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操作观察,探究新知
1.猜一猜:
数小棒,感知十
(1)老师拿出一捆铅笔,猜猜看有多少支?
现在我们一起来数一数有几支。
(2)再猜一捆有几支?
生再齐数。
刚才这样一支一支地数麻烦吗?
你能想一个办法让大家一眼就看出你摆的是12吗?
(3)下面就请你们用小棒来想一想、在自己桌子上摆一摆,再把你的想法悄悄地告诉你的同桌。
学生操作活动后,进行师生交流。
学生的想法可能有以下几种:
生:
每2、3、4、5、6一份地摆;
12根分成10根和2根。
(生数一数并板书)
小朋友们真了不起!
想出了这么多的好办法。
比一比,谁摆的方法最好,能让别人一下子就看出来?
为什么?
(考虑学生具体情况):
还有3位小朋友也摆了小棒,哪位小朋友的摆法使你一眼就看出来了有几根?
(5).师小结:
为了看得更清楚一点,我们把这10根小棒用皮筋扎起来捆成一捆(师生一起捆小棒演示)我们把10根小棒捆成一捆,数的时候还要不要把它拆开重新数?
问:
这一捆有几根?
(10)这一捆就表示一个十,那这1个十里面有几个1根呢?
(10)
得出:
10个一是1个十,1个十是10个一。
(板书:
10个一是1个十)一起跟着老师读一遍,齐读一遍。
现在谁能说说12是由几个十和几个一组成的?
2.介绍古时候人们的记数方法。
其实在我国很早的时候,还没有发明数字,人们就用打结的办法来记数。
比如说打野兔,一只野兔就打一个结,数一数有几个结就打了几只野兔,有时候他打的野兔多了,数数不方便,他就想出了用十个小结打一个大结的办法来帮助记数。
那么他打的一个大结就代表了几个小结呢?
3.摆一摆,数的组成练习。
(1)现在你能用1个十和几个一的办法摆出13根小棒吗?
看谁摆得快。
13)要摆几个十和几个一?
(教师演示摆小棒图)问:
13是由几个十和几个一组成的?
1个十和3个一)
(2)谁能用这种方法也来摆一摆下面这些数:
17、20
摆好后反馈:
你摆了几个十和几个一?
一起再说一说数的组成,强调20是由2个十组成。
(3)现在不用小棒你能在脑中摆一摆吗?
出示:
19、16。
说说你是怎么摆的?
4.数的顺序:
(1)谁能给刚才我们用过的数排排队?
按照学生的回答教师换位。
空出没有的数的位置。
想一想,11—20之间还少了哪些数?
(补充完整)齐读数列,
(2)看着这一排数,老师有几个问题想考考小朋友,你愿意吗?
老师提问题,学生举卡片。
(3)你能学着老师的方法给你的同桌提一些问题吗?
反馈:
你给同桌提了什么问题?
三、巩固练习:
1、找一找书本中的页码。
其实,这样的数在我们的数学书上也能找到,现在我们一起来找一找,看谁找的快。
2、除了书本上有这些数,在生活中你还看到过哪里也有这样的数?
学生举例。
你看老师也给大家找了一些,你能说说我在什么地方找到的吗?
3、小结,再连连看。
小朋友,学到现在你能说说已经认识了哪些数?
接下来我们来做个连连看的游戏,请大家拿出练习纸,按顺序把点连起来,连好后看看象什么动物。
反馈。
4、开放题:
填空。
四、课堂小结与延伸
学了这节课,你有什么收获?
今后也希望小朋友做个生活的有心人,找找生活中还有哪里也有这样的数。
五、机动题:
儿歌
板书:
11—20各数的认识
10个一是1个十
12是由1个十和2个一组成
13小棒图
由1个十和3个一组成
数字卡片排队
写数及认识数位(主备:
一、教学内容:
《人教版义务教育教科书数学》一年级上册P74.75练习十七第1、2、3题
二、教学目标:
1、学生初步认识“十位”和“个位”,认识计数器,并能正确地书写11—20各数。
2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
3、培养学生良好的书写能习惯。
学生对数位的认识。
理解各个数位上的数的含义。
三、教学准备:
小棒、计数器、数位表、数字卡片等。
四、教学过程:
(一)复习引入
1、从1数到20,从20数到1。
2、数一数下面的小棒有多少根?
(出示16根小棒图)
(1)一根一根地数下去。
(2)先把10根小棒圈起来,再看还有几根?
一共有几根?
3、用投影出示小棒图,问:
下面每堆小棒有几个十,几个一?
4、导入,揭示课题。
(二)合作探究,掌握新知
1、认数出示计数器,教师介绍计数器的用法:
从右边起第一档叫个位,第二档叫十位。
十位上有一个珠就表示一个十,个位上有几个珠就表示几个一,合起来就是十几。
2、写数。
出示小棒在计数器上表示出来。
(1)这是多少根小棒?
(2)有几个十,几个一?
随着学生的回答,教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面,把4根小棒放在个位的上面。
(3)引导学生讨论这是多少,该怎么写?
(4)教师边小结边板书:
有1个十就在十位上写1,有4个一就在个位上写4。
并强调十位上的1就表示1个十,个位的4就表示4个一。
(5)区分“11”的个位上的“1”和十位上的“1”有什么不同?
(三)巩固发展,学会学习。
1、数字卡片摆出下面各数。
十五十一二十
十七十九十六
学生拿出数位表和数字卡片进行操作。
2、看图写数,完成P86做一做第2题。
3、逐题完成练习十四的1—5题。
(四)联系生活,产生联想请小朋友想一想,生活中有哪些事例要用到这些数?
(五)课堂总结:
通过今天这节课我们又学会了什么本领?
(六)随堂练习
练习十七(主备:
教科书第76页,练习十七3、4、5
教学目标:
使学生能够正确地、迅速地读、写11~20各数。
正确的书写11~20各数。
课时安排:
1课时
一、复习导入:
P76第3题。
找到了吗?
今天我们继续来认识11—20各数。
新课教学:
1、教学数的读法。
出示12,你们知道怎么读吗?
为什么读十二呢?
你能用小棒摆一摆吗?
利用小棒进行操作,让学生边操作边说数。
左边的10根捆成一捆,并且说出这个数里有几个十和几个一。
在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。
例如12,因为有1个十和2个一,所以读作“十二”。
3、教学数位表。
(1)、每个计数器的上边都有一些小棒:
左边有一捆小棒,是10根,就是一个十,对着十位,用1个珠子表示;
右边有几根小棒,是几个一,对着个位,用几个珠子表示,合起来就是十几。
因此,对着十位写1,表示有一个十,对着个位写几,表示有几个一。
(2)、在计数器上表示出11,让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同?
4、教学数的写法。
(1)、出示1捆和4根小棒,并提问:
这是多少根小棒?
有几个十?
几个一?
随着学生的回答,教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面,把2根小棒放在个位的上面。
再边提问边板书,有1个十,就在十位上写l,有4个一,就在个位上写4。
最后,再着重说明:
十位上是1就表示1个十,个位上是4,就表示4个一。
(2)、P86做一做.师说一个20以内的数,请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来,其他学生可以在自己的座位上摆。
(3)、师范写,生在本子上练习写字。
(写数时要求学生写得整齐匀称,每两个数之间要适当空开一些,不要连在一起。
写20时,要强调0不能丢。
)
1、P76第4题。
2、P76第5题。
3、师拨计数器上的珠子,生在作业本上写数。
4、P76第6题。
5、P77第7---11题。
最后一题你能介绍好方法吗?
小结:
你有什么收获?
10加几的加法和相应的减法(主备:
《人教版义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P78练习十八1、2、
1、通过学生自主探索、合作交流列出四个算式,并计算结果。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力及语言表达能力。
3、学生体会数学教学中的加减之间的联系,渗透辨证唯物主义的启蒙教育,在一定的教学情境中学数学。
小棒、口算卡片
(一)复习铺垫:
1、口算:
9+5=7+3=8-2=2+8=4-4=
8+1=4+6=10-9=2+7=3+2=
7-4=8-5=5+5=6+3=4+5=
9-8=10-7=3+6=4+5=3+4=
2、看图写出2个加法算式和2个减法算式。
3、填空:
(1)1个十和3个一是()。
(2)2个十和六个一组成的数是()。
(3)5个一和1个十是()。
(4)、7个一和1个十组成的数是()。
(5)、14里面有()个十和()个一。
(6)、19是由()十和()个一组成的。
(二)合作探究、学会新知。
1、导入,揭题,板书课题。
2、学习新知。
(1)出示小棒图:
(1捆3根)让学生说说图意。
分组讨论,根据幅图可以列出4个算式,应怎样想?
引导学生汇报:
10根小棒和3根小棒合起来,一共是多少?
列式为10+3=
3根小棒和10根小棒合起来,一共是多少?
列式为3+10=
从13根小棒中拿走3根,还剩几根?
列式为13-3=
从13根小棒中拿走10根,还剩几根?
列式为13-10=
(2)10+3得多少?
我们可以这样想:
10就是1个十,3就是3个1,1个十和3个一是13,所以10+3=13
3+10得多少?
同学间互相议论应该怎样想?
启发学生得出3+10=13
(3)13-3=和13-10=各得多少?
应该怎样想,分组讨论。
13是由1个十和3个一组成的,从1个十和3个一里面去掉3个一就剩下1个十,也就是说13里面去掉3就剩下10,所以13-3=10。
从1个十和3个一里面去掉1个十就剩下3个一,也就是说13里面去掉10就剩下3,所以13-10=3。
(4)反馈练习
P88页做一做第1、2两题。
完成后让学生说说是怎样想的。
有困难的学生可以先摆小棒再计算。
3、学习加、减法算式各部分的名称。
(1)出示11+2=13请学生拿出小棒摆一摆,说一说得多少,应怎样想?
引导学生这样想:
11里面有1个十和1个一,再加上2个一就是1个十和3个一,也就是13,所以11+2=13
介绍加法算式各部分名称,边介绍边板书:
11+2=13
...
加数加数和
指名说出前面两个加法算式各部分的名称。
让学生自己举例,说出一个加法算式,然后指出各部分名称。
(2)出示13-2=
13-2得多少?
怎样想?
可以用小棒摆一摆,也可以同学之间互相讨论。
13里面有1个十和3个一,从中去掉2个一就剩下1个十和1个一,也就是11,所以13-2=11
介绍减法算式各部分名称,边介绍边板书:
11-2=11
被减数减数差
指名说出前面两个减法算式各部分的名称。
3、让学生自己举例,说出一个减法算式,然后指出各部分名称。
(1)学生看书、质疑
运用学生已有的经验,组织学生学习。
【设计意图】:
让学生在合作探索中掌握10加几的加法和相应的减法。
(三)完成练习十八的第1、2、两题。
(四)全课小结
练习课(练习十八)(主备:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P89、90页,练习十五第4、5题和数学游戏题。
1、使学生能够正确地数出数量在11——20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。
掌握20以内数的顺序和大小。
2、进一步正确地、迅速地读写11——20各数。
3、通过数学游戏,提高学生的学习兴趣,并能够正确熟练地口算10加几和相应的减法。
掌握数的组成
投影仪,卡片
(一)基本练习
1、看卡片口算,选几道说说是怎样算出来的。
10+5=4+10=15-5=8+10=17-10=
12+2=15-4=9-5=10+3=9+10=
……
2、数数
(1)从0数到20,从20数到0。
(2)单数,从1数到19,从19数到1。
(3)双数,从0数到20,从20数到0。
【设计意图】通过数数对数的概念有更深的理解。
(二)反馈练习
1、看图,不数数,你能直接说出是几吗?
图1:
■■■■■■■■■■■■■■■■
图2:
◢◢◢◢◢◢◢◢◢◢◢◢◢◢◢◢◢◢◢
图3:
★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★
当学生说出几时,教师再问问:
你是用什么好方法这么快说出来的?
2、写数
课本第89页第4题,学生书上完成。
(三)综合练习
1、出示表格:
9
10
11
?
袋鼠从11跳到了几?
说说你是用什么好办法知道的?
引导学生运用多种方法:
可以是数出来的,11,口,口,口,口;
也可以是算出来的,11+口=口
2、数学游戏
课本第81页,根据要求涂颜色,看谁涂得又快又好。
(四)课堂小结
(五)随堂练习
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- 新人 一年级 第六 单元 教案
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