新疆竞技体育运动学校教师招聘试题及解析(002)文档格式.docx
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D、科技
【答案】A
【解析】振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。
教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。
要办好教育,要稳步推进素质教育和新课程改革,必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。
故选A。
5、具体规定“学科课程性质与地位,基本理论、课程目标”的文件是()。
A、课程指南
B、课程计划
C、课程标准
D、课程教科书
【解析】学科课程标准是课程的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。
具体规定了某门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施理念等。
故选C。
6、某堂课以传授系统知识和理论为主要目的,应选择的教学方法是()。
A、讲授法
B、参观法
C、练习法
D、陶冶法
【解析】讲授法又称讲演法,是教师通过口头语言向学生系统连贯地传授各种知识的教学方法,最有利于传授系统知识和理论。
7、第斯多惠有一句名言:
“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。
”主体现了教学的()。
B、启发性原则
C、巩固性原则
【答案】B
【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
题干中第斯多惠的这句名言正是体现了启发性原则。
故选B。
8、人际交往过程中会把自己的认识、情感、意志等特征强加在他人身上,以己度人。
其中涉及的主要心理概念是()。
A、第一印象
B、光环效应
C、定势
D、投射
【解析】用自己的想法来揣度别人属于投射。
9、德育过程是思想品德的实施过程,它构成的基本要素是教育者、受教育者和()。
A、教育环境、德育内容
B、教育环境、德育目标
C、德育内容、德育方法
D、教育环境、德育方法
【解析】德育过程是学生在教师的指导下,通过学校、家庭和社会多方面的影响,使一定社会的政治思想、法制思想以及道德等形式的社会意识、社会规范,转化为自身品德的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
10、影响人的发展的因素很多,其中()是主导。
A、环境
B、教育
C、遗传素质
D、个体的主观能动性
【解析】影响人的发展的因素主要有遗传素质、人的主观能动性、教育和环境四大因素,而在这四大因素中,教育对人的发展、特别是对年轻一代的发展起着主导作用。
11、被剥夺政治权利的人,已经获得的教师资格证书由()收缴。
A、县级以上人民政府教育行政部门
B、县级以上人民政府
C、省级人民政府教育行政部门
D、省级人民政府
【解析】
《教师资格条例》第十八条规定,依照教师法第十四条的规定丧失教师资格的,不能重新取得教师资格,其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
12、个体动作发展的规律,遵循自上而下,由躯体中心向外围。
从大肌肉动作到精细动作的发展规律,这种规律现象说明心理发展具有()。
A、差异性
B、顺序性和定向性
C、不平衡性
D、连续性和阶段性
【解析】顺序性和定向性指心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序。
13、下列不属于学校教育与家庭教育相互配合的方法的是()。
A、互访
B、校外指导
C、家长会
D、家长委员会
【解析】学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会与家长学校等。
B项校外指导不属于学校与家庭教育相互配合的方法。
14、教育是一种特殊的环境,它对人的发展起()。
A、决定作用
B、动力作用
C、阻碍作用
D、主导作用
【解析】教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。
15、钟老师在班上设立“进步展示台”,分类展示在不同方面有进步的学生。
这表明钟老师()。
A、不以分数为评价学生的唯一标准
B、不关心学生的全面发展
C、不注重与学生家庭密切联系
D、不主动与教师密切合作
【解析】新课改在学生评价上倡导多元评价,该教师设立“进步展示台”分类展示在不同方面有进步的学生,体现了教师用发展的眼光看待学生的成长,而不以分数作为唯一评价标准。
另外,该行为能够对学生的进步方面及时进行鼓励和强化,树立其自信心和荣誉感,有利于其他方面的进步,促进学生的全面发展。
16、我国最早的学校教育活动始于(),当时的学校称作“校”。
A、夏代
B、商代
C、东周
D、西周
【解析】我国最早的学校教育始于夏代,当时的学校称作“校”。
17、被称为“教育心理学之父”的学者是()。
A、皮亚杰
B、桑代克
C、布鲁纳
D、维果斯基
【解析】桑代克被称为“现代教育心理学之父”,同时还是美国心理学家,动物心理学的开创者,心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。
桑代克出版了第一本以教育心理学命名的著作,标志着教育心理学成为一门独立的学科诞生。
18、教师职业技能的核心内容是()。
A、教育能力
B、教育技能
C、教学能力
D、教学技能
【解析】所谓课堂教学技能,就是教师在课堂教学中,为完成教学任务、促进学生身心全面发展而运用的稳固的教学行为方式。
课堂教学技能是整个教学技能的核心。
19、教师职业技能的核心内容是()。
20、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科,诞生于()
A、18世纪中期
B、19世纪中期
C、19世纪末20世纪初
D、20世纪中期
【解析】教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于19世纪末20世纪初。
21、智力三维结构模型是由美国心理学家()提出来的。
A、斯皮尔曼
B、卡特尔
C、瑟斯顿
D、吉尔福特
【解析】美国心理学家吉尔福特提出了智力三维结构模型。
22、上学的时候,一想到考试就头疼恶心是一种()。
A、无条件反射
B、条件反射
C、第一信号系统
D、第二信号系统
【解析】条件反射是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。
巴甫洛夫认为,可以引起条件反射的信号可分为具体信号(如声、光、味等,又叫第一信号)和抽象信号(如语言、词等具体信号的信号,又叫第二信号)。
23、课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是()。
A、师生共同参加的
B、有目的、有计划、有组织
C、学生自愿选择
D、受课程计划、课程标准规定
【解析】课外活动与课堂教学共同构成完整的学校教育,它与课堂教学有相应的共性存在:
①课外活动作为学校教育的一个组成部分,与课堂教学一样,是一种正规的教育活动;
②课外活动与课堂教学的方向一致,共同为实现学校教育目的服务。
24、教师职业道德评价要体现社会主义的性质,坚持社会主义方向,有利于广大教师提高社会主义的思想觉悟和道德水平。
这体现的是教师职业道德评价原则的()。
A、方向性原则
B、客观性原则
C、科学性原则
D、教育性原则
【解析】方向性原则是指教师职业道德评价要体现社会主义的性质,坚持社会主义方向,有利于广大教师提高社会主义的思想觉悟和道德水平。
25、被称为“教育心理学之父”的学者是()。
26、下列不属于教育行政执法特征的是()。
A、主体多样性
B、国家意志性
C、单方权威性
D、不告不理
【解析】教育行政执法的特点有:
(1)具有国家意志性;
(2)具有法律性;
(3)具有强制性;
(4)具有单方权威性;
(5)具有主动性;
(6)具有执法主体多样性。
27、《中华人民共和国教师法》规定,教师的平均工资与国家公务员的平均工资之间的关系是()。
A、相当于
B、不低于或高于
C、不高于
D、无关于
《教师法》规定,教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。
28、学生学习了杠杆的力臂原理,再学习定滑轮的知识,理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆,这种学习属于
A、上位学习
B、下位学习
C、并列学习
D、结合学习
【解析】下位学习,指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。
29、合作学习最有效的小组人数是()。
A、2—4
B、4—6
C、6—8
D、8—9
【解析】根据合作学习理论,小组最好要异质分组,最佳人数在4—6人左右。
30、开发课程资源的基础和前提是()。
A、多质性
B、具体性
C、潜在性
D、开放性
【解析】潜在性是开发课程资源的基础和前提,开发是前提,利用是目的,两者之间相互包含。
31、教育心理体系的基本出发点是把人作为一个()。
A、动物的存在
B、生物的存在
C、物的存在
D、意识的存在
【解析】教育心理体系的基本出发点是把人作为一个生物的存在。
32、班主任的中心工作是()。
A、培养班集体
B、管理学生
C、教书育人
D、组织班级活动
【解析】班主任的中心工作是组织和培养班集体,也是班主任的工作目的和主要任务。
33、教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容,这说明教育心理学具有()作用。
A、准确了解问题
B、提供理论指导
C、预测并干预学生
D、结合教学进行研究
【解析】题干中所说明的是教育心理学的预测并干预学生的作用。
34、教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施()的行为,不得侵犯学生合法权益。
A、体罚
B、体罚、变相体罚
C、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严
D、侮辱人格尊严
《中华人民共和国义务教育法》规定:
教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。
35、教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量,才能对学生提出符合他们实际情况、能为他们所接受的适度要求。
这符合严格教育中的()原则。
A、严而有理
B、严而有度
C、严而有方
D、严而有恒
【解析】教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量,才能对学生提出符合他们实际情况、能为他们所接受的适度要求。
这符合严格教育中的严而有度原则。
36、“严慈相济”体现的德育原则是()。
A、正面引导与纪律约束相结合原则
B、严格要求学生与尊重学生相结合原则
C、集体教育与个别教育相结合原则
D、发挥积极因素与克服消极因素相结合原则
“严慈相济”体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。
37、提出普及初等教育的要求是在()之后。
A、第一次工业革命
B、第二次工业革命
C、第三次工业革命
D、信息革命
【解析】第一次工业革命完成后,工厂开始大量出现,迫切需要大量的劳动力,同时机器在生产中的大量运用,需要接受一定程度教育的劳动力,于是对普及初等教育的要求也就越来越强烈。
所以第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求。
第二次工业革命后,提出了普及初级中等教育的要求。
信息革命后,提出了高等教育大众化的要求。
38、教师礼仪的核心是()。
A、增进感情
B、信任
C、尊重
D、友善
【解析】教师礼仪指教师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质与风度,其核心是对学生的尊重和关爱。
39、如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高,又必须在较短的时间内加以掌握,他们最宜采用的学习形式是()。
A、发现学习
B、接受学习
C、合作学习
D、互动学习
【解析】接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前,教师传授,学生接受。
对学生来讲,学习不包括任何的发现,只是需要将新的学习内容与自己已有的知识相联系。
面临高难度、高结构知识的时候,适宜采用以教师为中心的教学方式,根据题目选项得知为接受学习。
40、下列哪一项不属于现代学生观的范畴?
A、教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展
B、教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用
C、教师要尊重学生,师生之间要平等相处
D、视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器
【解析】现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。
题中D项所述属于传统学生观。
41、由于学生身心发展存在着个别差异,因此要()。
A、坚持教师为中心
B、坚持教材为中心
C、实施因材施教
D、实施标准化考试
【解析】学生的个体差异性是客观存在的,教育工作者应该客观公正地看待这一现象,要因势利导,因材施教,使每个学生在原有基础上都得到完全自由的发展。
42、对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有()。
A、活动性
B、独创性
C、目的性
D、变通性
【解析】思维的变通性即思维的灵活性,是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。
流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。
独创性是指思维角度十分独特、新颖。
目的性是问题解决的特点。
由此可知,对同一问题寻找更多不同类型的答案是思维的变通性特点。
43、下列学习策略中,计划安排每天的自习时间表属于()。
A、组织策略
B、认知策略
C、精细加工策略
D、资源管理策略
【解析】资源管理策略当中包括时同常理策略。
44、教育目的与培养目标的关系是()。
A、共同性与方向性的关系
B、教师与学生的关系
C、学校与家长的关系
D、普遍与特殊的关系
【解析】教育目的和培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系,他们之间既有联系,又有区别。
45、自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是有自我意识中的()。
A、自我认识
B、自我体验
C、自我监控
D、自我反思
【解析】自我体验是主体对自身的认识而引发的内心情感体验,是主观的我对客观的我所持有的一种态度,如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是自我体验。
46、在心理上协调一致,在教学过程中教师与学生之间要求平等合作,体现了新型师生关系的()。
A、民主平等
B、教学相长
C、尊师爱生
D、心理相容
【解析】心理相容是指教师与学生之间、学生与学生之间,在心理上彼此协调一致、相互接纳,在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。
47、()可塑性极小,变化极慢。
A、情绪
B、情感
C、气质
D、性格
【解析】气质是表现在人的情绪和行为活动中的动力特征(即强度、速度等),无好坏之分;
而性格是指行为的内容,表现为个体与社会环境的关系,在社会评价上有好坏之分。
气质可塑性极小,变化极慢;
性格可塑性较大,环境对性格的塑造作用较为明显。
48、“人只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。
”这说明教育是()。
A、传递社会经验的活动
B、使人得以生存的活动
C、培养人的社会实践活动
D、保存人类文明的活动
【解析】人之所以能在发展过程中变得日益强大,是因为他发挥了所拥有的大脑的优势,接受了社会发展过程中积累起来的类经验,教育活动在此功不可没。
因此我们也可以说,一个生理意义上的人要成长为社会意义上的人,他就必须接受教育,使自己成为教育的客体。
因此,教育是以人为直接对象的传递社会经验的活动。
49、《教育法》规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究()。
A、民事责任
B、刑事责任
C、一般责任
D、行政责任
《教育法》规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究刑事责任。
50、在技能形成过程中,练习中期出现进步的暂时停顿现象,在心理学上称为()。
A、抑制现象
B、挫折现象
C、高原现象
D、低分现象
【解析】在教育心理学中,“高原现象”一词源于动作技能的学习曲线。
动作技能学习的练习曲线显示:
练习者开始进步快,曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期,后期进步慢。
中间的停顿期称高原期或高原现象。
51、以下关于学生在教育过程中地位的描述,正确的是()。
A、学生是可以随意涂抹的白纸,在师生关系上处于从属地位
B、学生是教育过程的中心,在师生关系上处于辅助地位
C、全部的教育教学都要从学生的兴趣、爱好出发
D、学生既是认识的客体,也是认识的主体
【解析】学生在教育过程中,既要在老师的指导下进行学习,也要成为学习的主体。
D项表述正确。
学生有主观能动性,在师生关系中不是绝对的从属地位,学生的学习离不开教师的指导,因此不能完全由学生自己来安排学习。
52、从课程形态上看,当前我国中学实施的“研究性学习”属于()。
A、学科课程
B、拓展性学科课程
C、辅助性学科课程
D、综合实践活动课程
【解析】综合实践活动课程包含:
社区服务与社会实践、研究性学习、信息技术教育、劳动技术教育。
53、教师职业道德的基本要求是()。
A、爱国守法
B、爱岗敬业
C、关爱学生
D、教书育人
【解析】教师职业道德规范共六条:
“爱国守法”是教师职业的基本要求;
“爱岗敬业”是教师职业的本质要求;
“关爱学生”是师德的灵魂;
“教书育人”是教师的天职;
“为人师表”是教师职业的内在要求;
“终身学习”是教师专业发展不竭的动力。
故本题选A。
54、学习动机有高尚和低级之分,其划分标准是学习动机的()。
A、作用
B、社会意义
C、动力来源
D、个人的前途
【解析】据学习动机内容的社会意义,学习动机可以分为高尚的与低级的动机。
55、《中华人民共和国教师法》规定,教师的平均工资与国家公务员的平均工资之间的关系是()。
56、基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是()。
A
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