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各位领导,各位老师:
下午好!
我阅读的是《给老师的一百条建议》中的第三条《教师的时间和教学各阶段的相互依存性》。
这一条是苏霍姆林斯基专门给咱们小学教师提的,通过他生动的事例叙述,精辟的理论分析,我的头脑中跳出了这几个词:
奠基、博学、会读、乐写。
一是小学教师要始终成为学生的成长奠基人
苏霍姆林斯基说:
所有初中和高中教师的时间预算表都取决于小学教师。
教会儿童学习,是小学教师主要操心的事情之一。
初中生和高中生在学业上落伍,主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。
可见,我们小学教师,肩负着神圣的职责——教会孩子学习。
我们的工作做得怎么样,将直接影响着初中和高中教师的时间预算表。
因此,我们要充分认识小学教师的极端重要性。
小学教育是整个教育事业的基础,要提高整个教育事业的质量,必须从小学教育做起,从小娃抓起,为他们一生的幸福奠定基础。
小学教育在实施义务教育中处于基础地位,在整个教育体系中也处于基础地位。
小学教育是为提高国民素质奠定基础,为培养各级各类人才奠定基础,为儿童一生的发展奠定基础。
小学阶段是儿童发展最易受影响的时期,是儿童向少年过渡,从不成熟到逐步成熟,身心发展的关键时期,小学教师在儿童身体素质、学习知识、思想品德方面起着重要的启蒙作用,我们必须成为学生成长的奠基人。
二是小学教师要立志成为杏坛的职业XX
常说“要给学生一滴水,教师必有一桶水。
”“问渠哪得清如许,唯有源头活水来。
”源头活水在哪儿?
著名教育家朱永新说:
“教师的读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。
”苏霍姆林斯基也指出:
“读书,读书,再读书。
要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。
”因此,我认为小学教师应该成为“职业XX”。
通过读书,改善我们的专业结构,生成我们的专业智慧,构建我们的专业精神;
通过读书,让我们生博爱之心而无邪恶之气,有深沉之思而无浮躁之为。
通过读书,让我们更加忠爱教师的职业,引领学生幸福的一生。
通过读书,即便我们不能做到“口吐珠矶语,腹有锦绣文”,至少可以做一个冷静理智、清楚表达的人吧。
三是小学教师要把学生引导成为博览群书的阅读者
苏霍姆林斯基指出:
初中和高中学生在学业上落伍,主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。
当然,你应当关心使儿童的一般发展达到较高的水平,但是,你应当首先教会儿童熟练地读和写。
读即迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西;
写即流利而正确无误地书写。
因此,作为小学教师要主动走到孩子中间读书去,引导孩子成为博览群书的阅读者。
有人曾说过,1没有童话的童年是悲哀的!
苏霍姆林斯基也说过,如果不会阅读,则不会生活,也不会获得幸福。
这句话看似有些偏激,却道出了阅读的重要意义:
阅读是人生的必需,一个人生活是否幸福,取决于他是否会阅读。
为了幸福,我们阅读吧。
阅读,像呼吸一样自然;
像吃饭一样必须;
像行走一样随意在这须臾不可或缺的状态中,享受人生的快乐与幸福!
四是小学教师要把学生培养成为事事洞明的思想者苏霍姆林斯基强调:
在阅读的同时能够思考,在思考的同时能够阅读。
怎样思考?
他给小学教师提出一个更具体的目标:
让孩子们一边听讲一边思考教师所讲述的内容,同时还要把他自己的思想简明扼要地写出来。
学而不思则罔,思而不学则殆。
只学习不思考就会陷入迷茫之中,只思考不学习就会疑惑不定。
我认为:
阅读是在学习前人的间接经验;
思考是对现实问题的思索,是个体的直接经验。
学而不思,就会迷失方向;
思而不学,也会缺乏营养。
因此,作为小学教师要善于引导学生在阅读中思考,在思考中阅读,通过阅读是提升思考能力,通过思索中提高阅读效率,促进学生智力发展,提高学生学习能力,事事善于思索,时时勤于思考,培养学生作学习的强者。
各位领导、老师们,苏霍姆林斯基的教育理论博大深远,《给教师的100个建议》内涵丰富精辟,我自己的学习理解还很狭窄,认识水平还很肤浅,不对之处,敬请各位批评指正。
2篇三:
教师演讲稿:
高三,做最好的自己
教师演讲稿:
高三,做最好的自己
同学们:
大家下午好!
很荣幸参加了你们班的期中总结班会。
应你们班主任要求,希望我在课堂上和大家评价一下高三第一阶段的表现情况,以及对大家期中考试物理科的情况做一些说明。
开学以来只有两个月,你们中的很多人给我留下了非常深刻的印象。
学习态度极其踏实认真刻苦的人很多,如某某某等等。
数学思维非常敏捷而深刻的人不少,如某某某等等,也有偶尔灵光一现的同学,如某某等。
你们班主任请我来就期中物理做个总结,其实这个总结我在课上说过,物理期中考试大家表现还不错,但这个场合,这个机会,我想说点别的,我想给大家鼓鼓劲,加加油,和大家探讨一些问题,给你们提一点建议。
我的第一个建议是:
你应该承认高三是你人生的转折点。
可能还有些同学还在得过且过,或犹豫不决,表现在行动上是听课走神,作业落实不好。
其实在你们面前路不是很多。
无非就这么几条路:
第一条路是出国。
但你能马上出国留学吗?
事实上决定出国学习的同学已经都走了,学托福的学托福,学雅思的学雅思,基本上已经准备的差不多了,都快走了。
因此这条路被pass掉了。
第二条路拼爹。
但你能拼爹吗?
如果你有一个好爹妈,能找个熟人拖点关系上个大学,但也不可能是好大学,或者也只能在自主招生中加点分,但这也帮不了多少。
当然很多人没有这样的好爹妈,当然即使没有,你也犯不着回去责怪他们。
因此这条路也基本上被pass掉了。
第三条路是富二代。
但你是富二代吗?
如果你家里很有钱,有企业将来不愁没出路,也就不用上什么大学,只要你经营能力够高就行。
但事实上在座的各位绝大多数都是父母用工资含辛茹苦抚养成人的,因此你们也做不了富二代。
这第三条路也被pass掉了。
这样看来,你其实无路可逃,不过在座的各位还是很看重自己的成绩的,还是希望能够依靠自己的奋斗来赢得自己的地位和尊重的,也就是说你注定不会裸奔。
如此一来,就不得不承认高三是你人生的重要转折点
我的第二个建议是:
学习中抓落实很重要。
有一个数学式子很有哲理:
。
意思是说假如每天你学懂学校要求的90%,一年下来你其实明白的非常少。
试想一下,你们中很多人其实听课听懂了90%了吗,作业得分到达90分了吗,总结反思知识和方法掌握了90%了吗,我想我要是现场调查的话,你们中很多人会选择沉默。
那你会说,老师按您说我们都完蛋了?
不会的!
关键是你们的态度,如果你要向你的目标迈进,你要变化,你要发展,你做出正确的行动。
比如,从提高听课效率,提高作业质量,积极答疑总结等方面紧跟并达到或超过教师的教学要求,如果一次达不到,多来几次复习,在前面那个式子前一个系数m,也是可以趋向于1的,相信自己,马上行动起来,抓好落实,一步一个脚印,你的行动越坚决,你重复的遍数越多,你就一定能行!
我的第三个建议是:
学习中意志坚定尤为关键。
有一个保龄球效应很有说服力。
10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=300。
就是说如果你意志很坚定,每天你的表现可以得到满分,那么最后高考你一定是黑马,会创造奇迹!
因此,确定奋斗目标,制定科学可行的行动计划,这个计划有短期、有长期,然后再锲而不舍地执行计划,如此坚持不懈地走下去,你肯定有成功的一天的。
李开复说:
做你最好的自己!
你可以说,高三了,我要为理想拼了,为爸妈拼了,为社会拼了,但无论何种理由,最终受益的都是你自己!
所以,不妨坦诚地说,高三了,为了做最好的自己,拼了!
我就说这么多,希望你们有收获!
好的,谢谢大家的聆听!
篇二:
——读《给教师的建议》演讲稿郑州中学第三附属小学尹明各位三附小的家人们:
今天我读书演讲的题目是:
读书,读书,再读书。
我们从事教育教学工作,不但自己要不断地阅读书籍、充实自己,更要教育学生要多阅读书籍,从书中汲取营养。
而在阅读的同时,我们又要
有所选择、有所思考、灵活应用、认真总结、整改提高。
这就是我在读完前苏联教育家苏霍
姆林斯基写的《给教师的建议》一书并反观我的教育教学实践后的总体感受。
是的:
书中,苏霍姆林斯基所提到的建议,无论是在针对教师本身提高素养的需要,还是在对待教师如何教育学生方面,或者是在教会学生学会教育和自我教育方
面,都离不开“读书”这一观点。
也就是说,他认为在教育的问题上,要做好任何事情都与
读书分不开。
看了书中的那些建议,想想以往的教育教学实践,我很是触动。
读完书后,我一直在考虑如何才能更好地将这一
观点融入自己今后的教育教学和生活中。
我想我应该注重加强对学生读书的指导与读书的要
求,让学生能多读书、享受读书的快乐;
而在自己的日常生活中也尽可能挤出时间多读书。
以提高自己的教育素养和能力。
同时,我和孩子们又要做到广泛而有选择的读书(如有益的纸质书、电子书、身边的某些先进人物等都是我们的营养丰富的精神食粮,而根据自己的兴趣爱好和发展
的需要我们又可以有所侧重的去读书),我们也要善于品味和思考书籍(力求去伪存真、读出要点、品出精华、找出思路),我们还要深入挖掘和灵活运用书籍
(书中的思路只有真正结合我们的实际,形成可行性的方案才可施行,否则就是死读书而不
如无书了),我们还可以反观和完善书籍(我们可以边实践、边反思、边总结、边改进,逐步
形成我们自己的经验和理论体系,争做科研型教师、专家型教师,完善已有书籍经验、
形成特色、交流分享、听取建议、再促提升)。
总而言之,我认为这其实又是一个螺旋上升的可持续发展的过程;
是一项提升我们全民族素质,夯实我们实现个人梦、中国梦基石的伟大工程。
所以,唯有我们全
社会明确目标、形成共识、协同努力,这个美丽的梦才会更快更好地得以实现!
最后,请允许我发出号召:
让我们大家一起行动起来,多读书、精读书、细品书、活用书,让书香融入我们的血脉,升华我们的灵魂!
我本次的演讲到此结束,谢谢大家!
教师演讲稿沉醉书香追寻完美晋中高师附校毕凯书,让简单的人变得丰富;
书,让喧嚣的人返璞归真。
于是,我们让自己的心灵启程,在一本又一本的书里,从一个地方走向另一个地方。
我
们学校迎来了又一届校园读书节,缕缕书香传遍了校园的每一个角落。
一本好书,如美食佳
酿,令人回味无穷,流连忘返。
这让我感受到,快乐莫过于读书。
读书之乐,乐在大开眼界。
一卷在手,我们可以穿梭时空,尽情沐浴智者思想的惠泽;
我们可以遨游天下,悠然领略极致的风景。
读书之乐,乐在悦心。
好书是心灵的钙片。
读书,可以抒发纠结缠绕的情绪,可以拨开
犹豫彷徨的迷雾,可以培养纯真高尚的情操。
潜移默化之中,我们的心胸更加宽容豁达。
读
书让我汲取了战胜困难和挫折的力量。
读书之乐,乐在读书!
读书是发展的起点,读书是睿智的源泉。
作为一名教师,更应该以书为友。
我记得苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中,那
位成功的历史老师的话:
“对这节课,我准备了一辈子。
而且,总的来说,对每一节课,我都
是用终生的时间来备课的。
不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15
分钟。
”突然之间,我明白了为什么有的特级教师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余。
让人觉得听课是一种享受,而有的教师上课时尽管精心准备,教学环节可谓设计得天衣无缝。
但在课堂上却往往显得捉襟见肘,让人感到语言的贫乏,感染力的缺乏。
原来,这就是用一
辈子来备课和用课前的几小时来备课的差别呀。
那一刻,我告诫自己:
读书吧,不要再找出
任何理由为自己辩解,你有那么多的时间花在一节节课上,又怎么会没有时间读书,丰富自
己,启迪心智呢?
一定要用一生备课,在一节课中浓缩教育大师的风
采,现代教育的理念。
于是,我知道我沉醉于书香之中,我爱上了读书于是,我开始以自
己实际教学为基点,读各种各样的书,在书中让我找到了工作的自信,教学的底气,更让我
走出了工作初的失落与迷茫。
书告诉我,爱教育吧,是教育让我们的生命成为一个只有起点
而没有终点的航程;
爱孩子吧,做一个享受教育快乐的教师;
爱书吧,是书带给我们丰富的
人生和教育的智慧。
和书对话,我知道了应如何对待那些犯了错误的学生;
和书对话,我领
会了应如何运用书中的理念和方法哦,它多么像一场及时雨,滋润着我干渴的灵魂;
它又
多么像指路灯,消除了我的苦恼与困惑,指明了前进的方向如果没有书香滋润,我们的生命将是何等乏味与孱弱,我们的教学将是何等的死板与无
趣。
只有经过书香的沐浴与熏陶,才能充实丰盈我们健康的生命和一颗恒抱希望的心,我感
谢这么多年书籍对我的滋养与磨练,它是我人生道路上一个不可多得的知己,它见证了我成
长的脚步。
诗圣杜甫,生性睿智,他的神来之笔也来自“读书破万卷”的积累。
同仁们,为己达人。
请热爱读书吧!
在你高兴时、忧伤时、快乐时、甚至繁忙时,都要去读书。
只有这样,我们
的工作才会别开生面。
活到老学到老,紧跟时代步伐,我们才会真正成为对国家、对社会有
用的人,才能不辱国家和人民赋予我们的神圣使命!
20XX年3月篇三:
——读《教师的时间和教学各阶段的相互依存性》有感沙坪坝区莲光小学周建华各位领导,各位老师:
一是小学教师要始终成为学生的成长奠基人苏霍姆林斯基说:
教会儿童学习。
是小学教师主要操心的事情之一。
初中生和高中生在学业上落伍,主要是他们不会学习、不
会掌握知识的结果。
我们的工作做得怎么样。
将直接影响着初中和高中教师的时间预算表。
小学教育是整个教育事业的基础,要提高整个教育事业的质量,必须从小学教育做起,从小
娃抓起,为他们一生的幸福奠定基础。
小学教育在实施义务教育中处于基础地位,在整个教
育体系中也处于基础地位。
小学教育是为提高国民素质奠定基础,为培养各级各类人才奠定
基础,为儿童一生的发展奠定基础。
小学阶段是儿童发展最易受影响的时期,是儿童向少年
过渡,从不成熟到逐步成熟,身心发展的关键时期,小学教师在儿童身体素质、学习知识、
思想品德方面起着重要的启蒙作用,我们必须成为学生成长的奠基人。
二是小学教师要立志成为杏坛的职业XX苏霍姆林斯基指出:
初中和高中学生在学业上落伍,主要是他们不会学习、不会掌握知
识的结果。
当然,你应当关心使儿童的一般发展达到较高的水平,但是,你应当首先教会儿
童熟练地读和写。
写即流利而正
确无误地书写。
没有童话的童年是悲哀的!
苏霍姆林斯基也说过,如果不会阅读,则不会生活,也不会
获得幸福。
阅读是人生的必需,一个人生
活是否幸福,取决于他是否会阅读。
像吃
饭一样必须;
四
是小学教师要把学生培养成为事事洞明的思想者苏霍姆林斯基强调:
在阅读的同时能够思考。
在思考的同时能够阅读。
让孩子们一边听
讲一边思考教师所讲述的内容,同时还要把他自己的思想简明扼要地写出来。
学而不思则罔,思而不学则殆。
只学习不思考就会陷入迷茫之中,只思考不学习就会疑
惑不定。
思考是对现实问题的思索,是个体的直接
经验。
因此,作为小学教师要善于引
导学生在阅读中思考,在思考中阅读,通过阅读是提升思考能力,通过思索中提高阅读效率。
促进学生智力发展,提高学生学习能力,事事善于思索,时时勤于思考,培养学生作学习的
强者。
2篇四:
20XX教师读书演讲稿20XX教师读书演讲稿第1篇:
教师读书演讲稿
尊敬的各位老师、亲爱的同学们:
大家好!
从小到大,从工作到生活我一直以书为伴,以书为挚友!
读书不是因为我要做个有知识
的人我才读书,也不是为了让人觉得我很有修养我读书;
更不是说在一定场合我可以卖弄我
读书。
在我看来,读书应该是生命的一种需要,我们来到这个世界上我们就有这个需要。
生命与读书,这就是我今天演讲的主题。
世界上有18岁的老人,也有80岁的青年,年龄这个东西是相对而言的。
我非常欣赏麦
克阿瑟的一句话,他说,青春不是生命的一个阶段,而是生命的一种境界。
一个人的生命只
有一次,生命的个体虽然渺小,但生命可以再造。
书本就是再造我们的上帝。
所以说,大家
快来读书吧。
好好的读,把书当作心爱的东西,就和守财奴爱自己的钱一样。
好好的读吧!
我们的生命能在书中得到升华。
在读书的过程中,你的思想、你的才华,也会凝聚成文字。
成为精神生命长河中一朵美丽的浪花,也许还会成为精神天空中一颗永恒的星座。
读书是一种享受。
知书达理就是古人对读书最好的诠释。
阅读宛如在知识的海洋中倘佯。
只有当你置身其中时你才懂得读书的真正含义。
读书是一种快乐,是一种对生活的态度。
书更是一种责任,更是一种品位。
读书关系到一个人的思想和修养,一个不读书的人是没有
前途和方向的,一个不读书的民族也是没有前途和方向的。
如果说,一本书就是一个台阶。
那么在人的一生中将有千万道台阶等着我去跨越。
每跨越一步台阶,我们就将步入一个新的
境界,获取新的知识。
其实读书的过程实际上就是我们自我完善的过程,就像一粒种子,慢慢的满满的长成了
参天大树。
我非常赞同古希腊人给自己提出的一个理念,健康的身体和健康的灵魂。
作为新
世纪的老师,在课改的今天,我们要有激情、有信心,要不怕失败,若失败了也不推卸责任。
而是认真分析原因,为今后的成功奠定基础。
我们始终要带着激情与梦想前进,我们要在分
析改进后再接再厉,胜利必将属于我和你。
学习暂时出现困难的同学们也是一样,你们首先
要有激情、有信心,相信自己、相信同学、相信老师,在大家的的共同努力下你一定也能成
为优秀的学生!
各位老师、同学们现如今是打基础的时代。
我们应该像平静的水,静水深流、蓄势待发。
虽然读书改变不了我们人生的起点,但可以改变人生的终点;
改变不了我们人生的长度,但
可以改变人生的宽度;
改变不了我们人生的物相,但可以改变人生的气相。
现在就让我们动
起来吧,大家肩并肩、手挽手在我们校长—杨老师的带领下,一起读书,一起充电,一起分
享,一起进步,一起夯实我们的文化基础,共同打造我们绚丽的青春年华。
谢谢大家!
第2篇:
尊敬的各位领导、老师、同学们:
大家好,今天我演讲的题目是《读书,打造靓丽的人生底色》打开尘封已久的书籍,那熟悉的愈加醇厚的馨香扑面而来,恍惚间,我的世界豁然开朗。
鸟语花香,缤纷一片。
万分欣喜地携上一本置身学生面前:
同学们,从今天开始,让我们与
书相约,与书为伴吧!
明亮的眼睛,高高的欢呼、灿灿的笑脸足以表达千言万语,学生们和
我心有灵犀!
曾有人这样形容读书:
阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度。
阅读不能那么,怎样才能使教师具有充实的灵魂和生生不息的精神呢?
答案就是读书。
只有在读
书中不断实践、思考,才能实现教师专业化发展,进而促进教师人生的发展和生命的成长。
人们常说:
校园是知识的摇篮校园是培养人才的基地,而人才基地除了要有好学的学生。
更重要的是要有一批师资雄厚的知识传播者和人才培养师。
在当前激烈的竞争中,适者生存
已成为现代人的座右铭。
教师更应该以读书为支撑,立足课堂,从从容容播种传道;
以读书
为信仰,积极坦然、宁静明朗地面对人生;
以读书为生活,涵养自己丰富的情感、健全的理
性、敏锐的判断以及不竭的创造力,更好地服务于学生的发展;
以读书为己任,让自己的生
命之树常青,无声地润泽学生,悄悄地葱茏自己。
读书,能改变教师的精神气质和品性。
腹有诗书气自华,读书,能够使教师不断地增长
智慧,让自己的教学闪耀着睿智的光彩;
读书,能使教师充满生命的激情和智慧的言语,以
最简洁的线条,拉动最丰富的信息;
读书,能改变教师的人生,使教师思考人生,把教学变
成一种过程、一种动态、一种求索;
读书,是教师可贵的生活品质,一种诗意美好的人生境
界。
教师的读书习惯,会直接影响学生。
把每一个学生都领进书籍的世界,培养对书的酷爱。
使书籍成为学生智力生活的指路明灯,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生
活占何种地
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