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22:
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0;s:
16685:
"参加北师大校长研修班培训心得体会3700字@#@参加北师大校长研修班培训心得体会(3700字)@#@参加北师大校长研修班培训心得体会@#@大新寨中学杨松@#@20xx年x月x日—12月x日,我有幸参加了参加北京师范大学国际学术交流中心举办的?
@#@中小学管理与校本研究?
@#@高级研修班。
@#@为期一周的学习时间里,我开阔了视野,增长了知识,丰富了思想,促进了工作,通过培训学习我受益匪浅,受到很大的启发。
@#@让我真正领悟到作为一名新时期校长应有的新理念,新思想的现代教育、办学模式,深深体会到作为一名校长必须注重学习强素质,以人为本抓管理,才能开创学校教育教学工作新局面,在此次培训学习中,我有几点感悟与启示,与同行们一道交流和分享。
@#@@#@一、专业学习@#@此次培训学习的主要形式是专题报告和实地考察。
@#@我们聆听了数场教育专家的精彩讲座,这些讲座着重阐述了校长如何进行科学管理,提高管理的效益。
@#@北京四中刘长铭校长的讲座中提出学校教育的价值,他在报告中强调北京四中的发展目标是要使北京四中成为师生精神生活的家园和丰富的人生起点,让师生获得发展的机会和成长的愉悦,懂得责任与良知,持之以恒的发掘潜能,积极乐观的面对未来。
@#@为了将四中的学生培养成为杰出的中国人,北京四中开展了基于学生终身发展的五种价值体系的教育,即国学教育、家庭教育、职业教育、公民意识教育和生命意识教育。
@#@@#@北师大的赵德成博士的讲座对绩效工资改革背景下的教师评估。
@#@赵德成博士幽默诙谐、妙趣横生的语言赢得了大家的阵阵掌声,大家在笑声中开始审视自己,反省自己。
@#@他认为,教师应更加注意教学设计及其背后的理念,关注如何评价学生学习的进展,关注自我反思和改进。
@#@他还指出,我们要找准当前教学需要改进的核心问题,在全面关注的前提下,开展批判性反思,构建以校为@#@本的评价体系,分阶段、有针对性地提出课堂教学评价标准,引导教师不断改进。
@#@@#@首都师大基础教育学院副院长王海燕教授讲授的是守望课程、践行专业。
@#@会上,王海燕教授通过理论探究和实践举例,指出了教师专业化的重要性,并运用生动的实例告诉老师们教师专业化不仅是一门知识,更是一种层次,不仅应用于管理,更渗透在与学生相处的点点滴滴。
@#@她在报告中指出,对待学生,特别是对待问题学生,要时刻为他们以后的发展着想,对其进行有效的教育,从而使学生获得更大收获,取得更大进步。
@#@王海燕教授以情激情,与老师们产生思维的碰撞和共鸣,整个报告过程掌声不断。
@#@@#@北京师范大学现代教育技术研究所余胜泉博士题为?
@#@运用信息技术深化基础教育课程改革?
@#@的专题讲座。
@#@余博士的讲座从?
@#@信息技术与课程整合的本质与内涵、信息技术在教学中的作用、信息技术与课程整合的模式与方法、信息技术与课程整合的案例分析、信息技术与课程整合的推进与实施?
@#@六个方面,对?
@#@信息技术与课程整合?
@#@的问题做了一次系统而扼要地阐述。
@#@@#@张文教授从法律的角度谈中小学校园突发事件的处理,使我们诸多校长都深受启发,懂得了今后工作中该如何运用法律武器来维护师生的合法权益。
@#@教育专家的精彩讲座,引领我接触到了教育教学最新、最前沿的理论和思想,使我从一个更高的视角,了解、审视时代教育发展现状和发展趋势。
@#@@#@二、实地考察@#@本次学习实地参观了北师大二附中、崇文小学等重点学校。
@#@使整个研修活动在?
@#@理论与实践?
@#@、?
@#@理论和技能?
@#@交替中进行,收到了很好的效果。
@#@这些学校科学的教育理念、先进的办学经验、鲜活的发展特色、丰富的文化内涵和厚重的学校精神给我们留下了深刻的印象,使我们拓宽了思路,开阔了视野。
@#@@#@我们在北师大二附中的参观学习中感受比较深刻。
@#@北京师范大学附属第二中学是教育部直属中学之一,也是北京市示范性高中之一,连年来的高考成绩均在北京市的前三名之列。
@#@我们先后参观了该校的校园文化建设,学校的硬件设施,学校的发展规划等,最后学校阮国杰副校长为全体学员介绍了北师大二附中在学校管理,课程改革,教师队伍建设等方面的情况。
@#@北师大二附中拥有非常雄厚的师资力量,95%的教师毕业于北师大,而且是在二附中实习教师中的优秀者方能到二附中任教,但学校在加强年级组管理还是加强科组建设上,毅然选择了加强科组建设。
@#@他们认为:
@#@学校的中心工作是教学工作,只有教师的专业发展得到提升,课堂教学过程中有效教学的理念得到落实,方能提高教学质量。
@#@北师大二附中尤其重视教师队伍的建设,他们对新教师采取岗前培训,举行拜师、出师议式,让老教师带年轻教师。
@#@他们返聘退休教师但不让其上课,而是组成听课组,对每一位教师的课进行听评,帮助教师们在教学中提高,并取得了很好的效果。
@#@@#@崇文小学是北京唯一的一所全寄宿公办学校。
@#@首先来到学校多功能厅观看了简介学校的专题片,然后重点聆听了校长白淑珍《创建学校特色,为师生发展服务》的专题报告,最后参观了学校校园。
@#@从学校简介中我们了解到:
@#@崇文小学建立于19xx年,当时按照中央指示,为解决出国人员子女就学问题而建立的一所?
@#@为中国外交事务服务?
@#@的全寄宿公办学校。
@#@文革期间停办,xx年代恢复办学,20xx年北京新东城改造搬迁至此,为学校发展提供了新的机会和平台。
@#@从白淑珍校长的报告中我们了解到:
@#@崇文小学经过六年多的实践探索,在新课程背景下,构建‘以情移情’素质教育的育人模式,逐步形成了学校办学特色。
@#@@#@短暂的参观学习,留给全体学员的印象是深刻的:
@#@崇文小学走科学探究之路提出办学理念,从教育口号、教育格言等发展成为学校办学理念——?
@#@以情@#@移情?
@#@。
@#@核心是以?
@#@情?
@#@为中心磁场,让情感飞扬,用教师的情感影响学生的情感,让伙伴之间的情感互动起来,让家长的情感融合进来,形成教育的共同体。
@#@他们?
@#@用爱、用情、用心?
@#@做教育,打造高尚的师德队伍;@#@他们努力培养拥有伦理认知,充满感恩之情和责任感的社会人;@#@他们开展自主、探究、有效,让课堂充满生命活力和激情的教学研究;@#@他们尝试让亲情涌动,用充满爱的情怀建设温馨家园;@#@他们追求和谐发展、充满人文氛围的校园环境建设。
@#@他们最终的办学目标是培养学生?
@#@用爱、用情、用心?
@#@面对社会生活,走向社会生活,做一个对社会有用的人。
@#@@#@通过参观学习,让我们领略了名校风采,感悟了名校的办学思想及其特色,感受到了名校浓厚的文化氛围。
@#@本次学习时间虽短、但组织十分紧凑,收获的确不少,让我深深的感到这是一次启迪智慧、涤荡心灵、终生难忘的短暂学习之旅。
@#@作为一名一线教育工作者,在欣喜、激动、充实之余,更多的是切实的感受和深深的思考。
@#@在实践中,如果把任何一位专家所讲的内容吸取一两点,在工作中深入开展下去,坚持下来,都能够对教育工作有一个极大的推动。
@#@@#@三、感想收获@#@1、加强学习与思考,提高自身管理水平@#@现代校长的角色不仅仅是行政管理者的角色,更是教师专业的引领者,学校文化的塑造者,是教育的思想者。
@#@刘长铭校长、阮国杰校长、白淑珍校长给我们每位校长留下深刻的印象,他们用自己对教育的理解办教育,引领着老师做教育。
@#@做教师的引领者,就必须加强自身的学习,多读书,多思考,把读书思考作为工作状态,尽量排除一切干扰静下心来研究教育,只有学习,思考并去研究教育问题,方可提高自身管理能力与思想认识水平。
@#@@#@2、以人为本,以人文化管理营造和谐的教育环境@#@@#@人文化管理一直是我奉行的管理原则,管理中体现尊重,信任,尽量以服务精神为行政领导及每一位教师创造学习与发展的平台,但还需在以下几方面予以努力:
@#@一是发挥评价的引领作用,评价中体现人文性,下一步需在评价方面进一步改革,借鉴北师大二附中的一些作法,在团队评价上进一步改革完善。
@#@二是引导教师体验成功,体验快乐。
@#@这应该是较难的一点。
@#@目前教师普通存在心理压力较重的现象,缓解教师压力,提高教师的幸福指数须引起每一位校长的高度重视。
@#@另外在平时的常规检查及听课中及时帮助教师寻找其成功的经验做法,帮助其总结,予以推广。
@#@因此教师的快乐很大程度上源自成功的体验。
@#@三是善于鼓励教师,鼓励方式可以是语言的、书面的、肢体的,要善于发现每位教师的优点,关注每一位教师,认真对待每位教师的意见与建议。
@#@@#@3、构建学习型组织,促进教师的专业成长@#@要引领大家读书学习。
@#@校长及其它业务领导推荐文章写?
@#@案语?
@#@引导教师学习,这是很好的策略,结合学校原有实际,形成学习制度,并持之以恒地坚持。
@#@此外,创造条件让教师读书,给教师买书,赠书,大家共读一本书;@#@将阅览室的书下放到教研组。
@#@其实,学习常态的建立就在于平时引导,贵在坚持。
@#@@#@4、注重沟通,形成团队管理精神@#@校长不仅是学校的组织者、领导者,同时也是广大师生的服务者、引领者。
@#@只有广读书、交高人、善反思、重实践,具有服务能力,广博知识,扎实的功底,超前的思维才能服务好,引领好团队向着更高的目标前行。
@#@一要做一名称职的管理者。
@#@加强个人修养,提高自身素质,以身作则,为人师表,用自己的人格魅力感染教职工。
@#@努力提高自己的管理能力,勤于管理,善于用人,以人为本,民主治校。
@#@二要有一个好心态。
@#@细节决定成功,心态决定一切。
@#@应做到让自己的天空常蓝,让别人的内心温暖,应有一颗平常心。
@#@要有亲和力,应具@#@备一定的沟通能力。
@#@要扬人之长,念人之功,谅人之难,帮人之过。
@#@三要有明确的管理理念。
@#@作为管理者管理学校首先应是思想的领导,要有明确的办学思想、办学目标、办学理念。
@#@因为办学思想是推动学校可持续发展,形成特色学校的重要思想基础。
@#@作为领导观念需要前卫而深刻,具有超前导向型。
@#@具体落实到学校的发展历程中,即必须走超常规、高质量、可持续、良性循环的发展道路,必须与时俱进不断创新。
@#@四要有更高的管理意识。
@#@一个优秀的管理者必须站在时代的高度,站在未来的高度,站在全球的高度,不断地为学校寻找新的&@#@quot;@#@奶酪&@#@quot;@#@。
@#@做好?
@#@教育必须做好的事?
@#@,促使学校可持续发展,办人民满意的学校。
@#@@#@教育的本质就是文化与精神的传承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的时光来完成,还我们的教育以本真的美好。
@#@总之,校长培训,时间虽短收获颇大,用心品味用之不竭,学以致用思考更深。
@#@真正的做好教育,需要一份宁静之心,少一点浮躁,多一份清醒,少一点功利,多一份淡薄。
@#@@#@@#@@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@@#@ @#@@#@@#@第二篇:
@#@参加北师大特殊教育培训心得体会1200字@#@参加北师大特殊教育培训心得体会@#@@#@在桃红柳绿的四月,我有幸参加了由广州市教育评估和教师继续教育指导中心组织的到北京师范大学进行的特殊教育学校校长高级研修班的培训学习。
@#@这次培训内容丰富充实、形式多种多样:
@#@有专家的精彩讲座,有学员间的互动交流,有影子培训,有到北京著名的特殊学校参观交流……回想这二十多天的培训,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,对于首次参加此类培训的我来说真是大开眼界。
@#@下面谈谈自己的一些培训心得体会:
@#@@#@首先是思想上的认识更深刻。
@#@我来自普通学校,校长和教师参加此类的培训的机会比较少,本次的培训使我思想上对特殊教育有了更深刻的认识。
@#@北京西城区培智中心学校的卢燕云校长在讲座中及我们参观她学校时都给我们提到:
@#@作为特殊教育我们要认识到了自己身上的担子是光荣的,要进一步体会到了做为一名特殊教育领域的教师所担负的责任的重大与神圣。
@#@正如她所说我们从事的特殊教育工作是特殊的行业更是大爱的行业,绝对是太阳底下最光辉的事业,它不但为家庭解困,更为社会分忧。
@#@我们做为一名特教教师就应该立足本岗位,关心爱护学生,最大限度地补偿特殊儿童的缺陷,挖掘其潜力,帮助他们生存于社会,适应社会生活,成为一名自立于社会的人。
@#@其次是专家的讲座精彩纷呈。
@#@本次的培训我有幸聆听了25个专题@#@的讲座。
@#@培训专家、教授的讲座就像是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前,真是“听君一席话,胜读十年书”。
@#@各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享,深入浅出,可谓是精彩纷呈。
@#@特别是4月x日下午的钱志亮教授的讲座给我留下深刻的印象。
@#@他幽默大方的语言深深吸引了我,讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜,不仅让我了解到了世界前沿的教育教学改革动态,而且还学到了先进的教学理念,在他讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣,从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。
@#@肖非教授以美国特殊教育立法颁布的整个发展为切入点。
@#@他以自身的所见所闻,详细解读了美国特殊教育立法颁布的背景、目的、内容。
@#@通过对比两国的特殊教育立法的不同,来展现我国当前特殊教育发展的现状,引发在场的每一位特殊教育者对我们特殊教育未来发展趋势的深思。
@#@胡晓毅教授用极其浅显易懂的方式给我们讲解了特殊儿童行为矫正的很多方法,特别是如何做好自闭症儿童的融合教育。
@#@胡教授将要讲解的知识点与方法揉碎了,然后再将这些知识点结合生活中真实的案例,给我们有条不紊地细细分解与阐述,真正做到了理论与实际相联系,我觉得这样的讲座对我们大多数教师而言,是最乐于接受的,我们期待这样的讲座。
@#@4月x日上午聆听了王雁教授的《融合教育背景下特殊教育学校的职能转变》的讲座,我以及查阅了有关专家关于“融合教育”的部分文献资料,认为现阶段根据我校的实际,必须完善现时随班就读工作的制度,充分发挥骨干教师在融合教育中的协调者作用来提高随班就读质量,实现残疾儿童义务教育与普通儿@#@童义务教育的均衡发展。
@#@@#@总之,每一次的学习培训都是一次思想的洗礼、认识的升华,观念的转变、境界的提升。
@#@非常感谢广州市教育评估和教师继续教育指导中心提供我这样的学习机会,但愿通过专家们的引领,能把他们和名师的成功经验内化为我们自己的东西融入到实际工作中,去创造属于我们自己的丰硕人生。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@ @#@@#@";i:
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21780:
"9、电流表、电压表变化范围专题及答案@#@-------------------无师自通推荐@#@一.选择题(共9小题)@#@1.如图,R1上标有“10Ω,2A”字样,滑动变阻器的滑片在移动过程中,电流表的读数变化范围是0.2安至0.3安,电压表的读数变化范围是()@#@@#@ @#@A.@#@0﹣6伏@#@B.@#@2﹣4伏@#@C.@#@2﹣﹣﹣6伏@#@D.@#@0﹣2伏@#@2.如图所示电路,电源两端电压为20V不变,用滑动变阻器调节灯泡两端的电压.已知灯泡电阻为5Ω不变,滑动变阻器的最大电阻为20Ω,当滑动变阻器的滑片从a端移到b端的过程中,灯泡两端的电压变化范围是()@#@@#@ @#@A.@#@20V~4V@#@B.@#@4V~20V@#@C.@#@8V~20V@#@D.@#@0V~20V@#@3.如图,已知L的电阻为20Ω,R是阻值0~80Ω的滑动变阻器,电源电压6V保持不变.在滑片滑动过程中,电压表、电流表示数的变化范围是()@#@@#@ @#@A.@#@0~1.2V、0.06~0.3A@#@B.@#@6~1.2V、0.30~0.06A@#@ @#@C.@#@0~4.8V、0.3~0.06A@#@D.@#@6~4.8V、0.06~0.3A@#@4.如图所示,变阻器阻值变化范围是0~20欧,电阻R=5欧,当滑动片P从b到a时,电压表V的表示数变化为()@#@@#@ @#@A.@#@20伏~4伏@#@B.@#@20伏~8伏@#@C.@#@20伏~0伏@#@D.@#@4伏~20伏@#@5.如图所示电路中,电源电压为10V,且保持不变,电阻R1=20Ω,滑动变阻器R2的最大阻值是30Ω,则当滑片P在滑动变阻器上滑动时,电流表、电压表上示数变化的范围分别是()@#@@#@ @#@A.@#@0.2A~0.5A,6V~0V@#@B.@#@0.2A~0.3A,6V~0V@#@ @#@C.@#@0.2A~0.5A,4V~10V@#@D.@#@0.2A~0.5A,4~6V@#@6.(2005•兰州)如图所示电路中,滑动变阻器的最大电阻为20Ω,当滑片P从a端移到b端的过程中,电压表示数的变化范围是()@#@@#@ @#@A.@#@25V~5V@#@B.@#@5V~25V@#@C.@#@OV~25V@#@D.@#@20V~OV@#@7.标有“2V1W”字样的小灯泡和标有“20Ω1A”字样的滑动变阻器,连接在如图所示的电路中.已知电源电压为6V,电流表的量程为“0﹣0.6A”,电压表的量程为“0﹣3V”.闭合开关,移动滑动变阻器滑片,电流表、电压表示数的变化范围是()@#@@#@ @#@A.@#@0.25A﹣0.5A1V﹣2V@#@B.@#@0.25A﹣0.6A1V﹣2V@#@ @#@C.@#@0.3A﹣0.5A1V﹣1.5V@#@D.@#@0.25A﹣0.5A1.5V﹣2V@#@8.如图所示的电路中,电源电压保持不变设为U,滑动变阻器R2的最大电阻是电阻R1的7倍,当滑片由a端滑到b端时,R1两端的电压的变化范围是()@#@@#@ @#@A.@#@从0到@#@B.@#@从U到@#@C.@#@从0到@#@D.@#@从U到@#@9.如图所示电路中,电源电压为6V,且保持不变,R1为10Ω,滑动变阻器R2的最大阻值为50Ω.在滑片P从A端滑到B端的过程中,电流表的示数的变化范围是()@#@@#@ @#@A.@#@0.6A~0A@#@B.@#@0.6A~0.1A@#@C.@#@保持0.1A不变@#@D.@#@保持0.6A不变@#@二.填空题(共4小题)@#@10.如图所示,电阻Rl的阻值是100Ω,滑动变阻器R2最大值为400Ω,电源电压为20V保持不变.当滑动变阻器的滑片P由a向b移动时,电压表的示数变化范围是_________,电流表的示数变化范围是_________.@#@@#@11.如图所示,电源电压为6V,R2=30Ω,R1为0~120Ω的变阻器,求S闭合后,P从中点向右端滑动时,电流表示数的变化范围为_________.@#@@#@12.如图所示电路中,电源电压不变,U=18伏,定值电阻R1=40欧,滑动变阻器R2总阻值为20欧,当滑动变阻器滑片P移动时,电压表的变化范围是_________至_________伏,电流表的最大示数与最小示数之比是_________.@#@@#@@#@13.如图所示的电路中,电源电压保持不变,闭合开关S后,滑动变阻器的滑片P由B端移动到A端时,测得电阻R1两端的电压与通过电阻R1的电流的变化关系如图所示,则变阻器的最大阻值是_________,电压表V2对应示数的变化范围_________.@#@@#@三.解答题(共9小题)@#@14.如图所示,电源电压为12V,且保持不变,电阻R1=20Ω,滑动变阻器R2的最大阻值为20Ω,则当滑动片P在滑动变阻器上滑动时,电流表、电压表上示数变化的最大范围分别是多少?
@#@@#@@#@15.(2009•崇明县一模)如图所示电路,电源电压不变,R1的阻值为10欧,滑动变阻器R2上标有“20Ω2A”字样,闭合开关S,当滑动变阻器的滑片P滑到中点时,电压表的读数为15伏.求:
@#@@#@
(1)电源电压是多少?
@#@@#@
(2)如果变阻器的滑片P在a、b之间滑动,求电表示数的变化范围是多少?
@#@@#@@#@16.如右图滑动变阻器的最大电阻为200Ω,R1的电阻为50Ω,电源电压为10V保持不变,闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,求电流表和电压表的读数变化范围分别是多少?
@#@@#@@#@@#@17.(2012•杨浦区一模)如图所示的电路中,电源两端电压为6伏保持不变,定值电阻R1的阻值为10欧,滑动变阻器R2的最大阻值为50欧.当开关S闭合,滑动变阻器的滑片P由b端移到a端的过程中.@#@①求电压表的示数变化范围;@#@@#@②求电流表的示数变化范围.@#@@#@18.(2012•滨海县模拟)如图甲所示电路,电源电压保持不变.闭合开关S,调节滑动变阻器阻值从最大变化到最小,R1和R2中的某个电阻其“I﹣U”关系图线如图乙所示.@#@@#@求:
@#@@#@
(1)电源电压;@#@@#@
(2)定值电阻R1的阻值;@#@@#@(3)滑动变阻器R2的阻值变化范围.@#@19.(2010•南通模拟)如图(a)所示的电路中,电源电压保持不变,闭合开关S后,滑动变阻器的滑片P由a端移动到b端时,测得电阻R两端的电压U与通过R的电流I的变化关系如图(b)所示.@#@求:
@#@
(1)电源电压;@#@@#@
(2)变阻器的最大阻值;@#@@#@(3)电压表示数的变化范围.@#@@#@20.(2008•江西模拟)李芳同学在做电学实验时,发现滑动变阻器有四个接线柱,她猜想:
@#@能不能利用这四个接线柱,连接出不同电路,获得不同的作用效果.为了验证这个猜想,她取了12V的电源、阻值范围0∽48Ω的滑动变阻器、“12V6W”的小灯泡、开关各一个和导线若干,连接出如图甲、乙两种不同电路.请你帮她分析解决下面的问题(设电源电压不变,灯的电阻不变)@#@
(1)甲图中小灯泡两端电压的变化范围;@#@@#@
(2)乙图中小灯泡两端电压的变化范围;@#@@#@(3)在甲乙两种电路中,滑动变阻器的作用效果有何不同?
@#@@#@@#@21.(2007•攀枝花)如图a所示的电路中,电源电压保持不变,闭合开关s后,滑动变阻器的滑片P由B端移动到A端时,测得电阻R1两端的电压与通过电阻R1的电流的变化关系如图b所示.求:
@#@@#@@#@
(1)电源的电压.@#@
(2)变阻器的最大阻值.@#@(3)电压表V2示数的变化范围.@#@(4)请用电学公式结合控制变量法推理说明,滑片P向右滑动时,R1消耗功率会变小的原因.@#@@#@22.(2011•东城区二模)如图甲所示电路中,R1是滑动变阻器,R2是定值电阻,电源两端电压保持不变.当滑动变阻器滑片P从最右端滑到最左端,电压表示数随电流变化的图象如图乙所示,则滑动变阻器的最大阻值为_________Ω.@#@@#@@#@23.如图中,AB间的电压为30V,改变滑动变阻器触头的位置,可以改变CD间的电压,则UCD的变化范围是()@#@@#@ @#@A.@#@0~10V@#@B.@#@0~20V@#@C.@#@10~20V@#@D.@#@20~30V@#@@#@24.如图所示,电源电动势为E,内阻为r,当滑动变阻器R的滑动端向左滑动时,三个灯泡亮度的变化是()@#@@#@ @#@A.@#@L1变亮,L2变暗,L3变亮@#@B.@#@L1变暗,L2变亮,L3变暗@#@ @#@C.@#@L1和L2都变亮,L3变暗@#@D.@#@L1和L2都变暗,L3变亮@#@@#@25.如图所示的调压电路中,输入电压UAB=150V,滑动变阻器的总电阻R=150Ω,它允许通过的最大电流为3A,当输出端CD接入负载电阻RL=50Ω时,UCD的变化范围为()@#@@#@ @#@A.@#@0﹣150V@#@B.@#@50﹣150V@#@C.@#@75﹣150V@#@D.@#@100﹣150V@#@@#@求电流表、电压表的示数变化范围专题练习答案:
@#@@#@1、D2、B3、B4、A5、A6、B@#@7、A8、B9、A@#@10、答案为:
@#@0﹣16V,0.2﹣0.04A.11、答案为:
@#@0.25A﹣﹣0.3A@#@12、答案为:
@#@0,6,3:
@#@2.13、答案为:
@#@
(1)16Ω;@#@
(2)0~8V.@#@14、电流表变化范围是0.6A~0.3A;@#@电压表变化范围是0~6V.@#@15、电流表的变化范围为1.5A﹣2A;@#@电压表的变化范围为10V﹣15V.@#@16、流表变化范围是0.2A~0.04A,电压表变化范围是0V﹣8V.@#@17、①电压表的示数变化范围为1V≤U1≤6V;@#@②电流表的示数变化范围为0.1A≤I≤0.6A.@#@18、滑动变阻器R2的阻值变化范围为0~20Ω.@#@19、
(1)电源的电压为12V;@#@
(2)滑动变阻器的最大阻值为16Ω;@#@@#@(3)电压表V1示数的变化范围0~8V.@#@20、
(1)甲图中小灯泡两端电压的变化范围为4V~12V;@#@@#@
(2)乙图中小灯泡两端电压的变化范围为0~12V;@#@@#@(3)只要答出“乙图灯的电压变化范围比甲中图的大”即可得分.@#@21、
(1)电源电压为12V;@#@
(2)滑动变阻器的最大阻值为16Ω;@#@@#@(3)电压表V2示数的变化范围为0~8V;@#@@#@22、答案为:
@#@50.23、C24、A25、B@#@9、电流表、电压表的示数变化范围专题答案@#@1、解:
@#@当滑片在最右端时,电阻最小,此时电流为0.3A,而电压表被短路,电压为0,@#@当滑片在最左端时,电阻最大,则此时电流为0.2A,滑动变阻器被全部接入,电阻为10Ω,则U=IR=0.2A×@#@10Ω=2V.故电压表的读数变化范围为:
@#@0﹣2V故选D.@#@2、解:
@#@
(1)当滑片P位于a端时,滑动变阻器R的最大阻值与灯泡L串联,此时灯泡两端的电压最小;@#@@#@电路中的电流I===0.8A,灯泡两端的最小电压UL最小=IRL=0.8A×@#@5Ω=4V;@#@@#@
(2)当滑片P位于b端时,电路为灯泡L的简单电路,灯泡两端的最大电压UL=U=20V;@#@@#@所以灯泡两端的电压变化范围为4V~20V.故选B.@#@3、解:
@#@当滑动变阻器接入电路的电阻为0时,电压表的最大示数为电源的电压6V,@#@电路中的最大电流Imax===0.3A;@#@@#@当滑动变阻器接入电路的电阻最大时,电路中的最小电流Imin===0.06A,@#@电压表的最小示数UV=IminR=0.06A×@#@80Ω=4.8V;@#@@#@即电流表的变化范围为0.30~0.06A,电压表的变化范围为6~1.2V.故选B.@#@4、解:
@#@滑片在b处时,电压表的示数为电源电压20V,@#@当滑片在a处时,滑动变阻器的电阻与定值电阻R的比值为4:
@#@1,@#@因为串联电路起分压作用,所以电压表的示数为U==4V;@#@@#@故选项B、C、D错误,A正确;@#@故选A.@#@5、解:
@#@当滑片滑到a点时,滑动变阻器短路,此时电压表被短路,电压表示数为零;@#@因此时电路中电阻最小,则由欧姆定律可得:
@#@I最大===0.5A;@#@@#@当滑片滑到b点时,滑动变阻器全部接入,此时电路中电流最小,最小电流I最小===0.2A;@#@此时电压表示数最大,U最大=I最小R2=0.2A×@#@30Ω=6V;@#@@#@因此电流表示数的范围为:
@#@0.2A~0.5A;@#@电压表示数范围为6V~0V.故选A.@#@6、解:
@#@当滑片位于a端时,滑动变阻器全部连入电路,且与定值电阻串联,此时电路中的电流为:
@#@I===1A;@#@@#@电压表测的是定值电阻两端的电压,示数为:
@#@U1=IR=1A×@#@5Ω=5V;@#@@#@当滑片位于b端时,电压表测的是电源电压,示数为:
@#@U2=U=25V.@#@所以电压表示数变化范围为5V~25V.故选B.@#@7、解:
@#@
(1)由灯泡铭牌可得,灯泡的额定电压为2V,即电压表最大不得超过2V;@#@@#@由功率公式P=UI得:
@#@灯泡的额定电流I===0.5A,故电路中电流最大不得超过0.5A;@#@@#@由功率公式可得:
@#@灯泡的电阻RL===4Ω;@#@@#@
(2)当滑动变阻器接入电阻最大时,电路中电流最小,@#@由欧姆定律可得:
@#@最小电流I最小===0.25A,@#@此时灯泡两端的电压也为最小值,UL′=I最小R=0.25A×@#@4Ω=1V;@#@@#@所以电流表范围为0.25A~0.5A;@#@电压表范围为1V~2V;@#@故选A.@#@8、解:
@#@当滑片在a端时,电流中只有电阻R1在工作,所以电阻R1两端的电压为U;@#@@#@当滑片在b端时,R1和最大电阻的R2的串联,@#@电路的总电阻:
@#@R=R1+R2=8R1电路中电流:
@#@I=@#@R1两端的电压:
@#@U1=IR1=×@#@R1=故选B.@#@9、解:
@#@当滑片滑到A点时,由于电流表也相当于导线对滑动变阻器短路,此时只有R1接入电路;@#@因此时电路中电阻最小,电流最大,则由欧姆定律可得:
@#@I最大===0.6A;@#@@#@当滑片滑到B点时,滑动变阻器全部接入,但电流表被导线短路,示数为零;@#@@#@因此电流表示数的范围为:
@#@0.6A~0A.故选A.@#@10、解:
@#@当滑片在a端时,滑动变阻器被短路,则电压表示数为0;@#@此时电路中电流I1==0.2A;@#@当滑片滑到b端时,滑动变阻器接入电阻最大为400Ω,@#@此时电路中电流为I2===0.04A,@#@滑动变阻器两端的电压U2=I2R2=0.04A×@#@400Ω=16V;@#@@#@故电压表示数范围为0﹣16V,电流表示数为0.2﹣0.04A.@#@故答案为:
@#@0﹣16V,0.2﹣0.04A.@#@11、解:
@#@@#@故答案为:
@#@0.25A﹣﹣0.3A@#@12、解:
@#@
(1)当滑片P处于左端,电路中只有R1,U1=U=18V,U2=0(电压表的示数为0)@#@
(2)当滑片P处于右端时,电路中R1和R2串联,U1′:
@#@U2′=R1:
@#@R2=40Ω:
@#@20Ω=2:
@#@1@#@又∵U=18V∴U1′=12V,U2′=6V@#@∴电压表的变化范围是0﹣6V,@#@I大:
@#@I小=0.45A:
@#@0.3A=3:
@#@2故答案为:
@#@0,6,3:
@#@2.@#@13、解:
@#@
(1)由图可知,当滑片P在A端,时电源电压加在R1上,@#@∴U=12V;@#@@#@当滑片P在A端时:
@#@R1==8Ω;@#@当P在B端时:
@#@R总===24Ω,@#@滑动变阻器的最大阻值:
@#@R2=R总﹣Rl=24Ω﹣8Ω=16Ω;@#@@#@
(2)当P在A端时:
@#@电压表V2的示数为OV,由右图可知,当P在B端时:
@#@U1′=4V,@#@∴U2′=U﹣U1′=12V﹣4V=8V,∴电压表V2示数的变化范围为:
@#@0~8V.@#@故答案为:
@#@
(1)16Ω;@#@
(2)0~8V.@#@14、解:
@#@当滑片置于最左端R2=0,∴V2=0,(2分)@#@当滑片置于最右端,R2=20,R1与R2串联,(2分)@#@V2′=I2′•R2=I′•R2=0.3A×@#@20Ω=6V(2分)@#@答:
@#@电流表变化范围是0.6A~0.3A;@#@电压表变化范围是0~6V.@#@15、解:
@#@
(1)I1=I2===1.5AU1=I1R1=1.5A×@#@10Ω=15V@#@U=U1+U2=15V+15V=30V;@#@答:
@#@电源电压是30V.@#@
(2)电流表量程最大值为3A,滑动变阻器最大值为2A;@#@电压表量程最大值为15V@#@U2=15VI===1.5AR´@#@===15Ω@#@U´@#@2=I´@#@R´@#@2=2A×@#@(15Ω﹣10Ω)=10V;@#@即:
@#@电流表的变化范围为1.5A﹣2A;@#@电压表的变化范围为10V﹣15V.@#@16、解:
@#@当滑片P在最左端时,滑动变阻器接入电阻为0,故电压为0,此时R1的电压为电源电压Uv=0;@#@IA=@#@当滑片在最右端时,滑动变阻器接入电阻为最大值200Ω@#@IA=Uv=IAR′=0.04A×@#@200Ω=8V@#@所以电流表变化范围是0.2A~0.04A,电压表变化范围是0V﹣8V.@#@17、解:
@#@由实物电路图可知,两电阻串联,电压表测R1两端的电压,电流表测电路中的电流.@#@①当滑片位于b端时,电阻R1与滑动变阻器的最大阻值串联,此时电路中的电流最小、电压表的示数最小,∵串联电路中的总电阻等于各分电阻之和,@#@∴电路中的最小电流Imin===0.1A,@#@电压表的最小示数U1min=IminR1=0.1A×@#@10Ω=1V;@#@@#@②当滑片位于a端时,电路为R1的简单电路,此时电压表测电源的电压为U1max=6V,@#@电流表的最大示数Imax===0.6A∴电压表的示数变化范围为1V≤U1≤6V;@#@@#@电流表的示数变化范围为0.1A≤I≤0.6A.@#@答:
@#@①电压表的示数变化范围为1V≤U1≤6V;@#@②电流表的示数变化范围为0.1A≤I≤0.6A.@#@18、解:
@#@
(1)由图象可知,电压和电流值没有为零的坐标,故乙图为R1的“I﹣U”图象,@#@∴当滑片P在最左端时,R1两端的电压即为电源的电压U=6V.@#@答:
@#@电源电压为6V.@#@
(2)当滑片P在最左端时,U1=6V,I1=0.6A;@#@∴R1===10Ω.@#@答:
@#@定值电阻R1的阻值为10Ω.@#@(3)由图可知,当滑片在最右端时,R1与R2串联,I2=0.2A,R总===30Ω,@#@∴R2=R总﹣R1=30Ω﹣10Ω=20Ω.答:
@#@滑动变阻器R2的阻值变化范围为0~20Ω.@#@19、解:
@#@
(1)R与滑动变阻器串联,电压表V测R两端的电压,电压表V1测滑动变阻器两端的电压.当p滑至a端时,Rp=0,电路中最大电流,I=1.5A,@#@R两端的电压等于电源电压,∴U=12V@#@
(2)当p滑至b端时,变阻器电阻R1最大,电路中电流最小:
@#@I小=0.5A,所以:
@#@R1=16Ω@#@(3)当p滑至a时,U1=0V,当p滑至b时,U1´@#@=I1R1=0.5A×@#@16Ω=8V@#@所以,电压表V1示数的变化范围为0~8V@#@答:
@#@
(1)电源的电压为12V;@#@
(2)滑动变阻器的最大阻值为16Ω;@#@@#@(3)电压表V1示数的变化范围0~8V.@#@20、解:
@#@
(1)在甲图中,当滑片P移动到a点时,Rap=0,小灯泡两端的电压为电源电压即12V;@#@@#@当滑片P移动到b点时,Rab=48Ω,灯与滑动变阻器串联;@#@@#@灯泡的电阻RL===24Ω,电路中的电流I===A,@#@灯泡两端的最小电压UL=IRL=A×@#@24Ω=4V;@#@所以小灯泡两端电压变化范围为4V~12V.@#@
(2)在乙图中,当滑片P移到a点时,灯被短路,U灯=0;@#@@#@当滑片P移到b点时,灯与Rab并联U灯=U=12V;@#@则小灯泡两端电压变化范围为0~12V.@#@(3)在甲、乙两种电路中,滑动变阻器都可以改变小灯泡两端的电压,但在乙电路图中,滑动变阻器使小灯泡两端电压的变化范围更大,能够从0到电源电压,而甲电路变化的范围较小.@#@答:
@#@
(1)甲图中小灯泡两端电压的变化范围为4V~12V;@#@@#@
(2)乙图中小灯泡两端电压的变化范围为0~12V;@#@@#@(3)只要答出“乙图灯的电压变化范围比甲中图的大”即可得分@#@21、解:
@#@
(1)由图可知,当P在A端时电源电压加在R1上,所以:
@#@U电源=12V;@#@@#@
(2)当P在A端时:
@#@R1==8Ω;@#@@#@当P在B端时:
@#@R总==24Ω,@#@滑动变阻器的最大阻值为:
@#@R2=R总﹣Rl=24Ω﹣8Ω=16Ω;@#@@#@(3)当P在A端时:
@#@V2的示数为OV,当P在B端时:
@#@U2=U电源﹣UR1=12V﹣4V=8V;@#@@#@所以电压表V2示数的变化范围为:
@#@0V~8V;@#@@#@(4)∵R1与R2串联,P1=I2R1=()2R1=,@#@又∵U电源、R1保持不变;@#@∴P1随R2的增大而减小.@#@∴当滑片P向右滑动时,R2的阻值变大,∴P1变小.@#@答:
@#@
(1)电源电压为12V;@#@
(2)滑动变阻器的最大阻值为16Ω;@#@(3)电压表V2示数的变化范围为0~8V;@#@@#@22、解:
@#@
(1)实物图电流路径为正极→滑动变阻器R1→电流表→R2→开关→负极,因此这是一个串联电路,电流表测总电流,电压表测量电阻R2两端的电压,电路如下图;@#@@#@
(2)当滑动变阻器滑片P在最右端时,滑动变阻器连入电路中阻值最大,从图象中可以看出此时电压表示数为1V,电流表示数为0.1A.@#@根据串联电路电压的特点,滑动变阻器R1两端的电压为U1=U﹣U2=6V﹣1V=5V,电路中的电流I=0.1A,所以电阻R1===50Ω.故答案为:
@#@50.@#@23、解:
@#@当滑动变阻器触头置于变阻器的最上端时,UCD最大,最大值为Umax===20V;@#@当滑动变阻器触头置于变阻器的最下端时,UCD最小,最小值为Umin,所以UCD的变化范围是10~20V.故选C@#@24、解:
@#@当滑动变阻器R的滑动端向左滑动时,变阻器接入电路的电阻增大,外电路总电阻增大,根据闭合电路欧姆定律得知,干路电流减小,路端电压U=E﹣Ir增大,则灯泡L1的电压增大,L1变亮.由欧姆定律可知,灯泡的电流L1的电流I1增大,则流过灯泡L2的电流I2=I﹣I1减小,L2变暗.灯泡L3的电压U3=U﹣U2,U增大,U2减小,则U3增大,则L3变亮.故选A@#@25、解:
@#@当变阻器触头向上移动时,输出电压UCD增大,当滑片移到最上端时,CD的输出电压最大,为150V.当滑片向下移动,由于允许通过的最大电流为3A,滑动变阻器下半部分电阻最小值为50Ω,则上半部分电阻为100Ω,是RL的2倍,则电压是RL的2倍,所以RL的输出电压为150×@#@.故B正确,A、C、D错误.故选B.@#@北京王后雄教育胡老师@#@";i:
2;s:
28061:
"《教育学基础》各章习题@#@期末综合各章复习题附答案@#@ @#@@#@第一、二章教育与教育学@#@一、单项选择题@#@1.《学记》中提出的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,体现了教学的()原则。
@#@@#@A.直观性B.巩固性C.启发性D.循序渐进@#@参考答案:
@#@C@#@专家点评:
@#@在教学方面,《学记》反对死记硬背,主张启发式教学,“君子之教,喻也”,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,主张开导学生,但不要牵着学生走;@#@对学生提出比较高的要求,但不要使学生灰心;@#@指出解决问题的途径,但不提供现成的答案。
@#@@#@2.“教育即生长”是教育哲学家()的观点。
@#@@#@A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦•根舍因@#@参考答案:
@#@C@#@专家点评:
@#@杜威主张教育为当下的生活服务,主张教育即生活。
@#@由于生活是一个发展过@#@程,生长过程,所以教育也是生长。
@#@@#@3.中国古代就有“不愤不启,不悱不发”这种启发之说,提出这一思想的是()。
@#@@#@A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子@#@参考答案:
@#@D@#@专家点评:
@#@孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异,但更强调“学而知之”,重视因材施教。
@#@因材施教的基本方法是启发诱导。
@#@孔子说“不愤不启,不悱不发”。
@#@朱熹注:
@#@“愤者心求通而未得之意,悱者口欲言而未能之貌。
@#@启谓开其意,发谓达其辞。
@#@”“启发”一词即由此而来。
@#@@#@二、多项选择题@#@在教育起源的认识上,教育学史上有以下哪几种经典的观点?
@#@()@#@A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说@#@D.劳动起源说E.以上几种都是@#@参考答案:
@#@ABCDE@#@专家点评:
@#@神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点,所有的宗教都持这种观点。
@#@这种观点认为,教育与其他万事万物一样,都是由人格化的神(上帝或上天)所创造的,教育的目的就是体现神或天的意志,使人皈依于神或顺从于天。
@#@这种观点是根本错误的,是非科学的。
@#@@#@生物起源论者认为,人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动,其主要代表人物有利托尔诺、斯宾塞、沛西•能等。
@#@教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说,也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说。
@#@@#@心理起源论者认为,教育起源于儿童对成人的无意识的模仿,其主要代表人物是美国教育家孟禄。
@#@该学说在学术界被认为是对教育生物起源学说的批判。
@#@@#@劳动起源论者认为,教育起源于劳动,起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一,其代表人物主要是苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。
@#@劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。
@#@@#@三、填空题@#@1.“教育不应再限于学校的围墙之内”是所推崇的理想。
@#@@#@参考答案:
@#@非制度化教育@#@专家点评:
@#@非制度化教育所推崇的理想是:
@#@“教育不应再限于学校的围墙之内。
@#@”每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内,比较自由地选择他的道路。
@#@如果离开这个教育体系,他也不至于被迫终身放弃利用各种教育设施的权利。
@#@非制度化教育相对于制度化教育而言,改变的不仅是教育形式,更重要的是教育理念。
@#@@#@2.我国西周以后,学校教育制度已经发展到比较完备的形式,建立了典型的政教合一的官学体系,并有了“国学”与“乡学”之分,即设在王城和诸侯国都的学校与设在地方的学校、设在闾里的塾校,形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。
@#@六艺由六门课程组成:
@#@、、、、、。
@#@@#@参考答案:
@#@礼乐射御书数@#@专家点评:
@#@六艺由六门课程组成:
@#@一是礼,即政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育;@#@二是乐,即音乐、诗歌、舞蹈教育;@#@三是射,即射技教育;@#@四是御,即以射箭、驾兵车为主的军事技术教育;@#@五是书,即学字习写的书写教青;@#@六是数,即简单数量计算教育。
@#@@#@3.主张“有教无类”的古代教育家是。
@#@@#@参考答案:
@#@孔子@#@专家点评:
@#@孔子从探讨人的本性入手,认为人的先天本性相差不大,个性的差异主要是后天形成的(“性相近也,习相远也”),所以他很注重后天的教育工作,主张“有教无类”,希望把人培养成“贤人”和“君子”。
@#@@#@四、简答题@#@简述古代学校教育的特征。
@#@@#@参考答案:
@#@古代学校教育的特征:
@#@@#@
(1)阶级性。
@#@统治阶级享有教育的特权,奴隶被剥夺了受教育的权利。
@#@统治阶级内部的等级性也在教育制度上有所反映,贵族与平民、主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟。
@#@@#@
(2)道统性。
@#@统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想,天道、神道与人道往往合而为一。
@#@@#@(3)专制性。
@#@教青过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程,道统的威严通过教师、牧师的威严,通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。
@#@@#@(4)刻板性。
@#@教育方法、学习方法刻板,死记硬背,机械模仿。
@#@@#@(5)教育的象征性功能占主导地位,即受教育的目的主要不是为了获得实用的知识,而是受教育本身。
@#@能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征,典经、教义的教育处于社会较高的地位,习得实用知识的教育处于社会较低的地位。
@#@@#@专家点评:
@#@东西方古代学校教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异,但都反映了社会发展水平的基本特征。
@#@@#@五、论述题@#@试论现代教育制度的发展趋势。
@#@@#@参考答案:
@#@现代教育制度特别是“二战”以后的教育制度,呈现出一些共同的发展趋势:
@#@@#@
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
@#@“二战”前学前教育很少被纳入国家教育系统,但现在很多国家都将学前教育纳入了国家教育系统,并重视与小学教育的衔接。
@#@@#@
(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限。
@#@义务教育是国家用法律形式规定,对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。
@#@19世纪末,欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限,现在世界上180多个国家中有2/3以上实行了9年或9年以上的义务教育制度。
@#@@#@(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
@#@普通教育主要是以升学为目标,以基础科学知识为主要教学内容的学校教育;@#@职业教育是以就业为目标,以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
@#@二战前,世界各国普遍推行双轨制教育制度,即为升入高一级学校做准备和为就业做准备的教育制度,双轨之间几乎是不通的。
@#@双轨制的主要弊端是:
@#@学生缺乏重新选择的机会,不能升入高一级学校的学生缺乏适应社会生活的能力。
@#@“二战”后,综合性中学的比例逐渐增加,出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。
@#@@#@(4)高等教育的类型日益多样化。
@#@随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化,传统的以学术性为标准的单一大学逐渐发生变化。
@#@在形式上,不同学制、不同办学形式的学校纷纷出现;@#@在内容上,基础性的、应用性的、工艺性的学校各显特色;@#@在入学目的、考试评价的方法上也多种多样。
@#@@#@(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐谈化。
@#@随着一次性教育向终身教育的转变,以获得文凭为受教育目的的逐渐减少,通过教育补充知识、丰富人生的目的性越来越强,社会教育的程度越来越高,学历教育与非学历教育的界限逐渐谈化。
@#@@#@(6)教育制度有利于国际交流。
@#@交通、通讯技术的发展,使得世界正在缩小,国际文化的交流越来越重要,也越来越现实,这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流,增强学制、学位、学分等的互通性。
@#@@#@专家点评:
@#@本题主要考查对基础知识和基本理论的掌握情况,以上六点按点给分,层次要清晰,要点要准确,答题时要围绕要点做进一步的解说。
@#@@#@ @#@@#@巩固与提高@#@同步辅导基础训练@#@一、单项选择题@#@1.狭义的教育主要是指()。
@#@@#@A.社会教育B.家庭教育@#@C.职业教育D.学校教育@#@2.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是()。
@#@@#@A.德国教育家赫尔巴特B.德国宗教改革领袖马丁•路德@#@C.美国教育家杜威D.捷克教育家夸美纽斯@#@3.世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是()。
@#@@#@A.《论语》B.《师说》@#@C.《学记》D.《孟子》@#@4.在西方近代教育思想史上,最能体现实用教育思想的教育家及其著作是()。
@#@@#@A杜威和《普通教育学》B.赫尔巴特和《普通教育学》@#@C.杜威和《民主主义与教育》D.赫尔巴特和《民主主义与教育》@#@5.以“教育的终身化”为教育特征是在()。
@#@@#@A.古代B.文艺复兴后的欧洲@#@C.近代D.现代@#@6.我国最早使用“教育”一词的是()。
@#@@#@A.孔子B.孟子@#@C.墨翟D.朱熹@#@7.初等义务教育普遍实施于()。
@#@@#@A.古代B.文艺复兴后的欧洲@#@C.近代D.20世纪以后@#@8.古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是()。
@#@@#@A.道家B.法家@#@C.墨家D.儒家@#@9.教育从生产劳动中第一次分离的标志是()。
@#@@#@A.学校的产生B.剩余产品的出现@#@C.有了国家D.创造了文字@#@10.明确提出“使人类教育心理学化”的口号,为近代教育学的创立做出贡献的是()。
@#@@#@A.康德B.裴斯泰洛齐@#@C.洛克D.夸美纽斯@#@11.推动教育学发展的内在动力是()的发展。
@#@@#@A.教育规律B.教育价值@#@C.教育现象D.教育问题@#@二、填空题@#@1.被称为现代教育代言人的是。
@#@@#@2.《教育漫话》是英国近代教育家的教育代表作。
@#@@#@3.注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法比较灵活为特征的是古代。
@#@@#@4.义务教育依据“法律规定”,具有性、免费性、性。
@#@@#@5.教育的三要素是、、。
@#@@#@6.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举,兴学校”,以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制中国近代完备的学制系统产生于1902年的以及1904年的。
@#@@#@三、简答题@#@1.怎样理解教育是人类社会特有的活动?
@#@@#@2.简述孔子的教育思想。
@#@@#@四、论述题@#@20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点?
@#@@#@ @#@@#@难度提升强化训练@#@一、单项选择题@#@1.第一个提出要使教育学成为科学,并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础@#@的是()。
@#@@#@A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.洛克D.杜威@#@2.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是()。
@#@@#@A.《民主主义与教育》B.《政治学》@#@C.《理想国》D.《大教学论》@#@3.教育学作为一门课程在大学里讲授,最早始于()。
@#@@#@A.洛克B.赫尔巴特C.卢梭D.康德@#@4.规定着一个国家各级、各类学校教育的系统,包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、@#@修业年限以及它们之间的关系的制度叫()。
@#@@#@A.学制B.学校教青C.正规教育D.制度化教育@#@5.以就业为主要目标,以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的教育称@#@为()。
@#@@#@A.普通教育B.全民教育C.职业教育D.义务教育@#@6.“以僧为师”、“以(书)吏为师”成为古代()教育的一大特征。
@#@@#@A.印度B.中国C.巴比伦D.埃及@#@7.认为“亲知”、“闻知”和“说知”是获得知识的三种主要途径的我国古代思想家是()。
@#@@#@A.荀子B.孔子C.墨子D.孟子@#@8.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?
@#@()@#@A.美德可教@#@B.教学的教育性@#@C.教育即生长,学校即社会@#@D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育@#@9.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()。
@#@@#@A.神话起源说B.心理起源说@#@C.生物起源说D.劳动起源说@#@10.学校教育产生于()。
@#@@#@A.原始社会末期B.奴隶社会初期@#@C.奴隶社会末期D.封建社会初期@#@11.苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列哪条教学原则相一致?
@#@@#@A.学而不思则罔,思而不学则殆B.学而知之@#@C.不愤不启,不徘不发D.温故而知新@#@12.“教育”二字连用最早见于()。
@#@@#@A.《孟子》B.《论语》@#@C.《学记》D.《中庸》@#@13.被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想是()。
@#@@#@A.终身教育B.职业教育C.普通教育D.全民教育@#@14.主张“教育即生活”,强调教法与教材的统一,主张“在做中学”的教育家是()。
@#@@#@A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.洛克@#@二、多项选择题@#@实用主义教育学的主要观点是()。
@#@@#@A.以儿童为中心@#@B.重视学生在教学过程中的独立发现@#@C.学校即社会@#@D.以经验为中心组织课程@#@E.教育即学生经验的持续不断的增长@#@三、填空题@#@1.教育是培养人的一种社会活动,是传承、传递和的基本途径。
@#@@#@2.明代以后'@#@,被规定为考科举的固定格式,不仅社会思想受到钳制,而且形式上创造性也受限制。
@#@@#@3.明确提出以马克思主义理论为教育的指导的是苏联教育理论家其作品是。
@#@@#@4.马克思认为人的全面发展的根本途径是与相结合。
@#@@#@5.文艺复兴运动以人性反对,以科学理性反对,以反对封建专制,以反对等级观念,重视现实生活,肯定现实生活的幸福和享乐,反对禁欲主义,对当时和后世的教育产生了重大影响。
@#@@#@6.主张让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的宣扬其自然主义教育理想的作品是。
@#@@#@四、简答题@#@1.教育的劳动起源说的主要观点。
@#@@#@2.简述“教育适应自然”的思想。
@#@@#@五、论述题@#@1.试论杜威的教育思想。
@#@@#@2.有些教师说,他们没有学过教育学,但一样办了几十年教育。
@#@还有些教师说,孔子没有学过教育学但并不妨碍他成为万世师表。
@#@你认为上述观点正确吗?
@#@运用所学原理进行分析。
@#@@#@参考答案及解析@#@同步辅导基础训练@#@一、单项选择题@#@1.D狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化的活动。
@#@@#@2.D捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次阐述了班级授课制。
@#@1632年,夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上,出版了《大教学论》。
@#@该书最早从理论上对班级授课制进行了阐述,为班级授课制奠定了理论基础。
@#@@#@3.C《学记》是世界上最早的一部专门论述教育问题的论著。
@#@《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验,以简洁的语言、生动的比喻,系统地阐发了教育的作用和任务,教育、教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,师生关系和同学关系等,是罕见的世界教育思想遗产。
@#@@#@4.C美国教育家杜威和他的《民主主义与教育》(1916年)是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。
@#@@#@5.D终身教育是20世纪以后出现的教育思想和教育制度。
@#@@#@6.B最早使用“教育”一词的是孟子,《孟子•尽心上》中说“得天下英才而教育之。
@#@”@#@7.C近代机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起,提出了普及初等教育的要求,并为初等教育的普及提供了物质基础。
@#@@#@8.A道家主张“道法自然”。
@#@道家主张回归自然,“复归”人的自然本性,一切顺其自然,便是最好的教育。
@#@@#@9.A在奴隶社会初期,学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离。
@#@@#@10.B瑞士教育家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。
@#@@#@11.D教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。
@#@推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。
@#@@#@二、填空题@#@1.杜威2.洛克3.雅典4.强迫普及5.教育者受教育者教育影响@#@6.《钦定学堂章程》《奏定学堂章程》@#@三、简答题@#@1.教育是人类社会所特有的现象。
@#@其他动物界都不存在教育现象。
@#@教育产生于人类社会发展的需要,是为社会服务的。
@#@有些动物在养护小动物方面虽然与人类抚育子女有相类似的地方,但它不属于教育,只是动物的一种本能,人类社会和动物界的本质区别在于人会制造工具并使用工具从事社会生产劳动。
@#@@#@2.孔子是中国古代最伟大的教育家,他的思想集中体现在《论语》中。
@#@@#@
(1)他认为人的先天本性相差不大,个性的差异主要是后天形成的,所以他很注重后天的德育工作,主张“有教无类”希望把人培养成“贤人”和“君子”。
@#@他大力创办私学,培养了大批人才。
@#@@#@
(2)他的学说以“仁”为核心和最高道德标准,并且把仁的思想归结到服从周礼上,强调忠孝和仁爱。
@#@@#@(3)他继承了西周六艺教育的传统,教学纲领是“博学于文,约之以礼”,基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。
@#@@#@(4)他的教学思想和教学方法是承认先天差异,但更强调“学而知之”,重视因材施教,基本方法是启发诱导。
@#@他说“不愤不启,不徘不发。
@#@”@#@(5)他强调学习和思考相结合,他说“学而不思则罔,思而不学则殆。
@#@”@#@(6)他强调学习和行动相结合,要求学以致用,把知识运用到政治生活和道德实践中去。
@#@四、论述题@#@20世纪以来的教育改革呈现出以下几个特点:
@#@@#@
(1)教育的终身化。
@#@终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度,它的本质在于是,现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
@#@它是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。
@#@把终身教育等同于职业教育或成人教育是不正确的,终身教育贯穿于整个教育过程和所有的教育形式之中。
@#@@#@
(2)教育的全民化。
@#@全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动,特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率,使所有中青年都脱离文盲身份的运动。
@#@这一运动得到各国特别是发展中国家的积极响应。
@#@@#@(3)教育的民主化。
@#@教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
@#@一方面,它追求让所有人都受到同样的教育,包括教育起点的机会均等,教育过程中享受教育资源的机会均等,甚至包括教育结果的均等,这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。
@#@另一方面,教育民主化追求教青的自由化,包括教育自主权的扩大,如办学的自主性,根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性,价值观念的多样性等。
@#@@#@(4)教育的多元化。
@#@教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定,它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
@#@具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。
@#@@#@(5)教育技术的现代化。
@#@教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用,并由此引起教育思想、教育观念的变化。
@#@@#@难度提升强化训练@#@一、单项选择题@#@l.A赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
@#@他的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上,可以说是奠定了科学教育学的基础。
@#@@#@2.B亚里士多德的教育思想在他的著作《政治学》中有大量反映。
@#@@#@3.D教育学作为一门课程在大学里讲授,最早始于康德,他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学,但对后世影响最大、最明确地提出构建教育学体系的是赫尔巴特。
@#@@#@4.A学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校的教育系统。
@#@包括学前教育机构(幼儿园、托儿所),小学、中学、大学,各种专业学校和职业技术学校、业余学校等。
@#@在学制中具体地规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
@#@@#@5.C职业教育是以就业为主要目标,以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教育内容的教育;@#@普通教育是以升学为主要目标,以基础知识为主要教学内容的教育;@#@全民教育就是让所有的人都受到教育,特别是使适龄儿童受到完全的小学教育,中青年脱盲;@#@义务教育是国家用法律的形式规定,对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。
@#@@#@6.D古代埃及在中王国以后,开设了职官学校。
@#@这些学校都是以吏为师和以法为教,招收贵族和官员子弟。
@#@古代埃及设置最多的是文士学校。
@#@文士精通文字,能写善书,执掌治事权限,很受尊重,“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。
@#@于是“以僧为师”、“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。
@#@@#@7.C对于获得知识,墨家认为主要有“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径,前两种都不够全面和可靠,必须重视“说知”,依靠推理的方法来追求理性知识。
@#@@#@8.D在教育学的创立过程中,捷克的夸美纽斯取得了突出的成就。
@#@他在1632年的《大教学论》中,提出了“泛智教育”思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
@#@在教育学史上,一般把夸美纽斯的这本书看成是第一本教育学著作。
@#@@#@9.C教育的生物起源说把教育的起源归之于动物的本能行为,归之于天生的、像动物本能的生物行为,教育过程即按生物学规律进行的本能过程,这就完全否认了人与动物的区别,否认了教育的社会性。
@#@@#@10.B中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。
@#@西周以后,学校教育制度发展到比较完备的形式,有了“国学”与“乡学”之分,故可判断学校教育产生于奴隶社会的初期。
@#@@#@11.C苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出“不愤不启,不悱不发”的教学原则相一致,均强调引导性和启发性。
@#@@#@12.A《孟子》中有“得天下英才而教育之”的说法。
@#@@#@13.A根据教育常识可知,终身教育被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”。
@#@@#@14.B杜威主张教育为当下的生活服务,主张教育即生活。
@#@他强调教法与教材的统一,强调目的与活动的统一,主张“在做中学”,在问题中学习。
@#@@#@二、多项选择题@#@ABCDE实用主义教育学的基本观点是:
@#@第一,教育即生活;@#@第二,教育即学生个体经验的不断增长;@#@第三,学校是一个雏形的社会;@#@第四,课程组织以学生经验为中心;@#@第五,师生关系中以儿童为中心;@#@第六,教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验。
@#@@#@三、填空题@#@1.社会文化生产经验社会生活经验@#@2.八股文@#@3.凯洛夫《教育学》@#@4.生产劳动教育@#@5.神性蒙蔽主义个性解放平等友爱@#@6.卢梭《爱弥尔》@#@四、简答题@#@1.教育的劳动起源说常常被认为是马克思主义的教育观点。
@#@它主要是十月革命后苏联教青家提出的,苏联和我国的教育家大多同意此类说法。
@#@①教育从人类生产生活资料和生产资料的时候就已经开始了。
@#@人类为了自身的生存和延续,就必须把社会生产和生活经验在劳动中传递给新生一代,教育就是基于生产的需求,基于人类生存而产生的。
@#@②教育是人类所特有的一种社会活动,是一种有意识、有目的的活动。
@#@③教育产生于劳动是以人类的语言产生为条件的。
@#@语言和教育同时都是在劳动中产生和发展起来的。
@#@④教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验。
@#@⑤教育范畴是历史性与阶级性的统一。
@#@@#@2.“教育适应自然”的思想是由夸美纽斯提出的,夸美纽斯是受人文主义精神影响的捷克教育家。
@#@年轻时期他就具有强烈的民主主义思想,强调教育的自然性。
@#@自然性首先是指人也是自然的一部分,人都有相同的自然性,都应受到同样的教育;@#@其次是指教育要遵循人的自然发展的原则;@#@最后是指要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”,而不是仅强调宗教教育。
@#@@#@五、论述题@#@1.杜威作为现代教育的代言人,是实用主义教育思想的代表,著有《民主主义与教育》@#@一书。
@#@@#@
(1)对教育本质的论述。
@#@①杜威主张教育为当下生活服务,主张教育即生活。
@#@由于生活@#@是一个发展过程、生长过程,所以教育即生长。
@#@②由于生活环境是不断变化的,人要适应环境就需要不断改变或改组经验。
@#@所以教育即经验的改造或改组,必须促进学生形成更新、更好的经验。
@#@③强调教法与教材的统一和目的与活动的统一,主张“在做中学”,在问题中学。
@#@④认为教学的任务不仅在于教给学生科学的结论,更重要的是要促进并激发学生的思维,使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。
@#@@#@
(2)对";i:
3;s:
31666:
"常见近义成语辨析100组例@#@常见近义成语辨析100组例@#@1.【安分守己 @#@循规蹈矩】都有“守本分,不越轨”的意思。
@#@异:
@#@前者偏重于守本分,不为非作乱;@#@后者偏重在拘守成规,不轻举妄动。
@#@@#@2.【按部就班 @#@循序渐进】都有“按照一定的步骤、顺序进行”的意思。
@#@异:
@#@前者强调按一定步骤和规矩(部、班:
@#@门类,次序),后者强调逐渐深入或提高;@#@前者强调“条理”,后者突出“逐渐”;@#@前者多用于工作、计划,后者多用于学习、训练。
@#@@#@3.【百依百顺 @#@唯命是从】都有“绝对服从”的意思。
@#@异:
@#@前者是由于感情上的爱而表现出来的顺从;@#@后者有贬义,多用于上下级之间。
@#@@#@4.【半途而废 @#@浅尝辄止】都有“做事没有到底”之意。
@#@异:
@#@前者偏重在“中途停止”,有惋惜之意;@#@后者偏重在“不深入”。
@#@@#@5.【抱残守缺 @#@故步自封 @#@墨守成规】都有“因循守旧”的意思。
@#@异:
@#@“抱残守缺”偏重在不肯接受新事物;@#@“故步自封”偏重在不求进取;@#@“墨守成规”偏重在按老规矩办事。
@#@@#@6.【本末倒置 @#@舍本逐末】都有“主次关系处理不当”的意思。
@#@但前者强调把主次关系颠倒了;@#@后者重在丢掉主要的,追求次要的。
@#@@#@7.【标新立异 @#@独树一帜】都有“自成一套,提出的主张与众不同”的意思。
@#@异:
@#@前者偏重在显示特点;@#@后者偏重在创造出独特风格或另外开创局面,多含褒义。
@#@@#@8.【别具一格 @#@别开生面】都有“与众不同,给人一种新的印象、新的感觉”的意思。
@#@异:
@#@前者偏重在“格”,表示“风格”、“样子”与众不同,一般用于文艺创作和某些事物;@#@后者偏重在“生面”,表示新的“局面”或“形式”,适用范围较广。
@#@@#@9.【彬彬有礼 @#@文质彬彬】都“形容人态度温和、举动斯文”。
@#@异:
@#@前者偏重在对人有礼貌;@#@后者不仅形容人举止文雅,而且可以形容人的气质。
@#@@#@10.【博闻强志 @#@见多识广】都含有“见识广”的意思。
@#@异:
@#@前者偏重在见闻广博,知识面宽,记忆力强,只用于书面语;@#@后者偏重于阅历多,多用于口语。
@#@@#@11.【捕风捉影 @#@道听途说】都含“言语等无根据,不可靠”之意。
@#@异:
@#@前者偏重在“毫无事实根据,凭空捏造”,语气较重;@#@后者偏重在“根据不足,不可靠”,语气较轻。
@#@@#@12.【不共戴天 @#@势不两立】都有“不能共存”的意思。
@#@异:
@#@前者只用于人;@#@后者既可用于人,也可用于事物。
@#@前者多作定语,也可作谓语;@#@而后者主要作谓语。
@#@@#@13.【不拘一格 @#@无拘无束】都有“不受约束”的意思。
@#@异:
@#@前者指规格或方式不限于一种,后者是指人的言行自由自在,不受约束。
@#@@#@14.【不堪设想 @#@不可思议】都有“不可想像”的意思。
@#@异:
@#@前者适用的对象是严重的不良的后果,后者适用的对象是奇妙的事物或深奥的、不可理解的事物或道理。
@#@@#@15.【不谋而合 @#@不约而同】都有“事先没有商量而彼此见解或行动一致”的意思。
@#@异:
@#@前者多指见解、主张一致,后者多指行动一致。
@#@@#@16.【不胜枚举 @#@不可胜数】都有“非常多”的意思。
@#@异:
@#@前者形容同类事物很多;@#@后者是形容数量多,没法数。
@#@@#@17.【不识抬举 @#@ @#@不识好歹】表不理解别人对自己的好意。
@#@异:
@#@前者含有不珍视别人对自己的器重、称赞、提拔;@#@后者表示不懂得别人对自己的好意。
@#@@#@18.【不闻不问 @#@漠不关心】都有“冷漠,不关心“之意。
@#@异:
@#@前者重在行动,后者重在态度。
@#@ @#@@#@19.【不翼而飞 @#@不胫而走】都有“消息、言论等传布迅速”的意思。
@#@异:
@#@前者还有指“东西突然不见”的意思,且多用此义;@#@而后者只有“消息、言论等传布迅速”的意思。
@#@@#@20.【惨绝人寰 @#@惨无人道】都有“狠毒残暴”之意。
@#@异:
@#@前者语义重,强调人世间从没见过的惨痛,不能用来形容人;@#@后者强调无人性,不讲理,常用来形容人。
@#@@#@21.【畅所欲言 @#@各抒己见】都表说出自己心里想说的话。
@#@异:
@#@“畅所欲言”偏重在说话心情;@#@“各抒己见”重在发表己见。
@#@@#@22.【陈词滥调 @#@老生常谈】都指常讲听厌的话。
@#@异:
@#@前者谈的内容既陈旧又不合实际,含贬义;@#@后者指很平常的老话,没有新意,但不一定没有现实意义,属中性成语。
@#@@#@23.【乘人之危 @#@落井下石】都表趁人之危难之时去侵害人家。
@#@异:
@#@前者重在别人遭危难时用要挟引诱等手段去害别人,后者重在要置遭难者于死地。
@#@@#@24.【承上启下 @#@承前启后】都有“承接和引出”的意思。
@#@异:
@#@前者一般用于指使文章过渡自然、前后紧凑的语句或段落的作用。
@#@后者指“继承前代的并开创后代的”,多用于学问、传统、事业等方面。
@#@@#@25.【出尔反尔 @#@反复无常】都有“经常变卦“意思。
@#@异:
@#@前者偏重语言上的前后矛盾;@#@后者偏重表现上的变化无常。
@#@@#@26.【触目惊心 @#@惊心动魄】都有“令人震惊”的意思。
@#@异:
@#@前者多形容情况严重、可怕,后者多形容情况紧张、惊险。
@#@前者只指眼睛看到的情况,后者所指较广泛。
@#@前者所指的情况是说话人所不喜欢见到的,后者则不限。
@#@@#@27.【出神入化 @#@炉火纯青】都指“达到的境界很高”。
@#@异:
@#@前者只能形容技艺高超、神妙;@#@后者还可以用于学术修养方面。
@#@@#@28.【穿凿附会 @#@牵强附会】都表生拉硬扯(附会:
@#@把没有关连的事物比附在一起)。
@#@异:
@#@穿凿,硬把讲不通的道理,牵强解释;@#@牵强,把不相关的事硬拉在一起。
@#@@#@29.【唇齿相依 @#@唇亡齿寒】都比喻关系非常密切。
@#@异:
@#@前者强调亲密友好,相互依存;@#@后者强调利害一致,一方遭难,另一方也跟着遭难。
@#@@#@30.【大吹大擂 @#@自吹自擂】都有吹嘘之意。
@#@异:
@#@前者吹嘘的可以是自己,也可以是别人;@#@后者仅指自己。
@#@@#@31.【大公无私 @#@铁面无私】都表示没有私心。
@#@异:
@#@大公,一心为公;@#@铁面,指不畏权势,不讲情面。
@#@@#@32.【大庭广众 @#@众目睽睽】都可以表示有许多人的场合。
@#@异:
@#@前者指聚集了很多人的公开场合;@#@后者指很多人注目的场合(睽睽:
@#@睁大眼睛,注视的样于)。
@#@@#@33.【得寸进尺 @#@得陇望蜀】都比喻贪得无厌,不知满足。
@#@异:
@#@前者表逐步进逼,越要越多;@#@后者强调的是得到了这个,还想那个。
@#@@#@34.【低三下四 @#@低声下气】都有小心恭顺的意思。
@#@异:
@#@前者偏重卑恭下贱,后者偏重恭顺小心。
@#@@#@35.【顶礼膜拜 @#@五体投地】都表示崇拜之意。
@#@异:
@#@前者偏重在崇拜;@#@后者偏重在敬佩。
@#@前者不能作补语,而后者多作补语。
@#@@#@36.【独断专行 @#@一意孤行】都有“办事主观蛮干”的意思。
@#@异:
@#@前者指行事专断,不考虑别人的意见;@#@后者指不听别人劝告,固执地照自己的意思行事。
@#@@#@37.【咄咄逼人 @#@盛气凌人】都能形容气势汹汹,使人难堪。
@#@异:
@#@前者的应用范围广,不限用于人,还可用于气势、形势、命令等;@#@后者只用于人,并含有“傲慢自大”的意思。
@#@@#@38.【阿谀逢迎 @#@趋炎附势】都有巴结奉承之意。
@#@异:
@#@阿谀,用好听的话讨好人;@#@趋炎,迎合权势(炎:
@#@势,比喻权势),后者比喻奉承依附有权势的人。
@#@@#@39.【防患未然 @#@曲突徙薪 @#@未雨绸缪】都表事前采取措施。
@#@异:
@#@“防患未然”、“曲突徙薪”重在预防;@#@“未雨绸缪”重在准备(绸缪:
@#@用绳索紧密缠捆,引申为修补)。
@#@@#@40.【风言风语 @#@流语蜚语】都表没有根据的话。
@#@异:
@#@前者多指无意传说,传说者多出于无知、怀疑和猜测;@#@后者多指有意传说,传说者往往出于险恶用心。
@#@@#@41.【改过自新 @#@痛改前非】都有“改正错误”的意思。
@#@异:
@#@前者偏重未来,强调重新做人;@#@后者偏重过去,强调改正错误的彻底。
@#@@#@42.【改邪归正 @#@弃暗投明】都指从坏的方面转到好的方面来。
@#@异:
@#@前者偏重指不再做坏事;@#@后者偏重指在政治上脱离反动势力,投向进步势力。
@#@@#@43.【孤注一掷 @#@破釜沉舟】都有“最后拼一下以求胜利”的意思。
@#@异:
@#@前者偏重在尽所有力量作最后一次冒险(注:
@#@赌注、赌博时押上的钱),多含贬义;@#@后者偏重在下决心决一胜负,多含褒义。
@#@@#@44.【光明磊落 @#@光明正大】都含有“心地光明”的意思,都能用于人及其言行。
@#@异:
@#@前者偏重在人的精神品质,指胸怀坦白;@#@后者偏重指人的行为正当、正派。
@#@@#@45.【鹤立鸡群 @#@出类拔萃】都有“超出同类”的意思。
@#@异:
@#@前者多着眼于体态、仪表等方面,后者多着眼于品德、才能、学业等方面。
@#@@#@46.【厚颜无耻 @#@恬不知耻】都形容不知羞耻,常可通用。
@#@异:
@#@前者偏重在“脸皮厚”;@#@后者偏重在做了坏事仍满不在乎(恬:
@#@安然,无动于衷)。
@#@@#@47.【花天酒地 @#@醉生梦死】都形容腐朽糜烂的享乐生活。
@#@异:
@#@前者偏重在迷恋酒色;@#@后者偏重在浑浑噩噩,糊里糊涂地生活。
@#@@#@48.【画饼充饥 @#@望梅止渴】都比喻用空想来安慰自己,常可通用。
@#@异:
@#@前者有“画饼”的行动;@#@后者只表示“空等”“空望”。
@#@@#@49.【荒诞不经 @#@荒诞无稽 @#@荒谬绝伦】都表示荒唐,不可信之意。
@#@异:
@#@不经:
@#@不正常,不近情理。
@#@无稽:
@#@无法考查。
@#@绝伦:
@#@超出同类,没有可以相比的。
@#@后者语义最重(荒谬:
@#@极端错误,非常不合情理)。
@#@@#@50.【海市蜃楼 @#@空中楼阁】都比喻不真实的事物。
@#@异:
@#@前者偏重在虚无缥缈,远离现实;@#@后者偏重没有根基,脱离实际。
@#@@#@51.【挥金如土 @#@一掷千金】都形容极度挥霍。
@#@异:
@#@前者偏重在对钱财的轻视;@#@后者偏重在一次花钱之多。
@#@@#@52.【回味无穷 @#@耐人寻味】都形容意味深长。
@#@异:
@#@前者只限于事后回忆、追忆中体会到意趣很深;@#@后者不仅指事后,也可以指当时。
@#@@#@53.【绘声绘色 @#@ @#@有声有色】都有“说话、文章生动”的意思。
@#@异:
@#@前者形容叙述描写得生动逼真,后者除此外,还形容表现(工作等)得很出色。
@#@@#@54.【魂不守舍 @#@失魂落魄】都可形容精神恍惚的样子。
@#@异:
@#@前者可形容精神不集中;@#@后者重在形容惊慌异常或因受强烈刺激而行动失常,语义较重。
@#@@#@55.【浑水摸鱼 @#@趁火打劫】都有“趁机捞一把”的意思。
@#@异:
@#@前者指趁混乱的时候捞一把,有时也指故意制造混乱以便从中捞一把;@#@后者指趁紧张、危急或困难的时候捞一把。
@#@@#@56.【疾恶如仇 @#@深恶痛绝】都含厌恶憎恨之意。
@#@异:
@#@如仇,如同仇敌;@#@痛绝,厌恶憎恨到了极点。
@#@后者语义较重。
@#@@#@57.【见利忘义 @#@利令智昏】都表为私利而做坏事。
@#@异:
@#@忘义,不顾道义。
@#@智昏,头脑发昏。
@#@@#@58.【洁身自好 @#@明哲保身】都指怕招惹是非。
@#@异:
@#@前者用作褒义时,偏重指不与世俗同流合污;@#@用作贬义时,多指怕惹是非。
@#@后者用作褒义时,偏重指处世待人,十分明智;@#@用作贬义时多指怕犯错误或怕得罪人,是不讲原则的自由主义的表现。
@#@@#@59.【举棋不定 @#@犹豫不决 @#@优柔寡断】都有“拿不定注意”的意思。
@#@“举棋不定”多指在重大的决策性问题上拿不定注意,下不了决心;@#@“犹豫不决”所指事情可大可小;@#@“优柔寡断”多形容人的性格。
@#@前两个一般不直接修饰“人”,“优柔寡断”可直接修饰“人”。
@#@@#@“优柔寡断”能受“非常”“十分”“过于”等程度副词修饰,“举棋不定”“犹豫不决”则一般不能。
@#@@#@60.【刻不容缓 @#@迫不及待】都有“非常紧迫”的意思。
@#@异:
@#@前者重在“不容拖延”,多指情势紧迫;@#@后者重在“不能等待”,多指多指心情迫切。
@#@@#@61.【苦口婆心 @#@语重心长】都有“说话非常诚恳”的意思。
@#@异:
@#@前者形容怀着好心再三恳切地劝告,而后者指言辞诚恳,情意深长地教导。
@#@@#@62.【口蜜腹剑 @#@笑里藏刀】都形容阴险狡诈。
@#@异:
@#@前者偏重嘴甜,后者偏在脸笑。
@#@@#@63.【理所当然 @#@天经地义】都表示按道理应该如此的意思。
@#@异:
@#@后者偏重在合乎道理,语气重,色彩庄重;@#@前者偏重在应当如此,适用范围要比“天经地义”宽得多。
@#@“天经地义”还可指非常正确的、不能改变的道理。
@#@@#@64.【历历在目 @#@记忆犹新】都可表“清楚地记得往事”。
@#@异:
@#@前者偏重在过去情景的再现;@#@后者偏重在记忆像新的一样。
@#@@#@65.【另眼相看 @#@刮目相看】都有“用另一种眼光看待”的意思。
@#@异:
@#@前者是指用另一种不同于一般的眼光来看待,表示对某人某物特别重视或歧视,不同于其他的人、物。
@#@而后者是指用一种新的眼光(区别于过去的老眼光)来看待人。
@#@指某人已经有了显著的进步,不能再用老眼光看待。
@#@@#@66.【六神无主 @#@束手无策】都形容惊惧不安。
@#@异:
@#@前者偏重在心情慌乱,不知怎么办才好;@#@后者偏重在心神不宁、不安,害怕不好的事临头。
@#@@#@67.【美不胜收 @#@琳琅满目】都形容美好的事物很多。
@#@异:
@#@前者偏重在“来不及看,来不及一一欣赏”(胜:
@#@能承担或承受);@#@后者偏重在“满眼都是”。
@#@@#@68.【每况愈下 @#@江河日下】都有“越来越坏”的意思。
@#@异:
@#@前者偏重在笼统地表示“越来越坏”(愈:
@#@越发,更加);@#@后者偏重在“一天天坏下去”。
@#@@#@69.【秣马厉兵 @#@严阵以待】都有“作好战斗准备”的意思。
@#@异:
@#@前者偏重在“人员的行动”(秣:
@#@喂牲口。
@#@厉:
@#@同砺,磨)。
@#@后者偏重在“整个军队排好阵势,等待敌人的来临”。
@#@@#@70.【目光如豆 @#@鼠目寸光】都比喻目光短浅,看不到远处、大处。
@#@异:
@#@前者偏重在眼光“小”,强调看不到全局;@#@后者偏重在眼光“近”,强调看不到将来。
@#@@#@71.【目不暇接 @#@应接不暇】都可形容东西很多,看不过来。
@#@异:
@#@“应接不暇”还可形容头绪多,事情忙,来不及应付;@#@“目不暇接”则不能。
@#@@#@72.【南辕北辙 @#@背道而驰】都有“朝相反的方向行动”的意思。
@#@异:
@#@前者仅限于行动和目的相反;@#@而后者要宽泛的多,不仅限于目的(愿望),也可以说“与……利益背道而驰”“与……路线背道而驰”“与……精神背道而驰”等。
@#@@#@73.【恰到好处 @#@恰如其分】都表示做事、说话达到适当的程度。
@#@常可通用。
@#@异:
@#@前者偏重在。
@#@“恰巧达到最好的地步”;@#@后者偏重在“正合分寸”。
@#@@#@74.【前仆后继 @#@前赴后继】都有“(为了进步事业)奋勇前进”的意思。
@#@异:
@#@由于“仆(倒下)”和“赴(去)”意义不同,这两个成语也有差别了:
@#@前者偏重于“不怕牺牲”,多形容革命者英勇无畏;@#@后者偏重于“不怕困难,踊跃向前”。
@#@@#@75.【情不自禁 @#@不由自主】都有“控制不住自己”的意思,都用于人,都常作状语,有时通用。
@#@异:
@#@前者表明“控制不住自己”的原因在于“情”,即由于感情激动;@#@后者没有表明“控制不住自己”的原因,可以是震惊、慌张(这种原因时不能用“情不自禁”),也可以是感情激动。
@#@前者只用来形容整个人,后者不限于此,还可以形容人体的某—部分(心、身子、手、腿等)。
@#@@#@76.【求全责备 @#@吹毛求疵】都有“过分要求别人”的意思。
@#@但前者意思是“对人对事要求完美无缺”,后者比喻“故意挑剔过失或缺点”。
@#@@#@77.【日薄西山 @#@日暮途穷 @#@穷途末路 @#@山穷水尽】都有“到了尽头”的意思。
@#@异:
@#@“日薄西山”是比喻衰老的人或腐朽的东西接近于死亡,“日暮途穷”比喻没有前途,“穷途末路”形容到了无路可走的地步,“山穷水尽”比喻陷入绝境。
@#@@#@78.【丧尽天良 @#@丧心病狂】都含有“心肠坏,作事凶狠”的意思。
@#@异:
@#@前者偏重于“心肠坏”(天良:
@#@指善良的心);@#@后者偏重于作事凶狠、言行荒谬、凶狠残忍(狂:
@#@疯狂)。
@#@@#@79.【身临其境 @#@设身处地】都有“身处其境地”的意思。
@#@异:
@#@前者是亲身到了那个地方,多指亲身体验;@#@而后者设想自己处在别人的地位或境遇中,多指替别人作想。
@#@。
@#@@#@80.【身先士卒 @#@以身作则】都有“亲自做出榜样”的意思。
@#@异:
@#@前者偏重于“在关键时刻自己带头去做,走在群众的前面”;@#@后者仅指自己做出榜样(则:
@#@准则)。
@#@@#@81.【水乳交融 @#@浑然一体】都有“融合得十分紧密,难以分离”的意思。
@#@异:
@#@前者比喻结合得十分紧密,关系极其融洽;@#@后者指“融合成一个不可分割的整体”。
@#@前者多用来比喻人与人之间的关系,后者多用于形容具体事物。
@#@@#@82.【耸人听闻 @#@骇人听闻】都有“使人听了感到吃惊”的意思。
@#@异:
@#@前者是故意说夸大或惊奇的话,使人震惊;@#@而后者多指社会上发生的坏人坏事使人听了非常吃惊。
@#@@#@83.【谈笑风生 @#@谈笑自若】都有“谈话时有说有笑”的意思。
@#@异:
@#@“风生”,表示谈话时兴致勃勃,气氛活跃,多用在平时说话;@#@“自若”,表示不变常态,多用于紧张、@#@情势严重时的谈笑。
@#@@#@84.【脱颖而出 @#@崭露头角】都有才能显露出来之意。
@#@异:
@#@前者比喻人的才能全部显露出来;@#@后者比喻突出地显露出才能和本领,多用于青少年。
@#@@#@85.【万籁俱寂 @#@鸦雀无声】都形容非常静。
@#@异:
@#@前者一般用于自然环境,后者一般人聚集、活动的场所。
@#@@#@86.【望风而逃 @#@闻风丧胆】都含有“听到一点风声就害怕”的意思。
@#@异:
@#@“而逃”偏重在吓得连忙逃跑;@#@“丧胆”重在吓破了胆,丧失了勇气。
@#@@#@87.【无微不至 @#@无所不至】都含有“没有一处不到”的意思。
@#@异:
@#@前者形容处事待人细致周到,体贴人微,含褒义;@#@后者多指什么事都干得出来(至:
@#@到),含贬义。
@#@@#@88.【想入非非 @#@异想天开】都有“想得异乎寻常”的意思。
@#@异:
@#@前者偏重于“虚幻,不现实”,后者偏重于“奇特,不一般”。
@#@前者多指不可能实现的或不符合实际的想法,或不可能达到的目的、企图,而不能指既成事实;@#@后者能既指不能实现的想法或不能达到的企图,也指可以做到或已经做到的事情;@#@“异想天开”还有“大胆想象”的意思,而前者无此义。
@#@@#@89.【瑕不掩瑜 @#@瑕瑜互见】都表同时具有优点和缺点。
@#@异:
@#@前者是“缺点遮不住优点”的意思;@#@后者比喻有优点也有缺点,没有主次之分。
@#@这两个成语不能通用。
@#@@#@90.【心照不宣 @#@心领神会】都含有心里已领会,不用说出来的意思。
@#@异:
@#@“不宣”,多为双方,有时指较多的人;@#@“心领神会”着重于领会,一般指一方。
@#@@#@91.【兴高采烈 @#@兴致勃勃】都有“兴致很高”的意思。
@#@异:
@#@前者侧重于高兴、精神饱满,后者侧重于很感兴趣、积极从事。
@#@@#@92.【休戚相关 @#@息息相关】都有“彼此关系非常密切”的意思。
@#@异:
@#@前者侧重“同甘共苦”“利害一致”,后者侧重“关系密切”。
@#@前者一般仅用于有祸福利害可言的人、集团、国家等相互间的关系,后者一般用于有紧密关系的事物。
@#@@#@93.【徇私舞弊 @#@营私舞弊】都指为私而玩弄手段干违法乱纪的事。
@#@异:
@#@前者指曲从私情,照顾私人关系而舞弊(徇:
@#@曲从);@#@后者指为自己谋求私利而舞弊。
@#@@#@94.【一笔勾销 @#@一笔抹杀】都含有“全部销去”的意思。
@#@异:
@#@“勾销”全部取消,不再计较;@#@抹杀,涂抹掉,表全盘否定。
@#@@#@95.【一挥而就 @#@一蹴而就】都有“轻而易举,迅速成功”的意思。
@#@异:
@#@前者形容才思敏捷,一挥笔就写成了;@#@后者是踏一脚就成功,形容事情轻而易举,一下子就能成功。
@#@@#@96.【义不容辞,责无旁贷】都含有应该承担,不能推辞的意思。
@#@异:
@#@前者偏重于道义上不允许推托;@#@后者偏重在责任上不可推卸(贷:
@#@推卸)。
@#@ @#@@#@97.【鱼目混珠 @#@滥竽充数】都有“用假的、次的冒充真的、好的”的意思。
@#@异:
@#@前者偏重在“以假充真”,后者偏重在“以次充好”。
@#@前者多用于物,后者多用于人。
@#@@#@98.【沾沾自喜 @#@洋洋自得】都有“高兴、自满”的意思。
@#@异:
@#@前者偏重于“喜(高兴)”上,后者偏重于“得意”上;@#@前者着重形容心理状态,后者着重行为表现。
@#@@#@99.【朝气蓬勃 @#@生机勃勃】都有“生命力旺盛,充满活力”的意思。
@#@前者多指人或人类组织充满活力、积极进取的精神面貌;@#@后者用指事物(自然景象、社会气象等)旺盛而富有生气。
@#@@#@100.【坐山观虎斗 @#@袖手旁观】都有“对别人的事采取旁观的态度,不参与”的意思。
@#@异:
@#@“坐山观虎斗”的目的是想等到争斗双方两败俱伤时从中取利;@#@而“袖手旁观”比喻置身事外,不关心、帮助别人,无从中取利之目的。
@#@@#@ @#@@#@高考成语和120个常见文言实词结合记忆@#@1.安:
@#@@#@安分守己:
@#@安,安守。
@#@安守本分规矩老实。
@#@@#@安土重迁:
@#@安:
@#@安心,习惯,安于。
@#@在一个地方住习惯了,不愿轻易搬迁。
@#@形容留恋故乡。
@#@@#@安居乐业:
@#@安:
@#@安于;@#@比喻安定地生活,愉快地工作。
@#@形容管理者把社会治理得很好。
@#@@#@安贫乐道安贫:
@#@安于贫困;@#@道:
@#@原指儒家所信奉的道德,后引申为人生的理想、信念、准则。
@#@处境虽很贫困,仍乐于坚守信仰形容人为了自己信仰或理想的实现,宁愿处于贫困恶劣环境。
@#@@#@安步当车:
@#@安:
@#@安详,不慌忙;@#@安步:
@#@缓缓步行。
@#@以从容的步行代替乘车。
@#@@#@安闲自得:
@#@安:
@#@安闲。
@#@安静清闲,感到非常舒适。
@#@@#@安堵如故,安:
@#@安稳。
@#@指相安无事没有改变或十分安定。
@#@@#@相安无事:
@#@安:
@#@安稳。
@#@指彼此相处平安和睦,没有什么争执或冲突。
@#@@#@安身立命:
@#@安身:
@#@容身,在某处安下身来.立命:
@#@精神有所寄托。
@#@生活有着落,精神有寄托。
@#@@#@既来之,则安之:
@#@安:
@#@使------安。
@#@原意是已经把他们招抚来,就要把他们安顿下来。
@#@后指既然来了,就要在这里安下心来。
@#@@#@计将安出:
@#@安:
@#@怎么,怎样。
@#@如何制定计谋呢?
@#@@#@燕雀安知鸿鹄之志:
@#@比喻平凡的人哪里知道英雄人物的志向。
@#@@#@ @#@2.爱:
@#@@#@爱不释手:
@#@爱:
@#@喜爱。
@#@喜爱得舍不得放手。
@#@@#@节用爱民:
@#@爱;@#@ @#@爱护。
@#@节省开支,爱护百姓。
@#@@#@爱惜羽毛:
@#@爱:
@#@爱惜,珍惜。
@#@羽毛:
@#@比喻人的声望。
@#@比喻为珍惜自己的名声,行事十分谨慎。
@#@@#@爱才若渴:
@#@爱:
@#@爱慕。
@#@爱慕贤才,急欲求得,就象口渴急于喝水一样。
@#@@#@爱财如命:
@#@爱:
@#@吝惜;@#@舍不得。
@#@吝惜钱财如同吝惜自己的生命一样。
@#@形容对钱财的贪婪、吝啬达到了无以复加的程度。
@#@@#@ @#@3.被@#@泽被后世:
@#@ @#@被:
@#@覆盖。
@#@恩惠遍及到后代的人民。
@#@@#@被褐怀玉, @#@被,通“披”穿。
@#@ @#@褐,泛指粗布衣服。
@#@身穿粗布衣服而怀抱美玉。
@#@比喻虽是贫寒出身,但有真才实学@#@被坚执锐:
@#@ @#@被,通“披”穿。
@#@ @#@穿坚固甲胄,握锐利武器。
@#@谓上阵战斗或作好战斗准备。
@#@@#@被发详狂:
@#@ @#@被,通“披”披散。
@#@披散头发,装作疯狂@#@聪明反被聪明误:
@#@ @#@被:
@#@表被动. @#@自以为聪明反而被聪明耽误或坑害@#@被灾蒙祸:
@#@ @#@被、蒙:
@#@遭受。
@#@指遭受灾祸。
@#@@#@ @#@4.倍@#@事半功倍:
@#@ @#@倍:
@#@加倍;@#@只用一半的功夫,而收到加倍的功效。
@#@形容用力小而收效大。
@#@@#@倍道而行:
@#@ @#@倍:
@#@加倍;@#@道:
@#@行程。
@#@加快速度,一天走两天的行程。
@#@@#@弃义倍信:
@#@倍,通“背”,背叛,违背。
@#@ @#@背离信义。
@#@指不讲道义,不守信用。
@#@@#@ @#@5.本 @#@@#@照本宣科:
@#@ @#@本:
@#@书本;@#@科:
@#@科条,条文。
@#@照着本子念条文。
@#@形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿,没有发挥,不生动。
@#@@#@正本清源:
@#@正,使之正,引申为整顿;@#@本,树根,引申为根本;@#@正本:
@#@从根本上整顿;@#@源,水源,源头;@#@清源:
@#@从源头上清理。
@#@从根本上整顿,从源头上清理。
@#@比喻从根本上加以整顿清理。
@#@@#@本末倒置:
@#@ @#@本:
@#@树根;@#@末:
@#@树梢;@#@置:
@#@放。
@#@比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了@#@舍本逐末:
@#@ @#@本:
@#@原义为树根,借指事物的根本抛弃事物根本、主要的部分,而去追求枝节的、次要的部分。
@#@比喻做事不抓住主要的问题,而专顾细枝末节。
@#@现多用于指轻重主次颠倒,不会明辨轻重缓急。
@#@贬义词@#@ @#@原原本本:
@#@ @#@本:
@#@本来的,原来的。
@#@从头到尾按原来的样子。
@#@详细叙述事情的全部起因和整个过程,一点不漏。
@#@@#@变本加厉:
@#@本:
@#@本来,原先;@#@加:
@#@更加;@#@厉:
@#@猛烈。
@#@原先指比原来更加发展。
@#@现指事情的状况变得比本来更加严重。
@#@@#@ @#@6.鄙@#@肉食者鄙:
@#@鄙:
@#@眼光短浅。
@#@旧时指身居高位、俸禄丰厚的人眼光短浅。
@#@@#@北鄙之音:
@#@北鄙 @#@:
@#@北方边境地区。
@#@指殷纣时的音乐。
@#@后世视为亡国之声。
@#@亦作“北鄙之声”。
@#@ @#@@#@ @#@7.兵@#@纸上谈兵:
@#@兵:
@#@用兵。
@#@在纸面上谈论打仗。
@#@比喻空谈理论,不能解决实际问题。
@#@也比喻空谈不能成为现实。
@#@贬义词。
@#@@#@草木皆兵:
@#@兵:
@#@士兵。
@#@把山上的草木都当做敌兵。
@#@形容人在惊慌时疑神疑鬼。
@#@@#@厉兵秣马:
@#@厉:
@#@通“砺”,磨。
@#@兵:
@#@兵器。
@#@秣:
@#@喂牲口。
@#@磨好兵器,喂饱战马。
@#@形容准备战斗,也比喻事前做好准备工作。
@#@@#@按兵不动:
@#@兵:
@#@士兵,军队。
@#@按:
@#@止住。
@#@使军队暂不行动。
@#@现也比喻暂不开展工作。
@#@@#@ @#@8.病@#@同病相怜:
@#@病:
@#@疾病。
@#@比喻因有同样的遭遇或痛苦而互相同情。
@#@@#@ @#@9.察@#@明察秋毫:
@#@察:
@#@察看,观察,看清;@#@秋毫:
@#@秋天鸟兽身上新长的细毛。
@#@原形容人目光敏锐,任何细小的事物都能看得很清楚。
@#@后多形容人能洞察事理。
@#@@#@察言观色:
@#@察:
@#@细看。
@#@色:
@#@脸色。
@#@观察别人说话时的脸色。
@#@多指揣摩别人的心意。
@#@@#@ @#@10.朝@#@朝三暮四,朝,早晨。
@#@原比喻聪明的人善于使用手段,愚笨的人不善于辨别事情,后来比喻反复无常。
@#@@#@朝秦暮楚:
@#@比喻人反复无常。
@#@@#@朝歌夜弦:
@#@形容整天沉迷于歌舞,无度。
@#@@#@百鸟朝凤:
@#@朝:
@#@朝见;@#@凤:
@#@凤凰,古代传说中的鸟王。
@#@旧时喻指君主圣明而天下依附,后也比喻德高望重者众望所归。
@#@@#@ @#@11.曾@#@曾几何时:
@#@ @#@曾:
@#@曾经;@#@几何:
@#@若干、多少。
@#@才有多少时候。
@#@指时间没过多久。
@#@【语法】偏正式;@#@作分句;@#@指时间过去不久【近义词】稍纵即逝、转瞬之间、弹指之间@#@【反义词】遥遥无期、久而久之、天长地久@#@曾经沧海:
@#@ @#@曾经:
@#@以前经历过。
@#@比喻世事变迁之巨及经历之多,眼界非常开阔,不把平常的事物放在眼里 @#@。
@#@后用来比喻见识广博,经验丰富的人很难看得上一般的人或事物。
@#@@#@ @#@12.乘@#@因利乘便:
@#@因:
@#@顺着。
@#@凭藉有利的形势。
@#@ @#@乘:
@#@趁着,凭借@#@乘风破浪:
@#@乘:
@#@乘着。
@#@船只乘着风势破浪前进。
@#@比喻排除困难,奋勇前进。
@#@含褒义,形容事业迅速发展@#@万乘之君:
@#@乘:
@#@四匹马拉的车。
@#@指大国的国君。
@#@@#@ @#@13.诚@#@开诚布公:
@#@诚:
@#@诚实,真诚;@#@开诚:
@#@敞开胸怀,表诚意;@#@指";i:
4;s:
13803:
"常州市中考物理模拟信息卷及答案@#@常州市2019年中考物理模拟信息卷及答案@#@注意事项:
@#@@#@1.全卷共7页,满分为100分,考试用时为90分钟。
@#@@#@2.考生务必保持答题卡的整洁。
@#@考试结束时,将试卷和答题卡一并交回。
@#@@#@一、单项选择题(本大题共7题,每小题3分,共21分。
@#@在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,多选、错选、不选均不得分)@#@1.下列工具、物品或设施中,使用时利用了大气压强的是@#@ A.天平B.塑料吸盘@#@ C.船闸D.密度计@#@2.关于光现象,下列说法错误的是@#@A.一束太阳光可以通过三棱镜分解为不同的色光@#@B.用放大镜看报纸时,为了看到更大的清晰的像,应减小放大镜到报纸的距离@#@C.小芳面向穿衣镜站在镜前1.5m处,当她靠近平面镜0.5m时,则镜中的像与她相距2m@#@D.“海市蜃楼”的形成,是由于光发生了折射@#@3.如图所示,闭合电键S电压表示数显示L1两端电压的是@#@4.如图所示,甲、乙两实心均匀正方体分别放置在同一水平桌面上,它们对桌面的压强相等,现分@#@别在两个正方体的上部沿水平方向切去一部分,以下判断正确的是@#@A.若剩余的高度相等,则甲被切去的质量一定多@#@B.若剩余的质量相等,则甲被切去的厚度可能多@#@C.若切去的高度相等,则甲被切去的质量可能多@#@D.若切去的质量相等,则甲被切去的厚度一定多@#@5.2022年第24届冬奥会将在中国北京、张家口主办.如图所示,是运动员在往届冬奥会上参加不@#@同比赛项目时顽强拼搏的英姿.下列说法中不正确的是@#@@#@ @#@@#@A.甲图中:
@#@速度滑冰运动员在水平冰道上加速冲刺的过程中,其机械能增大@#@B.乙图中:
@#@自由滑雪空中技巧运动员在空中加速下落的过程中,重力势能转化为动能@#@C.丙图中:
@#@运动员将冰壶推出后,冰壶向前运动的过程中,人对冰壶不做功@#@D.丁图中:
@#@花样滑冰运动员在冰面上沿曲线匀速滑行时,人受到平衡力作用@#@6.如图是探究平面镜成像特点的实验装置,M为玻璃板,A和B是两支完全相同的蜡烛。
@#@图乙是在@#@做实验时留下的痕迹,下列说法中正确的是@#@A.实验既可选择玻璃板,又能选择平面镜@#@B.实验时玻璃板M应与水平桌面垂直放置@#@C.选择完全相同的A、B两支蜡烛是为了验证像距和物距是否相等@#@D.蜡烛从A处移到B处时,在平面镜中的像变大@#@7.均匀实心正方体甲和乙放置在水平地面上,甲的边长小于乙的边长,甲、乙各自对水平地面的压@#@强相等.现分别在两物体上沿竖直方向截去质量相同的部分并分别放在对方剩余部分的上方,此@#@时甲、乙剩余部分对地面的压强分别为p甲′、p乙′,则p甲′:
@#@p乙′的值@#@A. @#@一定大于1B. @#@一定小于1C. @#@可能等于1D. @#@可能小于1@#@二、填空题(每空1分,共11分)@#@8.随着我国经济的发展,城市建筑越建越高,“高空坠物伤人”事件时有发生。
@#@原因是高处不稳固的物体坠落时,重力势能转化为________,而且高度越高,物体落到地面时的做功本领就______(填“越小”或“越大”)。
@#@@#@9.将重为2.5N、边长为0.1m的正方体物块,放在水平课桌面中央。
@#@该物块对桌面的压力大小为@#@______N,压强为Pa;@#@如沿竖直方向将该物块切去一半,则剩余部分对桌面的压强为Pa.@#@10.如图所示是某一沿海城市和某一内陆城市年气温变化曲线。
@#@从图象可以看出,在一年中,曲线A所示的城市气温变化较__________(选填“大”或“小”),根据水的比热容比砂石的比热容________的特点,曲线A表示的是_________(选填“沿海”或“内陆”)城市的年气温变化曲线。
@#@@#@11.如图所示,把某导体接在两节新干电池两端,闭合电键S,测得通过导体的电流为0.3安培,则20秒内通过该导体横截面的电荷量为库。
@#@若断开电键S时,则此导体两端的电压是伏,它的电阻为 欧。
@#@@#@@#@@#@三、作图题(8分)@#@12.按照题目要求作图:
@#@@#@
(1)图甲是一名男生奔跑过程中左脚腾空、右脚着地的一瞬间.请在图中画出此刻地面对@#@他支持力F的示意图.@#@
(2)为使杠杆平衡在图示位置,请在图乙中画出最小动力F的示意图.@#@(3)请在图丙中画出光线AO的反射光线OB.@#@(4)能够自由转动的小磁针静止时的指向如丁图所示,标出小磁针的N极.@#@ @#@@#@四、实验题(3小题,共24分)@#@13.(6分)小亮和小红做探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验时,提出了如下猜想。
@#@@#@猜想一:
@#@压力的作用效果与压力大小有关;@#@@#@猜想二:
@#@压力的作用效果与受力面积大小有关。
@#@@#@为了验证猜想,他们准备了如下实验器材:
@#@相同的长方体木块若干个、细线(质量不计)、海绵。
@#@小亮所做的实验如图17所示。
@#@@#@ @#@@#@请你帮助他们完成下列内容:
@#@@#@
(1)如图17所示,实验中小亮是通过观察来比较压力作用效果的;@#@@#@
(2)比较图17甲、乙两图所示的实验现象,得到的结论是:
@#@;@#@@#@(3)为了验证猜想二,可以比较图17中的和两图。
@#@@#@(4)小红同学实验时,先将两个木块用细线捆在一起竖直放在海绵上,又将三个木块用细线捆@#@在一起竖直放在海绵上,如图所示。
@#@她发现它们对海绵的压力作用效果相同,由此小红得出的@#@结论是:
@#@压力作用效果与受力面积无关。
@#@你认为她在探究过程中存在的问题是:
@#@。
@#@@#@ @#@@#@14.(10分)有下@#@列器材和物品:
@#@①天平(含砝码)、②弹簧测力计、③量筒、④刻度尺、⑤烧杯、@#@⑥细线(质量、体积忽略不计)、⑦水(已知水的密度为@#@)、⑧长方体小矿石。
@#@@#@岩岩同学想测小矿石的密度,主要实验步骤是:
@#@A.用量筒测出小矿石的体积为5ml;@#@B.将小@#@矿石从水中取出,立即放在已调节平衡的天平盘上,加减砝码和游码,测出小矿石的质量为12.5g。
@#@@#@
(1)在调节天平时,发现指针偏向分度盘的右侧。
@#@此时应将平衡螺母向______(选填“左”或@#@“右”)端调;@#@依据岩岩得出的数据,小矿石密度@#@=________g/cm3,请你评估:
@#@这一实验过程@#@测算出的密度结果将_@#@________(选填“偏大”、“偏小”或“准确”),原因是_________________。
@#@@#@
(2)请你利用上述部分器材设计出另一种测小矿石密度的方法。
@#@(写出一种即可)@#@A.选择的实验器材是:
@#@____________________________(填器材前面的序号)。
@#@@#@B.主要的实验步骤:
@#@。
@#@@#@C.小矿石密度的最终表达式为:
@#@__________________________。
@#@@#@15.(8分)某学习小组利用滑动变阻器、两个定值电阻R1、R2(5Ω、10Ω)、电压表、电流表、电@#@源(6V)、开关、导线若干等器材,做探究实验。
@#@@#@
(1)小明所在的实验小组做探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”的实验。
@#@@#@①请你帮该小组设计一个记录实验数据的表格。
@#@@#@②此实验需多测几组数据的目的是:
@#@______________________________。
@#@@#@
(2)下面是探究“串联电阻R1两端电压和R2两端电压与两电阻总电压关系”时的电路图。
@#@@#@①根据电路图,将没有连接完的实物图连接好.导线不能交叉且适当选取电表量程.@#@②若电路图连接正确且电表完好,但不论怎样调节滑动变阻器,电流表都无示数,而电压@#@表有示数,电路故障可能是(回答一种情况即可):
@#@__________________________________。
@#@@#@@#@五、计算题(4小题,共28分)@#@16.(6分)工人用如图所示的装置提升物体A。
@#@若物体A重900N,每个滑轮重均为50N。
@#@工人@#@对绳子自由端施加竖直向下的拉力F为500N,物体A被匀速提升。
@#@@#@ @#@@#@求:
@#@
(1)滑轮组的机械效率η;@#@@#@
(2)当物体A以0.1m/s的速度匀速上升时,拉力F的功率P。
@#@@#@17.(5分)一个重5牛的合金小球浸没在水中,其体积为2×@#@10-3米3,求小球静止时受到的浮力.@#@18.(7分)家用电磁炉以其高效、节能成为新一代智能灶具,小泽在家中关闭其他所有用电器,在只有“220V2000W”电磁炉正常工作的情况下:
@#@(C水=4.2×@#@103J/(kg·@#@℃))@#@
(1)在标准大气压下,给锅内5kg、20℃的水加热到沸腾,水吸收了多少热量?
@#@@#@
(2)假设电磁炉消耗的电能全部转化成水吸收的热量,则把上述水烧开需要多长时间?
@#@@#@19.(10分)如图所示的电路中,电源电压保持不变,滑动变阻器R2上标有“502A”字样。
@#@闭合电键S,移动滑片P到某位置时,电压表V1的示数为2伏,电压表V的示数为6伏,电流表A的示数为0.2安。
@#@求:
@#@@#@ @#@@#@
(1)电阻R1的阻值。
@#@@#@
(2)通电10秒,电流通过电阻R1所做的功W1。
@#@@#@(3)是否存在某种可能,改变滑片P的位置,使两电压表指针偏离零刻度线的角度恰好相同?
@#@若有可能,通过计算求出R2的值;@#@若没有可能,说明理由。
@#@@#@六、综合能力题(8分)@#@20.阅读下面短文@#@《摇摆钢笔》@#@@#@你有没有留神过,我们写字的时候,笔的上端都会小弧度的回来摇摆。
@#@有细心的中国设计师就@#@发现了这个细微的动作,根据物理学原理设计出了一款“收音机钢笔”(ShakeShakeRadioPen,@#@如图),希望给在繁重功课压力之下的学生朋友增添一些乐趣。
@#@这支钢笔内置有电池,当你书写的@#@时候,笔端摇摇摆摆产生电流,就能给电池储存电量。
@#@而钢笔上面频道调节、音量调节、耳机插孔、@#@音箱等配置一个不少。
@#@如此一来,在枯燥的学习之中你便可以听听音乐或是新闻,以缓和学习的压@#@力。
@#@但是家长们应该不会赞同这样的设计吧,不是做功课的时候就应该乖乖做功课的么?
@#@@#@请回答下列问题:
@#@@#@
(1)这款摇摆钢笔是基于哪个物理学原理或规律制成的:
@#@____________________;@#@@#@
(2)给内置电池充电过程发生的能量转化情况是:
@#@_________;@#@@#@A.电能转化为化学能B.化学能转化为电能@#@C.机械能转化为电能D.电能转化为机械能@#@(3)音量调节改变的是声音的_______________。
@#@@#@(4)频道@#@调节是通过下面哪一种来实现的:
@#@________。
@#@@#@A.载波发生器B.调制器C.调谐器D.解调器@#@(5)若要在做功课时收听节@#@目,为避免对其实人的影响,可通过佩戴耳机,则这是在处减弱@#@噪声。
@#@@#@ @#@@#@参考答案:
@#@@#@一、单项选择题@#@1.B2.B3.A4.D5.D6.B7.A@#@二、填空题@#@8.动能越大9.2.525025010.大大内陆11.6;@#@0;@#@10@#@三、作图题@#@12.请按照各小题要求作图@#@ @#@@#@四、实验题@#@13.(6分)
(1)海绵的凹陷程度(1分);@#@@#@
(2)当受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显;@#@(2分)@#@(3)乙(1分);@#@丁(1分)@#@(4)没有控制压力相同(1分)@#@(表述正确即可给分)@#@14.(10分)
(1)左2.5偏大矿石粘水质量偏大@#@
(2)A.①④@#@B.ⅰ用天平测出小矿石的质量m;@#@@#@ⅱ用刻度尺分别测出小矿石的三条棱的长度a、b和c。
@#@@#@C.@#@=m/abc@#@15.(8分)
(1)①@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@电压U/V@#@电流I/A@#@②减小实验误差@#@
(2)①如图@#@②R1断路或R1R2同时断路或电流表短路。
@#@@#@五、计算题@#@16.(6分)解:
@#@@#@
(1)@#@@#@
(2)@#@@#@@#@@#@17.(5分)解:
@#@@#@小球浸没在水中,排开水的体积:
@#@V排=V=2×@#@10-3m3,@#@浸没时小球受到的浮力:
@#@@#@F浮=ρ水V排g=1.0×@#@103kg/m3×@#@2×@#@10-3m3×@#@9.8N/kg=19.6N;@#@@#@因为F浮>G,@#@所以,小球会上浮,小球静止时处于漂浮状态,@#@此时小球受到的浮力:
@#@@#@F浮′=G=5N.@#@答:
@#@小球静止时受到的浮力为5N.@#@18.(7分)
(1)Q吸=cm(t-t0)(2分)@#@=4.2×@#@103J/(kg•℃)×@#@5kg×@#@(100℃-20℃)(2分)@#@=1.68×@#@106J(2分)@#@
(2)@#@19.
(1)R1=U1/I1=2伏/0.2安=10欧@#@(公式,代入、结果各1分)@#@
(2)W1=U1I1t=2伏×@#@0.2安×@#@10秒=4焦@#@(公式、代入、结果各1分)@#@(3)∵U1<@#@U@#@∴V1量程选择0—3伏,V表量程选择0—15伏@#@又∵U=6伏不变,∴V表偏离零刻度线12格不变@#@由题意知两电压表偏离零刻度线的角度相同@#@∴U1=1.2伏@#@U2=U-U1=6伏-1.2伏=4.8伏@#@I2=I1=U1/R1=1.2伏/10欧=0.12安@#@R2=U2/I2=4.8伏/0.12安=40欧<@#@50欧@#@若U1=U=6伏R2=0欧@#@∴有这种可能@#@六、综合能力题@#@20.@#@
(1)电磁感应现象(发电机原理)@#@
(2)A@#@(3)响度@#@(4)C@#@(5)声源@#@ @#@@#@";i:
5;s:
15922:
"巢湖市初中毕业学业体育考试实施方案@#@2012年巢湖市初中毕业学业体育考试实施方案@#@一、指导思想@#@为贯彻党的教育方针,落实中央和省委文件精神,深入贯彻《学校体育工作条例》,全面实施《国家学生体质健康标准》,进一步加强青少年体育、增强青少年体质,大力推进素质教育,建立和完善符合素质教育要求的考试评价制度,促进学校体育工作科学化和规范化建设,发挥初中毕业学业体育考试在加强学校体育工作中的积极导向作用,不断提高体育教学和体育活动质量,引导青少年学生养成积极、科学锻炼身体的习惯,培养青少年学生良好的体育精神和意志品质。
@#@@#@二、体育考试范围、对象和报名时间@#@凡报考我市普通高中、中等职业学校的初中毕业生(含2011届毕业生),均须参加初中毕业学业体育考试(以下简称“体育考试”)。
@#@体育考试报名与中考报名同步进行,并上报纸质和电子版报名表(附件8)。
@#@@#@三、体育考试项目、时间、地点和成绩评定@#@
(一)体育考试项目@#@根据教育部、国家体育总局颁布实施的《国家学生体质健康标准》确定体育考试项目。
@#@体育考试以《国家学生体质健康标准》中身体素质和运动能力测试内容为基本内容。
@#@男女生各进行3个项目的考试,其中必考项目1项,选考项目2项。
@#@@#@1、必考项目:
@#@男生1000米跑,女生800米跑。
@#@@#@2、选考项目:
@#@①立定跳远、投掷实心球,考生须从中选1项;@#@②坐位体前屈、篮球运球,考生须从中选1项。
@#@@#@考生在报名时注明所选考的项目,项目一旦确定不得更改。
@#@具体选项组别为:
@#@@#@甲为立定跳远、坐位体前屈;@#@@#@乙为立定跳远、篮球运球;@#@@#@丙为投掷实心球、坐位体前屈;@#@@#@丁为投掷实心球、篮球运球。
@#@@#@
(二)体育考试时间、地点@#@体育考试由市教育局统一组织,考试时间为2012年4月20日-4月28日(详细时间、地点另行通知)。
@#@@#@考生以学校为单位参加考试,原则上半天内完成,具体时间以《考试秩序册》为准。
@#@因天气等原因无法如期进行考试,考试不顺延,考试时间另行通知。
@#@@#@(三)体育考试的成绩与评定@#@体育考试满分为40分,其中必考项目20分,选考项目各10分。
@#@@#@体育考试成绩计入考生初中毕业学业考试总分,并设4个等级:
@#@40-33分为A等级,32-24分为B等级,23-16分为C等级,15分及以下为D等级,作为初中毕业综合素质评价中“运动与健康”方面的重要实证材料之一。
@#@@#@四、免考与缓考的规定@#@
(一)免考@#@1、因残疾丧失运动能力(须有残疾证)或因伤病特别是患心血管和呼吸系统疾病,长期免修体育课,确实不能参加体育考试的考生,应在报名时向学校申请免试。
@#@学校审核后将申请免试的考生名单在学校公示栏公示不少于3个工作日,无异议后将相关材料报至市教育局基教科审批。
@#@此时间之后,考试之前,因伤、病或意外事故等原因,造成无法参加体育考试的考生,由学校审核汇总后,于考试当天在考点现场办理免考手续。
@#@@#@2、免考的证明材料进入考生升学档案。
@#@经审核属实,因肢残丧失运动能力被批准同意免考的考生,按满分计入考试总分;@#@因伤、病长期免修体育课或意外事故,但未丧失运动能力被批准同意免考的考生,按体育考试总分的70%计分。
@#@@#@3、申请免考需提供的材料:
@#@《2012年巢湖市初中毕业学业体育考试免试申请表》(附件3)、残疾证或病历(县级以上医院疾病诊断证明书)、学生健康档案等。
@#@因肢残丧失运动能力的考生,审批时,由市教育局安排专人对学生进行目测,并由目测人签字。
@#@@#@
(二)缓考@#@1、因伤、病或意外事故等原因暂不能参加考试的考生,可申请缓考,由所在学校统一办理缓考手续。
@#@申请缓考的考生,由考生本人填写《2012年巢湖市初中毕业学业体育考试缓考申请表》(附件4),并提供相关证明材料,由家长、班主任、体育教师签字,学校审核后,于考试当天报考生所在考点进行汇总。
@#@@#@2、考生体育考试当天,在进行考试检录前,突发疾病或意外,应及时向本校带队教师提出缓考申请,经考点领导小组(主考)批准,可予以缓考。
@#@考点在体育考试完成后,将缓考考生名单进行汇总。
@#@@#@3、因伤、病或意外事故等原因,目前处于康复阶段,无法判断是否可以参加体育考试的考生,可先选择体育考试选考项目。
@#@考试当天如仍未恢复,可以在其参加考试考点,向本校带队教师提出缓考或免考申请,经考点领导小组批准,可予以免考或缓考。
@#@免考或缓考仅限一次,不作单项免考或缓考。
@#@@#@4、体育考试缓考于5月5日举行(具体时间、地点另行通知)。
@#@缓考严格按正式考试的要求进行,考生不得改变原选考项目。
@#@@#@五、考试规则和评分标准@#@
(一)考试规则@#@1、800米、1000米:
@#@在塑胶田径跑道上进行,10-15人一组,站立式起跑(听鸣哨),每人限跑一次,如跌跤或其他因素而未跑到终点的以实际成绩计分。
@#@@#@2、投掷实心球:
@#@测试时受试者站在起掷线后,两脚前后或左右开立,身体面对投掷方向,双手举球至头上方稍后仰,原地用力把球投向前方掷出。
@#@如两脚前后开立投掷,当球出手的同时后脚可向前迈出一步,但不得踩线。
@#@丈量起掷线后缘至球着地点后缘之间的垂直距离。
@#@每名考生连续掷两次,以最远一次计分。
@#@如两次均犯规,补投一次作为最终成绩。
@#@@#@3、立定跳远:
@#@在沙坑或土质松软的平地上进行,受试者两脚自然分开站立,两脚原地同时起跳,不得有垫步或连跳动作。
@#@丈量起跳线后缘至最近着地点后垂直距离。
@#@每名考生连续跳两次,以最远一次计分。
@#@如两次均犯规,补跳一次作为最终成绩。
@#@@#@4、坐位体前屈:
@#@受试者两腿伸直,两脚平蹬测试纵板坐在平地上,两脚分开约10~15厘米,上体前屈,两臂伸直前,用两手中指尖逐渐向前推动游标,直到不能前推为止。
@#@受试者应匀速向前推动游标,不得突然发力,两腿不能弯曲。
@#@测试计的脚蹬纵板内沿平面为0点,向内为负值,向前为正值。
@#@记录以厘米为单位,保留一位小数。
@#@测试两次,取最好成绩。
@#@@#@5、篮球运球:
@#@受试者在起点线后持球站立,听到出发口令后,按图中所示箭头方向单手运球依次过杆。
@#@发令员发令后开表计时,受试者与球均返回起终点线时停表。
@#@测试中篮球脱手后,如球仍在测试场地内,受试者可自行捡回,并在脱手处继续运球,不停表。
@#@测试过程中出现以下现象均属犯规行为,并取消当次成绩:
@#@出发时抢跑、运球过程中双手同时触球、膝盖以下部位触球、漏绕标志杆、碰倒标志杆、人或球出测试区域、未按图示要求完成全程路线、通过终点时人球分离等。
@#@每名受试者测两次,记录其中成绩最好一次。
@#@两次犯规无成绩者可再测,直至取得成绩。
@#@以秒为单位记录测试成绩,精确到小数点后1位,小数点后第2位数按非零进1原则进位。
@#@@#@
(二)评分标准:
@#@见附件1。
@#@@#@六、有关要求@#@
(一)体育考试是促进青少年学生体质健康发展、激励青少年学生积极进行自身锻炼的有效手段。
@#@各学校要认真贯彻落实《国家学生体质健康标准》,要把体育考试与实施《国家学生体质健康标准》工作有机结合起来,突出学校体育工作在学校教育中应有的作用,促进青少年学生体质健康评价体系的建立。
@#@@#@
(二)各初中毕业学校要高度重视体育考试工作,成立由校领导、体育教师、教务人员、校医、班主任等参加的体育考试工作领导小组,认真学习相关文件、规则及《考生须知》(附件2),遵守各项培训、考试时间,分工明确,职责到人。
@#@要结合体育考试特点及本校和学生的实际,指导好学生选项,做好家长来电来访工作。
@#@科学有效地安排好考生考前练习和训练,做好安全防范措施,严防出现伤害事故。
@#@各学校要精心组织送考,确保体育考试工作安全有序进行。
@#@@#@(三)各校要把关心学生健康放在第一位,考生要按规定参加初中三年的常规体格检查,对不能参加剧烈体育运动,特别是患心血管、呼吸系统疾病的学生,要坚决实行免考制度。
@#@所有参加初中升学体育考试的考生必须认真填写健康确定表(附件9)。
@#@@#@(四)考点将成立体育考试考务工作机构,制定安全保障预案,确保体育考试考务、保卫人员、器材、场地布置等各项工作的落实。
@#@有直系亲属参加体育考试的人员不得参加体育考试考务工作。
@#@@#@(五)各校应依据本工作方案,结合实际,安排组织好本校的体育考试,并将体育考试安排工作情况报市教育局基教科。
@#@@#@附件:
@#@1、2012年巢湖市初中毕业学业体育考试评分标准@#@2、2012年巢湖市初中毕业学业体育考试考生须知@#@3、2012年巢湖市初中毕业学业体育考试免考申请表@#@4、2012年巢湖市初中毕业学业体育考试缓考申请表@#@5、2012年巢湖市初中毕业学业体育考试免考汇总表1@#@6、2012年巢湖市初中毕业学业体育考试免考汇总表2@#@7、2012年巢湖市初中毕业学业体育考试缓考汇总表@#@8、巢湖市2012年体育考试考生报名表@#@9、2012年巢湖市初中升学体育考试考生健康确认表@#@附件1:
@#@@#@2012年合肥市初中毕业学业体育考试评分标准@#@项目@#@分数@#@1000米@#@800米@#@项目@#@分数@#@实心球(米)@#@立定跳远(米)@#@坐位体前屈(厘米)@#@篮球运球(秒)@#@男@#@女@#@男@#@女@#@男@#@女@#@男@#@女@#@男@#@女@#@20@#@3′30″@#@3′24″@#@10@#@12.4@#@7.8@#@2.50@#@1.99@#@19.2@#@19.3@#@9.4@#@12.0@#@19@#@3′40″@#@3′31″@#@18@#@3′50″@#@3′38″@#@9@#@9.6@#@7.2@#@2.41@#@1.91@#@16.1@#@16.7@#@12.8@#@14.8@#@17@#@3′56″@#@3′45″@#@16@#@4′03″@#@3′52″@#@8@#@8.4@#@6.8@#@2.29@#@1.80@#@12.2@#@12.9@#@14.6@#@18.2@#@15@#@4′10″@#@3′58″@#@14@#@4′18″@#@4′06″@#@7@#@7.0@#@6.4@#@2.13@#@1.66@#@7.4@#@8.2@#@17.1@#@22.2@#@13@#@4′27″@#@4′15″@#@12@#@4′35″@#@4′23″@#@6@#@5.3@#@6.0@#@1.93@#@1.49@#@1.2@#@2.2@#@20.8@#@27.1@#@11@#@4′40″@#@4′27″@#@10@#@4′45″@#@4′30″@#@5@#@5.0@#@5.8@#@1.91@#@1.47@#@0.5@#@1.6@#@21.6@#@27.8@#@9@#@4′50″@#@4′34″@#@8@#@4′55″@#@4′37″@#@4@#@4.6@#@5.4@#@1.87@#@1.44@#@-0.5@#@0.8@#@22.9@#@28.8@#@7@#@5′00″@#@4′41″@#@6@#@5′05″@#@4′44″@#@3@#@4.2@#@5.0@#@1.83@#@1.41@#@-1.5@#@-0.1@#@24.1@#@29.9@#@5@#@5′10″@#@4′48″@#@4@#@5′15″@#@4′51″@#@2@#@3.6@#@4.5@#@1.78@#@1.37@#@-2.8@#@-1.3@#@25.8@#@31.2@#@3@#@5′20″@#@4′56″@#@2@#@5′25″@#@5′00″@#@1@#@3.0@#@4.0@#@1.73@#@1.33@#@-4.1@#@-2.4@#@27.4@#@32.6@#@1@#@5′30″@#@5′05″@#@0@#@5′31″@#@及以上@#@5′06″@#@及以上@#@0@#@2.9@#@及以下@#@3.9@#@及以下@#@1.72@#@及以下@#@1.32及以下@#@-4.2@#@及以下@#@-2.5@#@及以下@#@27.5@#@及以上@#@32.7@#@及以上@#@注:
@#@根据《国家学生体质健康标准》制定@#@附件2:
@#@@#@2012年巢湖市初中毕业学业体育考试考生须知@#@一、参加体育考试的考生要提前30分钟到达考场,提前15分钟进行检录。
@#@检录后,由引导员分组引进考场,先参加立定跳远、投掷实心球、坐位体前屈、篮球运球考试,再进行800米、1000米考试,考试在半天内完成。
@#@如考生错过自己应参加测试的顺序或轮次,视为自动弃权。
@#@@#@二、考生必须携带本人准考证、佩戴规定的号码衣参加考试(考后交还)。
@#@考生不准穿跑鞋、皮鞋、凉鞋,不符合规定的,一律不允许考试。
@#@考生要注意安全,自备饮水,考试前要充分做好准备活动,防止发生伤害事故。
@#@@#@三、考生要遵守纪律,听从指挥,自觉维护考场秩序,保持考场卫生,禁止带通讯工具入场,不要大声喧哗、随意走动,不得干扰和影响考务人员工作,违纪者以扰乱考场处理。
@#@如发现冒名顶替或弄虚作假,取消体育考试资格,并记入学籍档案。
@#@@#@四、考生按规定必须参加初中三年的常规体格检查,如果体检不合格,特别是患心血管、呼吸系统疾病的考生,一律不得参加体育考试。
@#@@#@五、考生如发现考试成绩有误时,应当场向主考员或纪检人员提出,以便及时处理。
@#@@#@六、考生须自觉遵循体育考试规则,知晓评分标准。
@#@@#@附件3:
@#@@#@2012年巢湖市初中毕业学业体育考试免考申请表@#@准考@#@证号@#@姓名@#@照@#@ @#@@#@片@#@性别@#@学校@#@班级@#@申请@#@免试@#@原因@#@考生@#@签名@#@家长@#@签名@#@班主任@#@签名@#@体育教师签 名@#@公@#@示@#@情@#@况@#@残疾考生@#@目测人签名@#@学@#@校@#@意@#@见@#@ @#@@#@(盖 章)@#@年 月 日@#@中心@#@学校@#@意见@#@ @#@@#@(盖 章)@#@ 年 月 日@#@市@#@教育@#@主管@#@部门@#@审批@#@意见@#@(盖 章)@#@ 年 月 日@#@备注:
@#@附残疾证或县级以上医院证明及病历、学生健康档案。
@#@@#@附件4:
@#@@#@2012年巢湖市初中毕业学业体育考试缓考申请表@#@准考@#@证号@#@姓名@#@照@#@ @#@@#@片@#@性别@#@学校@#@班级@#@原因@#@考生@#@签名@#@家长@#@签名@#@班主任@#@签名@#@体育教师签 名@#@学@#@校@#@意@#@见@#@(盖 章)@#@年 月 日@#@中心@#@学校@#@意见@#@ @#@@#@(盖 章)@#@ 年 月 日@#@以下为现场申请缓考时填写@#@考点@#@医务@#@人员@#@意见@#@ @#@@#@ 签名:
@#@@#@年 月 日@#@考点@#@主考@#@意见@#@ @#@@#@签名:
@#@@#@年 月 日@#@市教育@#@主管@#@部门@#@审批@#@意见@#@(盖 章)@#@ 年 月 日@#@备注:
@#@附残疾证或县级以上医院证明及病历、学生健康档案。
@#@@#@附件5:
@#@@#@2012年巢湖市初中毕业学业体育考试免考汇总表1@#@(肢体残疾丧失运动能力)@#@ 学校(盖章)@#@序号@#@学 校@#@准考证号@#@姓 名@#@备 注@#@附件6:
@#@@#@2012年巢湖市初中毕业学业体育考试免考汇总表2@#@(因伤、病长期免修体育或意外事故)@#@ 学校(盖章)@#@序号@#@学 校@#@准考证号@#@姓 名@#@备 注@#@附件7:
@#@@#@2012年巢湖市初中毕业学业体育考试缓考汇总表@#@ 学校(盖章)@#@序号@#@学 校@#@准考证号@#@姓 名@#@备 注@#@";i:
6;s:
2883:
"电路改错题集锦@#@1.(11南通)要测量小灯泡的额定功率,实验室提供的器材有:
@#@标有“2.5V”的小灯泡、电池组(电压为3V)、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线若干.@#@小虎所接的实验电路如图甲所示,电路中部分连接不合理,但只需改动一根导线,即可使电路连接正确.请你在应改动的导线上打“×@#@”,并用笔画线代替导线画出正确的接法.@#@2.(09南通)小丽做测量小灯泡电功率的实验(小灯泡标有“2.5V”字样).@#@如图甲所示,小丽所接的实验电路存在连接错误,但只需改动一根导线,即可使电路连接正确.请你在应改动的导线上打“×@#@”,并用笔画线代替导线画出正确的接法.@#@@#@第3题图@#@3.(08南通)小雨在拆装手电筒时,发现手电筒的小灯泡上标有“3.8V”的字样,但上面的电流值已经模糊不清,他想通过实验测量该灯泡的额定功率,图甲为他所连的实验电路.@#@经检查发现电路接线有错误,小雨只做了一处改动就闭合开关进行实验.请在他接错的导线上打上“×@#@”,并改正。
@#@@#@4.(07南通)小虎要测量一个阻值约10W的电阻,图甲是他未连接完的电路。
@#@@#@小虎所连的电路中有错误或不妥,请改正(在要去掉的线上打“´@#@”,并添加相应的导线),然后将图甲的电路连接完整,要求滑动变阻器滑片向右移时,电压表示数增大;@#@@#@@#@5.(12一模)图甲是小明在“探究电流与电压关系”的实验中所连接的实物图,其中电源电压为6V。
@#@@#@
(1)将甲图中的滑动变阻器阻值调到最大,试触开关时,会看到的现象是:
@#@@#@电压表:
@#@;@#@电流表:
@#@。
@#@@#@
(2)图甲中有一根导线接错了,请在错误处画“×@#@”,并在图上改正。
@#@@#@- + @#@6.下图中是用电流表、电压表测量小灯泡电流、电压的电路,其中有一处错误,请在错误处用“×@#@”表示,并改正过来。
@#@在右侧空白处画出正确的电路图。
@#@@#@@#@7.(10南通)实验室中要测量一个阻值约为数百欧的电阻.提供的器材有:
@#@电源(电压约5V)、学生用电压表(0~6V)、电阻箱R(0~9999Ω5A)、开关S1和S2、导线若干.现要测量待测电阻Rx的阻值,设计了如图甲所示的实验电路图.@#@根据实验电路图,连接成如图乙所示的实物电路,但存在连接错误,只需改动一根导线,即可使电路连接正确,请在接错的导线上打“×@#@"@#@,并用笔画线代替导线画出正确的接法.@#@";i:
7;s:
29169:
"《守温三十六字母》浅析及其他作者熊季资料@#@《守温三十六字母》浅析及其他@#@熊季@#@《守温三十六字母》是我国古代的音韵学名著,它所确定的三十六个字母,在一千多年中一直为后世音韵学界所沿用。
@#@本文拟从现代语音学的角度对其作一浅析,从而兼及我国古代音韵学的发展状况及其得失。
@#@为便于表述,所引字母一律采用现行汉语拼音方案所定字母及拼式标出。
@#@@#@一、《守温三十六字母》考@#@此书原名《守温三十六字母图》,其书名见于《玉海》称:
@#@“守温有三十六字母图一卷。
@#@”但早已失传,只是在后世的一些音韵学著作中不断被提到和采用,故流传至今。
@#@@#@上世纪三十年代初,刘复在其《守温三十六字母排列法之研究·@#@附录》中有这么一段话:
@#@@#@前年在法国国家图书馆看见敦煌石室写本中有一个写得很坏而且很破碎的卷子,共分三截,有一截的第一行写:
@#@“南梁汉比丘守温述”八字,可并没有标题。
@#@这就是他的字母图残本不是,我们无从知道。
@#@有用没有用,也难于断定。
@#@我现在把它的主要部份抄出如下:
@#@@#@南梁汉比丘守温述:
@#@@#@唇音不芳并明@#@舌音端透定泥是舌头音@#@知彻澄娘日是舌上音@#@牙音见君溪群疑等字是也@#@齿音精清从是齿头音@#@审穿禅照是正齿音@#@喉音心邪晓是喉中音清@#@匣喻影亦是喉中音浊’”@#@(引自王力《汉语音韵学》。
@#@下同。
@#@)@#@这就是笔者现在所知道的关于守温三十六字母的最早信息。
@#@但散见于各书、获得多数音韵学家共识并流传至今一直称作“守温三十六字母”的是如下的一些字:
@#@@#@见溪群凝端透定泥@#@知彻澄娘帮滂并明@#@非敷奉微精清从心@#@邪照穿床审禅晓匣@#@第1页@#@影喻来日@#@笔者将上述三十六字与刘复抄录的三十一字比对后发现,在刘复所抄三十一@#@字中有“不、芳、君”三字是上述三十六字中所没有的,笔者疑是后世的人将“不、@#@芳”改为“帮、滂”所致。
@#@按“不”和“帮”的声母相同,都是b(玻);@#@“芳”和“滂”的声母按今音虽分别是f(佛)和p(泼),但都是唇音,发声相近,也@#@许古音或古人认为是同一个辅音(声母)。
@#@至于“君”字被改为何字,因系残本就不得而知了,笔者只能从它的排列上推断是被删掉的字而已。
@#@不过在前人的音韵学著作中,也有采用“君”字的。
@#@刘复所抄其余各字均与上述三十六字一致,由此可以判断该残本为守温原著的可能性是很大的,只是从行文上看,有原手抄者将原文简化并加入主观说明的痕迹。
@#@@#@所谓“守温三十六字母”,是南北朝时代梁朝的汉僧守温选定用来代表汉语语音中一定辅音(声母)的代表字,在前人的音韵学著作中又称“纽”。
@#@按理,既然是辅音的代表字,那就是凡属同一辅音的任何一个字都可作代表字,所以我们在前人的音韵学著作中又常见到一些与上述三十六字不同的字作代表,只是上述三十六字一经选定,又为我国的音韵学界所认同,大家也就习用了。
@#@@#@为方便表述和理解,笔者不妨按我国现行汉语拼音方案,写出三十六字的拼式如下:
@#@@#@jian(见)xi(溪)qun(群)yi(疑)duan(端)@#@tou(透)ding(定)ni(泥)zhi(知)che(彻)@#@chengdeng(澄)niang(娘)bang(帮)pang(滂)bing(并)@#@ming(明)fei(非)fu(敷)feng(奉)wei(微)@#@jing(精)qing(清)cong(从)xin(心)xie(邪)@#@zhao(照)chuan(穿)chuang(床)shen(审)chanshan(禅)@#@xiao(晓)xia(匣)ying(影)yu(喻)lai(来)@#@ri(日)@#@二、浅析@#@<@#@一>@#@、由于汉字是方块字,自然无法从字形上分辨出辅音(声母)和元音(韵母)。
@#@但前人通过细致的审音,早在一千多年前就体察出汉语语音中包含声母和韵母两大音素的自然规律,从而发明了三十六字母作为声母的代表字,以便具体研究这三十六字字群的发音部位和方法,明确它们在构成音节中的位置和作用。
@#@这是十分了不起的发现。
@#@@#@汉字虽然不是采取拼音制,但它毕竟是用来记录人们的语音的,这就在每一个方块字中必然具有或者是声母与韵母共同构成音节、或者是由韵母独立构成音节的客观规律。
@#@只是前人限于历史条件,仅仅发现声母和韵母共同构成音节的规律,而没有发现不用声母只有韵母也可构成音节的规律。
@#@关于这,我们在前人的音韵学著作中看到所有的汉字都必须用反切上字(声母)同反切下字(韵母)相@#@切(拼)来注音就可证明。
@#@三十六字母作为反切上字字群的代表字,它标志着我@#@第2页@#@国方块字拼音制的萌芽。
@#@@#@<@#@二>@#@、从笔者以上转写的拼式中,我们可以看出在三十六字母中有辅音(声@#@母)16个,即:
@#@b(玻)p(坡)m(摸)f(佛)d(得)t(特)n(纳)l(勒)@#@j(基)q(欺)x(希)zh(知)ch(蚩)sh(诗)c(雌)r(日);@#@有半元音3个,即:
@#@i(衣)u(乌)u(迂),其中i重复出现;@#@其余有16个辅音也是重复出@#@现的。
@#@而我国现行汉语拼音方案则是辅音(声母)21个。
@#@笔者以为,无论古今语音有多大变化、语音中的多种音素也可以存在古今发音上的差异,但作为语音中固有的音素之一的辅音而言,其数量(16个)显然是不够的。
@#@如果说按照古音这三十六字母原本是一字一音,不会雷同,则又未免太多,因为按照人类语音的发展规律是由简到繁、由单音节向多音节方向发展的,所以古音中的辅音数量决不会超过今音。
@#@清朝的潘耒在其《类音》中就曾指出:
@#@“知、彻、澄、娘、敷五字复出……彻与穿、澄与床异呼而同母;@#@知与照、娘与泥则一呼,故删之。
@#@非与敷亦异呼而同母。
@#@”另一方面,这三十六字母中又缺gkhzs等5个辅音的代表字。
@#@笔者以为,即使从古今音异的角度去看,无论这5个辅音应读何音,但它们所代表的音素应该是存在的,没有它们,就意味着三十六字母未能包含汉语语音中的全部辅音音素。
@#@关于这,前人也曾论及要将三十六字母增至五十字母的,但他们都不是严格地从分析汉语语音中所包含的固有音素出发,从而一字一音地恰到好处地定出相应数量的字母,而是带着极大的随意性和盲目性。
@#@这一点,我们只须从他们所提字母的数量上就可见一斑了。
@#@@#@<@#@三>@#@、三十六个代表辅音字群的字母中有半元音3个,这是极不科学的。
@#@须知半元音并不属辅音,它作为韵母可以独立构成音节,而辅音是不能独立构成音节的。
@#@但古代的音韵学家们不仅把它们视作辅音,而且在韵书中把它们作为反切上字(声母)使用的频率也相当高,甚至把应该属于特别韵母的er(耳)也当作辅音(声母)使用。
@#@如《广韵》上声“睡”韵“勇”目的“勇”:
@#@“余(yu)陇切”;@#@入声“屋”韵的“屋”:
@#@“乌(wu)谷切”;@#@下平声“侵”韵的“愔”:
@#@“挹(yi)淫切”;@#@“登”韵“柔”目的“柔”:
@#@“耳(er)由切”。
@#@由此可见,姑勿论其所切(拼)出的音的准确性如何,(也许论者会说这里存在着古今音异的关系),仅就音理而言,把半元音(韵母)和特别韵母当辅音(声母)使用也充分反映出我国古代音韵学亦即语音学的幼稚和不足。
@#@@#@〈四〉、从前引资料可以看出,古人很重视三十六字母的发声部位和方法,他们以为标明发生部位和方法就能让人体会出正确读音。
@#@但这里的唇、舌、齿、牙、喉和清浊之分是不够准确的。
@#@特别是“牙音”和“齿音”之分,使人难以捉摸,不知其所指。
@#@只是在有的音学著作中提到“牙音”发自尽头牙时,才使现代的语音学家领悟到是指的舌根音。
@#@当声带震动使气流从舌根呼出时与尽头牙有所摩擦,遂被古人误以为是“牙音”,从而出现“牙”和“齿”同义反复的既不准确又不科学的提法。
@#@@#@三、结论@#@〈一〉、我国古代的音韵学,实际上就是国语语音学的初步;@#@所谓音韵学家,实际上就是语音学家。
@#@古代的音韵学共分三个门类:
@#@1、古韵学,以周秦古语音为研究对象;@#@2、今韵学,以隋唐以降诗家所承用的声韵系统为研究对象;@#@3、等@#@第3页@#@韵学,以等呼、反切、四声、五音、八音、十四声等语音发声规律和声调规律为研究对象。
@#@由此可见,全部音韵学的内容都是以研究语音为其核心的。
@#@因此,准确地说,它应该就是我国古典的国语语音学。
@#@然而,古代的语音学还处在起步阶段,对国语语音中所包含的多种音素尚在探索之中,因而还不能从国语语音中准确地分析出辅音、半元音、元音等音素;@#@还不能准确地把握住不同音节的细微区别。
@#@比如古人把半元音iuu不当韵母而当声母用,这就势必造成拼(反切)出的音不准确。
@#@又如古人重视声母的研究而忽视对韵母的研究。
@#@迄今为止,笔者尚未发现古人定出一个获得古音韵学界共识从而类似三十六字母的韵母代表字,而在古人的音韵学著作中,用于研究声母的篇幅也大大多于研究韵母的篇幅。
@#@因此,古人也就不可能明确分析出构成韵母的复合元音中有半元音、元音、次要元音、附属元音等音素;@#@也不知道韵母可以独立构成音节。
@#@这些现象表明古人对国语语音的研究尚处在相当幼稚的阶段。
@#@他们是“考古功多,审音功浅”。
@#@直到劳乃宣用方块字标出复合元音构成的韵母(两个以上反切下字)时,已是民初了,而这也是相当不准确、不完备和不科学的。
@#@@#@〈二〉、由于我国古代的音韵学实际上是语音学的初创阶段,所以在一千多年的历史时期中一直是处于各抒己见、各执一词、见仁见智、众说纷纭、莫衷一是的局面。
@#@甚至连基本的名词术语都未统一,基本的概念也未形成共识。
@#@这就无怪乎后人读起来难懂了。
@#@如所谓“韵”在前人的音韵学著作中有时指韵母,如刘勰《文心雕龙》云:
@#@“异声相从谓之和,同声相应谓之韵”。
@#@这里的第二个“声”字显然是指的韵母。
@#@章太炎《国故论衡·@#@音理论》云:
@#@“韵纽者,慧琳一切音义称梵文‘阿’等十二字为‘声势’,‘迦’等十五字为‘体文’。
@#@‘声势’者韵,‘体文’者纽也。
@#@”这里所谓“声势”就是指韵母。
@#@但“韵”有时也指声母,如前人的音韵学著作中,把三十六字母都分别加上一个“韵”字作为等韵的研究对象,如称“见韵”“群韵”等。
@#@还有“韵纽”的说法。
@#@胡以鲁《国语字草创》云:
@#@“双声即同韵异音……叠韵者,双声之逆,同音异韵”。
@#@这里的第一个和末一个“韵”字指的就是声母,而他的“音”字才是指韵母。
@#@“韵”有时也指声调,如我们通常说的“平韵”“仄韵”。
@#@唐孙愐在《唐韵·@#@序》后论曰:
@#@“欲使文章丽则韵调精明于古人耳”。
@#@这里把韵和调连在一起说了。
@#@又如西人金尼阁在《西儒耳目资》中,将我国国语语音的音素分为二十九个,所谓“自鸣者”(按指元音)五;@#@“同鸣者”(按指辅音)二十,“不鸣者”(按指用于外来语)四。
@#@同时分“字父”(声母)二十六,“字母”(韵母)四十四。
@#@还把复合元音称作“字母”“孙母”“曾孙母”等等。
@#@在对三十六字母的注音方面,在江永的《音学辨微》中,“见”:
@#@“古(gu)电(dian)切”;@#@“溪”:
@#@“苦(ku)电切”。
@#@但在同书论“借韵转切法”时,则“见”为“京(jing)坚(jian)切”;@#@“溪”为“卿(qing)牵(qian)切”。
@#@瑞典人高本汉在其《中国音韻学研究》中解释说:
@#@“纽与声母之不同。
@#@纽是三十六(三十)个字母,不管颚化与非颚化的。
@#@真正的声母是由反切去表现,声音之颚化与非颚化都由他们指出的。
@#@韵与韵母之不同,韵是从主要的元音算起的,不管主要元音前有没有i或u以为复合元音的次要成份,真正的韵母是由反切的表现,把那字所有一切元音的成份都包括在内的。
@#@”高本汉举例说,如同在一个“见”纽的字,如果是纯粹发声的,其反切上字是“古”,如果是颚化的,其反切上字则是“居”。
@#@这无异于说“见”纽的字代表的是两个不同的字母,而这种不同,只有从反切上字中才能体现出来,因此“纽”不是声母,只有反切上字才是真正的@#@第4页@#@声母,那末,“纽”的作用是什么呢?
@#@仍是一个疑问号。
@#@同样,“韵”不是韵母,韵是没有韵头的,而韵母则是由反切(下字)去体现其所包括的一切元音成份的。
@#@高本汉在这里所说的“韵”似指主要元音而言,不是指复合元音整体。
@#@其实这是由于古人把作为韵头的iuu当作声母对待,才使他得出这样的结论,而作为反切下字的方块字,其读音中自然是包括了应该包括的全部元音成份的。
@#@@#@随着音韵学的发展,审音则愈分愈细,愈演愈密,难免失之繁琐;@#@推理则愈@#@推愈玄,愈穷愈奥,多有失于牵强。
@#@遂致教者叹难,学着堕雾。
@#@迨至上世纪初,由我国文化界的一批有识之士从西方引进现代语音学理论及其科学的研究方法后,古代音韵学的古奥神秘的面纱才被揭开,从而开创了我国语音学的新局面。
@#@综观古人的教训不外是:
@#@@#@1、我国古代的音韵学家们一直未能确定一种地方语言为标准音进行实地研@#@究,而是在遵循所谓“兼顾古今,兼顾南北”的指导思想下从故纸堆中讨生活。
@#@有的音韵学家甚至以统一全国语音为己任,企图通过自己的著述统一国语发音,似乎要创制一种人造语音(有人说是所谓“书音”,是只有读书人才读得出的书面语音)。
@#@如清朝的潘耒在其《类音》中称“欲使五方之人去其偏滞,观其会通,化异即同,归于大中至正”。
@#@有的音韵学家甚至在研究中掺杂进以自己家乡的方言为标准的语音,称之为正宗古音。
@#@这些都无疑是缘木求鱼、舍本逐末之举,导致最终也未能建立起系统、科学的语音学体系。
@#@唯一的一部以北方话为标准音的《中原音韵》,也因仅具工具书功能,并受到音韵学界的攻击,而无补于科学的语音学体系的建立。
@#@@#@2、没有创制出一套表音字母符号,始终跳不出方块字的圈子,从而严重阻@#@碍了对语音进行深入分析研究的进程。
@#@@#@3、没有掌握科学的研究方法,诸如实地考察、个案专攻、个人专访、课题设置等等,更遑论使用测音、录音仪器进行研究了。
@#@大体上都是从故纸堆中讨生活,甚至出现把语音的发声与人的心、肝、脾、肺、肾五脏和金、木、水、火、土五行拉扯到一起的论述。
@#@@#@<@#@三>@#@、我们应该正确对待我国古代的音韵学研究成果,既要看到它作为古典的语音学初级状态所存在的不成熟和幼稚性,也要充分肯定音韵学家们对数以万计的方块字所作的艰苦努力以及为我国现代语音学的建立所提供的良好基础。
@#@过去有不少学人说古人把音韵学写得古奥难懂,读之宛如“天书”,是故弄玄虚。
@#@其实这是冤枉了古人。
@#@须知古人也是处于我国语音学的初创阶段,许多问题都正在探索之中,连他们自己都还未能彻底搞清楚的问题,怎么能表述得明白晓畅呢?
@#@因此,我们要有分析地正确地去认识和理解前人的研究成果,从而在当前中华传统诗词写作中予以运用。
@#@笔者以为,从语音学的角度考察,我们当前所面临的如何对待“古韵”的问题是不难解决的。
@#@@#@四、说韵@#@作为语音实体的韵,是一个客观存在,是国语语音中所固有的音素,从根本上讲,不存在古今难以跨越的鸿沟和面对必须作出存废抉择的问题。
@#@在中华传统诗词写作中所谓的“韵”,实际上就是指语音中的韵母和声调两大成份。
@#@所谓“押韵”,就是指凡语句中尾字的韵母相同就“押韵”,反之就“不押韵”。
@#@我国现行@#@第5页@#@汉语拼音方案中共有韵母三十五个,用这三十五个韵母去比对古人韵书中所规定的韵和古人诗词中的用韵,我们就会发现相沿至今的汉字读音是基本上和那些韵接得上轨的。
@#@当代著名语音学家王力曾经指出:
@#@“我们现在要弄清楚古音是不可@#@能的了。
@#@”而王力这话是在老一辈语音学家们做过多年努力都无功而返后才说@#@的。
@#@我以为,是否存在一种我们迄今为止尚未发现的所谓“古音”,仍然是值得商榷的问题。
@#@须知现存的各类韵书,就是古人给我们留下的翔实的语音记录,就是古代的录音“磁带”和“光盘”,除此以外,是不会有别的什么尚未发现的或与今人完全不同的“古音”的。
@#@一种民族语言中固有的语音,是不会象语言那样变化大和快的,因为这不利于人们的交流和民族的延续,我国代代相传的众多古籍至今仍能阅读就是有力的证明。
@#@比如三十六字母中的第一个字“见”,笔者在本文中已引了两个注音:
@#@“古电切”和“京坚切”;@#@再查《广韵》的去声“霰”韵下的“见”目注音为“古电切”、“胡电切”,别的韵书还有“经甸切”。
@#@尽管代表声母的反切上字不同,但代表韵母的反切下字的韵母则是相同的,都是ian。
@#@在当代一些地区的方言中,此种现象也大量存在,如苏北方言中的zcs和jqx不分,把“洗”(xi)读“死”(si),读音虽然不同,但其韵母却是相同的,都是i。
@#@又如南京话将“徐(xu)”读作“瞿(qu)”,也只是声母改变了,其韵母则都是u。
@#@汉代的一位辩士名叫郦食其,据考证这里的“食(shi)”应读作“异(yi)”、“其(qi)”应读作“基(ji)”,同样是声母变了,但其韵母则都是i。
@#@这一现象绝非偶然,而是由于韵母在构成音节和体现音色、音值中起主体作用,因而作为一种民族语言的语音,在因时因地发生的变异中,韵母总是处于惰性状态,以保持民族语音固有的基本特征。
@#@再以《广韵》为例,“东”韵中有二十一个韵目,其中十六个的反切下字的韵母都是ong;@#@只有“雄”(xiong)瞢(meng)穷(qiong)风(feng)五个字的韵母不同。
@#@但古人认为半元音i是辅音,韵母中没有韵头,而eng和ong都是开口呼,都有“收声”(鼻音),因而古人认为是同韵。
@#@《广韵》“桓”韵:
@#@“桓”,“胡(hu)官(guan)切”;@#@“潘”,“普(pu)官(guan)切”;@#@“瞒”,“母(mu)官(guan)切”。
@#@“潘”和“瞒”的韵母按今音为an,但反切下字的韵母却是uan,用于“桓”可以,用于“潘”“瞒”就欠准确了。
@#@不过我们知道古人是不用韵头的,而韵头又并非韵母的主要成份,因此仍然不妨碍古人认为它们是同韵。
@#@由此我们得出如下的认识:
@#@在所有的韵母中,真正以单一元音构成的并不多,而以复合元音构成的韵母则是绝大多数。
@#@所谓复合元音,就是指一个韵母中有半元音、主要元音、次要元音、附属元音等成份。
@#@而凡是韵母中有一个或一个以上的元音成份相同,在前人的诗词中就算押韵。
@#@如“急(ji)”、“吹(chui)”、“罴(pi)”押韵,是因为它们的韵母中都有一个半元音i。
@#@又如“天(tian)”和“船(chuan)”押韵,是因为它们的主要元音a和附属元音n相同。
@#@有趣的是,古人诗词中的“户(hu)”和“女(nu)”押韵,而它们的韵母则是半元音u和u,显然不同。
@#@但古音或古人认为u和u通韵,是因为它们的发声部位和方法极其相近,都是撮口呼。
@#@也正因此,当代的语音学家赋予它们的字形符号也相同,只是在个别情况下加上两点小小的音标;@#@而古人诗词中的“雾(wu)”和“去(qu)”押韵,其韵母在字形上就完全没有区别了。
@#@因此,对于古人诗词中的eneng同韵、ongiong、anuan同韵、乃至ingengun同韵、uengongenguangiang同韵,我们就也都能理解了。
@#@这也就是说,只要明白了这个道理,在用韵上如有疑难,只须查一下现代词书字典中的注音也都能解决问题的。
@#@只不过作为@#@第6页@#@当代人的我们,在传统诗词的创作中,是否要遵循古人的这种规范,那就要从当代人是否理解和读起来是否认为押韵为准才是。
@#@所幸在传统诗词的创作实践中,存在这种分歧的字并不多,若为当代人着想而有意避开这些字不用,也是易于做@#@到而不会影响创作的。
@#@@#@此外,在古人的韵书中也还有一些例外。
@#@仍以《广韵》为例。
@#@“东”韵下的@#@“冯”目中有“梵”。
@#@“冯”,“房(fang)戎(rong)切”;@#@“梵”,“防(fang)泛(fan)切”。
@#@这里的韵母ong和an显然不同,按理不能认为同韵。
@#@但由于aoe的发声部位和方法都极其近似,又都是“开口呼”,所以古人认为它们同韵。
@#@再就是它们的韵母中都有一个附属元音n,这个n虽是个辅音,也不是韵母的主要成份,但它们仍在表音中起着作用,都是“收声”(鼻音)。
@#@不过,我们还应当理解,其@#@实《广韵》的编者们在这里也是取“冯”和“梵”的声母相同,即所谓同“纽”,又同是唇音;@#@而且,不仅它们是双声字,就连它们的反切注音字“房”和“防”@#@与切出的字构成双声字,本身又是双声叠韵字。
@#@编者们还要考虑反切上字必须@#@与切出的音同声母同清浊、反切下字必须与切出的音同韵母同声调。
@#@再如“光”韵下的“天”目中的“吞”。
@#@“天”,“他(ta)前(qian)切”;@#@“吞”,“汤(tang)门(men)切”。
@#@这里的韵母ian和en显然不同。
@#@但编者们同样也是取“天”和“吞”的声母相同,亦即双声字;@#@而“他”和“汤”是双声叠韵字,“他”和“前”是叠@#@韵字,同时ian和en里也都有一个附属元音n。
@#@依此可以类推。
@#@由此可见,在古人的韵书中几乎包括了古代音韵学的全部研究成果和一些未定之议,我们在研@#@读时不可不察。
@#@《广韵》是据《切韵》和《唐韵》编纂的,孙愐在《唐韵》序后@#@论曰:
@#@“切韵者本乎四声,纽以双声叠韵。
@#@欲使文章丽则韵调精明于古人耳。
@#@或人不达文性,便格于五音为足。
@#@”可见古人认为在韵书中体现双声叠韵是关乎文采的大事,并非单纯以辨音为满足。
@#@其实,这些都是极不科学的观念,大大妨碍了科学的语音学体系的建立。
@#@现存的韵书都是以《广韵》为蓝本编纂的,唯繁简有别而已。
@#@我们通过对《广韵》的粗略分析,也可见其他韵书的一斑。
@#@@#@关于声调,笔者是主张在中华传统诗词的写作中使用入声字的。
@#@这对丰富传统诗词的音韵音色、保持传统特色都不可或缺。
@#@但要熟悉入声字,就只有求助于除《中原音韵》以外的古人的韵书了。
@#@再是声调方面还有一个古韵书和当今普通话的矛盾问题。
@#@笔者以为应该听其自然,不必强求一律。
@#@从传统诗词的创作实践看,这样做对繁荣创作并无大碍,也不会产生什么不良后果,是无须在这方面多费唇舌和笔墨的。
@#@@#@2000年7月3日晨五稿于华阳锦华苑寓@#@2003年5月1日改定@#@2005年7月16日再改定@#@@#@通讯处:
@#@四川省成都市华阳滨河路二段锦华苑熊季@#@邮编:
@#@610213电话:
@#@(028)85620133@#@第7页@#@诗人传记@#@熊季,原名熊开寿,男,汉族,1932年生,四川省人,大专文化。
@#@1950年1月参加中国人民解放军;@#@进军西藏后,一直在党政机关工作。
@#@现为四川省社会科学联合会、二野军大校史研究会会员、成都市诗词楹联学会理事、中华诗词文化研究所研究员、中国国际专家学者联谊会理事。
@#@爱好文学和中华传统诗词艺术,长于研修。
@#@其作品主题以关注现实人生和社会现实为主,但能作到传统和现代的完美融合、现实与历史的和谐统一。
@#@兼长新旧诗体。
@#@其传统诗作大多格调高雅,意境深邃,格律严谨,对仗工稳,风格嶲永。
@#@且能勇于创新,在创作实践中丰富和发展了新的理论,在学术界引起了广泛关注,为有关部门和相关研究领域的专家学者们的研究起到了提供理论上的参考和借鉴作用,为中国文学艺术事业和学术研究的发展做出了突出的贡献。
@#@尤以在学术研究上多有创见,其主要论文在藏学研究方面的有《热振七年摄政生涯琐议》;@#@在音韵学研究方面的有《<@#@守温三十六字母>@#@浅析及其他》;@#@在语音学研究方面的成果有《藏文拉丁化拼音方案》;@#@在传统诗词的研究方面有《传统诗词的现代发展趋势初探》和《关于发展传统诗词若干问题之我见》等。
@#@在传统诗词创作方面,自二十世纪五十年代初期以来,保留下来的共约三百余首,曾在国内多家报刊发表或被收入多种选集。
@#@有多首被收入中华诗词《年鉴》,其七律《浅析<@#@守温三十六字母>@#@感赋》获“首届国学创新优秀成果奖”银奖。
@#@此外是他多才多艺,还创作有长篇电视连续剧文学剧本《极地阴霾》和《薛涛传奇》共约百万字。
@#@目前他的传略已被收入《中国知名专家学者辞典》。
@#@@#@ @#@@#@-3-@#@@#@关于发展传统诗词若干问题之我见@#@熊季@#@对中华传统诗词的创作、学习和传诵以及倡导诗教,是我华夏民族的优良传统,在古代尤为重视和普及。
@#@迨至近世,由于多种因素的困扰,致使这一优良传统未能很好继承,殊为可惜。
@#@改革开放以来,百废俱兴,各地民间诗词团体纷纷成立,对中华传统诗词(含曲,下同)的研究和创作呈欣欣向荣之势,这对丰富社会文化生活、继承和发扬民族的优良文化传统都起到了促进作用。
@#@为使中华传统诗词得到进一步的繁荣和发展,造就出广泛坚实的群众基础,对由于中华传统诗词在近百年间渐趋式微而存在的若干问题以及当前面临的诸多困扰,有予以探讨的必要。
@#@本文拟就这些问题一抒管见,以就教于诗词界高明。
@#@@#@一、正名@#@关于我国传统诗词的体裁名称,特别是诗,建国以来就产生过六种,一曰旧体诗(词)或干脆就叫旧诗;@#@二曰古诗;@#@三曰格律诗;@#@四曰传统诗;@#@五曰古典诗词;@#@六曰中华诗词。
@#@二十世纪五十年代比较广泛地被称作旧体诗,并见诸文字,是相对于“五四”新文化运动中产生和发展起来的新诗亦即白话诗而言的。
@#@同时也常被称作“古诗”或“格律诗”,多见于口头语言中,文字亦偶有所见。
@#@";i:
8;s:
14374:
"《危险性较大地分部分项工程》建质87号@#@关于印发《危险性较大的分局部项@#@工程安全管理方法》的通知@#@建质[2009]87号@#@各省、自治区住房和城乡建设厅,直辖市建委,某某省、某某省建管局,某某生产建设兵团建设局,中央管理的建筑企业:
@#@@#@ 为进一步规X和加强对危险性较大的分局部项工程安全管理,积极防X和遏制建筑施工生产安全事故的发生,我们组织修定了《危险性较大的分局部项工程安全管理方法》,现印发给你们,请遵照执行。
@#@@#@ @#@@#@中华人民某某国住房和城乡建设部@#@二○○九年五月十三日@#@ @#@@#@危险性较大的分局部项工程安全管理方法@#@ 第一条 为加强对危险性较大的分局部项工程安全管理,明确安全专项施工方案编制内容,规X专家论证程序,确保安全专项施工方案实施,积极防X和遏制建筑施工生产安全事故的发生,依据《建设工程安全生产管理条例》与相关安全生产法律法规制定本方法。
@#@@#@ 第二条 本方法适用于房屋建筑和市政根底设施工程〔以下简称“建筑工程〞〕的新建、改建、扩建、装修和拆除等建筑安全生产活动与安全管理。
@#@@#@ 第三条 本方法所称危险性较大的分局部项工程是指建筑工程在施工过程中存在的、可能导致作业人员群死群伤或造成重大不良社会影响的分局部项工程。
@#@危险性较大的分局部项工程X围见附件一。
@#@@#@ 危险性较大的分局部项工程安全专项施工方案〔以下简称“专项方案〞〕,是指施工单位在编制施工组织〔总〕设计的根底上,针对危险性较大的分局部项工程单独编制的安全技术措施文件。
@#@@#@ 第四条 建设单位在申请领取施工许可证或办理安全监视手续时,应当提供危险性较大的分局部项工程清单和安全管理措施。
@#@施工单位、监理单位应当建立危险性较大的分局部项工程安全管理制度。
@#@@#@ 第五条 施工单位应当在危险性较大的分局部项工程施工前编制专项方案;@#@对于超过一定规模的危险性较大的分局部项工程,施工单位应当组织专家对专项方案进展论证。
@#@超过一定规模的危险性较大的分局部项工程X围见附件二。
@#@@#@ 第六条 建筑工程实行施工总承包的,专项方案应当由施工总承包单位组织编制。
@#@其中,起重机械安装拆卸工程、深基坑工程、附着式升降脚手架等专业工程实行分包的,其专项方案可由专业承包单位组织编制。
@#@@#@ 第七条 专项方案编制应当包括以下内容:
@#@@#@ 〔一〕工程概况:
@#@危险性较大的分局部项工程概况、施工平面布置、施工要求和技术保证条件。
@#@@#@ 〔二〕编制依据:
@#@相关法律、法规、规X性文件、标准、规X与图纸〔国标图集〕、施工组织设计等。
@#@@#@ 〔三〕施工计划:
@#@包括施工进度计划、材料与设备计划。
@#@@#@ 〔四〕施工工艺技术:
@#@技术参数、工艺流程、施工方法、检查验收等。
@#@@#@ 〔五〕施工安全保证措施:
@#@组织保障、技术措施、应急预案、监测监控等。
@#@@#@ 〔六〕劳动力计划:
@#@专职安全生产管理人员、特种作业人员等。
@#@@#@ 〔七〕计算书与相关图纸。
@#@@#@ 第八条 专项方案应当由施工单位技术部门组织本单位施工技术、安全、质量等部门的专业技术人员进展审核。
@#@经审核合格的,由施工单位技术负责人签字。
@#@实行施工总承包的,专项方案应当由总承包单位技术负责人与相关专业承包单位技术负责人签字。
@#@@#@ 不需专家论证的专项方案,经施工单位审核合格后报监理单位,由项目总监理工程师审核签字。
@#@@#@ 第九条 超过一定规模的危险性较大的分局部项工程专项方案应当由施工单位组织召开专家论证会。
@#@实行施工总承包的,由施工总承包单位组织召开专家论证会。
@#@@#@ 如下人员应当参加专家论证会:
@#@@#@ 〔一〕专家组成员;@#@@#@ 〔二〕建设单位项目负责人或技术负责人;@#@@#@ 〔三〕监理单位项目总监理工程师与相关人员;@#@@#@ 〔四〕施工单位分管安全的负责人、技术负责人、项目负责人、项目技术负责人、专项方案编制人员、项目专职安全生产管理人员;@#@@#@ 〔五〕勘察、设计单位项目技术负责人与相关人员。
@#@@#@ 第十条 专家组成员应当由5名与以上符合相关专业要求的专家组成。
@#@@#@ 本项目参建各方的人员不得以专家身份参加专家论证会。
@#@@#@ 第十一条 专家论证的主要内容:
@#@@#@ 〔一〕专项方案内容是否完整、可行;@#@@#@ 〔二〕专项方案计算书和验算依据是否符合有关标准规X;@#@@#@ 〔三〕安全施工的根本条件是否满足现场实际情况。
@#@@#@ 专项方案经论证后,专家组应当提交论证报告,对论证的内容提出明确的意见,并在论证报告上签字。
@#@该报告作为专项方案修改完善的指导意见。
@#@@#@ 第十二条 施工单位应当根据论证报告修改完善专项方案,并经施工单位技术负责人、项目总监理工程师、建设单位项目负责人签字后,方可组织实施。
@#@@#@ 实行施工总承包的,应当由施工总承包单位、相关专业承包单位技术负责人签字。
@#@@#@ 第十三条 专项方案经论证后需做重大修改的,施工单位应当按照论证报告修改,并重新组织专家进展论证。
@#@@#@ 第十四条 施工单位应当严格按照专项方案组织施工,不得擅自修改、调整专项方案。
@#@@#@ 如因设计、结构、外部环境等因素发生变化确需修改的,修改后的专项方案应当按本方法第八条重新审核。
@#@对于超过一定规模的危险性较大工程的专项方案,施工单位应当重新组织专家进展论证。
@#@@#@ 第十五条 专项方案实施前,编制人员或项目技术负责人应当向现场管理人员和作业人员进展安全技术交底。
@#@@#@ 第十六条 施工单位应当指定专人对专项方案实施情况进展现场监视和按规定进展监测。
@#@发现不按照专项方案施工的,应当要求其立即整改;@#@发现有危与人身安全紧急情况的,应当立即组织作业人员撤离危险区域。
@#@@#@ 施工单位技术负责人应当定期巡查专项方案实施情况。
@#@@#@ 第十七条 对于按规定需要验收的危险性较大的分局部项工程,施工单位、监理单位应当组织有关人员进展验收。
@#@验收合格的,经施工单位项目技术负责人与项目总监理工程师签字后,方可进入下一道工序。
@#@@#@ 第十八条 监理单位应当将危险性较大的分局部项工程列入监理规划和监理实施细如此,应当针对工程特点、周边环境和施工工艺等,制定安全监理工作流程、方法和措施。
@#@@#@ 第十九条 监理单位应当对专项方案实施情况进展现场监理;@#@对不按专项方案实施的,应当责令整改,施工单位拒不整改的,应当与时向建设单位报告;@#@建设单位接到监理单位报告后,应当立即责令施工单位停工整改;@#@施工单位仍不停工整改的,建设单位应当与时向住房城乡建设主管部门报告。
@#@@#@ 第二十条 各地住房城乡建设主管部门应当按专业类别建立专家库。
@#@专家库的专业类别与专家数量应根据本地实际情况设置。
@#@@#@ 专家应当予以公示。
@#@@#@ 第二十一条 专家库的专家应当具备以下根本条件:
@#@@#@ 〔一〕诚实守信、作风正派、学术严谨;@#@@#@ 〔二〕从事专业工作15年以上或具有丰富的专业经验;@#@@#@ 〔三〕具有高级专业技术职称。
@#@@#@ 第二十二条 各地住房城乡建设主管部门应当根据本地区实际情况,制定专家资格审查方法和管理制度并建立专家诚信档案,与时更新专家库。
@#@@#@ 第二十三条 建设单位未按规定提供危险性较大的分局部项工程清单和安全管理措施,未责令施工单位停工整改的,未向住房城乡建设主管部门报告的;@#@施工单位未按规定编制、实施专项方案的;@#@监理单位未按规定审核专项方案或未对危险性较大的分局部项工程实施监理的;@#@住房城乡建设主管部门应当依据有关法律法规予以处罚。
@#@@#@ 第二十四条 各地住房城乡建设主管部门可结合本地区实际,依照本方法制定实施细如此。
@#@@#@ 第二十五条 本方法自颁布之日起实施。
@#@原《关于印发<@#@建筑施工企业安全生产管理机构设置与专职安全生产管理人员配备方法>@#@和<@#@危险性较大工程安全专项施工方案编制与专家论证审查方法>@#@的通知》〔建质[2004]213号〕中的《危险性较大工程安全专项施工方案编制与专家论证审查方法》废止。
@#@@#@ 附件一:
@#@危险性较大的分局部项工程X围@#@ 附件二:
@#@超过一定规模的危险性较大的分局部项工程X围@#@ @#@@#@附件一@#@危险性较大的分局部项工程X围@#@ 一、基坑支护、降水工程@#@ 开挖深度超过3m〔含3m〕或虽未超过3m但地质条件和周边环境复杂的基坑〔槽〕支护、降水工程。
@#@@#@ 二、土方开挖工程@#@ 开挖深度超过3m〔含3m〕的基坑〔槽〕的土方开挖工程。
@#@@#@ 三、模板工程与支撑体系@#@ 〔一〕各类工具式模板工程:
@#@包括大模板、滑模、爬模、飞模等工程。
@#@@#@ 〔二〕混凝土模板支撑工程:
@#@搭设高度5m与以上;@#@搭设跨度10m与以上;@#@施工总荷载10kN/m2与以上;@#@集中线荷载15kN/m2与以上;@#@高度大于支撑水平投影宽度且相对独立无联系构件的混凝土模板支撑工程。
@#@@#@ 〔三〕承重支撑体系:
@#@用于钢结构安装等满堂支撑体系。
@#@@#@ 四、起重吊装与安装拆卸工程@#@ 〔一〕采用非常规起重设备、方法,且单件起吊重量在10KN与以上的起重吊装工程。
@#@@#@ 〔二〕采用起重机械进展安装的工程。
@#@@#@ 〔三〕起重机械设备自身的安装、拆卸。
@#@@#@ 五、脚手架工程@#@ 〔一〕搭设高度24m与以上的落地式钢管脚手架工程。
@#@@#@ 〔二〕附着式整体和分片提升脚手架工程。
@#@@#@ 〔三〕悬挑式脚手架工程。
@#@@#@ 〔四〕吊篮脚手架工程。
@#@@#@ 〔五〕自制卸料平台、移动操作平台工程。
@#@@#@ 〔六〕新型与异型脚手架工程。
@#@@#@ 六、拆除、爆破工程@#@ 〔一〕建筑物、构筑物拆除工程。
@#@@#@ 〔二〕采用爆破拆除的工程。
@#@@#@ 七、其它@#@ 〔一〕建筑幕墙安装工程。
@#@@#@ 〔二〕钢结构、网架和索膜结构安装工程。
@#@@#@ 〔三〕人工挖扩孔桩工程。
@#@@#@ 〔四〕地下暗挖、顶管与水下作业工程。
@#@@#@ 〔五〕预应力工程。
@#@@#@ 〔六〕采用新技术、新工艺、新材料、新设备与尚无相关技术标准的危险性较大的分局部项工程。
@#@@#@ @#@@#@附件二@#@超过一定规模的危险性较大的分局部项工程X围@#@ 一、深基坑工程@#@ 〔一〕开挖深度超过5m〔含5m〕的基坑〔槽〕的土方开挖、支护、降水工程。
@#@@#@ 〔二〕开挖深度虽未超过5m,但地质条件、周围环境和地下管线复杂,或影响毗邻建筑〔构筑〕物安全的基坑〔槽〕的土方开挖、支护、降水工程。
@#@@#@ 二、模板工程与支撑体系@#@ 〔一〕工具式模板工程:
@#@包括滑模、爬模、飞模工程。
@#@@#@ 〔二〕混凝土模板支撑工程:
@#@搭设高度8m与以上;@#@搭设跨度18m与以上,施工总荷载15kN/m2与以上;@#@集中线荷载20kN/m2与以上。
@#@@#@ 〔三〕承重支撑体系:
@#@用于钢结构安装等满堂支撑体系,承受单点集中荷载700Kg以上。
@#@@#@ 三、起重吊装与安装拆卸工程@#@ 〔一〕采用非常规起重设备、方法,且单件起吊重量在100kN与以上的起重吊装工程。
@#@@#@ 〔二〕起重量300kN与以上的起重设备安装工程;@#@高度200m与以上内爬起重设备的拆除工程。
@#@@#@ 四、脚手架工程@#@ 〔一〕搭设高度50m与以上落地式钢管脚手架工程。
@#@@#@ 〔二〕提升高度150m与以上附着式整体和分片提升脚手架工程。
@#@@#@ 〔三〕架体高度20m与以上悬挑式脚手架工程。
@#@@#@ 五、拆除、爆破工程@#@ 〔一〕采用爆破拆除的工程。
@#@@#@ 〔二〕码头、桥梁、高架、烟囱、水塔或拆除中容易引起有毒有害气〔液〕体或粉尘扩散、易燃易爆事故发生的特殊建、构筑物的拆除工程。
@#@@#@ 〔三〕可能影响行人、交通、电力设施、通讯设施或其它建、构筑物安全的拆除工程。
@#@@#@ 〔四〕文物保护建筑、优秀历史建筑或历史文化风貌区控制X围的拆除工程。
@#@@#@ 六、其它@#@ 〔一〕施工高度50m与以上的建筑幕墙安装工程。
@#@@#@ 〔二〕跨度大于36m与以上的钢结构安装工程;@#@跨度大于60m与以上的网架和索膜结构安装工程。
@#@@#@ 〔三〕开挖深度超过16m的人工挖孔桩工程。
@#@@#@ 〔四〕地下暗挖工程、顶管工程、水下作业工程。
@#@@#@ 〔五〕采用新技术、新工艺、新材料、新设备与尚无相关技术标准的危险性较大的分局部项工程。
@#@@#@";i:
9;s:
26670:
"《线切割机床操作与加工技能实训》课程标准NEW剖析@#@《数控线切割机床操作与加工技能实训》课程标准@#@【课程编号】@#@【学时学分】52学时3学分@#@【实验学时】52学时@#@【课程类型】专业基础课程@#@【先修课程】《机械制图》、《AutoCAD》@#@【开课模式】必修@#@【考核方式】考查@#@【开课单位】江门市新会机电职业技术学校@#@【授课对象】中专(3年制)数控技术专业@#@一、课程的教学目标@#@
(一)总目标@#@通过以工作任务分向,使高等职业学院的数控技术专业的学生掌握特种加工技术的基本理论、优点及特种加工应用范围,使学生具有特种加工技术应用的能力。
@#@为学生未来从事专业方面实际工作的能力奠定基础。
@#@@#@
(二)具体目标@#@1.专业能力目标@#@1)了解电火花线切割加工工作原理、主要特征、基本规律、生产应用特征。
@#@@#@2)掌握数控电火花线切割机床的结构组成特点。
@#@@#@2.方法能力目标@#@1)数控电火花线切割机床简单故障和加工中不正常现象的排除方法。
@#@@#@2)较熟练地使用机床的全部功能完成典型(中等复杂程度)零件的加工。
@#@@#@3)初步具备在现场分析、处理工艺及程序问题的。
@#@@#@3.社会能力目标@#@1)能够把理论知识与应用性较强实例有机结合起来,培养学生的专业实践能力。
@#@同时使学生对专业知识职业能力有深入的理解。
@#@@#@2)通过知识教学的过程培养学生爱岗敬业与团队合作的基本素质。
@#@@#@二、课程的性质与任务@#@
(一)课程定位@#@课程的性质:
@#@《数控线切割机床操作与加工技能实训》是学生具备了一定专业基础知识之后开设的课程。
@#@该课程培训学生了解与应用新技术的能力,开设两周实训课。
@#@@#@课程的作用:
@#@通过对特种机床操作技能实训,让学生对电火花线切割机床有全面的认识,数控电火花线切割机床简单故障和加工中不正常现象的排除方法,初步具备在现场分析、处理工艺及程序问题的能力,会对典型零件进行3B编程及加工。
@#@@#@ @#@@#@
(二)课程任务@#@本课程任务是培训学生的电火花加工机床操作技能,提高动手能力和应用新技术的能力,培养职业技术素质,增强就业能力和工作能力。
@#@通过本课程的学习,要求学生能较熟练地使用机床的基本功能完成典型(中等复杂程度)零件的加工,数控电火花线切割机床简单故障和加工中不正常现象的排除方法,会初步具备在现场分析、处理工艺及程序问题的能力及数控线切割机床的使用规则和日常维护保养等。
@#@@#@1.基本知识@#@通过听课及课外自学,在基本知识方面对学生有三个层次的要求:
@#@⑴掌握部分:
@#@特种加工(尤其是数控线切割加工)的基本原理、特点和应用;@#@电火花加工常用名词术语;@#@数控线切割机床的名称、型号。
@#@⑵熟悉部分:
@#@计算机辅助加工技术在数控线切割加工中应用,重点熟悉CAXA线切割编程系统;@#@数控线切割机床的结构、主要组成部分、使用规则和维护保养方法。
@#@⑶了解部分:
@#@数控线切割加工的基本工艺规律。
@#@@#@@#@2.基本技能(含核心技能)@#@通过观察表演和亲自实践,在基本技能方面对学生有三个层次的要求:
@#@⑴熟练掌握部分:
@#@掌握数控线切割加工程序的编制方法,能根据零件加工图纸使用3B格式编写简单的熟数控加工程序;@#@依据加工要求编制数控电火花成型加工程序;@#@独立完成简单零件加工。
@#@⑵基本掌握部分:
@#@根据加工要求合理选择电火花线切割加工参数。
@#@⑶提高部分:
@#@利用CAXA线切割编程系统进行计算机辅助加工(线切割编程);@#@选取合理参数加工典型(中等复杂)的工件。
@#@@#@ @#@@#@三、课程的内容@#@学习情境设计@#@课程名称:
@#@线切割数控编程与加工@#@教学单元:
@#@线切割机床的基本操作@#@项目1:
@#@线切割机床的工作原理及组成@#@课时:
@#@2H@#@学习目标:
@#@@#@1.熟悉线切割机床的安全规程@#@2.学习数控线切割的工作原理@#@3.熟悉线切割机床的组成@#@4.掌握线切割加工工艺的一般规律@#@5.能合理选择数控线切割电参数@#@主要内容@#@教学方法建议@#@主要内容:
@#@@#@1.线切割机床的安全规程的学习@#@2.数控线切割的工作原理学习@#@3.线切割机床各个部分的组成@#@4.线切割的加工工艺指标@#@5.掌握数控线切割电参数的选择@#@讲述法@#@仿真教学法@#@多媒体形象教学法@#@教学材料@#@使用工具@#@学生知识与能力准备@#@教师知识与能力要求@#@考核与评论@#@备注@#@引导文1.1.2@#@演示视频文件@#@模拟仿真软件@#@评价表@#@数控线切割机床@#@多媒体@#@足够的机床安全知识认识@#@具有基础用电知识@#@熟悉线切割机床的安全规程@#@能够分析线切割机床的工作原理@#@熟悉数控线切割机床的各部分组成@#@安全用电知识@#@评价内容:
@#@@#@线切割机床安全规程的认识的评价@#@线切割加工工艺指标的评价@#@掌握数控线切割电参数的选择评价@#@工作态度的评价@#@评价方式:
@#@@#@教师评价@#@小组成员互评@#@本任务的引导文在线切割机床的工作原理及组成方面应设计为学生加深理解,增强学生安全知识及安全用电认识@#@课程名称:
@#@线切割数控编程与加工@#@教学单元:
@#@线切割机床的基本操作@#@项目2:
@#@电极丝的安装、短路与断丝处理@#@课时:
@#@4H@#@学习目标:
@#@@#@1.掌握数控线切割电极丝的安装@#@2.掌握处理短路的技巧@#@3.掌握断丝处理的技巧@#@4.能合理安排数控电极丝的安装加工准备工作@#@5.学会分析短路与断丝现象@#@主要内容@#@教学方法建议@#@主要内容:
@#@@#@1.电极丝种类的认识与选择@#@2.数控线切割电极丝的安装加工工艺的确定@#@3.电极丝的安装步骤与操作@#@4.简单断丝处理方法@#@5.简单短路处理方法@#@6.安全用电基础知识@#@讲述法@#@仿真教学法@#@实践操作法@#@多媒体形象教学法@#@教学材料@#@使用工具@#@学生知识与能力准备@#@教师知识与能力要求@#@考核与评论@#@备注@#@数控加工刀具卡@#@数控线切割电极丝的安装工序卡@#@刀具明细表@#@引导文1.1.3@#@演示视频文件@#@模拟仿真软件@#@评价表@#@数控线切割机床@#@电极丝@#@螺丝刀@#@线勾@#@紧丝轮@#@剪刀@#@具备熟悉线切割机床的组成能力@#@数控线切割电极丝的安装的操作能力@#@电极丝的安装工具的使用能力@#@具有基础安全用电能力@#@熟练的数控线切割机床操作能力@#@能够熟练地安装电极丝@#@熟练的短路与断丝处理@#@掌握电极丝的安装、短路与断丝处理的评价及测量方法@#@评价内容:
@#@@#@电极丝的安装能力的评价@#@处理短路与断丝@#@能力的评价@#@工量具使用规范地评价@#@工作态度的评价@#@评价方式:
@#@@#@教师评价@#@小组成员互评@#@本任务的引导文在电极丝的安装、短路与断丝处理方面应设计为学生独立检查,增强学生独立完成操作过程、处理事情的能力@#@课程名称:
@#@线切割数控编程与加工@#@教学单元:
@#@线切割加工程序编程@#@项目1:
@#@3B、ISO代码数控程序编制与训练@#@课时:
@#@4H@#@学习目标:
@#@@#@1.掌握数控线切割编程基础@#@2.掌握3B格式程序编制@#@3.掌握ISO格式程序编制@#@4.学会简单零件数控编程加工@#@主要内容@#@教学方法建议@#@主要内容:
@#@@#@1.3B格式程序编制的学习@#@2.ISO格式程序编制的学习@#@3.简单零件的数控程序编制确定@#@ @#@@#@4.编制3B、ISO代码数控加工程序@#@5.3B、ISO代码线切割自动编程的熟练测试@#@讲述法@#@仿真教学法@#@实践操作法@#@多媒体形象教学法@#@教学材料@#@使用工具@#@学生知识与能力准备@#@教师知识与能力要求@#@考核与评论@#@备注@#@零件加工图纸@#@数控3B、ISO代码数控程序编制工序卡@#@引导文1.1.2@#@演示视频文件@#@模拟仿真软件@#@评价表@#@数控线切割机床@#@多媒体@#@具备识读机械零件图的能力@#@数控线切割加工简单零件的操作能力@#@3B、ISO代码数控程序编制的使用能力@#@具有基础编程能力@#@能够分析零件加工任务@#@熟练的数控线切割编程@#@能够熟练运用多种编程软件@#@熟练的直线、圆弧零件的数控线切割编程@#@掌握数控线切割编程的评价及检查方法@#@评价内容:
@#@@#@直线、圆弧零件编程能力的评价@#@直线、圆弧零件加工工作过程的评价@#@工量具使用规范地评价@#@工作态度的评价@#@评价方式:
@#@@#@教师评价@#@小组成员互评@#@本任务的引导文在3B、ISO代码数控程序编制与训练方面应设计为学生独立检查,增强学生独立完成工作过程、加工合格产品的能力@#@课程名称:
@#@线切割数控编程与加工@#@教学单元:
@#@线切割加工程序编程@#@项目2:
@#@CXAX线切割自动编程@#@课时:
@#@5H@#@学习目标:
@#@@#@1.掌握数控线切割编程基础@#@2.掌握简单零件数控线切割加工工艺的制定@#@3.掌握CXAX线切割自动编程指令的应用@#@4.能合理安排数控线切割加工准备工作@#@5.学会CXAX线切割自动编程数控加工@#@主要内容@#@教学方法建议@#@主要内容:
@#@@#@1.接受零件加工任务,零件图样分析@#@2.简单零件CXAX线切割自动编程加工工艺的确定@#@3.简单加工机床的选择与准备@#@4.编制简单零件CXAX线切割自动编程数控加工程序@#@5.CXAX线切割自动编程的熟练测试@#@讲述法@#@仿真教学法@#@实践操作法@#@多媒体形象教学法@#@教学材料@#@使用工具@#@学生知识与能力准备@#@教师知识与能力要求@#@考核与评论@#@备注@#@零件加工图纸@#@数控加工CXAX线切割自动编程工序卡@#@引导文1.1.3@#@演示视频文件@#@模拟仿真软件@#@评价表@#@数控线切割机床@#@多媒体@#@具备识读机械零件图的能力@#@数控线切割加工简单零件的编程操作能力@#@自动编程数控加工的使用能力@#@具有基础编程能力@#@能够分析零件加工任务@#@熟练的数控线切割机床操作能力@#@能够熟练地模拟仿真加工简单零件@#@熟练的直线、圆弧零件的数控线切割加工@#@掌握CXAX线切割自动编程的评价及测量方法@#@评价内容:
@#@@#@直线、圆弧零件编程能力的评价@#@直线、圆弧零件零件加工工作过程的评价@#@工量具使用规范地评价@#@工作态度的评价@#@评价方式:
@#@@#@教师评价@#@小组成员互评@#@本任务的引导文在CXAX线切割自动编程方面应设计为学生独立检查,增强学生独立完成工作过程、加工合格产品的能力@#@课程名称:
@#@线切割数控编程与加工@#@教学单元:
@#@线切割加工程序编程@#@项目3:
@#@HL线切割控制系统应用@#@课时:
@#@5H@#@学习目标:
@#@@#@1.掌握数控线切割HL线切割控制系统@#@2.灵活运用HL线切割控制系统@#@3.掌握HL线切割控制系统的绘图功能@#@4.能合理安排HL线切割控制系统加工准备工作@#@5.学会简单零件数控加工@#@主要内容@#@教学方法建议@#@主要内容:
@#@@#@1.接受零件加工任务,零件图样分析@#@2.简单零件绘图与加工工艺的确定@#@3.简单加工机床的选择与准备@#@4.编制简单零件数控加工程序@#@5.HL线切割控制系统的测量与控制@#@讲述法@#@仿真教学法@#@实践操作法@#@多媒体形象教学法@#@教学材料@#@使用工具@#@学生知识与能力准备@#@教师知识与能力要求@#@考核与评论@#@备注@#@零件加工图纸@#@数控加工刀具卡@#@数控加工工序卡@#@刀具明细表@#@引导文1.1.4@#@演示视频文件@#@模拟仿真软件@#@评价表@#@数控线切割机床@#@多媒体@#@具备识读机械零件图的能力@#@数控线切割加工简单零件的操作能力@#@HL线切割控制系统的使用能力@#@具有基础编程能力@#@能够分析零件加工任务@#@熟练的HL线切割控制系统操作能力@#@能够熟练地模拟仿真加工简单零件@#@掌握HL线切割控制系统的使用@#@评价内容:
@#@@#@运用HL线切割控制系统能力的评价@#@HL线切割控制系统工作过程的评价@#@工量具使用规范地评价@#@工作态度的评价@#@评价方式:
@#@@#@教师评价@#@小组成员互评@#@本任务的引导文在HL线切割控制系统应用方面应设计为学生独立检查,增强学生独立完成工作过程、加工合格产品的能力@#@课程名称:
@#@线切割数控编程与加工@#@教学单元:
@#@平面类零件编程与加工@#@项目1:
@#@平面凸廓类零件编程与加工@#@课时:
@#@4H@#@学习目标:
@#@@#@1.掌握数控线切割编程基础@#@2.掌握简单零件数控线切割加工工艺的制定@#@3.掌握镶件、凸模、合金编程指令的应用@#@4.能合理安排数控线切割加工准备工作@#@5.学会简单凸廓类零件数控加工@#@主要内容@#@教学方法建议@#@主要内容:
@#@@#@1.接受零件加工任务,零件图样分析@#@2.简单凸廓类零件加工工艺的确定@#@3.线切割机床的加工准备@#@ @#@@#@4.凸廓类零件的加工刀具、夹具的选择与准备@#@5.编制简单凸廓类零件数控加工程序@#@6.零件加工质量的测量与控制@#@讲述法@#@仿真教学法@#@实践操作法@#@多媒体形象教学法@#@教学材料@#@使用工具@#@学生知识与能力准备@#@教师知识与能力要求@#@考核与评论@#@备注@#@零件加工图纸@#@数控加工刀具卡@#@数控加工工序卡@#@刀具明细表@#@引导文1.1.2@#@演示视频文件@#@模拟仿真软件@#@评价表@#@数控线切割机床@#@校正器@#@游标卡尺@#@钢直尺@#@0~25千分尺@#@25~50千分尺@#@0~10mm百分表@#@具备识读机械零件图的能力@#@数控线切割加工简单零件的操作能力@#@测量工具的使用能力@#@具有基础编程能力@#@能够分析零件加工任务@#@熟练的数控线切割操作能力@#@能够熟练地模拟仿真加工简单零件@#@熟练的平面凸廓类零件的数控线切割加工@#@掌握圆弧面零件精度的评价及测量方法@#@评价内容:
@#@@#@凸廓类零件编程能力的评价@#@凸廓类零件加工工作过程的评价@#@工量具使用规范地评价@#@工作态度的评价@#@评价方式:
@#@@#@教师评价@#@小组成员互评@#@本任务的引导文在凸廓类零件的质量控制方面应设计为学生独立检查,增强学生独立完成工作过程、加工合格产品的能力@#@课程名称:
@#@线切割数控编程与加工@#@教学单元:
@#@平面类零件编程与加工@#@项目2:
@#@平面型腔类零件编程与加工@#@课时:
@#@4H@#@学习目标:
@#@@#@1.掌握数控线切割编程基础@#@2.掌握简单零件数控线切割加工工艺的制定@#@3.掌握平面型腔类零件编程指令的应用@#@4.能合理安排数控线切割加工准备工作@#@5.学会简单型腔类零件数控加工@#@主要内容@#@教学方法建议@#@主要内容:
@#@@#@1.接受零件加工任务,零件图样分析@#@2.简单型腔类零件加工工艺的确定@#@3.简单加工机床的选择与准备@#@ @#@@#@4.简单型腔类零件的加工刀具、夹具的选择与准备@#@5.编制简单型腔类零件数控加工程序@#@6.零件加工质量的测量与控制@#@讲述法@#@仿真教学法@#@实践操作法@#@多媒体形象教学法@#@教学材料@#@使用工具@#@学生知识与能力准备@#@教师知识与能力要求@#@考核与评论@#@备注@#@零件加工图纸@#@数控加工刀具卡@#@数控加工工序卡@#@刀具明细表@#@引导文1.1.3@#@演示视频文件@#@模拟仿真软件@#@评价表@#@数控线切割机床@#@校正器@#@游标卡尺@#@钢直尺@#@0~25千分尺@#@25~50千分尺@#@0~10mm百分表@#@具备识读机械零件图的能力@#@数控线切割加工简单零件的操作能力@#@平面型腔类测量工具的使用能力@#@具有基础编程能力@#@能够分析零件加工任务@#@熟练的数控线切割操作能力@#@能够熟练地模拟仿真加工简单零件@#@熟练的型腔类零件的数控线切割加工@#@掌握型腔类零件精度的评价及测量方法@#@评价内容:
@#@@#@型腔类零件编程能力的评价@#@型腔类零件加工工作过程的评价@#@工量具使用规范地评价@#@工作态度的评价@#@评价方式:
@#@@#@教师评价@#@小组成员互评@#@本任务的引导文在零件型腔类的质量控制方面应设计为学生独立检查,增强学生独立完成工作过程、加工合格产品的能力@#@课程名称:
@#@线切割数控编程与加工@#@教学单元:
@#@平面类零件编程与加工@#@项目3:
@#@凹凸配合件的编程与加工@#@课时:
@#@4H@#@学习目标:
@#@@#@1.掌握数控线切割编程基础@#@2.掌握简单零件数控线切割加工工艺的制定@#@3.掌握凹凸配合件的编程指令的应用@#@4.能合理安排数控线切割加工准备工作@#@5.学会简单凹凸配合件数控加工@#@主要内容@#@教学方法建议@#@主要内容:
@#@@#@1.接受零件加工任务,零件图样分析@#@2.简单凹凸配合件加工工艺的确定@#@3.简单加工机床的选择与准备@#@ @#@@#@4.简单凹凸配合件的加工刀具、夹具的选择与准备@#@5.编制简单凹凸配合件数控加工程序@#@6.零件加工质量的测量与控制@#@讲述法@#@仿真教学法@#@实践操作法@#@多媒体形象教学法@#@教学材料@#@使用工具@#@学生知识与能力准备@#@教师知识与能力要求@#@考核与评论@#@备注@#@零件加工图纸@#@数控加工刀具卡@#@数控加工工序卡@#@刀具明细表@#@引导文1.1.4@#@演示视频文件@#@模拟仿真软件@#@评价表@#@数控线切割机床@#@校正器@#@游标卡尺@#@钢直尺@#@0~25千分尺@#@25~50千分尺@#@0~10mm百分表@#@具备识读机械零件图的能力@#@数控线切割加工简单零件的操作能力@#@凹凸配合件测量工具的使用能力@#@具有基础编程能力@#@能够分析零件加工任务@#@熟练的数控线切割操作能力@#@能够熟练地模拟仿真加工简单零件@#@熟练的凹凸配合件零件的数控线切割加工@#@掌握凹凸配合件零件精度的评价及测量方法@#@ @#@@#@评价内容:
@#@@#@凹凸配合件零件编程能力的评价@#@凹凸配合件零件加工工作过程的评价@#@工量具使用规范地评价@#@工作态度的评价@#@评价方式:
@#@@#@教师评价@#@小组成员互评@#@本任务的引导文在零件凹凸配合件的质量控制方面应设计为学生独立检查,增强学生独立完成工作过程、加工合格产品的能力@#@课程名称:
@#@线切割数控编程与加工@#@教学单元:
@#@齿轮、花键类编程与加工@#@项目1:
@#@齿类零件编程与加工@#@课时:
@#@4H@#@学习目标:
@#@@#@1.掌握数控线切割编程基础@#@2.掌握简单齿类零件数控线切割加工工艺的制定@#@3.掌握齿类零件编程指令的应用@#@4.能合理安排数控线切割加工准备工作@#@5.学会简单齿类零件数控加工@#@主要内容@#@教学方法建议@#@主要内容:
@#@@#@1.接受零件加工任务,零件图样分析@#@2.简单齿类零件加工工艺的确定@#@3.简单加工机床的选择与准备@#@ @#@@#@4.简单齿类零件的加工刀具、夹具的选择与准备@#@5.编制简单齿类零件数控加工程序@#@6.零件加工质量的测量与控制@#@讲述法@#@仿真教学法@#@实践操作法@#@多媒体形象教学法@#@教学材料@#@使用工具@#@学生知识与能力准备@#@教师知识与能力要求@#@考核与评论@#@备注@#@零件加工图纸@#@数控加工刀具卡@#@数控加工工序卡@#@刀具明细表@#@引导文1.1.2@#@演示视频文件@#@模拟仿真软件@#@评价表@#@数控线切割机床@#@校正器@#@游标卡尺@#@钢直尺@#@0~25千分尺@#@25~50千分尺@#@0~10mm百分表@#@刀@#@具备识读机械零件图的能力@#@数控线切割加工简单零件的操作能力@#@齿类测量工具的使用能力@#@具有基础编程能力@#@能够分析零件加工任务@#@熟练的数控线切割操作能力@#@能够熟练地模拟仿真加工简单零件@#@熟练的齿类零件的数控线切割加工@#@掌握齿类零件精度的评价及测量方法@#@评价内容:
@#@@#@齿类零件编程能力的评价@#@齿类零件加工工作过程的评价@#@工量具使用规范地评价@#@工作态度的评价@#@评价方式:
@#@@#@教师评价@#@小组成员互评@#@本任务的引导文在零件齿类的质量控制方面应设计为学生独立检查,增强学生独立完成工作过程、加工合格产品的能力@#@课程名称:
@#@线切割数控编程与加工@#@教学单元:
@#@齿轮、花键类编程与加工@#@项目2:
@#@花键类零件编程与加工@#@课时:
@#@3H@#@学习目标:
@#@@#@1.掌握数控线切割编程基础@#@2.掌握简单零件数控线切割加工工艺的制定@#@3.掌握花键类零件编程指令的应用@#@4.能合理安排数控线切割加工准备工作@#@5.学会简单花键类零件数控加工@#@主要内容@#@教学方法建议@#@主要内容:
@#@@#@1.接受零件加工任务,零件图样分析@#@2.简单花键类零件加工工艺的确定@#@3.简单加工机床的选择与准备@#@4.简单花键类零件的加工刀具、夹具的选择与准备@#@5.编制简单花键类零件数控加工程序@#@6.零件加工质量的测量与控制@#@讲述法@#@仿真教学法@#@实践操作法@#@多媒体形象教学法@#@教学材料@#@使用工具@#@学生知识与能力准备@#@教师知识与能力要求@#@考核与评论@#@备注@#@零件加工图纸@#@数控加工刀具卡@#@数控加工工序卡@#@刀具明细表@#@引导文1.1.3@#@演示视频文件@#@模拟仿真软件@#@评价表@#@数控线切割机床@#@校正器@#@游标卡尺@#@钢直尺@#@0~25千分尺@#@25~50千分尺@#@0~10mm百分表@#@具备识读机械零件图的能力@#@数控线切割加工简单零件的操作能力@#@花键类测量工具的使用能力@#@具有基础编程能力@#@能够分析零件加工任务@#@熟练的数控线切割操作能力@#@能够熟练地模拟仿真加工简单零件@#@熟练的花键类零件的数控线切割加工@#@掌握花键类零件精度的评价及测量方法@#@评价内容:
@#@@#@花键类零件编程能力的评价@#@花键类零件加工工作过程的评价@#@工量具使用规范地评价@#@工作态度的评价@#@评价方式:
@#@@#@教师评价@#@小组成员互评@#@本任务的引导文在零件花键类的质量控制方面应设计为学生独立检查,增强学生独立完成工作过程、加工合格产品的能力@#@课程名称:
@#@线切割数控编程与加工@#@教学单元:
@#@锥度类零件编程与加工@#@项目1:
@#@固定锥度数控编程与加工@#@课时:
@#@4H@#@学习目标:
@#@@#@1.掌握数控线切割编程基础@#@2.掌握简单零件数控线切割加工工艺的制定@#@3.掌握固定锥度数控编程指令的应用@#@4.能合理安排数控线切割加工准备工作@#@5.学会简单锥度类零件数控加工@#@主要内容@#@教学方法建议@#@主要内容:
@#@@#@1.接受零件加工任务,零件图样分析@#@2.简单固定锥度类零件加工工艺的确定@#@3.简单加工机床的选择与准备@#@4.简单固定锥度类零件的加工刀具、夹具的选择与准备@#@5.编制简单固定锥度类零件数控加工程序@#@6.零件加工质量的测量与控制@#@讲述法@#@仿真教学法@#@实践操作法@#@多媒体形象教学法@#@教学材料@#@使用工具@#@学生知识与能力准备@#@教师知识与能力要求@#@考核与评论@#@备注@#@零件加工图纸@#@数控加工刀具卡@#@数控加工工序卡@#@刀具明细表@#@引导文1.1.2@#@演示视频文件@#@模拟仿真软件@#@评价表@#@数控线切割机床@#@校正器@#@游标卡尺@#@钢直尺@#@0~25千分尺@#@25~50千分尺@#@0~10mm百分表@#@具备识读机械零件图的能力@#@数控线切割加工简单固定锥度类零件的操作能力@#@固定锥度测量工具的使用能力@#@具有基础编程能力@#@能够分析零件加工任务@#@熟练的数控线切割操作能力@#@能够熟练地模拟仿真加工简单固定锥度类零件@#@熟练的固定锥度零件的数控线切割加工@#@掌握固定锥度零件精度的评价及测量方法@#@评价内容:
@#@@#@固定锥度零件编程能力的评价@#@固定锥度零件加工工作过程的评价@#@工量具使用规范地评价@#@工作态度的评价@#@评价方式:
@#@@#@教师评价@#@小组成员互评@#@本任务的引导文在零件固定锥度的质量控制方面应设计为学生独立检查,增强学生独立完成工作过程、加工合格产品的能力@#@课程名称:
@#@线切割数控编程与加工@#@教学单元:
@#@锥度类零件编程与加工@#@项目2:
@#@变锥度数控编程与加工@#@课时:
@#@4H@#@学习目标:
@#@@#@1.掌握数控线切割编程基础@#@2.掌握简单零件数控线切割加工工艺的制定@#@3.掌握变锥度数控编程指令的应用@#@4.能合理安排数控线切割加工准备工作@#@5.学会简单锥度类零件数控加工@#@主要内容@#@教学方法建议@#@主要内容:
@#@@#@1.接受零件加工任务,零件图样分析@#@2.简单变锥度类零件加工工艺的确定@#@3.简单加工机床的选择与准备@#@4.简单变锥度类零件的加工刀具、夹具的选择与准备@#@5.编制简单变锥度类零件数控加工程序@#@6.零件加工质量的测量与控制@#@讲述法@#@仿真教学法@#@实践操作法@#@多媒体形象教学法@#@教学材料@#@使用工具@#@学生知识与能力准备@#@教师知识与能力要求@#@考核与评论@#@备注@#@零件加工图纸@#@数控加工刀具卡@#@数控加工工序卡@#@刀具明细表@#@引导文1.1.3@#@演示视频文件@#@模拟仿真软件@#@评价表@#@数控线切割机床@#@校正器@#@游标卡尺@#@钢直尺@#@0~25千分尺@#@25~50千分尺@#@0~10mm百分表@#@具备识读机械零件图的能力@#@数控线切割加工简单零件的操作能力@#@变锥度测量工具的使用能力@#@具有基础编程能力@#@能够分析零件";i:
10;s:
29923:
"《影响孩子一生的教育智慧》之教育智慧@#@影响孩子一生的教育智慧@#@1.在我们周围,有很多家长都会惊叹发明家的想像力:
@#@“人家那脑袋是怎么长的?
@#@”其实,每个人在孩提时代都有着丰富的想像力,只不过,有的被家长注意到了,更多的则被忽视了,被嘲笑了,甚至被扼杀了。
@#@@#@2.心理学家的千百次实验与观察发现:
@#@未成年的小孩子对自己的看法完全取决于周围人的评价,特别是家庭成员的评价,哪怕是一句话,或者是一个眼神,都可能会对孩子产生终生的影响。
@#@小孩子将在无意识中按照父母的评价调整自己的行为,以达到父母赞扬或者抱怨中屡次提到的“期望”@#@3.当孩子显露出某方面的特长时,父母应当加以引导和启发,而不应该用纪律的条框去规整它。
@#@孩子的天赋在孩提时如果得到赏识、开发和培养,是可以在有作为的。
@#@很多成功、成名的人士的人生经历反复证明了这一点。
@#@@#@4.奖励作为常识教育法的最重要的内容,其对孩子积极的作用已经反复得到了验证。
@#@但是其直接的对立面却并不是惩罚,而是不被重视。
@#@父母应该懂得去发现孩子的正确行为,而且予以重视和嘉奖。
@#@要知道,对于孩子来说,被重视有时具有很大的效用,尤其是在受到自己所依赖的人的夸奖时,孩子就会更加努力,当被夸奖的期望落空时,孩子内心的那种失落感之大,是大人们难以想像的。
@#@@#@5.受到激励的孩子,能具有积极的人格特征,而得不到鼓励的孩子就会形成消极的人格特征。
@#@怀着一种灰溜溜的心情走上社会,会使他们成为社会惰性群体中的一员。
@#@这样的结果是每一位父母都不愿意看到的。
@#@@#@6.生活中,如果父母总是盯着孩子的缺点和错误不放,如同只看到小黑点而看不到大张的白纸。
@#@看久了,眼睛里只有孩子犯的错误。
@#@看问题的着眼点不同,会得出完全相反的结论。
@#@父母应该换个角度来看待孩子,多注意孩子身上的“白点”,积极肯定孩子的优点。
@#@@#@7.孩子的成长方向在很大程度上来自父母的赏识和期望,你期望孩子成为一个什么样的人,他就可能成为一个什么样的人。
@#@孩子在一种赏识的氛围中生活,经常听到的是期望的语言,就会变得非常自信,这时候心理、生理会调整到一个最积极、最活跃的状态,真的能如自己所期望的那样达到一个个目标。
@#@因此,每位家长对孩子都要有一个好的期望,而且要通过言谈举止让孩子感受到你的赏识。
@#@@#@8.对于任何一个孩子,只要热情肯定和赏识,就可能得到希望的效果。
@#@父母应该对孩子倾注常识和热情,寄予热切的希望,提出合理的学习目标和要求。
@#@当你对孩子的肯定多于否定时,你就会发现,孩子正朝着你期望的方向发展。
@#@@#@9.父母都希望自己的孩子能够成为强者,而一旦孩子失败,就对孩子横加贬斥,这是不对的。
@#@父母要看到孩子的进步,而不要太在意结果。
@#@孩子的成长需要一个循序渐进的过程,在这个过程中要多看到孩子积极的一面。
@#@而不要用固定不变的眼光观察孩子。
@#@@#@10.鼓励的力量是巨大的,它能使一个不幸的孩子重新站起来。
@#@家长要从故事中体会鼓励孩子的方法,不仅要鼓励孩子去做,而是当孩子取得每一步成功时,都要不失时机地鼓励孩子。
@#@你的鼓励是孩子进步的方向和阶梯。
@#@@#@11.不是孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;@#@不是孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。
@#@家长怎样对待孩子,将决定孩子不同的命运。
@#@可是,当孩子表现不好时,许多家长却往往一味地指责,抱怨孩子这也不好,那也不行,而很少想过自己的责任,不在自己身上找原因。
@#@结果,很多父母把原来活泼可爱、朝气蓬勃的孩子,变成了没有志气、没有理想、自暴自弃、平平庸庸地度过一生的人。
@#@@#@12.不是聪明的孩子需要夸奖,而是夸奖能使孩子更聪明。
@#@在适当的时机,适当的场合,可以随机应变、创造时机、稍作夸张,以调动孩子的积极性,唤起孩子的自信心。
@#@@#@13.这个实验告诉我们,家长对孩子的期望会间接地产生多么巨大的效果。
@#@家长以积极的态度期望孩子,孩子可能就会朝着积极的方向改进;@#@相反,对孩子的偏见也能产生消极的结果。
@#@孩子对自己的看法完全取决于周围人的评价,特别是父母的评价,哪怕是一句不经意的话,或者是一个无意识的眼神,都会对孩子产生长久的影响。
@#@@#@14.家长应该怎样爱孩子呢?
@#@一定要给他们尽可能多的文化知识和做人的道理。
@#@对孩子的爱可以改变他的人生,甚至能使他从悲惨的境遇中脱离出来。
@#@爱可以融化冷漠和绝望,可以为身旁的人带来幸福与希望,可以创造种种人间奇迹。
@#@@#@15.孩子是母亲最珍贵的珠宝,是母亲最引以为骄傲的珠宝。
@#@这种亲情是世界上其他任何东西都无法比拟的,适当的运用它能够在孩子的内心萌动爱的希望和力量,长久激励孩子不断取得进步。
@#@@#@16.父亲用自己的行动------一如既往地给自己的女儿送花来表达自己对她的爱,帮助她不断克服人生的困境,这种爱也被自己的孩子继承了下来。
@#@如果父亲对自己的孩子的优点视而不见,不理不睬,对自己孩子的体验都不关心,还能指望孩子做什么?
@#@把孩子教育成人,不是一蹴而就的,需要不间断的、持久的努力。
@#@@#@17.没有母亲对本杰明威斯特的赏识,就没有他后来的成就。
@#@对于一个未成年却充满想像力的孩子,我们永远都不可能预测他将通过何种方式、何种途径去实现未来的人生价值,获取属于他的成功。
@#@我们要做的只有一件事,那就是鼓励、再鼓励!
@#@只要是积极的、向上的、生动的就去鼓励,剩下的事让孩子自己去做,他往往能在“不可能”中达到一个光辉的顶点!
@#@@#@18.每一个人都是有个性的,人没有绝对相同的。
@#@因此“人与人相比”毫无意义可言。
@#@对孩子的缺点,不去随意谈论或指责,而是用另一种方式帮助孩子改正缺点、克服心理障碍,这才是成功父母的上上策。
@#@懂得孩子心理的父母就会用积极的态度进行比较。
@#@@#@19.俗语说:
@#@失败是成功之母。
@#@但是对意志薄弱的孩子来说,失败可能造成沮丧的心态。
@#@成绩不好的体验会使孩子厌学。
@#@从进步走向新的进步,也是一条成功之路,尤其对孩子更是如此。
@#@@#@20.孩童时期的孩子有他自己的认知和行为方式。
@#@家长应以赏识的态度处之,切不可把孩子当成成人看待,对他们的教育也不应该用成人的标准。
@#@应该给他们更多一些理解和宽容,更多一些自我体验和认知的空间。
@#@@#@21.孩子的许多看似不切实际的梦想其实都是有可能实现的。
@#@这是因为,梦想会使人心中产生激情,而这种可贵的心灵动力,可以最大限度地激发孩子的潜能,从而实现理想。
@#@面对孩子的梦想,很多父母说那是不切实际的“好高骛远”,可他们不明白,正是有了梦想,不切实际才有可能开拓通往实际的道路。
@#@所以父母要学会给孩子经梦想,让孩子在一个个梦想中,充分发挥想像力与创造力。
@#@@#@22.开启孩子的思维,首先要让孩子学会梦想,敢于梦想。
@#@其实每个孩子都有五彩缤纷的梦想,尽管有些异想天开,脱离眼前的实际,但毕竟是一种积极的态度,是孩子最有价值的精神财富。
@#@@#@23.几乎每个孩子都对自己未来有美好的设计,尽管他们不知道梦想实施起来有多么艰难。
@#@但不可否认的是,梦想在孩子成长过程中具有巨大的激励作用。
@#@其实,孩子的梦想实现并不重要,重要的是有了梦想孩子才会有所期望,从而增强自己的自信心。
@#@即使最终没有成就自己的梦想,但至少孩子会有一个良好的心态和发展空间。
@#@@#@24.没有人能保证别人的命运,即使是给予孩子生命的父母,也难保证孩子的生命中会出现什么,不会出现什么。
@#@而命运也不需要被保证,每个人除了要有超越命运某个阶段束缚的梦想外,还要有对梦想持之以恒的追求。
@#@父母在孩子的生命中,充当的角色不应是轻而易举地粉碎孩子的梦想,而应是鼓励给予他们梦想。
@#@如果不能给予孩子梦想,那至少应该支持他们完成梦想。
@#@@#@25.在教育孩子的过程中,每一个家长都应该认识到梦想的价值。
@#@千万不要嘲笑孩子千奇百怪的想法。
@#@父母要真诚地鼓励孩子努力去探索,去实现自己的奇想。
@#@在孩子实现自己梦想的过程中,家长要让孩子明白持之以恒、滴水穿石的道理,使孩子坚持不懈为梦想奋斗。
@#@教育家陶行知先生说过:
@#@“给孩子一座高山,让他自己去攀登,父母要做的就是让孩子坚持下去。
@#@”@#@26.不要扼杀孩子的梦想。
@#@要知道,有梦才会有希望,有希望孩子才会有拼搏的激情,让孩子守住自己的梦,勇敢地走下去,他就会比别人提前到达成功的彼岸。
@#@每个孩子都有自己的梦想,也许在父母眼里它是那么地不切实际,那么地遥远,但是,谁又能保证你的孩子不会实现自己的梦想呢?
@#@多给些鼓励和支持吧,让孩子勇敢地追寻自己的梦。
@#@@#@27.人没有梦想是不行的。
@#@人类如果没有梦想就像鸟儿没有翅膀,是无法飞翔的,没有梦想,阿姆斯特朗就不可能登上月球。
@#@对我们的孩子来说。
@#@如果没有父母的呵护,如果父母对他的梦想总是打击,孩子是很难有大成就的。
@#@有多大的想像力,才可能有多大的成就。
@#@@#@28.孩子要有梦想,但不能空想和幻想。
@#@人生和命运不是单靠空想就能想出来的,一味沉溺于幻想的人,最终将一无所获。
@#@心动100次,不如行动1次,两者的效果绝对不同。
@#@@#@29.当年那颗普通的种子,也许谁的手都曾捧过,捧过那们的一粒再普通不过的种子,只是少了一份对希望之花的信念与执著。
@#@如果你能把梦想的种子种在心里,即使是一粒最普通的种子,也能生长出奇迹。
@#@培养孩子也是如此,普通的孩子,只要教育方法得当,持之以恒地引导他,同样可以成为天才。
@#@@#@30.孩子的心灵是一片肥沃的土壤,你播下什么样的种子,就会开出什么样的花,结出什么样的果。
@#@要鼓励孩子将想法变成行动,体会到成功的乐趣,即使失败也是一种绝好的教育方式。
@#@@#@31.一个被称为木头的孩子,变成了一位诺贝尔文学奖获得者。
@#@因为有一个梦想,同一个人,经过后天的磨炼,上帝把美丽的光环赐予了他。
@#@让孩子的梦想飞翔,他就可能成为你想像中那样优秀的人。
@#@须知,所有的天才都是在有梦想的人中间产生的。
@#@@#@32.作为家长,首先应给孩子幼小的心灵种植希望,只有种植才能收获希望。
@#@这是因为,成功的动力在于希望,有了希望才会有追求,而追求的过程就是最美的人生。
@#@@#@33.不要因为自身的和家庭的不利条件而自卑,特别是孩子。
@#@家长应该让孩子明白,机会对于每个人都是平等的,关键在于自信并不断创造条件。
@#@只要通过努力,就一定能够实现自己的梦想。
@#@@#@34.法国一则谚语说:
@#@“不相信奇迹的人,奇迹永远也不会降临在他身上。
@#@”什么事都有可能发生,所以要让孩子保持一颗相信奇迹的心,这不是侥幸,而是多给自己一次机会。
@#@无论何时,遇到多么糟的情况,也不放弃,只要你相信就会出现奇迹。
@#@@#@35.自信心出除了孩子进行自我激励外,也需要来自外界的赞赏和鼓励。
@#@如果孩子的想法受到周围人的重视或褒奖,特别是受到自己尊重的人的重视,往往会激情满怀,做起事来也信心百倍。
@#@如果孩子“天真”的想法得到的是大人的耻笑、否定,或者是冷漠、不屑一顾,那么对孩子的心灵造成的伤害是很大的。
@#@@#@36.多年从事园艺工作的师傅说:
@#@“如果你经常对花草说一些鼓励的话,它们会长得特别快;@#@如果你对一棵快要枯萎的小树说一些积极向上的话,它有可能会转枯为盛。
@#@”花尚且如此,何况人呢?
@#@可见,鼓励是一股强大的力量,它能够不断催人奋进,实现孩子的人生梦想。
@#@@#@37.心理学家的研究表明:
@#@认为自己的孩子“不是那块料”的这类父母,实际上是自己没有识才的眼光与水平。
@#@自卑的父母都望子成龙,由于不懂,甚至不相信自己能育子成才,因此就用“不是那块料”的恶棒,把子女的梦想毁了。
@#@要知道,即使是荆山之玉,尽管很美,也需要识别、雕琢,否则也只是一块石头。
@#@@#@38.父母常常抱怨孩子缺少责任感。
@#@也有一些父母认为,责任心是成年人才能够拥有的。
@#@其实,责任心是从小就应该培养的。
@#@一个人,无论是成人还是孩子,只有能够得到别人的喜爱和尊重,他才能油然而生自豪的感受。
@#@在引导和放飞孩子梦想的过程中,相信孩子的自我认识和自我塑造能力是必不可少的。
@#@@#@39.同一件事情,在不同人的眼中会有不同的观点,即使他们是成功人士。
@#@在更多的时候,孩子需要相信自己,坚持走自己的路,因为别人的话不一定正确。
@#@作为家长,在很大程度上要给孩子以自信心,自信心比其他什么都重要。
@#@@#@40.许多父母认为孩子太小,教育他们应从适当的年龄开始。
@#@事实上,生命本身就赋予了孩子们求知的渴望。
@#@教育学家一直提倡对儿童应尽早地进行教育,这是因为学习知识的同时也能训练大脑。
@#@现代教育学已经证明,胎教对孩子成长能起到积极的作用。
@#@所以,家长教育孩子应该越早越好,不管是选择学音乐或者学其它知识,这些都不重要,关键在于:
@#@不论学什么知识,都要尽量提前。
@#@@#@41.在孩子学习的过程中,与其给孩子制定漫长的学习计划,不如督促孩子立即开始行动,把握好当下的时光。
@#@在具体行动中,或许会有新发现。
@#@或许会有新的想法。
@#@如果适时做出调整,或许能够找到更适合自己孩子成长、发展的新办法和新途径。
@#@@#@42.孩子在实践或游戏的过程中不仅能开阔眼界,同时也能增长知识。
@#@通过自己玩耍,孩子对接触到的事物,一定会有所认识,有所发现,有所感悟。
@#@作为家长,只管“由着性”地让他们去做。
@#@那种把孩子关在家里,对孩子的一举一支都设制“框框”的做法是不应提倡的。
@#@@#@43.孩子的想像力是五彩缤纷的,有时是很神奇的。
@#@让他们自由发挥想像,就能够拓展他们的思维,开阔他们的视野,丰富他们的知识,进而培养孩子独特的观察力和创造力。
@#@@#@44.孩子的举和专注,以至志向,多是由于对某一具体事物的感触而诱发的。
@#@因此,空泛的说教不一定能够达到教育孩子的目的。
@#@而善于抓住时机,通过生活中的某个事例对孩子进行启发教育,循序渐进,往往能够起到良好的效果。
@#@@#@45.对孩子的教育应渗透到孩子感兴趣的事情或生活的细节当中去,这样,不仅可以激发孩子的热情,而且可以使他们更主动更积极地学习。
@#@从韦勒的事例可以看出:
@#@孩子增长知识,孩子的求知欲,也总是循着遇到问题---思考原因---求得解答的顺序展开。
@#@对于这三个环节,家长应始终给予关注并适时加以引导。
@#@@#@46.这个故事告诉我们:
@#@每个人的思维都是有区别的;@#@孩子开始总是喜欢用自己的方式认识、描绘客观事物。
@#@因此,应该让孩子充分发挥自己的能动性,不应使他们的思维局限在一个固定的模式上。
@#@只有打破常规,用本能去思考问题,才会取得观念上的突破。
@#@@#@47.孩子们有天生的主动性,他们很小就认为自己能干一些事情。
@#@然而,生活中大多数母亲总是显得不够耐心,常常在无意中向他们泼冷水以致“冷冻”了孩子的未知欲。
@#@其实,放手让孩子自己去做,第一次有可能做不好,以后就会做得又快又好。
@#@到时再表扬几句,孩子会认为自己又学会了一技之长,以后处理其他事情也会很有信心。
@#@所以每个父母都应该明白:
@#@多给孩子创造做事的机会和平台。
@#@@#@48.孩子在都少有循规蹈矩思想,少有畏惧心理。
@#@有些事情,在不清楚它到底有多难时,孩子往往能够做得更好。
@#@其实,畏难情绪害怕的不是困难,而是害怕自身,对自己没有信心。
@#@所以,在教育孩子的过程中,不要以自己的眼光把畏难情绪也灌输给孩子;@#@应该鼓励孩子敢想敢做,建立自信。
@#@@#@49.基础不牢难盖高楼,基本功不行,难成大事。
@#@做人做事都要从基础抓起,特别是学习科学文化知识,一定要把最基本的概念理解清楚,对概念之间的基本联系把握准确。
@#@有了扎实的基本功,研究和认识事物才能得心应手,做事和处理问题也才能应对自如。
@#@所以,教育孩子时不要急于求成,应该循序渐进,一定舍得投入和下工夫要给孩子打好基础。
@#@@#@50.家长应该让孩子知道,一个人的知识是很有限的,但经过多人长时间的互相讨论、请教,他们的知识和底蕴都会有所提高,所以,如果遇到什么问题你不会不懂,就去问别人。
@#@请教也是一门学问,每时每刻都呆以去请教,只是请教的对象不同,有直接,有间接,也可以向同学、老师和家长请教。
@#@没有请教就没有进步,就没有成功。
@#@@#@51.解决同一问题有多种途径、方法。
@#@孩子的思维是活跃的,也富于联想,他们能想出很多成人想不出来的东西。
@#@所以,家长要善于把握孩子的这个特点,注意孩子思维的宽阔、灵活,抓住事物之间的相关性,锻炼发散思维能力,并引导他不断向前发展。
@#@@#@52.在游戏中学习,在学习中游戏,是一种很适合孩子的教育方法,对激发孩子的兴趣、未知欲大有好处。
@#@会玩,不仅是启迪孩子智力的前奏,而且也可以看出孩子的天赋和潜能。
@#@孩子在游戏中能学到多少知识、发挥出什么样的能力,是怎么想像都不过分的。
@#@游戏是所有孩子的天性,满足孩子的游戏需求也应成为家长的本能。
@#@在游戏中,孩子的各种潜藏的才能会一一被激发出来。
@#@@#@53.让孩子尝试着做每件事吧。
@#@不要怕孩子遇到麻烦和难题,有时还可以设置一些难题,有意识地让孩子去克服。
@#@因为,遇到难题才会引发思考,勤于思考才能有所收获,有了克服困难的经历才能进一步增强信心。
@#@当孩子遇到挫折时,要为孩子鼓励、加油,让孩子在希望中走向成功。
@#@这样,他们的动手能力就会增强,境界就会提高。
@#@@#@54.知识来源于实践。
@#@同样,任何一个成才的孩子都离不开大胆实践,勤于动手。
@#@如果没有这种主观能动性,增长才干与探索未来都将成为无源之水。
@#@因此,切不可随意扼杀孩子的好奇心和求知的天性。
@#@即使对孩子的一些看起来很幼稚的举动,也应备加呵护而不应呵斥。
@#@@#@55.孩子的成长是一个长期的过程,需要不断给予鼓励和自我激励。
@#@发掘一项优势潜能,能够极大地激发他们的自信心和自尊心。
@#@生活中有很多孩子都拥有一些诸如“能把名字写好”这类小小的优点,但家长却常常忽略了。
@#@父母要培养孩子的“特长”,就要留心孩子有哪些爱好,有哪些长处可以发展为“特长”,然后在这方面刻意增强孩子的兴趣。
@#@@#@56.事物是相互联系的,知识是相互作用的。
@#@生活中,有许多家长只让自己的孩子学习一门知识,他们认为学得太多就达不到良好的效果。
@#@然而,这种想法是很片面的。
@#@人才应该是全面教育的结果,各种知识看似不相关,实际上都存在着内在的联系,它们之间有着某种相互影响的关系。
@#@仅学一门,只能使孩子的视野局限在狭小的范围之中。
@#@因此,要处理好“博”与“专”的关系。
@#@@#@57.随机向孩子传授、灌输一些科学知识,或解答孩子由所见所闻提出的问题,是家长提高孩子智力和见识的一种常用方法。
@#@运用这种方法,不仅可以情景交融,用实实在在的例子启发孩子深入思考,而且可以使孩子在轻松愉悦的氛围中增长知识。
@#@@#@58.受好奇心驱使,在现实生活中孩子会发现、提出许多问题要求家长给予解释回答。
@#@不仅如此,他们还往往刨根问底,会问一连串的“为什么”。
@#@面对孩子提出的各种问题,父母一要认真对待,不可敷衍;@#@二要耐心细致,不厌其烦给予讲解;@#@三是知这为知之,坚持科学求实的态度。
@#@只有这样,才能不断激发和深化他们的好奇心与求知欲。
@#@@#@59.古人云:
@#@父母要为孩子的成长、学习创造一个良好的育人环境,近朱都赤、近墨都黑,也是这个意思。
@#@父母在给孩子提供一个好的环境的同时,也不能忽视对孩子的引导教育。
@#@@#@60.共同拥有则人人都有,私自拥有反而一无所有。
@#@与人共有,是这个群体社会里的每个孩子都必须学习和养成的宝贵德行。
@#@@#@61.爱就藏在社会的每个角落里,哪怕是适时的爱心小行动也可以助人一时之急需,给他人以希望。
@#@要让孩子明白,如果人人都献出一份爱,那世界将会变得更美好!
@#@@#@62.孩子记住父母的忠告需要时间,在受到惩罚后才会明白父母的良苦用心。
@#@但是作父母的需要原谅孩子,因为这时往往是改变孩子不良行为的最佳时机。
@#@@#@63.做了错事只要敢于承认就是一个高尚、正直的人。
@#@隐瞒错误,推卸责任都将阻滞一个人的发展。
@#@认错精神是每一个孩子都必须具备的,要让他明白,做错了事情就一定要敢于承认,并要勇于承担责任。
@#@认错不仅不会带来屈辱,相反,它能使人获得更多的人生机遇。
@#@@#@64.正直诚实的孩子拥占不属于自己的东西。
@#@贪欲的火光同样会在孩子的心中摇曳,作为父母,要细心观察孩子身边“不明物体”的来源,如果孩子不是通过正当的渠道拿到别人的东西,要引导他像弗雷德那样去做,并让他明白为什么。
@#@@#@65.让孩子懂得自私会失去朋友,只有心胸开阔才能真正赢得朋友,只有无私的关怀和爱才能赢得最珍贵的友谊、最要好的朋友。
@#@孩子明白了这一点,才能成为受人欢迎的人,才能有一颗无私、宽容之心。
@#@@#@66.当一个受到诱惑要做错事的时候,能说出“不”字需要很大的勇气。
@#@拒绝是一门最棘手的学问,它经常会被认为是一种不善的行为,其实,拒绝有时候恰恰是一种美德。
@#@因此,要教育孩子学会选择,懂得拒绝的重要。
@#@@#@67.“吃得苦中苦,方为人上人”。
@#@母亲让孩子切身体验“苦”,才能使让孩子感受到“甜日子”是来之不易的,也才能使孩子养成勇于吃苦耐劳的品德。
@#@@#@68.宽恕是一种力量,可以将邪恶的阴霾驱散,唤回良知。
@#@有时候,对于孩子犯下的错误,要保持一颗宽容的心,给他改正错误的机会,引导他走上正路。
@#@@#@69.诚实是为人处世的原则和必守的本分,是通往成功的车票。
@#@一次考试并不能评定一个人,但要做到表里如一,真正学到知识和本领。
@#@要引导孩子正确地对待考试,这样才能以正确的态度学习和生活。
@#@@#@70.乐于助人是一种美德,对孩子愿意帮助别人的想法和举动,父母应该给予积极支持,并加以鼓励。
@#@来自父母的肯定会进一步让孩子对自己行为有积极的态度,会激发他们自身的成就感,从而让孩子做得更好@#@71.孩子的心里知道诚实与撒谎、对与错是不同的。
@#@所以在孩子面前,父母做每一件事都应该慎重,因为孩子是会效仿的。
@#@美丽的种子经你的手中播种出去,最终会在孩子那里得到善良的回报。
@#@@#@72.孩子小时候由于是观念不清而说谎,他们大多会说出其实是他希望的结果。
@#@对于父母而言,让孩子知道无论在家里还是在外面,说谎都会让人陷入更糟糕的麻烦中。
@#@这一点是很重要的。
@#@@#@73.知错就改是很难得的,特别是孩子。
@#@在孩子犯了错时,父母可以不用马上指出,而是引导孩子自己承认。
@#@一味地训斥未必意味孩子能及时改正。
@#@孩子犯了错如果及时承认并改正的话,作为父母应感到高兴,因为孩子具备了人生最为宝贵的品质----诚实。
@#@@#@74.父母的教育对孩子品德的形成影响是极大的。
@#@他们总是责怪自己的孩子,说他们不听话,缺点太多,甚至说他们糟糕透了,但就是不明白这样一个道理:
@#@低俗的教育只能培养出低俗的品质。
@#@因此,父母要学会宽容孩子。
@#@@#@75.有时候,失去并非是一件坏事,有可能因此而收获更多,比如谦让。
@#@让孩子学会谦让,人将与之相让;@#@让孩子学会善良、诚实,不仅能使他明白做人的道理,而且能提高自身素质。
@#@@#@76.坚强是战胜一切困难的基础,让孩子学会坚强吧。
@#@或许现在你还能给他创造避风的港湾,让他无忧无虑地成长,但他的人生道路还要靠他经历风雨去获取成功。
@#@磨炼孩子意志,让他具有百折不挠的精神,这样他们才可以迎着困难不断前进。
@#@@#@77.要让孩子明白,在生活中要坚信自己,持之以恒。
@#@不要因失败、受挫而意冷,相反要将它作为生活的调剂品,成功前的一道屏障,勇于面对它,承认它。
@#@抱着不达目的誓不罢休的心态,不断地采取积极的行动,就可能实现自己的梦想。
@#@@#@78.在生活中,其实并没有这样的渔夫,但是却有很多爱立誓言的孩子。
@#@明明知道错了,但就是不愿意承认和面对,结果可想而知。
@#@所以,当孩子认识到自己的错误时,应该引导他及时改正,千万不要固执。
@#@@#@79.骄傲自满容易使孩子迷失自己,进而失去朋友,而父母过激地表扬更会让孩子忘乎所以、骄傲自负。
@#@为了孩子的健康成长,家长应该适时诱导孩子走出这个误区。
@#@@#@80.友善是一味用于人际交往的融化剂。
@#@友善地对待别人,才能从别人那里得到友善;@#@才能广结良友,帮助你很快融入陌生的环境和生活。
@#@而拥有友善也会让你以快乐的心态拥抱每一天的。
@#@要让孩子明白这一基本的与人交往的法则。
@#@@#@81.家庭是孩子成长的第一环境,是孩子习惯形成的摇篮。
@#@对于孩子过于溺爱只会使他们成为温室里的花朵,一旦暴露于阳光之下,就难以适应和生存。
@#@因此,家庭成员应该积极为孩子创造适宜的家庭环境,通过日积月累,让孩子的良好生活习惯在不知不觉中形成,这将让孩子一生都受用不尽。
@#@@#@82.每个初生儿都对周围的一切充满好奇和疑问,但往往在成长中,却因为父母一个不得当的不置一顾给抹杀了。
@#@殊不知,这正是培养孩子学习态度的关键。
@#@我们要从小就培养孩子的好学习、爱思考、独立解决问题的习惯,只有这样,孩子长大了才能自立面对现实,而不是整天在父母的看护下走进社会。
@#@@#@83.习惯有时会成为阻碍人成功的障碍,使人扔掉握在手里的机会。
@#@孩子的成长过程很容易养成一些不良习惯,包括学习的,生活的,待人处世的。
@#@任何一种习惯都会影响孩子的一生,好的会起到积极作用,反之,则会起负面作用。
@#@检视一下孩子生活和学习中的习惯,看哪些习惯会成为他学习和生活的障碍,然后改正它,切勿让孩子被不良习惯所束缚。
@#@@#@84.孩子一般容易浮躁,往往不能善始善终地做好一件事。
@#@作为老师或长辈,应该细心诱导";i:
11;s:
12312:
"电学综合测试卷
(一)@#@时间:
@#@90分钟 满分:
@#@80分@#@一、选择题(本大题共15个小题,共33分,1~12题是单选题,每个题的四个选项中,只有一个选项符合题意,每小题2分,13~15题为多选题,每个题的四个选项中有两个或两个以上选项符合题意,每小题3分,选对但不全的得2分,有错选或不选不得分)@#@1.(2017广州中考)如图,用带电棒接触原来不带电的验电器的金属球,发现验电器的金属箔张开,下列判断正确的是( )@#@ @#@A.带电棒一定带正电B.带电棒一定带负电@#@C.两片金属箔一定带异种电荷D.两片金属箔一定带同种电荷@#@,(第1题图)) ,(第2题图))@#@2.(2017威海中考)如图所示,电源电压保持不变,闭合开关S,灯不亮,电流表有示数,电压表没有示数。
@#@则电路的故障情况可能是( )@#@A.灯L断路 B.灯L短路 @#@C.电阻R断路 D.电阻R短路@#@3.(2017毕节中考)如图所示的电路,闭合开关S,当滑片P向左移动时,不考虑灯丝电阻受温度影响。
@#@下列说法正确的是( )@#@A.小灯泡变亮B.电流表示数变大@#@C.电压表示数变小D.电路的总功率不变@#@,(第3题图)) ,(第4题图))@#@4.(2017江西中考)如图所示,电源电压保持不变,闭合开关,当滑动变阻器的滑片P向右滑动时,下列判断正确的是( )@#@A.电压表示数变大,电流表示数变大@#@B.电压表示数变小,电流表示数变小@#@C.电压表示数变小,电流表示数变大@#@D.电压表示数变大,电流表示数变小@#@5.(2017连云港中考)在如图所示的电路中,电源电压保持不变,闭合开关S,电路正常工作,一段时间后,发现两个电表的示数都变大,则出现这种故障的可能原因是( )@#@A.R1短路 B.R1断路 C.R2短路 D.R2断路@#@,(第5题图)) ,(第6题图))@#@6.(2017枣庄中考)如图所示的电路中,电源电压保持不变,闭合开关S,将滑动变阻器的滑片P向左移动,下列说法中正确的是( )@#@A.电流表A1的示数变小,电流表A2的示数变大[来源:
@#@学科网ZXXK]@#@B.电流表A1的示数和电流表A2的示数同时变大@#@C.电压表的示数变大,电流表A1的示数变小[来源:
@#@学_科_网Z_X_X_K]@#@D.电压表的示数不变,电流表A1的示数变小@#@7.(2017苏州中考)带有烘干功能的滚筒洗衣机,要求洗衣和烘干均能独立进行,下列电路设计符合要求的是( )@#@,A) ,B)@#@,C) ,D)@#@8.(2017河北中考)如图所示,甲、乙、丙、丁是四幅实验图,下列说法正确的是( )@#@A.甲实验说明同名磁极相互吸引,异名磁极相互排斥@#@B.乙实验说明闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流@#@C.丙实验说明利用磁场可以产生电流@#@D.丁实验说明机械能可以转化为电能@#@9.(2017扬州中考)如图,电源电压恒定不变,闭合开关,电压表的示数为U;@#@将另一电阻R接入ab间,再闭合开关,电压表示数变为0.4U,则接入R后( )@#@A.R和R0两端电压之比为2∶3@#@B.通过R0的电流变小@#@C.R0两端的电压变小@#@D.R0消耗的功率减小@#@10.(2017襄阳中考)如图所示,能正确表示通过某定值电阻的电流与它两端电压之间关系的图象是( )@#@,A) ,B) ,C) ,D)[来源:
@#@学科网]@#@11.(2017黔西南中考)标有“6V 1.5W”的小灯泡,通过它的电流随两端电压变化的关系如图所示。
@#@若把这样的三只灯泡串联起来,接在12V的电源两端,灯泡的电阻和实际功率约为( )@#@A.24Ω 0.67WB.20Ω 0.96W@#@C.24Ω 0.96WD.20Ω 0.8W@#@12.(2017自贡中考)压敏电阻的阻值是随所受压力的增大而减小的。
@#@小聪同学想设计一个通过电表示数反映压敏电阻所受压力大小的电路,要求压力增大时电表示数增大。
@#@以下电路不符合要求的是( )@#@,A),B),C),D)@#@13.(2017龙东中考)如图甲所示,两灯泡串联在电路中,电源电压为6V,L1的额定电压为3V,L2的额定电压为2V,通过两个灯泡的电流与其两端电压的关系如图乙所示。
@#@闭合开关,当滑动变阻器的滑片移至中点时,其中一个灯泡正常发光,另一个不损坏,下列说法不正确的是( )@#@A.正常发光的小灯泡是L1,其额定功率为0.45W@#@B.当L2两端的电压为2V时,通过它的电流为0.15A@#@C.正常发光的小灯泡是L2,其额定功率为0.2W@#@D.此时滑动变阻器两端电压为1.5V@#@14.(2017重庆中考A卷)为治理雾霾天气,环保部门加强了对PM2.5的监控。
@#@如图是某兴趣小组设计的监测PM2.5的四个电路图,其中R是气敏电阻,阻值随PM2.5浓度增大而减小,R0是保护电阻。
@#@现要求PM2.5浓度越大,电表的示数就越大,则符合要求的电路图是( )@#@,A),B)@#@,C),D)@#@15.(2017绥化中考)在如图所示电路中,电源电压保持不变。
@#@当开关S闭合时,电路正常工作。
@#@当滑片P向左移动时,下列说法正确的是( )@#@A.电流表示数变大 B.电流表示数变小@#@C.电压表示数变大 D.电压表示数变小@#@二、填空及简答题(本大题共6个小题,每空1分,共13分)@#@16.(2017河北中考)一天小明家中的IC电能表上的余额用完了,电能表便切断了电路,小明的父亲将存有300元的IC卡插入电能表,电路又接通了,此时电能表的示数为,小明家所在地每度电的电费是0.6元,300元电费可用电____kW·@#@h,为防止电能表再次切断电路,小明家应在电能表的示数为前为IC卡电能表充值。
@#@@#@17.(2017襄阳中考)我们在考试时用到的2B铅笔中的石墨是____(选填“导体”或“绝缘体”)。
@#@如果你家中同时使用的用电器越多,干路中的电流将____。
@#@@#@18.(2017成都中考)在用伏安法测电阻的实验中,电压表的示数为4.8V,电流表的指针如图所示,则电流表的读数为___A__,被测电阻的阻值为____Ω__。
@#@@#@,(第18题图)) ,(第19题图))@#@19.(2017黔西南中考)如图所示的电路,当开关S闭合后,若电阻R1、R2并联且能正常工作,则甲表是___(选填“电流”或“电压”)表,乙表测的是_2__的____(选填“电流”或“电压”)。
@#@@#@20.(2017安徽中考)如图所示,在蹄形磁铁的磁场中放置一根导体棒ab,它的两端跟电流计连接,使导体棒快速向右运动,观察到电流计的指针发生____。
@#@从能量转化的角度来分析,该实验过程中是____转化成了电能。
@#@@#@21.(2017齐齐哈尔中考)如图甲所示是通过灯泡L的电流跟其两端电压关系的图象,现将L与阻值为10Ω的电阻R连入图乙所示电路,闭合开关S,L的实际功率为1.8W,则电源电压是___V,此时定值电阻R的电功率是_6__W。
@#@@#@三、实验探究题(本大题共3个小题,第22题5分,第23题5分,第24题8分,共21分)@#@22.(2017吉林中考)在测量额定电压为3.8V的小灯泡的电功率实验中,电源电压为4.5V,电路如图所示。
@#@@#@
(1)连接电路时,开关应____,电压表的量程应选择____V__。
@#@@#@
(2)检查电路无误后闭合开关,会发现小灯泡不亮,但电流表和电压表的指针都有偏转,接下来应进行的操作是____V__。
@#@@#@(3)当小灯泡正常发光时,电流表的示数是0.3A,则小灯泡的额定功率是____W。
@#@@#@(4)实验过程中会发现小灯泡两端的实际电压越大,小灯泡的大,小灯泡越亮。
@#@@#@23.(2017绥化中考)小明同学手里有一个标有“3.8V”字样的小灯泡,他想知道小灯泡正常工作时的电功率,于是在学校实验室借来一些实验器材,连接了如图甲所示的实验电路,电源电压恒定不变。
@#@@#@
(1)在图中找出连接错误的一根导线并在该导线上画“×@#@”,用笔画线代替导线将电路连接正确。
@#@(所画的导线要用实线,不可用虚线)@#@
(2)该实验的原理是____。
@#@@#@(3)连接电路时,开关应该____。
@#@@#@(4)闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,他发现小灯泡始终不亮,电流表有示数,电压表无示数。
@#@则故障原因可能是____。
@#@@#@(5)在实验时,电压表出现了故障不能使用。
@#@小明向老师借了一只定值电阻R0(R0阻值已知),设计了如图乙所示的电路,继续测量恒定电压为U的小灯泡的额定功率。
@#@测量时,应先闭合开关S和S1,调节滑动变阻器,当电流表的示数为____时,小灯泡正常发光;@#@接着将S1断开,S2闭合,读出电流表的示数为I,则小灯泡的额定功率P额=____(用I、U额和R0表示)。
@#@@#@24.(2017徐州中考)如图甲所示,小华用电阻箱和滑动变阻器研究通过导体的电流与电阻的关系。
@#@@#@
(1)图甲中电阻箱R1和滑动变阻器R2的连接方式是____联。
@#@@#@
(2)连接电路前,开关应处于____状态。
@#@@#@(3)第1次实验时,电流表示数如图乙所示,则电流为__5__A。
@#@@#@(4)经过3次测量,得到表格中的实验数据,由此总结出电流与电阻的关系,请你指出小华实验过程中存在的问题:
@#@_@#@次数@#@R1/Ω@#@I/A@#@1@#@3.0@#@2@#@6.0@#@0.33@#@3@#@9.0@#@0.25@#@四、计算应用题(本大题共2个小题,第25题6分,第26题10分)@#@25.(2017吉林中考)如图所示,电源电压为3V,小灯泡L标有“2.5V 1W”字样。
@#@闭合开关后,小灯泡L正常发光。
@#@求:
@#@@#@
(1)通过小灯泡L的电流。
@#@@#@
(2)通电60s,电阻R消耗的电能。
@#@@#@26.(2017徐州中考)如图所示电路,电源电压保持不变。
@#@灯泡额定电压为6V,额定电流为0.8A,电阻R2阻值为R1的2倍,当开关接a时,R1消耗的功率为3W;@#@当开关接b时,R1消耗的功率为0.75W。
@#@求:
@#@[来源:
@#@学*科*网Z*X*X*K]@#@
(1)灯泡的额定功率。
@#@@#@
(2)当开关接b时,灯泡的实际功率。
@#@@#@25答案:
@#@解:
@#@由电路图可知,灯泡L与电阻R串联;@#@
(1)因灯泡正常发光时的电压UL=2.5V,功率PL=1W,所以,由P=UI可得,灯泡正常发光时通过的电流:
@#@IL===0.4A;@#@@#@
(2)因串联电路中总电压等于各分电压之和,所以,R两端的电压:
@#@UR=U-UL=3V-2.5V=0.5V,因串联电路中各处的电流相等,所以,通电60s电阻R消耗的电能:
@#@WR=URIRt=URILt=0.5V×@#@0.4A×@#@60s=12J。
@#@@#@26解:
@#@
(1)灯泡的额定功率:
@#@PL=ULIL=6V×@#@0.8A=4.8W;@#@@#@
(2)当开关接a时,R1与R2串联,因串联电路电流处处相等,且电阻R2阻值为R1的2倍,所以,R1与R2的电功率之比:
@#@===,则R2消耗的功率:
@#@P2=2P1=2×@#@3W=6W,电路的总功率:
@#@Pa=P1+P2=3W+6W=9W;@#@当开关接b时,R1与L串联,由P=I2R可得,前后两种情况下R1的电功率之比:
@#@====,解得:
@#@=,前后两种情况下电路的总功率之比:
@#@===,则开关接b时电路的总功率:
@#@Pb=Pa=×@#@9W=4.5W,因总功率等于各电阻消耗功率之和,所以,开关接b时@#@";i:
12;s:
28012:
"初二年级语文上册单元测验试题@#@初二年级语文上册单元测验试题@#@题号@#@积累运用@#@阅读理解@#@综合性学习@#@作文@#@总分@#@
(一)@#@
(二)@#@(三)@#@(四)@#@得分@#@本试卷分四部分,共8页,计23题。
@#@总分值100分,考试时间150分钟。
@#@@#@友情提示:
@#@请认真阅读,仔细审题,冷静思考。
@#@@#@ @#@@#@得分@#@评卷人@#@一、积累运用(共20分)@#@1、阅读下面文字,把文中拼音所表示的汉字依次写在下面的空格中。
@#@(任选4个)(2分)@#@晚上,花园内灯火辉煌,蓦地,从空中传来阵阵隆隆的hōng响声,似闷雷惊zhé@#@,寻声追去,但见一组组五彩缤纷的焰火如朵朵色彩斑lá@#@n的菊花于苍qió@#@ng下,堪与园内的各种花儿相pì@#@美。
@#@@#@(摘自2006年6月《文化周刊》)@#@2、根据课文默写。
@#@(10分)@#@
(1)黔娄之妻有言:
@#@__________________,_____________________。
@#@(《五柳先生传》)@#@
(2),,,执策而临之,曰:
@#@“天下无马!
@#@”。
@#@@#@(3)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故的诗句是:
@#@@#@,。
@#@@#@(4)杜牧的《赤壁》中,作者发挥想象,从反面落笔议论历史,抒发感慨的诗句是:
@#@@#@,。
@#@@#@(5),随君直到夜郎西。
@#@@#@(6)人生自古谁无死,。
@#@@#@(7)望西都,意踌躇。
@#@,。
@#@@#@(8),西出阳关无故人。
@#@@#@(9)春蚕到死丝方尽,。
@#@@#@(10),草色遥看近却无。
@#@@#@3、解释下面文段中的加点字。
@#@(2分)@#@先生不知何许人也,亦不详其姓字;@#@宅边有五柳树,因以为号焉。
@#@闲静少言,不慕荣利。
@#@好读书,不求甚解;@#@每有会意,便欣然忘食。
@#@……造饮辄尽,期在必醉。
@#@既醉而退,曾不吝情去留。
@#@环堵萧然,不蔽风日;@#@短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也!
@#@@#@①许:
@#@②会:
@#@③期:
@#@④晏如:
@#@@#@4、下列说法正确的一项是(2分)( )@#@A.“他的家乡是吉林省铁岭市人。
@#@”这个句子是病句,修改时须去掉“是”。
@#@@#@B.“弟弟不但瘦,而且精神饱满。
@#@”修改这个病句只要把“而且”改成“但是”就行了。
@#@@#@C.“这样就达到了避免产生阻力。
@#@”修改这个病句时须在“阻力”后加上“作用”。
@#@@#@D.“全班同学都做出了这道令人费解的数学题。
@#@”这个句子没有语病。
@#@@#@5、名著阅读。
@#@(2分)@#@下面是一首新浪网某论坛上一网友的《西游记》人物评价诗,请你从“孙悟空”、“猪八戒”、“沙和尚”三个人物中任选一个人物,模仿示例,运用书中情节进行反驳。
@#@@#@《西游记》人物评价诗@#@唐三奘,懦夫一个;@#@行者孙,野猴一只;@#@@#@猪八戒,蠢猪一头;@#@沙和尚,忍者一位;@#@@#@……@#@(选自“新浪”某论坛)@#@示例:
@#@唐三奘带领徒弟,吃尽千辛万苦,历尽八十一难,始终痴心不改,最终取回了真经。
@#@何为懦夫!
@#@@#@@#@@#@6、“快餐”(英语中称"@#@fast @#@food"@#@),是80年代的外来语。
@#@全球化趋势给我们带来“快餐”的同时也带来了“快餐文化”。
@#@阅读下面几则材料,说说“快餐文化”的内涵。
@#@(2分)@#@材料一:
@#@耗资3亿美元打造的《指环王》成功“加冕”奥斯卡,它完全秉承了纯商业电影的模式,注重技术的元素,注重给观众全方位的感官震撼,让人感叹好莱坞“造梦”方式的出神入化之时,却难以令人心灵震撼。
@#@只因模式化的情节,狭隘的个人英雄主义和“穿帮”镜头。
@#@@#@材料二:
@#@周星驰《大话西游》里面的一句台词“如果一定要加个期限,那就是一万年”已在很多部电视剧中重复;@#@有个青春偶像剧《将爱情进行到底》,于是报刊以“将×@#@×@#@进行到底”为题的报道屡见不鲜;@#@随电影《指环王》而生的同名游戏也进入玩家眼帘。
@#@@#@材料三:
@#@《红楼梦》这部“十年辛苦不寻常”的巨著已被改编成抛珠洒泪的脂粉之作;@#@《飘》这部南北战争的壮丽史诗也被压缩成类似琼瑶《一帘幽梦》式的爱情故事。
@#@@#@材料四:
@#@在大学生中进行学生阅读文学名著比例的调查,有60%以上的大学生未完整阅读过任何一部中国四大古典小说或任何一部西方名著。
@#@知道海涅、泰戈尔的人很少;@#@知道《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》和《西游记》,但经常把它们的作者张冠李戴。
@#@@#@@#@@#@@#@得分@#@评卷人@#@二、阅读理解(共34分)@#@
(一)古诗文鉴赏(共2分)@#@@#@水调歌头·@#@明月几时有苏轼@#@丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
@#@@#@明月几时有?
@#@把酒问青天。
@#@不知天上宫阙,今夕是何年。
@#@我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
@#@起舞弄清影,何似在人间。
@#@@#@转朱阁,低绮户,照无眠,不应有恨,何事长向别时圆?
@#@人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
@#@但愿人长久,千里共婵娟。
@#@@#@7、对这首词理解和欣赏不正确的一项是()@#@A、词人神游月宫的幻想是因在人间感到寂寞而产生的,而这寂寞感又跟中秋之夜不能跟亲人团聚有关。
@#@@#@B、“转朱阁,低绮户,照无眠”,“转”、“低”表示夜已深,而词人无眠,故小序说“欢饮达旦”。
@#@@#@C、“但愿人长久,千里共婵娟”较“隔千里兮共明月”的客观描述更具情思,前者是“有我之境”,后者是“无我之境”。
@#@@#@D、“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”。
@#@反映了作者因政治上失意而不满现实,想逃避现实,又不能决绝的心理。
@#@@#@得分@#@评卷人@#@
(二)阅读下面《与朱元思书》一文,完成8-11题。
@#@(11分)@#@与朱元思书吴均@#@风烟俱净,天山共色。
@#@从流飘荡,任意东西。
@#@自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
@#@@#@水皆缥碧,千丈见底。
@#@游鱼细石,直视无碍。
@#@急湍甚箭,猛浪若奔。
@#@夹岸高山,皆生寒树。
@#@@#@负势竞上,互相轩邈;@#@争高直指,千百成峰。
@#@泉水激石,泠泠作响;@#@好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
@#@蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
@#@@#@鸢飞戾天者,望峰息心;@#@经纶世务者,窥谷忘反。
@#@横柯上蔽,在昼犹昏;@#@疏条交映,有时见日。
@#@@#@8、解释下面句中加点的词在文中的意思。
@#@(2分)@#@
(1)风烟俱净( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)任意东西( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@(3)急湍甚箭( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)横柯上蔽( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@9、用现代汉语写出文中划线句子的意思。
@#@(任选一处。
@#@)(2分)@#@@#@10、根据要求填空:
@#@(4分)@#@
(1)从文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句。
@#@@#@ @#@ @#@视觉:
@#@ @#@ @#@@#@听觉:
@#@@#@
(2)作者描绘异水时,描绘出异水的特点是:
@#@@#@描绘奇山的特征是:
@#@@#@11、阅读下面短文《答谢中书①书》,结合《与朱元思书》的内容,完成文后问题。
@#@(3分)@#@ @#@ @#@山川之美,古来共谈。
@#@高峰入云,清流见底。
@#@两岸石壁,五色交辉③。
@#@青林翠竹,四时俱备④。
@#@晓雾将歇,猿鸟乱鸣;@#@夕日欲颓⑤,沉鳞竞跃⑥。
@#@实是欲界之仙都⑦。
@#@自康乐以来⑧,未复有能与其奇者⑨。
@#@@#@注:
@#@①谢中书:
@#@谢征,字元度,曾为中书鸿胪,故称为“谢中书”。
@#@②陶宏景(453~536):
@#@字通明,丹阳秣陵(今江苏江宁县)人。
@#@有《陶隐居集》。
@#@③五色:
@#@青、红、黄、白、黑。
@#@④时:
@#@季。
@#@⑤夕日:
@#@夕阳。
@#@颓:
@#@落山。
@#@⑥鳞:
@#@指代鱼。
@#@⑦欲界:
@#@佛教将众生所住的世界分为欲界、色界、无色界三界。
@#@欲界是食欲、色欲等特盛的众生所住的世界。
@#@⑧康乐:
@#@指谢灵运,东晋人,是谢玄的孙子,袭封为康乐公,故称之为谢康乐。
@#@⑨与:
@#@参与,置身其间,有游览欣赏之意。
@#@奇:
@#@指奇山异水。
@#@@#@
(1)文中写一日之美的对偶句是哪一句,请把它摘抄在下面的横线上。
@#@(1分)@#@@#@
(2)请比较本文和《与朱元思书》在写山水景色上的异同。
@#@(2分)@#@@#@@#@得分@#@评卷人@#@(三)阅读《永远的“二泉映月”》一文,完成12-15题。
@#@(9分)@#@永远的“二泉映月”薛汉忠@#@一把普通的二胡,普通的琴弦,普通的拉弓,普通的琴架,由于岁月的沧桑,会显得陈旧而平淡无奇。
@#@@#@然而,如果这把普通的二胡能同一个不普通的人物——华彦钧(俗称“瞎子阿炳”),能同一支不普通的曲子——《二泉映月》联系起来,它就会百世流芳,永垂不朽。
@#@@#@这是五十八年前的一个月色清朗的夜晚。
@#@在溶溶的月色中,一个单薄的身影正在悠悠的二胡声中摇曳着。
@#@月色是那么地皎洁,月光是那么地清朗,在无锡锡惠公园里的天下第二泉旁边,地上如同均匀地铺上了一层薄薄的水银,又像秋天的晚上造物主悄悄地铺洒的一大片细盐一般的白霜,周围一片静谧,只有二胡拉出的优美的乐曲声在随风飘荡。
@#@拉二胡的那位看上去十分落魄、衣衫不整的人就是华彦钧;@#@他在我们今天大名鼎鼎,家喻户晓,就连世界著名的音乐指挥家、日本的小泽征二也对他顶礼膜拜,说听阿炳的音乐应该跪着听。
@#@可是,在那时,阿炳却是那么卑贱,那么猥琐。
@#@在当时,几乎没有人把他当作音乐家,甚至也不把他当作一个同他们一样的普通人。
@#@他是谁?
@#@无锡崇安寺里的一个只会吹吹打打的小道士,一个雷尊殿老道士的私生子,一个像讨饭一样的人……@#@现在,这个未来要大红大紫的人,这个以后乃至在以后的以后,要被世世代代的无锡人引以骄傲,誉为“国宝”的人,这个2007年无锡市政府郑重其事地召开会议,决定不惜一年损失3千万,也要在无锡市中心的闹市区给他保留并花大价钱修葺故居的人,当时是何等地落魄,落魄到几乎没有人肯正眼瞧他一眼。
@#@他现在正倚在天下第二泉旁边的石栏杆上,独自一人,心有惆怅,他慢慢地拉着弓弦,并全身心地沉浸在他自己所演奏的乐曲声中……@#@音乐具有神奇的力量。
@#@她可以使年轻的人充满朝气,使中年人活力四溅,使老年人永葆青春,使小孩子绽开花一般的笑脸。
@#@她可以使贫贱的人昂起高傲的头,使失落的人找到自信,使陷于困境的人看到藏在荆棘后面的鲜花和掌声。
@#@阿炳不是一个自暴自弃的人,也不是一个妄自菲薄的人,他需要自尊,也珍惜自尊。
@#@即使生活非常窘迫,他也不低下昂起的头颅,颤颤抖抖地伸出那双乞人怜悯的手。
@#@虽然他穿的是一件破长衫,还戴着一副断了一条腿的墨镜,看上去像一个叫花子、但他绝对不是一个以乞讨谋生的人。
@#@他从来没有随便收取别人施舍的一个铜板。
@#@他纯粹靠演奏谋生,从不向人乞怜。
@#@人家叫他演奏,他才演奏,每当有人高声出钱请他演奏,他心里总是十分满足,脸上显得很得意。
@#@如果你不给钱,他也一样很高兴地弹拉演唱,因为他爱的是音乐,他为音乐而活着。
@#@@#@阿炳就是阿炳。
@#@正因为有了永远的阿炳,才有了永远的《二泉映月》。
@#@早在1956年,阿炳家乡的无锡人民广播电台,就将《二泉映月》作为每晚播出的结束曲;@#@现在,《二泉映月》已经成了全国二胡比赛的必奏曲;@#@美国波士顿交响乐团、费城交响乐团、德国斯图拉特室内乐团、法国里昂交响乐团都演奏过《二泉映月》。
@#@《二泉映月》,现在不仅是中国人民的艺术瑰宝,而且也成了全世界人民的宝贵的艺术财富。
@#@可是,又有谁知道当年的阿炳是怎样演奏的呢!
@#@他一直站着演奏。
@#@不是他不想坐着演奏,而是因为他当时档次太低,没有资格坐着演奏!
@#@……面对社会上的种种不公正的待遇,我们的阿炳宠辱不惊,泰然处之。
@#@因为他深爱着的是音乐,只要能手拿心爱的二胡,其余的一切他都不会计较。
@#@@#@听,二胡的演奏声!
@#@那位既普通又不普通的华彦钧,用自己的整个身心,用自己的全部的才华,用自己毕生的智慧,用自己灵巧的手,演奏的能使广大听众的心弦随之震动的被后人誉为“千古绝唱”的二胡的乐曲声!
@#@随着阿炳手中的二胡的弓弦在灵巧地上下颤动,那优美的二胡的演奏声像泉水相激,像珍珠滚动,如玉佩玉环相撞,似大珠小珠落入玉盘……听着听着,在我们的心灵深处会出现这样一幅图画:
@#@银色的、皎洁的月光悄无声息地洒遍了无锡的天下第二泉,它身后的惠山整个地笼罩在这迷蒙而富有诗意的月色中。
@#@富有探险精神、水清味醇的二泉泉水从山罅间淙淙地流下来,它穿过松林,越过竹丛,钻出岩缝,一路唱着悦耳的歌儿直往前奔。
@#@月色溶溶,月光皎皎,泉声潺潺,松涛声声……这就是月光下的天下第二泉,这就是映着美妙月光、令人忘了自己存在的天下第二泉!
@#@……@#@阿炳手中的二胡的弓弦在灵巧地上下颤动,随着它的有节奏的来回的抽拉,阿炳忘了别人的白眼,忘了路人的讥笑,忘了从小失去父爱和母爱的艰辛,忘了人世间的一切坎坷,他觉得自己是那么充实、那么富有、那么幸福,因为他觉得自己已经融入了二泉潺潺的泉水,融入了二泉皎皎的月色,融入了二胡悠悠的乐曲,融入了“二泉映月”这美妙而奇特的意境中,并且在这中间永生。
@#@@#@是永远的阿炳给我们带来了永远的《二泉映月》,是永远的《二泉映月》,给我们带来了永远的艺术享受,永远的哲理思考,和永远的快乐!
@#@……@#@12、纵观全文,说说第一、第二自然段在文章中所起的作用。
@#@(2分)@#@答:
@#@ @#@。
@#@@#@13、仔细阅读这篇文章,说说文中的阿炳在为人处世方面有哪些特点。
@#@(2分)@#@答:
@#@ 。
@#@@#@14、“永远的‘二泉映月’”,这里的永远体现在哪些方面?
@#@请简答。
@#@(2分)@#@答:
@#@ @#@。
@#@@#@15、文章为什么要用大量的笔墨进行景物描写?
@#@请结合文章简析。
@#@(3分)@#@答:
@#@ @#@。
@#@@#@得分@#@评卷人@#@(四)阅读《父亲是个“大忽悠”》一文,完成12—16题。
@#@(共12分)@#@父亲是个“大忽悠”@#@我父亲是邮电局里一个普通的职员,干了将近半辈子分拣工。
@#@@#@父亲喜欢吹牛,动不动就在我们面前吹嘘自己与市里某某领导有多少多少年的交情了、与某局的头头关系是多么多么地铁!
@#@我们知道他说话的水分很大,在背地里都称父亲为“大忽悠”。
@#@@#@弟弟考高中的时候,离重点中学的分数差八分,一分需要“建校费”五千元。
@#@家里根本没什么积蓄,但是,父亲却一个劲地说:
@#@“这事我有办法!
@#@”然后眉飞色舞地说出自己认识教育局的某某副局长,只要托他批个条子,一切搞定,父亲说的时候,一副胸有成竹的模样。
@#@我们尽管半信半疑,但是,大家毕竟有了一线指望。
@#@@#@半个月后,弟弟果然进了那个学校,家里人一派喜庆,都夸父亲厉害,父亲得意地一扬眉毛:
@#@“啥事我都能摆平,没有难倒我的事情。
@#@”@#@没多久,弟弟就知道自己是高价生,是钱买的而不是条子批的了,母亲追问是怎么回事,父亲掩饰不住了,只得坦白:
@#@“我把多年收集的邮票卖了,交了‘建校费’……”@#@母亲下岗后,一直闲在家里,父亲一直安慰母亲:
@#@“别急,慢慢来,我一定想办法给你找个工作,这事难不倒我,我认识……”@#@一天,从来不怎么喝酒的父亲喝酒喝多了,在医院里挂了两天的点滴。
@#@回家后,就说自己与市委副书记在一起喝酒,喝高了,喝酒的原因就是给我母亲找工作。
@#@结果,市委书记很给面子,就把工作给安排好了,当时,母亲气得没理睬他,但是,没两天,母亲确实到了电信局收费大厅做收费员了,虽然是合同工。
@#@@#@其实,事情是这样的:
@#@父亲以前的一个老同事,在电信做副总,在一次婚宴上,两个现今职位悬殊的曾经的同事喝着喝着就喝高了,副总还让我父亲喝,我父亲肚子里在揣摩着母亲的事情,立即说道:
@#@“如果你能给我爱人安排个事情做,这半斤酒我一口气喝完!
@#@”喝高了的副总立即答应,结果,父亲就喝进了医院。
@#@@#@去年,爷爷需要做胆结石手术,市医院外科主任是个女的,技术特别高明。
@#@但是,如果病人不托关系走人情,她是不会亲自主刀的。
@#@爷爷年龄大了,做手术有些危险,为了让爷爷手术安全,爸爸就决定找这个女主任给我爷爷主刀:
@#@“好歹我也在这城市混几十年了,这点小事还能难倒我?
@#@”@#@果然,爷爷的手术是她做的,效果很好。
@#@@#@但是,从此父亲晚上八点钟总是出去,说是找老朋友下象棋了,我们全家人不信。
@#@后来我终于明白了,原来这个女主任夫妻俩都是医院里的骨干,常常加班,晚上根本没有时间接送上高考辅导班的女儿,是父亲主动提出接送,以换取女主任的亲自主刀……@#@我的眼泪涌了出来……@#@亲爱的父亲,虽然你用可笑的吹牛来维护你的自尊心!
@#@虽然你是个“大忽悠”,但是,父亲,我内心非常感激非常尊敬你……@#@(选自2006年9月22日《杂文报》,有删节。
@#@作者:
@#@宁国涛)@#@16、各用一句话概括父亲“忽悠”家人的事情。
@#@(3分)@#@@#@17、父亲为什么要“忽悠”家人?
@#@父亲其实是用什么办法给家人解决困难的?
@#@请根据文中有关内容具体说明。
@#@(3分)@#@@#@@#@18、家人对父亲“忽悠”的态度先后有什么变化?
@#@分别用一个短语概括并填入下面的空格里。
@#@@#@(2分)@#@19、你认为文中的父亲是一个怎样的人?
@#@请用简要的语言概括。
@#@(2分)@#@@#@@#@20、对父亲这样“忽悠”家人,你是怎么评价的?
@#@(2分)@#@@#@@#@得分@#@评卷人@#@三、综合性学习(共6分)@#@21、以某一具体事物开头(如大树、小草、灯塔等),仿照例句写一个句子。
@#@(2分)@#@例句:
@#@小溪是勇敢的,它不畏高山峻岭的阻隔,不畏脚下道路的崎岖,勇往直前。
@#@@#@仿句:
@#@。
@#@@#@22、下面是2008年北京奥运会和2010年上海世博会会徽,篆刻的“京”字与汉字书法“世”字,熠熠生辉。
@#@请你任选其中的一个会徽写一段100字左右的解说词。
@#@@#@要求:
@#@描述出会徽的创意和内涵。
@#@(4分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@得分@#@评卷人@#@四、作文(共40分)@#@23、阅读下面的文字,按要求作文。
@#@@#@俗话说,爱美之心人皆有之。
@#@美不仅是外表,更是心灵。
@#@契诃夫通过自己剧本里的一个人物说:
@#@“人应该一切都美:
@#@容貌、衣衫、心灵、思想。
@#@”当人人都追求这样完美的境界时,世界将会变得分外美丽和圣洁。
@#@@#@请以“美丽的_____________”为题,写一篇不少于550字的文章。
@#@题目,文体不限(若写诗歌则不得少于25行),要有自己的体验和感悟,不能抄袭,文中也不可出现真实的校名和人名。
@#@@#@初二年级单元测验语文学科@#@参考答案@#@一、积累运用(共20分)@#@1、轰蛰斓穹媲@#@(2分。
@#@答对两个得2分,答对一个不得分。
@#@)@#@2、略@#@3、略@#@4、D@#@5、不设统一答案。
@#@@#@示例一:
@#@孙悟空号称齐天大圣,闹天宫,斗如来,降妖伏魔,历尽艰险,保护唐僧西天取经。
@#@敢称英雄!
@#@@#@示例二:
@#@猪八戒云栈洞大战悟空,对唐僧、悟空的话言听计从,忠心耿耿,为唐僧西天取经立下汗马功劳。
@#@何为蠢猪!
@#@。
@#@@#@示例三:
@#@沙和尚武艺高强,不畏强敌。
@#@保护唐僧西天取经。
@#@一路上任劳任怨,忠心不二,哪是忍者!
@#@@#@(2分。
@#@故事情节1分,叙述应符合人物形象;@#@反驳1分。
@#@)@#@6、快餐文化的文化含量稀薄,蓄意炒作、相互复制、膨化发泡是其特征。
@#@其导致了人们精神世界的贫乏,传统经典、历史文化的无知。
@#@@#@(共4分;@#@特征每点1分:
@#@文化含量稀薄1分;@#@蓄意炒作、膨化发泡答其中一点得1分;@#@相互复制1分。
@#@写出后果1分。
@#@)@#@二、阅读理解(共40分)@#@
(一)(共2分)@#@7、D@#@
(二)@#@8、
(1)都。
@#@
(2)向东,向西。
@#@(3)甚于、超过。
@#@(4)树枝。
@#@@#@(2分。
@#@答对2个得1分,得满2分为止。
@#@意思对即可。
@#@)@#@9、译文:
@#@(重重叠叠的)山峦各倚仗着自己的地势争相向上,仿佛要比一比,看谁爬得最高,伸得最远,由此而形成无数的山峰;@#@@#@(2分。
@#@意思对即可。
@#@“负”、“轩邈”、“直”等关键词,错2个扣1分。
@#@)@#@象老鹰那样飞到天上(为名利极力攀高)的人,看到这些雄奇的高峰,就会平息那热衷功名的心;@#@为世俗奔波劳碌的人,看到(这些幽美的)山谷也会流连忘返。
@#@@#@(2分。
@#@意思对即可。
@#@“戾”、“窥”、“反”等关键词,错2个扣1分。
@#@)@#@10、
(1)晓雾将歇,夕日欲颓,沉鳞竞跃。
@#@横柯上蔽,在昼犹昏;@#@疏条交映,有时见日。
@#@@#@猿鸟乱鸣;@#@泉水激石,泠泠作响;@#@好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
@#@@#@(2分,不要求全部答出,一处即可。
@#@)@#@
(2)清(清澈)急(湍急)。
@#@山高,树多,景美。
@#@@#@(2分,每点1分。
@#@意思对即可。
@#@)@#@11、
(1)晓雾将歇,猿鸟乱鸣;@#@夕日欲颓,沉鳞竞跃。
@#@@#@(2分,分号前后各得1分。
@#@)@#@
(2)都是抓住山水景色的特征,运用多种修辞手法进行具体描绘,语言简洁、辞藻华丽,充满美感而富于含蕴。
@#@二者都是俊赏山林、心灵净化后所写,可称双璧。
@#@不同点是《与朱元思书》先总写后分写,着重从视觉和听觉写景;@#@本文则从不同时空层次进行描写,以静现动,以动见静。
@#@@#@(2分。
@#@意思相近即可,相同点不同点答对一点即得1分。
@#@)@#@(三)@#@12、结构上:
@#@引出全文。
@#@内容上:
@#@运用对比,开始抒写作者对阿炳和《二泉映月》的敬仰之情。
@#@@#@13、卓然不群,人穷志不穷,执著地献身于音乐艺术。
@#@@#@14、体现在:
@#@给我们带来了永远的艺术享受,永远的哲理思考,和永远的快乐!
@#@@#@15、目的:
@#@用优美的景色来烘托“二泉映月”的美妙意境,来衬托阿炳为音乐而献身的崇高而伟大的心灵,给读者以美的享受。
@#@@#@(四)@#@16、
(1)父亲用卖邮票的钱交了弟弟进高中的择校费。
@#@
(2)父亲因陪电信老总喝酒而解决了母亲的工作。
@#@(3)父亲用晚上接外科主任女儿换来她给爷爷主刀。
@#@@#@(3分。
@#@写出一个方面1分)@#@17、父亲是为了维护自己的自尊,也是为了给家庭承担责任。
@#@父亲其实是用花自己的积蓄、牺牲自己的健康和利用自己的业余时间为家人解决困难的。
@#@@#@(3分,写出一点1分。
@#@)@#@18、开始是“半信半疑”,后来是“十分生气”,最后是“非常感激”。
@#@@#@(3分,写出一点1分。
@#@)@#@19、父亲是一个有家庭责任感的人,他虽然有点喜欢吹牛,但是他是为了维护自己在家庭的尊严,他希望给家人带来幸福,他能吃苦,能委曲求全。
@#@@#@(2分。
@#@写出两点给1分,给满2分为止。
@#@)@#@20、不设统一答案,只要观点鲜明理由充分即可。
@#@@#@(2分。
@#@观点明确1分,理由1分)@#@三、综合性学习@#@21、示例:
@#@小草是坚强的,它不怕严寒酷暑的摧残,不惧重岩叠峰的重压,顽强地生长。
@#@@#@(要求句式相似,内容积极健康。
@#@)@#@22、示例:
@#@会徽由三部分组成,上方是刻有“京”字的带有动感的中国印,印的下部是北京的汉语拼音和2008,最下方是象征奥运精神的五环旗。
@#@会徽的名字为中国印——舞动的北京。
@#@她似印非印,似“京”非“京”,潇洒飘逸,充满张力,富有中国精神、中国气派、中国神韵的中国汉文化的符号,象征着开放的、充满活力的、具有美好前景的中国形象;@#@她体现了新北京、新奥运的理念和绿色奥运、科技奥运、人文奥运的内涵,再现了奥林匹克友谊和平进步、更快更高更强的精神。
@#@@#@四、作文@#@参照无锡市2007年作文评分标准阅卷,切入分28分,一定要拉开好作文与一般作文的分数差距。
@#@@#@";i:
13;s:
12242:
"初三英语8AUnit1Unit3知识讲解与练习@#@8AUnit1—Unit3综合练习(B)@#@ @#@@#@I.单项选择:
@#@(16%)@#@()1.Todaythereislotsofhomeworktodo,Ican’tplayfootball,soI___________.@#@A.feelhappyB.feelunhappilyC.feelhappilyD.feelunhappy@#@()2.IlikeskiingbetterthanswimmingbecauseIthinkswimmingis_______skiing.@#@A.notasexcitingasB.notasmoreexcitingas@#@C.notasmostexcitingasD.moreexcitingthan@#@()3.Mybestfriendisn’tgoodatgeography.Iwantto________helpthem.@#@A.trymybestB.trymybesttoC.trymebesttoD.triedmybestto@#@()4.MyfatherwillstayinLondon________sixweeks.@#@A.forB.aboutC.afterD.in@#@()5.TheSummerPalaceisoneof______________inBeijing.@#@A.themostbeautifulparkB.thebeautifulpark@#@C.themostbeautifulparksD.themorebeautifulpark@#@()6.--Excuseme.__________isthenearestpostoffice?
@#@@#@--Itisabouttwentyminutes’walkfromhere.@#@A.HowmuchB.HowoftenC.HowfarD.howlong@#@()7.Whichbookwillyouchoose____________.@#@A.readingB.readC.readsD.toread@#@()8.Thetrip_______aboutfivehoursbytrain.@#@A.spentB.tookC.usedD.cost@#@()9.Iusually_______homeat5:
@#@30afterschool.@#@A.gettoB.reachC.arriveatD.arrive@#@()10.Stephenfelt_______today,sohisfathertookhimtothehospital.@#@A.sickB.happyC.hungryD.sweet@#@()11.Kittyputherphotosonthetableforeveryone_________.@#@A.tolookB.tolookatC.toseeD.towatch@#@()12.---Whereshallwegothisweekend?
@#@---_______goingtoseethePyramidsinEgypt?
@#@@#@A.LetusB.ShallweC.WhataboutD.Whynot@#@()13.---HowdidDaniellearnhowtomakeahomepage?
@#@---Oh,he___________.@#@A.learnedhimselfB.taughthimself@#@C.learnedbyhimselfD.taughtbyhimself@#@()14.OceanParkisgreatfun,______theticketsareexpensive.@#@A.soB.andC.butD.or@#@()15.YesterdayIreada_________story,andIwasreallyvery_________.@#@A.frighten;@#@frightenedB.frightened;@#@frightening@#@C.frightening;@#@frightenedD.frightening;@#@frighten@#@()16.Everyyearnaturaldisasters(自然灾害)kill________people.@#@A.threethousandsB.thousandsofC.thousandofD.threethousandof@#@II.用所给词的正确形式填空(8%)@#@1.Ihaveatruefriendandhecanalwayskeep________(secret).@#@2.Itisagoodqualitytotryyour_______(good)tohelpothers.@#@3.Areyou_________(will)tosinganEnglishsongforus?
@#@@#@4.EverydayIspendlotsoftimepracticing_________(speak)French.@#@5.Inmy_______(idea)school,weonlyhaveanhourofhomeworkeveryday.@#@6.________(luck),hefailedtopasstheimportantexam.@#@7.Therearemanyplacesofgreat_________(interest)inBeijing.@#@8.Weare_________(prepare)forthecomingsportsmeeting.@#@III.根据中文意思填出所缺单词(6%)@#@Wateristhe“lifeblood”ofour_________(地球).Itisineverylivingthing.Itisintheair.Itrunsthrough_____________(山)andvalleys.Itformslakesandseas.Naturehasagreatwatersystem.Rainwaterfindsitswaytoriversandlakes.Riverwaterrunsintothesea.Atthemouthsoftherivers,freshwaterjoinsthe_______(咸的)waterofthesea.@#@Hereatthemouthofariverthereismuch___________(重要的)plantandanimallife.But___________(污染)destroysthislife.Wehavetocleanourrivers.Manhastoworkwithnature,not__________(违背)it.@#@IV.完成句子(15%)@#@1.飞机起飞时的噪音实在是糟透了。
@#@@#@______________________________________________________________________________@#@2.我妹妹对打网球感兴趣,但她不擅长网球。
@#@@#@______________________________________________________________________________@#@3.上周他们的父亲同意和他们一起去骑马,并且他们过得很愉快。
@#@@#@______________________________________________________________________________@#@4.我决定明年为我自己买一个MP3播放器。
@#@@#@______________________________________________________________________________@#@5.对他来说在5分钟内画一幅画很容易。
@#@@#@______________________________________________________________________________@#@ @#@@#@8AUnit1-3@#@综合练习(A)@#@I.C,D,A,A,BII.T,F,T,T,F@#@III.1-5B,B,D,B,C6-10A,B,B,D,C11-16A,B,A,B,D,B@#@IV.1.beginning2.preparing3.final4.more5.received6.boring7.best8.tasty@#@V.1.possible2.computers3.information4.matter5.film6.students@#@VI.1.Millieistheprettiestgirlamongthefour.@#@2.Thenewshirtmakeshimlookverysmart.@#@3.HowoftendoesSimongototheVolleyballteam?
@#@@#@4.WhenIsawtheGoldenGateBridge,Icouldn’tbelievemyeyes.@#@5.Weshouldcheerforourteam@#@VII.1-5C,A,B,A,D6-10B,A,C,B,B@#@VIII.(A)1-3F,T,T(B)1-3A,B,C(C)1-4C,A,A,C@#@综合练习(B)@#@I.A,D,B,D,CII.T,F,F,F,T@#@III.1-5D,A,B,D,C6-10C,D,B,D,A11-16B,C,B,C,C,B@#@IV.1.secrets2.best3.willing4.speaking5.ideal6.Unluckily7.interest8.preparing@#@V.1.earth2.mountains3.salt4.important5.pollution6.against@#@VI.1.Whentheplanesaretakingoff,thenoiseisreallyterrible.@#@2.Mysisterisinterestedinplayingtennis,butsheisnotgoodattennis.@#@3.Lastweekhisfatheragreedtogohorse-ridingwiththem,andtheyhadagreattime.@#@4.IdecidetobuymyselfanMP3playernextyear.@#@5.Itiseasyforhimtofinishdrawingapicturewithinfiveminutes.@#@VII.1-5A,C,D,B,A6-10B,B,C,D,A@#@VIII.(A)1-3D,C,B(B)1-4A,D,B,C@#@(C)1.12712.41yearsold3.Morethanthreeandahalfyears@#@ @#@@#@Unit4---6@#@重点词组@#@10daysold十天大looklikealittlemouse看起来像小老鼠@#@weigh100grams重100克starttogooutside开始外出@#@forthefirsttime第一次upto14hoursaday一天长达十四小时@#@killitforitsfur为了皮毛而屠杀它cutdownforests砍伐森林@#@havenowheretolive没有居住的地方onone’sown独自的,独立的@#@beindanger处于危险中stayalive活着@#@huntforfood捕食aterriblesnowstorm可怕的暴风雪@#@liveasafamily以家庭形式居住liveinfamilygroups群居@#@loseone’slives失去生命continuetobuildroad继续建路@#@atatime一次keeptakingtheland不断地占据土地@#@gobirdwatching观鸟whiteandgreyfeathers灰白相间的羽毛@#@northerncountries北方国家broadwings宽的翅膀@#@allyearround终年forashortstay短期停留@#@animportantlivingarea重要的居住区域lessandlessspace越来越少的空间@#@theChineseGovernment中国政府doabirdcount数鸟@#@frightenthebirds吓唬鸟类preventflood预防洪水@#@watchthebirdsclosely仔细地观察鸟类droplittercarelessly随意扔垃圾@#@talksoftly轻声地交谈singnicely动听地歌唱@#@losethegame输了比赛severalaccidents几起事故@#@killthousandsofpeople杀死数以千计的人crashintoatree撞到一棵树@#@washthevillageaway冲走村庄fallfromatree从树上摔下来@#@lookateachotherinfear惊恐地互相看着attackpeople袭击人@#@runinalldirections四处奔去runwildly疯狂地逃窜@#@falldown掉下来comedown倒下来@#@calmdown冷静下来betrapped被困住@#@saytomyself心里想amomentoffear片刻的恐惧@#@shoutforhelp呼救apacketofchocolate一袋巧克力@#@hearexcitedshouts听见激动的喊叫声seethebrightdaylight看见明亮的日光@#@moveawaythebricks搬开砖块walkthrougharainforest穿过热带雨林@#@makeexcuses找借口bombsbelowtheground像地下的炸弹@#@anearthquakeinTaiwan台湾的一次地震mopitup/mopupthefloor拖地@#@beinagreathurrytodosomething.十分匆忙地做…@#@writetonewspapersandmagazines写信给报纸杂志@#@anaturereserveinnorth-eastChina在中国东北的自然保护区@#@oneoftheworld’smostimportantwetlands世界上最重要的湿地之一@#@providefoodandshelterforthem为他们提供食物和栖息地@#@makemorespaceforfarmsandbuildings为农场和建筑物腾出空间@#@protecttheseendangeredbirds保护这些濒危鸟类@#@studythedifferentkindsofbirds研究不同种类的鸟@#@thechangesintheirnumbers他们数量方面的变化@#@understandtheimportanceofwetlands明白湿地的重要性@#@tellusnottomakeanynoise叫我们不要发出噪音@#@feelaslightshakingthroughmybody感觉一阵轻微的震动通过全身@#@hearabignoiselikethunder听到象雷声的巨大噪音@#@Thetemperaturewilldropalittle.温度会稍有下降.@#@Thetemperaturewilldropto-5℃温度会降到零下五度@#@takeactionstoprotectgiantpandas采取行动保护大熊猫@#@makegiantpandareservesbigger扩大大熊猫保护区@#@goodeyesight,hearingandsmell好的视力,听力和嗅觉@#@growintoahealthyyounggiantpanda长成一头健康的年轻的大熊猫@#@encouragefarmerstoleavethegiantpandareserves鼓励农民离开保护区@#@ @#@@#@语法精讲@#@1.Ifirstsawthebabypandawhenshewasonly10daysold.@#@我第一次看到她时,她只有十天大。
@#@@#@1)10daysold的意思是“十天大”。
@#@数词+days/months/years+old的意思为“几天/几个月/几岁大”。
@#@如:
@#@Thebabyisninemonthsold,andsheisabletotalk.@#@Hegraduatedfromtheuniversitywhenhewastwentyfiveyearsold.@#@2)a10-dayoldgiantpanda数词-day/month/year-old+被修饰的名词@#@Cathyisafourteen-yearoldgirlwholovespainting.@#@Theeighty-year-oldmanisagreatscientist.@#@2.Atfourmonths,sheweighedabout10kilogramsandstartedtogooutsideherhomeforthefirsttime.四个月大时,她重十公斤,并且第一次开始出门。
@#@@#@1)weighv.称重weightn.重量@#@Thecatweighsabout2kilos.=Theweightofthecatisabout2kilos.@#@2)starttodosomething.,startdongsomething,begintodosomething.,begindoingsomething的意思均为“开始做…”。
@#@如:
@#@@#@Shestarted/begantolearnhowtodriveattheageofthirty.@#@Shestarted/beganlearninghowtodriveattheageofthirty.@#@3)forthefirsttime第一次forthesecond/third/fourth/fifth…time@#@3.Attheverybeginning,XiWangdrankhermother’smilkforupto14hoursaday.一开始,希望每天喝母乳长达14个小时。
@#@@#@1)attheverybeginning在一开始的时候,atthebeginningof…在…开始的时候,如:
@#@Wedon’tknoweachotheratthebeginningofthefirstterm.@#@2)inthemiddleof在…的中间的时候Inthemiddleoflastmonthwehadapicnic.@#@3)attheendof在…结束的时候Theygotmarriedattheendoflastyearandmovedoutoftheflat.@#@4)upto意为“直到”Sheusedtoworkuptotwelvehoursaday.@#@4.Sadly,itisdifficultforgiantpandastosurviveinthewild.@#@可惜的是,大熊猫很难在野外存活下来。
@#@@#@1)Itis+形容词+forsomebody+todosomething。
@#@it代替不定式作句子的主语。
@#@如:
@#@@#@Itisnecessaryforusetolearnsomethingabouttheworldaroundus.@#@Itisimpossibleforyoutogetsuccesswithoutworkinghard.@#@能够接forsomebody.的形容词是对不定式中的动作进行评价的,如:
@#@hard,difficult,easy,important,unimportant,interesting,boring,necessary,possible,impossible等。
@#@@#@2)Itis";i:
14;s:
19893:
"1柯赛安全生产责任制@#@深圳柯赛标识工程有限公司@#@安全生产责任制度@#@总则@#@为贯彻遵守《中华人民共和国安全生产法》,加强对本公司的安全生产监督管理工作,预防和减少生产安全事故,保障人身与财产安全,公司成立安全小组。
@#@@#@安全小组属于本公司的安全管理组织机构,由公司总经理领导安全小组的工作,安全主任负责安全小组的日常管理事务,其他成员来自本公司各相关部门负责人和员工代表,形成了横向到边、纵向到底的安全管理组织网络,安全小组对本公司的安全工作进行综合管理。
@#@@#@安全小组组长由副总经理李丽红担任并兼任安全主任,另任命龙继岩为安全主任。
@#@@#@注:
@#@公司的财务、采购、质检、行政、仓库等部门因人数较少,管理结构简单,由部门一把手负责组织本部门安全生产职责的组织实施,并承担安全管理责任。
@#@@#@ @#@@#@深圳柯赛标识工程有限公司@#@安全生产责任制度@#@章节号@#@AQ-001@#@版次@#@1.0@#@标题:
@#@安全小组的职责@#@页次@#@1/1@#@
(一)安全小组是公司的常设机构,对本公司的安全生产工作实施综合管理,但不代替本公司各级人员的安全生产职责,负责组织、领导各项安全生产工作。
@#@@#@
(二)研究本公司在安全生产工作中的重大决策、决定和措施,协调解决安全生产工作中存在的重大问题。
@#@部署年度安全生产工作计划、安全生产资金投入。
@#@@#@(三)安全小组积极做好上下协调、沟通工作,确保本公司安全生产工作顺利开展。
@#@@#@(四)审议并颁布本公司的安全管理规章制度、应急预案和重要安全管理文件。
@#@@#@(五)召开安全生产会议,考核本公司各负责人的安全生产责任落实情况。
@#@@#@深圳柯赛标识工程有限公司@#@安全生产责任制度@#@章节号@#@AQ-001@#@版次@#@1.0@#@标题:
@#@安全小组组长(总经理)的职责@#@页次@#@1/1@#@
(一)建立、健全本公司安全生产责任制。
@#@@#@
(二)组织制定本公司生产规章制度和操作规程。
@#@@#@ (三)保证本公司安全生产投入的有效实施。
@#@@#@ (四)督促、检查本公司的安全生产工作,及时消除生产安全事故隐患。
@#@@#@ (五)组织制定并实施本公司的生产安全事故应急救援预案。
@#@@#@(六)及时、如实报告生产安全事故。
@#@@#@(七)接受安全培训考核,并取得有关规定要求的证书,组织好员工的安全教育工作,确保培训措施落实到位。
@#@@#@(八)每季度组织召开一次安全生产会议,以及应安全生产的实际需要召开临时的会议。
@#@@#@(九)组织、指挥事故应急救援;@#@开展事故调查、原因分析,制定防范措施。
@#@@#@深圳柯赛标识工程有限公司@#@安全生产责任制度@#@章节号@#@AQ-001@#@版次@#@1.0@#@标题:
@#@安全主任的安全职责@#@页次@#@1/1@#@
(一)协助本公司建立健全安全生产责任制度、安全生产管理制度、安全管理工作档案、安全操作规程和安全生产检查表,拟定年度安全生产工作计划和安全技术措施计划,并检查和督促落实。
@#@@#@
(二)掌握本公司安全生产状况,协助公司制定安全事故应急预案并监督检查、指导落实。
@#@协助生产安全事故的应急救援工作,进行安全事故的统计和原因分析,提出处理意见;@#@监督检查事故防范措施落实情况。
@#@@#@(三)组织开展安全隐患排查,开出安全隐患整改通知书,并及时报告企业负责人,督促隐患整改并组织验收。
@#@重大安全隐患必须以书面形式及时上报政府安监部门;@#@并定期每季度进行安全隐患统计分析。
@#@@#@(四)对职工开展安全生产宣传教育和培训,负责新员工的厂级安全教育,监督车间、班组级安全教育。
@#@监督特种作业人员持证上岗情况和危险作业员工的上岗培训情况。
@#@@#@(五)指导和监督公司按国家规定为从业人员发放劳动防护用品,并监督检查从业人员按规定使用。
@#@@#@(六)负责本单位的特种设备管理工作,及时对特种设备进行申报检验,监督特种作业人员的持证上岗、安全上岗状况。
@#@@#@(七)负责外包工程项目的安全管理,审核本单位的危险作业申请表。
@#@@#@(八)接受地方安监部门的指导和监督,如实反馈安全生产实际情况;@#@对安监部门下达的整改指令要落实整改计划,组织验收。
@#@@#@深圳柯赛标识工程有限公司@#@安全生产责任制度@#@章节号@#@AQ-001@#@版次@#@1.0@#@标题:
@#@生产部的安全职责@#@页次@#@1/1@#@
(一)生产部负责生产任务的同时也担负着对广大员工的生产安全和职业健康管理,并@#@做好环境保护等工作。
@#@@#@
(二)生产部要合理配置安全意识较强的主管和班组长,健全生产部门的安全管理组织。
@#@@#@(三)生产部是本公司的安全生产重点部门,因此在生产运作过程中不容忽视安全问题。
@#@@#@(四)生产部负责员工的车间级、岗位级安全教育培训,也要负责对复岗、调岗、危险作业等作业员工进行培训。
@#@@#@深圳柯赛标识工程有限公司@#@安全生产责任制度@#@章节号@#@AQ-001@#@版次@#@1.0@#@标题:
@#@生产部负责人的安全职责@#@页次@#@1/1@#@
(一)遵循“管生产必须管安全”的原则;@#@领导并部署生产部的日常安全管理工作,监督检查下级管理人员的安全生产职责落实情况。
@#@@#@
(二)督促生产车间主管、班组长对新员工进行二、三级安全教育及危险岗位上岗培训,要求做好培训记录。
@#@@#@(三)负责生产部门的安全生产奖惩申报,以及口头或书面的有关表彰与处罚。
@#@@#@(四)组织好部门内部的安全隐患排查,督促员工落实隐患整改及事故防范措施。
@#@@#@(五)发生任何安全事故时负责人必须到现场了解情况,及时组织抢救伤者,保护好现场,如需要送院治疗时则要报告总经理;@#@参与事故调查,严格遵循事故处理“四不放过”原则。
@#@@#@(六)加强对管辖区域内的危险源管理和控制,做好责任区域的防火、电器设施及危险化学品的安全管理;@#@经常检查各消防通道是否畅通,消防设备设施、安全标志是否完整。
@#@@#@(七)掌握本部门的事故类型,组织本部门员工参与事故应急救援演练。
@#@@#@深圳柯赛标识工程有限公司@#@安全生产责任制度@#@章节号@#@AQ-001@#@版次@#@1.0@#@标题:
@#@行政部的安全职责@#@页次@#@1/1@#@
(一)及时转发上级和有关部门的安全生产文件、资料。
@#@监督本公司的安全管理制度执行状况,负责安全生产奖惩的审批与实施。
@#@@#@
(二)负责制定本公司的人事管理制度;@#@负责员工招聘工作,根据法规签订劳动合同;@#@负责员工的职业健康监督管理工作;@#@协助厂级安全教育。
@#@@#@(三)负责特种作业人员的资格审核与招聘工作,不符合岗位条件者不得招用与安排上岗。
@#@@#@(四)负责向龙岗街道安监、劳动监察、社保等单位报告本单位的安全生产事故;@#@负责本公司事故应急救援当中的信息传递与人员联络;@#@参与应急救援与事故处理,负责本公司的工伤申报、申请工伤鉴定、事故理赔等工作。
@#@@#@深圳柯赛标识工程有限公司@#@安全生产责任制度@#@章节号@#@AQ-001@#@版次@#@1.0@#@标题:
@#@行政部负责人的安全职责@#@页次@#@1/1@#@
(一)组织本公司的人事招聘工作,指导为新职员签订劳动合同,按要求招聘具有一定文化素质、生产技术、安全意识的作业人员与管理人员。
@#@@#@
(二)负责组织新员工的入厂培训、协助安全主任做好厂级安全培训、年度责任考核及召开安全生产会议。
@#@@#@(三)为保障职工身体健康,定时组织员工进行体检,对有毒有害工种实行特殊管理。
@#@@#@(四)在聘请特种作业人员时要亲自审核特种作业操作证,协助安全主任建立特种作业人员管理档案,不得聘请无证人员从事电工、叉车驾驶等特种作业。
@#@@#@(五)负责管理本公司的后勤事务及公司的保安事务,协调好公司的值班任务,其中包括对出入厂人员的安全管理;@#@针对外来施工人员要及时报告安全主任对其进行管理。
@#@@#@(六)在发生安全事故时负责报告、传递信息,联络人员、参与应急救援与事故处理;@#@参与有关工伤事故的调查和工伤申报、申请工伤鉴定、理赔等工作。
@#@@#@(七)负责本管辖区域的消防安全事务,管理本管辖区域内的消防设备;@#@发生火警时组织各自区域内的员工进行安全疏散,并在各自的能力范围内参与抢险工作。
@#@@#@深圳柯赛标识工程有限公司@#@安全生产责任制度@#@章节号@#@AQ-001@#@版次@#@1.0@#@标题:
@#@人事文员的安全职责@#@页次@#@1/1@#@
(一)负责对新招入厂员工的登记与安排等工作,并报告安全主任安排新员工的入厂安全教育。
@#@给新员工发放培训学习与考试等资料、签订安全生产责任书等工作。
@#@@#@
(二)在新员工厂级教育过程中负责协助收集、保存三级安全教育卡,协助安全主任的培训事宜。
@#@@#@(三)负责外来人员接待工作,当有外来施工作业时要通知安全主任及其他相关部门负责人。
@#@@#@(四)当本公司发生安全事故时,要根据本公司应急救援指挥中心或本公司领导的指令,拨打应急救援电话报警求助、协助信息联络等工作。
@#@@#@深圳柯赛标识工程有限公司@#@安全生产责任制度@#@章节号@#@AQ-001@#@版次@#@1.0@#@标题:
@#@财务部的安全职责@#@页次@#@1/1@#@
(一)负责公司的日常财务管理,安排经总经理批准的安全生产各项投入经费,并列入年度财务计划。
@#@@#@
(二)有权监督安全生产经费的使用情况,并对产生过的费用编制财务报表和做好台帐。
@#@@#@(三)监督各项外包工程合同的签订,监督承包方落实合同条款中规定的责任,合同不符合国家法规或违背本公司利益时不得付款。
@#@@#@(四)负责支付劳保用品费用、安全宣教费用、安全检验费用、安全设备设施费用、防暑降温与职业病防治等费用;@#@并监督这些款项的合理使用情况。
@#@@#@(五)自觉遵守财务制度和各项安全生产规定。
@#@掌握本公司的事故应急救援预案;@#@一旦发生突发事件,负责保护公司现金、票据、财务账目等免遭损失。
@#@@#@(六)负责本管辖区域的消防安全事务,管理本管辖区域内的消防设备;@#@发生火警时组织各自区域内的员工进行安全疏散,并在各自的能力范围内参与抢险工作。
@#@@#@深圳柯赛标识工程有限公司@#@安全生产责任制度@#@章节号@#@AQ-001@#@版次@#@1.0@#@标题:
@#@采购部的安全职责@#@页次@#@1/1@#@
(一)负责公司的日常采购工作,做好市场调查,对各类物资的供货渠道进行调研,保证品质。
@#@负责联系供应商,并亲自查阅有关品质是否符合安全要求。
@#@@#@
(二)采购设备设施时要检查供应商的有关资质,并提供产品出厂合格证及相关技术资料,当设备在保修期间出现质量问题时负责与供应商联系解决事宜;@#@在采购危险化学品时要求提供安全技术说明书和安全标签等。
@#@@#@(三)经常与公司仓储部门进行沟通,以掌握本公司各类物资的安全储存量,避免采购回的物料积压,特别是对化学品的储存量要严格控制在一定范围内,在采购前应有了解。
@#@@#@(四)经常与供应商进行有效沟通,寻求不断改善供应物资的品质;@#@在紧急情况下出现物资急需时要促使供应商能及时提供急需物品。
@#@@#@(五)负责本管辖区域的消防安全事务,管理本管辖区域内的消防设备;@#@发生火警时组织各自区域内的员工进行安全疏散,并在各自的能力范围内参与抢险工作。
@#@@#@深圳柯赛标识工程有限公司@#@安全生产责任制度@#@章节号@#@AQ-001@#@版次@#@1.0@#@标题:
@#@工程部的安全职责@#@页次@#@1/1@#@
(一)在开发新产品、新技术、使用新设备和新材料前,要求审核技术和设备的安全可靠性,考虑可能出现的不安全因素和危害因素,制定消除有毒有害因素的措施。
@#@@#@
(二)在产品设计、工艺布置、装备设计时严格执行有关标准和规程,充分考虑操作人员的安全和健康;@#@参与本公司的安全操作规程编制工作。
@#@@#@(三)协同有关部门加强对从业人员的安全技术教育和考核,并协助安全管理部门实施相应的安全技术培训,推广安全技术方面的先进经验,采纳安全技术方面的合理建议。
@#@@#@(四)提供原辅料、产品(中间产品)、实验试剂的物理与化学性质及安全防护方法。
@#@@#@(五)参与伤亡事故的调查分析,从技术方面找出事故原因和防范措施。
@#@@#@(六)负责本管辖区域的消防安全事务,管理本管辖区域内的消防设备;@#@发生火警时组织各自区域内的员工进行安全疏散,并在各自的能力范围内参与抢险工作。
@#@@#@深圳柯赛标识工程有限公司@#@安全生产责任制度@#@章节号@#@AQ-001@#@版次@#@1.0@#@标题:
@#@品控部的安全职责@#@页次@#@1/1@#@
(一)按照各项质量标准检验原材料及产品,保证原材料及产品符合安全卫生方面的标准、要求。
@#@@#@
(二)做好原材料、半成品、成品、样品的检验、对产品的质量负责检验。
@#@@#@(三)在改进生产工艺、优化作业流程、提高产品质量等工作中,要保障质量安全。
@#@@#@(四)对产品安全性能进行测试,消除潜在的质量安全事故,对质量事故组织调查。
@#@@#@(五)做好产品质量日常检验工作,保证出货产品和包装都符合质量安全标准与要求。
@#@@#@(六)负责本管辖区域的消防安全事务,管理本管辖区域内的消防设备;@#@发生火警时组织各自区域内的员工进行安全疏散,并在各自的能力范围内参与抢险工作。
@#@@#@深圳柯赛标识工程有限公司@#@安全生产责任制度@#@章节号@#@AQ-001@#@版次@#@1.0@#@标题:
@#@仓库部的安全职责@#@页次@#@1/1@#@
(一)负责公司的物料控制,保证物料仓库的安全储存,负责对仓库区域的安全管理。
@#@@#@
(二)负责仓库的安全检查,排除火灾隐患;@#@保持仓库内安全设施、安全标志完好有效。
@#@@#@(三)重点做防火工作,普通货仓不得存放危险化学品,严格防范与控制火灾事故的发生。
@#@@#@(四)对危险化学品做好管理登记,禁止非相关人员随意进出。
@#@@#@(五)及时报告安全事故与安全隐患,当发生事故时组织抢险救援、参与事故处理工作。
@#@@#@(六)及时向安全主任反馈仓库安全生产方面的信息,对安全隐患提出合理意见与建议。
@#@@#@(七)负责本管辖区域的消防安全事务,管理本管辖区域内的消防设备;@#@发生火警时组织各自区域内的员工进行安全疏散,并在各自的能力范围内参与抢险工作。
@#@@#@深圳柯赛标识工程有限公司@#@安全生产责任制度@#@章节号@#@AQ-001@#@版次@#@1.0@#@标题:
@#@车间主管的安全职责@#@页次@#@1/1@#@
(一)在组织管理生产车间的生产过程中,同时执行本公司的安全管理规章制度、操作规程管理要求,切实把安全与生产有效结合以来。
@#@@#@
(二)要求并监督员工遵守劳动纪律、安全管理规章制度和操作规程;@#@做好本车间机械设备设施的安全防护措施与劳动安全卫生工作,做好文明生产。
@#@@#@(三)对员工进行车间级、岗位级安全教育;@#@负责做好本车间的危险化学品管理工作。
@#@@#@(四)经常检查车间的安全生产情况,及时排除安全隐患,不能及时排除隐患时报告上一级负责人。
@#@@#@(五)检查责任区域的防火防爆措施,确保消防重点部位的安全,做好火灾防范工作。
@#@@#@(六)及时向上级管理人员报告安全事故、组织抢救和保护现场、参与事故调查处理工作。
@#@@#@(七)合理安排岗位作业人员,组织员工开展安全宣传教育活动。
@#@@#@(八)及时向安全主任反馈车间安全生产方面的信息,提出改善意见或建议。
@#@@#@深圳柯赛标识工程有限公司@#@安全生产责任制度@#@章节号@#@AQ-001@#@版次@#@1.0@#@标题:
@#@班组长的安全职责@#@页次@#@1/1@#@
(一)认真执行有关安全生产的各项规章制度,组织对作业员工的安全操作规程培训,并经常巡查,及时纠正违反操作规程情况,对本班组人员在生产中的安全与健康负责。
@#@@#@
(二)上班作业前先进行安全自查,不安全不生产;@#@未排除或控制安全隐患前不上下班。
@#@@#@(三)负责对本班组从业人员进行岗位级培训、换岗培训、危险岗位上岗培训等工作。
@#@@#@(四)负责本班组的劳保用品发放,监督和检查劳保用品使用情况,及时纠正违规情况。
@#@@#@(五)经常巡查当班各岗位的安全生产情况,制止违规违章作业。
@#@做好事故预防工作,发现安全隐患及时解决或上报车间主管。
@#@@#@(六)保持责任区域的消防通道畅通以及消防设备与标志的完好性,做好火灾的预防工作。
@#@@#@(七)负责本班组生产设备设施的管理,督促本班组人员做好对设备设施的日常保养工作,设备故障时要报告车间主管或通告维修人员。
@#@@#@(八)立即报告安全事故,发生火警时组织疏散相关人员,在保障自身安全的情况下参与事故抢险与救援,当发生工伤事故时积极救助伤者,及时上报,协助事故调查。
@#@@#@(九)向员工通报事故案例,对安全生产工作中的好人好事向上一级管理人员申报表彰。
@#@@#@深圳柯赛标识工程有限公司@#@安全生产责任制度@#@章节号@#@AQ-001@#@版次@#@1.0@#@标题:
@#@员工的安全职责@#@页次@#@1/1@#@
(一)遵守安全管理制度和操作规程,杜绝“三违”即违章指挥、违章操作、违反劳动纪律;@#@做到四不伤害:
@#@不伤害自已、不伤害他人、不被他人伤害,保护他人不受伤害。
@#@@#@
(二)负责本岗位工作区域、设备设施的安全卫生,不拆除安全防护装置,不使用自己不该使用的机器设备,正确佩戴和使用劳保用品。
@#@@#@(三)做好本岗位设备设施的日常保养,发生设备故障时停止作业并向当班管理人员(班组长或主管)报告,积极向上级管理人员提出合理化建议或改善提案。
@#@@#@(四)及时反馈、参与处理不安全问题,在力所能及的情况下参与事故抢险救援工作。
@#@@#@(五)学习安全生产知识,接受安全教育培训与考核,不断提高安全操作技能,以满足安全生产需要。
@#@@#@";i:
15;s:
27528:
"初中历史中考精选复习题与答案@#@初中历史中考【精选】复习题与答案@#@
(一)@#@1.假如要去我国最早的人类遗址参观,那么你将去的省份应该是( )@#@ A.陕西B.北京C.山西D.云南@#@2.生活在距今约71万——23万年,还保留了猿的某些特征,但手脚分工明显,能够制造和使用工具,已经会使用火。
@#@据此,请你判断他是()@#@A.元谋人B.半坡人C.山顶洞人D.北京@#@3.在一下各项内容中,山顶洞人与北京有明显区别的事()@#@A.会直立行走B.手脚分工C.过着群居生活D.懂得人工取火@#@4.被人们尊称为神农的是()@#@A.炎帝B.舜C.尧D.皇帝@#@5.相传,部落联盟首领炎帝和皇帝所处的流域是()@#@A.长江流域B.黄河流域C.松花江流域D珠江流域@#@6.“古老的东方有一条龙,它的名字就叫中国;@#@古老的东方有一群人,他们全都是龙的传人。
@#@……黑眼睛黑头发黄皮肤,永永远远是龙的传人。
@#@”中国人自称是“龙的传人。
@#@”龙的形象突出的反映了()@#@A.中国人善于想象@#@B.华夏族是由不同部落融合而成@#@C.中华民族的团结友爱传统@#@D.中华民族的锐意进取精神@#@70.我国神话传说中,皇帝之后,黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹,他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。
@#@历史上把这种产生首领的办法称为()@#@A.奴隶制B.世袭制C.禅让制D.分封制@#@8.被齐桓公任用位相,帮助齐国改革、富国强兵的事()@#@A.百里奚B.管仲C.孙叔敖D.姜尚@#@9.城濮之战交战双方是()@#@A.晋、楚B.齐C.晋D.吴10.战国时期,韩、赵、魏是由哪个国家分裂而来的?
@#@()@#@A.楚B.齐C.晋D.吴@#@11.美国曾在芝加哥举办哥伦布纪念博览会,以缅怀他在开辟新航路方面的历史功绩。
@#@从世界范围看,新航路开办促使@#@A.全球联系加强,世界开始走向整体B.整个世界基本形成了统一的市场@#@C.世界最终成为一个整体D.促进了大西洋沿岸工商业经济的繁荣@#@12.“15世纪以后,世界贸易集中地逐渐移向大西洋沿岸……经济力量的转移预示着新大国的兴起。
@#@”引文中的“新大国”爆发资产阶级革命的根本原因是@#@A.欧洲的商贸中心转移到大西洋沿岸B.封建制度严重阻碍资本主义的发展@#@C.启蒙运动猛烈抨击了专制统治D.殖民统治阻碍了资本主义的发展@#@13.今天的英国国王虽然是英国国家的象征,却不掌握国家的最高权力,这种政治制度源于@#@A.《权利法案》B.《独立宣言》C.《人权宣言》D.《人民宪章》@#@14.美国有许多航空母舰的名字都与该国的独立战争有关,如“萨拉托加”号、“来克星顿”号、“邦克山”号等。
@#@其中“来克星顿”号与战争中的哪一事件有关?
@#@@#@A.独立战争的导火线B.独立战争的转折C.独立战争的开始D.独立战争的结束@#@15.在资产阶级革命时代,美国独立战争最突出的特点是@#@A.摧毁了封建君主制度B.建立发君主立宪制@#@C.结束了英国的殖民统治D.颁布了《人权宣言》@#@16.路易十六在日记中写道:
@#@“14日,星期二,无事。
@#@”然而,这一天却改写了法国历史。
@#@因为在这天@#@A.巴黎人民攻占了巴士底狱B.制宪会议通过了《人权宣言》@#@C.法国建立了共和国D.拿破仑颁布了《法典》@#@17.法国国旗上的三种颜色象征着“自由、平等、博爱”。
@#@近代法国宣称人们生来自由,权利平等的是@#@A.《权利法案》B.《独立宣言》C.《人权宣言》D.《解放黑奴宣言》@#@18.中学生应该学会客观地评价历史人物。
@#@某校历史兴趣小组对拿破仑的功与过展开了讨论,以下是他们拿破仑所作的评价,不正确的是@#@A.他是杰出的资产阶级政治家和军事家@#@B.他颁布《法典》,巩固了资产阶级的统治@#@C.他多次打败欧洲反法同盟,打击了欧洲的封建势力@#@D.他后期的对外战争都维护了当地人民的利益@#@19.举世瞩目的第41届世界博览会已于2010年5月1日在上海开幕,它充分展示了我国的综合国力,给我国带来了巨大的经济效益和社会效益。
@#@1851年5月第一届世博会——伦敦水晶宫展览会在英国隆重开幕。
@#@下列发明创造可能出现在本次展览会的是@#@①蒸汽机②火车机车③汽车④电灯@#@A.①②B.②③C.③④D.①②③④@#@20.詹姆士·@#@布恩是一位生活在18世纪40~90年代极富经营头脑的英国某织布厂厂主,1785年后,他把工厂搬迁到交通便利的地方。
@#@詹姆士·@#@布恩搬迁工厂是因为()@#@A.珍妮纺纱机的发明B.瓦特改良蒸汽机C.火车、轮船的出现D.内燃机的发明@#@21.达·@#@芬奇(1452—1519)和哥伦布(1451—1506)是同时代的人,在时代精神的影响下,他们在各自不同的领域取得了巨大成就。
@#@阅读材料,回答问题。
@#@@#@材料一达·@#@芬奇在论述绘画的宗旨时强调:
@#@“一个画家应该描绘两件主要的东西:
@#@人和人的思想意图。
@#@”他在绘画中着眼于生活,努力创作真实而生动的艺术形象。
@#@一次,他作为助手和老师合作一幅画卷,老师由于跳不出宗教神学观念的束缚,所绘作的部分枯燥无味,毫无生气;@#@而达·@#@芬奇所绘的一个天使,神态自然,栩栩如生,两者成鲜明对比,老师看后自叹不如。
@#@@#@
(1)材料表明,达·@#@芬奇的绘画体现了什么“时代精神”?
@#@以此精神为核心,欧洲掀起了一场什么思想解放运动?
@#@这一运动给欧洲带来了什么影响?
@#@列举其一幅代表性美术作品。
@#@(6分)@#@ @#@@#@材料二“黄金是财富,谁占有黄金,谁就能获得他在世上所需的一切。
@#@”@#@——哥伦布@#@
(2)这句话反映了当时哥伦布怎样的心态?
@#@请依据下图指出哥伦布远航的航线。
@#@(2分)@#@ @#@@#@材料三以前的世界史,其实主要是地区史,新航路开辟以后,才产生了真正意义上的世界历史。
@#@@#@(3)结合所学知识谈谈你对材料三的理解。
@#@(2分)@#@22.阅读材料,回答问题:
@#@@#@材料一“1640年的革命和1789年的革命,并不是……的革命,这是欧洲范围的革命。
@#@它们不是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利,它们宣告了欧洲新社会的政治制度。
@#@”——马克思@#@材料二我们认为下面这些真理是不言而喻的:
@#@…...一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利…——美国《独立宣言》@#@
(1)材料一中“1640年的革命和1789年的革命”,分别指的是什么?
@#@(4分)这些历史事件在性质上有何相同之处?
@#@(2分)@#@
(2)材料一中“旧政治制度”指的是什么?
@#@“新社会的政治制度”指的又是什么?
@#@(2分)@#@(3)为什么说“1640年的革命是欧洲范围的革命”?
@#@(2分)@#@ @#@@#@23.阅读材料,回答问题:
@#@@#@材料一市场总是在扩大,需求总是在增加,甚至于手工场手工业也不能再满足需要了。
@#@于是,蒸汽机和机器引起了工业生产的革命。
@#@@#@——引自《共产党宣言》@#@材料二资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力,比过去一切时代创造的全部生产力还要多。
@#@——引自《共产党宣言》@#@材料三近代产业革命开始于蒸汽机的发明和广泛使用。
@#@一些工业发展的城市和工矿区人口密集、物流量大,煤的燃烧量急剧增加,大气污染的环境问题不断发生。
@#@如1873、1880、1882、1891、1892年,英国伦敦多次发生可怕的有毒烟雾事件。
@#@——刘少康编著《环境与环境保护导论》@#@
(1)材料一提示了推动工业革命的直接原因是什么?
@#@(2分)@#@
(2)材料一还点明了工业革命的标志和本质特征,你能陈述一下吗?
@#@(4分)@#@(3)材料二也是关于工业革命的论述,说得有道理吗?
@#@你能就此作简单说明吗?
@#@(3分)@#@(4)根据上述材料和所学知识,谈谈应当如何辨证地看待第一次工业革命对社会发展带来的影响?
@#@从中你得到了什么启示?
@#@(4分)@#@ @#@@#@24.早期资产阶级革命时期,资产阶级不仅用暴力形式扫除了资本主义的障碍,而且还用法律的形式巩固了资产阶级革命的成果,颁布了一系列法律文献。
@#@@#@
(1)英国资产阶级革命后,议会通过了限制王权的法律文件是什么?
@#@该法律文件对英国产生了怎样的影响?
@#@(4分)@#@
(2)右图中自由女神像左手的铭板上刻着1776年7月4日,这天发表的什么文件宣告了美国的诞生?
@#@其反映的核心思想是什么?
@#@(4分)@#@@#@@#@(3)法国大革命中资产阶级的领导人物颁布了一部法律文件,它的立法精神和原则为后来许多欧洲国家借鉴和效仿,请写出这部文献的名称。
@#@(2分)@#@@#@(4)从以上文献的内容来看,三个国家人民共同的追求是什么?
@#@(2分)@#@ @#@@#@一、选择题:
@#@@#@1~5DDDAB6~10BCBAC11~15ABACC16~20ACDAB@#@二、非选择题:
@#@@#@21.
(1)人文主义(或重视人、人性);@#@文艺复兴。
@#@文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣,为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
@#@《蒙娜丽莎》(或《最后的晚餐》等)
(2)拜金主义(或渴望发财,或渴望得到黄金等等);@#@D。
@#@(3)新航路的开辟,拓展了人类的活动空间和范围,打破了世界各地区孤立、隔绝状态,使世界连为一个整体。
@#@@#@22.
(1)英国资产阶级革命;@#@法国资产阶级革命性质相同点:
@#@都是资产阶级革命。
@#@
(2)封建制度;@#@资本主义制度。
@#@(3)英国资产阶级革命迅速波及其他欧洲国家,推动了欧洲资产阶级革命的发展。
@#@@#@23.
(1)直接原因是:
@#@17世纪以后,随着英国海外市场的扩大,工场手工业已经不能满足市场需求了,为了提高生产能力,增加产量,必须发明和使用机器,改进技术。
@#@
(2)工业革命的主要标志是蒸汽机的发明和应用;@#@本质是一场生产技术的革命。
@#@(3)有道理。
@#@材料阐述了工业革命的主要意义和后果,即工业革命使社会生产力获得突飞猛进的发展,社会财富剧增。
@#@(4)第一次工业革命使人类生产由蒸汽动力代替人力,创造了巨大生产力,使社会面貌发生了翻天覆地的变化。
@#@但使用蒸汽对资源的消耗比较大;@#@对人类生活环境的污染也非常严重。
@#@启示:
@#@在发展经济的同时,要注意社会环境与环境的协调发展。
@#@@#@24.
(1)《权利法案》;@#@使君主立宪制的资产阶级统治开始确立起来。
@#@
(2)《独立宣言》;@#@倡导自由平等原则,宣告北美13个殖民地脱离英国独立。
@#@(3)《民法典》或《拿破仑法典》。
@#@(4)追求民主、自由、法制。
@#@@#@初中历史中考【精选】复习题+答案@#@
(二)@#@1.倍受同学们喜爱的NBA球星很多是黑人。
@#@历史上与非洲黑人大批来到美洲有关的史实是@#@A.光荣革命B.三角贸易C.法国大革命D.美国独立战争@#@2.马克思在《资本论》中说:
@#@“非洲变为商业性地猎获黑人的场所。
@#@”这句话深刻批判的殖民主义的罪恶行为是@#@A.建立殖民机构B.贩卖黑奴C.发动殖民战争D.侵吞土地@#@3.南美足球赛事“南美解放者杯”与玻利瓦尔有关,他领导的民族解放运动主要针对@#@A.葡萄牙殖民者B.西班牙殖民者C.英国殖民者D.法国殖民者@#@4.民族独立和民族解放是不可抗拒的时代潮流。
@#@下列领导人中,反对英国殖民统治,争取民族独立的杰出女英雄是@#@A.玻利瓦尔B.伊丽莎白女王C.章西女王D.拿破仑@#@5.马克思和恩格斯在吸收人类优秀文化成果和总结欧洲工人运动经验的基础上,创立了科学社会主义理论。
@#@阐述此理论的文献是@#@A.《权利法案》B.《人权宣言》C.《独立宣言》D.《共产党宣言》@#@6.“起来,饥寒交追的奴隶;@#@起来,全世界受苦的人!
@#@满腔的热血已经沸腾,要为真理而斗争!
@#@……”欧仁·@#@鲍狄埃创作的《国际歌》成为被压迫人民的战歌,传遍欧洲,响彻世界。
@#@我们要了解其创作背景,应该知道的历史是@#@A.法国大革命B.英国宪章运动C.法国巴黎公社D.俄国十月革命@#@7.英国宪章运动是世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动。
@#@其“政治性”指的是@#@A.得到了工人群众的广泛支持B.有政治纲领,工人要求获得普选权@#@C.要求改善劳动和生活条件,持续时间长D.为马克思主义诞生创造了阶级条件@#@8.小华同学正在通过因特网下载《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》、林肯等资料。
@#@由此我们可判断小华同学在学习和探究@#@A.英国资产阶级革命C.美国独立战争B.法国资产阶级革命D.美国南北战争@#@9.历史影视作品是对历史进行的艺术加工,但必须尊重历史事实。
@#@下列有关美国南北战争的影视情节与历史史实不相符的是@#@A.1861年“南部联盟”率先挑起内战B.战争结果是北方取得胜利@#@C.林肯在战争结束前夕遭刺杀身亡D.林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》@#@10.1861年改革是俄国历史上的转折点,俄国从此走上发展资本主义的道路。
@#@这场改革为俄国资本主义发展解决了@#@A.自由劳动力B.土地所有权C.政治民主化D.思想自由化@#@11.从1868年起,日本明治政府实行了一系列资产阶级性质的改革,其主要内容有@#@①废藩置县,加强中央集权②实行“班田收授法”@#@③殖产兴业,鼓励发展近代工业④提倡“文明开化”,努力教育@#@A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④@#@12.探究历史发展的共性是历史学习任务之一,请找出俄国农奴制改革和日本明治维新,它们的共同点有@#@①废除农奴制②促进资本主义发展③允许土地买卖④向欧洲国家学习A.①②B.②③C.②③④D.①②③④@#@13.右图是一款世界著名的汽车商标图案,与它最可能有关的历史人物是@#@A.卡尔·@#@本茨B.亨利·@#@福特C.莱特兄弟D.爱迪生@#@14.“我们生活在一个充满奇迹的时代,大车不需要马拉,新闻通过环绕地球的电线一瞬间传遍世界……。
@#@”这样的生活最早应出现在@#@A.新航路开辟时B.工业革命时期@#@C.第二次工业革命时期D.第三次科技革命时期@#@15.一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说:
@#@“欧洲变成一只‘火药桶’,只等一粒火星将它引爆,”那么,成为“一粒火星”的是@#@A.萨拉热窝事件B.凡尔登战役@#@C.三国协约的成立D.三国同盟的成立@#@16.19世纪末20世纪初帝国主义国家逐渐形成三国同盟和三国协约两大军事集团,其中三国同盟的核心是@#@AB@#@CD@#@A.英国B.德国C.法国D.意大利@#@17.意大利作为德奥战前的盟友,“一战”爆发后反而参加协约国对原来的盟友作战。
@#@这种情况最说明“一战”的@#@A.原因B.性质C.特点D.影响@#@右图中的人物都是享誉世界的科学家,据此回答18~19题:
@#@@#@18.其中揭示出“自然选择,适者生存”的生物进化基本规律的是@#@19.“在未来某一时间,有一对20岁的孪生兄弟,弟弟乘宇宙飞船以29万千米/秒的速度飞行,哥哥留在地球上。
@#@50年后,哥哥已是白发苍苍的老人,他去迎接回到地球的弟弟,却发现弟弟还是一个30多岁的年轻人!
@#@原来,对于乘坐光速飞船的弟弟来讲,才刚刚过了十几年。
@#@”讲这个故事的科学家是@#@20.右图是名画《向日葵》,1987年日本安田公司以2250万英镑的高价买下了它。
@#@创下当时世界油画价格之最。
@#@这幅名画的作者是@#@A.达·@#@芬奇B.梵·@#@高C.莫奈D.毕加索@#@二.非选择题:
@#@第21题20分,第22题20分,第23题20分,共60分。
@#@@#@21.19世纪六七十年代,资本主义制度在全世界范围内确立。
@#@阅读材料,回答问题:
@#@@#@材料一北方人看不惯南方人,南方人不服北方人。
@#@……当前南北之间的矛盾不是别的,而是两种社会制度之间的斗争。
@#@这个斗争之所以爆发,是因为这两种制度不能再在北美大陆上和平共处了。
@#@——马克思《美国内战》@#@材料二如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变那就必然会承认,这种改变是封建君主制转变的道路上的一步。
@#@不仅从经济观点来看是正确的,而且从政治观点来看也是正确的。
@#@——列宁《关于纪念日》@#@材料三过去的西洋文明史是外国人引进的,从今以后我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。
@#@——1868年某日本官员语@#@
(1)分别写出材料一、二、三所反映的历史事件。
@#@(6分)@#@
(2)材料一、二中,两国分别扫除了阻碍其资本主义发展的什么障碍?
@#@?
@#@(4分)@#@(3)材料三中“我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内”的具体措施包括哪些?
@#@(6分)@#@(4)上述三国的崛起之路对我国现代化建设有什么启示?
@#@(4分)@#@22.阅读材料,回答问题:
@#@@#@材料一普林西尼(萨拉热窝事件的制造者)是一位爱国青年,民族主义者,出身农民家庭,受过秘密团体“黑手社”的训练。
@#@“黑手社”组织的宗旨是以恐怖手段,推翻奥匈帝国在巴尔干的统治。
@#@@#@材料二一战损失统计@#@死伤亡人数@#@受死伤人数@#@经济损失@#@103000万人@#@201000万人@#@3000亿美元@#@材料三2003年9月11日,美国华盛顿五角大楼西北部楼体遭到一架飞机撞击。
@#@@#@
(1)材料一中的人物闻名于世的原因是什么?
@#@他活动的直接结果和由此引发的最终结果之间是什么关系?
@#@说明了什么?
@#@(10分)@#@ @#@@#@
(2)从材料二中可以了解的什么历史信息?
@#@(4分)@#@(3)“9·@#@11”事件的制造者是谁?
@#@他的行为与普林西尼的行为在实质上有什么相同之处?
@#@(6分)@#@23.阅读材料,回答问题:
@#@@#@材料一 19世纪末20世纪初英法美德力量对比@#@英国@#@法国@#@美国@#@德国@#@1860年世界工业生产量@#@1@#@2@#@3@#@4@#@1910年世界工业生产量@#@3@#@4@#@1@#@2@#@1910年殖民地面积位次@#@1@#@2@#@4@#@5@#@材料二 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@材料三@#@
(1)材料三中的斜线、方格部分分别表示的帝国主义侵略集团是什么?
@#@它们形成后对世界形势有什么影响?
@#@(8分)@#@ @#@@#@
(2)请你根据材料一的分析,谈谈两大军事侵略集团形成的根本原因是什么?
@#@(4分)@#@ @#@@#@(3)材料二的漫画表明两大集团之间的核心矛盾是哪两国的矛盾?
@#@(4分)@#@(4)读图和回答以上问题后,你能得到什么启示?
@#@(4分)@#@ @#@@#@一、选择题:
@#@@#@1~5BBBCD6~10CBDCA11~15CBACA16~20BBBDB@#@二、非选择题:
@#@@#@21.
(1)材料一:
@#@美国南北战争(美国内战或美国废除黑人奴隶制);@#@材料二:
@#@俄国废除农奴制改革(俄国1861年改革、俄国农奴制改革);@#@材料三:
@#@日本明治维新;@#@
(2)材料一:
@#@奴隶制度;@#@材料二:
@#@农奴制。
@#@(3)引进西方技术,创办近代工业;@#@提倡文明开化,向欧美学习,努力发展教育;@#@改革封建军制,创建近代化军队。
@#@(4)坚持改革开放,善于学习先进文明成果;@#@重视教育和人才的培养;@#@维护国家统一,为经济发展创造良好环境;@#@对西方文明不能生搬硬套,应取其精华,去其糟粕;@#@坚持民族团结、民族平等,共同繁荣原则等。
@#@@#@22.
(1)制造了萨拉热窝事件,引发了世界大战。
@#@直接结果是刺杀了皇储,最终结果是引发世界大战。
@#@它们之间的关系是皇储被刺杀是世界大战的导火线。
@#@说明突发事件也会给人类的和平带来灾难。
@#@
(2)战争给人类带来无穷的灾难,造成巨大的损失。
@#@(3)本·@#@拉登;@#@实质上都是恐怖主义。
@#@@#@23.
(1)三国协约、三国同盟。
@#@影响:
@#@这两个军事集团形成后疯狂扩军备战,大搞军备竞赛,使得国际关系异常紧张,导致一战的爆发。
@#@
(2)由于帝国主义政治经济发展不平衡,后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界,争夺世界霸权的斗争越演越烈,导致两大军事侵略集团的形成。
@#@(3)英国、德国。
@#@(4)国家之间的对抗不利于双方的发展,甚至会导致战争;@#@国家间合作有利于社会的安定和经济的发展,会出现“双赢”的结果。
@#@@#@ @#@@#@初中历史中考【精选】复习题+答案@#@(三)@#@1.公元前5世纪后半期,雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
@#@下列相关表述正确的是@#@A.手工作坊中严禁使用奴隶劳动B.妇女在公民大会上发表言论@#@C.国家大事由公民大会决定D.外邦人担任政府公职@#@2.阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出的重大贡献不包括@#@A.传播阿拉伯数字B.创立并传播伊斯兰教@#@C.创立佛教并传播到中国D.将中国的造纸术、火药等发明传播到欧洲@#@3.随着中西文化碰撞的不断加强,许多西方节日传人中国,如“圣诞节”“母亲节”“父亲节”,其中“圣诞节”与下列哪一宗教有关?
@#@@#@A.道教B.佛教C.基督教D.伊斯兰教@#@4.以下符合文艺复兴时期人文主义内涵的语句是()@#@A.国家和君权是上帝的创造物B.上帝的伟大是人不能企及的@#@C.上帝随意创造和毁灭一切D.人类可以成就伟大的事业@#@5.下图是新航路开辟示意图,航行中没有经过E地区的船队是@#@A.迪亚士船队B.哥伦布船队C.达·@#@伽马船队D.麦哲伦船队@#@6.在民主国家里,法律便是国王;@#@在专制国家里,国王就是法律。
@#@下列国家中最早开始从“国王就是法律”向“法律便是国王”转变的是@#@A.法国B.英国C.美国D.中国@#@7.法国国旗上的三种颜色象征着“自由、平等、博爱”。
@#@近代法国宣称人们生来自由,权利平等的是@#@A.《权利法案》B.《独立宣言》C.《人权宣言》D.《解放黑奴宣言》@#@8.19世纪中期,在得克萨斯州,两个陌生人只有以手枪相对,他们的见面礼是一个老问题——“拥护奴隶制还是反对奴隶制”,跟在答话后面的往往是开枪。
@#@这说明@#@A.当时社会的焦点问题是奴隶制的存废B.美国社会不稳定@#@C.奴隶制变成美国向往的制度D.种族问题严重@#@9.1851年,万国工业博览会(即第一届世博会)在英国伦敦举行。
@#@在第一届世博会上英国的展品应该有@#@A.马车B.汽车C.飞机D.火车@#@10.工业革命的标志性成就是瓦特改进蒸汽机,把人类带入“蒸汽时代”,由此带来的影响是@#@A.使人类进入蒸汽时代B.使人类进入电气时代@#@C.使人类进入信息时代D.使人类进入青铜时代@#@11.右图为《“三角贸易”示意图》。
@#@图中数字代表“三角贸易”经过的四个洲。
@#@奴隶贩子的贸易路线一般是从哪个州出发?
@#@@#@A.①B.②C.③D.④@#@(注:
@#@①北美洲②拉美③欧洲④非洲)@#@12.《共产党宣言》发表以来近一百多年的实践证明,马克思主义只有与本国国情相结合才能焕发出强大的生命力和创造力。
@#@《共产党宣言》的发表标志着@#@A.无产阶级政权的初步建立B.无产阶级登上历史舞台@#@C.马克思主义的诞生D.国际工人运动取得了最后胜利@#@13.萨拉热窝事件造成的严重后果给我们留下的深刻教训是@#@A.民族独立式历史发展的必然B.恐怖活动严重威胁世界和平@#@C.民族意识是历史发展的动力D.暗杀是民族解放的对策@#@14.在17、18世纪,英国、美国、法国出现了一些新生事物,例如“君主立宪制、总统、共和政体”等。
@#@这表明三个国家都@#@A.推翻了外国的殖民统治B.确立了议会制约王权的政体@#@C.建立了资本主义民主制度D.推翻了封建专制统治@#@15.英、俄、日三国走上资本主义道路的过程,相似之处是@#@A.都是通过革命的方式走上资本主义道路的B.都进行了“自上而下”的改革@#@C.都保留了君主D.都是由资产阶级领导的@#@16.下列图片反映的历史场景,按发生的先后顺序排列,正确的是@#@@#@@#@@#@①明治维新时期②攻占巴士底狱③林肯演讲④《独立宣言》签署的小学课堂@#@A.①③④②B.②④①③C.③②④①D.④②③①@#@17.在学习“第一次燃遍全球的战火”的历史课上,有些同学认为德国是有罪的,而有些则同学主要责备英国和法国,还有些同学说这罪行双方都有份,总的说来,第一次世界大战的性质应该是@#@A.德国蓄意发动的侵略战争B.英法被迫应战的正义战争@#@C.帝国主义争夺霸权的战争D.塞尔维亚的民族解放战争@#@18.17至l8世纪,是人类历史上伟大的转折时期,英、美、法三国爆发的革命,影响深远。
@#@其中具有双重革命性质的是@#@A.英国资产阶级革命B.美国独立战争@#@C.法国资产阶级革命D.美国南北战争@#@19.下表是1870~1913年美、德、英、法工业产值在世界工业生产中的比重变化表。
@#@@#@国国家@#@时间百分比@#@年份@#@美国@#@德国@#@英国@#@法国@#@1870年@#@23%@#@13%@#@32%@#@10%@#@1913年@#@38%@#@16%@#@14%@#@6%@#@对此表的解读,正确的";i:
16;s:
15820:
"初中英语语法宾语定语状语从句讲解+练习@#@中考英语宾语从句考点扫描@#@一,引导词@#@A,由that引导的陈述句性的宾语从句,在很多动词如say,think,wish,hope,see,believe,agree,expect,hear,feel等动词后。
@#@连词that只起连接作用,在从句中不做句子的成分,也无词汇意义,在口语中常被省略,但在大多数情况下还是以不省为好,特别是在笔语中。
@#@@#@例:
@#@Itoldhimthathewaswrong.@#@l在think,believe,suppose,expect等动词引起的宾语从句中,有时谓语尽管是否定意义,却不用否定形式,而将think等动词变为否定形式。
@#@@#@例:
@#@Idon’tthinkyouareright.(我认为你做的不对)@#@l在许多带有复合宾语的句子中,that引导的宾语从句经常移到句子的后面,而用it做形式宾语。
@#@@#@例:
@#@Wethinkitwrongthathetoldalietoeveryone(我认为他向每一个人撒谎是错误的)@#@B,由连词if、whether引导的表示是否的宾语从句。
@#@Whether,if在从句中不做句子的成分,一般情况下,whether和if可以替换。
@#@@#@例:
@#@Idon’tknowif/whetherhewillcometomorrow.@#@Theteacheraskedif/whetherwehadfinishedtheexperiment.@#@l在介词后面的宾语从句中不用if引导@#@例:
@#@Everythingdependsonwhetherwehaveenoughmoney。
@#@@#@l宾语从句中有ornot时不用if引导.@#@例:
@#@Idon’tknowwhetherthemoviestarwillcomeornot.@#@l和不定式连用作宾语时不用if引导.@#@例:
@#@Whethertogothereornothasn’tbeendecided.@#@C,由wh-引导的宾语从句。
@#@连接代词who,whom,whose,what,which,和连接副词when,where,why,how等连接的宾语从句,它们在句中即有连接从句的作用,又在句中充当句子的成分。
@#@@#@例:
@#@Doyouknowwhichfilmtheyaretalkingabout?
@#@(which做定语)@#@Idon’tknowwherehelives.(where做地点状语)@#@二,宾语从句的语序@#@宾语从句的语序必须是陈述语序,既连接词+主语+谓语+其他成分@#@例:
@#@Ibelievethattheywillcomesoon.@#@HeaskedmewhetherIwasateacher.@#@Theywantedtoknowwhattheycandoforus.@#@三,宾语从句的时态。
@#@@#@宾语从句的时态受主句的限制,即:
@#@主句是一般现在时态,从句根据实际情况而定。
@#@主句是一般过去时态,从句用相应的过去的时态。
@#@如果从句的动作发生在主句之前,则从句要用过去完成时态。
@#@例:
@#@@#@1)Shesaysthatsheisastudent.@#@Shesaidthatshewasastudent.@#@2)ShesaysthatshewillflytoJapaninaweek.@#@ShesaidthatshewouldflytoJapaninaweek.@#@3)Shesaysthatshehasfinishedherhomeworkalready.@#@Shesaidthatshehadfinishedherhomeworkalready.@#@4)ShesaysthatshecansingasonginEnglish.@#@ShesaidthatshecouldsingasonginEnglish.@#@如果宾语从句说的是客观真理、自然现象或事实时,这时宾语从句要用一般现在时态。
@#@@#@例:
@#@Theteachersaidthattheearthgoesroundthesun.@#@HetoldmethatJapanisanislandcountry.@#@Couldyoutellme是用来征询对方的意见,语气委婉,并不表示过去。
@#@@#@例:
@#@CouldyoutellmewhenwewillvisittheHistoryMuseum?
@#@@#@注意事项:
@#@@#@由陈述句变成宾语从句时,要注意人称的变化。
@#@@#@例:
@#@Shesaid:
@#@IhavebeentoEnglandbefore.@#@ShesaidthatshehadbeentoEnglandbefore.@#@Sheaskedme:
@#@Doyoulikemaths?
@#@@#@SheaskedmeifIlikedmaths.@#@宾语从句与简单句的交换。
@#@@#@由连接代词和连接副词引导的宾语从句,如果宾语从句的主语和主句的主语是同一个人时,可以用疑问词+不定式做宾语的简单句结构。
@#@@#@例:
@#@Idon’tknowwhatIshoulddonext.@#@Icon’tknowwhattodonext.@#@Hedidn’tknowwherehewouldlive.@#@Hedidn’tknowwhere@#@ @#@@#@中考英语定语从句考点扫描@#@在主从复合句中充当定语的句子是定语从句,它在句中修饰名词或代词。
@#@定语从句一般由关系代词that,which,who(m),whose和关系副词when,where,why等引导。
@#@被定语从句修饰的词叫做先行词。
@#@定语从句通常放在先行词的后面作后置定语。
@#@在中考试题中,主要考查引导定语从句的关系代词和关系副词。
@#@@#@一、一般情况下,当先行词指人时,用that,who或whom引导。
@#@如:
@#@@#@Iknowtheyoungmanthat/whoisreadingunderthetree.我认识在树下读书的那个年轻人。
@#@@#@Thegirlwhomyoutalkedaboutamomentagoismydaughter.你们刚才谈论的女孩是我的女儿。
@#@@#@【温馨提示】@#@当指人的先行词后有介词时,关系代词不用that,而要用whom。
@#@如:
@#@@#@Jimisthepersonforwhomyouarelooking.吉姆是你在寻找的人。
@#@@#@二、当先行词指物时,用which或that引导。
@#@当关系代词在从句中作宾语时常可省略。
@#@如:
@#@@#@Givemethepenthat/whichisonthedesk.把桌子上的钢笔给我。
@#@@#@【温馨提示】@#@一)当先行词指物时只能用that而不能用which的几种常见情况:
@#@@#@1.先行词为all,anything,everything,nothing,much,none,little等不定代词时。
@#@如:
@#@@#@Thereisnothingthatcanstophimfromdoingit.没有什么能阻止他做这件事。
@#@@#@2.先行词前有last,next,only,very及序数词、最高级等修饰时。
@#@如:
@#@@#@Thisisthemostinterestingfilmthatwasshownlastweek.这是上周所放映的影片中最有@#@趣的一部。
@#@@#@Theonlythingthattheycandoistowait.他们唯一能做的事就是等待。
@#@@#@3.先行词前有序数词或最高级等修饰时。
@#@如:
@#@@#@Thisisthesecondcomputerthatfatherhasjustbought.这是爸爸刚刚买的第二台电脑。
@#@@#@Thisistheverypen(that)youboughtyesterday.这正是你昨天买的笔。
@#@@#@4.当先行词既有人,又有物时。
@#@如:
@#@@#@Sallyistalkingaboutthewriterandhisbookthatinterestsher.萨丽在谈论这位作家及能使@#@她感兴趣的这位作家的书。
@#@ @#@5.当主语是who的疑问句。
@#@如:
@#@@#@Whoistheboythatisplayingcomputergames?
@#@在玩电脑游戏的男孩是谁?
@#@@#@二)当先行词指物时,只能用which而不能用that的场合@#@1.关系代词前有介词时。
@#@如:
@#@@#@ThisisthehouseinwhichTomoncelived.这是汤姆曾经住过的房子。
@#@@#@2.在非限定性定语从句(即通常用逗号与主句隔开,如果去掉逗号,整个句子仍能表达完整的意义的定语从句)中。
@#@如:
@#@@#@TheyaretalkingabouttheTVplay,whichtheysawlastnight.他们正在谈论昨晚看的电视剧。
@#@@#@三、whose在定语从句中作定语,修饰它后面的名词。
@#@如:
@#@@#@DoyouknowthegirlwhosenameisLily?
@#@你认识名叫莉莉的女孩吗?
@#@@#@四、当引导词在句中作状语时,应用适当的关系副词。
@#@表示时间用when,表示地点用where,表示原因用why。
@#@但这些关系副词通常可转换成“介词+关系代词”形式。
@#@如:
@#@@#@Thehotelwhere/atwhichthevisitorsarestayingisveryexpensive.这些参观者呆的旅馆很贵。
@#@@#@中考定语从句真题精选@#@1.Doyouknowthescientist_______gaveusatalkjustnow?
@#@(天津市)@#@A.whoB.whomC.whichD.whose@#@2.Thisisthedictionary_______Mumgavemeformybirthday.(河北省)@#@A.whichB.whatC.whoseD.whom@#@3.ShaolinTemple_______liesinthewestofZhengzhouwelcomesthevisitorsbothathomeandabroad.(河南省)@#@A.whereB.whichC.whoD.what@#@4.—Doyouknowthegirl_______isstandingunderthetree?
@#@@#@—Sheismylittlesister.(福州市)@#@A.whoB.whomC.whoseD.which@#@5.Thisisthequestion_______wearetalkingaboutnow.(吉林省)@#@A.thatB.whoC.whereD.when@#@6.—Whatareyoulookingfor?
@#@@#@—Iamlookingforthebook_______Iboughtyesterday.(长沙市)@#@A.whoB.whichC.whose@#@7.Jack,thereissomeoneintheoffice_______wouldliketospeakwithyou.(厦门市)@#@A.whoB.whichC.whom@#@8.Ifabagisfilledwithbooksandpens,itmustbelongtosomeone_______workshard.(临沂市)@#@A.whichB./C.whomD.who@#@9.Manyyoungpeoplepreferthesongs_______havegreatlyrics.(泰安市)@#@A.whichB.whoC.whereD.whom@#@10.Eventeacherscan’tunderstandsomeexpressions_______theirstudentsuseindailylife.(绍兴市)@#@A.whoseB.whoC.thatD.whom@#@11.Beijingisthe29thcity_______holdstheOlympicGames.(芜湖市)@#@A.whereB.thatC.whichD.what@#@12.Haveyoureadthebook_______Igaveyouyesterday?
@#@(茂名市)@#@A.thatB.whenC.where@#@13.Theman_______cametoourpartywithapresentismyoldfriend.(茂名市)@#@A.whenB.whichC.what@#@14.Ilikewriters_______writeshortstories.(襄樊市)@#@A.whichB.whatC.whomD.who@#@15.—Therearemanyvolunteers_______arehelpingthechildreninSichuan.@#@—Andmostofthemarecollegestudents.(咸宁市)@#@A.whichB.whenC.whoseD.who@#@16.WeknowJackieChan_______moviesareverypopularwiththeyoung.(恩施自治州)@#@A.whoseB.thatC.whoD.which@#@17.Theboy_______Italkedwithjustnowismybestfriend.(南充市)@#@A.whoB.whichC.where@#@18.—Whatkindofmusicdoyoulike?
@#@@#@—Ilikemusic_______Icansingalongwith.(自贡市)@#@A.whoB.thatC.what@#@19.Heistheonlystudent_______playstabletennisbetterthanJim.(南宁市)@#@A.whyB.whereC.whoD.which@#@20.—ThedutyofProjectHopeistohelppoorchildren,isn’tit?
@#@@#@—Yes,ithasbuiltmanyschools_______thosechildrencanstudyhappily.(哈尔滨市)@#@A.whereB.whenC.which@#@中考英语定语从句考点扫描@#@由从句担任的状语,在句子中可修饰谓语(或其它动词)、形容词、副词或是整个句子,它可以用来表示时间、地点、原因、目的、结果、条件、方式、比较、让步等。
@#@状语从句是一较大的语法项目,也是近几年高考题中常见的一个重要试点。
@#@高考中已考查了时间、让步、地点、条件、目的等状语从句,这些从句仍是今后高考热点,应作充分准备。
@#@同时对方式状语从句也应引起重视。
@#@@#@
(一)时间状语从句@#@表示时间的状语从句可由when,as,while,whenever,after,before,till(until),since,once,assoonas(或themoment),bythetime,nosooner…than,hardly(scarcely)…when,everytime等引导。
@#@@#@e.g.WhenIcameintotheoffice,theteacherswerehavingameeting.@#@Hestartedassoonashereceivedthenews.@#@Onceyouseehim,youwillneverforgethim.@#@NosoonerhadIgonetobedthanIwenttosleep.@#@
(二)原因状语从句@#@原因状语从句是表示原因或理由的,引导这类从句的最常用的连词是because,since,as,nowthat(既然)等,for表示因果关系时(它引导的不是从句)为并列连词,语气不如because强。
@#@@#@e.g.Heisdisappointedbecausehedidn'@#@tgettheposition.@#@ @#@ @#@Asitisraining,Iwillnotgoout.@#@ @#@ @#@Nowthatyoumentionit,Idoremember.@#@(三)地点状语从句@#@引导地点状语从句的连词是where和wherever等。
@#@@#@e.g.Sitwhereveryoulike.@#@Makeamarkwhereyouhaveaquestion.@#@(四)目的状语从句@#@引导目的状语从句最常用的词(组)是so,sothat(从句谓语常有情态动词),inorderthat,incase(以防,以免)等。
@#@@#@e.g.Speakclearly,sothattheymayunderstandyou.@#@ShehasboughtthebookinorderthatshecouldfollowtheTVlessons.@#@Heleftearlyincaseheshouldmissthetrain.@#@(五)结果状语从句@#@结果状语从句是表示事态结果的从句,通常主句是原因,从句是结果。
@#@由sothat(从句谓语一般没有情态动词),so…that,such…that等引导。
@#@@#@e.g.Shewasill,sothatshedidn’tattendthemeeting.@#@ @#@ @#@Hewassoexcitedthathecouldnotsayaword.@#@ @#@ @#@Sheissuchagoodteacherthateveryoneadmiresher.@#@(六)条件状语从句@#@条件状语从句分真实性(有可能实现的事情)与非真实性(条件与事实相反或者在说话者看来不大可能实现的事情)条件句。
@#@引导条件状语从句的词(组)主要有if,unless,so(as)longas,onconditionthat,so(as)faras,ifonly(=if)。
@#@注意:
@#@条件从句中的if不能用whether替换。
@#@@#@e.g.Ifheisnotintheoffice,hemustbeoutforlunch.@#@ @#@ @#@Youmayborrowthebooksolongasyoukeepitclean.@#@ @#@ @#@SofarasIknow(据我所知),hewillbeawayforthreemonths.@#@ @#@ @#@Youcangoswimmingonconditionthat(=if)youdon’tgotoofarawayfromtheriverbank.@#@ @#@ @#@Ifhehadcomeafewminutesearlier,hecouldhaveseenher.@#@(七)让步状语从句@#@让步状语从句可由although,though,as,evenif(though),however,whatever,whether…or,nomatterwho(when,what,…)等引导。
@#@注意:
@#@as引导的让步状语从句一般是倒装的。
@#@@#@e.g.Thoughheisachild,heknowsalot.@#@ @#@ @#@Childasheis,heknowsalot.@#@ @#@ @#@Whatever(=Nomatterwhat)yousay,I’llneverchangemymind.@#@(八)方式状语从句@#@方式状语从句常由as,asif(though),theway,ratherthan等引导。
@#@@#@e.g.YoumustdotheexerciseasIshowyou.@#@ @#@ @#@Heactedasifnothinghadhappened.@#@(九)比较状语从句@#@比较状语从句常用than,so(as)…as,themore…themore等引导。
@#@@#@e.g.Ihavemadealotmoremistakesthanyouhave.@#@ @#@ @#@Hesmokescigarettesasexpensiveashecanafford.@#@ @#@ @#@Thebusierheis,thehappierhefeels.@#@(十)使用状语从句时要注意的几个问题@#@1、在时间和条件(有时也在方式、让步等)从句中,主句是一般将来时,从句通常用一般现在时表示将来。
@#@@#@e.g.We’llgooutingifitdoesn’traintomorrow.@#@ @#@ @#@I’llwritetoyouassoonasIgettoShanghai.@#@2、有些时间、地点、条件、方式或让步从句,如果从句的主语与主句主语一致(或虽不一致,是it),从句的谓语又包含动词be,就可省略从句中的“主语+be”部分。
@#@@#@e.g.When(hewas)stillaboyoften,hehadtoworkdayandnight.@#@ @#@ @#@If(youare)askedyoumaycomein.@#@ @#@ @#@If(itis)necessaryI’llexplaintoyouagain.@#@3、注意区分不同从句:
@#@引导的是什么从句,不仅要根据连词,还要根据句子结构和句意来判别。
@#@以where为例,能引导多种从句。
@#@@#@e.g.Youaretofinditwhereyouleftit.(地点状语从句)@#@ @#@ @#@Tellmetheaddresswherehelives.(定语从句,句中有先行词)@#@ @#@ @#@Idon’tknowwherehecamefrom.(宾语从句)@#@ @#@ @#@Wherehehasgoneisnotknownyet.(主语从句)@#@ @#@ @#@Thisplaceiswheretheyoncehid.(表语从句)@#@练习、状语从句@#@一、用横线划出下列句子中的状语从句,并指出是哪种状";i:
17;s:
5242:
"4步学会模糊控制工具箱@#@ @#@ @#@ @#@Matlab模糊控制工具箱为模糊控制器的设计提供了一种非常便捷的途径,通过它我们不需要进行复杂的模糊化、模糊推理及反模糊化运算,只需要设定相应参数,就可以很快得到我们所需要的控制器,而且修改也非常方便。
@#@下面将根据模糊控制器设计步骤,一步步利用Matlab工具箱设计模糊控制器。
@#@@#@首先我们在Matlab的命令窗口(commandwindow)中输入fuzzy,回车就会出来这样一个窗口。
@#@@#@下面我们都是在这样一个窗口中进行模糊控制器的设计。
@#@@#@1.确定模糊控制器结构:
@#@即根据具体的系统确定输入、输出量。
@#@@#@这里我们可以选取标准的二维控制结构,即输入为误差e和误差变化ec,输出为控制量u。
@#@注意这里的变量还都是精确量。
@#@相应的模糊量为E,EC和U,我们可以选择增加输入(AddVariable)来实现双入单出控制结构。
@#@@#@2.输入输出变量的模糊化:
@#@即把输入输出的精确量转化为对应语言变量的模糊集合。
@#@@#@首先我们要确定描述输入输出变量语言值的模糊子集,如{NB,NM,NS,ZO,PS,PM,PB},并设置输入输出变量的论域,例如我们可以设置误差E(此时为模糊量)、误差变化EC、控制量U的论域均为{-3,-2,-1,0,1,2,3};@#@然后我们为模糊语言变量选取相应的隶属度函数。
@#@@#@在模糊控制工具箱中,我们在MemberFunctionEdit中即可完成这些步骤。
@#@首先我们打开MemberFunctionEdit窗口.@#@然后分别对输入输出变量定义论域范围,添加隶属函数,以E为例,设置论域范围为[-33],添加隶属函数的个数为7.@#@然后根据设计要求分别对这些隶属函数进行修改,包括对应的语言变量,隶属函数类型。
@#@@#@3.模糊推理决策算法设计:
@#@即根据模糊控制规则进行模糊推理,并决策出模糊输出量。
@#@@#@首先要确定模糊规则,即专家经验。
@#@对于我们这个二维控制结构以及相应的输入模糊集,我们可以制定49条模糊控制规则(一般来说,这些规则都是现成的,很多教科书上都有),如图。
@#@@#@制定完之后,会形成一个模糊控制规则矩阵,然后根据模糊输入量按照相应的模糊推理算法完成计算,并决策出模糊输出量。
@#@@#@4.对输出模糊量的解模糊:
@#@模糊控制器的输出量是一个模糊集合,通过反模糊化方法判决出一个确切的精确量,凡模糊化方法很多,我们这里选取重心法。
@#@@#@5.然后Exporttodisk,即可得到一个.fis文件,这就是你所设计的模糊控制器。
@#@@#@下面我们检验一下,看看我们的控制器到底怎么样。
@#@以一个简单的电机控制为例,我们在Simulink中建立了它的模糊控制系统如下:
@#@@#@ @#@@#@在用这个控制器之前,需要用readfis指令将fuzzy1.fis加载到matlab的工作空间,比如我们用这样的指令:
@#@myFLC=readfis(‘fuzzy1.fis’);@#@就创建了一个叫myFLC的结构体到工作空间,并在fuzzylogiccontroller中参数设为:
@#@myFLC。
@#@@#@可以看到,在模糊控制器的输入和输出均有一个比例系数,我们叫它量化因子,它反映的是模糊论域范围与实际范围之间的比例关系,例如,模糊控制器输入输出的论域范围均为[-3,3],而实际误差的范围是[-10,10],误差变化率范围是[-100,100],控制量的范围是[-24,24],那么我们就可以算出量化因子分别为0.3,0.03,8。
@#@量化因子的选取对于模糊控制器的控制效果有很大的影响,因此要根据实际情况认真选取哦@#@。
@#@@#@好,现在我们可以设定仿真步长,比如定步长的10ms,就可以运行了。
@#@@#@运行后,产生这样一个错误@#@:
@#@@#@MinMaxblocksdonotaccept'@#@boolean'@#@signals.Theinputsignal(s)ofblock'@#@test_fuzzy/FuzzyLogic @#@Controller/FISWizard/Defuzzification1/Max(COA)'@#@mustbeoneoftheMATLAB'@#@uint8'@#@,'@#@uint16'@#@,'@#@uint32'@#@,'@#@int8'@#@,'@#@int16'@#@,'@#@int32'@#@,'@#@single'@#@,or'@#@double'@#@datatypes@#@我想很多朋友做模糊控制的时候都会遇到这个情况。
@#@没关系,这里提供两个解决办法:
@#@@#@1.直接在Defuzzification1这个模块中的那个比较环节后加入数据类型转换模块,将boolean转化为double型,或者双击那个比较模块,选中showadditionalparameters,将输出数据类型改为specifyviadialog,然后选uint(8)即可;@#@但是在仿真之后,又会发现很多地方都存在这个问题,因此你不得不一个一个去修改,如果你不怕累的话@#@。
@#@@#@2.第二个方法是最简单的,直接在simulationparameters->@#@advanced将booleanlogicsignals选为off,强烈推荐你用这个@#@。
@#@@#@好了,这些都解决了,我们就可以仿真了,例如给个方波信号,可以得到仿真曲线如下@#@";i:
18;s:
24543:
"@#@双柏县独田中心学校“青春课堂”导学案@#@人教版七年级生物学下册@#@课题@#@§@#@4.1.1人类的起源和发展@#@备课人@#@胡家平@#@课型@#@新授@#@学@#@习@#@目@#@标@#@1.知识目标:
@#@知道人类起源于古代的森林古猿,能说出人类起源的过程。
@#@@#@2.能力目标:
@#@通过资料分析及探究活动,找出人类起源于森林古猿的证据,提高分析问题、解决问题的能力。
@#@@#@3.情感目标:
@#@认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
@#@@#@重点@#@难点@#@1.知道人猿同祖——古代的森林古猿;@#@@#@2.能说出人类起源的过程。
@#@@#@学习过程@#@一、温故知新:
@#@@#@自然界中最高等的动物是什么?
@#@@#@二、预习检测:
@#@@#@1.现代类人猿主要包括、、和四种。
@#@@#@2.19世著名的进化论的建立者,仔细比较了与的相似处之后,提出人类与有着共同的祖先——。
@#@@#@3在距今1200多万年前,森林古猿分布在、、等地区,过着以生活,吃的是等。
@#@@#@三、自主学习,合作探究:
@#@@#@阅读教材,组内同学讨论、研究共同完成下列任务:
@#@@#@1.完成教材第二页的观察与思考;@#@@#@2.类人猿与人类的共同祖先是谁?
@#@主要证据是什么?
@#@@#@3.完成教材第4页的资料分析;@#@@#@4.概述人类起源和发展的过程。
@#@@#@四、成果展示,统一观点:
@#@@#@学生展示本组学习成果,教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
@#@@#@五、拓展创新:
@#@@#@1.现代的类人猿(如黑猩猩)还能再进化成人吗?
@#@请结合有关知识回答。
@#@@#@2.曹植有首诗,批评哥哥曹丕对他的迫害:
@#@“萁在釜下燃,豆在釜中泣。
@#@本是同根生,相煎何太急!
@#@”人猿同根,人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢?
@#@@#@六、归航拾贝:
@#@@#@1.本节课你的收获是:
@#@@#@2.本节课你的困惑是:
@#@@#@3.教师小结:
@#@@#@七、课堂反馈检测:
@#@@#@1.下列动物中,与人类亲缘关系最近的是()@#@A.大象B.金丝猴C.黑猩猩D.阿拉伯狒狒@#@2.研究结果表明:
@#@人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同;@#@人和类人猿的盲肠相似;@#@人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样…这些事实说明()@#@A.人是由类人猿进化来B.人和类人猿有共同的原始祖先@#@C.类人猿比人高等D.现代的类人猿也能进化成人@#@3.促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是()@#@A.生活环境的改变B.降雨量的加大C.气温的变化D.身体结构的变化@#@4.最早能直立行走,能够使用树枝、石块等来获取食物的是时代的古人类:
@#@@#@A.“东非人”B.“南非人”C.“露西”D.北京猿人@#@5.从古猿到人的进化过程中,最有决定意义的阶段是()@#@A.古猿的树栖生活B.学会使用和制造工具@#@C.古猿从树栖到地面,四肢行走转变为直立行走D.产生了语言@#@6.在以下关于人类起源和发展的说法中,正确的是()@#@A.现代类人猿,如同其祖先一样,仍过着以树栖为主的热带从林生活@#@B.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具@#@C.“东非人”时代的古人类已经能够用火,并且产生了语言@#@D.人类改变环境的能力超过所有的其他生物,环境对人类没有影响@#@7.进化论的建立者是,他提出人类和类人猿的共同祖先是。
@#@它的生活环境是,现在类人猿仍过着的生活。
@#@@#@8.森林古猿经过漫长的岁月进化成人类,其进化的历程是。
@#@@#@9.下图是人类的起源和发展过程,请回答:
@#@@#@
(1)A的生活方式是由以生活为主转变到生活,产生这种变化的原因是。
@#@@#@
(2)由图中可看出,人类的体型一代一代地向着的方向发展,这样肢得到解放,促进了的发育,在与自然界斗争的过程中,人类的工具越来越复杂;@#@衣着上由发展到。
@#@@#@(3)黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁,与人类使用工具的不同是。
@#@@#@(4)A~G中大脑的重量由小到大的顺序是。
@#@@#@学习@#@评价@#@自我评价@#@小组评价@#@教师评价@#@综合评价@#@优@#@良@#@中@#@差@#@优@#@良@#@中@#@差@#@优@#@良@#@中@#@差@#@优@#@良@#@中@#@差@#@双柏县独田中心学校“青春课堂”导学案@#@人教版七年级生物学下册@#@课题@#@§@#@4.1.2人的生殖@#@备课人@#@胡家平@#@课型@#@新授@#@学@#@习@#@目@#@标@#@知识目标1.概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能;@#@@#@2.描述受精过程以及胚胎发育过程。
@#@@#@能力培养培养观察和读图能力、收集和处理资料的能力。
@#@@#@情感态度1.关注孕妇健康的生活方式和环境;@#@@#@与价值观2.培养尊重妇女、敬爱父母的情感。
@#@@#@重点难点@#@1.男女生殖系统的组成及功能;@#@2.生殖过程;@#@3.生殖系统中最重要的生殖器官@#@学习过程@#@一、温故知新:
@#@@#@1.人类起源于什么?
@#@主要证据是什么?
@#@@#@2.人类的进化历程怎样?
@#@@#@二、预习检测:
@#@@#@1.人类新个体的产生要经历由 @#@ @#@ @#@ @#@生殖细胞结合,通过 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@形成新个体的过程。
@#@这一过程是靠 @#@ @#@ @#@ @#@完成的。
@#@@#@2.男性生殖系统中最重要的性器官是,女性生殖系统中最重要的性器官是。
@#@@#@3.精子是由产生的,卵细胞是由产生的,他们都是生殖细胞。
@#@精子和卵细胞相遇并结合的部位是,受精卵开始分裂的场所是,胚胎发育的场所是,胎儿在母体子宫内获得营养靠。
@#@@#@4.一般说,怀孕到第 @#@ @#@ @#@ @#@周时,胎儿就发育成熟了。
@#@成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出,这个过程叫做 @#@。
@#@@#@三、自主学习,合作探究:
@#@@#@阅读教材,组内同学讨论、研究共同完成下列任务:
@#@@#@1.简述男性生殖系统的组成和各器官的功能;@#@@#@2.简述女性生殖系统的组成和各器官的功能;@#@@#@3.精子和卵细胞是从哪相遇结合的?
@#@最终又在哪“安家落户”发育成熟的?
@#@@#@4.胎儿在母体子宫内是怎样“吃喝”、“呼吸”、“排出废物”的?
@#@@#@四、成果展示,统一观点:
@#@@#@学生展示本组学习成果,教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
@#@@#@五、拓展创新:
@#@@#@我们应该怎样对待父母?
@#@怎样报答父母的生育和养育之恩?
@#@@#@六、归航拾贝:
@#@@#@1.本节课你的收获是:
@#@@#@2.本节课你的困惑是:
@#@@#@3.教师小结:
@#@@#@七、课堂反馈检测:
@#@@#@1.受精卵分裂开始于()@#@A、卵巢B、输卵管C、子宫D、阴道@#@2.胎儿有一条长的结构与母体相连进行物质交换,该结构是()@#@A、胎膜B、肚脐C、脐带D、胎盘@#@3.胚胎和胎儿发育的场所是()@#@A、卵巢B、输卵管C、小肠D、子宫@#@4.胚胎发育到开始出现人的形态(即胎儿)的时期是()@#@A、5周左右B、8周左右C、10周左右D、12周左右@#@5.胎儿生活在子宫内半透明的液体中,从母体获得所需要营养物质和氧的结构是()@#@A、胎盘和脐带B、胎盘C、脐带D、羊水@#@6.人体内最大的细胞是()@#@A、白细胞B、成熟卵细胞C、神经细胞D、成熟的精子@#@7.胚胎发育期间,在胎膜和子宫之间产生一块有很多血管的圆盘状结构叫()@#@A、胎座B、肚脐C、脐带D、胎盘@#@8.人体的个体发育开始于()@#@A、精子B、胎儿C、婴儿D、受精卵@#@9.人体内卵细胞完成受精的场所是()@#@A、卵巢B、输卵管C、子宫D、阴道@#@10.睾丸的主要功能是()@#@A.只产生精子B.产生精子和分泌雄性激素C.储存精子D.只分泌雄性激素@#@11.卵巢的主要功能是()@#@A.只产生卵子B.只分泌雌性激素C.产生卵子和分泌雌性激素D.输送卵细胞@#@12.连线题,将对应的结构与功能连接起来.@#@男性生殖系统卵巢产生精子@#@睾丸 产生卵子@#@子宫提供胚胎发育场所@#@女性生殖系统输精管输送精子@#@输卵管输送卵子@#@13.右图是排卵、受精、受精卵发育、植入子宫内膜的连续@#@过程,试回答下列问题。
@#@@#@
(1)填写下列标号的器官名称:
@#@@#@① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@② @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2)精子和卵细胞结合的场所是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@受精卵分裂后@#@形成的胚泡慢慢移动到子宫中,最后植入_______。
@#@@#@(3)胚胎发育的场所是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,器官①的功能是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@学习@#@评价@#@自我评价@#@小组评价@#@教师评价@#@综合评价@#@优@#@良@#@中@#@差@#@优@#@良@#@中@#@差@#@优@#@良@#@中@#@差@#@优@#@良@#@中@#@差@#@双柏县独田中心学校“青春课堂”导学案@#@人教版七年级生物学下册@#@课题@#@§@#@4.1.3青春期@#@备课人@#@胡家平@#@课型@#@新授@#@学@#@习@#@目@#@标@#@知识目标:
@#@1.知道青春期的特点和青春期的卫生常识。
@#@@#@2.能正确描述青春期的生理、心理变化。
@#@@#@能力目标:
@#@锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力。
@#@@#@情感态度:
@#@1.养成青春期卫生保健的良好习惯。
@#@@#@2.关注自己和同学的身心变化,共同健康地度过青春期。
@#@@#@重点@#@1.青春期是一个重要的发育时期;@#@2.青春期的生长发育有哪些变化和卫生@#@学习过程@#@一、温故知新:
@#@@#@简述人的生殖过程。
@#@@#@二、预习检测:
@#@@#@1.是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。
@#@@#@2.男女在青春期出现的明显的生理现象分别是、@#@3.当有了愿意与异性交往的心理后,我们应该怎么做?
@#@@#@三、自主学习,合作探究:
@#@@#@阅读教材,组内同学讨论、研究共同完成下列任务:
@#@@#@1.分析教材P14的某地男女生身高生长速度曲线图以及睾丸和卵巢的发育趋势图,讨论回答以下问题:
@#@
(1)某地男生身高突增的年龄比女生要____(晚/早)。
@#@男孩和女孩的体形变化与________________发育有关。
@#@@#@
(2)是青春期的显著特点,另外______系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强,它是一生中_______和______的黄金时期。
@#@出现正常的生理现象:
@#@男生出现______。
@#@女生会来_______。
@#@@#@2.进入青春期后出现哪些心理变化?
@#@应该怎样做?
@#@@#@3.你在青春期应注意哪些卫生?
@#@@#@四、成果展示,统一观点:
@#@@#@学生展示本组学习成果,教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
@#@@#@五、拓展创新:
@#@@#@许多有成就的人,就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。
@#@著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》;@#@李世民在18岁时任军队的总指挥;@#@马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章──《青年在择业上的考虑》;@#@恩格斯在19岁学会了IO种外国语言;@#@列宁在18岁时投身俄国的革命等。
@#@人的一生是短暂的,但青春期更是非常短暂。
@#@你们怎样做才能利用好这人生的黄金时代呢?
@#@@#@六、归航拾贝:
@#@@#@1.本节课你的收获是:
@#@@#@2.本节课你的困惑是:
@#@@#@3.教师小结:
@#@@#@七、课堂反馈检测:
@#@@#@1.人一生中身体和智力发展的黄金时期是()@#@A、童年期B、青春期C、幼儿期D、成年期@#@2.进入青春期,人体发育最迅速的器官是()@#@A、肌肉B、心脏和肺C、骨骼D、生殖器官@#@3.青春期内,男性和女性会出现的新生理现象是()@#@A.遗精和月经B.第二性征和肺活量变化C.心输出量增加D.身高增加,体重增加@#@4.青春期是一个智力水平的()@#@A、高峰期B、基础阶段C、最后阶段D、启蒙阶段@#@5.青春期是人体生长发育的()@#@A、开始阶段B、发展阶段C、停止阶段D、最后阶段@#@6.女子出现骨盆宽大、乳腺发达、声调较高等第二性征是由于()@#@A、生长激素B、雌性激素C、雄性激素D、甲状腺激素@#@7.下列关于青春期脑发育特点的叙述中不正确的是()@#@A、脑的内部结构功能不断分化发展B、大脑的兴奋性增强@#@C、脑容量显著增大D、脑的分析理解判断能力迅速提高@#@8.切除子宫后的妇女一般()@#@A、第二性征不正常B、不分泌雌性激素C、第二性征正常D、不再排卵@#@9.认识自我:
@#@小时候,我们常会踮起脚尖、伸长脖子、抬起脸蛋,问着爸妈:
@#@“什么时候,我才能长得和你一样大?
@#@”而今终于长大了……每个人都有不同的成长节拍:
@#@有的快,有的慢。
@#@不管你的节拍如何,你总会长大的!
@#@不要意味地羡慕别人,我们需要的是了解一些青春期常识,养成良好的生活习惯,健康快乐地度过16岁的花季!
@#@请你根据所学的知识回答:
@#@ @#@@#@ @#@
(1)每个同学生命的起点都是___________,孕育生命的摇篮都是________。
@#@@#@ @#@
(2)同学们进入青春期的第一个信号是___________。
@#@在这个时期,男、女同学都出现了正常的生理现象,分别是___________、___________。
@#@@#@ @#@ @#@(3)青春期是同学们一生中_________和_________的重要时期,因此应该集中精力学习。
@#@@#@ @#@(4)小明进入青春期,有了强烈的独立意识,你认为他下列做法可行的是________。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@①我已经长大,我的事不用你管;@#@②内心世界复杂,不想跟家长交流;@#@@#@ @#@ @#@③生活中的矛盾心理,主动与老师或家长交流;@#@④我行我素,不听老师的劝告 @#@@#@学习@#@评价@#@自我评价@#@小组评价@#@教师评价@#@综合评价@#@优@#@良@#@中@#@差@#@优@#@良@#@中@#@差@#@优@#@良@#@中@#@差@#@优@#@良@#@中@#@差@#@双柏县独田中心学校“青春课堂”导学案@#@人教版七年级生物学下册@#@课题@#@§@#@4.1.4计划生育@#@备课人@#@胡家平@#@课型@#@新授@#@学@#@习@#@目@#@标@#@知识目标1.了解我国实行计划生育国策的重要性和必要性。
@#@@#@2.知道人口增长过快会对资源、环境和社会发展造成什么样的影响。
@#@@#@能力目标锻炼收集材料的能力,培养计算、整理相关数据的能力。
@#@@#@情感态度1.初步形成主动参与社会决策的意识@#@与价值观2.增强对社会的责任感,理解国家“计划生育”的基本国策。
@#@@#@重点@#@我国实行计划生育国策的重要性和必要性@#@学习过程@#@一、温故知新:
@#@@#@人一生中身体发育和智力发展的黄金时期是。
@#@@#@二、预习检测:
@#@@#@1.现在全世界的人口已经超过 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@亿。
@#@我国人口已超过亿。
@#@@#@2.为了控制人口数量和提高人口素质, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@已被定为我国一项基本国策。
@#@@#@3.我国计划生育的具体要求是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@晚婚----提倡比法定结婚年龄晚 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@年结婚。
@#@晚育----提倡婚后推迟 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@年生育。
@#@@#@4.控制人口增长过快的关键是。
@#@提高人口素质的关键是。
@#@@#@三、自主学习,合作探究:
@#@@#@阅读教材,组内同学讨论、研究共同完成下列任务:
@#@@#@1.分析课本18页的我国不同年代人口数量的一组数据,回答以下问题:
@#@@#@
(1)从公元2年开始,我国人口数量开始翻一番所用的时间大约是。
@#@@#@
(2)我国从年到年,人口自然增长率明显加快,原因可能@#@______________________________________________。
@#@@#@(3)人口过快增长,对社会发展和个人生活造成的影响有。
@#@@#@(4)有人说:
@#@“粮食问题是当今世界面临的重大问题之一。
@#@如果粮食问题解决了,人口增长就可以不受限制了”。
@#@这种说法是原因是。
@#@@#@(5)我国一些地区流行有“多子多福”的说法,这种说法_______。
@#@@#@2.完成探究——“晚育的意义”。
@#@@#@四、成果展示,统一观点:
@#@@#@学生展示本组学习成果,教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
@#@@#@五、拓展创新:
@#@@#@1999年底,中国总人口为12.59亿,占世界总人口的21%。
@#@由于人口基数大,尽管积极推行计划生育,每年净增人口仍达到1300万左右。
@#@同时,人口分布极不平衡,94%的人口聚居在占全国总面积43%的东南部,乡村人口占70.63%,,城市化水平较低。
@#@中国的耕地占世界的7%,人均占有0.078公顷,是世界人均水平的四分之一,人均淡水资源也只是及世界水平的四分之一。
@#@试分析:
@#@@#@
(1)我国是世界上人口的国家,当今人口现状的特点是:
@#@人口基数,新增人口,人口多,年龄结构的速度快,人口的分布,人口素质。
@#@@#@
(2)结合当今人口现状,说明我国为什么将计划生育列为一项基本国策?
@#@@#@六、归航拾贝:
@#@@#@1.本节课你的收获是:
@#@@#@2.本节课你的困惑是:
@#@@#@3.教师小结:
@#@@#@七、课堂反馈检测:
@#@@#@1.为了控制人口数量,提高人口素质,我国将作为一项基本国策,它是指。
@#@@#@2.控制人口过快增长的关键是,有利于提高我国人口素质的是。
@#@@#@3.关于全世界人口的说法,最确切的一项是()@#@A.全世界人口已经达到五十亿B.全世界人口已经达到六十亿@#@C.全世界人口已经超过六十亿D.全世界人口已经超过九十亿@#@4.下列有关优生的描述中,错误的是()@#@A.男女青年进行婚前检查B.怀孕妇女定期检查身体和实施科学分娩@#@C.优生有利于提高我国人口素质,避免生出有遗传病的孩子@#@D.对怀孕的妇女进行胎儿性别鉴定,控制男女性别@#@5.关于人类必须要控制人口增长的理由中,叙述错误的是()@#@A.因为人口数量越少,人口的素质就越高@#@B.因为人口的增长会对资源、环境和社会发展产生巨大影响@#@C.控制人口增长可以更好地保护人类在内的生物圈@#@D.控制人口增长有利于人类世世代代有可利用的各种资源@#@6.既有利于青年人健康生活,又有利于控制人口过快增长的是()@#@A.晚婚、晚育B.少生、优生C.晚婚、少生D.晚婚、优生@#@7.在我国《婚姻法》中规定,男子结婚的年龄不得早于(),女子不得早于()@#@A.20周岁B.18周岁C.22周岁D.23周岁@#@8.晚育是指提倡在结婚后推迟生育()@#@A.2~3年B.5~6年C.6~8年D.12~13年@#@9.预测某地人口未来发展趋势的主要依据是( )@#@A.人口数量 B.人口密度 C.人口素质 D.年龄组成@#@学习@#@评价@#@自我评价@#@小组评价@#@教师评价@#@综合评价@#@优@#@良@#@中@#@差@#@优@#@良@#@中@#@差@#@优@#@良@#@中@#@差@#@优@#@良@#@中@#@差@#@双柏县独田中心学校“青春课堂”导学案@#@人教版七年级生物学下册@#@课题@#@§@#@4.2.1食物中的营养物质@#@备课人@#@胡家平@#@课型@#@新授@#@学@#@习@#@目@#@标@#@1.说出人体需要的主要营养物质,知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源;@#@@#@2.说出主要的无机盐和维生素的来源和缺乏症状;@#@@#@3.加深对科学探究一般过程的认识,进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力;@#@@#@4.关注食物中的营养物质,认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。
@#@@#@重点@#@人体需要的主要营养物质及其作用和食物来源;@#@主要的无机盐和维生素的来源和缺乏症状;@#@提高科学探究的能力。
@#@@#@学习过程@#@一、温故知新:
@#@@#@细胞中有哪些营养物质?
@#@@#@二、预习检测:
@#@@#@1.食物中含有的六类营养物质分别是:
@#@。
@#@@#@2.糖类、脂肪和蛋白质在人体中的作用是:
@#@。
@#@@#@是人体细胞的主要成分之一,约占体重的60℅~70℅,参与人体的各项。
@#@@#@3.人体缺铁时,会患,缺钙会患。
@#@@#@4.维生素不是构成,也不能@#@为人体,但是人体一但缺乏,@#@就会影响正常的生长发育,甚至患病。
@#@@#@完成右表。
@#@@#@三、自主学习,合作探究:
@#@@#@阅读教材,组内同学讨论、研究共同完成下列任务:
@#@@#@1.我们吃的蔬菜、粮食、水果为我们提供着各种各样的营养物质,试完成下表:
@#@@#@类型@#@作用@#@来源@#@蛋白质@#@糖类@#@脂肪@#@2.看教材P24、25,结合下表学习无机盐@#@无机盐的种类@#@缺乏时的症状@#@食物来源@#@含钙的无机盐@#@含磷的无机盐@#@含铁的无机盐@#@含碘的无机盐@#@含锌的无机盐@#@3.不同食物中所含营养物质的种类和数量是否相同?
@#@@#@4.探究——测定某种食物中的能量@#@四、成果展示,统一观点:
@#@@#@学生展示本组学习成果,教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
@#@@#@五、拓展创新:
@#@@#@1.人体生命活动的能量主要来自@#@2.我们吃的馒头、面包等食物有一";i:
19;s:
15124:
"防雷电房泥石流@#@防雷电、防洪水、防泥石流、防溺水安全教育@#@一、防雷电知识@#@夏季时节是雷电的多发季节,雷电是云中的电荷积聚到一定程度时的放电过程,具有很大的破坏性和伤害性。
@#@因此外出旅游时,要特别注意防雷。
@#@@#@户外避雷@#@1、外出如遇雷雨,可以蹲下,尽量降低自己的高度,同时将双脚并拢,减少跨步电压带来的危害。
@#@因为雷击落地时,会沿着地表逐渐向四周释放能量。
@#@此时,行走中的人前脚和后脚之间就可能因电位差不同,而在两步间产生一定的电压。
@#@@#@2、不要在大树底下避雨。
@#@因为下雨时,大树潮湿的枝干相当于一个引雷装置,如果用手扶大树,就仿佛用手摸避雷针一样。
@#@所以,在打雷时最好离大树5米以外。
@#@@#@3、下雨时不要在水边(江、河、湖、海、塘、渠等)、洼地停留,要迅速到附近干燥的住房避雨,山区找不到房子,可以到山岩下或者山洞里避雨。
@#@@#@4、不要拿着金属物品在雷雨中停留,因为金属物品属于导电物质,雷雨天气有时能够起到引雷的作用。
@#@随身所带的金属物品应该暂时放在5米以外的地方,等雷电停后再拾回。
@#@@#@5、不要触摸或者靠近防雷接地线、自来水管、用电器的接地线、大树树干等可能因雷击而带电的物体,以防接触电压或者接触雷击和旁侧闪击。
@#@@#@6.雷雨、暴雨天气时,在户外最好不要接听和拨打手机,因为手机的电滋波也会引雷。
@#@@#@7、遇到雷雨,暴雨天气外出时,最好穿胶鞋,这样可以起到绝缘作用。
@#@室内避雷@#@1、打雷时,首先要做的就是关好门窗,防止雷电直击室内和球形雷飘进室内。
@#@不要把头或手伸出窗外。
@#@@#@2、碰上雷雨天气,在室内远离进户的金属水管和与屋顶相连的下水管等。
@#@@#@3、雷雨天气时,尽量不要拨打、接听电话,或使用电话上网,应拔掉电源、电话线及电视馈线等可能将雷电引入的金属导线。
@#@科学稳妥的办法是在电源线上安装电源避雷器,在电话线上安装电话避雷器,在天、馈线上安装天、馈避雷器并做好接地。
@#@保持屋内的干燥,房子漏雨时,应该及时修理好。
@#@@#@4、进户电源线的绝缘子铁脚应做接地处理,三相插座应连好接地线。
@#@@#@5、晾晒衣服被褥等用的铁丝不要拉到窗户、门口,以防铁丝引雷。
@#@不要到室外收取晾晒在铁丝上的衣物。
@#@@#@6、不要在凉亭、草棚和房屋中避雨久留,注意避开电线,不要站立灯泡下,最好是断电或不使用电器。
@#@@#@7、不要在室外参加体育活动,如赛跑、打球、游泳等。
@#@@#@二、洪水爆发时怎样紧急自救@#@一个地区短期内连降暴雨,河水会猛烈上涨,漫过堤坝,淹没农田、村庄,冲毁道路、桥梁、房屋,这就是洪水灾害。
@#@发生了洪水,如何自救呢?
@#@@#@1、受到洪水威胁,如果时间充裕,应按照预定路线,有组织地向山坡、高地等处转移;@#@在措手不及,已经受到洪水包围的情况下,要尽可能地利用船只、木排、门板、木床等,做水上转移。
@#@@#@2、洪水来得太快,已经来不及转移时,要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙,做暂时避险,等待援救。
@#@不要单身游水转移。
@#@@#@3、在山区,如果连降大雨,很容易暴发山洪。
@#@遇到这种情况,应该注意避免渡河,以防止被山洪冲走,还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。
@#@@#@4、发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折;@#@要远离避险,不可触摸或接近,防止触电。
@#@5、想方设法发出呼救信号,尽快与外界取得联系,以便得到及时救援;@#@三、如何预防、躲避泥石流灾害@#@雨季不要在沟谷中长时间停留:
@#@下雨天在沟谷中游玩时,不要在沟谷中长时间停留;@#@一旦听到上游传来异常声响,应迅速向两岸上坡方向逃离。
@#@雨季穿越沟谷时,先要仔细观察,确认安全后再快速通过。
@#@山区降雨普遍具有局地性特点,沟谷下游是晴天,沟谷的上游不一定也是晴天,“一山分四季,十里不同天”就是群众对山区气候变化无常的生动描述。
@#@因此,即使在雨季的晴天,同样也要提防泥石流灾害。
@#@当地国土气象部门的预警预报,可以为防范泥石流灾害提供重要信息,大家都应养成每天收看预警预报的习惯。
@#@@#@四、为确保游泳安全,防止溺水事故的发生,必须做到以下几点:
@#@@#@1、做到“六不两会”不在无成人带领下私自下水游泳;@#@不擅自与同学结伴游泳;@#@不到无安全保障的水域游泳;@#@不在上下学途中下江河池塘戏水玩耍打捞;@#@不冒险过桥、过河、涉水坑;@#@不盲目下水施救。
@#@发现险情会互相提醒、劝止、报告;@#@会基本的自护、自救方法。
@#@@#@2、不要独自一人外出游泳,更不要到不摸底和不知水情或比较危险宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。
@#@@#@3、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人带领下去游泳,以便相互照顾。
@#@如果集体组织外出游泳,下水前要清点人数、并指定救生员做安全保护。
@#@@#@ @#@@#@“防雷雨、防溺水、防泥石流”安全教育教案主题班会@#@教学目标:
@#@@#@1、向学生介绍防溺水和防雷雨、防泥石流一些面对灾害的自救及逃生方法,提高学生的自救能力。
@#@@#@2、向学生介绍防雷雨、防泥石流一些灾害事故的前兆以及预防措施,提高学生的安全意识和灾害预防能力。
@#@@#@3、向学生介绍防溺水及一些汛期发生的灾难性事件,敲响警钟,提高学生的警惕。
@#@@#@4、为全面深入地推动安全教育工作,杜绝学生溺水伤亡事故的发生,增强学生的安全防范意识,提高学生的自护自救能力。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@借助多媒体辅助教学。
@#@@#@教学形式:
@#@@#@师生互动,讨论、交流。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入。
@#@@#@人们常说:
@#@“平安是福。
@#@”安全是幸福,是祥和,是喜悦。
@#@对于我们每个人来说,生命都只有一次,注意安全,就是善待和珍惜生命。
@#@当前,学生溺水死亡已成为中小学生非正常死亡的头号杀手,给家庭、学校和社会造成了不可挽回的损失,令人惨痛、教训深刻,同时,也给我们老师、学生的安全工作进一步敲响了警钟。
@#@@#@二、防雷雨。
@#@@#@同学们,未雨绸缪,防患未然,在我们成长的过程中,安全与我们时刻相伴,安全与我们时刻同行,我衷心希望大家加强安全意识,增强自我防范能力。
@#@@#@假如说在室内,碰到雷电天气,应当注意:
@#@@#@1、关闭各类家用电器,以防雷电从电源线入侵,造成火灾或触电伤亡。
@#@2、不要触摸水管和下水管道、不要在电灯下站立。
@#@尽可能不要使用电话、手机,以防雷电沿通讯信号线入侵,造成危险。
@#@3、关好门窗。
@#@打雷时,不要开窗户、不要把头或手伸出窗外。
@#@4、不要在室外参加体育活动,如赛跑、打球、游泳等。
@#@@#@假如在室外,碰到雷电天气,应当注意:
@#@@#@1、最好进入房屋,这是最安全的。
@#@千万不要站在铁塔、电线杆或大树下避雨,否则是很危险的。
@#@2、打雷下雨时,不要打雨伞,不要坐摩托车或自行车。
@#@3、打雷时不要慌张,不要奔跑,最好双脚并拢,双手抱膝就地蹲下。
@#@@#@进入雨季,暴雨时常伴随着山洪灾害发生,必要的防汛知识也有利于我们的安全。
@#@@#@1、上学时,如果洪水爆发时不要渡河过沟,注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害,要先返回家中,同时要打电话告诉老师。
@#@2、要告诉家长,在暴风骤雨和隔河堵水时,要主动到校接送,学生不能擅自涉险回家。
@#@3、因洪水原因留校的学生,要安下心来,听从学校老师的管理,情况允许了才能回家,不能擅自个人或结伴回去。
@#@4、不要私自或结伴到溪河、池塘、水坑、和水库等附近玩耍、游泳。
@#@@#@雷电及汛期灾害事故预防措施:
@#@@#@1、不要在大树底下避雨。
@#@因为下雨时,大树潮湿的枝干相当于一个引雷装臵,如果用手扶大树,就仿佛用手摸避雷针一样。
@#@所以,在打雷时最好离大树5米以外。
@#@2、下雨时不要在水边(江、河、湖、海、塘、渠等)、洼地停留,要迅速到附近干燥的住房避雨,要观察住房是否适合避雨,山区找不到房子,可以到山岩下或者山洞里避雨。
@#@3、不要拿着金属物品在雷雨中停留,因为金属物品属于导电物质。
@#@4、打雷时,首先要做的就是关好门窗,防止雷电直击室内和球形雷飘进室内。
@#@@#@雷电及汛期灾害事故自救及逃生方法:
@#@@#@1、如果打雷、闪电时,我们在户外,记住不要停留在高楼平台上,不要进入孤立的棚屋、岗亭,不要在大树下躲避雷雨,如万不得已,则须与树干保持3米距离,下蹲并双腿靠拢。
@#@不宜在水面和水边停留。
@#@2、如果在雷电交加时,头、颈、手处有蚂蚁爬走感,头发竖起,说明将发生雷击,应赶紧趴在地上,尽量低下头,因为头部较之身体其他部位最易遭到雷击,这样可以减少遭雷击的危险,并取下身上佩戴的金属饰品和发卡、项链等。
@#@@#@小结:
@#@防雷雨知识。
@#@@#@1、在室内怎样防雷?
@#@关好门窗,尽量远离门窗、阳台和外墙壁。
@#@在无防雷设施的房间里尽量不要使用家用电器。
@#@发生雷击火灾时,要赶快切断电源,并迅速报警。
@#@@#@2、打雷时,在家怎样使用电器?
@#@切断电源,拔掉电话插头,同时不要接触煤气管道、自来水管道以及各种带电的装臵,更不要在雷电交加时用喷头冲凉,因为巨大的雷电回沿着水流袭击淋浴者,不要使用设有外接无线的收音机和电视,不要接打电话。
@#@@#@3、如果打雷、闪电时,我们在户外,那该怎么办?
@#@不要停留在高楼平台上,不要进入孤立的棚屋,不要在大树下躲避雷雨,万不得已,则必须与树干保持3米的距离,下蹲并双腿靠拢。
@#@@#@三、防溺水。
@#@@#@
(一)面对洪水时如何避免溺水。
@#@@#@1、发洪水时应注意往高处逃,尽力躲避大浪;@#@@#@2、尽量抓住浮托物,挥动鲜艳衣物呼救;@#@@#@3、洪水来之前要准备好食品、药品、手电筒等,并选好转移的路线和地点。
@#@洪水来时要听从街道、乡村政府干部的指挥,全家带上食品和衣服转移到安全的地方去。
@#@@#@4、遇洪水深过膝时,几个学生一起也不能过河,放学路上遇桥梁、道路坍塌,不能冒险通过,可返回学校留宿或请老师想别的方法。
@#@@#@
(二)溺水的急救。
@#@@#@方法一:
@#@可将救生圈、竹竿、木板等抛给溺水者,再将其拖至岸边;@#@@#@方法二:
@#@若没有救护器材,可以入水直接救护。
@#@接近溺水者时要转动他的髋部,使其背向自己(为什么?
@#@)然后拖运。
@#@拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。
@#@@#@特别强调:
@#@未成年人发现有人溺水,不能冒然下水营救,应立即大声呼救,或利用救生器材呼救,未成年人保护法也规定:
@#@“未成年不能参加抢险等危险性活动。
@#@”这也是我们学校为什么要强调学生去游泳要由家长带领。
@#@@#@(三)遭遇突发山洪怎么办?
@#@@#@1.一定要保持冷静,迅速判断周边环境,尽快向山上或较高地方转移;@#@如一时躲避不了,应选择一个相对安全的地方避洪。
@#@@#@2.山洪暴发时,不要沿着行洪道方向跑,而要向两侧快速躲避。
@#@@#@3.山洪暴发时,千万不要轻易涉水过河。
@#@@#@4.被山洪困在山中,应及时与当地政府防汛部门取得联系,寻求救援。
@#@@#@四、防泥石流。
@#@@#@
(一)山体滑坡:
@#@@#@山体是否崩塌,从外观上可作判定。
@#@一般情况下,有下列征兆时有可能发生山体滑坡:
@#@坡度较陡,大于45度,或坡体成孤立山嘴,或为凹形陡坡;@#@坡体上有明显的裂缝;@#@坡体前部存在临空空间,或有崩塌物,这说明曾经发生过崩塌,今后还可能再次发生。
@#@公路边坡都是山体崩塌的多发地带。
@#@@#@崩塌应急避险的方法:
@#@雨季时切忌在危岩附近停留,不能在凹形陡坡危岩突出的地方避雨、休息和穿行,不能攀登危岩;@#@夏汛时节,人们在选择去山区峡谷郊游时一定要事先收听当地天气预报,不要在大雨或连续阴雨天后仍有雨的情况下进入山区沟谷出行旅游。
@#@@#@
(二)泥石流:
@#@@#@泥石流的发生征兆:
@#@河流突然断流或水势突然加大,并夹有较多柴草、树木,另外,深谷或沟内传来的类似火车的轰鸣或闷雷般的声音,沟谷深处突然变得昏暗,还有轻微震动感,这些迹象都能确认沟谷上游已发生泥石流。
@#@@#@泥石流一般多发生在7月下旬至8月上旬,大部分发生于下午至次日凌晨,在连续降中雨、大暴雨和高雨出现之时或稍后发生泥石流。
@#@她特别指出,今年雨水较多,泥石流则随时可能在山区沟谷发生。
@#@@#@泥石流应急避险方法:
@#@当根据各种现象判断泥石流发生之后立即逃逸,选择最短最安全的路径向沟谷两侧山坡或高地跑;@#@不要停留在坡度大,土层厚的凹处;@#@不要上树躲避,因泥石流可扫除沿途一切障碍;@#@避开河(沟)道弯曲的凹岸或地方狭小高度又低的凸岸;@#@不要躲在陡峻山体下,防止坡面泥石流或崩塌的发生;@#@长时间降雨或暴雨渐小之后或雨刚停不能马上返回危险区,泥石流常滞后降雨暴发;@#@白天降雨较多后,晚上或夜间密切注意雨情,最好提前转移、撤离;@#@人们在山区沟谷中游玩时,切忌在沟道处或沟内的低平处搭建宿营棚。
@#@@#@5、班会总结@#@通过今天的主题班会,我们学习了很多关于防雷雨、防溺水、防泥石流的安全知识。
@#@希望各位同学一定要重视。
@#@我们的生命只有一次,所以,千万不能用它来开玩笑。
@#@生命是美好的,生活是多姿多彩的,而要拥有这一切的前提是安全。
@#@@#@希望同学们能够将这些知识学以致用。
@#@@#@ @#@@#@安全教育主题班会@#@ @#@@#@一年级@#@";i:
20;s:
28990:
"房地产契税政策部分1@#@目录@#@第一部分契税概述@#@第二部分契税征税范围@#@1,基本征税范围@#@2,特殊征税范围@#@第三部分基本政策分类汇总@#@一,国有土地使用权出让、土地使用权转让@#@1,关于土地、房产计税价格问题规定@#@2,关于改变土地用途涉及土地出让问题@#@3,土地出让契税计税价格@#@4,关于以提地换资金以提地换项目方式承受土地使用权是否应征收契税@#@5,关于对政府以零地价方式出让国有土地使用权征收契税问题@#@6,采取分期付款方式购买房屋附属设施土地使用权、房屋所有权的契税问题。
@#@@#@7,土地转让计征契税@#@8,国有土地使用权出让等有关契税政策问题@#@9,关于改变国有土地使用权出让方式征收契税问题@#@二,房屋买卖契税基本政策@#@1,享受优惠政策普通住房的标准为应同时满足以下三个条件@#@2,关于法院强制拍卖房产缴纳契税问题@#@3,出售已购公有住房再次新购商品房@#@4,购买普通住宅减半征收契税限定范围@#@5,关于个人购买自住平房适用的契税政策@#@6,关于房屋附属设施有关契税政策@#@7,关于个人首次购买90平方米以下普通住房相关政策@#@8,关于经法院调解的房屋权属转移是否征收契税问题@#@9,关于明确历史遗留房地产开发项目房屋契税征管问题@#@10,关于购买安居房、经济适用住房的契税问题@#@三,房屋赠与、房屋交换@#@1,房屋赠与@#@2,房屋交换@#@四,土地、房产交易涉及契税政策的特殊规定@#@1,关于经营性事业单位的减免税问题@#@2,关于社会力量办学契税政策问题@#@3,契税减免税规定一@#@4,契税减免税规定二@#@5,拆迁补偿税收问题@#@6,关于自然人与其个人独资企业或一人有限责任公司之间土地房屋权属划转有关契税问题@#@7,关于企业改制重组若干契税政策@#@8,关于事业单位改制有关契税政策@#@9,关于军队离退休干部购买经济适用房征收契税问题@#@10,关于全资子公司承受母公司资产有关契税政策@#@第一部分:
@#@契税概述@#@契税是以所有权发生转移的不动产为征税对象,向产权承受人征收的一种财产税。
@#@@#@契税的特点:
@#@@#@契税属于财产转移税。
@#@以发生转移的不动产,即土地房屋为征税对象,具有财产转移课税性质。
@#@土地、房屋产权未发生转移的,不征契税。
@#@@#@契税由财产承受人缴纳。
@#@对财产承受人征税的主要目的,在于承认不动产转移生效,承受人纳税以后,便可拥有转移过来的不动产产权或使用权,法律保护纳税人的合法权益。
@#@@#@第二部分契税征税范围@#@1,基本征税范围:
@#@@#@国有土地使用权出让、土地使用权转让(包括出售、赠与、和交换)、房屋买卖、房屋赠与和房屋交换;@#@其中土地使用权转让,不包括农村集体土地承包经营权的转移。
@#@《财法字[1997]52号》@#@2,特殊征税范围:
@#@@#@下列转移方式,视同土地使用权转让、房屋买卖或者房屋赠与征税:
@#@@#@
(一)以土地、房屋权属抵债或者作价投资、入股的;@#@
(二)以获奖、预购、预付集资建房款或者转移无形资产方式承受土地、房屋权属的;@#@(三)建设工程转让时发生土地使用权转移的;@#@(四)以其他方式事实构成土地、房屋权属转移的。
@#@《财法字[1997]52号》@#@契税的特殊征税范围,主要有以下几类:
@#@@#@以房抵债或实物交换房屋@#@以房产作投资或作股权转让@#@◆将个人房地产投入自己投资的个人独资企业,不征契税。
@#@@#@◆将个人创办的私营独资企业的房地产更名至自己名下,不征契税。
@#@@#@◆将个人房地产投入夫妻共同投资的有限责任公司,应征契税。
@#@@#@对土地、房屋的继承@#@离婚时财产归一方所有@#@家庭财产分割@#@承受房屋附属设施@#@股权变动导致企业法人房地产权属更名@#@房屋共有产权变化@#@房屋产权须在夫妻间过户更名@#@外地企业驻京办事机构变更登记导致土地房屋权属更名@#@第三部分基本政策分类汇总@#@一,国有土地使用权出让、土地使用权转让(包括出售、赠与、和交换)其中土地使用权转让,不包括农村集体土地承包经营权的转移。
@#@@#@1,关于土地、房产计税价格问题规定。
@#@《京财税[2000]23号》@#@根据《中华人民共和国契税暂行条例》(以下简称条例)第四条第
(一)款及《中华人民共和国契税暂行条例细则》(以下简称细则)第九条的规定,土地使用权出让、土地使用权出售、房屋买卖的计税依据是成交价格,即土地、房屋权属转移合同确定的价格,包括承受者应交付的货币、实物、无形资产或者其他经济利益。
@#@因此,合同确定的成交价格中包含的所有价款都属于计税依据范围。
@#@土地使用权出让、土地使用权转让、房屋买卖的成交价格中所包含的行政事业性收费,属于成交价格的组成部分,不应从中剔除,纳税人应按合同确定的成交价格全额计算缴纳契税。
@#@@#@2,关于改变土地用途涉及土地出让问题《京地税地〔2008〕86号》@#@根据现行契税政策规定,对纳税人因改变土地用途而签订土地使用权出让合同变更协议或者重新签订土地使用权出让合同的,应征收契税。
@#@计税依据为因改变土地用途应补缴的土地收益金及应补缴政府的其他费用。
@#@@#@3,土地出让契税计税价格《财税[2004]134号》@#@出让国有土地使用权的,其契税计税价格为承受人为取得该土地使用权而支付的全部经济利益。
@#@@#@以协议方式出让的,其契税计税价格为在交价格。
@#@成交价格包括土地出让金、土地补偿费、安置补助费、地上附着物和青苗补偿费、拆迁补偿费、市政建设配套费等承受者应支付的货币、实物、无形资产及其他经济利益。
@#@@#@没有成交价格或者成交价格明显偏低的,征收机关可依次按下列两种方式确定:
@#@@#@评估价格:
@#@由政府批准设立的房地产评估机构根据相同地段、同类房地产进行综合评定,并经当地税务机关确认的价格。
@#@@#@土地基准地价:
@#@由县以上人民政府公示的土地基准地价。
@#@@#@以竞价方式出让的,其契税计税价格,一般应确定为竞价的成交价格,土地出让金、市政建设配套费以及各种补偿费用应包括在内。
@#@@#@先以划拨方式取得土地使用权,后经批准改为出让方式取得该土地使用权的,应依法缴纳契税,其计税依据为应补缴的土地出让金和其他出让费用。
@#@@#@已购公有住房经补缴土地出让金和其他出让费用成为完全产权住房的,免征土地权属转移的契税。
@#@@#@4,关于以提地换资金以提地换项目方式承受土地使用权是否应征收@#@契税《京地税地[2003]47号》@#@根据现行契税政策规定,土地使用权受让人通过完成土地使用权转让方约定的投资额度或投资特定项目,以此获取低价转让或无偿赠与的土地使用权,属于契税征收范围,其计税价格由征收机关参照纳税义务发生时当地的市场价格核定。
@#@@#@5,关于对政府以零地价方式出让国有土地使用权征收契税问题《京地税地[2005]284号》@#@根据《中华人民共和国契税暂行条例》及其细则的有关规定,对承受国有土地使用权所应支付的土地出让金,要计征契税。
@#@不得因减免土地出让金,而减免契税。
@#@@#@6,采取分期付款方式购买房屋附属设施土地使用权、房屋所有权的契税问题。
@#@《京财税[2005]464号》@#@采取分期付款方式购买房屋附属设施土地使用权、房屋所有权的应按合同规定的总价款计征契税。
@#@@#@7,土地转让计征契税《京地税地[2008]30号》@#@根据国家土地管理相关法律法规和《中华人民共和国契税暂行条例》及其实施细则的规定,土地使用者将土地使用权及所附建筑物、构筑物等(包括在建的房屋、其他建筑物、构筑物和其他附着物)转让给他人的,应按照转让的总价款计征契税。
@#@@#@8,国有土地使用权出让等有关契税政策问题《京财税[2005]839号》@#@ @#@@#@、出让国有土地使用权的,其契税计税价格为承受人为取得该土地使用权而支付的全部经济利益。
@#@@#@以协议方式出让的,其契税计税价格为在交价格。
@#@成交价格包括土地出让金、土地补偿费、安置补助费、地上附着物和青苗补偿费、拆迁补偿费、市政建设配套费等承受者应支付的货币、实物、无形资产及其他经济利益。
@#@@#@没有成交价格或者成交价格明显偏低的,征收机关可依次按下列两种方式确定;@#@@#@评估价格:
@#@由政府批准设立的房地产评估机构根据相同地段、同类房地产进行综合评定,并经当地税务机关确认的价格。
@#@@#@土地基准地价:
@#@由县以上人民政府公示的土地基准地价。
@#@@#@以竞价方式出让的,其契税计税价格,一般应确定为竞价的成交价格,土地出让金、市政建设配套费以及各种补偿费用应包括在内。
@#@@#@先以划拨方式取得土地使用权,后经批准改为出让方式取得该土地使用权的,应依法缴纳契税,其计税依据为应补缴的土地出让金和其他出让费用。
@#@@#@已购公有住房经补缴土地出让金和其他出让费用成为完全产权住房的,免征土地权属转移的契税。
@#@@#@9,关于改变国有土地使用权出让方式征收契税问题《京地税地[2008]203号》@#@根据现行契税政策规定,对纳税人因改变土地用途而签订土地使用权出让合同变更协议或者重新签订土地使用权出让合同的,应征收契税。
@#@计税依据为因改变土地用途应补缴的土地收益金及应补缴政府的其他费用。
@#@@#@二,房屋买卖契税基本政策@#@1,享受优惠政策普通住房的标准为应同时满足以下三个条件《京建住[200]528号》@#@住宅小区建筑容积率在1.0(含)以上;@#@单套建筑面积在140(含)平方米以下;@#@实际成交价低于同区域享受优惠政策住房平均交易价格1.2倍以下。
@#@@#@2,关于法院强制拍卖房产缴纳契税问题《京地税征〔2008〕20号》@#@经法院强制拍卖房产的,购房人持以下资料到税务机关缴纳契税:
@#@个人持合法性身份证明;@#@法人持税务登记证及法人代表个人合法身份证明;@#@证明该房产由法院委托拍卖的相关材料;@#@付款凭证、拍卖确认书。
@#@上述资料需提供原件及复印件,税务机关留存复印件。
@#@@#@3,出售已购公有住房再次新购商品房@#@根据《北京市人民政府关于印发北京市已购公有住房上市出售实施办法的通知》(京政发〔2003〕3号),居民在2003年3月1日之后上市出售已购公有住房前后一年内新购各类商品房的,按新购商品房与出售已购公有住房成交价的差额计征契税。
@#@《关于已购公有住房上市出售契税征管工作的通知》(京财税〔2003〕917号)第四条同时废止。
@#@@#@对于已购买了商品房,尚未出售公有住房的纳税人,应按房屋买卖行为规定的计税依据缴纳契税,待公有住房出售后需到主管地方税务机关办理申请退税手续。
@#@@#@对居民将经济适用住房以及按照经济适用住房管理的危改回迁房、集资建房、安居房、康居房等上市出售后1年内该户家庭按照市场价购买住房的;@#@或者上述已购住房上市出售前1年内该户家庭已按照市场价购买住房的,参照《北京市人民政府关于印发北京市已购公有住房上市出售实施办法的通知》(京政发〔2003〕3号)的规定缴纳契税。
@#@对于售、购房时间的认定,可按售房合同、购房合同、购房发票或准予入住证明上注明的时间孰优的原则确定。
@#@《京财税〔2003〕917号》@#@4,购买普通住宅减半征收契税限定范围《京财税[2002]9号》@#@根据国家规定,购买自用普通住宅减半征收契税的范围仅限于个人,不包括单位。
@#@@#@5,关于个人购买自住平房适用的契税政策《京财税[2002]9号》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@个人购买自住平房的,以一次购买的平房建筑面积之和为一套,120平方米以内的部分,减半征收契税;@#@120平方米以上的部分全额征收契税。
@#@@#@6,关于房屋附属设施有关契税政策@#@对于承受与房屋相关的附属设施(包括停车位、汽车库、自行车库、顶层阁楼以及储藏室,下同)所有权或土地使用权的行为,按照契税法律、法规的规定征收契税;@#@对于不涉及土地使用权和房屋所有权转移变动的,不征收契税;@#@采取分期付款方式购买房屋附属设施土地使用权、房屋所有权的,应按合同规定的总价款计征契税;@#@承受的房屋附属设施权属如为单独计价的,按照当地确定的适用税率征收契税;@#@如与房屋统一计价的,适用与房屋相同的契税税率。
@#@《京财税[2005]464号》@#@个人随同住宅购买的车库,适用与住宅相同的契税政策。
@#@即随同普通住宅购买的车库,减半征收契税;@#@随同非普通住宅购买的车库,不适用减半征收契税的政策----此款废止《京财税[2004]16号》@#@ @#@7,关于个人首次购买90平方米以下普通住房相关政策@#@自2008年11月1日起,对个人首次购买90平方米及以下普通住房的,契税税率暂统一下调到1%。
@#@首次购房证明由住房所在地县(区)住房建设主管部门出具。
@#@《京财税[2008]2347号》@#@对两个或两个以上个人共同购买90平方米及以下普通住房,其中一人或多人已有购房记录的,该套房产的共同购买人均不适用首次购买普通住房的契税优惠政策。
@#@《财税[2010]13号》@#@在受理纳税人首次购买90平方米及以下普通住房契税申报时,对提供《首次购房承诺书》的纳税人,主管税务机关应通过北京市房屋交易权属系统查询纳税人购房记录,判定纳税人是否首次购房,并将查询结果打印存档。
@#@《京地税地〔2010〕87号》@#@8,关于经法院调解的房屋权属转移是否征收契税问题《京地税地[2008]227号》@#@居民个人根据国家房改政策购买的公有住房,并取得房改房产权证后,将名下的房屋产权转移给其子女,属于契税法规规定的赠与行为,应依照《中华人民共和国契税暂行条例》及其有关规定征收契税。
@#@@#@9,关于明确历史遗留房地产开发项目房屋契税征管问题《京地税地[2010]28号》@#@各区、县地方税务局凭《历史遗留房地产开发项目房屋证明函》,为购房人办理缴纳契税手续;@#@购房凭证可以是交齐合同约定房价款的购房发票或收据。
@#@@#@10,关于购买安居房、经济适用住房的契税问题。
@#@《京财税[2000]23号》@#@条例没有对这种情况给予减征或者免征契税的规定。
@#@因此,应对购买安居房、经济适用住房者照章征收契税。
@#@@#@三,房屋赠与、房屋交换@#@1,房屋赠与@#@按照《中华人民共和国继承法》规定,非法定继承人根据遗嘱承受死者生前的土地、房屋权属,属于赠与行为,应征收契税。
@#@《京地税地[2004]489号》@#@居民个人根据国家房改政策购买的公有住房,并取得房改房产权证后,将名下的房屋产权转移给其子女,属于契税法规规定的赠与行为,应依照《中华人民共和国契税暂行条例》及其有关规定征收契税。
@#@《京地税地[2008]227号》@#@关于个人无偿赠与不动产契税、印花税税收管理问题《京地税营[2007]14号》@#@对于个人无偿赠与不动产行为,应对受赠人全额征收契税,在缴纳契税和印花税时,纳税人须提交经税务机关审核并签字盖章的《个人无偿赠与不动产登记表》,税务机关(或其他征收机关)应在纳税人的契税和印花税完税凭证上加盖“个人无偿赠与”印章,在《个人无偿赠与不动产登记表》中签字并将该表格留存。
@#@税务机关应积极与房管部门沟通协调,争取房管部门对持有加盖“个人无偿赠与”印章契税完税凭证的个人,办理赠与产权转移登记手续,对未持有加盖“个人无偿赠与”印章契税完税凭证的个人,不予办理赠与产权转移登记手续。
@#@@#@关于经法院调解的房屋权属转移征收契税问题《京地税地[2008]227号》@#@居民个人根据国家房改政策购买的公有住房,并取得房改房产权证后,将名下的房屋产权转移给其子女,属于契税法规规定的赠与行为,应依照《中华人民共和国契税暂行条例》及其有关规定征收契税。
@#@@#@4,房屋交换契税规定@#@房屋所有人双方自愿交换房屋,属于商品市场买卖行为,因此,对于房屋交换价值不相等涉及的契税征收,凡多交付价款的一方承受的房屋符合普通住宅标准的,执行“个人购买自用普通住宅暂减半征收契税”的政策。
@#@《京地税地[2005]134号》@#@土地使用权交换、房屋交换,交换价格相等的,免征契税。
@#@交换价格不相等的,由多交付货币、实物、无形资产借或者其他经济利益的一方缴纳税款。
@#@@#@四,土地、房产交易涉及契税政策的特殊规定@#@1,关于经营性事业单位的减免税问题。
@#@《京财税[2000]23号》@#@目前我国对事业单位没有按是否经营性这一标准进行分类。
@#@根据条例第六条、细则第十二条和财政部1996年发布的《事业单位财务规则》的规定,对事业单位承受土地、房屋免征契税应同时符合两个条件:
@#@一是纳税人必须是按《事业单位财务规则》进行财务核算的事业单位;@#@二是所承受的土地、房屋必须用于办公、教学、医疗、科研项目。
@#@凡不符合上述两个条件的,一律照章征收契税。
@#@对按《事业单位财务规则》第四十五条规定,应执行《企业财务通则》和同行业或相近行业企业财务制度的事业单位或者事业单位的特定项目,其承受的土地、房屋要照章征收契税。
@#@@#@2,关于社会力量办学契税政策问题《京财税[2001]2422号》@#@根据《中华人民共和国教育法》提出的“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构”的精神,以及国务院发布的《社会力量办学条例》中关于“社会力量举办的教育机构依法享有与国家举办的教育机构平等的法律地位”的规定,对县级以上人民政府教育行政主管部门或劳动行政主管部门批准并核发《社会力量办学许可证》,由企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费面向社会举办的教育机构,其承受的土地、房屋权属用于教学的,比照《中华人民共和国契税暂行条例》第六条第
(一)款的规定,免征契税。
@#@本通知自2001年10月1日起实施。
@#@@#@3,契税减免税规定(契税条例)一@#@因不可抗力灭失住房而重新购买住房的,免征契税。
@#@@#@土地、房屋被县级以上人民政府征用、占用后,重新承受土地、房屋权属的,其成交价格没有超出土地、房屋补偿费、安置补助费的部分,免征契税。
@#@@#@城镇职工第一次购买公有住房的,在本市规定标准面积以内的部分免征契税,超过的部分,仍应按照规定缴纳契税。
@#@因原住房未达到本市规定标准面积而重新购买公有住房的,视为第一次购房。
@#@@#@ @#@@#@国家机关、事业单位、社会团体、军事单位承受土地、房屋用于办公的办公室(楼)、档案室、职工食堂,教学的教室(教学楼)、实验室(楼)、操场、图书馆、食堂、学生宿舍,医疗的门诊部、化验室、住院部、药房,科研的试验场、试验楼,以及市财政局和市地方税务局确定的其他直接用于办公、教学、医疗、科研等的土地、房屋,免征契税。
@#@@#@军事单位承受土地、房屋用于地上和地下的军事指挥工程,军用的机场、库房、营区、训练场、试验场和通信、导航、观测台站,以及市财政局和市地方税务局确定的其他用于军事设施的土地、房屋,免征契税。
@#@@#@共同占有的土地、房屋权属分析,免征契税。
@#@@#@纳税人承受荒山、荒沟、荒丘、荒滩土地使用权,用于农、林、牧、渔业生产的,免征契税。
@#@@#@依法应当予以免税的外国驻京外交机构、联合国驻京机构以及外交人员承受土地、房屋权属的,经外交部确认,可以免征契税。
@#@@#@4,契税减免政策《京财税[2004]16号》二@#@单位和个人使用拆迁补偿费、安置补助费(包括被拆迁房屋产权单位向房屋使用人支付的补偿款)承受土地、房屋权属,不限制用途,对成交价格未超出拆迁补偿费、安置补偿费的部分免征契税。
@#@@#@拆迁补偿款和出售已购公有住房收入,可以一次或分次使用。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@拆迁补偿款的金额认定,应以一份拆迁补偿协议约定的补偿款总额为准。
@#@@#@以拆迁补偿款、出售已购公有住房收入购买商品房的,在享受拆迁补偿费、安置补助费部分免征契税的同时,还可以享受有关出售已购公有住房差额计征契税的规定。
@#@@#@对于《中华人民共和国继承法》规定的法定继承人(包括配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母)继承土地、房屋权属,不征契税。
@#@对于夫妻离婚,因财产分割涉及房屋所有权证变更登记,不征契税。
@#@《国税函〔2004〕1036号》《国税函〔1999〕391号》@#@5,拆迁补偿税收问题@#@对拆迁居民因拆迁重新购置住房的,对购房成交价格中相当于拆迁补偿款的部分免征契税,成交价格超过拆迁补偿款,对超过部分征收契税。
@#@《京财税[2005]827号》@#@拆迁补偿金额超过100万元的,纳税人需向税务机关提供购房人户口本或原居住地管理机关开具的居住证明原件,税务机关留存复印件。
@#@《京地税地[2005]551号》@#@6,关于自然人与其个人独资企业或一人有限责任公司之间土地房屋权属划转有关契税问题《京财税[2008]2659号》@#@根据《财政部国家税务总局关于企业改制重组若干契税政策的通知》(财税[2003]184号)第七条规定,“企业改制重组过程中,同一投资主体内部所属企业之间土地、房屋权属的无偿划转,不征收契税”。
@#@自然人与其个人独资企业、一人有限责任公司之间土地、房屋权属的无偿划转属于同一投资主体内部土地、房屋权属的无偿划转,可比照上述规定不征收契税。
@#@@#@7,关于企业改制重组若干契税政策《京财税[2009]126号》@#@、企业公司制改造@#@ @#@ @#@ @#@ @#@非公司制企业,按照《中华人民共和国公司法》的规定,整体改建为有限责任公司(含国有独资公司)或股份有限公司,或者有限责任公司整体改建为股份有限公司的,对改建后的公司承受原企业土地、房屋权属,免征契税。
@#@上述所称整体改建是指不改变原企业的投资主体,并承继原企业权利、义务的行为。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@非公司制国有独资企业或国有独资有限责任公司,以其部分资产与他人组建新公司,且该国有独资企业(公司)在新设公司中所占股份超过50%的,对新设公司承受该国有独资企业(公司)的土地、房屋权属,免征契税。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@国有控股公司以部分资产投资组建新公司,且该国有控股公司占新公司股份85%以上的,对新公司承受该国有控股公司土地、房屋权属免征契税。
@#@上述所称国有控股公司,是指国家出资额占有限责任公司资本总额50%以上,或国有股份占股份有限公司股本总额50%以上的国有控股公司。
@#@@#@企业股权转让@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在股权转让中,单位、个人承受企业股权,企业土地、房屋权属不发生转移,不征收契税。
@#@@#@企业合并@#@ @#@ @#@ @#@ @#@两个或两个以上的企业,依据法律规定、合同约定,合并改建为一个企业,且原投资主体存续的,对其合并后的企业承受原合并各方的土地、房屋权属,免征契税。
@#@@#@企业分立@#@ @#@ @#@ @#@ @#@企业依照法律规定、合同约定分设为两个或两个以上投资主体相同的企业,对派生方、新设方承受原企业土地、房屋权属,不征收契税。
@#@@#@企业出售@#@ @#@ @#@ @#@ @#@国有、集体企业出售,被出售企业法人予以注销,并且买受人按照《劳动法》等国家有关法律法规政策妥善安置原企业全部职工,其中与原企业30%以上职工签订服务年限不少于三年的劳动用工合同的,对其承受所购企业的土地、房屋权属,减半征收契税;@#@与原企业全部职工签订服务年限不少于三年的劳动用工合同的,免征契税。
@#@@#@ @#@ @#@@#@企业注销、破产@#@ @#@ @#@ @#@ @#@企业依照有关法律、法规的规定实施注销、破产后,债权人(包括注销、破产企业职工)承受注销、破产企业土地、房屋权属以抵偿债务的,免征契税;@#@对非债权人承受注销、破产企业土地、房屋权属,凡按照《劳动法》等国家有关法律法规政策妥善安置原企业全部职工,其中与原企业30%以上职工签订服务年限不少于三年的劳动用工合同的,对其承受所购企业的土地、房屋权属,减半征收契税;@#@与原企业全部职工签订服务年限不少于三年的劳动用工合同的,免征契税。
@#@@#@ @#@@#@其他@#@ @#@ @#@ @#@ @#@经国务院批准实施债权转股权的企业,对债权转股权后新设立的公司承受原企业的土地、房屋权属,免征契税。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@政府主管部门对国有资产进行行政性调整和划转过程中发生的土地、房屋权属转移,不征收契税。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@企业改制重组过程中,同一投资主体内部所属企业之间土地、房屋权属的无偿划转,包括母公司与其全资子公司之间,同一公司所属全资子公司之间,同一自然人与其设立的个人独资企业、一人有限公司之间土地、房屋权属的无偿划转,不征收契税。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@本通知执行期限为2009年1月1日至2011年12月31日。
@#@@#@8,关于事业单位改制有关契税政策《京财税[2010]594号》@#@事业单位按照国家有关规定改制为企业的过程中,投资主体没有发生变化的,对改制后的企业承受原事业单位土地、房屋权属,免征契税。
@#@投资主体发生变化的,改制后的企业按照《中华人民共和国劳动法》等有关法律法规妥善安置原事业单位全部职工,其中与原事业单位全部职工签订服务年限不少于三年劳动用工合同的,对其承受原事业单位土地、房屋权属,免征契税;@#@与原事业单位30%职工签订服务年限不少于三年劳动用工合同的,对其承受原事业单位土地、房屋权属,减半征收契税。
@#@@#@事业单位改制过程中,改制后的企业以出让或国家作价(入股)方式取得原国有划拨土地使用权的,不属于本通知规定的契税减免税范围,";i:
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