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磁带
播放器
教学目标
1.学习节奏:
二分音符、四分音符以及八分音符的时值巩固。
2.培养孩子们合作以及相互关注的意识。
评估:
活动很有趣,但有的孩子转椅子时会遇到困难。
动作模仿
律动活动《谁是国王》
一.请孩子们围坐成一个圆圈
二.教师讲解游戏规则
游戏一:
选择一个孩子到教室外面,在剩下的孩子中间找一个孩子做“国王”,其他孩子则当“士兵”。
当音乐开始时“国王”跟着音乐的节奏在座位上做动作,其他“士兵”必须模仿“国王”的动作,“国王”必须适时更换动作,“士兵”们继续模仿。
音乐开始后,门外的孩子进入圆圈并在圆圈中尝试找出“谁是国王”。
三.提问,让孩子们讨论:
怎样能够找到“国王”?
“国王”如何能避免不被找到?
四.开始游戏,选择找“国王”的孩子和“国王”。
五.播放音乐《谁是国王》后开始游戏,注意等“士兵”跟上“国王”的第一个动作之后再上找“国王”的孩子进入教室。
六.游戏重复进行,及时讨论并小结,怎样做“国王”不会被找的“士兵”找到,而作为找“国王”的“士兵”,应该怎样做才能找到“国王”,帮助能力弱的幼儿当好“国王”或找“国王”的“士兵”。
CD
1.动作模仿与关注,学习领导与被领导。
这个游戏很有趣,可是刚玩时,间谍和国王还是要理解好,如何才能做好各自的角色。
1、音乐表情记号
2、乐器音色听辨
音乐欣赏活动:
《会动的身体》
二.动作观察
1、教师请孩子们观察老师的两组动作,然后讨论这两组动作有什么不同。
2、老师创编一组动作组合,第一遍用连贯的方式来呈现,第二遍则以断开的方式呈现,无需音乐伴奏。
3、请孩子们讨论并说出两次动作有什么不同。
三、乐器表情记号感受、声部学习。
1、老师拿出打击乐器,请孩子们思考:
老师的连贯动作可以选择哪种音色的乐器来表现?
请几个孩子上前来尝试演奏乐器一次,听听所有孩子的意见。
2、老师请上前演奏的孩子再演奏一次并请所有的孩子站起来用身体表现这个连贯的声音,每一个孩子做不同的动作。
3、再请孩子们思考:
老师的木偶动作可以选择哪些音色乐器来表现?
请几个孩子上前来尝试演奏他所选择的乐器,请所有的孩子聆听和讨论。
4、老师在前卖弄孩子们所选择的乐器的基础上,拿出鼓和叉,请孩子们讨论这两种乐器哪种可以表现连贯的动作,哪种可以表现断开的动作。
老师再次演奏乐器让孩子们聆听。
5、请孩子们找一个空位置站在教室里,老师问孩子们,哪些孩子想做Staccato,即鼓的动作,哪些孩子想做Legato连贯的叉的动作,请孩子们分组站好,面对面。
6、当老师演奏鼓时,Staccato组的孩子创编动作,并随着鼓点节奏即兴表演,当鼓声停止时孩子们静止在最后一个动作的造型上。
反之同样。
7、反复演奏几次,老师注意在乐器演奏上并不一定要按照什么节奏速度,可以是散板,带有情感和变化最佳。
乐器音色
律动创编
音乐表情记号感受、声部学习
1、学习听辨Legato和Staccato的音乐表情。
2、为音乐表情选择适合的乐器。
断奏部分很容易表现,连音部分也能分辨,但是共同出现的那个点还是比较难掌握的。
第周教师:
班级:
日期:
年月日
1、律动创编
2、身体力量合作控制
律动活动《气球跟我走》有趣的合作活动,学习相互合作掌握律动的力量。
一.律动活动《气球跟我走》
1.请孩子们站起来,老师拿出气球,请幼儿两个一组找到自己的伙伴。
2.老师选择一个小朋友(或助教)成为伙伴,请幼儿观察老师和自己的伙伴用肚子夹着气球下蹲时的动作,请幼儿先观察,随后老师提问:
“老师和自己的伙伴移动时速度是什么样子的?
有没有用手?
”
3.老师给两个幼儿一个吹号的气球,请两个幼儿面对面用自己的肚子夹住气球。
气球不能破裂,也不能掉在地上。
4.请幼儿尝试和自己的伙伴夹着气球向下移动。
5.观察所有幼儿的表现,当幼儿基本搜蹲下之后,再请幼儿慢慢站起来,看看哪一组幼儿配合得最好。
6.请幼儿想想:
除了能向上向下移动,我们还可以在原地做什么移动?
7.根据某个幼儿的提示,请所有的幼儿尝试。
8.老师拿出三角铁。
当幼儿听到一次三角铁的声音时,每个小伙伴就可以向下、向上或向某一边移动。
当三角铁的声音消失时,幼儿停止移动。
老师观察幼儿,当所有小组都停止后,在敲击第二次。
9.请幼儿尝试如何在不用手帮忙的情况下,将面对面夹住的气球移到背对背夹住的位置。
律动之合作力量控制
气球
以气球作为掌握平衡的媒介,与伙伴合作进行身体力量控制的练习。
幼儿园的气球用完了,用了软皮球代替,正面没问题,转动难度较大。
绿色菜篮子
(一)
节奏、动作创编
节奏学习:
《一周食谱》
1、导入活动:
教师提问:
“一周有几天?
分别是…”(星期一、二)
2、学习打击节奏型:
教师先示范,幼儿仔细看,然后用ti|ta将节奏型读出来,并跟拍。
3、请幼儿观察,看看这次我们的节奏型在声音上有什么变化?
老师多加了什么动作?
请幼儿学习这一固定节奏型的演奏。
4、老师做出一周食谱的节奏示范请幼儿仔细聆听,老师提出前奏的概念,并请幼儿再次聆听前奏的节奏片段,请幼儿回答:
“那个地方的节奏发生了变化?
”(结尾处)
5、请幼儿和老师一起演奏。
6、老师和幼儿一起用身体打击乐演奏固定节奏型。
老师说单数星期,幼儿说双数星期。
(老师:
星期一,幼儿:
星期二)
7、将幼儿分成A\B两组,A组幼儿说单数星期,B组幼儿说双数星期。
所有幼儿共同参与身体打击乐的节奏部分。
(请A\B两组幼儿交换念词)
8、老师说单数星期,幼儿说双数星期,老师大声念读“星期一”。
幼儿小声念读“星期二”。
老师可以做高、低、强、弱、粗、细等变化。
保持节奏型。
9、老师展示《一周食谱》ppt,一边给幼儿看一边唱歌。
然后老师提问:
“小朋友记得一个星期里我们都吃了些什么?
10、老师再次展示ppt,,让幼儿在最后一小节处根据图上的内容说出食物的名称,并对应在节奏上。
老师和幼儿一起从星期一到星期天按顺序说出食物的名称。
节奏
《一周食谱》故事ppt
1、学习固定节奏型并用固定节奏型为故事内容伴奏。
2、动作创编,练习用动作对应视觉信息的反应能力与记忆能力。
。
因内容较多,节奏型教难,所以第一课重点训练了节奏型
绿色菜篮子
(二)
年月日
1、复习一周的星期
2、复习打击节奏型:
ti|ta节奏型读出来,并跟拍。
3、继续稳定前奏的节奏型。
4、请幼儿和老师一起演奏。
5、老师和幼儿一起用身体打击乐演奏固定节奏型。
6、将幼儿分成A\B两组,A组幼儿说单数星期,B组幼儿说双数星期。
7、老师说单数星期,幼儿说双数星期,老师大声念读“星期一”。
8、老师展示《一周食谱》ppt,一边给幼儿看一边唱歌。
再次帮助幼儿记忆一周吃了些什么。
9、老师再次展示ppt,,让幼儿在最后一小节处根据图上的内容说出食物的名称,并对应在节奏上。
10、老师演奏节奏型,请幼儿跟上,老师先说星期几,然后幼儿说什么食物。
星期一。
幼儿:
面条)然后师幼互换角色。
11、请幼儿回忆刚才他们看到的图片上的信息,星期一的是面条,谁在吃?
以此类推凡是幼儿说对的老师就把相应的图片播放出来。
(加深幼儿印象)
12、老师再次和幼儿一起演奏固定节奏型,这一次将幼儿分成两组,老师说星期几,A组幼儿说食物,B组说动物。
13、请幼儿为每一个动物创编动作,教师选择一个动作,大家模仿。
然后请A组说食物,B组说动物的时候要做动作。
然后交换角色再次进行游戏。
二.学习固定节奏型并用固定节奏型为故事内容伴奏。
三.动作创编,练习用动作对应视觉信息的反应能力与记忆能力。
因为有了稳定节奏的前期训练,再次记忆食物和动物时节奏好了很多。
第周教师:
动作创编
律动活动:
《镜子》
1、节奏活动《一周的食谱》
复习四分音符和八分音符的稳定
2、律动活动:
老师示范,并请孩子们讨论“镜子”里的“我”和“镜子”外面的“我”在动作上有什么不同?
请幼儿两人一组分配角色给这音乐做游戏,当听到老师演奏三角铁时,两人交换角色。
请每组伙伴分开一定的距离,要能够看到对方,同时尝试利用更多的空间进行“镜子”的游戏。
动作创编和模仿
CD三角铁
通过动作创编进行律动即兴活动,同时学习与伙伴合作。
《影子》
(1)老师提问:
什么叫做影子?
(2)老师请一个孩子和自己一起做示范,请孩子站在老师身后扮演“影子”,老师慢慢做动作,“影子”模仿。
(3)请孩子们讨论“镜子”和“影子”有什么不同?
哪些动作对扮演“影子”的孩子来说不方便模仿?
(比方说身体前面的动作等。
)
(4)请孩子们交换伙伴,同样也是两人一组,其中一人扮演“影子”。
当老师演奏三角铁时两个孩子向后转就完成了交换角色的环节。
(5)增加难度:
老师请孩子们组成四个人一组,前面一个人做领导者,另外三个人做“影子”。
孩子们跟着音乐做动作,做领导者的人可以改变位置或方向,站在整组最前面的孩子成为新的领导者,其他三个孩子则是“影子”,以此类推。
3、游戏活动镜子和影子
通过学习投影模仿,找到“影子”和“镜子”的区别,并进行动作创编与模仿。
男孩女孩排排队(圆圈舞)
舞蹈;
4/4拍和3/4拍节奏交替
英国民间圆圈舞《宾果》
英国民间圆圈舞:
《宾果》
1、请孩子们展成圆圈,一个男孩一个女孩组成一对舞伴
2、舞蹈《宾果》曲式结构:
AB二段体,老师讲解舞蹈的步法
准备:
每一对舞伴皆为男孩在左女孩在右
A段:
女孩手拉手向圆心方向行走一个八拍,男孩原地站立。
男孩向圆心行走一个八拍,行走到自己的女伴左边,并将双手从女孩面前伸出,与两边男孩的手相拉。
女孩原地站立。
男孩将双手举起并翻到身后去,女孩则从男孩双手举起时搭成的“小洞”中钻过去,但不移动脚步。
女孩将双手举起并翻倒身后去,男孩从女孩双手举起时搭成的“小洞”中钻过去,但不移动脚步。
此时,男孩女孩的双手都在身后且女孩的手在男孩的手上面。
3、所有的孩子都放开双手,所有的孩子向后转身并拉住自己舞伴的手,回到第一个大圆圈的位置,回到位置后舞伴面对面。
B段:
女孩和自己的舞伴面对面并且右手相握,从舞伴的左边向圆圈方向走,和自己的舞伴背对背。
孩子们此时背对着自己的第一个舞伴,而面对一个新的伙伴。
请孩子们伸出左手与面前的伙伴相握,并从这个伙伴的右边向圆圈方向走,和这个伙伴背对背。
孩子们又遇到一个伙伴,重复B段第一个3拍的动作,从伙伴的左边向圆圈方向走。
孩子们重复B段第二个3拍的动作,从伙伴的右边向圆圈方向走。
孩子们重复B段第一个3拍的动作,右手再次与对面的伙伴相握,并从伙伴的左边向圆圈方向走,遇到了再B段的最后一个伙伴,这个伙伴则是他(她)下一个舞伴,该孩子将和这个舞伴从A段开始重复整个舞蹈。
4、教师教会幼儿分段跳舞后,完整试跳一次
5、播放音乐,幼儿完整跳圆圈舞。
4/4拍舞蹈
3/4拍舞蹈
CD播放器
1、学习英国民间舞蹈《宾果》,学习交换舞伴并向所有的伙伴问好。
2、感受4/4拍和3/4拍的交替音乐节拍。
班级:
年月日
歌唱学习
歌唱学习《颜色》
1、请孩子们围坐成一个圆圈
2、请孩子们说说自己喜欢的颜色。
(1)请孩子们把眼睛闭起来,身体向前屈,低下头。
(2)当老师说出某种颜色,如“蓝色”,喜欢这个颜色的孩子把头抬起来,看看班级里还有哪些孩子和自己喜欢的颜色是一样的,但不发出声音。
重复游戏2~3次。
(3)老师再次提出其他条件,如:
“今天穿蓝色裤子的孩子请抬头。
”游戏方式同上,符合条件的孩子抬起头看看教室里还有谁和自己一样,同样也不发出声音。
3、学唱歌曲
(1)老师今天带来了一首好听的歌曲,请幼儿欣赏。
(2)老师根据歌曲的节奏念读歌词,所有的孩子在腿上拍击固定节奏型。
(3)老师在念到:
“谁穿了蓝色就请你起立”时,请孩子们找一找看看教室里有谁穿了蓝色的衣服或裤子,请这些孩子站起来,“拍拍手再转个圈,看见了你就坐下来”当老师念到“坐下来”的时候可以用双手的动作示意孩子们坐下来。
(4)孩子们和老师一起来念读歌曲,老师大声念读,孩子们小声念读;
然后反之再来一次。
(5)老师和孩子们一起唱一唱歌曲,并且根据歌词中的条件作出相应的动作。
(6)老师改变歌词,如“红色,红色,我看见了你,如果谁穿了红色就请你起立”重复游戏几次。
4、游戏
老师开始唱歌《颜色》,孩子们跟唱并进行游戏。
5、拓展活动:
乐器合奏
出示沙锤和木琴,木琴上1级和5级贴上蓝色和红色标记,沙锤给孩子们敲击固定节奏型用,让孩子们边唱边为歌曲配乐器合奏。
6、集体舞《宾果》结束活动。
先由孩子们一起跳一边圆圈舞,然后邀请爸爸妈妈们,一起参加,跳一遍,结束。
固定节奏型
沙锤、木琴
1、歌唱学习,学习跟唱带附点、切分音的歌曲。
2、根据歌词中的条件作出相应的动作。
大家在一起
1.单二部曲式
2.乐句
律动活动《问候舞》
律动游戏:
《问候舞》
1.请孩子们围坐成一个圆圈。
请他们看看今天教师里有哪些好朋友?
2.教师带领孩子们一起拍手演奏稳定节奏节拍。
3.老师慢慢张开双手,手心与左右两个孩子的手心碰在一起。
4.教师和孩子们手心对手心演奏稳定节拍。
5.请孩子们向自己身边的好朋友问好,请孩子们创编动作,用不同的方式向这个孩子问好:
“你好”。
6:
请孩子们再向其他好朋友问好,每一个孩子可以用自己的问好动作向其他孩子问好。
7.请孩子们向老师问好。
8.老师带领孩子们重复两次A段的动作。
9.根据B部分的乐曲进行三次问候。
10.老师歌唱旋律,请孩子们再次重复整个活动,但是这一次在第一遍的A段请孩子们一边拍手一边在教室里行走,并找一个好朋友,在乐曲最后两个人面对面。
11.在第二遍A段时,孩子们两个人一组面对面站立,并相互拍手。
12..B段时前两个乐句两个人相互问好两遍,第一次握手说:
“你好”,第二次鞠躬或脱帽问好等。
第三段所以幼儿找到老师并向老师问好。
13、播放音乐完成游戏。
3.感受单二部曲式AAB
4.通过律动感受乐句的长短
1、歌唱
2、音乐游戏
歌唱游戏《小星星》
歌唱游戏:
《小星星》
1、请孩子们围成一个圆圈,互相手拉手。
2、教师教唱《小星星》,先让幼儿完整欣赏。
3、幼儿跟着音乐拍节奏。
4、整首跟唱式教学,幼儿学习歌曲《小星星》。
5、对唱方式歌唱歌曲《小星星》。
6、介绍游戏方式:
(1)、孩子们手拉手按顺时针方向跟着音乐行走,老师作为“领导者”站在圈外跟着音乐向逆时针方向行走。
(2)、领导者在歌唱的同时向逆时针方向行走,当每次歌唱到“小星星”时,领导者随意触碰一个孩子的肩膀,这个孩子就离开圆圈,右手拉住领导者的左手,跟着领导者按逆时针方向行走。
圆圈里的孩子继续按顺时针行走并歌唱,同时离开圆圈的孩子的左右两个伙伴将手拉在一起,形成封闭的圆圈。
(3)、圆圈中间的孩子会越来越少,直到中间只有一个孩子时,领导者的右手拉住自己队伍中最后一个孩子的左手,形成一个圆圈。
(4)、最后中间只剩下一个孩子,所有外面圆圈中的孩子在唱完整首歌曲后下蹲,中间唯一的一个孩子举起双手成为“小星星”。
7\、幼儿尝试分段练习
8、第一次玩游戏,教师及时进行小结与调整。
9、第二次玩游戏,中间的那个孩子就是新的领导者,继续游戏。
10、进行游戏小结,及时调整幼儿的方向与动作,游戏继续反复进行。
游戏活动
1、学习歌唱《小星星》。
2、体验与同伴合作音乐游戏带来的愉悦心情。
节奏游戏《数土豆》
1.学习全音符
2.模仿
节奏游戏:
数土豆
教学过程:
1.教师拿出节奏读谱卡,并放在四个盘子前。
2.请孩子跟着节奏读谱卡念读节奏ta
3.教师根据孩子的回答,将节奏读谱卡放在指定的位置。
4.教师拿出节奏读谱卡,并告诉孩子把这个节奏念读成:
ta-a-a-a。
5.请孩子思考并数数可以表示几个土豆。
6、教师将节奏读谱卡放在身后,给予预示之后右手拿出四分音符图谱,请孩子念读,同事教师轻轻振动右手表示节拍。
7.孩子不断重复念读卡片上的节奏。
8.教师在一个八拍之后放下右手,并同时举起左手中的二分音符图卡,请孩子念读。
9.教师用右手在身后拿起全音符图卡,并在放下左手的同时举起全音符图卡,孩子念读。
10.交换这些卡片,让孩子练习对音符时值的把握。
全音符
节奏读谱卡
盘子、土豆
1、学习全音符。
2、感知音符的时值
节奏游戏《相框里的人》
1.全音符、二分音符、四分音符
相框里的人
1.教师把准备好的图卡一一拿出。
2.孩子对比,看看照片里的小人有什么不同。
3.教师拿出节奏读谱卡:
二分音符、四分音符和全音符,孩子们看看第二个相框中的小人像哪一张节奏读谱卡。
再请孩子看看第一个相框中的小人又像哪一张节奏读谱卡。
4.孩子看着相框里的小人念读节奏型。
教师预示四拍之后,指挥孩子念读。
念读四分音符时,孩子双手拍手之后在空中画一个圆圈。
5.播放音乐CD,孩子根据教师的指挥,拍手演奏相应的节奏,此时孩子将节奏型念读在心里。
6、孩子观察相框的大小是否一致,三种不同的节奏型在三个相框中的数量有没有不同。
7.教师告诉孩子:
三个相框的大小是一致的,而每个相框中的节奏小人的数量却有所不同。
我们把第一个相框中的小人称为全音符,第二相框中的小人称为二分音符,并请孩子猜猜第三个相框中的小人会称它为什么?
教师用手势数相框中的小人来提示孩子。
8.孩子思考,一个全音符的节奏时值等于多少个四分音符。
9.教师拿出打击乐器:
三角铁、刮胡、手鼓。
10.请三个孩子分别说出这三个乐器的名称,同时尝试演奏乐器。
11、孩子思考哪一个乐器适合演奏哪一种节奏型,并请孩子说一说为什么。
12、将乐器分给孩子,并将孩子分成三组。
木质类、皮质类、金属类
13、播放音乐CD,请孩子根据教师的指挥演奏打击乐器。
二分音符
四分音符
CD、节奏读谱卡、相框、手鼓、三角铁、刮胡
1、感知全音符、二分音符、四分音符等的时值。
2、选择合适的乐器进行演奏。
律动游戏《画月亮》
1.念读6/8拍童谣
月亮谣
画月亮
1.教师和孩子围坐成一个圈,并拿出小钟琴演奏,可以安排2个小节的前奏。
前奏之后,教师念读《月亮谣》,请孩子聆听并猜猜童谣当中说了些什么。
2.教师再次演奏钟琴并念读《月亮谣》请孩子思考:
在童谣中月亮有哪几种变化?
月亮什么时候会变成“圆镜”?
3.教师根据孩子的回答教念童谣,注意为了帮助孩子
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