一年级上册数学苏教版电子教案第二周Word格式.docx
- 文档编号:6622867
- 上传时间:2023-05-07
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:20.54KB
一年级上册数学苏教版电子教案第二周Word格式.docx
《一年级上册数学苏教版电子教案第二周Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级上册数学苏教版电子教案第二周Word格式.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。
二、探索交流
1、认识数字1
(1)刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等,这些物体都是一个,都可以用1颗算珠表示,认识数字“1”。
(老师板书1)齐读1,用“1”说一句话。
理解数字1的含义。
(2)认识字型,你觉得1像什么?
老师范写,学生书空练习。
想象1像什么:
小棒、棍子……跟着老师的要求书空。
(3)请你拿出一支铅笔画一个圈,拿出一本数学书等,充分认识“1”。
2、学习数字2~5。
(1)图上有两盆花,每个人有两只手,可以用几个算珠来表示呢?
也可以用数字几表示呢?
(板书2)
(2)说说2像什么?
指导学生书写。
自己动手操作。
自己归纳出2。
想象:
像一只小鸭子。
(3)你能摆出2根小棒吗?
画2个圆,或是拿出2个圆片等。
(4)大家看见图上有3个跳舞的小女孩,你能从铅笔盒里拿出3支铅笔,在纸上画出3个圆,拨3颗算珠吗?
这些物体都是3个,我们可以用数字几表示?
(板书3)说一说:
3像什么?
着重指导学生书写。
自己动手,说、摆、画,认识数字3,3像我们的耳朵,做书空练习。
你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗?
(5)照样子,让学生学习数字4、5。
(6)指导学生写数字4、5,着重指导写5。
3、指导书写数字。
注意学生的写字姿势。
尤其是3和5,老师巡视,即使纠正学生的错误。
三.反馈完善
1、你能用我们学过的数字1~5说一说我们身边的东西吗?
小组合作:
说说身边的东西。
2、完成书上的“想想做做”自己独立完成,并想一想,说说自己是怎么连的。
(1)指导学生看第1题,说说图上有几根黄瓜?
和数字几连起来了?
你能照样子连一连吗?
(2)看数字涂色,让学生自己完成,由同桌帮助检查对不对。
(3)看图写数,数到几就在日字格里写几。
四、拓展延伸,发展概念。
四、拓展延伸
你学到了什么?
还有什么不懂的地方?
指名说说。
板书设计:
认数1~5
作业设计:
读写数字1~5
教学反思:
第五单元第2课时认数1~5的练习(苏教版上册第14页)
1、继续认识1~5各数,培养良好的书写习惯。
2、会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。
3、通过形式多样的练习,培养学生对数学的兴趣。
比较到位地书写1~5各数
逐步培养良好的学习习惯
图片、记数器、数卡
第2课时(总6课时)
一.知识再现
1、我们学习了哪几个数?
从1到5数一数。
反过来数一数。
学生按顺序数数。
今天我们继续学习这几个数。
2、出示数卡,在计数器上拨出数。
2拨上1是几?
3呢?
学生拨一拨,边拨边说
二.基本练习,查漏补缺
1、想想做做5
读一读,排一排。
2、想想做做6画出花瓶中缺少的画。
老师说明题意,花瓶上表示的是应该有的朵数,数一数少几朵花,你能添上吗?
学生独立完成,说说你添了几朵,为什么?
3、想想做做7
想想做做7分五角星。
4、想想做做8
说说前面、后面有多少同学。
5、想想做做9
在日字格里写数。
教师巡视指导。
三.课堂评价,拓展延伸
1、今天你哪些方面有进步?
2、生活中哪些地方你见过1~5这些数?
认数1~5的练习
3、想想做做9规范写数
生活中哪些地方你见过1~5这些数?
第五单元第3课时认识几和第几(苏教版上册第15页)
1、初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
2、运用“上、下、前、后、左、右”“第几”描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、培养语言表达的能力,并且能渗透尊敬老人的教育。
区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。
灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
第3课时(总7课时)
一、情境导入
小朋友们喜欢去动物园玩吗?
你们瞧,动物园一大早就有人来排队买票了。
(出示排队买票图。
)
二、探究交流
1、出示教学挂图
(1)这时有几个人在排队买票?
请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?
不戴帽子的男孩排在第几?
(2)排在第1的是谁?
黄头发的小姑娘前面有几个人?
后面有几个人?
(3)看了图,你还可以说出什么?
2、“想想做做”第2题
(1)问:
小丽住在第几层呢,你是怎么数的?
(2)问:
如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?
(3)问:
老师想了解哪些同学住的是楼房?
你家住几楼?
3、“想想做做”第1题。
(1)老师点灯笼学生回答。
○●○○○问:
点的是第几个灯笼?
你是怎么数的?
○○○●○问:
现在点的是第几个灯笼?
○○○●●问:
从右边看点了几个灯笼?
(2)老师提要求学生涂色。
左边第3个,左边3个。
右边第2个,右边2个。
问:
这里的第2个和2个意思一样吗?
(3)书上练习。
从左边起点4个灯笼?
(●●●●○)指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼?
(○○○●○)
这就是我们今天要学习的内容:
几和第几。
(板书:
几和第几)
三、反馈完善
1、“想想做做”第2题。
同学们看哪只猴子比较特别?
它是第几只猴子,你是怎么数的?
2.“想想做做”第4题。
上山的动物有几只?
谁第一?
谁第二?
3、“想想做做”3
比赛结果出来,小象、小猪和小狗站在了领奖台上,你知道它们各是第几名吗?
你是怎么知道的?
4、“想想做做”第4题。
4号车前面有几辆车?
是哪些车?
5号车前面是几号车?
后面又是几号车?
4号车前面是几号车?
除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?
小结:
“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。
五、总结评价。
通过今天这节课,你知道了什么?
安排学生相互说一说,再交流。
认识几和第几
小结:
举例说明“几”和“第几”为什么不一样。
第五单元第4课时认识0(苏教版上册第15页)
1引导学生探索“0”的意义,表示一个也没有,并理解“0”的其它含义起点,分界线等,规范“0”的写法,使学生能较工整地书写“0”。
2激发学习兴趣,培养学生的想象力、合作探究的能力。
初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.书写规范,养成良好的学习习惯.
理解0的含义
直尺等
第4课时(总8课时)
一、情景导入
小朋友们喜欢听故事吗?
今天老师就给大家讲个《小兔采蘑菇》的故事。
1.学习例1
教师:
你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗?
你是怎么知道的呢?
别的小兔采了多少个蘑菇,你能用数字表示出来吗?
小白兔一个也没采到,应该用数字几表示呢?
同学们真聪明,0也和1、2、3这些数一样,也是一个数.
今天我们就一起来研究有关“0”的知识.(板书:
0的认识)
师指着小兔下面的0问:
在这里0表示什么呢?
一个也没有)
小兔采蘑菇的时候三心二意,所以一个蘑菇也没有采到。
我们小朋友可不能向它那样,上课的时候要认真听讲,这样才能获得更多的知识。
2.学习例2
(1)看图,想一想,两幅图表示怎样的一件事情。
试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。
再跟同桌说一说。
(2)思考:
原来的萝卜数用什么数表示?
现在呢?
这里的0表示什么?
集体交流,小结。
(一个萝卜也没有用0表示)
3.说说生活中用0表示的例子。
师:
小兔一个蘑菇也没有采到,我们用0来表示。
生活中用0表示的例子非常多,比如:
桌上有三个苹果,爸爸吃了一个,妈妈吃了一个,我吃了一个,结果一个苹果也没有了,这时苹果的个数可以用“0”表示。
你能说几个要用0表示的例子吗?
(学生说,教师正确地引导。
4.生活中的“0”。
现在想一想生活中你在哪儿见过0呢?
(门牌号码上的0;
电话号码上的0;
直尺上的0……出示有0的图片)
课前老师也收集了一些有0的图片,我们一起来看看)
5.感知0的另两种含义.
(1)观察自己的直尺
课前同学们也准备了直尺,拿出直尺,放在桌上。
找一找0在哪里,小手指向0。
你能大声的把直尺上的数字读一遍吗?
(2)出示图片(直尺)
直尺上的数是怎样排列的?
这些数是从几开始的?
(这些数是按从小到大的顺序排列的,从0开始的)
谁来把这些数大声读给全班小朋友听,
(一生到黑板上指读)
这个0表示什么呢?
直尺上的这个0,表示起点的意思.(板书:
起点)
6.出示图片(温度计)
在温度计上也有0,这个0又是什么意思?
(生尝试说)
0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.所以这里的0表示分界线。
7.小节0的三个含义。
8.学习写0.
(1)师:
我们已经学习了0的这么多知识,0应该怎么写呢?
你们看这个0像什么?
(生发挥想象,充分说明)
(2)师在田字格里示范书写0,
0是一笔写成,起笔在上半格中间偏上一点,向上碰到上边线,圆圆的没有一点棱角,收笔处与起笔处相连接.这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;
要想写好数字0,封口之处是关键”。
提问:
你认为写0的时候要注意什么?
(3)学生描红,独立书写,教师指导。
(你们写得真漂亮!
在写好字的同时,还注意了写字的姿势).
(4)展示两生作品。
三、反馈完善
1,想想做做1
(1)小猴来到果园里,他看到桃树上有几个桃呀,可以用数字几来表示?
在书上表示出来。
(2)小猴看了很馋,吃掉了1个,这时树上还有几个桃,用数字几来表示?
(3)小猴又吃了1个,现在树上有几个桃?
用几表示,在书上写出来。
(4)小猴索性把最后的1个桃也吃了,现在该用几来表示树上的桃呢?
在书上写出来。
2、想想做做2
学生独立填写,教师巡视。
3、想想做做3
学生填写并交流读一读。
4、全课小结
我们这节课学习了哪些知识?
有什么收获呢?
认识0
一个也没有:
用“0”表示。
理解“0”的含义。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 上册 数学 苏教版 电子 教案 第二