必修一-细胞的衰老和凋亡(教案)Word文档下载推荐.doc
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一、教学目标
1.知识目标:
细胞的衰老的特征和原因,细胞凋亡的概念。
2.能力目标:
对收集的资料进行交流,培养学生收集信息和分析问题的能力。
3.情感目标:
培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律,形成珍爱生命的情感。
二、教材分析
细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
因此,细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习,能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。
对细胞衰亡知识的学习,有助于培养学生的科学兴趣,培养学生的创新意识。
三、学情分析
学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容,对本节的内容已经有了初步的认识和理解,明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。
本节的内容接近现实生活,可以利用现实生活中的例子加以说明,培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
四、学习重难点
学习重点:
细胞衰老的概念及特征。
学习难点:
细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。
五、教学实施过程:
通过每个细胞都具有寿命引入到细胞衰老的知识,明确细胞衰老和死亡是细胞整个生命活动中必不可少的过程。
通过比较老年人和青年人的外形区别,引入到细胞衰老的特征。
通过对老年人“老年斑、皱纹和白头发”等衰老征状的分析,共同归纳出细胞衰老的特征。
组织学生分析给出的三组材料,使学生明确细胞凋亡的知识,以及区别细胞凋亡和细胞坏死的区别。
一、课前准备
将学生分为若干组,分别收集:
老年人与青年人的外形区别,或为什么老年人骨折后愈合的比年轻人慢等问题。
找出人体衰老时出现的体态特征,并通过收集资料解释这种现象出现的原因。
收集资料的指导:
1、收集资料的途径:
广播、电视、报纸、杂志、电影、图书馆、博物馆、互联网以及向有关专业人士咨询等。
2、收集资料的方法:
(1)使用搜索引擎。
可以利用搜索引擎google、baidu、sina等,通过输入关键词搜索最新动态信息。
(2)写读书笔记。
在图书馆或平时阅读杂志时,看到相关的资料可以记录在笔记本上,并注明出处,以备后查。
二、课堂教学
1.教师大屏幕展示一个人青年时和老年时的照片,选2、3组学生,通过对两副照片的比较、分析、归纳后回答:
老年人老年斑存在,皱纹比较多,而且有白头发。
学生介绍对“人体衰老时出现的体态特征”这一问题的解释。
通过讨论后,引导学生总结出:
老年人的体态衰老和细胞的衰老有关。
提问:
个体衰老与细胞衰老的关系。
学生讨论回答:
个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
衰老和死亡与生物体的寿命有关,是否为正常的生命现象?
学生回答是肯定的。
2.每组同学介绍自己找出的人体衰老时出现的现象,并展示收集到的解释原因。
将这些现象和原因进行总结,引导学生用已经学过的知识,理论结合实际,可以总结出衰老细胞的如下特征:
①在衰老的细胞内水分减少,结果使细胞萎缩,体积变小,因此产生了皱纹;
②衰老的细胞内,有些酶的活性降低,例如,由于人的头发基部的黑色素细胞衰老时,细胞中的酪氨酸酶的活性降低,导致头发变白;
③细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累,就会导致老年斑的出现。
师生共同归纳细胞衰老的特点:
①细胞内水分减少,体积变小,新陈代谢速度减慢;
②细胞内酶的活性降低;
③细胞内的色素会积累;
④细胞内呼吸速度减慢,细胞核体积增大,线粒体数量减少,体积增大;
⑤细胞膜通透性功能改变,使物质运输功能降低。
设置探究性问题,培养学生科学兴趣:
能不能通过研究细胞衰老的问题,延缓人类的衰老,从而延长人类的寿命呢?
3.各组分别介绍自己收集的关于“自由基学说”和“端粒学说”等细胞衰老学说的资料,不足和错误的地方有教师更正和补充。
4.教师展示材料。
材料1:
蝌蚪在发育过程中,尾和鳃都会在一定的时期消失掉。
材料2:
人体胚胎五指之间的细胞自动死亡的录像或挂图。
材料3:
在健康成人体内的骨髓和肠中,每小时约有10亿个细胞死亡。
根据材料,引导学生明确,什么是细胞凋亡或编程性细胞死亡。
学生分组讨论,得出结论,这些细胞的死亡是自动结束的生命。
教师总结这些细胞自动结束生命的过程叫做细胞凋亡,这受到严格的由遗传机制决定的程序性调控,也被称为细胞编程性死亡。
设疑:
植物细胞中有没有细胞凋亡的现象存在呢?
学生联系以前的知识,讨论、归纳:
植物细胞中同样存在细胞凋亡的现象,例如,胚胎发育过程中胚柄的退化,单性植物中花器官的退化、双子叶胚发育过程中胚乳的退化等等。
5、小节:
关于细胞衰老与凋亡的机理,目前还不是很确定,有待同学们以后去研究和发现!
6.布置作业:
细胞凋亡与细胞坏死的区别。
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- 关 键 词:
- 必修 细胞 衰老 教案