的氛围。
1.预习生字,自读古诗。
2.收集关于春节的风俗习惯的资料。
3.《元日》相关课件。
(教师)
教学环节
教师活动
学生活动
调整与增删
一、谈话导入。
(用时:
5分钟)
1.你们知道中国有哪些传统节日吗?
每个节日有哪些风俗习惯呢?
2.板书诗题:
元日。
1.学生讨论交流中国传统节日的风俗习惯。
2.重点说说春节的风俗习惯。
二、初读古诗,学习生字。
15分钟)
1.教师范读,引导学生自读三首古诗,读准字音。
2.引导学生学习本课生字。
3.检查学生对生字词的掌握情况。
1.先跟随老师读古诗,圈出诗中的生字,读准字音。
2.学习生字,正确读写生字。
3.读写字词,同桌互相订正。
4.正确、流利地朗读古诗,可以采取同桌互读、齐读等方式来读。
三、精读古诗,感悟诗情。
1.教师简单介绍作者。
2.课件出示前两句诗,思考:
(1)“除”是什么意思?
(2)这两句诗描绘了什么景象?
3.齐读后两句诗,思考:
这首诗描写了春节的哪些习俗?
1.了解作者王安石。
2.自读前两句诗,想象诗中描绘的热闹景象。
小组交流讨论问题。
3.齐读后两句诗,思考并回答问题。
4.结合图片理解诗意,用自己的话概括诗意,进行全班交流。
四、诵读感悟。
1.组织学生交流:
现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同?
2.有感情地朗读古诗。
3.背诵古诗。
1.学生自由讨论问题,全班进行交流。
2.学生有感情地朗读古诗,并尝试背诵。
板书设计
第二课时
1.理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思。
2.体会诗人表达的情感,想象诗中描绘的意境。
理解诗意,体会诗人表达的情感。
制作多媒体课件。
一、细读《清明》。
1.学生自读古诗,互相交流清明节的习俗。
2.课件出示第一、二句诗,思考:
路上行人为什么“欲断魂”?
他们的心情如何?
3.课件出示第三、四句诗,想象路人和牧童的对话,理解“遥”的妙用。
4.用自己的说说整首诗的意思。
1.学生交流清明节的相关风俗。
2.小组交流讨论问题,再进行全班交流,教师订正。
3.抓住重点字词理解诗意,用自己的话说说诗意。
二、细读《九月九日忆山东兄弟》
1.自读古诗,交流对作者的了解。
2.课件出示重阳节的相关图片,说说重阳节的习俗。
3.逐句理解诗意,想象诗中描写的场景。
4.说说整首诗的诗意。
1.学生自由读诗,交流作者。
2.交流重阳节的风俗。
3.理解第二句诗中的“异”和“倍”。
4.小组讨论:
如果你是诗人的兄弟,登上山顶后你会说什么?
5.自由发言说整首诗的诗意。
三、再读悟情。
1.教师带领学生再读两首古诗,想象诗中描写的场景,体会诗人的情感。
2.指导学生有感情地朗读古诗,背诵古诗。
1.自读古诗,回顾两首古诗表达的情感。
2.有感情地朗读,读出诗的节奏和韵律。
四、布置作业
收集关于节日的古诗,了解传统节日。
课后收集古诗,了解我国其他的传统节日。
教学反思
10.纸的发明
本文按时间顺序介绍了纸的发明过程,赞扬了古人的聪明才智。
教学时,我先按课文的叙述顺序理清纸的发明过程及每个过程的缺点,最后展示了纸的发明对全世界文明发展的重要意义。
1.预习课文,认读生字。
2.制作多媒体课件。
1.会认11个生字,会写12个生字。
2.熟读课文,了解课文内容。
学习本课生字词,熟读课文,感知课文大意。
一、谈话导入,揭示课文。
1.教师拿出课本和各种作业本,提问:
这是用什么做的?
2.小结,揭题。
这一张张纸是谁发明的?
是怎样发明的?
今天我们就来了解一下。
3.板书课题。
1.学生交流回答:
课本、作业本是用纸做的。
2.小组讨论交流对纸的了解。
3.齐读课题。
二、初读课文,认读生字。
1.要求学生自读课文,按要求自学生字词。
2.课件出示本课词语,引导学生认读词语。
3.再读课文,了解文章大意。
1.学生自读课文,自学生字词。
注意“携、累”的读音。
2.掌握多音字“累”和“鲜”。
3.认读词语。
4.再读课文,概括文章的主要内容。
三、自主探究2、3自然段。
1.引导学生自读课文第2、3自然段,了解人类记录文字的方式的演变。
2.再读第2、3自然段,说说这些文字记录方式的缺点。
3.与我们现在用的纸张进行比较。
板书:
竹片、木头→笨重
1.根据课文内容总结出:
发明以前,我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上;
后来,又把文字刻在竹片和木片上,并用绳子穿起来,就成了一册书;
再后来,把字写在蚕丝织成的帛上。
西汉时代,用麻造纸。
2.小组讨论交流这些书、纸的缺点。
四、总结巩固。
钟)
1.课件出示书和纸的发展演变过程,引导学生复述。
2.布置课堂作业。
1.通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程,并复述这一演变过程。
2.书写生字、词语。
1.了解蔡伦造纸的方法和意义。
2.感受祖先的聪明才智,培养民族自豪感。
了解蔡伦造纸的方法和意义。
一、品读第4自然段。
20分钟)
1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段,概括这段话的主要内容。
2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。
3.根据原文,思考交流:
蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来?
1.自由读第4自然段,了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点,小组交流讨论。
材料:
树皮、麻头、稻草、破布
过程:
剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒
优点:
原料易得、价格便宜、轻便好用
2.简述蔡伦造纸的过程。
3.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。
二、了解发明意义。
1.齐读最后一个自然段,概括其主要内容。
2.联系第一自然段,感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。
1.纸的发明意义重大:
传到朝鲜、日本;
传到阿拉伯和欧洲;
影响了全世界。
2.自读第一自然段和最后一个自然段,感受纸的发明的伟大意义。
三、拓展延伸。
1.结合生活实际,说说纸的发明给我们带来了哪些便利。
2.再读课文,完成课后习题第一题。
3.作业:
收集资料了解中国古代其他的三大发明。
1.交流纸给我们带来的便利。
2.再读课文,完成课后第一题,深入了解纸的发明过程。
3.收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。
11.赵州桥
生活在现代的三年级学生,关于古桥的认识有限。
因此,在导入部分,我让学生观看了从古代到现代的各种各样的桥,激发学生对“桥”的兴趣,然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。
最后通过读文本感悟文本内容,做纸桥明白建造一座桥的不易,特别是在识记生字时,更让学生体会到坚固的含义。
1.预习课文,认读生字、词语。
2.收集赵州桥的资料。
3.制作多媒体课件。
1.会认11个生字,会写13个生字,正确读写文中词语。
2.初读课文,了解课文主要内容。
3.自学第一自然段,初步了解赵州桥。
识字、读词,了解课文主要内容。
1.你见过哪些桥?
说说这些桥给你留下了怎样的印象。
2.播放图片,展示从古代到今天的桥。
4.介绍赵州桥的相关资料。
1.学生交流自己印象深刻的桥。
2.学生谈对桥的认识。
3.了解赵州桥的相关资料。
二、读文识字。
1.自读课文。
要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)交流文中不理解的词语。
(3)了解课文大意。
2.教师指导学生学习生字词,理解文章大意。
1.自读课文,圈出本课生字。
2.注意多音字“爪”的读音。
3.说说自己不理解的词语,共同探究。
4.说说课文的主要内容。
三、初步了解赵州桥。
1.指名分段读课文,纠正字音。
2.认真读第一自然段,了解第一自然段交代了哪些内容。
1.分段朗读课文,要读得正确、流利。
2.学生汇报交流。
位置:
河北省赵县的洨河上
建造人:
李春
建造时间:
一千四百多年前
四、指导书写。
1.有感情地朗读课文。
(师范写,生仿写)
1.练习有感情地朗读课文。
2.学生认真仿写,把字写规范、写漂亮。
1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
2.深入了解赵州桥的特点,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
了解赵州桥的特点,背诵课文第三自然段。
一、复习引入。
1.课件出示本课词语,引导复习本课的词语。
2.点名学生介绍赵州桥的位置及建造者。
1.学生复习、认读词语。
2.学生自读第一自然段,简介赵州桥。
二、学习第二自然段。
1.自读第二自然段。
(1)赵州桥闻名于世,它在设计上有什么特点?
(2)课文中哪些句子描写了赵州桥的雄伟?
(3)哪些句子写出了赵州桥的坚固?
(4)理解“创举”一词的意义。
2.整体观察,从桥长、桥宽等方面观察。
1.自读课文第二自然段。
2.观察课件中的图片。
3.交流赵州桥设计上的特点:
没有桥墩、小桥洞。
4.品读描写赵州桥雄伟和坚固的句子,全班交流。
5.交流“创举”的意思。
三、品读第三自然段。
1.自读第三自然段,思考:
这段话是围绕哪句话来写的?
主要写了什么?
2.第一句话在文中起什么作用?
3.画出体现赵州桥美观的句子。
1.自读课文,交流回答问题。
2.课件出示“有的……有的……还有的……”句子。
图文对照,欣赏图案的精美。
3.对照图片,有感情地朗读第三自然段。
四、总结拓展。
1.齐读最后一个自然段,思考:
这一段告诉了我们什么?
2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑?
1.读最后一段,感受古代劳动人民的智慧和才干。
2.学生相互交流我国闻名世界的建筑。
12*.一幅名扬中外的画
一幅名扬中外的画
课文介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。
教学中,我以学生自读探究为主,在初步感知古画内容的基础上,重点引导学生学习课文第2~4自然段,补充省略部分内容,借助多媒体,发现古画的价值。
2.查找、收集《清明上河图》的相关资料。
1课时
1.了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2.感受我国传统文化的光辉灿烂,激发学生的民族自豪感。
1.了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
2.体会作者有序而生动的介绍,体会作者的感情。
一、激趣导入,揭题解题。
1.上一课我们了解了世界闻名的赵州桥,今天我们再来欣赏一幅画。
(课件出示图片)
2.板书课题:
一幅名扬中外的画。
3.理解“名扬中外”的意思。
1.欣赏图片,说说画面上的内容。
2.理解“名扬中外”的意思。
3.交流收集的资料。
二、初读课文,了解大意。
1.引导学生自读课文,了解课文的主要内容。
2.分段朗读,划分段落层次。
1.自读课文,读准多音字:
作、乘、笼。
2.说说课文介绍了《清明上河图》的哪些内容。
3.分段朗读,根据内容划分段落。
三、精读课文,合作探究。
1.自主学习第2~4自然段。
(1)课件出示突出人多的画面,学生观察图中有哪些人。
(2)课件出示体现街市热闹的画面,图文对照,理解“形态各异”。
(3)自由诵读第4自然段,用“____”画出体现“最有意思”的句子。
1.自读第2自然段,体会人多的场景,同桌互相交流补充省略的内容。
2.自读第3自然段,图文结合理解“形态各异”。
3.读一读第4自然段中体现画面有意思的句子,体会张择端的画的传神之处。
四、总结全文,
1.齐读最后一个自然段。
2.课件展示《清明上河图》,回顾课文内容。
1.读文,体会画的价值,感受这幅画名扬中外的原因。
2.利用课件,欣赏古画。
教学反思:
教学反思:
语文园地
【学习目标】
1.通过查阅资料,让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。
通过课堂交流让学生了解更多传统节日习俗。
2.通过活动初步学会调查探究的方法,激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。
3.了解传统节日以及有关的故事,完成习作,展示成果。
4.通过识字加油站,引导学生在生活中识字。
5.通过词句段的运用,介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。
6.积累日积月累中的相关知识。
【学习重点】
1.通过活动,了解一些我国传统节日的由来,了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。
2.学会在生活中识字。
3.学会围绕中心句写一段话。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字词卡片。
【课时安排】3课时
【教学过程】
(综合性学习:
中华传统节日)
一、播放视频,激发兴趣。
1.(播放过春节的视频)到处张灯结彩,真热闹呀!
这是什么节日呢?
2.你们喜欢过节吗?
3.过春节是我们大家最喜欢的节日,看,有的同学眉飞色舞,原来是收到了红包,难怪那么高兴。
其实每个节日都蕴含着大学问呢!
今天我们就来研究一下我国的传统节日。
(板书:
传统节日)
二、谈谈对传统节日的理解。
1.大家知道我国的哪些传统节日?
2.学生自由交流,教师补充。
3.你了解这些传统节日的习俗吗?
4.学生谈对传统节日习俗的了解。
5.教师进行小结。
三、进行实践性活动。
1.你最喜欢哪个传统节日?
这个节日有什么特别的地方?
2.我们可以采用哪些方法了解传统节日?
3.学生交流了解的内容及方式。
(1)了解传统节日的由来,收集传统节日的相关的人物故事。
(2)了解传统节日的美食佳肴的制作方法。
(3)了解当地的庆祝活动。
(4)上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片;
询问长辈。
4.各小组制定活动计划,交流展示活动方案。
在小组讨论交流后,各小组派组长汇报本组的活动方案。
5.教师评价指导。
四、课堂小结。
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊!
愿同学们能在这座宝库里继续探索,愉快地遨游。
(展示成果完成习作)
一、交流评价活动。
1.回顾前期活动,引入交流评价活动。
对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结,并对整个活动的过程进行评价。
2.展开交流活动。
(1)自主交流,谈谈收获。
(2)集体汇报,总结评价。
3.展示成果。
(1)以小组为单位展示成果。
形式可以多样,例如:
展示自己做的月饼,表演写春联等。
(2)展示成果时,本小组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。
(3)评选优秀活动小组。
二、写一写过节的过程。
1.明确本次习作要求。
2.指名反馈,教师小结。
(1)可以写过节的过程。
(2)可以写节日中发生的印象深刻的故事。
3.指导选材。
(1)从开展综合性学习,同学们了解了许多有关传统节日的知识,有饮食文化,有风俗习惯,有传说故事等。
(2)在选择时,一定要选择自己亲身经历的,或在本次综合性学习活动中令你印象最深刻的事。
4.小组内交流自己准备写什么,打算从哪几个方面来写。
5.全班交流,教师适当引导学生注意以下几点:
写清楚过节的经过;
要有一定的顺序;
合理利用收集到的材料;
写一写自己的感受。
6.学生独立习作。
三、展示作品,修改习作。
1.出示习作范文。
端午节
“五月五,是端阳……”小巷传来了孩子们快乐的歌声,一年一度的端午节又到了。
说起端午节,还有一个传说故事呢。
战国时期,楚国有位大臣,名叫屈原,他一向受楚王的信任。
可后来楚王听信了小人的谗言,疏远了屈原,最后还把屈原流放到了南方。
后来,楚国灭亡了,屈原伤心欲绝,投汨罗江自尽。
人们得知这个消息后,纷纷驾着船捕捞屈原的遗体,可是一无所获。
人们又怕鱼虾吃掉屈原的遗体,就往河里扔粽子,从此便有了端午节吃粽子的风俗。
每年端午节,大街小巷都飘着粽子的清香。
粽子的品种有许多,有红枣馅的,有肉馅的……我最爱吃的是红枣馅的,剥开粽叶,雪白的糯米中夹着一颗红红的枣,咬一口,甜而不腻,让人回味无穷。
端午节最快乐的要数我们小朋友了。
端午节这天,我们小孩的胸前都挂着个香喷喷的挂件,它叫香袋,是用花布织成的,还用五颜六色的线绣上了各种祝福的话。
香袋形状各异,有心形的,有星星形状的……个个香气扑鼻。
端午节真是个有意义的节日!
点评:
你知道端午节有哪些习俗吗?
读了小作者的这篇习作后,你就会知道了。
小作者用生动的语言为我们详细介绍了端午节的传说和习俗,条理清晰,语句通顺。
2.老师指导学生评议范文。
3.同桌交换习作,交流点评:
过节的过程是否介绍清楚?
有没有写出自己当时的感受?
有没有错别字?
4.根据同学的意见修改习作。
第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.学生自读“交流平台”,体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的,找出来读一读。
3.练一练:
选择你喜欢的一句话,把内容写具体,写完整。
(1)果园里的果子真多呀!
(2)秋天来了,树叶也换上了新装。
二、识字加油站。
1.出示下列标牌:
税务局档案馆咖啡馆
阅览室废品收购站农贸市场
2.认读生字“税、档、咖、啡、阅、废、贸”。
3.小组读、带读、齐读、开火车读。
4.检查生字认读情况,并用生字组词。
5.小结:
今天我们通过标牌又认识了不少生字。
同学们,只要我们留心周边事物,我们还会认识许许多多的生字。
三、词句段运用。
(一)对照流程图读下面
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 三年级 语文 下第 单元 教案