北师大版四年级书法上全册教案Word文件下载.docx
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设计
教学
反思
2、双人旁
黎宏林
认识书法中双人旁的的形态。
掌握书写双人旁的方法。
培养学生观察和比较的能力。
二次备课
一、认识五体“行”
王羲之写的最接近现在的写法和欧体的写法。
二、书写要点
1、双人旁在单人旁的基础上多了上面一撇。
一般上面一撇短而轻,下面一撇长而重。
其他写法基本与单人旁相同。
2、双人旁的大小与长短要与右部相称,整体协调。
三、新授
1双人旁的姿态展示。
2、老师范写请学生说说垂露竖的形状像什么?
3、怎样才能双人旁并讲解要点
行:
紧密穿插
得:
左窄右宽
繁体的后:
左右相靠
想一想,为什么双人旁的上面一撇宜短,下面一撇宜长?
永字八法
完成39页书写练习,老师巡视指导
七、评选每课“书法冠军”“书法之星”。
3.竖心旁
1.认识竖心旁在篆隶草楷行等术体重的形态变化。
2.掌握竖心旁的书写方法。
3.认识“颜筋柳骨”,培养学生观察和比较的能力。
掌握竖心旁的书写方法。
认识竖心旁在篆隶草楷行等术体重的形态变化。
一、认识五体“情”
1.了解“情”的本义。
2.认识竖心旁在五体中的形态,褚遂良的写法最接近现在的写法和欧体的写法。
二、掌握竖心旁的书写方法
1、出示范例竖心旁。
2、老师示范,然后讲解书写要点:
竖心旁的笔顺先左点,再右点,最后垂露竖。
竖心旁以中竖为主体,两点依附于左右。
左点附于竖的中部,行笔方向与竖画大致一致。
右侧点附于竖画的上部,略小,斜向。
竖心旁与右半边相靠,竖画基本保持正直,右侧点与字的右部关系紧密。
三、认识竖心旁字的形体特征
性:
惜:
穿插咬合
情:
问题:
为什么竖心旁的左右两点高低不同呢?
还要左低右高?
对以上三个例字,可让学生探究三个竖心旁的形态有何不同,在学生充分观察讨论后,对三个例字的形态特征予以归纳。
四,书法园地
颜筋柳骨
五,书写练习,老师巡视指导
4.提土旁
1、认知目标:
认识带提土旁字的形体特征,掌握提土旁与其他偏旁的合理搭配。
2、能力目标:
理解掌握提土旁的书写方法。
掌握提土旁的书写方法。
认识提土旁在篆隶草楷行等术体重的形态变化。
一、认识五体“土”
1.了解“土”的本义。
2.认识“土”在五体中的形态。
其中,颜真卿的写法最接近现在和欧体的写法。
二、掌握提土旁的书写方法
1.提土旁形态展示
2、教师示范并讲解书写要点
提土旁竖粗横细,竖画上粗下细
提土旁的横被竖画分割为左右两部分,左长右短
提土旁与右半字像配合时,一半有两种情况:
一是右半部较大较长,提土旁整体上提,附向右部。
二是右部右下角的笔画较重,提土旁下沉,提与右部重笔共同成为字的的左右两个支撑点。
三、认识带提土旁字的形体特征
坤:
匀称分布,左右呼应。
地:
左收右放,左右穿插。
城:
左正右斜,书写时注意笔画方向
提土旁的横画通常被竖画分割为左右两部分,为什么要左长右短呢?
1.三个字中提土旁与右部的关系分别是:
左短右长,左收右放,左正有斜。
2.提土旁是个短小的偏旁,其形态位置由由右部的形态及相互关系所决定。
四、书法园地
欧阳询观碑学书的故事
五、书写练习,老师巡视指导
5.王字旁
1.认知目标:
认识王字旁的特点。
2.能力目标:
掌握王字旁的写法,初步学会王字旁在汉字中的运用。
掌握王字旁的书写方法。
认识王字旁在篆隶草楷行等术体重的形态变化。
一、导入新课
1、认识五体“王”字,王羲之写的的王字最接近现在和欧体的王字;
发现王字玉字在古时候好像不分,有时候叫王字旁、提王旁,也有的叫斜玉旁。
2、观察王字旁的体态,以及几个王字旁的范字,玩、珠、理。
二、王字旁的书写方法
1、出示王字旁的幻灯,观察笔画的形态特点。
2、书写要点讲述。
王字旁是由玉字变化而来的,下面第三横变为提。
两横角度一致,略有粗细和长短变化。
提画一般比短横长。
王字旁提画的起笔处是整个字的左侧支撑点,王字旁整体附向右边,其宽窄由其与右部的关系而定。
三、掌握王字旁字的书写方法
玩:
左右穿插,突出竖弯钩。
珠:
上收下放,步调一致。
理:
主次分明。
1.引导学生分析玩、珠、理的用笔与结构特征。
2.学生练习书写,教师巡回指导。
元代大书法家赵孟頫的谦让故事。
五、书写练习,教师巡堂辅导检查
6.提手旁
认识提手旁的特点。
掌握提手旁的写法,初步学会提手旁在汉字中的运用。
掌握提手旁的书写方法。
认识提手旁在篆隶草楷行等术体重的形态变化。
1、认识五体手。
其中王羲之写的手最接近现在的手,却与提手旁差距很大。
2、今天我们学习提手旁的写法。
二、学习新课
1、观察提手旁的形态特点:
2、老师书写提手旁并讲解书写要点:
提手旁以竖钩为主体,通常竖画上粗下细。
提手旁的钩比较收敛,钩出的部分往往不会太长,提的起笔处是整个字左侧最外沿的部分,提的收笔往往向竖的右侧略微伸出,不可伸出太多。
提手旁一般略向左侧倾斜,虽然较为狭窄,却往往能决定整个字的体势。
三、教师示范几个范字并讲解大体势:
“扶”:
左右相背,左收右放。
“捡”的繁体字:
左右相靠,上下一体。
“握”:
左右依存,关联有序。
三个字中,提手旁的竖钩曲直有变化,应该仔细体会和观察。
“初唐四大家”和他们的书法。
五,书写练习,老师巡视指导。
7.木字旁
1、使学生了解木字旁的形态特征,并掌握其正确的书写方法。
2、培养学生注重观察,善于比较、辨析的良好学习习惯。
掌握木字旁的书写方法。
认识木字旁在篆隶草楷行等术体重的形态变化。
一、导入
1、认识五体木字,唐代褚遂良写的最接近现在和欧体的木。
2、老师示范书写木字旁。
二、讲授新课
木字旁以竖画为主体,竖画时常写成竖钩。
但钩要轻而收敛。
木字作偏旁时,捺笔变为点,点的起笔一般不在横竖交叉点处,而是略向下移。
横与竖的交叉点不在横画中部,要向偏右处移。
木字旁竖画的末端一般是整个字左侧支撑点。
右部轻而短时,木字旁较为正直,右部大而重时,木字旁向右侧倾斜,靠于字的右部。
三、观察思考
老师示范书写三个字,边写边讲述。
相:
左长右短。
杖:
动作相谐。
柱:
并列与咬合。
相背相谐。
注意事项:
木字旁竖画末端常常带出钩。
方笔和圆笔
方笔棱角鲜明,显得刚劲有力。
圆笔不漏痕迹,显得柔和含蓄。
五,书写练习,同时老师巡视指导
8.集字练习“和为贵”
1.理解一句话“礼之用,和为贵”,出处以及含义。
2.学习三个字“和为贵”的整句书写练习。
3.初步学习整句书写练习时要注意的平衡,间距,以及落款等格式问题。
细心观察三个字的结构,上下结构、独体字、左右结构,掌握书写要领。
理解一句话“礼之用,和为贵”,出处以及含义。
1.经过快两个月的书法学习,今天我们来尝试处理一句话的书写,还有书法横幅的简单格式。
2.展示老师书写的“和为贵”。
二、新课
1.读一读,教师讲解“礼之用,和为贵”的出处以及含义。
2.学一学
(1)和:
大小左右相谐。
口部基本位于禾木旁横画之下的高度,就是安排的低一些。
禾木旁向左侧倾斜,以与口部的下坠造成一种平衡。
(2)为的繁体:
松而不散。
横折购是为字最重要的笔画,钩部支撑起整个字。
第一个横折以及与之相交的撇,是字上部的主要笔画,撇与下部的折画近似平行。
四点附于横折钩的上部,形态各异。
(3)贵的繁体:
有一种动态平衡。
长横长,略微向上翘起,“中”和“贝”两部分基本同宽。
贝字四横都比较细,中间两个短横不与右边的竖画搭接。
短撇与点向下用力,撑起整个字。
三、集字提示
1.三个字高低不同,横排在一起时,可以下齐上不齐。
脚齐头不齐。
2.三个子组合在一起,注意字距安排,书写时应该把贵字写得稍微宽一些。
以与其他二字和谐。
四,学生练习,告诉他们左边的有落款以及印章。
9.禾木旁
1.初步学会禾木旁的写法。
2.复习木字旁的写法,因为禾木旁中的木字与木字旁的写法相同。
3.激发学生对写字的兴趣,培养良好的学习习惯。
掌握禾木旁的书写方法。
认识禾木旁在篆隶草楷行等术体重的形态变化。
一、认识五体的禾字。
1.以唐代颜真卿写的最接近现在和欧体的写法。
2.出示老师写的禾木旁。
禾木旁比木字旁多了上面的一撇,其木部的写法可以参照木字旁。
禾木旁在字中的作用比木字旁大,一般不依附于右部。
老师边讲述边书写。
三、看看想想
*和:
主次与斜正,左右相谐。
*利:
竖画正直,动作呼应。
*移:
斜正与动静。
观察:
和字中的禾木旁与另外两个字中的禾木旁有什么不同?
四,书法园地:
楷书分大小。
寸楷:
多见于碑刻
大楷:
一寸以上,以至数寸的
小楷:
半寸以下的
榜书:
也叫擘窠(博克)书,牌匾上的字一半都是榜书。
五,学生书写练习,老师的巡查和指导
学生作业完成后,教师选出一些代表性的习作向全班展示,并对习作进行评价,评价应以鼓励为主,方式力求多样化。
10.人字头
1.在老师的讲解引导下,了解掌握人字头的书写要领;
2.在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“人字头”。
3.培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
进一步培养学生良好的书写习惯。
掌握人字头的书写方法。
认识人字头在篆隶草楷行等术体重的形态变化。
1.认识五体的人字。
这次又好几个字的写法都与现在和欧体的写法相近。
2.展示欧体人字头的体态。
二、新授
1.人字头的书写要点:
(1)在人字头中,一半捺笔的收笔处略高于撇的收笔处。
(2)一般情况下,人字头必须盖住下面的笔画,因此人字头下的笔画不宜太宽。
2.老师示范书写人字头,人字头有至少两种写法,一种是撇捺舒展的,这种用的很多。
一种是捺笔变成长长地捺点的,仅在个别字里用,以求变化吧。
令:
左右平衡,左窄右宽,上大下小。
命:
左轻右重,上下有序。
食:
上下协调。
食字的两个捺一样吗?
观察其细微的差别。
小楷。
介绍古时候写小楷著名的书法家,以及小楷在旧时的用场。
五、书写练习,老师巡视并指导。
11.宝盖头
1.学会部首宝盖头的写作要领。
2.会正确书写宝盖头。
3.养成良好的书写习惯和握笔姿势。
掌握宝盖头的书写方法。
认识“家”在篆隶草楷行等术体重的形态变化。
一、认识“家”的五体写法
1,晋代王羲之的家的写法最接近现在的家和欧体的家。
2,今天我们学习宝盖头的写法。
二,新课
1.展示宝盖头形态
2.讲解书写要点
(1)在宝盖头中,首点与左点的形态不同,首点呈竖形,先重后轻,左侧的点先轻后重。
横部最细,往往先轻后重,起笔处于左侧点或搭接或不搭接。
钩向内,必须有斜度。
(2)宝盖头一般要盖住字的下部,因此,下部笔画的宽度往往不会超过宝盖头中的横画长。
3.书写宇、室、家三个字
宇:
首位相对。
室:
静中有动。
家:
上下平行的两横,,微妙的平衡。
想一想:
为什么宝盖头中间的点变为短竖,并且收笔处要在横画的下面?
中楷:
比小楷大很多。
常见。
为了展示给更多地人,悬挂,刻成碑,做成碑拓传播。
学习书法一般从中楷开始,便于观察和临摹。
五,学生练习,老师巡查指导。
12.草字头
1.认识草字头的形态,掌握其正确书写方法。
2.掌握草字头的书写顺序和书写规律。
3.了解“莫”字在篆、隶、草、楷、行五体中的不同形态。
掌握草字头的正确书写方法
了解“莫”字在篆、隶、草、楷、行五体中的不同形态。
范字、课件、毛笔、墨盒
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定情绪。
二、草字头的书写方法
1.认识五体“莫”。
唐代褚遂良的“莫”字最接近现在的写法。
2.展示草字头的形态。
3.讲解草字头的书写要点。
*草字头由两组交叉的横竖组成,但是左右不同,左轻右重。
左低右高。
*书写草字头时,注意中间两竖的关系,上面分开,下面聚拢。
*注意草字头与字的下部的关系。
草字头不是字最宽大的部分,但往往是字的最生动的部分。
4.书写“莫”,茅草的“茅”,“万”的繁体。
莫:
上部和中部成一体。
上下呼应。
茅:
上下错位。
万的繁体:
斜中求正。
注意:
草字头的书写顺序。
万字的下部横折钩起笔为什么要长长地伸出去那么多?
五、书法园地
匾额上的书法
匾额是古代建筑的重要组成部分,相当于建筑物的眼睛。
现在,商号匾额最常见。
六、学生习字练习,老师指导
13.羊字头
1.学会羊字头的写法。
掌握羊字头两种书写方法。
2.能在运笔过程体会呼应,掌握带有羊字头的字的形态特征,及其与下部的合理搭配。
3.了解“羊”字在篆、隶、草、楷、行五体中的不同形态。
能在运笔过程体会呼应,掌握带有羊字头的字的形态特征,及其与下部的合理搭配。
了解“羊”字在篆、隶、草、楷、行五体中的不同形态。
1.认识五体羊。
褚遂良的羊字和现在以及欧体的羊字头有类似的地方。
2.展示羊字头的形态,两个羊字头的不同特征,都应该展示。
二、新课
1.书写羊字头,并讲解书写要点:
*本课讲两种羊字头归到一起统称。
在新华字典里,着两个羊字头是归属于两个部首的。
*在这样的字头中,点是最活泼的,而贯穿横画的竖或者撇则是最凝重的部分。
2,教师书写这几个字:
盖、差、养的繁体。
盖:
向左微微倾斜。
差:
有动有静。
养的繁体:
外动内静。
各个字的羊字头的两点,各具姿态,应细心观察与体味。
褚遂良和他书写的《雁塔圣教序》。
五,学生练习,教师指导巡视
14.日子头
1.认识日子头的形态特点。
2.掌握日子头的书写方法。
3.了解“日”字在篆、隶、草、楷、行五体中的不同形态。
明白日子头在不同字中常常有的基本变化。
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、认识五体的日字
褚遂良的日字于现在的写法以及欧体的写法接近。
展示日字的形态。
三、新课
1.书写日字,并讲解书写要点:
日字做上下结构字的字头时,会根据需要写得窄或者扁,日字一半写成上宽下窄,安定沉稳,有时也写成上下比较平齐的四方样子。
在有日字头的字中,一般下部都有长横或者撇,捺,书写时应该注意内部笔画的收放变化。
。
2,教师书写含有日子头的几个字:
是,暑,景。
是:
上窄下宽,上静下动。
暑:
错位的平衡与上下部件之间的咬合。
景:
左右相应。
日字中间短横的形态以及位置。
与左右的竖画都搭接的,以及与左竖搭接与右竖不搭接的。
臂搁
也叫腕枕,书法书写时的一种用具,不悬肘书写,又能防止墨迹未干,沾在衣袖上,或者防止汗水弄脏了字迹的
六,学生书写练习,教师指导。
15.雨字头
1、认识雨字头的形态特点。
2、掌握雨字头的书写方法。
3、按照正确的书写方法描仿课文中的例字。
雨字头的书写方法。
懂得雨字头从雨而来,笔画有变化,形态有变化。
放轻松音乐,稳定学生情绪。
二、认识五体雨字
唐代褚遂良写的雨字与现在的雨字以及欧体的雨字比较接近。
展示雨字头的形态。
1.书写包含雨字头的几个范字
2.讲解书写要点
*雨字头的第一横明显变短,这里区别于雨字中的横。
*在雨字头中,左侧长点与竖画基本同向,两横基本同向,构成了稳定的横竖结构。
四点形态各异,区别细微,附于中竖的两侧。
右钩重于每个单独的点画。
*雨字头一半时字中最宽的地方,字下部的宽度一般与四个点整体的宽度相当。
云的繁体:
中正,上下呼应的关系。
霄:
宽窄有序,上部雨字头的中竖适当短,雨字头适当扁。
雨字头在云的繁体中和霄字中的形态有哪些不同,为什么?
桓玄不设寒具的故事,告诉同学们学习书写书法要知道讲究卫生和整洁。
六,学生练习,教师指导。
16.集字练习《学以致用》
1.明白“学以致用”这四个字的意思。
2.学习“学以致用”四个字的书写,总结书写方法。
3.感受条幅的形态以及整体美和格式的完整性。
学习“学以致用”四个字的书写,总结书写方法。
感受条幅的形态以及整体美和格式的完整性。
一、读一读
学以致用:
学习是为了实际运用,因此不能死读书,要与实际相结合,学习书法也是一样。
二、学一学
先展示每个字的形态,然后逐一讲解。
老师一边书写一边讲解。
学的繁体:
错位平衡。
整体上看,学字比较倾斜,上下两部分略有错位。
在字的上部,与字高耸,两侧略微下沉。
上半字整体向右倾斜,宝盖部的点与钩几乎同向,而子不得倾斜,因此整个字能呈现动态中的平衡。
以:
活泼协调。
这个字基本没有横画竖画,都是斜向的笔画,不好写,要大胆处理,并在左右两部分之间保持恰当的距离才好。
以字笔画较少,而且左右分离,因此,字看起来很疏阔,要形成字的整体感,必须加强左右两部分之间的内在联系。
致:
左右一致,几乎平均占地,都比较收敛。
最大的变化应该是右部反文边的书写。
用:
中竖不正而字正。
用字竖向的三个长笔画和横向的三个短笔,在走向上与粗细的上形成微妙变化,使整个字坚实而富有意态。
1学字中的子部的钩与用字的中竖上下对齐。
以字较扁,学字较大,注意作品整体的协调。
四、学生书写练习
鼓励他们写一幅字送给自己的朋友。
最后展示学生中的优秀作品,给予表扬和鼓励。
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