小学全 近反义词 关联词Word文件下载.docx

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７.在下面括号内填上一个数，组成成语，并使各等式成立。

（一）步登天＋（八）面玲珑﹦（九）霄云外　

（一）触即发＋（六）亲不认﹦（七）窍生烟

（五）体投地－

（一）毛不拔﹦（四）通八达　

（五）花（八）门－（两）面（三）刀﹦（三）令（五）申

五、关联词语

用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。

而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。

因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。

【常见的几种关系】 

并列关系；

既„„又„„；

不是„„而是„„；

一方面„„一方面„„ 

因果关系；

因为„„所以„„；

既然„„就„„；

因此„„之所以；

„„是因为„„ 

条件关系；

只要„„就„„；

只有„„才„„；

无论„„都„„；

不管„„总„„ 

转折关系；

虽然„„但是„„；

尽管„„还是 

假设关系；

如果„„就„„；

即使„„也„„；

要是„„就„„ 

选择关系；

不是„„就是„„；

是„„还是„„；

与其„„不如„„；

宁可„„也不„„ 

递进关系；

不但„„而且„„；

不仅„„还„„ 

以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；

尽管„„还是、不管„„总„与„即使„„也„„，

理解词语的方法：

１、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。

例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”。

２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。

例：

“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。

３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。

如：

“这茶叶的香味吓煞人。

嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。

前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。

一、辨析词义 

辨析词义的方法：

１、要搞清词语的感情色彩。

“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。

“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。

２、注意运用的对象。

“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。

３、注意范围的大小。

“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。

４、注意程度的轻重。

“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。

５、考虑词语搭配的习惯。

如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。

考点一：

联系上下问解释词语的意思

方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话 

方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺 

（替代法）

方法3、结合这个词所描述的对象具体描述 

方法4、找出前后文中的有关语句——明确词义。

方法5、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。

方法6、借助前后文决定取舍——选准义项。

考点二:

选择恰当的字词 

1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。

2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。

考点三：

填上合适的关联词 

1、并列 

„„一面„„一面„„ 

„„一会儿„„一会儿„„ 

„„既„„又„„ 

2、递进 

„„不仅„„而且„„ 

„„不但„„还„„ 

„„连„„也„„ 

3、选择 

„„不是„„就是„„ 

„„或是„„或是„„„„宁可„„也不„

4、转折 

尽管„„可是„„ 

虽然„„但是„„ 

„„却„„ 

„„然而„„ 

5、假设 

如果„„就„„ 

假使„„便„„ 

要是„„那么„„ 

6、条件 

只要„„就„„ 

只有„„才„„ 

无论„„都„„ 

不管„„也„„ 

7、因果 

因为„„所以„„ 

由于„„因此„„ 

既然„„那么„„

考点*四、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。

公式：

1、先解释这个词的本义。

2、……描写了（或刻画了）……

3、……意思是……

考点*五、某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：

因为该词生动形象地描写了……

副词：

如（如：

都，大都，非常只有等）：

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（注：

有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！

）

考点*六、一句话中某两三个词的顺序能否调换？

答：

不能。

因为

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！

课堂训练：

（一）品读片段，完成练习。

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？

”拉直变成“！

”，找到了真理。

1、写出下列词语的近义词。

司空见惯（ 

） 

追根求源（ 

2、文中加点的“差不多”一词能不能去掉？

3、读文中画线的句子。

这里的“？

”指的是 

，“！

。

这句话的意思是：

通过 

，人们 

文中这样表达的好处是 

（二）阅读《林海》片段完成练习。

大兴安岭这个"

岭"

字，跟秦岭的"

字可大不一样。

这里岭的确很多，横着的，顺着的高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短儿点的，可是没有一条使人想起"

云横秦岭"

那种险句。

多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。

每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。

一、填空。

1.这个片段告诉我们，大兴安岭有“三多”：

一是（ 

）多，二是（ 

）多，三是（ 

）多。

2.加点的词“温柔”“盛气凌人”本来是用来写人的，而作者在这里把（ 

）当作（ 

）来写，突出了大兴安岭的（ 

）。

3.作者坐在火车上看岭，“看不完”是因为岭的（ 

）多，“看不厌”是因为岭的（ 

二、从这段话中找出四对反义词填在括号里。

（ 

）——（ 

）——（ 

（ 

3、这段话把大兴安岭和秦岭作了（ 

），秦岭的特点是（ 

），你是从（ 

）这些词语中体会到的。

四、这段话中作者运用了丰富的修辞手法，从下面的修辞手法中选出来并写在横线上，并陈述作用。

（比喻、拟人、夸张、借代、引用、设问、反问、对偶、排比、反复） 

五、对本段意思作概括最确切的一项是（ 

A.大兴安岭的这个“岭”字，可跟秦岭的“岭”字大不一样。

B.这里的岭的确很多。

C.多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。

D. 

大兴安岭长满了珍贵的树木。

（三）《桃花心木》

种树的人笑了，他说：

“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。

所以，树木自己要学会在土里找水源。

我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？

上午或下午？

一次下多少？

如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。

但是，在不确定．．．中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。

” 

…… 

他的一番话，使我非常感动。

不只是树，人也是一样，在不确定．．．

中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么（ 

），显示出（ 

种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

1、在括号中填上合适的词语。

从所填的词语中，我们可以看出 

2、读画线的句子，注意其中加点的词语。

对于树来说，“不确定”指的是；

对于人来说，“不确定”指的是 

树要学会在“不确定”中 

；

而人则要在“不确定”中 

这是一种 

的写法。

3、联系生活实际，你要想到哪些生活中的“不确定”？

我们又应该怎样面对这些“不确定”呢？

4、为什么种树人“不再来了”？

（四）《十六年前的回忆》 

父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。

我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。

他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。

这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

..........

局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。

他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。

父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？

我是不能轻易离开北京的。

你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。

我哪能离开呢？

”母亲只好不再说什么了。

.........

在法庭上，我们跟父亲见了面。

父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。

他脸上的表情非常安定，非常沉着。

他的心被一种伟大的力量占据着。

这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。

1、对“我”的问题，父亲平时“总是耐心地讲给我听”，这次却“含糊地回答我”，这是为什么？

从中你体会到了什么？

2、读一读父亲的话，从中可以看出父亲是一个怎样的人？

3、用“﹏﹏”画出描写父亲外表的词语，用“—”画出描写父亲神情的词语。

从这些词语中你体会到了什么？

4、父亲忍受了苦刑，当面对哭泣的亲人时，他为什么还能“非常安定”、“非常沉着”？

（五）阅读《一夜的工作》片段完成练习 

这一天，总理办公室通知我去中南海政务院。

我走进总理的办公室。

那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：

“我今晚上要批这些文件。

你们送来的稿子，我放在最后。

你到隔壁的值班室去睡一觉，到时候我叫你。

我就到值班室去睡了。

不知什么时候，值班室的同志把我叫醒。

他对我说：

“总理叫你去。

”我立刻起来，揉揉蒙胧的眼，走进总理的办公室。

总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。

他一句一句地审阅，看完一句用笔在那一句后面画一个小圆圈。

他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给我。

这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。

总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。

花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加分量。

喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。

总理站起来对我说：

“我要去休息了。

上午睡一觉，下午还要参加活动。

你也回去睡觉吧。

一、联系上下文，解释下面的词语。

陈设：

如此而已：

咨询：

浏览：

二、请你写出总理办公室内的陈设。

三、从“一尺来高的一叠文件”你体会到了什么？

四、第二段中，哪些描写总理动作的词反映了总理审阅文件严肃认真、一丝不

苟？

请你找出并写下来。

五、认真阅读第三段，说说你对“花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有

因为多了一个人而增加分量”这句话的理解。

1.花生米的分量增加没有？

2.从这句话中你体会到总理的什么品质？

阅读提升：

1.天堂里的老师

他是我分管的病人当中比较坚强的一位。

他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。

他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。

他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。

由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。

入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。

他写了这样的诗句：

鸟儿衔走所有快乐的音符

风儿吹走描绘明天的彩笔

只留下苍白的影子在风中悲泣

心中的太阳陨落在无歌的冬季

在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。

不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。

病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。

阿明成了冬冬的编外老师。

那天上午查房，阿明突然问我：

“医生，我还能活多久？

”我故作轻松地说：

“起码要活100年，好好过你的瘾。

”他却盯着我的眼睛：

“我想知道实情。

”我躲开他那探询的目光，说：

“好好做治疗。

”便匆匆逃出病房，心理却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。

第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。

阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。

生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。

还有比这更令人心动的情景吗？

没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：

“我要上学。

”

一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。

我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。

他却一把抓住我的手：

“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。

病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？

还剩最后一册我就学完了全部课程。

“不行，那样违反规定。

再说，你学了，也没有用。

”我有点残忍地拒绝着。

“不！

”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。

”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。

每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。

那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：

生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。

三个月后，阿明死了，死的很安详。

我想：

“他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师。

每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了郎郎的读书声。

那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书朗……

1.注音或写汉字 

jiǒng 

jiǒng（ 

）（ 

）有神 

cuì

）弱 

陨（ 

）落 

夭（ 

）折

2.造句 

灿烂绝伦——

活力四射——

3.找出最后一段中的两个错别字并改正 

） 

（ 

）

4.仿句：

（如“海水……雨水……） 

鸟儿衔走所有快乐的音符，风儿吹走描绘明天的彩笔

5.“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。

”你怎么理解这句话？

_______________________________________________________________________。

6.“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示”这句比喻起到了怎样的表达作用？

_______________________________________________________________________。

7.读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。

”一句，你会想起一个类似的故事吗？

参考答案：

1、炯 

脆 

yǔn 

yāo

2、略

3、郎郎———琅 

朗——郎

4、略

5、生命的脆弱，是指肌体被病魔侵袭；

生命又真的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱。

6、“闪烁的灯光”指阿明不屈的精神。

因为精神是抽象的，而用旗帜作比，就将阿明对生命的态度，对理想的追求。

这诸多精神因素，向人们展示出来了，形象而动人。

7、如：

《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊.