七年级生物下册人体免疫教案北师大版.docx
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七年级生物下册人体免疫教案北师大版
七年级生物下册《人体免疫》教案北师大版
“人体免疫”一节的教学设计 教材分析 “人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节“人体免疫”第二节的内容。
学生通过第13章一、2节的学习养成健康的生活适应,拒绝抽烟、酗酒、吸毒,为人类创建健康的生活环境,和预防传染病等的知识,本节的知识比较抽象,而且“抗原”、“抗体”、“特异性免疫”、“非特异性免疫”的概念都比较难明白得,咱们从人健康的生活、学习开始,结合人们身旁存在传染病的实际例子,从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等,让学生亲躯体验,激发学生的学习爱好和求知欲,同时,结合前面11章学习过的皮肤和在第9章学习过的血液,使得咱们更直观地熟悉特异性免疫与非特异性免疫,使咱们更易进入“人体的免疫”的学习。
本节内容不多,因此安排了一个时。
2教学目标 【知识目标】:
(1)描述人体的免疫功能。
(2)明白得特异性免疫对人体的要紧作用。
(3)区别特异性免疫和非特异性免疫 (4)说出打算免疫的意义。
【能力目标】:
(1)通过搜集资料,培育搜集信息和分析判定的思维能力。
(2)通过交流,增强团结协作的能力。
(3)通过对知识的归纳提高自我总结的能力。
【情感态度与价值观】:
(1)结合自身打预防针的切身经历,深刻熟悉到党和国家关切下一代健康成长,为提高人口素养所进行的打算免疫的重要性,专门是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成绩,增强爱国精神。
(2)培育关爱生命的情感,并提高学习关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的情感。
3教学重点和难点:
重点:
特异性免疫与非特异性免疫的区别是本节的重点。
因为要紧内容是特异性免疫和非特异性免疫,而且特异性免疫与非特异性免疫之间有联系又有区别,学生不容易区分,因此将特异性免疫与非特异性免疫确信为本节重点。
难点:
非特异性免疫的概念和非特异性免疫所涉及的抗体、抗原的概念都比较抽象,是本节的难点。
我会采纳生活实例与教材紧密结合,合理运用挂图、和本上水痘的例子让抽象知识具体化。
4学情分析 学生通过第13章一、2节的学习养成健康的生活适应,拒绝抽烟、酗酒、吸毒,为人类创建健康的生活环境,和预防传染病等的知识。
同时,也在前面第九章、第十一章学习过了白细胞、皮肤,为这节人体免疫的学习打下了基础。
学生从幼儿起已经接种疫苗,学生对打预防针有必然的了解,学生学习踊跃性高,他们超级希望学习人体免疫的知识。
通过调察、比较、讨论和总结等学习方式,能够比较轻松地完成学习目标。
教学进程 0前预备:
教师预备---皮肤挂图、白细胞吞噬病毒挂图、小肠上皮粘膜的挂图。
学生预备---做好教师布置的调查表 流感水痘其他 爸爸 妈妈 自己 1情境导入(2in) 、此刻预备进入秋季时,正是伤风流行的季节,有的人始终很健康的生活,工作,学习,而有的人却未能幸免?
二、同窗们是不是还记得打预防针的经历,这些事实与人体的什么功能有关?
3、请大伙儿拿出前做的调查表,讨论和交流一下。
设计用意:
通过情境导入,设置悬念,激发学生的学习爱好,让大伙儿试探。
而且学生在前通过一次自己的小小调查,更能吸引学生对本节的学习爱好,让大伙儿带着爱好,进而更深切了解,进入堂正题。
2非特异性免疫 采纳“科学探讨模式”,具体步骤:
预备——初探——交流——总结。
前教师将学生分成几个小组,结合教材,进行讨论,得出问题答案,每当一个小组说完后,教师都会提问:
“还有无其他小组有其他答案?
”让学生各抒己见,再向全班同窗交流,得出正确结论。
、探讨一:
看看以下图,结合本P112第一段话,试探以下问题:
人体完整的皮肤什么缘故有爱惜和屏障的作用?
什么缘故擦破了的皮肤又会发炎呢?
咱们在呼吸时不免会吸进细菌或尘埃,什么缘故大部份吸进的细菌或尘埃不能对人体组成损害呢?
总结
(1)
(2)问题的答案说说人体第一道防线有什么?
学生活动一:
4个同窗为一个小组,结合图片与本讨论教师提出的问题。
然后小组代表回答下列问题。
(1)完整的皮肤组织细胞相连在一路,使细胞无法逾越。
细菌侵入擦破了的皮肤致使感染
(2)呼吸道粘膜上有纤毛,有打扫异物的作用。
(3)人体第一道防线包括皮肤和粘膜 二、探讨二:
看看以下图,结合本P112第二段话,试探以下问题:
感染后的皮肤什么缘故会显现红肿现象,有时还会化脓,什么缘故有时自己会痊愈?
人体的口腔有很多细菌,口腔上皮受伤后专门快愈合,人体的唾液是不是有杀菌作用?
总结
(1)
(2)问题答案说说人体第二道防线包括了什么?
学生活动二:
4个同窗为一个小组,结合图片与本讨论教师提出的问题。
然后小组代表回答下列问题。
(1)体液中的杀菌物质和吞噬细胞能杀死细菌,排除炎症。
(2)唾液有溶菌酶具有杀菌作用。
(3)人体第二道防线包括了白细胞的吞噬作用和唾液中的溶菌酶的杀菌作用。
教师总结:
总结这两道防线在人体中的作用特:
人人天生就有的,对多数病菌起作用的,而不是病原体侵染后才产生的,它的作用没有特异性。
包括了皮肤和粘膜的屏障作用、白细胞的吞噬作用、唾液中溶菌酶的杀菌作用。
这确实是非特异性免疫。
设计用意:
将特异性免疫的抽象进程转变成直观的形象生动的图片,学生在直观地观看到非特异性免疫的作用特点,和通过学生自我观看,结合本,自学和与同窗交流,讨论结果的主动学习方式,不仅使堂气氛活跃,学生把握了自我探讨、自我学习和一起合作的能力。
3特异性免疫(1in) ∮31 教师以情境导入到方式进入特异性免疫的教学。
教师:
小时候大人跟咱们说,不要和得了腮腺炎或得了水痘的人玩,可是,若是得了一次以后就再也可不能得了。
那时,我就天天盼着自己得腮腺炎,因为得了以后就再也可不能得了。
这是什么缘故呢?
学生:
有免疫力了。
学生:
抗击力增强 学生:
…… 教师:
人体除非特异性免疫外,还有更重要的特异性免疫。
教师:
患过水痘的人体内能产生一种特殊的蛋白—抗体,这种抗体具有抗击水痘病毒的能力,令人再也不患水痘。
而引发人体产生抗体的物质叫做抗原。
∮32 教师先播放感染水痘病毒的动画,让学生有一个感性的熟悉。
然后,教师再展现感染水痘病毒示用意,并分步详细讲解产生抗体的进程。
增进 结合 病原体(抗原) 刺激 吞噬细胞 淋巴细胞 使抗原失去致病性 抗体 产生 教师:
有些同窗会混淆了抗原与抗体的概念,大伙儿能够通过抗原一样是病原体,病原体有一个原字,因此确实是抗原,抗体一样在咱们躯体体内,因此,为咱们人体排除和消灭病原微生物,保护 人体健康的确实是抗体。
教师:
特异性免疫是后天取得的,专一的,免疫系统同意抗原刺激后产生抗体,抗体被清除后躯体仍 维持产生相应抗体的能力。
当一样的抗原再次侵入人体,人体就会产生大量抗体。
这种免疫确实是特异性免疫。
教师:
非特异性免疫和特异性免疫都是排除和消灭人体的病原微生物,保护人体的健康。
免疫还能及时清除体内衰老的、死亡的损伤的细胞;随时识别和清除体内产生的异样细胞(如肿瘤细胞)。
设计用意:
利用水痘等生活中的实例,启发学生试探特异性免疫的进程,并结合图片,教师一步一步演示病毒侵入人体的进程,运用动画的形式,让抽象的知识直观化,形象化。
4特异性免疫与非特异性免疫的区别(in) 探讨三:
结合方才学过的知识和本上P112-P113上的内容,填写下表 特异性免疫非特异性免疫 不同点范围 特性 形成 作用 相同点 学生活动:
独立完成表格,并派9位同窗到黑板上完成表格。
特异性免疫非特异性免疫 不同点范围对体外异物都有反映只对一种异物有反映 特性非专一性专一性 形成先天形成的后天形成的 作用弱强 相同点排除和消灭人体的病原微生物,保护人体的健康 讨论:
运用本节知识讨论方才在情境导入时提出的问题。
设计用意:
采纳科学探讨模式,让学生成为堂的主人,通过表格的形式将知识梳理得更清楚,更有层次。
独立完成表格,有利于提高自我归纳,自我总结的学习能力。
而让9位学生到黑板上完成表格,能让检测学生是不是把握好本节的重难点知识。
设置讨论环节是对前面提出的问题的回应,也是提高学生将理论知识应用到解决生活实际的能力。
打算免疫和堂拓展(3in) 1教师设疑:
(1)什么叫打算免疫,打算免疫有什么意义?
(2)给刚诞生的婴儿接种卡介苗的目的是什么?
接种百日破联合疫苗的目的是什么?
(3)你有打过预防针吗?
打过哪些?
是预防什么病的?
学生结合本,得出正确结论。
学生活动:
(1)打算免疫是依据国家对消灭传染病的要求,在易动人群中,有打算地进行预防接种。
意义:
能有效地增强人体的免疫了。
(2)接种卡介苗的目的是预防结核病,接种百日破联合疫苗的目的是预防百日咳、白喉、破伤风。
2堂拓展
(1)免疫功能是不是越强越好呢?
过强的免疫会致使什么结果呢?
不是,过强的免疫会致使过敏现象。
(2)医生给病人移植他人的肝脏,结果这肝脏没成活,什么缘故呢?
人体的排异作用 (3)本P114人接痘 (4)艾滋病 .6堂小结 人体免疫 6教学反思:
、通过教学使学生熟悉到人体的爱惜功能是人体的免疫,其中非特异性免疫是人体的屏障,熟悉到皮肤损伤感染后自然痊愈的道理,人体的重要爱惜功能之一是特异性免疫,明白得打算免疫的重要意义。
学生在堂上通过挂图、图片、动画演示等,充分熟悉到免疫的重要性。
二、本节教学内容抽象,如抗体―抗原、特异性免疫的大体进程,学生学习后仍是有一部份难明白得,教材提供的实物资料少。
在打算免疫这部份,学生尽管对预防接种有比较直观的熟悉,可是熟悉仍是停留在表面现象。
我以为,本节的教学在预习时让学生从家优势了解预防接种的大体情形,若是有多媒体,教学成效会更好。
3、本节是依照新程标准为指导思想,以面向全部学生,提高生物科学素养和提倡探讨性学习为新程的核心理念。
采纳“科学探讨的模式”来进行教学,在教学进程中,学生的自主探讨实验,提高了堂教学的有效性。
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- 年级 生物 下册 人体 免疫 教案 北师大