人教版三年级语文上册美丽的小兴安岭教案.docx
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人教版三年级语文上册美丽的小兴安岭教案
一、教学目标:
1、正确地朗读课文,初步理解课文内容;
2、感情读文,背诵自己喜欢的段落;
3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
二、设计依据:
1、教材分析
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。
这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。
《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
2、学情分析
由于我们汉语课文非常重视学生的预习,所以我班除个别学生外,大部分学生基本上养成了预习的好习惯,但是由于学生的智力与能力是不相同的。
虽然有的学生已预习好课文,但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。
这样,我们就不能用统一的标准要求学生,而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。
3、提升点:
了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
5
分
钟
一、导入新课
师:
同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰,欣赏过它的秀丽与险峻;我们曾游览过河北的赵州桥,惊叹过它的坚固和美观;我们曾看见过高山上的瀑布,感受过它的雄伟与壮丽。
今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧!
这段话通过教师充满感情的娓娓道出,学生自然会想起前面学过的课文,同时也激发了学生求知欲望,使学生的思维马上集中到课文中来,迫切想跟随作者去游览小兴安岭。
20
分
钟
二、初读课文
1、轻声读课文。
注意读准字音,特别是生字字音。
2、画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
3、检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片,指名认读。
特别注意以下读音。
融化献出人参酸甜可口
(2)字形难点
融、溪、大、献、散、鼠
(3)理解词语。
抽出:
就是长出的意思。
欣赏:
观赏美好的事物,感到愉快。
苍翠:
草木等深绿的颜色。
宝库:
储藏珍贵物品的地方。
课文中指的是物产丰富的地方。
葱葱茏茏:
形容草木茂盛的样子。
严严实实:
很严密很结实。
学生自读课文。
检查字词读音。
理解词意。
这个环节的教学主要是落实学生自主读书,一读读通顺,二读读懂内容,三读读清作者的写作思路
5
分
钟
三、再读课文
思考:
小兴安岭给你留下怎样的印象?
学生再读课文。
谈谈对小兴安岭的印象。
对课文整体感知,把握小兴安岭的美。
10
分
钟
四、学习课文最后一个自然段
1、齐读最后自然段。
2、理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3、朗读本段。
学生齐读课文。
有了整体感知,学生把握文本的难度就会相应降低,从另一个方面来讲,也为后面学生顺利地借由文本入境作好铺垫。
第二课时
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
分
钟
一、导入
教师说:
为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢?
回顾上节课所学知识。
分
钟
二、学习课文第一自然段
1、默读第一自然段,思考:
为什么说小兴安岭是绿色的海洋?
2、读后讨论。
(1)“数不清”一词说明什么?
(树多)
(2)省略号表示什么?
(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?
(3)“几百里连成一片”又说明什么?
(树占据的面积很大)
3、读后,我们的眼前会出现一幅怎样的画面?
(树海)
学生体会“数不清”和省略号的妙处。
分
钟
三、学习课文第二至五自然段,体会四季美
过渡语:
听着大家的朗读,可以看出,大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里,我们还没看够春天的美景呢,夏天已经悄悄地来到了。
让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走,看一看,读一读,去感受小兴安岭不同季节的美。
1、小组合作学习
2、交流汇报:
每个季节写了哪些景物?
你印象最深的是什么景物?
3、品读好词、佳句,感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。
(1)“夏天美”:
“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
”正确搭配词语:
葱葱茏茏的森林封住天空
密密层层的枝叶挡住视线
严严实实的树木遮住森林
你怎么理解“封”“浸”字?
(理解“封”“浸”字用得准确。
形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。
)
(2)“秋天美”:
“秋风吹来,落叶在林间飞舞。
”
(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。
表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了——种活泼、快乐的情绪。
)
(3)“冬天美”:
“冬天,雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
”
(“积满”,既可以想象到雪很大,又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。
)
过渡:
春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊!
一个个有声有色的镜头,已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?
4、选读你认为最美的季节,在头脑中想象画面,要求读出它的美丽。
(生练渎、评读)
5、学习第1自然段。
同学们,四季景物各不相同,我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物?
(树木)
齐读第1自然段,这些树木在不同的季节各有什么特点?
(板书:
绿色海洋)
小组合作学习。
品读,感受美。
让学生选择自己喜欢的季节来学习,大大激发学生的学习兴趣。
抓住关键词,体会小兴安岭的特点。
让学生充分朗读,读出美感,读出情味。
分
钟
四、激情总结,拓展欣赏
1、总结语:
小兴安岭的一年四季都是美的:
每当初春,枝新叶绿,雪融溪满,生机勃勃,到处流淌着浓浓的绿意;时至盛夏,阳光灿烂,枝繁叶茂,各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛;深秋来临,果实累累,落叶在林间飞舞,无边的森林尽是宝藏,秋去冬来,雪压枝头,银装素裹,洁白的雪花随风而舞,整个小兴安岭变成了童话般的境界。
我们一起来欣赏一下。
2、播放影视,欣赏美景
小兴安岭景色诱人,物产丰富,的确是个美丽富饶的地方。
这个宝库正等着我们去欣赏,去开发,当然也需要我们的保护
总结课文,并使学生受到思想教育。
板书设计:
美丽的小兴安岭
春 生机勃勃
夏 花木繁茂 花园
秋 果实累累 宝库
冬 雪花纷飞
第三课时
(练习整合)
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
15
分
钟
一、巩固与提高
丢手绢看看手绢应该丢到哪儿才好。
汇赏挡浸软
huì成dǎng住jìn在松ruǎn欣shǎng
说反话
升——浓——厚——
模仿秀照样子写词语
葱葱笼笼
又松又软
变戏法请你照魔术师的样子变一变吧。
看准了再变,事半功倍啊!
瓜——(抓)(抓住)(警察抓住了一个正在偷东西的贼。
)
张——()()()
舌——()()()
由——()()()
课文回放
《美丽的小兴安岭》是按照的()顺序写的,我最喜欢这里的
()天,因为。
学生读拼音,根据读的拼音,连线。
说说反义词。
学生观察词语的特点,指名照样子说词语。
学生观察例题的特点。
指名说,你发现了什么。
学生口头完成练习。
回顾课文,然后指名填空。
通过整合练习,巩固本课知识,训练思维能力,提高积累与运用能力。
15
分
钟
二、拓展与延伸。
阅读天地我会读,我会想。
你好啊,海南岛!
海南岛同大陆隔着一个琼州海峡,最窄的地方只有18公里。
天气晴朗的时候,从雷州半岛可以看见海南岛。
这个宝岛的总面积有3万多平方公里,仅次于台湾,是祖国的第二大岛。
整个海南岛象一个雪梨,又象一把打开的伞,中间高,四周的高度逐渐降低。
海南岛是个宝岛,是祖国南疆的一颗明珠。
在那里,椰子、槟榔、芒果、木瓜、香蕉等热带水果到处都是;橡胶、油棕、咖啡、可可、胡椒等热带经济作物,遍布全岛。
在五指山区,在遮天避日的原始森林里,有各种名贵的药材,还有珍奇的热带、亚热带动物。
在环岛的海洋中,海滩下盛产鱿鱼、马鲛鱼、飞鱼、龙虾、麒麟菜,还有海花石、海盐和五光十色的海螺、海贝。
在平原区,一年四季可以种植庄稼,水稻一年可收三次。
花木四季常绿,鲜花四季常开……一句话,这是一座美丽的花园,这是一座巨大的万宝库。
海南岛不但是美丽的宝岛,还是一个有光荣革命传统的海岛。
早在1926年,当地的汉族和黎族群众,在党组织的领导下,组成了琼崖游击队,同反动派和日本侵略者进行坚决的斗争,表现了中华民族威武不屈的精神。
海南岛是如花似锦的岛,是物产丰富的岛,是英雄的岛。
我不禁面对大海高喊你好啊海南岛
1、读一读,数一数有()个自然段。
2、请你给课文的最后一个自然段加上标点符号。
3、考考你读得认真吗?
请你进行判断,对的画“√”,错的画“×”。
海南岛是祖国的第一大岛。
()
整个海南岛中间低,四周高。
()
海南岛一年四季都可以种植庄稼,在那里水稻一年可以收四次。
()
4、你读懂了吗?
文章从()、景色和物产、()
三个方面介绍海南岛的。
5、文中把海南岛比做()还比做()画
“——”的句子是()句。
读了文章,你眼中的海南岛是什么样的?
6、课文里省略号的作用是()
A、表示话被打断。
B、表示内容的省略,类似的美景与物产还有很多很多。
智力挑战下面的题目各猜一个成语,看你能猜对几个?
注意有谐音噢!
题目1、数字“3”在路上走呀走...翻了一个跟斗...接着又翻了一个...
题目2、一条狗过了独木桥之后就不叫
题目3、牛狗猪羊比赛赛跑...跑到终点后...牛狗猪都喘得不得了...只有羊 不喘
题目4、一只蜜蜂叮在挂历上。
学生自由阅读短文。
根据短文内容完成填空。
学生选择自己感兴趣的一道谜语回答。
实施拓展延伸,引导学生学会搜集资料,培养学生的表达能力,提高语文综合素养。
教学反思:
我在教学本课,首先抓住了文中作者的写作思路,步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣,最后使学生达到情感的升华,整个教学过程中感到比较成功之处有:
1、创设情境感受“美”。
2、情感朗读品味“美”。
3、抓住词句体味“美”。
4、知识延伸创造“美”。
在整个教学过程中,也有不足之处,例如:
对课文的理解只停留在文字的表面上,没有让学生抓住字词的深刻内涵,展开想象,深入体会。
学生对小兴安岭的美景了解不够,在加上学生的朗读水平还不高,对朗读的指导还需加强,以情动人的“品读”还不够,大胆放手的“自读”,读写结合的“创读”等还不够,教师的范读对学生朗读的启示不大。
在资料汇报方面,许多学生家庭没电脑,可查文字资料或图片资料有限,不能让学生对兴安岭有更多的了解。
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