部编版一年级语文下册第六单元教学设计Word文件下载.docx
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懂得、明白。
藏:
隐藏、躲藏。
浮萍:
一年生草本植物,浮生在河渠、池塘中,叶子扁平,椭圆形或倒卵形,外表绿色,反面紫红色,叶子的下面生须根,花白色。
也叫紫萍或水草。
⑵明大意:
小娃娃撑着小船,偷偷采了白莲蓬回来赏玩。
他还不懂得该怎样去隐藏自身不被人发现,那小船轻轻划过,荡开了池面上的浮萍,留下了一条清清楚楚的水路。
三、品读感悟,欣赏诗美。
1.读诗:
朗读要欢快,抒情,要读出小娃的调皮、天真。
2.说诗:
读了这首诗,你的感受最深的是什么?
同学练说。
3.引导指点。
1)“偷采白莲回”“疑惑藏踪迹”等。
2)诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象,通过他的动作、细节,表示了纯洁美好的童趣。
读一读——读准字音,读通诗句,读懂大意。
看一看—-观察课本插图,图文对照,揣测诗意。
说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。
达标检测
背诵古诗。
课后作业
默写古诗。
板书设计
池上
偷采白莲回
童真、童趣
疑惑浮萍开
1.会认5个生字,会写4个生字。
2.正确地朗读,了解诗意。
背诵课文。
1.会认5个生字,会写4个生字。
一、课前检测:
背诵《池上》
二、揭示课题,出示图片:
这是什么?
小池美吗?
美在哪里?
三、自主学习:
1.自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。
2.同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
3.小组合作,讨论词义,圈出不理解的词语。
4.交流自学:
1)出示带音节的生字认读。
2)去掉音节认读。
3)熟字带生字:
白水泉梳—流何—荷霜—露儿歌:
柔——把矛放在树上
四、图文对照,再读感悟:
1.看图:
池塘是怎样的?
诗中是怎样写的?
(引出:
泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
)
引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。
(课件帮助学生理解这两个难点)
2.图上还有什么?
诗人是怎样写的?
(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
3.同桌互说诗意。
4.范读、全班齐读、背诵。
五、小小书法家,书写要规范。
1.出示生字齐读。
2.分析字型;
观察每个字在田字格里的位置。
3.看老师范写,抓住关键笔画,在田字格里定位。
4.独立写字。
六、总结:
学了这一课,大家有什么收获?
学生自由说
背诵古诗。
小池
泉眼惜想
树荫爱
小荷露见
蜻蜓立
教学反思
13.荷叶圆圆
1.会认12个生字,会写7个生字;
认识身字旁。
2.正确地朗读课文,了解课文讲了一件什么事。
一、课前活动
二、揭示课题,齐读课题。
三、自主学习:
1.自由读课文,不会的字多读几遍,用自己喜欢的方法记字。
2.同桌互读课文(纠正错误读音)
3.同桌互查(认读生字、交流识字方法)。
四、随文检查识字:
1.出示词语认读:
2.快看生字宝宝又跑出来了,请你连一连,帮小青蛙抓荷叶。
珠摇晶停展坪透翅膀唱美放朵
3.咱们先来看看小水珠。
瞧穿红衣服的就是生字宝宝,还能认出他们吗?
读读
★珠你还在什么地方见过这个字?
怎么记住它?
★摇篮(出示图)这就是摇篮。
知道摇篮的“摇”为什么用提手旁,“篮”用竹字头吗?
老师这里还有一个蓝,你怎么来分辨“蓝、篮”,再读读这个词。
★晶古人认为太阳最亮,三个太阳就表示特别亮,就叫“晶”。
像亮晶晶这样的词你还知道哪些?
笑嘻嘻、绿油油、金灿灿、白花花、胖乎乎
4.新朋友老朋友我都认识:
试一试给下面的生字加一部分组成本课的生字。
支----翅朱----珠秀----透旁----膀
5.游戏:
人在小亭边,停步看桃花。
(停)
两个太阳一张口。
(唱)
木头戴帽子。
(朵)
身体尚康健。
(躺)
6.生字歌谣:
夏天到,夏天到,圆圆荷叶长得好,小水珠,亮晶晶,摇篮里面摇一摇,
小蜻蜓,翅膀大,停机坪上跑呀跑,小鱼儿,笑嘻嘻,青蛙蹲着呱呱叫。
五、多种形式读。
自读,指明分段读,齐读。
六、指导书写。
1.观察每个字在田字格里的位置。
2.看老师范写,抓住关键笔画,在田字格里定位,独立写字。
看老师范写,抓住关键笔画,在田字格里定位,独立写字。
书写生字。
亮机台放鱼朵美
13.荷叶圆圆
第二课时
1.从审题入手,抓住中心句“荷叶是……”理解课文内容。
2.抓住动词了解小动物的特点和心情。
3.感受春天和大自然的美好,背诵课文。
2.感受春天和大自然的美好,背诵课文。
一、课前检测:
认读词语:
荷叶水珠摇篮透明翅膀飞机美丽停机坪亮晶晶
二、揭示课题
1.解题:
荷叶是什么?
是生活在水中的一种植物荷花的叶子,八月开花,荷叶圆圆的你能知道什么?
“圆圆”告诉我们荷叶的什么?
2.各自读课文:
课文写了()、()、()和()都很喜欢荷叶(各自说)
1.自学提示:
带着问题边读边思考:
为什么喜欢荷叶?
1)用“_____把荷叶当作_____”的句式回答。
2)小动物们在荷叶上干了什么?
用“△”把表示动作的词标出来。
2.生自学画批、同桌互说:
3.汇报交流:
1)“_____把荷叶当作_____”。
板书:
摇篮、停机坪、歌台、凉伞
这些句子用了什么修辞手法?
说说把什么比作了什么?
齐读句子
2)这些可爱的小动物们在荷叶上干了什么呢?
3)出示:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”……
提取信息:
他们是怎么说的,用曲线把他们说的话画下来,再读一读。
出示:
荷叶是我的摇篮。
荷叶是我的停机坪。
换一换,感受人称代词的用法,“我”字,分别代表谁呢?
4)说话写话:
用说:
“荷叶是我的。
”来说一说。
4.各自朗读课文,背诵课文。
四、这节课你有什么收获?
学生听写词语
1.用“_____把荷叶当作_____”的句式回答。
2.小动物们在荷叶上干了什么?
说话写话:
自由讨论
汇报
完成课后习题。
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
13、荷叶圆圆小青蛙歌台作用多
小鱼儿凉伞
14.要下雨了
1.会认12个生字,会写7个生字,认识多音字“空”。
一、课前检测:
认字组词读句子。
二、揭示课题,齐读课题
(一)读词识字:
1.汇报各组学习生字的方法。
师归纳方法:
1)归类识字:
潮、湿、消—沉(三点水)
呀—吗—呢—响—吧
2)换一换识字:
披—坡
3)加一加识字:
力—边—加
工—空般—搬
自—息要—腰
4)还可以结合声旁,提示读音。
注意读音:
闷
5)理解词义:
连忙急忙:
都有因紧急或着急而欲迅速行动的意思。
连忙:
侧重指前后动作衔接很紧。
急忙:
侧重指因心里着急而行动加快。
(举例说句子)
(二)识字歌谣:
小兔割草山坡上,天气闷闷好潮湿。
伸腰喊叫问燕子,燕子低飞忙捉虫。
消息传到蚂蚁那,看见蚂蚁搬家忙。
听得空中雷声响,只见大雨哗哗下。
1.自读、开火车读,要求读得正确、流利。
2.读给同桌的小伙伴听。
六、小小书法家,书写要规范。
独立写字。
七、总结:
自由说
看老师范写,抓住关键笔画,在田字格里定位。
14.要下雨了
直呀边呢
吗吧加
1.从审题入手,说说课文的主要内容。
2.找出小兔子想的和怎么做的句子,结合上下文来体会小兔子的心情变化。
3.复述课文。
1.从审题入手,说说课文的主要内容。
1.找出小兔子想的和怎么做的句子,结合上下文来体会小兔子的心情变化。
2.复述课文。
认读生字卡片生字,读词。
二、揭示课题,齐读课题
“要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同?
2.自读课文:
课文讲了小白兔从()、()、和()这些现象知道要下雨了。
1)下雨前小动物们都有什么反应?
说说为什么?
2)找出小兔子想的和怎么做的句子,结合上下文来体会小兔子的心情变化。
1)下雨前的征兆:
小燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬东西。
2)理解小兔子心情的变化。
比较朗读,体会不同的语气:
是要下雨了吗?
是要下雨了。
3)出示句子:
小白兔连忙挎起篮子往家跑。
小白兔干吗跑呀?
你是怎么知道的?
“连忙”可以换成什么词?
4)对比理解重点词语“真”:
这两句话的意思有什么不同?
大雨下起来了。
大雨真的下起来了。
5)除了这几种小动物的表现,课文中还有一个地方暗示我们天要下雨了,你能找到吗?
4.说话写话:
例:
我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着()呢!
()正()呢!
(体会语气词)
四、多种形式朗读课文。
五、小结:
这节课你有什么收获?
2.自读课文:
生自学画批、同桌互说:
除了这几种小动物的表现,课文中还有一个地方暗示我们天要下雨了,你能找到吗?
完成课后习题。
燕子低飞捉虫
鱼儿游到水面透气
蚂蚁搬东西
语文园地六
一课时
1.边读边观察字形,结合具体的事物识记词语。
2.照样子练习扩句子。
3.理解句子的意思,并且知道句子属于哪种类型,正确选择标点。
4.鼓励学生生活中多种方法识字。
5.初步了解谚语,并在理解的基础上积累谚语。
1.鼓励学生生活中多种方法识字。
2.初步了解谚语,并在理解的基础上积累谚语。
二、课堂练习:
1.识字加油站:
1)读一读这四组字,你有什么发现?
2)词语和夏季有关,吃的食物、日用品、常见的动物、夜晚星空常见的星辰
3)观察字形,多种方法识字。
2.字词句运用:
1)读一读,照样子说一说。
A.读例句,比较句子:
第二句比第一句多了什么地方?
第三句比第二句多了怎样割草?
B.扩句:
按照小鸭子怎么样地在哪里游泳进行扩句。
2)读一读,加上标点,再抄写最后一句。
A.读句子,理解句义。
B.明确句子的类型,思考应该使用哪种标点。
C.正确填写。
3.展示台:
1)认读食品包装上的汉字,结合食品理解商标的字词意思。
2)交流不认识的字。
4.日积月累:
1)读一读这些谚语,理解意思后说说什么是谚语?
2)熟读背诵,积累谚语。
三、小结:
和
1.读一读这四组字,你有什么发现?
2.词语和夏季有关,吃的食物、日用品、常见的动物、夜晚星空常见的星辰
3.观察字形,多种方法识字。
1.认读食品包装上的汉字,结合食品理解商标的字词意思。
2.交流不认识的字。
熟读背诵,积累谚语。
和大人一起读《夏夜多美》
1.通过借助拼音、插图等读懂故事内容。
2.通过听读、自己读、表演读等多种读的方式,感受阅读的乐趣。
3.能认真倾听他人发言,能勇敢表达自己的阅读感受,初步养成良好的阅读习惯。
通过听读、自己读、表演读等多种读的方式,感受阅读的乐趣。
能认真倾听他人发言,能勇敢表达自己的阅读感受,初步养成良好的阅读习惯。
一、课前导入:
这节课老师给大家带来一个有趣的故事《夏夜多美》,解题:
夏夜就是夏天的夜晚,多强调了美的程度。
大家都喜欢读故事,肯定知道读的时候要注意:
大家一起读书时,尽量保持安静,不打扰他人,向他人请教问题时要小声。
二、小耳朵听故事。
1.学生捧起书,仔细听老师读故事。
在什么地方发生了什么事?
课文写了小蚂蚁掉进池塘,()、()和()帮助它回到了家。
(各自练说)
2.同桌互相读,如果同桌朗读时遇到了困难,请你帮助他解决。
3.检查朗读。
(1)指学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
4.理解词义。
感激:
因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。
连声:
一声接着一声。
亮晶晶:
形容物体明亮,闪烁发光。
三、自读自悟:
1.他们都是怎么帮助小蚂蚁回家的?
2.找出描写小蚂蚁的心情变化的语句,说说自己的体会。
3.同桌交流:
1)通过观察图感受小蚂蚁害怕和睡莲热心。
2)文章中两处提到了“夏夜多美”,尝试让学生找一找。
(1)夏夜多美啊!
(2)啊,多美的夏夜啊!
读读,有什么新的体会?
在这个夏天的夜晚,我们看到了夏夜的美景,更看到了朋友们相互帮助的美好行为,看到了他们美好的心灵。
让我们再来读读课题,记住这个美好的夏夜吧!
1.通过观察图感受小蚂蚁害怕和睡莲热心。
2.文章中两处提到了“夏夜多美”,尝试让学生找一找。
有感情地朗读课文。
第六单元检测
二课时
1.复习第六单元的字词、句子。
2.复习第六单元的课文。
一、我会看拼音,写汉字。
zhú
qiá
ojiāxiāngà
ihà
ohǎijūn
zhà
ozuò
xiǎngnià
nlǎoshīkuà
ilè
二、比一比,再组词。
(16分)
并()贝()进()海()
井()见()边()每()
军()总()吓()到()
写()念()虾()道()
三、把下面的表格补充完整。
(10分)
要查的字音节音序共()画组词
男
道
原
四、选择正确的词语填空。
(12分)
棵把孔台双方张部瓶艘畦户
一()小树一()尺子一()墨水
一()电话一()军舰一()人家
一()电脑一()鱼塘一()椅子
一()手套一()石桥一()秧苗
五、连一连。
(15分)
1.海军铜革战杀英贝祝
舰鸥命士号雄害贺壳
2.顺从的样子一座座稻田
美丽的家乡一艘艘街心花园
宽宽的街道一块块船
六、把句子补充完整。
(4分)
例1:
他画的树那么高,那么大。
那么,那么。
例2:
王二小把敌人带进了埋伏圈。
把。
七、在括号里填上合适的词。
()的故事消灭()
()的敌人迷失()
()的王二小放()
八、小小模仿秀。
例:
王二小把敌人领进了八路军的埋伏圈。
敌人被王二小领进了八路军的埋伏圈。
1.敌人把小英雄王二小杀害了。
2.妈妈把小红的书包收拾好了。
他画的海那么蓝,那么宽。
他画的那么,那么。
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