春新苏教版小学数学三年级下册第一单元第510课时Word文档下载推荐.docx
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30×
60
13×
20
32
50×
2.学生口算,有选择地让学生说说是怎样想的?
1.练习一第7题
(1)出示题目。
(2)读题,理解题意
师:
要知道这辆卡车有没有超载,你是怎样想的?
(3)用你喜欢的方法进行估算,并与同学交流。
(4)笔算验证自己的估算结果。
指名板演,其余同学在随堂练上计算,集体订正。
2.练习一第8题
(1)出示题目,让学生说说你得到那些信息
要知道租5辆车够不够可以怎样想?
(2)学生交流自己的想法并进行估算。
(3)“至少要租多少辆”你是怎样想的?
小组交流想法,并汇报。
3.练习一第9题
(1)出示题目,学生理解题意。
要知道学校买的那种地砖,可以怎样想?
(2)同桌交流想法,并让几名学生说一说。
(3)学生列式算算实际用的钱数和找回的钱数。
4.练习一第10题
(1)读题,理解题意。
(2)学生独立在自备本上计算并验算。
(3)指名做的快的同学板演。
5.练习一第11题
(1)出示题目,让学生说说你获取到了哪些信息?
你打算怎样解答这道题?
先算什么?
再算什么?
(2)学生独立解答,指名回答,集体订正。
6.练习一第12题
(1)读题,理解题意
通过本节课学生,你获得哪些解决问题的经验?
板书设计:
教后反思:
第六课时乘数末尾有0的乘法
教材第9-10页。
1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程,理解和掌握计算方法,并能正确计算。
2.在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算,体会解决问题策略的多样性。
3.在与他人的讨论交流中,培养主动探索、合作交流的良好习惯,树立学习的信心。
探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法,并能正确笔算。
乘数末尾有0的乘法怎样进行简便计算?
一、创设情境,激活思维
二、自主探索,发展思维
1.谈话:
2.提问:
从图中你能知道些什么?
你想提出什么问题?
能列出算式吗?
学生说出算式。
3.在交流中提出问题:
“买30个这样的足球要用多少元?
”让学生说出算式后板书:
32×
30=
1.探讨算法
(1)提问:
你想用什么方法:
来算出32×
30的积呢?
(2)谈话:
下面大家用自己喜欢的方法探索计算方法,算出结果后在小组里交流讨论。
(3)交流计算方法。
2.掌握方法。
(1)介绍方法:
教师边讲述边板书:
第一步列竖式。
第二步计算。
第三步检验。
(2)提问:
你们喜欢用哪种方法列式计算?
为什么?
学生独立计算
做错题的学生说一说自己错在哪里,并要求及时订正。
(3)小结:
做题目,不光要仔细认真,而且要动脑筋选择简单而便捷的方法,这样才能达到事半功倍的效果。
3.试一试(完成“想想做做”第1题)
教师巡视,了解学生做题情况,进行个别指导。
集体评讲做法。
1.同学们刚才我们学习了什么?
(1)板书课题:
乘数末尾有0的两位数乘两位数
(2)说说笔算乘数末尾有0的乘法要注意些什么?
1.做“想想做做”第2题
2.做“想想做做”第3题
(1)指名学生说说错误的地方及原因。
(2)改正错误。
3.做“想想做做”第4题
4.做“想想做做”第5题
(1)分组做题。
(2)在小组里说说每组题的两道题有什么区别和联系。
5.做“想想做做”第6题
(1)出示情境图,理解题意
(2)列式计算。
6、做“想想做做”第7题
(1)看图说说图意,再列式计算,说说是怎样列式的。
(2)你还能提出什么什么问题?
同桌交流,指名汇报。
1.师:
同学们,今天你们学到了哪些知识?
2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢?
四、实践应用,深化思维
五、总结延伸,拓展思维
第七课时连乘应用题
教材第11-12页。
1.使学生理解数量关系,初步学会用两种方法解答,同时知道用一种解法检验另一种解法的正确性。
2.进一步掌握从条件出发思考的策略,培养学生初步的分析问题、解决实际问题的能力。
掌握两种方法解题的思路,并掌握解题方法。
怎样寻找两种解法的中间问题?
三、实践应用,深化思维
四、总结延伸,拓展思维
1.谈话:
“你到商店买过东西吗?
”(让学生各抒已见)
教师:
“在我们进行买卖的过程中,存在着许多数学问题。
”
2.教师出示图片:
“通过观察图片,你能提出有关的数学问题吗?
”(让学生提问题)可能出现以下情况:
(1)“一共买了多少个乒乓球?
”(这时教师让学生说一说想法。
)
(2)“一袋用多少钱?
”(和
(1)一样处理)
(3)“一共用了多少钱?
”(这时教师问:
“一共要用多少钱呢?
要解决这个问题,需要怎么算呢?
”)
1.针对问题(3),小组讨论,并列式解答。
2.小组汇报讨论的情况,并说出各组的想法。
可能会出现两种想法:
(1)先求一共有多少个乒乓球?
再求一共要用多少钱?
算式:
6×
5=30(个)
2=60(元)
(2)先求一袋用了多少钱?
2×
5=10(元)
10×
6=60(元)
3.教师根据学生汇报的情况,总结方法:
要想求出一共要用多少钱?
首先要求一共有多少个乒乓球?
或者先求一袋用了多少钱?
再求一共花了多少钱?
遇到问题,要学会从不同角度去思考。
4.让学生比较两种方法的异同,并说出理由。
教师强调:
你喜欢哪一种就用哪一种方法解答。
5.做教科书第12页“想想做做”第1题。
让学生找出有联系的条件,说说可以先求出什么?
1.用投影出示“想想做做”第2题。
让学生独立解答,并请两名不同方法的同学说一说自己的想法。
2.做“想想做做”第3题。
(1)学生独立解答,教师巡视,指名不同方法的同学板演。
(2)集体订正。
3.做“想想做做”第4题
(1)出示题目:
少先队员割草,每个小队割3筐,每筐15千克,4个小队一共割了多少千克?
(2)让学生读题,交流想法。
(3)质疑:
根据第2、3个条件,你能求出什么?
让学生明白要根据有联系的条件先算。
3.完成“想想做做”第5、6题
同学们,通过今天的学习你有什么体会?
2.通过师生交流,总结两步应用题的解答方法。
第八课时练习二
教材第13-14页。
1.通过练习,理解和掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法,并能正确计算。
2.进一步掌握从条件出发思考的策略,体会解决问题策略的多样性。
能熟练地进行乘数末尾有0的乘法的简便计算,提高分析和解决实际问题的能力。
怎样分析解答两步连乘应用题?
电子书卡片
一、
复习旧知,激活思维
二、
实践应用,深化思维
三、
回顾反思,提升思维
1.口算下面各题。
40×
20=300×
8=10×
70=50×
80=
70×
50=63×
10=9×
200=400×
6=
(1)学生独立口算在书上。
(2)反馈校对,说说怎样口算的。
1.竖式计算(练习二第2题)。
学生独立完成,教师注意巡视指导,展台展示作业,集体订正。
让学生说说笔算乘数末尾有0的乘法要注意些什么?
2.做练习二第3题
(1)出示情景图,学生观察后提问:
你获取到了哪些信息?
你打算如何解答?
(2)学生汇报交流。
3.出示:
第4题
(1)自己独立思考
(2)在小组里说说自己的想法,可以先求什么?
再求什么?
(3)组织交流评议
4.做练习二第5题
(2)学生独立解答,完集体订正,指名说想法。
5.做练习二第6题
读题,理解题意——学生独立解答——全班反馈交流,要求说说各步的意义。
6.做练习二第7题
(1)看图说题意。
(2)指名板演,其余同学在随堂练习本上解答。
(3)交流评议。
7.做练习二第8题
(1)看图理解题意。
(2)师:
要求买5件大衣要多少钱?
可以先求出什么?
(3)独立解答,集体订正。
8.学生阅读“你知道吗?
通过本节课的学习,说说你有什么收获?
还有什么疑问吗?
第九课时复习
(1)
教材第15-16页第1-8题。
教学目标:
1.通过复习,能熟练地口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数,笔算两位数乘两位数,能估算一些两位数乘两位数的题目。
2.在具体的情境中,应用有关运算解决相应的实际问题,并能合理地运用口算、笔算或估算,体会解决问题的策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
运用有关运算解决实际问题,体会解决问题策略的多样性。
怎样合理地进行口算、笔算或估算?
教学步骤
14×
10=10×
40=17×
2=
20=80×
30=5×
19=
42×
10=20×
50=27×
3=
(1)开火车口算。
(2)找不同类型的题目,分别让学生说说自己的想法。
1.计算并验算(15页第2题)
(1)学生分组练习,指名板演。
(2)核对时让板演者说一说笔算方法。
2.15页第3题
(1)说出估算结果并要求说出估算方法。
(2)分组进行笔算验证。
3.15页第4题
(1)出示表格,让学生表格的意思。
(2)学生算出三种蔬菜的总千克数。
(3)集体交流,提炼数量关系
4.15页第5题
(2)同桌交流想法。
问:
要知道张老师买的那种篮球可以怎样想?
(3)让同学说说想法。
(4)先算什么?
怎样列式?
5.15页第6题
学生独立解答,教师巡视指导。
集体订正。
6.16页第7题
(1)指名读题,理解题意。
(2)独立解答,集体订正!
7.复习第8题
(1)教师出示表格,学生独立填表。
(2)同桌交流自己的发现。
(3)让同学汇报自己的发现,师生共同总结出:
一个乘数不变,另一个乘数扩大几倍,积也跟着扩大几倍。
第十课时复习
(2)
主备人:
教材第15-16页第9-15题及思考题。
1.进一步掌握两位数乘两位数和乘数末尾有0的乘法的计算方法,能正确地进行笔算,会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2.在具体情境中,应用有关运算解决实际问题,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验。
怎样在方框里填数?
课前准备:
教学过程:
趣味口算,激活思维
1.口算(复习第9题)
(1)出示口算表格。
(2)指名学生口算,并让其口算方法。
(3)学生观察表格,同桌讨论发现了什么。
(4)师生交流得出:
一个乘数不变,另一个乘数扩大,积也随着扩大;
20+20=15×
21
1.复习第10题
(1)学生分组练习。
(2)同桌讨论为什么每一组两题结果相同。
(3)集体交流想法
2.复习第10题
(1)投影出示题目,学生观察题目的特点。
(2)集体交流发现的规律。
(3)不计算学生独立填结果,集体校对,再组织比较,说说发现了什么。
3.做“复习”第12题
(1)看图说条件和问题。
(2)学生独立完成,集体订正,并让用不同方法的同学说说想法。
4.做“复习”第13题
5.做“复习”第14题
(1)理解题意,求出一副网球拍的价格。
(2)你能提出什么问题?
6.做“复习”第15题
要知道张华在少年宫的东面还是西面?
(3)学生讨论:
如果向北走,大概位置在哪里?
(4)独立解答,集体订正。
7.第17页思考题
(1)出示题目,学生试填。
(2)教师指导:
左边一题,根据第一部分积的个位上是“1”,可知第一个乘数个位上是“7”;
27与一个数相乘的一百三十多,可知这个数只能是“5”。
于是得到27×
53=1431。
右边一题,根据积的个位上是“3”,可知第一部分积的个位上也是“3”;
进一步可知,第二个乘数的个位上是“7”。
这样,第一个乘数的十位上只能是“2”。
于是得到29×
27=2813。
这节课你有哪些收获?
还有哪些疑问?
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- 春新苏教版 小学 数学 三年级 下册 第一 单元 510 课时