人教版物理《液体的压强》说课稿Word文档下载推荐.doc
- 文档编号:6618085
- 上传时间:2023-05-07
- 格式:DOC
- 页数:5
- 大小:52KB
人教版物理《液体的压强》说课稿Word文档下载推荐.doc
《人教版物理《液体的压强》说课稿Word文档下载推荐.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版物理《液体的压强》说课稿Word文档下载推荐.doc(5页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第二节课时,认识液体压强的实际应用---连通器,了解生活和生产中形形色色的连通器和三峡船闸的原理。
熟练应用液体压强公式并学习解决实际问题。
这样由浅入深,使学生从感性认识逐渐上升为理性认识,符合学生的认知规律。
第一节课时的重点是液体内部压强的特点,难点是用压强计研究液体内部的压强。
2、教学三维目标要求:
(1)、知识与技能目标:
了解液体对容器底部和侧壁有压强,认识液体内部存在压强。
(2)、过程与方法目标:
通过对演示实验的观察,了解液体内部存在压强的事实,通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力,学习控制变量法研究物理问题。
(3)、情感态度价值观目标:
在观察实验过程中,培养学生严谨的科学态度和协作精神。
密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识,培养学生的爱国思想。
用废矿泉水瓶和气球自制学具,培养学生的动手实验探究能力和创新意识、节约意识、环保意识。
3、教学重点和难点:
教学重点:
液体内部压强的特点。
教学难点:
用压强计研究液体内部的压强。
4、教学准备:
1、课前根据本节课需要自制教学课件,准备各种实验器材,多元化刺激、激发学生的学习主动性。
2、对学生分组,前后桌4人一组,每组包括能力不同的学生,组内自定组长1名,中心发言人1名,其他人可适时补充。
3、演示实验器材:
液体底部和侧壁压强演示仪一套、压强计、大烧杯、刻度尺、水和盐水。
4、学生实验器材:
塑料袋、铁钉、废矿泉水瓶、气球、大烧杯、刻度尺、水和盐水(学生每小组一套)。
二、说教法
创设问题情景引入新课,密切联系学生生活实际,通过实验演示和学生探究实验,对实验现象的观察分析,启发对比,把各知识点涉及的内容、问题展示给学生,让学生讨论、分析解决问题,总结归纳得出液体压强的特点。
由于采用多媒体和实验相结合,可以有效地突出教学重点及突破教学难点,同时可以提高教学效率,激发学生学习兴趣。
同时让学生初步建立应用科学知识的意识,培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。
三、说学法
学生是教学活动主体,要使学生从“学会”转化成“会学”,教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生积极探究实验、观察实验,并由他们总结和发现液体压强规律。
同时注意学生的非智力因素:
自信心,毅力,兴趣,动机等培养,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发学生的积极性,使学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决诸如拦河坝上窄下宽、深水炸弹等问题。
四、说教学程序设计(结合课件):
【一、引入新课】
(2min)
1、烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生压强?
为什么?
(复习:
温故知新)
2、如果在烧杯中加入水,水对烧杯底和杯壁会不会产生压强?
(说明:
在复习旧知识中引出新问题,可激发学生的探究欲望和学习兴趣。
)
板书课题:
14.2液体的压强
3、当问题出现不同意见时,最好的验证方法是什么?
(实验)
解答问题可培养学生良好的科学素养:
不盲目跟随,用实验验证。
虽然学生的想法很多很多,他们的好多想法来自生活,有的难免有点不着边际,但是老师应当给予适度的评价,切不可抹杀学生的积极性、发散性思维、创造性习惯。
【二、探究液体对容器底部和侧壁的压强】
(3min)
1、如何设计实验探究液体对容器底部和侧壁有无压强?
让学生讨论液体对底部和侧壁有压强的原因,并亲自动手实验,可用铁钉扎破装水的塑料袋。
既锻炼学生的自主设计、动手实验能力,又促进学生愿意与他人合作并交流,学会倾听别人的想法和建议,让学生养成善于思考习惯,更是为了学生在接下来的学习中,能够敢于大胆的想象,为解决液体内部压强做个铺垫。
把课堂的主阵地还给学生,让学生充当主人,自主设计实验。
2、其他液体行不?
比如盐水。
设置一个小的问题,就从研究的水转移到普遍的液体上。
这体现了从一般到特殊的认识规律。
3、以上实验得出什么结论?
引导学生在实验过程中注意观察实验现象并思考实验结论,养成良好的实验习惯。
板书:
液体对容器底部和容器侧壁都有压强。
【三、反馈练习一】
(1min)液体由于受重力作用,对容器底部有压强;
对阻碍液体散开的容器壁也有压强。
反馈练习题设计与实验结论形式不同,意义相同,可以考察学生灵活掌握知识的情况和知识迁移能力。
【四、探究液体内部的压强的特点】
(12min)
第一环节:
课题的提出:
刚才探究了液体底部和侧壁有压强,那么液体内部有无压强呢?
试举生活实例说明。
到了夏天游泳时,当水到达脖子时,呼吸时会有什么感觉?
又说明了什么?
第二环节:
猜想和假设:
如果有,如何验证呢?
将绑着橡皮膜的正方体放入水中。
发现上下前后左右都凹下去了。
从学生生活中体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
学生顺着教师设置的台阶进行猜想与实验设计。
降低难度,以保证在有限的时间内完成实验探究。
保持探究活动的兴趣和连续性)
第三环节:
实验设计:
出示压强计,简单解释其结构、原理及使用方法。
学生设计实验思路,绘制实验表格。
设计实验是做好实验的前提,可以明确实验目的步骤,优化实验方案,预防实验安全事故发生和应急处置预案。
第四环节:
进行实验:
教师演示实验,学生观察现象
初中学生往往喜欢做实验,但容易忽视数据记录,数据处理能力尤其薄弱,在此教会学生如何处理数据。
第五环节:
分析论证:
根据刚才实验,发现压强大小与什么因素有关?
与什么无关?
由刚才实验,你得出什么结论?
是由哪些数据得出的?
液体内部各方向都有压强;
同一深度,液体各方向的压强大小相等。
液体压强公式:
p=ρgh
第六环节:
交流评估:
①实验设计有无不合理的地方?
②操作中有没有失误?
③测量结果是不是可靠?
通过交流评估,分析实验设计、实验过程和实验结果,思考总结,提出改进意见和完善方案。
通过探究实验,落实新课标要求,在强调知识的理解和记忆的同时,注重科学研究方法的学习,培养学生敢于质疑的思维习惯。
给学生创设出类似科学研究的情景,提供给学生动手、动脑、动口的时间和空间,使他们亲自参与探究、发现和体验,在探究过程中学会学习,掌握探究实验的基本步骤和科学的方法,让学生经历科学探究的一般过程:
提出问题一进行猜想一设计实验一进行实验一分析论证—交流评估。
使学生知道一种研究问题的思维方法:
控制变量法)
【五、反馈练习二】
(5min)想想议议1、带鱼生活在深海中。
你见过活的带鱼吗?
为什么?
2、潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成,为什么?
3、潜水员为什么要使用不同的潜水服?
4、深水炸弹为什么会在设定的深度爆炸?
充分利用教材资源,从生活、生产和现代军事中的现象入手,引起学生思考。
根据规律的有关内容,学生相互讨论、畅所欲言、大量举例。
体现学生的参与意识,学生把物理知识应用到生活实际,解释生活中遇到的现象,体现了从物理走向生活的理念。
【六、探究液体压强的大小】
(8min)
1、由于在同一深度,液体向各个方向的压强相等,我们只要算出某一深度液体竖直向下的压强,也就同时知道了液体在这一深度各个方向上的压强大小。
2、假设液面下某处有个水平放置的平面,计算这个平面上方液柱对这个平面的压强?
设平面在液面下的深度为h,平面的面积为s,引导学生推导出液体压强公式:
3、例题解答
(说明:
1、从实验探究知道:
液体的压强与深度、密度有关,与方向无关。
它们之间的具体关系采用物理模型的方法,在液体中取一段“液柱”,利用压强的定义公式结合质量、密度公式,很容易推导出液体压强公式:
p=ρgh。
2、公式推导出以后总结方法,进一步从公式理解液体压强与密度、深度有关,与受力面积无关。
3、通过例题理解液体压强公式和单位。
【七、反馈练习三】
(4min)
1、从液体压强的影响因素出发,学以致用,利用液体压强公式理解拦河坝设计上窄下宽的道理,通过展示三峡大坝、潜水服、我国研制的深海潜水艇图片,培养学生的爱国思想。
2、充分利用教材资源,设计反馈练习题,回归课本回归教材)
【八、小结】
(2min)请同学们回顾一下,我们有哪些收获:
你记住了哪些知识?
你掌握了哪些方法?
你还有什么疑问?
鼓励学生大胆发言,各抒己见,对学生的见解,教师都应予以肯定。
教师最后画龙点睛,简要概括归纳总结)
【九、布置作业】
1、作业设计充分利用教材资源回归课本回归教材。
2、课外小实验:
用矿泉水瓶和气球自制学具:
既可以培养学生的动手探究实验能力,又可以培养学生节约的好习惯,增强学生环保意识。
最后通过多媒体课件进一步了解认识深水炸弹的应用和原理,拓展学生的视野,强化学生的探究意识,提高学习积极性和主动性。
五、说板书设计
采用内容式板书,使学生对本节知识一目了然,准确把握重点和难点。
§
14.2液体的压强
一、液体的压强
1、液体对容器底部和侧壁有压强
2、液体内部各方向都有压强
二、影响液体内部压强大小的因素
1、压强计——U型管两侧液面高度差。
深度h:
同种液体深度增加,压强也增大。
2、因素
密度ρ:
同一深度液体密度越大,压强也越大。
3、同一深度,液体各方向的压强大小相等。
4、液体的压强公式:
5
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 液体的压强 人教版 物理 液体 压强 说课稿