甘肃省临夏回族自治州和政县《公共理论》教师招聘真题库及答案Word格式文档下载.docx
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故选D。
5、基础教育课程改革倡导的评价观是()。
A、主体性评价观
B、专业性评价观
C、发展性评价观
D、生成性评价观
【解析】基础教育新课程改革倡导发展性评价观,突出评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能。
故选C。
6、在我国偏远的山区,存在这样一种教学现象:
一间教室、两个或两个以上年级的学生、一名教师分别用不同程度的教材,在同一节课里对不同年级的学生进行教学,这种教学组织形式被称为()。
A、班级授课制
B、分组教学
C、现场教学
D、复式教学
【解析】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里,由一位教师分别用不同程度的教材,在同一节课里对不同年级的学生,采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。
7、教育为“个人完满生活”做准备体现的功能属于()。
A、个体享用
B、经济发展
C、文化选择
D、个体谋生
【解析】斯宾塞强调教育对于个人生活的价值,他认为社会进化到今天,快乐、幸福已成为人类应有的目的,所以,“为我们的完美生活做准备,乃是教育所应完成的功能”。
斯宾塞认为多数人的个人利益是最重要的,教育从本质上讲,可以说只是个人的事情,所以他提出的教育目的是为个人“完满生活”做准备。
故选
A。
8、下列没有对教师在职培训的法律制度化作了规定的是()。
A、《教师资格条例》
B、《教育法》
C、《中小学教师继续教育规定》
D、《教师法》
【解析】教师在职培训是指为提高教师的技术技能水平,学校直接或委托其他培训机构对教师实施的培训。
A项,《教师资格条例》没有对教师在职培训的法律制度化作规定,当选。
BCD三项,都对教师在职培训的法律制度化作了相关规定,不当选。
9、王老师在讲“果实”这个概念时,列举了苹果、花生等可食果实的例子,也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。
这种教学方法称为()。
A、变式
B、范式
C、原型
D、演绎
【解析】运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。
讲果实的概念时,不只选用可食的果实,还选择一些不可食的果实,以避免学生把“可食性”作为果实的本质特征。
10、()是教学工作的起始环节、是上好课的先决条件。
A、备课
B、上课
C、作业布置与反馈
D、课外辅导
【解析】教学工作的基本环节包括:
备课、上课、作业布置与反馈、课外辅导、学业成绩评价。
其中备课是教学工作的起始环节,是上好课的先决条件。
11、有的老师怕影响总体成绩,不让成绩差的学生参加考试,侵犯了学生的()。
A、受教育权
B、名誉权
C、隐私权
D、人身安全权
《中国人民共和国教育法》规定,受教育享有“参加教育教学计划安排的各种活动”的权力,这是学生在学校中享有的最基本的权力。
12、“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”所描述的是人际交往中的()吸引。
A、个人魅力
B、相似性
C、互补性
D、情感性
【答案】B
【解析】人们之间能够意识到的相似性可以增进相互的吸引力,正所谓“酒逢知己千杯少,话不投机半句多”
“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”。
故选B。
13、()是教师教育区别于其它教育的重要标志。
A、教育实践课程
B、普通教育课程
C、学科专业课程
D、教师专业课程
【解析】教师专业课程是教师教育区别于其它教育的重要标志。
14、下列属于我国全面发展教育组成部分的有()。
A、德育
B、智育
C、体育
D、思想教育
【答案】ABCD
【解析】我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
因此,正确答案是ABCD。
15、根据学生的成绩在班级中的相对位置和名次,确定学生的成绩在该班属于“优”、“中”或“差”的教学评价属于()。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、相对性评价
【解析】相对性评价是用常模参照性对学生成绩进行评定,它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求,故相对性评价也称常模参照性评价。
题干所述就是相对性评价。
16、“家人不在身边,老师就是我们的亲人”反映了留守儿童所期待的教师角色是()。
A、父母与朋友
B、研究者
C、管理者
D、授业解惑者
【解析】新课程理念下教师要做好学生的家长代理人、朋友角色。
对于留守儿童而言,教师更应以父母、朋友的身份给予学生足够的关爱。
17、让每个人都有通过教育改变自己命运的机会,最核心的是要()。
A、畅通农村和贫困地区学子纵向流动的渠道
B、全面推进现代职业教育体系建设
C、继续提高中西部地区和人口大省高考录取率
D、改善薄弱学校和寄宿制学校基本办学条件
【解析】国务院总理李克强在政府工作报告中,提出要“促进教育公平发展和质量提升”。
总理说,我们要保证投人,花好每一分钱,畅通农村和贫困地区学生纵向流动的通道,让每个人都有机会通过教育改变自身命运。
18、教师中在教学中教会学生学习“going”的“ing”在教学生学习“playing”
“coming”就能达到事半功倍的效果,可以解释这种学习现象的是()。
A、共同要素说
B、形式训练说
C、概括化理论
D、实质训练说
【解析】going,playing,coming都存在共同成分“ing”,因此,题干中的现象可以用共同要素说加以解释。
19、教师中在教学中教会学生学习“going”的“ing”在教学生学习“playing”
“coming”就能达到事半功
倍的效果,可以解释这种学习现象的是()。
20、对于违反学校管理制度的义务教育在校生,学校应当予以()。
A、开除学籍
B、批评教育并开除学籍
C、批评教育,不得开除
D、勒令退学
【解析】对于处于义务教育阶段的学生,学校没有权利剥夺学生受教育的权利,所以开除学籍或者勒令退学是违法的。
21、科学知识在未用于生产之前,只是一种意识形态的潜在的生产力,要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力,必须依靠()。
A、自学
B、训练
C、培训
D、教育
【解析】教育对生产力具有促进作用,是科学知识再生产的手段。
科学知识在未用于生产之前,只是一种意识形态或潜在的生产力,要把潜在的生产力转化为人能掌握的现实生产力,必须依靠教育。
22、在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学流派是()。
A、人本主义
B、行为主义
C、建构主义
D、认知主义
【解析】建构主义学习观认为,学生不是被动的信息吸收者,而是意义的主动建构者;
建构主义学习观认
为,学生学习是主动的,他们要对外部信息做主动地选择和加工;
建构主义主张在教学过程中向学习者提供解决问题的原型,强调具体情境中形成的具体经验背景对建构的重要作用。
23、在学生已有“两栖动物”的观念基础上,指导学生再学习“青蛙”这种动物,这种学习属于()。
A、概念学习
B、上位学习
C、下位学习
D、并列结合学习
【解析】下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程。
上位学习也叫总括学习,即通过综合归纳获得意义的学习。
并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。
“青蛙”是“两栖动物”的下位概念,学会“两栖动物”后对“青蛙”的学习属于下位学习。
24、“教书”和“育人”是()关系。
A、并列的
B、递进的
C、互补
D、相互联系、相互促进的辩证统一
“教书”和“育人”是相互联系、相互促进和辩证统一的。
25、现代师生关系的特点不包括()。
A、教学上的授受关系
B、人格上的平等关系
C、课堂上的商家与客户关系
D、社会道德上的相互促进关系
【解析】现代辩证统一的师生关系主要体现在三个方面:
教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。
26、以下不属于动作技能学习心理过程的阶段的是()。
A、联系形成阶段
B、认知阶段
C、自动化阶段
D、熟练阶段
【解析】费茨和波斯纳概括了较为成熟的人类学习动作技能的一般过程。
他们把动作技能的学习分为三个阶段:
动作的认知阶段、联系形成阶段、自动化阶段。
27、现代教育理论认为,学生在教育过程中处于()地位。
A、从属
B、被动
C、主体
D、主要
【解析】现代教育理论认为,学生在教育过程中处于主体地位,教师在教育过程中起主导作用,但这种主导作用的发挥必须以充分调动学生的主动性为前提。
28、具有情境性、简略性、反应性等特点的言语形式是()。
A、书面言语
B、独自言语
C、对话言语
D、内部言语
【解析】对话言语具有情境性、反应性、简略性等特点。
29、班级的大小是影响课堂管理的一个()。
A、可用因素
B、微弱因素
C、重要因素
D、利弊兼有的因素
【解析】班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素,这是因为:
首先,班级的大小会影响成员间的情感联系;
其次,班内的学生越多,学生间的个别差异就越大;
再次,班级的大小也会影响交往模式;
最后,班级越大,内部越容易形成各种非正式小群体。
30、教学过程是一种特殊()。
A、心理过程
B、信息过程
C、逻辑过程
D、认识过程
【解析】教学过程是一种特殊的认识过程。
其特殊性体现在:
①认识的间接性;
②认识的交往性;
③认识的教育性;
④有领导的认识。
31、教师的师德修养,只有在()中才能得到不断的充实、提高和完善。
A、学习
B、交往
C、思考
D、实践
【解析】教师的职业道德修养体现着社会对教师的职业要求和作为教师应有的职业追求,这种师德修养需要教师在教育实践中不断提高和完善,这样才能内化为自身人格品质的一部分,才能为教师的职业行为提供精神力量和行为依据。
32、我国中小学教师专业标准提出的基本理念是学生为本,(),能力为重,终身学习。
A、学历为先
B、科研为先
C、师德为先
D、经验为先
【解析】中小学教师专业标准提出了“学生为本”
“师德为先”
“能力为重”和“终身学习”四个基本理念,是中小学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。
33、教师的同事关系表现为()的统一。
A、和谐与温暖
B、友爱与竞争
C、协调与互助
D、合作与竞争
【解析】教师的同事之前既合作又竞争。
34、教育心理学研究要求研究者牢记被试的心理是不断发展变化的,应该采用动态、变化的指标进行衡量。
这遵循了教育心理学研究的()原则。
A、发展性
B、整体性
C、系统性
D、教育性
【解析】教育心理学的研究原则包括客观性原则,发展性原则,理论联系实际原则,系统性原则以及教育性原则。
其中发展性原则是指研究者应将人的心理活动看成是一个变化发展的过程,在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。
35、心理学对技能的早期研究主要是()。
A、简单的动作技能
B、复杂的动作技能
C、阅读技能
D、心智技能
【解析】心理学对技能的早期研究主要是在相对简单的动作技能方面,如打字、发电报等,而现在则对更复杂的技能如阅读技能、解题技能等进行研究。
36、威特金提出的性格类型有()。
A、理智型
B、内倾型
C、场依存型
D、情绪型
【解析】威特金按个体场依存性的不同,把人分成场依存性占优势类型(顺从型)和场独立性占优势类型(独立型)。
37、我国全面发展教育的方针符合人的身心发展的()特点。
A、整体性
B、阶段性
C、差异性
D、顺序性
【解析】我国全面发展教育的方针要求人的全面发展,即德、智、体、美、劳等方面的全面发展,符合人身心发展的整体性的特点。
38、教学中应用最多的是()。
A、实物直观
B、模像直观
C、言语直观
D、形象直观
【解析】直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义.表面特征进行加工,从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。
直观是理解科学知识的起点,是知识获得的首要环节。
在实际的教学过程中,主要有三种直观方式,即实物直观、模象直观和言语直观。
应用最多的是言语直观。
39、下列不属于我国学者关于学习的分类的是()。
A、知识的学习
B、道德的学习
C、技能的学习
D、行为规范的学习
【解析】按学习内容,我国学者一般把学习分为知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。
40、某天,某校学生陈某趁老师上课板书之际,偷偷在下面发短信,李老师发现后叫他交出手机,但是陈某不交,于是李老师怒气冲冲地扇了陈某两个耳光,恰好打在他的左耳上,使其左耳失聪,李老师的行为属于()。
A、违规行为
B、过失行为
C、违法行为
D、不良行为
《中华人民共和国未成年人保护法》
《中华人民共和国教师法》等教育法律中规定,教师不得体罚、变相体罚和侮辱学生。
题干中李老师的行为属于违法行为。
41、下列不属于备课内容的是()。
A、复习
B、研究教材
C、了解学生
D、写课时计划
【解析】备课内容包括研究教材、了解学生、设计教学法。
而不包含复习。
42、课外活动的目标实现的关键因素是()。
A、学生的积极主动性
B、教师的主导型
C、家长的配合程度
D、内容的合理性
【解析】学生是课外活动的主体,全部活动都是为了学生身心健康发展而精心组织的。
充分发挥学生的积极主动性和主体作用是学校课外活动的关键。
43、改变应试教育模式下的学科本位课程体系,建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系,是实施素质教育的()环节。
A、重要
B、必要
C、首要
D、中心
【解析】实施素质教育的首要环节是建构培养和提高人的素质的课程体系。
44、在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境的关系是()。
A、二者完全等同
B、二者有一定联系
C、二者相类似
D、二者没有必然联系
【解析】在情境教学中,教学的目标是解决现实生活遇到的问题,教学的过程要与实际的解决问题的过程类似,教学的环境是与现实情境相类似的问题情境。
45、我国奴隶社会的教育内容是()。
A、四书五经
B、六艺之学
C、自然科学
D、生产技能
【解析】我国奴隶社会的教育内容是以礼、乐为中心的六艺之学;
封建社会的教育内容是四书五经。
自然科学和生产技能不是我国古代教育的教育内容。
46、父母或者其他监护人应当保护未成年人的财产权利不受侵害,除为()外,不得处理其财产。
A、家庭生活必要
B、监护需要
C、被监护的未成年人的利益
D、未成年人利益
【解析】父母或者其他监护人应当保护未成年人的财产权利不受侵害,除为被监护的未成年人的利益外,不得处理其财产。
47、在对学校隐性课程的分类中,一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称之为()。
A、物质性隐性课程
B、制度性隐性课程
C、心理性隐形课程
D、活动性隐性课程
【解析】物质性隐性课程包括学校建筑、教室的布置、校园环境等;
制度性隐性课程包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式;
心理性隐性课程包括学校人际关系状况,师生特有的心态、行为方式等。
48、从形式上说,教学是由教师的教和学生的学习活动组成的()活动。
A、认识
B、复合
C、平行
D、双重
【解析】教学是一种特殊的认识活动,这是教学的本质。
教学过程包括教师的教与学生的学。
49、通过角色扮演,激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应。
这种教育方式依据的德育规律是()。
A、知、情、意、行诸因素统一发展规律
B、长期性和反复性规律
C、学生思想内部矛盾转化规律
D、在交往中形成品德规律
【答案】C
【解析】德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程,根据这一规律,德育应该注意以下几个问题:
(1)教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑到他们现有的品德发展水平;
(2)要采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动,如可以通过道德讨论的方法、活动性道德教学模式、角色扮演等来激发学生的道德热情;
(3)要促使学生进行自我道德教育。
50、下列不属于备课内容的是()。
51、《中华人民共和国未成年人保护法》规定,()应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚,关心,爱护未成年人。
A、全社会
B、学校
C、家庭
D、教师
《中华人民共和国未成年人保护法》第四章第二十七条规定,全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚,关心、爱护未成年人。
52、教英语的张老师有事外出,于是请黄老师帮忙代上一节英语课。
上课前,黄老师按照惯例点名,却因不认识某个字而把某位同学的名字念错,引得全班哄堂大笑。
而该同学也满脸通红。
为缓解此刻尴尬气氛,黄老师应该()
A、直接承认,自己不认识这位同学的名字中的一个字。
B、以幽默的方式向同学们请教该同学名字的读法。
C、表示大部分人都不认识这个字,不会读并不奇怪。
D、将错就错,直接念下一位同学的名字。
【解析】教师需要“教育机智”,能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题。
张老师将某位同学的名字念错,为了缓解尴尬气氛,应采用一种幽默的方式将这个难题抛给学生,向学生学习。
53、在西方教育史上,古希腊智者派所确立的“三艺”是()。
A、音乐、修辞学、几何学
B、文法、辩证法、几何学
C、文法、修辞学、天文学
D、文法、修辞学、辩证法
【解析】古希腊智者派创造了文法、修辞学和辩证法等科目,称为“三艺”或“三科”;
古希腊哲学家柏拉图在“三艺”的基础上增加了算术、几何学、天文学和音乐,称为“四学”。
54、下列不是选择研究课题所必须遵循的基本原则的是()。
A、有价值
B、有新意
C、可行性
D、宽泛
【解析】选择研究课题所必须遵
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