山东泰安中考道德与法治试题含答案六三制Word文件下载.docx
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"网上购物系统用例图@#@一、系统用例@#@二、登录注册@#@二、用户账户管理@#@三、在线购买@#@四、公司发货管理@#@五、公司物品管理@#@";i:
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10999:
"学年七年级历史第一学期期末试题@#@七年级历史第一学期期末试题@#@题号@#@一@#@二@#@总分@#@26@#@27@#@28@#@得分@#@一、选择题:
@#@每小题2分,共25小题,共50分。
@#@请将正确答案代码填涂在答题卡上。
@#@@#@ @#@@#@1.下图是隋朝重大历史事件的时间轴,图中的①、②、③代表相关的历史事件,按事件发生的先后顺序排列,正确的选项是:
@#@@#@581年589年605年618年@#@A.①建立隋朝②灭亡陈朝③开通运河@#@B.①灭亡陈朝②建立隋朝③开通运河@#@C.①开通运河②建立隋朝③灭亡陈朝@#@D.①建立隋朝②开通运河③灭亡陈朝@#@2.隋朝开凿大运河的目的不包括:
@#@ @#@@#@A.巩固对全国的统治B.加强对江南的控制 @#@@#@C.加强南北交通D.消灭南方的陈@#@3.隋朝的统治类似于下列哪一个朝代?
@#@@#@A.秦朝B.西汉C.东汉D.东晋@#@4.战国时期的思想家荀子提出“水能载舟,亦能覆舟”的观点,它最适合作为以下哪部电视剧的主人公的台词?
@#@@#@A.《汉武大帝》B.《武则天》C.《贞观长歌》D.《三国演义》@#@5.假如你穿越时空隧道,回到唐朝,作为一名朝廷重要官员,不可能经历的事情是@#@A.乘船经大运河到江南余杭体察民情B.上朝时,见识到“房谋杜断”@#@C.和太宗皇帝一齐讨论合并州县的事宜D.经常诵读苏东坡写的词@#@6.周杰伦的《青花瓷》中唱到“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡,瓶身描绘的牡丹一如你初妆……”赞美了我国古代瓷器的精美。
@#@唐朝时期著名的瓷器有:
@#@@#@①唐三彩②青瓷③白瓷④黑陶@#@A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④@#@7.“风吹金榜落凡世,三十三人名字香。
@#@”“十年寒窗无人问,一举成名天下知。
@#@”@#@诗句反映的现象与下列哪一制度的推行直接相关?
@#@@#@A.分封制 @#@ @#@ @#@B.郡县制 @#@ @#@ @#@C.科举制 @#@D.行省制@#@8.“进士科始于隋大业中,盛于贞观、永徽之际。
@#@缙绅(有官职或做过官的人)虽位极人臣,不由进士者,终不为美。
@#@”对该材料理解正确的是:
@#@@#@A.进士科的兴衰反映了科举制度的演变@#@B.所有人才都从进士科选出@#@C.进士科是科举考试中最重要的科目之一@#@D.缙绅都要参加进士科考试@#@9.今天藏族的祖先是:
@#@@#@A.回纥B.南诏C.吐蕃D.靺鞨@#@10.现在各国人把中国人称为“唐人”的原因是:
@#@@#@A.中国人是唐朝人的后代B.唐朝在世界上享有较高的声望@#@C.唐朝时中国才开始对外交往D.中国人具有很高的制糖技术@#@11.中共中央发布改进工作作风的八项规定,大力提倡“例行勤俭节约、严守廉洁从政”。
@#@历史上力求“戒奢从简”,努力节制自己欲望的帝王是:
@#@@#@A.汉武帝B.唐太宗C.武则天D.隋炀帝@#@12.“百尺长虹横水面,一弯新月出云霄”是描述的由隋朝工匠李春设计的哪座桥?
@#@@#@A.玉带桥B.卢沟桥C.泸定桥D.赵州桥@#@13.在唐朝,最先进的印刷手段是雕版印刷,下列属目前世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品的是:
@#@@#@A.《唐本草》B.《金刚经》C.《黄帝内经》D.《伤寒杂病论》@#@14.唐诗是我国文学史上的一颗璀璨明珠,不少诗歌反映了当时的社会风貌。
@#@其中反映了中外文化交流的诗句是:
@#@@#@A.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔B.日本晁卿辞帝都,征帆一片绕蓬壶@#@C.故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州D.剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳@#@15.莫高窟被称为世界最大的艺术宝库之一,主要因为:
@#@ @#@@#@A.年代久远,是隋唐时期开凿的B.大批宝物被劫掠到国外震惊世界@#@C.有大量精美的彩塑和壁画D.建筑风格独特@#@16.继王羲之之后,我国书法史上最有成就的大书法家是:
@#@@#@A.柳公权B.欧阳询C.张旭D.颜真卿@#@17.唐朝时期,画家迭出,其中被后人公推为“画圣”的是:
@#@@#@A.吴道子B.阎立本C.展子虔D.赵孟頫@#@18.下列国家的物产居唐朝进口首位的是:
@#@@#@A.日本B.天竺C.波斯D.新罗@#@19.在美丽的西子湖畔,曾有一位姓秦的读书人来到一座英雄墓前。
@#@看见两尊铁铸跪像,触景生情,十分惭愧地写下两句诗“人从宋后少名桧,我到坟前愧姓秦”。
@#@你知道这位读书人为何事发出这种感慨吗?
@#@@#@A.文天祥宁死不屈B.秦桧谋害岳飞@#@C.王彦抗金D.卫青抗击匈奴@#@20、对谚语“苏湖熟,天下足”最准确的理解是:
@#@@#@A.苏州、湖州地区气候宜人B.苏州、湖州地区商业繁荣@#@C.苏州、湖州地区成为我国重要的粮仓D.苏州、湖州地区物产丰富@#@21.世界上最早的纸币出现于北宋前期的四川地区,名称是:
@#@@#@A、铜钱B、银票C、交子D、印子@#@22.据报道:
@#@从古沉船“南澳1号”中打捞出的瓷器,很多都是出自于“瓷都”,请问我国哪个地方被称为“瓷都”?
@#@@#@A.河北曲阳B.河南汝州C.江西景德镇D.河南开封@#@23.我国最后完成经济重心南移是在:
@#@@#@A.唐朝后期B.五代C.北宋D.南宋@#@24.宋代人们的衣食住行等习俗有较大变化,下列叙述中错误的一项是:
@#@@#@A.人们服饰自由,各取所好@#@B.农村百姓住房较简陋,贵族官僚宅第则相当宏丽@#@C.食物已相当丰富,东京的夏季甚至有冷饮@#@D.由于缺马,人们出行多用牛车@#@25.王安石的“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
@#@千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
@#@”这首诗描写了哪个朝代节日的欢乐气氛?
@#@@#@A.汉朝B.唐朝C.宋朝D.元朝@#@二、非选择题(26题22分,27题12分,28题16分,共50分)@#@隋唐和两宋时期,是中国历史在政治、军事、文化、经济、科技上达到前所未有发展高度的时期,文明先进而又富庶强大的中国是当时世界的中心。
@#@下面我们通过一个人物、一首诗歌和一次酒宴来回忆那段令人神往的岁月。
@#@@#@26.(22分)@#@一个人物@#@“他”出生于公元628年7月的长安,他的父亲,他的儿子,他的妻子和他本人全都做过皇帝,有人认为他生性懦弱,常被称为守成之君;@#@也有人认为他的政绩出色,却被父亲和妻子的光芒掩盖了。
@#@他的父亲智勇兼备,文武双全,年号贞观;@#@他的儿子们虽为皇帝,却命运坎坷;@#@他的妻子娇艳妩媚,才能过人,是中国历史上唯一的女皇帝。
@#@@#@
(1)请判断“他”的父亲是谁?
@#@在位时重用了哪位敢于直言的谏臣?
@#@(4分)@#@ @#@@#@
(2)“他”父亲当政时期实行开明的民族政策,将文成公主嫁给了哪个民族的哪位首领为妻,促进了民族之间的交流?
@#@(4分)@#@ @#@@#@(3)“他”父亲做皇帝时,一位高僧远赴天竺,求取真经,回国后以亲身见闻编写了一部历史、佛学典籍,这位高僧是谁?
@#@他给后世留下了哪部历史、佛学典籍?
@#@(4分)@#@ @#@@#@(4)材料中“他”的妻子是谁?
@#@后人如何评价这位女皇帝的统治?
@#@(4分)@#@ @#@@#@(5)“他”的妻子在位期间大力提倡科举,写出她对科举制发展做出的两项创新性的贡献。
@#@(4分)@#@ @#@@#@(6)通篇阅读之后判断一下,材料中的“他”到底是谁?
@#@(2分)@#@ @#@@#@27.(12分)@#@一首诗歌@#@忆昔(节选)@#@忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。
@#@@#@稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。
@#@@#@九州道路无豺虎,远行不劳吉日出。
@#@@#@
(1)诗中“开元全盛日”是哪位皇帝在位时期的景象?
@#@(2分)@#@ @#@@#@
(2)从诗歌中我们可以看出当时社会经济的繁荣,唐朝农民创制了哪一新的灌溉工具?
@#@唐朝商业繁荣,长安城内人口百万,其中“坊”和“市”各是什么场所?
@#@(6分)@#@ @#@@#@(3)根据所学知识写出《忆昔》的作者,这位作者在中国诗歌史上地位极高,被后世尊称为什么?
@#@(4分)@#@ @#@@#@28、(16分)@#@一次酒宴@#@建隆二年(公元961年)七月初九日晚朝后,一位皇帝把石守信等禁军高级将领留下来喝酒,席间感叹做皇帝艰难,整夜都不敢安枕,石守信等人惊骇地问其缘由,皇帝说出了自己的忧虑,他担心禁军将领拥兵自重,日后反叛……第二天,石守信等高级将领上表声称自己有病,纷纷要求解除兵权,皇帝欣然同意。
@#@@#@
(1)阅读材料,判断这位皇帝是谁?
@#@材料叙述的是什么典故?
@#@(4分)@#@ @#@@#@
(2)这场酒宴之后,大宋王朝逐渐开始执行重文轻武的国策,对外战争也常常表现出“以和为贵”的现象,请写出宋辽、宋夏、宋金之间和议的内容。
@#@(8分)@#@ @#@@#@(3)梳理三次和议的内容之后,结合所学知识,你觉得应如何评价两宋与各少数民族政权之间达成的和议?
@#@(4分)@#@ @#@@#@七年级历史参考答案@#@一、选择题:
@#@每小题2分,共25小题,共50分@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@答案@#@A@#@D@#@A@#@C@#@D@#@A@#@C@#@C@#@C@#@B@#@B@#@D@#@B@#@题号@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@答案@#@B@#@C@#@D@#@A@#@D@#@B@#@C@#@C@#@C@#@D@#@A@#@C@#@二、非选择题(26题22分,27题12分,28题16分,共50分)@#@26.(22分)@#@
(1)唐太宗(李世民)(2分)魏征(2分)@#@
(2)吐蕃(2分)松赞干布(2分)@#@(3)玄奘(2分)《大唐西域记》(2分)@#@(4)武则天(2分)“政启开元,治宏贞观”(2分)@#@(5)殿试(2分)武举(2分)@#@(6)唐高宗(2分)@#@27.(12分)@#@
(1)唐玄宗(2分)@#@
(2)筒车(2分)“坊”居民住宅区(2分)“市”商业区(2分)@#@(3)杜甫(2分)诗圣(2分)@#@28.(16分)@#@
(1)宋太祖(赵匡胤)(2分)杯酒释兵权(2分)@#@
(2)宋辽:
@#@辽朝撤兵,宋朝给辽岁币。
@#@(2分)@#@宋夏:
@#@元昊向宋称臣,宋给西夏岁币。
@#@(2分)@#@宋金:
@#@南宋向金称臣,并给金岁币,双方以淮水至大散关一线划定@#@分界线。
@#@(4分)@#@(3)积极:
@#@和议之后出现了一定的和平时期,各方在边境开展贸易,@#@促进了汉族与各少数民族之间的交流和融合。
@#@(2分)@#@消极:
@#@增加了两宋百姓的负担。
@#@(2分)@#@";i:
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20117:
"学年人教版语文七年级上册期末测试题含答案@#@2017-2018学年第一学期七年级语文期末试题@#@一、积累与应用(42分)@#@1.下列各项中加点字注音全部正确的一项是()(2分)@#@A、脸颊(jiá@#@)匿笑(nì@#@)徘徊(huá@#@i)霎时(shà@#@)@#@B、倔强(qià@#@ng)胆怯(qiè@#@)蜿蜒(wān)诀别(qué@#@)@#@C、模样(mó@#@)弧形(hú@#@)冀中平原(jì@#@)截然不同(jié@#@)@#@D、绽开(zhà@#@n)感慨(gǎi)小心翼翼(yì@#@)花团锦簇(cù@#@)@#@2、下列词语书写正确的一项是()(2分)@#@A宛转嘹亮抖擞喜出忘外B茏罩澄清化妆花枝招展@#@C烘托粗犷莅临翻来覆去D决别憔悴分歧各得其所@#@3、下列句子中加点成语使用不当的一项是()(2分)@#@A众多市民纷纷呼朋引伴,上山赏雪。
@#@@#@B春华秋实,没有那海藻的春风,又那里会有这满野秋色和大好收成呢?
@#@@#@C谈起电脑、互联网,这个孩子竟然说得头头是道,使在场的专家也惊叹不已。
@#@@#@D他得罪了我,当我说要告诉老师时,他变得暴怒无常,开始向我求情。
@#@@#@4.下列句子没有语病的一项是()(2分)@#@A.加强居民的环保意识,是当前非常重要的任务。
@#@@#@B.通过老师的教导,使他认识到自己的错误。
@#@@#@C.只有走好人生的每一步,我们才能真正拥有灿烂的明天。
@#@@#@D.为防止水灾之后无疫情,医务人员日夜巡查,吃住都在堤岸上。
@#@@#@5、依次填入下列句中横线处的词语最恰当的一项是()。
@#@(2分)@#@
(1)我的母亲老了,她早已习惯听从她()的儿子。
@#@@#@
(2)雨仍然偶尔()大地,但它变得更吝啬了。
@#@@#@(3)古老的济南,城内那么(),城外又那么宽敞。
@#@@#@A.强壮拜访狭窄B.强壮造访狭窄@#@C.强悍造访狭小D.强悍拜访狭小@#@6、文言诗文默写(15分)@#@
(1)我寄愁心与明月,___________________。
@#@《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》@#@
(2)__________________,切问而近思,仁在其中矣。
@#@《子张》@#@(3)《夜上受降城闻笛》中唤醒“征人”思乡情绪的句子是:
@#@@#@___________________,_____________________。
@#@@#@(4)学习和思考的辩证关系是怎样的呢?
@#@《<@#@论语>@#@十二章》中对此进行了这样的阐述:
@#@__________________,_____________________。
@#@@#@(5)《峨眉山月歌》中抒发作者对友人思念之情的句子是:
@#@@#@___________________,___________________。
@#@@#@(6)《<@#@论语>@#@十二章》中感叹时光飞逝,启示人们珍惜时间的句子是:
@#@___________________,__________________。
@#@@#@(7)《观沧海》中诗人以丰富而奇特的想象,表现了大海的雄伟壮阔,表达了诗人建功立业的雄心壮志的诗句是;@#@。
@#@@#@(8)《夜雨寄北》诗人想象回家团圆后剪烛西窗共话良宵情景的诗句是,@#@。
@#@@#@(9)但在它驶近黑暗的时候,,。
@#@@#@7、请分别用一个成语概括以下两文的寓意。
@#@(2分)@#@
(1)《赫耳墨斯和雕像者》:
@#@@#@
(2)《蚊子和狮子》:
@#@@#@8、写出一些与狼有关的成语。
@#@(最少6个)(3分)@#@@#@9、《诫子书》全文的中心论点是:
@#@(2分)@#@10、下列文学常识搭配有误的一项是()(3分)@#@A.《猫》——郑振铎——现代作家、文学史家——《文学大纲》@#@B.《动物笑读》——康拉德·@#@劳伦兹——奥地利动物行为学家、科普作家——《狗的家世》@#@C.《鸟》——梁实秋——作家、文学评论家、翻译家——《雅舍小品》@#@D.《狼》——蒲松龄——明代文学家——《聊斋志异》@#@11、用一句话概括从下面材料中得到的启迪。
@#@(3分)@#@猫头鹰的样子不招人喜欢,叫声凄厉,被人视作“不祥鸟”,然而它是益鸟;@#@@#@蝴蝶艳丽多姿,翩翩起舞,招人喜欢,然而,它是害虫。
@#@@#@这则材料给我们的启迪是:
@#@_____________________________________________@#@12、列举出唐僧师徒四人取经路上经历的磨难。
@#@举四例即可。
@#@(4分)@#@@#@二、阅读(48分)@#@现代文阅读(课内阅读)(18分)@#@阅读《鸟》,回答问题。
@#@@#@①我爱鸟@#@ ②从前我常见提笼架鸟的人,清早在街上蹓跶(现在这样有闲的人少了)。
@#@我感觉兴味的不是那人的悠闲,却是那鸟的苦闷。
@#@胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子,羽翮不整的蜷伏着不动,哪里有半点瞵视昂藏的神气?
@#@笼子里的鸟更不用说,常年的关在栅栏里,饮啄倒是方便,冬天还有遮风的棉罩,十分的“优待”,但是如果想要“搏扶摇而直上”,便要撞头碰壁。
@#@鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇,它的快乐,大概是仅优于在标本室里住着罢?
@#@@#@ ③我开始欣赏鸟,是在四川。
@#@黎明时,窗外是一片鸟啭,不是吱吱喳喳的麻雀,不是呱呱噪啼的乌鸦,那一片声音是清脆的,是嘹亮的,有的一声长叫,包括着六七个音阶,有的只是一个声音,圆润而不觉其单调,有时是独奏,有时是合唱,简直是一派和谐的交响乐,不知有多少个春天的早晨,这样的鸟声把我从梦境唤起。
@#@等到旭日高升,市声鼎沸,鸟就沉默了,不知到哪里去了。
@#@一直等到夜晚,才又听到杜鹃叫,由远叫到近,由近叫到远,一声急似一声,竟是凄绝的哀乐。
@#@客夜闻此,说不出的酸楚!
@#@@#@ ④在白昼,听不到鸟鸣,但是看得见鸟的形体。
@#@世界上的生物,没有比鸟更俊俏的。
@#@多少样不知名的小鸟,在枝头跳跃,有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖尖的长啄,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。
@#@几乎没有例外的,鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增一分则太肥那样的秾纤合度,跳荡得那样轻灵,脚上像是有弹簧。
@#@看它高踞枝头,临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。
@#@不知是什么东西惊动它了,它倏的振翅飞去,它不回顾,它不悲哀,它像虹似的一下就消逝了,它留下的是无限的迷惘。
@#@有时候稻田里伫立着一只白鹭,拳着一条脚,缩着颈子,有时候“一行白鹭上青天”,背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。
@#@就是抓小鸡的鸢鹰,啾啾的叫着,在天空盘旋,也有令人喜悦的一种雄姿。
@#@@#@ ⑤我爱鸟的声音鸟的形体,这爱好是很单纯的,我对鸟并不存任何幻想。
@#@有人初闻杜鹃,兴奋的一夜不能睡,一时想到“杜宇”“望帝”,一时又想到啼血,想到客愁,觉得有无限诗意。
@#@我曾告诉他事实上全不是这样的。
@#@杜鹃原是很健壮的一种鸟,比一般的鸟魁梧得多,扁嘴大口,并不特别美,而且自己不知构巢,依仗体壮力大,硬把卵下在别个的巢里,如果巢里已有了够多的卵,便不客气的给挤落下去,孵育的责任由别个代负了,孵出来之后,羽毛渐丰,就可把巢据为己有。
@#@那人听了我的话之后,对于这豪横无情的鸟,再也不能幻出什么诗意出来了。
@#@我想济慈的“夜莺”,雪莱的“云雀”,还不都是诗人自我的幻想。
@#@与鸟何干?
@#@@#@ ⑥鸟并不永久的给人喜悦,有时也给人悲苦。
@#@诗人哈代在一首诗里,他在圣诞的前夕,炉里燃着熊熊的火,满室生春,桌上摆着丰盛的筵席,准备着过一个普天同庆的夜晚,蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中,有一只小鸟蹐局缩缩的在寒枝的梢头踞立,正在啄食一颗残余的僵冻的果儿,禁不住那料峭的寒风,栽倒地上死了,滚成一个雪团!
@#@诗人感喟曰:
@#@“鸟!
@#@你连这一个快乐的夜晚都不给我!
@#@”我也有过一次类似经验,在东北的一间双重玻璃窗的屋里,忽然看见枝头有一只麻雀,战栗的跳动抖擞着,在啄食一块干枯的叶子。
@#@但是我发见那麻雀的羽毛特别的长,而且是蓬松戟张着的;@#@像是披着一件蓑衣,立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人,那形容是一模一样的。
@#@那孤苦伶仃的麻雀,也就不暇令人哀了。
@#@@#@ ⑦自从离开四川以后,不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡,也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。
@#@只是清早遇到烟突冒烟的时候,一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖,隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。
@#@喜鹊不知逃到哪里去了。
@#@带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。
@#@黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪,入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。
@#@再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了,但是我不忍看。
@#@@#@13.作者在本文的一开头便点出自己喜爱鸟,“我爱鸟”。
@#@通读全文,请分条概括作者喜爱鸟的原因。
@#@(4分)@#@ @#@ @#@@#@14.第2小节中的画线句“鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇,它的快乐,大概是仅优于标本室里住着罢”的深刻含意是什么?
@#@(4分)@#@ @#@ @#@@#@15.有人认为第5小节中的画线句可以不要,你同意吗?
@#@为什么?
@#@(4分)@#@ @#@ @#@@#@16.在这篇散文里边,作者尽情赞美鸟类的自由、活泼、俊俏,但是在最后一小节中作者又写出了另一番寓意,你能读出这番寓意吗?
@#@(6分)@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@现代文阅读(课外阅读)(14分)@#@睡在炊烟里的母亲@#@①摸着黑回家的母亲,与黑暗融为一体,像一片不被人知的最单薄的影子,贴着地面,缓缓蠕动。
@#@@#@②母亲老了,总是遗忘。
@#@晾晒的衣物忘了在下雨前收回,莫名其妙就弄伤了手脚,衣服上的扣子去向不明,做饭糊锅的次数越来越多……有人说,这是老年痴呆症的前兆,的确,现在的母亲,有时候甚至分不清左手和右手。
@#@@#@③唯一忘不掉的,是她自己的孩子。
@#@三个儿子,三颗骄傲的星星。
@#@三个女儿,三件贴心的棉袄。
@#@忘不掉孩子们的生日,大概她也知道自己的记性不佳,便在日历上找到那些日子,然后叠起来,用以提醒自己。
@#@@#@④除了儿女,母亲的口袋空空如也。
@#@@#@⑤如今,儿女们如鸟一样飞远,母亲的桌上只有一双孤独的筷子。
@#@母亲,被冷落在遥远的炊烟里,一转身又是一年。
@#@@#@⑥看到炊烟,就看到母亲了。
@#@我总是这样想,并习惯了这样去看每个人家的炊烟:
@#@炊烟缓缓,那一定是孩子们都在母亲的怀里,母亲用她的安详笼罩着孩子们的美梦;@#@炊烟凌乱,那一定是孩子们迟迟未归,母亲牵肠挂肚,急得在院子里打转。
@#@@#@⑦那时,我就是个喜欢疯跑的孩子,也是喜欢哭泣的孩子,满脸鼻涕的孩子。
@#@可是,母亲依然会毫不犹豫地、深深地吻下去。
@#@@#@⑧一丝风也没有的时候,炊烟笔直笔直的,那很像年轻时候的母亲,身材高挑,相貌出众,被村里无数后生的眼睛偷偷地打量过。
@#@@#@⑨可是一阵风就会将那笔直的身段吹弯,就像现在佝偻着的母亲。
@#@原来,炊烟也是会老的啊。
@#@母亲,用褶皱、用后半夜的一盏油灯、用老花镜、用哆哆嗦嗦的手、用手上的针线……爱着我们,却极力不发出声来。
@#@哪怕一声轻咳,都埋在一块柔软的巾帕里。
@#@@#@⑩驼背的母亲,离土地越来越近。
@#@我担心有一天,她的头会低得触到地面,那是母亲的句号。
@#@如果耳背的上帝还能听见我的祷告,我不祈求风调雨顺,不祈求鸿运当头,只求让母亲可以伸直了腰身,好好地伸个懒腰。
@#@@#@⑾柴米油盐,是这一生和母亲最亲密的事物。
@#@厨房是母亲的舞台,围裙是她的道具,锅碗瓢盆是她的乐声。
@#@即便在艰苦的日子里,母亲也总是认认真真地做饭,从来不对付。
@#@都说巧妇难为无米之炊,可是母亲却不一样,没看见她用了多少食材,却总能变着花样地做出许多可口的饭菜来。
@#@母亲在厨房里劈啪作响,把贫苦颠得上下翻飞,把日子炒得香滋辣味。
@#@灶台底下的火焰,总是忍不住蹿出来为母亲鼓掌。
@#@@#@⑿而从灶台下欢快地跑向屋顶的炊烟,是缠绕在母亲手上的戒指,一生都未曾褪下。
@#@因为,在母亲的指缝间,我总能闻到葱花的味道,家的味道。
@#@@#@⒀炊烟,就这样在我的目光里一茬一茬地熄灭,又一茬一茬地升起。
@#@@#@⒁今夜,我想念母亲。
@#@可是我无法回到她的身边,唯有希望故乡的风能轻一点儿,别把我家的炊烟吹得东倒西歪。
@#@因为母亲在炊烟里睡着,她累了,让她多睡一会儿吧,借着炊烟的暖。
@#@@#@17.请问第②段与第③段在内容上是否矛盾?
@#@为什么?
@#@(3分)@#@ @#@@#@18.“如果耳背的上帝还能听见我的祷告,我不祈求风调雨顺,不祈求鸿运当头,只求让母亲可以伸直了腰身,好好地伸个懒腰”表达了“我”怎样的思想感情?
@#@(2分)@#@ @#@@#@19.请赏析第11段中“厨房是母亲的舞台,围裙是她的道具,锅碗瓢盆是她的乐声”一句。
@#@(从修辞或表达效果两方面入手)(3分)@#@ @#@@#@20.请用简洁的语言概括文中母亲的形象。
@#@(3分)@#@@#@21.你认为该文题目好不好,说说你的理由。
@#@(3分)@#@ @#@@#@文言文阅读(16分)@#@文言文阅读(16分)@#@狼@#@蒲松龄@#@一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
@#@途中两狼,缀行甚远。
@#@@#@屠惧,投以骨。
@#@一狼得骨止,一狼仍从。
@#@复投之,后狼止而前狼又至。
@#@骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
@#@@#@屠大窘,恐前后受其敌。
@#@顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
@#@屠乃奔倚其下,弛担持刀。
@#@狼不敢前,眈眈相向。
@#@@#@少时,一狼径去,其一犬坐于前。
@#@久之,目似瞑,意暇甚。
@#@屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
@#@方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
@#@身已半入,止露尻尾。
@#@屠自后断其股,亦毙之。
@#@乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
@#@@#@狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
@#@止增笑耳。
@#@@#@22.对下列句子朗读节奏划分正确的一项是()(2分)@#@A.其一/犬坐于前@#@B.一/狼洞/其中,意将遂入/以攻其后也。
@#@@#@C.复投之,后狼/止而前狼又至@#@D.骨/已尽矣,而/两狼之/并驱/如故。
@#@@#@23.解释句中加点词语的意思(2分)@#@
(1)恐前后受其敌()
(2)屠自后断其股()@#@24.下列语法现象分析错误的一项是()(2分)@#@A.“止有剩骨”中“止”是通假字,通“只”,副词。
@#@@#@B.“投以骨”既是省略句又是倒装句,应理解为“以骨投之。
@#@”@#@C.“两狼之并驱如故”中的“之”和“禽兽之变诈”中的“之”用法是一样的。
@#@@#@D.“一狼洞其中”的“洞”是名词用作动词,指打洞、挖洞。
@#@@#@25.翻译下面句子。
@#@(4分)@#@
(1)骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
@#@@#@@#@
(2)狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
@#@止增笑耳。
@#@@#@@#@26.在与狼的较量中,“屠户"@#@的心理和行动前后发生了怎样的变化?
@#@(2分)@#@ @#@@#@27.概括狼的形象,并说说这则故事讽喻了什么?
@#@(4分)@#@ @#@@#@三、作文(60分)@#@有人说:
@#@“有两种东西,一旦失去后才知道可贵:
@#@一是青春,二是健康。
@#@”其实,失去后才知道可贵的又何止于此呢!
@#@@#@ @#@ @#@请以《失去后才知道可贵》为话题写一篇600字左右的文章。
@#@题目自拟,文体不限(除诗歌、戏剧外)。
@#@文中不得出现真实的校名、人名。
@#@@#@ @#@@#@@#@一、积累与应用:
@#@@#@1、C2、C3、D 4、C5、B6、(略)7.(略)8、(略)9、非淡泊无以明志,非宁静无以致远,10.D11.不能以貌取人。
@#@12、(略)@#@二、阅读@#@13.
(1)“我”爱鸟的声音。
@#@声音,如交响乐,如哀乐,让我的心情为之沉醉;@#@
(2)“我”也爱鸟的形体。
@#@鸟的形体较之世界其他生物,更俊俏,就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿;@#@(3)鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。
@#@@#@14.鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷,作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。
@#@@#@15.不同意。
@#@这篇散文善于发挥联想,在写鸟的各种情态时,十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品,联想到自己经历中有关鸟的种种镜头,丰富了描写的内容,增加了文章的厚度。
@#@@#@16.①最后一节中“自从离开四川以后”点出了另一番寓意,作者离开故乡后,岁月飞逝,眼前所见的可怜的麻雀、寒鸦等早已失去了“天府之国”各种鸟类的活泼多姿,作者情不自禁地流露出对故土的思念。
@#@②作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会,希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。
@#@@#@17、不矛盾。
@#@母亲因年迈总是遗忘自己生活中的事,但却忘不了自己的孩子,对比中更突出了母亲对孩子的牵挂和疼爱。
@#@@#@18、写出了“我”对年迈母亲身体状况的担忧,表达了“我”对母亲的感恩与敬重、怜爱和美好祝愿。
@#@@#@19、运用比喻和排比的修辞手法,生动形象的写出了母亲一生都在为家人做饭,做饭一景足见母亲为这个家的辛勤付出。
@#@@#@20、不辞辛劳、关心孩子胜过关心自己。
@#@@#@21、示例:
@#@好。
@#@题目形象地突出了母亲勤劳的品格,具有“文眼”的作用。
@#@@#@22.A(1分)@#@23.
(1)敌对,这里是胁迫、攻击的意思。
@#@(1分)
(2)大腿(1分)@#@24.C@#@25.
(1)骨头已经扔尽了,两只狼像原来一样一起追赶。
@#@(2分)@#@
(2)狼狗狡猾的,但一会儿工夫就被杀死了。
@#@禽兽的狡诈手段又有多啥呢?
@#@只不过增添笑料罢了。
@#@@#@26.开始屠户很害怕,存有侥幸心理,给狼扔了两块骨头但未能阻止狼的追赶;@#@后来屠户镇定下来,丢掉幻想准备抵抗,奔过去倚靠在柴草堆下面,拿起屠刀;@#@最后屠户坚定决心,勇敢斗争,跳起来,连砍几刀杀死了一只狼,又砍断了另一只狼的后腿并杀死了它。
@#@(3分)@#@27.狼的形象:
@#@贪婪、狡诈、凶狠;@#@(2分)这则故事讽喻像狼一样的恶人,不论怎样狡诈,终归是要失败的。
@#@(或者认为这个故事告诫人们,对待像狼一样的恶势力,不能存有幻想、妥协让步,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利。
@#@)(2分)(意同即可)@#@";i:
3;s:
4771:
"人教版六年级数学上册第三单元,分数除法整理与复习,回想下,在这一单元里,我们学习了什么内容?
@#@,分数除法,分数除法计算,解决问题,倒数的认识,分数除以整数,一个数除以分数,分数除法四则混合运算,已知一个数的几分之几是多少,求这个数,已知比一个数多(少)几分之几是多少,求这个数,知识梳理:
@#@,和倍问题:
@#@解决两个未知数的分数除法问题。
@#@,工程问题:
@#@用单位“1”解决实际问题。
@#@,乘积是1的两个数互为倒数。
@#@,倒数是指两个数之间的关系,这两个数相互依存,一个数不能叫倒数。
@#@,1、倒数的复习,1和0有没有倒数?
@#@倒数是多少?
@#@,1的倒数是它本身,0没有倒数。
@#@,找出下列各数的倒数:
@#@,6,1,怎么找一个数的倒数?
@#@,求一个数的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置。
@#@,(0除外),2、分数除法的意义的复习,
(2)分数除法的意义与整数除法的意义相同吗?
@#@,小结:
@#@分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。
@#@,3、分数除法的计算法则的复习,1、计算,讨论:
@#@,小结:
@#@在除法里,当除数大于1时,商比被除数(0除外)小,当除数比1小时,商大于被除数,除数等于1,商等于被除数。
@#@,判断,填一填,知识大冲关,在()填上、或=。
@#@,6,7,2,(),6,7,4,5,3,(),4,5,9,7,9,7,(),9,7,分数除以整数一个数除以分数,一个分数除以一个整数(0除外),就用这个分数去乘这个整数的倒数。
@#@,一个数除以一个分数,就用这个数去乘这个分数的倒数。
@#@,除以一个数(0除外),等于乘这个数的倒数。
@#@,4、分数除法的计算方法,计算下列各题:
@#@,说说下面各题的运算顺序,分数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序相同。
@#@,5、分数四则混合运算计算顺序:
@#@,先算小括号里的,再算中括号里的,最后算括号外的。
@#@不带括号的先乘除后加减,同级运算从左到右依次计算。
@#@,计算连除时,一般一次把除法变为乘法,然后一次约分。
@#@,分数连除,先化除为乘,再一起约分。
@#@,在算式中,如果有小数,可把小数化成分数再计算。
@#@,1、先说说运算顺序,再计算:
@#@,单位“1”是已知,单位“1”是未知,单位“1”,单位“1”
(1),对应量,对应量
(1),(用乘法),(用除法),分数应用题,6、分数除法的解决问题复习,和倍问题:
@#@已知两个数的和与两个数的倍数关系,求两个数各是多少。
@#@工程问题:
@#@在日常生活中,像搞绿化、修马路、盖房屋、造桥、运货等各种工作,统称为工程.工作效率工作时间=工作总量工作总量工作时间=工作效率工作总量工作效率=工作时间甲乙合作的工作时间=1(甲工作效率+乙工作效率),列方程解决分数除法应用题的一般步骤:
@#@,
(1)审题;@#@
(2)找准单位“1”;@#@(3)画线段图分析;@#@(4)列出数量关系式;@#@(5)设未知数,列方程;@#@(6)解方程,并检验。
@#@,方法二,快速反应(只列式不计算),甲、乙、丙三个书架,乙书架有180本书,甲书架上的书是乙书架的,又是丙书架的,丙书架有多少本?
@#@,12180=33,快速反应(只列式不计算),甲:
@#@乙:
@#@丙:
@#@,70棵,?
@#@棵,1270=43,这两种家具价格的总和比沙发少呢,1200元,1500元,电视柜,茶几,沙发多少元?
@#@,巩固练习,1、文艺书和科技书共25本,文艺书是科技书的,求科技书的方程是()。
@#@文艺书比科技书少25本,文艺书是科技书的,求科技书的方程是()。
@#@X25XX=25X+=25X+X=25,2、买一套学生课桌凳120元,凳子的价钱是桌子的,桌子和凳子的单价各是多少元?
@#@,拓展练习,某车间二月份产值比一月份多3万元,一月份的产值是二月份的。
@#@这个车间一、二月份的产值各是多少万元?
@#@,3、连线:
@#@加工一批零件,甲单独6小时完成,乙单独做4小时完成。
@#@,乙每小时完成这批零件的几分之几?
@#@,甲乙合做,每小时完成这批零件的几分之几?
@#@,甲乙合做几小时可以完成?
@#@,甲每小时完成这批零件的几分之几?
@#@,
(1)求40米的是多少?
@#@,
(2)已知一个数的是30米,求这个数。
@#@,(3)甲数是80,乙数是甲数的,乙数是多少?
@#@,(4)乙数是40,是甲数的,甲数是多少?
@#@,下节课,我们还会有新的发现,再见,";i:
4;s:
3171:
",welcometoourclass!
@#@,NewConceptEnglish,Unit2Whatisit?
@#@,Lesson3Lesson4,NewWordsandExpressions,What?
@#@什么?
@#@red红色的Hey!
@#@嗨umbrella伞good好的that那、那个look看grey灰色a一(个)bird鸟wheel轮、车轮key钥匙green绿色right正确的OK行,好silver银色的now现在chair椅子flower花table桌子,Lesson3Whatisit?
@#@,Readthisarticleandthenanswerthisquestion:
@#@Isthataredflowerinpicture4?
@#@,Picture1,Robert:
@#@Hey,thisisgood!
@#@Look,Lucy!
@#@Whatisthis?
@#@Lucy:
@#@Itsawheel.,Picture2,R:
@#@No,itisnt!
@#@Look!
@#@Itsgreen!
@#@Itsahat!
@#@L:
@#@OK.Itsagreenhat!
@#@,Picture3,R:
@#@Nowlook!
@#@Whatsthis?
@#@L:
@#@Itsaflower.Itsaredflower.,Picture4,R:
@#@No,itisnt!
@#@Itsaredumbrella.,Picture5,L:
@#@Ok.Whatsthat?
@#@R:
@#@Itsgrey.Isitabird?
@#@Yes!
@#@Itsagreybird!
@#@,Picture6,L:
@#@No!
@#@Itsakey!
@#@R:
@#@Right!
@#@Itsasilverkey!
@#@,GuidedConversation,1:
@#@Usefulwordschair/tablepencil/rulermobile/bookumbrella/flower,2:
@#@A:
@#@Whatsthis?
@#@B:
@#@Itsachair.A:
@#@No,itisnt.Itsatable.3:
@#@A:
@#@Whatsthat?
@#@Isitachair?
@#@B:
@#@No.Itsatable!
@#@4:
@#@A:
@#@Look!
@#@Whatsthis?
@#@Isitatable?
@#@B:
@#@Yes,itsatable.A:
@#@Right!
@#@,Numbers,1one2two3three4four5five6six7seven8eight9nine10ten11eleven12twelve13thirteen14fourteen15fifteen16sixteen,Pronunciation,/e/yesredpencilJenkinsdressdeskumbrellanephew/thathatbagcamerablackfamilyKarenand,NewWordsandExpressions,bicycle自行车black黑色的colour颜色dress连衣裙whatcolour.?
@#@什么颜色?
@#@camera照相机white白色的blue蓝色an一(个)desk书桌brown棕色的,褐色的,PatternPractice,1、A:
@#@Whatisthis?
@#@B:
@#@Thisisabicycle.A:
@#@Whatisthat?
@#@B:
@#@Thatisahat.2、A:
@#@Whatsthis/that?
@#@B:
@#@Thisis/Thatsabicycle.,3、A:
@#@Whatsthis/that?
@#@B:
@#@Itsabicycle.A:
@#@Whoseisit?
@#@B:
@#@ItsRoberts.A:
@#@Whatcolourisit?
@#@B:
@#@Itssilver.,4、A:
@#@WhatcolourisRobertsbicycle?
@#@B:
@#@Itssilver.5、A:
@#@Whoseisthesilverbicycle?
@#@B:
@#@ItsRoberts.,9(nine)10(ten)this/abicyclethat/ahatRoberts/silverLucys/white11(eleven)12(tweleve)this/anumbrellathat/adressWilliams/blackKarens/red,13(thirteen)this/acameraPauls/blue14(fourteen)that/adeskWilliams/brown,Exercise,WrittenExerciseListeningWritetheConversation新概念练习册,Whatisthis?
@#@(bicycle/silver)Itisabicycle.Itisasilverbicycle.Whatisthis?
@#@(umbrella/black)Itisaumbrella.Itisablackumbrella.,(Whose/umbrella?
@#@William)Whoseisthisumbrella?
@#@ItsWilliams.Whose/camera?
@#@PaulWhoseisthiscamera?
@#@ItsPauls.,(Robertsbicycle/silver)WhatcolorisRobertsbicycle?
@#@Robertsbicycleissilver.(Karensdress/red)WhatcolorisKarensdress?
@#@Karensdressisred.,Homework:
@#@,1、抄写第12页和第14页的生词和短语各三遍,且每天读三遍,家长签字。
@#@2、每天跟读第三课课文三遍,家长签字。
@#@3、每天跟读第四课课文三遍,家长签字。
@#@,BYE,Seeyounextweek!
@#@,";i:
5;s:
5744:
"人教版小学语文五年级下册,16.桥,死亡在洪水的狞笑声中逼近。
@#@,咆po咆哮哮xio咆哮哮喘疯fng疯子疯狂疯长狞nng狰狞狞笑淌tng流淌淌泪淌汗肆s放肆肆意酒肆揪ji揪心揪住揪绳子,豹bo海豹豹子雪豹瞪dng瞪眼目瞪口呆呻shn呻吟膛tng开膛胸膛枪膛搀chn搀扶搀和搀杂祭j家祭祭奠国祭奠din奠基奠定祭奠,咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟胸膛搀扶祭奠揪出乱哄哄势不可当跌跌撞撞,咆哮:
@#@狂奔:
@#@狞笑:
@#@呻吟:
@#@祭奠:
@#@,形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。
@#@课文是指洪水来势凶猛,奔腾呼啸。
@#@,词语理解,迅猛地奔跑。
@#@本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。
@#@,凶恶地笑。
@#@本课是形容洪水的凶猛、可憎。
@#@,指人因痛苦而发出声音。
@#@本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。
@#@,为死去的人举行仪式,表示追念。
@#@,1、想一想:
@#@课文写了怎么样一件事?
@#@尝试用自己的话说一说。
@#@,深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。
@#@,根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
@#@,
(一)(16;@#@)突遇山洪
(二)(713;@#@)疏导撤离(三)(1423;@#@)桥塌殉职(四)(2427)祭奠英灵,黎明的时候,雨突然大了。
@#@像泼。
@#@像倒。
@#@山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
@#@,2、再读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子?
@#@,3、讨论:
@#@如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?
@#@在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。
@#@他是怎么做?
@#@怎么说的呢?
@#@请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。
@#@,他不说话,盯着乱哄哄的人们。
@#@他像一座山。
@#@,沉着无畏,老汉清瘦的脸上淌着雨水。
@#@他不说话,盯着乱哄哄的人们,他像一座山。
@#@,这里把老汉比喻成“一座山”,既表现了老汉的威严、冷静,与人们在山洪暴发时的表现形成鲜明对比,又写出了老汉在人们心目中的地位,老汉这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
@#@,老汉沙哑地喊话:
@#@“桥窄!
@#@排成一队,不要挤!
@#@党员排在后边!
@#@”,忠于职守,老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:
@#@“你还算是个党员吗?
@#@排到后面去!
@#@”老汉凶得像只豹子。
@#@,不循私情,老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
@#@,英勇献身,想象一下,老汉如果当时能喊,他想要喊的是什么?
@#@,在灾难面前,一座窄窄的木桥引渡人们走过危险,走向安全。
@#@后来,这一座木桥倒塌了,可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来,那就是老支书,全村人都拥戴的老支书,在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员!
@#@让我们满怀深情地再来读一读课文吧。
@#@,五天以后,洪水退了。
@#@一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
@#@她来祭奠两个人。
@#@她丈夫和她的儿子。
@#@,这是一位怎样的老汉?
@#@沉着、冷静、镇定无私、舍己为人、不徇私情,请同学们有感情的朗读课,思考:
@#@课文为什么以“桥”做题目?
@#@,一、是真实存在的桥,指村子的那座北面的窄木桥。
@#@二、有着丰富的象征意义,指老汉用自己的身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。
@#@这座桥梁是共产党联系群众的“桥”,许多像老汉这样的优秀共产党员就充当了党联系群众的“桥”。
@#@,请同学们有感情的朗读课文,说说这事一座什么样的桥?
@#@,“老支书,你是村民们跨越死亡的生命桥!
@#@”“老支书,你在生死关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,你用自己的血肉之躯在乡亲们心中筑起了一座永远不会坍塌的桥”。
@#@,自学指导二,写作特点,1、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物特点。
@#@2、具体描写洪水大、雨大,说明了情况的紧急、危险,烘托出老汉高大的形象。
@#@3、大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。
@#@4、课文最后才交代老汉与年轻人的关系,让人觉得更加悲壮,更加感人。
@#@,A:
@#@山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
@#@B:
@#@山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可当。
@#@,说说哪句话写得好?
@#@为什么?
@#@A:
@#@黎明的时候,雨突然大了像泼,像倒。
@#@B:
@#@黎明的时候,雨突然大了。
@#@,写话抒情:
@#@此时此刻,假如你就在老支书的坟前,你又想怎么赞颂这位老共产党员呢?
@#@大家想一想,把它写下来,最好用上“桥”这个字。
@#@,“老支书,你是村民们跨越死亡的生命桥!
@#@”“老支书,你在生死关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。
@#@,Mi,一座山,我不知道你的姓,你的名但我知道你有一个动人的称呼老汉!
@#@啊,老汉!
@#@你是一座山一座镇定的山征服了肆虐(n)的洪水一座刚毅的山抵挡了可怕的灾难更是一座深情的山饱含着宽广无私的爱啊,老汉!
@#@你将牢牢驻留在我们心间永远,永远!
@#@,";i:
6;s:
20390:
"超市寒假实践报告范文@#@超市寒假实践报告范文@#@ 寒假社会实践是很好的锻炼自己的机会,一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去,提高各方面的能力;@#@另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。
@#@以下是超市寒假实践报告范文,欢迎阅读!
@#@@#@超市寒假实践报告范文一 实践工作:
@#@超市售货员@#@ 实践目的:
@#@第一,丰富假期生活;@#@第二,锻炼自己与人交往的能力,增加社会经验实践经历及收获;@#@。
@#@@#@ 大学的第一个寒假如期而至,假期的社会实践是很好的锻炼自己的机会,一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去,提高各方面的能力;@#@另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。
@#@刚刚步入大学,由于本身具备的专业知识还十分的有限,所以我选择了打散工作为第一次社会实践的方式,目的在于熟悉社会。
@#@就职业本身而言,并无高低贵贱之分,存在即为合理怀着一种兴奋与憧憬,我踏上了寒假社会实践之路。
@#@@#@ 我的工作是超市的售货员,正式开始上班的第一天,首要工作就是先熟悉超市里的陈列,检查货架上的物品的保质期,在刚开始的几天里,我接触的最多的就是擦货架和看保质期,慢慢熟悉了之后,就学着盘点货物,这也是一门很大的学问,是最细心的工作,我本来就是一个比较粗心的人,很多小细节的东西,但是我的熟悉过程也让我觉得无论干什么事情都要学会专心、耐心、细心;@#@在接待顾客的时候要随时保持微笑,这样会使顾客有一种亲切感、一种尊重感,虽说“十足”的东西比一般超市东西都贵上一、二块钱,但是顾客还是愿意到“十足”来买东西,究其原因,就是服务态度好。
@#@@#@ 在实践的这段时间内,我们接触了各种各样的人和事,同时也交到了很多新朋友,让我“在家靠父母,在外靠朋友”这句话的真正含义,朋友在你需要帮助的时候会无条件的给予你帮助,朋友就是雪中的碳,雨中的伞,黑夜中的一盏明灯。
@#@在学校,只有学习的氛围,毕竟学校是学习的场所,每一个学生都在委屈的更高的成绩而努力,工作中,则不同,因为你要给别人分担工作的压力,但是无论是学习还是工作,都存在着竞争,在竞争中就要不断的学习别人先进的地方,也要不断学习别人怎样做人,其实在学校里我们不仅要学会理论知识,最重要的一点也要学会做人,不论在什么地方,都要汲别人之所长,补自己之所短,是自己早日成为一个知识面广泛的人。
@#@@#@ 大学就是一个小社会,但我总觉得校园里总是没有社会上的那种工作的压力,那种为了挣钱而有的精神高度集中,接触那些刚毕业的学长学姐,他们总是对我说要好好珍惜在学校的时间,我们的店长他也是刚毕业不久,他告诉我说“你们现在在学校里还有老师的呵护,关心,可是当你们离开学校以后,社会是很残酷的,要自己挣钱养活自己,说句很实在的话,你今天不工作,今天就没有饭吃,就是这么的现实,虽说外面的工资高,但是消费也高,我们上学期间有父母养活我们,当我们毕业后,也还得到社会上去打拼,去挣钱,在学校里,我们大部分学到的都是理论知识,实践是很少的一部分,在工作中,可能会遇到书本上的知识一点也用不到的情况。
@#@@#@ 回想这次的实践活动,我学到了很多,从我接触的每个人身上学到很多社会经验,自己的能力也得到的提高,而这些在学校是学不到的。
@#@在社会上要善于与别人沟通,以前虽说有过打工的经历,但是这次更让我体会到了更多。
@#@人在社会中都会融入社会这个大团体中,人与人之间合力做事情,使其做事的过程更加融洽,会达到事半功倍的效果。
@#@别人给你的意见,你要听取,耐心、虚心的接受。
@#@在工作上还要有足够的自信。
@#@自信不是麻木的自夸,二是对自己的能力作出肯定。
@#@社会经验缺乏,学力不足等种种原因会使自己缺乏自信。
@#@其实有谁一生下来就什么都会的,只要有自信,就能够克服心理障碍,那一切就变得容易解决了。
@#@知识的积累也是非常重要的,知识犹如人的血液。
@#@人缺少了血液,身体就会衰弱,缺少了知识,头脑就要枯竭,、我们这次接触的销售业,对我来说很陌生,要想把工作做好,就必须了解这方面的知识,对其各方面都要有深入的了解,才能更好的应用于工作中。
@#@@#@ 这次的亲身体验让我有了深刻的体会,这不仅仅是一次实践,还是一次人生经历,是一生宝@#@ 贵的财富。
@#@在今后我要参加更多的社会实践,磨练自己的同时,让自己认识的更多,让自己的阅历更加的丰富多彩,让自己在以后走上工作岗位之后会更有自信。
@#@@#@超市寒假实践报告范文二 为了让自己面对更多的各种各样的人,增加自己的阅历,因为在以后的学习工作中,需要有更多的体验,更多的经历。
@#@毕竟身在学校,接触社会的机会很少,趁着暑假有这样一个机会,好好的大干一场。
@#@@#@ 但是万事开头难,什么事都要有尝试,都要有开始,都要有经过,都要有失败。
@#@在经历了在超市的工作之后,明白了很多事情看起来简单,但实际上与我们的想象是有很大的差距的。
@#@一个小小的超市的经营也不容忽视,不但要有细心,还要有策略,谋划。
@#@总之,任何事情都要考虑周全。
@#@@#@ 我的实践时间是XX年7月18日—XX年7月28日,历时十天.地址在茂名市电白县爱电区.@#@ 百发超市它是一家中型超市主要服务于小区居民的日常生活需求,它被分为八个部分:
@#@酒水组、粮调组、速冻组、小食品组、百货组、玩具组以及服装组。
@#@而我就工作在酒水组。
@#@之所以选择一个能在超市的工作有两个原因:
@#@1、能够接触更多的人要自己的交际能力能更好一些!
@#@2、我要看看我能否在忙碌的环境中有能力依靠自己的双手和大脑维持自己的生存,同时,也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会,在实践中增长见识,锻炼自己的才干,培养自己的韧性,更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用,自己的能力能否被社会所承认。
@#@想通过社会实践,找出自己的不足和差距所在。
@#@@#@ 通过亲身经历我了解到,当售货员不是说只要站在超市里就可以了的,要做的事情其实有很多,比如给商品打标签,还有定时查价,看是否有涨价或者降价的商品,如果有新的商品,就需要帮忙上货,有时还要负责将一些零散的货物分类摆放。
@#@要在众多同事、干部眼里一开始就流下一个好的印像可不是一件简单的事情啊!
@#@于是,我制定了以下几大要点:
@#@@#@ 第一、我决不破坏超市的规矩。
@#@俗话说:
@#@国有国法,家有家规。
@#@自然,作为一个单位也有相应的规定了。
@#@首先,必须要做到的就是遵守超市的上班时间。
@#@既然是在社会上,那最基本的一点就是遵守它该有的制度,这是原则。
@#@另外我们超市制定了很多的规定,比如:
@#@不可以串岗、不可以闲谈、不可以把手机带在身上等等。
@#@所谓不可以串岗,就是不可以擅自离开自己的岗位。
@#@我们每个促销员都有自己的岗位——分属各个货架、产品。
@#@“不可以闲谈”也类似这个原因,如果几个理货员没事做的时候都在一起闲谈,那么就没人为顾客介绍讲解了,东西买不出去就完不成任务了啊!
@#@还有,“不可以把手机带在身上”,这个规定看似严格,其实是有其中的原因的。
@#@当然,还有很多的规定,比如:
@#@上班不可以抽烟、不可以坐下来等等。
@#@所有的规定我基本上都能自觉地遵守的。
@#@我认为,这些是最基本的,当然要遵守了。
@#@@#@ 第二、不管是谁,随喊随到。
@#@在超市做促销员,有时还是很忙的。
@#@特别是星期一、星期二、星期三,这三天是结帐的日子,很多的供货商都在这几天送货,然后顺便结帐。
@#@有时候,一连几家供货商送货来,这时候就忙了,有很多货物卸在收货处。
@#@仅有几个人在收货处是忙不过来的。
@#@既要验货又要把货装走。
@#@于是,他们就需要人来帮忙了。
@#@我是刚来的,当然不能呆在一边看了,为了表现好一点,我都是很主动地跑过去,把各个柜台的货物分开,并分别送到各个货架附近,再卸下来。
@#@如果是一般的货物倒是没什么,但有时候有的商家送的是饮料、酱油、食用油之类的货物就很重了。
@#@所以,不管有多累的活,我都会很积极很主动地去帮忙。
@#@于是乎,我在同事眼里我是个积极的,在干部面前我也给他们留下了好的映像!
@#@@#@ 第三、如果没有货要上的话要找点事情做。
@#@所谓“上货”,是我们常说的话,说通俗点,就是“补货”。
@#@货架上的货物被顾客买走了,货架不就空了吗还卖不卖东西了这不行,得从仓库把同样的产品拿来补到原来的位子上去。
@#@如果超市的顾客很多的话,不能只顾着补货,要看着点的。
@#@当然,不是每时每刻都有货上的。
@#@有时,货架上的货物都补齐了,不就是没有事做了吗就站在一个地方看着货架发呆,还是来回来回闲逛当然不是了!
@#@如果没有什么顾客,也没有货要补,在过道里走来走去,被经理看到是不怎么好的,感觉上我没事做,在混时间!
@#@@#@ 毕竟是老板,不会养一些闲人的。
@#@老板雇佣你,是要你为他创造财富的,不是养你的。
@#@所以,我应该找些事情做一下:
@#@抹货架。
@#@货架一段时间不抹后,就会有一些灰尘,顾客看到有灰尘的产品,感觉上就像这件产品时间长了、旧的,自然就不会买了。
@#@这样不但给顾客流下了个坏印象,而且货物就卖不出去了。
@#@谁也不希望我们的东西卖不出去的。
@#@其实,抹货架还有个好处:
@#@可以坐下来!
@#@这个很好,在超市是不可以坐下的,谁能连续站那么长时间啊所以,在没有什么顾客而且没有货补时,可以抹货架。
@#@正是有了以上几点要领,我在超市表现还是相当好的。
@#@@#@ 在超市里打工我还学到了很多的东西。
@#@现在,超市越开越多,大家为了吸引更多的顾客,自然价格战就打起来了。
@#@有时候,还能看到有别的超市的员工到我们这里来看价格。
@#@我们有时候也被经理安排到别的超市去看价格。
@#@对于做“间谍”,@#@ 我还总结了一个经验:
@#@要装作是买东西的顾客,而且一定要像!
@#@一般超市是不会对真正的顾客有疑心的。
@#@最重要的是:
@#@不能用笔抄价格!
@#@有的超市的员工就在我们这里用笔抄价格!
@#@自然,被我们经理请到办公室喝茶是少不了的。
@#@@#@ 在超市里与客人交流的机会很多,因此从中学了不少东西。
@#@其实,平时的自己不大善于与他人沟通,但是我也知道,将来要作为一名老师,就必须学会与人沟通,不管是学生,还是学生家长。
@#@所以,我把这次经历当作是对自己的历练,不断的克服自己,磨练自己,因为在学校里,能这样与人沟通的机会并不多,所以需要靠自己在社会上不断积累。
@#@@#@ 在超市里打工是绝对有收获的。
@#@首先,社会实践让将要离开校园踏上社会的我们更加真实的体验社会生活,接触社会,了解社会生活,以帮助我们今后能够更快、更好的融入社会。
@#@再者,社会实践也大大锻炼了我们的沟通与表达的能力。
@#@还使我们加深了对社会的理解,也开拓了视野。
@#@所以,我想,只要还有机会,我一定会多参加社会实践活动。
@#@@#@ 总结我的这次时期社会实践活动,但我认为是一次成功的社会实践,有用的,受益非同的社会实践这将会对我的以后学习起很大的帮助的。
@#@要记住:
@#@不要抱怨这个社会是如何如何的黑暗,哪里哪里的人是不对的。
@#@因为这个社会不会因为你的抱怨而改变的。
@#@只有自己去适应这个社会才行!
@#@@#@超市寒假实践报告范文三 实践单位:
@#@@#@ 实践时间:
@#@@#@ 一、前言:
@#@@#@ 俗语说的好:
@#@万事开头难实践出真知。
@#@我们平时看到超市的工作人员,工作好想很轻松,不用出太多的力,也不用东奔西跑。
@#@可是,在经历了几天超市工作之后,才明白了理想与现实的差距有多么得大。
@#@看起来容易做起来难啊。
@#@超市工作繁杂而又忙碌,即使是一个不起眼的促销员,也需要细心,也充满着忙碌。
@#@@#@ 二、实践目的:
@#@@#@ 我很高兴能有这样一次机会可以煅炼一下自己的能力,实践一下自己所学的知识,知识是用来实践的,以实践来发现自己所学知识的不足,找出正确的方向,努力学习,为以后在社会上工作奠定坚实基础。
@#@@#@ 三、实践内容:
@#@@#@ 促销是一个很好的交流过程,针对所促销的产品,通过与顾客的沟通,进而把产品推销出去。
@#@这次我的促销工作主要是促销鞋子。
@#@@#@ 促销第一天我拿着我的工作牌,按照秦经理给我安排工作。
@#@跟着王姐工作,王姐所负责的工作是米奇这一品牌鞋的售卖,王姐是个看起来挺严肃的中年女性,她告诉我工作时间是上午八点到十一点,下午一点到晚上九点,并叮嘱我工作时间不得私自换班。
@#@还有关于工作的一些细则和服务顾客的一些注意事项。
@#@像工作期间不得打电话、发短信,不得和同事聊天,不得擅自离开工作岗位,不得串岗等等。
@#@重要的说让我第一天跟着她先好好看看。
@#@接着第一天就这样度过了。
@#@由于下班晚,我们一般是第二天一早进行对账。
@#@@#@ 第二天,工作正式开始,刚开始来超市的人并不多,工作轻松也十分顺利。
@#@但慢慢的顾客越来越多,王姐忙着招呼顾客,而我则马不停蹄地将物品交给顾客。
@#@还要不断地帮顾客找到相应的鞋子型号与颜色。
@#@两只手不停地上上下下,里里外外,不久便乱了套。
@#@当自己累得眼花缭乱地时候,竟然将两位顾客的物品给装混淆了,我手忙脚乱的一边分理两个人的东西,一边连声道歉。
@#@倒是那位顾客和气的很,笑着连说没事没事。
@#@解决完这件事之后,我又急忙接着进行自己的工作。
@#@总之,我恨不得自己多张几只手,哪怕手脚并用都行啊。
@#@@#@ 中午在超市的吃饭区吃晚饭之后,我早一点来的工作地点把各种款式的米奇鞋的存放位置以及数量记了下来,这样的话可以极快的找到,节省了不少时间。
@#@@#@ 终于,熬到九点换班,我终于可以休息了。
@#@真是累的够呛。
@#@我内心感叹道:
@#@“这就是我们不以为然自认为轻松的工作啊!
@#@”接下来的几天继续重复着这样的工作。
@#@不久便熟练了,也不再那么手忙脚乱,还碰到了一些特殊的顾客。
@#@当然趁吃饭实践到处逛逛和一起打工的其他人。
@#@想小吃街离得较近便都逛了个遍。
@#@每每工作一天后我的心情是欣慰的,也是劳累的,当然也有感叹。
@#@在超市里,我的工作显得如此渺小,却又不可缺少,一个萝卜一个坑嘛,正是一个个的工作人员的优质服务维系着这个大超市的正常运行。
@#@@#@ 四、实践结果@#@ 通过这近半个月的社会实践,学到一些在学校里学不到的东西。
@#@现在回想起来,我从中收获很多。
@#@说实话挺累的。
@#@但我交到了很多的真诚的朋友,他们朴实,令人佩服。
@#@我也学到了很多校园没办法学到的知识,这是我人生一笔宝贵的财富;@#@更重要的是,我成长了,我懂得了责任的意义和生活的艰辛。
@#@但我一直都相信我们每个人身上都有一份责任,是不容我们推辞的,它需要的是我们手牵手,心连心,需要我们付诸实践,一起共创和谐社会,只要我们各司其职,相信社会会更加美好。
@#@@#@ 五、本次社会实践总结:
@#@@#@ 促销结束之后,我感到自己有很大收获,主要有以下几个方面:
@#@@#@ 一、待人要真诚。
@#@@#@ 踏进卖声,接触到很多陌生的面孔,我微笑着和他们打招呼交流。
@#@我总觉得,经常有一些细微的东西容易被我们忽略,比如轻轻的一声问候,但它却表达了对同事对朋友的关怀,也让他人感觉到被重视与被关心。
@#@仅仅几天的时间,我就和同事们打成一片。
@#@我想应该是我的真诚,换取了同事们的信任。
@#@他们把我当朋友,也愿意把工作分配给我。
@#@@#@ 二、人际关系@#@ 在这次实践中,让我很有感触的一点就人际交往方面,大家都知道社会上人际交往非常复杂,但是具体多么复杂,我想也很难说清楚,只有经历了才能了解.才能有深刻的感受,大家为了工作走到一起,每一个人都有自己的思想和个性,要跟他(她)们处理好关系得需要许多技巧,就看你怎么把握了.我想说的一点就是,在交际中,既然我们不能改变一些东西,那我们就学着适应它.如果还不行,那就改变一下适应它的方法。
@#@让我在这次社会实践中掌握了很多东西,最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。
@#@同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨,不断学习不断积累。
@#@遇到不懂的地方,自己先想方设法解决,实在不行可以虚心请教他人,而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。
@#@@#@ 三、要有热情和细心@#@ 其实,不论在哪个行业,热情和细心都是不可或缺的。
@#@热情让我们对工作充满激情,愿意为共同的目标奋斗;@#@细心又让我们细致的对待工作,力求做好每个细节,精益求精。
@#@热情与细心互补促进,才能碰撞出最美丽的火花,工作才能做到最好。
@#@@#@ 四、要主动出击,把握机会@#@ 当你可以选择的时候,把主动权握在自己手中。
@#@有些东西不能选择,有些东西却可以选择。
@#@份内的工作当然要认真完成,但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。
@#@只要勤问、勤学、勤做,就会有意想不到的收获。
@#@另外,我还意识到自己很多缺点和不足,例如理论与实践结合不紧密、社会经验缺乏等等,这些将成为我大学生活的努力方向,我要力争尽快提升自己各方面能力和素质,以新的面貌来迎接毕业时新的机遇和挑战。
@#@@#@ 总之,通过十来天的实践,我又丰富了不少人生阅历,明白了更多的做人道理,理论和实践是不一样的,这世界上有很多道理你都看似明白、理解,其实真当身临其境的时候又是另一回事,只有真正经历过了,才能有能那个资本说自己懂得那个理。
@#@总的来说这次实践还是让我挺满意了,收获了不少。
@#@@#@";i:
7;s:
24602:
"车牌定位@#@本科毕业论文@#@@#@ @#@@#@基于图像处理的车牌定位与检测技术@#@Licenseplatelocationanddetectiontechnologybasedonimageprocessing@#@ @#@@#@专业:
@#@电子信息工程@#@班级:
@#@@#@姓名:
@#@@#@指导教师姓名:
@#@@#@指导教师职称:
@#@讲师@#@ @#@@#@2014年5月日@#@基于图像处理的车牌定位与检测技术@#@专业班级:
@#@10电子
(1)班学生姓名:
@#@@#@指导老师:
@#@职称:
@#@讲师@#@摘要在当今社会,车牌号是车辆身份认证的主要指标。
@#@因此,车牌识别技术在城市智能交通管理中的作用也日益重要,具有巨大的商业价值和社会效益。
@#@@#@本次毕业设计首先对与车牌识别相关的现有技术进行深入研究,在研究的基础上开发出一个基于MATLAB的车牌识别系统,通过编写M文件,对民用车辆的图像处理方法进行分析、比较,且实现了汽车牌照图像预处理、车牌定位、字符分割和字符识别。
@#@本文中,图像预处理包括图像灰度化、灰度修正和Sobel算子边缘检测。
@#@车牌区域的定位与分割模块是利用数学形态学进行车牌初定位,再根据定位图像中像素点的统计特性来精确定位车牌。
@#@然后扫描车牌区域每列白色像素点,结合车牌字符本身的几何特征进行字符切割,最终完成字符分割。
@#@考虑到中国车牌所采用的字符数量不是很多,由此本文的字符识别采用模板匹配的方法,即对输出的字符图像和模板库里的字符模板进行匹配,通过计算待识别的字符图片与模板字符图片之间规格化的相关系数,获得识别结果。
@#@@#@MATLAB仿真结果表明,本文采用的有关车牌的定位、分割和识别算法对普通民用车牌图像具有一定的适应性,识别效果理想,能够满足实用要求。
@#@@#@关键词:
@#@图像灰度化边缘检测车牌定位字符分割字符识别@#@ @#@@#@Licenseplatelocationanddetectiontechnologybasedonimageprocessing@#@AbstractIntrafficmanagement,Eachmotorvehicleshaveauniquelicensenumberthatwasusedtoidentifyavehicle.Therefore,thelicenseplaterecognitionsystemhasnaturallybecomeanimportantpartofintelligenttransportation,andhasawiderangeofapplicationanddevelopmentinintelligenttrafficmanagementinallcountries.@#@Firstly,Thegraduationprojectgivesadeepresearchontheexistinglicenseplaterecognition,Onthebasisofresearch,asolutionofplatelicenserecognitionsystemisproposedthroughthesoftwareMATLAB,bytheM-filesseveralofmethodsinimagemanipulationarecomparedandanalyzed,andrealizedthecarlicenseplateimagepreprocessing,licenseplatelocation,charactersegmentationandcharacterrecognition.Inthispaper,imagepreprocessingincludegrayimage,filteringandsobeledgedetection.Positioningandsegmentationplateareatakesuseofmathematicalmorphologymethodtodeterminethelocationofthelicenseplate,accordingtoapriorknowledgeofthelicenseplateinformation,combinedwithacolorregionsegmentationmethodtocompletedlicenseplatesegmentation.Charactersegmentationisthebinarylicenseplateareaafteraverticalprojection,andthenfurtherontheverticalprojectionofthescan,makingthecompletionofcharactersegmentation.TakingintoaccountthenumberofcharactersusedinChineselicenseisnotalot,characterrecognitiontemplatematchingmethodwillbeusedinthispaper,namelytheoutputofthecharacterimageandtemplatelibrarytemplatematchingcharacters,followedbycomputingtheresultingimagewithatemplatethecorrelationcoefficientofthecharacterimage,andgettherecognitionresult.@#@MATLABsimulationresultsshowthat,theproposedmethodbasedonlicenseplatelocation.Charactersegmentationandcharacterrecognitionhassomepracticalvalueandresearchvalueintheintelligenttrafficmanagement.Andithassomeadaptability,idealrecognitioneffecttomeetpracticalrequirements.@#@Keywordsgrayimageedgedetectionlicenseplatelocationcharactersegmentationcharacterrecognition@#@目录@#@第一章绪论1@#@1.1车牌定位识别技术的研究背景1@#@1.2车牌定位识别技术国内外研究现状2@#@1.3车牌定位识别难点3@#@1.4车牌定位识别技术的应用情况4@#@1.5车牌识别技术的发展趋势6@#@1.6论文的章节安排7@#@第二章基于图像处理的车牌识别系统8@#@2.1车牌识别系统简介8@#@2.2系统软件设计9@#@2.3车牌图像预处理10@#@2.3.1彩色图像灰度化11@#@2.3.2灰度直方图变换12@#@2.3.3边缘检测14@#@第三章车牌定位与检测19@#@3.1车牌特征与分析19@#@3.2数学形态学处理20@#@3.3区域分割22@#@3.4定位后车牌图像处理23@#@3.4.1图像二值化23@#@3.4.2均值滤波24@#@3.5分割与归一化25@#@3.5.1字符分割25@#@3.5.2字符归一化处理27@#@3.6字符识别27@#@第四章结束语31@#@4.1总结31@#@4.2问题改进与展望31@#@致谢33@#@参考文献34@#@附录36@#@第1章绪论@#@1.1车牌定位识别技术的研究背景@#@随着经济全球化的到来,人们的生活水平也得到了很大的提高,汽车数量急剧增加,与此同时这样的情况也给城市交通及运输业带来了前所未有的压力。
@#@目前交通堵塞、交通事故日益频繁等现象已倍受人们的关注,因此,准确地定位与检测车辆以使交通更为通畅,已经成为现代化城市交通系统重点研究对象。
@#@随着当今科技的快速发展,现代智能交通系统[1]就是将数字图像处理、模式识别[2]、计算机视觉处理技术等综合应用于现代智能交通运输体系当中,这样使得交通管理系统运行得更加智能化、科学化和规范化,以解决了交通运输业中存在的一系列问题。
@#@其中,车牌号码是汽车具有的独一无二的信息,以此为依据,车牌定位及检测技术成了车牌识别不可或缺的重要部分。
@#@@#@近年来,车辆定位及识别技术发展得很快,如IC卡识别技术、条形码识别技术、射频识别技术,车牌识别技术[3],前三者都需要在车身上安装专门的印刷条形码或标示卡,但是由于车辆的数量庞大,有些信息不可能非常准确地应用到每一辆车上,从而导致难以核对车与车牌信息是否匹配,所以这三种技术在推广应用方面受到相当大的限制。
@#@而车牌识别属于直接识别,是以数字图像处理为基础的,可以对车辆的图像进行检索与回放,具有高效实时性,因而对车牌定位及检测的研究具有很大的经济价值和应用意义[4]。
@#@@#@车牌定位及识别技术运用目前先进的计算机视觉技术来处理受监控的车牌图像,应用大量的数字图像处理技术识别出车牌号码,从而极大地提高了车辆的管理效率,节省了人力、物力,使得城市交通管理科学化与智能化。
@#@在现代社会中,车牌定位及识别技术已经被广泛应用在检查站车辆实时监控、高速公路电子收费、监测报警、偷盗车辆辨识、停车厂车辆安全停车管理系统、违章交通车辆监控、交警稽查管理、车流统计等需要车牌定位识别的地方,特别是在现代化高速公路实现不停车收费方面。
@#@车牌定位及识别系统主要由图像获取、车牌图像预处理、车牌区域定位与分割、字符分割、字符识别等部分组成。
@#@其中,由于车辆图像采集于户外,车辆图像往往会掺杂一些非常不利的因素来降低图像高清质量,在很大程度上影响了车牌精确定位。
@#@而车牌定位及识别系统能够运行起来的首要前提且最重要的一步就是准确无误地定位出汽车牌照,因此车牌定位是车牌定位识别系统的关键一步。
@#@现有的定位识别技术还不能完全很好的适应复杂多变的环境,所以对车牌定位及识别技术的研究仍然是当今高科技领域的热门课题,它的有关功能的实现,能使智能交通管理系统更加现代化。
@#@@#@1.2车牌定位识别技术国内外研究现状@#@从1988年开始,国外的学者们就已经开启了对车牌定位识别系统的研究,其主要途径就是分析所采集的车牌图像,提取车牌区域信息,识别车牌号码。
@#@在车牌定位及识别的过程中,虽采用了多种定位及识别的方法,但是由于外界复杂的背景,光照不均及车牌自身的污渍或残缺等条件的影响,使得车牌定位识别系统一直没有得到有效地应用,而且很多方法运算量比较大,不具有实用性。
@#@@#@现如今,国外在车牌定位、识别方面的研究成绩显著,不少相当成熟的相关文献发表,同时也开发出了多种技术成熟的车牌识别产品。
@#@如英国IPI公司研发的RTVNPR系统,它的特点是便携式,可以应用在高速公路收费站、路段流量检测口及安全停车等需要车牌识别场所;@#@新加坡Optasia公司自制研发IMPS系统,其特点是可以在多种环境和不同光照及气候条件下精确定位,非常准确地识别出车牌号码,可以说准确率极高。
@#@日本在车牌图像的处理方面也进行了深入研究,并为系统产业化做了做出极大贡献。
@#@日本所研发Luis系统主要应用于高速公路收费站,其全天车牌识别率高达90%以上,即使在阴天或暴雨的情况下也能达到70%左右。
@#@此外,美国、加拿大、德国等各个发达国家都研发了属于本国的车牌定位识别系统。
@#@各个国家的车牌定位识别产品虽然有区别,但大体上都是基于车辆检测器的系统,设备耗资巨大。
@#@@#@我国对车牌识别技术的研究起步较晚,大约发生在八十年代末。
@#@由于中国车牌的字符结构构成与国外有明显差异,所以国外一些技术在中国使用效果并不是很理想,但其所运用的很多定位识别算法还是具有很好的借鉴意义。
@#@目前国内最常用的车牌定位技术[5]有基于彩色图的定位算法、基于灰度变化的定位算法、基于神经网络的定位算法、基于数学形态的定位算法、基于遗传学算法的定位算法等。
@#@@#@当今,中国市面上已有二十多家企业从事于车牌识别系统产品方面的研发,其中比较成熟的产品有:
@#@川大智胜的zTZ000车牌自动识别系统、北京汉王的“汉王眼”、上海高德威的车牌识别器、除此之外,还有香港的亚洲视觉科技有限公司、清华紫光、沈阳聚德、杭州友通、深圳科安信、利普视觉中智交通电子系统有限公司等企业所研发的车牌识别产品也很成熟。
@#@@#@目前,车牌识别技术和产品性能进入实用阶段的时间还不是很长,随着人工智能以及自动识别技术的进步,未来的技术发展空间还会非常大。
@#@例如,核心算法继续发展,识别率和识别速度进一步改善,图像处理中对模糊图像预处理能力增强等等。
@#@@#@1.3车牌定位识别难点@#@到目前为止,采用不同的设计方案,各种车牌识别的识别效果都会有所区别,因此,车牌识别的实时性和鲁棒性有待进一步提高。
@#@经过三十多年的研究后,车牌准确识别仍然有很多技术性难题需要解决。
@#@如光照的不同、季节气候的变化、车辆背景的复杂性[6]、车牌及其字符褪色、缺损、污渍等不利因素的影响,给车牌的精确定位识别带来了很大的困难。
@#@@#@在复杂多变环境下的车牌定位识别率较低的原因主要有以下几个方面:
@#@@#@1.我国车牌本身特征的复杂性@#@
(1)字母、汉字和数字的复合。
@#@我国车牌不仅仅有字母和阿拉伯数字,还有代表各省份的汉字。
@#@由于汉字本身结构就很复杂,其识别难度要远远超过英文字母和阿拉伯汉字数字。
@#@@#@
(2)车牌底色繁多。
@#@我国的车牌底色相对于国外要多很多。
@#@按GA36-2007标准[7]大致可以分为六种:
@#@大型民用汽车是黄底黑字;@#@小型民用汽车是蓝底白字;@#@军队或武警专用车用白底红字、黑字牌照;@#@大使馆及外籍汽车用黑底白字牌照;@#@试车与临时牌照是白底红字,汽车补用车牌是白底黑字。
@#@@#@(3)悬挂方式不确定。
@#@我国对汽车车牌的悬挂方式很难做统一规定,每个汽车公司出产的汽车的车牌放置位置有所差异,导致了车牌的悬挂位置不唯一。
@#@@#@(4)车牌管理不严格。
@#@由于外界环境或者人为因素造成车牌模糊不清、断裂或者车牌偏斜角度很大的车辆,我国在行驶方面没做太大限制。
@#@但在国外,这种车辆是被禁止上路的。
@#@@#@2.拍摄角度因素@#@现实生活中,人们所采取的拍摄角度是相对于车辆的行驶方向的正上方和左、右侧。
@#@拍摄角度过大的话,会影响车牌定位,所以拍摄的角度越小,所获取到的图像中的车牌变形就越小,识别准确率就越高。
@#@@#@由智能化交通管理系统的结构构成可知,摄像机采集到的目标车辆图像均是系列图像,而由于外界环境复杂程度的影响,车牌定位识别系统所采用的目标车牌图像可能不是最佳的。
@#@@#@3.外界环境复杂@#@
(1)外界光照条件差异大,不同的时间与地点的光照都会有差异。
@#@由经验可知,光照决定着采集图像的质量,不同的光照角度也影响着车牌光照均匀程度。
@#@气候的变化、光照环境变化、车牌反光程度等都可能对车牌区域定位产生一定地干扰。
@#@光照过亮或过暗都会使车牌的某些特征发生改变影响到车牌号码定位识别的精确度。
@#@@#@
(2)外界背景环境的复杂程度也影响车牌的定位识别准确率。
@#@类似区域的干扰如背景中有类似于车牌信息等都会使车牌定位造成误判从而导致车牌定位识别的错误识读。
@#@@#@1.4车牌定位识别技术的应用情况@#@车牌号码是车辆身份认定的唯一标识,车辆牌照自动识别技术[7]可以不用对汽车做任何的改变就能实现车牌号码的自动登记,这项技术已经应用于高速公路电子收费、停车安全管理、违法违章管理、监测报警、公警稽查、车辆流量检测等需要车辆识别的各种场合。
@#@@#@以下列举了几种应用领域[8]:
@#@@#@1.高速公路电子收费@#@目前,全国高速公路已开始实施以车牌识别技术与互联网相结合的方式收费,正因为不同的车辆其收费的标准有很大的差异,导致很多有心司机想钻电子收费系统的漏洞的空子,使得中途换卡进行逃费的现象日益突出,因此,车牌定位识别技术是解决此类问题的根本途径。
@#@@#@现在最常采取的措施就是将出入口资料相结合作为收费参考从而实现公路收费管理,其具体做法就是在高速公路的各个出入口安装电子车牌识别设备,当车辆驶入时电子设备会自动感应并识别目标车牌将其入口的相关资料存入到收费系统中,接着等车辆行驶到出口时电子车牌识别设备会再次自动识别目标车牌并根据目标车牌的相关信息来调用入口注册的资料。
@#@这种应用可有效防止作弊,避免应收款的流失。
@#@实现电子自动收费,在缓解交通压力的同时,也使得交通管理更加有序化、智能化。
@#@@#@2.违法违章处罚管理@#@公路上一般会安装车牌识别技术与测速技术相结合的设备用来测速并记录违章车辆信息。
@#@具体应用途径是:
@#@在路上设置车速监测点,用来捕捉超速的车辆并准确识别其车牌号码,然后将违章超速车辆的信息及其图片发往各出口;@#@接着在各出口设置处罚点,通过用车牌识别设备识别出的车牌号与已经被记录的违章超速的车牌号一一对比,当号码完全匹配的同时警示设备也会启动,来通知执法人员对违章车辆进行处罚。
@#@相较于传统的测速方式,这种应用不但节省人力、物力及办公时间,还能极大地减少了因超速引发的事故。
@#@@#@3.交警稽查@#@执法工作人员会将那些有被通缉、逃费、未年检、肇事逃逸或违章等现象的车辆纳入黑名单,一般的车牌识别设备会被安装在指定的路口、收费站卡口,有时根据特殊情况,执法人员会随时携带按具体情况放置,只要将纳入黑名单的车辆的牌照号码输入到车牌识别应用系统中,该应用系统将识别所有通过车牌号码并与系统中的“黑名单”进行比对,实现其定位,一旦发现号码相同就立刻做出报警。
@#@该应用系统一般可通过程序设定24小时不间断工作,准确率极高;@#@可以适应各种速度行驶的车辆;@#@可以在不影响正常交通的情况下完成黑名单搜索任务;@#@整个监视过程中安全、隐蔽、精确。
@#@该系统的应用将使得执法效率极大地提高。
@#@@#@4.小区、校园出入管理@#@一般情况下,高级小区或学校出于安全考虑都会在出入口安装车牌识别设备,用来记录每天进出车辆的牌照号码、出入时间,这些信息将会被存储在相应的数据库中,该设备还与自动门或栏杆机的控制设备结合,实现小区、校园车辆的自行管理。
@#@该系统的应用使得一些智能小区或校园能自动判别驶入的车辆是否属于本管辖区域,对非本部车辆启动安全隐患提示,由工作人员审核批准后人为放行。
@#@此外,还有一些单位还会将这种应用与车辆调度系统相结合,客观地、准确地记录单位车辆的出车情况。
@#@@#@5.公路上车辆计时@#@在现代化智能交通管理系统中,执法人员为了能准确判断某条道路上拥堵状况,往往会将车牌识别设备安装在道路的起点与终点,识读所通过车辆的牌照号码并将其发送到交通指挥中心,指挥中心收到信息后会利用自己的管理系统计算出车辆行驶时间的均值。
@#@得到的均值作为判断该道路拥堵状况的一个参数。
@#@该系统的应用,会极大地缓解城市交通压力,节省人们的时间。
@#@@#@6.停车场自动管理@#@智能停车场管理系统一般将摄像头安装在停车场入口,捕捉到的车牌号码图像经过车牌识别系统自动识别,并将图像转换成数字信号便于后续处理。
@#@车牌识别的主要优点能做到一卡一车,即可以把卡和车对应起来,使得管理层次有了进一步提高,卡和车的一一对应的优势主要在于长租卡和车必须配合使用,这也就表示一卡就表示一车,杜绝一卡多车的局面,该种使用漏洞是被严格禁止的,从而有助于物业管理效益的上升;@#@同时自动地将进出车辆进行严格比对,可实现偷盗监管。
@#@摄像系统经过升级后其采集到的图片更加清晰化,可以为一些不必要的纠纷提供最有利的证据。
@#@并且方便了管理人员通过车牌识别技术在车辆进入管理场合时进行比对,有效地增强了系统的可靠性和安全性。
@#@@#@汽车牌照自动识别技术是模式识别技术在智能交通管理系统的重要应用,通过对图像的采集、预处理、定位、字符分割和识别等手段来完成汽车牌照的自动识别功能,其硬件基础设备一般包括CCD摄像设备、照明装置、图像采集设备、计算机等。
@#@软件系统的编写主要利用VB、VisualC++或MATLAB等。
@#@@#@1.5车牌识别技术的发展趋势@#@综合来看,车牌识别产品的竞争将更多的强调成像、图像预处理、算法、业务逻辑等系统各环节的相互配合。
@#@特别是物理成像以及图像预处理的水平可能会成为下阶段发展的关键,其原因在于当识别算法的发展达到一定的高度,短期内很难会出现非常突破性的变革,这时如何能够通过成像、光源、降噪等环节来为核心算法扫清障碍就成为了影响产品最终性能的制衡点。
@#@此外,与整体安防行业的发展相应,以下几个趋势对车牌识别产品的影响将会非常深远:
@#@@#@1.更高的分辨率及画面质量@#@作为一种典型的模式识别算法,车牌识别一直期望有更高的图像分辨率。
@#@从这几年的发展可以看到,随着分辨率的提升单个相机所覆盖的车道数量逐渐增加,目前主流车牌识别智能相机已经可以单独覆盖三个车道,但事实上车牌的大小依然是很大的制约因素,如果相机的分辨率可以提升千万量级,车牌识别的识别指标将会更加逼近“几乎不出错”的极限,而且车牌识别能够稳定工作的区域也会明显增大,一些目前并不特别可靠的扩展应用的效果将得到改观。
@#@除了分辨率提升外,画面质量也是同等重要的问题,近年来高清相机的分辨率虽然提升的速度很快,但在动态范围的表现上却不怎么令人满意,导致在一些场景下出现亮处细节和暗处细节无法兼顾的问题,这将是下阶段相机发展的关键点之一。
@#@@#@2.更高的计算能力和集成度@#@高清相机的发展必然导致车牌识别算法需要更大的计算资源,嵌入式平台核心芯片的更新速度将会直接影响车牌识别产品的形态以及发展方向,可以预见,今后更多的相关业务将会被放置在车牌识别智能相机上。
@#@@#@3.更高的易用性、更强的适应能力@#@目前车牌识别算法本身的难题主要集中在车牌受到各种干扰时如何保证尽可能准确地识别,例如大型车常见的车牌污损、私家车辆规避限号的车牌遮挡、光照环境形成的阴影干扰等等。
@#@此外,车牌识别产品的参数配置一直相对繁琐,这很大程度上是为了能够通过精确的调整相机成像、补光、算法的各个环节来确保达到最好的识别效果。
@#@如何利用好高分辨率和高计算能力来降低系统的操作难度,进一步解决这些经典的技术问题,提高系统配置的自动化水平是车牌识别产品下阶段需要着重投入的方向。
@#@@#@1.6论文的章节安排@#@本次毕业设计主要以数字图像处理为基础,对通过摄像机或照相机等采集设备获取到的静态车牌图像进行分析比较,在此基础上研究了相关的车牌定位、字符分割以及字符识别的一些有效实用的方法。
@#@本文的重点对基础的图像预处理知识进行了研究学习,在选择合适的图像处理技术后,运用MATLAB对车牌识别系统中的图像预处理、车牌定位、字符分割、字符识别等部分进行研究仿真。
@#@论文各章节的具体结构内容安排如下:
@#@@#@第一章:
@#@绪论。
@#@分析了课题的研究背景和意义;@#@对于国内外的车牌识别技术的发展现状做了相关阐述;@#@结合我国车牌特征详细列举了车牌识别技术难点;@#@介绍了车牌识别系统目前的应用水平等详细情况。
@#@@#@第二章:
@#@基于图像处理的车牌识别系统。
@#@简述了车牌识别系统的各个工作模块的工作原理。
@#@介绍了软件MATLAB应用的特点及相关优势。
@#@介绍了车牌识别技术中预处理部分用到的有关图像处理技术,深入研究了图像灰度化改善图像质量,还介绍了直方图变换的一些特点,利用其进行灰度修正。
@#@介绍了几种常用的边缘检测算子,并比较这些算子检测图像边缘效果。
@#@@#@第三章:
@#@车牌定位与检测。
@#@介绍了我国车牌方面的一些特征;@#@阐述了数学形态学的一些理论知识,实现了基于数学形态学处理车牌定位,并用彩色分割法进行车牌区域分割;@#@介绍了基于垂直投影的车牌字符分割方法;@#@介绍了基于模块匹配的字符识别方法。
@#@@#@第四章:
@#@结束语。
@#@对课题研究工作情况进行了总结,展望一下技术发展";i:
8;s:
23402:
"《视听语言》课程标准@#@《视听语言》课程标准@#@课程类别:
@#@专业技术课程@#@计划课时:
@#@48@#@课程学分:
@#@3@#@适用专业:
@#@艺术设计@#@一、课程概述@#@
(一)制定依据@#@本标准依据《艺术设计专业(新媒体策划与设计方向)人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《非线性编辑(Premiere)》课程教学目标要求而制定。
@#@用于指导其课程教学与课程建设。
@#@@#@
(二)课程的性质与地位@#@《视听语言》课是专业支撑课程,其之所以重要,是因为视听语言是对影视作品的艺术表达方式规律的总结和归纳,对于影视专业类的学生来说,无论是进行剧本创作、镜头设计、前期拍摄、还是后期剪辑,都要掌握视听语言的相关理论与基本常识。
@#@也就是说,对其它课程来说,视听语言起着一个知识的支撑和勾连作用,有着广泛的迁移功能,学生如果学好、学精了这一课程,就能为后续的技能课程产生很好的行动指导作用。
@#@@#@《视听语言》是专业支撑课程,内容涉及到影视创作中的各个重要概念,通过这门课程的讲授,使学生了解影视镜头语言运用的普遍规律,学习如何通过画面和声音进行叙事、表情达意。
@#@通过相关概念和理论的讲解,向学生介绍影视创作的全过程,搭建起一个视听分析和影视类作品创作的理论。
@#@学生毕业后可从事影视后期制作、广告后期制作、栏目包装、企事业单位的宣传部门从事策划师、编辑师等多个工作岗位等工作。
@#@@#@序号@#@后续课程名称@#@需要本课程支撑的主要能力@#@1@#@非线性编辑(Premiere)@#@需要本课程提供的设计与制作的流程与方法方面做支撑。
@#@@#@2@#@影视特效制作(AfterEffects)@#@需要本本课程提供设计理论基础方面的能力。
@#@@#@3@#@数字互动媒体项目实训@#@需要本课程提供设计方面的综合知识。
@#@@#@(三)课程设计思路@#@1提升专业素质,形成专业迁移能力@#@对影视专业学生专业能力的培养要思维和技能并重,既要重视培养学生的专业技能,也要重视对学生专业素养的塑造,因为优秀的影视作品并不是光靠软件好、技能好就能完成的。
@#@所以,提升专业素养,使学生在专业技能课程的学习上能够形成广泛的迁移能力是本课程的设计理念。
@#@ @#@@#@2 @#@案例教学,提高学生易受性 @#@@#@作为资源库建设课程,《视听语言》将广泛采用案例作为资源,运用图像提升知识的易受性,有效地使学生维持对信息的关注度,提高学习效果。
@#@以资源库为依托,该课程就有了与教材、参考书籍等相比更为丰富的学习载体,教材、书刊等文本形式是通过文字阅读,间接诉诸人的思维,而资源课程则以大量的感性资料作为理解资源,通过教师的指导,充分调动学生的视觉、听觉等感知,全方位、多角度地呈现信息,实现视、听、读、写四位一体的教学体验。
@#@@#@3 @#@化被动听课为主动参与 @#@@#@作为资源库建设课程,该课程力争将学生的被动听课转变为主动参与。
@#@传播的对象是学生,吸引对象注意力的第一步就是用有效的视觉画面引起注意,使学生的注意力朝向和集中于教师的讲授内容。
@#@相较于日常教师授课而言,精品课程课件具有更为丰富的视觉信息量。
@#@通过强化视觉元素在课程教学中的作用,增加视觉图像的使用比率,将抽象的课程理论具象化、直观化与生动化,达到凝聚注意力的目的。
@#@精品课程的可视性传播有利于集中学生的注意力,变被动听课为主动参与,进而有效地提高课堂教学效果。
@#@ @#@@#@(四)课程内容选取的依据@#@一是以就业为导向,瞄准影视后期后期制作人才市场需;@#@二是为“视频特效制作”等后续职业能力课奠定理论基础;@#@三是按照项目选取课程内容和组织教学,不求学科体系的完整,强调课程内容的应用性和需求性。
@#@传统的视听语言课程都是理论课程,全部在课堂里讲授。
@#@本课程是采取理论讲授+任务驱动教学模式,以期将学习领域的知识和行动领域的技能很好地结合。
@#@视听语言的知识和技能贯穿整个影视片制作的过程,不管是前期的脚本写作、分镜头本的确立,现场的拍摄还是后期的剪辑合成。
@#@所以,希望通过本课程的学习,学生可以有意识地运用视听思维去进行影视节目创作,以期在写作中有画面感、在拍摄中有后期的编辑意识,在剪辑上有叙述的层次感、结构感以及艺术表达感。
@#@@#@1.学习情境中的知识点与现实密切相关@#@学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关,以激发他们的学习兴趣。
@#@@#@2.学习领域课程设计基于认知规律,从简单到复杂@#@学习型的知识点,基于认知规律,从简单到复杂。
@#@学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点,难度层层推进,有序实现教学目标。
@#@@#@3.注重学生的可持续发展能力@#@4.课程结构是静态的,教学载体是动态的、开放的@#@在确定课程内容时,各个载体包含的知识点是静态的,老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。
@#@@#@二、课程目标@#@
(一)总目标 @#@@#@该课程以培养学生在熟练掌握视听表达的一般规律的同时,让学生建立起画面思维的能力,蒙太奇化的分镜头脚本构思能力、影视作品鉴赏能力的人才为目标,在使学生熟练掌握视听表达的一般规律的同时,使学生在进行创作和表达时,可以从抽象的文字思维转换为声画结合具象的影视语言思维,从而写出具有画面感的用镜头语言来表达的剧本、分镜头本,而非用文字表达的作品。
@#@@#@
(二)分目标@#@1.知识目标@#@
(1)掌握画面造型语言——景别、景深与焦距@#@
(2)掌握画面造型语言——角度@#@(3)掌握画面造型语言——色彩@#@(4)掌握画面造型语言——光线@#@(5)掌握画面造型语言——构图@#@(6)掌握镜头形式(固定、运动、场面调度)@#@(7)掌握剪辑和蒙太奇@#@(8)掌握声画关系@#@2. @#@学生专业能力专业能力 @#@ @#@ @#@@#@
(1) @#@蒙太奇思维能力;@#@ @#@@#@
(2) @#@剧本构思、创作能力@#@(3) @#@影视作品鉴赏能力 @#@@#@(4) @#@镜头设计能力 @#@@#@3. @#@方法能力 @#@@#@
(1) @#@能够用剧本编撰的方法实现自己的故事创想 @#@@#@
(2) @#@能够用分镜头的方法实现对剧本镜头的细化 @#@@#@(3) @#@能够用导演阐述的方法实现与摄影师对构图要求的沟通 @#@@#@(4) @#@能够用导演阐述的方法实现与灯光师对光线要求的沟通 @#@@#@(5)能够用现场调度的方式实现对拍摄现场的各种调度 @#@@#@4. @#@社会能力 @#@@#@
(1) @#@严谨务实的工作作风和服从力。
@#@ @#@ @#@@#@
(2)创作主动力和自我潜能的发掘能力。
@#@ @#@@#@(3)具备工作中处理与各方关系的能力。
@#@ @#@@#@(4) @#@具有较强的团队意识和协作精神。
@#@ @#@@#@(5) @#@具备良好的心理素质和克服困难的能力。
@#@ @#@@#@三、课程教学内容与学时安排@#@理论课时分配@#@序号@#@工作任务@#@知识点@#@技能要求@#@学时@#@1@#@视听语言基础@#@1.文字思维@#@2.视听思维@#@3.单镜头叙事@#@4.多镜头叙事@#@5.苏联蒙太奇学派@#@6.声画蒙太奇@#@1.掌握视听语言与文字语言的差异@#@2.掌握视听语言的演变发展@#@1@#@2@#@镜头分类与结构@#@1.镜头—场景—段落的概念@#@2.光学镜头的种类划分@#@3.画面构成镜头的分类@#@4.屏幕文字表意的种类@#@1.掌握光学镜头的分类@#@2.掌握镜头画面的分类@#@3.掌握光和色的表意@#@4.掌握镜头的构图@#@5.掌握屏幕字幕和图形@#@2@#@3@#@影视声音与作用@#@ @#@1. @#@三种影视声音 @#@@#@2. @#@语言的类型与作用 @#@@#@3. @#@音乐的类型与作用 @#@@#@4. @#@音响的类型与作用 @#@@#@5. @#@声画关系中的声画同步、声画对位 @#@@#@6. @#@声音的主观运用 @#@@#@1.掌握视听语言中的声@#@2.掌握音类型与作用 @#@@#@3.理解声画关系@#@1@#@4@#@视听元素的选择和应用@#@1. @#@画面的挑选指标 @#@@#@2. @#@镜头内容的信息量 @#@@#@3. @#@视音频的技术指标 @#@@#@4. @#@镜头的美学特征 @#@@#@5. @#@镜头组合的逻辑性原则 @#@@#@6. @#@镜头组合的戏剧性原则 @#@@#@7. @#@镜头匹配元则 @#@@#@8. @#@场景、段落的连贯原则 @#@@#@1.掌握视听元素选择的原则 @#@@#@2.视听语言组合的技术原则 @#@@#@3.视听语言组合的逻辑原则@#@2@#@5@#@画面剪辑点的划分@#@1. @#@剪辑点 @#@@#@2. @#@动作剪辑点 @#@@#@3. @#@情绪剪辑点 @#@@#@4. @#@节奏剪辑点 @#@@#@5. @#@同期声剪辑点 @#@@#@6. @#@音响剪辑点 @#@@#@7. @#@音乐剪辑点 @#@@#@8. @#@内容长度 @#@@#@9. @#@情绪长度 @#@@#@10. @#@节奏长度@#@ @#@1.掌握画面剪辑点的划分 @#@@#@2.掌握声音剪辑点的划分 @#@@#@3.掌握镜头长短的确定@#@2@#@6@#@景别与运动匹配@#@1. @#@连贯性剪辑 @#@@#@2. @#@跳切 @#@@#@3. @#@景别匹配 @#@@#@4. @#@位置匹配 @#@@#@5. @#@光的匹配 @#@@#@6. @#@图形匹配 @#@@#@7. @#@速度匹配 @#@@#@8. @#@动作匹配 @#@@#@9. @#@意念匹配 @#@@#@1.掌握连贯性剪辑 @#@@#@2.掌握景别的匹配 @#@@#@3.掌握方向的匹配 @#@@#@4.掌握动作的匹配 @#@@#@5.掌握光影色的匹配 @#@@#@6.掌握其它匹配元素@#@2@#@7@#@场景与转换@#@1. @#@场景、段落的划分 @#@@#@2. @#@段落之间转换的前提 @#@@#@3. @#@分割性转换(有技巧转换) @#@@#@4. @#@连贯性转换(无技巧转换) @#@@#@1.掌握叙事转换的前提 @#@@#@2.掌握连贯性转换 @#@@#@3.掌握分隔性转换 @#@@#@1@#@8@#@叙事方式与结构@#@1. @#@叙事方式 @#@@#@2. @#@时空叙事 @#@@#@3. @#@叙事视角 @#@@#@4. @#@叙事结构 @#@@#@1.掌握叙事方式 @#@@#@2.掌握时空叙事 @#@@#@3.掌握叙事视角 @#@@#@4.掌握叙事结构@#@2@#@9@#@画面与修辞 @#@@#@1. @#@并列画面的修辞 @#@@#@2. @#@声画蒙太奇修辞 @#@@#@3. @#@多重蒙太奇修辞@#@1.掌握基本修辞 @#@@#@2.掌握立体修辞 @#@ @#@@#@1@#@10@#@影视节奏与调控@#@1. @#@外部节奏与调控 @#@@#@2. @#@内部节奏与调控 @#@@#@3. @#@总体节奏与调控 @#@@#@4. @#@单元节奏与调控 @#@@#@5. @#@视觉节奏与调控 @#@@#@6. @#@听觉节奏与调控 @#@@#@7. @#@剪辑率调控 @#@@#@8. @#@情节—情绪线@#@1.掌握影视节奏的种类 @#@@#@2.掌握影响节奏的各种因素 @#@@#@3.掌握影视节奏的调控@#@1@#@11@#@影视风格类型与使用@#@1. @#@纪实主义叙事风格 @#@@#@2. @#@古典主义叙事风格 @#@@#@3. @#@表现主义叙事风格 @#@@#@4. @#@风格性元素@#@1.掌握视听语言总体风格类型 @#@@#@2.掌握风格元素的使用@#@1@#@课程项目课时分配@#@序号@#@学习性工作任务@#@教学情境@#@学时@#@备注@#@1@#@项目一视听语言与文字语言的差异@#@观看电影《阳光灿烂的日子》片段,对比王朔的原著《动物凶猛》,思考小说的语言和电影语言存在的异同。
@#@@#@2@#@2@#@项目二光学镜头的分类@#@观看影片《公民凯恩》片段,引导学生观察该片段中每个人物所处的纵深轴向上不同的表演区域,划分光学镜头的分类。
@#@@#@2@#@3@#@项目三镜头画面的分类@#@观看影片《妈妈再爱我一次》片段,引导学生观察该片段中每个镜头画面的分类。
@#@@#@2@#@4@#@项目四 @#@视听语言中的声@#@音类型与作用,以及声画关系 @#@@#@ @#@观看影片《喋血双雄》,引导学生思考该片段主题音乐的作用是什么?
@#@@#@2@#@5@#@项目五 @#@视听元素选择的原则 @#@@#@ @#@观看影片《党同伐异》,引导学生思考与故事相应的视听元素是哪些?
@#@现场拍摄的声音和画面在后期中如何用?
@#@后期如何选择素材?
@#@如何判断镜头好坏?
@#@@#@2@#@6@#@项目六 @#@画面剪辑点的划分 @#@@#@观看影片《英雄》片段,引导学生思考该片段画面剪辑点的依据。
@#@@#@2@#@7@#@项目七 @#@声音剪辑点的划分 @#@@#@观看电影《阳光灿烂的日子》片段,引导学生分析声音剪辑点的划分 @#@。
@#@@#@2@#@8@#@项目八 @#@镜头长短的确定@#@观看电影《燃情岁月》片段,引导学生如何确定镜头的长短。
@#@@#@2@#@9@#@项目九 @#@景别的匹配 @#@ @#@@#@观看影片《无间道风云》片段,引导学生思考:
@#@影片的时空处理与安排?
@#@组接方式和我们平常看到的有无区别?
@#@@#@2@#@10@#@项目十 @#@光影色的匹配@#@观看影片《红高粱》片段,引导学生分析光影色的的匹配。
@#@@#@2@#@11@#@项目十一 @#@动作的匹配@#@观看影片《红高粱》片段,引导学生分析动作的匹配。
@#@@#@2@#@12@#@项目十二 @#@连贯性转换 @#@@#@观看影片《神话》片段,引导学生思考:
@#@这段影片镜头间的转换是否自然?
@#@场景和段落的转换是否自然?
@#@@#@2@#@13@#@项目十三 @#@叙事方式与结构 @#@@#@观看影片《空军一号》片段,思考:
@#@ @#@影片主题应该是什么?
@#@是通过什么方法呈现的?
@#@影片的叙事结构应该是怎样的?
@#@这段影片的音乐表意是什么?
@#@@#@2@#@14@#@项目十四 @#@基本修辞与立体修辞 @#@@#@观看影片《教父》片段,观察其中声画对位的修辞方法 @#@@#@2@#@15@#@项目十五 @#@影视节奏的种类和调控 @#@@#@观看北京奥运宣传片《中国印-舞动的北京》,引导学生思考:
@#@短片分为几个部分?
@#@每部分主题?
@#@每个部分节奏安排?
@#@每部分节奏类型?
@#@总结节奏处理特点。
@#@@#@2@#@16@#@项目十六 @#@视听语言总体风格类型的使用 @#@@#@ @#@观看电影《惊魂记》几个片段,引导学生思考:
@#@几个片段中镜头拍摄和剪辑方式的异同;@#@几个场景的叙事方式的类型;@#@这种视听语言的处理方式对影视叙事的表意、表情有何影响?
@#@@#@2@#@四、教学实施@#@
(一)师资要求@#@1.从事本课程教学的专任教师,应具备以下相关知识、能力和资质:
@#@@#@1)具备艺术设计类专业大学本科以上学历(含本科),并接受过职业教育教学方法论的培训,具备高校教师资格。
@#@@#@2)从事实践教学的主讲教师要具备在影视企业实际参与开发产品的经历。
@#@@#@3)具备视听语言与脚本写作能力方面的相关知识。
@#@@#@4)具备教学组织、管理及协调能力。
@#@@#@2.从事本课程教学的兼职教师,应具备以下资质:
@#@@#@1)应具有一定的普通话基础,并掌握一定的教学、教育相关知识,在进行示范性教学时,能充分表达所教学的内容。
@#@@#@2)在影视企业从事3年以上产品开发与设计的实践工作。
@#@@#@
(二)教材及参考资料@#@教材的编写要体现课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。
@#@@#@1.打破传统的学科教材模式,以本课程标准为依据进行教材编写。
@#@@#@2.校企联合编写教材,教材编写以校企合作、理实一体化培养高技能人才的要求为目标,注重能力本位的原则,力求突出“理论够用、重在实操”和“简单明了、方便实用”的特色,内容应具有较强的应用性和针对性,编写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强操作和实践能力、具有可持续发展能力的、为用人影视企业所欢迎的高技能影视制作人才。
@#@@#@3.通过工作项目的需求,以够用为度为原则,设定能力目标,能力标准,引入高职学生所必需的理论知识,加强实际操作能力的训练。
@#@@#@4.教材应图文并茂,提供大量的实际示例图,提高学生的学习兴趣和对于技术的理解与掌握。
@#@@#@5.建议为教材配置专门的多媒体光盘,以满足教学的需要和学生的自学。
@#@@#@序号@#@教材名称@#@主编@#@出版社@#@1@#@视听语言@#@史晓燕,刘璞@#@华中科技大学出版社@#@参考资料@#@1@#@视听语音@#@张浩岚@#@中国电影出版社@#@2@#@影视视听语言@#@袁金戈@#@北京大学出版社@#@(四)教学方法@#@改革教学方法,融“教学做”于一体。
@#@打破传统的课堂讲授与实训教学分段实施的方式,而是在校内学生创新设计中心,边讲授、边训练。
@#@学生在教中学,在学中做。
@#@本课程授课内容分为两大部分,分别是基础理论知识部分和项目实做部分。
@#@教师在基础理论知识讲授后,就将学生分为若干项目组,每一组指定一名团队负责人。
@#@学生以团队设计的方式参与到项目的实做部分,通过项目实做的方式学习产品开发与创新的知识。
@#@在这个过程中,教师巡回指导。
@#@每一个项目设计完毕后,每个项目团队都要给其他人展示设计,并接受其他团队的问询。
@#@项目团队的最终成绩由教师和其他项目团队共同打分决定,以此来提高学生的学习兴趣和参与乐趣。
@#@@#@(五)教学评价@#@为适应我院确立的培养创新性专业人才的目标需要,通过教学,使学生明白作为一名影视后期制作员应该具备的基本文化知识和素养,全面系统地了解和掌握视听语言的一般概念、视频编辑的基本方法和高级应用和影视作品分析等方面的知识,为日后从事广告与影视后期制作工作打下扎实的专业基础。
@#@在教学过程中,要非常重视理论与实践的结合,注重培养学生运用相关的视听语言知识,理论联系实际,灵活地把知识运用到实地的视频制作与处理过程中去。
@#@@#@考核方式:
@#@综合考核=形成性评价×@#@20%+项目评价×@#@50%+综合评价×@#@30%@#@5.1形成性评价(20%)@#@主要包括:
@#@课堂到课、参与课堂教学情况(包括现场演示、课堂发言等)。
@#@@#@项目@#@评分标准@#@分数@#@说明@#@考勤@#@旷课一次扣2分,无故迟到一次扣1分,直到全部扣完。
@#@@#@10分@#@考勤计入个人成绩。
@#@@#@提问@#@优(8~10分):
@#@主动起来回答且回答正确。
@#@@#@良(5~8分):
@#@主动起来回答且回答一般,被点名起来回答且回答正确。
@#@@#@中下(0~5分):
@#@被点名起来回答且回答一般或不正确。
@#@@#@10分@#@提问成绩计入整个小组成员的成绩。
@#@@#@5.2项目评价(50%)@#@项目操作考核则需要同学以小组的形式进行,这样也可以锻炼同学们的协调性和对知识的交流理解。
@#@作业为影片分析,根据学习过的实做内容,进行视听语言知识点的变化和组合,进行实际操作完成并实施。
@#@目的是考核每一个学生的实际的视听语言的分析能力。
@#@@#@5.3综合评价(30%)@#@采用交作品方式考试,内容主要以影视语言应知部分内容作参考,考试时间2-3周(课外时间)。
@#@以3 @#@- @#@5 @#@个同学为一组,让他们自己选题,自己写脚本,写分镜头脚本,拍摄并制作出一个完整的视频作品。
@#@@#@(六)课程资源开发与利用@#@根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点,本课程的教学应该建设由文字教材、多媒体课件等多种媒体教学资源为一体的配套教材,全套教材各司其职,以文字教材为中心,多媒体教学课件为副,共同完成教学任务,达成教学目标。
@#@@#@1.常用课程资源的开发和利用幻灯片、投影仪、电子教案等,充分利用这些资源创设形象生动的工作情境,激发学生的学习,促进学生对知识的理解和掌握。
@#@建议加强常用课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校多媒体资源的共享,以提高资源利用效率。
@#@@#@2.积极开发和利用网络课程资源。
@#@充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源,使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变;@#@使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变;@#@使学生从单独的学习向合作学习转变。
@#@@#@五、课程管理@#@
(一)课程教学团队@#@课程负责人:
@#@吴智勇@#@主讲教师:
@#@赵明友、陈言@#@
(二)责任@#@1.学科专业建设指导委员会把握课程发展方向。
@#@@#@2.教研室主任与课程负责人负责课程的整体建设、内容的调整、课程的持续发展。
@#@@#@3.主讲教师负责课程的授课过程,主讲教师与实训教师负责课程的实训教学。
@#@@#@4.课程负责人负责监督课程的实施。
@#@@#@六、其它说明@#@1.本课程适用于三年制艺术设计专业。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@初夏早上六点,清亮透明的月儿还躲藏在云朵里,不忍离去,校园内行人稀少,我骑着单车,晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。
@#@校园内景色如常,照样是绿意盈盈,枝繁叶茂,鸟儿歌唱。
@#@经过西区公园,看那碧绿的草地,飞翔中的亭子,便想起十七那年,在这里寻找春天的日子。
@#@本想就此停车再感受一遍,可惜心中记挂北区的荷塘。
@#@回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶,一片萧条的景色:
@#@湖水变成墨绿色,没有鱼儿游动,四处不见了鸟儿的踪影,只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。
@#@清洁大叔撑着竹竿,乘一叶扁舟,把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。
@#@几个小孩用长长的铁钩把莲蓬勾上岸,取下里头成熟的莲子。
@#@@#@ @#@@#@";i:
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"《透镜及其应用》拓展提高B卷@#@《透镜及其应用》拓展提高(B卷)@#@ @#@@#@一、填空题(每空2分,共40分)@#@ @#@@#@ 1.一束光线从空气斜射到某一透明物质的表面上同时发生了反射和折射现象,若入射光线与它们的分界面成38°@#@角,且反射光线与折射光线垂直,则反射角为 @#@ @#@ @#@ @#@,折射光线与法线之间的夹角是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@@#@ 2.将一厚玻璃放在一枝铅笔上,斜着看上去铅笔似乎折成了三段,如图1所示,这种“一笔三折”的现象是由于光的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@造成的。
@#@@#@ @#@@#@图1@#@ @#@@#@ 3.清晨,草地或树木上的露珠下面的叶脉看起来比较大,这是露珠产生 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@镜功能的结果,形成了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像。
@#@@#@ @#@@#@ 4.如图2所示,晋代张华的《博物志》记载:
@#@“削冰令圆,举以向日以艾承其影,则得火。
@#@”“削冰令圆”就是把冰块制成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@镜。
@#@要得火,应把“艾”放在镜的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@位置。
@#@例如 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@就是应用这种镜的一种仪器。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@图2@#@ @#@@#@ 5.摄影师在给某班照集体像后,又给一名同学照半身像。
@#@那么,应 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@照相机镜头和这个同学的距离。
@#@(选填“减小”或“增大”)@#@ @#@@#@ 6.如图3所示,人的眼睛是靠调节晶状体的平凸程度改变 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@而获得清晰的像,眼睛中的晶状体相当于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,眼球后部的视网膜相当 于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@@#@图3@#@ @#@@#@ 7.小华参观展览会,在一个小展室里可见一个女导游在介绍商品,如图4所示。
@#@试着与她握手,却发现是一个虚拟导游.可望而不可即。
@#@后来他发现这个女导游只是在一个玻璃屏风后倒立的电视机屏幕上经过处理的一个形象而已。
@#@则这个玻璃屏风是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@镜,这个虚拟导游是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像(选填“虚”或“实”),电视机屏幕与玻璃屏风的距离应满足的条件是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@@#@图4@#@ @#@@#@ 8.天文爱好者可以用开普勒望远镜来观察行星和月球,这种望远镜的目镜和物镜都是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@镜。
@#@当被观察到的物体在物镜的两倍焦距以外时,物体成一个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像(选填“放大”或“缩小”,“实”或“虚”),然后这个像再经过目镜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(选填“放大”或“缩小”),观察者就能看清楚较远处的物体,这就是望远镜。
@#@通过这种望远镜所看到的物体是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的(选填“倒立”或“正立”)。
@#@@#@ @#@@#@ 二、选择题(每题3分,共30分)@#@ @#@@#@ 9.显微镜能对微小的物体进行高倍数放大,它利用两个焦距不同的凸透镜分别做为物镜和目镜,则物镜和目镜对被观察物所成的像是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@ A.物镜成正立、放大的虚像@#@ @#@@#@ B.物镜和目镜都成实像@#@ @#@@#@ C.物镜和目镜都成虚像@#@ @#@@#@ D.目镜成正立、放大的虚像@#@ @#@@#@ 10、下列物理现象中:
@#@①老人用放大镜看书;@#@②在岸上看水中的鱼;@#@③太阳灶烧水;@#@④水中的筷子变弯.其中属于光的折射的是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@ A.①②③@#@ @#@@#@ B.①②④@#@ @#@@#@ C.①③④@#@ @#@@#@ D.②③④@#@ @#@@#@ 11.在放映幻灯片时,要使得银幕上的像更大一些,下列操作中正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@ A.使幻灯机靠近银幕,并使幻灯片与镜头的距离变大@#@ @#@@#@ B.使幻灯机远离银幕,并使幻灯片与镜头的距离变大@#@ @#@@#@ C.使幻灯机靠近银幕,并使幻灯片与镜头的距离变小@#@ @#@@#@ D.使幻灯机远离银幕,并使幻灯片与镜头的距离变小@#@ @#@@#@ 12.有A.B.C三块凸透镜,现用这三块凸透镜做成像实验,在保持各凸透镜跟烛焰距离相等的条件下,得到的实验记录如下:
@#@@#@ @#@@#@透镜@#@像的性质@#@A@#@放大@#@倒立@#@实像@#@B@#@缩小@#@倒立@#@实像@#@C@#@放大@#@正立@#@虚像@#@ @#@@#@ 由此可知A、B、C三个透镜的焦距关系为( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@ A.fA>fB>fc@#@ @#@@#@ B.fc>fA>fB@#@ @#@@#@ C.fA<fB<fc@#@ @#@@#@ D.fB<fc<fA@#@ @#@@#@ 13.站在物理学角度,请选出下面诗词中有关带点词句的正确解释( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@ “鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”(沁园春):
@#@清澈的湘江,江水显得浅而见底,水天相映,嬉游的鱼儿,却似在蓝天中飞翔一般@#@ @#@@#@ A.湘江水本来就浅,这是一种写实@#@ @#@@#@ B.这是光的反射现象,水底是实像@#@ @#@@#@ C.这是光的反射现象,水底是虚像@#@ @#@@#@ D.这是光的折射现象,水底是虚像@#@ @#@@#@ 14.如图5,是一种称之为“七仙女”的神奇玻璃酒杯,空杯时什么也看不见,斟上酒,杯底立即显现出栩栩如生的仙女图。
@#@下列对仙女图形成原因的探讨,正确的是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@图5@#@ @#@@#@ A.可能是酒具有化学显影作用@#@ @#@@#@ B.可能是斟酒后杯底凸透镜焦距变大,使图片在一倍焦距以内,成放大的虚像@#@ @#@@#@ C.可能是图片在杯底凸透镜焦点处成放大的像@#@ @#@@#@ D.可能是酒的液面反射,在酒中出现放大的像@#@ @#@@#@ 15.如图6所示,虚线框内的一透镜,MN为透镜的主光轴,O是透镜光心,a(双箭头)和b(单箭头)是射向透镜的两条光线.已知光线a通过透镜之后与MN交于P点,光线b通过透镜之后与MN交于Q点.由图可知,下列说法中正确的是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@图6@#@ @#@@#@ A.透镜是凸透镜,距离OP小于焦距@#@ @#@@#@ B.透镜是凸透镜,距离OP大于焦距@#@ @#@@#@ C.透镜是凹透镜,距离OQ小于焦距@#@ @#@@#@ D.透镜是凹透镜,距离OQ大于焦距@#@ @#@@#@ 16.下列各图中,哪个能正确表示光从空气斜射入水中的情况( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@ @#@@#@ 17.某兴趣小组同学在研究凸透镜成像规律实验时,记录并绘制了物体离凸透镜的距离u跟实像到透镜的距离v之间的关系(如图7),则凸透镜的焦距为( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@图7@#@ @#@@#@ A.60厘米@#@ @#@@#@ B.40厘米@#@ @#@@#@ C.20厘米@#@ @#@@#@ D.10厘米@#@ @#@@#@ 18.显微镜中物镜成像,目镜也成像,则( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@ A.物镜成正立虚像,目镜成倒实像@#@ @#@@#@ B.物镜成倒立实像,目镜成正立虚像@#@ @#@@#@ C.物镜、目镜均成倒立实像@#@ @#@@#@ D.物镜、目镜均成正立虚像@#@ @#@@#@ 三、作图题(每题4分,共16分)@#@ @#@@#@ 19.如图8所示,已知AB的折射光射到平面镜的O点上,试画出经过O点前后的光的传播路径。
@#@@#@ @#@@#@图8@#@ @#@@#@ 20.画出图9所示中的折射光线。
@#@@#@ @#@@#@图9@#@ @#@@#@ 21.填镜并完成光路(图10)@#@ @#@@#@图10@#@ @#@@#@ 22.如图11所示,一束光线从玻璃射入空气中,请你在图中标出入射光线和折射光线(在线上用箭头标出),并在Ⅰ、Ⅱ下面的括号内填上介质的名称。
@#@@#@ @#@@#@图11@#@ @#@@#@ 四、实验与简答题(23题6分、24、25题各4分,共14分)@#@ @#@@#@ 23.如图12所示,在观察凸透镜成像的实验中,若保持凸透镜的位置不变,将点燃的蜡烛分别放在A、B、C、D、E处,并分别调整光屏的位置,则:
@#@@#@ @#@@#@图12@#@ @#@@#@
(1)把蜡烛放在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@点,屏上出现的像最小;@#@@#@ @#@@#@
(2)把蜡烛放在 @#@ @#@ @#@ @#@点,屏上出现的像最大;@#@@#@ @#@@#@ (3)把蜡烛放在 @#@ @#@ @#@ @#@点,屏上不会出现像。
@#@@#@ @#@@#@ 24.农民在塑料棚中种蔬菜,雨过天晴后要将塑料棚上积水放掉,为什么?
@#@@#@ @#@@#@ 25.要看清蚂蚁一样的细字,手边又没有放大镜怎么办?
@#@@#@物理试题汇编----物态变化@#@班级:
@#@_____姓名_________学号_____分数______@#@一、选择题(共75,每题分)@#@1)@#@2)(08江苏连云港)今年春节前后我国南方部分地区遭遇了低温雨雪天气,对以下与之相关的各图,说法中不正确的是@#@A.图(a)中雾凇是水蒸气的凝固现象@#@B.图(b)中路面结冰需要交通管制是因为车轮与冰面间的摩擦力太小@#@C.图(c)中向公路冰面上撒盐是利用降低熔点的方法来化冰@#@D.图(d)中竹子被冰雪压“弯了腰”,说明力可以使物体发生形变@#@3)(08江苏南京)如图2所示,@#@4)(08江苏南京)根据右表所提供的数据,在标准大气压下,以下判断正确的是@#@物质@#@熔点/℃@#@沸点/℃@#@酒精@#@-117@#@78@#@水银@#@-39@#@357@#@铅@#@328@#@1740@#@A.80℃的酒精是液态@#@B.气温接近-50℃时.应选用水银做温度计的测温液体@#@C.-39℃的水银吸热,温度可能不变@#@D.铅的凝固点是-328℃@#@5)(08江苏南通)下列自然现象中,由液化形成的是@#@6)(08江苏宿迁)关于雪的形成下列说法正确的是@#@A.熔化、放热过程B.熔化、吸热过程@#@C.凝华、放热过程D.凝固、放热过程@#@7)(08江苏无锡)@#@8)(08江苏盐城)冬天,结冰的湿衣服也能晾干。
@#@如图所示,其中发生的物态变化是@#@A.凝华B.升华@#@C.凝固D.液化@#@9)(08江苏盐城)如图所示,在铝质易拉罐中放入少量的水,然后用酒精灯加热。
@#@待罐口出现白雾时,用橡皮泥堵住罐口,把酒精灯撤去,让易拉罐自然冷却。
@#@下列说法正确的是@#@A.罐口出现的白雾是熔化形成的@#@B.易拉罐被压瘪,是由于罐体冷却收缩形成的@#@C.易拉罐被压瘪,是由于大气压的作用@#@D.易拉罐被压瘪后,过一段时间又自动恢复原状@#@10)(08北京)下列措施中,能使蒸发变快的是:
@#@A、用电吹风机吹头发。
@#@ B、给墨水瓶加盖。
@#@ C、用地膜覆盖农田。
@#@ D、把新鲜的苹果装入塑料袋。
@#@@#@11)(08湖北十堰)下列物态变化现象中属于汽化吸热的是:
@#@@#@A.春天早晨经常出现大雾B.夏天向教室的地面上洒水很快变干@#@C.秋天的早晨,花草上出现小露珠D.冬天的早晨,地面出现白白的一层霜@#@12)(08湖南衡阳)13).(08温州)给一定质量的水加热,其温度随时间变化的关系如图所示。
@#@若其它条件不变,仅将水的质量增加,则水的温度随时间变化的图线应该是()@#@14)(2008·@#@黄冈)@#@15)(08湖北武汉)下列有关热现象的解释错误的是@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.炒菜时冒出的“白气”是汽化后的水蒸气@#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.高压锅是利用液体的沸点随气压增大而升高的原理工作的@#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.高空中的冰晶下落变成雨滴时内能增加了@#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.雪灾时在马路上撒盐是为了降低积雪的熔点@#@16)(08湖北孝感)冬天,有时在教室窗户玻璃的内表面上会附着一层水珠,我们称这种现象为“玻璃出汗”,关于“玻璃出汗”现象的物态变化是@#@A.升华B.凝华C.汽化D.液化@#@17)(08北京密云)。
@#@@#@18)(08福建泉州)下列自然现象中,属于熔化现象的是@#@A.春天,冰雪消融B.夏天,露水晶莹@#@C.秋天,薄舞缥缈D.冬天,瑞雪纷飞@#@19)(08甘肃天水)下列现象形成的原因属于凝华的是()@#@(A)冰封的河面解冻(B)钢水浇铸成车轮@#@(C)冬天早晨草木上的霜(D)冰雕展上,冰雕的质量会慢慢减小@#@20)(08广东茂名)@#@21)(08广西柳州北海)夏天,从冰箱中取出一瓶饮料,用干毛巾擦干后,过一会可观察到饮料瓶表面变湿,这一现象发生的物态变化是@#@A.汽化B.液化@#@C.凝固D.升华@#@22)(08广西钦州)如图1所示,描述晶体熔化的图像应是()@#@23)(08广西南宁)冬天,当气温急剧下降时,大明山上很多树枝都挂满晶莹白色的雾凇。
@#@产生这种现象的物态变化主要是@#@A.凝华B.升华C.凝固D.汽化@#@24)(08湖北荆门)@#@25)(08内蒙古包头)@#@26)(08内蒙古包头)现代建筑出现一种新设计:
@#@在墙面装饰材料中均匀混人颗粒状的小球,球内充人一种@#@晶体材料,当温发升高时.球内材料熔化吸热;@#@当温度降低时球内材料凝固放热,使建@#@筑物内温度基本保持不变.下图2中表示球内材料熔化图象的是()@#@27)(08内蒙古通辽)同学们在探究“固体熔化时温度的变化规律”后,四个小组在交流过程中,分别展示了自己所绘制的晶体熔化时温度的变化曲线,如图所示,其中正确的是@#@28)(08内蒙古通辽)家庭和实验室里常用的温度计是根据液体@#@____________的规律制成。
@#@王红同学的实验@#@小组在探究“水的沸腾”时,三位同学观察温度计@#@的方法如图所示,其中正确的是________。
@#@@#@29)(08青海)下列物态变化过程中,属于凝华现象的是:
@#@@#@A.春天,冰封的湖面开始解冻B.夏天,打开冰棍纸看到“白气”@#@C.深秋,屋顶的瓦上结了一层霜D.冬天,冰冻的衣服逐渐变干@#@ @#@@#@30)(08山东泰安)白炽灯丝是由钨丝制成的,长期使用灯泡会变黑,这种现象属于@#@A.先凝华后升华、B.先蒸发后凝固@#@C.先升华后凝华D.先汽化后液化@#@31)(08山东枣庄)@#@32)(山东淄博)下列自然现象的形成过程属于液化现象的是@#@A.雾B.霜C.雪D.冰雹@#@33)(08山西太原)@#@34)(08四川攀枝花)以下温度中,最接近25℃的是()@#@A.健康成年人的体温@#@B.攀枝花市冬季最低气温@#@C.冰水混合物的温度@#@D.让人感觉温暖而舒适的房间的温度@#@35)(08四川攀枝花)下面是某同学“物理学习笔记”中的摘录,其中错误的是()@#@A.燃料的热值与燃料的质量没有关系@#@B.温度越高的物体含有的热量越多@#@C.做功和热传递在改变物体的内能上是等效的@#@D.分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的@#@36)(08四川自贡)为了防止火花点燃汽油引起火灾,我市很多加油站都有这样的提示:
@#@“请熄火加油”、“请不要使用手机”等。
@#@原因是常温下汽油容易()@#@A.液化B.汽化c.凝华D.升华@#@37)(08四川自贡)下列物态变化过程中,出现放热的是()@#@A、洒在地上的水变干了@#@B、加在饮料中的冰块化为水@#@C、空气中的水蒸气变成气@#@D、用久了的白炽灯灯丝变细了@#@38)(08郴州市)夏天小明从冰箱里取出一瓶冰冻的矿泉水,放在干燥的桌面上。
@#@过了一会儿他发现桌@#@面上有一滩水你认为这些水的形成是@#@A、液化现象B、汽化现象c、熔化现象D、升华现象@#@39)(08福建三明)冬天清晨,常会看见卧室玻璃窗的内表面上有水雾。
@#@水雾的形成属于下列物态变化中的()@#@A、升华B、凝华C、液化D、凝固@#@40)(08湖南怀化)夏天、从冰箱中取出瓶装矿泉水,过一会儿,会发现瓶外壁“出汗”,这是@#@A、水从瓶中渗出来的结果B、空气中水蒸气遇冷的液化现象@#@ @#@@#@C、空气中的水蒸气的凝华现象D、空气遇冷的液化现象@#@41)(08湘潭)今年我省发生了特大冰灾,地面覆盖着厚厚的积雪,高压电线上凝结了厚厚的冰柱(如图5所示),很多电线和高压塔因不堪重负而被拉断、压垮。
@#@冰灾期间,经过一个无雨、无雪的寒冷夜晚,小明发现户外电线上的冰柱变粗了,你认为冰柱增粗的主要原因是@#@A.白天温度高,电线和冰柱遇热膨胀@#@B.空气中的水蒸气遇到原冰柱变成了冰@#@C.空气中的水珠遇到原冰柱后凝固成冰@#@D.空气中的二氧化碳遇到原冰柱变成了干冰@#@42)(08湘西)@#@43)(08湘西)2008年中国南方大部分地区出现了建国以来罕见的冰冻天气。
@#@在冰冻期间,这些地@#@区的天气气温大多时候是@#@A、高于27℃B、高于10℃C、低于0℃D、低于零下60℃@#@44)(08湖北罗田一中水)@#@45)(08哈尔滨)暑假去植物园游玩,同学们的感受与物理知识的联系不正确的是()@#@A.在园内散步时闻到花香,是升华现象@#@B.中午坐公园的椅子感觉很烫,是热传递改变了物体的内能@#@C.人出汗后,微风吹过感到凉爽,是因为汗液蒸发加快,带走更多的热量@#@D.同学们感到植物园是避暑的好去处,是因为园内树木多且有人工湖,起到调温作用@#@46)@#@47)(08山东济宁@#@48)(08乐山)下列事例中,目的是为减慢蒸发的措施的是@#@A、用电热吹风机将头发吹干B、将水果用保鲜膜包好后再放入冰箱的冷藏室内@#@ @#@@#@C、将湿衣服晾到向阳、通风的地方D、用扫帚把洒在地面上的水向周围扫开@#@49)(08长春)对下列现象的成因解释正确的是@#@A.早春,河中的冰逐渐消融——熔化@#@B.盛夏,剥开包装纸后冰棒会冒“白气”——汽化@#@C.深秋,清晨的雾在太阳出来后散去——液化@#@D.严冬,玻璃窗内壁结了一层冰花——凝固@#@50)(08广安)温度计是一种常见的测量工具,图1所示温度计的读数是()@#@A.-4℃B.-6℃.C.6℃D.16℃.@#@51)(08河南)我省地处中原,四季分明,景色各异。
@#@下列景色形成过程中的物态变化,属于液化的是@#@A.黄河水上漂浮的冰B.牡丹叶上晶莹的露珠@#@C.豫东田野凝重的霜D.桐柏山上轻柔的雪@#@52)(08黄石)下列物态变化过程中,属于放热过程的有@#@A、水烧开后水壶嘴喷出“白汽”的过程@#@B.放入衣箱中的樟脑球变小的过程@#@C.冬天室内的水蒸汽在玻璃窗上形成“冰花”的过程@#@D.出炉的钢水变成钢锭的过程@#@53)(08湖北襄樊)@#@54)(08北京)下列措施中,能使蒸发变快的是:
@#@@#@A、用电吹风机吹头发。
@#@ B、给墨水瓶加盖。
@#@ @#@C、用地膜覆盖农田。
@#@ D、把新鲜的苹果装入塑料袋。
@#@@#@55)(08宁德)初春的早晨,大雾弥漫,大雾的形成属于物态变化中的()@#@A凝华B凝固C液化D汽化@#@56)(08云南昆明)通常情况下,对下列物质分类正确的是@#@A.冰、玻璃、松香是晶体B.盐、玻璃、铁是金属@#@C.玻璃、松香、橡胶是非晶体D.冰、铁、玻璃是绝缘体@#@57)(08云南昆明)下列现象,需要吸收热量的是@#@A。
@#@秋天的早晨,小草上霜的形成B.雨后山上雾的形成@#@C.寒冷的冬天,室外潮湿的衣服结冰了D.养鱼缸里的水一段时间后变浅了@#@58)(08云南)@#@59)(08贵阳)炎热的夏天,当我们打开冰箱门时,会看到从冰箱内涌出团团白雾。
@#@实际上这些白雾是室内空气中的水蒸气遇冷而形成的小水珠,这一物态变化过程是@#@A.液化B.汽化C.升华D.凝华@#@60)(08长沙)我市浏阳大围山峡谷景色优美,被誉为“小九寨”,下列关于其四季美景的描述中,属于凝华现象的是@#@A、春天,雨笼山峦B、夏天,雾绕群峰@#@C、秋天,霜打枝头D、冬天,冰封谷底@#@61)(08山东聊城)下图所示得物理现象中,属于液化现象得是@#@62)(08山东潍坊)酒精温度计和水银温度计能测量的最低温度是不同的,这主要是由于酒精和水银的@#@A.沸点不同@#@B.凝固点不同@#@C.比热容不同@#@D.密度不同@#@63)(08山东潍坊)坐汽车时,经常发现在汽车前挡风玻璃上出现“哈气”,影响司机视线.要想尽快消除这些“哈气”,下列方法合理的是@#@A.冬天,打开暖风@#@B.冬天,打开冷风@#@C.夏天,打开暖风@#@D.夏天,打开冷风@#@64)(08陕西)2008年1月,我国大部分地区普降大雪,气温聚降,街道、公路被冰雪覆盖,下列说法错误的是( )@#@A、人们在结冰的路面上难以行走,是因为摩擦力较小@#@B、汽车在冰面上刹车后仍能滑行,是因为汽车具有惯性@#@C、小孩在冰面上滑行时,对冰面的压力和小孩受到的支持力是平衡力@#@D、环卫工人给积雪的路面撒盐,可以加快冰雪熔化@#@65)(08巴中)下列热现象中说法不正确的是@#@A.白雾是水蒸气遇冷液化形成的@#@B.各种内燃机利用水作冷却液,是利用水的比热容较大的物理特性@#@C.把0℃的冰,放人0℃的水中,冰会熔化@#@D.化雪更比下雪冷,是因为雪熔化时要吸热@#@66)@#@(08上海)@#@67)@#@(08天津)图3是某种物质熔化时温度随时间变化的图象.根据图象可以得到许多信息,下列对相关信息描述正确的是@#@A.这种物质一定是晶体@#@B.这种物质的熔点是80℃@#@C.这种物质的熔点是j00℃@#@D.这种物质从开始熔化列刚好完全熔化大约需要37min@#@68)(08厦门)下列现象中利用了升华吸热的是@#@A.向地上洒水会使周围更凉快B.加冰块会使饮料变得冰凉@#@C.利用干冰降温防止食品变质D.游泳完上岸后感到有点冷@#@69)(08福州)夏天,加在饮料中的冰块化为水,此过程属于下列哪种物态变化@#@A.凝固B.熔化C.汽化D.液化@#@";i:
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"《现代企业管理概论》教学大纲@#@《现代企业管理
(一)》(2625)教学大纲@#@前言@#@(由指导委员会统一编写)@#@第一章企业与管理概述@#@第一节企业的概念与类型@#@第二节企业与公司的设立、变更与解散@#@第三节企业管理的性质、目的与任务;@#@@#@第二章管理的起源与发展@#@第一节泰勒的科学管理@#@第二节法约尔与古典组织理论@#@第三节霍桑试验与行为科学的兴起@#@第四节管理科学简介@#@第三章管理的职能与原则@#@第一节计划@#@第二节组织@#@第三节控制@#@第四节领导@#@第五节激励@#@第四章经营战略与决策@#@第一节经营与经营思想@#@第二节经营与经营战略@#@第三节经营决策@#@第五章市场营销管理@#@第一节市场和市场营销概念@#@第二节市场营销环境@#@第三节市场营销组合@#@一、课程性质与设置目的@#@现代企业管理
(一)课程是湖北省高等教育自学考试经济管理类管理工程专业的专业课和必修课,是为了培养和检验自学应考者的现代企业管理的基础理论、基本知识和基本技能而设置的。
@#@@#@现代企业管理是一门实践性非常强的专业课程。
@#@学生通过学习该门课程,可以了解管理的概念、性质;@#@了解管理的起源与发展、管理的职能与原则以及企业与公司管理的含义、目的与任务,掌握企业管理的基本理论与方法;@#@可以提高学生的分析问题与解决问题的能力,以及独立工作的能力。
@#@@#@二、课程内容与考核目标@#@第一章企业与管理概述@#@
(一)学习目的与有要求@#@本章学习的目的是对企业有一个全面、正确的了解与认识.要求理解和掌握企业的概念、特征和类型;@#@法人与法人企业的概念;@#@法人企业制度;@#@企业设立的原则;@#@理解和掌握管理的定义和管理科学的特性;@#@企业管理的目的和任务;@#@@#@本章学习的重点是企业的概念和特征;@#@法人与法人企业的概念;@#@管理的定义和管理科学的特性;@#@企业管理的目的和任务;@#@@#@
(二)课程内容@#@第一节企业@#@企业的概念与产生;@#@企业的一般特征;@#@企业的类型;@#@法人企业与法人企业制度;@#@@#@第二节企业的设立、变更与解散@#@企业的设立的概念与原则;@#@公司的设立1)公司设立应该具备的条件2)设立的方式;@#@3)公司设立的程序;@#@公司的变更、解散和破产;@#@@#@第三节企业管理概述@#@管理的定义;@#@管理科学的特性;@#@企业管理与企业管理的目的与任务;@#@@#@(三)考核知识点@#@1、企业的概念。
@#@@#@2、企业的特征。
@#@@#@3、企业的类型。
@#@@#@4、法人的含义。
@#@@#@5、法人企业的含义。
@#@@#@6、法人企业制度的内容。
@#@@#@7、企业设立的意义。
@#@@#@8、企业设立的立法原则。
@#@@#@9、公司的设立应该具备的条件、发起人和设立的方式;@#@公司设立程序。
@#@@#@10、公司变更。
@#@@#@11、公司解散的含义与原因。
@#@@#@12、公司破产的含义与实行破产制度的作用。
@#@@#@13、管理的含义。
@#@@#@14、管理的二重性的内容与研究管理的二重性的意义。
@#@@#@15、管理的综合性和艺术性的含义。
@#@@#@16、企业管理的含义。
@#@@#@17、企业管理的根本目的和任务。
@#@@#@(四)考核要求@#@1、识记:
@#@1)企业的概念。
@#@@#@2)企业的类型。
@#@@#@3)法人企业制度的内容。
@#@@#@4)公司的设立应该具备的条件。
@#@@#@5)管理的含义。
@#@@#@6)管理的二重性的内容。
@#@@#@7)企业管理的概念。
@#@@#@2、领会:
@#@1)企业的特征。
@#@@#@2)法人和法人企业的含义。
@#@@#@3)企业设立的立法原则。
@#@@#@4)公司的设立发起人和设立的方式;@#@公司设立程序;@#@@#@5)公司变更。
@#@@#@6)管理的综合性和艺术性的含义。
@#@@#@3、综合应用:
@#@1)企业设立的意义。
@#@@#@2)研究管理的二重性的意义。
@#@@#@3)企业管理的根本目的和任务。
@#@@#@第二章管理的起源与发展@#@
(一)学习目的与有要求@#@本章学习的目的是对管理的起源与发展有一个基本的了解。
@#@要求理解和掌握泰勒的科学管理理论;@#@法约尔的古典组织理论;@#@霍桑试验的内容与行为科学的内容;@#@管理科学的内容;@#@@#@
(二)课程内容@#@第一节泰勒的科学管理@#@通过了解泰勒的主要工作,了解泰勒的主要试验的内容(铁锹作业试验、搬运生铁试验和金属切削试验);@#@掌握泰勒的主要观点和主要贡献;@#@@#@第二节法约尔与古典组织理论@#@法约尔提出的企业内的六项活动、管理的五大职能和管理的十四项原则。
@#@@#@第三节霍桑试验与行为科学的兴起@#@了解霍桑试验的背景和内容;@#@霍桑试验的结论和对霍桑试验的评价;@#@@#@第四节管理科学简介@#@管理科学的概念及产生;@#@数学和电子计算机在管理中的应用;@#@系统工程的观点和决策理论;@#@管理学科的现状。
@#@@#@(三)考核知识点@#@1、泰勒在工作研究的过程中,曾经做了几个非常著名的试验:
@#@铁锹作业试验、搬运生铁试验和金属切削试验。
@#@@#@2、泰勒的主要著作有《车间管理》、《科学管理原理》。
@#@主要观点是:
@#@1)提倡一场心理革命;@#@2)用科学的管理代替传统的管理;@#@3)制定科学的工作方法;@#@4)科学的选择和培训工人;@#@5)把计划职能与执行职能分开,实行职能工长制;@#@6)实行差别计件工资制。
@#@@#@主要贡献和缺陷是:
@#@1)提出管理是一门科学;@#@2)把科学的方法应用到管理上;@#@3)把人看成是经济人;@#@4)侧重于低层次的管理;@#@5)科学管理的提出。
@#@@#@3、泰勒的同时代人吉尔布雷斯大夫妇、甘特和甘特图(横道图)、福特与流水作业方式。
@#@@#@4、企业内的六项活动:
@#@1)技术活动;@#@2)营业活动;@#@3)财务活动;@#@4)安全活动;@#@5)会计活动;@#@6)管理活动。
@#@@#@管理的五大职能:
@#@计划、组织、指挥、协调与控制。
@#@@#@管理的十四项原则的内容:
@#@见教材的P34---P36。
@#@@#@5、如何正确的评价法约尔:
@#@法约尔是管理理论的创始人,法约尔的管理偏重于公司的管理,弥补了泰勒科学管理的不足,14条原则比较复杂,它们自己缺乏必要的联系。
@#@。
@#@@#@6、霍桑试验的背景和内容;@#@霍桑试验的结论和对霍桑试验评价的内容。
@#@见教材的P37-P41@#@7、管理科学的含义包括狭义的与广义的含义。
@#@@#@其特点:
@#@1)以数学模型为基础;@#@2)以电子计算机为手段;@#@3)采用系统工程的观点与方法;@#@4)以决策为中心内容。
@#@@#@(四)考核要求@#@1、识记:
@#@1)工作研究的主要内容;@#@@#@2)泰勒的主要著作@#@3)企业内的六项活动、管理的五大职能的内容;@#@@#@4)霍桑试验的背景和内容;@#@@#@2、领会:
@#@1)泰勒主要著作的主要观点、主要贡献和缺陷。
@#@@#@2)泰勒的同时代人吉尔布雷斯大夫妇、甘特和甘特图(横道图)、福特与流水作业方式。
@#@@#@3)管理的十四项原则的内容。
@#@@#@4)霍桑试验的结论和对霍桑试验评价的内容。
@#@@#@3、综合应用:
@#@1)如何正确的评价法约尔。
@#@@#@2)管理科学的含义和特点。
@#@@#@第三章管理的职能与原则@#@
(一)学习目的与有要求@#@本章学习的目的是对管理的职能与原则有一个基本的了解,掌握各项职能的内容及要点,以及它们之间的关系与联系。
@#@@#@
(二)课程内容@#@第四章管理的职能与原则@#@第一节计划@#@计划的重要性;@#@计划工作的步骤;@#@计划的种类;@#@@#@第二节组织@#@组织工作的主要内容;@#@组织的原则;@#@企业的组织形式;@#@@#@第三节控制@#@控制的定义及重要性;@#@控制过程;@#@控制类型;@#@常用的控制方法;@#@@#@第四节领导@#@领导的定义及其作用;@#@领导的权力来源;@#@领导艺术;@#@管理方格理论;@#@领导者的素质;@#@@#@第五节激励@#@X理论与Y理论;@#@需要层次理论;@#@激励双因素理论;@#@@#@(三)考核知识点@#@1、计划的重要性:
@#@1)计划是管理者指挥的依据;@#@2)计划可以减少未来不确定因素带来的损失;@#@3)计划是减少浪费的有效方法;@#@4)计划是控制的标准。
@#@@#@2、计划工作的步骤:
@#@1)环境的分析;@#@2)目标的制定;@#@3)寻找可行的方案;@#@4)制定政策。
@#@@#@3、计划的种类:
@#@1)战略计划;@#@2)生产经营计划;@#@3)作业计划。
@#@@#@4、组织工作的主要内容:
@#@1)确定职务;@#@2)确定责任与权力;@#@3)选用适当的人;@#@4)建立联系。
@#@@#@5、组织的原则:
@#@1)分工;@#@2)控制幅度;@#@3)统一指挥;@#@4)责任与权限;@#@5)集权有分权;@#@@#@6、企业的组织形式:
@#@1)直线制;@#@2)直线职能制;@#@3)事业部制;@#@4)委员会。
@#@@#@7、控制的定义及重要性@#@8、控制过程:
@#@1)确定控制目标;@#@2)衡量实际工作;@#@3)纠正偏差。
@#@@#@9、控制类型:
@#@1)事先控;@#@2)实时控制;@#@3)事后控制。
@#@@#@10、常用的控制方法:
@#@1)预算;@#@2)财务分析;@#@3)员工业绩评价;@#@4)审计;@#@5)甘特图与网络图;@#@@#@11、领导的定义及其作用。
@#@指挥作用和激励作用。
@#@@#@12、领导的权力来源:
@#@1)法定权;@#@2)奖励权;@#@3)强制权;@#@4)专长权;@#@5)个人影响权。
@#@@#@13、领导艺术包括的内容或观点。
@#@@#@14、管理方格理论:
@#@管理方格图的内容。
@#@@#@15领导者的素质所包括似的内容。
@#@@#@16、X理论与Y理论的内容。
@#@@#@17、需要层次理论的内容。
@#@@#@18、激励双因素理论的内容。
@#@@#@(四)考核要求@#@1、识记:
@#@1)计划的重要性。
@#@@#@2)计划的种类。
@#@@#@3)企业的组织形式。
@#@@#@4)控制的定义。
@#@@#@5)控制类型。
@#@@#@6)领导的定义。
@#@@#@7)X理论与Y理论的内容。
@#@@#@2、领会:
@#@1)计划工作的步骤。
@#@@#@2)组织的原则。
@#@@#@3)控制的重要性。
@#@@#@4)控制过程。
@#@@#@5)领导的作用。
@#@@#@6)领导者的素质所包括的内容。
@#@@#@7)需要层次理论的内容。
@#@@#@8)激励双因素理论的内容。
@#@@#@3、综合应用:
@#@1)常用的控制方法。
@#@@#@2)领导的权力来源。
@#@@#@3)领导艺术包括的内容或观点。
@#@@#@4)管理方格理论:
@#@管理方格图的内容。
@#@@#@5)各项管理职能之间的关系与联系。
@#@@#@第五章经营战略与决策@#@
(一)学习目的与有要求@#@本章学习的目的是对企业的经营战略与决策有一个基本的了解与认识,要求掌握经营与经营思想,企业的经营环境与经营战略,主要的经营决策的方法。
@#@@#@
(二)课程内容@#@第一节经营与经营思想@#@经营与经营管理的概念、经营思想的内容;@#@企业的经营方针、企业的经营目标。
@#@;@#@@#@第二节经营环境与经营战略@#@企业的环境因素、企业环境因素的内容、企业的经营战略;@#@@#@第三节经营决策@#@经营决策与经营决策的类型、经营决策的方法@#@(三)考核知识点@#@1、经营管理:
@#@企业的经营管理有广义与狭义之分。
@#@@#@狭义的经营管理是指对企业经营活动的管理。
@#@工业企业的全部活动分为经营活动与生产活动两大部分。
@#@以生产活动为对象的管理属于生产管理,以经营活动为对象的管理属于经营管理。
@#@@#@广义的经营管理是指对企业全部生产经营过程的管理,它既包括企业经营活动的管理,也包括对企业生产活动的管理。
@#@@#@2、经营思想:
@#@企业的经营思想是指企业在进行经营活动中解决各种经营问题,处理各种关系的指导思想。
@#@@#@3、经营方针:
@#@企业经营方针是在一定的经营思想指导下,处理各种具体经营活动的基本原则与基本纲领,是制定经营目标及其措施的依据,是实现经营者目标的行动指南@#@4、经营目标:
@#@是企业的生产经营活动在一定时期内预期达到的经营成果。
@#@@#@5、企业的环境因素:
@#@企业的环境因素分为直接环境因素和间接环境因素两大类@#@6、企业环境因素的内容:
@#@包括政治因素、经济因素、科学技术因素、社会因素。
@#@@#@7、企业的经营战略:
@#@企业的经营战略也就是企业的战略,它是企业与不断变化的外部环境间谋求平衡的一种规定,是关于企业经营方向和解决经营活动中所碰到的问题所应该遵循的全局性、长远性和指导性的原则和规定。
@#@@#@8、经营决策:
@#@企业的经营决策是对企业未来行动确定目标,从两个以上方案中选取一个最满意方案的分析决断过程,是涉及企业的总体发展、经营目标以及企业各项经营活动的战略、策略问题的决策。
@#@@#@9、经营决策的类型:
@#@@#@1)按决策时间长短分类:
@#@
(1)长期决策。
@#@
(2)短期决策。
@#@@#@2)按决策的层次分类@#@
(1)高层决策。
@#@由企业领导层所作出的决策,属于战略决策和重大的策略性决策。
@#@@#@
(2)中层决策。
@#@由企业的中层领导所作出的业务决策,亦称管理决策。
@#@@#@(3)基层决策。
@#@由企业基层组织所作出的日常技术性业务决策。
@#@@#@3)按决策的性质分类@#@
(1)程序化决策。
@#@又称常规决策,是指可按一定的程序、处理方法和标准而作出的决策。
@#@它所解决的是企业生产经营活动中经常重复出现的决策问题,如库存订货决策等。
@#@@#@
(2)非程序化决策。
@#@又称非常规决策,是指无常规办法可循的一次性决策,是不经常重复出现的决策问题,如对某一市场的开拓决策。
@#@@#@4)按决策的确定性程度分类@#@
(1)确定型决策。
@#@指影响决策的因素是可控的,因而在执行过程中只存在一种自然状况,从而能预先肯定其执行结果的决策。
@#@@#@
(2)不确定型决策。
@#@指在决策变量中存在着不可控因素,可能遇到各种自然状态,从而引起不同的结果,而且对各种自然状态出现的概率无法估计,而且其结果也是完全不能确定的。
@#@@#@(3)风险型决策。
@#@基本条件与不确定型决策基本相似,但对各种不同情况可以预计出它们发生的概率,因而其决策结果具有风险性,如市场销售决策等。
@#@@#@5)按决策的时态分类@#@
(1)静态决策。
@#@仅就某一时点的状态所作的一次性决策。
@#@@#@
(2)动态决策。
@#@考虑时间推移,针对在执行过程多次发生的不同情况,而采取相应措施的一系列相互联系的对策。
@#@@#@6)按决策目标数量分类@#@
(1)单目标决策。
@#@
(2)多目标决策。
@#@@#@7)按决策涉及的业务范围分类@#@
(1)产品决策。
@#@
(2)技术决策。
@#@@#@(3)促销决策。
@#@(4)销售渠道决策。
@#@@#@(5)筹资决策。
@#@(6)组织人事决策等。
@#@@#@10、经营决策的方法:
@#@@#@决策方法一般可分为两大类,一是定性分析,亦称主观决策法;@#@二是定量分析法,亦称数学模型决策法。
@#@@#@1)定性分析法@#@2)定量分析法@#@11、确定型决策方法:
@#@确定型决策方法是指决策的影响因素、条件和结果都是明确的,肯定的。
@#@一般可依据已知条件,直接算出各个方案的益损值,进行最佳方案的选择。
@#@确定型决策依据其控制变量的离散程度的不同,可采用不同的方法。
@#@@#@1)费用分析法@#@费用分析法决策的特点就是在能够实现目标的各种方案中选择费用最小的方案作为最优方案。
@#@许多经济问题所消耗的费用,大体上可以分为三类。
@#@一类是费用A与某种变量(如产量、质量、使用时间等)成正比关系,若变量为x,则费用A的总量为ax;@#@另一类是费用B与某种变量(如批量、间隔期等)成反比,若变量为x,则费用B的总量为b/x;@#@还有一类费用C与变量x无关,基本上维持不变。
@#@@#@2)量—本—利分析法@#@量—本—利分析法又称盈亏平衡法,是通过对企业生产的产品的产量、成本、利润三者之间数量关系的分析,运用数学方法建立数学模型,寻求企业盈利或亏损的分界点,以期对企业进行有效的经营决策提供数量依据。
@#@@#@量—本—利分析基本公式@#@E==S-C=S-V-F=(P-CvQ-F)@#@式中:
@#@E——利润;@#@@#@S——销售额;@#@@#@C——成本;@#@@#@F——固定成本;@#@@#@V——变动成本;@#@@#@P——销售单价;@#@@#@Cv——单位变动成本;@#@@#@Q——销售量。
@#@@#@根据盈亏平衡点的定义,企业的销售量处于盈亏平衡点时,企业的利润为零,即企业不盈不亏,即@#@(P-Cv)Q-F=0@#@即Q=F/P-Cv@#@式中:
@#@Q——盈亏平衡点产量;@#@@#@P-Cv——单位边际贡献,可用m表示。
@#@@#@3)边际利润。
@#@@#@边际利润是反映增加产品的销售量能为企业增加的收益。
@#@@#@边际利润的计算公式为:
@#@@#@边际利润(M)=销售收入(S)-变动成本(V)@#@边际利润率是指边际利润与销售收入的比率。
@#@即@#@U=M/S=(S-V)/S=1-V/S@#@综上所述,边际利润首先用来补偿固定费用,补偿固定费用后若有余额,才能为企业提供利润。
@#@否则,企业就无收益或亏损。
@#@@#@(四)考核要求@#@1、识记:
@#@1)经营管理的含义。
@#@@#@2)经营思想的概念。
@#@@#@3)企业的环境因素。
@#@@#@4)经营决策的类型。
@#@@#@2、领会:
@#@1)经营方针的含义。
@#@@#@2)经营目标。
@#@@#@3)企业环境因素的内容。
@#@@#@4)经营决策。
@#@@#@3、综合应用:
@#@1)企业的经营战略。
@#@@#@2)经营决策的方法:
@#@@#@3)确定型决策方法的内容。
@#@@#@第六章市场营销管理@#@
(一)学习目的与有要求@#@本章学习的目的是对市场和市场营销的概念有一个基本的了解.要求了解和掌握市场和市场营销的概念;@#@市场营销的环境;@#@市场营销组合.@#@
(二)课程内容@#@第一节市场和市场营销概念@#@市场的概念和功能;@#@市场营销和市场营销观念.@#@第二节市场营销环境@#@营销环境构成因素;@#@间接营销环境对企业营销过程的影响.@#@第三节市场营销组合@#@市场营销组合的内涵、特点与作用;@#@产品策略;@#@定价策略;@#@分销渠道策略;@#@促销策略;@#@@#@(三)考核知识点@#@1、市场的概念。
@#@@#@2、市场的一般特性。
@#@@#@3、市场的功能。
@#@@#@4、市场营销的含义。
@#@@#@5、市场营销观念。
@#@@#@6、营销环境构成因素。
@#@@#@7、市场营销组合的内涵。
@#@@#@8、市场营销组合的特点。
@#@@#@9、市场营销组合的作用。
@#@@#@10、产品策略;@#@定价策略;@#@分销渠道策略;@#@促销策略;@#@@#@11、定价策略;@#@分销渠道策略;@#@促销策略;@#@@#@12、分销渠道策略;@#@促销策略;@#@@#@13、促销策略@#@(四)考核要求@#@1、识记:
@#@@#@1)市场的概念:
@#@企业角度的市场概念;@#@@#@2)市场的一般特性。
@#@@#@3)市场营销:
@#@是通过市场交换满足现实或潜在需要的综合性经营销售活动的过程。
@#@@#@4)市场营销组合的含义。
@#@@#@2、领会;@#@@#@1)市场的概念:
@#@@#@
(1)原始的市场概念;@#@@#@
(2)经济学的市场概念;@#@@#@(3)企业角度的市场概念;@#@@#@2)市场的一般特性:
@#@
(1)形成市场的一般条件;@#@@#@
(2)形成买卖行为的三要素;@#@@#@3)市场的功能:
@#@
(1)商品的交换功能;@#@@#@
(2)调节功能;@#@@#@(3)信息反馈功能;@#@@#@4)市场营销观念:
@#@营销观念是生产经营者组织与管理企业的具体活动过程的指导思想。
@#@它包括:
@#@@#@
(1)生产导向观念;@#@
(2)销售导向观念;@#@@#@(3)营销导向观念;@#@(4)竞争导向观念;@#@@#@5)营销环境构成因素:
@#@直接营销环境因素和间接营销环境因素。
@#@@#@6)市场营销组合的内涵:
@#@市场营销组合是指综合运用企业可以控制的营销手段,对它们实行优化组合,以取得最佳市场营销效果,满足目标市场的需求,实现企业营销目标。
@#@@#@7)市场营销组合的特点@#@8)产品策略;@#@定价策略;@#@分销渠道策略;@#@促销策略;@#@@#@3、综合应用:
@#@@#@1)市场营销组合的作用;@#@@#@2)产品策略、定价策略、分销渠道策略与促销策略之间的关系;@#@@#@三、关于大纲的说明与考核实施要求@#@
(一)自学考试大纲的目的与作用@#@课程自学考试大纲是根据专业自学考试计划的要求、结合自学考试的特点而确定的。
@#@其目的是对个人自学社会助学和课程考试进行指导与规定。
@#@@#@课程自学考试大纲明确了课程学习的内容及广度与深度,规定了课程自学考试的范围和标准。
@#@因此它是编写课程自学考试教材与辅导书的依据。
@#@@#@
(二)课程自学考试大纲与教材的关系@#@课程自学考试大纲是进行学习与考核的依据。
@#@大纲与教材所体现的课程内容基本一致。
@#@但是由于教材是推荐使用的,其中有的内容与大纲不一致的地方,应该以大纲规定为准。
@#@@#@(三)关于自学教材与主要参考书@#@本课程采用的教材:
@#@《现代企业管理概论》陈君宁华中科技大学出版社1996年1月@#@参考资料:
@#@@#@1、《现代企业管理》洪元义华中科技大学出版社1998年9月@#@2、《管理学原理》程国平武汉理工大学出版社2002年9月@#@3、《现代企业管理》白玉武汉理工大学出版社2001年9月@#@(四)关于自学要求与自学方法的指导@#@本大纲的课程基本要求是依据专业考试计划和专业培养目标而确定的。
@#@课程基本内容掌握的程度、课程考核的知识点是高等教育自学开始考核的主要内容。
@#@@#@在自学要求中,对各部分内容的掌握程度的要求由低到高分为四个层次,其表达用语依次是:
@#@了解、知道;@#@理解、清楚;@#@掌握、会用和熟练掌握。
@#@@#@(五)对社会助学的要求@#@这门课程建议设置32个学时。
@#@@#@社会助学者应该根据本大纲规定的考试内容与考核要求,认真钻研指定的教材,明确本课程的特点与学习要求。
@#@@#@(六)对考核内容与考核目标的说明@#@1、本课程要求考生学习与掌握的知识点内容都作为考核的内容;@#@@#@2、四个能力层次由低到高依次是:
@#@标记;@#@领会;@#@简单应用;@#@综合应用。
@#@@#@(七)关于考试的有关规定@#@1、本课程的考试方法为笔试,考试的时间应该为120分钟。
@#@@#@2、本大纲各章所规定的基本要求、知识点等,都属于考核的内容。
@#@@#@3、命题不应该有超出大纲中考核知识点范围的题目,考核目标不应该高于大纲中规定的要求。
@#@@#@4、本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为:
@#@标记20%;@#@领会30%;@#@简单应用30%;@#@综合应用20%。
@#@@#@5、要合理安排试题的难易程度。
@#@试题难易程度可以分为:
@#@易、较易、较难和难四个等级。
@#@四个等级的比例一般为2:
@#@3:
@#@3:
@#@2@#@6、课程考试的题型一般有单项选择题、多项选择题、填空题、名词解释、论述题和计算题。
@#@各种题型的样式见本大纲的附录。
@#@@#@在命题工作中必须按照本课程大纲中规定的题型命制。
@#@考试试卷中的题型可以略少,但是不能超出规定。
@#@@#@关于考试:
@#@@#@1、该本课程实行闭卷考试的方式;@#@@#@2、考试时间一般为150分钟;@#@@#@题型举例:
@#@@#@一、单项选择题@#@例:
@#@()对组织管理理论作出了很大的贡献,他曾经提出了管理的十四条原则。
@#@A泰勒B吉尔布雷斯C法约尔D福特@#@正确答案:
@#@C@#@二、多项选择题@#@例:
@#@泰勒进行的主要工作包括()@#@A工作研究B照明试验C搬运生铁的试验@#@D铁锹试验E金属切削试验@#@正确答案:
@#@ACDE@#@三、填空题@#@泰勒的主要著作有(车间管理)和(科学管理原理)。
@#@@#@四、名词解释@#@例:
@#@控制幅度——就是一个管理者直接管理的下级的人数。
@#@@#@五、论述题@#@例:
@#@结合实际谈谈管理科学的特性。
@#@@#@回答:
@#@1、首先回答管理科学的特性有:
@#@管理的二重性、综合性和艺术性;@#@@#@2、然后结合具体的实例来进行论述。
@#@@#@六、计算题@#@后记:
@#@由专业委员会统一撰写@#@ @#@@#@";i:
11;s:
17593:
"《轧制理论与工艺》习题集@#@《轧制理论与工艺》习题集@#@1绪论@#@1一.概念题@#@11)轧制@#@12)轧制分类@#@13)平辊轧制@#@14)型辊轧制@#@15)纵轧@#@16)横轧@#@17)斜轧@#@1二.填空题@#@1三.问答题@#@11)轧制有哪些分类方法,如何分类?
@#@@#@12)轧制在国民经济中的作用如何?
@#@@#@13)现代轧制工艺技术的特点和发展趋势如何?
@#@@#@1四.计算题@#@第一篇轧制理论@#@2第1章轧制过程基本概念@#@2一.概念题@#@21)轧制过程@#@22)简单轧制过程@#@23)轧制变形区(07成型正考)@#@24)几何变形区@#@25)咬入角@#@26)接触弧长度(09成型正考)@#@27)变形区长度@#@28)轧辊弹性压扁(08成型正考)@#@29)轧件弹性压扁@#@210)绝对变形量@#@211)相对变形量@#@212)变形系数@#@213)均匀变形理论@#@214)刚端理论@#@215)不均匀变形理论@#@216)变形区形状系数@#@2二.填空题@#@2三.问答题@#@21)简述不均匀变性理论的主要内容。
@#@@#@22)简述沿轧件断面高度方向上速度的分布特点。
@#@@#@23)简述沿轧件断面高度方向上变形的分布特点。
@#@@#@24)简述变形区形状系数对轧件断面高度方向上速度与变形的影响。
@#@@#@25)简述沿轧件宽度方向上的金属的流动规律。
@#@@#@2四.计算题@#@21)咬入角计算@#@22)接触弧长度计算@#@23)在Ø@#@650mm轧机上轧制钢坯尺寸为100mm×@#@100mm×@#@200mm,第1道次轧制道次的压下量为35mm,轧件通过变形区的平均速度为3.0m/s时,试求:
@#@(12分)(07成型正考)(08成型正考)@#@
(1)第1道次轧后的轧件尺寸(忽略宽展);@#@@#@
(2)第1道次的总轧制时间;@#@@#@(3)轧件在变形区的停留时间;@#@@#@(4)变形区的各基本参数。
@#@@#@24)在Ø@#@750mm轧机上轧制钢坯尺寸为120mm×@#@120mm×@#@250mm,第1道次轧制道次的压下量为35mm,轧件通过变形区的平均速度为3.5m/s时,试求:
@#@(12分)(09成型正考)@#@
(1)第1道次轧后的轧件尺寸(忽略宽展);@#@@#@
(2)第1道次的总轧制时间;@#@@#@(3)轧件在变形区的停留时间;@#@@#@(4)变形区的各基本参数。
@#@@#@2第2章实现轧制过程的条件@#@2一.概念题@#@21)咬入@#@22)自然咬入@#@23)自然咬入条件(07成型正考)@#@24)极限咬入条件(09成型正考)@#@25)稳定轧制@#@26)合力作用点系数@#@27)稳定轧制条件(08成型正考)@#@28)极限稳定轧制条件@#@2二.填空题@#@2三.问答题@#@21)简述改善咬入条件的途径。
@#@(08成型正考)@#@22)试简要比较咬入阶段与稳定轧制阶段咬入条件的差异。
@#@@#@23)在实际轧制生产中,对轧制咬入困难的钢材,往往采用“撞车”冲撞轧件尾部的办法来使之咬入,试分析其原因。
@#@@#@2四.计算题@#@21)在Ø@#@650mm轧机上热轧软钢,轧件的原始厚度为180mm,用极限咬入条件时,一次可压缩100mm,试求摩擦系数。
@#@(3分)(07成型正考)@#@22)在辊面磨光并采用润滑的轧机上进行冷轧,当轧入系数为@#@时,试求最大允许压下量,及咬入角。
@#@@#@2第3章轧制过程中的横变形—宽展@#@2一.概念题@#@21)宽展@#@22)计算宽展@#@23)实际宽展@#@24)欠充满@#@25)过充满@#@26)自由宽展(07成型正考)@#@27)限制宽展(09成型正考)@#@28)强迫宽展@#@29)滑动宽展@#@210)翻平宽展@#@211)鼓形宽展@#@2二.填空题@#@2三.问答题@#@21)简述宽展的组成及其主要影响因素。
@#@(07成型正考)@#@22)摩擦系数和变形区几何参数对宽展的组成有何影响?
@#@@#@23)简述变形区长宽尺寸对宽展的影响规律。
@#@@#@24)简述轧辊形状对宽展的影响规律。
@#@@#@25)简述主要工艺参数对宽展的影响规律。
@#@@#@26)在轧制板材时,随着轧件宽度的增大,宽展量为何逐渐趋于不变?
@#@(08成型正考)@#@27)简述孔型中轧制时宽展的特点。
@#@@#@28)简述孔型中轧制时宽展的计算方法。
@#@@#@2四.计算题@#@21)宽展计算。
@#@@#@2第4章轧制过程中的纵变形—前滑和后滑@#@2一.概念题@#@21)前滑现象(07成型正考)@#@22)后滑现象(08成型正考)@#@23)前滑值@#@24)后滑值@#@25)中性面@#@26)中性角@#@27)连轧关系(08成型正考)@#@28)连轧常数@#@29)前滑系数@#@210)堆钢轧制@#@211)拉钢轧制@#@212)堆拉系数@#@213)堆拉率@#@2二.填空题@#@2三.问答题@#@21)简述前滑、后滑及有关工艺参数间的关系。
@#@@#@22)简述变形区内不同断面上的运动速度间的关系特点。
@#@@#@23)简述影响中性角大小的主要因素及其影响规律。
@#@@#@24)简述影响前滑的主要因素。
@#@(09成型正考)@#@25)简述影响前滑的主要因素及其影响规律。
@#@@#@26)简述主要工艺参数对前滑的影响。
@#@@#@27)在轧制过程中,轧辊直径和轧制温度如何影响轧件的咬入、前滑、宽展及轧制压力。
@#@@#@28)试述摩擦系数对轧制过程的影响。
@#@@#@29)何谓堆钢轧制与拉钢轧制,以高速线材生产为例说明其使用原则。
@#@@#@210)何谓连轧关系?
@#@如何表示?
@#@采用堆拉轧制时有何变化?
@#@@#@2四.计算题@#@21)求前滑值。
@#@@#@22)求后滑值。
@#@@#@23)求前、后滑与延伸系数间的关系。
@#@@#@24)已知轧辊的圆周线速度为3m/s,前滑值为8%,试求轧制速度。
@#@(3分)(08成型正考)@#@25)已知轧辊的圆周线速度为3m/s,轧件出口速度为3.24m/s,试求其前滑值及前滑系数。
@#@(3分)@#@26)已知轧辊的圆周线速度为5m/s,前滑值为6%,试求轧制速度。
@#@(3分)(09成型正考)@#@27)求前滑系数@#@28)求堆拉系数@#@29)求堆拉率@#@2第5章轧制压力及力矩的计算@#@2一.概念题@#@21)轧制力@#@22)金属实际变形抗力@#@23)应力状态影响系数@#@24)传动力矩@#@25)静力矩@#@26)轧机效率@#@27)动力矩@#@28)轧制力矩@#@29)力臂系数@#@210)单位能耗曲线@#@211)附加摩擦力矩(09成型正考)@#@212)空转力矩@#@213)静负荷图@#@214)电机额定力矩@#@215)等效力矩@#@216)电机温升条件@#@217)电机过载条件@#@2二.填空题@#@2三.问答题@#@21)平均单位压力的确定方法有哪些?
@#@各有何优缺点?
@#@@#@22)以采利柯夫单位压力分布公式说明其影响因素及规律。
@#@@#@23)什么是金属及合金的实际变形抗力?
@#@它的影响因素有哪些?
@#@(09成型正考)@#@24)简述主要工艺因素对金属及合金的实际变形抗力的影响规律。
@#@@#@25)试分析冷、热轧时金属及合金的实际变形抗力的主要组成及其影响规律。
@#@@#@26)什么叫应力状态影响系数?
@#@它的影响因素有哪些?
@#@(07成型正考)@#@27)平均单位压力的计算方法有哪些?
@#@各有何特点?
@#@@#@28)以采利柯夫公式为例说明平均单位压力的影响因素及其影响规律。
@#@@#@29)绘制静负荷图。
@#@@#@210)绘制可逆轧机负荷图。
@#@@#@2四.计算题@#@21)轧制力计算@#@22)轧制力矩计算@#@23)用能耗曲线计算轧制力矩。
@#@@#@24)在Ø@#@750mm/Ø@#@1050mm×@#@1700mm热轧机上,轧制1Cr18Ni9Ti不锈钢,某道次轧制温度为1000°@#@C,轧件轧制前厚度H=65mm,轧后厚度h=42mm,板宽B=1200mm,轧制速度v=2m/s,应力状态影响系数@#@,试计算其轧制力及轧制力矩(变形抗力曲线如下图,忽略宽展)。
@#@(12分)@#@2第6章不对称轧制理论@#@2一.概念题@#@21)异步轧制@#@22)全异步轧制@#@23)异速比@#@24)最小可轧厚度(07成型正考)(09成型正考)@#@25)异径轧制@#@2二.填空题@#@2三.问答题@#@21)什么是异步轧制,其主要优点有哪些?
@#@@#@22)异步轧制有哪两种实现方法?
@#@@#@23)异步轧制有哪四种形式?
@#@@#@24)异步轧制的轧制力影响因素及其影响规律。
@#@@#@25)在异步轧制中,为充分发挥异步轧制的效果,应如何选择异步速比为宜?
@#@@#@26)不对称轧制有几种形式,怎样实现,主要特点是什么?
@#@@#@2四.计算题@#@第二篇轧制工艺基础@#@3第7章轧材种类及其生产工艺流程@#@3一.概念题@#@31)粗钢@#@32)钢材@#@33)轧钢生产系统(08成型正考)@#@34)连铸比@#@3二.填空题@#@3三.问答题@#@31)按金属种类,轧材可分为哪些类型?
@#@@#@32)按断面形状,轧材可分为哪些类型?
@#@@#@33)按断面形状,轧材可分为哪些类型?
@#@@#@34)什么是轧钢生产系统?
@#@碳素钢与合金钢的生产系统有何主要区别?
@#@(07成型正考)@#@3四.计算题@#@3第8章轧制生产工艺过程及其制定@#@3一.概念题@#@31)轧制生产工艺过程@#@3二.填空题@#@3三.问答题@#@31)什么是轧制生产工艺过程?
@#@制订轧制生产工艺过程的原则和任务分别有哪些?
@#@@#@32)金属与合金的加工特性主要包含哪些内容?
@#@进行工艺制定时应作何原则性考虑?
@#@(09成型正考)@#@33)简述轧制过程影响钢材性能的主要工艺因素及其基本规律。
@#@(08成型正考)@#@3四.计算题@#@3第9章连续铸造及其与轧制的衔接工艺@#@3一.概念题@#@3二.填空题@#@3三.问答题@#@3四.计算题@#@第三篇型材和棒线材生产@#@4第10章大、中型型材及复杂断面型材生产@#@4一.概念题@#@41)型材:
@#@经过塑性加工成形、具有一定断面形状和尺寸的直条实心金属材称为型材。
@#@p131(07成型正考)@#@42)轧辊名义直径@#@4二.填空题@#@41)从材料本身的使用特征来划分,型材可以分成_______________用材、_______________用材和_______________用材等几大类。
@#@p132@#@42)型材轧机在结构形式上有_______________轧机、_______________轧机、_______________轧机、_______________轧机、_______________轧机、_______________轧机和_______________轧机等。
@#@p132@#@43)型材轧机在轧机布置形式上有_______________轧机、_______________轧机、_______________轧机、_______________式轧机、_______________轧机等。
@#@p132(成型09正考)@#@44)型材按生产方法可以分成__________型材、__________型材、__________型材、__________型材、__________型材、__________型材、__________型材、__________型材和_______________型材等。
@#@p132@#@45)型材按其断面形状特点可分为_______________型材和_______________型材。
@#@p132(成型07正考)@#@46)型材按使用部门分类有__________用型材、__________用型材、__________用型材、__________用型材、__________用型材、_______________型材等。
@#@p132@#@47)型材按其断面尺寸大小可分为__________型材、__________型材和__________型材。
@#@p132(成型09补考)@#@48)型材按使用范围可分为__________型材、__________型材和__________型材。
@#@p132(成型08正考)@#@49)H型钢按生产方式可分为__________H型钢和__________H型钢。
@#@(成型09正考)@#@4三.问答题@#@41)复杂断面型材的生产有何特点?
@#@P132@#@42)简述重轨生产的典型工艺流程。
@#@P136(成型09正考)@#@43)请图示型材轧机的典型布置形式,并简要说明其特点。
@#@(成型07正考)(成型08正考)@#@44)试分析横列式型材轧机与连续式型材轧机的特点。
@#@(成型08正考)@#@45)热轧型材轧机常见的布置形式和特点是什么?
@#@各布置形式的生产工艺有何不同?
@#@(庞P86-87)@#@46)试分析初轧机改造的必要性及其可能的改造方案。
@#@(成型09补考)@#@47)型材生产的特点是什么?
@#@(庞P87)@#@48)请说明根据什么参数确定型材轧机的大小?
@#@(庞P86)@#@49)试述H型钢断面形状的特点,它与普通工字钢相比有何优点?
@#@(庞P91)@#@410)H型钢热轧后一般采用什么冷却方式?
@#@为什么?
@#@(庞P93)@#@411)钢轨轧制后进行热处理的目的是什么?
@#@各种热处理工艺的控制要点是什么?
@#@(庞P96-97)@#@412)二辊轧机孔型与四辊万能轧机孔型轧制凸缘型钢有什么区别?
@#@@#@413)在万能轧机孔型中轧制时,轧件有什么样的变性特点?
@#@@#@414)在什么情况下还要使用铸锭?
@#@@#@415)初轧机共有几种形式?
@#@@#@416)我国的中型型材轧机有什么特点?
@#@@#@417)型材生产发展的新技术有哪些?
@#@(庞P106-107)@#@4四.计算题@#@4第11章棒、线材生产@#@4一.概念题@#@41)棒材(成型09补考)@#@42)线材(成型08正考)@#@4二.填空题@#@41)棒材品种按断面形状可分为__________、__________、__________、以及__________等几种。
@#@(成型07正考)(成型08正考)@#@42)线材品种按断面形状可分为__________、__________、__________、以及__________等几种。
@#@(成型09补考)@#@43)根据所得到的组织不同,线材的控制冷却可分为__________型控制冷却和__________型控制冷却。
@#@(成型09补考)@#@4三.问答题@#@41)简述棒线材生产的主要工艺过程。
@#@(成型07正考)@#@42)棒线材轧机的布置形式有哪些?
@#@各有何特点?
@#@@#@43)简述线材轧后控制冷却的基本原理。
@#@(成型09补考)@#@44)棒、线材的生产特点是什么?
@#@@#@45)棒、线材轧制的发展方向有哪些?
@#@@#@46)简述螺纹钢筋余热淬火原理。
@#@@#@47)线材轧制后为什么要进行控制冷却,说明其原理。
@#@(庞P102-104)@#@4四.计算题@#@4第12章型材和棒、线材轧制及其轧制过程的自动化控制@#@4一.概念题@#@41)@#@4二.填空题@#@4三.问答题@#@41)型材轧制的咬入条件和平辊轧制有什么区别?
@#@@#@42)孔型对轧件的延伸有什么影响?
@#@@#@43)孔型对轧件的宽展有什么影响?
@#@@#@4四.计算题@#@第四篇板、带材生产@#@5第13章板、带材生产概述@#@5一.概念题@#@5二.填空题@#@5三.问答题@#@51)板带材按厚度如何分类?
@#@对板带材的主要技术要求有哪些?
@#@(08成型正考)@#@52)板带钢产品的技术要求包括哪些方面?
@#@@#@5四.计算题@#@5第14章热轧板、带材生产@#@5一.概念题@#@5二.填空题@#@5三.问答题@#@51)中厚板轧制分哪几个阶段?
@#@粗轧阶段有哪几种轧制方法?
@#@(09成型正考)@#@52)中厚板粗轧阶段的主要任务是什么?
@#@主要有哪些轧制方法,其特点有哪些?
@#@@#@53)绘简图说明热带钢连轧机的粗轧机组有哪几种布置形式,各有何特点?
@#@(07成型正考)@#@5四.计算题@#@5第15章冷轧板带材生产@#@5一.概念题@#@5二.填空题@#@5三.问答题@#@51)简述冷轧板带钢生产的工艺特点。
@#@(07成型正考)@#@52)冷轧板带钢与热轧板带钢在工艺上的主要差别是什么?
@#@(08成型正考)@#@53)为什么冷轧板带钢生产时要采用工艺润滑和大张力轧制?
@#@@#@54)简述冷轧板带钢生产中采用工艺润滑及大张力轧制的主要原因。
@#@(09成型正考)@#@5四.计算题@#@5第16章板、带材高精度轧制和板形控制@#@5一.概念题@#@51)弹跳@#@52)弹跳方程@#@53)轧机弹性曲线@#@54)轧件塑性曲线@#@55)P-h图@#@56)等厚轧制线@#@57)横向厚差@#@58)板凸度@#@59)板形@#@5二.填空题@#@5三.问答题@#@51)试分析板带钢厚度波动产生的主要原因。
@#@(07成型正考)@#@52)试用P-h图分析板坯厚度发生波动时的板厚调整过程。
@#@(09成型正考)@#@53)试用P-h图分析张力发生波动时的板厚调整过程。
@#@(08成型正考)@#@54)什么是板形?
@#@试结合典型板形的表现形式分析板形的形成原因。
@#@(07成型正考)@#@55)试分析影响辊缝形状的主要原因。
@#@(09成型正考)@#@56)分析轧辊辊缝形状影响因素及其影响规律。
@#@@#@57)何谓“正弯辊”与“负弯辊”,分别用于解决何种板形问题?
@#@(08成型正考)@#@5四.计算题@#@5第17章板、带材轧制制度的确定@#@5一.概念题@#@5二.填空题@#@5三.问答题@#@51)合理的轧制规程设计一般应满足什么样的原则和要求?
@#@@#@5四.计算题@#@第五篇管材生产工艺和理论@#@6第18章热轧无缝管材的主要加工形式和基本工艺过程@#@6一.概念题@#@6二.填空题@#@6三.问答题@#@6四.计算题@#@6第19章斜轧原理与工具设计@#@6一.概念题@#@6二.填空题@#@6三.问答题@#@6四.计算题@#@6第20章管材纵轧原理和工具设计@#@6一.概念题@#@6二.填空题@#@6三.问答题@#@6四.计算题@#@6第21章管材冷加工@#@6一.概念题@#@6二.填空题@#@6三.问答题@#@6四.计算题@#@6第22章焊管生产工艺@#@6一.概念题@#@6二.填空题@#@6三.问答题@#@6四.计算题@#@";i:
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27581:
"《植物与土壤》知识点总结及同步练习@#@初中科学【八下】@#@【第3章】植物与土壤@#@知识点总结及同步练习@#@第1节土壤中有什么@#@【知识点总结】@#@一、土壤中的生命——土壤生物@#@1、土壤的层次结构:
@#@一般分枯枝落叶层、上土层和下土层,其中枯枝落叶层是小动物活动的主要场所;@#@上土层植物根系大量分布。
@#@@#@2、土壤环境特点:
@#@主要指的是土壤的湿度、土壤疏松程度、土壤温度、光照和植物生长状况等环境因素。
@#@@#@3、在特定生态系统中数量较多的生物称优势物种。
@#@土壤生物最适宜生活阴暗、潮湿、温暖、有氧的生活环境。
@#@@#@4、我们把土壤中的微生物、动物、植物等称为土壤生物。
@#@@#@1)植物:
@#@生长在土壤中的植物对土壤的结构和性状改良都具有积极意义。
@#@@#@2)动物:
@#@土壤动物影响着土壤的结构和性状,土壤生物之间也会产生相互影响。
@#@@#@3)微生物:
@#@在土壤中起最大作用的是细菌、真菌、放线菌等土壤微生物,它们使有机物分解,释放出养分,促成了养分的循环。
@#@@#@二、土壤中的非生命物质@#@1、构成土壤的物质有固体、液体和气体三类。
@#@土壤固体部分主要由矿物质颗粒和腐殖质组成,其中的矿物质颗粒占固体部分的95%左右。
@#@@#@2、土壤中有空气:
@#@在烧杯内盛一定量的水,将干燥的土壤块慢慢放入水中,你观察到的现象有气泡产生。
@#@说明土壤中有空气;@#@其作用是为植物根呼吸和微生物的生命活动提供氧气的来源。
@#@在土壤中,空气约占土壤体积的15%~35%。
@#@@#@【实验一】测量土壤中空气的体积分数:
@#@约为(V1(土壤注水)-V2(铁块注水))/V(测试体积);@#@@#@3、土壤中有水:
@#@取少许土壤,放入试管中,在酒精灯上加热,观察到的现象是试管壁上有小水珠;@#@试管口冒出水雾;@#@这个实验说明土壤中有水;@#@它是植物生长的必要条件;@#@(其中小部分水供给植物光合作用,大部分水供给植物蒸腾作用。
@#@@#@【实验二】测量土壤中水占土壤体积的体积分数:
@#@(M(燃烧前)-M1(燃烧后)/p水V(测试体积);@#@@#@
(1)选取一规则几何体状的土壤样本,用刻度尺测出其相关数据,算出土壤体积数V;@#@@#@
(2)用天平称出其质量M;@#@@#@(3)将土壤捣碎,放在坩埚上用酒精灯加热,让其水分充分汽化充分散失,再称其质量M1。
@#@@#@(4)将水分的质量换算成体积:
@#@V水=(M-M1)/ρ水;@#@@#@(5)土壤中水分的体积分数=(M-M1)/(ρ水V)。
@#@@#@4、土壤中有有机物(腐殖质)@#@【实验三】用充分干燥(防止水分散失对质量称量的干扰)的土壤(应含较丰富的有机质)50-100克,放在细密的铁丝网(以防土壤颗粒漏掉)上加热。
@#@观察到的现象是:
@#@发生碳化分解和燃烧现象。
@#@称量时,发现土壤的质量减少。
@#@这个实验说明了土壤中有有机物(也称土壤腐殖质);@#@它的来源:
@#@主要来自生物的排泄物和死亡的生物体;@#@其作用是为土壤动物提供食物,为植物提供养分,增强土壤肥力。
@#@有机物的性质是加热时易炭化分解,易燃烧。
@#@@#@5、土壤中有无机物(矿物质):
@#@能溶于水,但不能燃烧的物质,这些无机盐这是植物生长所需的物质。
@#@@#@【实验四】测量土壤中有无机物:
@#@土壤燃烧、溶解、过滤、土壤浸出液,蒸发皿中加热滤液,使水分蒸发。
@#@将燃烧过的土壤溶解、过滤,得到土壤浸出液;@#@在蒸发皿中加热滤液,使水分蒸发。
@#@观察到的现象是:
@#@蒸发皿中留下很细的结晶物;@#@这个实验说明了土壤中有无机盐(又称矿物质);@#@@#@三、从岩石到土壤@#@1、土壤的形成:
@#@主要包括地表岩石的风化和有机物积累两个部分。
@#@@#@2、风化:
@#@地壳的表面和组成地壳的各种岩石破碎成小颗粒的过程,叫做岩石的风化。
@#@@#@3、矿物质的形成:
@#@岩石在物理(风吹雨打、流水、令热交替、结冰等自然外力)、化学(如碳酸)和生物(植物和动物)等多种因素作用下,风化形成矿物质颗粒,是土壤固体的主要成分。
@#@@#@4、腐殖质的积累:
@#@植物和动物的尸体和排泄物积累在岩石颗粒间,是土壤腐殖质和有机物的重要来源。
@#@@#@5、形成过程:
@#@岩石的风化;@#@形成矿物颗粒、释放矿物成分;@#@低等植物生长;@#@形成原始土壤,积累有机质和养分;@#@高等植物生长;@#@腐殖质不断积累,形成成熟土壤。
@#@@#@6、土壤的形成是漫长、持续的过程,直到现在仍在进行。
@#@土壤形成1厘米的表土,一般需要100-400年。
@#@@#@【同步练习】@#@1、土壤不是一种单纯的物质,它是由许多其他成分及生物一起组成。
@#@下列选项中不是生物的一项是()@#@A.细菌B.蚯蚓C.腐殖质D.真菌@#@2、下列动物中不属于土壤动物的是()@#@A.家燕B.蜈蚣C.蚯蚓D.鼹鼠@#@3、在“测量土壤空气的体积分数”实验中,下列说法不正确的是()@#@A.应选取干燥的土壤B.铁块的体积和土壤的体积相等@#@C.此实验说明土壤中有空隙D.此实验说明铁块比土壤的密度大@#@4、土壤的组成成分中,占比重最大的是():
@#@@#@A.矿物质B.土壤水分C.有机质D.土壤空气@#@5、不能证明土壤中有空气的现象是()@#@A.动物能在土壤中生存B.植物能从土壤中吸收营养@#@C.观察土壤,发现土壤块间有空隙D.往盛有土块的烧杯中加水时,观察到有气泡@#@6、检验土壤中是否含有无机盐的实验中必须用蒸馏水的原因是()@#@A.清澈B.易溶解矿物质C.蒸馏水中没有无机盐D.便于过滤@#@7、下列环境最适宜土壤生物生活的是()。
@#@@#@A.阴暗、潮湿、无氧的环境B.坚硬、黑暗、有氧的环境@#@C.温暖、干燥、阴暗的环境D.阴暗、潮湿、温暖有氧的环境@#@8、下列是测量土壤中空气体积分数的实验过程,请按实验的先后顺序排列:
@#@。
@#@@#@①用等体积的铁块代替土块重复上述实验,记录注水量为V2;@#@@#@②取一块体积为V的干燥土壤放入大烧杯;@#@@#@③根据两次实验注水量计算土壤中空气的体积分数:
@#@(V1一V2)/V;@#@@#@④先后分别用量筒和滴管向烧杯内注水并恰好浸没土块,记录注水量为V1。
@#@@#@9、陆地上生活的植物的生长离不开土壤,因为土壤为各种各样的植物生长提供了()@#@A.种类繁多的营养B.形形色色的有机物C.水分D.各种各样的无机盐@#@10、在土壤的形成过程中起主导作用的因素是()。
@#@@#@A.水B.空气C.生物D.风力@#@11、关于土壤中有机物的说法,不正确的是()。
@#@@#@A.生物的排泄物B.死亡的生物体C.能给土壤动物提供食物D.能直接被植物的根吸收@#@12、有关“土壤中含有有机物”的验证实验,说法错误的是()。
@#@@#@A.土壤应充分干燥B.土壤应含有较丰富的有机物@#@C.实验中的铁丝网孔径要小D.土壤干燥时应放在火上直接烧烤@#@13、探究土壤中含有无机盐的实验操作中不正确的是()@#@A.过滤时,滤液液面应低于滤纸边缘B.为了加快过滤速度,可用玻璃棒搅拌滤液@#@C.蒸发滤液时用玻璃棒搅拌的目的是防止液体因局部温度过高而飞溅出来@#@D.当滤液中出现较多量固体时,停止加热,利用余热将水分蒸干@#@14、建筑用的砖,大多是用土壤经过高温烧制而成的,高温烧过的土壤中没有()@#@A.空气和无机盐B.水和无机盐C.有机质和水D.矿物质颗粒@#@15、下列关于土壤成分的叙述不正确的是()@#@A.土壤中的空气为植物的光合作用提供了二氧化碳C.土壤中的矿物质为绿色植物提供养分@#@B.土壤中的空气是植物根进行呼吸作用的氧气来源D.土壤中的水是植物生长的必要条件@#@16、下列关于土壤形成的叙述正确的是()@#@A.促使土壤形成的因素都是非生物因素B.土壤的形成是一个相当漫长的过程@#@C.由岩石变成土壤,其中的化学组成发生了巨大的变化@#@D.岩石变成土壤的过程仍在持续不断地进行着,所以地球上的土壤资源会越来越多@#@17、下列岩石风化中,不属于自然外力作用的是()@#@A.酸性物质腐蚀岩石B.风吹石碎C.水结冰裂石D.水流冲击裂石@#@18、下列关于土壤的形成过程的叙述错误的是()@#@A.阳光能使岩石爆裂B.流水能促使大块岩石裂成小块@#@C.风使岩石上出现窟窿和裂痕D.动植物的作用也能使岩石破碎@#@19、形成土壤的正确过程是()。
@#@@#@①形成原始土壤,积累有机质和养分;@#@②岩石风化;@#@③高等植物生长;@#@@#@④形成矿物颗粒、释放矿物成分;@#@⑤腐殖质不断积累,成熟土壤形成;@#@⑥低等植物着生。
@#@@#@A.①②③④⑤⑥B.②④⑥①③⑤C.①③⑤②④⑥D.③⑤⑥④②①@#@第2节各种各样的土壤@#@【知识点总结】@#@一、土壤的结构和类型@#@1、影响土壤结构的因素:
@#@土壤由矿物质颗粒、腐殖质、水和空气组成的。
@#@矿物质颗粒的多少是影响土壤结构和功能的最重要因素。
@#@@#@1)矿物质颗粒分类:
@#@按粗细可分为砂粒、粉砂粒、黏粒,其中最细的是:
@#@黏粒。
@#@@#@2)土壤颗粒的性状:
@#@砂粒空隙大,通气、透水性能强,但保水性能差。
@#@@#@3)土壤的渗水性(即透水性)与保水性成反比关系,渗水性与通气性成正比关系。
@#@@#@名称@#@直径/mm@#@砂粒@#@2.0~0.02@#@粉砂粒@#@0.02~0.002@#@黏粒@#@<@#@0.002@#@2、土壤的分类:
@#@根据土壤中三种土壤颗粒的比例不同,可将土壤分为:
@#@砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤。
@#@@#@土壤名称@#@土壤质地@#@砂土类土壤@#@砂粒多,黏粒少,土壤颗粒较粗@#@黏土类土壤@#@黏粒、粉砂多,土壤颗粒较细@#@壤土类土壤@#@砂粒、黏粒、粉砂大致等量,土壤质地较均匀@#@二、土壤的性状与植物的生长@#@1、土壤的保水、保肥、通气、透水的性能与植物的生长有密切的关系。
@#@保水、保肥性最好的是黏土类土壤;@#@通气、透水性最好的是砂土类土壤;@#@最容易搓成条状的土壤种类是黏土类土壤;@#@最适合大多数植物生长的土壤种类是壤土类土壤,其性状是黏性适中,既通气透水,又保水保肥。
@#@@#@2、不同类型土壤的性状见下表@#@土壤名称@#@性状@#@砂土类土壤@#@疏松,不易黏结,通气、透水性能强,易干旱。
@#@有机质分解快,易流失@#@黏土类土壤@#@质地黏重,湿时黏,干时硬。
@#@保水、保肥能力强,通气、透水性能差@#@壤土类土壤@#@不太疏松,也不太黏。
@#@通气、透水,能保水、保肥,宜于耕种@#@3、土壤模型:
@#@壤土类土壤固体部分(矿物质颗粒和腐殖质)占土壤总体积的50%,其中有机质占固体部分的1%~5%,水和空气各占1/4。
@#@@#@@#@@#@@#@水分=空气水分>@#@空气水分<@#@空气@#@【同步练习】@#@1、关于土壤的结构,下列叙述正确的是()。
@#@@#@A.土壤中矿物质颗粒小,土壤空隙也小,土壤中水少而空气较多@#@B.土壤中各成分发生变化,其结构还会在较长时期不变@#@C.土壤颗粒包括砂粒、粉砂粒、黏粒三种@#@D.土壤中含量最高的是矿物质颗粒,它属于有机物@#@2、在按下列百分比配置的土壤中加点水,用手搓一搓,最容易搓成条状体的是()@#@A.砂粒20%、粉砂粒40%、黏粒40%B.砂粒10%、粉砂粒40%、黏粒50%@#@C.砂粒10%、粉砂粒30%、黏粒60%D.砂粒20%、粉砂粒50%、黏粒30%@#@3、“研究土壤性状与植物生长的关系”的实验中,应控制的变量是()@#@A.植物的种类、大小、生长状况相同B.浇等量的水,不能被雨水淋到@#@C.同样的光照条件D.以上都是@#@4、某村民承包了一个鱼塘,清理鱼塘时深挖出很多黏土,并想要用这些黏土整理成一块菜地,要使蔬菜生长良好,他首先应该采取的措施是()@#@A.多浇水B.少浇水C.掺入适量的粗砂粒D.施化肥@#@5、影响土壤结构最重要的因素是()@#@A水B.空气C.腐殖质D.矿物质颗粒@#@6、直径在0.02mm~0.002mm之间的矿物质颗粒叫做()@#@A.砂粒B.粉砂粒C.黏粒D.黏砂粒@#@7、下列土壤类型最适合植物生长的是()@#@A.砂土类土壤B.黏土类土壤C.壤土类土壤D.呈碱性的土壤@#@8、影响土壤保水、保肥、通气、透水能力的主要因素是()@#@A.土壤中的三种颗粒的比例B.土壤中三种颗粒的温度@#@C.土壤中砂粒的硬度D.土壤中颗粒的磁性@#@9、为植物提供养料,即具有肥力是土壤的本质特征。
@#@土壤肥力高低的重要标志是()@#@A.矿物颗粒的大小B.透水性能的大小C.空气和水分的比例D.有机质含量的多少@#@10、通过粉砂粒的渗水不能说明的是()@#@A.粉砂粒问有空隙B.具有透水性C.粉砂粒颗粒的大小D.具有通气性@#@11、下列符合壤土类土壤性状的是()@#@A.通气性能好,保持水分差B.通气性能差,保持水分好@#@C.通气性能好,保持水分好D.通气性能差,保持水分差@#@12、读图所示的理想土壤的成分体积比例示意图,回答问题。
@#@@#@
(1)土壤是由A、B、水分和空气四种物质组成的。
@#@@#@
(2)植物生长的矿物养分主要来自于土壤中的。
@#@@#@(3)土壤中的水分和空气贮存在土壤空隙中,从比例图可知,理想土壤的孔隙比例为。
@#@@#@13、小明想知道“土壤性状和植物生长的关系”。
@#@他分别取等体积的砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤装在三支同样大小的花盆内,并分别标记为A、B、C。
@#@下表所示是他的实验方案。
@#@@#@花盆@#@植物名称@#@放置地点@#@浇水量(毫升)@#@每天浇水次数@#@A@#@郁金香@#@窗台@#@200@#@1@#@B@#@小雏菊@#@窗台@#@100@#@2@#@C@#@小雏菊@#@窗台@#@200@#@1@#@
(1)请指出此设计方案的不合理之处@#@
(2)根据你修正后的方案,你预计种在盆中的植物生长情况最好。
@#@@#@14、一份土壤样品的土壤颗粒较粗、砂粒多、黏粒少,该土壤样品属于()@#@A.砂土类土壤B.黏土类土壤C.壤土类土壤D.以上都不是@#@15、土壤性状之间的关系是()。
@#@@#@A.透水性熊强,通气性能也强B.保肥性能强,通气性能也强@#@C.保水性能强,通气性能也强D.通气性能差,保肥能力也差@#@16、种植庄稼时,每过一段时间都要进行一次中耕松土,除草,施肥,这样做的目的一是为了防止杂草争肥,二是增加土地的肥力。
@#@上述劳动还有一个目的是使土壤中的()@#@A.矿物质颗粒增加B.水分增加C.空气增加D.以上三种成分都增加@#@17、“研究土壤性状和植物生长的关系”的实验应控制的变量是()。
@#@@#@A.大小相近、种类相同的植物B.浇等量的水C.不能被雨水淋到D.以上都是@#@18、下列关于土壤的渗水能力的叙述正确的是()。
@#@@#@A.土壤中的矿物质颗粒越小,渗水能力就越强B.土壤的渗水能力强,则通气性也较差@#@C.土壤的空隙较大,土壤的渗水能力较强D.土壤的渗水能力越强越有利于植物的生长@#@19、绿肥植物是一种专门用作肥料的栽培植物,作物成熟以后,可以就地翻压,也可以异地施用,在农业上利用绿肥植物的目的是()。
@#@@#@A.提高土壤中的无机盐成分B.增加土壤中有机质的含量@#@C.给植物提供食物D.作为土壤中微生物的分解材料@#@20、在水稻生长发育过程中,农民要进行“搁田”,“搁田”就是在水田的四周挖出较深的水沟,把田里的水排出,使土壤干燥些。
@#@下列与“搁田”无关的是()。
@#@@#@A.协调土壤水分和空气的平衡B.促进水稻根系的呼吸作用@#@C.控制水稻叶片的疯长D.促进植物的光合作用@#@21、旱地作物玉米等适宜在较干燥的旱地上生长,如果种植在潮湿的土壤中,因水分比例过多,会导致植物根不能正常呼吸而腐烂。
@#@在下列土壤中种植玉米,最有可能因缺水干旱枯死的是,最有可能导致霉根而死亡的是。
@#@@#@A.壤土类土壤B.黏土类土壤C.砂土类土壤@#@22、牡丹素有“国色天香”之誉,它的花大而美,有极高的观赏价值。
@#@小亮同学发现他家里种的牡丹长势很不好,仔细观察发现盆土颗粒很细,很潮湿,所以他猜测可能是土壤的性状不适合牡丹植株生长。
@#@经过查找资料知道牡丹喜阳,较耐寒,怕炎热;@#@喜干,怕潮湿,怕碱,忌黏土。
@#@你认为要使牡丹生长良好,小亮应采取怎样的措施?
@#@@#@第3节 @#@植物与土壤@#@【知识点总结】@#@一、植物的根系@#@1、根系:
@#@一株植物的所有根的总称。
@#@@#@1)主根:
@#@根系中特别发达的,由胚根发育而成的根。
@#@@#@2)侧根:
@#@主根上分支出来的较发达的根。
@#@@#@3)不定根:
@#@指的是从植物的茎、叶上产生的根。
@#@@#@2、根系可分为直根系和须根系@#@1)直根系:
@#@有明显发达的主根和侧根之分的根系叫做直根系;@#@双子叶植物绝大多数是直根系,如大豆、青菜、花生、棉花、番茄等。
@#@常分布在较深的土层。
@#@@#@2)须根系:
@#@没有明显的主侧根之分的根系叫做须根系。
@#@单子叶植物绝大多数为须根系,如小麦、水稻、玉米、蒜、洋葱、美人蕉、白玉兰等。
@#@常分布在较浅的土层。
@#@@#@3、根系的基本功能:
@#@固定与吸收@#@1)固定:
@#@植物的根十分发达,生长的范围比枝叶大,把植物牢牢固定在地上。
@#@@#@2)吸收:
@#@土壤中的水分和无机盐是通过根吸收进入植物体的。
@#@@#@4、影响根分布的因素:
@#@土壤的结构;@#@土壤的肥力;@#@通气情况;@#@水分状况;@#@一般地说,地下水位越高,根系的平均长度越短。
@#@@#@5、生产上通过深耕、中耕、灌溉、排水、施肥等措施,来改善土壤条件,使根系健康发育。
@#@@#@二、植物细胞的吸水和失水@#@1、植物吸收水和无机盐的器官是根,根吸水的主要部位在根尖的根毛区。
@#@农业生产中“带土移栽”的目的是保护根尖不受伤害,保证被移栽的植物所需水和无机盐的供应。
@#@@#@2、根尖的结构和性能:
@#@从根尖顶端起,依次可分为根冠、分生区、伸长区、根毛区四部分,各部分细胞的特点和作用见下表。
@#@@#@根尖的结构@#@细胞特点@#@功能@#@根冠@#@细胞壁薄,排列不规则@#@保护作用@#@分生区@#@无液泡,细胞壁薄,细胞质浓;@#@排列紧密,分裂能力强@#@细胞不断分裂,细胞数目增加@#@伸长区@#@细胞已经停止分裂,不断伸长。
@#@有较小的液泡,细胞壁较薄,细胞呈长方形@#@细胞迅速伸长,使根生长@#@根毛区@#@细胞已停止生长,开始分化。
@#@有较大的液泡,细胞壁厚;@#@表皮细胞向外突起,形成根毛@#@是根尖吸水的主要部位@#@3、细胞吸水或失水的原理:
@#@细胞吸水或失水取决于植物根毛细胞的细胞液中溶质的质量分数和土壤溶液中溶质的质量分数的大小。
@#@@#@1)细胞吸水条件:
@#@根毛细胞液中溶质的质量分数大于土壤溶液中溶质的质量分数。
@#@@#@2)细胞失水条件:
@#@根毛细胞液中溶质的质量分数小于土壤溶液中溶质的质量分数。
@#@@#@3)实例:
@#@腌制青菜时,青菜失水;@#@海水漫入农田,作物萎焉等。
@#@若施肥过多,土壤溶液的质量分数会超过根毛细胞液内的质量分数,细胞就会失水过多而发生“烧苗”现象。
@#@@#@三、植物生长需要无机盐@#@1、植物生长不仅需要从土壤中吸收水分,还需要吸收无机盐,其中含有氮、磷、钾三种元素的无机盐对植物生长有重要意义。
@#@@#@1)有些无机盐是植物体的组成成分;@#@@#@2)有些无机盐具有调节植物体生命活动的功能。
@#@@#@2、不同的无机盐对植物生长起不同的作用,植物缺乏N、P、K元素分别会引起不同的病症。
@#@@#@无机盐@#@作用@#@缺乏时的症状@#@含氮的无机盐(如硝酸铵)@#@促进细胞的分裂和生长,使枝叶长得繁茂@#@植株矮小瘦弱,叶片发黄,严重时叶脉呈淡棕色@#@含磷的无机盐(如过磷酸钙)@#@促进幼苗发育、花的开放,使果实种子成熟提早@#@植株特别矮小,叶片呈暗绿色,并出现紫色@#@含钾的无机盐(如氯化钾)@#@使茎秆健壮,促进淀粉的形成@#@茎秆软弱,容易倒伏,叶片的边缘和尖端呈褐色,并逐渐焦枯@#@3、植物和土壤的关系:
@#@
(1)土壤为植物生长提供水和无机盐;@#@
(2)植物可以帮助土壤积累有机物,使土壤更为肥沃。
@#@因此,在农业生产中常提倡“秸杆还田”,以提高农田的肥力。
@#@@#@4、长期施用化学肥料的危害:
@#@①氮肥的危害:
@#@使土壤板结,破坏土壤结构;@#@②磷肥的危害:
@#@引起土壤缺锌、铁等元素,使磷成为不溶性状态,不能被农作物吸收。
@#@@#@5、水体的富营养化污染@#@1)水体富营养化污染产生的原因:
@#@水体中有过多的氮、磷元素。
@#@@#@2)水体富营养化污染的基本症状是:
@#@淡水中出现水华现象,海水里出现赤潮现象。
@#@@#@3)水体氮磷元素的来源:
@#@①工业上排放富有N、P及有机物的废水等;@#@②农业上过多使用氮肥和磷肥;@#@③生活上排放大量的污水。
@#@@#@4)水体的富营养化的过程:
@#@N、P元素增加一藻类大量繁殖,单位体积水的供氧量降低一藻类大量死亡一需氧微生物大量繁殖一水中溶解氧含量降低一鱼类、软体动物等需氧生物大量死亡一厌氧微生物大量繁殖一水发黑变臭,水质恶化。
@#@@#@5)防止水体富营养化:
@#@农、林业生产中,应多使用有机肥,少用化肥;@#@生活中禁止使用含磷的洗涤剂等化学用品;@#@生产中减少水污染。
@#@@#@【同步练习】@#@1、根系是指()。
@#@@#@A.主根和侧根B.植物的主根C.须根D.根的总和@#@2、植物根的作用是()@#@A.吸收作用B.固定作用C.呼吸作用D.以上均正确@#@3、下列有关植物根的叙述,不正确的是()@#@A.植物的根有吸收和固定的功能B.主根上生出的根,称之为侧根@#@C.直根系上主根明显D.植物的根系分布只与地下水位的高低有关@#@4、在下列结构中,使根不断伸长的是()@#@A.根冠和分生区B.伸长区和根毛区C.分生区和伸长区D.根冠和伸长区@#@5、在农田中一次施肥过多时,作物会出现萎蔫现象,当情况比较严重时,解决的办法是()@#@A.移栽植物B.大量浇水C.疏松土壤D.减少光照@#@6、下列哪项是由于植物的细胞液浓度小于土壤溶液浓度造成的?
@#@()@#@A.移栽后幼苗萎蔫B.施用化肥过多后植物萎蔫@#@C.夏季中午用井水浇灌植物后发生萎蔫现象D.地里积水过多,植物发生萎蔫现象@#@7、家里养的花卉有时会出现老叶及大部分叶片的边缘和叶尖枯黄或呈现褐色,整个叶片逐渐枯焦,而新叶却是绿油油的,这时应该给植物施加()。
@#@@#@A.含钾无机盐B.含锌无机盐C.含磷无机盐D.含氮无机盐@#@8、将四株大小差不多的同一种植物的幼苗分别培养在下列溶液中,一段时间后,哪种溶液中的幼苗可能生长得最旺盛?
@#@()@#@A.糖水B.浓盐水C.土壤浸出液D.自来水@#@9、在根尖的结构中,有一群近似正方形的细胞,排列紧密,细胞壁薄,细胞质浓,细胞核大,能够伸长,这些细胞位于()。
@#@@#@A.根冠B.分生区C.伸长区D.根毛区@#@10、根吸收水分和无机盐的主要部位是()@#@A.根冠B.分生区C.伸长区D.根毛区@#@11、移栽植物尽量在幼苗期,而且要带土移栽,这是为了()@#@A.减少水分散失B.减少幼根和根毛损伤C.防止营养流失D.防止植物不适应环境@#@12、盐碱地不适于植物生长的原因是()@#@A.盐碱地含水量少B.土壤溶液浓度太高C.土壤中无机盐都是植物所不需要的D.土壤透气性差@#@13、实验表明,植物生长除了需要水分外,还需要无机盐,不同的无机盐对植物生长会起不同的作用。
@#@当一株植物缺钾时,它最可能出现的症状是()@#@A.生长矮小,叶有褐斑B.生长矮小,叶色发黄C.叶色暗绿带红D.只开花不结果@#@14、小明同学在探究植物根系分布与哪些因素有关时,提出了下列假设,你认为哪个假设最不适宜?
@#@()@#@A.植物根系分布可能与土壤结构有关B.植物根系分布可能与光照强度有关@#@C.植物根系分布可能与通气状况有关D.植物根系分布可能与地下水位高低有关@#@15、据图回答下列问题。
@#@@#@
(1)图A、图B、图C、图D分别表示根尖哪一部分结构的细胞?
@#@@#@A,B,C,D。
@#@@#@
(2)图所示细胞可直接分裂、分化形成图所示细胞。
@#@@#@(3)根的吸收作用主要靠所示细胞完成。
@#@@#@(4)按生长位置,四图所示细胞从根尖顶端向上的顺序依次是。
@#@@#@16、植物的根在土壤中的分布,与哪些因素有关?
@#@()@#@①土壤结构②土壤肥力③光照④水分状况⑤通气状况@#@A.①②③B.①②④⑤C.②③④⑤D.①②③④⑤@#@17、下列关于根毛的叙述中,不正确的是()@#@A.根毛是由成熟区的表皮细胞向外突起形成的B.根毛是唯一具有吸收水和无机盐功能的结构@#@C.衰老的根毛不断脱离,新的根毛不断产生D.根毛大大增加了表皮细胞的吸收表面积@#@18、生长在沙漠地区的植物,其根系的特点一";i:
13;s:
24973:
"初三开学典礼领导演讲稿@#@竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除@#@初三开学典礼领导演讲稿@#@初三开学典礼领导演讲稿:
@#@用奖杯的内涵去追求金灿灿的奖杯@#@ @#@ 亲爱的各位同学:
@#@@#@ @#@ 早上好!
@#@很高兴今天我能够有这个机会和大家共同交流,也很荣幸能够为我们大家的学习服务,我想如果大家愿意,我也一定能够做好这个勤务员。
@#@@#@ @#@ 大家一定会很关心我们学校当前的一些状况,所以首先向所有的同学汇报一下我校的教学工作情况。
@#@我校20XX年被县教育局定为课改基地校,全县只有四家;@#@20XX年7月被中国教育学会语文专业委员会命名为语文基地校,我想这更是我们的幸运,也是我们所有师生努力的结果;@#@也就在几天前,我校被市教育局评为锦州市课改先进校。
@#@我校的课改经验也先后在熊岳、营口、沈阳省级研讨会上交流;@#@在长春举办的全国农村教学研讨会上交流。
@#@我想咱们的同学能够在这样的学校学习也应该是一种幸福。
@#@我们有这样的学习环境,我们更应该利用好,我们也应该用我们的实际行动为学校争光。
@#@回顾我们中考的成绩也是为全县瞩目的。
@#@20XX年初三学生合并,我们就打响了第一仗。
@#@在03年中考中,我们圆满地完成了一高中11名的定向指标,并另外有4名同学进入了一高中的分数线。
@#@其中全县前100名我们占有5个席位(前100名往往被县城几所学校垄断),张×@#@同学以516分的优异成绩位于全县第二名,仅和第一名相差0.5分,这不能不说对于一个普通农村中学来讲是一个奇迹。
@#@普通高中我们一共走了33名同学。
@#@去年,我们本着面向全体考生的原则,全面对教学进行了重新部署,在全体教师的积极努力下,在同学们的全力拼搏下,我们又建下了新的里程碑。
@#@我们顺利完成了8名一高中的指标任务,并另外有4名同学进入了一高中的分数线。
@#@值得可喜可贺的是我们共有54名同学考上了普通高中,比前年多了21名。
@#@今年,我们定向指标是11名,我们进入重点高中分数线的共计28名,超额了17名。
@#@其中徐×@#@和李×@#@同学分别以第五名和第十八名的优异成绩进入一高中统招生之列。
@#@徐×@#@的中考成绩总分为609分,得分率为95.2%(即100分得了95.2分),拿语文为例,她的得分率为95%。
@#@除了在写作上去了几分,实在找不到去分的地方。
@#@这就是你们的学姐,用汗水拼搏的结果。
@#@李×@#@同学以602分的成绩被东北育才学校录取,三年学费全免,并且每月享受260元的生活补助。
@#@徐×@#@同学,市重点高中×@#@×@#@中学以免收2,1600的代价想从一高中挖走,后来一高中的部分领导亲自到家走访,以特别优厚的待遇留住了她。
@#@今年我校考入普通高中47名。
@#@可以说,我们学校已经成为全县农村中学的强校。
@#@如果没有辛勤耕耘的老师,如果没有奋力拼搏的你们的学哥学姐,我们就不会取得如此辉煌的成绩。
@#@在这里我建议大家,用掌声感谢对学校做出奉献的,对学校的各项工作予以高度关注的一切人。
@#@我们的家长也看到了我们学校的一个又一个的飞跃,包括外乡镇的。
@#@所以我们的家长才把你们很放心地送到这里来,今天才有缘汇聚一堂。
@#@@#@ @#@ 我校这几年的中考成绩的确是令人欣慰的,但成绩只能代表过去,奖杯是你们学哥学姐的,这个东西只有在我们全力拼搏的情况下才会顺延、发扬下去。
@#@今天,我们之所以要高扬我们的成绩,原因就是让大家探寻奖杯背后的故事,用奖杯的内涵去追求奖杯。
@#@我们大家要做一个智者,智者当借力而行。
@#@我们要汲取别人的经验教训而进步,如果踩在自己失败的脚印蹒跚前行,虽也是进步,但未免悲壮了些。
@#@@#@ @#@ 回顾近几年的中考,可以给我们这样几点启示:
@#@第一点,再穷的孩子有书念,只要我们成绩高,就绝不会由于贫困读不成书。
@#@一是有对贫困生的救助款,二是一高中有宏志班,省里有宏志班,专门为我们成绩好而又家庭贫困的学生服务的,可见党和政府对我们的关心。
@#@第二点,一高中并不是我们最高的归属,我校徐×@#@、李×@#@同学就是最好的证明,只要我们通过我们的奋力拼搏取得优异的成绩,我们能进入更高的学府。
@#@第三点,只要我们能进入一高中分数线,尽管有的同学由于排名在后没能到一高中读书,但他们上普通高中均能享受免学费的待遇,今年我们进入一高中分数线的另外15名同学就是实证,他们用自己的汗水换来了他们的学费。
@#@第四点,我们有三四名同学从七八十名起步,最终进入了重点高中。
@#@这说明付出就会换来一切。
@#@胜利的花环钟情于那些用汗水做储蓄的人。
@#@第五点,同样进入一高中,但你入学的成绩将让你处于不同的位置,我校的张×@#@、刘×@#@、范×@#@×@#@、李×@#@、刘×@#@×@#@同学都在一高中的重点班。
@#@这个班级只有三十几人,是重点大学的培养对象。
@#@普通高中也是如此,中专也是如此(火车上一个中专女孩子的讲述)。
@#@付出的不同我们的学习环境就会不同,想一想谁能去怜悯一个毫无建树的人呢?
@#@谁能去帮将来对社会没有一丝帮助,一个只是历史长河中无任何意义的生命过客呢?
@#@谁能接受技术能力很差的中专毕业生呢?
@#@当然这几年的中考也有几点遗憾:
@#@第一点,我们眼中的一些佼佼者,由于自己的懈怠,把老师的苦口婆心当成没必要的唠唠叨叨,把老师的谆谆教导当成耳旁风,结果给自己酿成了苦果。
@#@在这方面我不想举例。
@#@我们这些老师也深表遗憾和惋惜。
@#@第二点,我们有相当一批聪明的孩子,由于一时的贪玩,或是成了网吧的牺牲品,或是过早动用了这个年龄段不应该动用的情感,自制力非常薄弱,以失败结束了自己的学业,也结束了自己的求学之路,上帝给他一扇通往幸福之门他自己关上了。
@#@第三点,我们本应有更多的学生能够走上普通高中,结果就在最后一刻没有坚持住,或是缺乏自信,而与普通高中无缘。
@#@我真心希望我们在座的各位同学能够认真反思,你将以一个什么样的姿态出现在新学期,你在离开这个校园的时候你走的方向是哪里,是累累硕果,还是满腹的遗憾?
@#@@#@ @#@ 今天我说句实在话,我们对在座的同学很是担忧。
@#@这决不是怕你们骄傲而做的低调处理,而是我们的现实。
@#@学校的领导为你们着急,你们的老师为你们着急,我们学校的所有老师对你们也是格外的关注。
@#@我们的同学好像并没有认识到这一点,但有的同学似乎发现了我们的老师很爱唠叨,是什么原因,不就是我们的现状很不乐观吗?
@#@我们现在是学生总看着老师,好像老师就是学生的天敌。
@#@大家想一想,老师的出发点、家长的出发点不都是希望你们成才吗,你们到学校来读书不也是这个目的吗?
@#@现在似乎是弄反了。
@#@老师不是你们学习的勤务员吗,不是你们生活的指导员吗?
@#@师生之间我想这样才是正常的,你们有什么问题,老师及时给你解答,做你们成才的人梯。
@#@现在可倒好,成了特工与反特工(自习课)。
@#@我们可以回顾一下20XX届毕业的三年级,仅以晚自习为例。
@#@上课时,所有的同学马上回到教室自习,根本就不用组织纪律,每个人都在看书。
@#@那老师做什么,老师在办公室里备课,为了第二天能更好的上好课,为了更好地传授知识;@#@老师在办公室里找同学谈心,为同学解决心灵上的困惑;@#@老师在办公室里单个找同学辅导,以免在班级影响其他同学。
@#@我想这才是一个老师真正的作用。
@#@但我们就不是了,老师要拿出大量的时间来维持纪律,一个人的精力是有限的,顾此就要失彼。
@#@本来我们基础就很薄弱,这不是雪上加霜吗?
@#@我想请大家好好想一想,我们同学这样做合不合适?
@#@请你想一想你们的父母省吃俭用为了啥,他们在家每时每刻都要想,我的孩子是不是在学习。
@#@你的父母有可能想不到,你到上课的时候没来上自习,可能想不到你是个“睡美人”,可能想不到你放弃食堂去下饭店,可能想不到你一照镜子就是一小天,将来你靠照镜子就能幸福一生?
@#@不知道你是越照越漂亮,还是里头有黄金屋还是有颜如玉有西门庆啊!
@#@我们的同学必须要肃清思想,咱们极个别同学是反丑为美,不以为耻反以为荣。
@#@走道晃个膀子,那多潇洒;@#@张嘴就爹长妈短,那多酷;@#@打架一起上,那多哥们。
@#@你那是啥,是人渣,是女娲娘娘发高烧时捏出来的。
@#@就这样的学生还能有好成绩吗?
@#@(范文.先生.网)关于这个问题我不想多说,刚才张校长已经提出要求了。
@#@我们做的第一件事就是要加强纪律,没有一个铁的纪律一切都是空中楼阁的。
@#@我们要抓课堂的纪律,抓自习课的纪律,我们要抓晚自习的纪律,我们要抓宿舍的纪律。
@#@我们也是为了每个学生好,批评教育你也是为你好,但你非得顶烟上,屡教不改那我们就为更多的人着想处理你,决不允许有这样的害群之马。
@#@我们是为学习的学生服务的。
@#@我们也要通过家长例会向家长反映你在校的情况。
@#@我们在十一之后也就是第一次月考后就要开一次家长会,让你们的父母了解你在学校究竟是一个什么样的表现。
@#@顺便我再提一下成长记录袋的事儿,我们一二年级都有,三年级叫学籍档案。
@#@里面有对你思想的评定,有你平时的表现。
@#@你们的期末的成绩是由两部分组成的,一是你们上课表现;@#@作业情况;@#@平日学习检测情况,包括课前提问和单元测验。
@#@你们的思想评定是根据你们平日表现来填的。
@#@这个记录袋将是你上高中或是中专的依据,你自己最终的成绩、思想评定如何,是你自己做出来的。
@#@种瓜得瓜,种豆得豆。
@#@这就要求我们平时就要做好,现在很重视这一对学生过程性质的评价。
@#@你们所有的一切都输入了微机,神仙也救不了你。
@#@请我们的同学自重、自爱、自省。
@#@@#@ @#@ 我们要良好的班风,我们要浓厚的学风。
@#@我们今年分班,可以说我和×@#@×@#@×@#@校长,×@#@×@#@×@#@主任以及教导处的两位干事做了最大的努力,平衡利弊,力求各班均衡,各班的成绩都是从一个起跑线开始,所以我们要通过月考、联赛的形式,看哪个班的成绩提高得快,看哪些同学提高得快。
@#@也要看哪些班级落伍了,哪些同学落后了。
@#@在这里,我顺便安排一下我们的三年级的月考和一二年级的联赛工作。
@#@我们任课教师根据教学进度在9月28日把试卷出好,交到教导处。
@#@每科考试的具体要求会后由教导处做好统一安排,在十一假期后我们一二三年级统一考试。
@#@@#@ @#@ 我们这届学生和以前的学生相比,我们有些不安,尤其是三年,但我们既要看到难度,又要想办法解决这个问题。
@#@我们一二年级要从现在开始,打好基础,做到最佳储备。
@#@我们三年级就要破釜沉舟,背水一战。
@#@所以为了更好地把学习搞好,提几点建议(当然也是老生常谈):
@#@@#@ @#@ 一是看好“长”与“短”的关系,有个不太好听的成语,叫“鼠目寸光”,可能有的同学不大愿意承认自己就是这个样子。
@#@但你却做着连你自己都特别厌烦的事儿,而你自己却不知道,我想这是最可悲的了。
@#@你想想吧,你宁可放弃将来的幸福,放弃你自己小时候就有的美好的人生设计,你毫无约束力,你放任自流,你对自己毫不负责任,你对自己的父母不负责任,更高的调子就不说了,你也就更没有了。
@#@在安逸面前,你变得对生活没有了激情,为了一时的休闲,你放弃了自己的学业,多玩一会,多扯淡一会……@#@ @#@ 照照镜子也可以,照吧,不知不觉中都见了胡碴了,照吧,你的青春来不及绽放就要刻上岁月的皱纹了。
@#@天天晚上回头看看,你都会发现来也空空,去也空空。
@#@三年的所谓潇洒,丢弃了你一生的希望,三年的挥霍,你的一生注定要虚度。
@#@你说你不是鼠目寸光是啥,换个好听的,就叫“一叶障目,不见泰山”吧。
@#@记住,幸福永远和你的付出成正比。
@#@@#@ @#@ 二是我们要有恒心,有毅力。
@#@优异的学习成绩并不是一口吃出来的。
@#@学习是一个长期积累的过程。
@#@有的同学不知是谁刺激他了,来了激情,大干个四五天,或者是一个月,两个月。
@#@可一赶上考试成绩还是没有上来,于是又开始怨天尤人,宣告失败。
@#@还没有发生质的变化就功亏一篑了。
@#@有这样几句格言,或者说这是古人读书的经验。
@#@“水滴石穿,绳锯木断,非力使然,恒也。
@#@”“飞瀑之下必有深潭。
@#@”也有“行百里者,半九十”。
@#@这里我讲一下,去年考入一高中的刘行。
@#@刘行在一年级乃至到二年级,他并不是一个很出色的学生,可在他身上我们能看到一种不服输的精神。
@#@凭着他的耐心和毅力,稳扎稳打,步步为营,终于在最后顺利地考入了一高中,他决不是一个幸运儿,而是恒心与毅力的成果。
@#@@#@ @#@ 我们要想取得优异的成绩离不开我们的拼搏,离不开我们的永不放弃。
@#@前年我们考上一高中的周×@#@同学,就是这样的典范。
@#@他的文科相当薄弱,他付出了超出别人的辛勤。
@#@当别人已进入梦乡的时候,他仍在灯下苦读。
@#@功夫不负有心人,中考时,他的英语成绩发生了质变,超越了其他同学。
@#@@#@ @#@ 我们应努力寻求钉子精神。
@#@我们也希望我们能将这种精神在我们身上扎根。
@#@这种精神在前年考上一高中的张×@#@、范×@#@×@#@、刘×@#@等同学今年考上一高中的徐×@#@、李×@#@同学的身上体现得最完美。
@#@他们下课的时候很活泼,但一听到上课铃,马上回到教室,45分钟一动不动,他们忘记了一切。
@#@脑海里只有他们的教材,他们的练习题。
@#@所以他们才能和城里的孩子相比,而且是毫不逊色。
@#@@#@ @#@ 三是我们必须赢得充足的学习时间。
@#@“一万年太久,只争朝夕。
@#@”古人读书,讲究“三上”,即马上、厕上、枕上。
@#@我们的时间是有限的,容不得半点的浪费。
@#@周六、周日补不上课,假期补不上,下学期教学任务很难完成,相关学科二年的知识什么时候复习,总复习怎么办,下学期各项事务过多(实验训练,实验考试,体育训练,体育考试,中考报名,毕业考试,三四次模拟考试,各中专的招生大战),都将耗去我们大量的学习时间。
@#@春困秋乏夏打盹,我们最佳的学习时间莫过于现在和冬季,我们的时间是紧张的,有限的。
@#@我们如果再任凭时间的匆匆流逝,我们将变得一无所有。
@#@我们一二年级也是如此,单纯依靠课堂的时间是不能很好地完成教学任务的,所以我们现在就必须有紧迫感,珍惜一分一秒。
@#@我们不仅要抓课外时间,更重要的是要抓住课堂时间,把一分钟掰成两掰消费。
@#@我们有不少同学,上课往桌上一趴,或是心不在焉,你的学习效率从何而来。
@#@你在不知不觉中与别人拉开了差距,你在游戏时间的同时,你也游戏了你的青春,游戏了你美好的人生,到最后你最大的收获就是以切身的体会明白了“黑发不知勤学早,白首方恨读书迟”这句古训。
@#@然后你和别人,和你的后代讲你悔恨的历史,和你孩子的老师讲千万别让孩子走你这条老路,这不是我们家访过程中经常听到的吗?
@#@我们还是来看一位前年考入一高中的同学。
@#@她叫李×@#@×@#@,×@#@×@#@×@#@家,是一名降班生,按当时的政策,要想考上一高中,必须超过分数线二十分,这应该是一个天文数字,这相当于要考上统招。
@#@对于她当时的成绩来说,希望很是渺茫,但是这个女孩子很是要强,咬住每一分,用她的刻苦创造着奇迹。
@#@她早出晚归,课堂中没有停歇,自习课中没有浪费,有效延长了她的学习时间,苦心人天不负,中考时终于如愿以偿。
@#@别说去掉二十分,去掉三十分也是绰绰有余。
@#@@#@ @#@ 四是我们还要讲求学习方法。
@#@这样我们才能事半功倍。
@#@学习,就是一个“学”字加上一个“习”字。
@#@“学”就是我们在课堂上接受新知的过程;@#@“习”字就是让我们有一个良好的复习习惯。
@#@二者缺一不可,互为依存。
@#@在这里,我想给大家介绍一位同学,说一说她的作法以及她对学习的领会。
@#@她是我校2000届毕业生李×@#@同学,她以全县第22名的成绩走上了一高中统招。
@#@她在三年级上学期在北方十所学校中排在89名,也就是说如果以这个成绩看,她与一高中就是无缘,顶天打个擦边球。
@#@她在寒假期间,做了一番深沉的思考,也付诸了行动。
@#@她利用假期把下学期的英语全学完,其他学科做了全部的通览,自己不能解决的问题做好标记。
@#@她没有去什么培训班,也不是吃了什么灵丹妙药,而是凭借高度的自制力自学。
@#@也就是她掌握了学习中“学”的要义--做好充分的预习。
@#@她在课堂上认真听讲,目的是弄清在自学过程中没能弄懂的问题,同时剔除自学时弄错的问题,她就是这样扎扎实实地听好每节课,没有一丝由于自己已经预习过而沾沾自喜。
@#@然后她做了大量的习题进行巩固,当时我是她的班主任,所以我特别了解她,亲身经历,亲眼所见,亲耳所闻。
@#@她总是找老师要练习题做,她相信老师,老师布置的一定完成,不是我行我素,她的练习册都经过老师的鉴定。
@#@后来弄得老师很被动,当其他的学生面对堆积如山的练习册发愁的时候,老师已经无法满足她惊人的做题速度,仅就语文我向她提供了共计十余本的练习册,几百道课外阅读,几十篇作文。
@#@她并不是搞题海战术,而是高质量的运作,不像有的同学似乎做了大量的习题,都是浅尝辄止,水过地皮湿。
@#@她能静下心来,沉着高速应对。
@#@她创造了奇迹。
@#@一个半年前与重点高中无缘的人最后以全县第22名的成绩走上了一高中统招。
@#@当她谈到学习的时候,她的感慨很多,但给我印象最深的还是那几句话:
@#@学习不能浮躁,要拥有一颗平常心;@#@学而时习之,真正做到充分的预习,认真的课堂学习,有目的的周而复始地进行复习。
@#@再有一定听老师的话,否则就会事倍功半。
@#@我如果在初一就这样做,我想我决不是第22名,但后悔是没用的,我将从现在开始做永不停息地延续……我希望在座的同学能够深刻领会,找一找差距,对自己做一个全方位的调整。
@#@贵在坚持,这是一个永恒的话题。
@#@评价一个人要看他的一辈子,三天的鱼的是好打的,三天的好事也是容易做的。
@#@@#@ @#@ 五是我们要形成一个讲正气、学风浓的班集体。
@#@一个班级成绩的好坏,班集体是一个决不可或缺的重要因素,或是先决条件。
@#@一个讲正气、学风浓的班集体将促进我们每位同学健康向上发展。
@#@首先就要有正气,一个毫无正气可言的班集体,什么都做不好。
@#@班级充满友爱,我们才会互相关心;@#@班级具有凝聚力,我们才会劲往一处使;@#@班级充满正气,我们才会一天快快乐乐,有学习的好心情;@#@班级卫生好、纪律好,我们才会拥有一个良好的学习环境。
@#@这个氛围需要我们班主任去打造,更需要我们全体同学去营建。
@#@形成“人人有正气,人人去学习”的氛围,这才是健康的,这才是我们唯一的出路。
@#@在这里,我想举一个距离我们似乎远了一点的例子。
@#@1988年,那是一个没有定向一高中的年代,全县大排榜。
@#@你只有排到全县前300名,你才能进入一高中,我们农村的教育教学受着诸多因素的困扰,很多学校一年下来考个一个半个,还有一些学校面临的是零的突破。
@#@罗屯中学也面临极大的压力,可那年一个讲正气、学风浓的班集体打造了罗屯中学的辉煌。
@#@当时的班主任就是坐在大家面前的教导主任,×@#@×@#@×@#@主任。
@#@那是疯狂的一年,是学得发疯的一年。
@#@因为我哥就是那届的学生,所以我有一个零距离的了解。
@#@那时我们家距离学校有10里路,我哥到三年后向来就没骑过自行车,都是步行。
@#@每天天没亮就走了,晚上8点多钟从学校回来,到家拎14桶水(做豆腐),吃完饭再回到学校看书。
@#@那时的条件很有限,一周得有一半的时间是停电的,他们就点蜡学习。
@#@吃饱就已经不错了,更谈不上现在所说的营养。
@#@×@#@×@#@×@#@有一个叫付×@#@×@#@的同学,晚上多是和衣而睡,睡醒了就看书。
@#@这只是他们之中的代表。
@#@班主任随时在学校恭候,解决他们在学习上的难题。
@#@并不是这个班先天的就是如此,而是班主任用自己的敬业精神打动了每一位同学,深深感染着每位同学,这些同学又进行再一次的传播,影响着每位同学。
@#@正气与学风就是这样一传俩,俩传仨形成的。
@#@疯狂的一届演绎了一个神话,那年中考考上了七名统招生。
@#@现在他们已经在祖国各地,以他们习得的良好品质干着不平凡的事业。
@#@我们现在条件比那时优越得多,我们不用跑那么远的路,我们只有浪漫时才会点燃蜡烛,我们有父母为我们精心准备的营养品。
@#@但细想一想,我们丢掉了什么?
@#@我们没有理由挥霍我们自己的优势,没在理由挥霍我们的青春。
@#@我们应找到我们丢失的东西,与自己融为一体,永不遗失。
@#@@#@ @#@ 我希望,也相信我们在座的各位同学正视我们今年存在的困难,能够与时间赛跑,与勤奋意志为伍,接过并很好地传递火炬,让我们学校因为有了你们而感到骄傲。
@#@@#@ @#@ 在这里我提出五个“竟”字。
@#@第一个是尊敬的“敬”,尊敬自己的父母,自己的老师,自己的同学;@#@第二个是干净的“净”,让我们共同维护我们的学习环境,在干干净净的环境中学习;@#@第三个是安静的“静”,让我们共同营造一个和谐的学习氛围;@#@第四个是竞赛的“竞”,让我们形成浓烈的学风,在竞争中获得更大的进步;@#@第五是疾风知劲草的“劲”,将我们的学校无论是老师还是我们的同学打造成一支战必胜的劲旅。
@#@@#@ @#@ 最后,让我们做个借力而行的智者,用奖杯的内涵去追求属于我们的一个又一个金灿灿的奖杯,为我们的未来再创新篇!
@#@!
@#@!
@#@@#@@#@最后,小编希望文章对您有所帮助,如果有不周到的地方请多谅解,更多相关的文章正在创作中,希望您定期关注。
@#@谢谢支持!
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@#@@#@4+0=5+3=3+3=3-0=@#@ @#@@#@0+8=6-2=7-6=8-5=@#@ @#@@#@3+0=5-1=4-1=8-5=@#@ @#@@#@2+3=4-1=3-1=1+5=@#@ @#@@#@5+1=2-1=5+3=4-2=@#@ @#@@#@0+9=4-3=8-4=4+0=@#@ @#@@#@7-5=6-0=8-3=4+0=@#@ @#@@#@3+5=1+6=4+5=7+1=@#@ @#@@#@5-0=3+2=4-2=9-3=@#@ @#@@#@3-1=8-3=5-1=6+2=@#@ @#@@#@8-1=8-1=9-2=2-1=@#@ @#@@#@6-1=3+0=6-0=2-0=@#@ @#@@#@5-4=2+5=0+8=8+1=@#@ @#@@#@6-5=6-1=4-1=9-2=@#@ @#@@#@7-3=0+3=3-2=1+0=@#@ @#@@#@2+3=1+2=0+3=3+4=@#@ @#@@#@3-2=8-5=2+3=3-2=@#@ @#@@#@3+3=0+2=0+7=9-5=@#@ @#@@#@3+2=2+0=7+2=9-2=@#@ @#@@#@1+3=8-1=2+0=8+1=@#@ @#@@#@3+0=3-2=1+0=3-0=@#@ @#@@#@0+3=3-1=5+1=9-7=@#@ @#@@#@5-1=8+0=5+1=1+6=@#@ @#@@#@0+8=0+2=6+1=3-2=@#@ @#@@#@0+1=9-8=9-6=4+1=@#@ @#@@#@3+4=4-2=1+4=9-4=@#@ @#@@#@7+0=4+5=2+0=6-5=@#@ @#@@#@6-1=7-3=0+0=5+1=@#@ @#@@#@2+7=4+5=2+5=0+5=@#@ @#@@#@1+5=1+5=4-1=0+4=@#@ @#@@#@6+1=2+7=5-2=6-3=@#@ @#@@#@5+2=3+0=7+2=4+1=@#@ @#@@#@1-0=2+2=5+4=8-7=@#@ @#@@#@7-1=4-3=9-8=4-3=@#@ @#@@#@8+0=9-4=8-3=5-2=@#@ @#@@#@4+4=4-1=5+4=8+1=@#@ @#@@#@9-8=4-0=1+4=8-1=@#@ @#@@#@6-4=2+2=1-0=8-7=@#@ @#@@#@3+1=2-1=1+8=4-1=@#@ @#@@#@9-8=0+3=5-0=2+2=@#@ @#@@#@3+3=1+5=2-1=2-1=@#@ @#@@#@2-0=2+7=5-0=8-0=@#@ @#@@#@4-3=9-6=6+2=3-0=@#@ @#@@#@5-1=6+2=4-0=2+4=@#@ @#@@#@6+3=5+0=0+1=9-3=@#@ @#@@#@9-1=2+4=1+3=7-0=@#@ @#@@#@4+4=7+1=1+1=7-4=@#@ @#@@#@8-3=3-1=9-6=7+0=@#@ @#@@#@7-1=5+4=2-1=5-3=@#@ @#@@#@0+0=5+0=6+3=0+3=@#@ @#@@#@0+4=1+1=6-3=0+8=@#@ @#@@#@2+6=9-7=0+5=7-4=@#@ @#@@#@3+3=1+0=7-1=7+2=@#@ @#@@#@7-0=6-0=4+0=9-0=@#@ @#@@#@2+2=5-3=3+3=3+5=@#@ @#@@#@7+0=0+0=6-4=1+4=@#@ @#@@#@1+0=0+6=6+2=2-1=@#@ @#@@#@6+0=2-1=1+5=0+6=@#@ @#@@#@8-1=3+1=8-4=9-7=@#@ @#@@#@2+5=3+2=3+3=8-1=@#@ @#@@#@5+1=0+8=9-5=5+4=@#@ @#@@#@5-0=5+0=4-3=8+1=@#@ @#@@#@6+0=2+1=5-0=8-3=@#@ @#@@#@1+3=2+3=1+4=3+5=@#@ @#@@#@4-2=7-0=8-6=3+2=@#@ @#@@#@1+5=5-3=2+1=6+2=@#@ @#@@#@1+1=5+3=9-5=4-3=@#@ @#@@#@7-0=1+5=1+5=2+4=@#@ @#@@#@3+3=1+4=7-1=6-3=@#@ @#@@#@9-4=1+8=1+6=0+4=@#@ @#@@#@9-4=3-2=7-4=4+2=@#@ @#@@#@9-8=2-1=5-1=9-0=@#@ @#@@#@4-3=8-5=8+1=8-5=@#@ @#@@#@8+1=8-2=6-5=7-6=@#@ @#@@#@6-0=1+0=3-1=4+4=@#@ @#@@#@2+6=5+0=3+6=5-2=@#@ @#@@#@7-1=5+3=1+5=9-0=@#@ @#@@#@9-7=7-5=6-0=5-0=@#@ @#@@#@8-5=7-0=5-2=9-2=@#@ @#@@#@3+0=0+8=2-0=2+0=@#@ @#@@#@5-3=4-3=2+4=2+4=@#@ @#@@#@5+3=3+4=2-0=7-6=@#@ @#@@#@8-5=4-2=5-2=3+5=@#@ @#@@#@9-2=7+2=6+3=6-3=@#@ @#@@#@5+0=8-6=8-1=6+0=@#@ @#@@#@0+3=1+0=4+3=1-0=@#@ @#@@#@7-6=5+1=7-0=4+0=@#@ @#@@#@6-4=0+8=4+1=0+3=@#@ @#@@#@8+0=9-8=7-4=7-5=@#@ @#@@#@9-6=8-6=2+5=2+5=@#@ @#@@#@7-1=2+0=1+3=8-0=@#@ @#@@#@8+1=7-3=4+2=1+4=@#@ @#@@#@0+7=3+4=5+3=3+3=@#@ @#@@#@6+2=0+5=0+5=1+0=@#@ @#@@#@2+6=4-0=2+6=8-5=@#@ @#@@#@0+0=1+3=4-3=9-3=@#@ @#@@#@9-3=3+0=5-1=8-3=@#@ @#@@#@7-1=0+5=0+7=4+4=@#@ @#@@#@0+5=6-3=7-5=5+4=@#@ @#@@#@1+8=9-7=9+0=5-3=@#@ @#@@#@8-4=5+1=5-1=6-5=@#@ @#@@#@4+0=0+4=6-1=6+1=@#@ @#@@#@5+0=8-1=1-0=2+3=@#@ @#@@#@8-7=6+2=5-4=0+5=@#@ @#@@#@8+1=4+3=2-0=1-0=@#@ @#@@#@8-0=8-4=7-2=6+2=@#@ @#@@#@1+3=9-5=7+0=3-0=@#@ @#@@#@7-6=5-2=9-5=5-2=@#@ @#@@#@0+2=2+5=2+7=7-3=@#@ @#@@#@0+6=2+3=6-4=0+4=@#@ @#@@#@2+2=5-2=1-0=9-3=@#@ @#@@#@2+4=8+0=3-1=3-1=@#@ @#@@#@4-2=7-3=6-5=3+6=@#@ @#@@#@3+3=9-6=7-0=7-6=@#@ 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15;s:
20124:
"2儿科突发事件应急处置预案@#@
(一)急性肺水肿患者的应急预案@#@应急预案@#@当患者出现急性肺水肿时,立即通知医生。
@#@@#@镇静:
@#@遵医嘱注射吗啡5~10mg或杜冷丁50~100mg,使患者安静,扩张外周血管,减少回心血量,减轻呼吸困难。
@#@@#@吸氧:
@#@加压高流量给氧6~8L/min,可给25%~70%酒精湿化后用鼻导管吸入,从而改善通气。
@#@@#@减少静脉回流。
@#@患者取坐位或卧位,两腿下垂,必要时可加止血带于四肢,轮流结扎三个肢体,每5min换一侧肢体,平均每肢体扎15min,放松5min,以保证肢体循环不受影响。
@#@@#@利尿。
@#@遵医嘱应用利尿剂,以减少血容量,减轻心脏负荷,应注意防止纠正大量利尿时所伴发的低钾血症和低血容量。
@#@@#@血管扩张剂。
@#@遵医嘱应用血管扩张剂,以降低肺循环压力,但要注意勿引起低血压。
@#@@#@强心药。
@#@如近期末用过洋地黄类药物者,可遵医嘱静脉注射快速作用的洋地黄制剂。
@#@@#@护理人员应严密观察患者生命体征变化,及时报告医生采取措施。
@#@@#@患者病情好转,生命体征平稳后,护理人员应做到:
@#@@#@清洁口腔,整理床单,更换脏床单和衣物。
@#@@#@安慰患者和家属,给患者提供心理护理服务。
@#@@#@按《医疗事故处理条例》规定,在抢救后6h内据实、准确地记录抢救过程。
@#@@#@
(二)吸痰过程中中心吸引装置出现故障的应急预案@#@应急预案@#@先分离吸痰管与中心吸引装置,然后用注射器连接吸痰管吸痰,并向患者家属做好解释与安慰工作。
@#@@#@如注射器抽吸效果不佳,连接备用吸痰器(或洗胃机)进行吸引。
@#@@#@密切观察患者呼吸道分泌物情况,必要时再次吸引。
@#@@#@立即通知维修组进行维修。
@#@@#@(三)吸氧过程中中心吸氧装置出现故障的应急预案@#@应急预案@#@立即打开备用氧气袋,试好流量连接吸氧管,继续为患者吸氧,并向患者家属做好解释及安慰工作。
@#@@#@必要时将备用氧气筒装置推至床旁,给予吸氧。
@#@@#@应用过程中密切观察患者缺氧症状有无改善以及其他病情变化。
@#@@#@通知器械维修组进行维修。
@#@@#@(四)使用呼吸机过程中突遇断电的应急预案@#@应急预案@#@值班护士应熟知本病房、本班次使用呼吸机患者的病情。
@#@@#@住院患者使用呼吸机过程中,如果突然遇到以外停电、跳闸等紧急情况时,医护人员应采取补救措施,以保护患者使用呼吸机的安全。
@#@@#@部分呼吸机本身带有蓄电池,在平时应定期充电,使蓄电池始终处于饱和状态,以保证在出现突发情况时能够正常运行。
@#@护理人员应定期观察呼吸机蓄电池充电情况、呼吸机能否正常工作以及患者生命体征有无变化。
@#@@#@呼吸机不能正常工作时,护士应立即停止应用呼吸机,迅速将简易呼吸器与患者呼吸道相连,用人工呼吸的方法调整患者呼吸;@#@如果患者自主呼吸良好,应给予鼻导管吸氧;@#@严密观察患者的呼吸、面色、意识等情况。
@#@@#@突然断电时,护士应携带简易呼吸器到患者床前,同时通知值班医生,观察患者面色、呼吸、意识及呼吸机工作情况。
@#@@#@立即与有关部门联系:
@#@总务科、医院办公室、医务科、护理部、医院总值班等,迅速采取各种措施,尽快恢复通电。
@#@@#@停电期间,本病区医生、护士不得离开患者,以便随时处理紧急情况。
@#@@#@护理人员应遵医嘱给予患者药物治疗。
@#@@#@遵医嘱根据患者情况调整呼吸机参数。
@#@来电后,重新将呼吸机与患者呼吸道连接。
@#@@#@护理人员将停电经过及患者生命体征准确记录于护理记录单中。
@#@@#@(五)急性喉阻塞的应急预案@#@应急预案@#@明确诊断后,立即使患者半坐卧位,持续吸氧,如出现呼吸性碱中毒时,要间歇性小量给氧。
@#@密切观察患者面色、呼吸、神志情况,并请旁边的人员帮助呼叫医生。
@#@@#@建立静脉通道,立即给予雾化吸入,尽早使用糖皮质激素,减轻局部水肿。
@#@@#@患者出现烦躁不安,情绪不稳。
@#@应立即遵医嘱使用镇静剂,但禁用吗啡,立即使用抗生素,以控制感染。
@#@@#@明确病因,根据不同的病因,做不同处理,如因异物引起,立即行手术取出异物,护理人员应准备好抢救药品及用品,如气管切开包、吸引器等。
@#@@#@患者在手术期间,病房护士应准备好负压吸引用品、吸氧装置、心电监护设施。
@#@准备病房单元,迎接手术患者。
@#@@#@手术后,返回病房,安置于准备好的病床上,给予持续吸氧监护患者生命体征,及时吸出呼吸道内分泌物,并根据医嘱给予抗生素药物治疗。
@#@@#@如患者行气管切开,床旁桌上备好抢救设备(气管切开包、无影灯、吸引器等)@#@护理人员应严密观察患者生命体征、神志,特别注意气管切开后的呼吸情况,如有呼吸困难,立即拔除内套管后吸痰,观察患者血氧饱和度及呼吸困难程度有无改善,四肢、口唇有无青紫。
@#@@#@固定好外套管,并确定牢固,在管口覆盖无菌生理盐水浸湿的纱布,保持内管通畅,及时吸痰,如痰液粘稠,阻塞呼吸道不易吸出,可给以雾化吸入或气管内持续滴药。
@#@@#@患者病情平稳,神志清楚,生命体征稳定后,护理人员还应:
@#@@#@严密观察有无出血、感染、皮下气肿、气管食管瘘等并发症的发生。
@#@@#@安慰患者和家属。
@#@给患者提供心理护理服务,并教会患者与护士及家人交流的各种方式。
@#@@#@根据《医疗事故处理条例》规定,在抢救结束后6h内,据实准确地记录抢救过程。
@#@@#@(11)待病情完全平稳后,向患者详细了解具体原因,指定有效的预防措施,并交待注意事项,常规做好气管切开术后的护理。
@#@@#@ @#@@#@(六)小儿惊厥的应急预案与程序@#@【应急程序】立即抢救→通知医生→继续抢救→及时清理分泌物@#@→观察生命体征→告知患儿家长→记录抢救过程@#@【应急预案】@#@1.住院患儿出现惊厥时,护理人员应立即掐住患儿人中,就地取筷子等东西@#@放在患儿的臼齿部,让患儿头偏向一侧,同时用负压器进行吸引,并请家@#@长帮组呼叫其他医务人员。
@#@@#@2.医务人员立即给患儿持续氧气吸入。
@#@@#@3.给予建立静脉通道。
@#@@#@4.遵医嘱给予镇静剂:
@#@@#@a、安定0.2-0.3mg/Kg,最大剂量不超过10mg,直接静注,速度1mg/min@#@,后用1-2min发生疗效。
@#@@#@b、水合氯醛50-60mg/kg,配成10%溶液,保留灌肠。
@#@@#@c、苯巴比妥钠每次1-2mg/kg肌肉注射。
@#@@#@5.如果是高热引起的惊厥,应迅速给予物理降温。
@#@@#@6.护理人员应严密观察患者生命体征、神志和瞳孔变化。
@#@@#@7.患儿病情好转,神志清楚,生命体征逐渐平稳后,护理人员应给患儿:
@#@①清洁口腔,整理床单,更换衣物。
@#@②安慰患儿及其家长,给予患儿及其家@#@长提供心理护理③按《医疗事故处理条例》规定在抢救结束后6h内据实、准确地记录抢救过程。
@#@@#@8.待患儿病情完全平稳后,向患儿家长详细了解发生惊厥的原因,制定有效@#@的治疗措施。
@#@@#@(七)突发性猝死应急预案及程序@#@@#@一.突发性猝死应急预案@#@1.若发现患儿突发猝死,应迅速做出准确判断,第一发现者不要离开,就地进@#@行心肺复苏抢救,请他人通知医生@#@2.增援人员到达后,根据患儿情况,配合医生采取各项抢救措施@#@3.抢救中应注意心、肺、脑复苏,开放静脉通路@#@4.在抢救时要合理摆放各种仪器与物品,利于抢救进行,注意随时清理环境@#@5.参与抢救的人员应注意互相密切配合,严格查对,及时做好记录,并认真做@#@好与家属的沟通与安慰工作@#@6.按《医疗事故处理条例》规定,在抢救结束后6小时内,据实准确记录抢救@#@过程。
@#@@#@7.抢救无效死亡,协助家属将尸体运走,在抢救过程中注意对同室患儿及家属@#@进行安慰。
@#@@#@二.应急程序@#@防范措施到位¡@#@ú@#@猝死后立即抢救¡@#@ú@#@通知医生¡@#@ú@#@继续抢救¡@#@ú@#@告知家属¡@#@ú@#@记录抢救@#@过程@#@@#@(八)患儿发生窒息时的应急预案及程序@#@@#@一.应急预案@#@1.当患儿发生窒息时,立即将患儿取侧身头低位,给予拍背,使吸入呼吸道的奶@#@汁或痰液排出,同时配合使用一次性吸痰器予清理呼吸道,并请旁人通知其他医@#@务人员。
@#@@#@2.其他医护人员应迅速备好负压吸引用品(吸痰盘)和吸氧用品,必要时给窒息@#@患儿行负压吸引和给氧。
@#@@#@3.当患儿发生神志不清,呼吸、心跳停止时,应立即进行人工呼吸、心外按压、@#@加压给氧等复苏抢救,必要时行气管插管,遵医嘱给予抢救用药,直至患儿恢@#@复自主呼吸与心跳@#@4.护理人员应严密观察患儿生命体征、神志和瞳孔变化,必要时行心电监护@#@5.抢救结束后6小时内据实准确的记录抢救过程@#@6.待患儿病情平稳后分析了解引起窒息的原因,对于呛奶引起的窒息应指导家@#@属掌握正确喂奶方法。
@#@@#@7.呼吸道分泌物多的患儿要多翻身拍背,痰液粘稠者遵医嘱雾化后予拍背吸痰,@#@平时要指导家长如何观察患儿正常的面色与呼吸。
@#@@#@二.应急程序@#@立即清理呼吸道、给氧¡@#@ú@#@通知医生¡@#@ú@#@继续抢救¡@#@ú@#@观察生命体征¡@#@ú@#@记录抢救过程@#@¡@#@ú@#@加强防范措施@#@@#@(九)药物引起过敏性休克的应急预案及程序@#@@#@一.应急预案@#@1.过敏休克发生,立即停止使用本药物,予以平卧,就地抢救,并叫他人通知@#@医生@#@2.立即皮下注射0.1%肾上腺素(1mg/支)1/4—1/2支,医生到来后继续抢救和医嘱用药,注意保暖@#@3.给予氧气吸入,改善缺氧症状,呼吸抑制时应予人工呼吸,喉头水肿影响呼吸时,应立即准备气管插管,必要时配合施行气管切开@#@4.迅速建立静脉通路,必要时建立两条静脉通路,保证抢救用药及时输入@#@5.发生心脏骤停,立即进行胸外按压、人工呼吸等心肺复苏@#@6.观察病情与记录,包括生命体征、意识、尿量等,患儿末脱离危险前不宜搬动@#@7.患儿病情平稳后告知家长或患儿本人今后禁用此药物。
@#@@#@8.在抢救结束后6小时内,据实准确记录抢救过程@#@二.应急程序@#@立即停用此药¡@#@ú@#@平卧¡@#@ú@#@皮下注射肾上腺素¡@#@ú@#@改善缺氧症状¡@#@ú@#@补充血容量¡@#@ú@#@解除@#@支气管痉挛¡@#@ú@#@心脏骤停给予心肺复苏¡@#@ú@#@观察病情¡@#@ú@#@告知家长¡@#@ú@#@记录抢救过程@#@(十)患儿误吸护理应急预案@#@1.预防措施及主要准备@#@
(1)向可能发生误吸的患儿,对家属进行预防误吸的有关知识宣教。
@#@@#@
(2)护理人员熟练掌握误吸的抢救技术。
@#@清醒患儿发生误吸时,患儿立即取侧卧位,及时清理呼吸道;@#@昏迷患儿发生误吸,让患儿仰卧位、头偏向一侧,医护人员用吸痰器清理呼吸道,在抢救过程中观察患儿的面色、呼吸、神志等,同时采用其它抢救措施。
@#@@#@(3)负压吸引器性能完好,处于应急状态。
@#@@#@(4)急救药品、物品做到“五定一及时”。
@#@@#@(十一)新生儿缺氧缺血性脑病(HIE)的应急预案及程序@#@应急预案@#@及时通知医生的同时,迅速为患儿建立静脉通道,持续吸氧,保持呼吸道通畅,及时清除口腔、鼻腔内分泌物,注意保暖。
@#@@#@遵医嘱静脉给予镇静止咳药,如惊厥频发或持续状态时,可采用静脉负荷量、苯巴比妥纳每日10~15mg/kg。
@#@有脑水肿,颅内压增高时,应及时应用20%甘露醇、速尿、氟美松等利尿脱水剂,严格限制入量。
@#@@#@准备好各种抢救用品及药品,监测血气、电解质、血糖、心肌酶等。
@#@@#@维持良好的通气,换气功能。
@#@使血气和PH值保持在正常范围,窒息复苏后低流量吸氧,纠正酸中毒。
@#@重度呼吸性酸中毒、血氧饱和度低于50%可考虑用呼吸机作人工通气。
@#@@#@诊断为缺氧性心肌损害,应用多巴胺及果糖时,应注意液体滴数勿外渗。
@#@@#@病情好转后继续监护各项生命体征:
@#@@#@每15~30min测生命体征一次,必要时应用心电监护,经皮测血氧饱和度,并注意体温及尿量变化。
@#@@#@观察有无意识障碍发生的时间,是否存在易激惹,对刺激反应程度,有无肌张力改变、惊厥等,原始反射的减弱或消失。
@#@@#@注意神态的变化,如面色、前囟饱满,脑性尖叫,双侧瞳孔大小及肢体活动等。
@#@@#@病情完全平稳后,护理人员应给患者:
@#@@#@保持患儿安静,专人护理,尽量减少不必要的医护干扰,出生后前3天禁止沐浴。
@#@@#@保持呼吸道通畅,取侧卧位,及时清除口、鼻内分泌物,喂奶后注意面色变化,防止呛奶。
@#@给予氧气吸入,及时吸痰。
@#@@#@镇静、注意保暖,视病情采用暖水袋或暖箱保暖。
@#@@#@室内空气新、光线充足、温湿度适宜,保持床铺清洁干燥。
@#@@#@及时抽血化验及留取标本,并及时送检。
@#@@#@程序@#@ @#@@#@(十二)新生儿窒息复苏的应急预案及程序@#@应急预案@#@
(一)立即通知医师,组成抢救小组进行抢救。
@#@@#@
(二)保持呼吸道通畅,清除口鼻腔分泌物,心率<@#@100次/分,给正压人工通气,心率<@#@60次/分,胸外按压30秒,心率<@#@60次/分,遵医嘱给予药物复苏,评价心率<@#@60次/分,应配合麻醉师气管插管药物复苏,心率>60次/分,停止胸外按压,继续正压通气,如心率>@#@100次/分,停止正压人工通气,评价皮肤颜色,四肢青紫或红润,继续观察紫绀、给氧、病情变化。
@#@@#@(三)准备各种抢救药物器械。
@#@@#@(四)复苏后,严密观察生命征及病情变化,加强保暖,做好记录。
@#@@#@ @#@@#@程序@#@发现患儿呼吸暂停、心率小于100次/分@#@↓@#@检查,呼叫医生,摆好体位,垫高头肩部1.5—2cm,@#@置于鼻吸气位保持呼吸道通畅@#@↓@#@清除呼吸道分泌物,先口后鼻@#@↓@#@触觉刺激,轻弹足底,轻擦后背@#@↓@#@评估呼吸、心率、肤色@#@↓@#@呼吸暂停或心率小于100次/分,100%氧气正压通气30秒@#@↓@#@@#@评价心率心率<@#@60次/分正压通气加胸外按压30秒@#@↓@#@评价心率<@#@60次/分,遵医嘱给1:
@#@10000肾上腺素,气管插管药物复苏等@#@↓@#@评价心率大于60次/分,只需正压人工通气@#@↓@#@评估心率>@#@100次/分、肤色转红润复苏有效@#@↓@#@继续观察生命征及病情、加强保暖@#@↓@#@记录抢救过程@#@(十三)停电和突然停电的应急预案@#@应急预案@#@通知停电后,立即做好停电准备,备好应急灯手电筒、蜡烛等,如有使用动力电器时,需找替代的方法(备有发电机),以保证手术顺利进行。
@#@@#@发生突然停电后,应立即使用抢救患者机器运转的动力方法,维持抢救工作,开启应急灯或点燃蜡烛照明灯。
@#@@#@与电工联系,查询停电原因,尽早排除故障或开启应急发电系统。
@#@@#@及时上报医院有关部门。
@#@@#@加强巡视病房,安抚患者,同时注意防火、防盗。
@#@@#@(十四)停水和突然停水的应急预案@#@应急预案@#@接到停水通知后,告知患者停水的时间,做好停水准备。
@#@@#@做好应急准备,根据停水时间尽量储备水源,以备使用和饮用。
@#@@#@突然停水时,白天与总务科联系,汇报情况,查询原因;@#@夜间通知总值班,汇报停水情况。
@#@@#@向患者做好解释工作,尽量协助患者解决因停水带来的不便。
@#@@#@(十五)火灾应急预案@#@预防措施及主要准备@#@
(1)、执行病房安全制度,做好病房安全管理工作,经常检查电源、线路、插头,发现隐患及时通知有关部科室消除隐患。
@#@@#@
(2)、住院患者不准在病房内用电器、明火、病床上吸烟等。
@#@@#@(3)、工作人员进行消防知识培训,掌握消防器材的使用。
@#@@#@(4)、保持走道、消防通道的畅通。
@#@@#@(十六)失窃的应急预案@#@应急预案@#@维持好病房秩序,对可疑人员进行询问。
@#@@#@加强巡视,做好安全工作,随手带门,经常检查门窗。
@#@@#@介绍住院须知时间向患者介绍安全知识,保管好贵重物品与现金。
@#@@#@一旦发生失窃,做好现场保护工作。
@#@@#@通知保卫科或总值班,协助做好侦破工作。
@#@@#@(十七)消防紧急疏散患者应急预案@#@应急预案@#@做好病房安全管理工作,经常检查仓库、电源及线路,发现隐患及时通知有关科室,消除隐患。
@#@@#@住院患者不允许私用电器。
@#@@#@当病区内发生火灾时,所有工作人员应遵循“高层先撤、患者先撤、重患者和老人先撤、医务人员最后撤离”的原则,“避开火源,就近疏散,统一组织,有条不紊”,紧急疏散患者。
@#@@#@当班护士和主管医生要立即组织好患者,不得在楼道内拥挤、围观,并立即通知保卫科或总值班,紧急报警。
@#@@#@集中现有的灭火器材和人员积极补救,尽量消灭或控制火势扩大。
@#@@#@所有人员立即用湿毛巾罩住口鼻,防止窒息。
@#@@#@在保证人员安全撤离的条件下,应尽快撤出易燃易爆物品,积极抢救贵重物品、设备和科技资料。
@#@@#@发现某一房间发生火灾,室内有易燃易爆物品,要立即搬出,要以最快速度疏散邻近人员。
@#@@#@如室内无人,也无易燃易爆物品,不要急于开门,以免火势扩大、蔓延;@#@要迅速集中现有的灭火器材,做好充分准备,打开房门,积极灭火。
@#@@#@关闭临近房间的门窗,断开为燃火房间供电的电闸(由消防中心或电工室人员操作)。
@#@@#@发现火情无法补救,要立即拨打“119”报警,并告知准确方位。
@#@@#@(十八)医护人员发生针刺伤时的应急预案@#@应急预案@#@医护人员在进行医疗操作时应特别注意防止被污染的锐器划伤刺破。
@#@如不慎被乙肝、丙肝、HIV污染的尖锐物体划伤刺破时,应立即挤出伤口血液,然后用肥皂水和清水冲洗,再用碘酒和酒精消毒,必要时去外科进行伤口处理,并进行血源性传播疾病的检查和随访。
@#@@#@被乙肝、丙肝阳性患者血液、体液污染的锐器刺伤,应在24h内去预防保健科抽血查乙肝、丙肝抗体,必要时同时抽患者血对比。
@#@同时注射乙肝免疫高价球蛋白,按1个月、3个月、6个月接种乙肝疫苗。
@#@@#@被HIV阳性患者血液、体液污染的锐器刺伤后,应在24h内去预防保健科抽血查HIV抗体,必要时同时抽患者血对比,按1个月、3个月、6个月复查,同时口服贺普丁(拉米呋定)每日1片,并通知医务科、院内感染科进行登记、上报、追访等。
@#@@#@程序@#@";i:
16;s:
14210:
"初中英语复习资料@#@初中英语复习资料
(1)@#@2008-03-2813:
@#@05@#@初中英语复习资料@#@1(see、hear、notice、find、feel、listento、lookat(感官动词)+do@#@eg:
@#@Ilikewatchingmonkeysjump@#@2(比较级and比较级)表示越来越怎么样@#@3apieceofcake=easy小菜一碟(容易)@#@4agreewithsb赞成某人@#@5allkindsof各种各样akindof一样@#@6allovertheworld=thewholeworld整个世界@#@7alongwith同……一道,伴随……@#@eg:
@#@Iwillgoalongwithyou我将和你一起去@#@thestudentsplantedtreesalongwiththeirteachers学生同老师们一起种树@#@8Assoonas一怎么样就怎么样@#@9asyoucansee你是知道的@#@10askfor……求助向…要…(直接接想要的东西)eg:
@#@askyouformybook@#@11asksbforsth向某人什么@#@12asksbtodosth询问某人某事asksbnottodo叫某人不要做某事@#@13attheageof在……岁时eg:
@#@IamsixteenIamattheageofsixteen@#@14atthebeginningof…………的起初;@#@……的开始@#@15attheendof+地点/+时间最后;@#@尽头;@#@末尾eg:
@#@Attheendoftheday@#@16atthistimeofyear在每年的这个时候@#@17be/feelconfidentofsth/thatclause+从句感觉/对什么有信心,自信@#@eg:
@#@Iam/feelconfidentofmyspokenEnglishIfeelthatIcanpassthetest@#@18be+doing表:
@#@1现在进行时2将来时@#@19beableto(+v原)=can(+v原)能够……eg:
@#@SheisabletosingShecansing@#@20beabletodosth能够干什么eg:
@#@sheisabletosing@#@21beafraidtodo(ofsth)恐惧,害怕……eg:
@#@I'@#@mafraedtogooutatnightI'@#@mafraidofdog@#@22beallowedtodo被允许做什么@#@eg:
@#@I'@#@mallowedtowatchTV我被允许看电视IshouldbeallowedtowatchTV我应该被允许看电视@#@23beangrywithsb生某人的气eg:
@#@Don'@#@tbeangrywithme@#@24beangrywith(at)sbfordoingsth为什么而生某人的气@#@25beas…原级…as和什么一样eg:
@#@Sheisastallasme她和我一样高@#@26beashamedto@#@27beawayfrom远离@#@28beawayfrom从……离开@#@29bebadfor对什么有害eg:
@#@Readingbooksinthesunisbadforyoureyes在太阳下看书对你的眼睛不好@#@30beborn出生于@#@31bebusydoingsth忙于做什么事bebusywithsth忙于……@#@32becareful当心;@#@小心@#@33bedifferentfrom……和什么不一样@#@34befamousfor以……著名@#@35befriendlytosb对某人友好@#@36befrom=comefrom来自@#@eg:
@#@HeisfromBejingHecomesfromBejingIshefromBejing?
@#@DoeshecomefromBejing?
@#@@#@37befullof装满……的befilledwith充满eg:
@#@theglassisfullofwatertheglassisfilledwithwater@#@38beglad+to+do/从句@#@39begoingto+v(原)将来时@#@40begoodat(+doing)=dowellin在某方面善长,善于……@#@41begoodfor对什么有好处eg:
@#@ReadingaloudisgoodforyourEnglish@#@42behappytodo很高兴做某事@#@43behelpfultosb对某人有好处@#@eg:
@#@Readingaloudishelpfultoyou大声朗读对你有好处@#@Exercisingishelpfultoyourbady锻炼对你的身体有好处@#@44beingoodhealth身体健康@#@45beintrouble处于困难中eg:
@#@SheisintroubleTheyareintronble@#@46beinterestedin对某方面感兴趣@#@47belatefor=comelateto迟到eg:
@#@Belateforclass上课迟到@#@48belike像……eg:
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@#@陶isshortfor陶俊杰@#@57besickinbed生病在床@#@58besorrytodosthbesorryforsbeg:
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@#@Iamsorrytotroubleyou@#@61bestrictindoingsth严于做某事eg:
@#@He'@#@sstrictinobeyingnoles@#@62bestrictwithsb对某人要求严格eg:
@#@Somestudentsarenotstrictwiththemselves这些学生对自己不严格@#@63bestrictwithsbinsth某方面对某人严格@#@64besupposedtodo被要求干什么@#@65besure表确定@#@66besureofdoingsth对做某事有信心eg:
@#@HeissureofwinningIamsureoflearningEnglishwell@#@67besureofsth对做某事有信心eg:
@#@I'@#@msureofmyhead(myteacher)我相信我的大脑(老师)@#@68besurethatsth对做某事有信心eg:
@#@I'@#@msuerthathecanpassthetest我相信他能通过考试@#@69besuretodosth一定会做某事@#@eg:
@#@Wearesuretopassthetest我们一定会通过这次考试WearesuretolearnEnglishwell我们一定能学好英语@#@70beterrifiedof+名/动doing害怕……@#@71beterrifiedtodosth害怕做某事@#@72bethesameas…和什么一样@#@73beusedtodoingsth习惯做某事@#@eg:
@#@Myfatherisusedtogettingupearly我爸爸习惯早起Heisusedtosleepinginclass他习惯上课睡觉@#@HeisusedtoworkinghardHeisusedtohardwork他习惯努力工作@#@74beworthdoing值得做什么@#@75be(feel)afraidtodosth害怕做某事beafraidofsth害怕某物beafraidthat丛句@#@76because+句子becauseof+短语@#@eg:
@#@HewaslatebecausehehadaheadacheHewaslatebecauseofhisheadache@#@77begintodo=starttodo开始做某事start…with…=begin…with…以什么开始什么@#@eg:
@#@Let'@#@sbeginthegamewiththesongIbegintogohome@#@78between…and…两者之间@#@79borrowsthfromsb向……借……lendsthtosb(lendsbsth借给……什么东西)@#@eg:
@#@Iborrowedapenfromhimhelentapentome(helentmeapen)@#@80both=thesame(as)=notdifferent(from)表相同@#@81bother打扰bothersbtodosth@#@eg:
@#@I'@#@msorrytobotheryou,butcanyoutellmetowaytothestation@#@我十分道歉打扰你,但是你能告诉我怎么去车站@#@theproblemhasbeenbotheringmeforweeks这个问题困扰了我几个周了@#@He'@#@sbotheringmetolendhimmoney@#@82bytheendof到……为止@#@83callsbstheg:
@#@Wecallhimoldwang@#@84care关心eg:
@#@Don'@#@tyoucareaboutthiscountry'@#@sfuture?
@#@你为什么不关心国家的未来@#@85catchupwithsb赶上某人@#@86chatwithsb和某人闲谈takesbto+地点带某人去某地@#@87comein进来@#@88comeoverto过来@#@89comeupwith提出eg:
@#@Canyoucomeupwithagoodidea你能想出一个好办法吗?
@#@@#@90communicatewithsb和某人交流@#@91consider+doing考虑做什么eg:
@#@Whynotconsidergoingtoluzhou为什么不考虑去泸州?
@#@@#@92danceto随着……跳舞eg:
@#@Shelikesdancingtothemusic她喜欢随着音乐跳舞@#@93decidetodosth决定做某事@#@94doasurveyof做某方面的调查@#@95dobetterin在……方面做得更好@#@96dowrong做错@#@97Don'@#@tforgettodosth不要忘了做某事@#@98Don'@#@tmind+doing/从句/名词不要介意……@#@99each+名(单)每一个……eg:
@#@Eachstudenthasmanybooks每一个学生都有一些书@#@100endup+doing@#@101enjoy+doing喜欢@#@102escapefrom从……逃跑@#@eg:
@#@Theprisonershaveescapedfromtheprison犯人从监狱里逃跑出来@#@Somegasisescapingfromthepipe有一些气体从管子里冒出@#@103expecttodosth期待做某事@#@104falldown摔下来falloff从哪摔下来@#@105fallinlovewithsb/sth爱上什么@#@106farfrom离某地远eg:
@#@Theschoolisfarfrommyhome@#@107find+it+adj+todo发现做某事怎么样@#@108findsb/sth+adj发现什么怎么样?
@#@eg:
@#@Ifindthebookinteresting@#@109finish完成+doing(名词)@#@110fittosb=befitforsb适合某人@#@111forgettodo没有做而忘了forgetdoing做了而又忘了eg:
@#@Don'@#@tforgettogohomeIforgetclosingdoor@#@112from…to…从某某到某某eg:
@#@Frommeforher@#@113get/havesthdown做完,被(别人)做……@#@eg:
@#@Ihavemyhaircut我理了发(头发被剪了)@#@Tomgothisbadtoothpulledout汤母把他的坏牙拔掉了(被牙医拔掉了)@#@114getapart-timejob=findapart-timejob@#@115getalongwellwithsb=getonwellwithsb与某人相处得好@#@116getalongwithsb=getonwithsb与某人相处@#@117getreadyfor=bereadyfor为什么而准备eg:
@#@IgetreadyformathIamreadyformath@#@118getsbintotrouble给某人麻烦@#@119getsbtodosth@#@120get…from…从某处得到某物@#@121giveatalk做报告eg:
@#@Heisgiveatall@#@122givesthtosbgivesbsth给某人某物@#@123gofish钓鱼goswimming游泳@#@124goontodo去做下一件事goondoing继续做这件事@#@125gooutawayfromgooutof@#@126gotoschool上学(用于专业的)gototheschool去学校(不一定是上学)@#@127goodwayto好方法@#@128hatetodo讨厌没做过的事hatedoing讨厌做过的事@#@129haveapartyforsb举办谁的晚会@#@130haveatalk听报告谈一谈@#@131havebeendoing现在完成进行时eg:
@#@YouhavebeentalkingYouhavebeensleepingsince@#@132havebeento…(地方)……去过某过地方havegoneto…(地方)去了某地还没回来@#@133havefun+doing玩得高兴@#@134havesthtodo有什么事要做@#@eg:
@#@Ihavealotofhomeworktodo我有很多家庭作业要做@#@Ihavenothingtodo我没什么事情做@#@135havetodosth必须做某事@#@136havetrouble(problem)(in)doingsth做什么事情有麻烦@#@137have…time+doing@#@138have…(时间)…off放……假eg:
@#@Ihavemonthoff我请一个月得假@#@139hearsb+do/doing听见某人做某事/正在做某事@#@140helpalot很大用处@#@141helpsbwithsth\one'@#@ssth帮助某人某事(某方面)helpsb(to)dosth帮助某人做某事@#@142hopetodosth希望做某事@#@143Howabout(+doing)=Whatabout(+doing)@#@144howdoyoulike=whatdoyouthinkof你对什么的看法@#@145if:
@#@是否=wether@#@eg:
@#@Idon'@#@tknowif(wether)Ishouldgototheparty我不知道我是否应该去参加晚会@#@Hedon'@#@tknowif(wether)wewillarriveontimetomorrowmorning他不知道我们明天早上是否能准时到达@#@146if:
@#@如果,假如(全部接一般时态)+条件语态从句@#@eg:
@#@I'@#@llgotoLuZhouifitdoes'@#@train假如明天不下雨,我就去泸州@#@Iftheychangetheplantheywillletmeknow假如他们要改变计划,他们会让我知道的@#@I'@#@llgotoEngland,ifIhaveenoughmoneynextyear如果我明年由足够的钱,我就要去英国@#@147inone'@#@sopinion=sbthink某人认为@#@148insomeways在某些方面@#@149intheend=finally(adv)最后@#@150inthenorthof…什么在什么的北方(north北sowth南west西east东)@#@151inthesun在太阳下@#@152increase增加@#@eg:
@#@They'@#@veincreasedthepreceofpetrolby3%他们把石油价增加了3%@#@thepopulationhasincreasedfrom12milliontenyearsagoto18millionnow@#@153insteadof+(名)代替@#@eg:
@#@I'@#@dlikeanappleinsteadofapear我想要苹果,而不要梨子@#@IlikeEnglishinsteadofmath我喜欢英语而不喜欢数学@#@154introducesbtosb介绍某人给某人introduceoneself自我介绍@#@155invitesbtodosth邀请某人做某事@#@156Ittakessbsometimetodosth做某人花掉某人多少时间@#@eg:
@#@Ittookme5minutestodomyhomeworkIttakesmehalfanhourtocook@#@157It'@#@s+adj+forsbtodosth对某人来说做某事怎么样@#@158It'@#@s+adj+todo做某事怎么样@#@159It'@#@s+adjforsb对于某人来说怎么样It'@#@s+adjofsb对某人来说太怎么样@#@160It'@#@s+adj(forsb)todo(对某人来说)做某事怎么样It'@#@s+adjofsbtodosth对某人来说做某事太怎么样@#@eg:
@#@It'@#@sniceofyoutohelpmewithmyEnglish@#@161It'@#@sagoodideaforsbtodosth对……来说是个好主意@#@162It'@#@simportanttosb对某人来说很重要eg:
@#@It'@#@simportanttome@#@163It'@#@stimetodosthIt'@#@stimeforsth到了该去做某事的时间@#@eg:
@#@It'@#@stimetohaveclassIt'@#@stimeforclass该去上课了@#@164join=takepartin参加@#@165justnow刚才@#@166keep+sb/sth+adj/介词短语让什么保持什么样?
@#@@#@167keepout不让……进入@#@168keepsbadj让……保持……eg:
@#@Iwanttokeepmymotherhappykeephealthy保持健康@#@169keyto+名词表示:
@#@某物的钥匙或某题的答案@#@170keyto…anserto…key可以是答题或钥匙@#@171laughat…取笑……eg:
@#@Don'@#@tlanghatothersWelanghedatthejoke@#@172learnbyoneslfe自学@#@173learnfromsb向某人学习eg:
@#@WeshouldlearnfromLeiFeng@#@174learntodosth学做某事@#@175letsbdosth让某人做某事@#@176Letsbdown让某人失望eg:
@#@Weshouldn'@#@tletourfarentsdown我们不应该让我们的父母失望@#@177livefrom:
@#@离某地远@#@178livein+大地方/at+小地方居住在某地eg:
@#@IliveinLuZhouShelivesatXuanTan@#@179lookafter=takecareof照顾照看@#@180loseone'@#@sway谁迷路eg:
@#@Loseyourway你迷路@#@181makeadecision";i:
17;s:
10384:
"5人制足球赛赛策划书@#@ @#@@#@云南经济管理职业学院@#@五人制足球赛@#@策@#@划@#@书@#@@#@@#@学生会体育部@#@@#@活动主题赛出风格超越自我全力以赴展现自我@#@活动目的为了营造健康和谐的校园文化气氛,促进本校学生相互学习和交流.培养学生团队精神,丰富学生的课余生活.@#@举办单位:
@#@云南经济管理职业学院校学生会体育部@#@活动时间:
@#@@#@参赛团队:
@#@@#@活动对象:
@#@全校人员@#@参赛人数:
@#@每班队员10名(五名主力,五名替补)@#@竞技场地:
@#@校内排球场@#@器材设备:
@#@比赛足球由学院提供,球衣、球鞋等相关个人比赛用品自备@#@报名方法:
@#@年月日在各位同学向各班体育委员报名,各班体育委员向学生会体育部提交报名表@#@报名要求:
@#@1、每个班的10名队员中必须全为男生;@#@@#@2、每签署纪律承诺书。
@#@如果比赛中班级中有出现不文明的行为将酌情处罚.@#@分组规则:
@#@分组采用抽签制原则,各班体育委员于年月日到学生会办公室进行抽签.@#@比赛赛制:
@#@本次比赛采取以班级为单位的杯赛赛制,首先进行小组内循环赛,出线队伍在进行单循环淘汰赛,最终决出冠、亚、季军@#@小组出线条件:
@#@每个小组只有一支队伍能够出线,小组中每一场比赛获胜方班级得三分,失败方不得分,如果双方战平将各得一分,在小组赛全部结束后,得分最多的班级获得出线权,如果小组中排名第一的班级不止一支时,则实行一下出线方案:
@#@@#@1.比较这些积分相同班级的比赛净胜球数目多少,净胜球最多的班级获得出线权(如A组中A1和A2的积分相同时,A1的比赛分分别为4:
@#@24:
@#@3,则A1的净胜球为(4-2)+(4-3)=3个,A2的比赛分分别为4:
@#@14:
@#@2,则A2的净胜大分为(4-1)+(4-2)=5个,即A2比A1的净胜球多,则A2出线);@#@@#@2.这些积分相同班级的比赛净胜球都相同时,则比较各个队伍的进球数(即比赛时每场比赛的进球数目之和,如A1的比赛分分别为4:
@#@24:
@#@3,则A1的进球数为4+4=8个,进球数多的队伍获得出线权;@#@@#@3.如果这些积分相同班级的进球数都相同时,则这些队伍进行加赛,仍采用正常比赛的规则,获胜方出线(加赛时间待定)。
@#@@#@主裁判员:
@#@主裁判员由校学生会体育部比赛负责人选拔的裁判担任@#@赛裁判,每场比赛配1名主裁判员@#@副裁判员、记分员:
@#@副裁判员、记分员由学生会体育部干事担任,每场比赛配2名副裁判员,1名记分员,1名计时人员。
@#@@#@裁判员执法场次安排:
@#@裁判员通过抽标有各比赛场次的标签决定执法场次.@#@记分员积分场次安排:
@#@记分员通过抽标有各比赛场次的标签决定计分场次.@#@奖励@#@本次比赛奖励:
@#@@#@一等奖队伍@#@二等奖队伍@#@三等奖队伍@#@活动宣传方式:
@#@通过海报张贴、校内广播.@#@活动后期制作:
@#@在全部比赛结束后,对本次比赛成绩优异班级、参与热情高的班级进行表扬。
@#@@#@活动预算:
@#@@#@一共须打比赛场@#@比赛的宣传费用元(海报)@#@比赛表格纸张费用元@#@足球2个元@#@比赛的奖品元@#@工作人员用水元@#@急救药品元@#@云南经济管理职业学院@#@五人制足球赛@#@附@#@录@#@@#@@#@@#@学生会体育部@#@@#@ @#@@#@附录一:
@#@@#@五人制足球赛比赛细则:
@#@@#@一.每队上场队员不得多于5名,其中必须有1名为守门员。
@#@在比赛中任何一队因队员被罚出场,使得其场上队员少于两名时,该场比赛为弃权,并判对方3:
@#@0获胜(如比分已超过3:
@#@0的,则以当时比分计)。
@#@.正式比赛,都可使用替补队员;@#@@#@二.比赛时长:
@#@比赛时间全场90分钟,上、下半场各40分钟,半场补时不得超过3分钟,具体由主裁判掌握,中场休息10分钟;@#@@#@三.开球权:
@#@比赛预备开始,应通过掷币,猜中的队决定上半时要进攻那个球门;@#@另一个队开球开始比赛;@#@ @#@@#@四.越位:
@#@五人制比赛没有越位;@#@开球(中圈开球)不能直接射门得分;@#@@#@五.队员的替换:
@#@五人制足球比赛替换队员与十一人制有所不同,它可以在比赛未成死球时进行替换,叫做“机动替换”。
@#@“机动替换”时必须按下列要求进行:
@#@@#@a.离场队员必须从边线上的替换区内离场;@#@@#@b.上场队员也必须从替换区进场,而且必须在离场队员完全跨出边线后方可入场;@#@@#@c.替补队员无论上场与否,裁判员均有权对其行使职权;@#@@#@d.替补队员入场后即成为场上队员,同时被替换出场的队员不再是场上队员,至此替换结束;@#@@#@e.“机动替换”次数不限,被替换下场的队员可以重新上场替补其他队员;@#@@#@六.罚则:
@#@在比赛中进行“机动替换”,替补队员在被替补队员还未完全离场时就进场,裁判员应立即停止比赛,由主裁判员令被替换队员离场,对入场的替补队员给予警告,并由对方在停止比赛时球所在地点踢间接任意球恢复比赛。
@#@如果当时球在罚球区内,则应在停止比赛时距球所在地点最近的6米线上执行。
@#@如果替换队员未在替换区内进行,裁判员亦应立即停止比赛,由主裁判员警告有关队员,并由对方在停止比赛时球所在地点踢间接任意球恢复比赛。
@#@如果当时球在罚球区内,则应在停止比赛时距球所在地点最近的6米线上执行;@#@@#@七.替换守门员:
@#@规则规定替换守门员须在死球时进行。
@#@守门员还可与任何其他场上队员互换位置,但须事先通知主裁判员,亦应在比赛成死球时进行;@#@@#@八.队员装备:
@#@规则规定,队员不得穿戴任何危及其他队员的装备:
@#@@#@a.队员通常的装备是球衣、短裤、球袜、护腿板及球鞋。
@#@球鞋只能是用帆布或软皮革制成的训练鞋,鞋底应用橡胶或其他类似的材料制成。
@#@队员上场必须穿球鞋;@#@@#@b.队员球衣上必须有号码,同队队员不得使用相同的号码;@#@@#@c.守门员可以穿长裤,其球衣的颜色应明显有别于其他队员及裁判员;@#@@#@d.护腿板应使用可以起防护作用的材料制成(橡胶、塑料、聚氨脂或其他类似材料),并用球袜作部包住。
@#@比赛中如果没有计时员,则由主裁判员负责计时工作。
@#@在这种情况下,教练员可向助理裁判员提出暂停要求。
@#@@#@九.暂停:
@#@五人制足球比赛,规则规定允许暂停。
@#@即每队每半场可有一次1分钟的暂停,并且要遵守下列要求:
@#@@#@a.只有各队的教练员才有权向计时员提出暂停;@#@@#@b.比赛成死球时,计时员可用不同于裁判员的哨音或其他音响、信号暂停比赛;@#@@#@c.暂停后,双方队员均应停留在场内接受指导,队员不能出专程人能停留在与替补席平行的边线内,而且进行指导的人员也不能进入场内;@#@@#@d.如上半场未使用“暂停”,下半场也只能暂停一次。
@#@国际足球理事会决议指出,如全场比赛打成平局,按照竞赛规程需进行加时赛,在加时赛期间没有暂停。
@#@@#@十.恶劣犯规:
@#@@#@在比赛中如果哪方队员因为对方犯规或其他事件蓄意挑起打架斗殴和暴力冲突等恶性犯规,裁判将会视情况做出当场判罚(如将球员罚下等),并在比赛之后公开批评。
@#@造成恶劣后果的将以校规处置。
@#@@#@十一.铲球:
@#@在比赛过程中不允许铲球,若有铲球发生,将判犯规,并由对方发任意球,根据铲球的严重性,还需对产球队员做出适当判罚.@#@十二.边线球:
@#@当球出边线时,发边线球只许脚发,而且不许助跑;@#@@#@边线发球直接将球踢进球门无效,并判发球违例,并由对方法门球.@#@附录二:
@#@@#@五人制足球赛赛制图:
@#@@#@1).小组赛:
@#@@#@ @#@@#@2).1/4决赛:
@#@@#@ @#@@#@@#@3).半决赛:
@#@@#@@#@4).决赛:
@#@@#@注:
@#@以上时间均为待定,具体比赛时间由体育部干事在比赛前通知各班班委@#@附录三:
@#@@#@五人制足球赛小组分组表:
@#@@#@ @#@@#@比赛意外处理:
@#@@#@1),若在比赛前遇到下雨等对比赛非常不利的天气时,由裁判综合各种情况决定是否继续比赛,如果继续,各班选指定时间到达比赛场地;@#@如果取消,由体育部干事通知各班班长并说明情况.@#@2).若在比赛中遇到下雨等对比赛非常不利的天气时,由裁判综合各种情况决定是否继续比赛,如果继续,比赛将继续进行,结果有效;@#@如果暂停或取消比赛,该场比赛将暂停进行,比赛用时以及当时的比赛结果将被保留,剩余时间的比赛由体育部干事另行通知各班班长并说明情况.@#@3).如果待比赛班级在比赛规定时间开始未到达比赛场地,但在比赛时间后十五分钟内到达比赛场地,将判该队迟到,并在比赛后对该队做出通报批评;@#@如果待比赛班级在比赛规定时间开始未到达比赛场地,并在比赛时间后十五分钟内任未到达比赛场地,将判该队罢赛,当场判罚该队失败,计比分0:
@#@3,并在比赛后对该队做出通报批评.@#@4).如果某支队伍活几支队伍在幕后蓄意操比赛并影响到比赛结果和比赛公平性时,将取消该队或这几支队伍的剩余所有比赛的参赛资格,并对该队或这几支队伍作出严肃处理,重者将按校规给予处分!
@#@@#@附录五:
@#@@#@负责本次云南经济管理职业学院五人制足球赛学生会体育部干事的联系方式:
@#@@#@体育部部长:
@#@匡家磊@#@体育部副部长:
@#@尹露@#@体育部干事:
@#@温义涛,杨永富,邵维誉,刘艳,方萍,张卫华,李松霖,丁郑华,朱文才,耿兴早,刘亿,杨治雄,于莹,向文菊,苏燕@#@云南经济管理职业学院体育部@#@2012年11月25日@#@";i:
18;s:
16697:
"7年级下Units912@#@七年级(下) Units9—12@#@教材基础知识梳理@#@重@#@点@#@单@#@词@#@A.根据首字母提示写单词。
@#@@#@★1.cineman.电影院@#@ 2.roundadj.圆形的@#@ 3.singern.歌手@#@ 4.artistn.艺术家@#@★5.wayn.方式;@#@路线@#@★6.describev.描述@#@★7.realadj.真正的;@#@真实的@#@ 8.largeadj.大号的;@#@大的@#@ 9.answern.答案@#@v.回答@#@★10.luckyadj.幸运的@#@ 11.idean.想法;@#@主意@#@ 12.growv.种植;@#@生长;@#@发育@#@ 13.pickv.采;@#@摘@#@★14.luckilyadv.幸运地;@#@好运地@#@ 15.firen.火;@#@火灾@#@ 16.excitingadj.使人兴奋的;@#@令人激动的@#@ 17.expensiveadj.昂贵的@#@ 18.cheap__adj.廉价的;@#@便宜的@#@ 19.giftn.礼物;@#@赠品@#@★20.visitorn.游客;@#@访问者@#@★21.tiredadj.疲倦的;@#@疲劳的@#@ 22.languagen.语言@#@★23.surprisen.惊奇;@#@惊讶@#@v.使吃惊@#@ 24.movev.移动@#@ 25.startv.开始;@#@着手@#@★26.wakev.弄醒;@#@醒@#@B.根据汉语提示写单词。
@#@@#@★27.__straight__adj.直的@#@28.__tall__adj.高的@#@★29.__height__n.身高;@#@高度@#@30.__thin__adj.瘦的@#@31.__heavy__adj.重的@#@32.__tonight__adv.&@#@n.(在)今晚;@#@(在)今夜@#@33.__later__adv.以后@#@★34.__actor__n.演员@#@35.__actress__n.女演员@#@36.__nose__n.鼻子@#@37.__mouth__n.嘴@#@38.__face__n.脸@#@39.__eye__n.眼睛@#@40.__each__adj.&@#@pron.每个;@#@各自@#@★41.__differently__adv.不同地@#@★42.__another__adj.&@#@pron.另一;@#@@#@又一(2019百色80题)@#@43.__noodle__n.(常用复数形式)面条@#@44.__beef__n.牛肉@#@45.__potato__n.土豆;@#@马铃薯@#@46.__special__n.特色菜;@#@特价品@#@adj.特别的;@#@特殊的@#@47.__size__n.大小;@#@尺码@#@48.__meat____n.(可食用的)肉@#@49.__dumpling__n.饺子@#@50.__fish__n.鱼;@#@鱼肉@#@★51.__different__adj.不同的@#@52.__cake____n.蛋糕@#@53.__if__conj.如果@#@★54.__popular____adj.受欢迎的;@#@普遍的@#@55.__horse__n.马@#@56.__quite__adv.相当;@#@完全@#@57.__anything__pron.(常用于否定句或疑问句)任何东西;@#@任何事物@#@★58.__excellent__adj.极好的;@#@优秀的@#@59.__flower__n.花@#@60.__worry__v.&@#@n.担心;@#@担忧@#@61.__museum__n.博物馆@#@★62.__lovely__adj.可爱的@#@★63.__fast__adv.&@#@adj.快地(的)@#@64.__everything__pron.所有事物;@#@一切@#@★65.__interested__adj.感兴趣的@#@66.__beach__n.海滩;@#@沙滩@#@67.__sheep__n.羊;@#@绵羊@#@68.__natural__adj.自然的@#@★69.__stay__v.停留;@#@待@#@70.__forest__n.森林@#@71.__ear__n.耳朵@#@词@#@汇@#@拓@#@展@#@1.highadj.→__height__n.身高;@#@高度@#@2.glassn.→__glasses__pl.眼镜@#@3.actv.→__actor__n.演员@#@→__actress__n.女演员@#@4.singv.→__singer__n.歌手@#@5.artn.→__artist__n.艺术家@#@6.differentadj.→__differently__adv.不同地@#@→__difference__n.差别;@#@差异@#@7.potaton.→__potatoes__pl.土豆;@#@马铃薯@#@8.farmn.&@#@v.→__farmer__n.农民;@#@农场主@#@9.growv.→__grew__(过去式)种植;@#@生长;@#@发育@#@→__grown__(过去分词)@#@→__growth__n.成长;@#@生长;@#@增长@#@10.worryv.→__worried__adj.烦恼的;@#@焦虑的@#@11.paintv.→__painting__n.油画;@#@绘画@#@12.excitev.→__exciting__adj.使人兴奋的;@#@令人激动的@#@→__excited__adj.激动的;@#@兴奋的@#@13.lovev.→__lovely__adj.可爱的@#@14.slowadj.→__slowly__adv.缓慢地@#@15.interestedadj.→__interesting__adj.有趣的@#@16.hearv.→__heard__(过去式/过去分词)听到;@#@听见@#@17.sheepn.→__sheep__pl.羊;@#@绵羊@#@18.naturaladj.→__nature__n.自然@#@19.visitv.→__visitor__n.游客;@#@访问者@#@20.mousen.→__mice__pl.老鼠;@#@耗子@#@21.Indian.→__Indian__adj.&@#@n.印度的;@#@印度人@#@22.surprisen.&@#@v.→__surprising__adj.令人惊讶的@#@→__surprised__adj.感到惊讶的@#@23.wakev.→__woke__(过去式)弄醒;@#@醒@#@→__woken__(过去分词)@#@重@#@点@#@短@#@语@#@1.__(be)__of__medium__height__中等身高@#@2.__a__little__一点;@#@少量@#@3.__wear__glasses__戴眼镜@#@4.__in__the__end__最后@#@5.__would__like__(表示意愿)愿意;@#@喜欢@#@6.__take__one'@#@s__order__点菜@#@7.__one__(large)__bowl__of…__一(大)碗……@#@8.__around__the__world__世界各地@#@9.__make__a__wish__许愿@#@10.__blow__out__吹灭@#@11.__get__popular__受欢迎;@#@流行@#@12.__cut__up__切碎@#@13.__bring__good__luck__to…__给……带来好运@#@14.__milk__a__cow__给奶牛挤奶@#@15.__ride__a__horse__骑马@#@16.__feed__chickens__喂鸡@#@17.__grow/pick__strawberries__种植/摘草莓@#@18.__quite__a__lot__(of…)__许多@#@19.__in__the__countryside__在乡下;@#@在农村@#@eout__出来__@#@21.firestation__消防站__@#@22.alongtheway__沿途;@#@一路上__@#@23.allinall__总的说来__@#@24.beinterestedin__对……感兴趣__@#@25.playbadminton__打羽毛球__@#@26.livinghabits__生活习惯__@#@27.stayuplate__深夜不睡;@#@熬夜__@#@28.runaway__跑开__@#@29.shoutat…__冲……大声叫嚷__@#@30.flyakite__放风筝__@#@31.highschool__中学__@#@32.putup__搭起;@#@举起__@#@33.makeafire__生火__@#@34.eachother__互相;@#@彼此__@#@35.getasurprise__吃惊__@#@36.shoutto…__对……大声喊叫__@#@37.upanddown__上上下下;@#@起伏__@#@38.wake…up__把……弄醒__@#@重@#@点@#@句@#@型@#@1.He__is__thin,andhe__has__blackhair.他很瘦,有着一头黑发。
@#@@#@2.I'@#@dlikebeefnoodles__with__carrots.我想要有胡萝卜的牛肉面。
@#@@#@3.__What__wouldpeoplelike__to____eat____ontheirbirthday?
@#@人们在他们的生日那天想吃什么?
@#@@#@4.Thenumberofcandles__is__theperson'@#@sage.蜡烛的数量是这个人的年龄。
@#@@#@5.Ifheorsheblowsoutallthecandles__in____one____go__,thewishwill__come____true__.如果他(她)一口气把蜡烛全部吹灭的话,许的愿望就会成真。
@#@@#@6.InChina,itis__getting____popular__tohavecakeonyourbirthday.在中国,生日时吃蛋糕正变得流行。
@#@@#@7.Theynever__cut____up__thenoodlesbecausethelongnoodlesareasymboloflonglife.他们从不切断面条,因为长面条是长寿的象征。
@#@@#@8.They__bring__goodluck__to__thebirthdayperson.它们给过生日的人带来好运。
@#@@#@9.__All____in____all__,itwasanexcitingday.总之,这是令人兴奋的一天。
@#@@#@10.EverythingwasaboutrobotsandI'@#@mnot__interested____in__that.一切都是关于机器人,我对那不感兴趣。
@#@@#@11.Ididn'@#@tlikethetrip__at____all__.我一点都不喜欢这次旅行。
@#@@#@12.I__stayed____up____late__towatchthesoccergame.我为了看足球赛,熬夜到很晚。
@#@@#@13.Therewe__put____up__ourtentsand__made____a____fire__tokeepuswarmandcookfoodon.在那里,我们搭起了我们的帐篷,然后生火取暖并做饭。
@#@@#@14.ButIwas__so__tired__that__Iwenttosleepearly.但是我太累了,以至于早早就睡了。
@#@@#@15.Whenwelookedoutofourtent,we__saw__abigsnake__sleeping__nearthefire.当我们向帐篷外看时,我们看见一条大蛇正在篝火附近睡觉。
@#@@#@交@#@际@#@用@#@语@#@交@#@际@#@用@#@语@#@◇描述人物外貌:
@#@@#@1.—Whatdoeshelooklike?
@#@他长什么样?
@#@@#@—Hehasbrownhairandwearsglasses.他有着棕色的头发,戴着一副眼镜。
@#@@#@2.—Ishetallorshort?
@#@他是高还是矮?
@#@@#@—Heisn'@#@ttallorshort.He'@#@sofmediumheight.他不高也不矮。
@#@他中等身高。
@#@@#@◇点餐:
@#@@#@3.—MayItakeyourorder?
@#@我可以为您点餐了吗?
@#@@#@—Yes.好的。
@#@@#@4.—Whatkindofnoodleswouldyoulike?
@#@你想要哪种面条?
@#@@#@—I'@#@dlikebeefnoodles,please.请给我来一份牛肉面。
@#@@#@5.—Whatsizewouldyoulike?
@#@你想要多大份的(面条)?
@#@@#@—I'@#@dlikealargebowl,please.我想要一大碗(的面条)。
@#@@#@6.—Arethereanyvegetablesinthebeefsoup?
@#@在牛肉汤里有没有一些蔬菜?
@#@@#@—Yes.Therearesometomatoes.是的,有一些西红柿。
@#@@#@◇谈论过去的事:
@#@@#@7.—Howwasyourschooltrip?
@#@你的学校郊游怎么样?
@#@@#@—Itwasgreat!
@#@好极了!
@#@@#@8.—Didyougotothezoo?
@#@你去动物园了吗?
@#@@#@ —Yes,Idid./No,Ididn'@#@t.是的,我去了。
@#@/不,我没去。
@#@@#@9.—Whatdidyoudolastweekend?
@#@上个周末你做了什么?
@#@@#@—Ididmyhomework.我做了家庭作业。
@#@@#@10.—Wheredidshegolastweekend?
@#@上个周末她去哪儿了?
@#@@#@—Shewenttoafarm.她去农场了。
@#@@#@11.—Whodidshegowith?
@#@她和谁一起去的?
@#@@#@—Shewentwithherclassmates.她和她的同学一起去的。
@#@@#@语@#@法@#@1.选择疑问句(详见第二编P158)@#@2.wouldlike的用法@#@ 3.some与any的用法(详见第一编P7)@#@4.一般过去时Ⅰ,Ⅱ(详见第二编P147)@#@话@#@题@#@Unit9Physicalappearance(外貌特征)@#@Unit10Food(食物)@#@★Unit11Schooltrips(校园旅行)@#@ Unit12Weekendactivities(周末活动)@#@教材重难点讲解@#@ worryv.&@#@n.担心;@#@担忧(教材七下P63)@#@【点拨】用作不及物动词时,常用短语worryaboutsb./sth.,意为“担心某人/某物”。
@#@如:
@#@@#@Don'@#@tworryaboutyourdog.Itwillcomebacksoon.不必担心你的狗,它马上就会回来。
@#@@#@【拓展】worry的形容词为worried,可构成短语beworriedabout意为“担心……”。
@#@如:
@#@@#@Sheisworriedaboutherexam.她担心她的考试。
@#@@#@按要求填词。
@#@@#@1.Somestudents__worry__(担心)thattheywon'@#@tgetintocollege.@#@2.Iam__worried__(worry)aboutyourhealth.Pleasetakecareofyourself.@#@ surprisen.惊奇;@#@惊讶v.使吃惊(教材七下P71)@#@【点拨】surprise作名词,意为“惊奇;@#@惊讶”。
@#@常构成短语:
@#@getasurprise吃惊;@#@insurprise惊讶地;@#@toone'@#@ssurprise令人吃惊的是……@#@【拓展】surprise还可作动词,意为“使惊奇;@#@使惊讶”。
@#@如:
@#@@#@Whathesaidsurprisedallofus.他的话让我们都很惊讶。
@#@@#@【辨析】surprised与surprising@#@
(1)surprised意为“对……感到惊奇”,其主语是表示人的词。
@#@常用搭配:
@#@besurprisedat对……感到惊讶;@#@besurprisedtodosth.惊奇地做某事;@#@besurprised+that从句。
@#@如:
@#@@#@Heissurprisedatthenews.他对这则消息感到惊讶。
@#@@#@
(2)surprising意为“使人惊奇的”,作定语或表语,修饰事物。
@#@如:
@#@@#@Whatsurprisingnewsitis!
@#@多么令人惊奇的消息呀!
@#@@#@按要求填词。
@#@@#@1.(新信息题)What__surprising__(吃惊的)news!
@#@StephenHawking,agreatphysicist,diedonMarch14th,2019.@#@2.(文学作品信息题)Theywereall__surprised__(surprise)tofindTomSawyerwasstillalive.@#@选择填空。
@#@@#@( A )3.WhenImetmyfavoriteactressattheairport,Igotabig________.@#@A.surpriseB.surprised@#@C.surprisingD.surprises@#@ alittle一点;@#@少量(教材七下P50)@#@【点拨】@#@
(1)该短语表示程度,后接形容词或者副词,相当于abit。
@#@如:
@#@@#@Heisalittle/abittallerthanyou.他比你高一点点。
@#@@#@
(2)alittle还可表示数量,后接不可数名词,意为“一点儿”。
@#@如:
@#@@#@Thereisalittlemilkinthecup.杯子里有一点儿牛奶。
@#@@#@【辨析】alittle,little,afew与few@#@
(1)alittle:
@#@一点儿;@#@少量(表示肯定意义,修饰不可数名词)@#@
(2)little:
@#@很少的;@#@几乎没有的(比较级为less,表示否定意义,修饰不可数名词)@#@(3)afew:
@#@少数的;@#@几个;@#@一些(表示肯定意义,修饰可数名词)@#@(4)few:
@#@很少的;@#@几乎没有(表示否定意义,修饰可数名词)@#@注意:
@#@alittle可修饰形容词、副词或其比较级,而afew不能。
@#@@#@选择填空。
@#@@#@( C )1.(2019百色模拟)Nowteenagersareverybusywiththeirhomeworkandtheyhave________timetodoexercise.@#@A.alittle B.fewC.littleD.afew@#@( D )2.(2019钦州一模)—Wouldyouliketotry@#@________grapes?
@#@Theyaresweet.@#@—No,thanks.Ionlywant________orangejuice.@#@A.alittle;@#@afewB.afew;@#@afew@#@C.alittle;@#@alittleD.afew;@#@alittle@#@( B )3.(2019预测)—Canyougoonwalking,Jim?
@#@@#@—Ifeel________tired.Shallwestopandhavearestforawhile?
@#@@#@A.littleB.alittle@#@C.fewD.afew@#@ wouldlike(表示意愿)愿意;@#@喜欢(教材七下P55)@#@【点拨】wouldlike意为“想要”,相当于want,但比want语气委婉。
@#@可用于任何人称,没有人称和数的变化,常与前面的主语一起缩写为“'@#@dlike”。
@#@@#@【拓展】wouldlike的常用句型及回答:
@#@@#@
(1)Wouldyoulikesth.?
@#@你想要某物吗?
@#@@#@肯定回答:
@#@Yes,please./OK./Allright.@#@否定回答:
@#@No,thanks.如:
@#@@#@—Wouldyoulikesomecoffee?
@#@你想喝点咖啡吗?
@#@@#@—Yes,please./No,thanks.好的。
@#@/不,谢谢。
@#@@#@
(2)Wouldyouliketodosth.?
@#@你想/愿意做某事吗?
@#@@#@肯定回答:
@#@Yes,I'@#@dlike/loveto.@#@否定回答:
@#@I'@#@dloveto,but…等。
@#@如:
@#@@#@—Wouldyouliketogoshopping?
@#@你想去购物吗?
@#@@#@—Yes,I'@#@dloveto./Sorry,Ihavetofinishmyhousework.是的,我想去。
@#@/对不起,我必须完成家务劳动。
@#@@#@选择填空。
@#@@#@( C )1.Teachers'@#@Dayiscoming.Iwouldlike________someflowersforourEnglishteacher.@#@A.buyB.buys@#@C.tobuyD.buying@#@( A )2.(百色红色文化题)—WouldyouliketovisitBaiseUprisingMemorialHall(百色起义纪念馆)withus?
@#@@#@—________.IhavetostudyformyEnglishexamathome.@#@A.I'@#@mafraidnotB.Enjoyyourself@#@C.Yes,IcanD.No,Icouldn'@#@t@#@ Whatdoesyourfriendlooklike?
@#@你的朋友长什么样?
@#@(教材七下P49)@#@【点拨】looklike意为“看起来很像”,强调人的外貌特征,其中like为介词,意为“像”。
@#@Whatdo/doessb.looklike?
@#@用于提问人的长相、外貌,意为“……长什么样?
@#@”如:
@#@@#@—WhatdoesCindylooklike?
@#@辛迪长什么样?
@#@@#@—She'@#@stallandshehasblackhair.她个子很高,有一头黑发。
@#@@#@【拓展】What'@#@ssb.like?
@#@用于提问人的性格、品质等,意为“……是个什么样的人?
@#@”其中,like为介词。
@#@如:
@#@@#@—What'@#@sLucylike?
@#@露西是什么样的人呢?
@#@@#@—She'@#@squietandalittleshy.她很文静,有点害羞。
@#@@#@选择填空。
@#@@#@( C )(2019百色模拟)—Whatdoesyournewclassmate________?
@#@@#@—Heistallandofmediumbuild.@#@A.lookupB.lookfor@#@C.looklikeD.lookat@#@ ButIwassotiredthatIwenttosleepearly.但是我太累了,以至于早早就去睡觉了。
@#@(教材七下P71)@#@【辨析】so…that…,such…that…与sothat@#@词组@#@含义@#@引导的从句@#@用法@#@so…that…@#@如此……@#@以至于……@#@结果状语@#@从句@#@so+形容词/副词+that从句@#@such…that…@#@①such+a/an+形容词+可数名词单数+that从句@#@②such+形容词+可数名词复数+that从句@#@③such+形容词+不可数名词+that从句@#@sothat@#@以便@#@目的状语@#@从句@#@从句中常有can,could,may等情态动词@#@选择填空。
@#@@#@( B )1.Lisawas________excited________shecouldn'@#@tfallasleepthatnight.@#@A.";i:
19;s:
27782:
"春北师大版小学数学第八册第一单元《小数的意义和加减法》教案@#@第一单元:
@#@小数的意义和加减法@#@单元学习目标:
@#@@#@1、进一步认识小数的意义,会进行十进分数与小数的互化,能比较小数的大小。
@#@@#@2、结合小数的意义,经历探索小数加减法计算方法的过程,能正确进行小数加减运算及混合运算,并能结合具体情境对计算结果进行估计,积累数学好的经验,发展数感。
@#@@#@3、能运用小数加减运算的知识解决生活中的实际问题,体会小数与日常生活的密切联系。
@#@@#@4、主动参与认识小数的学习活动,学会与他人合作、交流,初步养成严谨仔细的计算习惯,增强学好数学的自信心。
@#@@#@单元学习内容的前后联系:
@#@@#@对于小数的学习,第一学段主要在元、角、分的情境中,初步认识小数及其简单加减运算。
@#@通过结合购物情境学习小数,不仅突出了元、角、分等与小数的密切联系,有助于学生对小数的理解,也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型,积累、发展了学生的数学活动经验。
@#@第二学段继续学习小数及其运算时,教科所通过更加丰富的实例,拓展学生对小数的认识,在小数与十进分数之间建立联系;@#@同时学生在探索小数运算法则时,可以借助元、角、分的模型,但又最终脱离具体模型掌握小数运算法则。
@#@教科书这种小数学习的安排,符合小学生由浅入深的认知特点,为他们对小数知识的理解经历逐步深化、提高的过程。
@#@教科书这种逐步拓展、渐进深化的结构,既突出了每个年级的重点,有注意了前后连贯。
@#@@#@单元学习内容分析:
@#@@#@本单元主要是认识小数和学习小数加减法计算及混合运算。
@#@包括“小数的意义
(一)、
(二)、(三)”、“比大小”、“买菜”、“比身高”、“歌手大赛”等内容。
@#@“小数的意义”把小数的认识范围扩大,不仅元、角、分以元为单位可以用小数表示,生活中很多事物都可以用小数表示。
@#@扩展对小数意义的认识,把小数和分数初步联系起来,进一步了解小数的意义。
@#@结合具体情景,学习小数加减法和加减混合运算,运用小数加减法解决日常生活中的一些问题,感受小数与实际生活的密切联系。
@#@@#@“买菜”、“比身高”、“歌手大赛”等内容目的是使学生加深对小数的理解,学习如何比较小数的大小以及学会进行小数的加减混合运算,并能解决简单的实际问题。
@#@@#@教材编写的基本特点:
@#@@#@1、结合学生已有经验进行一步多角度、有层次地认识小数的意义。
@#@@#@2、结合具体问题的解决,由具体到抽象,探索小数加减法的算法,理解小数加减法的算理,深化对小数意义的理解。
@#@@#@课时安排建议:
@#@10课时@#@内容@#@建议课时数@#@小数的意义
(一)@#@1@#@小数的意义
(二)@#@1@#@小数的意义(三)@#@2@#@比大小@#@1@#@买菜@#@3@#@比身高@#@歌手大赛@#@1@#@练习一@#@1@#@知识技能评价要点:
@#@@#@1、进一步认识小数的意义;@#@能结合直观模型表示小数的意义及小数加减法的算理。
@#@@#@2、能用小数表示日常生活中的一些事物;@#@能正确说出小数数位上每一个数字的意义;@#@能对十进分数和小数进行互化;@#@能把十进制的计量单位用小数来表示。
@#@@#@3、能正确比较小数的大小。
@#@@#@4、能正确进行小数加减和小数加减混合运算,并能解决简单的实际问题。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@1、能正确读写小数,并能对小数大小进行比较。
@#@@#@2、结合解决问题的过程,能进行两位小数的加减及其加减混合运算。
@#@@#@3、体会十进分数与小数的关系,并能进行互化。
@#@@#@4、能运用小数加减运算的知识,解决相关的一些简单问题。
@#@@#@北师大版小学数学四年级下册第一单元备课检查登记表@#@教学内容@#@本单元主要是认识小数和学习小数加减法计算及混合运算。
@#@@#@主备教师@#@修改教师@#@修改时间@#@课时内容@#@格次@#@修改字数@#@备课优点@#@备课改进之处@#@小数的意义
(一)@#@小数的意义
(二)@#@小数的意义(三)@#@比大小@#@买菜@#@比身高@#@歌手大赛@#@练习一@#@单元总体@#@本校教研组长审核签字@#@年月日@#@本校领导审核签字@#@年月日@#@第一课时:
@#@小数的意义
(一)@#@学习内容:
@#@小数的意义
(一)(认识小数的意义)教材P2-P3@#@教学目标:
@#@@#@1、在认识小数现实模型(如元、角、分)的基础上,通过分数理解小数的意义,会进行十进分数与小数的互化。
@#@@#@2、结合寻找生活中的小数,体会小数与日常生活的密切联系。
@#@@#@教学重点:
@#@理解小数的意义,会进行分数与小数的互化。
@#@@#@教学难点:
@#@会进行分数与小数的互化。
@#@@#@教学准备:
@#@课件、人民币(教学用)@#@教学过程:
@#@@#@一、引导谈话,导入新课。
@#@@#@1、(事先布置学生找一找生活中的小数)让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外,还在哪些地方见到过小数。
@#@@#@2、提问:
@#@你对小数有哪些了解?
@#@由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
@#@@#@二、互动新授,探索新知。
@#@@#@1、利用附页1,做一做,说一说。
@#@@#@
(1)1.11元是什么意思?
@#@1.11米是什么意思呢?
@#@1.11元和1.11米中的3个“1”分别表示什么?
@#@@#@
(2)学生思考讨论,交流发言。
@#@@#@(3)思考:
@#@怎样以元为单位用分数形式表示1角、1分呢?
@#@怎样以米为单位用分数表示1分米、1厘米呢?
@#@@#@(4)学生独立表示,反馈交流。
@#@@#@(5)讨论:
@#@0.1与1/10,0.01与1/100有什么关系?
@#@@#@(6)师揭示:
@#@上述的关系是同一个数的不同形式。
@#@@#@2、涂一涂,想一想,填一填。
@#@@#@
(1)课件出示涂满色的正方形,并明确:
@#@这个涂满色的正方形表示“1”。
@#@@#@
(2)把这个正方形平均分为10份,涂满其中的1份,用分数怎么表示?
@#@能不能用小数表示?
@#@@#@(3)把这个正方形平均分为10份,涂满其中的3份,用分数怎么表示?
@#@怎么用小数表示?
@#@@#@(4)把这个正方形平均分为100份,涂满其中的1份,用分数怎么表示?
@#@怎么用小数表示?
@#@@#@(5)把这个正方形平均分为100份,涂满其中的23份,用分数怎么表示?
@#@怎么用小数表示?
@#@@#@(6)反思:
@#@为什么这些面积图形既可以用来表示分数,也可以用来直观表示小数?
@#@@#@3、想一想、填一填。
@#@@#@学生独立完成教材第1页的想一想、填一填,然后汇报交流。
@#@@#@4、找一找生活中的小数,与同伴交流。
@#@@#@5、以1米为例结合具体的数量再次理解小数。
@#@@#@把一米长的线段平均分为10份取其中1份,用分数表示是十分之一米,用小数表示是0.1米;@#@把这条线段平均分为100份取其中1份,用分数表示是百分之一米,用小数表示是0.01米。
@#@@#@三、巩固练习。
@#@@#@1、完成教材第3页“练一练”第1—4题。
@#@@#@2、阅读教材第3页“你知道吗”。
@#@@#@四、课堂小结。
@#@@#@今天我们学习了什么?
@#@课后再找一找生活中的小数,说说它们的意义,并用分数把它们表示出来。
@#@@#@ @#@@#@第一课时:
@#@小数的意义
(二)@#@学习内容:
@#@小数的意义
(二)(进一步认识小数的意义)教材P4-P5@#@教学目标:
@#@@#@1、结合测量长度、质量等活动的具体情境,体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。
@#@@#@2、会用小数表示长度、质量等常见的量,进一步体会小数在日常生活中的应用。
@#@@#@教学重点:
@#@通过探索单位换算的过程,进一步体会小数的意义。
@#@@#@教学难点:
@#@单、复名数的转化。
@#@@#@教学准备:
@#@课件、刻度尺@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,激趣导入。
@#@@#@1、课件呈现课本第4页图。
@#@@#@2、图上的小朋友在干什么?
@#@这位同学测量到的黑板的长度是多少?
@#@@#@二、汇报交流,探究方法@#@1、探究黑板有多长。
@#@@#@
(1)学生汇报测量的数据。
@#@(黑板长2米,又多出36厘米。
@#@)@#@
(2)观察这组数据,有什么不一样的地方?
@#@(单位不同)怎么办?
@#@(将单位统一)@#@(3)剩余的36厘米以米为单位可以怎么表示?
@#@@#@(4)学生尝试将测量结果换算成以“米”作单位的数。
@#@可借助米尺思考。
@#@@#@(5)学生汇报,老师讲评。
@#@@#@(6)师总结:
@#@由于米、分米、厘米都是十进制的,所以可以直接用分母为10或100的这种分数来表示,或用小数表示。
@#@@#@2、探究鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克。
@#@@#@
(1)课件呈现课本中测量鸟蛋的质量情境图。
@#@@#@
(2)鹌鹑蛋12克可以表示为多少千克?
@#@鸵鸟蛋重1千克500克中的500克可以表示为多少千克?
@#@@#@(3)学生独立思考,小组交流,完成图中的填空。
@#@@#@(4)学生汇报,教师讲评。
@#@@#@(5)师:
@#@在一些实际问题的单位换算中,我们可以用小数把较小单位的量表示为较大单位的量。
@#@@#@三、巩固练习。
@#@@#@1、完成教材第5页“练一练”第1题。
@#@@#@2、完成教材第5页“练一练”第3题。
@#@@#@3、完成教材第5页“练一练”第5题。
@#@教师引导完成。
@#@@#@四、课堂小结。
@#@@#@今天我们学习了什么?
@#@@#@ @#@@#@第三课时:
@#@小数的意义(三)@#@学习内容:
@#@小数的意义(三)(认识小数的计数单位)教材P6-P8@#@教学目标:
@#@@#@1、理解和掌握小数数位顺序表,认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。
@#@@#@2、理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变的性质。
@#@@#@教学重点:
@#@理解和掌握小数数位顺序表,理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变的性质。
@#@@#@教学难点:
@#@理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变的性质。
@#@@#@教学准备:
@#@课件、计数器。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、情境导入@#@1、课件出示教材主题情景图。
@#@@#@2、观察图片,你获得了哪些数学信息?
@#@@#@3、北京地铁的最高运行速度约为22.222米/秒,你知道像这样的小数每个数位上表示的意义是什么吗?
@#@这节课我们就来进一步学习小数的意义,进而解决这个问题。
@#@@#@二、探究新知。
@#@@#@1、认识小数的构成、数位及计数单位@#@
(1)师:
@#@小数是由哪几部分组成的?
@#@@#@学生回答,老师板书:
@#@整数部分小数点小数部分@#@
(2)引导学生观察计数器,认识小数数位:
@#@十分位、百分位、千分位。
@#@@#@(3)在计数器上拔出22.222,说说各个数位上的2各表示多少。
@#@@#@(4)师抽查学生并出示出整数部分的数位顺序表。
@#@问:
@#@能不能利用整数数位顺序表来表示小数呢?
@#@(不能)怎样扩充呢?
@#@@#@(5)教师补充小数部分的数位顺序表。
@#@并讲解小数数位顺序表上每个数位表示的意义。
@#@@#@(6)师引导明确小数计数单位的分数表示方法和小数表示方法。
@#@@#@(7)请同学们自己制作小数数位表并在数位表上写出30.402、0.098,完成后小组同学交流讨论每个数位上的数表示的意义。
@#@@#@(8)师明确:
@#@小数像整数一样,也是按照一样的顺序排列起来,它们所占的位置叫小数的数位。
@#@一个数所在的数位不同,表示的含义也不同。
@#@@#@(9)根据元角分或者涂色图,思考交流:
@#@小数相邻计数单位间的进率是多少?
@#@@#@2、小数的基本性质。
@#@@#@
(1)课件出示教材第7页“试一试”,商店毛巾价格图。
@#@@#@
(2)两个商店的毛巾价格一样吗?
@#@为什么?
@#@两个数发生了怎样的变化?
@#@@#@(3)完成教材第7页涂一涂,你有什么发现?
@#@@#@(4)通过这两个问题,你发现了什么?
@#@@#@三、巩固练习。
@#@@#@1、完成教材第7页“练一练”第1题。
@#@@#@2、完成教材第7页“练一练”第2题。
@#@@#@3、完成教材第8页“练一练”第3题。
@#@@#@4、完成教材第8页“练一练”第6题。
@#@@#@先计算再思考讨论有什么发现。
@#@@#@四、课堂小结。
@#@@#@今天我们学习了什么?
@#@@#@第四课时:
@#@小数的意义练习课@#@学习内容:
@#@小数的意义练习课@#@教学目标:
@#@@#@1、通过练习,进一步理解小数的意义,巩固小数数位顺序表,熟练地读、写小数。
@#@@#@2、通过练习,进一步体会小数与十进分数的关系,并熟练地互化。
@#@@#@3、通过练习,进一步理解和掌握小数的基本性质。
@#@@#@教学重点:
@#@进一步理解小数的意义,熟练地读、写小数。
@#@@#@教学难点:
@#@理解小数的意义,体会会小数与十进分数的关系。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习引入。
@#@@#@1、说说你在生活中见到的小数,以及它所表示的意义。
@#@@#@2、填空:
@#@一位小数表示分之几,两位小数表示分之几@#@3、复习数位顺序表。
@#@@#@4、小数的基本性质是什么?
@#@@#@二、指导练习。
@#@@#@1、出示:
@#@珠穆朗玛峰是世界海拔最高的山峰,2005年,中国国家测绘局测量的珠峰高度为8848.43米。
@#@我们来看这个数,想一想,为什么要用小数?
@#@@#@2、试读这个小数,说说小数部分的读法与整数部分有什么不同。
@#@@#@3、从左边看,第一个8表示多少?
@#@依次说说。
@#@边说边板书数位和计数单位。
@#@@#@4、小数部分中的“4”表示多少?
@#@所在数位叫什么?
@#@计数单位是什么?
@#@小数部分中的“3”呢?
@#@@#@三、巩固练习。
@#@@#@1、填一填@#@
(1)0.5里面有()个0.1;@#@0.05里面有()0.01;@#@0.42里面有()个0.01。
@#@@#@(3)8个0.1是();@#@15个0.01是();@#@23个0.001是()。
@#@@#@(4)8.64的8在()位上,表示()个(),6在()位上,表示()个(),4在()位上,表示()个()。
@#@@#@2、把下列分数写成小数@#@
(1)@#@
(2)@#@(3)@#@(4)@#@(5)@#@(6)@#@3、说一说下面各小数的意义。
@#@@#@
(1)一千克苹果2.5元。
@#@
(2)一双鞋子售价12.58元。
@#@@#@(3)小明身高0.8米。
@#@(4)桌子的长度是1.2米。
@#@@#@4、填空。
@#@@#@4分米=()米52厘米=()米450克=()千克@#@69克=()千克5元6角7分=()元1米5分米=()米@#@5、下列哪些小数中的0可以去掉,哪些不能,为什么?
@#@@#@2.053.205.4501.2089.7000.523.0096.710@#@四、课堂练习。
@#@@#@练习册中相关习题。
@#@@#@五、课堂小结。
@#@@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@ @#@@#@第五课时:
@#@比大小@#@学习内容:
@#@比大小(小数的大小比较)教材P9-P10@#@教学目标:
@#@@#@1、结合小数的意义,探索比较小数大小的方法,积累数学活动的经验。
@#@@#@2、会比较小数的大小,并能在数线上表示它们的位置。
@#@@#@3、在解决实际问题的过程中感受数学与生活的联系。
@#@@#@教学重点:
@#@探究并概括小数大小比较的方法@#@教学难点:
@#@将几个小数按大小顺序排列@#@教学准备:
@#@课件@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,激趣引入。
@#@@#@1、课件出示课本第9页跳高成绩表。
@#@@#@2、在一次调高比赛中,王红和李娜的成绩如图所示,谁跳得高呢?
@#@@#@二、探究新知。
@#@@#@1、谁跳得高?
@#@@#@
(1)谁跳得高指的是什么?
@#@实际是比什么?
@#@怎么比?
@#@@#@
(2)学生思考,小组交流。
@#@@#@(3)汇报交流方法和想法。
@#@0.69○0.8@#@①根据小数的意义理解比较。
@#@②画直观图涂色比较。
@#@③从位值的角度思考比较。
@#@@#@2、谁跳得远?
@#@@#@
(1)课件出示教材第9页跳远成绩表。
@#@@#@
(2)谁跳得最远指的是什么?
@#@实际是比什么?
@#@怎么比?
@#@@#@(3)如果不把这三个小数化成几米几分米几厘米,能不能来比较它们的大小?
@#@@#@(4)三个小数都有整数部分和小数部分,我们可以怎样比较它们的大小?
@#@@#@(5)3.08和3.13的整数部分相同,怎样比较它们的大小呢?
@#@@#@(6)引导学生在数线图上标出这三个小数,并比较它们的大小,按顺序排列。
@#@@#@3、怎样比较小数的大小。
@#@@#@
(1)根据刚才的学习,说一说怎样比较小数的大小。
@#@@#@
(2)学生交流讨论小数大小比较的方法。
@#@@#@(3)师归纳总结比较小数大小的一般方法。
@#@@#@三、巩固练习。
@#@@#@1、完成教材第10页“练一练”第1题。
@#@@#@2、完成教材第10页“练一练”第3题。
@#@@#@3、完成教材第10页“练一练”第4题。
@#@@#@四、课堂小结。
@#@@#@这节课我们学习了什么?
@#@@#@ @#@@#@第六课时:
@#@买菜@#@学习内容:
@#@买菜(小数的不进位加法和不退位减法)教材P11-P12@#@教学目标:
@#@@#@1、在具体的情境中,经历探索小数加减法计算方法的过程,理解并掌握小数加减法的计算方法。
@#@@#@2、能解决简单的小数加减的实际问题,能结合具体情境对计算结果进行估计,体会小数加减运算在生活中的广泛应用。
@#@@#@教学重点:
@#@小数加减法的计算方法。
@#@@#@教学难点:
@#@理解“把小数点对齐”就是“把数位对齐”的算理。
@#@@#@教学准备:
@#@课件@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,导入新课。
@#@@#@1、课件出示教材第11页“买菜”情景图。
@#@@#@2、师:
@#@通过这个情景图,你能提出什么数学问题?
@#@学生看图回答。
@#@@#@3、师根据学生的回答整理提出问题:
@#@老师有4元零钱,买一把油菜和一把芹菜够吗?
@#@@#@二、合作探究,解决问题。
@#@@#@1、估一估,大约需要多少元?
@#@@#@
(1)怎样估计呢?
@#@学生思考。
@#@@#@
(2)学生汇报,交流估计方法。
@#@@#@(3)引导学生比较两种估计方法。
@#@@#@2、售货员收了3.66元,对吗?
@#@画一画,算一算。
@#@@#@
(1)怎样判断售货员收了3.66元是否正确?
@#@@#@
(2)全班交流讨论。
@#@师引导学生从求和和求差两个角度进行分析,列出算式。
@#@@#@1.25+2.41=3.66-1.25=@#@(3)学生独立计算两个算式,自主探究算法。
@#@@#@(4)汇报交流算法。
@#@@#@①化成几元几角几分相加减。
@#@@#@②分步计算,将整数部分与小数部分分别相加减,再将得数相加。
@#@@#@③利用方格纸涂一涂并进行计算。
@#@@#@④列竖式计算。
@#@(指两名学生板演自己的竖式)@#@1.253.66@#@+2.41-1.25@#@3.662.41@#@教师:
@#@你有什么不明白的地方或有什么问题吗?
@#@引导学生结合方格图,理清算理。
@#@@#@3、用竖式计算,概括的计算方法。
@#@@#@
(1)学生独立计算1.25+0.74=2.76-2.1=@#@
(2)交流:
@#@怎样列竖式计算小数加减法?
@#@@#@(3)师也能到学生概括小数加减法的计算法则@#@(4)思考:
@#@为什么要将小数点对齐?
@#@@#@三、巩固练习。
@#@@#@1、完成教材第12页“练一练”第1题。
@#@@#@2、完成教材第12页“练一练”第2题。
@#@@#@3、完成教材第12页“练一练”第3题。
@#@@#@4、完成教材第12页“练一练”第6题。
@#@@#@四、评价小结。
@#@@#@这节课我们学习了什么?
@#@@#@ @#@@#@第七课时:
@#@比身高@#@学习内容:
@#@比身高(小数的进位加法和退位减法)教材P13-P14@#@教学目标:
@#@@#@1、结合问题情境,探索小数进、退位的加减法的算法,能正确计算小数进位加法和退位减法,逐步养成严谨认真的学习习惯。
@#@@#@2、能运用所学知识解决简单的实际问题,体会小数加减法在生活、学习中的广泛应用。
@#@@#@教学重点:
@#@理解并掌握小数进、退位的加减法的算法@#@教学难点:
@#@小数末尾需补“0”的退位减法。
@#@@#@教学准备:
@#@课件@#@教学过程:
@#@@#@一、复习铺垫。
@#@@#@1、口算。
@#@@#@0.3+0.4= @#@ @#@0.2+0.6= @#@ @#@1.4+1.5= @#@ @#@@#@0.33+1.25= @#@0.9-0.7= @#@5.8-2.6=@#@2.列竖式计算。
@#@@#@4.89-2.64= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.61+1.37=@#@3、怎样列竖式计算小数加减法?
@#@@#@二、探究新知。
@#@@#@1、课件出示教材第13页情境图,学生观察图。
@#@@#@2、说一说图片中有哪些数学信息?
@#@你能提出哪些数学问题?
@#@@#@3、学生尝试提出不同的问题,并列出算式。
@#@@#@4、整理学生的问题引导学生解决。
@#@@#@
(1)鹿妈妈高多少米?
@#@2.4+1.7@#@①怎样计算2.4+1.7呢?
@#@全班进行交流讨论。
@#@@#@②汇报交流算法。
@#@@#@③你是如何用竖式来求2.4与1.7的和的?
@#@十分位上满十了怎么办?
@#@引导学生结合直观图说清列竖式计算的算理。
@#@@#@④师明确:
@#@小数数位上的数相加后满十要向前一位进1。
@#@@#@
(2)小黑高多少米?
@#@2.4-0.8@#@①学生独立尝试计算,然后小组内交流。
@#@@#@②汇报交流算法。
@#@@#@③用竖式计算时,十分位上4-8不够减怎么办?
@#@引导学生结合直观图说清列竖式计算的算理。
@#@@#@④师明确:
@#@小数数位上的数相减不够减时,要向前一位借1当十,再减。
@#@@#@(3)鹿爸爸比小花高多少米?
@#@6.0-2.4@#@①学生独立尝试计算。
@#@@#@②用竖式计算时,你遇到了什么问题?
@#@6是一个整数,怎么减2.4呢?
@#@@#@③师点播:
@#@让竖式中的6变成60个0.1,也就是在小数的末尾补上“0”。
@#@@#@④小数的末尾补“0”的根据是什么?
@#@@#@⑤学生再独立计算,师引导学生结合直观图说清列竖式计算的算理。
@#@@#@三、巩固练习。
@#@@#@1、完成教材第14页“练一练”第1题。
@#@@#@2、完成教材第14页“练一练”第2题。
@#@@#@四、评价小结。
@#@@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@ @#@@#@第八课时:
@#@比身高练习课@#@学习内容:
@#@比身高练习课(小数的进位加法和退位减法练习课)教材P14-P15@#@教学目标:
@#@@#@1、理解并掌握小数进、退位的加减法的算法,能正确计算小数进位加法和退位减法,逐步养成严谨认真的学习习惯。
@#@@#@2、能运用所学知识解决简单的实际问题,体会小数加减法在生活、学习中的广泛应用。
@#@@#@教学重点:
@#@理解并掌握小数进、退位的加减法的算法@#@教学难点:
@#@运用所学知识解决简单的实际问题@#@教学准备:
@#@课件@#@教学过程:
@#@@#@一、练习回顾。
@#@@#@1、列竖式计算:
@#@@#@4.8―2.8=1.3+2.5=3.11+2.22=@#@26.2―13.1=12.3+11.2=35.8―13.3=@#@2、小数进、退位加减法计算时要注意什么问题?
@#@@#@二、探究新知。
@#@@#@1、称体重。
@#@@#@
(1)课件出示教材第14页“试一试”第1题。
@#@@#@
(2)学生独立列式计算。
@#@@#@(3)组织学生交流计算方法。
@#@@#@2、分析错例。
@#@@#@
(1)课件出示教材第14页“试一试”中:
@#@想一想,下面的计算错在哪里?
@#@@#@
(2)学生独立分析,然后交流。
@#@@#@(3)你能找出每道题的错误原因吗?
@#@怎么修改?
@#@你犯过这些错误吗?
@#@你认为还有什么易错点?
@#@@#@(4)学生汇报交流,师组织讲评。
@#@@#@3、思考交流:
@#@小数加减法和整数加减法有什么相同点?
@#@计算小数加减法要注意什么?
@#@@#@4、引导学生归纳总结:
@#@计算小数加、减法时,要注意把小数点对齐,也就是相同数位对齐,哪一位上没有数,可以把哪一位上看作“0”来计算,计算时按整数加、减法的法则来进行计算,计算结果如果还是小数,一般要去掉末尾的“0”。
@#@@#@三、指导练习。
@#@@#@1、完成教材第15页“练一练”第3题。
@#@@#@学生独立解决,师组织讲评。
@#@@#@2、完成教材第15页“练一练”第4题。
@#@@#@先让学生说说错在哪里,是什么原因,再进行改正。
@#@@#@3、完成教材第15页“练一练”第7题。
@#@@#@学生独立解决,然后交流。
@#@师组织讲评,比较评议学生的方法。
@#@@#@四、巩固练习。
@#@@#@1、完成教材第15页“练一练”第5题。
@#@@#@2、完成教材第15页“练一练”第6题。
@#@@#@五、评价小结。
@#@@#@这节课你学到了什么?
@#@@#@ @#@@#@第九课时:
@#@歌手大赛@#@学习内容:
@#@歌手大赛(小数的加减混合运算)教材P16-P17@#@教学目标:
@#@@#@1、结合具体情境,使能正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行运算。
@#@@#@2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。
@#@@#@教学重点:
@#@能正确进行小数加减混合运算。
@#@@#@教学难点:
@#@解决简单的小数加减混合运算的实际问题,@#@教学准备:
@#@课件@#@教学过程:
@#@@#@一、复习铺垫。
@#@@#@1、列竖式计算,再说说小数加法的计算方法。
@#@@#@0.48+0.353.27-0.591.4-0.83@#@2、脱式计算:
@#@789-(364+205)@#@说说整数混合运算的计算法则。
@#@@#@3、创设情境:
@#@(课件出示教材P16情境图)CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行,5号选手和9号选手得分如图所示。
@#@(帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思)@#@4、谁的表现更好一些呢?
@#@怎样才能看出谁的表现更出色一些?
@#@@#@二、探究新知。
@#@@#@1、估一估,谁的总分高?
@#@@#@
(1)怎样估计呢?
@#@学生思考。
@#@@#@
(2)学生汇报,交流估计方法。
@#@@#@(3)引导学生比较两种估计方法的不同。
@#@@#@2、算一算,高出多少分?
@#@@#@
(1)学生独立探索,分别列出分步算式和综合算式。
@#@@#@
(2)组织学生全班交流。
@#@@#@方法一:
@#@(分步列式)8.65+0.40=9.05(分)9.43—9.05=0.38(分)@#@方法二:
@#@(列综合算式)9.43—(8.65+0.40)@#@=9.43—9.05@#@=0.38(分)@#@方法三:
@#@(列综合算式)9.43—8.65—0.40或9.43—0.40—8.65)@#@(3)全班交流,引导学生重点讨论“方法二”的算法。
@#@@#@①结合具体问题说说,每一步的意义是什么?
@#@@#@②为什么用上小括号?
@#@小括号中的运算求的是什么?
@#@@#@③这个算式的运算顺序是什么?
@#@@#@④小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗?
@#@@#@⑤计算小数加减法混合运算要注意什么?
@#@@#@3、分析解读笑笑的算法。
@#@@#@
(1)出示笑笑的算法,学生小组内进行解读交流。
@#@@#@(";i:
20;s:
27537:
"12年辽宁高考作文@#@12年辽宁高考作文@#@【篇一:
@#@2012辽宁高考作文题及满分作文】@#@【辽宁卷】作文题@#@台后一帘深色幕布,台上一架钢琴,柔和的灯光洒在黑白键上,人们屏息等待。
@#@女钢琴家悄然出现,衣着简朴。
@#@演奏家上台,谁不身着华美的演出服,光彩夺目?
@#@人们就此问她,她的回答是:
@#@“人,要隐于音乐背后。
@#@”@#@女钢琴家的话耐人寻味。
@#@@#@有人感佩不已,有人不以为然,有人感到了缺憾,有人联想到人生的诸多方面……要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;@#@不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
@#@@#@2012辽宁高考满分作文:
@#@@#@大隐隐于“乐”@#@古人有言:
@#@小隐隐于山;@#@大隐隐于市。
@#@@#@在我们的印象中,只是仙人道士必傍山而居,不闻世事。
@#@蔡志忠曾以漫画对此作了解释:
@#@仙,“人”在“山”旁则为仙,看来,古时造字便点明了其中真意。
@#@@#@傍山而居,和山水融为一体,这本来就是不食人间烟火的象征,偏又练就一身道行,渗透了禅意,方以道入土,归隐于山。
@#@千百年来,文人墨客莫不对此动了凡心。
@#@其中,陶渊明便是这样一个典型,当他一篇《桃花源记》出世,那颗厌倦仕途,向往幻想中的桃花源的心也就出世了。
@#@是的,他想要的是归隐,是闲适,是宁静的生活,可是如果不是官场失意,怀才不遇,桃花源这么一个避难所就要永远与他绝缘,并远离世俗而绝迹于他未来纯朴的生活。
@#@要知道不是所有的人都抵御不了意志的消沉。
@#@“出世”有之,“入世”亦有之,所以又有许多“英豪”浮出水面,大隐于市。
@#@“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,意气风发的李白,对前途充满着无限的憧憬。
@#@他想通过官场仕途一展才华,报效国家,挥洒人生。
@#@然而,多年的官场生活,多年的仗剑游历,让李白反思起来。
@#@有过得意,也有过失意,他终于看清了从仕之路的艰辛与黑暗,高力士为其穿靴实则铐住了他的双脚,朝廷赏赐实际上是主子施舍的乞食。
@#@于是“钟鼓馔玉不足畏,但愿长醉不复醒”,以美酒清洗心中的抑郁,以山泉清洗世间的污秽,每一次醉后醒来,他又重新开始放眼世界自然,跋涉大江南北。
@#@他始终有一种信念,始终有一种火热的诗情冲动,始终有超俗的“出入”洒脱!
@#@他不被世事摒弃,也不被百姓遗忘,更不被朝廷重用。
@#@于是他不断地重拾希望,不断地将自己“大隐于市”,也许他的人生哲学便是“宇宙人生,既入乎其内,又出乎其外”吧!
@#@李白啊!
@#@不愧为“诗仙”,却是个依市而居的一个仙人。
@#@@#@“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,世事内外变化多端,观念出入繁杂无比。
@#@我们不一定都要像陶潜一样“出”,也不一定都要像李白一样“入”,而是要万物归乎一心。
@#@俗话说得好,“心净自然凉”,只要内心真诚、纯净,又何去理会污秽的俗事呢?
@#@我们不妨静下心来:
@#@大隐隐于“乐”。
@#@@#@【篇二:
@#@2012辽宁高考作文赏析】@#@辽宁高考作文题以及范文8篇@#@原题:
@#@台后一帘深色幕布,台上一架钢琴,柔和的灯光洒在黑白键上,人们屏息等待。
@#@女钢@#@琴家悄然出现,衣着简朴。
@#@演奏家上台,谁不身着华美的演出服,光彩夺目?
@#@人们就此问她,@#@她的回答说:
@#@“人,要隐于音乐背后。
@#@”女钢琴家的话耐人寻味。
@#@@#@有人感佩不已,有人不以为然,有人感到了缺憾,有人联想到人生的诸多方面?
@#@?
@#@@#@审题参考:
@#@可从外在与内涵关系入笔,分别引出多种立意:
@#@内涵重于外在;@#@人格品位与艺术@#@真谛;@#@低调的人生与高调的琴声;@#@朴素与虚荣;@#@外表的朴素与内心的华贵;@#@重外表还是重艺@#@术等等。
@#@@#@题目可写成:
@#@《人,要隐于“音乐”背后》《大隐隐于“乐”》《低调做人,高调行事》《内@#@涵重于外表》《多一点凝聚,少一些浮华》《不加粉饰,用实力说话》《隐于背后,方显真美》@#@?
@#@?
@#@@#@注意:
@#@写作时需联系材料,尤其是女钢琴家的话。
@#@@#@可供联系的生活实际及素材:
@#@@#@反面的有:
@#@@#@郭美美、高悦儿等网上“炫富”事件,某些富二代、官二代的骄奢跋扈,某些所谓“明星”@#@的豪华奢侈的生活;@#@@#@生活中人们的羡慕奢华、崇拜富贵、以“衣”取人,很多衣着光鲜、外表亮丽的“时髦者”@#@内心的空虚无聊?
@#@?
@#@@#@我们生活在一个过分讲究“包装”、注重外表、急功近利、心浮气躁、羡慕富贵、崇尚名@#@利的时代;@#@@#@实际上并不富裕的中国,竟然成为世界“奢侈品”消费排名第二的巨大市场;@#@@#@我们的艺术界、学术界缺少甘于寂寞、远离奢华、艺术至上、学术至上、人格至上的风气?
@#@?
@#@@#@正面的有:
@#@@#@美德如茉莉,素朴而高贵;@#@@#@余秋雨曾说:
@#@“我们总是心机太深,权谋太重,黑箱太大,对什么都装饰过多。
@#@”@#@泰戈尔:
@#@一个人大为谦卑的时候,正是他最接近高贵的时候;@#@@#@罗曼罗兰:
@#@“我不站在显眼的地方,我甘愿朴素地生活在梦想背后。
@#@”@#@低调,一道优雅的背影;@#@@#@海子曾说:
@#@“我要做远方的忠诚的儿子,和物质短暂的情人。
@#@”@#@有了百花争艳,一抹疏竹就勾勒不出丝毫风韵;@#@有了八音齐奏,几声二胡悠悠也无从让人断@#@肠;@#@有了华服抢夺眼球,音乐再绝伦也无法营造出独特意境。
@#@减去多余的装饰,让生命回归@#@自然,左手上是淡然心境,右手弹出美丽乐章,双手合十,世界就是天堂?
@#@?
@#@(剪去多余的@#@装饰,回归最初的目的。
@#@)@#@真正的艺术家,大多淡泊名利,与世无争:
@#@一代文学大师钱钟书的夫人杨绛,从来衣着朴素,@#@却永存于后人心中。
@#@真正闪耀她的是她的文学素养和高尚的人格。
@#@杨绛先生曾说:
@#@“我与谁@#@都不争,与谁争我都不屑。
@#@”这是怎样的一种气魄!
@#@她甘于隐藏在文学的背后,朴素生活收@#@获了人生的真谛,赢得了众人的钦佩。
@#@杨绛先生很坚定地感言:
@#@“我要洗净一身的污秽回家@#@去。
@#@”朴素的人,隐于自己梦想的背后,让梦想发光,收获真正的快乐。
@#@@#@高深的艺术造诣,需要艺术家逃离聚光灯的“追捕”,远离鲜花掌声的包围;@#@@#@漫画家朱德庸曾说:
@#@“这个世界走得太快了,人们往往只追求华丽的外表而非灵魂的高度。
@#@”@#@真正的艺术家,往往拒绝虚荣,朴素低调,凭艺术说话,不需要外表的“包装”?
@#@?
@#@@#@“衣着”是指外在的东西,这里的“音乐”代替人的内在的东西——诸如才艺、思想、生命@#@本身。
@#@@#@佳作放送:
@#@@#@1、隐于“音乐”背后王立伟演奏家们上台时往往身着华丽的服装,而材料中的钢琴家却衣着简朴,奥妙就在于那句话:
@#@@#@“人要隐于音乐背后。
@#@”@#@诚然,在这个物质丰硕精神贫瘠的时代,人们已经习惯于用外在的装饰去吸引别人的眼@#@球:
@#@怪异的造型,奇特的服装,雷人的话语?
@#@?
@#@然而却鲜有人认识到,这些噱头下掩饰的是@#@人们精神土壤的日益贫乏。
@#@试想,如果演奏家们将注意力集中在服饰装扮上,而忽视了对音@#@乐本身的追求,呈现出的演奏有什么欣赏价值?
@#@这样创作出的音乐有什么回味的余韵?
@#@毕竟,@#@演奏不是服装秀。
@#@@#@正如演奏家需要隐于音乐背后,潜心追求更高的音乐造诣,我们每个人都应该远离浮@#@艳的享受和轻飘的快乐,潜心寻找心灵的安宁与沉静。
@#@隐于心灵背后,探寻人生真谛,实现@#@人生价值。
@#@@#@放眼全球,纵览古今,那些伟大的名字没有一个是因为华丽的噱头而停驻在我们心中@#@的。
@#@相反,他们都不约而同地理解了隐于“音乐’背后的真义。
@#@袁隆平在田间埋头耕作了几@#@十年研制出杂交水稻,成为“水稻之父”;@#@王选在实验室辛苦研究了无数个昼夜,创造出世@#@界领先的激光照排技术;@#@黄万里在水利建设一线奋斗,捍卫了学术真理和科研人员的良知。
@#@@#@他们没有华服,没有粉饰,他们都潜心奋斗在自己的工作岗位上。
@#@隐于“音乐”背后的他们@#@实现了人生价值。
@#@@#@在这个高速发达的现代化社会,每个人都有不同的角色分工。
@#@我们要做的就是恪尽职@#@守,兢兢业业。
@#@像“傻好傻好”的郭明义坚守在鞍钢一线,像“平民英雄”吴斌在生命的最@#@后六分钟里诠释司机的责任,像“最美女教师”张丽莉在危险关头演绎教师的崇高。
@#@我们没@#@有必要参与到追名逐利的浪潮中,去追求那个在物欲中浸淫多年已然变质了的梦,去渴望那@#@种腰缠万贯的浅薄与富得流油的苍白。
@#@@#@隐于“音乐”背后,耕耘心灵的耕地;@#@隐于“音乐”背后,做好自己的工作;@#@隐于“音@#@乐”背后,探索人生的真谛。
@#@隐身在“音乐”背后,细细摸索,你会发现,此处即是天堂。
@#@@#@点评:
@#@这篇作文,文约意广,笔致轻松,理畅辞达。
@#@“正如演奏家需要隐于音乐背后,潜心@#@追求更高的音乐造诣,我们每个人都应该远离浮艳的享受和轻飘的快乐,潜心寻找心灵的安@#@宁与沉静。
@#@隐于心灵背后,探寻人生真谛,实现人生价值。
@#@”见解不凡,眼光远大。
@#@在援引@#@人物事例的时候,略显牵强。
@#@@#@2、隐藏华丽张津诚@#@这是一个充满喧嚣的时代,几乎每一个角落都是华丽的色彩。
@#@是的,有谁不愿意将自己@#@打扮得花枝招展?
@#@有谁不愿意舞蹈于社会的聚光灯下?
@#@又有谁不愿意展示自己的光@#@芒?
@#@?
@#@?
@#@然而,却很少有人能够像女钢琴师一样,隐于音乐之后,不需要华丽的装饰,不需@#@要绚烂的色彩,摒除心中的浮华,寻求生命的本真。
@#@隐藏华丽,见于真淳。
@#@@#@隐藏华丽,是寻求内心的平和。
@#@孤山下,西湖边,梅妻鹤子,逍遥流年——林逋隐去去@#@了心中的浮躁,在寂静的山林中,品味着生活的滋味。
@#@林逋踏足寺庙,梵音轻度,禅香缭绕,@#@与高僧诗友相唱和。
@#@他举头望月,把酒临风,那稀疏的梅影斜斜的倚在他的青衫之上。
@#@没有@#@了功名利禄的牵绊,林逋才可以尽情的展示自我,隐于自然之中,虽朴素简单,亦丰富厚重。
@#@@#@隐藏华丽,是追求自在的生活。
@#@激流岛上,钟声回荡,顾城在这里享受着自己的生活。
@#@@#@“让我用冰凉的雪水,将地址写在手上,那里没有喧嚣纷扰,只有铜鼓和太阳。
@#@”他放弃了@#@一个个亮闪闪的光环,将以前的华丽埋藏在土中,褪去心灵的伪装。
@#@与其锋芒毕露,还不如@#@坐在岸边的礁石上,看着那熟悉的太阳,和那熟悉的方向?
@#@?
@#@@#@隐藏华丽,是成功之后的顿悟。
@#@无论是高调宣称裸捐,还是呼吁做好事要留名,社会@#@的舆论都将陈光标推到了风口浪尖。
@#@然而他依然保持自我,虽然行事高调,但做人却低调之@#@至。
@#@正如毕淑敏所说:
@#@“优等的心,不必华丽,但必须坚固。
@#@”陈光标隐去了本该属于他的华@#@丽,藏于人民群众之中。
@#@用自己的满腔热情,为群众作出贡献。
@#@@#@朱德庸在《大家都有病》中说:
@#@“我们应该在这个时代慢慢行走。
@#@”诚然,隐于音乐之@#@后的女钢琴家的确值得人敬佩,我们应该隐去身外的繁华,慢下自己的脚步。
@#@越来越高的建@#@筑割碎了我们头顶的天空,让我们再也看不到完整的日升月落;@#@越来越快的交通方式拉近了@#@城市的距离,却让人们心灵的距离更加遥远;@#@越来越多的伪装使我们眼花缭乱,也让我们看@#@不清人们的本质?
@#@?
@#@@#@人们应该学会隐,正如隐于音乐之后的音乐家,我们也应该隐去华丽,隐去自己的@#@锋芒,隐去争的念头,做到:
@#@有欲而不执着于欲,有求而不拘泥于求,物物而不役于物。
@#@如@#@此,我们才可以隐去身外的纷扰,繁华落尽见真淳。
@#@@#@点评:
@#@第一,条理清楚;@#@第二,化用了林逋的古诗文和意境,当然,还有顾城以及他的诗。
@#@@#@有些句子很见功力,比如结尾句:
@#@“有欲而不执着于欲,有求而不拘泥于求,物物而不役于@#@物。
@#@如此,我们才可以隐去身外的纷扰,繁华落尽见真淳。
@#@”但是关于顾城和陈光标两个材@#@料的使用,与所言主题若即若离,难圆其说。
@#@@#@3、质朴的生命@#@王檬@#@英国哲学家维特根斯坦曾静静地写下:
@#@“我不愿在云端跳舞,只愿贴着黄土慢慢行走。
@#@”@#@的确,这世间总有一些人超脱了浮华,隐于生命的背后,淡然微笑。
@#@深深感动于那位勇于衣着简朴上台的女钢琴家,幕布掀起时,观众们必定会一片哗然,@#@可当钢琴声缓缓地从指尖倾泻而出,当黑白键交错中迸出生命的火花,是她——让所有的人@#@懂得去聆听一场生命的音乐会,一琴一凳,一双耳朵一颗心,便已足矣。
@#@@#@这是一个众生喧哗的时代,我们习惯了花红柳绿的热闹,扯旗放炮的动静,我们愿意@#@大轰大嗡,爆炒新闻。
@#@古琴吟风的高雅不再,短笛赏月的古韵难留。
@#@镁光灯、鲜花和掌声成@#@了所有人的追求,一岁一岁,一年一年,我们就在喧嚣的追逐中错失了灵魂,蹉跎了流年。
@#@如果我是一个从前的哲人,来到今天的世界,我会最怀念什么?
@#@一定是简单与质朴。
@#@@#@犹记得那“独坐幽篁里,弹琴复长啸”的宁静与悠然,而如今究竟是怎样的风暴袭击了我们,@#@简单不再,淡然不再,以至于女钢琴家衣着简朴的演奏变得如此难能可贵。
@#@@#@人,要隐于音乐背后,要隐于名利背后,更要隐于生活背后。
@#@我不知道那个大扯绯闻、@#@狂傲不已的朗朗与带着浅浅书生气的李云迪谁更值得我们尊敬;@#@我不知道那个高调行善的陈@#@光标与“钱只有到需要它的人那里才是好去处”二十年捐出四十八万的卖菜阿婆陈树菊谁更@#@值得我们尊敬;@#@我不知道那个晒名车名表“娇喘吁吁”的郭敬明与“静静写出心中流淌出的@#@箴言”的安妮宝贝谁更值得人我们尊敬,但我已明白,只有没有远离生命本质的质朴的人,@#@才是最懂得款待生命的人。
@#@@#@泰戈尔曾说:
@#@当鸟翼系上黄金,就飞不远了。
@#@”人亦如此。
@#@当我们一层一层剥去华丽的@#@外衣时,总会发现,那些鲜艳的“华服”不过是过眼云烟,它们无益于生命本质的快乐与欣@#@慰。
@#@@#@生命源于质朴,须归于质朴。
@#@就让我们的生命回归质朴,就如同山间那怒放却悠然着@#@的一簇簇野菊,一路静默,一路微笑,一路芬芳载途。
@#@@#@4、“隐”是一种修行安慧中@#@真正的生命需要的并非华服,而是内涵与灵魂的精妙绝伦。
@#@@#@——题记@#@物质的高度繁荣与浮华喧嚣的背后往往隐藏着危机,越来越多的音乐人在舞台上争逐着@#@一袭华服,却渐渐丢失了昔日温暖的精神家园——“隐”的生活模式正行走于消逝中。
@#@女音乐家着素衣演奏音乐,其实彰显的是一种态度——将人本身隐于音乐背后,将华服隐于生命之后。
@#@@#@印第安流传一句谚语:
@#@“我们已经走得太远,以至忘了为何出发。
@#@”有的音乐家登台演奏必着华服,殊不知他们演奏的究竟是音乐,还是华服?
@#@试问,是不是当下音乐会已经太过泛滥人心太过浮躁,才让我们忘记究竟为何演奏?
@#@@#@奥斯卡影后娜塔莉.波特曼因《黑天鹅》一片而斩获小金人奖。
@#@而镁光灯下,那些“群星”闪耀,他们脸上是遮不住的珠光宝气,心里是藏不了的浮华喧嚣,而在这群人中,只有娜塔莉.波特曼是最独特的一个。
@#@她戴两三块钱的耳环,穿几十块钱的牛仔裤,过着如普通女孩一般清新自在的日子。
@#@有人问她:
@#@“你不怕不穿晚礼服,别人会认不出来你是谁?
@#@”她淡然回答:
@#@“我正担心别人会因钻石长裙而认不出来我是娜塔莉.波特曼。
@#@”她将艺术放在胸前,将自己隐于生命之后,骄傲而端庄。
@#@@#@执着于华服的人,是水里摁不下的葫芦,是风中止不住的经幡,最终必将经历树倒猢狲散的凄凉和烟花燃尽的惨淡。
@#@他们不会知道,在这浮华世间,有一群隐士,不必退隐山林,只消在自己的一隅洁净天地里,追求不止步于朱缨宝饰的生命,专注于灵魂的修行历练,生命告别肤浅,庄严而肃穆。
@#@@#@将生命奉于笔墨的人,便不再问是否破衣烂衫,只执着于翰墨飘香;@#@将生命奉于琴弦的人,便不再问是否家徒四壁,处境凄凉,只执着于琴弦间是否有天籁在肆意流淌;@#@将生命奉于书卷的人,便不再问是否箪食瓢饮,只执着于一陋巷、一缕光。
@#@@#@什么时候,人们能安于将自己隐于生命之后,修行一颗善隐之心,修行精妙绝伦的生命?
@#@@#@点评:
@#@标题有内涵、题记有深度、材料有亮点、行文有自信。
@#@@#@5、纯粹的人生高三
(1)尤怀墨@#@一场音乐会上,在人们的等待中,女钢琴家悄然亮相,衣着朴素。
@#@于是人们诧异:
@#@哪个演奏家不是衣着华丽,在掌声雷动中登场?
@#@可这位演奏家却淡然地解释道:
@#@“人,应是隐于音乐后的。
@#@”@#@不得不佩服这位钢琴家的智慧与对音乐单纯的热爱,是的,一场音乐会,音乐才应当是主角,人就应该隐于音乐之后。
@#@这恰如我们的人生,幸福快乐才应是主角,可大多数人却只愿追求“音乐会上的华服和掌声”,忽略了人生原本的目的。
@#@“隐”之一字已被我们遗忘了太久太久,在当今世界的高速公路上,你追我赶的现代人都在竞争着生命的华彩,很少有人关注人生的真正价值。
@#@他们脚踏着虚浮的美丽,飘荡在茫茫人世,沉醉于灯红酒绿。
@#@@#@我想起尼尔.波兹曼痛苦的写下:
@#@“我们正在变成一个娱乐至死的物种,文化、历史、艺术?
@#@?
@#@一切的一切都在为娱乐让路。
@#@”是啊,我们一路追逐着身外的浮华,在这个喧嚣的时代,我们被异化成娱乐的产物,沦为物欲的奴隶,却忘记了我们人生本来的目的。
@#@@#@我想起瓦尔登湖畔的梭罗,他舍弃财富、快乐地耕作,他恰如摒弃华服的钢琴家,他说:
@#@“我没有钱,但我拥有无数个艳阳天,所以我依旧是最富有的人。
@#@”而反观今日之世人,人们往往都是愿着一身华服哗众取宠地表演,做一个痛苦的富人,却不愿做一个真正拥有纯粹人生的农夫,这是何等的悲哀!
@#@@#@还有季羡林,一介布衣,言有物,行有格,“国宝”、“国学大师”的桂冠他都固辞不受,只愿隐于人们背后默默创作?
@#@牛棚杂忆?
@#@;@#@钱钟书,一代新星,文采卓越,成就斐然,却拒绝一切采访出镜,独自写就他的?
@#@管锥篇?
@#@;@#@王利芬,昔日中央电视台的主播,获得的不仅是金钱、地位,还有旁人无法企及的夺目光环,她却辞去职位,在路上开办网络电视平台。
@#@他们不愿披着华丽的衣装,只想一心求得艺术的真谛,让艺术的光辉洒满人间,觅得人生的真正@#@价值和纯粹的人生。
@#@@#@音乐之美,美在她纯粹美好不加矫饰,人生亦是如此,人生之路,若要充实丰盈,就必得始于纯粹、止于纯粹。
@#@@#@6、隐于生命背后@#@高三
(1)王晓莲@#@日薄西山,方显星空璀璨;@#@万籁俱寂,方显泉水叮咚;@#@隐于生命背后,方显人生大美,体会生命智慧。
@#@@#@幕后柔和的灯光,钢琴旁简朴的身影,“人,要隐于音乐背后”,这无疑是一种大智慧。
@#@在如今金迷纸醉酒绿灯红的时代,我们丢失了羊皮纸圣经,忘记了托尔斯泰的心灵;@#@我们觅不见梭罗瓦尔登湖畔的小屋,失落了自己的灵魂,却戴上虚伪的面具;@#@我们蝇营狗苟,追名逐利,耐不住寂寞谋求一次次曝光和出镜,直到愈行愈远找不回自己——此时,我们最需要的,其实是隐于生命背后的勇气。
@#@@#@有隐于生命背后如阿黛尔者,她用充满磁性而浑厚的声音抚慰人们的心灵。
@#@在54届格莱美中获得十一项大奖,阿黛尔凭借的不仅是她出色的嗓音,还有一颗纯朴的心。
@#@当被问及自己的身材,“我很胖,但我吸引的是耳朵而不是眼球。
@#@”一句朴实的话语,是她独特人格的宣言,这也是每次盛装出席的ladygaga所远不能及的。
@#@虽然隐于音乐背后,但阿黛尔永远是人们心灵伤口上轻抚的手,她将在人生路上走得更加坚实。
@#@@#@有隐于生命背后如史铁生者,在“仿佛等了他四百多年”的地坛,他体会了生彻悟了死。
@#@扶轮问路,看罢飞鸟逝空,静俯绿草轻柔。
@#@他的文字里满是对生与死的感悟。
@#@“生命给每个人以限制,上帝也从不会施舍‘最幸福’。
@#@”史铁生用苦难透析生命,为人们奏出生命强音。
@#@虽然隐于文学背后,但他如瓦尔登湖的一滴水,沉落中平静地荡开他残缺亦完美的人生。
@#@隐于生命背后需要一种勇气。
@#@不必说曼德拉7平方米的锌皮房内囚居27年终成非洲领袖,不必说高更寓居塔西提岛收获心灵宁静,单说夏达不凭美貌赢得人们青睐,“除了绘画,我还能坚持什么?
@#@”始终执着自己对漫画梦想的追求,我们不难发现,只有隐于生命背后,才能获得内心安宁。
@#@其实人的成长本不在向外索取而在向内建立,让自己的价值观向平静中转变,还生命以本色。
@#@@#@隐于生命背后,“楚兰生于森林,不以无人而不芳;@#@君子修道立德,不因贫困而变节”。
@#@就让我们带着子路的这句话在人生的河流上一路前行,得意时淡然,失意时激扬,平凡时新鲜,这样,即使人生坎坷,大起大落,有一天蓦然回首,原来轻舟已过万重山。
@#@@#@7、金玉其中何相儒@#@听,那拂过耳边的旋律,闭上双眼,你还能记得演奏者的妆容吗?
@#@@#@深色的幕布,奢华的钢琴,柔和的灯光,似乎只差演奏者身着一袭长裙,手指飞扬。
@#@可是,当女钢琴家以一身朴素出现时,你是否觉得女钢琴家简朴的衣着显得格格不入?
@#@我想说,这正是女钢琴家的大智慧。
@#@正如她所言:
@#@“人,应该隐于音乐之后。
@#@”@#@在这个信仰失落文化粗鄙的时代,人们似乎已经习惯了一个美女就应该陪伴以宝马香车;@#@习惯了一个运动员,一副球拍就该成千上万;@#@习惯了一个歌唱家,一套衣服就该镶金带银。
@#@于是乎,女钢琴家就应该衣着华丽——好像人们不是来听音乐的,而是来看服装秀的。
@#@过快的时代让我们忘记了旅行的目的。
@#@太多的人一直都在奔波,到头来却落了个两手空空。
@#@物质时代给了我们太多的选择,以至于许多人迷失在人生的十字路口。
@#@其实,生活就像一杯咖啡,无论是用水晶杯装,还是用塑料杯装,咖啡还是咖啡,人生的本质从未变过。
@#@许多人都在往自己的杯子上镶金带银,而忽视了杯中的咖啡。
@#@那么,当你过于注意外在的华丽的时候,请你看看,在你精心装饰的杯子中,你人生的咖啡是否还留有余香?
@#@@#@【篇三:
@#@2012年辽宁卷高考作文审题立意】@#@2012年辽宁高考作文题审题立意@#@属新材料作文。
@#@题目不错,耐人寻味。
@#@女钢琴家的话,为材料的“文眼”,正是主旨所现、精华所在。
@#@“人,要隐于音乐背后”,充满生活哲理和艺术真谛。
@#@@#@材料中华丽的衣服是表面的名利的东西,音乐则代表着人们应该追求的有价值的东西。
@#@这其中包含着一种价值观。
@#@现代社会人们生活节奏快,心态浮躁,信仰和理想常常抛到脑后。
@#@这则材料就是在引导学生思考,什么才是最重要的。
@#@如果能够结合社会现实和人生,形成自己的观点,就能为作文增色不少。
@#@可从以下几个方面立意
(1)隐去浮华,追求本真。
@#@
(2)内在比外表更重要。
@#@(3)人生的追求在于内在的修养。
@#@@#@可从赞美女钢琴家的“朴素”入手,分别引出多种立意:
@#@朴素也是一种美,有一种美丽叫简朴,高贵恰在简朴中,真正的大家风范,人格品位与艺术真谛,大美若拙,低调的人生与高调的琴声,朴素与虚荣,外表的朴素与内心的华贵,朴素、谦卑与高贵,重外表还是重艺术,朴素的衣着宁静的心灵,等等。
@#@@#@可供联系的生活实际及素材——@#@郭美美、高悦儿等网上“炫富”事件,某些富二代、官二代的骄奢跋扈,某些所谓“明星”的豪华奢侈的生活;@#@@#@者”内心的空虚无聊……@#@我们生活在一个过分讲究“包装”、注重外表、急功近利、心浮气躁、羡慕富贵、崇尚名利的时代;@#@@#@实际上并不富裕的中国,竟然成为世界“奢侈品”消费排名第二的巨大市场;@#@@#@我们的艺术界、学术界缺少甘于寂寞、远离奢华、艺术至上、学术至上、人格至上的风气……正面的有:
@#@@#@美德如茉莉,素朴而高贵;@#@@#@泰戈尔:
@#@一个人大为谦卑的时候,正是他最接近高贵的时候;@#@@#@低调,一道优雅的背影;@#@@#@真正的艺术家,大多淡泊名利,与世无争;@#@@#@高深的艺术造诣,需要艺术家逃离聚光灯的“追捕”,远离鲜花掌声的包围;@#@@#@真正的艺术家,往往拒绝虚荣,朴素低调,凭艺术说话,不需要外表的“包装”……@#@";i:
21;s:
26378:
"19版高考生物一轮复习第三单元细胞的能量供应和利用第二讲ATP与细胞呼吸精选教案@#@第二讲ATP与细胞呼吸@#@知识体系——定内容@#@核心素养——定能力@#@生命观念@#@通过对ATP的结构和功能,细胞呼吸类型和过程的学习,建立起生命的物质与能量观和普遍联系的观点@#@理性思维@#@通过分析ATP的合成、利用过程及对细胞呼吸方式的判断,培养对问题进行推理,并做出合理判断的能力@#@科学探究@#@通过“探究酵母菌细胞呼吸方式”的实验,掌握对生物学问题进行初步探究的能力@#@[基础知识·@#@系统化]@#@知识点一 细胞的能量“通货”——ATP@#@知识点二 有氧呼吸@#@1.过程图解@#@2.总反应式@#@C6H12O6+6O2+6H2O@#@6CO2+12H2O+能量@#@知识点三 无氧呼吸(将“”中的内容补充完整)@#@知识点四 探究酵母菌细胞呼吸的方式(实验)@#@1.实验原理@#@2.实验步骤(填图)@#@3.实验现象@#@条件@#@澄清石灰水的变化/出现变化的时间@#@重铬酸钾—浓硫酸溶液@#@甲组(有氧)@#@变混浊/快@#@无变化@#@乙组(无氧)@#@变混浊/慢@#@出现灰绿色@#@4.实验结论@#@
(1)酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。
@#@@#@
(2)在有氧条件下产生CO2多而快,在无氧条件下进行细胞呼吸产生酒精和CO2。
@#@@#@[基本技能·@#@问题化]@#@1.请据ATP水解产生ADP的过程图回答下列问题@#@
(1)图中A表示腺苷,P表示磷酸基团。
@#@@#@
(2)图中①表示高能磷酸键,其中蕴藏着大量化学能。
@#@@#@(3)图中②为高能磷酸键水解释放能量的过程,其作用是为生命活动提供能量。
@#@@#@(4)催化该过程的酶与催化ATP生成的酶不是(填“是”或“不是”)同一种酶;@#@高等植物细胞内ATP在叶绿体类囊体薄膜、细胞质基质和线粒体等部位生成。
@#@@#@2.生物体内葡萄糖分解代谢过程的图解如下,据图回答问题@#@
(1)图中A是丙酮酸,其产生的部位是细胞质基质。
@#@@#@
(2)反应①②③④中,必须在有氧条件下进行的是②,可在人体细胞中进行的是①②④。
@#@(均填图中序号)@#@(3)苹果贮藏久了,会有酒味产生,其原因是发生了图中①③过程;@#@而马铃薯块茎贮藏久了却没有酒味产生,其原因是马铃薯块茎在无氧条件下进行了图中①④过程。
@#@(均填图中序号)@#@(4)粮食贮藏过程中有时会发生粮堆湿度增大现象,这是因为种子在有氧呼吸过程中产生了水。
@#@@#@3.某兴趣小组想探究酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2。
@#@现提供若干套(每套均有数个)实验装置,如下图A~D所示@#@
(1)请根据实验目的选择装置序号,并按照实验的组装要求排序(装置可重复使用),有氧条件下的装置序号:
@#@C→A→B(或C→B→A→B);@#@无氧条件下的装置序号:
@#@D→B。
@#@@#@
(2)装置中C瓶的作用是吸收空气中的CO2,排除其对实验结果的干扰;@#@B瓶中澄清的石灰水还可用溴麝香草酚蓝水溶液代替。
@#@@#@(3)若要检测无氧呼吸时是否有酒精生成,应用酸性重铬酸钾溶液,现象是溶液颜色变为灰绿色。
@#@@#@考点一ATP的结构、功能和利用@#@1.巧记ATP结构的“一、二、三”@#@2.类比助记不同化合物中的“A”@#@物质结构@#@物质名称@#@A的含义@#@ATP@#@腺苷(腺嘌呤+核糖)@#@核苷酸@#@腺嘌呤@#@DNA@#@腺嘌呤脱氧核苷酸@#@RNA@#@腺嘌呤核糖核苷酸@#@共同点:
@#@所有“A”都含有腺嘌呤@#@3.归纳记忆能源与能源物质@#@[对点落实]@#@1.(2018·@#@济宁一模)ATP、GTP、CTP和UTP是细胞内四种高能磷酸化合物,它们的结构只是碱基的不同,下列叙述错误的是( )@#@A.ATP的合成常伴随着细胞内的放能反应@#@B.1分子GTP彻底水解可得到3种小分子物质@#@C.CTP中“C”是由胞嘧啶和脱氧核糖构成的@#@D.UTP断裂两个高能磷酸键后可作为基因转录的原料@#@解析:
@#@选C 细胞的吸能反应常伴随着ATP的水解,放能反应总是与ATP的合成相关联;@#@ATP、GTP、CTP和UTP是细胞内四种高能磷酸化合物,它们的结构只是碱基的不同,1分子GTP彻底水解可得到3种小分子物质,磷酸、核糖和碱基;@#@CTP中“C”是由胞嘧啶和核糖构成的;@#@UTP断裂两个高能磷酸键后是尿嘧啶核糖核苷酸,是RNA的基本单位之一,可作为基因转录的原料。
@#@@#@2.(2016·@#@全国卷Ⅰ)在有关DNA分子的研究中,常用32P来标记DNA分子。
@#@用α、β和γ表示ATP或dATP(d表示脱氧)上三个磷酸基团所处的位置(A—Pα~Pβ~Pγ或dA—Pα~Pβ~Pγ)。
@#@回答下列问题:
@#@@#@
(1)某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上,同时产生ADP。
@#@若要用该酶把32P标记到DNA末端上,那么带有32P的磷酸基团应在ATP的________(填“α”“β”或“γ”)位上。
@#@@#@
(2)若用带有32P的dATP作为DNA生物合成的原料,将32P标记到新合成的DNA分子上,则带有32P的磷酸基团应在dATP的________(填“α”“β”或“γ”)位上。
@#@@#@解析:
@#@
(1)根据题干信息可知,该酶能将ATP水解成ADP和磷酸基团(即Pγ),同时将Pγ基团转移到DNA末端上。
@#@因此需用32P标记到ATP的γ位上。
@#@
(2)DNA复制所需的原料为脱氧核苷酸。
@#@将dATP两个高能磷酸键都水解后产物为dA—Pα(腺嘌呤脱氧核苷酸),为合成DNA的原料。
@#@因此需用32P标记到dATP的α位上。
@#@@#@答案:
@#@
(1)γ
(2)α@#@1.图解ATP的合成、水解与光合作用、细胞呼吸的关系@#@2.总结细胞内产生与消耗ATP的生理过程@#@转化场所@#@常见的生理过程@#@细胞膜@#@消耗ATP:
@#@主动运输、胞吞、胞吐@#@细胞质基质@#@产生ATP:
@#@细胞呼吸第一阶段@#@消耗ATP:
@#@一些需能反应@#@叶绿体@#@产生ATP:
@#@光反应@#@消耗ATP:
@#@暗反应和自身DNA复制、转录,蛋白质合成等@#@线粒体@#@产生ATP:
@#@有氧呼吸第二、三阶段@#@消耗ATP:
@#@自身DNA复制、转录,蛋白质合成等@#@核糖体@#@消耗ATP:
@#@蛋白质的合成@#@细胞核@#@消耗ATP:
@#@DNA复制、转录等@#@[对点落实]@#@3.在线粒体的内外膜间隙中存在着一类标志酶——腺苷酸激酶,它能将ATP分子末端的磷酸基团转移至腺嘌呤核糖核苷酸(AMP)上而形成ADP。
@#@以下有关分析错误的是( )@#@A.腺苷酸激酶催化1分子ATP分解伴随着2分子ADP的生成@#@B.腺苷酸激酶催化该反应一般与放能反应相联系@#@C.腺苷酸激酶与细胞内ATP与ADP的平衡维持有关@#@D.腺苷酸激酶发挥作用时伴随着高能磷酸键的断裂与形成@#@解析:
@#@选B ATP分子含3个磷酸基团,ADP含2个磷酸基团,AMP含1个磷酸基团,腺苷酸激酶能催化1分子ATP脱掉1个磷酸基团,形成1分子ADP,同时脱掉的磷酸基团转移到AMP上,又形成分子ADP,因此腺苷酸激酶催化1分子ATP分解时会伴随着2分子ADP的生成;@#@腺苷酸激酶催化该反应会释放能量,一般与吸能反应相联系;@#@腺苷酸激酶能促进ATP的水解,故腺苷酸激酶与细胞内ATP与ADP的平衡维持有关;@#@腺苷酸激酶能将ATP分子末端的磷酸基团转移至腺嘌呤核糖核苷酸(AMP)上而形成ADP,故腺苷酸激酶发挥作用时伴随着高能磷酸键的断裂与形成。
@#@@#@4.(2016·@#@海南高考)下列有关植物细胞能量代谢的叙述,正确的是( )@#@A.含有两个高能磷酸键的ATP是DNA的基本组成单位之一@#@B.加入呼吸抑制剂可使细胞中ADP生成减少,ATP生成增加@#@C.无氧条件下,丙酮酸转变为酒精的过程中伴随有ATP的合成@#@D.光下叶肉细胞的细胞质基质、线粒体和叶绿体中都有ATP合成@#@解析:
@#@选D ATP中含有核糖,DNA中含有脱氧核糖;@#@呼吸抑制剂抑制呼吸作用,会使ATP生成减少;@#@无氧呼吸的第二阶段不产生ATP;@#@光下叶肉细胞的细胞质和线粒体可以进行有氧呼吸,叶绿体进行光合作用,均可产生ATP。
@#@@#@[易错提醒] 规避对ATP认识上的四个误区@#@误认为ATP与ADP的相互转化是可逆反应@#@指正@#@ATP与ADP的相互转化过程中,物质可重复利用,但能量不可循环利用,且所需的酶也不同@#@误认为ATP转化为ADP不消耗水@#@指正@#@ATP转化为ADP又称“ATP的水解反应”,这一过程需要酶的催化,同时也需要消耗水@#@误认为ATP就是能量@#@指正@#@ATP是一种高能磷酸化合物,是与能量有关的一种物质,不能将两者等同起来@#@误认为细胞中含有大量ATP@#@指正@#@生命活动需要消耗大量能量,但细胞中ATP含量很少。
@#@由于ADP、Pi等可重复利用,只要提供能量(光能或化学能),生物体就可不断合成ATP,满足生物体的需要@#@考点二细胞呼吸的过程及影响因素@#@1.据原子守恒巧记有氧呼吸中各元素的去向@#@反应物中的葡萄糖、水、氧气分别在第一、二、三阶段被利用。
@#@产物中的二氧化碳和水分别在第二、三阶段形成。
@#@@#@2.分析法记忆细胞中反应物,生成物和场所的对应关系@#@3.比较法助记细胞呼吸中[H]和ATP的来源和去路@#@来源@#@去路@#@[H]@#@有氧呼吸:
@#@C6H12O6和H2O;@#@无氧呼吸:
@#@C6H12O6@#@有氧呼吸:
@#@与O2结合生成水;@#@无氧呼吸:
@#@还原丙酮酸@#@ATP@#@有氧呼吸:
@#@三个阶段都产生;@#@无氧呼吸:
@#@只在第一阶段产生@#@用于各项生命活动@#@[对点落实]@#@1.下列是细胞呼吸的过程,有关叙述正确的是( )@#@A.上述生理过程可以发生在同一细胞内@#@B.在人体内环境中可以发生①②③过程@#@C.①②③④都产生ATP,为生命活动供能@#@D.无线粒体的生物可能发生①②过程@#@解析:
@#@选D 过程③和④分别为产乳酸与产酒精的无氧呼吸过程,不可能发生在同一细胞内;@#@图中①②③过程都发生在细胞内,内环境是细胞的生存环境;@#@呼吸作用第一阶段(过程①)可产生少量能量,过程②可产生大量能量,过程③和④不产生能量;@#@有些好氧菌无线粒体,但是可以进行有氧呼吸,发生①和②过程。
@#@@#@2.葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。
@#@将一只实验小鼠放入含有放射性18O2气体的容器内,18O2进入细胞后,最先出现的具有放射性的化合物是( )@#@A.丙酮酸 B.乳酸@#@C.二氧化碳D.水@#@解析:
@#@选D 18O2进入小鼠细胞后首先参与的是有氧呼吸第三阶段的反应,与[H]反应生成水。
@#@@#@3.(2018·@#@衡阳一模)下列关于在人体细胞呼吸过程中,[H]的来源与用途的叙述,最准确的是( )@#@选项@#@呼吸类型@#@[H]的来源@#@[H]的用途@#@A@#@有氧呼吸@#@只来源于葡萄糖@#@用于生成水@#@B@#@有氧呼吸@#@来源于葡萄糖和水@#@用于生成水@#@C@#@无氧呼吸@#@来源于葡萄糖和水@#@用于生成乳酸@#@D@#@无氧呼吸@#@来源于葡萄糖@#@用于生成酒精@#@解析:
@#@选B 有氧呼吸产生的[H]来源于葡萄糖和水;@#@无氧呼吸产生的[H]只来源于葡萄糖的分解,人体无氧呼吸只产生乳酸。
@#@@#@[易错提醒] 需规避的四个易错点@#@
(1)无氧呼吸第一阶段产生能量,第二阶段不产生能量。
@#@@#@
(2)呼吸作用中有H2O生成一定是有氧呼吸,有CO2生成不一定是有氧呼吸,但对动物和人体而言,有CO2生成一定是有氧呼吸,因为动物及人体无氧呼吸产物为乳酸。
@#@@#@(3)线粒体是进行有氧呼吸的主要场所。
@#@无线粒体的真核细胞(或生物)只能进行无氧呼吸,如哺乳动物成熟红细胞、蛔虫等,一些原核生物无线粒体,但可进行有氧呼吸。
@#@@#@(4)葡萄糖分子不能直接进入线粒体被分解,必须在细胞质基质中被分解为丙酮酸后才能进入线粒体被分解。
@#@@#@1.理解细胞呼吸反应式中各物质间量的比例关系@#@(以酵母菌消耗C6H12O6为例)@#@反应式@#@有氧呼吸:
@#@C6H12O6+6O2+6H2O@#@6CO2+12H2O+能量@#@无氧呼吸:
@#@C6H12O6@#@2C2H5OH+2CO2+能量@#@①有氧呼吸:
@#@C6H12O6∶O2∶CO2=1∶6∶6@#@②无氧呼吸:
@#@C6H12O6∶CO2∶酒精=1∶2∶2@#@③消耗等量的葡萄糖时需要的O2和产生的CO2摩尔数:
@#@有氧呼吸需要的O2∶有氧呼吸和无氧呼吸产生的CO2之和=3∶4@#@④产生等量的CO2时消耗的葡萄糖摩尔数:
@#@@#@无氧呼吸∶有氧呼吸=3∶1@#@2.掌握判断细胞呼吸方式的三大依据@#@[对点落实]@#@4.(2017·@#@海南高考)下列有关植物细胞呼吸作用的叙述,正确的是( )@#@A.分生组织细胞的呼吸速率通常比成熟组织细胞的小@#@B.若细胞既不吸收O2也不放出CO2,说明细胞已停止无氧呼吸@#@C.适当降低氧浓度可降低果实的有氧呼吸进而减少有机物的消耗@#@D.利用葡萄糖进行有氧呼吸时,吸收O2与释放CO2的摩尔数不同@#@解析:
@#@选C 与成熟组织细胞相比,分生组织细胞代谢旺盛,呼吸速率快。
@#@某些植物组织细胞无氧呼吸产物为乳酸,产生乳酸的无氧呼吸过程,既不吸收O2也不放出CO2。
@#@降低氧气浓度,有氧呼吸减弱,有机物消耗减慢。
@#@利用葡萄糖进行有氧呼吸时,吸收O2与释放CO2的摩尔数相同。
@#@@#@5.(2018·@#@岳阳一模)下表是某种植物种子在甲、乙、丙三种不同的条件下萌发,测得的气体量的变化结果。
@#@相关说法正确的是( )@#@甲@#@乙@#@丙@#@CO2释放量@#@12@#@8@#@10@#@O2吸收量@#@0@#@6@#@10@#@A.在甲条件下进行的是产生CO2和乳酸的无氧呼吸@#@B.在乙条件下消耗的葡萄糖中有氧呼吸比无氧呼吸多@#@C.在丙条件下有氧呼吸强度达到了最大值@#@D.在乙条件下释放的CO2来自细胞质基质和线粒体@#@解析:
@#@选D 甲条件下只释放CO2,不吸收O2,进行的是产生CO2和酒精的无氧呼吸,不产生乳酸;@#@乙条件下消耗O2的量为6,则有氧呼吸消耗葡萄糖的量为1,无氧呼吸产生CO2的量为8-6=2,无氧呼吸消耗葡萄糖的量为1,消耗的葡萄糖中有氧呼吸和无氧呼吸相等;@#@丙条件下只进行有氧呼吸,但不能判断有氧呼吸强度是否达到了最大值;@#@乙条件下释放的CO2来自细胞质基质和线粒体。
@#@@#@探究酵母菌细胞呼吸的方式@#@[对点落实]@#@6.(2018·@#@南昌五校联考)有关“探究酵母菌细胞呼吸方式的实验”的叙述,正确的是( )@#@A.培养液中葡萄糖的浓度过高会影响酵母菌的生长和繁殖@#@B.重铬酸钾能在碱性条件下与酒精反应变成灰绿色@#@C.适当降低温度对培养液中气泡的产生速率无影响@#@D.该实验中有氧组为实验组,无氧组为空白对照组@#@解析:
@#@选A 培养液中葡萄糖浓度过高,会导致酵母菌细胞失水,从而影响酵母菌的生长和繁殖;@#@重铬酸钾在酸性条件下与酒精反应变成灰绿色;@#@温度改变,酶活性改变,会影响酵母菌细胞呼吸速率从而影响气泡产生速率;@#@该实验为对比实验,有氧组和无氧组均为实验组。
@#@@#@7.甲、乙两个生物兴趣小组分别利用图1、图2装置对酵母菌细胞呼吸方式进行了实验。
@#@下列相关叙述错误的是( )@#@A.图1所示的实验可以验证酵母菌通过无氧呼吸释放的能量大部分变成了热能@#@B.图2所示的实验可以探究酵母菌是否进行有氧呼吸@#@C.应设置一组对照实验与图2形成对照,以排除外界环境因素的干扰@#@D.如果将图2中的NaOH溶液换成清水,则可探究酵母菌吸收O2和释放CO2的体积差@#@解析:
@#@选A 图1所示的实验可以验证酵母菌通过无氧呼吸释放的能量有部分转化为热能;@#@图2所示的实验可以根据着色液是否左移探究酵母菌是否进行有氧呼吸;@#@应设置一组酵母菌死亡其他条件与图2相同的对照实验,以排除外界环境因素的干扰;@#@如果将图2中的NaOH溶液换成清水,酵母菌吸收O2和释放CO2的体积差可以导致着色液移动。
@#@@#@[易错提醒] 酵母菌呼吸方式探究实验注意事项@#@
(1)通入甲A瓶的空气中不能含有CO2,以保证使第三个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊的CO2是由酵母菌有氧呼吸产生的。
@#@@#@
(2)乙B瓶应封口放置一段时间,待酵母菌将B瓶中的氧气消耗完后,再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶,确保是无氧呼吸产生的CO2通入澄清的石灰水中。
@#@@#@[典型图示]@#@用曲线模型分析影响细胞呼吸的环境因素@#@[问题设计]@#@1.据图1回答下列问题@#@
(1)图中各点表示的生物学意义:
@#@@#@Q点:
@#@不耗O2,产生CO2⇒只进行无氧呼吸;@#@@#@P点:
@#@耗O2量=产生CO2量⇒只进行有氧呼吸;@#@@#@QP段(不包含Q、P点):
@#@产生CO2量大于(填“大于”“小于”或“等于”)耗O2量⇒同时进行有氧呼吸和无氧呼吸;@#@@#@R点:
@#@产生CO2量最少⇒组织细胞呼吸作用最弱。
@#@@#@
(2)在保存蔬菜、水果时,应选择R点对应的O2浓度。
@#@@#@(3)AB段长度=BC段长度,说明此时有氧呼吸与无氧呼吸释放CO2量相等,则此时有氧呼吸消耗的葡萄糖量应为无氧呼吸消耗葡萄糖量的1/3。
@#@@#@2.图2中,温度对细胞呼吸的影响是通过影响与细胞呼吸有关酶的活性实现的,因此在贮藏种子、水果、蔬菜时应选取零上低温(填“高温”“零上低温”或“低温”)。
@#@@#@3.从图3可看出,细胞呼吸速率与自由水含量有关,在储存作物种子时应将种子风干,以减弱细胞呼吸,减少有机物的消耗。
@#@@#@[对点落实]@#@8.如图是外界条件对植物呼吸速率的影响曲线图,以下分析错误的是( )@#@A.从甲图可知细胞呼吸最旺盛时的温度是B点对应的温度@#@B.乙图中曲线Ⅰ表示有氧呼吸,曲线Ⅱ表示无氧呼吸@#@C.乙图中曲线Ⅰ表示的生理过程所利用的有机物主要是葡萄糖@#@D.乙图中曲线Ⅱ最终趋于平衡,可能是受到温度或呼吸酶数量的限制@#@解析:
@#@选B 甲图中B点温度下植物呼吸作用相对速率最大,说明该温度下细胞呼吸最旺盛;@#@随氧气浓度增大有氧呼吸增强,无氧呼吸减弱,故乙图中曲线Ⅰ表示无氧呼吸,曲线Ⅱ表示有氧呼吸;@#@细胞呼吸利用的有机物主要是葡萄糖;@#@有氧呼吸需要酶的参与,温度会影响酶的活性,故有氧呼吸还受温度或呼吸酶数量限制,使曲线Ⅱ最终趋于平衡。
@#@@#@9.如图表示光照、贮藏温度对番茄果实呼吸强度变化的影响。
@#@下列有关叙述正确的是( )@#@A.番茄果实细胞产生CO2的场所是细胞质基质@#@B.光照对番茄果实呼吸的抑制作用2℃时比15℃时更强@#@C.低温、黑暗条件下更有利于贮存番茄果实@#@D.贮藏温度下降时果实呼吸减弱,可能与细胞内酶的空间结构被破坏有关@#@解析:
@#@选B 番茄果实细胞有氧呼吸产生CO2的场所是线粒体基质,无氧呼吸产生CO2的场所是细胞质基质,故产生CO2的场所是线粒体基质和细胞质基质;@#@由题图可看出,2℃时,黑暗条件下与光照条件下呼吸强度差值比15℃时大,即2℃时光照对番茄果实呼吸的抑制作用更强;@#@低温条件下呼吸强度较低,但黑暗条件下比光照条件下呼吸强度高,所以低温、光照条件下更利于番茄果实的储存;@#@低温仅抑制酶的活性,不破坏酶的空间结构。
@#@@#@微专题1@#@1.种子萌发时呼吸速率的测定@#@
(1)实验装置:
@#@@#@
(2)指标及原理:
@#@@#@①指标:
@#@细胞呼吸速率常用单位时间内CO2释放量或O2吸收量来表示。
@#@@#@②原理:
@#@组织细胞呼吸作用吸收O2,释放CO2,CO2被NaOH溶液吸收,使容器内气体压强减小,刻度管内的水滴左移。
@#@单位时间内水滴左移的体积即表示呼吸速率。
@#@@#@(3)物理误差的校正:
@#@@#@①如果实验材料是绿色植物,整个装置应遮光处理,否则植物的光合作用会干扰呼吸速率的测定。
@#@@#@②如果实验材料是种子,为防止微生物的细胞呼吸对实验结果的干扰,应对装置及所测种子进行消毒处理。
@#@@#@③为防止气压、温度等物理因素所引起的误差,应设置对照实验,将所测的生物材料灭活(如将种子煮熟),其他条件均不变。
@#@@#@(4)实验拓展:
@#@呼吸底物与水滴移动的关系@#@脂肪含氢量高,含氧量低,等质量的脂肪与葡萄糖相比,氧化分解时耗氧量高,而产生CO2量少。
@#@因此脂肪有氧呼吸时,产生CO2量小于消耗O2量,水滴移动更明显。
@#@@#@2.种子萌发时细胞呼吸类型的实验探究@#@
(1)实验设计:
@#@@#@欲确认某生物的呼吸类型,应设置两套呼吸装置,如图所示(以发芽种子为例)@#@
(2)实验结果预测和结论:
@#@@#@实验现象@#@结论@#@装置一液滴@#@装置二液滴@#@不动@#@不动@#@只进行产乳酸的无氧呼吸或种子已死亡@#@不动@#@右移@#@只进行产生酒精的无氧呼吸@#@左移@#@右移@#@进行有氧呼吸和产生酒精的无氧呼吸@#@左移@#@不动@#@只进行有氧呼吸或进行有氧呼吸和产乳酸的无氧呼吸@#@3.种子萌发时吸水和呼吸方式变化曲线@#@
(1)在种子吸水的第Ⅰ阶段,由于(吸胀)吸水,呼吸速率上升。
@#@@#@
(2)在种子吸水的第Ⅱ阶段,呼吸作用CO2的产生量要比O2的消耗量大得多,说明此期间主要进行无氧呼吸。
@#@@#@(3)在胚根长出后,由于胚根突破种皮,增加了O2的吸收量,种子以有氧呼吸为主,同时胚根大量吸水(渗透吸水)。
@#@@#@(4)种子萌发后期,O2吸收量大于CO2释放量,说明除了糖类参与氧化分解外,还有其他物质参与氧化分解,如脂肪。
@#@@#@[题点突破]@#@题点
(一) 细胞呼吸速率的测定和呼吸类型的判断@#@1.(2018·@#@江淮十校联考)如图是探究小鼠在不同温度下呼吸速率(用单位时间的耗氧量表示)的实验装置。
@#@打开夹子A,使水检压计左右平齐,关闭夹子A,用注射器向广口瓶中注入5mLO2,水检压计左侧液面升高,记录左右液面重新平齐时所用的时间。
@#@下列说法错误的是( )@#@A.用注射器向广口瓶中注入5mLO2后要立刻关闭夹子B@#@B.测定小鼠的呼吸速率需要多次重复进行,最后取平均值@#@C.小鼠在25℃时的呼吸速率高于10℃时的呼吸速率@#@D.NaOH溶液的作用是排除呼吸产生的CO2对实验结果的干扰@#@解析:
@#@选C 用注射器向广口瓶中注入5mLO2后要立刻关闭夹子B,以确保广口瓶中O2的量;@#@测定小鼠的呼吸速率需要多次重复进行,最后取平均值,以减小误差;@#@小鼠是恒温动物,25℃时的呼吸速率低于10℃时的呼吸速率;@#@NaOH溶液可吸收呼吸作用产生的CO2,排除对实验结果的干扰。
@#@@#@2.如图是某研究性学习小组为了探究酵母菌的细胞呼吸类型而设计的实验装置(酵母菌利用葡萄糖作为能源物质),下列有关实验装置和结果的分析,错误的是( )@#@A.通过装置1仅仅能探究出酵母菌是否进行有氧呼吸@#@B.用水代替NaOH溶液设置装置2,通过装置2液滴的移动情况可以探究出酵母菌是否进行无氧呼吸@#@C.用水代替NaOH溶液设置装置2,如果装置1中液滴左移,装置2中液滴右移,说明酵母菌既进行有氧呼吸,又进行无氧呼吸@#@D.用水代替NaOH溶液设置装置2,装置2中液滴可能向左移@#@解析:
@#@选D 烧杯中的NaOH溶液能吸收细胞呼吸产生的CO2,所以液滴移动的距离代表细胞呼吸消耗O2的量,因此通过装置1仅仅能探究出酵母菌是否进行有氧呼吸;@#@用水代替NaOH溶液设置装置2,由于水不吸收气体也不释放气体,所以液滴移动的距离代表细胞呼吸释放的CO2量与消耗O2量的差值,如果液滴移动说明酵母菌进行了无氧呼吸,如果液滴不移动,说明酵母菌不进行无氧呼吸;@#@用水代替NaOH溶液设置装置2,如果装置1中液滴左移,说明有O2的消耗,可以推断出酵母菌进行了有氧呼吸,装置2中液滴右移,说明细胞呼吸释放的CO2量多于O2的消耗量,推断出酵母菌还进行了无氧呼吸;@#@用水代替NaOH溶液设置装置2,由于葡萄糖作底物不可能出现O2的消耗量大于CO2的释放量的情况,所以装置2中液滴不可能向左移。
@#@@#@题点
(二) 种子萌发时细胞呼吸方式的变化@#@3.(2014·@#@海南高考)某豆科植物种子萌发过程中CO2释放和O2吸收速率的变化趋势如下图所示。
@#@请据图回答问题:
@#@@#@
(1)在12~24h期间,呼吸速率逐渐增强,在此期间呼吸作用的主要方式是________呼吸,该呼吸方式在细胞中发生的部位是______________,其产物是____________。
@#@@#@
(2)从第12h到胚根长出期间,萌发种子的干物质总量会________,主要原因是________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________。
@#@@#@(3)胚根长出后,萌发种子的_______";i:
22;s:
5082:
"2016-2017学年度第一学期八年级物理教学工作总结@#@光阴荏苒,又一学期结束啦,现将一学期的工作总结如下:
@#@@#@本学期我任八年级1班的物理课程。
@#@在教学活动中能按新课标要求结合传统教学模式实施因材施教,注重提高全体学生素质教育,并对个别学生加以辅导,同时结合已有的理论知识和学生实际情况,听取了其他老师的谆谆教诲,尽自己最大努力干好每一本质工作。
@#@就本学期教学工作来看,总体上学生上课不专注,基础较差,学习不自觉,学生接受能力差,新学科教学进度缓慢,开展实验教学难度较大。
@#@因此我坚持按照备教材,备学生,备方法的环节注重自身学习和锻炼,找准方法,坚持在上课周前把课备出、备好,并参考许多相关资料,认真思考,结合学生情况不断修改,总结出最终适合本校学生教学的教案和教育教学方法。
@#@@#@ 在课前,我常把自己已经备好的教案同优秀教师和其他有经验的同事共同探讨研究,课前认真和相关班主任探讨班上情况,充分了解学生状况,结合相关班级实际情况改进其中的不足,让教案真正为教育教学起到预见性和指导性作用,做到教学中有的放矢,同时我常去听某些教师的课,从中吸取经验和教训,找准教学突破口,抓住学生的薄弱环节,开展利于本班教育教学的教法让学生从中获益。
@#@从学生的基础情况和本学期的教学情况来看效果较好,学生的自主学习和控讨能力都有较大的进步。
@#@@#@ 因学科知识的特点,确定了物理与其它学科有不同的特色。
@#@学生解决物理问题的思维需从头建立,普遍学起来容易,做题却感到困难,原因是教材的改革,使教材内容的简易化,知识没有透彻性,内容不够充实,导致难教难学,这也需要教师花大量的时间备课教学,并充分掌握好学生的特点。
@#@因此为学好物理,必须培养学生自学习惯和发散思维能力,并要求学生养成预习的习惯。
@#@同时要重视物理知识的应用,除了重视教科书上的知识应用外,还启发学生联系生活和生产的实际及参考应用题,这是使学生能真正学好物理的重要途径。
@#@@#@ 另外,物理是一门实验性和实践性相结合的学科,也是注重能力培养的学科,除了让学生完成一定数量的实验以外,还组织了学生进行相应的实践活动,培养学生的物理思维和学习兴趣,提高学生动手动脑的能力,同时也完成了许多能够完成的小实验。
@#@同时在课间,我根据学生的基本情况开展探讨讲练式的教师教与学生练相结合的方式方法,即简单的由学生自己解决,较难的由小组长给成员讲解弄懂,难度较大的要求学生小组内相互探讨后再由我来慢慢启发,并逐步解决的方式来提高学生的学习兴趣和自信心,养成学生学会学习的习惯,并不断激发学生的求知欲,同时还能让学生在做题中找到乐趣。
@#@@#@ 在学习物理的过程中,起初大多学生都感觉有难度,尤其是透镜和密度方面的知识,使很多学生感觉非常难,特别是在学平面镜成像方面,学生缺乏发散思维,学习信心不足,导致部分学生成绩不理想。
@#@其主要是上课讲的他们都听懂了,而且感觉也不难,但一到课下自己做题就感觉非常难。
@#@老师讲的都不知道到哪去了,上课听的也不知道去哪里了?
@#@这种情况我并没有急于求成,更没有拔苗助长,而是从培养学生的自信心出发,适时给学生鼓励,并加以个别指导,给他们信心,不搞偏难度题,从多方面对学生的学习情况进行评价,用赞赏的眼光看学生,用欣赏的态度对特学生,使学生充分感到自己实实在在的是在学校里学习和成长。
@#@对有困难的学生耐心的辅导和帮助,引导学生积极学习,鼓励他们大胆参与课堂学习。
@#@@#@以上是我对本学期教学情况的基本总结。
@#@总之,在这一学期中,按照新课标要求,虽积极认真落实学校教育教学常规,努力完成教育教学工作任务,按时完成教学目标要求,让学生获得了较好的学习效果,但在讲课过程中我也看到了很多不足的地方,如实验仪器的缺乏、自己教学经验的不足,造成了许多演示实验现象不明显等情况。
@#@为了今后教学的顺利地进行,我将一如既往地继续努力学习,提高自身素质,把心思放在学生身上,处处为学生着想,做好本职工作,并争取更好的成绩,在以后的教学中也会不断的努力和进取,力求精益求精。
@#@当然,如何减小两极分化;@#@怎样更好的提高学生学习兴趣;@#@怎样提高课堂教学效率等仍值得探索。
@#@@#@2017.1.12@#@";i:
23;s:
3624:
"2017-2018学年度@#@七年级上册生物教学工作总结@#@——罗洪亮@#@一个学期转眼即逝,属于自己教学生涯的第一个学期已近尾声,本学期,我担任七年级
(1)、
(2)、(3)、(4)四个班的生物教学工作。
@#@在教学上从各方面严格要求自己,在学习新的《初中生物课程标准》之后,结合本校的实际条件和学生的实际情况使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。
@#@在这为期半年的教学工作中,有得也有失,有成功的经验可以吸取,也有失败的教训可以借鉴。
@#@希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,提高自己的教学能力。
@#@@#@一、教学方面@#@1.充分备课@#@熟悉教材知识体系,了解学生知识基础,以便更好更细致地设计课堂环节,合理分配课堂时间,突出重点和突破难点。
@#@@#@2.追求课堂效率@#@对于七年级的学生来说,教师的组织引导能力很重要,如何激发学生的学习兴趣,调动全体同学的兴趣,组织学生有效讨论,高效阅读与思考是教师义不容辞的责任。
@#@在本学期教学中,我严格按照新课程标准要求自己,尽量做到先学后教,少讲精讲,让每个学生亲历学习,探究以及与人合作的过程,给他们更多展示自己的机会,给他们更多思考的时间,给他们更多质疑的引导,他们的主动性和逻辑思维能力会更好一些。
@#@@#@3.作业批改和教学反思@#@作业批改能有效地检验教学效果,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。
@#@每天上完课后及时总结反思一下自己的优点与不足将是提高教学水平与教育境界的一种行之有效的方法。
@#@@#@二、教研方面@#@1.坚持听课与评课。
@#@坚持听同科教师与不同科教师的课,虚心学习更多的教学方法与技巧,请其他教师听自己的课,多发现自己的不足。
@#@@#@2.积极参加每一次教研活动,多参加集体学习。
@#@@#@三、教学工作中的优点与不足@#@1.优点@#@我在日常教学中注意联系实际渗透一些前沿知识,着力培养他们成为一个有生物科学素养的人。
@#@课堂气氛活泼热烈,学生参与度高。
@#@在教学时运用实物对照、调查、实验等方法,借助实物、挂图、模型等教具。
@#@我充分利用了我校的生物,让学生走出课室,调查我们身边的花草树木,让他们认真地观察自己身处的环境,还组织学生到实验楼上过一次实验课,满足了孩子们的求知欲望。
@#@@#@2.不足@#@不足方面很多,如教学环节衔接不够自然;@#@课堂秩序性稍差一些,特别是部分班级,学生背记稍差一些,检查监督力度较小;@#@学生课后作业监督不够,有不少学生一次作业都没交过;@#@对课堂上学生的反应观察得不够细;@#@对个别有潜力的学生没有做好引导。
@#@@#@总之,我相信,一份耕耘,一份收获。
@#@教学工作,永无止境,苦乐相伴。
@#@我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,更好的发扬优点弥补不足,以期有更好的教学成绩。
@#@不过我相信,常做常新,我会在新的学期,我将更好的发扬优点弥补不足,以期有更好的教学成绩。
@#@@#@2018年1月3日@#@3@#@";i:
24;s:
14314:
"整理新版英语七年级下册全册单词表doc@#@新版英语七年级下册单词表@#@Unit1@#@guitar@#@吉他@#@playthedrums@#@敲鼓@#@sing@#@唱歌@#@piano@#@钢琴@#@swim@#@游泳@#@playthepiano@#@弹钢琴@#@dance@#@跳舞、舞蹈@#@violin@#@小提琴@#@draw@#@画@#@playtheviolin@#@拉小提琴@#@chess@#@国际象棋@#@also@#@也;@#@而且@#@playchess@#@下国际象棋@#@people@#@人;@#@人们@#@speak@#@说;@#@说话@#@home@#@家;@#@活动本部;@#@到家;@#@在家@#@speakEnglish@#@说英语@#@begoodwith…@#@善于应付……的;@#@对……有办法@#@join@#@参加;@#@加入@#@make@#@使成为;@#@制造@#@club@#@俱乐部、社团@#@makefriends@#@结交朋友@#@begoodat…@#@擅长于……@#@today@#@在今天@#@tell@#@讲述;@#@告诉@#@help(sb)withsth@#@在某方面帮助(某人)@#@story@#@故事;@#@小说@#@center@#@中心;@#@中央@#@write@#@写作;@#@写字@#@weekend@#@周末@#@show@#@演出;@#@节目;@#@给……看;@#@展示@#@ontheweekend@#@在周末@#@or@#@或者;@#@也不(用于否定句)@#@teach@#@教;@#@讲授@#@talk@#@说话;@#@交谈@#@musician@#@音乐家@#@talkto…@#@跟……说@#@Lisa@#@莉萨(女)@#@kungfu@#@(中国)功夫@#@Jill@#@吉尔(男)@#@drum@#@鼓@#@Peter@#@彼得(男)@#@ @#@@#@Unit2@#@up@#@向上@#@best@#@最好的;@#@最好地@#@getup@#@起床;@#@站起@#@group@#@组;@#@群@#@dress@#@穿衣服;@#@连衣裙@#@half@#@一半;@#@半数@#@getdressed@#@穿上衣服@#@past@#@晚于;@#@过(时间)过去的@#@brush@#@刷;@#@刷净;@#@刷子@#@quarter@#@一刻钟;@#@四分之一@#@tooth(复数teeth)@#@牙齿@#@homework@#@家庭作业@#@Shower@#@淋浴;@#@淋浴器@#@do(one'@#@s)homework@#@做作业@#@takeashower@#@洗淋浴@#@run@#@跑;@#@奔@#@usually@#@通常地;@#@一般地@#@clean@#@打扫;@#@弄干净;@#@干净的@#@forty@#@四十@#@walk@#@行走;@#@步行@#@Wow@#@哇;@#@呀@#@Takeawalk@#@散步;@#@走一走@#@never@#@从不;@#@绝不@#@quickly@#@很快地@#@early@#@早(的)@#@either@#@或者;@#@也(用在否定词组后)@#@fifty@#@五十@#@either…or…@#@要么……要么……或者……或者……@#@job@#@工作;@#@职业@#@lot@#@大量;@#@许多@#@work@#@工作@#@lotsof@#@大量;@#@许多(短语)@#@station@#@电(视)台;@#@车站@#@sometimes@#@有时@#@radiostation@#@广播电台@#@taste@#@有……的味道;@#@品尝;@#@味道;@#@滋味@#@o'@#@clock@#@……点钟(表示整点)@#@life(复数lives)@#@生活;@#@生命@#@night@#@晚上;@#@夜晚@#@Rick@#@里克@#@funny@#@奇怪的;@#@滑稽好笑的@#@Jim@#@吉姆(男名)@#@exercise@#@锻炼;@#@练习@#@Scott@#@斯科特(男名)@#@onweekends@#@(在)周末@#@Tony@#@托尼(男名)@#@Unit3@#@train@#@火车@#@live@#@居住,生活@#@bus@#@公共汽车@#@stop@#@车站,停止@#@subway@#@地铁@#@thinkof@#@认为@#@takethesubway@#@乘地铁@#@cross@#@横过,越过@#@ride@#@骑,旅程@#@river@#@河,江@#@bike@#@自行车@#@many@#@许多@#@rideabike@#@骑自行车@#@village@#@村庄,村镇@#@sixty@#@六十@#@between@#@介于……之间@#@seventy@#@七十@#@between……and@#@在……和……之间@#@eighty@#@八十@#@bridge@#@桥@#@ninety@#@九十@#@boat@#@小船@#@hundred@#@一百@#@ropeway@#@索道@#@minute@#@分钟@#@year@#@年,岁@#@far@#@远,远的@#@afraid@#@害怕,畏惧@#@kilometer@#@千里,公里@#@like@#@像,怎么样@#@new@#@新的@#@villager@#@村民@#@every@#@每一,每个@#@leave@#@离开@#@everyday@#@每天@#@dream@#@梦想,睡梦,做梦@#@by@#@乘(交通工具)@#@true@#@真的,符合实际的@#@bybike@#@骑自行车@#@cometure@#@实现,成为现实@#@drive@#@开车@#@ @#@ @#@car@#@小汽车,轿车@#@Dave@#@戴夫(男名)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Unit4@#@rule@#@规则;@#@规章@#@dirty@#@脏的@#@arrive@#@到达@#@kitchen@#@厨房@#@(be)ontime@#@准时@#@more@#@更多(的)@#@hallway@#@走廊;@#@过道@#@noisy@#@吵闹的@#@hall@#@大厅;@#@礼堂@#@relax@#@放松;@#@休息@#@dininghall@#@餐厅@#@read@#@读;@#@阅读@#@listen@#@听;@#@倾听@#@terrible@#@非常讨厌的;@#@可怕的@#@listento…@#@…听……@#@feel@#@感受;@#@觉得@#@fight@#@打架;@#@战斗@#@strict@#@严格的;@#@严厉的@#@sorry@#@抱歉的;@#@难过的;@#@惋惜的@#@bestrict(withsb)@#@(对某人)要求严格@#@outside@#@在外面;@#@外面的@#@remember@#@记住;@#@记起@#@wear@#@穿;@#@戴@#@follow@#@遵循;@#@跟随@#@important@#@重要的@#@followtherules@#@遵守规则@#@bring@#@带来;@#@取来@#@luck@#@幸运;@#@运气@#@uniform@#@校服;@#@制服@#@keep@#@保持;@#@保留@#@quiet@#@安静的@#@hair@#@头发;@#@毛发@#@out@#@外出@#@learn@#@学习;@#@学会@#@goout@#@外出(娱乐)@#@ @#@ @#@practice@#@练习@#@Clark@#@克拉克(男名)@#@dish@#@碟;@#@盘@#@Amy@#@埃米(女名)@#@dothedishes@#@清洗餐具@#@Molly@#@莫莉(女名)@#@before@#@在……以前;@#@以前@#@NewYork@#@纽约@#@make(one'@#@s)bed@#@铺床@#@ @#@ @#@Unit5@#@panda@#@熊猫@#@friendly@#@友好的@#@zoo@#@动物园@#@shy@#@羞怯的;@#@腼腆的@#@tiger@#@老虎@#@save@#@救;@#@救助@#@elephant@#@大象@#@symbol@#@象征@#@koala@#@树袋熊;@#@考拉@#@flag@#@旗;@#@旗帜@#@lion@#@狮子@#@forget@#@忘记;@#@遗忘@#@giraffe@#@长颈鹿@#@getlost@#@迷路@#@animal@#@动物@#@place@#@地点;@#@位置@#@cute@#@可爱的;@#@机灵的@#@water@#@水@#@lazy@#@懒散的;@#@懒惰的@#@danger@#@危险@#@smart@#@聪明的@#@bein(great)danger@#@处于(极大)危险之中@#@beautiful@#@美丽的;@#@美好的@#@cut@#@砍;@#@切@#@scary@#@吓人的;@#@恐怖的@#@down@#@(坐、躺、倒)下;@#@向下;@#@沿着@#@kind@#@种类@#@cutdown@#@砍倒@#@kindof@#@稍微;@#@有点儿@#@tree@#@树@#@Australia@#@澳大利亚@#@kill@#@杀死;@#@弄死@#@south@#@南方的;@#@南;@#@南方@#@ivory@#@象牙@#@Africa@#@非洲@#@over@#@超过,多于;@#@在……上方@#@SouthAfrica@#@南非@#@(be)madeof@#@由……制成的@#@pet@#@宠物@#@Julie@#@朱莉(女名)@#@leg@#@腿@#@Becky@#@贝姬@#@cat@#@猫@#@Thailand@#@泰国@#@sleep@#@睡觉@#@Thai@#@泰国(人的);@#@泰语(的)@#@Unit6@#@newspaper@#@报纸@#@race@#@竞赛@#@readanewspaper@#@看报纸@#@host@#@主人,东道主@#@use@#@使用,运用@#@study@#@学习,研究@#@soup@#@汤@#@state@#@州@#@makesoup@#@做汤@#@theUnitedStates@#@theUnitedStatesofAmerica@#@美国@#@wash@#@洗@#@American@#@美国的@#@movie@#@电影@#@dragon@#@龙@#@gotothemovies@#@看电影@#@DragonBoatFestival@#@端午节@#@just@#@只是,恰好@#@any@#@任一的@#@eatout@#@出去吃饭@#@other@#@另外的@#@house@#@房子@#@young@#@幼小的@#@drink@#@喝,饮料@#@Child(children)@#@儿童@#@tea@#@茶,茶叶@#@miss@#@怀念@#@drinktea@#@喝茶@#@wish@#@希望@#@tomorrow@#@在明天,明天,未来@#@delicious@#@可口的@#@pool@#@游泳池,水池@#@still@#@还,仍然@#@shop@#@购物,商店@#@livingroom@#@客厅@#@supermarket@#@超市@#@Steve@#@史蒂夫(男名)@#@man@#@男人,人、@#@Laura@#@劳拉(女名)@#@ 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