硬笔行书行楷必背古诗80首图片版Word下载.docx
- 文档编号:6665922
- 上传时间:2023-05-07
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:1.93MB
硬笔行书行楷必背古诗80首图片版Word下载.docx
《硬笔行书行楷必背古诗80首图片版Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《硬笔行书行楷必背古诗80首图片版Word下载.docx(26页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
a:
22:
{i:
0;s:
21009:
"车间班长工作总结5篇@#@2020年车间班长工作总结5篇@#@欢迎大家阅读参考学习!
@#@车间班长工作总结1在这繁忙的工作中不知不觉又迎来了新的一年,20__年是有意义、有价值、有收获的一年。
@#@在这不平凡的一年中,我们__电气犹如一颗冉冉升起的明珠,在不断创新、极力改革产业效益再创新高。
@#@在这令人欣慰的季节,辞旧迎新的日子里我也盘点一下过去一年的收成,在公司领导和同仁的帮助下,兢兢业业,克尽职守,圆满地完成了领导布置的各项任务。
@#@现将自己的工作总结汇报如下,敬请领导及同事提供宝贵意见:
@#@一、一年来的工作表现
(一)强化形象,提高自身素质。
@#@为做好本职工作,我坚持严格要求,注重以身作则,以诚待人,一是爱岗敬业讲奉献。
@#@班长的工作大多是协调小事搞好保障,因此,我正确认识自身的工作和在这繁忙的工作中不知不觉又迎来了新的一年,20__年是有意义、有价值、有收获的一年。
@#@在这不平凡的一年中,我们__电气犹如一颗冉冉升起的明珠,在不断创新、极力改革产业效益再创新高。
@#@在这令人欣慰的季节,辞旧迎新的日子里我也盘点一下过去一年的收成,在公司领导和同仁的帮助下,兢兢业业,克尽职守,圆满地完成了领导布置的各项任务。
@#@现将自己的工作总结汇报如下,敬请领导及同事提供宝贵意见:
@#@一、一年来的工作表现
(一)强化形象,提高自身素质。
@#@为做好本职工作,我坚持严格要求,注重以身作则,以诚待人,一是爱岗敬业讲奉献。
@#@班长的工作大多是协调小事搞好保障,因此,我正确认识自身的工作和价值,正确处理苦与乐,得与失、个人利益和集体利益的关系,坚持甘于奉献、诚实敬业,二是锤炼自身努力提高本职业务水平。
@#@经过半年的学习和锻炼,我在工作上取得一定的进步,利用积极工作汲取经验的同时,细心学习他人长处,改掉自己不足,并虚心向领导、同事请教,在不断学习和探索中使自身在班组长管理水平上有所提高。
@#@
(二)严于律已,不断加强作风。
@#@一年来我对自身严格要求,始终把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为自己的准则,始终把作风建设的重点放在严谨、细致、扎实、求实脚踏实地埋头苦干上。
@#@在工作中,以制度、纪律规范自己的一切言行,严格遵守公司各项规章制度,尊重领导,团结同志,谦虚谨慎,主动接受来自各方面的意见,不断改进工作方式方法。
@#@(三)强化职能,做好服务工作。
@#@工作中,我注重把握__根本,努力提高服务水平。
@#@组里人员多,工作量大,这就需要我们团结协作。
@#@在这一年里,不管遇到上的困难,我都积极配合做好工作,同事们的心都能往一处想,劲都往一处使,不计得失,只希望把工作圆满完成。
@#@二、工作中的不足
(一)情感观念过重。
@#@在工作过程中,有好多操作没有严格按照操作规程操作,但是当时并未造成直接经济损失也没有发生安全事故,以至碍于情面大多只是口头批评,而没有采取严肃认真的态度。
@#@现在想来,安全隐患和违规操作是重中之重;@#@如前段时间发生的人员受伤、机台故障、模具受损皆是因违章操作引起。
@#@因此在今后的工作中,凡是出现的任何违章操作的,定要严肃处理。
@#@
(二)立足现有条件创新观念有待提高。
@#@以往工作中一旦遇到困难总是先想着要上级帮助解决,未能意识到去体谅公司和领导的难处。
@#@现如今工作的环境和条件已相当优越,公司也是在逐步的成长壮大完善过程中,今后定要立足现有优势,发挥集体智慧力量,协助做好工作。
@#@(三)传达和落实公司精神任务,态度不够坚决。
@#@总是考虑到个人利益和自己的小算盘,对公司和上级赋予的任务未能贯彻到底。
@#@在以后的工作中坚决提高执行力,提升思想观念认识水平。
@#@三、今后的努力方向
(一)深入精细化。
@#@从小事着手,引导班组人员严格执行、坚决落实,以点带面带动班组全面工作;@#@当好车间主任助手,配合搞好生产一部工作。
@#@
(二)以”5S”标准为建设基矗车间主任曾多次在会议中提倡并强调的”5S”标准,是一项长期而艰巨的任务,也是公司建立健全的基础文化,我们将力争以此导向狠抓落实,逐条实施,循序完善。
@#@(三)以人为本理性管理。
@#@班组成员多,年龄距离大,性格差异尤为明显;@#@以后定要结合班前、后会议,引导班组成员思维认识,提高思想觉悟;@#@以端正的工作态度为中心线,以多元化性格特点为创新思路,达到共同努力、共同提高,携手建立美好的家园。
@#@(四)以六西格玛量化工具为参照。
@#@将现行工作法案,参照量化工具拟定出可行性管理制度和方案,形成强有力、标准化的章程;@#@做到软性管理有据可查、有条可依。
@#@(五)以节流为导向。
@#@作为__人,有必要竭力为公司的成长发展做出贡献,树立”以公司为家”的思想观念,竭尽所能为大家庭节约成本,协助领导努力提高产能效益。
@#@在以后的工作中我还需再接再厉发扬了诺尽职守,不怕苦累,不计得失,紧密配合,积极进取,为我们一部的建设贡献自己微薄的力量。
@#@车间班长工作总结220__年,在领导正确带领下,无论从班组的绩效还是班组建设方面都取得了丰厚的成果。
@#@以下,在此向大家回报一下今年的工作内容以及日后的发展方向:
@#@一、加强班组建设和管理1、塑造班组文化建设,提升班组成员的凝聚力。
@#@充分利用例会和车间班前班后会,传达公司的第二次创业发展方向,使班组成员真正领会到公司的发展要求、前景和目标,努力向新的方向迈进。
@#@2、不断参加班组长培训。
@#@车间班组长的责任直接影响车间的工作绩效,因此,在09年的班组建设中我首先强化自身的带头作用。
@#@加强班组长的培训与学习,同时为班组成员团队学习的机会,使他们真正发挥技术骨干和模范带头作用。
@#@二、狠抓安全管理1、充分利用周二安全例会时间,认真分析一周来的安全生产情况,将车间发生的安全事故认真分析总结,吸取经验,杜绝类似事故的再次发生。
@#@2、加强了对班组安全检查力度,完善了岗位责任制,发现问题及时通报并限期整改,使安全隐患大大降低,确保了09年的安全生产。
@#@三、生产、技术管理得到加强积极配合质量管理部门对车间质量的检查力度,并强化生产技术的管理力度,使产品质量一次抽检合格率大大提高,水分超标现象减少,产品板结现象得到较好控制。
@#@四、现场管理得到改善1、制定了现场管理制度,并在生产过程中认真执行,宣传贯彻“5s”活动,并认真组织实施,使现场管理得到大的改善。
@#@2、将东厂所有积压余料进行消化,避免了原材物料的浪费,节约了生产成本,改善了现场。
@#@五、对设备进行技术改造1、分别对一、二、三、六车间的部分设备根据实际情况进行了改造,降低了工人劳动强度,提高了产品质量,节约了生产成本。
@#@2、通过公司组织处出学习,对生产工艺进行改进,将新的生产工艺配方成功应用于生产,降低了生产成本。
@#@总之,04年虽然取得了一定的成绩,但仍存在着很多问题和不足,主要表现如下方面:
@#@
(一)、安全方面:
@#@安全管理有好多没有到位,这主要表现在以下几点:
@#@1、安全管理力度不够。
@#@安全操作制度不健全,安全培训不到位,检查不到位,有好多时候,由于我们的工作当中劳动量比较大,工人的体力消耗比较大,为此在生产安全检查过程中,发现的安全隐患没有严肃的指出或者没有按照安全管理制度进行处罚,现在想来是完全不对的,在安全事故没有发生以前,就应该不讲情面,只有这样,才能彻底消灭安全隐患。
@#@为此,我想在今后的工作中,对存在人情面子的安全隐患没有指出或处理的,我们将严肃处罚当班安全责任人。
@#@2、安全隐患整改及时不彻底。
@#@由于存在侥幸心理,有些安全隐患的整改工作存在应付现象,并且还认为这样会降低一些生产成本,这样在有些安全隐患的整改中没有彻底整改,我想在今后的工作中,不论要付出多少,只要是安全隐患,只要是不符合安全管理规定的,就要坚决不折不扣的进行整改,并安排整改责任人限期整改。
@#@对整改不彻底的,严肃处理整改责任人。
@#@3、违章操作的几乎没有处理过。
@#@在工作过程中,有好多操作没有严格按照操作规程操作,但是当时又没有发生安全事故,所以大多只是口头批评,而没有严肃处理。
@#@现在想来,这是安全隐患的重中之重。
@#@象前段时间一名操作工违章操作,作业完成后,直接从2米高的地方跳下,造成足跟撕裂。
@#@因此在今后的工作中,凡是出现的任何违章操作的,一律停工休息。
@#@4、安全标志仍不够健全。
@#@到目前为止,东西两个厂子,我自己简单的找了找,发现像高空作业、高温作业、高压作业安全标志没有设)立,准备限期解决。
@#@
(二)、生产、成本方面:
@#@因简单追求产量,使有时个别班组为了当班的自身的利益,出现了:
@#@1、交接班不协调。
@#@比如个别班组以清理现场、准备交接为由,采取应付投料的方法,造成下个班次的产量降低。
@#@这一点对我作为管理者来说确实是个头痛的事,目前解决的办法就是首先尽可能的提高班组长的思想素质,并要求他们要考虑整体利益,其次就是硬性规定处理现场的时间,以保证交班工作的正常进行。
@#@对于发现有明显故意应付投料的班组,严厉处罚班组长,或者扣减当班的产量。
@#@2、设备带病工作。
@#@个别班组在生产过程中,为了尽可能的提高产量,在设备出现故障隐患时,没有及时进行修理,结果既缩短了设备使用寿命,又加大了设备维修资金的投入,把设备的维修时间转移到了下一个班次,并延长了维修时间。
@#@凡是已经发现设备有简单的小故障应该停车检修而没有停车的,加大处罚班组长和维修工的力度,同时我们在今后的工作中要进一步建立完善的管理制度,我在想能不能把技术工(维修工)分出几个档次。
@#@车间班长工作总结320__年以来,我队认真执行公司、矿党政的决策。
@#@认真贯彻落实集团职代会、党委会等会议精神。
@#@坚持“安全第一,预防为主”的安全生产原则,以快速掘进,狠抓质量管理与创新。
@#@现将一年工作做以下总结:
@#@一、加强管理,严明纪律,安全生产。
@#@“安全为天”、“安全大于一切”、“安全是职工的福利”等,公司安全理念在我们班组职工心中时常在回响。
@#@在日常工作中,我时刻牢牢绷紧安全这根弦,在班前会上讲安全,班中查安全,班后总结安全。
@#@带领大家严格遵守岗位安全操作规程,严格遵守停岗位制度;@#@配合发车间作好危险品的安全生产工作;@#@加强设备巡视,把事故消灭于萌芽状态;@#@认真执行交接班程序,手交手,__口,双人交接后签字才能离开。
@#@二、加强学习,认清形势,适应节能减排工作新要求。
@#@在日常工作中,我们十分注意职工的节能减排思想意识的教育工作。
@#@利用班前后会、周二周五学习会等,挤出时间,学习公司会议、车间文件精神,学习理论知识,学习岗位操作技能,努力提高大家节能减排觉悟,理论文化水平,及业务操作技能,及时组织职工学习,准确熟练地掌握操作流程,较好的完成了生产任务。
@#@三、搞好班组民主管理和队伍建设。
@#@在我们班组,民主管理是一直以来养成的好习惯。
@#@无论是工资奖金分配、工休假的安排,还是先进职工的评选,我们全部按照公司、车间的要求,做到公平、公正、公开。
@#@还在班组成员中广泛开展提合理化建议、开展创先争优、讲评互评等活动,极大地提高了职工的工作积极性、主观能动性,在我们班组形成了一股党员干部带头,人人争先进,个个当模范,一心为工作的良好氛围。
@#@四、认真总结不足,提高工作责任心。
@#@加强自我修炼,提高自身素质,努力打造一支高效精干的班组队伍,是我一贯坚持的工作方法。
@#@然而,由于我们的生产人工操作的环节较多,在具体的操作中,存在着一些不确定的威胁因素。
@#@上半年,我们班组出现了一起质量事故和安全责任事故。
@#@而在安全责任事故中,作为带班长的我确是此次事故的直接操作者。
@#@在具体的工作中,事故让我警醒,并让我再次深刻的体会到,在安全操作中,不仅要时刻在思想上绷紧安全弦,更要时时刻刻的落实到每一步的操作中去的安全生产真理。
@#@在今后的工作中,我一定积极参加安全学习,努力提高自身素质,高标准,严要求,提高自己的安全意识,为班组成员树立一个安全的工作形象。
@#@这样才能带领大家精心打造一支高效精干、纪律严明、作风过硬的班组队伍。
@#@把安全理念渗透到职工的日常工作中,以安全文化引导职工思想,规范职工行为。
@#@明年,我将带领全体成员,克服以往工作的不足,更加努力地工作,确保安全生产,为公司整体工作做出自己应有的贡献。
@#@车间班长工作总结420__年转眼而过,回顾这一年来的工作,在车间领导的支持和帮助下,严格要求自己,按照生产要求较好完成了领导下达的任务。
@#@通过一年来的学习与工作,工作模式得到了较快的改变,工作能力有了较大的提高,完全能胜任本职工作。
@#@现将这一年的工作总结如下:
@#@一、严格遵守厂规厂纪,安全生产。
@#@无规矩不成方圆,厂规厂纪时刻牢记心头。
@#@按时上下班、班前不喝酒,保证在精力充沛的状态下干好本职工作。
@#@安全无小事,严格遵守安全守则三不伤害。
@#@作为一班之长,心系全员的生命安全,在班前会中时刻提醒大家在工作中注意自身安全,并且制定了安全保护措施,努力做到每个人安安全全上班,平平安安回家。
@#@二、尽职尽责工作,完成公司下达任务1.班前检查不可或缺要做好本班工作,班前生产情况的检查非常重要。
@#@上班生产状况对本班生产有着积极的指导意义,通过检查安排本班工作,非常清晰地制定班中生产任务,有利于协调窑、预热器、煤磨工作安排,提高工作效率。
@#@2.做好与中控员的沟通中控与现场的良好配合是熟料高产的保障,现场人员全权掌握现场设备运行情况,及时准确将现场情况反应给中控,以便中控及时做出调整,在最短时间内调整好参数。
@#@遇到紧急情况时尤为重要,中控的及时调节为现场处理节省了时间,同时也缩短了处理故障的时间,保护了设备也降低了能耗。
@#@3.合理的人员分配可以提高工作效率窑、预热器、煤磨岗位各有各的特点,每个人的技术和知识面不同,所以合理的分工尤为重要,合适的人放到恰当的岗位才能发挥良好的作用。
@#@工作中注重配合,每个岗位人员有限,遇到事故应及时调配人员合作,调动员工的工作积极性,遇事能快速反应,以最短的时间处理好故障,提高设备的运转率,保证熟料产质量。
@#@4.努力学习提高技术,做好领头羊做为班长,技术要扎实,要有预见性。
@#@通过这几年的工作,我积累了一些2线设备运行,故障处理经验;@#@能准确及时发现问题,并且能在短时间内处理好故障。
@#@在工作中积极主动,不怕脏,不怕累,凡事冲到第一,协调好工作,带领大家快速地处理问题,并能保证大家安全,做到安生生产。
@#@20__年度烧成系统设备运行基本良好,本班员工工作积极、认真、吃苦耐劳。
@#@在全体的共同努力下很好完成领导下达的任务,这离不开杨主任和李主任的信任与支持,同时也是本班全员共同努力的结果。
@#@我深知自己在工作中仍有不足,在以后的工作中向有经验的前辈虚心请教。
@#@今年的生产已经圆满完成,在下一年的工作中我会加紧学习,努力提高操作技术,以身作则,做好本职工作,带领好大家高效率地干好班中工作,请领导监督,谢谢领导的鼓励与培养!
@#@车间班长工作总结520__年以来,我班认真实行公司、矿党政的抉择企图。
@#@认真贯彻落实集团职代会、党委会等散会精神。
@#@坚持“安全第一,预防为主”的安全花费本则,以徐速掘进,狠抓量量经管取坐同。
@#@现将一年工作情况做以下总结:
@#@1、加强经管,宽明纪律,安全花费“安全为天”、“安全大于十足”、“安全是职工的福利”等,公司安全理念在我们班组职工心中常常在反应。
@#@在平凡义务中,我时刻牢牢绷紧安全那根弦,在班前会上讲安全,班中查安全,班后总结安全。
@#@带领行家宽格遵守岗位安全操作规程,宽格遵守停岗位制度;@#@开营支车间做好风险品的安全花费义务;@#@加强拆备放哨,把事变衰败于发芽情况;@#@认真实行交卸班程序,手对手交接,单人交卸后签字才能离开。
@#@2、加强学习,认浑形势,适应节能减排义务新恳求在平凡义务中,我们特别很是重视职工的节能减排思维熟悉的教育义务。
@#@利用班前后会、周两周五学习会等,挤出光阴,学习公司散会、车间文件精神,学习实践知识,学习岗位操作身手,勤恳提高行家节能减排省悟,实践文化水平,及业务操作身手。
@#@及时结构职工学习,准确熟练地掌握操作流程,较好的完成了花费责任。
@#@3、弄好班组__主经管战队伍拔擢在我们班组,__主经管是一直以来养成的好风气。
@#@不论是工资奖金分拨、工人放假的安排,还是先进职工的评选,我们部分遵照公司、车间的恳求,做到公道、合理、公开。
@#@借在班组成员中广泛睁开提合理化建议、睁开创先争劣、讲评互评等举行,极大地提高了职工的义务自动性、客不雅能动性,在我们班组组成了一股党员干部带头,大师争先进,个个当代表,他人为义务的劣越氛围。
@#@4、认真总结不足,提高义务责任心加强自我建炼,提高自己素养,勤恳挨造一支下效精干的班组队伍,是我一直坚持的义务方法。
@#@然则,由于我们的花费加上操作的环节较多,在具体的操作中,存在着一些没有确定的威胁成分。
@#@今年,我们班组出现了一起量质变治战安全责任事变。
@#@而在安全责任事变中,做为带班的我确是此次事变的直接操作者。
@#@在具体的义务中,事变让我警醒,并让我再次深刻的体会到,在安全操作中,不但要时候在思维上绷紧安全弦,更要时时刻刻的落实到每步的操作中去的。
@#@在今后的义务中,我一定自动插手安全学习,勤恳提高自己素养,下标准,宽恳求,提高自己的安全,为班组成员树立一个安全的义务笼统。
@#@这样才能带领行家大意挨造一支下效精干、纪律宽明、作风过硬的班组队伍。
@#@把安全理念渗透去职工的平凡义务中,以安全文化勾引职工思维,尺度职工动作。
@#@明年,我将带领局部成员,克服以往义务的不足,减倍勤恳地义务,确保安全花费,为公司集团义务做出自己应有的贡献。
@#@@#@ @#@@#@车间班长工作总结5篇@#@";i:
1;s:
25528:
"造价员单选题多选题及答案@#@单项选择题(在每小题备选答案中选出一个正确答案,并将正确答案的代码填在题中括号中。
@#@选对得分,不选、选错均不得分)@#@1、建设工程计价的形式和方法有多种,根据《浙江省建设工程计价规则》规定,工程计价方法包括综合单价法和工料单价法,工程量清单计价应统一使用()@#@A、综合单价法B、工料单价法C、实物工程量法D、平方米指标法@#@2、综合单价法是指项目单价采用全费用单价,而()按规定程序另行计算的一种计价方法。
@#@@#@A、利润、规费B、利润、税金C、规费、税金D、风险费用@#@3、工料单价法是指项目单价由()组成,施工组织措施费、综合费用、规费、税金、风险费用等按规定程序另行计算的一种计价方法。
@#@@#@A、直接费 B、直接工程费@#@C、直接工程费、施工技术措施费 D、人工费、材料费、机械使用费@#@4、建筑物层高是指本层设计地楼面之上一层楼(屋)面( )之间的垂直距离。
@#@@#@A、建筑标高 B、结构标高 C、相对标高 D、绝对标高@#@5、建筑面积计算规范中将层高( )作为全计或半计买农机的划分界限,这一划分界限贯穿于整个建筑面积计算规范之中。
@#@@#@A、1.2mB、2.1mC、2.2mD、2.3m@#@6、多层建筑物的建筑面积应按不同的层高划分界限分别计算。
@#@其首层应按其外墙勒脚以上()计算;@#@二层及以上楼层应按其外墙()计算。
@#@@#@A、建筑外围水平面积B、结构外围水平面积C、柱外围水平面积D、围护结构水平面积@#@7、单层或多层建筑物的坡屋顶内空间,当设计加以利用时,屋面板底至楼面的净高为()的部位应计算1/2面积。
@#@@#@A、1.2m@#@净高@#@2.1mB、1.2m@#@净高@#@2.2mC、净高〉2.1mD、净高〉2.2m@#@8、建筑物内的室内楼梯间和各类井道的建筑面积,应按所依附的建筑物的()计算,并入建筑物的建筑面积内。
@#@@#@A、结构层 B、自然层 C、单层空间 D、多层空间@#@9、有永久性顶盖的室外楼梯,应按建筑物的()以水平投影面积的1/2计算建筑面积。
@#@@#@A、结构层B、自然层C、单层空间D、多层空间@#@10、阳台、雨蓬、檐沟、栏杆、栏板等抹灰,如局部抹灰种类不同时,另按相应的()计算差价。
@#@@#@A、腰线项目B、零星项目C、抹灰项目D、装饰抹灰@#@11、面砖灰缝按()计算,设计面砖规格及灰缝大小与定额不同时,面砖用量及1:
@#@1水泥砂浆勾缝材料相应调整。
@#@@#@A、6mmB、8mmC、10mmD、12mm@#@12、墙、柱、梁面镶贴块料工程量按设计图示尺寸以()计算,附墙柱、梁等侧壁并入相应的墙面面积内计算。
@#@@#@A、结构面积B、外围面积C、实铺面积D、饰面面积@#@13、天棚饰面(基层板)工程量按设计图示尺寸以()计算,不扣除0.3m2以内孔洞所占面积。
@#@@#@A、水平投影面积B、展开面积C、实铺面积D、饰面面积@#@14、高度在3.6m以上的内墙抹灰脚手架,如不能利用满堂脚手架,须另行搭设时,按内墙脚手架定额乘系数()@#@A、0.1B、0.3C、0.6D、0.8@#@15、高度在3.6m以内的内墙抹灰脚手架费按每100m2抹灰面积()计算。
@#@@#@A、15元B、30元C、31元D、40元@#@16、综合脚手架定额房屋层高一6m以内为准,层高超过6m,令按每增加1m以内定额计算;@#@檐高30m以上的房屋,层高超过6m时,按()定额执行。
@#@@#@A、檐高7m以内每增加1mB、檐高13m以内每增加1m@#@C、檐高20m以内每增加1mD、檐高30m以内每增加1m@#@17、建筑物(地上部分)垂直运输以建筑物檐高套用定额,同一建筑物檐高不同时,应根据不同檐高的()分别计算建筑面积,套用相应定额。
@#@建筑物层高超过3.6m时,按每增加1m相应定额(按比例)计算。
@#@@#@A、垂直分界面B、水平分界面C、垂直投影面D、水平投影面@#@18、垂直运输机械采用()时,定额中塔吊台班单价换算,数量按塔吊台班数量乘以系数1.5。
@#@如执行现浇商品混凝土(泵送)定额时,定额字母中的塔吊台班应乘系数0.98。
@#@@#@A、卷扬机带塔B、单笼施工电梯C、双笼施工电梯D、其他垂直运输机械@#@19、建筑物超过人工(机械)降效增加费以建筑物檐高套用定额,同一建筑物檐高不同时,应根据不同檐高()的比例分别计算不同檐高的人工费和机械费。
@#@@#@A、建筑面积占总建筑面积B、建筑高度占总建筑高度@#@C、直接工程费占总直接工程费D、造价占总造价@#@20、建筑物外有永久性顶盖无围护结构的挑廊、走廊、檐廊,应按其结构底板水平面积的( )计算建筑面积。
@#@@#@A、全面积 B、1/2 C、1/4 D、零面积@#@21、雨蓬挑出宽度超过( )者,不论有柱雨蓬还是无柱雨蓬,均应按雨蓬结构板水平投影面积的1/2计算建筑面积。
@#@@#@A、1.2m B、2.1m C、2.2m D、2.3m@#@22、建筑物有围护结构的封闭式阳台,应按期水平投影面积的( )计算建筑面积。
@#@@#@A、全面积B、1/2C、1/4D、零面积@#@23、以幕墙作为外墙围护结构的建筑物,应按幕墙的( )计算建筑面积。
@#@@#@A、外边线B、内边线C、中心线D、净长线@#@24、建筑工程预算定额是完成规定计量单位分项工程所需的人工、材料、机械台半消耗量标准,它反映了本省(C)消耗量水平。
@#@@#@A、先进 B、平均先进 C、社会平均 D、落后@#@25、预算定额中材料、成品及半成品的定额消耗量均已包括( ),损耗率详见附录(三)@#@A、场外运输损耗、场内外仓库保管损耗B、场内运输损耗、场内外仓库保管损耗@#@C、场内运输损耗、施工操作损耗、工现场堆放损耗@#@D、施工操作损耗、工现场堆放损耗@#@26、材料、成品及半成品从工地仓库、现场堆放地点或现场加工地点至操作地点的( )已包括在预算定额中相应的定额内。
@#@@#@A、场外水平运输 B、场内水平运输 c、场内垂直运输 D、二次运输@#@27、预算定额中采用的砂浆、混凝土等配合比标准按本省常规设计取定,如设计与定额不同时( )。
@#@@#@A、应作换算 B、不作换算 C、应另行计算。
@#@ D、应统一执行。
@#@@#@28、预算定额中的周转材料是按(C)编制的,且已包括回库维修耗量及相关费用。
@#@@#@A、一次使用量B、定额消耗量C、摊销量D、实际使用量@#@29、预算定额中的机械台班消耗量(B)大型机械场外运输费用、大型机械安拆费用、塔吊及施工电梯基础费用。
@#@@#@A、已包括 B、未包括 C、已考虑 D、未考虑@#@30、在外围开窗面积小于室内平面面积()的地下库房暗室等室内工时,所发生的洞库照明费按所涉及子目中定额人工费的40%计算。
@#@@#@A、0.5% B、1.5% C、2.5% D、3.5%@#@31、本定额除注明高度以外,均按建筑物檐高()以内编制,檐高超过此标准的工程,其降效应增加的人工、机械及有关费用应按第十八章“建筑物超高施工增加费”定额执行。
@#@@#@A、10m B、15m C、20m D、30m@#@32、预算定额中的土石方体积除松填外,均按()计算。
@#@@#@A、天然密实体积B、夯实后的体积C、松方体积D、实际体积@#@33、人工土方综合定额适用于()及附属于建筑物内的设备基础土方,地沟土方及局部满堂基础土方。
@#@@#@A、房屋工程的基础土方B¨@#@房屋工程大开口挖土的基础土方@#@C、单独地下室土方D、构筑物土方@#@34、平整场地指原地面与设计室外地坪标高平均相差()以内的原土找平。
@#@@#@A、10cmB、20cmC、30cmD、40cm@#@35、人工土方综合定额工程量,以房屋基础地槽、坑()工程量为准。
@#@@#@A、挖土.B、运土C、回填土D、弃土@#@36、平整场地工程量按建(构)筑物底面积的外边线每边各放()计算,计量单位为m2@#@A、1m B、2m C、3m D、5m@#@37、机械土方作业均以天然湿度土壤为准,定额中己包括含永率在()以内的土方所需增加的人工和机械;@#@如含永率超过此标准,定额乘系数1.15,如含水率超过40%,另行处理。
@#@@#@A、5% B、15%C、25% D、30%@#@38、挖掘机在垫板上进行工作时,定额乘系数()铺设垫板所增加的工料机费用按每1000m3增加176元计算。
@#@@#@A、1.05 B、1.15 C、1.25 D、1.35@#@39、机械挖土方工程量按()规定的开挖范围及有关内容计算。
@#@@#@A、施工图设计B、设工组织设计C、施工验收规范D、施工技术规程@#@40、机械挖土方全深超过规定深度,如施工组织设计未明确放坡标准时,可按定额规定的放坡系数计算放坡工程量。
@#@凡有()的部分,不再计算放坡工程量。
@#@@#@A、工程桩B、围护桩C、地下连续墙D、围护桩或地下连续墙@#@41、机械挖土方如施工组织设计未明确基础施工所需的工作面时,可参照()计算。
@#@@#@A、人工土方标准B、机械土方标准C、施工验收规范D、实际施工情况@#@42、湿土排水工程量同()工程量。
@#@@#@A、挖土B、挖干土C、挖湿土D、挖淤泥、流砂@#@43、打(压)预制方桩,单节长度超过()时,按相应定额乘系数1.2。
@#@@#@A、8mB、10mC、15mD、20m@#@44、预制方桩送桩工程量按桩接面积乘送桩长度计算,管状送桩工程量按送桩长度计算,送桩长度均按设计桩顶标高至()另加0.5m计算。
@#@@#@A、自然地坪B、设计室内地坪C、设计室外地坪D、原地面@#@45、振动式(或静压振拔式)沉管灌注混凝土桩,安放钢筋笼者,()乘系数1.15。
@#@钢筋笼制作、安放另列项目计算。
@#@@#@A、定额B、定额人工和机械C、沉管人工和机械D、灌注人工和机械@#@46、钻(冲)孔管住装的泥浆池建造和拆除、泥浆运输工程量均按()以立方米计算。
@#@@#@A、泥浆工程量B、成孔工程量*3C、成孔工程量D、实际工程量@#@47、砌筑工程基础与上部结构的划分,砖石基础与墙身以()为界。
@#@@#@A、自然地坪B、设计室内地坪C、设计室外地坪D、原地面@#@48、除圆弧形构筑物外,各类砖砌体定额均按直行编制,如为()者,按相应定额人工乘系数1.10,砖及砂浆乘系数1.03。
@#@@#@A、直线形B、折线形C、圆弧形D、其他@#@49、砖墙不分清水、混水和艺术形式,,不分内外墙,均执行同一定额,墙厚一砖以上的,除大仑砖外均套用()相应定额。
@#@@#@A、一砖墙B、一砖以上墙C、一砖半墙D、一砖半及以上墙@#@50、标准转、多孔砖等砖墙,墙厚大于1/2砖的,如设计采用()砌筑,除砌筑砂浆强度等级换算外,每10m3砌体另行增加水泥用量11kg。
@#@@#@A、M2.5砂浆B、M5.0砂浆C、M7.5砂浆D、M10.0砂浆@#@51、砖墙墙身长度计算规定:
@#@外墙按外墙中心线长度计算,内墙按内墙净长计算,附墙垛按折加长度合并计算,框架墙不分内、外墙均按()计算。
@#@@#@A、中心线长度B、净长C、外边线长度D、内边线长度@#@52、现浇混凝土模板工程量应该按混凝土与模板()计算。
@#@为简化计算,经双方合同约定,也可按定额第四章附表《现浇混凝土构件含模量参考表》计算。
@#@@#@A、接触面的面积B、混凝土表面积C、模板使用面积D、混凝土体积@#@53、现浇混凝土基础与上部结构的划分以()为界。
@#@@#@A、设计室内地坪B、自然地坪C、设计室外地坪D、混凝土基础上表面@#@54、有梁式基础末拌定额仅适用于基础表面有()时。
@#@@#@A、梁上凸B、梁下凸C、暗梁D、梁下凸或暗梁@#@55、地下室外墙套用地下室外墙(或地下室墙)定额,地下室内墙套用()定额,地下室电梯井壁仍套用电梯井壁(墙)定额。
@#@@#@A、地下室墙B、地下室内墙C、一般墙D、直行墙@#@56、现浇钢筋混凝土独立柱基间的带形基础长度部分外、内墙均按()计算,附墙垛折加长度合并计算。
@#@基础T形搭接体积按图示尺寸计算,并入带形基础混凝土工程量内。
@#@@#@A、外内墙中心线B、外内墙净长线C、基底净长线D、外内墙内边线@#@57、现浇钢筋混凝土柱(不含构造柱)、梁(不含圈、过梁)、板、墙的支模高度按层高()以内编制,超过时,其工程量另按相应的支模超高每增加1m定额计算。
@#@@#@A、3.0mB、3.6mC、5.2mD、6.0m@#@58、构造柱与砖墙咬接的马牙槎按柱高每侧()合并计算,模板套用矩形柱定额。
@#@@#@A、2cmB、2.5cmC、3cmD、3.5cm@#@59、梁与柱、次梁与主梁、梁与混凝土墙交接时,梁长按()计算,一般有梁板的梁按长度乘以梁断面计算,套用梁相应定额。
@#@@#@A、中心线长度B、轴线长度C、净空长度D、梁全长@#@60、梁中间距@#@1m或井字(梁中)面积@#@5m2时,梁、板合并计算,套用()定额。
@#@@#@A、板B、有梁板C、无梁板D、密肋板、井字板@#@61、柱的断面积超过()时,板应扣除与柱重叠部分的工程量。
@#@@#@A、0.3m2B、1m2C、2m2D、2.5m2@#@62、预制构件工程量计算,应按施工图净用量加定额P98“混凝土及钢筋混凝土预制构件损耗率表”中的损耗计算,表中预制构件的总损耗率为()@#@A、0.5%B、0.8%C、1.5%D、2.0%@#@63、定额中钢筋长度的规定,是按常规施工工艺计算的,当设计(规范)有规定时,应按()规定计算,当设计(规范)不明确时,可按定额规定计算。
@#@@#@A、图纸B、施工C、设计(规范)D、定额@#@64、瓦屋面按屋面水平投影面积乘以屋面相应得坡度系数计算,屋面坡度系数就是定额P265屋面坡度系数表中的()@#@A、坡度[B(A=1)]B、坡度[B/2A]C、延尺系数C(A=1)D、偶延尺系数D(A=1)@#@65、室外排水管道工程量按设计图示尺寸以延长米计算,管道铺设方向窨井内空尺寸小于()时不扣除窨井所占长度,大于该值时,按井壁内空尺寸扣除窨井所占长度。
@#@@#@A、0.5mB、1mC、1.5mD、2.0m@#@66、墙角护坡按外墙中心线乘宽度计算,不扣除每个长度在()以内的踏步或斜坡。
@#@@#@A、2mB、5mC、8mD、10m@#@67、台阶按水平投影面积计算,如台阶与平台相连时,平台面积在()以内时按台阶计算,平台面积超过此值时,平台按楼地面工程计算套用相应定额,工程量以最上一级30cm处为分界。
@#@@#@A、5m2B、510m2C、15m2D、20m2@#@68、阳台、雨蓬抹灰()底面和侧板抹灰。
@#@水平遮阳板抹灰套用雨蓬定额。
@#@@#@A、包括B、不包括C、考虑部分D、不考虑@#@69、某工程挖基础土方,已知该工程场地原自然地面标高为0.85m,交付施工场地标高为-0.45m,设计室外地坪标高为-0.3m,基础垫层底表面标高为-1.8m,则清单项目工程量的挖土深度为()@#@A、0.95mB、1.5mC、1.35mD、1.8m@#@70、对于设计桩顶标高低于自然地坪,且设计未明确加灌长度,不论设计桩长,定额均按0.5m计算加灌长度的为()@#@A、人工挖孔桩B、钻(冲)孔灌注桩C、沉管灌注桩D、深层水泥搅拌桩@#@71、L、T形柱,当截面中一边的长、宽比值大于4,另一边的长、宽比值小于4时,其模板分别套用()相应定额。
@#@@#@A、直形墙、矩形柱B、直形墙、异形柱C、直形墙、直形墙D、异形柱、异形柱@#@72、某工程建筑物首层外墙(墙厚240)中心线长45m,宽16m,墙脚四周向外依次设置护坡和明沟各一道,宽度分别为50cm、20cm,墙脚外有长度为6m和4m台阶各一座,则护坡和明沟的定额工程量分别为()@#@A、58m2、116mB、56m2、112mC、59.48m2、119.76mD、57.48m2、115.76m@#@73、某附属工程铺设Ø@#@450水泥排水管一道,延续长度为300m,中间布置内径周长为1.57m、3.14m砖砌圆形窨井各15只,则Ø@#@450水泥排水管的定额工程量为()@#@A、277.5mB、285mC、277.8mD、263.1m@#@74、附录
(一)砂浆、混凝土强度等级配合比定额中编列了()@#@A、材料消耗量B、材料消耗量和配置所需的人工工日数@#@C、材料消耗量和配置所需的人工、机械台班消耗量@#@D、材料消耗量和配置所需的人工费、机械费@#@75、大型机械场外运输费用定额中己包括了机械的回程费用。
@#@大型机械的场外运输费用为运距()以内的机械进出场费用。
@#@‘@#@A、15kmB、25kmC、35kmD、45km@#@76、建筑材料取定价格是从建筑材料()中精选出来的,有些综台材料的取定价格则是把单项材料若干种规格的价格经一定的权数综合后确定的。
@#@@#@A、基期价格B、市场信息价格C、市场交易价格D、预算价格@#@77、《建筑工程建筑面积计算规范》中规定,单层建筑物()应计算全面积。
@#@@#@A.层高在2.2m以上者B、净高在2.2m及以上者C、层高在2.2m及以上者@#@D.净高在2.2m以上者@#@78、某一雨蓬,其外墙结构外边线以外的结构板水平平面尺寸为:
@#@长5.00m、宽2.40m,当该雨蓬分别按无柱雨篷、独立柱雨篷、有柱雨篷(柱外围水平尺寸4.6m*2.20m)布置时,该雨蓬的建筑面积分别依次为()@#@A、0m2、6m2、12m2B.6m2、6m2、6m2@#@C、0m2、6m2、10.12m2D、5.06m2、5.06m2、5.06m2@#@79、某单项土方基坑,己知该基坑挖土深度1.5m,均为三类干土,坑底尺寸为:
@#@长6m、宽5m则基坑的定额直接工程费为()@#@A、274.19元B、425.7元C、229.95元D、508.50元@#@80、某工程需场地平整,已知该工程为矩形建筑物,首层外墙(墙厚240)中心线长40m,宽15m,则平整场地的清单项目工程量为()@#@A、40×@#@15=6OOm2B.40.24×@#@l5.24=613.3m2@#@C、44.24×@#@19.24=851.20m2D、44.24×@#@172.24=728.2m2@#@二、多项选择题:
@#@(在每小题的备选答案中选出二个或二个以上正确答案,并将正确答案的代码填在题中括号中。
@#@选对得分,不选、选错或未选全均不得分)@#@1、《浙江省建设工程计价规则》所称建设工计价活动,是指()的确定与控制。
@#@@#@A、设计概算B、招标标底C、投标报价(或施工图预算)D、合同价格E、工程结算@#@2、工程量清单综合单价的定义:
@#@综合单价即全费用单价,是指完成工程量清单中一个规定计量单位项目所需的人工费、材料费、施工机械使用费、()的总和。
@#@@#@A、企业管理费B、利润C、规费D、税金E、风险费用@#@3、《建设工程工程量清单计价规范》统一了分部分项工程的(),为建立全国统一的建设市场和规范计价行为提供了依据。
@#@@#@A、项目编码B、项目名称C、计量单位D、消耗量标准E、工程量计算规则@#@4、工程量清单主要由()组成。
@#@.@#@A、分部分项工程量清单B、措施项目清单c、其他项目清单D、零星工作项目表@#@E、主要材料表@#@5、《浙江省建设工程计价规则》是按照()的改革目标制定的。
@#@@#@A、政府宏观调控B、企业自主报价C、市场形成价格D、社会全面监督@#@E、合理确定造价@#@6、建设工程造价主要由()、利润、税金等四部分组成的。
@#@@#@A、直接费B、直接工程费C、间接费D、企业管理费E、规费@#@7、下列()建筑物(或部位)计算建筑面积的规定是:
@#@层高在2.2m及以上者应计算全面积;@#@层高不足2.2m者应计算1/2面积。
@#@@#@A、多层建筑物B、地下室、半地下室C、多层建筑物坡屋顶内空间D、建筑物外有围护结构的挑廊、走廊、檐廊E、建筑物顶部有围护结构的楼梯间、水箱间、电梯机房@#@8、下列()建筑物部位计算建筑面积的规定是:
@#@当设计加以利用时,净高超过2.1m的部位应计算全面积;@#@净高在1.2m至2.1m的部位应计算1/2面积;@#@净高不足1.2m的部位不计算面积。
@#@@#@A、体育场看台下空间B、有永久性顶盖屋围护结构的体育场看台C、单层建筑物坡屋顶内空间D、建筑物内有围护结构的舞台灯光控制室E、坡地建筑物设计加以利用的、无围护结构的吊脚架空层@#@9、下列()部委不计算建筑面积。
@#@@#@A、眺望间B、装饰性幕墙C、空调室外机搁板(箱)D、与建筑物内不相连通的装饰性阳台和挑廊E、飘窗@#@10、建筑工程工技术措费项目主要包括()基坑支护及其他施工技术措施费用。
@#@@#@A、混凝土模板及支架费B、脚手架费C施工排水、降水费@#@D、大型机械进出场及安拆费E、垂直运输费@#@11、人工土方综合定额综合了平整场地、()和150m以内弃土运输等项目。
@#@@#@A、地槽、坑挖土B、运土C、槽、坑底原土打夯D、槽、坑及室内回填夯实@#@E、湿土排水@#@12、人工土方定额遇到以下()情况时,相应定额应乘系数。
@#@@#@A、挖承台土方B、挖土深度超过4.5m,采用机械挖土@#@C、局部挖土深度超过4.5m,仍采用人工挖土D、挖运湿±@#@@#@E、挖淤泥、流砂@#@13、打桩工程定额遇到以下()情况时,须按相应定额中的打桩人工及机械乘系数。
@#@@#@A、单独打试桩、锚桩B、在桩间补桩C、在地槽(坑)中打桩D、打斜桩E、单位(群体)工程打桩工程量少于定额规定数量@#@14、计算砖墙工程量时,应扣除嵌入墙身的()所占的体积。
@#@@#@A、钢筋混凝土梁头子B、钢筋混凝土圈、过梁C、混凝土梁垫块D、钢筋混凝土构造柱E、门窗洞口@#@15、钢筋混凝土异形梁包括()@#@A、十字梁B、T形梁C、L形梁D、梯形梁E、带搁板企口形梁@#@16、现捣钢筋混凝土板的坡度在()时,可按板相应定额中的钢支撑含量和合计人工分别乘系数进行调整。
@#@@#@A、5度以内B、10度以内C、10度~30度D、30度~60度E、60度以上@#@17、楼梯按水平投影面积计算,工程量包括()@#@A、休息平台B、平台梁C、楼梯段D、楼梯与楼面板连接的梁E、楼梯井@#@18、下列各项按图示尺寸按实际体积计算工程量的包括()@#@A、现捣混凝土基础B、现捣混凝土楼梯C、预制混凝土花格栏杆D、预应力混凝土空心板E、现捣混凝土雨蓬@#@19、整体面层楼地面工程量按主墙间净面积计算,应扣除凸出地面的()等所占面积,门洞、l空圈的开口部分也不增加。
@#@@#@A、构筑物、设备基础B、室内铁道、地沟C、柱、垛D、间壁墙@#@E、附墙烟囱及面积在0.3m2以内的孔洞@#@20、块料面层、其他材料面层楼地面工程量按设计图示尺寸以实铺面积计算,应扣除()等所占面积,门洞、空圈的开口部分并入相应面层内计算。
@#@@#@A、柱B、垛C、垃圾道D、附墙烟囱E、其他不铺贴的部分@#@21、楼地面零星装饰项目适用于()@#@A、楼梯侧面装饰B、台阶侧面装饰c、阳台装饰@#@D、单独分隔装饰在3m2以内的楼地面项目E、0.5m2以内少量分散的楼地面装饰@#@22、以下关于楼地面工程量计算规则说法错误的是()@#@A、块料面层楼地面按主墙间净面积计算B、楼梯装饰工程量要扣除500mm以内的楼梯井@#@C、台阶、看台的工程量按设计图示尺寸以展开面积计算@#@D、橡塑材料面层搂地面按设计图示尺寸以实铺面积计算@#@E、踢脚线工程量按实铺面积计算@#@23、檐沟抹灰包括()。
@#@檐沟宽以50cm以内为准,如宽度超过50cm时,定额按比例换算。
@#@@#@A、顶面抹灰B、底面抹灰C、侧板内面抹灰D、侧板外面抹灰E、细石混凝土找坡@#@24、零星抹灰和零星镶贴块料适用于()@#@A、挑檐、天沟B、腰线、窗台线";i:
2;s:
13896:
"统计学词汇中英文对照完整版@#@统计学词汇中英文对照完整版@#@Absolutedeviation,绝对离差@#@Absolutenumber,绝对数@#@Absoluteresiduals,绝对残差@#@Accelerationarray,加速度立体阵@#@Accelerationinanarbitrarydirection,任意方向上的加速度@#@Accelerationnormal,法向加速度@#@Accelerationspacedimension,加速度空间的维数@#@Accelerationtangential,切向加速度@#@Accelerationvector,加速度向量@#@Acceptablehypothesis,可接受假设@#@Accumulation,累积@#@Accuracy,准确度@#@Actualfrequency,实际频数@#@Adaptiveestimator,自适应估计量@#@Addition,相加@#@Additiontheorem,加法定理@#@AdditiveNoise,加性噪声@#@Additivity,可加性@#@Adjustedrate,调整率@#@Adjustedvalue,校正值@#@Admissibleerror,容许误差@#@Aggregation,聚集性@#@Alphafactoring,α因子法@#@Alternativehypothesis,备择假设@#@Amonggroups,组间@#@Amounts,总量@#@Analysisofcorrelation,相关分析@#@Analysisofcovariance,协方差分析@#@AnalysisOfEffects,效应分析@#@AnalysisOfVariance,方差分析@#@Analysisofregression,回归分析@#@Analysisoftimeseries,时间序列分析@#@Analysisofvariance,方差分析@#@Angulartransformation,角转换@#@ANOVA(analysisofvariance),方差分析@#@ANOVAModels,方差分析模型@#@ANOVAtableandeta,分组计算方差分析@#@Arcing,弧/弧旋@#@Arcsinetransformation,反正弦变换@#@Area区域图@#@Areaunderthecurve,曲线面积@#@AREG,评估从一个时间点到下一个时间点回归相关时的误差@#@ARIMA,季节和非季节性单变量模型的极大似然估计@#@Arithmeticgridpaper,算术格纸@#@Arithmeticmean,算术平均数@#@Arrheniusrelation,艾恩尼斯关系@#@Assessingfit,拟合的评估@#@Associativelaws,结合律@#@Asymmetricdistribution,非对称分布@#@Asymptoticbias,渐近偏倚@#@Asymptoticefficiency,渐近效率@#@Asymptoticvariance,渐近方差@#@Attributablerisk,归因危险度@#@Attributedata,属性资料@#@Attribution,属性@#@Autocorrelation,自相关@#@Autocorrelationofresiduals,残差的自相关@#@Average,平均数@#@Averageconfidenceintervallength,平均置信区间长度@#@Averagegrowthrate,平均增长率@#@Barchart,条形图@#@Bargraph,条形图@#@Baseperiod,基期@#@Bayes'@#@theorem,Bayes定理@#@Bell-shapedcurve,钟形曲线@#@Bernoullidistribution,伯努力分布@#@Best-trimestimator,最好切尾估计量@#@Bias,偏性@#@Binarylogisticregression,二元逻辑斯蒂回归@#@Binomialdistribution,二项分布@#@Bisquare,双平方@#@BivariateCorrelate,二变量相关@#@Bivariatenormaldistribution,双变量正态分布@#@Bivariatenormalpopulation,双变量正态总体@#@Biweightinterval,双权区间@#@BiweightM-estimator,双权M估计量@#@Block,区组/配伍组@#@BMDP(Biomedicalcomputerprograms),BMDP统计软件包@#@Boxplots,箱线图/箱尾图@#@Breakdownbound,崩溃界/崩溃点@#@Canonicalcorrelation,典型相关@#@Caption,纵标目@#@Case-controlstudy,病例对照研究@#@Categorical variable,分类变量@#@Catenary,悬链线@#@Cauchydistribution,柯西分布@#@Cause-and-effectrelationship,因果关系@#@Cell,单元@#@Censoring,终检@#@Centerofsymmetry,对称中心@#@Centeringandscaling,中心化和定标@#@Central tendency,集中趋势@#@Centralvalue,中心值@#@CHAID-χ2AutomaticInteractionDetector,卡方自动交互检测@#@Chance,机遇@#@Chanceerror,随机误差@#@Chancevariable,随机变量@#@Characteristicequation,特征方程@#@Characteristicroot,特征根@#@Characteristicvector,特征向量@#@Chebshevcriterionoffit,拟合的切比雪夫准则@#@Chernofffaces,切尔诺夫脸谱图@#@Chi-squaretest,卡方检验/χ2检验@#@Choleskeydecomposition,乔洛斯基分解@#@Circlechart,圆图@#@Classinterval,组距@#@Classmid-value,组中值@#@Classupperlimit,组上限@#@Classifiedvariable,分类变量@#@Clusteranalysis,聚类分析@#@Clustersampling,整群抽样@#@Code,代码@#@Codeddata,编码数据@#@Coding,编码@#@Coefficientofcontingency,列联系数@#@Coefficientofdetermination,决定系数@#@Coefficientofmultiplecorrelation,多重相关系数@#@Coefficientofpartialcorrelation,偏相关系数@#@Coefficientofproduction-momentcorrelation,积差相关系数@#@Coefficientofrankcorrelation,等级相关系数@#@Coefficientofregression,回归系数@#@Coefficientofskewness,偏度系数@#@Coefficientofvariation,变异系数@#@Cohortstudy,队列研究@#@Collinearity,共线性@#@Column,列@#@Columneffect,列效应@#@Columnfactor,列因素@#@Combinationpool,合并@#@Combinativetable,组合表@#@Commonfactor,共性因子@#@Commonregressioncoefficient,公共回归系数@#@Commonvalue,共同值@#@Commonvariance,公共方差@#@Commonvariation,公共变异@#@Communalityvariance,共性方差@#@Comparability,可比性@#@Comparisonofbathes,批比较@#@Comparisonvalue,比较值@#@Compartmentmodel,分部模型@#@Compassion,伸缩@#@Complementofanevent,补事件@#@Completeassociation,完全正相关@#@Completedissociation,完全不相关@#@Completestatistics,完备统计量@#@Completelyrandomizeddesign,完全随机化设计@#@Compositeevent,联合事件@#@Compositeevents,复合事件@#@Concavity,凹性@#@Conditionalexpectation,条件期望@#@Conditionallikelihood,条件似然@#@Conditionalprobability,条件概率@#@Conditionallylinear,依条件线性@#@Confidenceinterval,置信区间@#@Confidencelimit,置信限@#@Confidencelowerlimit,置信下限@#@Confidenceupperlimit,置信上限@#@ConfirmatoryFactorAnalysis,验证性因子分析@#@Confirmatoryresearch,证实性实验研究@#@Confoundingfactor,混杂因素@#@Conjoint,联合分析@#@Consistency,相合性@#@Consistencycheck,一致性检验@#@Consistentasymptoticallynormalestimate,相合渐近正态估计@#@Consistentestimate,相合估计@#@Constrainednonlinearregression,受约束非线性回归@#@Constraint,约束@#@Contaminateddistribution,污染分布@#@ContaminatedGausssian,污染高斯分布@#@Contaminatednormaldistribution,污染正态分布@#@Contamination,污染@#@Contaminationmodel,污染模型@#@Contingencytable,列联表@#@Contour,边界线@#@Contributionrate,贡献率@#@Control,对照,质量控制图@#@Controlledexperiments,对照实验@#@Conventionaldepth,常规深度@#@Convolution,卷积@#@Correctedfactor,校正因子@#@Correctedmean,校正均值@#@Correctioncoefficient,校正系数@#@Correctness,正确性@#@Correlationcoefficient,相关系数@#@Correlation,相关性@#@Correlationindex,相关指数@#@Correspondence,对应@#@Counting,计数@#@Counts,计数/频数@#@Covariance,协方差@#@Covariant,共变@#@CoxRegression,Cox回归@#@Criteriaforfitting,拟合准则@#@Criteriaofleastsquares,最小二乘准则@#@Criticalratio,临界比@#@Criticalregion,拒绝域@#@Criticalvalue,临界值@#@Cross-overdesign,交叉设计@#@Cross-sectionanalysis,横断面分析@#@Cross-sectionsurvey,横断面调查@#@Crosstabs,交叉表@#@Crosstabs列联表分析@#@Cross-tabulationtable,复合表@#@Cuberoot,立方根@#@Cumulativedistributionfunction,分布函数@#@Cumulativeprobability,累计概率@#@Curvature,曲率/弯曲@#@Curvature,曲率@#@CurveEstimation,曲线拟合@#@Curvefit,曲线拟和@#@Curvefitting,曲线拟合@#@Curvilinearregression,曲线回归@#@Curvilinearrelation,曲线关系@#@Cut-and-trymethod,尝试法@#@Cycle,周期@#@Cyclist,周期性@#@Dtest,D检验@#@Dataacquisition,资料收集@#@Databank,数据库@#@Datacapacity,数据容量@#@Datadeficiencies,数据缺乏@#@Datahandling,数据处理@#@Datamanipulation,数据处理@#@Dataprocessing,数据处理@#@Datareduction,数据缩减@#@Dataset,数据集@#@Datasources,数据来源@#@Datatransformation,数据变换@#@Datavalidity,数据有效性@#@Data-in,数据输入@#@Data-out,数据输出@#@Deadtime,停滞期@#@Degreeoffreedom,自由度@#@Degreeofprecision,精密度@#@Degreeofreliability,可靠性程度@#@Degression,递减@#@Densityfunction,密度函数@#@Densityofdatapoints,数据点的密度@#@Dependentvariable,应变量/依变量/因变量@#@Dependentvariable,因变量@#@Depth,深度@#@Derivativematrix,导数矩阵@#@Derivative-freemethods,无导数方法@#@Design,设计@#@Determinacy,确定性@#@Determinant,行列式@#@Determinant,决定因素@#@Deviation,离差@#@Deviationfromaverage,离均差@#@Diagnosticplot,诊断图@#@Dichotomousvariable,二分变量@#@Differentialequation,微分方程@#@Directstandardization,直接标准化法@#@DirectOblimin,斜交旋转@#@Discretevariable,离散型变量@#@DISCRIMINANT,判断@#@Discriminantanalysis,判别分析@#@Discriminantcoefficient,判别系数@#@Discriminantfunction,判别值@#@Dispersion,散布/分散度@#@Disproportional,不成比例的@#@Disproportionatesub-classnumbers,不成比例次级组含量@#@Distributionfree,分布无关性/免分布@#@Distributionshape,分布形状@#@Distribution-freemethod,任意分布法@#@Distributivelaws,分配律@#@Disturbance,随机扰动项@#@Doseresponsecurve,剂量反应曲线@#@Doubleblindmethod,双盲法@#@Doubleblindtrial,双盲试验@#@Doubleexponentialdistribution,双指数分布@#@Doublelogarithmic,双对数@#@Downwardrank,降秩@#@Dual-spaceplot,对偶空间图@#@DUD,无导数方法@#@Duncan'@#@snewmultiplerangemethod,新复极差法/Duncan新法@#@ErrorBar,均值相关区间图@#@Effect,实验效应@#@Eigenvalue,特征值@#@Eigenvector,特征向量@#@Ellipse,椭圆@#@Empiricaldistribution,经验分布@#@Empiricalprobability,经验概率单位@#@Enumerationdata,计数资料@#@Equalsun-classnumber,相等次级组含量@#@Equallylikely,等可能@#@Equivariance,同变性@#@Error,误差/错误@#@Errorofestimate,估计误差@#@ErrortypeI,第一类错误@#@ErrortypeII,第二类错误@#@Estimand,被估量@#@Estimatederrormeansquares,估计误差均方@#@Estimatederrorsumofsquares,估计误差平方和@#@Euclideandistance,欧式距离@#@Event,事件@#@Event,事件@#@Exceptionaldatapoint,异常数据点@#@Expectationplane,期望平面@#@Expectationsurface,期望曲面@#@Expectedvalues,期望值@#@Experiment,实验@#@Experimentalsampling,试验抽样@#@Experimentalunit,试验单位@#@Explainedvariance(已说明方差)@#@Explanatoryvariable,说明变量@#@Exploratorydataanalysis,探索性数据分析@#@ExploreSummarize,探索-摘要@#@Exponentialcurve,指数曲线@#@Exponentialgrowth,指数式增长@#@EXSMOOTH,指数平滑方法@#@Extendedfit,扩充拟合@#@Extraparameter,附加参数@#@Extrapolation,外推法@#@Extremeobservation,末端观测值@#@Extremes,极端值/极值@#@Fdistribution,F分布@#@Ftest,F检验@#@Factor,因素/因子@#@Factoranalysis,因子分析@#@FactorAnalysis,因子分析@#@Factorscore,因子得分@#@Factorial,阶乘@#@Factorialdesign,析因试验设计@#@Falsenegative,假阴性@#@Falsenegativeerror,假阴性错误@#@Familyofdistributions,分布族@#@Familyofestimators,估计量族@#@Fanning,扇面@#@Fatalityrate,病死率@#@Fieldinvestigation,现场调查@#@Fieldsurvey,现场调查@#@Finite population,有限总体@#@Finite-sample,有限样本@#@Firstderivative,一阶导数@#@Firstprincipalcomponent,第一主成分@#@Firstquartile,第一四分位数@#@Fisherinformation,费雪信息量@#@Fittedvalue,拟合值@#@Fittingacurve,曲线拟合@#@Fixedbase,定基@#@Fluctuation,随机起伏@#@Forecast,预测@#@Fourfoldtable,四格表@#@Fourth,四分点@#@Fractionblow,左侧比率@#@Fractionalerror,相对误差@#@Frequency,频率@#@Frequencypolygon,频数多边图@#@Frontierpoint,界限点@#@Functionrelationship,泛函关系@#@Gammadistribution,伽玛分布@#@Gaussincrement,高斯增量@#@Gaussiandistribution,高斯分布/正态分布@#@Gauss-Newtonincrement,高斯-牛顿增量@#@Generalcensus,全面普查@#@Generalizedleastsquares,综合最小平方法@#@GENLOG(Generalizedlinermodels),广义线性模型@#@Geometricmean,几何平均数@#@Gini'@#@smeandifference,基尼均差@#@GLM(Generallinermodels),通用线性模型@#@Goodnessoffit,拟和优度/配合度@#@Gradientofdeterminant,行列式的梯度@#@Graeco-Latinsquare,希腊拉丁方@#@Grandmean,总均值@#@Grosserrors,重大错误@#@Gross-errorsensitivity,大错敏感度@#@Groupaverages,分组平均@#@Groupeddata,分组资料@#@Guessedmean,假定平均数@#@Half-life,半衰期@#@HampelM-estimators,汉佩尔M估计量@#@Happenstance,偶然事件@#@Harmonicmean,调和均数@#@Hazardfunction,风险均数@#@Hazardrate,风险率@#@Heading,标目@#@Heavy-taileddistribution,重尾分布@#@Hessianarray,海森立体阵@#@Heterogeneity,不同质@#@Heterogeneityofvariance,方差不齐@#@Hierarchicalclassification,组内分组@#@Hierarchicalclusteringmethod,系统聚类法@#@High-leveragepoint,高杠杆率点@#@High-Low,低区域图@#@HigherOrderInteractionEffects,高阶交互作用@#@HILOGLINEAR,多维列联表的层次对数线性模型@#@Hinge,折叶点@#@Histogram,直方图@#@Historicalcohortstudy,历史性队列研究@#@Holes,空洞@#@HOMALS,多重响应分析@#@Homogeneityofvariance,方差齐性@#@Homogeneitytest,齐性检验@#@HuberM-estimators,休伯M估计量@#@Hyperbola,双曲线@#@Hypothesistesting,假设检验@#@Hypotheticaluniverse,假设总体@#@Imagefactoring,,多元回归法@#@Impossibleevent,不可能事件@#@Inde";i:
3;s:
5455:
"图腾冷通道解决方案@#@冷通道解决方案:
@#@@#@随着对节能减排的要求,有效降低耗能成为数据处理机房在建造之前必需考虑的因素之一@#@为满足这一需求,图腾机柜根据多年的实践经验,通过改善空气循环的管理,可以有效降低PUE值,为客户量身定做了一套散热效果好、安全可靠的机柜冷通道解决方案,满足日益增长的刀片式服务器、核心交换机等大容量设备对高密度通风散热的需求。
@#@@#@一、冷通道方案概述@#@1、机柜—按照冷热通道布置让冷空气的进口朝一边,热空气的出口朝另一边。
@#@@#@2、通道封闭门—通道两段入口处用双开门封闭,门上镶钢化防火玻璃,可看清通道内的情况,门为双层,安装把手,在通道内外均可开启。
@#@@#@3、通道封闭顶板—每块顶板和机柜一样宽度,固定在两侧机柜。
@#@顶板外框为冷轧钢板,内部镶防火钢化玻璃,不影响照明,无需通道内再加照明。
@#@同时顶板可翻转,与消防联动,不影响消防气体进入通道。
@#@@#@4、联动控制箱—接收消防信号,控制冷通道与消防联动。
@#@@#@二、方案特点:
@#@@#@1、模块化—每两台机柜和一块顶板构成一个模块,通道由两扇门和多个模块组成,可随意添加或移动机柜而不影响通道封闭。
@#@@#@@#@2、智能化—通道顶板可翻转设计,通过智能控制箱与消防进行联动,收到火灾信号时顶板打开,消防气体进入通道灭火。
@#@@#@3、安全性—通道门和顶板材质均为冷轧钢板和钢化玻璃,不易燃不助燃,符合消防要求,安全性极高。
@#@@#@4、稳定性—产品根据机柜尺寸静心设计,与机柜紧密结合,稳定性高,使用寿命长。
@#@@#@ @#@@#@三、方案收益:
@#@@#@1、显著降低能源成本的同时构建一个“冷静”的IT运行环境,大大延长了设备的使用周期和数据中心基础构架的寿命。
@#@@#@2、通过高效节能评估,节能数据中心使用能耗,大部分实施案列的回报时间不到一年。
@#@@#@3、帮助客户维护新的数据中心和现有数据中心的实用性和可靠性。
@#@@#@4、方案实施后符合2008年空调制冷协会组织ASHRAE发布的温湿度推荐标准。
@#@@#@5、提高系统可用性,增加业务的可持续性,关键业务应用程序免受故障影响。
@#@@#@ @#@@#@四、安装方案@#@投标选用采用承载能力强、耐腐蚀的优质冷轧钢板为主体结构的服务器机柜和网络布线机柜,柜体框架设计为折弯立柱焊接结构,四周门组采用外挂式设计及高档型材门边。
@#@机柜要求可承载的重量达1600KG,根据现场要求,多台机柜采用并联安装方式。
@#@@#@主体机房内,多列机柜为高密度机柜,考虑到制冷要求,在这两列机柜处采取冷通道封闭措施。
@#@每套冷通道由多台服务器机柜和多台网络机柜组成,左右两侧带独立冷通道防火玻璃门,顶部设置专用冷通道顶板,且满足消防要求。
@#@@#@机房采用下送风方式,设有冷热通道,部分设备柜可能因到货时间等问题,需要暂时放置一个专用屏风,用于阻隔冷气扩散。
@#@@#@ @#@@#@一、安装步骤@#@1采用图腾专利型材焊接成一体的抗震底座。
@#@@#@2底座要做防锈处理,外表均匀刷黑色,在每个机柜下方留有足够的走线空间,长、宽可以略小于机柜的宽、深度,但不影响对机柜的支撑。
@#@@#@3将机柜脚轮拆卸后平整的放置在底座上,并柜调整好垂直和水平位置,并使用连接螺栓与底座连接固定。
@#@@#@4机柜之间、门体和柜体之间提供铜质软线进行连接,导线截面不小于6平方毫米。
@#@柜体要有接地螺栓,在机柜后部安装垂直安装的铜质接地排。
@#@安装各种附件所使用的螺丝垫片具有自动剥漆接地功能,以保证使托盘等附件与柜体整体可靠接地。
@#@@#@5并柜后,安装机柜托盘,安装垂直走线槽,安装线缆管理器于机柜后部,将电缆直接固定在安装轨内。
@#@@#@6最后安装设备以后,根据设备安装情况,安装垂直盲板用于填充设备与设备之前和没有安装设备位置的面板空隙。
@#@@#@二、进度安排@#@1、到货时间:
@#@合同签订后3周内,具体交付时间视具体情况而定.@#@2、到货验收:
@#@合同设备抵达安装现场后1天内.@#@3、设备安装调试:
@#@到货验收合格后7天内.@#@三、调试方案@#@1、北京亿腾合智科技有限公司实施工程师按照实施方案进行设备的安装调试、系统性能测试,在安装调试期间,建议用户指派技术人员与我公司工程师一起安装调试,便于用户工程师对系统更好的运行维护。
@#@@#@2、按照实施方案,进行实地设备安装、调试、系统联调;@#@@#@3、对甲方工程师进行现场安装调试培训,故障处理、设备维护的培训。
@#@@#@4、功能测试@#@5、测试及优化@#@ @#@@#@五、部分公开案列:
@#@@#@上海世博:
@#@@#@青岛IDC机房@#@山东联通@#@通信专用局:
@#@@#@京东商城:
@#@@#@民生证卷:
@#@@#@部分定制化案列:
@#@@#@防止漏风的毛刷:
@#@@#@密封胶条:
@#@@#@ @#@@#@冷通道顶部安装顶板翻转功能:
@#@@#@";i:
4;s:
29990:
"一年级传统文化教案@#@ @#@@#@传统文化@#@一年级@#@教案@#@ @#@@#@全册教材分析:
@#@@#@《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程,学习传统文化,在研读中华经典的同时,注重国学思想精髓与当代教育思想的结合,并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。
@#@通过这些经典内容的学习,能使学生明白热爱学习,孝敬老人,关爱他人等道理,促进孩子们身心健康发展。
@#@@#@本册教材包括两个单元《经典驿站》和《艺术乐园》,共有十八课。
@#@当你畅游于这套教材的时候,你会看到一个丰富多彩的人生世界。
@#@在“经典驿站”里,你会感悟到我们民族语言的魅力,会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲;@#@你还会学到读书的方法和道理,会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物,每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作;@#@在“艺术乐园”里,你会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……@#@教学目标:
@#@@#@1、能够熟读、背诵这些经典名句。
@#@@#@2、能够理解这些名篇名段的意思。
@#@@#@3、学习了这些经典文章之后,能感受到中华民族文化的博大精深,能聆听到古代圣贤语重心长的教诲,并能在实际中学以致用。
@#@@#@全册教材重难点:
@#@@#@国学教学的重点之一是,经常让学生轻松并有韵律感的吟诵,倡导学生先求熟读,并初步背诵所学内容;@#@国学教学的重点之二是,在教学中,有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等),注重教育学生,要用实际行动体现国学的学习内容,加强学生的思想道德建设,弘扬中华传统美德。
@#@@#@国学教学的难点是学生正确理解所学内容;@#@这些蒙学经典都是古文,古文与白话文相比,会有更多的生僻字和多音字,学生不容易理解,因此学生初步理解学习内容就成为教学难点,如果这些难点得到突破,将会不断增强学生的文化素养。
@#@@#@全册进度安排:
@#@@#@第一、二周:
@#@《题画》@#@第三、四周:
@#@《池上》@#@第五、六周:
@#@《关山月》@#@第七、八周:
@#@《棉花》@#@第九、十周:
@#@《小松》@#@第十一、十二周:
@#@《神童诗》
(一)@#@第十三、十四周:
@#@《神童诗》
(二)@#@课题《题画》@#@教材简析:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@理解诗句意义并能熟读背诵@#@教学重、难点:
@#@@#@熟读背诵古诗@#@教具准备:
@#@@#@多媒体课件@#@教学时间:
@#@@#@课时:
@#@2课时@#@第一课时@#@教学内容:
@#@@#@指导朗读《题画》@#@教学过程:
@#@@#@1.揭示课题并简介学习内容。
@#@@#@ 这首诗的作者是唐朝诗人隐恋。
@#@诗的前两句描写了时间及景致,后两句写了画面的主中心:
@#@老牛及水鸟。
@#@这首诗以简练通俗的语言一幅恬静淡雅的水乡暮色画面。
@#@@#@ 2.教师范读原诗,请学生认真听。
@#@@#@ 3.领学生读诗句@#@ 4.师生共同讨论诗句意义@#@ 重点解释:
@#@@#@村落@#@ 映水鲜@#@ 一鸥眠@#@ 5.学生练习熟读背诵@#@ 分组读(分两组,每组读一句,进行小组比赛)@#@ 老师说上句,学生对下句。
@#@@#@ 多种形式朗读,来争取当堂课背诵@#@ 6.检查背诵@#@ 7.拓展训练:
@#@同学们,你还知道哪些描写景色的诗句?
@#@说给大家听一听。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@题画(清)袁枚@#@村落晚晴天,桃花映水鲜。
@#@@#@牧童何处去?
@#@牛背一鸥眠。
@#@@#@作业设计:
@#@@#@背诵给家长听。
@#@@#@第二课时@#@教学内容:
@#@@#@理解《题画》的意思。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@师:
@#@同学们,我们今天来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。
@#@@#@二、学习诗句,理解诗意@#@1、出示古诗@#@2、多种形式朗读古诗@#@
(1)自己轻声读几遍,讲古诗读通顺@#@
(2)指名读,正音@#@(3)齐读,读正确通顺@#@3、引导学生理解诗句@#@
(1)师:
@#@通过刚才的朗读,你读懂了什么?
@#@(引导学生说完整的话)@#@
(2)质疑:
@#@有什么不懂的地方?
@#@指名说@#@(3)小组互相学习,理解诗意@#@(4)指名反馈,师生补充。
@#@@#@(5)反复朗读,熟练背诵@#@三、联系实际,畅谈体会@#@1、出示古诗《画鸡》@#@2、读一读,背一背@#@四、拓展延伸,布置作业。
@#@搜集有关题画的诗。
@#@@#@ @#@@#@板书设计:
@#@@#@题画(清)袁枚@#@村落晚晴天,桃花映水鲜。
@#@@#@牧童何处去?
@#@牛背一鸥眠。
@#@@#@作业设计:
@#@@#@背诵表演。
@#@@#@ @#@@#@教学侧记@#@ @#@@#@读读,增长知识并从中受到教育。
@#@@#@ @#@@#@给孩子们扎下中国传统文化之根。
@#@@#@@#@ @#@@#@使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
@#@@#@ @#@@#@课题@#@教材简析:
@#@@#@《池上》是唐代著名诗人白居易创作的一首五言绝句,创作基调为闲情偶寄,该作品文字洗炼,内容通俗淡雅,是经典佳作之一。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@根据古诗内容想象古诗的意境。
@#@感受诗中的童趣和古诗的意境,激发学生主动学习古诗的愿望。
@#@正确、流利地朗读课文,背诵课文。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@多媒体课件@#@教学时间:
@#@@#@课时:
@#@2课时@#@第一课时@#@教学内容:
@#@@#@指导朗读《池上》并初步学习@#@教学过程:
@#@@#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@调动积累,导入新课。
@#@@#@1.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
@#@@#@2.揭题:
@#@《池上》。
@#@(板书诗题:
@#@池上)相机顾名思义理解诗题:
@#@荷花池塘里。
@#@@#@3.学生齐读题目。
@#@@#@4.简介作者白居易。
@#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
@#@@#@
(2) @#@ @#@ @#@教师小结:
@#@@#@二、初读诗歌,整体感知。
@#@@#@1、学生自由读《池上》。
@#@要求:
@#@读准字音,把诗句读通顺。
@#@@#@1、检查初读情况。
@#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@指名读古诗,集体正音。
@#@@#@
(2) @#@ @#@ @#@学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
@#@@#@2、学生再次自由读古诗。
@#@ 要求:
@#@边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
@#@@#@3、借助多媒体,弄懂诗意。
@#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@欣赏池塘美景,借助工具书,自己理解诗句含义。
@#@@#@
(2) @#@ @#@ @#@逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。
@#@@#@4、集体交流,了解《池上》大意。
@#@(指名说自己对诗句的理解)@#@三、吟诗炼字,体会意境。
@#@@#@
(一)前两行——小娃偷采莲。
@#@@#@1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面@#@2、学生交流“看”到的画面。
@#@@#@3、看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。
@#@(让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目)@#@4朗读前两句,思考:
@#@你最欣赏其中哪个字?
@#@@#@ (“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。
@#@)@#@
(二)后两行——景美童心纯@#@1、提问:
@#@小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
@#@@#@2、学生默读后两行诗,谈理解。
@#@(小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采@#@3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。
@#@@#@四、回归整体,拓展延伸。
@#@@#@1带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
@#@@#@2《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
@#@@#@3、熟读成诵。
@#@@#@五、布置作业,巩固练习。
@#@@#@1、背诵课文。
@#@@#@2、默写《池上》。
@#@@#@3、依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@@#@撑@#@池上 采 天真、可爱、顽皮@#@藏@#@作业设计:
@#@@#@背诵给家长听。
@#@@#@第二课时@#@教学内容:
@#@@#@理解《池上》的意思。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情景,导入新课(课件出示荷塘图片)@#@看到这么美的荷塘,你最想干什么或说什么?
@#@@#@1、师:
@#@看到那么美的池塘、莲花,谁不想欣赏一番呢?
@#@一千多年前,诗人白居易也来到池边,还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事,于是,诗人忍不住就吟诵了一首诗(展示:
@#@漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人,吟诵出这首诗《池上》)@#@2、师:
@#@想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗?
@#@今天我们就来学这首古诗。
@#@(揭示课题)@#@二、循序渐进,掌握字词句。
@#@@#@
(一)自读诗句,认识生字词@#@1、自由读《池上》,划出生字娃娃,要读准字音,难读的字做上记号多读几遍。
@#@@#@2、师:
@#@孩子们,老师把生字娃娃请到大屏上,能叫出它们的名字吗?
@#@同桌先试试。
@#@(课件出示生字)@#@小老师教读生字,重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。
@#@@#@3、师:
@#@瞧!
@#@满池的莲花、莲蓬多美啊,你还想欣赏吗?
@#@就得先念准他们的名字,那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你,留在你的心里,有信心吗?
@#@(课件出示满是荷花、莲蓬的池塘,轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词,再点荷花、莲蓬就消失)@#@ @#@@#@板书设计:
@#@@#@撑@#@池上 采 天真、可爱、顽皮@#@藏@#@作业设计:
@#@@#@背诵表演。
@#@@#@教学侧记@#@ @#@@#@读读,增长知识并从中受到教育。
@#@@#@ @#@@#@给孩子们扎下中国传统文化之根。
@#@@#@@#@ @#@@#@使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
@#@@#@ @#@@#@课题《关山月》节选@#@教材简析:
@#@@#@李白的《关山月》描绘了一幅清冷苍茫的月夜图,将关山边塞风光和戍边将士思乡情怀融入月夜高楼,表达了诗人对征人的关切和向往和平的思想感情。
@#@此诗气势博大,意境深远,读来哀婉凄凉而又雄浑悲壮。
@#@诗人将战士的思乡、家人的思亲融于广阔苍茫的景色里,使得景因情而怨,情因景更伤。
@#@李白用广阔苍茫、深沉磅礴的图景抒发戍人思乡的意境,其实就是诗人博大的胸怀的自然流露。
@#@这首写“关”“山”“月”的诗,就表现了他关心民生、悲天悯人的另一种情操。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@能正确、流利、有感情的朗读课文。
@#@能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。
@#@搜集资料、思考交流。
@#@感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@多媒体课件@#@教学时间:
@#@@#@课时:
@#@2课时@#@第一课时@#@教学内容:
@#@@#@指导朗读《关山月》@#@教学过程:
@#@@#@复习@#@带领学生一起回顾前面学过的唐诗:
@#@《咏鹅》、《静夜思》、《春晓》、《早发白帝城》@#@ @#@引入新课@#@1、 @#@带领学生一起观看一幅月亮从山升起的图画。
@#@@#@2、 @#@出示标题《关山月》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@明月出天山,@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@苍茫云海间。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@长风几万里,@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@吹渡玉门关。
@#@@#@3、 @#@先老师带感情地读一遍,然后领读,让学生跟读。
@#@@#@4、 @#@反复不断地领他们读几遍,当他们有进步时,及时地给予表扬。
@#@@#@5、 @#@让学生单独读,不会之处老师引导,当他们表现比较好时,进行奖励。
@#@@#@6、带领学生分析每句诗的意思。
@#@并动笔画一画。
@#@@#@总结@#@对表现好的学生给予表扬,希望下一次继续,表现不好的学生,希望改正。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@关山月@#@明月出天山,苍茫云海间。
@#@@#@长风几万里,吹渡玉门关@#@作业设计:
@#@@#@背诵给家长听。
@#@@#@第二课时@#@教学内容:
@#@@#@理解《关山月》的意思。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入。
@#@明月是思念的眼,看着你也看着我……(引古今以明月表相思的诗句) @#@二、入情入境地朗读。
@#@ @#@三、品味诗歌 @#@1.前四句,表现形式:
@#@描写。
@#@关键词:
@#@明月、天山、云海、长风、玉门关。
@#@品味:
@#@苍凉雄浑,或情感寄托之物,或情感发酵之地。
@#@(相关例证:
@#@“我寄愁心与明月,随风直到夜朗西。
@#@”、“浮云游子意”……) @#@2.中间四句,表现形式:
@#@议论,用典。
@#@关键词:
@#@征战地、不见还。
@#@品味:
@#@惨烈的战争给百姓带来的是无尽的伤害。
@#@(相关例证:
@#@醉卧沙场君莫笑,古来证战几人还?
@#@……) @#@3.后四句,表现形式:
@#@描写。
@#@关键词:
@#@戍客、思妇、高楼、叹息。
@#@品味:
@#@此恨绵绵。
@#@叹息的是戍客是妻子,是儿孙亦是亲娘,也是诗人。
@#@(请你展开丰富想象:
@#@他们叹息的是什么?
@#@) @#@四、小结。
@#@ @#@五、背诵@#@板书设计:
@#@@#@关山月@#@明月出天山,苍茫云海间。
@#@@#@长风几万里,吹渡玉门关@#@作业设计:
@#@@#@背诵表演。
@#@@#@ @#@@#@教学侧记@#@ @#@@#@读读,增长知识并从中受到教育。
@#@@#@ @#@@#@给孩子们扎下中国传统文化之根。
@#@@#@@#@ @#@@#@使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
@#@@#@ @#@@#@课题棉花@#@教材简析:
@#@@#@作者是清代的马苏臣。
@#@这是一首我国古人赞美棉花的诗,一寒一暖形成了鲜明的对比,千百年来,人们能安度寒冬,棉花可立下了不小的功劳。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
@#@@#@2、能用自己的话说说诗句的意思。
@#@@#@3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@学习理解“花开天下暖,花落天下寒。
@#@”@#@理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@多媒体课件@#@教学时间:
@#@@#@课时:
@#@2课时@#@第一课时@#@教学内容:
@#@@#@指导朗读《棉花》@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@导语:
@#@同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《棉花》,作者是清代诗人马苏臣。
@#@@#@二、学习诗句,理解诗意@#@1、出示古诗:
@#@@#@2、多种形式朗读诗句。
@#@@#@⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
@#@@#@⑵ 指名读,正音。
@#@@#@⑶ 齐读,读正确流利。
@#@@#@3、引导学生理解诗句。
@#@@#@⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?
@#@谁来说说。
@#@(引导学生说完整话)@#@⑵ 质疑:
@#@有没有不懂的地方吗?
@#@学生说@#@⑶ 小组互相学习,理解诗句。
@#@@#@⑷ 指名反馈,师生补充。
@#@@#@⑸ 反复朗读,熟练背诵。
@#@@#@三、联系实际,畅谈体会@#@1、出示童谣《棉花》@#@2、读一读,背一背@#@四、拓展延伸,布置作业@#@收集棉花的的资料。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@ @#@《棉花》@#@五月棉花秀,@#@八月棉花开。
@#@@#@花开天下暖,@#@花落天下寒。
@#@@#@作业设计:
@#@@#@背诵给家长听。
@#@@#@第二课时@#@教学内容:
@#@@#@理解《棉花》的意思。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1.揭示课题并简介学习内容。
@#@@#@这首诗的作者是清朝诗人马苏臣。
@#@诗的前两句描写了棉花的生长特点,后两句写了棉花生长过程中的季节变化。
@#@这是一首赞美棉花的诗。
@#@@#@2.教师范读原诗,请学生认真听。
@#@@#@3.领学生读词句@#@4.师生共同讨论诗句意义@#@重点解释:
@#@@#@棉花秀@#@棉花干@#@天下暖@#@天下寒@#@5.学生练习熟读背诵@#@分组读(分两组,每组读一句,进行小组比赛)@#@老师说上句,学生对下句。
@#@@#@多种形式朗读,来争取当堂课背诵@#@6.检查背诵@#@7.拓展训练:
@#@同学们,你还知道哪些描写植物的诗句?
@#@说给大家听一听。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@棉花@#@五月棉花秀,八月棉花开。
@#@@#@花开天下暖,花落天下寒。
@#@@#@作业设计:
@#@@#@背诵表演。
@#@@#@教学侧记@#@ @#@@#@读读,增长知识并从中受到教育。
@#@@#@ @#@@#@给孩子们扎下中国传统文化之根。
@#@@#@@#@ @#@@#@使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
@#@@#@ @#@@#@课题小松@#@教材简析:
@#@@#@《小松》的作者是唐朝人王建,他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、学生感悟民族语言的魅力,聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
@#@@#@2、学生通过诵读、记背,读熟品味出道理,变成自己的东西。
@#@@#@3、学生深刻了解中国文化长廊,为自己身为一名中国人而骄傲。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@学生感悟民族语言的魅力,聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲@#@教具准备:
@#@@#@多媒体课件@#@教学时间:
@#@@#@课时:
@#@2课时@#@第一课时@#@教学内容:
@#@@#@指导朗读《小松》@#@教学过程:
@#@@#@1、启发导入@#@音乐播放:
@#@小松(唐王建)@#@小松初数尺,@#@未有直生枝。
@#@@#@闲即傍边立,@#@看多长却迟。
@#@@#@让学生反复听几遍后,开始朗读,可以分角色朗读。
@#@@#@2、出示译文@#@小松树刚刚几尺高,还没有长出挺直的树枝。
@#@空闲时站在树旁边,天天看着它,只觉得它长得很慢。
@#@让学生理解后开始背诵。
@#@@#@3、作者简介@#@《小松》的作者是唐朝人王建,他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。
@#@@#@四、教学反馈@#@学生集体背诵,学生对抗赛。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@小松(唐王建)@#@小松初数尺,@#@未有直生枝。
@#@@#@闲即傍边立,@#@看多长却迟。
@#@@#@作业设计:
@#@@#@背诵给家长听。
@#@@#@第二课时@#@教学内容:
@#@@#@理解《小松》的意思。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1、复习导入@#@音乐播放:
@#@小松(唐王建)@#@小松初数尺,未有直生枝。
@#@@#@闲即傍边立,看多长却迟。
@#@@#@让学生反复听几遍后,开始朗读,可以分角色朗读。
@#@@#@2、出示译文@#@小松树刚刚几尺高,还没有长出挺直的树枝。
@#@空闲时站在树旁边,天天看着它,只觉得它长得很慢。
@#@让学生理解后开始背诵。
@#@@#@3、作者简介@#@《小松》的作者是唐朝人王建,他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。
@#@@#@四、教学反馈@#@学生集体背诵。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@小松(唐王建)@#@小松初数尺,未有直生枝。
@#@@#@闲即傍边立,看多长却迟。
@#@@#@作业设计:
@#@@#@背诵表演。
@#@@#@教学侧记@#@ @#@@#@读读,增长知识并从中受到教育。
@#@@#@ @#@@#@给孩子们扎下中国传统文化之根。
@#@@#@@#@ @#@@#@通过这节课的学习,学生们喜欢经典文章,能感受传统文化的精髓,掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情的读课文,基本了解诵读内容,提高语文素养。
@#@@#@ @#@@#@课题神童诗
(一)@#@教材简析:
@#@@#@作者宋代汪洙@#@教学目标:
@#@@#@知识与技能:
@#@引导学生领略我国古代的经典文化,理解并背诵《神童诗》@#@过程与方法:
@#@教师范读与学生诵读相结合,理解与背诵相结合,学习与拓展相关文化相结合。
@#@@#@情感态度与价值观:
@#@通过学习,引导学生热爱祖国的传统文化遗产,修养身心,提高文化素养。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@理解并背诵《神童诗》@#@教具准备:
@#@@#@多媒体课件@#@教学时间:
@#@@#@课时:
@#@2课时@#@第一课时@#@教学内容:
@#@@#@指导朗读《神童诗》@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@同学们愿意学习我国经典的传统文化吗?
@#@@#@(《神童诗》)看到这个题目,你会想到什么呢?
@#@那谁是神童呢?
@#@@#@汪洙从小就聪明好学,九岁就能写诗,被誉为“神童”,他小时候写的诗被编成诗集,就是《神童诗》。
@#@今天学习《劝学》。
@#@@#@二、经典回放,学习新知@#@1诵读@#@先听老师读一遍好吗?
@#@要注意听清每个字的读音。
@#@@#@你能自己试着读一读吗?
@#@注意读准字音。
@#@@#@谁愿意给大家读一读?
@#@其他同学注意听,听听他读得是否正确。
@#@@#@我们一起来读一遍好吗?
@#@@#@下面我们男女生进行比赛,看哪个队读得最棒?
@#@@#@2.背诵@#@理解了这首诗,你能更熟练地朗读这首诗吗?
@#@@#@现在你能背下来吗?
@#@指生背。
@#@和同桌比赛,看谁背得又对又熟练。
@#@@#@通过本节课的学习,同学们应珍惜时间,努力学习。
@#@@#@该怎样珍惜时间呢?
@#@@#@三、总结课堂,填成长袋@#@短短的一节课过去了,请同学们回忆一下,这节课你都学习了什么?
@#@@#@老师觉得,同学们在这节课上表现得都很棒,那就请你们把68页下面的两朵花都涂上自己喜欢的颜色吧。
@#@@#@ @#@@#@板书设计:
@#@@#@劝学@#@自小多才学,平生志气高。
@#@@#@别人怀宝剑,我有笔如刀。
@#@@#@作业设计:
@#@@#@背诵给家长听。
@#@@#@第二课时@#@教学内容:
@#@@#@理解《》的意思。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@同学们愿意学习我国经典的传统文化吗?
@#@@#@(《神童诗》)看到这个题目,你会想到什么呢?
@#@那谁是神童呢?
@#@@#@汪洙从小就聪明好学,九岁就能写诗,被誉为“神童”,他小时候写的诗被编成诗集,就是《神童诗》。
@#@今天学习《劝学》。
@#@@#@二、经典回放,学习新知@#@1诵读@#@先听老师读一遍好吗?
@#@要注意听清每个字的读音。
@#@@#@你能自己试着读一读吗?
@#@注意读准字音。
@#@@#@谁愿意给大家读一读?
@#@其他同学注意听,听听他读得是否正确。
@#@@#@我们一起来读一遍好吗?
@#@@#@下面我们男女生进行比赛,看哪个队读得最棒?
@#@@#@2.理解诗意@#@同学们读得真不错!
@#@@#@你能告诉老师,你最喜欢诗里的哪个字或词吗?
@#@你为什么喜欢这个字呢?
@#@它在这里是什么意思?
@#@@#@现在谁能用自己的话说说对这首诗的理解?
@#@@#@三、总结课堂,填成长袋@#@短短的一节课过去了,请同学们回忆一下,这节课你都学习了什么?
@#@@#@老师觉得,同学们在这节课上表现得都很棒,那就请你们把68页下面的两朵花都涂上自己喜欢的颜色吧。
@#@@#@ @#@板书设计:
@#@@#@板书设计:
@#@@#@劝学@#@自小多才学,@#@平生志气高。
@#@@#@别人怀宝剑,@#@我有笔如刀。
@#@@#@作业设计:
@#@@#@背诵表演。
@#@@#@教学侧记@#@ @#@@#@使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
@#@@#@ @#@@#@读读,增长知识并从中受到教育。
@#@@#@ @#@@#@给孩子们扎下中国传统文化之根。
@#@@#@@#@ @#@@#@使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
@#@@#@ @#@@#@课题神童诗
(二)清明@#@教材简析:
@#@@#@作者是宋代汪洙@#@教学目标:
@#@@#@
(一)知识与能力:
@#@@#@引导学生领略我国古代的经典文化,理解并背诵《神童诗》
(二)这首诗。
@#@@#@
(二)过程与方法:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@教师范读与学生诵读相结合,理解与背诵相结合,学文与拓展相关文化相结合。
@#@@#@(三)情感态度与价值观:
@#@@#@通过学习,引导学生热爱祖国的传统文化遗产,修养身心,提高文化素养。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@理解并背诵《神童诗》
(二)这首诗。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@多媒体课件@#@教学时间:
@#@@#@课时:
@#@2课时@#@第一课时@#@教学内容:
@#@@#@指导朗读《清明》@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@同学们愿意学习我国经典的传统文化吗?
@#@我们先来看一首诗。
@#@@#@出示《劝学》:
@#@见过这首诗吗?
@#@请同学们齐读一遍。
@#@@#@知道这首诗选自哪部诗集吗?
@#@(《神童诗》)(板书课题)@#@看到这个题目,你会想到什么呢?
@#@那谁是神童呢?
@#@@#@师:
@#@是啊,汪洙从小就聪明好学,九岁就能写诗,被誉为“神童”,他小时候写的诗被编成诗集,就是《神童诗》。
@#@今天,我们再来学习一首在神童诗里节选的诗——清明。
@#@(板书:
@#@清明)@#@二、经典回放,学习新知@#@1.了解清明@#@你知道清明吗?
@#@清明节是哪一天呢?
@#@(4月5日)(板书)@#@根据课前搜集的资料,谈一谈你对清明节都有哪些了解?
@#@(扫墓,悼念逝去的英雄或者自己已故的亲人)@#@同学们对清明节的了解真多,下面我们就到诗中去看一看吧。
@#@@#@2.诵读@#@先听老师读一遍好吗?
@#@要注意听清每个字的读音。
@#@@#@你能自己试着读一读吗?
@#@注意读准字音哦。
@#@@#@谁愿意给大家读一读?
@#@其他同学注意听,听听他读得是否正确。
@#@@#@我们一起来读一遍好吗?
@#@@#@下面我们男女生进行比赛,看哪个队读得最棒?
@#@@#@3.背诵@#@你能更熟练地朗读这首诗吗?
@#@@#@现在你能背下来吗?
@#@指生背。
@#@和同桌比赛,看谁背得又对又熟练。
@#@@#@三、诗词美读,拓展升华@#@ @#@1.根据课前搜集的资料,你还知道哪些描写清明的诗呢?
@#@@#@读了这首诗,你知道汪渚诗里的雨纷纷是借用的谁的诗句了吗?
@#@@#@还有一位诗人在2001年时写了一首关于清明的诗。
@#@他这首诗里的雨纷纷是借用的谁的呢?
@#@@#@2.其实,在一千多年以前,北宋著名画家张择端就画了一幅关于清明时节的画,《清明上河图》,图上,我们看到的是桃红柳绿,春意浓浓,人们有的去扫墓,有的去踏青游玩等。
@#@@#@有兴趣的同学课下可以看一看东边车棚上的那幅长卷图,画的就是清明上河图。
@#@@#@四、了解风俗@#@同学们,清明时节,春光明媚,桃红柳绿,这个时候你最想干什么去呢?
@#@@#@师:
@#@因此,我国古代,人们又把清明节叫做踏青节,清明时节,人们可以尽情游玩,可以去踏青、放风筝、荡秋千、踢球等,进行各种各样的体育活动,也可以在这个时候进行植树。
@#@@#@其实,在清明节,人们在饮食上也有一些讲究,比如吃青团子、吃馓子等。
@#@@#@由于清明一到,下雨增多,所以人们还要趁着这个时节播种、植树呢!
@#@@#@看,清明节是不是很有意义啊?
@#@@#@五、总结课堂,填成长袋@#@短短的一节课过去了,请同学们回忆一下,这节课你都学习了什么?
@#@@#@老师觉得,同学们在这节课上表现得都很棒,那就请你们把68页下面的两朵花都涂上自己喜欢的颜色吧。
@#@@#@ @#@清明@#@春到清明好,晴天锦绣文。
@#@@#@年年到此节,底事雨纷纷。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@清明@#@春到清明好,晴天锦绣文。
@#@@#@年年到此节,底事雨纷纷。
@#@@#@作业设计:
@#@@#@背诵给家长听。
@#@@#@第二课时@#@教学内容:
@#@@#@理解《清明》的意思。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@同学们愿意学习我国经典的传统文化吗?
@#@我们先来看一首诗。
@#@@#@出示《劝学》:
@#@见过这首诗吗?
@#@请同学们齐读一遍。
@#@@#@知道这首诗选自哪部诗集吗?
@#@(《神童诗》)(板书课题)@#@看到这个题目,你会想到什么呢?
@#@那谁是神童呢?
@#@@#@师:
@#@是啊,汪洙从小就聪明好学,九岁就能写诗,被誉为“神童”,他小时候写的诗被编成诗集,就是《神童诗》。
@#@今天,我们再来学习一首";i:
5;s:
26734:
"一年级数学口算题@#@一年级数学口算题@#@(4000道)@#@班级:
@#@ @#@ @#@姓名:
@#@ @#@得分:
@#@ @#@ @#@用时:
@#@@#@2+14= @#@2+18= @#@4+8= @#@ @#@18-1= @#@13+2= @#@1+13=@#@4+10= @#@7+8= @#@ @#@7+6= @#@ @#@9+8= @#@ @#@18-6= @#@14+3=@#@1+16= @#@4+4= @#@ @#@12-5= @#@16-1= @#@12-3= @#@11+2=@#@11-3= @#@6+3= @#@ @#@7+10= @#@6+5= @#@ @#@13+4= @#@6+10=@#@15+4= @#@10-2= @#@5+5= @#@ @#@13-5= @#@9+8= @#@ @#@9+10=@#@6+8= @#@ @#@15+4= @#@10+10= @#@5+8= @#@ @#@13-5= @#@20-1=@#@14+2= @#@3+16= @#@18-7= @#@20-11= @#@12-5= @#@5+13=@#@5+6= @#@ @#@6+13= @#@5+11= @#@14-1= @#@4+5= @#@ @#@4+3=@#@8+12= @#@5+8= @#@ @#@4+7= @#@ @#@13+5= @#@3+8= @#@ @#@12+5=@#@2+6= @#@ @#@16-2= @#@2+5= @#@ @#@20-6= @#@18-11= @#@19-4=@#@15+5= @#@20-11= @#@18-9= @#@17-3= @#@12+3= @#@17-1=@#@6+11= @#@19-6= @#@3+13= @#@20-9= @#@17-6= @#@16-4=@#@17-4= @#@2+8= @#@ @#@9+2= @#@ @#@19+1= @#@17-8= @#@3+6=@#@14+4= @#@4+5=@#@20-1-10= @#@16-10+6= @#@17-1-14= @#@ @#@17+2-17=@#@7+8-3= @#@17-9+3= @#@ @#@18-14+9= @#@ @#@14-2-5=@#@4+7-4= @#@13-10+11= @#@12-12+14= @#@2+6+9=@#@3+6-8= @#@15-9-4= @#@ @#@7-5+17= @#@15-4+1=@#@10+10-19= @#@12-4-5= @#@ @#@18-11-2= @#@ @#@1+1+6=@#@口算题@#@班级:
@#@ @#@ @#@姓名:
@#@ @#@得分:
@#@ @#@ @#@用时:
@#@@#@12-5= @#@5+11= @#@19-8= @#@2+6= @#@ @#@16-2= @#@1+19=@#@5+3= @#@ @#@19-4= @#@12+3= @#@17-1= @#@4+10= @#@20-9=@#@19-2= @#@9+2= @#@ @#@19+1= @#@12+2= @#@10-3= @#@20-13=@#@12+7= @#@7+10= @#@1+16= @#@20-8= @#@16-1= @#@12+4=@#@1+18= @#@18-4= @#@8+10= @#@13+7= @#@17-2= @#@19-6=@#@11+4= @#@10+2= @#@1+14= @#@20-4= @#@20-8= @#@14+6=@#@15+2= @#@5+10= @#@5+5= @#@ @#@12-5= @#@11+2= @#@7+8=@#@14+2= @#@5+13= @#@5+6= @#@ @#@6+13= @#@14-1= @#@4+5=@#@4+3= @#@ @#@8+12= @#@5+8= @#@ @#@4+7= @#@ @#@18-1= @#@13+5=@#@3+8= @#@ @#@12+5= @#@16-2= @#@15+4= @#@2+5= @#@ @#@20-6=@#@18-11= @#@15+5= @#@20-11= @#@18-9= @#@17-3= @#@20-6=@#@7+10= @#@1+18= @#@19-6= @#@6+13= @#@18-7= @#@12-5=@#@5+6= @#@ @#@8+12= @#@5+8= @#@ @#@3+8= @#@ @#@17-3= @#@17-1=@#@6+11= @#@4+10=@#@14-2-5= @#@ @#@2+6+9= @#@15-4+1= @#@ @#@17+3-14=@#@19-1-7= @#@ @#@5+13-10= @#@1+14-1=@#@5+11-10= @#@18-16+5= @#@2+1-3= @#@18-9-3=@#@12+2+2= @#@ @#@10+9-15= @#@20-12+2= @#@5-3-1=@#@18-16+8= @#@2+10-11= @#@14-4+5= @#@ @#@4+5-5=@#@口算题@#@班级:
@#@ @#@ @#@姓名:
@#@ @#@得分:
@#@ @#@ @#@用时:
@#@@#@4+5= @#@19+1= @#@ @#@14+4= @#@ @#@17-4= @#@ @#@20-4= @#@ @#@5+11=@#@19-8= @#@ @#@2+6= @#@1+19= @#@ @#@15+4= @#@ @#@5+3= @#@19-4=@#@12+3= @#@ @#@4+10= @#@ @#@3+13= @#@ @#@20-9= @#@ @#@17-6= @#@ @#@16-4=@#@19-2= @#@ @#@17-4= @#@ @#@2+8= @#@9+2= @#@17-8= @#@ @#@3+6=@#@14+4= @#@ @#@12+2= @#@ @#@10-3= @#@ @#@20-13= @#@12+7= @#@ @#@7+10=@#@1+16= @#@ @#@20-8= @#@ @#@16-1= @#@ @#@12+4= @#@ @#@1+18= @#@ @#@18-4=@#@8+10= @#@ @#@13+7= @#@ @#@17-2= @#@ @#@19-6= @#@ @#@11+4= @#@ @#@10+2=@#@1+14= @#@ @#@20-4= @#@ @#@20-8= @#@ @#@14+6= @#@ @#@15+2= @#@ @#@5+10=@#@5+5= @#@12-5= @#@ @#@11+2= @#@ @#@7+8= @#@14+2= @#@ @#@5+13=@#@5+6= @#@6+13= @#@ @#@14-1= @#@ @#@4+5= @#@4+3= @#@8+12=@#@5+8= @#@4+7= @#@18-1= @#@ @#@13+5= @#@ @#@3+8= @#@12+5=@#@16-2= @#@ @#@15+4= @#@ @#@2+5= @#@20-6= @#@ @#@18-11= @#@15+5=@#@20-11= @#@18-9= @#@ @#@17-3= @#@ @#@19-6= @#@ @#@3+13= @#@ @#@20-6=@#@7+10= @#@ @#@1+16=@#@4+16-16= @#@ @#@12+5-12= @#@ @#@12-3-9= @#@11-2+6=@#@10-2+10= @#@ @#@12+5-9= @#@12-2+6= @#@4-3+2=@#@12+7-8= @#@17-11+3= @#@ @#@20-6-12= @#@ @#@10-7+12=@#@15-5-4= @#@5-5+1= @#@ @#@13-7+11= @#@ @#@9-7+16=@#@15-14+10= @#@14+2-2= @#@5+6+4= @#@ @#@5+8+4=@#@口算题@#@班级:
@#@ @#@ @#@姓名:
@#@ @#@得分:
@#@ @#@ @#@用时:
@#@@#@20-8= @#@ @#@18-7= @#@ @#@12-5= @#@ @#@5+6= @#@6+13= @#@ @#@8+12=@#@3+8= @#@19-8= @#@ @#@2+6= @#@16-2= @#@ @#@1+19= @#@ @#@5+3=@#@19-4= @#@ @#@15+3= @#@ @#@2+15= @#@ @#@6+11= @#@ @#@1+10= @#@ @#@6+9=@#@11-1= @#@ @#@6+7= @#@5+11= @#@ @#@13+3= @#@ @#@1+12= @#@ @#@6+4=@#@2+14= @#@ @#@4+4= @#@11+1= @#@ @#@19-9= @#@ @#@7+12= @#@ @#@20-2=@#@14+5= @#@ @#@14+1= @#@ @#@8+11= @#@ @#@1+15= @#@ @#@4+7= @#@19-7=@#@7+11= @#@ @#@14+3= @#@ @#@9+9= @#@19-2= @#@ @#@4+9= @#@20-5=@#@19-3= @#@ @#@20-10= @#@17-1= @#@ @#@3+4= @#@19-5= @#@ @#@18-5=@#@3+17= @#@ @#@5+9= @#@6+2= @#@16+3= @#@ @#@7+9= @#@5+7=@#@7+6= @#@8-1= @#@9-1= @#@3+15= @#@ @#@1+17= @#@ @#@4+4=@#@13+1= @#@ @#@2+16= @#@ @#@20-12= @#@9+11= @#@ @#@20-8= @#@ @#@12+3=@#@11+3= @#@ @#@6+8= @#@11-4= @#@ @#@7+11= @#@ @#@5+13= @#@ @#@7+7=@#@4+6= @#@17+3= @#@ @#@8-1= @#@6+6= @#@18-2= @#@ @#@20-7=@#@14+6= @#@ @#@7+13=@#@7-4+1= @#@16-7-4= @#@ @#@12+3-9= @#@ @#@2+14-1=@#@17+3-18= @#@4-4+2= @#@16-5+1= @#@ @#@12-10+15=@#@4+6-5= @#@18-14+6= @#@18-15+9= @#@7+6+1=@#@18+2-15= @#@13-1+6= @#@ @#@10+9-19= @#@14-3-2=@#@13-3+6= @#@ @#@7+12-10= @#@4+5-9= @#@6-2-2=@#@口算题@#@班级:
@#@ @#@ @#@姓名:
@#@ @#@得分:
@#@ @#@ @#@用时:
@#@@#@17+3= @#@ @#@7+13= @#@ @#@11+5= @#@ @#@7+4= @#@5+11= @#@ @#@10-3=@#@2+14= @#@ @#@20-2= @#@ @#@4+5= @#@8+11= @#@ @#@4+7= @#@19-2=@#@17-3= @#@ @#@17-1= @#@ @#@3+4= @#@5+9= @#@12+5= @#@ @#@7+6=@#@16-2= @#@ @#@14+3= @#@ @#@20-8= @#@ @#@2+6= @#@5+11= @#@ @#@13+3=@#@1+12= @#@ @#@6+4= @#@4+4= @#@11+1= @#@ @#@1+19= @#@ @#@19-9=@#@19-4= @#@ @#@7+12= @#@ @#@14+5= @#@ @#@14+1= @#@ @#@4+5= @#@8+11=@#@1+15= @#@ @#@19-7= @#@ @#@7+11= @#@ @#@9+9= @#@14+3= @#@ @#@1+12=@#@19-9= @#@ @#@9+9= @#@19-2= @#@ @#@4+9= @#@20-5= @#@ @#@19-3=@#@20-10= @#@17-3= @#@ @#@3+4= @#@19-5= @#@ @#@18-5= @#@ @#@3+17=@#@5+9= @#@6+2= @#@16+3= @#@ @#@7+9= @#@5+7= @#@7+6=@#@8-1= @#@9-1= @#@3+15= @#@ @#@1+17= @#@ @#@4+4= @#@ @#@13+1=@#@2+16= @#@ @#@20-12= @#@9+11= @#@ @#@20-8= @#@12+3= @#@ @#@11+3=@#@6+8= @#@11-4= @#@ @#@7+11= @#@5+13= @#@ @#@7+7= @#@4+6=@#@17+3= @#@ @#@8-1=@#@6+6+5= @#@9+8-16= @#@ @#@8-6+17= @#@ @#@17-8+4=@#@7+11-7= @#@ @#@20-15-5= @#@4-2+6= @#@9-9+3=@#@5+14-17= @#@20-10+2= @#@10-6+16= @#@17-10+3=@#@1+12-2= @#@ @#@6+4-5= @#@15-13+14= @#@ @#@7+7-4=@#@16-3+2= @#@ @#@17-3-1= @#@ @#@3+15+1= @#@ @#@12+8-15=@#@口算题@#@班级:
@#@ @#@ @#@姓名:
@#@ @#@得分:
@#@ @#@ @#@用时:
@#@@#@7+4= @#@6+6= @#@18-2= @#@ @#@20-7= @#@ @#@14+6= @#@ @#@7+13=@#@11+5= @#@ @#@7+4= @#@10-3= @#@ @#@6+4= @#@2+14= @#@ @#@20-2=@#@4+5= @#@4+7= @#@19-7= @#@ @#@19-2= @#@ @#@17-3= @#@ @#@17-1=@#@5+9= @#@12+5= @#@ @#@7+6= @#@16-2= @#@ @#@20-8= @#@ @#@2+6=@#@7+7= @#@5+11= @#@ @#@6+4= @#@19-10= @#@4+4= @#@13+3=@#@6+12= @#@ @#@9+1= @#@13+5= @#@ @#@3+9= @#@2+6= @#@15-2=@#@12+1= @#@ @#@6+9= @#@5+4= @#@3+7= @#@1+19= @#@ @#@19-12=@#@15-5= @#@ @#@3+11= @#@ @#@10+7= @#@ @#@19-4= @#@ @#@15+5= @#@ @#@18-9=@#@17-2= @#@ @#@20-2= @#@ @#@6+11= @#@ @#@18-7= @#@ @#@20-10= @#@3+4=@#@5+8= @#@17-7= @#@ @#@17-5= @#@ @#@9+3= @#@18-10= @#@2+17=@#@3+6= @#@7+11= @#@ @#@20-9= @#@ @#@18-5= @#@ @#@10+5= @#@ @#@13+7=@#@2+5= @#@6+14= @#@ @#@14+5= @#@ @#@10+3= @#@ @#@12+8= @#@ @#@17-4=@#@10+1= @#@ @#@20-5= @#@ @#@12+3= @#@ @#@2+9= @#@15-3= @#@ @#@4+16=@#@18-3= @#@ @#@20-12=@#@1-1+4= @#@3+12-15= @#@6+11-4= @#@ @#@16-8-1=@#@4+4+3= @#@3+4+6= @#@13-11+12= @#@ @#@8+6-14=@#@9+1+8= @#@6-6+1= @#@3+9-9= @#@10-10+13=@#@18-14-3= @#@10-9+17= @#@13-7-6= @#@ @#@13-13+12=@#@16-13+7= @#@14+5-3= @#@ @#@6-3+16= @#@ @#@6+1+13=@#@口算题@#@班级:
@#@ @#@ @#@姓名:
@#@ @#@得分:
@#@ @#@ @#@用时:
@#@@#@19-2= @#@ @#@2+17= @#@ @#@6+6= @#@1+17= @#@ @#@20-9= @#@ @#@10+5=@#@10+3= @#@ @#@12+3= @#@ @#@20-12= @#@6+14= @#@ @#@2+7= @#@12+6=@#@7+9= @#@14-2= @#@ @#@5+13= @#@ @#@5+6= @#@8+11= @#@ @#@6+13=@#@4+6= @#@18-5= @#@ @#@5+9= @#@13+3= @#@ @#@1+15= @#@ @#@12+5=@#@15-2= @#@ @#@3+7= @#@10+7= @#@ @#@20-2= @#@ @#@5+7= @#@9-1=@#@5+8= @#@20-7= @#@ @#@19-2= @#@ @#@17-3= @#@ @#@10-3= @#@ @#@20-8=@#@5+11= @#@ @#@5+13= @#@ @#@19-10= @#@4+6= @#@4+4= @#@6+12=@#@9+1= @#@13+5= @#@ @#@3+9= @#@2+6= @#@15-2= @#@ @#@12+1=@#@6+9= @#@5+4= @#@1+19= @#@ @#@19-12= @#@15-5= @#@ @#@3+11=@#@10+7= @#@ @#@19-4= @#@ @#@15+5= @#@ @#@18-9= @#@ @#@17-2= @#@ @#@20-2=@#@6+11= @#@ @#@18-7= @#@ @#@9-1= @#@20-10= @#@3+4= @#@17-7=@#@17-5= @#@ @#@9+3= @#@18-10= @#@2+17= @#@ @#@3+6= @#@10-3=@#@7+11= @#@ @#@20-9= @#@ @#@1+19= @#@ @#@18-5= @#@ @#@13+7= @#@ @#@2+5=@#@6+14= @#@ @#@14+5=@#@3+14-15= @#@18-8+1= @#@ @#@10-1-8= @#@ @#@9+3+8=@#@3+9+5= @#@6+9+4= @#@2+9+9= @#@18-3-15=@#@3+14-11= @#@2+4-3= @#@17-10-1= @#@12+8-9=@#@13+3-3= @#@ @#@11+8-13= @#@7+11+1= @#@ @#@1+17-2=@#@1-1+4= @#@3+12-15= @#@6+11-4= @#@ @#@16-8-1=@#@口算题@#@班级:
@#@ @#@ @#@姓名:
@#@ @#@得分:
@#@ @#@ @#@用时:
@#@@#@12+8= @#@ @#@17-4= @#@ @#@10+1= @#@ @#@20-5= @#@ @#@12+3= @#@ @#@2+9=@#@15-3= @#@ @#@4+16= @#@ @#@18-3= @#@ @#@20-12= @#@3+9= @#@5+4=@#@12+3= @#@ @#@3+4= @#@5+8= @#@2+17= @#@ @#@6+6= @#@1+17=@#@10+5= @#@ @#@13+7= @#@ @#@14+5= @#@ @#@10+3= @#@ @#@12+8= @#@ @#@20-12=@#@6+14= @#@ @#@2+7= @#@12+6= @#@ @#@7+9= @#@14-2= @#@ @#@5+13=@#@5+6= @#@8+11= @#@ @#@6+13= @#@ @#@4+6= @#@18-5= @#@ @#@5+9=@#@13+3= @#@ @#@1+15= @#@ @#@12+5= @#@ @#@2+6= @#@3+7= @#@10+7=@#@20-2= @#@ @#@5+7= @#@9-1= @#@5+8= @#@20-7= @#@ @#@19-2=@#@17-3= @#@ @#@10-3= @#@ @#@20-8= @#@ @#@5+11= @#@ @#@5+13= @#@ @#@19-10=@#@4+6= @#@4+4= @#@6+12= @#@ @#@9+1= @#@13+5= @#@ @#@3+9=@#@2+6= @#@15-2= @#@ @#@12+1= @#@ @#@6+9= @#@5+4= @#@1+19=@#@19-12= @#@15-5= @#@ @#@3+11= @#@ @#@10+7= @#@ @#@19-4= @#@ @#@15+5=@#@18-9= @#@ @#@17-2= @#@ @#@20-2= @#@ @#@6+11= @#@ @#@18-7= @#@ @#@9-1=@#@20-10= @#@3+4=@#@8-4+14= @#@ @#@5+9-5= @#@13-5-6= @#@ @#@12-5+6=@#@2+17+1= @#@ @#@12-1+4= @#@ @#@17-17+9= @#@12+3+3=@#@5+4-2= @#@15-7+2= @#@ @#@16-8-4= @#@ @#@20-6-10=@#@1+14-15= @#@9+8-14= @#@ @#@3+14-15= @#@18-8+1=@#@10-1-8= @#@ @#@9+3+8= @#@3+9+5= @#@6+9+4=@#@口算题@#@班级:
@#@ @#@ @#@姓名:
@#@ @#@得分:
@#@ @#@ @#@用时:
@#@@#@10-3= @#@ @#@7+11= @#@ @#@20-9= @#@ @#@18-5= @#@ @#@10+5= @#@ @#@13+7=@#@2+5= @#@6+14= @#@ @#@17-4= @#@ @#@10+1= @#@ @#@20-5= @#@ @#@2+9=@#@15-3= @#@ @#@4+16= @#@ @#@5+11= @#@ @#@18-3= @#@ @#@3+9= @#@5+4=@#@12+3= @#@ @#@17-2= @#@ @#@3+4= @#@17-7= @#@ @#@17-10= @#@13-5=@#@13+7= @#@ @#@14-5= @#@ @#@8+5= @#@5+14= @#@ @#@16-5= @#@ @#@8+1=@#@4+9= @#@16-3= @#@ @#@12+8= @#@ @#@1+7= @#@20-12= @#@10+5=@#@11+8= @#@ @#@7+3= @#@8+3= @#@20-10= @#@10+3= @#@ @#@9+3=@#@1+9= @#@11+3= @#@ @#@18-7= @#@ @#@10+1= @#@ @#@19-11= @#@13-2=@#@19-5= @#@ @#@19-12= @#@6+13= @#@ @#@17+2= @#@ @#@18+2= @#@ @#@3+8=@#@6+9= @#@4+13= @#@ @#@5+11= @#@ @#@8+1= @#@3+6= @#@4+14=@#@16-7= @#@ @#@11+5= @#@ @#@2+13= @#@ @#@2+11= @#@ @#@11+1= @#@ @#@13-3=@#@17-8= @#@ @#@17-5= @#@ @#@4+12= @#@ @#@19-7= @#@ @#@19-7= @#@ @#@19-9=@#@4+11= @#@ @#@14-7= @#@ @#@2+7= @#@16-4= @#@ @#@4+7= @#@16-9=@#@19-10= @#@7+1=@#@5-1+13= @#@ @#@18-18+6= @#@20-4+4= @#@ @#@11-6+7=@#@8-4+12= @#@ @#@2+14-12= @#@15-10-5= @#@15-2-13=@#@14-12+5= @#@6+9+2= @#@19-9+10= @#@8+1-6=@#@18-4-8= @#@ @#@8-3+8= @#@2+12-12= @#@11+3-4=@#@8+3-5= @#@13-5-3= @#@ @#@1+9-7= @#@8-8+14=@#@口算题@#@班级:
@#@ @#@ @#@姓名:
@#@ @#@得分:
@#@ @#@ @#@用时:
@#@@#@ @#@@#@13+7= @#@ @#@18-9= @#@ @#@5+13= @#@ @#@20-12= @#@11+8= @#@ @#@20-10=@#@7+11= @#@ @#@19-12= @#@18-7= @#@ @#@19-11= @#@15-2= @#@ @#@15-5=@#@3+11= @#@ @#@6+9= @#@4+13= @#@ @#@4+14= @#@ @#@11+1= @#@ @#@2+9=@#@2+7= @#@16-4= @#@ @#@7+1= @#@1+11= @#@ @#@1+6= @#@6+11=@#@16-7= @#@ @#@16-2= @#@ @#@11+6= @#@ @#@4+16= @#@ @#@17-10= @#@13+5=@#@13-5= @#@ @#@13+7= @#@ @#@14-5= @#@ @#@8+5= @#@5+14= @#@ @#@16-5=@#@18-5= @#@ @#@4+9= @#@16-3= @#@ @#@5+13= @#@ @#@12+8= @#@ @#@1+7=@#@10+5= @#@ @#@11+8= @#@ @#@7+3= @#@8+3= @#@15-3= @#@ @#@10+3=@#@9+3= @#@2+9= @#@1+9= @#@11+3= @#@ @#@10+1= @#@ @#@19-11=@#@18-7= @#@ @#@13-2= @#@ @#@18-3= @#@ @#@19-5= @#@ @#@6+13= @#@ @#@17+2=@#@18+2= @#@ @#@3+8= @#@4+13= @#@ @#@5+11= @#@ @#@8+1= @#@3+6=@#@16-7= @#@ @#@11+5= @#@ @#@2+13= @#@ @#@2+11= @#@ @#@13-3= @#@ @#@3+4=@#@17-8= @#@ @#@17-5= @#@ @#@4+12= @#@ @#@19-7= @#@ @#@19-9= @#@ @#@4+11=@#@14-7= @#@ @#@2+7=@#@3+8+3= @#@2+13-9= @#@ @#@11-1-1= @#@ @#@10+3+5=@#@2+17-18= @#@10+1+5= @#@ @#@8+1-9= @#@15+5-16=@#@7+11-17= @#@14-10+5= @#@12+8-6= @#@ @#@5-2+17=@#@5-3+13= @#@ @#@7+1+9= @#@1+2+4= @#@8-8+11=@#@7+11-1= @#@ @#@19-2-8= @#@ @#@11+3-1= @#@ @#@13+7-3=@#@口算题@#@班级:
@#@ @#@ @#@姓名:
@#@ @#@得分:
@#@ @#@ @#@用时:
@#@@#@18-7= @#@ @#@17+2= @#@ @#@8+1= @#@2+11= @#@ @#@11+1= @#@ @#@4+12=@#@16-4= @#@ @#@4+7= @#@16-9= @#@ @#@19-10= @#@13+5= @#@ @#@18-9=@#@5+14= @#@ @#@5+13= @#@ @#@4+9= @#@20-12= @#@7+3= @#@20-10=@#@7+11= @#@ @#@19-12= @#@2+9= @#@18-7= @#@ @#@19-12= @#@15-2=@#@15-5= @#@ @#@3+11= @#@ @#@6+9= @#@4+14= @#@ @#@11+1= @#@ @#@13-3=@#@2+7= @#@19-10= @#@7+1= @#@1+11= @#@ @#@1+6= @#@6+11=@#@16-2= @#@ @#@11+6= @#@ @#@4+16= @#@ @#@11+3= @#@ @#@17-10= @#@13-5=@#@13+7= @#@ @#@14-5= @#@ @#@8+5= @#@16-5= @#@ @#@18-5= @#@ @#@4+9=@#@16-3= @#@ @#@5+13= @#@ @#@12+8= @#@ @#@1+7= @#@10+5= @#@ @#@11+8=@#@7+3= @#@8+3= @#@15-3= @#@ @#@10+3= @#@ @#@9+3= @#@2+9=@#@1+9= @#@11+3= @#@ @#@10+1= @#@ @#@19-11= @#@18-7=@#@13-2= @#@ @#@18-3= @#@ @#@19-5= @#@ @#@15-5= @#@ @#@3+11=@#@6+13= @#@ @#@18+2= @#@ @#@3+8= @#@4+13= @#@ @#@5+11=@#@3+6= @#@16-7= @#@ @#@11+5= @#@ @#@2+13= @#@ @#@2+11=@#@8-8+11= @#@ @#@18-3-12= @#@11-8+10= @#@11-10+10= @#@ @#@19-19+2=@#@1+7-7= @#@4+13-5= @#@ @#@1+2+1= @#@11-5+4=@#@9+6-11= @#@ @#@17-13+4= @#@16-12-1= @#@2+9+6=@#@8+10-14= @#@1+4+1= @#@2+7+6= @#@17-12+1=@#@口算题@#@班级:
@#@ @#@ @#@姓名:
@#@ @#@得分:
@#@ @#@ @#@用时:
@#@@#@11+6= @#@ @#@8+5= @#@17+2= @#@ @#@5+11= @#@ @#@8+1= @#@2+11=@#@13-3= @#@ @#@3+4= @#@17-8= @#@ @#@11+8= @#@ @#@17-5= @#@ @#@4+12=@#@19-7= @#@ @#@19-9= @#@ @#@4+11= @#@ @#@14-7= @#@ @#@16-4= @#@ @#@4+7=@#@16-9= @#@ @#@19-10= @#@1+6= @#@4+11= @#@ @#@13+5= @#@ @#@18-9=@#@14-5= @#@ @#@5+14= @#@ @#@8+1= @#@5+13= @#@ @#@20-12= @#@10+5=@#@7+3= @#@20-10= @#@7+11= @#@ @#@19-12= @#@10+3= @#@ @#@2+9=@#@18-7= @#@ @#@15-2= @#@ @#@3+11= @#@ @#@6+13= @#@ @#@6+9= @#@4+14=@#@11+1= @#@ @#@2+7= @#@16-4= @#@ @#@19-10= @#@7+1= @#@1+11=@#@6+11= @#@ @#@16-7= @#@ @#@16-2= @#@ @#@9+6= @#@13+2= @#@ @#@8-1=@#@2+12= @#@ @#@6+4= @#@2+14= @#@ @#@7+6= @#@14+4= @#@ @#@4+4=@#@9+11= @#@ @#@9+4= @#@10+10= @#@4+6= @#@12-3= @#@ @#@7+10=@#@1+19= @#@ @#@15+2= @#@ @#@9+8= @#@16+3= @#@ @#@20-2= @#@ @#@6+2=@#@19-2= @#@ @#@18-2= @#@ @#@10-3= @#@ @#@18-4= @#@ @#@3+17= @#@ @#@6+8=@#@13-5= @#@ @#@6+1=@#@16-2+3= @#@ @#@18-2-3= @#@ @#@1-1+12= @#@ @#@3+14+2=@#@15-13+18= @#@ @#@12+8-17= @#@14-7+10= @#@1+7-1=@#@19-9-4= @#@ @#@12-12+19= @#@ @#@7+6-9= @#@17-7+9=@#@13+5-11= @#@15-14+15= @#@ @#@4+6-10= @#@ @#@2+4+14=@#@16-7-9= @#@ @#@8-3+2= @#@16-3+6= @#@ @#@13+3-11=@#@口算题@#@班级:
@#@ @#@ @#@姓名:
@#@ @#@得分:
@#@ @#@ @#@用时:
@#@@#@8-1= @#@2+12= @#@ @#@4+4= @#@12-3= @#@ @#@7+10= @#@ @#@16+3=@#@10-3= @#@ @#@6+1= @#@16+2= @#@ @#@7+8= @#@6+6= @#@8+5=@#@9-1= @#@3+14= @#@ @#@16-2= @#@ @#@14+2= @#@ @#@2+16= @#@ @#@4+3=@#@12-5= @#@ @#@7+4= @#@9+10= @#@ @#@1+7= @#@13-3= @#@ @#@1+17=@#@9+9= @#@17-10= @#@11-3= @#@ @#@14-5= @#@ @#@5+14= @#@ @#@11-2=@#@3+16= @#@ @#@19-4= @#@ @#@14+3= @#@ @#@11-1= @#@ @#@7+6= @#@16+4=@#@15-8= @#@ @#@18+2= @#@ @#@18-1= @#@ @#@";i:
6;s:
44019:
"一数上册10以内加减法练习题集@#@苏教版一上10以内加减法练习题
(一)@#@姓名:
@#@_______ @#@时间:
@#@__________ @#@ @#@做对了_____题@#@5+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5+7=@#@1+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0+10=@#@10-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9-6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8-7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9-5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6-2=@#@5-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7-6=@#@3+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@0+( @#@)=4 @#@ @#@ @#@ @#@4+( @#@)=9 @#@ @#@ @#@ @#@1+( @#@)=8 @#@ @#@ @#@ @#@6+( @#@)=10@#@4+( @#@)=8 @#@ @#@ @#@ @#@5+( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@10+( @#@)=10 @#@ @#@2+( @#@)=6 @#@ @#@ @#@ @#@3+( @#@)=5@#@2+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@ @#@4+( @#@)=9 @#@ @#@ @#@ @#@3+( @#@)=9 @#@ @#@ @#@7+( @#@)=12 @#@ @#@ @#@ @#@6+( @#@)=15@#@1+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@8+( @#@)=9 @#@ @#@ @#@ @#@5+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@6+( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@3+( @#@)=10@#@( @#@)+5=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+2=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+6=9 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+8=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+3=8@#@( @#@)+6=6 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+7=8 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+0=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+1=7 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+4=6@#@( @#@)+2=9 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+2=8 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+3=7 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+3=8 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+2=9@#@( @#@)+3=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+2=4 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+6=7 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+7=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+0=6@#@9-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@6-( @#@)=1 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=8 @#@ @#@ @#@7-( @#@)=6 @#@ @#@ @#@ @#@5-( @#@)=2@#@7-( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=5 @#@ @#@ @#@9-( @#@)=0 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=4 @#@ @#@ @#@3-( @#@)=2@#@9-( @#@)=5 @#@ @#@ @#@ @#@0-( @#@)=0 @#@ @#@ @#@ @#@8-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=3 @#@ @#@ @#@5-( @#@)=1@#@6-( @#@)=4 @#@ @#@ @#@ @#@7-( @#@)=4 @#@ @#@ @#@ @#@9-( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@4-( @#@)=4 @#@ @#@ @#@ @#@8-( @#@)=4@#@( @#@)-3=3 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-6=2 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-7=3 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-0=6 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-5=5@#@( @#@)-9=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=0 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-5=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-1=8@#@( @#@)-2=7 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-4=3 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-2=7 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-6=4 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-0=10@#@( @#@)-3=6 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-6=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-5=4 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-7=0 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-1=8@#@苏教版一上10以内加减法练习题
(二)@#@姓名:
@#@_____ @#@时间:
@#@______ @#@ @#@做对了_____题(共100题)@#@( @#@)+5=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+4=7 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=3 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-6=2 @#@ @#@ @#@ @#@9-( @#@)=2@#@3+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@6-( @#@)=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-7=3 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+2=5 @#@ @#@ @#@ @#@0+( @#@)=4@#@( @#@)-0=6 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=8 @#@ @#@ @#@4+( @#@)=9 @#@ @#@ @#@ @#@7-( @#@)=6 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=0@#@( @#@)+7=8 @#@ @#@ @#@ @#@5-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-5=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+6=9 @#@ @#@ @#@ @#@1+( @#@)=8@#@7-( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@6+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+2=8 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=4 @#@ @#@ @#@ @#@3+( @#@)=4@#@9-( @#@)=0 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+6=7 @#@ @#@ @#@ @#@4+( @#@)=8 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-9=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=5@#@( @#@)+1=4 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-7=4 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+8=10 @#@ @#@ @#@9-( @#@)=4 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-5=1@#@4+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+5=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-2=5 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@( @#@)-6=4@#@( @#@)-4=2 @#@ @#@ @#@ @#@7-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=1 @#@ @#@ @#@( @#@)+3=8 @#@ @#@ @#@ @#@5+( @#@)=7@#@( @#@)+3=9 @#@ @#@ @#@ @#@2+( @#@)=9 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-7=2 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=0 @#@ @#@ @#@ @#@6-( @#@)=2@#@3-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=4 @#@ @#@ @#@( @#@)-1=8 @#@ @#@ @#@ @#@10+( @#@)=10 @#@ @#@( @#@)+7=8@#@5+( @#@)=9 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+5=7 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=3 @#@ @#@ @#@( @#@)-2=7 @#@ @#@ @#@ @#@9-( @#@)=5@#@( @#@)+3=3 @#@ @#@ @#@ @#@4+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@( @#@)-9=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=4 @#@ @#@ @#@ @#@8-( @#@)=2@#@10-( @#@)=5 @#@ @#@ @#@( @#@)-7=2 @#@ @#@ @#@ @#@5+( @#@)=8 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+2=7 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-6=1@#@( @#@)+1=7 @#@ @#@ @#@ @#@4+( @#@)=4 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-0=10 @#@ @#@ @#@9-( @#@)=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+4=6@#@( @#@)+5=10 @#@ @#@ @#@( @#@)-6=4 @#@ @#@ @#@ @#@4+( @#@)=6 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=3 @#@ @#@ @#@9-( @#@)=8@#@4+( @#@)=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+5=6 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-4=2 @#@ @#@ @#@ @#@8-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+6=6@#@( @#@)-4=3 @#@ @#@ @#@ @#@6+( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@6-( @#@)=3 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+3=9 @#@ @#@ @#@ @#@1+( @#@)=8@#@( @#@)+2=9 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-2=4 @#@ @#@ @#@ @#@7-( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@2+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@3+( @#@)=5@#@0-( @#@)=0 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=3 @#@ @#@ @#@( @#@)+2=7 @#@ @#@ @#@ @#@0+( @#@)=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-2=7@#@苏教版一上10以内加减法练习题(三)@#@2+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9-7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-9=@#@5+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2-1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9-5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6-5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5-1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1+9=@#@8-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6+0= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@10-5= @#@ @#@ @#@ @#@1+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4-1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9-7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5-4=@#@8-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6+1= @#@ @#@ @#@ @#@@#@7+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2-1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9-5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4-2=@#@10-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@苏教版一上10以内加减法练习题(四)@#@10-7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6-5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5-1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6+0= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4-1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+6=@#@3+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9-7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-9=@#@5+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8+1= @#@ @#@ @#@ @#@@#@2-1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9-5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0+8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6-5= @#@ @#@ @#@ @#@4+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5-1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1+9=@#@8-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6+0= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1+5= @#@@#@10-5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4-1= @#@@#@9-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1+4= @#@ @#@ @#@ @#@1+5= @#@ @#@ @#@@#@1+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1+8= @#@ @#@ @#@ @#@1+9= @#@2+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2+3= @#@ @#@ @#@ @#@ 2+4= @#@2+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2+8= @#@苏教版一上10以内加减法练习题(五)@#@3+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+3= @#@ @#@ @#@ @#@3+4= @#@3+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4+1= @#@@#@4+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4+4= @#@ @#@ @#@ @#@4+5= @#@ @#@@#@4+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7-1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7-2= @#@ @#@ @#@ @#@7-3= @#@7-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7-5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7-6= @#@ @#@ @#@ @#@7-7= @#@6-1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6-3= @#@ @#@ @#@ @#@6-4= @#@6-5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6-6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5-1= @#@ @#@ @#@ @#@5-2= @#@5-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2+( @#@)=@#@7+()=9 @#@ @#@ @#@ @#@3+()=10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5+4=@#@3+( @#@)=8 @#@ @#@ @#@7+()=9 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+()= @#@9 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8-3= @#@ @#@ @#@ @#@@#@( @#@)+5=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+4=7 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=3 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-6=2 @#@ @#@ @#@ @#@9-( @#@)=2@#@3+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@6-( @#@)=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-7=3 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+2=5 @#@ @#@ @#@ @#@0+( @#@)=4@#@( @#@)+7=8 @#@ @#@ @#@ @#@5-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-5=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+6=9 @#@ @#@ @#@ @#@1+( @#@)=8@#@7-( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@6+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+2=8 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=4 @#@ @#@ @#@ @#@3+( @#@)=4@#@( @#@)-4=2 @#@ @#@ @#@ @#@7-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=1 @#@ @#@ @#@( @#@)+3=8 @#@ @#@ @#@ @#@5+( @#@)=7@#@4+( @#@)=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+5=6 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-4=2 @#@ @#@ @#@ @#@8-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+6=6@#@( @#@)-4=3 @#@ @#@ @#@ @#@6+( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@6-( @#@)=3 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+3=9 @#@ @#@ @#@ @#@1+( @#@)=8@#@( @#@)+2=9 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-2=4 @#@ @#@ @#@ @#@7-( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@2+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@3+( @#@)=5@#@( @#@)-9=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=0 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-5=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-1=8@#@( @#@)-2=7 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-4=3 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-2=7 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-6=4 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-0=10@#@( @#@)-3=6 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-6=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-5=4 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-7=0 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-1=@#@苏教版一上10以内加减法练习题(六)@#@5-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@()-2=8 @#@ @#@ @#@ @#@()+8=8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+( @#@)=8 @#@@#@6+1= @#@ @#@ @#@ @#@7+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7=2+( @#@)@#@6-4= @#@ @#@9-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5+()=9@#@5+2= @#@9-4= @#@ @#@ @#@ @#@8+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2-1=@#@4+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2+()=8 @#@ @#@ @#@5+( @#@) @#@=9 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4-2= @#@ @#@ @#@()+6 @#@=10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@()+2=9 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+()=5@#@0+8= @#@ @#@ @#@10-7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6-5○3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@()+2=7 @#@ @#@@#@5-1= @#@ @#@ @#@1+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6+0○6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+()=7@#@1+5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1+1○2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8+1=@#@□-□=1 @#@ @#@ @#@ @#@9-3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2+6=@#@9>7+□ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@□-□<1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5+4=@#@3+5○10 @#@ @#@ @#@ @#@□+1<8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9>3+□ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8-3=@#@5-4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8-2○5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0+8<□ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3+1<□@#@6+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10○2+7 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7-□=5@#@6-4>□ @#@ @#@ @#@ @#@9-2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5○5-0@#@5+□>7 @#@ @#@ @#@ @#@9=4+□ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8+1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12-7=@#@( @#@)+7=8 @#@ @#@ @#@ @#@5-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-5=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+6=9 @#@ @#@ @#@ @#@1+( @#@)=8@#@7-( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@6+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+2=8 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=4 @#@ @#@ @#@ @#@3+( @#@)=4@#@( @#@)-4=2 @#@ @#@ @#@ @#@7-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=1 @#@ @#@ @#@( @#@)+3=8 @#@ @#@ @#@ @#@5+( @#@)=7@#@( @#@)+3=9 @#@ @#@ @#@ @#@2+( @#@)=9 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-7=2 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=0 @#@ @#@ @#@ @#@6-( @#@)=2@#@苏教版一上10以内加减法练习题(七)@#@( @#@)-0=6 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=8 @#@ @#@ @#@4+( @#@)=9 @#@ @#@ @#@ @#@7-( @#@)=6 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=0@#@( @#@)+7=8 @#@ @#@ @#@ @#@5-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-5=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+6=9 @#@ @#@ @#@ @#@1+( @#@)=8@#@7-( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@6+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+2=8 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=4 @#@ @#@ @#@ @#@3+( @#@)=4@#@9-( @#@)=0 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+6=7 @#@ @#@ @#@ @#@4+( @#@)=8 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-9=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=5@#@( @#@)+1=4 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-7=4 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+8=10 @#@ @#@ @#@9-( @#@)=4 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-5=1@#@4+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+5=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-2=5 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@( @#@)-6=4@#@( @#@)-4=2 @#@ @#@ @#@ @#@7-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=1 @#@ @#@ @#@( @#@)+3=8 @#@ @#@ @#@ @#@5+( @#@)=7@#@( @#@)+3=9 @#@ @#@ @#@ @#@2+( @#@)=9 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-7=2 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=0 @#@ @#@ @#@ @#@6-( @#@)=2@#@3-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=4 @#@ @#@ @#@( @#@)-1=8 @#@ @#@ @#@ @#@10+( @#@)=10 @#@ @#@( @#@)+7=8@#@5+( @#@)=9 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+5=7 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=3 @#@ @#@ @#@( @#@)-2=7 @#@ @#@ @#@ @#@9-( @#@)=5@#@( @#@)+3=3 @#@ @#@ @#@ @#@4+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@( @#@)-9=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=4 @#@ @#@ @#@ @#@8-( @#@)=2@#@10-( @#@)=5 @#@ @#@ @#@( @#@)-7=2 @#@ @#@ @#@ @#@5+( @#@)=8 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+2=7 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-6=1@#@( @#@)+1=7 @#@ @#@ @#@ @#@4+( @#@)=4 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-0=10 @#@ @#@ @#@9-( @#@)=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+4=6@#@( @#@)+5=10 @#@ @#@ @#@( @#@)-6=4 @#@ @#@ @#@ @#@4+( @#@)=6 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=3 @#@ @#@ @#@9-( @#@)=8@#@4+( @#@)=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+5=6 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-4=2 @#@ @#@ @#@ @#@8-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+6=6@#@( @#@)-4=3 @#@ @#@ @#@ @#@6+( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@6-( @#@)=3 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+3=9 @#@ @#@ @#@ @#@1+( @#@)=8@#@( @#@)+2=9 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-2=4 @#@ @#@ @#@ @#@7-( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@2+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@3+( @#@)=5@#@4+( @#@)=8 @#@ @#@ @#@ @#@5+( @#@)=7 @#@ @#@ @#@10+( @#@)=10 @#@ @#@2+( @#@)=6 @#@ @#@ @#@ @#@3+( @#@)=5@#@2+( @#@)=9 @#@ @#@ @#@ @#@4+( @#@)=6 @#@ @#@ @#@ @#@3+( @#@)=3 @#@ @#@ @#@7+( @#@)=8 @#@ @#@ @#@ @#@6+( @#@)=9@#@1+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@8+( @#@)=9 @#@ @#@ @#@5+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@6+( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@3+( @#@)=10@#@( @#@)+5=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+2=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+6=9 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+8=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+3=8@#@苏教版一上10以内加减法练习题(八)@#@( @#@)+3=9 @#@ @#@ @#@ @#@2+( @#@)=9 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-7=2 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=0 @#@ @#@ @#@ @#@6-( @#@)=2@#@3-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=4 @#@ @#@ @#@( @#@)-1=8 @#@ @#@ @#@ @#@10+( @#@)=10 @#@ @#@( @#@)+7=8@#@5+( @#@)=9 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+5=7 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=3 @#@ @#@ @#@( @#@)-2=7 @#@ @#@ @#@ @#@9-( @#@)=5@#@( @#@)+3=3 @#@ @#@ @#@ @#@4+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@( @#@)-9=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=4 @#@ @#@ @#@ @#@8-( @#@)=2@#@10-( @#@)=5 @#@ @#@ @#@( @#@)-7=2 @#@ @#@ @#@ @#@5+( @#@)=8 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+2=7 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-6=1@#@4+( @#@)=8 @#@ @#@ @#@ @#@5+( @#@)=7 @#@ @#@ @#@10+( @#@)=10 @#@ @#@2+( @#@)=6 @#@ @#@ @#@ @#@3+( @#@)=5@#@2+( @#@)=9 @#@ @#@ @#@ @#@4+( @#@)=6 @#@ @#@ @#@ @#@3+( @#@)=3 @#@ @#@ @#@7+( @#@)=8 @#@ @#@ @#@ @#@6+( @#@)=9@#@1+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@8+( @#@)=9 @#@ @#@ @#@5+( @#@)=10 @#@ @#@ @#@6+( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@3+( @#@)=10@#@( @#@)+5=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+2=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+6=9 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+8=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+3=8@#@( @#@)+6=6 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+7=8 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+0=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+1=7 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+4=6@#@( @#@)+2=9 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+2=8 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+3=7 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+3=8 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+2=9@#@( @#@)+3=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+2=4 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+6=7 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)+7=10 @#@ @#@ @#@( @#@)+0=6@#@9-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@6-( @#@)=1 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=8 @#@ @#@ @#@7-( @#@)=6 @#@ @#@ @#@ @#@5-( @#@)=2@#@7-( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=5 @#@ @#@ @#@9-( @#@)=0 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=4 @#@ @#@ @#@3-( @#@)=2@#@9-( @#@)=5 @#@ @#@ @#@ @#@0-( @#@)=0 @#@ @#@ @#@ @#@8-( @#@)=2 @#@ @#@ @#@ @#@10-( @#@)=3 @#@ @#@ @#@5-( @#@)=1@#@6-( @#@)=4 @#@ @#@ @#@ @#@7-( @#@)=4 @#@ @#@ @#@ @#@9-( @#@)=7 @#@ @#@ @#@ @#@4-( @#@)=4 @#@ @#@ @#@ @#@8-( @#@)=4@#@( @#@)-3=3 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-6=2 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-7=3 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-0=6 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-5=5@#@( @#@)-9=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=0 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-3=5 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-5=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-1=8@#@( @#@)-2=7 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-4=3 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-2=7 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-6=4 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-0=10@#@( @#@)-3=6 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-6=1 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-5=4 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-7=0 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)-1=@#@一年级上册10以内加减法口算比赛@#@0+6=@#@4-0=@#@7-0=@#@7+3=@#@7-1=@#@8-3=@#@7+2=@#@8+0=@#@6-4=@#@5+0=@#@5-0=@#@4+3=@#@6+1=@#@1+7=@#@3+6=@#@8-5=@#@0+5=@#@9+1=@#@8-5=@#@10-9=@#@5-4=@#@10-1=@#@3-0=@#@10+0=@#@0+8=@#@8+2=@#@1+8=@#@6-4=@#@5-1=@#@6-5=@#@10-1=@#@6+2=@#@3+5=@#@4+2=@#@1+4=@#@3-1=@#@9-9=@#@7-7=@#@3+2=@#@5-3=@#@7-6=@#@7-6=@#@4+4=@#@10-0=@#@6+0=@#@6+1=@#@5+4=@#@7-4=@#@2+9=@#@7-5=@#@5-2=@#@";i:
7;s:
28265:
"完整word版微观经济学题及答案解析word文档良心出品@#@微观经济学复习考试大纲@#@第一章需求与供给的一般原理@#@重点掌握:
@#@需求曲线、供给曲线、供求曲线的共同作用、需求弹性与供给弹性、运用供求曲线的事例@#@复习要求:
@#@识记需求、需求曲线、供给、供给曲线、均衡价格、均衡数量,掌握价格机制的形成、各弹性概念。
@#@@#@一、概念:
@#@需求供给均衡价格需求弹性供给弹性需求的收入弹性需求的交叉弹性@#@二、简答与分析@#@1、分析并说明引起需求和供给变动的因素分别是什么?
@#@@#@2、运用供求原理说明谷贱伤农的道理@#@3、影响需求价格弹性的因素有哪些?
@#@@#@三、计算@#@1、若市场需求曲线为,求价格P=2时需求的点弹性,并解释怎样调整价格才能使得总收益增加。
@#@@#@@#@第二章消费理论@#@重点掌握:
@#@效用的基本概念、序数效用理论的消费者均衡、价格变化与收入变化对消费者均衡的影响、价格变动的替代效应与收入效应@#@复习要求:
@#@识记总效用、边际效用、基数效用与序数效用、消费者剩余、无差异曲线的性质、预算约束线、恩格尔曲线、恩格尔系数、收入效应与替代效应的含义,了解边际效用递减法则、等边际原理@#@习题@#@一、名词解释@#@效用边际效用预算线无差异曲线商品的边际替代率消费者剩余@#@二、简答与分析@#@1、以序数效用论分析消费者均衡。
@#@@#@2、对正常物品而言,为什么消费者的需求曲线向右下方倾斜?
@#@请以收入效应和替代效应的图示说明。
@#@@#@3、低档物品的需求曲线的特征如何?
@#@以收入效应和替代效应的图示说明。
@#@@#@4、吉芬物品的需求曲线的特征如何?
@#@以收入效应和替代效应的图示说明。
@#@@#@三、计算@#@1、若某人的每月收入为120元,其效用函数为,X、Y的价格分别为2元和4元,试问:
@#@@#@(1为获得最大化的效用,他分别购买几单位的两种商品?
@#@@#@(2货币的边际效用和总效用分别是多少?
@#@@#@(3)若X的价格提高44%,Y的价格保持不变,为保持其原有效用水平,收入必须增加多少?
@#@@#@2、假定某消费者的效用函数为,两水平的价格分别为、,消费者的收入为M,求消费者对于两种商品的需求函数。
@#@@#@第三章生产理论@#@重点掌握:
@#@一种可变生产要素的生产函数、边际报酬递减规律、两种可变生产要素的生产函数(等产量线、边际技术替代率)、等成本线、最优生产要素组合、规模报酬@#@复习要求:
@#@识记生产函数、边际技术替代率、单一生产要素的合理投入区域、总产量、平均产量、边际产量的概念与公式及图形、边际报酬递减规律、生产的三个阶段、等产量曲线的含义与特性、最优生产要素组合、规模报酬的含义及类型@#@习题@#@一、名词解释@#@边际产量边际报酬递减规律等产量线规模报酬@#@二、简答与分析@#@1、单一生产要素的合理投入区域如何确定?
@#@@#@2、为什么边际技术替代率会出现递减?
@#@@#@3、以图示说明厂商在既定成本条件下实现最大产量的最优要素组合原则。
@#@@#@4、以图示说明厂商在既定产量条件下实现最小成本的最优要素组合原则。
@#@@#@5、规模报酬的含义及类型@#@三、计算@#@1、已知企业的生产函数为,其中L为雇佣工人的数量。
@#@求企业的合理劳动投入区域。
@#@@#@2、某厂商的生产函数为,假定,,试问该厂商生产200单位产品是应使用多少单位的L和K才能使成本最低?
@#@@#@第四章成本、收益与利润最大化的均衡@#@重点掌握:
@#@成本的概念、短期长期成本曲线的图形,收益概念,利润最大化的原则。
@#@@#@复习要求:
@#@识记机会成本、短期成本曲线与长期成本曲线的形状、规模经济厂商实现利润最大化的均衡条件。
@#@@#@习题@#@一、名词解释@#@机会成本短期成本长期成本规模经济@#@二、简答与分析@#@1、怎样理解经济成本?
@#@经济成本与会计成本有什么区别?
@#@@#@2、为什么说MR=MC是厂商利润最大化的原则?
@#@@#@3、厂商在什么条件下应当停止经营?
@#@@#@三、计算@#@1、已知某厂商的短期成本函数为。
@#@求:
@#@
(1)总可变成本TVC、平均成本AC、平均可变成本AVC、平均不变成本AFC和边际成本MC函数。
@#@
(2)最小的平均可变成本值。
@#@@#@第五章市场理论@#@重点掌握:
@#@完全竞争市场的条件、完全竞争厂商的短期均衡与短期供给曲线、完全竞争厂商的长期均衡。
@#@了解完全垄断的含义与特征、完全垄断产品市场的需求曲线和收益曲线、完全垄断产品市场的短期均衡、垄断竞争的基本假设、垄断竞争产品市场的短期均衡、寡头市场的特点@#@@#@习题@#@一、名词解释@#@完全竞争市场完全垄断垄断竞争生产者剩余自然垄断寡头市场@#@二、简答与分析@#@1、完全竞争市场的条件有哪些?
@#@@#@2、图示说明完全竞争厂商短期均衡与长期均衡的形成与条件?
@#@@#@3、图示说明完全竞争市场条件下成本不变行业、成本递增行业与成本递减行业的长期供给曲线。
@#@@#@垄断产生的原因与条件。
@#@@#@4、完全垄断市场的缺陷。
@#@@#@4、垄断竞争市场的条件。
@#@@#@5、简述垄断竞争市场的短期均衡与长期均衡。
@#@@#@6、垄断竞争会产生什么样的效率损失?
@#@@#@8、寡头市场的性质与分类@#@三、计算@#@1、已知某完全竞争行业中的单个厂商的短期成本函数为。
@#@试求:
@#@@#@
(1)当市场上产品价格为55时,厂商的短期均衡产量和利润:
@#@@#@
(2)当市场价格下降为多少时,厂商必须停产?
@#@@#@(3)厂商的短期供给函数。
@#@@#@2、已知某完全竞争的成本不变行业中单个厂商的长期总成本函数为,试求:
@#@@#@
(1)当市场价格为100元时,厂商实现时的产量、平均成本和利润:
@#@@#@
(2)该行业长期均衡时的价格和单个厂商的产量:
@#@@#@(3)当市场需求函数为时,行业长期均衡时的厂商数量?
@#@@#@3、已知垄断厂商面临的需求曲线为。
@#@
(1)求厂商的边际收益函数。
@#@
(2)若厂商的边际成本为4,求厂商的最大化的产量和价格。
@#@@#@第六章生产要素市场和收入分配理论@#@重点掌握:
@#@完全竞争厂商使用生产要素的原则、完全竞争厂商对生产要素的需求曲线,要素供给的基本原则、向后弯曲的劳动供给曲线、地租的决定、租金、准租、经济租金、洛伦茨曲线、基尼系数@#@复习要求:
@#@边际产品价值、完全竞争厂商使用生产要素的原则、完全竞争厂商对生产要素的需求曲线@#@习题@#@一、概念@#@引致需求、边际产品价值、洛伦茨曲线、基尼系数@#@二、简答与分析@#@1、试论厂商的要素使用原则。
@#@@#@2、要素使用原则与利润最大化产量原则有什么关系?
@#@@#@3、简要说明完全竞争厂商对生产要素的需求曲线是如何得到的。
@#@@#@4、简述劳动供给曲线的特征和均衡工资的决定。
@#@@#@5、简述土地供给曲线的特征和地租的决定。
@#@@#@三、计算@#@若厂商生产函数为,其中Q为每日产量,L为每日投入的劳动小时数,若劳动市场与产品市场都是完全竞争的,单位产品价格为10美分,小时工资为4.8美元。
@#@问利润最大化的厂商每天雇佣多少小时的劳动?
@#@@#@第七章一般均衡与经济效率@#@复习要求:
@#@掌握一般均衡、帕累托最优的概念、@#@习题@#@一、概念@#@一般均衡帕累托最优@#@第八章市场失灵与政府的作用@#@复习要求:
@#@市场失灵的含义与原因;@#@垄断、外部性、公共物品、信息不对称的含义及对经济效率的影响。
@#@@#@习题@#@一、概念@#@外部性、公共物品、信息不对称@#@二、简答与分析@#@1、市场失灵及其原因。
@#@@#@2、外部性的含义,对经济效率有何影响。
@#@@#@3、公共物品的含义,对经济效率有何影响。
@#@@#@4、信息不对称的含义,对经济效率有何影响。
@#@@#@ 第一章@#@ 1.微观经济学:
@#@研究个别经济单位的经济行为。
@#@@#@ 2.宏观经济学:
@#@是从国民经济角度研究和分析市场经济整体经济活动的。
@#@@#@ 3.规范分析:
@#@是以一定的价值判断为基础,提出一些分析和处理问题的标准,作为决策@#@ 的前提和制定政策的依据。
@#@@#@ 4.实证分析:
@#@基本排除价值判断,只对经济现象、经济行为或经济活动及其发展趋势进@#@ 行客观分析,得出一些规律性结论。
@#@@#@ 第二章@#@ 5.需求规律:
@#@商品价格提高,对该商品的需求量减少,反之,商品价格下降,则对该商@#@ 品的需求量增加。
@#@这是一种需求数量和商品价格成反向变化的关系。
@#@@#@ 6.供给规律:
@#@商品价格提高,对该商品的供给量增加,反之,商品价格下降,对该商品@#@ 供给量减少。
@#@这是一种供给量和价格成同向变化的关系。
@#@@#@ 7.均衡价格:
@#@指一种商品需求价格和供给价格相等,同时需求量和供给量相等的价格。
@#@@#@ 8.需求收入弹性:
@#@指需求量相对收入变化作出的反应程度,即消费者收入增加或减少百分@#@ 之一所引起对该商品需求量的增加或减少的百分比。
@#@@#@ 第三章@#@ 9.边际效用:
@#@指消费者在一定时间内增加单位商品所引起的总效用的增加量。
@#@@#@ 10.无差异曲线:
@#@是用来表示对消费者能产生同等满足程度的两种商品的不同组合数量点的@#@ 轨迹。
@#@@#@ 11.替代效应:
@#@指当消费者购买两种商品时,由于一种商品价格下降,一种商品价格不变,@#@ 消费者会多购买价格相对便宜的商品,少买价格相对高的商品。
@#@@#@ 12.收入效应:
@#@指消费者购买两种商品时,由于一种商品名义价格下降,可使现有货币收@#@ 入购买力增强,可以购买更多的商品达到更高的效用水平。
@#@@#@ 第四章@#@ 13.边际产量:
@#@指增加一个单位可变要素投入量所增加的产量。
@#@@#@ 14.机会成本:
@#@指生产者为了生产一定数量的产品所放弃的使用相同的生产要素在其他生@#@ 产用途中所能得到的最高收入。
@#@@#@ 15.边际成本:
@#@指每增加一单位产品生产所增加的总成本。
@#@@#@ 16.等产量曲线:
@#@指在技术水平不变的条件下,生产一定产量的两种生产要素投入量的各种@#@ 不同组合所形成的曲线。
@#@@#@ 17.边际技术替代率:
@#@指在保持产量水平不变的条件下,增加一个单位的某种要素投入量时@#@ 所减少的另一种要素的投入数量。
@#@@#@ 18.生产扩展线:
@#@指每一条等成本曲线和等产量曲线的切点所形成的曲线。
@#@@#@ 第五章@#@ 19.完全竞争:
@#@指竞争不受任何阻碍和干扰的市场结构。
@#@@#@ 20.完全垄断:
@#@指整个行业中只有一个生产者的市场结构。
@#@@#@ 21.垄断竞争:
@#@指许多厂商生产和销售有差别的同类产品,市场中既有竞争因素又有垄断@#@ 因素存在的市场结构。
@#@@#@ 22.寡头垄断:
@#@指少数几个厂商控制整个市场中的生产和销售的市场结构。
@#@@#@ 25.帕累托最优状态:
@#@在其他条件不变的条件下,如果不减少一些人的经济福利,就不能改善另一些人的经济福利,就标志着社会经济福利达到了最优化状态。
@#@@#@ 27.外部经济:
@#@指某个家庭或厂商的一项经济活动给其他家庭或厂商无偿地带来好处,显然,这项经济活动的私人利益小于社会利益。
@#@@#@ 28.科斯定理:
@#@是一种产权理论,是解决经济活动外部性的重要理论和全新思路。
@#@@#@ 在市场交换中,若交易费用为零,那么产权对资源配置的效率就没有影响;@#@@#@ 反之,若交易费用大于零,那么产权的界定、转让及安排都将影响产出与@#@ 资源配置的效率。
@#@@#@ 29.公共物品:
@#@指具有非竞争性和非排他性,不能依靠市场机制实现有效配置的产品。
@#@@#@ 37.资本边际效率:
@#@是一种贴现率,这种贴现率正好使一项资本品在使用期限内预期收益的现值等于这项资本品的重置成本或攻击价格。
@#@(MEC)@#@ 41.总需求:
@#@一般指全社会在一定时间内,在一定价格水平条件下,对产品和劳务的需求总量。
@#@@#@ 42.总供给:
@#@一般指全社会在一定时间内,在一定价格水平条件下的总产出或总产量。
@#@@#@ 57.边际产品价值(VMP):
@#@生产要素的边际产品(MP)与产品价格(P)的乘积。
@#@@#@ 区分布等方面的不协调所引起的失业。
@#@@#@ 59.需求交叉弹性:
@#@指相关的两种商品中,一种商品需求量相对另一种商品价格变化作出的@#@ 反应程度,即商品A价格下降或上升百分之一时,引起对商品B需求量的增加或减少的百分比。
@#@@#@微观经济学试题库@#@一、解释概念(每套5个,每个3分,共15分)@#@均衡价格需求需求价格弹性比较静态分析需求收入弹性供给@#@预算线边际效用替代效应边际效用递减规律无差异曲线消费者均衡@#@边际替代率递减总效用边际效用吉芬物品@#@边际产量等产量曲线边际技术替代率边际报酬递减规律规模报酬生产函数等成本线@#@机会成本经济利润隐成本边际成本正常利润@#@完全竞争市场停止营业点边际收益收支相抵点垄断竞争市场自然垄断完全垄断市场@#@边际产品价值边际要素成本准租金经济租金洛伦兹曲线基尼系数@#@一般均衡瓦尔拉斯定律局部均衡实证经济学规范经济学帕累托最优状态@#@公共物品科斯定理外部影响市场失灵@#@二、判断(将答案填入下表中,判断为正确的打∨,错误的打×@#@。
@#@每套题10个小题,每小题1分,共10分)@#@题号12345678810@#@答案@#@1.以萨缪尔森为首的新古典综合派把经济学分为微观经济学和宏观经济学。
@#@∨@#@2.价格分析是微观经济学分析的核心。
@#@∨@#@3.微观经济学的研究对象是包括单个消费者、单个生产者、单个市场在内的个体经济单位。
@#@∨@#@4.若某商品的需求价格弹Ed=0.6,卖者提高价格肯定增加销售收入。
@#@∨@#@5.需求缺乏弹性的商品的价格与销售收入呈同方向变动关系。
@#@∨@#@6.需求的变动是指商品本身价格变动所引起的该商品的需求数量的变动。
@#@×@#@@#@7.当消费者的收入发生变化时,会引起需求曲线的移动。
@#@∨@#@8.Ed>1的商品,降低价格会增加厂商的销售收入。
@#@∨@#@9.若某商品的Ed<1,表明当该商品价格下降20%_时,该商品需求量减少小于20%。
@#@×@#@@#@10.卖者提高价格肯定会增加销售收入。
@#@×@#@@#@11.在几何图形上,供给量的变动表现为商品的价格-供给量组合点沿着同一条既定的供给曲线运动。
@#@∨@#@12.在几何图形上,需求的变动表现为商品的价格-需求量组合点沿着同一条既定的需求曲线运动。
@#@×@#@@#@13.当两种商品中一种商品的价格发生变动时,这两种商品的需求量都同时增加或减少,则这两种商品的需求交叉价格弹性系数为正。
@#@×@#@@#@14.某商品的可替代品越多,相近程度越高,则该商品需求弹性往往就越大。
@#@∨@#@15.商品用途越广,需求价格弹性就可能越大。
@#@∨@#@16.任何情况下商品的需求量与价格都是反方向变化的。
@#@×@#@@#@17.当对农产品的需求缺乏弹性时,粮食丰收,粮价下跌,农民收入反而会减少。
@#@∨@#@18.如果两种商品具有替代关系,则相应的需求交叉价格弹性系数为负。
@#@×@#@@#@19.正常物品的需求量与消费者的收入水平呈同方向变动。
@#@∨@#@20.在同一条无差异曲线上,不同的消费者得到的效用水平是无差异的。
@#@×@#@@#@21.无差异曲线的斜率为固定常数时,表明两种商品是完全互补的。
@#@×@#@@#@22.当消费某种物品的边际效用为负时,则总效用达极大值。
@#@×@#@@#@23.当边际效用减少时,总效用也是减少的。
@#@×@#@@#@24.基数效用论的分析方法包括边际效用分析和无差异曲线分析方法。
@#@×@#@@#@25.吉芬物品和低档物品的需求曲线都向右上方倾斜。
@#@×@#@@#@26.所有的吉芬物品都是低档物品。
@#@∨@#@27.正常物品的替代效应同价格呈同方向变动。
@#@×@#@@#@28.个人需求曲线上的任何一点都代表着消费者的最大满足状态。
@#@∨@#@29.吉芬物品是一种需求量与价格同方向变化的特殊商品。
@#@∨@#@30.商品价格变化引起的收入效应,表现为相应的消费者的均衡点沿原有的无差异曲线运动。
@#@×@#@@#@31.在同一条无差异曲线上,任意两点对应的两种商品不同数量组合所能带来的边际效用相等。
@#@×@#@@#@32.若某商品的价格变化,其替代效用小于收入效应,则该商品是低档品。
@#@×@#@@#@33.若MUx/Px>MUy/Py,消费者应增加X商品的购买,减少Y商品的购买,最终可实现效用最大化。
@#@∨@#@34.在一种可变投入生产函数条件下,可变要素合理投入区域应在AP>MP>0的阶段。
@#@∨@#@35.在一种可变投入生产函数条件下,可变要素合理投入区域应在MP>AP的第一阶段。
@#@×@#@@#@36.生产理论中的短期是指未能调整全部生产要素的时期。
@#@∨@#@37.AP曲线与MP曲线相交于MP曲线的最高点。
@#@×@#@@#@38.能提供相同效用的不同商品数量组合的点的连线即为等产量曲线。
@#@×@#@@#@39.等产量曲线表示的是用同样数量劳动和资本生产不同的产量。
@#@×@#@@#@40.当劳动的边际产量小于其平均产量时,平均产量肯定是下降的。
@#@∨@#@41.边际产量递减,平均产量也递减。
@#@×@#@@#@42.在生产的第Ⅱ阶段,AP是递减的。
@#@∨@#@43.边际报酬递减规律决定MP曲线呈现先上升后下降的走势。
@#@∨@#@44.在一种可变投入的生产函数中,只要平均产量是上升的,就应增加可变要素的投入量。
@#@∨@#@45.在一种可变投入的生产函数中,企业处在合理投入区域时,MC必然递减。
@#@×@#@@#@46.在规模报酬不变阶段,若劳动的使用量增加10%,资本的使用量不变,则产出增加10%。
@#@×@#@@#@47.正常利润是显成本的一部分。
@#@×@#@@#@48.成本函数的形式为C=wL+rK。
@#@∨@#@49.LAC可划分成不变成本和可变成本。
@#@×@#@@#@50.在LAC曲线下降的阶段,LAC是SAC最低点的连线。
@#@×@#@@#@51.LAC曲线呈U型的原因是边际报酬递减规律的作用。
@#@×@#@@#@52.在规模内在经济作用下LAC曲线呈下降趋势。
@#@∨@#@53.MP处于最高点时,AVC处于最低点。
@#@×@#@@#@54.规模报酬递减,意味着长期平均成本下降。
@#@×@#@@#@55.短期内,随着产量的增加,AFC会变得越来越小,于是,AC曲线和AVC曲线之间的垂直距离越来越小,但决不会相交。
@#@∨@#@56.SAC呈U_型的原因是边际报酬递减规律的作用。
@#@∨@#@57.SAC曲线呈U_型特征是由于规模经济与不经济的影响。
@#@×@#@@#@58.LAC呈U_型的原因是规模内在经济与不经济的作用。
@#@∨@#@59.MC曲线AC曲线相交于AC曲线的最低点。
@#@∨@#@60.SAC曲线总是LAC曲线的最低点。
@#@×@#@@#@61.AP曲线的最高点和AC曲线的最低点相对应。
@#@×@#@@#@62.在AC曲线最低点的左侧,MC>AC,在其右侧,MC<AC。
@#@×@#@@#@63.已知产量为8个单位时,平均成本为10元,当产量增加到9个单位时,平均成本为11_元,此时边际成本为1元。
@#@×@#@@#@64.对于任何厂商来说,在长期均衡中都必然实现TR>TC。
@#@×@#@@#@65.市场竞争程度的强弱是微观经济学划分市场类型的标准。
@#@∨@#@66.完全竞争厂商只能被动地接受既定的市场价格。
@#@∨@#@67.处于完全竞争产品市场而不同时处于完全竞争要素市场的厂商也是完全竞争厂商。
@#@∨@#@68.所有完全竞争的企业都可以在短期均衡时实现经济利润最大化。
@#@∨@#@69.完全竞争条件下,厂商所面临的需求曲线是一条水平线。
@#@∨@#@70.完全竞争厂商的短期供给曲线是短期边际成本曲线上等于和高于停止营业点的部分。
@#@∨@#@71.完全竞争厂商的平均收益曲线和边际收益曲线与需求曲线是相同的。
@#@∨@#@72.若企业经济利润为零,就是收支相抵。
@#@∨@#@73.企业获得经济利润则一定获得正常利润。
@#@∨@#@74.生产者的行为目标是产量最大化原则。
@#@×@#@@#@75.完全竞争厂商实现短期均衡时,可获得经济利润。
@#@×@#@@#@76.当一个完全竞争行业实现长期均衡时,每个企业都实现了正常利润,且经济利润都为零。
@#@∨@#@77.在厂商短期均衡产量上,AR<SAC,但AR>AVC,则厂商亏损,但应继续生产。
@#@∨@#@78.在完全竞争市场上,SMC曲线和SAC曲线的交点,被称为停止营业点。
@#@×@#@@#@79.完全竞争厂商实现短期均衡时,SMC曲线AVC曲线的交点被称为停止营业点。
@#@∨@#@80.在完全竞争条件下,产品价格等于平均收益并等于边际收益。
@#@∨@#@81.某厂商产量达到5万时的MR=65元,MC=55元,(其它条件一定)该厂商应继续扩大产量。
@#@∨@#@82.一个完全竞争行业的长期供给曲线是该行业中每个厂商供给曲线的水平相加。
@#@×@#@@#@83.在完全竞争条件下,才存在行业的供给曲线。
@#@∨@#@84.斯威齐模型的基本假设条件是:
@#@“跟涨不跟落”。
@#@×@#@@#@85.垄断厂商所面临的需求曲线就是市场的需求曲线。
@#@∨@#@86.由于垄断对于消费者是件“坏事”,对于生产者是件“好事”,因此,综合起来,我们难以判断它到底是否有效率。
@#@×@#@@#@87.古诺模型假定,行业中只有两个厂商,他们的边际成本既定,且每个厂商都假定另一个厂商的产出数量不变。
@#@×@#@@#@88.垄断厂商在短期内实现均衡时,可以获得最大利润,可以利润为零,也可以蒙受最小亏损。
@#@∨@#@89.从长期看,垄断竞争市场条件下的超额利润将会消失。
@#@∨@#@90.垄断是缺乏效率的,因为厂商有超额利润。
@#@×@#@@#@91.垄断厂商实现长期均衡时,必定获得超额利润。
@#@×@#@@#@92.垄断行业由于有规模经济存在,可以比竞争行业产量更高,价格更低。
@#@×@#@@#@93.垄断竞争与完全竞争的关键差别是垄断竞争存在产品差别。
@#@∨@#@94.经济学中的产品差别是指不同种产品之间的差别。
@#@×@#@@#@95.垄断厂商在长期均衡的情况下,只能获得正常利润。
@#@×@#@@#@96.在垄断厂商的短期均衡时,垄断厂商肯定会获得超额利润。
@#@×@#@@#@97.垄断竞争厂商的AR曲线MR曲线相互重合。
@#@×@#@@#@98.垄断厂商是市场价格的决定者。
@#@×@#@@#@99.当某完全竞争厂商使用劳动要素达一定量时的VMP=500元,而w=450元,该厂商应减少劳动的使用量。
@#@×@#@@#@100.厂商对生产要素的需求是一种引致的、共同的需求。
@#@∨@#@101.完全竞争厂商的要素需求曲线和MP曲线重合。
@#@×@#@@#@102.由消费者对产品的直接需求派生出来的厂商对生产要素的需求叫引致需求。
@#@∨@#@103.只要厂商购买要素的数量使得VMP=w,那么资源配置就是有效率的。
@#@∨@#@104.完全竞争厂商使用要素的原则是VMP=w。
@#@∨@#@105.劳动的市场供给曲线是一条向右上方倾斜的曲线。
@#@∨@#@106.随着工资的提高,单个劳动者提供的劳动越来越多。
@#@×@#@@#@107.土地的供给曲线中,有一段“向后弯曲”。
@#@×@#@@#@108.经济租金等于要素收入与机会成本之和。
@#@×@#@@#@109.所谓准租金就是对供给量暂时固定的生产要素的支付,即固定生产要素的收益。
@#@∨@#@110.土地的供给曲线是一条垂直于横轴的直线,这是因为土地供给是不变的。
@#@∨@#@111.基尼系数越大,表明收入分配越不平等。
@#@∨@#@112.生产可能性曲线是从社会福利曲线推导出来的。
@#@×@#@@#@113.养蜂者的活动对果园生产者的利益存在生产的外部影响。
@#@∨@#@114.市场机制总是可以使资源得到最有效的配置。
@#@×@#@@#@115.在存在外部经济的时候,市场调节能够实现资源的有效配置。
@#@×@#@@#@116.外部不经济的经济活动其私人成本大于社会成本。
@#@×@#@@#@117.如果存在外部不经济,则私人成本小于社会成本。
@#@∨@#@118.在消费上或使用上具有竞争性和排他性特点的商品叫公共物品。
@#@×@#@@#@119.存在消费的外部经济时,他人或社会会从中收益。
@#@∨@#@120.公共物品必须同时具有非竞争性和非排他性。
@#@×@#@@#@三、选择题(将答案填入下表中,多选、少选、错选均不得分。
@#@每套题10个小题,每小题1分,共10分)@#@1.微观经济学的基本假设前提是C@#@A.完全信息的假设B.完全竞争的假设@#@C.合乎理性的人的假设D.边际效用递减的假设@#@2.微观经济学所要论证的根本思想或目的是C@#@A.一般均衡论B.“看不见的手”的原理@#@C.整个资本主义经济可以实现有效率的资源配置@#@D._完全竞争市场下可以实现帕累托最优@#@3.21世纪30年代,西方经济学经历的第二次修改和补充ACD@#@A.出现于1936_年B.涉及垄断问题@#@C.代表人物是凯恩斯D.为国家干预经济生活奠定了理论基础@#@4.微观经济学的研究对象包括BC@#@A.价格理论B.单个厂商C.单个消费者D.资源配置@#@5.下列几组商品的交叉价格弹性为负向的有BD@#@A.面粉和大米B.汽油和汽车C.羊肉和牛肉D.录音机和磁带@#@6.当出租车租金下调后,对公共汽车服务的AC@#@A.需求减少B.需求量增加C.需求曲线左移D.需求无法确定@#@7.粮食市场的需求是缺乏弹性的,当粮食产量因灾害而减少时B@#@A.粮食生产者的收入减少,因粮食产量下降@#@B.粮食生产者的收入增加,因粮食价格会更大幅度上升@#@C.粮食生产者的收入减少,因粮食需求量会大幅度减少@#@D.粮食生产者的收入不变,因粮食价格上升与需求量减少的比率相同@#@8.下列商品中,_需求价格弹性最大的是C@#@A.服装B.化妆品C.金银首饰D.食盐@#@9.需求量的变动是指AC@#@A.由于价格变动引起的需求量";i:
8;s:
23792:
"完整版部编版一年级语文下册各单元复习要点@#@部编版一年级语文下册复习要点@#@第一单元知识要点归纳@#@一、会写字及组词@#@1.春夏秋冬@#@ 春(春风)(春雨)(春天)(春日)风(风雨)(风云)(大风)(东风)@#@ 冬(冬天)(立冬)(冬日)(冬雪) 雪(大雪)(风雪)(雪人)(雨雪)@#@ 花(开花)(花白)(雪花)(白花花)飞(飞鸟)(飞天)(飞虫)(飞机)@#@ 入(入学)(入口)(出入)(入门)@#@ 2.姓氏歌@#@ 姓(姓名)(姓李)(姓王)(姓吴)什(什么)(干什么)(为什么)@#@ 么(多么)(什么)(好么)(对么)双(双手)(双目)(双耳)(双人)@#@ 国(中国)(国画)(立国)(国学) 王(国王)(王后)(王子)(大王)@#@ 方(对方)(大方)(比方)(东方)@#@ 3.小青蛙@#@ 青(青蛙)(青天)(青鱼)(青年)清(清水)(清明)(清早)(清白)@#@ 气(天气)(力气)(和气)(正气) 晴(晴天)(晴好)(晴日)(晴空)@#@ 情(友情)(同情)(心情)(人情)请(请问)(请人)(回请)(申请)@#@ 生(学生)(花生)(生气)(出生)@#@ 4.猜字谜@#@ 字(生字)(字画)(名字)(字体)左(左右)(左手)(左耳)(姓左)@#@ 右(右手)(右耳)(左右)(山右)红(红花)(火红)(口红)(红木)@#@ 时(小时)(时间)(有时)(四时)动(生动)(动心)(开动)(动手)@#@ 万(万里)(万国)(万年)(十万)@#@二、形近字@#@ 入()方()晴()左()@#@ 人() 万()睛()右()@#@三、会认字 @#@霜吹落降飘游池入姓氏李张古吴赵钱孙周王官清晴眼睛保护害事情请让病相遇喜欢怕言互令动万纯净阴雷电阵冰冻夹@#@四、反义词@#@ 出——入降——升好——坏 清——浊晴——阴左——右 凉——热@#@爱护——伤害喜欢——厌烦 @#@广大——窄小@#@五、近义词保护——爱护喜欢——喜爱@#@六、词语搭配保护禾苗保护眼睛保护益鸟爱护小青蛙爱护公物爱护小动物@#@七、好句积累@#@1.春风吹 夏雨落秋霜降冬雪飘@#@春回大地万物复苏鸟语花香莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣@#@ @#@@#@第二单元知识要点归纳@#@一、会写字及组词@#@ 1.吃水不忘挖井人@#@ 吃(吃水)(吃力)(好吃)(吃东西) 叫(叫好)(大叫)(叫门)(叫花子)@#@ 主(主人)(主力)(主要)(公主)江(江水)(长江)(江山)@#@ 住(住口)(住手)(住人)(对不住)没(没有)(没人)(没用)(没什么)@#@ 以(以后)(可以)(以上)(以小见大)@#@ 2.我多想去看看@#@ 会(学会)(不会)(开会)(大会)走(走出)(不走)(走动)(飞走)@#@ 北(北方)(东北)(北风)(北国)京(北京)(东京)(京口)@#@ 门(大门)(开门)(门口)(出门)广(广大)(广场)(宽广)@#@ 3.一个接一个@#@ 过(不过)(过年)(过去)(过问)各(各自)(各人)(各个)(各种各样)@#@ 种(种子)(火种)(种田)(种花)样(同样)(一样)(样子)(花样)@#@ 伙(同伙)(入伙)(大伙儿)(小伙子)伴(伙伴)(同伴)(女伴)(学伴)@#@ 这(这样)(这儿)(这里)(这么)@#@ 4.四个太阳@#@ 太(太阳)(太子)(太后)(太太)阳(阳光)(阳春三月)(阳春白雪)@#@片(一片)(刀片)(叶片)(动画片)金(金光)(金子)(金秋时节) @#@ 秋(秋天)(秋风)(秋雨)(立秋)因(因为)(因果)(主因)(因由)@#@ 为(为了)(为什么)(以为)(自以为是)@#@二、易写错的字@#@广() 各() 种()着()办() @#@厂() 个()和()这() 为()@#@四、会认字@#@吃忘井村叫毛主席乡亲战士面想告诉路京安@#@门广非常壮观接觉再做各种样梦伙伴却趣这@#@太阳道送忙尝香甜温暖该颜因辆匹册支铅棵架@#@四、近义词@#@洁白——雪白回家——归家 睡觉——睡眠到处——处处想念——挂念@#@雄伟——宏伟壮观——壮丽开心——快乐各种各样——多种多样@#@五、反义词@#@远——近弯——直快——慢想念——忘怀雄伟——渺小各种各样——千篇一律@#@壮观——渺小清凉——炎热 睡觉——起床好梦——噩梦 温暖——寒冷洁白——乌黑 @#@六、词语搭配@#@ 弯弯的小路弯弯的月牙弯弯的小河遥远的北京城遥远的新疆遥远的地方@#@ 雄伟的天安门雄伟的高山宽宽的公路宽宽的街道洁白的雪莲洁白的雪花@#@各种各样的梦各种各样的花各种各样的人各种各样的工作 各种各样的笔@#@多么开心多么难过 多么可爱多么善良多么难忘多么动听@#@八、好句积累@#@ 1.吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
@#@@#@ 2.遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。
@#@@#@ 3.遥远的新疆,有美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。
@#@@#@ 4.去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!
@#@@#@ 5.春天是个多彩的季节。
@#@@#@ 6.金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
@#@@#@ 7.春晓【唐】孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
@#@夜来风雨声,花落知多少。
@#@@#@ 8.阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
@#@@#@ @#@@#@第三单元知识要点归纳@#@一、会写字及组词@#@ 5.小公鸡和小鸭子@#@ 他(他们)(他的)(他人)(他乡)河(小河)(江河)(河水)(河北)@#@ 说(说明)(不说)(小说)(说书)也(也是)(也好)(也对)(也可以)@#@ 地(开心地)(种地)(大地)(地方)听(听见)(听说)(动听)(听从)@#@ 哥(哥哥)(大哥)(二哥)(哥们)@#@ 6.树和喜鹊@#@ 单(单人)(单手)(单元)(书单) 居(居住)(同居)(后来居上)@#@ 招(招手)(招生)(招工)(不打自招)呼(招呼)(呼叫)(呼气)(打呼)@#@ 快(飞快)(快门)(快马)(大快人心)乐(快乐)(乐土)(可口可乐)(音乐)@#@ 7.怎么都快乐@#@ 玩(好玩)(玩乐)(玩火)(玩水) 很(很好)(很多)(很大)(很长)@#@ 当(当心)(当年)(当时)(上当) 音(音乐)(观音)(拼音)(注音)@#@ 讲(讲课)(听讲)(主讲)(开讲) 行(行为)(行人)(行动)(行走)@#@ 许(许多)(也许)(许可)(不许)@#@二、易写错的字@#@ 他()房()跟()元()@#@ 地()居() 很() 无()@#@三、会认字 @#@块捉急直河行死信跟忽喊身只窝孤单种都邻居@#@招呼静乐怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运@#@四、多音字@#@ @#@五、近义词@#@ 喊——叫偷偷——悄悄 忽然——突然飞快——急速孤单——孤独后来——以后@#@邻居——街坊独自——单独正好——恰好许多——很多快乐——(高兴、欢快、开心)@#@六、反义词@#@ 许多——很少偷偷——公开飞快——缓慢独自——结伴正好——不巧安安静静——吵吵闹闹 静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷)快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)@#@七、词语搭配@#@偷偷地跟偷偷地哭偷偷地笑 飞快地游飞快地跑飞快地走@#@ 安安静静地睡觉安安静静地休息安安静静地坐着@#@八、好句积累@#@1.天一黑,他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。
@#@@#@2.赠汪伦【唐】李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
@#@桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
@#@@#@ 3.等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
@#@@#@4.人多,什么游戏都能玩,拔河,老鹰捉小鸡,打排球,打篮球,踢足球……连开运动会也可以。
@#@@#@ @#@@#@第四单元知识要点归纳@#@一、会写字及组词@#@ 8.静夜思@#@ 思(思想)(心思)(秋思)(三思) 床(木床)(床头)(床上)(单人床)@#@ 前(床前)(前后)(以前)(从前)光(月光)(阳光)(光头)(花光)@#@ 低(低头)(低音)(低三下四)故(故乡)(故国)(故人)(故土)@#@ 乡(乡音)(同乡)(思乡)(水乡)@#@ 9.夜色@#@ 色(红色)(白色)(春色)(出色)外(里外)(外头)(门外)(外国)@#@ 看(看见)(好看)(看书)(看一看) 爸(爸爸)(我爸爸)(好爸爸)@#@ 晚(晚上)(早晚)(很晚)(晚会)笑(大笑)(玩笑)(好笑)(笑一笑)@#@ 再(再见)(再会)(再三)(再来)@#@ 10.端午粽@#@ 午(上午)(中午)(下午)(午后)节(春节)(过节)(节日)(中秋节)@#@ 叶(红叶)(竹叶)(叶片)米(大米)(小米)(玉米)(米尺)@#@ 真(真是)(真正)(天真)(认真)分(分开)(分手)(春分)(秋分)@#@ 豆(红豆)(土豆)(大豆)(青豆)@#@ 11.彩虹@#@ 那(那样)(那里)(那个)(那么)着(看着)(笑着)(玩着)(着火)@#@ 到(来到)(看到)(一年到头)高(高低)(高大)(高中)(高音)@#@ 兴(高兴)(兴奋)(兴国)(兴许)千(秋千)(千米)(千金)(万水千山)@#@ 成(成为)(成长)(成果)(成天)@#@二、易写错的字@#@ 着()牛()直()干()@#@ 看()午()真()千()@#@三、会认字 @#@夜思床光疑举望低故胆敢往外勇窗乱偏散原像@#@微端粽节总米间分豆肉带知据念虹座浇提洒挑@#@兴镜拿照千裙眉鼻嘴脖臂肚腿脚@#@ @#@@#@四、多音字@#@ @#@五、近义词@#@从前——以前原来——本来从此——此后纪念——怀念美丽——漂亮@#@美滋滋——喜滋滋 瞧——看(瞅、望)如果——假如(假设)@#@勇敢——英勇(无畏、果敢) 掀开——揭开(打开、翻开)@#@六、反义词@#@ 从前——今后掀开——覆盖 美丽——丑陋 @#@纪念——忘记(忘怀)@#@ 勇敢——怯懦(胆怯、懦弱)@#@七、词语搭配@#@ 勇敢的故事感人的故事真实的故事 再黑再黑的夜晚寂静的夜晚@#@ 美丽的夜晚青青的箬竹叶青青的小草青青的小苗白白的糯米白白的哈达@#@ 白白的积雪红红的枣红红的太阳红红的脸蛋一座美丽的桥@#@ 一座陡峭的高山一座高大的宫殿圆圆的月亮圆圆的镜子圆圆的荷叶@#@八、好句积累@#@ 1.静夜思【唐】李白床前明月光,疑是地上霜。
@#@举头望明月,低头思故乡。
@#@@#@ 2.爸爸晚上偏要拉我去散步,原来花草都像白天一样微笑。
@#@从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……@#@ 3.外婆一掀开锅盖,煮熟的粽子就飘出一股清香来。
@#@@#@ 4.雨停了,天上有一座美丽的桥。
@#@@#@ 5.我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?
@#@@#@ 6.寻隐者不遇【唐】贾岛松下问童子,言师采药去。
@#@只在此山中,云深不知处。
@#@@#@ @#@@#@第五单元知识要点归纳@#@一、会写字及组词@#@ 5.动物儿歌@#@ 间(花间)(中间)(人间)(乡间)迷(入迷)(迷人)(书迷)(迷宫)@#@ 造(造句)(再造)(打造)(仿造)运(运动)(运气)(运用)(走运)@#@ 池(小池)(水池)(池子)(电池)欢(欢乐)(欢快)(欢笑)(人欢马叫)@#@ 网(上网)(网吧)(电网)(天罗地网)@#@ 6.古对今@#@ 古(古今)(千古)(古文)(古国)凉(秋凉)(清凉)(凉风)(凉水)@#@ 细(细雨)(细长)(细叶)(细心)夕(夕阳)(前夕)(七夕节)(旦夕)@#@ 李(李子)(姓李)(瓜田李下)语(语文)(成语)(外语)(鸟语花香)@#@ 香(香水)(香气)(清香)@#@ 7.操场上@#@ 打(打工)(打开)(单打)(双打)拍(拍手)(拍打)(节拍)(打拍子)@#@跑(长跑)(飞跑)(快跑)(跑车) 足(双足)(手足)(不足)(立足)@#@声(声音)(风声)(高声)(低声)身(身后)(全身)(自身)(身心)@#@ 体(身体)(字体)(全体)(体会)@#@ 8.人之初@#@ 之(之前)(之后)(一走了之)相(相近)(相对)(相反)(相同)@#@ 近(远近)(不近人情)(从近到远)习(学习)(自习)(习字)(秋风习习)@#@ 远(远方)(远古)(远大)(长远)玉(玉石)(玉米)(宝玉)(飞金走玉)@#@ 义(同义)(近义)(义工)(正义)@#@二、易写错的字@#@间()往()休()又()运()清()在() @#@问()网()体()义()远()青()再()@#@三、会认字@#@蜻蜓迷藏造蚂蚁食粮蜘蛛网圆严寒酷暑凉晨细@#@朝霞夕杨操场拔拍跑踢铃热闹锻炼体之初性善@#@习教迁贵专幼玉器义饭能饱茶泡轻鞭炮 @#@四、近义词热闹——喧闹@#@五、反义词@#@ 古——今圆——方善——恶近——远朝——夕严寒——酷暑热闹——冷清@#@七、好句积累@#@ 1.蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。
@#@蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮。
@#@蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。
@#@@#@ 2.严寒对酷暑,春暖对秋凉。
@#@和风对细雨,朝霞对夕阳。
@#@莺歌对燕舞,鸟语对花香。
@#@@#@ 3.玉不琢,不成器,人不学,不知义。
@#@@#@4.竹篮子打水——一场空小葱拌豆腐——一清(青)二白@#@十五个吊桶打水——七上八下芝麻开花——节节高兔子尾巴——长不了@#@ @#@@#@第六单元知识要点归纳@#@一、会写字及组词@#@ 12.古诗二首@#@ 首(首先)(一首)(元首)(首次)无(无人)(无法)(无声)(无视)@#@ 爱(爱心)(友爱)(爱吃)(爱说 角(尖角)(牛角)(边角)(角落)@#@ 采(采花)(采摘)(采收)(采到)树(树木)(树林)(树干)(树叶)@#@ 尖(尖尖)(尖角)(尖叫)(指尖)@#@ 13.荷叶圆圆@#@ 亮(亮光)(明亮)(亮出)(亮色) 台(讲台)(台上)(台风)(台灯)@#@ 鱼(金鱼)(红鱼)(鱼儿)(鱼群)美(美人)(美丽)(美景)(美术)@#@ 机(飞机)(机器)(机动车)(机场) 放(放走)(放飞)(开放)(放学)@#@ 朵(花朵)(一朵朵)(花骨朵)(三朵)@#@ 14.要下雨了@#@直(一直)(直行)(直接)(直线)边(边角)(一边)(边上)@#@吗(好吗)(是吗)(对吗)(行吗)加(加法)(加一加)(加上)(加减)@#@ 呀(对呀)(是呀)(好呀)(快呀)呢(是呢)(对呢)(好呢)(行呢)@#@ 吧(好吧)(去吧)(行吧)(吧台)@#@二、会认字@#@ @#@首踪迹浮萍泉流爱柔荷露角珠摇躺晶停机展透翅膀唱@#@朵腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响棍汤扇椅萤牵织斗@#@四、近义词展开——伸展笑嘻嘻——乐呵呵@#@五、反义词低——高展开——收拢潮湿——干燥@#@七、词语搭配@#@ 亮晶晶的眼睛亮晶晶的星星亮晶晶的雨点透明的翅膀透明的塑料袋透明的玻璃杯@#@八、好句积累@#@ 1.池上【唐】白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。
@#@不解藏踪迹,浮萍一道开。
@#@@#@ 2.小池【宋】杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
@#@小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
@#@@#@ 3.小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
@#@@#@ 4.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
@#@@#@ 5.荷叶圆圆的,绿绿的。
@#@@#@ 6.轰隆隆,天空响起了一阵雷声。
@#@哗,哗,哗,大雨真的下起来了!
@#@@#@7.朝霞不出门,晚霞行千里。
@#@早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。
@#@@#@有雨山戴帽,无雨半山腰。
@#@蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。
@#@@#@8.萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
@#@@#@ @#@@#@第七单元知识要点归纳@#@一、会写字及组词@#@ 15.文具的家@#@ 文(文学)(语文)(文字)(古文)找(找到)(去找)(找找)(找过)@#@ 办(办法)(办事)(办到)(办公)包(包子)(包工)(包办)(包围)@#@ 次(一次)(多次)(次数)(次要)平(平时)(平分)(公平)(平安)@#@ 让(让行)(礼让)(让座)(让位)@#@ 16.一分钟@#@ 钟(钟表)(时钟)(闹钟)(鸣钟)洗(洗地)(清洗)(洗手)(洗完)@#@ 已(已经)(已然)(不能自已) 坐(坐着)(坐下)(坐位)(坐票)@#@ 元(中元)(元旦)(元首)(美元)共(一共)(总共)(共处)(共同)@#@ 经(经过)(经常)(少不经事)@#@ 17.动物王国开大会@#@ 要(次要)(主要)(要点)(想要)百(百分)(百种)(百发百中)@#@ 舌(舌头)(舌尖)(舌面)(舌根) 连(连连)(连接)(接二连三)@#@ 还(还有)(还是)(还说)(还算)点(点子)(早点)(点灯)(点火)@#@ 18.小猴子下山@#@ 块(一块)(大块)(多块)(分块) 常(经常)(如常)(常常)(往常)@#@ 瓜(西瓜)(瓜果)(瓜皮)(瓜园) 空(空手)(天空)(空空如也)@#@ 非(非常)(非法)(非去不可) 往(往常)(来往)(过往)(往事)@#@ 进(进出)(进去)(走进)(进口)@#@二、易写错的字@#@ 次() 找()己()白()快()住()爪()@#@吹()我()已()百() 块() 往() 瓜()@#@三、会认字@#@具次丢哪新每平她些仔检查所钟元迟洗背刚叹@#@共汽决定已经物虎熊通注意遍百舌鬼脸准第猴@#@结掰扛满扔摘捧瓜抱蹦追吵胖岁现票交弓甘@#@四、近义词@#@ 空——虚天天——每天眼看——马上仔细——认真(细心、细致)后悔——懊悔@#@因为——由于通知——通告(告诉) 参加——参与(加入)连忙——急忙(赶忙)@#@准时——按时(定时)看见——看到(瞧见)非常——特殊(特别)@#@平平安安——平安无事从此——自此(此后)@#@六、反义词@#@ 新——旧空——满快——慢开——关前面——后面通知——隐瞒@#@ 参加——退出连忙——缓慢仔细——粗心(马虎)准时——(迟到)@#@ 可爱——可恨平平安安——九死一生非常——平常(普通、一般)@#@七、好句积累@#@ 1.敏而好学,不耻下问。
@#@@#@ 2.不知则问,不能则学。
@#@@#@ 3.读书百遍,而义自见。
@#@@#@ 4.读万卷书,行万里路。
@#@@#@ @#@@#@第八单元知识要点归纳@#@一、会写字及组词@#@ 19.棉花姑娘@#@ 病(生病)(病人)(久病成医)别(别吃)(别人)(别无他法)@#@ 奇(奇怪)(好奇)(奇人异事)星(星空)(星星)(行星)(星座)@#@医(医院)(医生(医术) 干(干事)(干法)(干劲)@#@ 七(七个)(七次)(北斗七星)@#@ 20.咕咚@#@吓(吓人)(惊吓)(吓到)(吓死)跟(跟从)(跟着)(跟踪)(脚跟)@#@羊(山羊)(羊角)(羊奶)(牛羊)都(都是)(都好)(都行)@#@怕(怕人)(害怕)(不怕)(别怕)家(家门)(家人)(家乡)(家园)@#@ 象(大象)(象牙)(象园)(小象)@#@ 21.小壁虎借尾巴@#@ 捉(捉住)(捉到)(捉人)(捉虫)爬(爬行)(爬走)(爬到)(爬虫)@#@ 您(您好)(您们)(您说)(您看)房(房子)(书房)(厨房)(房屋)@#@ 条(面条)(条文)(一条鱼)姐(姐妹)(姐姐)(姐夫)(大姐)@#@ 草(草原)(草地)(草坪)(长草)@#@三、会认字@#@棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦咕咚熟掉吓鹿逃@#@命象野拦领壁墙蚊咬断您拨甩赶房傻转卫刷梳@#@巾擦皂澡盆@#@四、多音字@#@ @#@五、近义词@#@ 可恶——可恨热闹——喧闹盼望——希望惊奇——惊讶正好——恰好(正巧)@#@ 难过——难受(伤心、痛苦)@#@六、反义词@#@ 借——还难过——高兴(开心、痛快)正巧——不巧雪白——漆黑(乌黑)@#@ 可恶——可爱热闹——冷清@#@七、词语搭配@#@ 高高的树上高高的山高高的兴安岭高高的楼房高高的竹竿@#@ 可怕极了难过极了高兴极了漂亮极了可恶极了好极了@#@ 掌握方向掌握技术掌握方法掌握本领掌握知识掌握规律@#@八、好句积累@#@ 1.不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。
@#@她咧开嘴笑啦!
@#@@#@2.画鸡【明】唐寅头上红冠不用裁,满身雪白走将来。
@#@平生不敢轻言语,一叫千门万户开。
@#@@#@";i:
9;s:
20473:
"完整版论文地方城镇夏季特色旅游节创办建设策划执行方案@#@化成夏季旅游节策划方案@#@摘要:
@#@巴中是一个西南地区宜居宜商宜投资飞速发展的城市,化成镇,隶属巴中市巴州区一个小镇。
@#@第一届化成夏季旅游节综合分析巴中市旅游资源与化成镇独有的旅游资源优势,从项目背景、项目执行、项目服务、注意事项、项目预算五大方面来开展化成夏季旅游节,依靠化成镇所有的旅游资源优势,大力发展旅游业,塑造当地的旅游形象,提高当地的知名度,吸引大量的游客,带动化成镇以至于整个巴中市的经济发展。
@#@@#@关键词:
@#@旅游节、会展项目执行、项目服务、项目预算@#@Abstract:
@#@BazhongisalivableaSouthwestappropriatebusinessappropriateinvestmentdevelopmentcity,andHuachengtownisatownofBazhongcity.TheadvantageoftourismresourcesuniquetothefirstcomprehensiveanalysisHuachengsummertourismfestivaltourismresourcesinBazhongcityandHuachengtown,fullyfromtheprojectbackground,projectimplementation,projectservice,mattersneedingattention,theprojectbudgetfiveaspectstocarryoutHuachengsummertourismfestival,relyonHuachengtownalltheadvantagesoftourismresources,vigorouslydevelopthetourismindustry,shapingthelocaltourismimage,raiselocalawareness,attractlargenumbersoftourists,todriveHuachengtownsothattheeconomicdevelopmentofBazhongCity.@#@Keywords:
@#@tourismfestivaltheexhibitionprojectexecutionProjectservicesprojectbudget@#@ @#@@#@目录@#@一、第一届化成夏季旅游节项目概况:
@#@4@#@
(一)第一届化成夏季旅游节项目背景:
@#@4@#@1.环境介绍:
@#@4@#@2.选址理由:
@#@4@#@3.市场分析:
@#@4@#@
(二)第一届化成夏季旅游节项目简介:
@#@5@#@1.活动目的:
@#@5@#@2.活动要素:
@#@5@#@3.活动项目:
@#@5@#@二、第一届化成夏季旅游节项目执行:
@#@6@#@
(一)第一届化成夏季旅游节宣传方案:
@#@6@#@
(二)第一届化成夏季旅游节前期准备:
@#@7@#@(三)第一届化成夏季旅游节活动执行:
@#@8@#@(四)第一届化成夏季旅游节后续活动:
@#@8@#@三、第一届化成夏季旅游节项目服务:
@#@8@#@四、第一届化成夏季旅游节注意事项:
@#@9@#@五、第一届化成夏季旅游节项目预算:
@#@9@#@
(一)第一届化成夏季旅游节活动资金:
@#@9@#@1.资金来源:
@#@9@#@2.活动收入:
@#@9@#@3.活动支出:
@#@9@#@
(二)第一届化成夏季旅游节分项预算:
@#@10@#@附录一:
@#@11@#@附录二:
@#@12@#@附录三:
@#@14@#@参考文献:
@#@14@#@ @#@@#@第一届化成夏季旅游节策划方案@#@一、第一届化成夏季旅游节项目概况:
@#@@#@
(1)第一届化成夏季旅游节项目背景:
@#@@#@1.环境介绍:
@#@@#@巴中是一片充满生机与活力的投资热土。
@#@巴中城市年轻、活力十足、商机无限。
@#@在新一轮西部大开发的热潮中。
@#@巴中必将迎来新的挑战。
@#@化成镇与巴州镇接壤,为市、区城郊结合部,化湖旅游风景区位于巴州区东北部,距市区22公里。
@#@湖面303万平方米,化湖中心有高于正常水面3米以上的天然岛屿四个,面积1万多平方米。
@#@湖区有果园2万平方米,松林10万平方米。
@#@水质清新、山川秀美、森林覆盖率达80%。
@#@化湖建有台榭亭阁十处,前来垂钓者随处可见。
@#@漫步长廊,一揽化湖全景,白日看游船,百舸争流,笑声朗朗;@#@晚来观渔火,万家绽放,繁星点点。
@#@@#@化成镇以大山为背景、以化湖为依托,山为神、水为魂,相辅相承、互为一体。
@#@化成以化湖为龙头的旅游产业初具规模,“化湖鱼”的品牌效益与日俱。
@#@而全省重点文物保护单位——雷辅天墓、化湖休闲度假村以及具有特色的农家乐年接待游客10万人次以上,已成为全镇发展的新兴产业。
@#@@#@2.选址理由:
@#@@#@提起巴中,自然就想到中国红叶第一山——南江光雾山;@#@天下第一洞——通江诺水洞;@#@巴州区南龛模压造像以及光荣的红色斗争历史的恩阳古镇。
@#@随着巴中市城区的拓展,兴文清江等与化成相的地区都有了良好的发展。
@#@@#@化成水库,自然风景得天独厚,水库容量大,面积广,近城区,接清江。
@#@在如今雾霾漫天的城市中,化湖显得格外清新自然,碧水蓝天,洁净空气,远离城市喧嚣,是大自然赐予的一片净土,来者寄皆情于这山水之中,流连忘返。
@#@因此化湖无疑成为了与城区毗邻,与山水相伴的好地方。
@#@而此项旅游节活动旨在提高化成水库的知名度,将化湖旅游度假区发展成为一个观光、休闲、健身景点旅游休闲度假的胜地。
@#@也争取将整个化成发展成为一个以旅游休闲活动地为依托的小镇。
@#@@#@3.市场分析:
@#@@#@旅游、度假、休闲、娱乐成为改革开放以来城镇职工的生活一部分,国家不断重新调整假期时间长短,留给社会各阶层的人足够的时间,从这可以看出,当今社会除了工作劳动之外,他们都更加追求身体的放松,心灵的净化。
@#@随着巴中的快速发展以来,各地的旅游者正以团队新势逐年增多慕名来到巴中,各商家也逐渐增多的来到我市各地考察。
@#@所以发展一个修身养性,怡情山水的化湖度假村是当下巴中旅游的必然选择。
@#@@#@论化成,区位优势。
@#@离巴中市区20多公里,化成不属于交通要道,将化成纳入巴中市区扩建项目基本不可能,但发展旅游的区位优势明显。
@#@化成奇山异水、巧夺天工,随着兴文新城区的发展建设,化成距离城区无疑更近,这成为一个巴中旅游度假村的必要条件。
@#@@#@市场优势。
@#@来到巴中,爬过了光雾山,钻过了诺水洞,缅怀过红色文化,却还缺少一个诗情画意,忘却烦恼的山水度假村,而此处客源充裕,市场居中,化成镇拥有如此充分条件,完全可以建立一个这样的休闲山庄。
@#@@#@后发优势。
@#@化成旅游虽起步晚,巴中化成能充分地吸收借鉴外地开发旅游的成功经验,完全可形成后来居上,在巴中独树一帜的可喜局面。
@#@@#@
(2)第一届化成夏季旅游节项目简介:
@#@@#@1.活动目的:
@#@@#@弘扬巴中特色旅游文化;@#@@#@推动巴州区化成镇的建设,打造高标准旅游精品景区,创建一个属于巴中的“运动休闲度假旅游目的地”;@#@@#@广泛推动巴中市旅游文化,重点为巴中化成旅游打响知名度;@#@@#@2.活动要素:
@#@@#@主题:
@#@2016·@#@第一届化成夏季旅游节——“热”闹水库,“恋”上化湖@#@时间:
@#@2016年7月1日——2016年7月7日@#@地点:
@#@巴中市化成镇化湖公园@#@主办单位:
@#@巴中市人民政府巴中市旅游局@#@承办单位:
@#@巴州区旅游局,巴州区政府,巴州区化湖度假村@#@协办单位:
@#@化成镇政府@#@3.活动项目:
@#@@#@(注:
@#@如遇天气恶劣情况,可做适当调整)@#@DAY1:
@#@开幕式:
@#@90分钟(18:
@#@30——20:
@#@00)@#@开幕式内容:
@#@领导致辞、媒体代表致辞、领导剪彩、歌舞穿插表演@#@邀请人员:
@#@巴中市政府领导、巴州区政府领导、巴中旅游局领导、巴中市巴州区主要媒体@#@Day2-Day6:
@#@美食区(10:
@#@00——16:
@#@00)@#@在旅游节期间,设置美食摊位,招商汇集各种风味特色小吃,包括本地特色、各地知名企业、小吃和名优产品,以及异域风味美食,集中展示,聚拢人气。
@#@@#@Day2-Day6:
@#@文艺节目表演(19:
@#@00——20:
@#@30)@#@节目内容:
@#@本次活动分为川剧团表演艺术团专业演出与观众即兴表演两部分,观众自行报名参加,成功报名参加表演获得诺水洞门票1张,以及摊位酒水50元抵用券。
@#@@#@Day3:
@#@龙舟赛(10:
@#@00——12:
@#@00)@#@比赛内容:
@#@根据报名情况,划分参赛队伍,每队设定12人,赛程为500m,通过初赛,复赛,决赛三轮角逐胜负。
@#@@#@奖项设置:
@#@获胜队伍获取团队奖金1000元,队员获得“第一届化成夏季旅游节”纪念奖章一枚,南江光雾山门票一张及诺水洞门票一张。
@#@参赛队员均获得纪念章一枚。
@#@@#@Day4:
@#@山地车比赛(7:
@#@00-11:
@#@00)@#@赛事分为男子组与女子组。
@#@@#@线路一:
@#@巴中-枣儿垭-石门-凌云-化湖公园@#@线路二:
@#@巴中-枣儿垭-兴文-清江-化湖公园@#@奖项设置:
@#@冠军获得价值800元山地车一辆,亚军、季军获得价值300元山地车运动头盔一副。
@#@参赛者均获得纪念奖章一枚。
@#@@#@Day5:
@#@DIY美食大赛(18:
@#@00-20:
@#@00)@#@“化湖鱼”是化成的特色,本次美食大赛活动参赛选手制作关于鱼的美食,请前来参观的游客鉴赏投票。
@#@投票最高者胜出,获得光雾山门票两张,奖金500元。
@#@@#@Day1-Day7:
@#@化湖摄影大赛@#@“都说最爱纵情山水间,盼只盼青山不改常流连。
@#@”在流连于化湖的优美风景中,我们总在不经意间按下快门,将这美丽的景色在尽收眼底的同时,何不将这美景分享出来呢?
@#@@#@游客在游湖过程中,可以登录微博或微信,探讨话题“最美化湖一山水”并附上图片,然后网友根据奖项设置评选点赞,分别获得相应奖项“赞”数最高的,成为最美化湖一色;@#@@#@参赛时间:
@#@7月1日-7月6日截止评选时间:
@#@7月7日00:
@#@00@#@奖项设置:
@#@最佳主题奖、最佳视觉效果奖、最佳抓拍奖、最佳拍摄手法奖(获奖选手均获得100元某商场购物券);@#@@#@二、第一届化成夏季旅游节项目执行:
@#@@#@
(1)第一届化成夏季旅游节宣传方案:
@#@@#@1.户外广告:
@#@(旅游节前2个月-节后1个月):
@#@@#@巴中市区以及各县区路段的路灯广告位,市中心到各处的公交车身广告(巴中、成都),巴中市及公交站牌广告。
@#@四川各高速路路牌广告,路灯广告;@#@@#@2.多媒体广告:
@#@(旅游节前后1个月)@#@户外LED宣传片及播放答谢赞助商(巴中市区后河桥、街心花园巨型LED,车站LED等);@#@@#@巴中市广播电台、巴州区广播电视台(宣传跟进旅游节进展及活动安排);@#@@#@宣传册、宣传单;@#@@#@3.杂志、报纸宣传:
@#@(旅游节前2个月-节后1个月)@#@巴中早晚报成都华西都市报成都旅游报旅游指南@#@4.网络宣传:
@#@(旅游节前后1个月)@#@设立专门网站和代理网站宣传活动,宣传本次旅游节中活动进展及热点新闻,与游客网友互动(新浪、腾讯);@#@@#@5.其他宣传方式:
@#@(2016年6月1日-7月31日)@#@横幅:
@#@巴中市区各路至化成水库的道路上,每500m拉一条横幅,横幅上标志第一届化成夏季旅游节欢迎标语;@#@@#@邀请函:
@#@设计活动邀请函(见附录一),邀请知名企业单位及人士参加本次旅游节,在行政审批确定后陆续进行;@#@@#@
(2)第一届化成夏季旅游节前期准备:
@#@@#@1.场地规划:
@#@@#@@#@2.招商阶段(2016年5月1日—2016年7月15日):
@#@@#@A.主要招商类型为巴中市服务业(餐饮酒类、食品住宿、旅游运输及其他服务业等)、化成镇及附近地区农商;@#@同时为超市、婚纱摄影机构、各类型企业等提供企业文化以及产品的展示区位。
@#@总共由20多家企业公司组成本次夏季旅游节赞助商;@#@@#@B.招商项目:
@#@@#@a.摊位招商;@#@@#@b.活动冠名赞助;@#@@#@c.活动项目赞助;@#@@#@d.活动所需用品赞助;@#@@#@3.活动报名:
@#@(2016年6月1日-6月25日)@#@在化成旅游节的网站上发布活动项目信息,设立各分项活动报名入口;@#@@#@(3)第一届化成夏季旅游节活动执行:
@#@@#@1.舞台管理:
@#@包括演出人员、灯光师、催场人员等;@#@@#@2.摊位管理:
@#@包括商品展卖区、文化展示区、美食区、活动区等;@#@摊位规格3*3m,每个摊位提供一张桌子,两把椅子,一条楣板、一颗节能灯(23w),电源插座(220V,500W);@#@@#@摊主提前一天到现场进行搭建工作,节会期间每日早上九点到达摊位;@#@@#@3.现场管理:
@#@@#@积极做好活动开展的场地申请工作;@#@@#@积极配合现场摊位的审批,以保证活动的顺利进行;@#@@#@现场治安维护和管理,确保活动顺利进行;@#@@#@做好活动期间水、电、消防等设施配套搭建工作;@#@@#@活动期间后期维持场地的良好卫生环境,对车位进行统一调配和管理;@#@@#@其他工作包括对现场人流、清洁等进行分组管理;@#@@#@4.应急管理:
@#@@#@成立应急小组处理突发状况(天气或其他问题);@#@@#@由于本次活动是在水域进行,需在活动点安排救生员以及备用救生衣;@#@@#@(4)第一届化成夏季旅游节后续活动:
@#@@#@1.积极联系报刊,期刊、电视频道、广播电台等各大媒体对本次活动进行报道,并将活动视频传至各大门户网站。
@#@@#@2.节后相关资料整理工作,以及节后各项反馈工作,观众满意度调查。
@#@@#@三、第一届化成夏季旅游节项目服务:
@#@@#@1.对于本次组织活动的工作人员进行服务培训,树立服务意识,规范服务用语,提高服务质量。
@#@@#@2.对巴州区有关的酒店、旅馆进行定点选择,落实接待住宿点。
@#@旅游行政主管部门对定点单位的全体员工进行有关接待礼仪、岗位技能和职业规范等方面的培训,提高服务队伍的素质。
@#@@#@3.嘉宾接待:
@#@确定邀请范围,发出邀请函。
@#@@#@4.新闻记者的接待:
@#@确定本次旅游节的新闻记者范围、数量。
@#@旅游节期间设立新闻中心。
@#@由宣传部门负责新闻采访、报道的引导、协调工作、以及受邀记者的接待和组织管理。
@#@@#@四、第一届化成夏季旅游节注意事项:
@#@@#@1.参加龙舟赛的队员必须会游泳,一切水上活动需要戴上救生衣。
@#@@#@2.恶劣天气对活动的影响和善后:
@#@恶劣的天气会降低当日按的人流量和到场人员的热情,不能妥善处理会直接影响了活动当日按的活动推广、以及商品的销售,会降低我们活动的影响力。
@#@在活动前对天气进行预测A:
@#@如果是连续大雨天,应搭制室内大帐篷,保证活动的顺利进行,如果没有雨天,也要准备好帐篷和雨衣。
@#@C.活动期间正值夏季,准备降暑设备以及乘凉解暑药品。
@#@@#@3.防止突发事件:
@#@在现场布置好紧急疏散通道,表明指示路牌以及会场平面示意图。
@#@同时做好安全维护、消防等工作,确保活动在一个安全的环境进行。
@#@@#@五、第一届化成夏季旅游节项目预算:
@#@@#@
(1)第一届化成夏季旅游节活动资金:
@#@@#@1.资金来源:
@#@@#@主要由政府拨款、承办方自筹资金和商家赞助三部分组成。
@#@@#@2.活动收入:
@#@@#@广告位招商、营业性摊位招商、部分展位租赁、活动冠名等。
@#@@#@3.活动支出:
@#@@#@广告宣传费、服务费、场地租借费、舞台搭建费、演职人员费等。
@#@@#@
(2)第一届化成夏季旅游节分项预算:
@#@@#@支出项目@#@预算@#@备注@#@公关费用@#@40,000元@#@广告宣传费用@#@120,000元@#@活动当天费用(7天)@#@170,000元@#@杂费(通讯、交通、打印)@#@12.000元@#@奖项费用@#@30,000元@#@其他不可预见费用@#@35,000元@#@总计:
@#@40.7万元(大写:
@#@肆拾柒万零柒千元整)@#@ @#@@#@附录一:
@#@@#@第一届化成夏季旅游节邀请函@#@想找一个旅游度假的好去处?
@#@您一定要到这儿来;@#@喜欢纵情山水陶冶情操?
@#@您也一定要到这儿来;@#@是一个不折不扣的吃货?
@#@那您就更要到这儿来;@#@但又不想离城市太远?
@#@那还犹豫什么?
@#@快让化成夏季旅游节和您一起“热”闹水库,“恋”上化湖!
@#@@#@
(1)项目主题:
@#@@#@2016·@#@第一届化成夏季旅游节——“热”闹水库,“恋”上化湖@#@
(2)时间:
@#@2016年7月1日——2013年7月7日@#@(3)地点:
@#@巴中市化成镇化湖公园@#@(四)主办单位:
@#@巴中市人民政府巴中市旅游局@#@承办单位:
@#@巴州区旅游局,巴州区政府,巴州区化湖度假村@#@(五)主要活动安排:
@#@@#@DAY1:
@#@开幕式@#@Day2-Day6:
@#@美食区(10:
@#@00——16:
@#@00)@#@Day2-Day6:
@#@文艺节目表演(19:
@#@00——20:
@#@30)@#@Day3:
@#@龙舟赛(10:
@#@00——12:
@#@00)@#@Day4:
@#@山地车比赛(7:
@#@00-11:
@#@00)@#@Day5:
@#@DIY美食大赛(18:
@#@00-20:
@#@00)@#@Day1-Day7:
@#@化湖摄影大赛@#@ @#@@#@(具体活动信息或招商信息请详询XXXXXX联系人XXXX:
@#@)@#@ @#@@#@附录二:
@#@@#@2016第一届化成夏季旅游节满意度调查表@#@尊敬的先生/女士:
@#@@#@您好!
@#@感谢您参加本次化成夏季旅游节,在这第一届举办之际,为了我们活动更好的发展,我们真诚的邀请您参与我们的满意度调查,有了您的意见与建议,我相信我们的活动将会举办得更好!
@#@@#@1、您的性别:
@#@O男O女@#@2、您的年龄:
@#@O18岁以下O18岁-30岁O31-40岁O41-50岁O51岁以上@#@3、您来自:
@#@O巴中市O四川其他城市O国内其他地区O港澳台@#@O国外@#@4、您的工作单位:
@#@O国营企业O民营企业O个体O教育部门O在校学生@#@5、您的职位:
@#@O高层管理(决策者)O中层管理O普通职员O在校学生@#@6、您的收入:
@#@O1000元以内O1000-1800O1800-3000O3000-5000O5000以上@#@7、您是从何种途径知道化成旅游节的:
@#@O电视广告O报刊杂志O网站信息O微博微信O旅行社O朋友@#@O其他途径@#@8、您觉得本次活动的宣传效果怎样:
@#@O非常好O比较好O一般O不好@#@9、您对本次旅游节的哪项活动比较感兴趣:
@#@O开幕式O美食活动@#@ODIY美食大赛O文艺节目表演O龙舟大赛O山地车比赛O摄影大赛@#@10、您是与谁一起参加这次旅游节:
@#@O家人O朋友O同事O独自一人@#@11、您觉得本次旅游节的接待服务意识如何:
@#@O非常满意O比较满意@#@O一般O不满意O非常不满意@#@12、对与旅游节的指示标志的清楚度,您觉得:
@#@O非常满意O比较满意@#@O一般O不满意O非常不满意@#@13、对于本次旅游节的用餐标准、方便性及舒适度,您觉得:
@#@O非常满意O比较满意O一般O不满意O非常不满意@#@14、您还会参加下届化成夏季旅游节吗?
@#@O一定参加O不愿意参加O有时间就参加@#@15、您觉得本次旅游节还有什么需要改进的地方:
@#@O游客参与度O活动创新性O服务质量O宣传力度O餐饮O交通O其他:
@#@请说明@#@再次感谢您对旅游节的大力支持,我们的旅游节一定会更加进步!
@#@祝您愉快!
@#@@#@附录三:
@#@@#@巴中市区位图(部分)@#@巴中周边城市:
@#@@#@成都-巴中化成线路:
@#@@#@巴中-化成水库线路:
@#@@#@参考文献:
@#@@#@1.《巴中市旅游发展规划》,西南师范大学科研处,巴中市旅游@#@2.《中国西部旅游发展战略研究》,刘锋著,中国旅游出版社@#@3.《四川省生态旅游发展报告》,四川省人民政府@#@4.《旅游资源开发》,杨振元著,四川人民出版社@#@5.《会展项目策划与管理》,莫志明著,机械工业出版社,2011年5月1日@#@6.《会展概论》,刘松萍著,首都经济贸易出版社,2011年1月1日@#@7.多农网:
@#@@#@8.高少东.巴中旅游经济发展研究@#@9.@#@";i:
10;s:
26387:
"仪表判断题中级高级技师@#@序号@#@级别@#@题干@#@答案@#@1@#@中级工@#@HoneywellHMIWeb技术是基于Web结构的人机界面,可以集成过程控制数据和商业应用数据。
@#@@#@对@#@2@#@中级工@#@ExperionPKS采用FTE控制网络,FTE即为容错以太网,是冗余网络结构的单网。
@#@@#@对@#@3@#@中级工@#@ExperionPKS设定冗余C300控制器地址时,主控制器和备控制器的地址可以随便设置。
@#@@#@错@#@4@#@中级工@#@联锁参数中PI0为允许联锁参数、OI0为强制联锁参数、SI为安全联锁参数。
@#@@#@对@#@5@#@中级工@#@调节阀填料放得越多越好。
@#@@#@错@#@6@#@中级工@#@标准节流装置的上下游必需要有足够长的直管段长度。
@#@@#@对@#@7@#@中级工@#@热电偶的热端温度为220℃,冷端温度位20℃,则查相应的分度表上200℃的电势值就是该热电偶产生的热电势。
@#@@#@错@#@8@#@中级工@#@变送器手操器的两根通讯线没有极性,即正负可以随便接。
@#@@#@对@#@9@#@中级工@#@ExperionPKS系统的C站可直接与控制器进行通讯。
@#@@#@对@#@10@#@中级工@#@ExperionPKS系统地址设置主控制器地址设置为奇数,备控制器地址设置为主控制器地址+1.@#@对@#@11@#@中级工@#@ExperionPKS系统在MONITORING窗口中,修改内容后,发现在PROJECT窗口中,出现黄色小三角。
@#@@#@对@#@12@#@中级工@#@自动控制系统包括测量元件与变送器、控制器、执行器三个组成部分。
@#@@#@错@#@13@#@中级工@#@没有反馈的控制系统无法实现自动控制,自动控制系统必须有反馈。
@#@@#@错@#@14@#@中级工@#@当控制系统的对象中有物料流动和能量交换时,就认为系统处于动态。
@#@@#@错@#@15@#@中级工@#@通常情况下对象中的干扰通道不是唯一的。
@#@@#@对@#@16@#@中级工@#@自动控制系统的过渡过程是指被控变量由于干扰的影响而偏离给定值,并通过控制作用趋于给定值的过程。
@#@@#@对@#@17@#@中级工@#@比例控制是指控制器的输出信号变化量与偏差的变化量成比例关系。
@#@@#@对@#@18@#@中级工@#@在输入变量相同的情况下,比例度越大,输出变化越小。
@#@@#@对@#@19@#@中级工@#@由于积分控制作用变化缓慢,容易使被控变量长时间偏离给定值,因此积分作用很少单独使用。
@#@@#@对@#@20@#@中级工@#@微分控制规律的输出与输入偏差的大小和偏差变化的速度有关。
@#@@#@错@#@21@#@中级工@#@现有一块量程为0~200KPa的压力表,在100KPa处计量检测值为99KPa,此处测量误差为最大,则仪表的最大相对百分误差为0.5%。
@#@@#@对@#@22@#@中级工@#@非法定压力单位与法定压力单位的换算,1磅/英寸2(Ib/in2)近似等于6.895×@#@103帕斯卡。
@#@@#@对@#@23@#@中级工@#@所谓调节器的正作用是:
@#@当调节器的测量信号增大(或给定信号减小)时其输出信号随之减小。
@#@@#@错@#@24@#@中级工@#@压力检测仪表的选用内容主要包括:
@#@仪表类型的选择、仪表量程范围的选择和仪表附加装置的选择。
@#@@#@错@#@25@#@中级工@#@仪表精度等级是根据已选定的仪表量程和工艺生产上所允许的最大测量误差求最大允许百分误差(即引用误差、折合误差)来确定的。
@#@@#@对@#@26@#@中级工@#@在单位时间内通过管道(或设备)某一截面流体的数量称为瞬时流量,通常称为流量。
@#@@#@对@#@27@#@中级工@#@容积式流量表是依据已知固定的容积所排出流体的次数来测量流量的仪表。
@#@@#@错@#@28@#@中级工@#@流体在有节流装置的管道中流动时,在节流装置的管壁处,流体的静压力产生差异的现象称为节流现象。
@#@@#@错@#@29@#@中级工@#@标准节流装置常见的有:
@#@孔板、喷觜、文丘利管。
@#@@#@对@#@30@#@中级工@#@测量蒸汽流量时,节流装置的取压口方位在管道横截面的水平中心线上半部的900左右的450夹角范围内。
@#@@#@错@#@31@#@中级工@#@转子流量计由两个部分组成,一个是垂直安装的直管段,另一个是放在直管段内的可以自由运动的转子。
@#@@#@错@#@32@#@中级工@#@椭圆齿轮流量计是容积式流量计,用于测量各种流体、特别适用于测量高粘度流体的流量。
@#@@#@对@#@33@#@中级工@#@玻璃板液面计可用于测量敞口容器和密闭容器的液位。
@#@@#@对@#@34@#@中级工@#@浮筒式液位计属于变浮力式液位计,浮球式液位计属于恒浮力式液位计。
@#@@#@对@#@35@#@中级工@#@液位变化时,浮球式液位计浮球所受的浮力也跟着变化,因而可以测出液位的高低。
@#@@#@错@#@36@#@中级工@#@变浮力式液位计主要是沉筒式液位计,在结构上,有位移平衡式、力平衡式和带差动变压器的沉筒液面计三种类型。
@#@@#@对@#@37@#@中级工@#@浮筒式液位计测量液位时,若浮筒脱落,其输出应最大。
@#@@#@对@#@38@#@中级工@#@用压力法测量开口容器的液位,其液位高低取决于取压点的位置、介质密度和容器的横截面积。
@#@@#@错@#@39@#@中级工@#@由于法兰式差压变送器的特殊性,可以使用在腐蚀、结晶、粘稠性等特殊场合。
@#@@#@对@#@40@#@中级工@#@摄氏100℃相当于华氏的212°@#@F。
@#@@#@对@#@41@#@中级工@#@在热电偶中,焊接的一端插入被测介质中,来感受被测温度,俗称热端。
@#@@#@对@#@42@#@中级工@#@S型热电偶有较好的化学稳定性,不易氧化;@#@具有较高的测量精度,一般可以作为精密温度测量,还可以作为基准热电偶。
@#@@#@对@#@43@#@中级工@#@热电偶或补偿导线断路时,电位差计的示值是不动的;@#@而有“断偶”保护的仪表示值为仪表上限。
@#@@#@对@#@44@#@中级工@#@由于铠装热电阻的绝缘材料和保护套管连成一体,所以具有可弯曲、热惯性好的特性。
@#@@#@对@#@45@#@中级工@#@安全栅是实现安全火花型防爆系统的关键仪表。
@#@@#@对@#@46@#@中级工@#@隔离式安全栅分为检测端安全栅和操作端安全栅两种。
@#@@#@对@#@47@#@中级工@#@执行机构是执行器的推动装置,它按控制信号压力的大小产生相应的推力,推动控制机构(调节机构)动作。
@#@@#@对@#@48@#@中级工@#@执行器按照调节形式分可分为调节型、切断型、调节切断型。
@#@@#@对@#@49@#@中级工@#@电气阀门定位器只完成电信号到气信号的转换。
@#@@#@错@#@50@#@中级工@#@阀门定位器和转换器的作用都是利用反馈的原理来改善执行器的性能,使执行器能调节器的调节信号,实现准确定位。
@#@@#@错@#@51@#@中级工@#@简单控制系统主要包括被控变量、测量变送装置、控制器、执行器。
@#@@#@对@#@52@#@中级工@#@仪表管路吹扫和试压是仪表安装过程中的一项工作内容。
@#@@#@对@#@53@#@中级工@#@热电阻宜采用二线制接线,以抵消环境温度的影响。
@#@@#@错@#@54@#@中级工@#@差压流量计导压管安装时应保持垂直或与水平面之间成不小于1:
@#@12的倾斜度,弯曲处应为均匀的园角。
@#@@#@对@#@55@#@中级工@#@电磁流量计可垂直、水平、倾斜安装,但应保证滿管要求。
@#@@#@对@#@56@#@中级工@#@时间常数T可以反映被控变量变化的快慢,在输出相同的情况下,时间常数越大,说明变化的速度越快。
@#@@#@错@#@57@#@中级工@#@容量是指被控对象的生产处理能力和运转能力。
@#@@#@错@#@58@#@中级工@#@可靠性是现代仪表的重要性能指标之一,可靠性与仪表维护量密切相关,可靠性越高维护量越少,仪表利用率越高。
@#@@#@对@#@59@#@中级工@#@测速管流量计的测量原理是,装在管道中心的一根带有小孔的金属管,末端正对着流体流向,以测流体的全压力。
@#@@#@对@#@60@#@中级工@#@流量计的流量标定装置种类,按标定方法分有容积法,容积法又分为标准容积法,标准体积管法。
@#@@#@对@#@61@#@中级工@#@在使用雷达液位计时,由于是微波传送,也要空气介质。
@#@@#@错@#@62@#@中级工@#@由于核辐射的危害性,所以不利于测量和维护。
@#@@#@错@#@63@#@中级工@#@三通电磁阀按工作状态分为常开型和常闭型两种。
@#@@#@对@#@64@#@中级工@#@调节阀理想流量特性是指介质在理想状态下,调节阀的工作特性。
@#@@#@错@#@65@#@中级工@#@串级控制系统的主回路中,副回路这个环节的特性总是“反”作用方向。
@#@@#@错@#@66@#@中级工@#@梯形图中一个编号的继电器线圈可以出现多次,而继电器的常开接点或常闭接点则不受限制。
@#@@#@错@#@67@#@中级工@#@炉膛热量是加热炉的主要控制指标。
@#@@#@错@#@68@#@中级工@#@影响加热炉出口温度的干扰因素有很多,有工艺介质、燃料、空气等,这些干扰因素都是可控的。
@#@@#@错@#@69@#@中级工@#@安装完的导压管同工艺管道一起只作强度试验一项。
@#@@#@错@#@70@#@中级工@#@仪表工作接地的作用是保证仪表精确、可靠的工作。
@#@@#@对@#@71@#@中级工@#@仪表工作接地包括信号回路接地、本安仪表接地、屏蔽接地。
@#@@#@对@#@72@#@中级工@#@SIS是紧急停车系统的简称。
@#@@#@错@#@73@#@中级工@#@冗余配置是安全仪表系统的配置的必备要求。
@#@@#@对@#@74@#@中级工@#@ESD、SIS、DCS、PLC、FSC统称为安全仪表系统。
@#@@#@错@#@75@#@中级工@#@TRICON三重化冗余控制器是可编程序控制器的一种。
@#@@#@对@#@76@#@中级工@#@人体接触到三相四制输电线中的任意一根导线时,称为单线触电。
@#@@#@错@#@77@#@中级工@#@超声波物位计由于探头不能承受过高温度,所以不能对高温介质进行物位测量。
@#@@#@对@#@78@#@中级工@#@差压变送器改变测量膜片的厚度、就可以改变仪表的测量范围。
@#@@#@对@#@79@#@中级工@#@所谓“安全火花”是指其能量不足以对其周围可燃物质构成点火源。
@#@@#@对@#@80@#@中级工@#@ExdⅡBT4表示工厂用本安型电气设备,防爆等级为B级,温度组别为T4组。
@#@@#@错@#@81@#@中级工@#@直通双座调节阀适用于大口径、高压差、泄漏量要求不高的场合。
@#@@#@对@#@82@#@中级工@#@多级阀芯可以逐渐降压,防止气蚀的破坏作用。
@#@@#@对@#@83@#@中级工@#@控制器参数整定的临界比例度法在获取等幅振荡曲线时,控制阀出现开、关的极端状态不会影响参数获取。
@#@@#@错@#@84@#@中级工@#@串级控制系统的主回路是由主变量的测量变送装置,主、副控制器,主、副对象构成的外回路,亦称外环或主环。
@#@@#@错@#@85@#@中级工@#@串级控制系统投运的最后一步是将副调节器切向自动。
@#@@#@错@#@86@#@中级工@#@信号联锁线路图一般是自下而上、自右而左看出每个单独电路的起始和结尾。
@#@@#@错@#@87@#@中级工@#@PLC的英文全称是ProgrammableLogicController,这说明它只能进行逻辑计算。
@#@@#@错@#@88@#@中级工@#@节流装置安装有严格的直管段要求,一般要求节流装置前10D,节流装置后5D。
@#@@#@对@#@89@#@中级工@#@质量流量计安装时有严格的直管段要求。
@#@@#@错@#@90@#@中级工@#@安装雷达液位计时应避开进料口、进料帘和旋涡。
@#@@#@对@#@91@#@中级工@#@放射性液位计安装地点从工艺和仪表要求考虑,并设置有关标志。
@#@@#@错@#@92@#@中级工@#@调节阀最佳安装位置是水平安装。
@#@@#@错@#@93@#@中级工@#@动力电缆与控制电缆可放在同一电缆桥架内。
@#@@#@错@#@94@#@中级工@#@仪表电缆通常可分为三类,即控制系统电缆、动力系统电缆、专用电缆。
@#@@#@对@#@95@#@中级工@#@电缆在敷设前应做外观及导通检查与绝缘试验,并做好记录。
@#@@#@对@#@96@#@中级工@#@导压管敷设的要求为距离短、横平竖直。
@#@@#@对@#@97@#@中级工@#@法兰按其本身结构型式分为整体法兰、活套法兰和螺纹法兰。
@#@@#@对@#@98@#@中级工@#@垫片是密封元件,要具备耐温、耐高压能力以及适宜的变形和回弹能力。
@#@@#@错@#@99@#@中级工@#@调节阀的阀杆在全行程的50%时,流量也一定是最大流量的50%。
@#@@#@错@#@100@#@中级工@#@信号接地电阻应小于10欧姆。
@#@@#@对@#@101@#@中级工@#@DCS趋势组画面是操作站中的标准画面,通过趋势组可以观看点的实时值和历史值。
@#@@#@对@#@102@#@中级工@#@调节阀能控制的最大流量与最小流量之比称为调节阀的可调比。
@#@@#@对@#@103@#@中级工@#@一台气动薄膜调节阀的阀杆在全行程的一半位置时,流过阀的流量基本上是最大量的一半。
@#@@#@错@#@104@#@中级工@#@微分调节作用能够克服调节对象的纯滞后。
@#@@#@错@#@105@#@中级工@#@隔爆型仪表,在需开盖维修时必须先切断电源,不允许带电开盖维修。
@#@@#@对@#@106@#@中级工@#@在调节系统投运时,只要给定值与测量值相等,就可以进行手动与自动之间的切换。
@#@@#@错@#@107@#@中级工@#@ExperionPKS系统每个IOLINK接口都可以接PMI/O卡件与C系列I/O卡件。
@#@@#@对@#@108@#@中级工@#@导体的电阻是客观存在的,它不随导体两端电压的大小而变化。
@#@@#@对@#@109@#@中级工@#@按照被控变量的给定值是否变化和如何变化来分类可将控制系统分为定值控制系统、随动控制系统和程序控制系统。
@#@@#@对@#@110@#@中级工@#@静压误差的产生主要是由于测量元件变形、装配不当造成的。
@#@@#@对@#@111@#@中级工@#@在定值控制系统中,被控变量的值是固定不变的。
@#@@#@错@#@112@#@中级工@#@偏差是测量值与给定值之间的差值,无论正负对控制器输出的影响是一样的。
@#@@#@错@#@113@#@中级工@#@被控对象可以是一个完整的设备,也可以是一个设备的某一部分。
@#@@#@对@#@114@#@中级工@#@比例控制具有控制作用非常及时的特点。
@#@@#@对@#@115@#@中级工@#@对于滞后大的对象采用比例微分控制规律,可以克服对象的惯性,控制结果无余差。
@#@@#@错@#@116@#@中级工@#@在测量过程中出现的误差,其大小和方向(即符号)均按一定规律变化或不变化,这种误差叫做系统误差。
@#@@#@对@#@117@#@中级工@#@在节流装置测量流量过程中,因为压力、温度等参数偏离了设计条件而造成的误差叫做疏忽误差。
@#@@#@错@#@118@#@中级工@#@当调节器处于自动状态时,测量信号与给定信号在输入电路中进行比较,然后产生偏差信号,再进入PID运算电路,最后经输出电路转换成4~20mADC输出。
@#@@#@对@#@119@#@中级工@#@当绝对压力大于大气压力时,绝对压力高出大气压力的部分称为表压力,简称表压。
@#@@#@对@#@120@#@中级工@#@如果测得某个敞口贮水槽的底部所承受的全部压力为P时,那么这个压力P就是表压。
@#@@#@错@#@121@#@中级工@#@波纹管式弹性元件是一种周围为波纹状的薄壁金属筒体,常用于中压的测量。
@#@@#@错@#@122@#@中级工@#@压力表类型的选择依据之一是被测介质性质即物理性质和化学性质。
@#@被测介质的温度高低、黏度大小、脏污程度、腐蚀性、结晶物、可燃性、可爆性、氧化-还原性质或者特殊介质。
@#@@#@对@#@123@#@中级工@#@在单位时间内通过管道(或设备)某一截面流体的质量值称为质量流量。
@#@@#@对@#@124@#@中级工@#@标准节流装置必须经过单独标定才可以直接使用。
@#@@#@错@#@125@#@中级工@#@要进行专门设计和独立制造,在使用时必须进行单独标定的节流装置,叫做非标准节流装置或特殊节流装置。
@#@@#@对@#@126@#@中级工@#@由于节流装置前后流束收缩的截面大小不同,使得流速和静压力也不同。
@#@节流装置入口侧,流束截面大,流速小、静压力小;@#@节流装置出口侧,流束截面小,流速大、静压力大。
@#@@#@错@#@127@#@中级工@#@在节流装置的流量基本方程式中,当α、β、d、ρ均为常数时,流量与差压成正比。
@#@@#@错@#@128@#@中级工@#@投运前,差压式流量计三阀组的状态是:
@#@平衡阀开,正压阀和负压阀关闭。
@#@正确投运差压式流量计的步骤是先开负压阀,再开正压阀,最后关平衡阀。
@#@@#@错@#@129@#@中级工@#@转子流量计是以压降不变,利用节流面积的变化反映流量的大小。
@#@@#@对@#@130@#@中级工@#@当被测流体流经椭圆齿轮流量计时,流体入口与出口压力差产生的作用力,将带动椭圆齿轮旋转,把椭圆齿轮与壳体间半月形容积的液体排出。
@#@@#@错@#@131@#@中级工@#@用压力表测量液位时,仪表安装的高度应与液位零位的高度相同。
@#@@#@对@#@132@#@中级工@#@用浮子界面计可以测量两种不同的密度有变化的界面。
@#@@#@错@#@133@#@中级工@#@浮球液位计平衡锤在最上时,实际液位最高。
@#@@#@错@#@134@#@中级工@#@浮球液位计的结构是一机械杠杆系统,所以平衡锤在中间时,实际液位在中间。
@#@@#@对@#@135@#@中级工@#@浮筒式液位计测量液位时,液位最高,扭力管所产生的扭角最大,液位最低,产生的扭角越小。
@#@@#@错@#@136@#@中级工@#@用差压法测量密闭容器的液位,由于安装位置比最低液位还低,所以仪表的量程应增大。
@#@@#@错@#@137@#@中级工@#@用差压法测量液位,如果安装的变送器低于下取压口,在运行一段时间后,需将仪表安装位置再次降低,则仪表量程不变。
@#@@#@对@#@138@#@中级工@#@既然液体的体积随温度也有变化,所以可以使用任何液体充当液体温度计的填充物。
@#@@#@错@#@139@#@中级工@#@任意两种不同类型的金属导体都可以充当热电偶。
@#@@#@错@#@140@#@中级工@#@温差电势是由同一金属其两端温度不同,自由电子具有的动能不同而产生的电动势。
@#@@#@对@#@141@#@中级工@#@热偶的保护套管使用温度最高的是瓷管,温度在1900℃以上。
@#@@#@错@#@142@#@中级工@#@补偿导线,对于各种热偶是通用的。
@#@@#@错@#@143@#@中级工@#@镍铬-铜镍的补偿导线的线标是分别正负为红-棕。
@#@@#@对@#@144@#@中级工@#@热电阻温度计是把温度的变化通过测温元件-热电阻转换为电阻值的变化来测量温度的。
@#@@#@对@#@145@#@中级工@#@与热电阻相连的仪表示值为负,可以判断为热电阻断路或导线断路。
@#@@#@错@#@146@#@中级工@#@差压变送器由两部分组成、下半部分为测量部件、上半部分为转换部分。
@#@@#@对@#@147@#@中级工@#@电容式差压变送器、是一种闭环检测仪表。
@#@@#@错@#@148@#@中级工@#@电容式差压变送器的正反行程的输出值之差是余差。
@#@@#@错@#@149@#@中级工@#@差压变送器的迁移相当于测量范围的平移。
@#@@#@对@#@150@#@中级工@#@控制机构是执行器的调节部分,它直接与被测介质接触,调节流体的流量。
@#@@#@对@#@151@#@中级工@#@气动阀门定位器与电动阀门定位器作用一样。
@#@@#@错@#@152@#@中级工@#@对于气动阀门定位器只要改变波纹管的安装位置,就可实现正反作用的转换。
@#@@#@错@#@153@#@中级工@#@简单控制系统中控制器是在控制系统中反映操纵变量、扰动与受控变量之间关系的环节。
@#@@#@错@#@154@#@中级工@#@集散控制系统的基本特点是彻底分散控制,集中管理。
@#@@#@错@#@155@#@中级工@#@压力取源部件在施工焊接时要注意端部不要超出工艺设备或工艺管道的内壁。
@#@@#@对@#@156@#@中级工@#@测温元件在管道上安装,应保证测温元件与流体充分接触,因此,要求测温元件迎着被测介质流向,至少要与被测介质的流向成90°@#@。
@#@@#@对@#@157@#@中级工@#@差压流量计导压管中应装有必要的切断、冲洗、排污等阀门。
@#@@#@对@#@158@#@中级工@#@电磁流量计安装时要注意流量计的箭头方向应与介质流向一致。
@#@@#@对@#@159@#@中级工@#@涡街流量计的安装遇有调节阀、半开阀门时,涡街流量计应装在它们的下游。
@#@@#@错@#@160@#@中级工@#@浮筒液位计安装重点是垂直度内装在浮筒内的浮杆必须自由上下,不能有卡涩现象,垂直度保证不了,就要影响测量精度。
@#@@#@对@#@161@#@中级工@#@测量复现性通常用“不确定度”来估算。
@#@不确定度是由于测量误差的存在而对被测量值不能肯定的程度。
@#@@#@对@#@162@#@中级工@#@通常用仪表零点漂移来衡量仪表的稳定性。
@#@@#@对@#@163@#@中级工@#@反应时间是仪表的重要性能指标之一。
@#@当仪表输入信号(被测变量)突然变化一个数值后,仪表的输出信号y由开始变化到新稳态值的63.2%所用的时间,可用来表示反应时间t1;@#@(或)用变化到新稳态值的95%所用的时间表示反应时间t2。
@#@@#@对@#@164@#@中级工@#@根据靶式流量计测量流量的基本原理可知,靶式流量计是一种阻力式仪表。
@#@@#@对@#@165@#@中级工@#@靶式流量计通常是在力平衡式差压变送器的基础上,在它的主杠杆下端固定一个靶板而成。
@#@@#@对@#@166@#@中级工@#@雷达液位计在送电以后马上就可以工作。
@#@@#@错@#@167@#@中级工@#@在选用调节阀时,只要工作压力低于公称压力即可。
@#@@#@错@#@168@#@中级工@#@前馈控制系统与反馈控制系统之间的本质区别是,前者为闭环,后者为开环。
@#@@#@错@#@169@#@中级工@#@工艺上规定的两物料流量之比即是比值乘法器的比值系数。
@#@@#@错@#@170@#@中级工@#@均匀控制系统的参数整定方法是将比例度和积分时间由大到小进行调整。
@#@@#@对@#@171@#@中级工@#@自动化工程系统调校的第一任务是看二次表指示是否正确。
@#@@#@错@#@172@#@中级工@#@本质安全线路和非本质安全线路可共用一根电缆,合穿一根保护管。
@#@@#@错@#@173@#@中级工@#@UPS主要用于仪表自控系统和DCS电源,可以避免由于电源瞬时中断引起的控制扰动,保证电源故障状态下的控制系统的长期运行。
@#@@#@错@#@174@#@中级工@#@TRICON控制器是一种三重化的控制器。
@#@@#@对@#@175@#@中级工@#@当见到高压输电线断路落地时,人们和牲畜都不要走近断线点8米以内电场,防止跨步触电。
@#@@#@对@#@176@#@中级工@#@超调量用来表示过渡过程中被控变量偏离给定值的程度,又称为最大偏差。
@#@@#@错@#@177@#@中级工@#@在一个测量列中,最大测量值与最小测量值之差即为极差,用R表示。
@#@@#@对@#@178@#@中级工@#@在一个测量列中,极差可以用来表示一组测量值的准确程度,极差越大表明测量数据越准确。
@#@@#@错@#@179@#@中级工@#@灵敏限的数值应不大于仪表基本误差限的一半。
@#@@#@对@#@180@#@中级工@#@输入量的变化不致引起输出量有任何可觉察的变化的有限区间称为死区。
@#@@#@对@#@181@#@中级工@#@用浮筒式液位计测量液位时,液位越高,扭力管所产生的扭角越大;@#@液位越低,产生的扭角越小。
@#@@#@错@#@182@#@中级工@#@电容式物位计由电容物位传感器和检测电容的电路所组成。
@#@它适用于各种导电、非导电液体的液位或粉末状料位的测量。
@#@@#@对@#@183@#@中级工@#@超声波物位计无可动部件,超声探头虽然有振动,但振幅很小,仪表结构简单。
@#@@#@对@#@184@#@中级工@#@由于采用的是智能超声波液位计,所以在工作前不需作任何的准备工作。
@#@@#@错@#@185@#@中级工@#@用电容式液位计测量导电液体的液位时,液位变化,相当于两电极间的介电常数在变化。
@#@@#@错 @#@186@#@中级工@#@用电容式液位计测量介电质的液位时,液位变化,相当于电极面积在改变。
@#@@#@错 @#@187@#@中级工@#@用压力变送器测量开口容器的液位,如果在安装好以后,因为维护需要,将仪表安装位置下移,仪表的指示是不变的。
@#@@#@错 @#@188@#@中级工@#@用压力变送器测量开口容器的液位,如果在安装好以后,因为维护需要,将仪表安装位置下移,仪表的量程发生变化。
@#@@#@错 @#@189@#@中级工@#@一密闭容器的两种不同的介质,轻、重介质的密度分别是ρ1和ρ2,界面的变化范围是H,则仪表的量程只和轻介质的密度有关。
@#@@#@错 @#@190@#@中级工@#@在热电偶冷端温度补偿电桥中,如果在20℃平衡的,则冷端温度的变化所产生的不平衡电压与热偶冷端温度变化产生的电压差正好相等。
@#@@#@错 @#@191@#@中级工@#@热偶冷端温度补偿电桥法中,由于补偿电阻是在回路中的作用是不平衡电桥,所以可以将其放在任何地方。
@#@@#@错 @#@192@#@中级工@#@一体化温度变送器是将热电偶或热电阻等测温元件和温度转换模块制成一体,可以直接输出4~20mA。
@#@@#@对@#@193@#@中级工@#@既然是温度变送器,所以我们所使用的直流毫伏变送器不属于温度变送器的范围。
@#@@#@错 @#@194@#@中级工@#@由于热电偶产生的热电势数值很小,所以使用放大电路。
@#@而放大电路中功率放大器的作用是把运算放大器输出的电压信号,转换成具有一定负载能力的电流输出信号,因此不能输出电压信号。
@#@@#@错 @#@195@#@中级工@#@在温度变送器的检验中,经常会进行校验,这时存在的情况是,零点和量程都得需要调整,在调整的过程中,顺序是没有关系的。
@#@@#@错 @#@196@#@中级工@#@热电偶温度变送器的线性化是使用分段线性化器实现的。
@#@而热电阻温度变送器的线性化是在整机的反馈回路中引入一条支路,形成正反馈的效果。
@#@@#@对@#@197@#@中级工@#@电容";i:
11;s:
26381:
"移动终端技术与设备维修案例教学@#@教学案例@#@案例1:
@#@三星系列手机出现“系统初始化失败、无发射、信号不稳、不能开机或不能关机、乱码”等故障现象。
@#@@#@处理方法:
@#@根据三星系列手机软件故障的特点,手机出现“系统初始化失败、无发射、信号不稳、不能开机或不能关机、乱码”等现象,很大程度上是码片(EEPROM)出错造成的,因此首选指令秘技法来解决(除不能开机的手机外),用手机的键盘直接键入“*2767*3855#”或“*2767*2878#”,有时在重大错误下,用*#8999*947#复位设置指令。
@#@一般情况下,纯软件故障都可以用指令秘技解除故障。
@#@如果手机不开机或码片本身存在硬件电路的故障,那就要拆下码片,用软件维修仪与电脑连机重写码片或更换码片,重新试机,排除故障。
@#@@#@案例2:
@#@三星系列手机更换显示屏后无显示。
@#@@#@处理方法:
@#@三星系列手机显示屏不显示,首先要利用指令秘技调对比度,用手机的键盘键入“*#023#”调高对比度;@#@其次,再考虑显示屏的问题。
@#@经过对比度的调整,显示一般能正常。
@#@@#@案例3:
@#@三星A188、A388、A288手机SIM卡锁。
@#@@#@处理方法:
@#@手机在使用过程中常常因错误地调整菜单中的PUK码而使SIM卡锁,当键入10次以上错误的密码会使SIM卡永久性地损坏。
@#@当使用的是三星A188、A388、A288手机,用“*#9998*627837793#、*#9998*737#”指令,向上查找PUK,九位数中取后八位XXXXXXXX,再用“#0149*XXXXXXXX#”即可解除SIM卡锁。
@#@@#@案例4:
@#@三星CDMA手机N299、A399、A599、A539手动解锁。
@#@@#@处理方法:
@#@首先键入*759#13580#,进入工程模式后按29,经过约3分钟,锁自动解除。
@#@如果不能解除,就要用三星解锁软件读出密码。
@#@@#@案例5:
@#@三星CDMA手机A599、A399、A539、N299出现软件故障。
@#@@#@处理方法:
@#@用主清除指令,按M+*+123580+0,选择“是”即可。
@#@@#@案例6:
@#@三星CDMA手机X199手动解锁。
@#@@#@处理方法:
@#@拆下手机的UIM卡,键入*759#813580,进入测试模式,输入73后,再键入#02启动,锁机密码会全部清空,锁解开。
@#@也可以用主清除指令,键人M+8+*+123580+0即可解锁。
@#@@#@案例7:
@#@摩托罗拉手机出现功能错乱,不能正常拨入/拨出或者来电显示乱码。
@#@@#@处理方法:
@#@选择指令秘技方法,也可以用“MENU键+5+1”的操作,这时屏幕出现“主清除或主复位”,可以对这两个选项进行设置,排除故障。
@#@@#@案例8:
@#@摩托罗拉V998+无接收。
@#@@#@处理方法:
@#@首先对手机进行简要的测试,能打出电话,而不能打入电话,很有可能是手机的呼叫转移选择“开”,或者关闭了音频,这时可以选择摩托罗拉手机常用的主清除与主复位指令。
@#@具体操作是“按MENU键→设置→其他设置→初始化设置→主复位、主清除→输入密码XXXXXX”,其中,XXXXXX原始值为000000,故障排除。
@#@@#@案例9:
@#@摩托罗拉CDMAV680手机解锁。
@#@@#@处理方法:
@#@键入25*#,按录音键两次,键入071082进入“Testmode“”,进入COMMON项,向下选Inutializecarrier,再找编辑提示,找到复位项后选择“是”,重新开机,锁就解开。
@#@@#@案例10:
@#@摩托罗拉CDMAV730手机解锁。
@#@@#@处理方法:
@#@键入25#,按录音键三次,键入071082,出现菜单,选择第三项(dataport),进入子菜单,选择第二项(Vodiagusbds)后自动复位,密码变为原始密码,故障排除。
@#@@#@案例11:
@#@摩托罗拉手机出现请输入PIN码。
@#@@#@处理方法:
@#@PIN码即个人身份识别码,如果设置的PIN码被遗忘,这时必须输入PUK码来解锁,PUK码为8位数字码,一般在SIM卡的卡背后。
@#@如果找不到,需与当地的移动运营商联系,切忌乱输,因为输入PUK码只有十次机会,输错则SIM卡不能再使用。
@#@摩托罗拉手机一般在输入PUK码之前都必须先输入“**05*”,再输入PUK号码,格式为:
@#@“**05*PUK”,故障排除。
@#@@#@案例12:
@#@摩托罗拉系列手机出现“Phonelocked”(手机被锁)故障。
@#@@#@处理方法:
@#@将摩托罗拉测试卡插入手机,长按#键进入测试状态,输入指令“58#”,即可显示安全码“SECUR000000”;@#@键入“59#”即可显示锁机码“Lock8888”。
@#@@#@案例13:
@#@诺基亚系列手机出现“CONTECTSERVICE”的软件故障。
@#@@#@处理方法:
@#@首先开机观察手机的屏幕显示,如果先显示“插入SIM卡”,后显示“CONTECTSERVICE”,这种现象是由于字库(FLASHROM)程序混乱或出错引起的,用诺基亚免拆机检修仪重写字库(FLASHROM)程序或升级更高层次的版本资料,故障即可排除。
@#@@#@案例14:
@#@诺基亚7250手机、7250i手机出现“CONTECTSERVICE”的软件故障。
@#@@#@处理方法如下:
@#@@#@
(1)诺基亚7250手机、7250i手机出现“CONTECTSERVICE”的软件故障时,7250手机可以重写7250手机字库程序,即消除软件故障;@#@部分7250i手机可以写入7250手机字库程序,即消除软件故障。
@#@@#@
(2)诺基亚7250手机或7250i手机出现“CONTECTSERVICE”的软件故障时,可以采用升级为诺基亚6220手机字库程序来消除软件故障,不过同时需要把7250手机或7250i手机的CPU换为6220手机的CPU号,才可以正常使用。
@#@@#@(3)手机开机后直接显示“CONTECTSERVICE”,也可以用诺基亚软件维修仪重写字库(FLASHROM)程序升级更高层次的版本程序来解决故障;@#@如果故障依然存在,再重写码片程序;@#@如果还未能解决故障,说明字库、码片的硬件电路有故障,需更换字库、码片重新写程序,故障即可排除。
@#@@#@案例15:
@#@诺基亚3310手机、8210手机、8250手机出现“CONTECTSERVICE”的软件故障。
@#@@#@处理方法:
@#@诺基亚3310手机、8210手机、8250手机出现“CONTECTSERVICE”的软件故障多数是由于音频IC虚焊或音频IC损坏引起的,这样的软件故障需补焊或更换音频IC来解决。
@#@补焊音频IC时,需控制风枪的温度在300℃左右,如果温度过高,很容易将音频IC损坏。
@#@在确认硬件电路没问题的基础上,把诺基亚软件维修仪与电脑联机,重新写入3310手机、8210手机、8250手机的软件程序,“CONTECTSERVICE”软件故障即可消失。
@#@@#@案例16:
@#@诺基亚手机升级后出现“CONTECTSERVICE”的软件故障。
@#@@#@处理方法:
@#@诺基亚手机在升级时一般要从低版本升级到高版本,如果反过来由高版本到低版本,则可能出现“CONTECTSERVICE”的软件故障。
@#@升级一旦出现软件故障,关键步骤写完后,不要拔掉连接线,按“UNLOCK”按钮也能解除故障。
@#@@#@案例17:
@#@诺基亚手机出现请输保密码(Securitycode)的软件故障@#@处理方法:
@#@保密码是手机的密码,诺基亚的设计思路十分另类。
@#@一般其他手机厂家设计保密码是为了防止其他非该手机的合法用户非法使用该手机而设计的,可由合法用户自行选择是否启动这种功能。
@#@而诺基亚研究人员设计保密,除了有上述使用外,主要的作用是当手机用户对手机使用不当(如摔过、按键太用力、手机进水)而导致系统的软件程序出现紊乱,中央处理器无法识别正确的信号,为防止用户对手机作进一步的侵害,发出指令暂停手机工作,这就是“请输保密码”的产生原因。
@#@若侵害程度进一步加深,则出现“联系服务商”。
@#@也就是说,软件故障的本质是一种保护性措施。
@#@类似的保护性措施在其他品牌的手机亦有,如摩托罗拉的手机出现“请输8位保密码”’(Pleaseenterspecialcode)也是这个作用。
@#@这个软件故障可采用以下三种方法进行解决。
@#@@#@第一种方法是输入原始密码解锁。
@#@8110和3810早期的手机,原始密码是随机的,和每部手机的IMEI码有一定的换算关系。
@#@3810后期手机及5110以后的手机,如6110、6150、8810、8210、8850、7110、9110、3210、3310等的原始密码是12345。
@#@用这种方法解密需要注意两个要点:
@#@一是诺基亚手机在出现“请输保密码”后若三次内输入错误的密码,第四次一定要在开机后半小时再进行,否则,即使输入的密码是正确的亦不能解开密码。
@#@二是如果手机曾经修改过密码,如12345改成67890,当未启动锁机功能而出现“请输保密码”(也就是软件故障),此时密码不是你修改过后的密码67890,而已经自动恢复成原始密码12345。
@#@@#@第二种方法是用兔拆机维修仪维修。
@#@直接把手机恢复出厂状态,这种方法简单快捷,但唯一的缺点是:
@#@若手机由于产地不同的原因,会使维修后的手机出现显示偏淡或偏黑的故障。
@#@@#@第三种方法是用免拆机维修仪读出手机的原始密码,再开机半小时后输入正确的密码。
@#@@#@案例18:
@#@诺基亚手机网络锁的解除。
@#@@#@网络锁是指手机在规定的网络模式下使用,例如,手机只能在“中国移动”或“中国联通”的网络下使用。
@#@@#@处理方法:
@#@诺基亚手机只能用中国移动的手机卡,而插人中国联通的手机卡无效时,便出现了网络锁。
@#@解决这类故障只需要用诺基亚网络解锁的软件,用一根一端与诺基亚手机相连接、另一端与电脑相连的数据连接线,确认硬件连接无误的情况下,按电脑屏幕的引导操作,即可完成解锁,此时,手机就可以在两种网络下工作。
@#@@#@案例19:
@#@诺基亚手机不能入网。
@#@@#@处理方法:
@#@手机进入功能菜单,手动搜索网络搜索不到。
@#@再看此机待机时间的电流在10mA不动,没有向上跳动反映。
@#@诺基亚手机无信号且电流在待机时停止不动,一般都是音频、软件和CPU故障。
@#@本着先简单后繁琐的原则,对此机先写软件。
@#@写码片软件写码片资料后,装卡试机,故障排除。
@#@@#@案例20:
@#@索爱T68ie手机进入WAP死机、连接死机、短信死机的故障。
@#@@#@处理方法:
@#@索爱T68ie手机写字库时,通常它的主CPU的主语言程序包(AVR)和辅CPU的辅助语言程序包(ARM)需写相同的版本,如果二者的版本不同,就会出现进入WAP死机、连接死机、短信死机等故障。
@#@写入相同的版本资料,故障排除。
@#@@#@案例21:
@#@爱立信T128手机软件故障引起不显示。
@#@@#@处理方法:
@#@此手机是由于软件升级造成的屏不显故障,维修此故障需重新写字库和码片,同时要求字库与码片的版本号要相同,否则不能修复故障,并且会出现新的故障。
@#@@#@案例22:
@#@爱立信R600手机插卡能打电话,但过一会就死机。
@#@@#@处理故障:
@#@此故障是爱立信R600手机的典型软件故障,重写字库程序后,故障即可排除。
@#@@#@案例23:
@#@三星T108手机不开机(无整机工作电流)@#@处理方法:
@#@首先检查电源电路,给手机加3.6V直流稳压电源电压,按开机键,观察手机的开机电流。
@#@若无整机工作电流,如下图所示的手机元器件分布图和实物图(二者一一对应),则可用万用表检测VBATT(主电)与电源模块U102的4脚是否有VBATT的3.6V电压,U102的3脚和U101的2脚是否有3.3V的电压,U101的1脚和3脚是否有VCC和AVCC的逻辑供电,即供CPU、存储器和本振IC的电压。
@#@如不正常,即电源模块U102损坏,更换电源模块U102和逻辑供电块U101。
@#@此外,U102虚焊也可能引起此故障。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@三星T108电源部分分布图和实物图@#@案例24:
@#@厦新A6、A8手机不开机或开机困难@#@处理方法:
@#@给手机加3.6V直流稳压电源电压,按开机键,观察手机的开机电流,若无整机工作电流,可用万用表测试电源模块复位电压测试点TP512是否为2.8V,若无,补焊或更换电源IC。
@#@如下图所示为厦新A8电源模块复位电压测试点。
@#@@#@@#@@#@ @#@@#@厦新A6、A8电源模块复位电压测试点@#@案例25:
@#@朗讯PS618手机不能开机@#@处理方法:
@#@该机是正常使用过程中突然不能开机。
@#@加外电源电压,按开机键无任何开机电流,检测32.768KHz的晶体和19.2MHz的晶体波形正常,怀疑是由软件故障引起的,用LT-48重写码片,发现写不进去,说明码片已经损坏,更换码片。
@#@重新调出PS618手机的码片数据,写入码片,重新焊上,故障消失。
@#@@#@案例26:
@#@TCL6898型手机不开机。
@#@@#@处理方法:
@#@给TCL6898型手机加直流稳压电源,按开机键,若整机电流在10mA左右,在实际维修中,多数是由于13MHz的时钟晶体不正常引起的;@#@若按开机键,整机电流达到50mA左右后,又返回到0mA处,这多数是因为字库或码片程序出错,也可能是因为字库、码片虚焊或损坏引起的;@#@若按开机键,整机电流在80mA左右,手机的信号灯和屏灯出现闪亮,但仍不开机,这很可能是32.768kHz的晶体电路出现故障引起的。
@#@如下图所示为TCL6898型手机不开机常见的故障芯片。
@#@@#@ @#@@#@TCL6898型手机不开机常见的故障芯片@#@案例27:
@#@三星T108、N628手机不开机,检测整机电流在30-100mA。
@#@@#@处理方法:
@#@T108、N628手机不开机主要原因通常是由逻辑部分引起的,应检查顺序如下。
@#@@#@
(1)检查逻辑电路的硬件电路部分,确定电源部分正常后,检查逻辑电路CPU、13MHz晶体、字库、码片、存储器是否有虚焊。
@#@检查13MHz晶体是否正常,可用替代法测试;@#@观察逻辑电路CPU、字库、存储器是否虚焊或损坏;@#@32.768kHz实时时钟晶体是否正常。
@#@逻辑电路的硬件故障也会引起有电流不开机。
@#@如下图所示为T108手机晶体与逻辑芯片电路实物图。
@#@@#@
(2)若无虚焊,检查字库和码片的程序是否正常。
@#@首先用三星免拆机维修仪观察是否能与电脑连机,若能连机,重写字库;@#@若故障未消失,重写码片,通常就能解决问题;@#@若不能连机,就要将字库重新植锡、焊接,然后,利用拆机写字库、写码片的方式,修复字库、码片的程序(对于此方法,初学者要慎用)。
@#@@#@T108手机晶体与逻辑芯片电路实物图@#@案例28:
@#@诺基亚8210不开机(有40mA的开机电流)。
@#@@#@处理方法:
@#@此故障可以先用诺基亚软件维修仪免拆机写字库、写码片的方法处理;@#@若手机与电脑不连机,可判断为微处理器、字库、码片的硬件故障,采用逐一替代法解决故障。
@#@@#@案例29:
@#@三星CDMAA399手机按开机键,有大电流但不开机。
@#@@#@处理方法:
@#@三星CDMAA399手机按开机键,有大电流但不开机,说明负载有短路或漏电现象。
@#@用触摸法检查电源IC、CPU、升压电感、电容等是否有灼热、发烫现象。
@#@电源内部短路、CPU内部短路和其他升压部分短路均可引起大电流不开机。
@#@经过对使用者进行必要的询问后可知,是由于充电所致,重点检查整机供电开关和V-MSMACPU的稳压供电管。
@#@如下图所示为CDMAA399手机故障检修点实物。
@#@@#@@#@@#@@#@CDMAA399手机故障检修点实物@#@案例30:
@#@三星CDMAX199型手机无信号故障@#@处理方法:
@#@首先在CDMAX199手机待机状态下键入*759#813580,进入“testmode”(测试模式),再输入命令“75”,读取该机的场强RSSI数值,发现相对值在80左右,而正常值应该在50左右变化,说明接收电路存在故障。
@#@具体处理方法为:
@#@在天线开关FL420的5脚焊一条10cm左右的假天线,观察手机是否有信号,若有,说明是天线开关FL420损坏;@#@若无,则再检查前端IC(U300)、中频滤波器(FL310)和中频IC(U310),并逐一加焊。
@#@当加焊完中频IC(U310)后,重新装机,按开机键,手机信号正常,再键入*759#813580,进人“testmode”(测试模式),读取该机的场强RSSI数值,若该值在50左右变化,说明手机信号正常。
@#@如图所示为该手机无信号检修点实物图。
@#@@#@三星CDMAX199型手机无信号检修点实物图@#@案例31:
@#@诺基亚831O手机无信号故障@#@处理方法:
@#@开机后首先用手动寻网方式搜寻网络,屏幕显示无网络,同样断定是接收部分的故障。
@#@测量电源IC各路输出电压正常,用导线做一个10cm长的假天线,分别焊接在天线开关的输出脚和GSM高放管、DCS高放管的集电极,如图4-11所示。
@#@装机插卡,开机观察手机屏幕是否有RSSI场强指示,就可以判断出是天线开关问题还是高放前端接收滤波器损坏。
@#@本机是在高放管的集电极加假天线时有场强指示,从而断定是高放前端接收滤波器损坏。
@#@更换接收滤波器,故障消失。
@#@@#@诺基亚8310型手机无信号检测点@#@案例32:
@#@摩托罗拉T720i手机无网络故障@#@处理方法:
@#@摩托罗拉T720i这款手机无网络、无接收、无发射的故障率非常高,多数情况下,是由于Q700(发射机频段切换使能控制管)损坏造成接收信号频段混乱而导致的故障,如下图所示为该手机无网络故障检修点。
@#@Q700损坏会使Q701的发射VCO频段切换使能端失效,而接收一本振(与发射VCO集成在一个芯片内)也会因VCO的4脚不正常而停止工作,因而导致无网络、无接收、无发射的故障,更换Q700,故障即可消除。
@#@@#@摩托罗拉T720手机无网络检修点@#@案例33:
@#@三星CDMAX199型手机无信号故障。
@#@@#@处理方法:
@#@三星CDMAX199型手机加电开机无场强信号指示,键入*759#813580,进入“testmode”(测试模式),该机的场强RSSI数值也在80左右。
@#@先用加焊前端IC(U300)、中频滤波器(FL310)和中频IC(U310)的方法,故障依旧,这就要进一步检查19.68MHz的晶体是否正常,用频率计在C356处观测参考频率,如下图所示。
@#@频率计的指示为19.632MHz,很明显存在频率偏移问题。
@#@晶体输出的频率一路给U340锁相环作为基准频率,从而控制本振电路的输出,以便进行相关信号的接收。
@#@如果出现频率偏移,锁相环路锁定的不是基站发给手机的导频频率,因此手机接收不到信号。
@#@若晶体频率偏移小,手机能开机但无信号;@#@若晶体频率偏移大,手机不会开机。
@#@晶体有频率偏移,说明晶体已经变性。
@#@更换晶体,故障即可消失。
@#@@#@@#@三星CDMAX199型手机无信号故障检测点@#@案例34:
@#@三星CDMAX199型手机无信号故障。
@#@@#@处理方法:
@#@三星CDMAX199型手机加电开机无场强信号指示,键入*759#813580,进入“testmode”(测试模式),该机的场强RSSI数值也在80左右。
@#@先用加焊前端IC(U300)、中频滤波器(FL310)和中频IC(U310)的方法,故障依旧,这就要进一步检查19.68MHz的晶体是否正常,用频率计在C356处观测参考频率,如下图所示。
@#@频率计的指示为19.632MHz,很明显存在频率偏移问题。
@#@晶体输出的频率一路给U340锁相环作为基准频率,从而控制本振电路的输出,以便进行相关信号的接收。
@#@如果出现频率偏移,锁相环路锁定的不是基站发给手机的导频频率,因此手机接收不到信号。
@#@若晶体频率偏移小,手机能开机但无信号;@#@若晶体频率偏移大,手机不会开机。
@#@晶体有频率偏移,说明晶体已经变性。
@#@更换晶体,故障即可消失。
@#@@#@@#@三星CDMAX199型手机无信号故障检测点@#@案例35:
@#@摩托罗拉CDMAV680手机打不出去电话。
@#@@#@处理方法:
@#@用主复位、主清除指令处理,发现对此机没有效果,说明射频发射电路有故障。
@#@拆机发现进过水,用清洗液刷洗后,故障依然。
@#@在功放的输出端焊接一根假天线,在检测射频和功放供电正常的情况下,用频谱分析仪在收发双工器、功放、发射调制器及射频IC上观测CDMA的扩频信号频谱和基带信号频谱,发现发射调制器上的扩频频谱异常,断定射频调制器损坏,一般进水的机器虚焊的可能性很小,腐蚀损坏的可能性很大,如图4-17所示为发射调制器的实物图。
@#@此机更换发射调制器后,故障排除。
@#@@#@摩托罗拉CDMAV680手机的发射调制器@#@案例36:
@#@摩托罗拉V70手机有信号,发射有大电流。
@#@@#@处理方法:
@#@给手机加上直流稳压电源电压,拨打“112”,发现整机发射电流达400~450mA,用手触摸功放,温度异常,怀疑功放损坏,如下图所示为该手机功放集成块。
@#@可以看出,型号为EV581,与爱立信T28手机、三星A188手机的功放(15P、19P)很相似,易损坏,不耐高温,有些机型体现出的故障现象是发射关机。
@#@更换功放,故障即可消失。
@#@@#@@#@@#@摩托罗拉V70发射大电流故障检测点@#@案例37:
@#@诺基亚7600手机(GSM和CDMA兼容)无CDMA频段的发射信号。
@#@@#@处理方法:
@#@使用诺基亚手机的手动寻找网络功能,能找到GSM的网络标识和CDMA的网络标识,说明手机在两个频段接收没有问题。
@#@GSM频段发射正常,CDMA频段无发射,断定为CDMA频段的发射电路有故障,通过观察发现CDMA段发射滤波器有掉脚的地方,更换后,仍无发射,说明还有虚焊损坏的元件,功放元件所处的位置就在已损坏的发射滤波器附近,因此极有可能虚焊,用热风枪选择在300°@#@C左右补焊,以免温度过热击穿功放。
@#@补焊后故障消失。
@#@如果用观察法未能发现故障点,就要用频谱分析仪检测收/发合路器、功放后级滤波器、功放、功放前级滤波器、TX-VCO,逐一检测CDMA的扩频频谱,由此判断出故障点。
@#@如下图所示为故障维修点实物。
@#@@#@诺基亚7600手机无CDMA频段的发射信号故障检测点@#@案例38:
@#@三星T508手机无发射信号。
@#@@#@处理方法:
@#@给手机外加直流稳压电源,观察到无发射电流,重写码片,故障依然。
@#@用万用表检测射频供电和功放供电是否正常,发现功放供电不正常,三星手机的功放供电均采用VBATT(电池)直接供电,接下来就要检测功放供电的滤波金属钽电容,发现滤波电容已被击穿,如下图所示。
@#@更换此电容,故障排除。
@#@@#@三星T508手机功放的滤波钽电容@#@案例39:
@#@三星A388手机打电话困难。
@#@@#@处理方法:
@#@给手机外加直流稳压电源,观察到无发射电流,重写码片,故障依然。
@#@用万用表检测射频供电和功放供电正常,用频谱分析仪在功放的输出端和天线开关检测发射信号频谱,发现天线开关的输入端无功放输出信号频谱。
@#@由功放到天线开关的发射路径上经过耦合器,如下图所示,它的作用是一方面将发射信号由功放耦合到天线开关,另一方面将发射信号反馈到功率控制IC中,实现功率控制(APC)。
@#@耦合器元件引脚比较脆,易损坏,更换后,故障消失。
@#@@#@@#@三星A388手机功放后级耦合器@#@案例40:
@#@摩托罗拉V70手机拨打电话时,显示“通话失败”@#@处理方法:
@#@给手机加上直流稳压电源电压,拨打“112”,发现整机发射电流仅100mA左右变化,此故障是明显的发射电路故障,如下图所示为该手机故障检测点。
@#@在检测射频电路供电和功放供电正常的情况下,先用观察法检查,发现发射信号传输通路上的元件L350和R350可能虚焊,补焊后,故障排除。
@#@@#@摩托罗拉V70手机“通话失败”故障检测点@#@案例41:
@#@摩托罗拉A6288手机无发射。
@#@@#@处理方法:
@#@在检测射频和功放供电正常的情况下,用频谱分析仪分别测试900MHz的10、11、12、13、14、15脚功放的输出,同理,测出1800MHz功放各脚的输出。
@#@如果有频谱输出,再测试天线合路器的输出端或天线开关的输入端,观察是否有频谱信号输出,若无,说明天线合路器已损坏,天线合路器实质是发射末级滤波器,且有将两路发射信号变成一路信号的作用。
@#@摩托罗拉手机V998、V8088、V6188、V6288等都有天线合路器,一般是由陶瓷材料合成,手机摔过或受到挤压时容易破碎而损坏。
@#@取下天线合路器,发现上面有裂纹,更换天线合路器,故障排除。
@#@如下图所示为该故障检测点的实物图。
@#@@#@摩托罗拉A6288手机无发射故障检测点@#@案例42:
@#@摩托罗拉CDMAV680手机有时能打出去电话,有时打不出去电话。
@#@@#@处理方法:
@#@首先用主复位、主清除指令处理,发现对此机没有效果,说明射频发射电路有故障。
@#@对于摔过的手机,首先用观察法,观察发射电路是否有丢件、掉脚和虚焊的地方,如果有,很容易判断出来。
@#@若不能明显地观察出来,在功放的输出端焊接一根假天线,在检测射频和功放供电正常的情况下,用频谱分析仪在收发双工器、功放、发射调制器及射频IC上观测CDMA扩频信号频谱和基带信号频谱,哪一部分没有正常的频谱,哪一部分就有故障,这是经常使用的检测方法。
@#@如果没有频谱分析仪,也可以采用按压法或";i:
12;s:
24883:
"网络平台技术及Web技术@#@第3讲网络平台技术及Web技术@#@本章内容@#@●通信技术@#@●网络技术@#@●数据库技术@#@●Web技术@#@●电子商务平台开发框架@#@3.1通信技术@#@本节内容:
@#@@#@模拟通信@#@数据通信:
@#@@#@数据通信@#@•技术指标@#@•数据传输方式@#@•数据交换技术@#@–电路交换@#@–分组交换@#@无线通信技术@#@•无线移动通信网:
@#@@#@–电信网由核心网、接入网(AN)和用户驻地网(CPN)三大部分组成。
@#@@#@–核心网和接入网属于公共电信网,CPN为用户自有通信网,传统CPN是单用户。
@#@@#@–接入网的一侧是核心网,核心网主要由各类业务网构成,另一侧是用户。
@#@@#@–接入网起到承上启下的作用,通过接入网将核心网的业务提供给用户。
@#@@#@–接入网是一种透明传输体系,本身不提供业务,由用户终端与核心网配合提供各类业务。
@#@@#@•无线Internet@#@核心业务网@#@•核心业务网目前主要分语音网和数据网两大类。
@#@语音网通常指公共电话网(PSTN),是一种典型的电路型网络。
@#@@#@•传统的数据通信网主要包括公用分组交换网(PSPDN)、数字数据网(DDN)、帧中继网(FR)三种@#@•IP网是一种典型的计算机通信网@#@接入网技术@#@•铜线接入技术:
@#@利用电话网铜线的DSL(数字用户线)@#@•光纤接入技术@#@•无线接入技术:
@#@@#@–移动接入可分为高速和低速两种,高速移动接入一般可用蜂窝系统、卫星移动通信系统、集群系统等,低速接入系统可用PCN(个人通信)系统,如CDMA本地环路,WAP无线应用协议,。
@#@@#@–固定接入是从交换节点到固定用户终端采用无线接入,它实际上是PSTN/ISDN网的无线延伸,主要的固定无线接入有三类,即已经投入使用的多路多点分配业务(MMDS)和直播卫星(DBS),以及刚刚兴起并正成为热点的新兴宽带接入技术本地多点分配业务(LMDS),微波、扩频微波、卫星通信及HUF特高频等。
@#@@#@图3-7拨号接入方式@#@图3-8专线接入方式@#@无线Internet接入技术@#@•WAP@#@•GPRS@#@•CDMA1X@#@•无线局域网@#@•Bluetooth@#@WAP@#@•wap的全称是whiessapplicationprotoco、即无线通信应用协议、这种技术能让手机与互联网结合起来,为用户带来更大的通信空间。
@#@@#@• @#@ @#@ @#@由于无线环境与有线信息技术(it)环境差异很大。
@#@所以wap规范已经为无线环境的若干特——cpu不太强(缺少一颗“奔腾”的芯)、存储容量较少、功耗受限、显示屏较小和不同的输入设备等,进行了最佳化。
@#@@#@• @#@ @#@ @#@现阶段的无线上网技术主要有:
@#@普通gsm手机加笔记本电脑(当然要有调制解调器)实现的手机上网,它的缺点是速度较慢,远逊于普通的拨号上网的速率,并且还离不开电脑。
@#@@#@• @#@ @#@ @#@wap是一个用于向无线终端进行智能化信息传递的,无需授权、不依赖平台的协议。
@#@wap的特点在于,它将因特网上的图片、声音和录像全部删除,只向手机显示屏幕输送文字信息。
@#@简单点讲,wap手机从因特网获得的是经过“量身定做”的文字信息,因而避免了无线上网速度较慢的弱点,并且用不着电脑。
@#@@#@• @#@ @#@ @#@wap技术的出现,使许多新兴的增值业务成为可能。
@#@如现在人们在移动的情况下,即可通过wap手机实行电子银行、电子商务、网上购物、网上炒股、电子邮件、例览新闻和气象预报等方面的工作。
@#@@#@WAP网络架构@#@1WAP手机@#@2WAP网关起着协议的‘翻译’作用,是联系GSM网与万维网的桥梁@#@3WAP内容服务器存储着大量的信息,以提供WAP手机用户来访问、查询、浏览等。
@#@@#@4过程:
@#@当用户从WAP手机键入他要访问的WAP内容服务器的URL后,信号经过无线网络,以WAP协议方式发送请求至WAP网关,然后经过‘翻译’,再以HTTP协议方式与WAP内容服务器交互,最后WAP网关将返回的内容压缩、处理成BINARY流返回到客户的WAP手机屏幕上。
@#@编程人员所要做的是编写WAP内容服务器上的程序或曰WAP网页。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@GPRS@#@•GPRS(GeneralPacketRadioService)是在已有的GSM网络基础上叠加的一个新的网络,是中国移动GSM网络走向第三代移动通信的主流技术。
@#@@#@•GPRS是一项无线高速数据传输技术,它以分组交换技术为基础@#@•用户通过GPRS可以在移动状态下使用各种高速数据业务,包括收发E-mail、进行Internet浏览、即时聊天等。
@#@GPRS最高理论传输速度为171.2kbps@#@•目前使用GPRS可以支持40kbps左右的传输速率。
@#@因为借助了原有的GSM网络,所以GPRS覆盖非常广。
@#@目前中国移动GPRS网络已覆盖全国所有省、直辖市、自治区,网络遍及240多个城市。
@#@@#@•GPRS有两种接入方式,分别为CMWAP和CMNET,前者是为手机WAP上网而设立的,后者则主要是为PC、笔记本电脑、PDA等利用GPRS上网服务。
@#@目前,中国移动已把笔记本电脑无线上网作为GPRS的一项重要业务来推广。
@#@@#@•笔记本电脑通过GPRS来上网,需另购一个PCMCIA或CF卡接口的GPRSMoedm,插入SIM卡后即可拨号上网。
@#@@#@•有些手机支持GPRS并内置了Modem,笔记本电脑也可通过这类手机来接入GPRS,两者之间通过数据线、蓝牙或红外线来进行连接。
@#@@#@•@#@CDMA1X@#@•CDMA(Code-DivisionMultipleAccess,码多分址技术)是在数字技术上的分支——扩频通信技术上发展起来的一种新的无线通信技术,最早应用在军事通信技术领域,20世纪90年代初期才转为民用通信技术。
@#@@#@•CDMA有IS-95A、IS-95B以及CDMA2000等几种,CDMA1X网络是从IS-95B演化而来的,属于第三代移动通信系统CDMA2000的第一阶段(第二个阶段称为CDMA3X)。
@#@@#@•CDMA1X在技术的先进性上要比GPRS略胜一筹。
@#@从发展的角度来讲,GPRS只是一种过渡的技术而已,而CDMA1X可以说是3G的先行者@#@•中国联通在2003年3月把CDMA1X作为一项以无线上网为主的业务,理论上最大支持307.2Kbps的数据传输@#@•CDMA1X在上网终端方面的需求和GPRS类似,可以采用CDMAModem+笔记本电脑或CDMA手机+笔记本电脑两种方式来上网。
@#@@#@无线局域网@#@•现代意义上的无线局域网出现于上世纪80年代末期,当时摩托罗拉公司开发出了第一代商用无线局域网。
@#@@#@•随着移动通讯技术的发展,在3G时代来临之前,国内便催生出了以2.5G通信网络为基础的无线Internet接入技术,它们分别是中国移动的GPRS和中国联通的CDMA。
@#@从此,无线局域网(WLAN)与无线广域网(GPRS或CDMA)并驾齐驱出现在市场@#@•与WLAN上网方式不同,GPRS、CDMA1X都是利用移动电话网络进行的远程无线上网,因而带宽根本不能与无线局域网相提并论,前者有11Mbps、54Mbps和108Mbps几种规格,而后两者最大带宽不足200kbps。
@#@@#@•WLAN工作稳定、带宽大,不过只局限于机场、酒店、企业或家庭等具有热点覆盖的场所使用。
@#@GPRS、CDMA1X与WLAN相比,上网的范围要广的多,只要有手机信号覆盖的地方均可以进行无线上网,同时可以轻易实现全国范围内的漫游,不过费用相对较高。
@#@@#@•在硬件设备上,借助WLAN上网,除了笔记本电脑要自带无线网卡之外,还需有一个无线AP作为基站,来与笔记本电脑进行数据流通。
@#@而GPRS和CDMA1X一般采用PCMCIA接口的无线上网卡(即GPRSModem或CDMA1XModem)来配合笔记本电脑上网,当然我们也可以直接用具有相应功能的手机与笔记本电脑相连接的方式上网。
@#@@#@•WLAN和GPRS、CDMA1X属于两种不同技术标准、不同应用范围的无线上网方式,因而很难说孰优孰劣,它们各自有着不同的工作“岗位”。
@#@GPRS和CDMA1X因为手机信号的覆盖面广阔,无论你在大街、公园、火车上,只要手机有信号,就可以使用GPRS、CDMA网络,因而特别适合外出旅行、移动办公、流动作业等环境下的应用,但有限的带宽限制了它们的应用,想传输大流量的数据肯定是不现实的;@#@而WLAN的带宽让人很满意,不过AP的有效作用范围非常有限,所以只适合于家庭、普通办公环境以及机场、酒店等公众场合。
@#@@#@几种技术比较@#@•GPRS(GeneralPacketRadioService)的中文是通用分组无线业务,是在现有的GSM系统上发展出来的一种新的分组数据承载业务。
@#@GPRS与GSM系统最根本的区别是,GSM是一种电路交换系统,而GPRS是一种分组交换系统。
@#@GPRS特别适用于间断的、突发性的或频繁的、少量的数据传输,也适用于偶尔的大数据量传输。
@#@我们可以将GPRS理解为GSM的一个更高层次。
@#@@#@ @#@WAP(WirelessApplicationProtocol)的中文是无线应用协议,它与GPRS属于不同的范畴,它的目的是将互联网的丰富信息及先进的业务引入到移动电话等无线终端之中。
@#@打个比喻,GPRS和GSM都是马路,而WAP是在马路上的汽车。
@#@中国移动开通GPRS之后,WAP就行驶在GSM和GPRS两条马路上,而行驶在GPRS的马路上可以提高数据传输速度。
@#@因此,现有WAP上的内容一样可以通过GPRS进行浏览和应用。
@#@@#@ @#@CDMA是与GSM并列的移动通信技术,是码分多址数字无线技术的英文缩写,它拥有频率利用率较高、手机功耗低等优点。
@#@与GSM相同,CDMA也有2代、2.5代和3代技术。
@#@中国联通将于今年下半年推出的CDMA属于2.5代技术。
@#@CDMA被认为是第3代移动通信技术的首选,目前的标准有WCDMA、CDMA2000、TD-SCDMA。
@#@@#@蓝牙@#@•所谓蓝牙(Bluetooth)技术,实际上是一种短距离无线通信技术,@#@•利用“蓝牙”技术,能够有效地简化掌上电脑、笔记本电脑和移动电话手机等移动通信终端设备之间的通信,也能够成功地简化以上这些设备与Internet之间的通信,从而使这些现代通信设备与因特网之间的数据传输变得更加迅速高效,为无线通信拓宽道路。
@#@@#@•蓝牙技术使得现代一些轻易携带的移动通信设备和电脑设备,不必借助电缆就能联网,并且能够实现无线上因特网,其实际应用范围还可以拓展到各种家电产品、消费电子产品和汽车等信息家电,组成一个巨大的无线通信网络。
@#@@#@3.2网络技术@#@3.2.1计算机网络的概念@#@1.计算机网络的定义@#@将两台以上具有独立功能的计算机,通过通信设备和线路连接起来,以实现资源共享为目的所构成的系统。
@#@@#@①连网的计算机是可以独立运行的。
@#@@#@②计算机之间通过通信线路实现信息交换。
@#@@#@③连网的目的是实现资源共享。
@#@@#@网络功能@#@•数据通信@#@•资源共享@#@•提高计算机可靠性和可用性@#@•易于进行分布处理@#@2.计算机网络的分类@#@一般多以计算机网络分布区域的大小,将计算机网络分为局域网、广域网和城域网。
@#@@#@局域网(LAN)的分布距离一般在数公里以内,其基本特征是,属于某一个单位团体所建立与管理;@#@@#@1,广域网(WAN)的地理分布距离大,其通信线路一般由通信部门提供@#@2,城域网(MAN)是介于局域网和广域网之间的一种区域性网络,其分布距离一般在几十公里,城域网的速率较广域网要高。
@#@@#@网络拓扑结构@#@定义:
@#@网络中得通信线路和各结点之间的几何排列,是解释一个网络物理布局的形式图@#@a星型b环型c树型d总线型e网型@#@网络体系结构@#@协议:
@#@用于网络之间相互通信的技术标准@#@语法:
@#@用户数据于控制信息的结构和格式@#@语义:
@#@需要发出何种控制信息,以及完成的动作于作出的响应@#@时序:
@#@对事件顺序的详细说明@#@国际标准化组织(ISO)的OSI参考模型@#@TCP/IP协议的体系结构@#@•TCP/IP协议标准-TransmissionControlProtocol/InternelProtocol@#@•在网络通信的发送端,TCP协议负责将数据分解成数据包,在数据包头部加上发送和接收节点的名称和其他信息@#@•在接收端,TCP协议负责将收到的数据包重新组装成文件@#@•IP协议主要的任务是提供相邻节点之间的数据传送和为数据传送提供正确的路径。
@#@@#@HTTP@#@•用于超文本得通信协议@#@•用于分布式超文本信息系统的,通用的,面向对象的协议@#@•可用于web通信@#@•包括@#@–客户与server建立的TCP连接@#@–客户向server提交请求@#@–Server的响应@#@–Server或客户关闭TCP连接@#@•FTP@#@•SMTP:
@#@规定邮件信息的具体格式和邮件管理方式;@#@服务器用于邮件传输@#@•POP:
@#@从服务器检索邮件@#@•IMAP:
@#@由于POP@#@3.2.2Internet/Intranet技术基础@#@1.Internet和Intranet@#@Internet:
@#@1)采用TCP/IP协议使不同网络、不同计算机之间实现通信;@#@2)采用DNS域名系统,解决了IP地址的“翻译”问题;@#@3)提供WWW信息浏览服务。
@#@@#@Intranet:
@#@又称企业内部网,是使用Internet技术和标准的局域网。
@#@在Intranet中,用户可以像访问Internet一样的浏览企业的网页,收发内部电子邮件,获得与Internet相似的服务。
@#@@#@2.IP地址和域名@#@
(1)IP地址:
@#@IP地址是区别TCP/IP网络上每一台计算机的惟一标识。
@#@一般用点分十进制表示法。
@#@如IPv4(32),IPv6(128);@#@@#@X=XA+XB+XC=3737091824@#@
(2)域名:
@#@域名采用分级结构,由用“.”分割的多个字符串组成,高级域在右边,最右边为一级域名。
@#@@#@(3)域名解析:
@#@由域名服务器来完成的。
@#@Internet上的每一个域,都必须设置DNS,负责本域内主机名的管理并与其他各级域名服务器相配合,完成Internet上IP地址与主机名的查询。
@#@@#@3.Internet的功能 @#@Internet的功能主要包括以下四个方面,它们构成了Internet网上服务的基础。
@#@@#@
(1)万维网(WWW)@#@
(2)电子邮件(E-Mail)@#@(3)文件传输(FTP)@#@(4)远程登录(Telnet)@#@Internet基本服务@#@
(1)E-MAIL@#@
(2)Telnet@#@(3)FTP@#@(4)BBS@#@(5)NewGroup@#@(6)WWW@#@Intranet@#@•基于TCP/IP协议,@#@•不受地域限制,基于internet技术建设的企业私有网络@#@•除Internet已有功能,还有:
@#@@#@–网络安全@#@–企业多种应用信息系统@#@•使用Internet/Intranet技术使企业与其客户和其他企业相连完成其共同目标的合作网络@#@•半私有@#@•是一种思想,不是技术,体现对建立Extranet应用的看法和策略@#@•实质是应用,是集成扩展现有的技术应用@#@网络功能图@#@3.3数据库技术@#@本节内容@#@数据库技术历史和发展@#@数据模型@#@数据库系统@#@关系数据库@#@数据库设计@#@数据库技术与电子商务@#@3.3.1产生与发展@#@•手工管理阶段:
@#@用于科学计算,数据组织管理手工完成@#@•文件系统:
@#@@#@•数据库系统:
@#@MIS,DSS@#@•数据仓库:
@#@@#@–企业需求:
@#@获得决策信息@#@–技术成熟:
@#@内部管理扩展到供应链,大量外部数据获取@#@3.3.2数据模型@#@•定义:
@#@是数据库系统中用于提供表示和操作手段的形式构架@#@•三要素@#@–数据结构:
@#@描述数据类型,内容,性质和数据之间相互关系@#@–操作:
@#@查询,更新@#@–约束:
@#@完整性规则的集合@#@•种类@#@E-R模型@#@•实体@#@•属性@#@•联系@#@关系模型@#@•二维表格@#@•表格中每一行称为一个元组@#@•每一列是一个属性值@#@•满足以下性质@#@–表格中每一列都是不可再分的基本属性@#@–各列被指定一个相异的名字@#@–各行相异,不允许重复@#@–行,列次序均无关@#@–每个关系都有一个主键,能唯一标识关系中的一个记录@#@例:
@#@@#@3.3.3数据库系统@#@数据库系统@#@•数据库系统:
@#@包括以数据为主体的数据库和管理数据库的系统软件即数据库管理系统@#@•数据库系统强调数据库的整个运行系统@#@•数据库:
@#@一个长期存储再计算机内,有组织的,可共享的,统一管理的数据集合@#@•数据库管理系统(DBMS):
@#@对数据库进行统一管理和控制@#@DBMS功能@#@•数据库定义:
@#@定义数据的完整性约束,保密限制@#@•数据库操纵:
@#@检索,更新@#@•数据库运行管理:
@#@多用户环境下的并发控制,安全性检查和存取权限控制,完整性检查和执行,事务的管理@#@•数据组织,存储与管理:
@#@提高存储空间利用率,选择合适的存取方法提高效率@#@•数据库的建立与维护:
@#@@#@•通信:
@#@与操作系统的联机处理,分时系统及远程作业输入的相应接口@#@关系数据库@#@•基本概念@#@–数据结构:
@#@实体或关系由关系表示@#@–操作:
@#@并,交,差,选择,投影,连接@#@–完整性:
@#@实体完整性,参照完整性,用户自定义的完整性@#@•结构化查询语言(SQL)@#@–功能:
@#@定义,操纵,库控制,事务控制@#@•规范化理论@#@–数据依赖@#@–范式@#@SQL@#@数据库设计@#@3.4web技术@#@本节内容:
@#@@#@
(1)Web技术简述@#@
(2)Web技术结构@#@(3)Web编程语言@#@(4)电子商务网站建设@#@WEB技术简介@#@•目标:
@#@把所有internet上现有资源全部连接,采用图形界面的,融网络技术,超文本技术以及多媒体技术为一体的信息服务系统@#@•定义:
@#@建立在c/s模型之上,以html和http为基础,能够提供面向各种internet服务的且用户界面一致的信息浏览系统@#@•功能:
@#@阅读超文本文件和访问internet资源@#@•特点:
@#@@#@–以超文本组织网络多媒体信息@#@–用户可在世界范围内任意查找,检索,浏览及添加信息@#@–提供生动,直观,易于使用,格式统一的图形用户界面@#@–网点之间可以相互链接,以提供信息查找和漫游的透明访问@#@–具有集成各种最新信息技术和多种文件格式的能力@#@Web技术结构@#@•Web浏览器:
@#@可理解多种协议;@#@可理解多种文档;@#@可根据对象类型调用外部应用程序@#@•Webserver@#@•中间件:
@#@桥梁@#@通信原理@#@
(1)连接@#@
(2)请求@#@(3)响应@#@(4)关闭@#@与WWW有关的协议@#@URL:
@#@统一资源定位器:
@#@@#@―用于唯一标识web资源@#@―格式:
@#@协议:
@#@//主机名<@#@:
@#@端口号>@#@/标识符@#@HTTP:
@#@超文本传输协议@#@―用来在internet上传输文档的协议@#@HTML:
@#@超文本标记语言@#@―提供链接机制@#@―关注页面布局,缺乏对结构化数据的表达能力@#@―XML@#@CGI:
@#@公共网关接口@#@―为web服务器与外部应用程序建立桥梁,实现动态交互@#@Web开发技术@#@•语言@#@•平台技术@#@语言@#@
(1)Html
(2)XML(3)WML(4)CGI(5)ASP(6)JAVA(7)JAVASCRIPT(8)ACTIVEX(9)VRML@#@超级链接和超文本@#@超级链接(Hyperlink)是文件中一些特殊的文字和图形,用鼠标单击这些文字和图形时,会从一个文本跳到到另一个文本。
@#@含有超级链接的文本称超文本(Hypertext)。
@#@@#@超文本形式上仍然是ASCII文件,可以用一般的文字处理软件进行编辑、处理。
@#@@#@HTML与网页@#@HTML,是用于编写超文本文件的语言。
@#@用HTML编写的超文本文件称为HTML文件,以.htm或.html为文件扩展名。
@#@@#@网页(Web)是在WWW服务器上发布的HTML文件,网站的首页称“主页”(HomePage)。
@#@@#@HTML语言@#@1.HTML文件的基本结构@#@HTML文件的基本形式如下:
@#@@#@<@#@html>@#@<@#@head>@#@@#@<@#@title>@#@HTML文件标题<@#@/title>@#@@#@<@#@/head>@#@<@#@body>@#@@#@HTML文件内容<@#@/body>@#@<@#@/html>@#@@#@HTML文件以<@#@html>@#@开头,以<@#@/html>@#@结束。
@#@主要包括两个部分——头部和主体。
@#@@#@2.常用的HTML标记@#@
(1)段落标记<@#@p>@#@和<@#@/p>@#@@#@
(2)字体变换标记<@#@font>@#@和<@#@/font>@#@@#@(3)超级链接标记<@#@ahref>@#@和<@#@/a>@#@@#@(4)插入图片标记<@#@img>@#@@#@XML@#@
(1)可扩展的标记语言,描述数据结构@#@
(2)可根据需要自己定义所需标记@#@(3)描述文档的结构和含义,不描述页面元素格式@#@语言结构@#@―DTD(文档类型定义),布局语言@#@―XSL(可扩展的语言样式)@#@―XLL(可扩展链接语言)@#@XML用途@#@
(1)数据交换:
@#@不同系统间@#@
(2)Web应用@#@―集成不同数据源@#@―本地计算@#@―数据的多种显示:
@#@可由客户配置动态确定显示方式(XSL,CSS)@#@―支持web应用的互操作和集成:
@#@接口@#@WML(WAPMarkupLanguage)@#@
(1)无线标记语言:
@#@标记和说明WAP移动终端收发的internet信息和用户接口@#@
(2)对于WAP就像HTML对于HTTP@#@(3)有标记标签,能快速高效显示信息@#@(4)信息以“卡片组”“卡片”(屏幕大小的网页)方式组织@#@动态网页技术@#@1)CGI@#@2)ASP@#@3)JSP@#@1.CGI@#@
(1)CGI的工作过程:
@#@用户通过浏览器激活,CGI程序将信息传给外部应用程序并启动它,通过CGI程序传给Web服务器,再以HTML形式传给用户,CGI过程结束。
@#@@#@
(2)CGI的作用:
@#@扩展了Web服务器的功能、在任何服务器上运行、服务器与CGI程序可互发信息。
@#@@#@2.ASP(activeserverpages)@#@
(1)ASP执行过程:
@#@由Web服务器调用ASP文件,,根据程序执行结果“动态”生成一个HTML页面并传回到浏览器显示。
@#@@#@
(2)ASP的特点:
@#@简单方便、可在服务器端直接执行、与客户浏览器无关、ASP源程序在服务器端执行,提高了程序和网站的安全性、支持多种其他网络技术。
@#@@#@(3)CGI的改进版,在服务器端运行@#@(4)将HTML页面与可执行的script语句有机结合在一起@#@3.JSP@#@
(1)JSP页面使用XML标签和scriptlets(一种使用Java语言编写的脚本代码),封装了生成页面内容的逻辑。
@#@它将各种格式的标签(HTML或者XML)直接传递回响应页面。
@#@通过这种方式,JSP页面实现了页面逻辑与其设计和显示的分离。
@#@@#@
(2)JSP技术是Java系列技术的一部分。
@#@JSP页面被编译成servlets,并可能调用JavaBeans组件(beans)或EnterpriseJavaBeans组件(企业beans),以便在服务器端处理。
@#@因此,JSP技术在构建可升级的基于web的应用程序时扮演了重要角色。
@#@@#@JSP与ASP的比较@#@
(1)JSP和ASP技术最大的差异在于软件设计的方式本身。
@#@JSP技术被设计为与平台和服务器无关的,它是广大的工具、服务器和数据库厂商共同支持和参与的结晶。
@#@相反,ASP是一种微软的技术,主要依赖于微软的平台和各项技术。
@#@@#@
(2)与平台和服务器的无关性。
@#@@#@(3)JSP技术坚持了Java架构的“编写一次,在任何地方运行”的理念。
@#@JSP技术不是与单一平台或厂商捆绑的,而是可以运行在任何Web服务器上的,而且它得到了众多厂商的很多种工具的支持。
@#@@#@(4)由于ASP技术是使用ActiveX控制其组件的,它基本上被限定在微软的基于Windows的平台上,无法方便的在广大的Web服务器上运行;@#@通过使用第三方提供的移植产品,可以使ASP技术在其它平台上得以使用。
@#@@#@Java";i:
13;s:
10035:
"危险化学品生产企业安全生产许可证办理程序@#@@#@@#@@#@@#@危险化学品生产企业安全生产许可证办理程序@#@一、依据@#@《危险化学品生产企业安全生产许可证实施办法》(原国家安监局第10号令)。
@#@@#@二、申请程序@#@申请单位向区安监局窗口提交申请材料,经窗口工作人员材料审查和市局指派专家进行现场审查,符合安全条件的,7个工作日内上报市安监局窗口。
@#@@#@三、提交材料@#@1、危险化学品生产企业安全生产许可证申请书及word电子文档。
@#@@#@2、危险化学品生产企业基本情况表及word电子文档。
@#@@#@3、安全生产责任制、安全生产管理规章制度和操作规程文件及清单。
@#@@#@4、设置安全生产管理机构和配备专职安全生产管理人员的文件复印件。
@#@@#@5、主要负责人、安全生产管理人员、特种作业人员的资格证书复印件。
@#@@#@6、主要负责人、安全负责人和技术负责人的学历证书复印件及从业经历证明材料。
@#@@#@7、为从业人员缴纳工伤保险费的证明材料。
@#@@#@8、具备资质的安全评价机构出具的安全评价报告及备案登记表复印件。
@#@@#@9、危险化学品事故应急救援预案及备案登记表复印件。
@#@@#@10、工商营业执照副本或者企业名称预核准通知书复印件。
@#@@#@11、重大危险源备案登记表复印件。
@#@@#@12、危险化学品建设项目竣工验收意见书复印件。
@#@@#@注:
@#@1、提交材料用A4纸打印或复印,一式2份,用蓝色塑料档案盒存装,正面注明联系人、座机及手机号码,侧面注明单位名称(打印)。
@#@复印件右下方须加盖单位公章或主要负责人签字。
@#@@#@2、提交材料中有关表格,请登录区安监局网站()“办事指南”栏目下载。
@#@@#@ @#@@#@申请编号:
@#@ 受理编号:
@#@@#@申请日期:
@#@ 受理日期:
@#@@#@ @#@@#@危险化学品生产企业@#@安全生产许可证@#@申 请 书@#@ @#@@#@申请单位 @#@生产单位 @#@经办人 @#@联系电话 @#@填写日期 @#@ @#@@#@国家安全生产监督管理局制样@#@填 写 说 明@#@一、本申请书封面“申请编号”、“申请日期”、“受理编号”、“受理日期”由安全生产许可证颁发管理机关受理人填写,本申请书的其他内容由申请安全生产许可证的单位填写。
@#@@#@二、本申请书用钢笔、签字笔填写或者用打印机打印文本,字迹要清晰、工整。
@#@@#@三、本申请书中“企业”,是指生产单位(或者申请单位)隶属的依法设立且取得企业法人营业执照的危险化学品生产企业;@#@“申请单位”是指按照《危险化学品生产企业安全生产许可证实施办法》第十七条规定,申请领取安全生产许可证的企业、企业所属子公司、中央管理的企业所属分公司;@#@“生产单位”是指企业所属分公司、子公司下属的生产单位。
@#@@#@四、本申请书表格的填写方法:
@#@@#@⒈危险化学品生产企业申请安全生产许可证的,只填写“申请单位”和“申请单位意见”栏;@#@@#@⒉危险化学品生产企业所属分公司、子公司申请安全生产许可证的,除分别填写“申请单位”和“申请单位意见”栏外,还要分别填写“企业”和“企业意见”栏;@#@@#@⒊危险化学品生产企业所属分公司、子公司下属生产单位申请安全生产许可证的,则填写全部栏目。
@#@@#@五、本申请书表格中“成立日期”栏,填写批准成立的日期。
@#@@#@六、本申请书表格中企业的“名称”栏,填写工商登记名称;@#@单位的“名称”栏,填写全称;@#@企业的“地址”栏,填写工商登记地址;@#@单位的“地址”栏,填写所在地详细地址。
@#@@#@七、本申请书表格中企业的“经济类型”栏,按照国家统计局和原国家工商行政管理局《关于划分企业登记注册类型的规定》(国统字〔1998〕200号)的规定,填写企业登记注册类型代码即可。
@#@@#@八、本申请书表格中“申请生产范围”栏的“产品名称”,应填写该产品或者其主要成份符合《化学命名原则》(1980)的中文化学名;@#@“生产能力”,应填写该产品的年设计生产量,计量单位为吨;@#@“工艺系统”,应填写该产品的生产工艺、主要设备等。
@#@@#@九、本申请书表格中“备注”栏的“生产原料”,应填写生产该产品所需要的主要原料名称;@#@“验收文号”,应填写该产品的生产系统投产前验收部门出具验收合格文件的编号;@#@“投产日期”,应填写该产品的生产系统正式投产的日期。
@#@@#@十、本申请书表格中“申请生产范围”和“备注”栏,不能满足需要时,申请单位可自行设置续表,格式和内容要求应与本表一致。
@#@@#@企@#@业@#@名称@#@主要负责人@#@地址@#@邮政编码@#@经济类型@#@从业人员@#@人 数@#@专职安全生产管理人员人数@#@申请@#@单位@#@名称@#@主要负责人@#@地址@#@邮政编码@#@电子邮箱@#@成立日期@#@经济类型@#@从业人员@#@人 数@#@专职安全生产管理人员人数@#@上年固定资产净值(万元)@#@上年销售收入(万元)@#@生产@#@单位@#@名称@#@主要负责人@#@地址@#@邮政编码@#@电子邮箱@#@成立日期@#@经济类型@#@从业人员@#@人 数@#@专职安全生产管理人员人数@#@上年固定资产净值(万元)@#@上年销售收入(万元)@#@企业意见@#@ @#@@#@主要负责人(签字):
@#@ (公章)@#@ 年 月 日@#@申请单位意见@#@ @#@@#@主要负责人(签字):
@#@ (公章)@#@年 月 日@#@生产单位意见@#@ @#@@#@主要负责人(签字):
@#@ (公章)@#@年 月 日@#@项@#@目@#@序@#@号@#@申请许可范围@#@备 注@#@产品名称@#@生产能力@#@工艺系统@#@生产原料@#@验收文号@#@投产日期@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@危险化学品生产企业情况表@#@
(一)基本情况@#@企业基本情况@#@企业@#@名称@#@邮编@#@联系电话@#@地址@#@法人代表@#@工商注册起始时间@#@企业是否经过评价@#@评价时间@#@评价单位@#@经济性质@#@主管@#@部门@#@企业总@#@人数@#@工程技术人员@#@固定资产@#@(万元)@#@上一年销售收入@#@(万元)@#@安全管理部门@#@名称@#@人数@#@已培训人数@#@负责人@#@职称@#@聘任安全专家@#@厂区面积@#@M2@#@建筑@#@面积@#@M2@#@仓库@#@面积@#@M2@#@建筑@#@面积@#@M2@#@ @#@@#@
(二)企业主要负责人、专兼职安全管理人员和主要工程技术人员名单@#@序号@#@姓名@#@性别@#@年龄@#@职务@#@职称@#@文化程度@#@专业@#@工作年限@#@工作岗位@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@注:
@#@栏目不够可另附页。
@#@@#@ @#@@#@(三)危险化学品产品情况(包括中间产品)@#@品名@#@危规号@#@危险特性@#@投产@#@年份@#@设计@#@规模@#@吨/年@#@实际@#@产量@#@吨/年@#@最大储存量(吨)@#@储存@#@方式@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@注:
@#@栏目不够可另附页。
@#@@#@ @#@@#@(四)生产、储存及充装、输送工艺流程@#@品名@#@技术来源@#@设计单位@#@施工单位@#@工艺过程方框图(表明物料品名及流向),重点标明易燃易爆操作单元:
@#@@#@ @#@@#@危险性大的工序及关键岗位安全操作说明:
@#@@#@注:
@#@本表一品一表。
@#@@#@ @#@@#@(五)主要原材料(包括外购中间体)@#@序号@#@名称@#@危规号@#@危险特性@#@年需用量@#@用途@#@生产单位@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@注:
@#@栏目不够可另附页。
@#@@#@ @#@@#@(六)厂区平面布置简图@#@简图应标明各单元功能及单元之间的尺寸、厂区总平面尺寸及与周边建筑物距离:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@(七)贮罐区(贮罐)基本特征表@#@编号@#@贮罐区名称@#@具体位置@#@所处环境功能区@#@1工业区2农业区3商业区4居民区5行政办公区6交通枢纽区7科技文化区8水源保护区9文物保护区@#@贮罐区面积@#@m2@#@有无防护堤@#@1有2无@#@防护堤所围面积@#@m2@#@贮罐个数@#@罐间最小距离@#@m@#@贮罐序号@#@贮罐名称@#@贮@#@罐@#@贮罐形状@#@1立式圆筒罐2卧式圆筒罐3球形罐@#@贮罐形式@#@1固定顶罐2浮顶罐@#@安装形式@#@1地上2地下3半地下@#@贮罐材质@#@公称直径@#@m@#@容积@#@m3@#@贮存物质名称@#@物质状态@#@1液态2气态3液、气共存@#@日常最大贮存量@#@m3@#@设计压力@#@MPa@#@实际工作压力@#@MPa@#@设计温度@#@℃@#@实际工作温度@#@℃@#@设计使用年限@#@年@#@投产时间@#@进料方式@#@1管道2铁路槽车3槽车@#@出料方式@#@1管道2铁路槽车3槽车@#@进料管道@#@直径@#@mm@#@设计压力@#@MPa@#@实际工作压力@#@MPa@#@出料管道@#@直径@#@mm@#@设计压力@#@MPa@#@实际工作压力@#@MPa@#@@#@@#@@#@@#@";i:
14;s:
27317:
"银行网点施工组织设计@#@一、工程概况@#@1、概述@#@广元市贵商村镇银行股份有限公司利州区大石支行装修工程总建筑面积约210平方米,装修范围为:
@#@墙面铲除,墙体改造、新建墙体、地面、装饰吊顶、墙面装饰、门头造型,局部柜台,油漆、木工等装修工程;@#@@#@2、工程特点@#@工期紧、质量要求高,且质量要求需达到国家现行施工验收规范合格标准;@#@同时符合GA38-2015《银行营业场所安全防范要求》强制标准所规定。
@#@@#@二、施工部署@#@本工程工期紧,工程质量标准高,安全文明施工要求高,因此我公司将其列为“第一重点工程”,按“建筑工程十六方针的指导”——以“验评分离、强化验收、完善手段、过程控制”——进行实施,在装饰装修工程施工中充分考虑各方面的影响因素,充分酝酿施工任务、人力、资源、时间、空间的总体布局,做好各项施工管理的统筹协调工作,从而在保证工程质量、安全文明施工及环境保护的前提下,依期完成本工程的施工任务。
@#@@#@1、技术准备@#@编制日、旬、月施工进度计划,编制各项材料进场计划,编制施工预算。
@#@根据施工图纸,计算分部分项工程量,计算所需要材料的详细数量、各工种人员的数量,做出详尽的进度计划和供应计划。
@#@@#@建筑材料进场后,应进行各项材料的试验、检验,制定试验计划,并均应在开工前实施,以保证工程有条不紊地进行。
@#@@#@2、材料准备@#@根据施工进度计划和施工预算的装饰材料分析,拟定加工及定货计划。
@#@各种装饰材料均应根据实际情况编制各项材料计划表,分批进场。
@#@装饰材料进场后,按规定地点和方式储存或堆放。
@#@对各种材料的入库,保管和出库制订完善的管理办法,同时加强防盗、防火的管理。
@#@@#@3、人力准备@#@根据施工进度计划制定劳动力需求计划,按各施工阶段劳动力需要量计划,分阶段组织各工种工人进场,并安排好职工生活。
@#@本工程使用的技术工人,均是我司固定职工。
@#@@#@做好工人进场的安全、质量、防火、文明施工教育工作,进行岗前培训,对关键技术工种必须持证上岗。
@#@按规定进行三级安全技术交底,同时健全各项规章制度,加强遵纪守法教育。
@#@@#@4、编辑依据@#@
(1)、施工总承包合同。
@#@@#@
(2)、根据广元市贵商村镇银行股份有限公司利州区大石支行装修工程设计图。
@#@@#@(3)、主要国家规范及标准:
@#@@#@序号@#@规程、规范及标准名称@#@标准代号@#@1@#@《建筑设计防火规范》@#@GB50016-2006@#@2@#@《建筑装饰装修工程质量验收规范》@#@GB50210—2001@#@3@#@《建筑内部装修设计防火规范》@#@GB50222—95@#@4@#@《建筑工程施工质量验收统一标准》@#@GB50300—2001@#@5@#@《建筑玻璃应用技术规程》@#@JGJ113—2003@#@6@#@《住宅装饰装修工程施工规范》@#@GB50327-2001@#@7@#@《建筑地面工程施工质量验收规范》@#@GB50209—2002@#@8@#@《民用建筑工程室内环境污染控制规范》@#@GB50325—2001@#@9@#@《天然花岗石建筑板材》@#@GB/T18601—2001@#@10@#@《建筑防水工程技术规程》@#@DBJ15-19-2006@#@11@#@《建筑安装分项工程施工工艺规程》(第二分册)@#@GBJ01-26-96@#@12@#@《建筑施工安全检查标准》@#@JGJ59-99@#@13@#@《建设工程文件归档整理规范》@#@GB/T50328-2001@#@14@#@《给排水管道工程施工及验收规范》@#@/@#@15@#@《采暖与卫生工程及验收规范》@#@/@#@16@#@《通风与空调工程施工及验收规范》@#@/@#@17@#@《机械设备安装工程施工与验收规范》@#@/@#@18@#@《民用建筑电气设计规范》@#@JGJ16-2008@#@19@#@《建筑电气安装工程质量检验评定标准》@#@/@#@20@#@《通风与空调质量检验标准》@#@/@#@三、主要资源需用量计划@#@1、主要施工机具需用量计划表@#@序号@#@机具名称@#@规格@#@单位@#@数量@#@备注@#@1@#@金钢台式锯@#@380V@#@台@#@1@#@2@#@空压机@#@380V@#@台@#@1@#@3@#@砂浆机@#@380V@#@台@#@1@#@4@#@角磨机@#@G106F3@#@台@#@1@#@5@#@电锤@#@220V@#@台@#@5@#@6@#@手电钻@#@D9-10@#@把@#@5@#@7@#@台式钻@#@CH-16N@#@台@#@1@#@8@#@电焊机@#@380V@#@台@#@3@#@9@#@切割机@#@380V@#@台@#@2@#@2、主要材料需用量计划表@#@序号@#@材料名称@#@规格@#@单位@#@备注@#@1@#@水泥@#@32.5R@#@t@#@2@#@砂@#@中砂@#@M3@#@3@#@抛光砖@#@800*800@#@张@#@4@#@防滑@#@砖@#@300*300@#@张@#@5@#@实心砖墙@#@/@#@M3@#@6@#@乳胶漆@#@/@#@桶@#@7@#@厚钢化玻璃@#@12mm@#@M2@#@8@#@金属卷闸门@#@/@#@m2@#@9@#@木质装饰板门@#@/@#@m2@#@10@#@墙砖@#@300×@#@600@#@M2@#@11@#@造型背景墙@#@/@#@m2@#@3、主要劳动力需用量计划表@#@工种@#@围蔽装饰@#@备注@#@泥水工@#@6@#@装饰工、专业安装工@#@17@#@杂工@#@3@#@四、装饰装修及安装工程施工方法及技术措施@#@
(一)抹灰@#@1、质量要求@#@
(1)抹灰工程质量要求@#@1)抹灰前基层表面的尘土、污垢、油渍等应清除干净,并应洒水湿润。
@#@@#@2)抹灰所用材料的品种和性能应符合设计要求。
@#@水泥的凝结时间和安定性复验应合格。
@#@砂浆的配合比应符合设计要求。
@#@@#@3)抹灰工程应分层进行。
@#@当抹灰总厚度大于或等于35mm时,应采取加强措施。
@#@抹灰层与基层之间及各抹灰层之间必须粘结牢固,抹灰层应无脱层、空鼓,面层应无爆灰和裂缝。
@#@@#@4)抹灰表面应光滑、洁净、接槎平整;@#@护角、孔洞、槽、盒周围的抹灰表面应整齐、光滑;@#@管道后面的抹灰表面应平整;@#@抹灰总厚度应符合设计要求。
@#@@#@2、施工工艺@#@
(1)基层处理:
@#@对拆模后的混凝土板底凿毛,并用钢丝刷刷一遍,再浇水湿润。
@#@@#@
(2)根据柱上弹出的水平墨线,用粉线在顶板下100mm的四周墙面上弹出一条水平线,作为顶板抹灰的水平控制线,并全面通线设置标准墩。
@#@@#@(3)抹底灰:
@#@在顶板混凝土湿润情况下,先用1∶3水泥砂浆7厚打底。
@#@对顶板凹度较大的部位,先大致找平并压实,然后用压尺刮平,再用木模板磨平,要求平整稍毛,不必光滑,但不得过于粗糙,不许有凹陷痕。
@#@@#@(4)抹罩面灰:
@#@待底灰约六、七成干时,即可用1∶2水泥砂浆5厚抹面层灰。
@#@如停歇时间长,底层过分干燥则应用水湿润。
@#@@#@(5)待面层稍干“收身”时,要及时压光,不得有气泡、接缝不平等现象。
@#@天花板与墙边或梁边相交的阴角应成一条水平直线,梁端与墙面、梁边相交处应成垂线。
@#@@#@3、防止质量通病措施@#@
(1)抹灰出现空鼓、裂缝等现象,其主要原因如下两点。
@#@@#@1)基层清理不干净或处理不当,天棚面浇水不透。
@#@@#@2)基层偏差较大,一次抹灰过厚,干缩率较大,应分层找平,每遍厚度宜为5~7mm。
@#@@#@
(2)抹灰面层避免气泡、有抹纹、开花等现象,在操作时应注意以下几点:
@#@@#@1)抹完面层灰后,要待灰浆收水后压光。
@#@@#@2)底灰不能过分干燥,底板要淋透水方可进行抹灰。
@#@@#@3)抹灰时表面保证平整,阴阳角保证顺直、方正。
@#@@#@
(二)地面@#@1、抛光砖@#@
(1)质量要求@#@1)抛光砖的品种、规格和颜色等必须符合设计要求。
@#@@#@2)基层和面层必须无空鼓现象。
@#@@#@3)抛光砖的表面应洁净、图案清晰、色泽一致、接缝平整、深浅一致,周边顺直,板块无裂纹、掉角和缺楞等缺陷。
@#@@#@4)砖面避免出现板块小于1/2边长的边角料。
@#@@#@5)抛光砖楼地面的允许偏差要满足《建筑地面工程施工质量验收规范》(GB50209-2002)的要求。
@#@@#@
(2)施工流程@#@基层处理→弹线→铺1:
@#@3水泥砂浆找平层→素水泥浆结合层一道→铺25厚1:
@#@4干硬性水泥砂浆结合层→铺标准行→抛光砖铺贴→擦缝→成品保护。
@#@@#@(3)施工准备@#@1)墙面弹好+50cm水平基准线。
@#@@#@2)安装好门框,并用木板或铁皮保护。
@#@@#@3)在铺贴前,应对砖的规格尺寸、外观质量、色泽等进行预选,浸水湿润晾干待用。
@#@@#@(4)操作要点@#@1)找规矩、贴灰饼、冲筋后,将已处理好的基层刷素水泥浆结合层一遍,分层分遍摊铺一层1:
@#@3的水泥砂浆找平层,每层厚度控制7~8mm,总厚度为15mm左右。
@#@@#@2)铺水泥砂浆结合层:
@#@待找平层稍干,摊铺一层25厚1:
@#@4的干硬性水泥砂浆。
@#@@#@3)按定位线的位置铺贴标准行。
@#@用水灰比为0.45的素水泥浆抹在抛光砖背面,再将砖与地面铺贴,用橡皮锤敲击砖面,使其与地面压实,并且高度与地面标高线吻合。
@#@铺贴8块以上时应用水平尺检查平整度,对高的部分用橡皮锤敲平,低的部分应起出砖后用水泥浆垫高。
@#@@#@4)抛光砖的铺贴顺序:
@#@对于小房间来说,通常是做T形标准高度面。
@#@对于房间面积较大时,通常按在房间中心十字形做出标准高度面,这样便于多人同时施工。
@#@@#@5)大面积铺贴是以铺好的标准高度面为基准进行,铺贴时紧靠已铺好的标准高度面开始施工,并用拉出的对缝平直线来控制砖对缝的平直。
@#@@#@6)铺贴时,水泥浆应饱满地抹于砖背面,并用橡皮锤敲实,以防止空鼓现象。
@#@@#@7)一边铺贴,一边用水平尺检查校正,并立即擦去表面水泥浆。
@#@@#@8)铺贴完毕后,养护2d,再进行水泥嵌缝,水泥调成干性团,在缝隙上擦抹,使砖的对缝内填满水泥,再将砖表面擦净。
@#@@#@(5)防止质量通病措施@#@1)基层处理要干净;@#@结合层砂浆应均匀饱满,厚度不得过薄(砂浆虚铺一般不宜少于25~30mm,块料座实后不宜少于20mm);@#@砂浆水灰比不得过大,以免花岗石与基层之间产生空鼓。
@#@@#@2)选料时,应严格控制板块的平整度;@#@铺贴前要拉通线试拼,以防止相邻两板高低不平(剪口大)。
@#@@#@3)为了避免出现板块松动现象,铺贴块料后三天内严禁上人踩踏或堆放物品。
@#@@#@2、防滑地砖卫生间楼面@#@
(1)质量要求@#@1)防滑地砖的质量要求参照“抛光砖楼面”。
@#@@#@2)高分子防水涂料的质量要求如下:
@#@@#@A、涂膜防水层的品种应符合设计要求。
@#@@#@B、涂膜防水层的平均厚度应符合设计要求,最小厚度不应小于设计厚度的80%。
@#@@#@C、涂膜防水层与基层应粘结牢固,表面平整,涂刷均匀,无流淌、皱折、鼓泡等缺陷。
@#@@#@
(2)施工流程@#@基层处理→弹线→铺1:
@#@2.5水泥砂浆找平层→刷基层处理剂一遍→刷2厚高分子防水涂料→铺25厚1:
@#@4干硬性水泥砂浆结合层→铺标准行→防滑地砖铺贴→擦缝→成品保护。
@#@@#@(3)操作要点@#@卫生间防滑地砖的施工要点与“抛光砖楼面”基本相同,但须注意以下几点:
@#@@#@1)卫生间蹲位下沉部分用矿渣混凝土填充,卫生间门口完成面低于其相邻房间(中间走道)或走廊20mm,以找平找坡控制。
@#@@#@2)水泥砂浆找平层须找坡0.5%,坡向地漏,最薄处不小于15mm,并随手抹光。
@#@@#@3)刷基层处理剂时,基层表面必须干净、干燥。
@#@@#@4)2mm厚高分子防水涂料须分纵横两遍涂刮,面上撒黄砂,四周沿墙上翻500mm高。
@#@高分子防水涂料的具体施工方法见“防水工程”的防水做法。
@#@@#@3、地砖地面@#@
(1)施工流程@#@300厚3∶7灰土夯实→浇筑100厚C10素混凝土垫层→混凝土养护→电脑排版→基层处理→弹线→铺标准行→刷素水泥浆结合层一遍,随铺1:
@#@4干硬性水泥砂浆→石材铺贴→擦缝→成品保护。
@#@@#@
(2)质量要求、施工要点和防止质量通病措施@#@地砖地面的质量要求、施工要点和防止质量通病措施可参照“抛光砖地面”的灰土及混凝土基层处理和“地面砖楼面”的相关内容执行。
@#@@#@(三)木门@#@
(2)木门安装@#@1)门框安装@#@a.门框安装采用“后塞法”,即采用预留洞口安装的方法。
@#@门洞口的位置、尺寸须符合图纸设计要求。
@#@安装前要检查洞口尺寸及垂直度,用-25X3X240扁钢磨耳码钉在门框与墙体锚固,间距@700mm。
@#@@#@b.门框安装时,应按图纸设计要求的水平标高和平面位置,按其开启方向,将门框装入洞口并用木楔临时固定,调整至横平竖直方正后固定,每边固定点不得少于四点。
@#@@#@c.门框安装时,应考虑抹灰层厚度,立框时与抹灰外皮平。
@#@@#@2)门扇及小五金安装@#@a.应按图纸设计要求确定开启方向和使用小五金、门锁型号规格。
@#@@#@b.合页铰距门上下端宜取立挺高度的1/10,安装后应开启灵活,木螺丝应拧紧卧平,不能露头。
@#@@#@c.小五金均用木螺丝固定。
@#@先用锤打入1/3的深度,然后拧入,严禁打入全部深度。
@#@五金要安装齐全,规格符合要求,位置适宜,固定可靠,槽深一致,边缘整齐,尺寸准确。
@#@@#@(3)防火门的安装@#@由防火门专业生产厂家安装。
@#@@#@(四)吊顶@#@一、施工准备@#@
(一)作业条件@#@1、在所要吊顶的范围内,机电安装均已施工完毕,各种管线均已试压合格,且已经过隐蔽验收。
@#@@#@2、已确定灯位、通风口及各种照明孔口的位置。
@#@@#@3、顶棚罩面板安装前,应作完墙、地湿作业工程项目。
@#@@#@4、搭好顶棚施工操作平台架子。
@#@@#@5、轻钢骨架顶棚在大面积施工前,应做样板间,对顶棚的起拱度、灯槽、窗帘盒、通风口等处进行构造处理,经鉴定后再大面积施工。
@#@@#@
(二)材质准备@#@轻钢龙骨、配件、吊杆、膨胀螺栓、矿棉板等,进场检验合格,有出厂合格证及材料质量证明。
@#@@#@(三)施工机具@#@型材切割机、电动曲线锯、手电钻、电锤、自攻螺钉钻、手提电动砂纸机等。
@#@@#@二、质量要求@#@具体要求参照本节“石膏板吊顶”中相应部分。
@#@@#@三、工艺流程@#@基层清理→弹线→安装吊杆→安装主龙骨→安装边龙骨→弱电、综合布线敷设→隐蔽检查→安装次龙骨及矿棉板→成品保护→分项、检验批验收@#@四、施工工艺@#@1、弹线:
@#@根据吊顶设计标高弹吊顶线作为安装的标准线。
@#@@#@2、安装吊杆:
@#@根据施工图纸要求确定吊杆的位置,安装吊杆预埋件(角铁),刷防锈漆,吊杆采用直径φ8的钢筋制作,吊点间距900~1200mm。
@#@安装时上端与预埋件焊接,下端套丝后与吊件连接。
@#@安装完毕的吊杆端头外露长度不小于3mm。
@#@@#@3、安装主龙骨:
@#@一般采用C38龙骨,吊顶主龙骨间距为900~1200mm。
@#@安装主龙骨时,应将主龙骨吊挂件连接在主龙骨上,拧紧螺丝,并根据要求吊顶起拱l/2OO,随时检查龙骨的平整度。
@#@房间内主龙骨沿灯具的长方向排布,注意避开灯具位置;@#@走廊内主龙骨沿走廊短方向排布。
@#@@#@4、安装次龙骨:
@#@配套次龙骨选用烤漆T型龙骨,间距与板横向规格同,将次龙骨通过挂件吊挂在大龙骨上。
@#@@#@5、安装边龙骨:
@#@采用L型边龙骨,与墙体用塑料胀管自攻螺钉固定,固定间距200mm。
@#@@#@6、隐蔽检查:
@#@在水电安装、试水、打压完毕后,应对龙骨进行隐蔽检查,合格后方可进入下道工序。
@#@@#@7、安装饰面板:
@#@矿棉板选用认可的规格形式,明龙骨矿棉板直接搭在T型烤漆龙骨上即可。
@#@随安板随安配套的小龙骨,安装时操作工人须藏白手套,以防止污染。
@#@@#@8、吊顶工程验收时应检查下列文件和记录:
@#@@#@吊顶工程的施工图、设计说明及其他设计文件;@#@@#@材料的产品合格证书、性能检测报告、进场验收记录和复验报告;@#@@#@隐蔽工程验收记录;@#@@#@施工记录@#@(五)墙砖@#@
(1)质量要求@#@1)饰面砖的品种、规格、图案、颜色和性能应符合设计要求。
@#@@#@2)饰面砖粘贴工程的找平、防水、粘结和勾缝材料及施工方法应符合设计要求及国家现行产品标准和工程技术标准的规定。
@#@@#@3)饰面砖粘贴必须牢固。
@#@@#@4)饰面砖表面应平整、洁净、色泽一致,无裂痕和缺损;@#@接缝应平直、光滑,填嵌应连续、密实,宽度和深度应符合设计要求;@#@墙面突出物周围的饰面砖应整砖套割吻合,边缘应整齐。
@#@@#@6)应符合《建筑装饰装修工程质量验收规范》(GB50210---2001)的其他相关规定。
@#@@#@7)饰面砖大面积施工前应先做样板件。
@#@@#@
(2)工艺流程@#@基层处理→做灰饼,墙面冲筋→刷801胶素水泥浆一道→水泥砂浆打底→预排面砖→刷素水泥浆一道→水泥砂浆加108胶镶贴墙面砖→专用填缝料擦缝。
@#@@#@(3)操作工艺@#@1)抹底子灰@#@在吊垂直、找规矩、贴灰饼、冲筋后,将已处理好的基层刷801胶素水泥浆(配合比为801胶∶水=1∶4)一遍,分层分遍用1∶3水泥砂浆抹底灰,第一遍宜为5mm厚,第二遍厚约为8~10mm,直至与冲筋大至相平,再用压尺刮平,用木磨板搓毛压实,划成麻面。
@#@@#@2)预排砖块、弹线@#@应按设计色样要求预排砖块。
@#@在同一墙面,最后只能留一行(排)非整块面砖,非整块面砖应排在靠近地面或不显眼的阴角等位置;@#@砖块排列一般自阴角开始,至阳角停止(收口)和自天棚开始至楼地面收口;@#@柱面凸出时,必须以中心往两边对称排列。
@#@并按施工要求弹好垂直控制线(以1m设一道)和水平控制线(间距为5~10排砖),踢脚线顶亦设置高度控制线。
@#@@#@3)贴面砖@#@将泡水浸透凉干的面砖自下向上铺贴,最下一排砖的下皮位置用钉子装好靠尺板,以此承托第一排面砖。
@#@铺贴前,先刷素水泥浆一道。
@#@铺贴时,面砖背面应满涂厚5mm水泥浆,并用灰匙木柄着力敲击,使面砖粘牢,同时用压尺校平砖面及上皮。
@#@面砖要求垂直平正,每铺完一排应重新检查每块面砖,发现空鼓,应及时掀起加浆重新贴好。
@#@铺贴完毕,待粘贴水泥初凝后,用专用填缝料擦缝,完成后用清水清洗表面。
@#@对贴面砖工程和高级装饰工程均宜先做样板,样板间验收后全面铺开施工。
@#@@#@(4)防止质量通病措施@#@抹底子灰时,基层要保持干净、湿润;@#@粘贴砂浆应均匀、饱满,砂浆稠度适宜,以避免空鼓。
@#@@#@(5)安全技术措施@#@1)使用脚手架时,应先检查是否牢靠。
@#@脚手架上放置料具应分散、平稳,不许超过规定荷载,严禁随意向下抛掷杂物。
@#@@#@2)使用手提电动机具,应接好地线和防漏电保护开关,使用前应先试运转,检查合格后,才能操作。
@#@@#@(六)乳胶漆施工@#@1、工艺流程@#@基层处理→石膏找平→阴阳角处理→满刮腻子二道,砂纸磨平→刷第一遍乳胶漆→刷第二遍乳胶漆。
@#@@#@
(2)乳胶漆工程质量要求@#@1)乳胶漆的品种、颜色和性能应符合设计要求。
@#@抹灰基层面涂刷的乳胶漆含水率不得大于10%。
@#@@#@2)基层腻子应平整、坚实、牢固、无粉化、起皮和裂缝;@#@内墙腻子的粘结强度应符合《建筑室内用腻子》(JG/T3049)的规定。
@#@厨房、卫生间墙面必须使用耐水腻子。
@#@@#@3)乳胶漆应涂饰均匀、粘结牢固,不得漏涂、透底、起皮和掉粉。
@#@@#@(3)应符合《建筑装饰装修工程质量验收规范》(GB50210---2001)的其他相关规定。
@#@@#@(6)在水泥砂浆抹灰面上满刮福粉腻子一道,待干燥后用磨砂纸将表面磨平磨光。
@#@@#@(7)刷第一遍乳胶漆:
@#@乳胶漆用排笔涂刷。
@#@使用新排笔时,将活动的排笔毛拔掉。
@#@乳胶漆使用前应搅拌均匀,适当加水稀释,防止头遍漆刷不开。
@#@由于乳胶漆漆膜干燥较快,因此应连续迅速操作。
@#@涂刷时,从一头开始,逐渐向另一头推进,要上下顺刷,互相衔接,后一排笔紧接前一排笔,避免出现干燥后接头。
@#@待第一遍乳胶漆干燥后,复补腻子,腻子干燥后用砂纸磨光,清扫干净。
@#@@#@(8)刷第二遍乳胶漆:
@#@第二遍乳胶漆操作要求同第一遍,但刷涂的方向要求与第一遍垂直。
@#@使用前要充分搅拌,如不很稠,不宜加水或少加水,以防露底。
@#@@#@5、防止质量通病措施@#@
(1)乳胶漆透底:
@#@避免涂层薄,刷乳胶漆时除要注意不漏刷外,还要保持乳胶漆的稠度,不可随意加水过多。
@#@避免磨砂纸时磨穿腻子以出现透底。
@#@@#@
(2)乳胶漆接槎明显:
@#@涂刷时要上下顺刷,后一排笔紧接前一排笔,避免间隔时间过长,在大面积涂刷时,应配足人员,互相衔接。
@#@@#@(七)、电气工程@#@施工顺序:
@#@配管穿线定位盘、箱、柜@#@面板照明调试防雷@#@1、配管@#@配管施工步骤:
@#@看图确定灯盒、接线盒和配管引出位置测量管路长度管加工连接管与盒连接位置复查固定管、盒于底筋上焊跨接线管口、盒内封堵。
@#@@#@
(1)施工前认真熟悉图纸,掌握各系统中终端设备的数量、安装标高及安装位置。
@#@@#@
(2)根据图纸及现场的实际情况量测管线的实际长度,尽量走捷径,减少弯头,进行线管的预制加工。
@#@@#@(3)及时掌握土建现场的施工进度情况,在土建进行砌墙时,要随土建施工时预埋,其线管固定方法,可在砖墙缝里打入木楔,再在木楔上钉钉子,用铁丝将管子绑扎在钉子上,再将钉子打入,管口要堵上木塞,电线盒内填满废纸或木屑,以防止水泥砂浆和杂物进入,保证线路的通畅。
@#@此部分线管要保证管子离墙表面净距不小于15mm。
@#@@#@(4)硬塑料管的连接采用插入法,连接处接触面涂专用粘合剂。
@#@硬塑料管在穿越楼板、地坪出线端时,要采用套管保护。
@#@@#@(5)预埋盒上、下用两根6圆钢加固,防止预埋移位。
@#@@#@(6)进入落地式配电柜、盘的电线保护管排列应整齐管口宜高出配电柜、盘基础面50~80mm。
@#@@#@(7)电线保护管不应有折裂,切断口应平整,管口应光滑;@#@电线保护管的弯曲处,不应有折皱/凹陷和裂缝,且弯扁程度不应大于管外径的10%,当电线保护管埋设于混凝土内时,其弯曲半径不应小于管外径的6倍。
@#@电线管在下料后应把管口的毛刺用锉刀除掉;@#@连接处两端及接线盒应焊跨接地线,焊接长度为其直径的6倍。
@#@@#@(8)当电线保护管遇到下列情况时,中间应增设接线盒,且接线盒的位置应便于穿线:
@#@管长度每超过30m无弯曲;@#@管长度每超过20m有一个弯曲;@#@管长度超过15m有二个弯曲;@#@管长度每超过8m有三个弯曲。
@#@@#@(9)所有箱(盒)开孔采用金属开孔器,严禁用氧焊/电焊开孔。
@#@@#@2、穿线@#@工艺流程:
@#@@#@扫管选择导线穿引线放线及断线导线与带线绑扎带护口管内穿线导线焊接导线包扎导线绝缘摇测@#@
(1)管内穿线必须满足下列条件:
@#@@#@①混凝土结构工程必须经过结构验收和核实。
@#@@#@②砖混结构工程必须粗装修完成以后。
@#@@#@③电线管内不得有积水及潮气侵入。
@#@@#@④导线的规格、型号必须符合设计要求,并有出厂合格证。
@#@@#@⑤检查各个管口的护口是否齐全。
@#@@#@
(2)管内穿线的要求:
@#@@#@①当管路较长或转弯较多时,要在穿线的同时往管内吹入适量的滑石粉。
@#@@#@②两人穿线时,应配合协调、一拉、一送。
@#@同一交流回路的导线必须穿于同一管内,不同回路,不同电压和交流与直流的导线不得穿入同一管内。
@#@(以下几种情况除外:
@#@同一设备或同一流水作业线设备的电力回路和无特殊干扰要求的控制回路;@#@同一花灯的几个回路;@#@同类照明的几个回路,但管内的导线总数不应多于8根)。
@#@@#@③管内敷设的绝缘导线,其额定电压不应低于500V,导线在变形缝处,补偿装置应活动自如,导线应留有一定的余度。
@#@导线在管内不应有接头和扭结,接头应设在接线盒内。
@#@管内导线的总截面积不应大于管子内空截面积的40%。
@#@@#@④管内穿线时导线的颜色应加以区分,线管管口至配电箱盘总开关,一般干线回路及支路应按要求分色,A相黄色、B相绿色、C相红色、N(中性线)为淡蓝色、PE(保护线)为黄绿双色。
@#@@#@⑤穿线前清理管路,穿上引线,将布条的两端牢固绑扎在带线上,两人来回拉动带线,将管内杂物清净。
@#@断线应留长度为15cm。
@#@配电箱、柜内导线的预留长度应为配电箱、柜体周长的1/2;@#@导线与带线的绑扎首先将导线前端绝缘层削去,然后将导线的线芯直接插入带线的圈内,并折回压实绑扎牢固,并且带上护口。
@#@@#@⑥导线连接时导线的接头不能增加电阻值,受力导线不能降低原机械强度。
@#@不能降低原绝缘强度。
@#@导线在管内严禁有接头,导线的绝缘电阻值应大于0.5MΩ。
@#@穿线应在灯位盒、开关盒中留有余量,一般不少于150毫米。
@#@@#@⑦导线严禁在管内连接,导线与盒、导线与地间的绝缘电阻必须大于0.5兆欧,导线在管内所站比例的截面积不得超过40%。
@#@@#@⑧导线与设备,器具的连接应符合下列要求:
@#@6mm2及以下的单股铜芯线可直接与设备连接;@#@2.5mm2及以上的多股铜芯线应先拧紧搪锡或压接端子在与设备连接;@#@多股铜芯线应用同截面的规格铜接头压紧,如作成“羊眼圈”状的,其孔径应与连接螺栓相匹配,不应过大,并必须搪锡,单股铜芯线可采用阻然安全压接帽或搪锡,压接帽使用的压价钳必须是专用配套的“三点抱压式”压接钳,搪锡部位应做到均匀、饱满、平整,不损伤绝缘层。
@#@@#@3、金属线槽安装@#@
(1)按照设计及实际情况由下往上组织施工:
@#@安装步骤:
@#@确定规格及安装方式弹线定位支吊架安装桥架安装连接固定调整保护地线";i:
15;s:
28670:
"文本分类初步@#@文本分类入门
(一)文本分类问题的定义@#@ @#@(2010-10-0100:
@#@49:
@#@14)@#@转载▼@#@标签:
@#@ @#@@#@文本分类@#@ @#@@#@杂谈@#@分类:
@#@ @#@数据挖掘@#@系列文章,从文本分类问题的定义开始,主要讲解文本分类系统的构成,主流的统计学习方法以及较为优秀的SVM算法及其改进。
@#@@#@一个文本(以下基本不区分“文本”和“文档”两个词的含义)分类问题就是将一篇文档归入预先定义的几个类别中的一个或几个,而文本的自动分类则是使用计算机程序来实现这样的分类。
@#@通俗点说,就好比你拿一篇文章,问计算机这文章要说的究竟是体育,经济还是教育,计算机答不上就打它的屁屁(……)。
@#@@#@注意这个定义当中着重强调的两个事实。
@#@@#@第一,用于分类所需要的类别体系是预先确定的。
@#@例如新浪新闻的分类体系,Yahoo!
@#@网页导航的分类层次。
@#@这种分类层次一旦确定,在相当长的时间内都是不可变的,或者即使要变更,也要付出相当大的代价(基本不亚于推倒并重建一个分类系统)。
@#@@#@第二,一篇文档并没有严格规定只能被分配给一个类别。
@#@这与分类这个问题的主观性有关,例如找10个人判断一篇文章所陈述的主题究竟属于金融,银行还是财政政策领域,10个人可能会给出11个不同的答案(聪明的读者,您应该能看出来并没有11个答案,这只是一种修辞方法,笑),因此一篇文章很可能被分配到多个类别当中,只不过分给某些类别让人信服,而有些让人感觉模棱两可罢了(说的专业点,置信度不一样)。
@#@@#@八股是一种写文章的格式,过去用于科举,现在用于科研,总之,和科学有点关系的文章就得八股,鉴于我正锻炼自己写论文的能力,所以按照标准的格式,陈述了文本分类问题的定义之后,我要说说它的应用范围。
@#@@#@现在一说到文本分类,大部分人想当然的将这个问题简化为判断一篇文章说的是什么,这只是文本分类的一小部分应用,我们可以称之为“依据主题的分类”。
@#@实际上,文本分类还可以用于判断文章的写作风格,作者态度(积极?
@#@消极?
@#@),甚至判断作者真伪(例如看看《红楼梦》最后二十回到底是不是曹雪芹写的)。
@#@总而言之,凡是与文本有关,与分类有关,不管从什么角度出发,依据的是何特征,都可以叫做文本分类。
@#@@#@当然,目前真正大量使用文本分类技术的,仍是依据文章主题的分类,而据此构建最多的系统,当属搜索引擎。
@#@内里的原因当然不言自明,我只是想给大家提个醒,文本分类还不完全等同于网页分类。
@#@网页所包含的信息远比含于其中的文字(文本)信息多得多,对一个网页的分类,除了考虑文本内容的分类以外,链入链出的链接信息,页面文件本身的元数据,甚至是包含此网页的网站结构和主题,都能给分类提供莫大的帮助(比如新浪体育专栏里的网页毫无疑问都是关于体育的),因此说文本分类实际上是网页分类的一个子集也毫不为过。
@#@当然,纯粹的文本分类系统与网页分类也不是一点区别都没有。
@#@文本分类有个重要前提:
@#@即只能根据文章的文字内容进行分类,而不应借助诸如文件的编码格式,文章作者,发布日期等信息。
@#@而这些信息对网页来说常常是可用的,有时起到的作用还很巨大!
@#@因此纯粹的文本分类系统要想达到相当的分类效果,必须在本身的理论基础和技术含量上下功夫。
@#@@#@除了搜索引擎,诸如数字图书馆,档案管理等等要和海量文字信息打交道的系统,都用得上文本分类。
@#@另外,我的硕士论文也用得上(笑)。
@#@@#@下一章和大家侃侃与文本分类有关的具体方法概览,有事您说话。
@#@@#@文本分类入门
(二)文本分类的方法@#@ @#@(2010-10-0100:
@#@42:
@#@14)@#@转载▼@#@标签:
@#@ @#@@#@文本分类@#@ @#@@#@杂谈@#@分类:
@#@ @#@数据挖掘@#@文本分类问题与其它分类问题没有本质上的区别,其方法可以归结为根据待分类数据的某些特征来进行匹配,当然完全的匹配是不太可能的,因此必须(根据某种评价标准)选择最优的匹配结果,从而完成分类。
@#@@#@因此核心的问题便转化为用哪些特征表示一个文本才能保证有效和快速的分类(注意这两方面的需求往往是互相矛盾的)。
@#@因此自有文本分类系统的那天起,就一直是对特征的不同选择主导着方法派别的不同。
@#@@#@最早的词匹配法仅仅根据文档中是否出现了与类名相同的词(顶多再加入同义词的处理)来判断文档是否属于某个类别。
@#@很显然,这种过于简单的方法无法带来良好的分类效果。
@#@@#@后来兴起过一段时间的知识工程的方法则借助于专业人员的帮助,为每个类别定义大量的推理规则,如果一篇文档能满足这些推理规则,则可以判定属于该类别。
@#@这里与特定规则的匹配程度成为了文本的特征。
@#@由于在系统中加入了人为判断的因素,准确度比词匹配法大为提高。
@#@但这种方法的缺点仍然明显,例如分类的质量严重依赖于这些规则的好坏,也就是依赖于制定规则的“人”的好坏;@#@再比如制定规则的人都是专家级别,人力成本大幅上升常常令人难以承受;@#@而知识工程最致命的弱点是完全不具备可推广性,一个针对金融领域构建的分类系统,如果要扩充到医疗或社会保险等相关领域,则除了完全推倒重来以外没有其他办法,常常造成巨大的知识和资金浪费。
@#@@#@后来人们意识到,究竟依据什么特征来判断文本应当隶属的类别这个问题,就连人类自己都不太回答得清楚,有太多所谓“只可意会,不能言传”的东西在里面。
@#@人类的判断大多依据经验以及直觉,因此自然而然的会有人想到何让机器像人类一样自己来通过对大量同类文档的观察来自己总结经验,作为今后分类的依据。
@#@@#@这便是统计学习方法的基本思想(也有人把这一大类方法称为机器学习,两种叫法只是涵盖范围大小有些区别,均无不妥)。
@#@@#@统计学习方法需要一批由人工进行了准确分类的文档作为学习的材料(称为训练集,注意由人分类一批文档比从这些文档中总结出准确的规则成本要低得多),计算机从这些文档重挖掘出一些能够有效分类的规则,这个过程被形象的称为训练,而总结出的规则集合常常被称为分类器。
@#@训练完成之后,需要对计算机从来没有见过的文档进行分类时,便使用这些分类器来进行。
@#@@#@现如今,统计学习方法已经成为了文本分类领域绝对的主流。
@#@主要的原因在于其中的很多技术拥有坚实的理论基础(相比之下,知识工程方法中专家的主观因素居多),存在明确的评价标准,以及实际表现良好。
@#@@#@文本分类入门(三)统计学习方法@#@ @#@(2010-10-0100:
@#@40:
@#@35)@#@转载▼@#@标签:
@#@ @#@@#@文本分类@#@ @#@@#@杂谈@#@分类:
@#@ @#@数据挖掘@#@前文说到使用统计学习方法进行文本分类就是让计算机自己来观察由人提供的训练文档集,自己总结出用于判别文档类别的规则和依据。
@#@理想的结果当然是让计算机在理解文章内容的基础上进行这样的分类,然而遗憾的是,我们所说的“理解”往往指的是文章的语义甚至是语用信息,这一类信息极其复杂,抽象,而且存在上下文相关性,对这类信息如何在计算机中表示都是尚未解决的问题(往大里说,这是一个“知识表示”的问题,完全可以另写一系列文章来说了),更不要说让计算机来理解。
@#@@#@利用计算机来解决问题的标准思路应该是:
@#@为这种问题寻找一种计算机可以理解的表示方法,或曰建立一个模型(一个文档表示模型);@#@然后基于这个模型,选择各方面满足要求的算法来解决。
@#@用谭浩强的话说,程序,就是数据+算法。
@#@(啥?
@#@你不知道谭浩强是谁?
@#@上过学么?
@#@学过C么?
@#@这捣什么乱?
@#@)@#@既然文本的语义和语用信息很难转换成计算机能够理解的表示形式,接下来顺理成章的,人们开始用文章中所包含的较低级别的词汇信息来表示文档,一试之下,效果居然还不错。
@#@@#@统计学习方法进行文本分类(以下就简称为“统计学习方法”,虽然这个方法也可以应用到除文本分类以外的多个领域)的一个重要前提由此产生,那就是认为:
@#@文档的内容与其中所包含的词有着必然的联系,同一类文档之间总存在多个共同的词,而不同类的文档所包含的词之间差异很大[1]。
@#@@#@进一步的,不光是包含哪些词很重要,这些词出现的次数对分类也很重要。
@#@@#@这一前提使得向量模型(俗称的VSM,向量空间模型)成了适合文本分类问题的文档表示模型。
@#@在这种模型中,一篇文章被看作特征项集合来看,利用加权特征项构成向量进行文本表示,利用词频信息对文本特征进行加权。
@#@它实现起来比较简单,并且分类准确度也高,能够满足一般应用的要求。
@#@[5]@#@而实际上,文本是一种信息载体,其所携带的信息由几部分组成:
@#@如组成元素本身的信息(词的信息)、组成元素之间顺序关系带来的信息以及上下文信息(更严格的说,还包括阅读者本身的背景和理解)[12]。
@#@@#@而VSM这种文档表示模型,基本上完全忽略了除词的信息以外所有的部分,这使得它能表达的信息量存在上限[12],也直接导致了基于这种模型构建的文本分类系统(虽然这是目前绝对主流的做法),几乎永远也不可能达到人类的分类能力。
@#@后面我们也会谈到,相比于所谓的分类算法,对特征的选择,也就是使用哪些特征来代表一篇文档,往往更能影响分类的效果。
@#@@#@对于扩充文档表示模型所包含的信息量,人们也做过有益的尝试,例如被称为LSI(LatentSemanticIndex潜在语义索引)的方法,就被实验证明保留了一定的语义信息(之所以说被实验证明了,是因为人们还无法在形式上严格地证明它确实保留了语义信息,而且这种语义信息并非以人可以理解的方式被保留下来),此为后话。
@#@@#@前文说到(就不能不用这种老旧的说法?
@#@换换新的,比如Previouslyon"@#@PrisonBreak"@#@,噢,不对,是PreviouslyonTextCategorizaiton……)统计学习方法其实就是一个两阶段的解决方案,
(1)训练阶段,由计算机来总结分类的规则;@#@
(2)分类阶段,给计算机一些它从来没见过的文档,让它分类(分不对就打屁屁)。
@#@@#@下一章就专门说说训练阶段的二三事@#@文本分类入门(四)训练Part @#@1@#@ @#@(2010-10-0100:
@#@39:
@#@55)@#@转载▼@#@标签:
@#@ @#@@#@文本分类@#@ @#@@#@杂谈@#@分类:
@#@ @#@数据挖掘@#@训练,顾名思义,就是training(汗,这解释),简单的说就是让计算机从给定的一堆文档中自己学习分类的规则(如果学不对的话,还要,打屁屁?
@#@)。
@#@@#@开始训练之前,再多说几句关于VSM这种文档表示模型的话。
@#@@#@举个例子,假设说把我正在写的“文本分类入门”系列文章的第二篇抽出来当作一个需要分类的文本,则可以用如下的向量来表示这个文本,以便于计算机理解和处理。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@w2=(文本,5,统计学习,4,模型,0,……)@#@这个向量表示在w2所代表的文本中,“文本”这个词出现了5次(这个信息就叫做词频),“统计学习”这个词出现了4次,而“模型”这个词出现了0次,依此类推,后面的词没有列出。
@#@@#@而系列的第三篇文章可以表示为@#@ @#@ @#@ @#@ @#@w3=(文本,9,统计学习,4,模型,10,……)@#@其含义同上。
@#@如果还有更多的文档需要表示,我们都可以使用这种方式。
@#@@#@只通过观察w2和w3我们就可以看出实际上有更方便的表示文本向量的方法,那就是把所有文档都要用到的词从向量中抽离出来,形成共用的数据结构(也可以仍是向量的形式),这个数据结构就叫做词典,或者特征项集合。
@#@@#@例如我们的问题就可以抽离出一个词典向量@#@ @#@ @#@ @#@ @#@D=(文本,统计学习,模型,……)@#@所有的文档向量均可在参考这个词典向量的基础上简化成诸如@#@ @#@ @#@ @#@ @#@w2=(5,4,0,……)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@w3=(9,4,10,……)@#@的形式,其含义没有改变。
@#@@#@5,4,10这些数字分别叫做各个词在某个文档中的权重,实际上单单使用词频作为权重并不多见,也不十分有用,更常见的做法是使用地球人都知道的TF/IDF值作为权重。
@#@(关于TF/IDF的详细解释,Google的吴军研究员写了非常通俗易懂的文章,发布于Google黑板报,链接地址是@#@在这个转化过程中隐含了一个很严重的问题。
@#@注意看看词典向量D,你觉得它会有多大?
@#@或者说,你觉得它会包含多少个词?
@#@@#@假设我们的系统仅仅处理汉语文本,如果不做任何处理,这个词典向量会包含汉语中所有的词汇,我手头有一本商务印书馆出版的《现代汉语词典》第5版(2005年5月出版),其中收录了65,000个词,D大致也应该有这么大,也就是说,D是一个65,000维的向量,而所有的文本向量w2,w3,wn也全都是65,000维的!
@#@(这是文本分类这一问题本身的一个特性,称为“高维性”)想一想,大部分文章仅仅千余字,包含的词至多几百,为了表示这样一个文本,却要使用65,000维的向量,这是对存储资源和计算能力多大的浪费呀!
@#@(这又是文本分类问题的另一个特性,称为“向量稀疏性”,后面会专门有一章讨论这些特性,并指出解决的方法,至少是努力的方向)@#@中国是一个人口众多而资源稀少的国家,我们不提倡一味发展粗放型的经济,我们所需要的可持续发展是指资源消耗少,生产效率高,环境污染少……跑题了……@#@这么多的词汇当中,诸如“体育”,“经济”,“金融”,“处理器”等等,都是极其能够代表文章主题的,但另外很多词,像“我们”,“在”,“事情”,“里面”等等,在任何主题的文章中都很常见,根本无法指望通过这些词来对文本类别的归属作个判断。
@#@这一事实首先引发了对文本进行被称为“去停止词”的预处理步骤(对英文来说还有词根还原,但这些与训练阶段无关,不赘述,会在以后讲述中英文文本分类方法区别的章节中讨论),与此同时,我们也从词典向量D中把这些词去掉。
@#@@#@但经过停止词处理后剩下的词汇仍然太多,使用了太多的特征来表示文本,就是常说的特征集过大,不仅耗费计算资源,也因为会引起“过拟合问题”而影响分类效果[22]。
@#@@#@这个问题是训练阶段要解决的第一个问题,即如何选取那些最具代表性的词汇(更严格的说法应该是,那些最具代表性的特征,为了便于理解,可以把特征暂时当成词汇来想象)。
@#@对这个问题的解决,有人叫它特征提取,也有人叫它降维。
@#@@#@特征提取实际上有两大类方法。
@#@一类称为特征选择(TermSelection),指的是从原有的特征(那许多有用无用混在一起的词汇)中提取出少量的,具有代表性的特征,但特征的类型没有变化(原来是一堆词,特征提取后仍是一堆词,数量大大减少了而已)。
@#@另一类称为特征抽取(TermExtraction)的方法则有所不同,它从原有的特征中重构出新的特征(原来是一堆词,重构后变成了别的,例如LSI将其转为矩阵,文档生成模型将其转化为某个概率分布的一些参数),新的特征具有更强的代表性,并耗费更少的计算资源。
@#@(特征提取的各种算法会有专门章节讨论)@#@训练阶段,计算机根据训练集中的文档,使用特征提取找出最具代表性的词典向量(仍然是不太严格的说法),然后参照这个词典向量把这些训练集文档转化为向量表示,之后的所有运算便都使用这些向量进行,不再理会原始的文本形式的文档了(换言之,失宠了,后后)。
@#@@#@文本分类入门(五)训练Part @#@2@#@ @#@(2010-10-0100:
@#@38:
@#@39)@#@转载▼@#@标签:
@#@ @#@@#@文本分类@#@ @#@@#@杂谈@#@分类:
@#@ @#@数据挖掘@#@将样本数据成功转化为向量表示之后,计算机才算开始真正意义上的“学习”过程。
@#@@#@再重复一次,所谓样本,也叫训练数据,是由人工进行分类处理过的文档集合,计算机认为这些数据的分类是绝对正确的,可以信赖的(但某些方法也有针对训练数据可能有错误而应对的措施)。
@#@接下来的一步便是由计算机来观察这些训练数据的特点,来猜测一个可能的分类规则(这个分类规则也可以叫做分类器,在机器学习的理论著作中也叫做一个“假设”,因为毕竟是对真实分类规则的一个猜测),一旦这个分类满足一些条件,我们就认为这个分类规则大致正确并且足够好了,便成为训练阶段的最终产品——分类器!
@#@再遇到新的,计算机没有见过的文档时,便使用这个分类器来判断新文档的类别。
@#@@#@举一个现实中的例子,人们评价一辆车是否是“好车”的时候,可以看作一个分类问题。
@#@我们也可以把一辆车的所有特征提取出来转化为向量形式。
@#@在这个问题中词典向量可以为:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@D=(价格,最高时速,外观得分,性价比,稀有程度)@#@则一辆保时捷的向量表示就可以写成@#@ @#@ @#@ @#@ @#@vp=(200万,320,9.5,3,9)@#@而一辆丰田花冠则可以写成@#@ @#@ @#@ @#@vt=(15万,220,6.0,8,3)@#@找不同的人来评价哪辆车算好车,很可能会得出不同的结论。
@#@务实的人认为性价比才是评判的指标,他会认为丰田花冠是好车而保时捷不是;@#@喜欢奢华的有钱人可能以稀有程度来评判,得出相反的结论;@#@喜欢综合考量的人很可能把各项指标都加权考虑之后才下结论。
@#@@#@可见,对同一个分类问题,用同样的表示形式(同样的文档模型),但因为关注数据不同方面的特性而可能得到不同的结论。
@#@这种对文档数据不同方面侧重的不同导致了原理和实现方式都不尽相同的多种方法,每种方法也都对文本分类这个问题本身作了一些有利于自身的假设和简化,这些假设又接下来影响着依据这些方法而得到的分类器最终的表现,可谓环环相连,丝丝入扣,冥冥之中自有天意呀(这都什么词儿……)。
@#@@#@比较常见,家喻户晓,常年被评为国家免检产品(?
@#@!
@#@)的分类算法有一大堆,什么决策树,Rocchio,朴素贝叶斯,神经网络,支持向量机,线性最小平方拟合,kNN,遗传算法,最大熵,GeneralizedInstanceSet等等等等(这张单子还可以继续列下去)。
@#@在这里只挑几个最具代表性的算法侃一侃。
@#@@#@Rocchio算法@#@Rocchio算法应该算是人们思考文本分类问题时最先能想到,也最符合直觉的解决方法。
@#@基本的思路是把一个类别里的样本文档各项取个平均值(例如把所有“体育”类文档中词汇“篮球”出现的次数取个平均值,再把“裁判”取个平均值,依次做下去),可以得到一个新的向量,形象的称之为“质心”,质心就成了这个类别最具代表性的向量表示。
@#@再有新文档需要判断的时候,比较新文档和质心有多么相像(八股点说,判断他们之间的距离)就可以确定新文档属不属于这个类。
@#@稍微改进一点的Rocchio算法不尽考虑属于这个类别的文档(称为正样本),也考虑不属于这个类别的文档数据(称为负样本),计算出来的质心尽量靠近正样本同时尽量远离负样本。
@#@Rocchio算法做了两个很致命的假设,使得它的性能出奇的差。
@#@一是它认为一个类别的文档仅仅聚集在一个质心的周围,实际情况往往不是如此(这样的数据称为线性不可分的);@#@二是它假设训练数据是绝对正确的,因为它没有任何定量衡量样本是否含有噪声的机制,因而也就对错误数据毫无抵抗力。
@#@@#@不过Rocchio产生的分类器很直观,很容易被人类理解,算法也简单,还是有一定的利用价值的(做汉奸状),常常被用来做科研中比较不同算法优劣的基线系统(BaseLine)。
@#@@#@朴素贝叶斯算法(NaiveBayes)@#@贝叶斯算法关注的是文档属于某类别概率。
@#@文档属于某个类别的概率等于文档中每个词属于该类别的概率的综合表达式。
@#@而每个词属于该类别的概率又在一定程度上可以用这个词在该类别训练文档中出现的次数(词频信息)来粗略估计,因而使得整个计算过程成为可行的。
@#@使用朴素贝叶斯算法时,在训练阶段的主要任务就是估计这些值。
@#@@#@朴素贝叶斯算法的公式只有一个@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@其中P(d|Ci)=P(w1|Ci)P(w2|Ci) @#@…P(wi|Ci)P(w1|Ci) @#@…P(wm|Ci) @#@(式1)@#@P(wi|Ci)就代表词汇wi属于类别Ci的概率。
@#@@#@这其中就蕴含着朴素贝叶斯算法最大的两个缺陷。
@#@@#@首先,P(d|Ci)之所以能展开成(式1)的连乘积形式,就是假设一篇文章中的各个词之间是彼此独立的,其中一个词的出现丝毫不受另一个词的影响(回忆一下概率论中变量彼此独立的概念就可以知道),但这显然不对,即使不是语言学专家的我们也知道,词语之间有明显的所谓“共现”关系,在不同主题的文章中,可能共现的次数或频率有变化,但彼此间绝对谈不上独立。
@#@@#@其二,使用某个词在某个类别训练文档中出现的次数来估计P(wi|Ci)时,只在训练样本数量非常多的情况下才比较准确(考虑扔硬币的问题,得通过大量观察才能基本得出正反面出现的概率都是二分之一的结论,观察次数太少时很可能得到错误的答案),而需要大量样本的要求不仅给前期人工分类的工作带来更高要求(从而成本上升),在后期由计算机处理的时候也对存储和计算资源提出了更高的要求。
@#@@#@kNN算法则又有所不同,在kNN算法看来,训练样本就代表了类别的准确信息(因此此算法产生的分类器也叫做“基于实例”的分类器),而不管样本是使用什么特征表示的。
@#@其基本思想是在给定新文档后,计算新文档特征向量和训练文档集中各个文档的向量的相似度,得到K篇与该新文档距离最近最相似的文档,根据这K篇文档所属的类别判定新文档所属的类别(注意这也意味着kNN算法根本没有真正意义上的“训练”阶段)。
@#@这种判断方法很好的克服了Rocchio算法中无法处理线性不可分问题的缺陷,也很适用于分类标准随时会产生变化的需求(只要删除旧训练文档,添加新训练文档,就改变了分类的准则)。
@#@@#@kNN唯一的也可以说最致命的缺点就是判断一篇新文档的类别时,需要把它与现存的所有训练文档全都比较一遍,这个计算代价并不是每个系统都能够承受的(比如我将要构建的一个文本分类系统,上万个类,每个类即便只有20个训练样本,为了判断一个新文档的类别,也要做20万次的向量比较!
@#@)。
@#@一些基于kNN的改良方法比如GeneralizedInstanceSet就在试图解决这个问题。
@#@@#@下一节继续讲和训练阶段有关的话题,包括概述已知性能最好的SVM算法。
@#@明儿见!
@#@(北京人儿,呵呵)@#@文本分类入门(六)训练Part @#@3@#@ @#@(2010-10-0100:
@#@36:
@#@12)@#@转载▼@#@标签:
@#@ @#@@#@文本分类@#@ @#@@#@杂谈@#@分类:
@#@ @#@数据挖掘@#@SVM算法@#@支持向量机(SupportVectorMachine)是Cortes和Vapnik于1995年首先提出的,它在解决小样本、非线性及高维模式识别中表现出许多特有的优势,并能够推广应用到函数拟合等其他机器学习问题中[10]。
@#@@#@支持向量机方法是建立在统计学习理论的VC @#@维理论和结构风险最小原理基础上的,根据有限的样本信息在模型的复杂性(即对特定训练样本的学习精度,Accuracy)和学习能力(即无错误地识别任意样本的能力)之间寻求最佳折衷,以期获得最好的推广能力[14](或称泛化能力)。
@#@@#@SVM @#@方法有很坚实的理论基础,SVM @#@训练的本质是解决一个二次规划问题(QuadrupleProgramming,指目标函数为二次函数,约束条件为线性约束的最优化问题),得到的是全局最优解,这使它有着其他统计学习技术难以比拟的优越性。
@#@SVM @#@分类器的文本分类效果很好,是最好的分类器之一。
@#@同时使用核函数将原始的样本空间向高维空间进行变换,能够解决原始样本线性不可分的问题。
@#@其缺点是核函数的选择缺乏指导,难以针对具体问题选择最佳的核函数;@#@另外SVM @#@训练速度极大地受到训练集规模的影响,计算开销比较大,针对SVM @#@的训练速度问题,研究者提出了很多改进方法,包括Chunking @#@方法、Osuna @#@算法、SMO @#@算法和交互SVM @#@等等[14]。
@#@@#@SVM分类器的优点在于通用性较好,且分类精度高、分类速度快、分类速度与训练样本个数无关,在查准和查全率方面都优于kNN及朴素贝叶斯方法[8]。
@#@@#@与其它算法相比,SVM算法的理论基础较为复杂,但应用前景很广,我打算专门写一个系列的文章,详细的讨论SVM算法,staytuned!
@#@@#@介绍过了几个很具代表性的算法之后,不妨用国内外的几组实验数据来比较一下他们的优劣。
@#@@#@在中文语料上的试验,文献[6]使用了复旦大学自然语言处理实验室提供的基准语料对当前的基于词向量空间文本模型的几种分类算法进行了测试,这一基准语料分为20个类别,共有9804篇训练文档,以及9833篇测试文档。
@#@在经过统一的分词处理、噪声词消除等预处理之后,各个分类方法的性能指标如下。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@其中F1 @#@测度是一种综合了查准率与召回率的指标,只有当";i:
16;s:
30082:
"我的老师作文通用15篇@#@Whenyourdestinywantsyoutogrowup,itwillalwaysarrangesomepeopleorthingsthatmakeyouuncomfortabletostimulateyou.同学互助 一起进步(页眉可删)@#@我的老师作文通用15篇@#@我的老师作文1@#@ 又是一年春天,明媚的阳光透过树枝照在桌子上,孟老师的字迹与我对他的记忆,依旧清晰。
@#@@#@ ——题记@#@ 孟老师有双深深的酒窝和特别好玩的虎牙。
@#@@#@ 去年秋,树叶变黄变脆,弱不禁风。
@#@就在某个周五下午,孟老师让我们测试,我因做得比同学们都晚所以收卷又晚了一会儿,又蒙头蒙脑地在班主任讲话时发语文作文。
@#@于是,班主任好像将他一下午积攒的火气统统撒在了我身上。
@#@我知错,心里面却浮着一种莫名的委屈堵在心口。
@#@@#@ 第二周,我的心里依然蒙着那层云,近视的眼睛模糊的视线与我情绪般低落。
@#@孟老师把我叫到办公室,他停下手中的工作,身体向后一仰,靠在了椅子上。
@#@当时办公室没有其他人,只有我的那句“报告”声在脑子里嗡嗡作响。
@#@孟老师先轻咳一声,我一下便紧张了起来,不自觉的咽了咽口水。
@#@紧接着,他娓娓道来:
@#@“周五的事,你班主任跟我说了,其实吧,那时他在气头上,你恰好撞到了枪口上……”他声音很轻柔,却不乏硬气。
@#@那时他的嘴角向上提着,小酒窝夹得很深,漏出那对小虎牙又似有些不忍。
@#@我眼不知该往哪儿看,但他说的,都钻进耳朵,印在了心里。
@#@@#@ 一年时光中,他数落我的记忆少之又少,但赞扬的只记得很多很多。
@#@@#@ 去年夏,知了无休止的鸣叫着夏天。
@#@记得那时我在最后一排,风扇呼呼吹起的风刮动着他的衣衫。
@#@孟老师总是挺着他标志性若隐若现的大肚子,腰上系着小喇叭发出他的声音,嗡嗡作响,双手随他说话起着手势。
@#@那时他在讲作文,他总是在讲之前批改得那般认真。
@#@红色笔迹衬托着耀眼的分数,令人刮目相看的批语时不时打在我作文上。
@#@他总是对我说:
@#@“你的作文时好时坏,一定得每一次都好好写啊!
@#@”我有时不以为意,仍然继续潇洒的随心情。
@#@@#@ 终有一天,他的“跑题严重!
@#@审题!
@#@”几个字映入我的眼帘时,我才明白认真的重要性。
@#@后来,我的每篇__都有尽全力,而孟老师却去带了下一级。
@#@@#@ 我的老师,他有着笑起来深邃的酒窝,好玩的虎牙。
@#@现在见他,没了以前的自然,而是多了些许思念、拘束和敬意;@#@他仍比我高一头多,大手仍在他新学生的作文纸上写下遒劲的字。
@#@@#@ 愿回到那年夏天的初见,他一身西装革履,精神带劲,嘴角向上扬起,露出那对和蔼好玩的虎牙。
@#@讲台上的他背着手自我介绍:
@#@“我是你们的语文老师,孟老师。
@#@”他笑得如阳光那般明媚,映出酿着记忆的两个酒窝存在心里……@#@我的老师作文2@#@ 转眼上了几十年学了,遇到的老师不计其数,每个老师的共同的应该就是两个字:
@#@负责。
@#@而我印象最深刻的,莫过于小学三到六年级的班主任兼数学老师。
@#@记得最清楚的一件事,就是她刚刚接手我们班后的第一节课。
@#@@#@ 当时她做完自我介绍后,便立刻转身在黑板上写下一个漂亮的楷书:
@#@人。
@#@她告诉我们,学习固然重要,但是做人更重要。
@#@人,一撇一捺,象征着顶天立地。
@#@她教会我们,做人是要诚信,正直,要学会负责,学会担当。
@#@之后的每件事,都足以体现她的责任与爱。
@#@@#@ 记得有一次,我们班两位男生不知因为什么事吵了起来,越吵越凶,最后甚至要动起手来。
@#@一些人去劝说他们还不听,于是在放学时,这股怒火便猛地一下爆发出来。
@#@二人在门口的小店就打了起来。
@#@可没有人去阻止。
@#@第二天我看见一个男生提着一袋子水果走进了教室,另外一个又推辞着不收,二人脸色都不好。
@#@老师走过来,不知说了些什么,二人和解了。
@#@后来我问他们老师说了些什么,二人都笑而不语。
@#@@#@ 还有一次,一个女生撞到了墙角,眼角划出来一道口子,额头上全是血,周围的同学都在旁边大眼瞪小眼。
@#@后来还是老师急匆匆的赶过来,十分镇定的指挥的操作,冷静的把她送到医院去。
@#@@#@ 在五六年级时,我们班流行踢毽子,毽子大多是彩色的塑料毽子,也有轻盈的羽毛毽子。
@#@有时候老师也会加入进来和我们一起玩。
@#@她会花式踢毽子,技术好的令我们佩服之极。
@#@踢累了,玩累了,我们便会一起躺在操场上晒太阳,我们会向她倾诉心里的真心话,问一些关于她的问题,而她则耐心的告诉我们正确的方法,微笑着回答我们的问题。
@#@一次,不知道是谁问了这么一个问题:
@#@“老师,我发现我好像喜欢上一个人,这会不会影响成绩?
@#@“老师听了,并没有问这位同学她喜欢的人是谁,而是淡淡的笑着说:
@#@”这很正常啊,但会不会影响成绩就要看你对这件事的态度。
@#@首先你要看他身上有什么闪光点值得你去喜欢,如果是成绩好,那你就应该向他学习;@#@如果是他的性格,那你就应该明白现在你还不成熟,还不能够决定自己的感情。
@#@所以你可以把他当作你学习上的竞争对手,而超过他就是你的目标。
@#@明白吗?
@#@“后来,这个同学的成绩便开始稳步上升,老师也很开心。
@#@@#@ 老师最喜欢听“荷塘月色”,本来我们是想在毕业前唱给她听,可是最后还是没有做到,这也是一个遗憾。
@#@@#@ 老师,您为我们付出了太多太多,感谢您教会我们学会懂事,学会成长。
@#@感谢您让我们懂得一撇一捺学会做人。
@#@@#@我的老师作文3@#@ 瞧,她们来了!
@#@一个轻声细语地说话;@#@一个有着大喇叭似的嗓门;@#@还有一个皮肤白白嫩嫩、身体胖胖的……她们?
@#@就是我的新老师们!
@#@现在,就由我来介绍介绍她们吧!
@#@@#@ “诺贝尔脾气好奖”获奖者@#@ 自从数学林老师下去教一年级的小孩之后,就是黄老师带我们走过这初始的四年级时光的。
@#@黄老师长得高高瘦瘦的,披着长头发,厚厚的镜片背后是一双水灵灵的大眼睛,她常常咧着那大大的嘴巴,想见到黄老师生气的表情都很难。
@#@@#@ 黄老师刚刚下来教我们的时候,只知道在那里讲作业讲作业讲作业,我们对她的第一印象就是——这位老师真严格,接下来的数学路不好走啊!
@#@但我们在黄老师上课的时候才知道我们预料错了。
@#@@#@ 黄老师说话的声音细细的甜甜的,有时候还会搞笑一下,就连我们表现不好了,她也不会生气,顶多叫一声“安静”,我们见老师这么好的态度,就连捣蛋鬼也很快安静下来了。
@#@@#@ 我真愁,为什么在诺贝尔奖里没有个“脾气好奖”呢?
@#@不然,黄老师准能获得!
@#@@#@ “喇叭达人”@#@ “安安安安安安安静!
@#@”科学蔡老师的“大喇叭”再次从我们耳边响起,我们马上有意识地坐好,因为如果我们一不小心冒犯了蔡老师的话,“语言大堆”会把我们深深地埋进去绝对无法自拔!
@#@@#@ 同学们常常因为老师的“大喇叭”误以为蔡老师很凶,所以对蔡老师有点坏坏的感觉……@#@ 但是,这个“大喇叭”虽然会给人带来凶的感觉,却可以在操场上“大显神威”,那就是可以让同学们集合的时候准确地告诉他们要集合了!
@#@@#@ 给大家例个准确的算式:
@#@大嗓门+“喇叭达人”=蔡老师!
@#@@#@ 幽默大师@#@ 郑菁菁老师——Miss郑是我们的英语老师,三年级教我们的Mr苏十分幽默,但是Miss郑的幽默感一点都不比Mr苏逊色,Miss郑长得白白胖胖的,样子就很是可爱。
@#@@#@ Miss郑上的课虽然说是按照课本来教的(那是肯定的),但是,Miss郑把枯燥的课本教的好像我们就身处一个童话世界似的,我们可喜欢Miss郑的课了!
@#@@#@ Miss郑在上课时会弄出些可爱的图片,有时,甚至还会给我们玩玩“课堂小游戏”。
@#@Miss郑在上课的时候总会说一些令我们可笑的语句,这最让我们喜欢了,所以,一到Miss郑上课时,我们都会表现得精神饱满呢!
@#@@#@ 这就是这几位新来的老师,怎么样,你们喜欢么?
@#@@#@我的老师作文4@#@ 一提起老师这两个字,有人说,你像春蚕,吐尽银丝;@#@有人说,您如蜡烛,照亮别人,甘于奉献。
@#@对于我来说,我并不会用华丽的语言来表述您。
@#@但在我心目中,我觉得您是一个最可爱。
@#@最亲切,责任心最强的一位好老师——孔雪飞。
@#@您送走一批一批的学生,又迎来了我们这一批既任性、娇惯,又不懂事的孩子。
@#@@#@ 记得,刚上学时,我是一位胆子小、性格内向的女孩。
@#@每次上课时,即使是自己在胸有成足的问题,也不敢举手发言。
@#@怕万一回答错误会受到同学们嘲笑。
@#@可每一次,您都能看透我的心思,经常提问我,鼓励我。
@#@当我回答的无论对或错时,您都微笑的向我点点头,说:
@#@“没关系,只要敢举手发言,答错了也光荣。
@#@”您知道吗,您的这一举动,在我的心灵扎了根,使我对自己充满了自信心,现在的我每次回答问题时,声音响亮了,性格也开朗了许多。
@#@我发现,您无论是对我,对三年一班的每个同学都如此。
@#@当同学们坐姿不正确时,您不是严厉的训斥,而是走到你身边轻轻的碰一下,同学们立刻心领神会,马上坐正……@#@ 老师,您满怀爱心辛勤地浇灌着我们这个温暖的大家庭,使我们这个班级每一分钟都拥有欢笑、歌声和阳光!
@#@做为师范附小三年一班的一名学生,我感到骄傲与自豪!
@#@@#@ 点评:
@#@小作者用自己的眼睛去看,用自己的心去体会,从而把对老师真挚的感情表达的淋漓尽致。
@#@从点滴的小事着手,以点带面,以小见大,字里行间都充满了浓浓的师生情。
@#@@#@我的老师作文5@#@ 今天,我要给你们介绍我的语文,也就是我们的班主任—赵老师。
@#@@#@ 我们的老师是个孕妇,每天都挺着大肚子来给我们上课,所以他现在看起来有一点胖,老师的头发,就像高山的瀑布倾泻下来,每次在黑板上写字时,窗外阵阵微风吹来,老师的头发便风中翩翩起舞。
@#@修长的眉毛下,长着一双水晶般的大眼睛,只要我们有一丝错误,哪怕只是一个标点符号的错误,他都能及时发现并叫我们改正。
@#@他长着一双能说会道的嘴,那张嘴可神奇了,能道出涛涛不绝的解题方式和人生哲理。
@#@@#@ 我们的老师是温柔的那节课,他手里都拿着一根教鞭,但是很少打我们,有一次上课,一个同学正在玩拼图,老师随口叫了一声他的名字,他吓得赶紧站起来,拼图“哗啦啦”的掉在地上了,老师走到他身边说,把手伸出来,他紧张地把眼睛闭住了,老师微微的只是轻轻的拍了一下,便说,“下次可不许玩了。
@#@”@#@ 我们的老师也是严厉的,虽然我的老师不怎么打人,但是他有一个绝世无双的大招,就是罚抄课文或者是罚抄积累,因此我们上课都很安静,作业完成的正确率也提高了,被罚的人也少了,就这样,我们班一直都很秩序井然我们班的成绩还大大提高了呢,这次还多亏了她。
@#@@#@ 在成长的道路上,老师一直都是我人生的指明灯,指引我前进的道路,老师是我前进的动力,鼓舞我步步前行,感谢您,老师。
@#@@#@我的老师作文6@#@ 记得在小学,就听大哥哥大姐姐们说:
@#@“初中很苦的,老师很凶,作业特别多,”于是在我心里,初中的老师就成为了凶狠严厉的象征。
@#@@#@ 刚进初中,我就特别小心,怕让老师抓到把柄,但很显然,这种警惕是多余的。
@#@@#@ 初中开学那天,我们进了学校,找到教室后,便在门口等候老师来开门,“嘚嘚嘚”,传来了一阵脚步声,随之映入我们眼帘的是一个微胖的身影,她面露喜色,走了过来,我们赶紧让路,当我们走进教室后,老师便开始自我介绍:
@#@“我姓周你们以后叫我周老师吧!
@#@我以后就是你们的班主任。
@#@”一和简单的开头打消了我们对她的恐惧,渐渐的我们便喜欢上了这个老师。
@#@@#@ 周老师并不十分严厉,她大多数是面带微笑的,周老师上课从来不死气沉沉,我们都大胆发言,老师有时会讲一些趣味题,或者将一些与课文有关的自己亲身经历的故事,一节课,很快就过去了,现在想想还意犹未尽@#@ 周老师从不摆老师的架子,上课就上课,下课就陪我们玩,这时候我们就觉得他不是我们的老师更像是我们的大朋友,周老师特别喜欢和我们男孩一起打乒乓,一下课我们便冲向乒乓球室,急不可待的和周老师打起乒乓来,整个乒乓球是充满欢声笑语。
@#@@#@ 别看周老师喜欢打乒乓但他的工作也不马虎,周老师也只在在工作劳累时,打打乒乓休息休息,但周老师工作的态度估计是所有老师中最认真的一个每天放学,周老师便会叫写作业不认真的人到办公室来重写,所以每当放学老师的办公室就成了我们的天下,同时周老师的办公桌上也会有几堆厚厚的作业本,当老师辛勤的为我们批改作业时,他们便自动认真地重写作业,老是这么辛苦我们还有脸偷懒吗?
@#@@#@ 记得有一次我作业写的不好,我便到办公室重写,正当我们奋笔疾书时老师的电话响了,我无意中听到了中老师女儿发高烧39度几,我原想周老师肯定要早回家,但是我错了,周老师看了看我们,缓缓地说:
@#@“我这还有点事,你先带他去看病。
@#@”我当时什么都忘了,只留下的两行热泪……@#@ 啊!
@#@我们的周老师为了工作,连自己的孩子都放弃了,怎么不让我们敬佩!
@#@@#@我的老师作文7@#@ 说到老师,我们都会想到各种语文老师,数学老师,英语老师,科学老师等各种教授我们知识色老师,与我们朝夕相处,有浓厚师生情的。
@#@但是说到老师,我第一个想到的不是这些,而是书。
@#@@#@ 没错,就是书。
@#@我觉得书就是我最好的老师。
@#@因为有了书,我们才懂得知识道理;@#@因为有了书,我们才能知道古人的智慧;@#@因为有了书,我们才领悟到了生命的精彩。
@#@@#@ 书有很多种,有小说类的,散文类的,科普类的,历史。
@#@类的……每看完一本书,我们总能从中悟出一个道理,而这个道理,就是书教给我们的知识@#@ 我常常在夜深人静时与书对起话来:
@#@“这个人真有趣,我好喜欢这个人,他很有个性……”书也“点点头”,赞同我观点。
@#@@#@ 在这个暑假,我看完了《假如给我三天光明》这本书。
@#@书中海伦凯勒的悲惨遭遇让我深感同情;@#@她坚强不屈,顽强向上的精神让我感动。
@#@看完这本书,我的心情久久不能平复。
@#@我时常想起书中的内容,感慨海伦凯勒的坚强。
@#@@#@ 还有《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。
@#@他被老师赶出学校后,在一次偶然的相遇中,他与冬妮娅结为朋友。
@#@他在装配工朱赫来的引导下,懂得布尔什维克战士。
@#@他身经百战,有着最高的'@#@信仰。
@#@但他的身体状况却每况愈下,右脚变成残废,脊椎骨的暗伤也越来越严重,最后终于瘫痪了。
@#@但他并没有因此而沮丧,他拿起了唯一的武器——笔,开始了他艰难的写作生涯,从此有了新生活的良好开端。
@#@@#@ 这两本书告诉我:
@#@人生,可以说是一段曲折而充满曲折的路。
@#@在人生的路途中,我们的天空常常布满乌云。
@#@我们会遇到重重的困难与挫折,要去面对失败的打击和不被人理解的痛苦。
@#@但请相信,在你披荆斩棘,冲破那层层的雾后,你会发现,在朦胧的月光下,在四周繁茂的草丛中,会有一盏灯为你照亮前方。
@#@他的名字,叫做成功。
@#@@#@ 单从这两本书中,我就能懂得这么多的道理,那更别说读上千百本书了。
@#@书,真的是我的老师。
@#@@#@ 书告诉我很多道理,所以每当我烦恼时,我会拿起书,向书倾诉,书就会安静的聆听着。
@#@当我把心中的烦恼一吐为快后,一切就如过往云烟一般,什么都没有了。
@#@@#@ 我的老师从不说话,对我从来没有悬河般的教导,从不布置作业。
@#@我是诚心诚意地待我的老师的,他使我不断地发现着我的卑劣,知道了羞耻。
@#@所以,我没有理由不称他是我的老师。
@#@@#@我的老师作文8@#@ 站在鲜艳的红旗下,我们又迎来了一个难忘的教师节,在这幸福、温馨而又激动的时刻,我代表全校的莘莘学子捧出我们最纯真、最真挚、最热烈的心,祝关心、爱护我们成长的全体老师们节日快乐、幸福安康!
@#@我们甚至希望我们的问候和祝福能抚平园丁脸上的皱纹,擦去园丁双鬓的微霜,让园丁们那智慧的双眸永放光芒!
@#@@#@ 当老师是辛劳的,可塑造灵魂的工作是伟大的;@#@红烛的燃烧是短暂的,可她燃烧自己,照亮别人的心却是永恒的。
@#@你们之所以伟大,不仅仅在于传授我们的科学文化知识,更在于给我们树立了一个做人的典范。
@#@@#@ 感谢您——老师,您让我们成为自信的,能超越自己的人。
@#@你用事实向我们证明:
@#@学习并不是一种负担,而是一种快乐和责任,一把通向我们从未知道的天地的钥匙。
@#@您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索,去寻找和发现,让生活充满惊喜!
@#@@#@ 感谢您——老师,您是一个我们能永远信赖的人,在生活中遇到麻烦便会去求救的人。
@#@你让我们知道:
@#@只要我们愿意,能把一切向您倾诉。
@#@你常说你也曾是个孩子,因此你能理解孩子的喜怒哀乐。
@#@@#@ 感谢您——老师,是您让我明白:
@#@我们能从失败中汲取教训,在困难中积聚力量,在黑暗中寻找光明。
@#@您给我们勇气去卡动脑筋,同时要求我们襟怀坦荡。
@#@您将美放在我们心中,给我们教诲、见识和想象,由此营造我们的一生。
@#@不管我们建造什么,你总帮助我们垒好基础,你为成长的我们做到了最好!
@#@或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘,但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。
@#@@#@ 感谢您从不对我们冷嘲热讽,在我们尝试时,您总是殷切关注着,即使结果是那么微不足道,也总是让我们明白您已看到了我们的成绩。
@#@是您让我们懂得生活能像一张纸一样轻薄,也可以像大海一样深邃,向天空一样辽阔,而我们必须自己做出选择。
@#@您带领我们所经历的每个问题,每个发现,们中体验都令我们着迷,让我们看到了智慧在知识海洋中的闪烁。
@#@@#@ 突然有一天我们却发现您老了,倦了,累了。
@#@你又何尝不需要他人的理解、抚慰和支持,而这时你却是如此沉默、恬静、刚毅而令人肃穆。
@#@@#@ 红烛啊,你摇曳的烛焰就像您疲惫、瘦弱的身躯那么飘摇,可在学生的眼里却是那么的坚定:
@#@您滴滴的眼泪流湿了您的衣裳,您可知道在学生的眼里,它您的脚下铸成了世间最完美的雕塑。
@#@@#@ 亲爱的老师们,你们的光热是有限的,可正是你们有限的光热融会在一起引燃了祖国腾飞的万丈光芒!
@#@@#@ 最后,再次祝全体老师们节日快乐!
@#@@#@我的老师作文9@#@ 我上六年级,我的语文老师是她。
@#@@#@ 她是世界上最特别的一位语文老师,自从我要上六年级的时候。
@#@一位同学就告诉我说这位语文老师特别的好,果然没有骗我。
@#@@#@ 她能说一口流利的普通话,可她却来自河南。
@#@她的头发从不是长发飘飘,而是整齐的短发,她从不穿鲜艳的衣服,只是很朴素的颜色。
@#@她总是在我们做好一件小事的时候喜若狂的称赞我们。
@#@@#@ 古代的皇帝是爱民如子,而我们的语文老师则是爱同学如子。
@#@就拿我来说,上次我的手不小心扭伤了,她立刻就把我领进她的办公室。
@#@赶紧拿她的药膏,把我手上均匀的涂了一层。
@#@边轻轻的扶摸着还问我疼不疼?
@#@@#@ 而且她的知识十分丰富,他在课堂上经常给我们讲许多课外的知识。
@#@她去过北京,还去过庐山等许多的旅游景点。
@#@她说可惜我们学校没有没有春游和秋游,要不然她就可以带我们去一些近处的旅游景点。
@#@@#@ 现在许多老师都只要成绩,每讲完一张卷子就让同学们死记硬背。
@#@而她从来不,她从来都是让我们理解其中的意思。
@#@@#@ 这次期中考试我们班考了全年级第二名我考了全年级第三名,我们老师说这次考的不错,但是不要骄傲,而且下次要争取考第一!
@#@@#@ 我们班的同学都很喜欢这位老师,她就像我们的母亲一般,十分的关心,关爱我们。
@#@她在学校就是我们的另一位母亲,我同样也非常喜欢这位老师!
@#@@#@我的老师作文10@#@ 人生是很漫长的,就像一张又一张的风景照,有精彩的画面,要比较平淡的画面,而在画面中,也许你会是孤军奋战,也许以后陪伴你的家人和朋友,但是在风景照中总有一个人,那就是老师。
@#@@#@ 老师是一门神圣的职业,它可以教书育人,学生们更是桃李满天下。
@#@在我的印象里,我的老师一直是个有责任心的人。
@#@@#@ 我的老师是一个有责任心的人,如果说一个学生好教那同时面对四十多个又会是怎样的呢?
@#@在我上小学四年级的时候,班里来了一个新的老师,新的老师和新的环境,同学们似乎难以接受,在班上有的开始调皮捣蛋,搞小动作,有的面对新的老师有些手足无措。
@#@有的则在窃窃私语,仿佛在说新来的老师是个怎样的人?
@#@教室就像热锅上的蚂蚁也停不下来。
@#@这时老师来了,她用温柔的声音来跟同学们交流,我在台下看着这个身材不高,有点胖胖的老师,心想这个老师有点不一样,后来我发现他真的有点不一样,他非常有责任心。
@#@@#@ 令我印象深刻的是那一次在世六一儿童节的时候,同学们都玩的很开心,在过节的时候大家都玩开了,好吃的一袋接着一袋,校园内缤纷的气球,在教室和操场摆满了,与校园内的绿色植物形成一道新丽的风景线,校园内的同学们更像一个个从牢笼里飞出的小鸟,兴奋的扑腾着翅膀,在邵阳那开心的玩着。
@#@很少人会注意到校园内的垃圾,而我的老师不一样就在这一点他非常有责任心。
@#@@#@ 我的老师,他第一时间站出来,他也开心地跟我们说了很多过节的话,当我们打算将这段话一笑而过时,结尾却说了一番话,她说虽然是过节,但保持卫生却是我们大家都做得到的事情,希望过节也可以过的开心整洁,于是同学们听了这番话,我们都不禁脸红了起来,在老师的带领下,我们纷纷开始打扫。
@#@于是这个六一,我们不仅过的非常开心和有意义。
@#@同时也明白了保持环境的重要。
@#@@#@ 我的老师,虽然在毕业后,我就不能跟您在同一个教室下了,但是我希望你责任心能够一直带领着同学们走下去,即使在知识的海洋里,我们不会再相遇,但是你的知识会带领我一直走下去。
@#@@#@我的老师作文11@#@ 从幼儿园到现在,我遇到了很多老师,他们有的严厉,有的温和,可不管是谁,他们都不仅教给了我丰富的知识,更给了我无限的关爱。
@#@其中给我印象最深的一位是小学语文老师翟老师,一想到她,我的心里就像有小火苗在燃着,暖暖的。
@#@@#@ 翟老师是在三年级开始教我们的,她微胖,脸圆圆的,留着齐耳短发,头发没有染成流行的颜色,一直是乌黑乌黑的,这样越显得脸白。
@#@我最喜欢看翟老师的眼睛,她的眼睛里好像一直含着笑,虽然不大,可是晶亮晶亮的,看上去又温和又亲切。
@#@同学们都喜欢上她的课,因为她的课让我们觉得很轻松。
@#@@#@ 不管是在课上还是在课外,翟老师都很关爱我们。
@#@我深深地记得有一次外面下大雨了,不知道怎么回事同学们都很兴奋,一下课,好多人跑到走廊上去看雨,我也是其中一个。
@#@渐渐地,雨小了,地上积了不少水,有的同学就到外面去玩水。
@#@有的大力踩下去,水像碎玉一样溅得老高;@#@有的还用手捧起地上的水,往别人身上泼……我觉得特别好玩,也加入其中。
@#@我们拼命地跺水,躲闪着泼水,因为“攻击”我的人比较多,上课铃响时,我身上衣服全湿了。
@#@当时是秋天,天气已经凉了,我开始觉得冷了。
@#@这节课正好是翟老师的课,我坐在前排,翟老师一进教室就看到我的样子了,她赶紧问我是怎么回事,同学们都抢着七嘴八舌地帮我回答了。
@#@翟老师说:
@#@“这可不行,会感冒的,要赶紧换掉湿衣服。
@#@”翟老师让同学们先自习,然后冒雨到办公室里给我找了件干净衣服让我换上,最后才上课的。
@#@@#@ 下课后,老师把我叫到办公室,先批评了我的调皮,又帮我打电话给我妈妈,叫妈妈放学接我时给我带衣服来,并叮嘱妈妈最好帮我煮点生姜水,预防感冒。
@#@我站在旁边,心里暖暖的,心想,以后可不能这么顽皮了,给老师添了这么多麻烦。
@#@翟老师就是这么心细,温暖,我们都愿意亲近她。
@#@@#@ 你以为翟老师就是这样无原则的爱我们吗?
@#@错了,她也有严厉的时候。
@#@在我们没有按时完成学习任务的时候,不管是什么情况,翟老师的要求可是一点也不降低。
@#@我背书背得慢,每次默写总是不达标。
@#@所以,经常放学后老师就把我留下来到她哪儿去背书默写,有时会到很晚,老师一直陪着我。
@#@每当这时我总想偷偷地溜走,可是我不敢,如果我这么做的话,第二天就别想早回家吃晚饭了,我可是接受过教训的。
@#@这个时候的翟老师,她的眼神让你把所有的借口都说不出口。
@#@@#@ 这样的翟老师让我又敬又怕,她就是我心中的一道彩虹,想起她,我的世界就充满阳光。
@#@我的老师们,他们在我的成长过程中一直指引我向前。
@#@@#@我的老师作文12@#@ 我的老师孙涵泊,是朋友的孩子,今年三岁半。
@#@他不漂亮,也少言语,平时不准父母杀鸡剖鱼,很有些良善,但对家里的所有来客却不瞅不睬,表情木然,显得傲慢。
@#@开始我见他,只逞着他取乐,到后来便不敢放肆,并认了他作我的老师。
@#@@#@ 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游,他也在其中。
@#@阿姨摘了一抱花分给大家,轮到他,他不接,小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的。
@#@阿姨问:
@#@“你不要?
@#@”他说:
@#@“花儿疼不疼?
@#@”人们对于美好的东西,往往不加爱惜,只想占有,甚至加以残害。
@#@孙涵泊却视一切都有生命,加以怜悯、爱惜和尊重。
@#@我想,他真该做我的老师。
@#@晚上看电视,七点钟,当中央电视台开始播放国歌时,他就要站在椅子上,不管在座的是大人还是小孩,是惊讶还是嗤笑,目不旁视,双手打起节拍。
@#@……孙涵泊,孙老师,他真该做我的老师。
@#@@#@ 街上两人发生了争执,先是对骂,再是拳脚,一个脸上就流下血来,遂抓起了旁边肉店案上的砍刀,围观的人轰然走散。
@#@他爹牵他正好经过,他便跑过立于两人之间,大喊:
@#@“不许打架!
@#@打架不是好孩子!
@#@”现在的人,多半是胆小怕事,事不关己,高高挂起。
@#@而孙涵泊不顾个人安危,敢于挺身而出,显得十分神勇。
@#@一点不假,他真该做我的老师。
@#@@#@ 有一次,我在他家书写条幅,许多人围着看,一片叫好,他也挤了过来,头歪着,一手掏着耳朵。
@#@他爹问:
@#@“你来看什么?
@#@”他说:
@#@“看写。
@#@”再问:
@#@“写的什么?
@#@”说:
@#@“字";i:
17;s:
10421:
"英语听力答案@#@Unit5Life@#@PartIIn-classListening@#@I.UnderstandingBasicSkills@#@ListeningTask@#@1.essential2.picture3.practice4.wealth5.inspiration6.circumstances7.accumulated8.behavior9.ignorance10.judgement@#@II.UnderstandingaConversation@#@ListeningTask@#@1—4CDCC@#@III.UnderstandingPassages@#@ListeningTask1@#@1.indispensible2.necessities3.range4.line5.talk6.love7.mysteriousness,maintain8.popularity,latest@#@ListeningTask2@#@1—5CBADA@#@PartIIAfter-classListening@#@I.UnderstandingBasicSkills@#@ListeningTask@#@1.goeswithoutsaying2.armedtotheteeth3.sellinglikehotcakes4.goDutch5.readbetweenlines6.nothingbut7.fromhandtomouth8.Lastbutnotleast9.makethelongstoryshort10.tookFrenchleave@#@II.UnderstandingaConversation@#@ListeningTask@#@1.born,married,die,ceremony2.choice3.cerebrate,differs4.gothrough5.sorrow6.mourning@#@III.UnderstandingPassages@#@ListeningTask1@#@1—6TFFTTT@#@ListeningTask2@#@1.incurable2.cutoff3.bored4.worthwhile5.sacrifice6.hanging7.engaged8.fellowship9.practically10.losehope@#@Unit6Humor@#@PartIIn-classListening@#@I.UnderstandingBasicSkills@#@ListeningTask1@#@1.itallowsyoutomakeapointwithoutdrawingblood@#@2.thatmakesmelaughforfivesecondsandthinkfortenminutes@#@3.andasunnyspirittakestheirplace@#@4.toconsolehimforwhatheis@#@5.partoftheartofleadership@#@II.UnderstandingaConversation@#@ListeningTask@#@1.toachievedominance,forself-protection,toconstructsolidarity@#@2.tellingajoke,doingsomethingsilly@#@III.UnderstandingPassages@#@ListeningTask1@#@1—4FTFT@#@ListeningTask2@#@1—4DCAA@#@PartIIAfter-classListening@#@I.UnderstandingBasicSkills@#@ListeningTask@#@1.coming2.wonder3.cloud4.surprised5.true6.nearest7.creation8.explanation9.found10.around11.wind12.same13.leaves14.breeze15.pleasing16.wish17.through18.mine@#@II.UnderstandingaConversation@#@ListeningTask@#@1.muchmoresharestoriesofthingsgoingwrongorhavingproblems,oranembarrassingsituation,prefereitherjokeybanterortellingajokeinamuchmoresoloway@#@2.ajokecreatedbywomen@#@3.keepingsomethingalltoyourselfandnotshareitwithothers@#@III.UnderstandingPassages@#@ListeningTask1@#@1—5FFFTF@#@ListeningTask2@#@1.friends2.little3.test4.chemistry5.questions6.watchingTV7.worried8.calm9.coin10.right11.cheerfully12.tossingacoinforhalfanhourandhandedinhispaperonehourearlierthantherestofus13.threwitintheair,caughtitinhishandandlookedatit14.Youfailed@#@Unit7Sightseeing@#@PartIIn-classListening@#@I.UnderstandingBasicSkills@#@ListeningTask1@#@1.WindsorCastleisoftensaidtobetheQueen’sfavoriteofficialresidence.@#@2.TheStatueofLibertywasagifttotheUSAfromFrancein1886.@#@3.InBritain,you’llfindattractionsnomatterwhatyourlifestyleorinterestsare.@#@ListeningTask2@#@1.thesmallestoftheCanadianprovincesbothinsizeandpopulation@#@2.raiseafamily;@#@operateabusiness;@#@rejuvenatethemind@#@3.crafts,theaters,andfestivalsthatcelebratelifehere@#@4.enjoydeliciouslobstersuppers,strollonuncrowdedbeaches,playgolfonmorethanadozencourses@#@II.UnderstandingaConversation@#@ListeningTask@#@1—4BCAC@#@III.UnderstandingPassages@#@ListeningTask1@#@1—3AAD@#@ListeningTask2@#@1—5FTTFF(Pleaserefertothescriptforthecorrectionofwrongstatements.)@#@PartIIAfter-classListening@#@I.UnderstandingBasicSkills@#@ListeningTask@#@1.YouwillprobablyagreethatthemostpopularsubjectofAmericanentertainmentislove.@#@2.NotonlydoAmericansbelieveinromanticlovebuttheyalsobelievethatitisthebestbasisformarriage.@#@II.UnderstandingaConversation@#@ListeningTask@#@1.TheGoldenGateBridge.@#@2.Thebridgeisn’tgolden,butred.Itisn’tnamedforitscolor.It’snamedfortheGoldenGate.@#@3.TheGoldenGateistheopeningintheland.WaterfromtheseacomesthroughthisopeningintoSanFranciscoBay.@#@4.YearsagomencametoCaliforniatolookforgold.Manycamebyship.Theycameintothebaythroughtheopening.Forthemitwasagatetogold.TheynamedittheGoldenGate.@#@III.UnderstandingPassages@#@ListeningTask1@#@1—4TFFT@#@ListeningTask2@#@1.situated2.accumulated3.7604.pearl5.renamed6.round7.south-west8.combined9.isresteduponthemountains10.hillsinthewater,thelightofwaves,shadowofmists@#@Unit8Dream&@#@Ideal@#@PartIIn-classListening@#@I.UnderstandingBasicSkills@#@ListeningTask@#@1—5BBADD6—10AABBB@#@II.UnderstandingaConversation@#@ListeningTask@#@1—4FFTT@#@III.UnderstandingPassages@#@ListeningTask1@#@1—4ACDB@#@ListeningTask2@#@1.profits2.strives3.sensible4.founded5.necessary6.adviceandsupport7.profession8.entrustedwithsavingpeople’slives9.developtheanalyticalskillsnecessary10.IwillrealizemyidealifIpreserveinthispursuit@#@PartIIAfter-classListening@#@I.UnderstandingBasicSkills@#@ListeningTask@#@1—5ADCBC6—10DDCCC@#@II.UnderstandingaConversation@#@1—3BBC@#@III.UnderstandingPassages@#@ListeningTask1@#@1—5BDABD@#@ListeningTask2@#@1.twin2.carefor3.admirersofallages4.charming5.popularity6.comecloseto7.boxoffice8.donehershare9.coupledwith10.highest-paidactresses@#@Unit9Working@#@PartIIn-classListening@#@I.UnderstandingBasicSkills@#@ListeningTask@#@1—5CBDAB6—10CBACD@#@II.UnderstandingaConversation@#@ListeningTask@#@1—5TFFTT6—7FT@#@III.UnderstandingPassages@#@ListeningTask1@#@1.various2.add3.paychecks4.exploration5.career-changers6.uncertainty7.terrific8.rub9.asmanykeypeopleaspossible10.extremelyboringworkthatnooneelsewantstodo@#@ListeningTask2@#@1—4BDAC@#@PartIIAfter-classListening@#@I.UnderstandingBasicSkills@#@ListeningTask@#@1.five2.9:
@#@103.204.1405.8:
@#@156.15%7.508.1009.510.50@#@II.UnderstandingaConversation@#@ListeningTask@#@1—3BBD@#@III.UnderstandingPassages@#@ListeningTask1@#@1—5FTTTF@#@Unit10Tradition&@#@Custom@#@PartIIn-classListening@#@I.UnderstandingBasicSkills@#@ListeningTask1@#@1.afortnight(14天)2.fourteenhundredhours(14点)3.adecade(10年)4.sixo’clocksharp(6点整)5.tenbeforenine(9分50点)@#@ListeningTask2@#@1.4minutes.2.At3:
@#@45.3.At4:
@#@00.4.1:
@#@33.5.For16hoursandahalf.6.Ataroundmidnight.7.At8:
@#@00am.8.At10:
@#@45pm.9.7hours.5.2weeks.@#@II.UnderstandingaConversation@#@ListeningTask@#@1—4DABD@#@III.UnderstandingPassages@#@ListeningTask1@#@Similarities:
@#@@#@1.themostimportant2.beforehand,ajoyousatmosphere3.afamilyreunion,asquarefeast4.newclothes,lovelypresents@#@Differences:
@#@@#@1.No.2.HavingreligiousbackgroundandSantaClauswhobringschildrenpresents.3.Payingacallorvisitoneachother.4.SendingeachotherChristmascards.@#@ListeningTask2@#@1.Tobringagift.2.Eight,becausethenumbereightisconsideredlucky.3.Agiftwhichistooexpensive.Becausethehostwillfeelneedstobankrupthimselftoreturnyourgenerosity.4.Hewillkeepitunwrappedandplaceitsomewhereprominent.Becauseopeningthegifttoohastilyandinfrontoftheguestmaybeconsideredgreedyandungrateful.5.Besuretobefair.@#@PartIIAfter-classListening@#@I.UnderstandingBasicSkills@#@ListeningTask@#@1—5DDBAB6—10BADDC@#@II.UnderstandingaConversation@#@ListeningTask@#@1—4CDCB@#@III.UnderstandingPassages@#@ListeningTask1@#@1—3BDD@#@ListeningTask2@#@1.earlier2.late3.telephone4.delayed5.8pm6.9pm7.drink8.introduced9.Youdon’thavetowaittobeintroduced10.It’squitenormalforsomeonetohaveashortconversationwithyouandthengoontotalktootherpeople@#@Unit11TalentedPeople@#@PartIIn-classListening@#@I.UnderstandingBasicSkills@#@ListeningTask1@#@1—5ABABB6—8ABA@#@ListeningTask2@#@1—6CDABAC@#@II.UnderstandingaConversation@#@ListeningTask@#@1.Sept.30,19202.Shanghai3.oneoftheforemostwritersoflovestoriesandnovels3.lovebetweenmanandwoman/tensionsbetweenmanandwomaninlove4.YuanofHalfaLife;@#@LovethatFallsaCity;@#@RecordofaGoldenLock;@#@TheRedRoseandtheWhiteRose@#@III.UnderstandingPassages@#@ListeningTask1@#@1—5CDBCD@#@ListeningTask2@#@1.racialtension2.designed3.inreligion4.organizedaprotest5.racialseparation6.Martinandhisfollowershadwontheirstruggle@#@PartIIAfter-classListening@#@I.UnderstandingBasicSkills@#@ListeningTask@#@1—6BAAACD@#@II.UnderstandingaConversation@#@ListeningTask@#@1—5TFTTF@#@III.UnderstandingPassages@#@ListeningTask1@#@1.PerformandshowonAmericanradio,andlaterontelevision.2.Knownnotassomeonewhosaidfunnythings,butassomeonewhosaidthingsinafunnyway.3.BorninChicago,Illinois;@#@hisparentswerereligiousJews.4.“MotionPictureDaily”votedhimthecountry’sbestradiocomedianfourtimes.HewonaspecialawardfromtheAcademyofTelevisionArtsandSciences.HealsowontheAcademy’stelevisionawardforthebestcomedyseriesin1959.@#@ListeningTask2@#@1.popularity2.musician3.graduating4.featuring5.rhythms6.performer@#@Unit12Success@#@PartIIn-classListening@#@I.UnderstandingBasicSkills@#@ListeningTask1@#@1—5ACBDA6—10DBCAB@#@ListeningTask2@#@1.HimalayanMountains2.Moscow,MexicoCity,Mexico3.TheAmazonriver4.theequator,theequator5.theCapeofGoodHope@#@II.UnderstandingaConversation@#@ListeningTask@#@1.JohnBudd,asuccessfulsalesmanagerofaninternationalcompany.@#@2.Tobeinvitedtospeakattheceremonyofhiscompany.@#@3.Itisbecausetherecognitionofhisworkoverthepastyears.@#@4.it’sthegoalthathehasbeensingle-mindedlypursuingallhislife@#@hisactivism,curiousmind,positiveattitudetowardslifeandself-confidenceallcontributedagreatdealtohissuccess@#@hefallsinlovewithhisjob";i:
18;s:
26549:
"小学生教育作文辅导教案设计@#@小学生作文辅导教案@#@第一讲@#@写人作文@#@第二讲@#@记叙文@#@第三讲@#@状物作文(动物、植物、物体)@#@第四讲@#@写景作文@#@第五讲@#@书信、导游词@#@第六讲@#@想象作文@#@第七讲@#@读后感@#@@#@第一讲写人的文章@#@
(一)写开头@#@请同学们先选好要写的人,想一想:
@#@你为什么要写这个人?
@#@根据下面的词句导引把想到的写出来。
@#@@#@1.在我熟悉的人中,是一位,我非常他。
@#@@#@2.虽然不是,不是,不是,他(她)只是,但是,他是我最敬佩的人。
@#@@#@3.说起来,可真是与众不同,他,他他,同学们都很喜欢他。
@#@@#@4.我有一个小伙伴,他的名字叫,他,他,我们是形影不离的好朋友。
@#@@#@5.瞧,他来了,。
@#@他就是我敬佩的老师。
@#@@#@6.每当的时候,我就想起了,他就是我最人。
@#@@#@优秀习作@#@1.你认识我吗?
@#@我叫汤诗琦,是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生,今年已度过了九个“六一”儿童节。
@#@@#@2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我!
@#@@#@3.在我们的生活中,有许多人值得我们去敬佩,有无私的教师,抚养我们成长的爸爸妈妈,辛勤的清洁工……。
@#@然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。
@#@@#@4.我最敬佩的人是我的妈妈。
@#@她有一双炯炯有神的眼睛,虽然小了点,但透着一股威严。
@#@那乌黑的头发,浅浅的眉毛,挺挺的鼻子,不大的嘴巴,衬在她那张瓜子脸上,显得很好看。
@#@@#@5.在我家的旁边!
@#@住着邻居王大妈!
@#@王大妈是个大大咧咧的人!
@#@不过她乐于助人!
@#@还是我们弄堂有名的开心果呢!
@#@@#@6.她,是我的朋友。
@#@她长着一头乱蓬蓬的短发,一双眯成一条缝的眼睛,满脸雀斑。
@#@别看她长得傻乎乎的,但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。
@#@@#@这些开头都写得很好,一开头就抓住了“主旨”。
@#@这样写就不会离题偏题。
@#@@#@
(二)写主体@#@主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌,要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。
@#@要把人物写“活”,就要有具体生动的描写。
@#@描写人物的方法主要有以下几种:
@#@@#@1.外貌描写。
@#@2.动作描写。
@#@3.语言描写4.心理描写@#@优秀习作@#@我最敬佩的一个人@#@我最敬佩的人是我的妈妈。
@#@她有一双炯炯有神的眼睛,虽然小了点,但透着一股威严。
@#@那乌黑的头发,浅浅的眉毛,挺挺的鼻子,不大的嘴巴,衬在她那张瓜子脸上,显得很好看。
@#@(外貌描写)@#@妈妈对待自己的在工作总是精益求精。
@#@有一天下班前,妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。
@#@回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的《生命,生命》这篇课文,只见她先把课文中不太把握的平翘舌音逐个标上记号,然后就一遍又一遍地高声朗读,语调一会低缓,一会高亢,俨然一位朗诵家。
@#@中间还不断地让我和爸@#@爸充当她的听众,要是提出一点点错误,她就再背一遍。
@#@直到背得一字不错。
@#@时间已经很晚了。
@#@爸爸和我都不耐烦了(心理描写)@#@,就说:
@#@“很好了很好了,快睡觉去吧!
@#@”可妈妈却说:
@#@“不,还有错误,语速太快,不够流畅,也没有把握好语调,还得再好好琢磨琢磨”(语言描写)。
@#@@#@夜深了,只有我们家还亮着灯,妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。
@#@第二天早上,我起床后,外面还黑着,但客厅里却还亮着灯,妈妈早已坐在电脑前开始了工作,正在为这篇课文加试画面。
@#@她一看见我就说:
@#@“儿子,起来了。
@#@过来,再听我背昨天的课文。
@#@”妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道,不但配上了合适的@#@音乐,意蕴深长的画面,感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍!
@#@反正我听得流出了眼泪,为一只飞蛾,一棵香瓜苗求生的欲望所感动,为身残志坚的杏林子所感动。
@#@而我现在更感动的是妈妈对待工作的态度。
@#@我说:
@#@”妈妈,你只睡了一小会,太累了,再去睡会吧。
@#@“可妈妈却说:
@#@“不用了,为了比赛时成绩更好@#@一些,累一点没事!
@#@”(语言描写)@#@此时,我的耳边仿佛又响起妈妈经常说过的话:
@#@“不管做什么事,就一定向着最好的方向去做。
@#@如果一次做不到,不要放弃直到做到自己满意为止。
@#@”妈妈,你是这样说的,也是这样做的,你是儿子心中最敬佩的人。
@#@@#@(三)写自己@#@请同学们按下面的词句导引写自己。
@#@@#@我叫,今年岁了,是学校@#@年级班的学生。
@#@我的爱好很多,比如,,,而我最大的爱好是。
@#@@#@在我的身上,有优点,也有缺点。
@#@我的优点是@#@我的缺点是。
@#@@#@我决心,@#@。
@#@@#@这就是我,一个的孩。
@#@@#@(四)积累词语:
@#@写出10个描写人物的词语。
@#@@#@第二讲记叙文@#@1.什么是记叙文?
@#@@#@记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式,以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。
@#@@#@2.记叙文有哪几类?
@#@@#@按内容,可以分为写人的、叙事的、写景、状物的记叙文。
@#@@#@写人类记叙文:
@#@通过描述人的外貌、行动、语言、心理,通过特定的环境描写刻画人物性格,塑造人物形象,反映生活,表现文章主题。
@#@@#@叙事类记叙文:
@#@通过叙述事件,写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
@#@@#@写景类记叙文:
@#@通过描绘景物,寄托作者的思想感情。
@#@@#@状物类记叙文:
@#@通过写物来表达作者的思想感情。
@#@@#@3.记叙文六要素:
@#@@#@是时间,地点,人物,事情的起因,经过,结果。
@#@@#@4.记叙的顺序有哪些?
@#@@#@常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
@#@@#@顺叙:
@#@按照事件发生、发展和结局的顺序来写,也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
@#@@#@范文一:
@#@@#@淡淡的一笑@#@那已经是一年前的事了。
@#@@#@那天放学,天阴沉沉的,不出所料,一会儿就下起了倾盆大雨。
@#@雨点打着“架子鼓”,刺耳的“歌声”在耳际回荡着。
@#@同学们争先恐后地涌出校园,撑着花伞,结伴回家。
@#@@#@雨愈下雨大了,像泼,像倒。
@#@我望着天空,皱了皱眉头,烦躁地扯扯衣角,嘴中嘀咕着:
@#@“该死!
@#@忘记带伞了,妈又不在家,唉,等着成‘落汤鸡’吧。
@#@”我耸耸肩,准备朝雨中走去。
@#@@#@一个不经意的回头,我看见了李珊。
@#@李珊是学校出有了名的“冷美人”。
@#@乌黑亮丽的秀发搭在两肩,头上轻轻别了个紫色的小发夹。
@#@红色的衬衣外是一件方格子的蕾丝小礼服,红裙上的紫色蝴蝶结为整个人添加了几丝生机。
@#@她的腿很长,穿着一双黑褐色的长筒袜,和红色的皮鞋相互映衬着。
@#@只见女孩疾步朝我走来。
@#@@#@脸上毫无一丝表情,典型的“三无少女”。
@#@@#@当走到我跟前时,她轻轻地把伞递给我,嘴中吐出了银铃般的声音:
@#@“呃,给你。
@#@我家离这近。
@#@”我接过伞,迟迟没有反应过来。
@#@突然,她冲我淡淡的一笑,像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴角翘了起来,眼睛细眯着,极是好看。
@#@那是我第一次看她笑,微笑时的她真的很美。
@#@@#@说罢,她便转身离去了,身上散发的那股清香也随着她消失了。
@#@我望着李珊远去的背影,雨点放肆地打在她的身上,冷风肆无忌惮的吹着。
@#@她渐渐地消失在了人群中„„不知为何,我的鼻子一酸,泪花湿润了我的眼角。
@#@也不知是雨还是泪,在我的脸上永无止境的滚动着。
@#@@#@之后的几天,我又遇见了李珊。
@#@我还是我,她还是她,一点没变。
@#@唯一不同的,就是一股奇特的暖流用上了我的心头。
@#@或许,@#@这就是一种幸福吧。
@#@而李珊那淡淡的一笑也永远地映在我的脑海中了。
@#@@#@欣赏范文请回答:
@#@@#@1.这是什么类型的记叙文?
@#@。
@#@@#@2.请写出范文中的六要素:
@#@@#@。
@#@@#@3.画出文中人物的外貌描写,并仿写一个句子。
@#@@#@@#@@#@范文二:
@#@@#@学做红烧肉@#@今天,妈妈一回家我就吵着妈妈给我烧红烧肉!
@#@妈妈听了便说:
@#@“今天你自己烧吧!
@#@”说完就把烧的方法告诉了我!
@#@@#@我记住了妈妈教我的方法开始烧了!
@#@我先拿出了一块肉,用清水洗净,然后把锅里装点水,然后把肉放进去煮一会。
@#@这样做的目的是把肉里的血水煮出来,从而得到去腥的作用。
@#@大概过了2分钟左右,我把在水里煮的肉捞了起来,再用清水洗了一遍,这样第一个步骤就完成了。
@#@之后我把洗好的肉放在展板上用刀把肉切成一块块小块,切好后就要炒了,我把锅里倒上油,把切好的肉倒进去,就开始炒了,炒了一会就要加调料了,我先倒好了糖,然后再加黄酒,酱油,和盐,加好后再炒一会,就盖上锅盖把它炖一会。
@#@炖了大概10分钟左右,一碗香喷喷的红烧肉就出炉了!
@#@@#@晚上,我吃着自己烧的红烧肉心里美滋滋的!
@#@@#@1.欣赏范文,请模仿范文写一篇叙事类记叙文。
@#@参考题目:
@#@《第一次包饺子》@#@第三讲:
@#@状物作文@#@状物,就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。
@#@“物”包括:
@#@物品、动物、植物等类。
@#@由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。
@#@@#@一、如何写物品?
@#@@#@1.抓住特征:
@#@从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面。
@#@@#@2.按照一定的顺序写。
@#@@#@
(1)按总一分一总的顺序写。
@#@@#@
(2)按物品各部分的空间顺序写。
@#@@#@(3)有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,后写内里的顺序。
@#@@#@3.状物需要想象和联想。
@#@@#@范文:
@#@《我的好伙伴—小台灯》@#@在我的书桌右上角,稳稳当当地摆着一盏“明司达”台灯。
@#@这盏台灯已经伴随着我好几年了。
@#@一个灰黑的灯罩,加上一个调光度的转盘和一个开关按钮,还有一个视力警告器,真是设备齐全!
@#@@#@每当我需要足够的光线去学习时,只要按一下开关,那柔和明亮的光线就照亮了整个房子。
@#@当我不注意时,把灯罩拨得太高了,台灯上警告灯就会变得红通通的,警告我不要把灯罩拨得太高,所以,我十分喜爱这盏小台灯。
@#@每天晚上,我习惯地坐在椅子上,按开开关,开始做作业。
@#@台灯弯着身子像是向爱学习的人们致敬,使人对它增添几分敬意。
@#@@#@我也十分爱惜这盏小台灯,它就像我的好伙伴。
@#@日子久了,它表面沾满了许多灰尘,我经常把它擦得闪闪发亮。
@#@@#@自从五年级以来,老师布置的作业渐渐多了,做作业一做几个小时下来也不奇怪。
@#@每当这时我的小台灯就辛苦了。
@#@它伴随着我攻破一道又一道的难关,我写完作业关灯时,用手摸摸灯罩,灯罩就像发烧一样,小台灯这种先人后己、无私奉献的精神,真值得我们学习啊!
@#@@#@我的好伙伴—小台灯,它不是平平凡凡的台灯,而是知识海洋的航灯,引导我驶向胜利的彼岸。
@#@@#@练一练:
@#@@#@1.文章写了小台灯的哪些部件?
@#@@#@。
@#@@#@2.参照范文,写你的一件物品。
@#@例如:
@#@笔盒、书包、衣柜等。
@#@@#@二、如何写动物?
@#@@#@1.写外形:
@#@静态(包括颜色、长相、个头)。
@#@@#@2.写习性:
@#@动态(例如吃食物、嬉戏的样子,相互追逐争斗的情形,如何筑巢、休息等等)。
@#@小动物也有感情、情绪,要靠小学生从它们的叫声和动作中,用拟人的方法去体会和想象。
@#@@#@范文:
@#@《小金鱼》@#@我家有一只小小的鱼缸,里面养着五条金鱼我非常喜欢它们。
@#@@#@五条金鱼,有大有小,非常好看。
@#@两条大的金鱼,浑身都是红的,长的又扁又胖,两只圆圆的黑眼睛,像两只玻璃球长在小小的脑袋上,尾巴像一把扇子摆来摆去。
@#@三条小的有一条是白色的,一身银白,闪闪发光;@#@另一条是黑色夹白色,背上有一团白色,身子却是黑的;@#@还有一条小金鱼是桔红色的,身材很小,跟在其它金鱼的后面,游来游去。
@#@@#@金鱼最爱吃爸爸买回来的鱼食,有时也喜欢吃面包渣。
@#@金鱼一看到食物就飞快地游过来,挤在一起,抢着吃饭,一会儿,缸里的食物就被一抢而光。
@#@吃饱的金鱼显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的浮在水中一动不动。
@#@@#@金鱼有时也表现不好,非常调皮。
@#@有一天晚上,我们都睡觉,金鱼在鱼缸里打打闹闹、追来追去,有一条金鱼从鱼缸里蹦了出来,多亏爸爸睡得醒,赶快捡起来,放进了鱼缸里,救了它一条小命。
@#@还有一天,大家都不在家,有条金鱼从鱼缸里蹦了出来,恰好摔在暖气片上,等我们回家时,已经烤成鱼干了,真可怜。
@#@@#@我喜欢我家中养的小金鱼,因为它们美丽又可爱,给我紧张的学习生活增添了乐趣。
@#@@#@练一练:
@#@@#@1.画出文章中金鱼的外貌描写、动作描写;@#@范文在语言上还运用了和修辞手法,增添了文章的亮点。
@#@@#@2.参照范文写一个小动物。
@#@例如:
@#@狗、猫、小鸭子等。
@#@要求:
@#@①运用外貌描写和动作描写;@#@②运用不少于两个个修辞手法。
@#@@#@三、如何写植物?
@#@@#@1.可以从整体到局部,例如以主干、枝、叶、花、果等为序,并突出写其中的一两部分。
@#@另外写的时候,要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。
@#@例如描写树叶,就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;@#@描写花,就写它们的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身临其境。
@#@@#@2.按照植物的生长过程进行观察@#@3.以四时变化为序@#@4.托物抒怀,借物咏志@#@范文:
@#@《荷花》@#@“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
@#@”这是宋朝诗人杨万里的咏荷佳句。
@#@其实我也特别喜欢荷花。
@#@@#@夏天,正是荷花盛开,荷叶飘香的季节。
@#@看,荷池中长满了绿绿的荷叶,一片片挨挨挤挤的,好像一个碧绿的大圆盘。
@#@透过密层层的荷叶,可见一根根墨绿的、长着小刺的荷梗在水面上昂头挺胸。
@#@荷梗上小扇子似的萼片衬着亭亭玉立白里带粉红的荷叶,荷花千姿百态,各不相同。
@#@花儿们有的全开了,露出了嫩黄的小莲蓬;@#@有的才绽开几片花瓣儿,像是一个害羞的小姑娘,正向着行人微笑;@#@有的还是含苞欲放的花骨朵儿,饱胀得马上要破裂似的„微风习习,荷池泛起微波,荷叶和花朵也轻轻地摇曳起来,好像在翩翩起舞,引来几只蜻蜓在荷池上空飞舞翩跹,这真是一幅高雅素洁的风景画啊!
@#@@#@一场雨后,荷池又呈现出另一番景象,荷叶好像是一个个刚沐浴过的仙女飘然玉立在池塘中。
@#@一阵微风掠过,碧绿的大叶盘上,一滴滴晶莹透亮的小水珠珍珠似的滚来滚去,忽而东,忽而西,忽而又滚落进池里„„构成雨后荷池的新景象。
@#@@#@我爱那艳丽无比、给人们带来清香的荷花,因为它以那艳丽的丰姿,装点了人们的生活,美化了人们的生活。
@#@@#@练一练:
@#@@#@1.范文主要抓住荷花哪些部位来写?
@#@具体是怎样描写的,@#@请画出来,并说明运用了哪种修辞手法。
@#@@#@2.找出文中好词好句,记一记,看谁记得多。
@#@@#@3.写一篇有关植物的作文。
@#@参照题目:
@#@《不平凡的牵牛花》、《菊花颂》、《我爱玫瑰花》。
@#@@#@第四讲写景作文@#@@#@一、写景作文的要求:
@#@@#@1、抓住特点:
@#@仔细观察所写景物,捕捉在特定季节中所写景物的特点。
@#@@#@2、层次清晰:
@#@注意描写有层次,学会定点观察,移步换景。
@#@@#@3、突出重点:
@#@安排好详略,突出所写景物的最鲜明的特色,不“平分秋色”。
@#@@#@4、灵活写景:
@#@有意识地选用描写景物的方法:
@#@拟人、比喻等。
@#@@#@二.描写景物的方法:
@#@拟人法、比喻法、色彩法、比较法。
@#@@#@
(1)拟人法@#@一阵秋风吹来,在风中飞舞的落叶对大地说:
@#@@#@中秋夜,圆月身披一袭盛装,仪态万千的向世人展示着她的绝代风华。
@#@@#@秋天拿着染料把树叶涂黄了。
@#@@#@秋天是美丽的,在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
@#@@#@
(2)比喻法@#@金黄的稻田远远望去,就像@#@蔚蓝的天空中,飘着朵朵无暇的白云。
@#@那白云有的像连绵起伏的山峦;@#@有的像昂首挺胸的雄鸡;@#@有的像缓缓流淌的小河„„真是千姿百态,变幻莫测。
@#@@#@(3)色彩法@#@雨后,的橘子,叶的映衬下,更显得娇艳动人。
@#@@#@一阵秋风吹过,山坡红了,那是火红的枫叶;@#@湖水清了,清的可以见底,可以照人,宛如明镜;@#@山菊花开了,那样绚丽、那样娇艳,真是别具风姿。
@#@还有那沉甸甸的玉米、黄橙橙的柿子、红艳艳的苹果。
@#@每到金秋时节,稻子飘香,那黄橙橙的稻田翻着金浪。
@#@@#@(4)比较法@#@秋天的美是成熟的,它不像春那么羞涩,夏那么坦露,冬那么内向。
@#@@#@秋天的美是理智的,它不像春那么妩媚,夏那么火热,冬那么含蓄。
@#@@#@春天的美是荷花是的,并不像@#@@#@范文:
@#@《美丽的小花园》@#@我们学校有许许多多的景物。
@#@有宽阔的操场,有高大的教学楼,有明亮的教室,还有美丽的小花坛,其中我最喜欢的是学校左边的小花园。
@#@@#@这个小花园就在一进门左边艺术长廊后面躲着。
@#@小花园大约长四十米,宽二十米。
@#@小花园里还有一条用鹅卵石铺成的小路,@#@这条小路一直延伸到花园的各个角落里。
@#@如果你光着小脚丫在这里走,你会觉得好像有人在帮你按摩,舒舒服服的。
@#@@#@走在这条鹅卵石的小路上,可以看见许多花。
@#@有串串红,有月季花,有满天星,还有绒球花,其中我最喜欢的是绒球花。
@#@@#@当绒球花开的时候,远远望去像一个个小绒球,走近一摸,仿佛想刚出生的小鸡绒毛般的舒服,闻一闻,它会发出淡淡的花香。
@#@@#@花园里除了有五彩缤纷的花朵,还有各种各样的树。
@#@有松树,有荫香树,有细叶榕,还有冬青树,其中长得最茂盛的是榕树。
@#@这榕树铜钱般大小,榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。
@#@那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上,不留一点儿缝隙。
@#@小花园的景色非常迷人,是我们学校的一道风景线。
@#@@#@1.画出文中的比喻句,并仿写一句话。
@#@@#@2.欣赏范文,写一篇写景作文。
@#@参照题目:
@#@《我的故乡》、《秋天的校园》。
@#@@#@第五讲书信@#@书信:
@#@是我们日常生活中经常使用的一种应用文。
@#@可同学们在写信时,却常常对书信的格式不太清楚。
@#@写信时,在格式上我们应当注意些什么呢?
@#@@#@书信的结构:
@#@@#@称呼:
@#@写一封信,先要把收信人的称呼顶格写在第一行,然后,再在后面加上冒号,表示下面有话要说。
@#@@#@问候:
@#@问候语要写在称呼的下一行,空两格。
@#@它可以独立成为一段。
@#@@#@正文:
@#@一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。
@#@每一个部分开头都应另起一行,空两格落笔。
@#@@#@祝福语:
@#@是表示致敬或祝贺一类的话,如“此致”、“祝”等。
@#@它可以紧接着正文写,也可以独占一行,空两格写。
@#@另外,在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”、“健康”一类表示祝愿的话语时,一般要另起一行顶格写。
@#@@#@署名:
@#@写完信之后,在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。
@#@@#@在署名的前面一般还要加上合适的称谓,如“同学”、“学生”,“女儿”“儿子”等。
@#@@#@日期:
@#@发信的日期可写在具名的后边,也可以另起一行。
@#@@#@1.练一练:
@#@请简单写出书信的格式。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@2.给爸爸妈妈写一封信(按照书信格式,不少于400字)。
@#@@#@@#@导游词@#@导游词:
@#@导游员在游览时的讲解词,是为口头表达而写的。
@#@@#@一、确定题目:
@#@()导游词@#@二、开头@#@各位游客,大家好!
@#@今天我要带大家去游玩,希望大家在留下一段美好的回忆。
@#@@#@尊敬的女士,先生们,今天,我们来游览著名的风景名胜区——。
@#@@#@3、中间:
@#@@#@首先,我们来到的是最有名的景点——@#@。
@#@@#@现在我们已登上了的山顶。
@#@@#@看,这里是。
@#@@#@4、结尾:
@#@@#@到处都有美丽的景色,我说也说不尽,请慢慢欣赏吧!
@#@大家听了我的介绍,也心动了吧!
@#@那就在@#@中好好欣赏吧。
@#@@#@练习:
@#@写一篇导游词(学校、荔湾湖公园),不少于400字。
@#@@#@@#@第六讲想象作文@#@@#@一.说一说:
@#@@#@1.“O”像什么?
@#@说一句语句通顺的话。
@#@@#@2.@#@二、想象作文的类型主要有四种:
@#@@#@
(一)是一些凭借科技知识、科技信息写成的科幻类作文;@#@@#@
(二)是编写小童话;@#@@#@(三)将所写之物拟人化,让它自述;@#@@#@(四)写梦幻,写自己夜晚的梦,写白日梦,都可以表达一种愿望,一种情感。
@#@@#@三、写作方式:
@#@@#@1、梦幻式。
@#@@#@借助梦境来写自己的畅想。
@#@这种形式常常用于科幻类想象作文。
@#@列如:
@#@写自己和外星人交朋友,就可以借助梦境,来到外星球,然后记述自己和外星人交朋友的过程。
@#@@#@2、游记式。
@#@@#@按照游记的形式写自己的奇妙之旅。
@#@这种形式常用语写漫游一类的想象作文。
@#@列如:
@#@写难忘的月球之旅。
@#@可以借助嫦娥N号宇宙飞船登上月球,然后以游记的形式写在月球上的奇妙见闻和奇特经历。
@#@@#@3、描述式。
@#@@#@直接描述自己的奇思妙想。
@#@这种形式常用于某种奇特的发明创造。
@#@列如:
@#@写自己发明一种多功能汽车,就可以直接写设计这种汽车的构想,这种汽车的奇特功能,以及给人们带来的好处等。
@#@@#@范文假如我是神笔马良@#@假如我是神笔马良,我就会拿起神笔,把世界变得富裕而漂亮起来,让人们过上幸福的生活。
@#@@#@我先来到农村的学校用我的神笔,画出一座二层小楼,@#@让同学们在楼里,每天都高高兴兴的上课。
@#@@#@我又来到农民伯伯家,如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话,我会把它们一一画出来,放在农民伯伯的家里,好让他样不用上山砍柴,就成天吃上香甜可口的饭菜了。
@#@@#@我又来到种植蔬菜基地。
@#@再画出一个喷药的箱子和几盒农药,把药倒进箱子里,喷在蔬菜上,把虫子去掉,好让人们吃的放心,再卖一个好价钱。
@#@@#@我又来到了一个大沙漠,我要画出一棵棵小树苗,一辆喷水车,再挖出一个个坑,浇上水,让小树长大,为祖国填上一片绿色。
@#@@#@如果,我真的是神笔马良的话,我会让这些成为现实。
@#@@#@练习:
@#@以“假如我是XX”为题写一篇作文。
@#@想象时要注意:
@#@①有意义。
@#@如假如我是市长,为人民做好事②想象合理,从现实出发。
@#@③想象具体、不笼统。
@#@@#@@#@第七讲读后感@#@一、读后感@#@在读完一篇文章或一本书后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪写下来,写成的文章就叫做“读后感”@#@二、如何才能写好读后感?
@#@@#@1、“读”是基础,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。
@#@@#@2、“感”是重点,要着重写出自己的感受,不宜过多地重复作品的内容。
@#@@#@3、为了更好地表达自己的感受,也可以适当引用相关的资料。
@#@@#@三、读后感的基本思路如下:
@#@@#@
(1)简述原文有关内容。
@#@如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。
@#@@#@
(2)亮明基本观点。
@#@选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。
@#@这样的句子可称为“观点句”。
@#@@#@(3)围绕基本观点摆事实讲道理。
@#@@#@(4)围绕基本观点联系实际。
@#@一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。
@#@@#@四、以《XX课文》为例,写出读后感的步骤:
@#@@#@
(1)拟题:
@#@或者。
@#@@#@
(2)内容@#@开头:
@#@关键字(篇名,感点)@#@@#@@#@。
@#@@#@中间:
@#@1.原文内容@#@@#@@#@。
@#@@#@2.读一两句话,过渡@#@。
@#@@#@3.联系生活实际,对比@#@。
@#@@#@结尾:
@#@关键词(照应,启发,总结)@#@@#@。
@#@@#@";i:
19;s:
28992:
"营销策划一个商业街策划方案@#@大十字商业街市场营运及招商方案(建议案)@#@ @#@ @#@2004-8-30 @#@ @#@@#@大十字商业街位于哈密市城南大十字,是哈密市旧城改造项目和城市形象工程,由江苏中天集团投资建设,项目建筑面积45000平米,总投资1.2亿,采用双步行街规划,融民俗风情和苏南特色于一体,集购物、餐饮、娱乐、休闲、观光、旅游六位一体,是哈密市民和外来游客最佳的休闲购物场所,对提升哈密城市形象,促进商业功能提升发挥了巨大的作用。
@#@@#@项目现已经完工,各项配套设施业已完善,但受到市场过剩等多方面的影响,商业街竣工交付后,市场的招商、开业和整体的营运等面临诸多方面的问题,为使以上工作尽快落实和展开执行,以便获得良好的招商和经营成果,现就以上作业展开策划,并提出本策划方案以供参考。
@#@@#@一、市场分析@#@1.1商业概况@#@1、商圈构成@#@哈密市商业主要集中于以时代广场为中心的商业区和以天马为中心的铁路局商业区。
@#@@#@在商业形态方面,以时代广场为中心形成了以领先、领先二期、亿家百货、爱佳超市、韩氏家电、新世纪、帝都百货、第一百货、新宇地下街、华洋地下街、五交化商场及沿街品牌店构成的,芸集了服装服饰、鞋帽箱包、日用百货、家用电器、通讯产品、文化用品、副食品等数十类品种,是哈密市最繁华的商业区,商品零售额占据哈密市场的60%以上。
@#@@#@在时代广场周边,还形成了以丰茂市场、新丰市场和工人广场三大市场构成的中低档商品集贸市场,这三大市场依靠较低的产品价格和与市中心相邻的优势,与商场及品牌店形成互补效应,吸引着不同的客户群。
@#@@#@以天马为中心的铁路商圈,充分利用交通及地理优势,形成了以天马市场,温州商贸城、绿洲建材市场、万风家俬、美神家俬、神洲家俬及友谊路批发市场构成的集贸市场的商业形态,主要经营小商品、建材、家俬、糖酒、日用百货及食品等商品。
@#@@#@从上述哈密市的商业格局而言,商业集中度较高,再加上缺乏新的商业增长点,人均消费水平较低,商业已趋于饱合,缺乏发展空间。
@#@@#@但从商业形态而言,缺乏专业性,特色化的商业形态,商业雷同性强,竞争激烈,特色专业市场发展潜力巨大。
@#@@#@2、竞争状况@#@近两年来,随着哈密市商业用地的大量开发,商业物业大量供应市场,过度的市场供应,打破了市场供需平衡。
@#@伴随着商业物业的大量供应,一些新建的市场也纷纷登场亮相,如领先二期、亿家百货、爱佳超市、韩氏家电、帝都百货、华洋地下街、五交化商场、大量沿街商铺和大十字商业街(统计的经营面积高达15万平方米)等,这些新的市场的开业,给原本就发展乏力的哈密商业市场带来巨大的压力,市场竞争进入白热化状态,差异性不强导致市场间竞争激烈,导致商户的频繁流动,形成“风水”轮流转的特点。
@#@@#@过度竞争表现在对消费者的争夺和商户的争夺两方面,在对消费者争夺方面,各商家纷纷使价格这一杀手剪,使整体行业的利润水平大副降低,大部分仅能够保本或微利经营,仅以部分品牌店经营尚可,于是大量上家纷纷向沿街品牌店和中高档商品靠拢,使高端市场也出现竞争激烈的情况;@#@在商户招商方面,各时常更是使出出浑身解数,降租金、免租金、免一次装修费(甚至二次装修费)、扣点经营、品牌联营等各种形式层出不穷,即便如此,各市场也未能取得满意的招商效果。
@#@因此,哈密商业市场的竞争称之为过度竞争或白热化的竞争根本不为过,市场供需的严重失衡及各市场定位缺乏差异性导致了这种残酷的竞争状况,这些现状对我方市场招商和经营时带来巨大压力,必须慎重应对。
@#@@#@1.2、市场消费状况@#@1、消费水平@#@哈密市城市人口少,人均收入水平低,致使商业消费水平较低,消费能力有限,成为哈密市商业发展的瓶颈。
@#@@#@2、经济水平@#@哈密市及周边乡镇仍是经济落后地区,城市规模小,低收入人口占总人口比列高,商品的消费仍以中低档商品为主。
@#@中高档消费主要集中于铁路、石油、行政事业单位及外来高收入人群。
@#@@#@3、城市经济结构@#@哈密市产业主要依赖矿产、铁路及农业,在整个产业发展中,第一、二、三产业均不发达,且缺乏有力的经济增长点,经济发展缓慢,进一步制约了商业的发展。
@#@@#@4、消费发展趋势@#@哈密市人口有限,经济发展缓慢,缺乏强势产业支撑,再加上大量新型商业市场的进驻,预计未来几年,哈密市的商业经营状况将很难改观,商业竞争将更趋激烈,专业化、细分化的市场运作已成必然。
@#@@#@二、SWOT分析@#@2.1优势与机会@#@1、规模优势,具备了成为一个商圈的硬件条件;@#@@#@2、商业形态优势,商业步行街,最具发展潜力的商业形态;@#@@#@3、购物环境优势,独具魅力的建筑风格,一流的休闲环境;@#@@#@4、政府支持,给市场的招商和经营带来政策上的机会;@#@@#@5、旧城改造,为该片区的发展创造了条件;@#@@#@6、餐饮娱乐业合理的利润水平和良好的发展空间,为商业街餐饮娱乐的招商和经营奠定了基础;@#@@#@2.2劣势与威胁@#@1、区位劣势,与商业中心相距较远;@#@@#@2、文化劣势,少数民族聚居区,对汉族人有一定的抵触心理;@#@@#@3、规划劣势,双步行街,不能形成规模人流;@#@门面房进深过小,不适宜规模买场的进驻;@#@商业街两侧商铺为砖混结构,给大型餐饮酒楼的营业空间的连通带来困难;@#@@#@4、商业市场过度竞争,使招商和经营面临极大的威胁;@#@@#@5、消费水平的低下和消费增长有限,限制了商业市场的发展;@#@@#@6、商户经营信心和市民消费信心的不足,导致商业前景暗淡;@#@@#@三、市场定位@#@1、第一目标主力店@#@第一目标主力店是我们市场经营和招商的主体,该目标商户招商和经营的成功与否,将从根本上决定商业街招商和经营的成败。
@#@@#@第一目标主力店以餐饮酒楼、休闲娱乐、超市、日用百货、小商品、美容美发、服装加工店以及民特商品(包括地毯、手工艺品、药材等)为经营主体;@#@@#@2、第二目标主力店@#@第二目标主力店是商业街提升人气,完善商品结构,促进商业街由单一的仅以餐饮娱乐和日用消费为主体的商业街向集购物、餐饮、娱乐、休闲、观光、旅游为一体的品牌商业街过渡和哈密市新兴商圈能否崛起的关键。
@#@@#@第二目标主力店以经营服装、鞋帽箱包、布料(艺)、针纺织品、化装饰品、影楼、医药、文化办公用品、五金日杂以及家电、音像制品等为主。
@#@@#@3、第三目标主力店@#@第三目标主力店作为商业街商业结构和服务机能的完善服务。
@#@同时也是商业街的公共服务机构。
@#@@#@第三目标主力店主要包括金融机构、电信、邮政、移动通讯等集团客户。
@#@@#@四、经营布局@#@为使商业街整体的消费功能趋于完善,建立起真正意义上的品牌市场,完全有必要对商业街的经营布局和功能分区进行规划和引导。
@#@@#@4.1商品布局@#@3#、6#、9#、12#楼,购买商户以经营餐饮为主,可在此基础上加以定位和完善,建议以经营餐饮、娱乐、休闲、美容美发、民特商品为主,形成餐饮娱乐一条街;@#@@#@11#、14#楼离菜市场较近,可进行互补性经营,适合经营土特产、日用百货、副食品加工零售、五金日杂、小商品为主,形成土产日杂一条街;@#@@#@5#、8#楼距大十字较近,可吸引汉餐消费,建议以规模酒楼、品牌连锁餐饮、音乐茶座经营为主,形成商务餐饮娱乐一条街;@#@@#@4#、7#、10#、13#楼,为全框架结构,适合经营超市、服装服饰、鞋帽箱包、布料(艺)、针纺织品、化装饰品、影楼、医药、文化办公用品、以及家电、音像制品,形成日用百货一条街;@#@@#@1#、2#楼商铺面积较大,适合金融机构、电信、邮政、移动通讯等集团客户的进驻和经营,以此完善商业街的商品和服务;@#@@#@4.2楼层功能布局@#@两侧的商业街铺面,一层可用于营业门厅,二楼可规划为包厢或雅座;@#@@#@中间的商业街,一层以门店经营和综合卖场为主,二层可规划为市场,在楼层南北两侧设计上下通道,形成室内步行街的经营格局;@#@@#@4.3经营布局遵循原则@#@1、符合整个商业街战略定位的原则,集购物、餐饮、娱乐、休闲、观光、旅游六大功能于一体,商品的布局必须从满足以上功能需求的角度出发;@#@@#@2、适应不同商品经营业态格局的原则,如餐饮、娱乐等适合二层经营,因此主要规划在两侧的商铺;@#@超市、服装等适合单层、分区经营,可规划于中间商铺,形成上下分层、同层分区的经营形态;@#@@#@3、尊重市场需求和选择的原则,经营布局的规划必须为招商服务,最终格局取决于招商的结果;@#@@#@4、合理有效使用空间的原则,是一二层组合还是一二层分割经营,必须从商品经营的空间利用出发;@#@@#@5、经济效益原则,应充分考虑商户的经营利益,达成商户与市场经营者双赢的局面;@#@@#@6、关联性原则,不同的商品适合不同的经营组合,如餐饮和娱乐休闲可形成互补、互促经营,服饰和日用百货可形成互补、互促经营,这些关联性商品可在同一条街或同一功能区经营;@#@@#@7、大客户和知名品牌优先原则,大客户和知名品牌对提升市场品牌,带动中小商户的进驻,以及带动消费起着至关重要的作用,对这类客户要优先考虑;@#@@#@8、充分考虑经营户愿望和要求的原则,考虑了经营户愿望和要求,才能充分吸引经营户进驻,并提高经营户的经营激情,从而促进市场快速形成;@#@@#@9、方便顾客消费的原则,在商业街商品布局及业态分布方面,体现了两个原则,其一是充分享受一站式消费的乐趣,其二是先购物、后休闲观光,再去餐饮娱乐,符合人消费的习惯;@#@@#@10、视觉形象原则,整个经营布局应充分考虑商品陈列的视觉冲击力和形象同意;@#@@#@五、经营策略@#@经营布局规范了商业街的硬件功能,而经营模式则是了完善商业街的软件功能,只有好的硬件基础,再加上强大的软件支持,大十字商业街才能获得良好的招商和经营成果。
@#@@#@在经营模式的建立方面,依据市场竞争状况和制胜原则,制定了二十四字的经营模式:
@#@@#@——统一招商、协助经营、部分自营@#@——整和市场、完善政策、合理回报@#@1、统一招商@#@除经营户购买的,用于自营的商铺外,为统一形象,尽快繁荣市场,对剩余商铺(中心花园以南)的商铺,应采用统一招商的原则。
@#@对于投资户购买的商铺,应有经营公司与商户签定委托代管协议,由市场方统一招商。
@#@@#@市场的招商采用品牌联营、资本联营、招商引资和租赁等展开,其中大商户和品牌商户可采用以上多种方式展开,中小商户应以租赁为主。
@#@@#@2、协助经营@#@大十字商业街的经营形成协作经营的模式,剔除独门独户、单兵作战的散乱,由经营公司进行市场的整体推介,协助进驻商户经营。
@#@@#@——强势广告支持,形成强大的宣传攻势,让全市人民都来此消费。
@#@@#@——每年一度的商贸洽谈会,促进商贸交流,提升市场形象。
@#@@#@——每年一度的哈密民俗艺术节,提高大十字商业街的文化及艺术魅力。
@#@@#@——成立演艺中心,周未进行大型文艺演出,吸引市民前来观光消费。
@#@@#@——与旅游公司合作,形成哈密旅游定点购物景点,接待每年高达8万人次的旅客。
@#@@#@——每年一度的哈密旅游节---哈密瓜节(计划),在此举办,吸引全国游客及本地市民来此观光消费。
@#@@#@——全方位贴心物管服务,给经营者一个轻松的经营环境,购物者一个享乐的购物天堂。
@#@@#@——定期促销推介,形成滚滚人流,带来巨大消费。
@#@@#@3、部分自营@#@在招商效果欠佳或部分商户不原进入的行业进行自营,采用部分自营带动商户进驻,促进市场发展。
@#@在自营项目获得发展后,如不愿长期经营,可采取逐步退出的办法。
@#@具体包括:
@#@@#@——市场有需求,但前期招商效果欠佳的,如服饰等;@#@@#@——经营项目有风险,经营户不敢经营的,但对提升市场品牌有重要作用的,如旅游商品等;@#@@#@——有市场前景,但需要引导消费的项目,如化装饰品、文化办公用品、家电、音像制品等;@#@@#@——百姓生活有需求,对促进人气作用巨大,但利薄甚至不赚钱的,如平价超市;@#@@#@——适当的公益性项目,如免费的休闲区;@#@@#@4、整和市场@#@——整和市场功能,集购物、餐饮、娱乐、休闲、观光、旅游六大功能于一体;@#@@#@——整和市场空间,进行合理商品布局,因业态不同可采用一二组合经营或一二层分割经营;@#@@#@——整和招商,与投资户签定托管协议,进行统一招商;@#@@#@——整和推广,避免单兵作战,整个市场有经营方进行统一的广告、促削推广;@#@@#@5、完善政策@#@——向政府及主管部门争取免税、免费的相关政策,让在此经营的商户受益;@#@@#@——完善商业物业的管理和服务功能,提升市场软环境的竞争力;@#@@#@——强化托管和统管措施,提高管理水平和能力;@#@@#@6、合理回报@#@——保证市场和经营户合理的收益,实现双赢;@#@@#@——通过市场整体机能的完善,带动该片区土地及租赁价格的提升,使市场经营者和物业所有者均能获得良好的回报;@#@@#@——通过市场经营业绩的提升,促进存量盘的销售;@#@@#@六、招商机构的组建和运做@#@1、成立招商工作小组的必要性@#@鉴于目前哈密市场竞争的严重性,仅仅依赖我方进行市场招商和经营,已经不能取得任何突破,通过联合政府各职能部门组建招商小组,展开市场招商和政策执行。
@#@第一,可以提升商户对市场的信心;@#@其次,可以充分协调各职能部门,促进政策的执行力度;@#@第三,利用职能部门对市场合理的监管政策,促进商户进驻大十字商业街;@#@@#@2、招商小组各职能构成和分工@#@整个招商小组有多个职能部门指派专人组成,负责制定详细可行的经营和招商政策,对经营和招商方案进行审核,并展开操作和执行;@#@@#@招商小组设组长一名,副组长两名,执行主任一名。
@#@组长、副组长负责招商小组的管理、工作协调和政策制定,执行主任负责招商工作的具体组织和执行;@#@@#@根据职能分工,招商小组组成多个项目班子,负责具体的工作执行;@#@@#@——招商引资班子,由经贸委、宣传部、工商局成员组成,负责市场的大客户的招商;@#@@#@——市场规范、整顿班子,由建设局、工商局、税务局、消防局成员组成,负责不规范市场的规范、整顿,促进以上市场商户进驻大十字商业街;@#@@#@——政策支持班子,由建设局、工商局、税务局、旅游局成员组成,给予进驻商户减免税费等方面的支持;@#@@#@3、招商小组具体运做@#@——将大十字商业街确立为哈密招商引资项目,由招商引资班子负责向全国市场进行市场招商;@#@@#@——对哈密现有的老市场、不规范的市场,由市场规范、整顿班子进行规范整顿,这些市场以新丰市场为重点,对丰茂市场、工人市场、天马市场进行必要规范,促进以上市场商户进驻大十字商业街;@#@@#@——给予大十字商业街进驻商户减免税费的支持,并将大十字商业街定位为哈密商业示范街和旅游购物一条街,由政策支持班子给予相应的政策支持;@#@@#@4、招商小组筹备和工作计划@#@——12月15日前,确定本招商方案,上报相关政府和相关职能部门;@#@@#@——12月20日前,有政府组织各职能部门,召开招商小组和招商方案制定研讨会议,确定招商小组的构成、领导班子、工作职能和执行计划;@#@@#@——12月30日前,招商小组制定出完整的招商政策和方案,并依据工作要求安排到各工作班子展开执行;@#@@#@——2月20日,招商小组召开首次新闻发布会,邀请媒体和商户代表参加,公开招商小组工作职能和大十字商业街的招商政策和计划;@#@@#@——2月25日起,由招商小组各职能部门组成的联合班子,展开具体工作,包括招商、市场的规范整顿、优惠政策的出台和荣誉称号的授予;@#@@#@——3月1日,招商小组召开大十字商业街经营和政策支持研讨会,就进一步强化招商,同步展开市场经营、管理和促销进行研讨,邀请媒体和商户代表参加,扩大宣传,促进市场快速形成;@#@@#@七、招商计划@#@1、招商工作的主体@#@市场的招商和经营都有赖于合理机构的成立,依托专业的机构制定详细可行的经营和招商政策,对经营和招商方案进行审核,并展开操作和执行。
@#@招商工作的主体由大十字商业街经营公司(已经注册成立)和招商小组联合组成。
@#@@#@2、确立市场经营模式@#@经营模式决定了市场经营的方式,经营模式确立,方可确定招商的政策,十字商业街采用联营、引资、租赁、自营、品牌联合、销售等多种方式的结合。
@#@@#@3、制定具体的招商政策@#@——招商的目标和原则:
@#@促进市场的培育、发展和成熟,最终形成哈密最具休闲、购物、旅游、观光、餐饮、娱乐价值的商业步行街;@#@@#@——招商政策@#@A、大户@#@卖场面积在400平米以上,带动市场人流作用显著,且对散户进驻具有较强感召力的,可一次性免租两年;@#@@#@B、品牌户@#@卖场面积在120——400平米之间,对散户进驻具有较强感召力的,在一次性签订三年租赁合同时,免租两年;@#@@#@C、散户@#@卖场面积在120平米以下,一次性签订租赁合同在两年以时,免租一年。
@#@@#@D、租金价格@#@租金价格建议为450元/套/月(60平米/套),签定合同前商户一次性交纳租房保证金2000——3000元/套。
@#@@#@4、招商区域和目标客户确定@#@——招商区域以哈密为主,大客户和品牌客户的招商区域为全国;@#@@#@——招商的目标客户参见市场定位;@#@@#@5、大客户及品牌商户的招商@#@——招商策略采用以大带小,以品牌带动一般商户的策略,以此提高市场招商效果,因此针对大客户及品牌商户的招商工作应提前展开;@#@@#@——收集大客户及品牌商户的招商的资料,采用发函、邮寄招商手册、电话洽谈、招商顾问拜访等推介程序展开招商;@#@@#@——由经营公司抽调专业人才,成立大客户及品牌商户的招商小组,负责客户的招商和合作谈判;@#@@#@6、市场招商的全面展开@#@——针对大客户及品牌商户的招商工作启动后,面向中小商户的招商工作全面启动;@#@@#@——针对中小商户招商,主要利用各种媒体发布招商信息,向社会广泛告之,配合业务人员展开人员推介;@#@@#@7、商户的登记和初选@#@——制定商户登记表(主要包括经营商品和面积等);@#@@#@——所有意向商户均应填表登记,交纳定金,建立预定档案;@#@@#@——对登记的经营商户按经营大类进行分类,划定经营区域;@#@@#@——对经营商户进行初选,对不符和经营要求的商户另行规划;@#@@#@8、商户资格审查@#@——审查经营类型;@#@@#@——审查经济实力;@#@@#@——审查经营能力;@#@@#@——审查品牌优势;@#@@#@——优先商户和淘汰商户确定;@#@@#@——确定首披进驻商户;@#@@#@——其余商户视招商情况决定是否入场;@#@@#@9、与商户签定合同@#@——交纳租金和保证金;@#@@#@——签定正式合同(联营或租赁等);@#@@#@10、自营项目确定@#@对招商效果不佳,但有必要经营的项目,确定自营的范围和规模,展开筹备;@#@@#@11、开业筹备@#@——一次装修标准(初装修),建议由各商贸公司进行统一装修,一次装修以地面的铺装、墙面处理和水暖等管线的美化为主;@#@@#@——二次装修(精装修),由商户自己装修,市场方可提供装修设计、材料供应和装修施工方面的支持;@#@@#@——统一街道广告牌制作,进行街道的美化和亮化,烘托购物气氛;@#@@#@——组织和督促商户进货;@#@@#@——进行店堂的布置及商品陈列;@#@@#@——进行开业活动的筹备;@#@@#@——商业街部分街区开业(为二次开业预留伏笔);@#@@#@12、经营活动展开@#@详细的经营活动参见经营策略;@#@@#@八、招商项目和功能定位@#@A、商业功能划分@#@商业功能划分遵循相关性和空间利用原则进行市场功能区的划分。
@#@@#@1、农贸市场@#@——商业区位@#@现建成的农贸市场,包括28间店铺和水泥散台;@#@如市场发展较好,可考虑在农贸市场后侧的二期住宅用地上开发蔬菜、水果批发市场,以完善市场功能、扩大市场规模;@#@@#@——经营商品@#@蔬菜、禽蛋、牛羊肉、大肉、生鲜水产、干鲜果品、调料、粮油、熟食加工、副食品等;@#@@#@——经营功能区划分@#@蔬菜经营区以北侧水泥散台为主;@#@@#@干鲜果品、调料、牛羊肉、生鲜水产经营区以南侧水泥散台为主;@#@@#@大肉、禽蛋、粮油、熟食加工、副食品经营区以南侧店铺为主;@#@@#@2、糖酒百货市场@#@——商业区位@#@11#、14#楼,部分商品可进入农贸市场,与农贸市场形成互补的经营格局;@#@@#@——经营商品@#@糖酒批发零售、陶瓷制品、塑料制品、玻璃制品、日用百货、小商品、厨卫用品;@#@@#@——经营功能区划分@#@不作具体的经营功能区划分,以招商为目标,达到自然成市的目的。
@#@楼层功能方面,建议经营户一层用于经营铺面,二层用于仓储库房;@#@@#@3、旅游工艺品市场@#@——商业区位@#@9#、12#楼,如市场发展较好,可考虑在10#、13#楼西侧延伸,以完善市场功能、扩大市场规模;@#@@#@——经营商品@#@奇石、玉雕、地毯、民族工艺品、民族服饰、土特产等;@#@@#@——经营功能区划分@#@不作具体的经营功能区划分,以招商为目标,达到自然成市的目的。
@#@但在具体商品布局时由北向南应按经营商品作动线分布,以充分考虑各种商品展示和运输的难易度;@#@@#@4、服装、小商品市场(10#、13#楼)@#@主要经营服装服饰、鞋帽箱包、日用百货、洗涤化装、针纺和床上用品等;@#@@#@在以上招商的基础上进行合理调配,如市场招商理想,可在以上市场定位的前提下进行商品的延伸,如招商结果不理想,可考虑自营,以带动市场形成。
@#@@#@B、招商对象@#@1、农贸市场@#@——以大十字商业街500米内的农贸市场为招商主体,其中东环路市场是重中之重,应依托政府和管理部门完成该市场向我农贸市场的转移;@#@@#@——针对生鲜水产、干鲜果品、调料、粮油、熟食加工、副食品等的招商应针对全市市场展开;@#@@#@2、糖酒百货市场@#@——全市各大市场,包括丰茂市场、工人市场、天马市场、蓝光建材市场等;@#@@#@——全市各沿街糖酒百货商店;@#@@#@3、旅游工艺品市场@#@——全市各奇石市场(远东市场、人民广场),依托政府支持进行归整;@#@@#@——全市旅游商品销售市场;@#@@#@——民族工艺品、服饰、土特产销售市场;@#@@#@4、服装、小商品市场@#@——新丰市场、丰茂市场;@#@@#@——全市各服装、小商品经营市场;@#@@#@九、招商策略@#@7.1广告策略@#@1、广告形式@#@以硬广告传播为主,充分告之招商信息,期间配合新闻造势;@#@@#@2、诉求内容@#@以对招商政策的诉求为主,配合物业优势的诉求;@#@@#@3、广告媒体及投放规格@#@——报纸广告,以《哈密报》投放为主,在大客户招商阶段,配合一定量的《晨报》(乌鲁木齐)广告投放;@#@@#@投放规格以1/2版为宜,强势推广期可进行整版投放;@#@@#@——影视广告,以哈密电视台一套、二套和CCTV—6或CCTV—8投放为主;@#@@#@投放规格以30秒招商广告、配合15秒购物广告和5秒形象标板广告投放,并依据招商进度,随时投播字幕广告;@#@@#@——印刷品广告,建议印制5000份招商手册,规格为16开、12—16个P,主要向大客户和品牌商户邮寄和推介使用;@#@@#@印制20000份海报,用于夹报、派送和针对中小商户推介使用;@#@@#@制作招商政策说明书100份,主要用于对准客户或大客户推介和谈判;@#@@#@——户外广告,以广告牌、布标、巨副、展板、彩旗、POP挂旗、商品灯箱广告为主;@#@@#@广告牌以利用现阶段发布广告的广告牌为主,招商期间更换为招商广告即可;@#@@#@布标、巨副、展板主要在促销期间加以应用,以扩大传播效果;@#@@#@彩旗、POP挂旗、商品灯箱广告等主要应用于商业街现场,用来烘托现场气氛;@#@@#@十、促销策略@#@A、公关活动@#@1、活动主题@#@大十字商业街招商经营推介会@#@2、活动目标@#@——借经营推介会,加强与经营商户间的沟通,获取大量准客户资料,促进招商;@#@@#@——借经营推介会,对市场招商政策进行全方位的推广;@#@@#@——引起社会广泛关注,提高传播效果;@#@@#@——邀请各媒体参与,进行新闻炒作;@#@@#@3、活动内容@#@——发布招商信息和招商政策公告;@#@@#@——展开客户登记和预定;@#@@#@——邀请知名商界人士发言,活跃现场气氛;@#@@#@——进行自营项目的供应商投标;@#@@#@4、活动地点@#@建议在哈密市和乌鲁木齐两地展开;@#@@#@5、活动时间@#@哈密的活动时间建议在三月一日展开;@#@@#@B、开业庆典@#@1、活动主题@#@哈密商业第一街——暨大十字商业街试业庆典@#@2、活动目标@#@——借庆典传达开业信息,强化市场信心;@#@@#@——借庆典提升市场品牌形象;@#@@#@——借开业庆典吸引大量消费者前来购物、消费,提升市场人气,增强商户信心;@#@@#@——借庆典形成良好的经营势头,促进未完成招商目标的商户进驻;@#@@#@3、活动内容@#@——在大十字商业街中心广场举行竣工典礼;@#@@#@——邀请市政领导及佳宾现场参与,并致贺词、剪彩;@#@@#@——剪彩完毕后,举办为期15天的文艺汇演,以此聚拢人气,活跃现场气氛;@#@@#@——开业期间举行购物、消费的促销活动;@#@@#@——邀请新闻媒体现场采访报道;@#@@#@4、活动地点@#@大十字商业街现场,主会场选择在中心花园进行;@#@@#@5、活动时间@#@预计在2004年5月1日举行,具体时间依据招商成果而定;@#@@#@C、开业后的促销活动@#@主要参照经营策略中协助经营部分展开,详细的操作方案依据时间而定。
@#@@#@";i:
20;s:
8779:
"扫黑除恶专项斗争应知应会知识点@#@“扫黑除恶”专项斗争应知应会知识点@#@一、全国扫黑除恶专项斗争什么时候开始?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2018年1月23日,中央政法委召开全国扫黑除恶专项斗争电视电话会议,全国扫黑除恶专项斗争开始。
@#@@#@ @#@@#@二、扫黑除恶专项斗争的“总蓝图”是什么?
@#@@#@全国扫黑除恶专项斗争自2018年1月开始,至2020年底结束,为期3年。
@#@@#@2018年:
@#@治标。
@#@启动,打掉一批涉黑涉恶组织,惩处一批黑恶势力“保护伞”,黑恶势力违法犯罪突出问题得到有效遏制。
@#@@#@2019年:
@#@治根。
@#@攻坚,对已侦破的案件循线深挖、逐一见底,使人民群众安全感、满意度明显提升。
@#@@#@2020年:
@#@治本。
@#@建立健全长效机制,取得扫黑除恶专项斗争压倒性胜利。
@#@@#@三、扫黑除恶的主要特点是什么?
@#@@#@已上升至国家战略、斗争对象更加广泛、斗争手段更加丰富、更加强调依法打击。
@#@@#@四、扫黑除恶专项斗争的基本原则是什么?
@#@@#@“五个坚持”:
@#@@#@坚持党的领导、发挥政治优势;@#@@#@坚持人民主体地位、紧紧依靠群众;@#@@#@坚持综合治理、齐抓共管;@#@@#@坚持依法严惩、打早打小;@#@@#@坚持标本兼治、源头治理。
@#@@#@五、“扫黑除恶”中的“黑”与“恶”指的是什么?
@#@@#@“黑”是指黑社会性质的组织;@#@@#@“恶”是指恶势力、恶势力犯罪集团。
@#@@#@六、“黑社会性质的组织”应当同时具备哪“四个特征”?
@#@@#@1.组织特征。
@#@较稳定、人数多、有明确的组织者。
@#@@#@2.经济特征。
@#@通过不正当手段获取利益,有经济实力。
@#@@#@3.行为特征。
@#@用暴力、威胁等手段,多次为非作恶。
@#@@#@4.危害性特征。
@#@严重破坏经济、社会生活秩序。
@#@@#@ @#@@#@七、“恶势力”的特征及具体表现是什么?
@#@@#@1.一般为3人以上(相对固定);@#@@#@2.经常纠集在一起;@#@@#@3.使用暴力、威胁或者其他手段;@#@@#@4.多次为非作恶,欺压百姓,造成较为恶劣的社会影响;@#@@#@5.未形成黑社会性质组织。
@#@@#@ @#@@#@八、“恶势力犯罪集团”的特征及具体表现是什么?
@#@@#@1.有3名以上较为固定的成员(有明显的首要分子);@#@@#@2.经常纠集在一起;@#@@#@3.共同故意实施3次以上恶势力惯常实施的犯罪活动等。
@#@@#@ @#@@#@九、什么是黑恶势力“保护伞”?
@#@@#@1.对象为国家公职人员;@#@@#@2.利用手中权力;@#@@#@3.参与涉黑涉恶违法犯罪,或包庇、纵容黑恶犯罪、有案不立、立案不查、查案不力,为黑恶势力违法犯罪提供便利条件,帮助黑恶势力逃避惩处等。
@#@@#@十、“软暴力”具体表现是什么?
@#@@#@1.暴力、威胁色彩不明显;@#@@#@2.实施者有暴力威胁的可能性;@#@@#@3.会使人产生恐惧、恐慌;@#@@#@4.影响他人正常生产、工作、生活;@#@@#@5.通过“谈判”及滋扰、纠缠、哄闹、聚众造势等手段实施。
@#@@#@ @#@@#@十一、扫黑除恶专项斗争打击的重点是什么?
@#@@#@聚焦涉黑涉恶问题突出的重点地区、重点行业、重点领域,把打击锋芒始终对准群众反映最强烈、最深恶痛绝的各类黑恶势力违法犯罪。
@#@@#@ @#@@#@ @#@重点打击以下18类对象:
@#@@#@ @#@@#@1.威胁政治安全特别是制度安全、政权安全以及向政治领域渗透的黑恶势力;@#@@#@2.采取暴力、威胁等手段把持基层政权、横行乡里或利用家族、宗族势力欺压残害百姓、称霸一方的“村霸”“乡霸”;@#@@#@3.破坏农村治安秩序,通过“霸选”“骗选”“贿选”等方式干扰破坏农村基层换届选举、垄断农村经济资源、侵吞农村集体财产的黑恶势力;@#@@#@4.在征地、租地、拆迁、工程建设、信访等过程中煽动闹事的黑恶势力;@#@@#@5.在城中村、城乡结合部、流动人口聚集地拉帮结派、寻衅滋事、打架斗殴、强拿硬要、称王称霸,破坏一方治安秩序的黑恶势力;@#@@#@6.盘踞在商贸集市、农副产品批发、小商品零售、建筑材料等各类市场,欺行霸市、强买强卖、敲诈勒索,暴力收取保护费、看场费、进场费,破坏正常经营秩序的“市霸”“行霸”“菜霸”类黑恶势力;@#@@#@7.在建筑工地、居民小区强行供应砂石、建材,强装强卸,随意殴打、威胁商户、业主的“砂霸”“水泥霸”类黑恶势力;@#@@#@8.在客运、货运、仓储物流场所控制运营路线、强拉客源、抢占货源、非法经营、暴力打压竞争对手的“路霸”“货霸”类黑恶势力;@#@@#@9.寄生在医疗机构、车站码头、旅游景点等场所强买强卖、敲诈勒索的黑恶势力;@#@@#@ @#@ @#@ @#@10.在工程建设、交通运输、矿产资源、渔业捕捞等行业、领域,雇黑佣黑,纠集社会闲散人员,恶意竞标、暴力围标、强揽工程,非法占地、滥开滥采、暴力拆迁、随意殴打群众的黑恶势力;@#@@#@11.以各种“套路贷”“校园贷”“裸贷”等方式非法高利放贷、暴力讨债的黑恶势力;@#@@#@12.专门受雇他人插手各类纠纷,采取“摆队形”“占场子”、威胁恐吓、跟踪滋扰等手段破坏社会秩序的“讨债公司”“调查公司”“职业医闹”“地下出警队”“打手市场”等黑恶势力;@#@@#@13.操纵、经营“黄赌毒”等违法犯罪活动以及通过电话、网络和短信方式,编造虚假信息,设置骗局,具有明显“农村性和团伙性”特点,实施远程、非接触式诈骗的“电信诈骗”类黑恶势力;@#@@#@14.非法制造、买卖、运输、邮寄、存储、持有、私藏枪支、弹药、爆炸物的黑恶势力;@#@@#@15.暴力传销、非法限制人身自由、强行拉人入伙、劫掠敲诈钱财的黑恶势力;@#@@#@16.与境外有组织犯罪团伙相互勾连,组织内地人员到境外赌博并在放贷后非法拘禁参赌人员,在边境口岸敲诈勒索出入境商户的黑恶势力;@#@@#@17.境外黑社会入境发展渗透以及跨国跨境的黑恶势力;@#@@#@18.有关领导干部和国家工作人员充当黑恶势力“保护伞”等。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@这些罪行 @#@你应该知道!
@#@@#@ @#@@#@一、什么是强迫交易罪?
@#@@#@强迫交易罪,是指以暴力、威胁手段强买强卖商品,强迫他人提供服务或者强迫他人接受服务,情节严重的行为。
@#@@#@二、什么是故意伤害罪?
@#@@#@故意伤害罪,是指故意地非法损害他人身体健康的行为。
@#@伤害的结果,可能是轻伤或重伤,也可能是致人死亡。
@#@@#@三、什么是非法拘禁罪?
@#@@#@ @#@非法拘禁罪是指以拘押、禁闭或者其他强制方法,非法剥夺他人人身自由的犯罪行为。
@#@@#@四、什么是敲诈勒索罪?
@#@@#@ @#@敲诈勒索罪是指以非法占有为目的,对被害人使用威胁或要挟的方法,强行索要公私财物的行为。
@#@@#@五、什么是故意毁坏财物罪?
@#@@#@ @#@故意毁坏财物罪,是指故意毁灭或者损坏公私财物,数额较大或者有其他严重情节的行为。
@#@@#@六、什么是聚众斗殴罪?
@#@@#@ @#@聚众斗殴罪是指为了报复他人、争霸一方或者其他不正当目的,纠集众人成帮结伙地互相进行殴斗,破坏公共秩序的行为。
@#@ @#@@#@七、什么是寻衅滋事罪?
@#@@#@ @#@寻衅滋事罪,是指肆意挑衅,随意殴打、骚扰他人或任意损毁、占用公私财物,或者在公共场所起哄闹事,严重破坏社会秩序的行为。
@#@刑法将寻衅滋事罪的客观表现形式规定为四种:
@#@①随意殴打他人,情节恶劣的;@#@②追逐、拦截、辱骂、恐吓他人,情节恶劣的;@#@③强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物,情节严重的;@#@④在公共场所起哄闹事,造成公共场所秩序严重混乱的。
@#@@#@八、什么是开设赌场罪?
@#@@#@ @#@开设赌场罪是指开设以行为人为中心,在其支配下供他人赌博的场所的行为。
@#@换而言之,就是经营赌场。
@#@@#@九、什么是组织卖淫罪?
@#@@#@ @#@组织卖淫罪,是指以招募、雇佣、引诱、容留等手段,纠集、控制他人从事卖淫的行为。
@#@@#@";i:
21;s:
47:
"硬笔行书行楷必背古诗80首图片版@#@";}
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 硬笔 行书 行楷 古诗 80 图片