山东大学院部本科教学工作优秀评估方案.docx
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山东大学院部本科教学工作优秀评估方案
山东大学院(部)本科教学工作优秀评估方案
一、评估的目的和原则
高等学校本科教学工作优秀评估是国家教育行政部门加强宏观管理、实行分类指导的重要手段,是贯彻和落实《中华人民共和国高等教育法》的重要举措,也是学校建立自我激励、自我约束和自我发展的教学运行机制,增强主动适应社会和经济发展能力的需要。
我校开展本科教学工作优秀评估的目的,主要在于进一步明确办学指导思想,加强教学基本建设,深化教学改革,提高教学质量,按照学校的目标定位办出特色,培养出厚基础、宽口径、重创新的高素质人才,更好地满足21世纪我国经济建设和社会发展的需要,为创建一流大学打下坚实的基础。
评估工作要始终贯彻“以评促建,以评促改,着力改革,重在建设”的原则。
“坚持四个结合”:
第一,坚持整体评估与系统评估相结合。
学校的育人工作不是单一的教学工作,涉及到学校工作的方方面面。
各院(部)的本科教学条件、教学过程、教学方法、教学效果、教学管理水平等方面系统地反映出我校的整体办学条件、办学效益和办学水平。
因此,学校的本科教学工作整体评估是建立在各院(部)本科教学工作系统评估之上。
第二,坚持评、改、建相结合。
教学评估不是为评而评,而是以评促改,以评促建;边评边改,边评边建;重在建设,意在提高。
通过评、改、建三个环节,改善和优化院(部)的教学条件,健全和完善院(部)教学体系。
第三,坚持院(部)自评和学校专家评估相结合。
本科教学工作优秀评估重点是各院(部)的自评,通过自评发现问题、解决问题。
在此基础上学校组织专家对院(部)的教学工作进行评估,院(部)将根据专家的评估意见进一步整改和建设。
第四,坚持“一般评估”与“特色评估”相结合。
评估不只是针对一般的常规性的本科教学工作,尤其注重对各院(部)传统优势、特色专业、特色学科、特色课程等方面进行“特色评估”,努力体现本科教学中的“统一性”和“多样性”。
二、评估的依据和设计指标体系的指导思想
根据教育部新颁发的《普通高等学校本科教学工作优秀评估方案》,并结合我校实际情况,特制定《山东大学院(部)本科教学优秀评估方案(试行)》(以下简称《评估方案》)。
《评估方案》是各教学院(部)进行本科教学工作优秀评估的基本依据,也可作为院(部)建立和完善日常教学质量保障体系的自检标准。
设计指标体系的指导思想是:
从培养高质量人才的要求和教育教学规律出发,以办学指导思想——教学基本建设——教学改革——教学效果为主线,突出办学特色,突出教学改革、建设与创新成果。
《评估方案》指标体系由10项一级指标组成:
1.办学指导思想;2.教学条件;3.师资队伍;4.专业建设;5.实践教学;6.育人环境;7.教学改革;8.教学管理;9.教学效果;10.传统与特色。
一级指标下设28项二级指标,其中有16项为重要指标(文中黑体字);二级指标下设若干项三级指标。
各院(部)参照评估指标体系对本科教学工作进行自评、整改和建设。
三、评估指标的内涵
(一)办学指导思想
1.院(部)的目标定位;
2.本科教育及教学工作的地位;
3.教育思想及教学观念。
(二)教学条件
1.教学经费(包括本科教学业务费等);
2.教学基地与设备(包括实验室、实习基地、现代教育技术等基本条件);
3.资源的优化配置和运行管理机制。
(三)师资队伍
1.师资队伍的总体结构和师资队伍建设规划、发展趋势及新建专业的师资状况;
2.高水平的教师给本科生授课情况;
3.青年教学骨干队伍建设,青年教师的培养措施和激励政策。
(四)专业建设
1.专业口径、结构、布局的建设、调整与学校的目标定位、面向的符合情况,新建专业的建设状况及发展规划;
2.培养计划反映学校人才培养目标的定位;课程结构、调整、设置上的保证;
3.课程体系与教学内容改革的建设和成果(含教材)。
(五)实践教学
1.实验室开放与实践教学;
2.多种形式、多种渠道的实践训练;
(六)育人环境与氛围
1.院(部)的育人环境和文化氛围,提高学生全面素质的措施;
2.教师风范;
3.学生风貌。
(七)教学改革与研究
1.从院(部)发展目标出发的教育教学改革与研究的思路、研究项目政策、措施及成效;
2.承担教育部的“基地”建设及教学改革项目成果及其他重大教学研究项目的成果;
3.教学方法与手段改革的研究与成效;
4.教学改革与研究的政策、措施与效果。
(八)教学管理
1.管理队伍结构、素质、能力、水平、工作作风及工作效率、效果;
2.教学质量保障体系,管理制度与手段、运行效果。
(九)教学效果
1.学生的思想道德文化素质;
2.学生的身体心理素质;
3.基础理论与基本能力(包括基础理论、基础知识、基本技能、方法及自学能力、适应能力);
4.学生的毕业设计(论文)或其他形式的毕业要求;
5.社会评价。
(十)传统与特色
长期形成的传统、风格,对提高本科教学质量效果明显、作用大,并得到院(部)多数教师、学生的认可。
院(部)的办学特色大体体现在以下几个方面:
(1)体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路;
(2)体现在教育上的特色——教育模式、人才特色;
(3)体现在教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等;
(4)体现在教学管理上的特色——科学、先进的教学管理制度、运行机制等。
四、评估指标体系
一级指标
二级
指标
三级指标
评估标准
评估
方法
A
C
一、
办
学
指
导
思
想
1.院(部)的目标定位
(1)院(部)领导的办学思路、治学方略
思路明确,时代性强,有创造性
思路明确,并能在各方面工作中得到体现
听汇报,查看文件、资料、记录、论文等
(2)院(部)的发展目标、定位以及与学校目标定位的符合情况
院(部)的发展目标与学校目标定位一致,符合高等教育发展趋势,符合院(部)的基础与办学条件
目标、措施符合院(部)实际状况
(3)本科专业人才培养目标、规格、模式与地区经济、社会发展相符合的程度
符合地区经济与社会发展对人才的需求
比较符合地区经济与社会发展对人才的需要
(4)人才培养目标、模式与院(部)、学校目标定位符合情况
人才培养目标、模式符合院(部)、学校目标定位
人才培养目标、模式比较本符合院(部)、学校目标定位
(5)院(部)的办学思路在教师与教学管理人员中的认同与贯彻情况
广泛认同
干部、教师认同
2.本科教育及教学工作地位
(1)教学工作的中心地位和本科教学的基础地位
把培养人作为根本任务,确保教学工作的中心地位和本科教学的基础地位
把培养人作为根本任务,基本保证教学工作的中心地位和本科教学的基础地位
(2)院(部)领导对本科教学的重视程度及表现方面
非常重视本科教学,遵照制度听课、巡查教学工作
较重视,能常听课、巡查教学工作
(3)院(部)教学工作研讨会次数
≥4次/年
≥2次/年
(4)本院(部)科研的发展对教学质量提高的作用
科研、教学相互促进,效果显著
能处理科研与教学的关系,有效果
(5)本院(部)研究生教育、继续教育与本科教育教学发展的关系
各层次教育的发展符合学校定位
各层次教育的发展有措施
3.教育思想及教学观念
(1)院(部)领导的教育思想、教学观念及实施目标、措施
重视转变教育思想,更新教学观念,符合时代发展要求,实施目标明确,贯彻措施得力,效果显著
重视教育思想的转变,有目标、有措施、有效果
(2)院(部)领导与师生座谈探讨教育与教学工作会议次数
≥2次/年
≥1次/年
(1)学校每年投入院(部)本科教学经费及使用情况
能充分地利用学校投入的本科教学经费
能够较好地利用学校的经费
一级指标
二级
指标
三级指标
评估标准
评估
方法
A
C
二、
教
学
条
件
4.教学经费
(2)近三年来,院(部)自筹教学经费情况
院(部)自筹资金投入本科教学较多;
自筹资金对本科教学有投入;
查账、实地考察、听汇报等
(3)近三年来,实验室、实践基地(包括附属医院及临床教学医院、运动场、图书资料)建设经费投入情况及增长率
专项教学建设经费项目多,利用率高,对提高教学质量效果显著;
年生均教学经费值≥1500元[注1],
生均教学仪器设备值[注2]≥10000元
有专项教学建设经费,对提高教学质量起到促进作用;
年生均教学经费值≥1000元;
生均教学仪器设备值[注2]≥≥5000元
5.教学基地与设备
(1)实验室、实践基地(包括附属医院及临床教学医院)、运动场、现代教育技术手段(包括计算机校园网)等在教学中的利用情况
能满足实践教学和因材施教的需要,利用率高、效果好。
能充分利用现代教育技术,自制课件水平高,掌握现代教育技术的教师人数多
能满足各类实践教学的要求,有多门课程在教学中使用现代教育技术,并有自制课件
(2)院(部)的多媒体教室个数、微机台数
满足教学的需要,利用率高、效果好
能满足教学的需要,有效果
(3)图书资料室的面积、图书资料种类和数量
图书资料种类、数量多,利用率高
图书资料的种类和数量基本满足教学的需要
6.教学资源利用
(1)教学资源整体配置和运行管理机制
资源配置优化、高效,有利于培养学生的创新精神
能合理利用教学资源,保证基本教学运行
(2)教室的利用、实验室及重点实验室对本科生的开放情况
教室、实验室利用率高,重点实验室能对本科生开放
教室、实验室利用率高,重点实验室能对四年级本科生开放
(3)国家或省级重点学科、重点实验室在本科教学中发挥作用的情况
作用大,效果明显
有作用,有效果
(4)图书资料室开放情况
图书资料室能向本科学生开放
图书资料室能向四年级本科学生开放
(5)本科教学中人、财、物、信息等社会资源的利用及发挥作用的情况
充分利用社会资源办本科教育,作用大,效果好
能利用社会资源办学,有效果
三、
师
资
队
伍
7.师资队伍的整体状况、建设、发展
(1)院(部)师资队伍总体结构、建设规划、发展趋势
结构优化,规划科学,有良好的发展趋势,措施得力,效果显著
结构合理,有培养计划,有较好的发展趋势,能按计划执行
(2)新建专业[注3]的师资状况
结构优化,发展良好
能维持正常的教学,教学质量有保证
(3)引进国内外高层次人才状况
政策、措施得力,引进高层次人才多、效果好
有政策,能引进高层次人才,效果较好
一级指标
二级
指标
三级指标
评估标准
评估
方法
A
C
三、
师
资
队
伍
(4)实验教学队伍结构情况及提高实验教学人员素质的政策、措施、效果
实验教学队伍结构合理,人员素质高,有培养措施,效果显著
实验教学有梯队,有培养措施
听汇报、听课、查文件及相关资料等
8.本科教学主讲教师的学术及教学水平
(1)高水平教师在培养学生中作用的发挥
主干课程教学队伍教学质量高、效果好,学生能够较多地接受到高水平教师的教学
教学队伍的安排能保证教学质量
(2)本科教学主讲教师主持和参加科研、教研项目情况,发表科研、教研论文、著作及获奖情况
主持或参加科研、教研项目或发表科研、教研论文、著作多,并有较多的省级以上奖项
主持或参加科研、教研项目或发表科研、教研论文、著作较多,并有较多的奖项
(3)高水平教师课堂教学质量跟踪调查情况
>95%的高水平教师课堂教学质量调查结果达到优秀以上
>85%的高水平教师课堂教学质量调查结果达到优秀以上
(4)每学年正教授担任本科教学(不含毕业设计)情况(比例及教学效果)
为本科生授课的教师中,正教授的比例(不含毕业设计)≥30%,教学效果好
为本科生授课的教师中,正教授的比例(不含毕业设计)≥20%
9.青年教学骨干队伍情况
(1)45岁以下青年教师的学历层次、教学情况及掌握现代教育技术情况
45岁以下教师中博士比例≥30%,青年教学骨干队伍水平高、教学效果好,且能应用现代教育技术
45岁以下教师中博士比例≥15%,有一支教学骨干队伍,教学效果符合要求;35岁以下青年教师能熟练应用现代教育技术
(2)对青年教师的培养计划、措施、要求及奖惩政策
培养计划、措施、要求和政策实施效果好
有培养计划、措施、考核、奖惩等政策,并有一定的效果
(3)近三年,青年教师国内外培训和在职攻读学位及返校情况
培训及在职攻读学位人数多,返校率高
培训及在职攻读学位人数较多
四、
专
业
建
设
10.专业、学科的建设
(1)院(部)专业、学科的总体布局与院(部)及学校定位的符合情况
专业、学科设置符合学校的整体布局,体现学科综合、交叉的趋势,符合院(部)及学校目标定位
专业设置合理,基本符合院(部)及学校目标定位
(2)专业、学科建设规划与发展方向
专业、学科布局科学,有利于多种模式人才培养,有利于社会进步、经济发展
有规划,各学科能互相配合,专业口径符合改革要求
(3)新专业建设状况与发展规划[注3]
新专业设置合理,学科基础较强,培养的人才质量高
新专业设置合理,办学条件和教学质量有基本保证
一级指标
二级
指标
三级指标
评估标准
评估
方法
A
C
四、
专
业
建
设
(4)院(部)专业、学科在国内外的地位
在国内相同专业、学科中有较大影响,特色专业在全国居先进水平
在国内相同专业、学科中有一定的影响
查文件、资料,听汇报等
11.培养计划
(1)培养计划的内容、实施情况
培养计划体现改革精神,科学、可行,实施效果好
培养计划基本符合培养目标的要求,并得以实施
(2)学生创新精神、实践能力的培养情况
培养计划有利于学生创新精神的培养和实践能力的提高,实施效果好
培养计划有利于提高学生的动手能力和实践能力
12.课程体系与教学内容
(1)课程体系与教学内容设计的合理性,课程目标和培养计划的符合情况
符合培养计划要求、设计合理
课程体系与教学内容改革有计划、能落实
(2)教学内容的稳定与更新
教学内容既注意稳定基本内容,又注意不断更新,成效显著
教学内容既注意稳定,又有所更新,授课质量有保证
(3)优秀重点课程的建设情况
数量多、效果好
有优秀重点课程
(4)教材的选用及效果
主干课程选用教材使用效果好
主干课程选用教材使用效果较好
(5)出版教材(含电子教材和参编教材)数量、质量及获奖情况
出版教材数量多、质量高、使用效果好,研制的电子教材和CAI课件水平高
有三本以上出版教材;研制的电子教材和CAI课件水平较高
五、
实
践
教
学
13.实验室开放与实践教学
(1)实验室对学生开放情况,学生参与情况及效果
实验室开放数量多、效果好
能结合本院(部)实际开放实验室,效果好
(2)实践教学内容、方法
实验教学体系符合时代精神,有利于学生实践能力和创新精神的培养。
有实验的主要基础课(或技能性实验课)都能开出一定比例的设计性、综合性实验项目,且效果好
能满足教学基本要求,在有实验的主要基础课中,有不少于一半的课程能开出设计性、综合性实验
(3)实践教学管理的改革与效果
管理模式适应改革需要,管理人员素质高
管理模式适应基本教学要求
(4)主要基础课实验的开出率、单人操作率
主要基础课实验的开出率≥95%
单人操作率≥95%
主要基础课实验的开出率≥90%
单人操作率≥80%
一级
指标
二级
指标
三级指标
评估标准
评估
方法
A
C
五、
实
践
教
学
14.多种形式、多种渠道的实践训练
(1)校内实践教学基地的建设与规划
积极建设校内基地,满足各类实践教学要求
积极建设校内基地,促进实践教学的开展
听汇报、查资料、与学生座谈、查实验报告等
(2)校外实践教学基地的建设与规划
积极开拓和巩固校外实践教学基地,利用社会资源,充分满足实践教学要求
开拓和巩固校外实践教学基地,利用社会资源,搞好实践教学
(3)校内外实践教学开展情况
注重实践与创新能力的培养,效果好
注重实践与创新能力的培养,有一定效果
(4)多种形式的实践教学对实践能力(工程、临床能力或社会调查、科研训练等)训练的实际效果与成果
积极组织学生参加多种形式的实践活动,学生参与人数多、效果好,并有能反映学生能力和水平的成果
能开展多种形式实践教学,实践能力的培养有基本保证
(5)学生参与教师的科研活动情况
六、
育
人
环
境
15.育人环境与氛围
(1)院(部)的整体环境和文化氛围
有与人才培养目标要求相适应的文化学术氛围。
院(部)对美化校园、营造校园文化氛围和学术环境有突出贡献
院(部)重视校园文化氛围和学术环境建设,有一定贡献
听汇报、查证书、典型材料、与师生座谈、查记录等
(2)开设科技文化学术讲座、学生创办刊物、开展课外读书活动及组织社团活动情况
(3)提高学生全面素质的思路、措施
措施得力,学生受益
有提高学生全面素质的思路、措施
(4)育人状况
“三育人”(教书育人、管理育人、服务育人)工作成绩突出,学生满意
育人工作有措施、有效果
16.教师风范
(1)教师的治学态度、敬业精神,对学生的指导
绝大多数教师治学严谨、为人师表;班主任、辅导员工作认真、负责
多数教师能从严执教,教书育人;班主任、辅导员工作认真、负责
(2)教师教书育人获奖情况
有获国家及省部级以上的奖项
有获校级以上奖项
(3)教师备课、授课及使用普通话授课情况
重视教育思想的学习和研究,教育思想活跃,积极投入教学改革和教研活动;备课充分,授课认真,使用普通话授课;无教学事故发生
注意教育思想的学习,积极参加教学改革和教研活动,使用普通话授课;无重大教学事故发生
一级指标
二级指标
三级指标
评估标准
评估
方法
A
C
六、
育
人
环
境
(4)教师为人师表、教书育人的典型事例
典型事例多、事迹突出
有典型事例
17.学生风貌
(1)学生的精神面貌、学习风气、学习观(如终身学习意识、创业意识、国际意识等)
学风建设有计划、有措施;学生有正确的学习观,获取知识的动力和能力强
学风建设有措施;学生能树立正确的学习观
(2)学生选修辅修专业、第二学位课程及跨院(系)选修课程情况
学生勤奋好学、刻苦钻研,学习主动、锐意进取,选修辅修专业、第二学位课程人数多
学习努力、学风较好,选修辅修专业、第二学位课程人数较多
(3)学生每年参加各类课外讲座、读书活动、演讲活动及科技竞赛等活动的情况
绝大多数学生积极参加课外科技文化和社会实践活动,成果多、获奖多
多数学生能积极参加课外科技文化和社会实践活动,有成果
(4)学生遵守校规校纪、课堂纪律、考试纪律及按时注册率情况
学生遵守校规校纪,学风建设及考试纪律好,注册率达98%以上
学生遵守校规校纪,考试纪律较好,注册率达95%以上
(5)学生尊师敬长、拾金不昧、助人为乐,见义勇为等方面的典型事例
大多数学生的精神风貌好,文明礼貌,助人为乐
多数学生的精神风貌好,文明礼貌,助人为乐
七、
教
学
改
革
18.总体规划
(1)教学改革的目标、规划
目标明确、思路清晰、规划可行
有教学改革的目标、规划
听汇报、查资料、与师生座谈等
19.教改项目
(1)教育部的“基地”建设情况
成果突出、有新意、有特色,辐射作用大
有成果,有辐射作用
(2)承担省、部级以上重大教学研究、改革、建设项目的情况
承担省、部级以上重大教改项目数量多、成果突出
承担省、部级以上重大教改项目,有成果
(3)承担校级教改项目的情况
承担校级教改项目数量多、成果突出
承担校级教改项目,能按计划完成任务
20.教学方法与手段
(1)教学方法、教学手段的改革与实施情况
教学方法与教学手段先进,有利于调动学生的学习积极性,培养学生的个性、创新意识,提高学生的能力
能积极进行教学方法和教学手段的改革,有成效
一级指标
二级指标
三级指标
评估标准
评估
方法
A
C
七、
教
学
改
革
20.教学方法与手段
(2)利用网络、现代信息技术教学的情况
大多数教师,尤其是45岁以下的青年教师能应用网络、现代信息技术于教学之中,效果好
多数教师,尤其是35岁以下青年教师能熟练应用网络、现代信息技术于教学之中,效果好
(3)考试方法改革与基础课试题库建设情况
考试方法先进,有利于学生知识和能力的培养;基础课试题库建设率达到100%
基础课试题库建设率≥70%
21.教学改革与研究
(1)院(部)领导对教学改革与教学研究的重视程度
院(部)领导重视教学改革与教学研究,主要领导能承担教改项目的研究或有教研论文、论著发表
院(部)领导比较重视教学改革与教学研究,主要领导能参与教改项目的研究或有教研论文、论著发表
(2)教学改革与教学研究的政策、措施、效果
政策与措施有力,师生积极参与,效果显著
政策与措施有效
(3)教学改革与教学研究项目获奖情况
至少有省部级以上获奖项目
有校级获奖项目
八、
教
学
管
理
22.管理队伍
(1)教学管理人员的素质、能力、水平等基本情况
教学管理人员素质好、能力强、水平高,熟悉教学管理制度
教学管理人员具备的素质、能力基本上能适应教学的需要
查资料、报表,抽查论文(设计)、文章、著作、获奖证书等
(2)教学管理人员进行教学管理的服务意识、服务态度、使用手段、工作效率与效益情况
教学管理人员能适应教学管理与改革的需要,服务意识强、态度好,能使用现代化手段进行教学管理,服务到位、效率高
教学管理人员基本上适应教学管理的需要,能按时完成各项任务,保证教学的正常运行
23.教学质量监控与保障体系
(1)教学管理制度、手段与运行机制
教学管理制度健全,档案资料完整、准确,方便查阅,手段先进,有完善的教学质量保障体系,能有效地进行教学质量监控,促进教学质量的提高
制度健全、落实,档案资料比较完整、准确,方便查阅,对教学质量有一定的保证手段
(2)院(部)和系(所)领导及其它教学管理人员听课制
院(部)和系(所)领导听课≥6次/年;教学管理人员听课≥4次/年
院(部)和系(所)领导听课≥4次/年;教学管理人员听课≥2次/年
(3)新教师上岗试讲制
新教师上讲台前,必须进行试讲,以保证授课质量
有试讲制度
一级指标
二级指标
三级指标
评估标准
评估
方法
A
C
九、
教
学
效
果
24.学生的思想道德文化素质
(1)学生的思想道德文化素质的情况
学生的思想品德与文化素质总体情况好
学生行为、作风端正,,学生的思想品德与文化素质总体情况符合要求
听汇报,查资料、报表,与学生座谈等
(2)学生中党员比例数,参加党课学习人数
(3)获得校级以上各类奖励的人数比例
(4)学生参加各种社会公益活动人次数
25.学生的身体心理素质
(1)学生的心理素质、体质状况及运动健身习惯
绝大多数学生身体心理素质好,有良好的运动健身习惯
大多数学生身体心理素质好
(2)毕业
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- 关 键 词:
- 山东 学院 本科 教学工作 优秀 评估 方案