卢氏县高效课堂初中生物学科新授课和复习课课堂教学模式docxWord文件下载.docx
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(五)备课要备学生,特别是对每班后五名的学生在教学中需关注的地方要备到位。
(六)批改作业要认真细致,并要做好作业批改记录。
用好教师纠错本,学生错题一定要重做,再改,直到学生做对会做为准。
(七)教学中要分层训练,一定要选好、用好必做题、选做题和思考题。
(A)备好教学用具的使用。
教学用具可提高课堂教学效率和增加学生直观性、思维性、操作性。
如挂图、模型、幻灯、多媒体、小黑板的正确使用等。
(九)写好教学后记,注意总结和积累经验。
三、“四清”的要求
(一)“堂清”是基础。
每一节课的大部分时间要还给学生,对所学的知识点一定要在课堂上使学生常握到位,主要通过自查、互查、组长检查等方法进行落实。
在其间要培养学生自觉、诚信完成学习任务而光荣的使命感和良好习惯。
(二)“日清”是对堂“堂清”的弥补。
初中生物课学校不安排“日清”的具体时间,更要求我们要在课堂上完成学习任务,真有极个别学生没有“堂清”,教师耍利用饭后、课间、课外活动等进行补救。
要培养学生自觉找老师“日清”的习惯,严防拖拉完不成学习任务的坏习惯养成。
(三)“周清”是关键。
教师必须在周一上午将本周生物课学习内容(即“周清”内容)贴出来,使学生明白“周清”内容,不会的地方尽早复习。
“周清”吋I'
可可采用分散和集中相结合的办法,形式可运用背记、操作和笔答以及考试相结合的方式进行,但不能进行单i的考试,因为单一考试题知识面窄,不能将一周所学的知识进行澄清。
(四)“月清”是对一个月所学的关键知识进行一次澄清考试。
教师一定要出好题,组织好考试,平好卷,促使学生能够真正地把一个月所学的知识掌握牢固。
四、初中生物“导、学、探、练、清”课堂结构师生互动图示
结构导(目标导学)f学(自主学习)f探(合作探究)f练(达标训练)f清(堂清测试)
(1分钟左右)
(10分钟左右)
(12分钟左右)
①导入板题
(三言两语)
①引导督促
①检测提问
①精选习题
①堂清作业
②出示学习目标
②巡回指导
发现问题
有针对性练
②筛选习题
教师(准确简明,体-
―③了解学情一
―②组织学生一
一一②分层练习-
——③分层要求
现三维目标)
④调控时间
更正讨论
③严格监考
④严格监考
③出示自学指导
③引导探究
⑤反馈堂清
和自学提纲
点拨更正
⑥教师抽查
(体现时间、内容
方法和检测办法)
①自探互探
运用知识
①巩固知识
根据自学提
明确答案
按时、独立
独立完成
学生看、听、
A纲看书找答案一-
―②解疑释难一-
f诚f口完成
f②诚信测试
自学、记、疑
理解记忆
练习
③自查、互查
④分层达标备注:
图屮的环节是在运用熟练的基础上根据内容课型可变通使用,切记生搬硬套。
五、附:
实验中学吕新萍老师的八年级生物第五单元第一节
《细菌和真菌对自然界中的作用》的教案
本节课结合本校实际对学生使用了学案,将自学提纲变成了填空,便于学生自学,对刚开始运用此模式教学能提高自学的效率,但长时间使用,会造成学生知识点单一现象的出现。
细菌和真菌在自然界屮的作用
实验屮学吕新萍
一、学习目标
1、说出细菌和真菌在物质循环屮的作用。
2、运用所学的细菌和真菌的知识,列举它们对动植物及人类的影响。
3、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,体验从正反两个方面辩正地看问题学习重点、难点
1、细菌和真菌在物质循环中的作用。
2、细菌和真菌与动物或植物的共生
二、自学提纲(看书66页——69页,完成下面几个问题的学习和自学反馈题)
1、多数营腐生生活的细菌和真菌在生态系统屮扮演什么角色?
2、枯草杆菌使梨腐烂,它与水果有怎样的关系?
3、细菌和真菌作为分解者在物质循环中起什么作用?
4、细菌和真菌是怎样牛活的?
5、举例说明细菌和真菌能引起动、植物和人患病。
6、什么是共生?
举例说明细菌和真菌与动、植物共生的现象。
三、自学反馈
1、大多数细菌和真菌是生态系统屮的者,如果没有它,动、植物遗体就会堆积
如山。
2、枯草杆菌以水果为营养源,靠分解水果中现成的获取物质和能量,导致水
果腐烂。
3、在自然界的物质循坏中,细菌和真菌把动植物遗体分解成、水和
等无机物,这些物质又可以被植物吸收和利用,通过光合作用制造出,又为动
物所食用。
4、细菌和真菌是利用现成的來生活的。
属于型生物。
5、细菌和真菌中有一些营生活,它们从活的动植物体和人体的体表或体内吸
收,导致动、植物和人患不同的疾病。
如链球菌可以使人患扁桃体炎、猩红
热、丹毒等多种疾病;
足癣和臂癣是真菌引起的;
棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病等都是真菌引起的。
6、有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利,一旦分开,两者都不
能独立生活,这种现象叫做。
地衣是与共生在一起而形成
的。
通过光合作用为真菌提供有机物,可以供给藻类水和无机盐。
在
豆科植物的根瘤中,有能够固氮的与植物共生。
将空气中的氮转化
为植物能吸收的,而植物则为根瘤菌提供o在人的肠道也有大量的细菌与人共生,
其中有些细菌能够制造和,对人的身体有益处。
所以我
们要辩证地看待他们与动植物体的关系。
四、合作探究:
探究细菌对植物遗体的分解作用
实验冃的
实验方法步骤
1、三组同学各取同种树叶分成甲、乙两组,实验过程中滴加蒸憎水,使树叶保持潮湿。
2、第一组:
取甲组树叶放于无菌条件下,乙组树叶放在自然条件下(直接暴銀在空气中)。
3、第二组:
取甲组树叶灭菌后(蒸30分钟)放无菌条件下,乙组树叶放在自然条件下。
4、第三组:
取甲、乙两组树叶灭菌后(蒸30分钟),甲组树叶放无菌条件下,乙组树叶接种后放在无菌条件下(可用手摸一下就是接种)。
讨论
1、甲乙两组为什么耍用相同的树叶?
2、为什么要使树叶保持潮湿?
3、逐一分析这三种方案,找出每个方案的实验组和对照组。
4、哪组方案更能说明问题?
为什么?
五、附:
教学预案
(一)自学提纲答案要点
真菌和细菌在物质循坏中的作用示意图(见课本)。
细菌和真菌在物质循坏中起分解者的作用,它使复杂的有机物分解成为简单的无机物,这些无机物如无机盐和二氧化碳又可以被植物利用,通过光合作用制造出有机物,又为动物所食用。
由此可见,细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质循坏起着重要作用。
寄生:
有些真菌和细菌能够从活的动植物体或人体吸收营养物质,这种现象叫做寄生,导致动植物和人类患不同的疾病。
共生:
有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利,一旦分开,两者都不能独立生活,这种现象叫做共生。
(二)自学反馈参考答案:
1、分解者
2、有机物
二氧化碳
无机盐
有机物
4、有机物
异养型
5、寄生
营养物质
6、共生
真菌
蓝藻
真菌根瘤菌
根瘤菌
含氮物质
维生素$2
维生素
(三)合作探究参考答案:
1、本实验除了有无细菌的条件不同外,其他条件都应该相同,因此甲乙两组要用相同的树叶。
2、因为细菌适宜生活在潮湿的坏境中。
3、甲组是对照组,乙组是实验组。
4、第3组方案更能说明问题。
因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同(都进行灭菌处理);
而实验后,除单一变量(接种与不接种)外,对照组与实验组又处于相同的条件下(无菌的条件)。
可见,只有第3组方案排除了所有影响实验的干扰。
六、达标训练
一、选择题
1、下列细菌中属于寄生生活的是()
A、生活在枯枝烂叶上的细菌
B、生活在人体小肠内的细菌
C、生活在馒头上的细菌
D、生活在土壤中的细菌
2、下列两种生物不能够形成彼此依赖,相互有利关系的是()
A、豆科植物和根瘤菌B、枯草杆菌和水果
C、大肠杆菌和人D、真菌和藻类
3、大部分的细菌和真菌属异养生物,其原因是()
A、进行有氧呼吸B、进行无氧呼吸
C、不能直接用无机物合成有机物
D、没有成形的细胞核
4、豆科植物的根瘤是由哪两种生物共同生活所形成的?
()
A、根瘤菌和植物根部B、藻类与真菌
C、藻类与细菌D、原生动物与根
5、腐生细菌将动植物遗体分解后产生的物质是()
A、氧气、二氧化碳B、二氧化碳、水、无机盐
C、氧气、无机盐D、有机物、二氧化碳
6、下列不是由真菌引起的疾病是()
A、猩红热B、棉花枯萎病C、手足癣D、小麦叶锈病
分析说明:
1、小林家的儿条金鱼死了,他把它们深埋在花盆里,一段时间后,他挖开泥土发现鱼体不见了,小林还发现这一盆花长的比其他花要茂盛,请分析:
(1)、鱼体不见了是谁起作用?
(2)、鱼体中的有机物被分解成、水和等无机物,这些物
质又可以被植物吸收和利用,所以这一盆花长的比其他花要茂盛。
(3)、这一现象说明什么?
达标训练参考答案:
选择题:
IB2B3C4A5B6A
分析说明题:
!
、细菌和真菌2、二氧化碳无机盐3、细菌和真菌作为分解者参与物质循坏
七、堂清检测
基础训练40页——1页:
填空、选择、判断(A类、B类、C类);
识图作题(A类)
堂清测试答案:
一、填空:
1、二氧化碳、水、无机盐、分解2、营养物质、寄生
3、共生4、真菌、藻类5、维生素B12、维生素K
二、选择:
1、B2、B3、A4、B5、A6、A7、D
三、判断:
1、X2、X3、J4、X
四、识图:
(1)①二氧化碳②水和无机盐③生物遗体④细菌和真菌
(2)循环、有机物、无机物、光合、有机物
初中生物学科复习课课堂模式“考、改、考”的操作与建议
初中生物复习课一一“考、改、考”教学模式是以单元章节为单位,以课标所要求的知识点为准则,教师先对学生进行检测,在弄清楚每个学生对课标所要求知识点掌握的情况后,对不会、达不到层次要求、陌生的知识点再进行备课,有针对性地进行复习,复习后教师再按课标要求对再复习的知识点进行检测,以达到课标所要求为止的一种复习模式。
(一)考
1、第一次考是珍断。
在教学复习中教师根据自己学生的实际,以单元章节为单位,以课标所要求的知识点为准则,可用复习提纲和试卷相结合的方法进行检测诊断弄清每个学生不会、陌生、达不到层次的知识点。
在制定检测提纲和试卷时,一定要以课标为准,不能降低知识点的层次要求,提纲中要求学生要背的一定背会,要求要写的画的学生一定要会写会画,该操作的要独立操作;
如用试卷考试的一定按课标要求命好试题,每个试题所考查的知识点一定要到位,试卷中的试题不能对课标所要求的知识点漏网,还要考虑题型、题量、时间。
2、在测试中用提纲形式比用试卷检测好的,就像“周清”那样,将检测提纲告诉学生,用自查、互查、小组检查、教师抽查等办法力争使每个学生弄清楚个人陌生、层次不到位、不会的生物学知识作为复习的重点。
1、在检测中,要教育学生端正态度,诚信测试,积极思维,完成答卷和检测,,使学生能够准确地暴需出个人不会的知识,以便为教师备课提供依据。
(二)改
1、“改”有两方面的意义。
一是要认真细致的改卷,在改卷中要记好存在的共性和个性问题以及每个人不能达标的知识点,并统计好易错的知识点,为复习备课奠定基础;
二是改不会的知识点通过复习达到课标要求的层次。
2、对每个问题教师公布答案后,学生要针对自己存在的问题先进性更正讨论,如果能够解决,教师就不再讲,教师的主要任务是做好课堂组织工作,在学生、师生经过讨论后还不能很好的解决,教师就要进行质疑解难,讲清讲透,在学生质疑解难的基础上,组织好每个学生进行背记,进行堂清落实,达到熟练掌握为冃的。
3、改,对教师而言,重点是订正答案,不能让答案有疑;
对学生来说,要弄清所以然,并能背会记住,转变成自己的能力。
(三)考
1、第二次考是对第一次考不会知识点复习效果的检测。
教师要以课标为准,精心命题,进行综合模拟,认真监考,严格训练,检测清第二次复习效果,使知识点达标。
2、可以用第一次考卷或提纲进行检测,也可以用第一次考题或提纲的变式进行检测,还可以重新命题进行检测,但都必须严格监考。
学生在第二次考时,要运用知识,规范做题,独立完成,一定达到掌握知识提高能力为目的。
初中生物学科复习课“考、改、考”课堂结构模式师生互动图示
辅助环节
-f考
——改
—考
结构
(15分钟左右)
(14分钟左右)
①导入板书
①当好监考
①公布答案
①精心命题
②揭示目标——
一一确保学生——
对改统计-
—一综合模拟
教师
③考前辅导
认真考试
②针对问题
②当好监考
(出好试卷,
②了解学情
严格训练
明确时间,
二次备课
③质疑解难
要求)
讲清讲透
④组织背记
检查落实
①端正态度
①认真对改
①运用知识
学生
①看听想记
一认真规范一一
—-统计得分-
规范做题
②考前准备
②积极思考
②更正讨论
②独立完成
完成答卷
积极参与
提升能力
3质疑问题
4当堂熟记
附;
八年级生物(人教版)一一《先天性行为和学习行为》的复习
课标要求:
区别动物的先天性行为和学习行为。
复习方式:
采用提纲复习和试卷考试相结合。
运用复习提纲指导学生背记概念和基础知识。
1、什么是动物行为?
2、什么是先天性行为?
什么是学习行为?
二者区别是什么?
3、先天性学习行为对动物的生存有何意义?
运用试题检测:
附测试题如下。
一、单选题:
(每小题3分,共36分)
1、动物的行为多种多样,若将其分为先天性行为和学习行为,则其划分的依据是()
A、行为的作用B、行为的发生C、行为获得的途径D、行为出现的先后
2、下列各种动物的行为中,属于先天性行为的是()
A、家养的猫会在指定的窝中休息B、公鸡在黎明前鸣叫
C、猴子会表演骑自行车D、大山雀偷喝牛奶
3、“穿花峡蝶深深见,滴水蜻蜓款款飞”诗句分别描述了这两类昆虫的()
B、防御行为,迁徙行为
D、迁徙行为,繁殖行为
B、一条蛇追击一只青蛙
D、螃蟹举起螯钳反击天敌的攻击
B、松鼠将草类挂在树枝上哂干
D、在繁殖季节,大山雀每天捕食虫子
A、防御行为,取食行为
C、觅食行为,繁殖行为
4、下列行为中属于攻击行为的是()
A、两只雄性海豹为争夺两只雌性海豹而争斗
C、一只鹰捕食一只飞行的小鸟
5、下列不属于贮食行为的是()
A、星乌掩藏坚果
C、蚂蚁向洞穴内搬运东酋
6、一只失去雏鸟的美国红雀,总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫,
就像喂自己雏鸟一样,一连喂了好儿个星期。
下列有关这事例的说法中,正确的是()
①是先天性行为;
②是学习行为;
③是繁殖行为;
④是由遗传物质决定的;
⑤是有环境因素决定的;
A、②③⑤B、①③④C、②③④D、①③⑤
7、下列对动物行为研究的案例中,纯粹属于观察法的是()
A、训练蚯蚓走迷宫B、探究蚂蚁通讯及喜食何种食物
C、探究坏境因素对鼠妇生活的影响D、珍妮长期观察研究黑猩猩行为
8、人Z所以成为地球上“万物Z灵”,从行为理论分析,是人类哪方面行为能力最强所致()
A、繁殖行为B、取食行为C、防御行为D、学习行为
9、自古以来就有鸿雁传信、飞鸽传信等通讯方式,这是利用了动物的()
A、迁徙行为B、先天性行为C、学习行为D、非条件反射
10、许多动物有学习行为,因为这有利于()
①找到食物;
②逃避敌害;
③找到配偶;
④适应复杂的生活坏境
A、①②B、①②③C、①②③④D、①④
11、下列各项属于动物学习行为的是()
A、小狗做算术,识字B、狼将捡到的婴儿哺育成“狼孩”
C、蜘蛛结网捕捉昆虫D、鸟类筑巢,孵卵和育雏
12、脊椎动物的学习行为比无脊椎动物的学习行为更加复杂而高等,这说明()
A、无脊椎动物没有学习能力B、脊椎动物有学习的本能
C、脊椎动物的学习行为较先天性行为多
D、动物越高等,利用经验解决问题的能力越强
二、非选择题:
(13—18题每空1分,19—23每题8分,共64分)
13、动物的行为是指动物所进行的有利于和的活动,动物的
行为多种多样,如、、等。
14、动物的行为,从行为获得的途径來看,动物的行为大致可以分为两大类:
和,前者是动物,有动物体内的所决定的行
为;
后者在的基础上通过的作用,由和而获得的
行为。
15、一般来说,动物越高等,形态结构越,学习行为也越o而
且后天性行为在动物的全部行为活动中所占的比重o
16、动物的行为同生活有密切的关系,对动物的生存和的
延续都有重要作用。
17、越低等的动物,学习能力越;
反之越高等的动物学习能力就越。
对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说,即使学习条件相同,学习的速度也会有差异,这是因为学习行为也受的影响。
18、动物的行为是比行为更高级的一种行为,是动物不断适应多变坏境,
得以更好的生存和繁衍的重要保证。
19、A、婴儿嘴碰到母亲乳头,开始吮吸B、燕雀替杜鹃孵卵,并哺育小杜鹃
C、小鸡出壳后,猫在它的身边,以后它总是跟着“猫妈妈”
D、手碰到热壶,立即缩冋
E、乌鸦把石头放进瓶里,喝到瓶里的水
F、不小心摔倒时,若向前摔时习惯用手撑一下,向后摔时习惯蹲一下
G、园丁鸟到了婚期,雄鸟在院里不停的跳,载歌载舞吸引雌鸟
H、蜜蜂中的一些工蜂清理蜂房
I、蚂蚁在雨季时采集成熟的种子储存起來,以便干旱缺粮时充饥
J、宠物狗上厕所方便
K、燕子衔泥筑成各种各样的巢
L、鹦鹉说话
M、蜘蛛结出不同形状的网
N、听到饲养员的脚步声,小鸡奔过来等待食物
O、飞蛾扑火,“为光明而死”
以上属于先天性行为的是:
属于后天性行为的是
20、请根据下图1“动物的绕道取食”的活动回答下列问题。
(1)你提出的问题是:
(2)你做岀的假设是:
-
(3)你估计实验中的公鸡会绕道取食所经历的错误尝试次数是()
A、200B、大于200C、小于200D、无法确定
(4)该实验和蚯蚓走迷宫的错误尝试次数的比较说明了()
A、动物都具有学习能力B、动物越高等学习能力就越强
C、动物越低等学习能力就越强
D、动物学习的能力的强弱,与动物种类无关
21、阅读下列材料:
1920年,印度传教士辛•格来到勾达姆里村,他在一个巨蚁穴附近,发现两个狼孩。
据他说,狼孩冋到人类社会之后像狼一样舔食东西,吞食生肉,四肢爬行,很多特点与狼相似。
学者们的看法:
兽穴里发现的孩子都具冇野兽的特点。
很多野孩后來都被送到孤儿院或医院去教养。
但很遗憾,教养结果不佳。
“狼孩”和“熊孩”若干年后,才勉强学会直立,用手吃食和懂某些词语。
请回答:
(1)请你分析学习行为的重要性。
(2)不同动物的学习能力有差别吗?
22、
(1)马戏团里的各种动物的精彩表演(如狗熊钻火圈、黑猩猩取香蕉、狗做算术题等)后,饲养员都会相应给动物一些物质奖励,饲养员这样做的目的是什么?
(2)某地方发现的狼孩、虎孩、熊孩或豹孩,他们都是生下来之后在狼、虎、熊或豹的抚养下长大的,叫声、动作、生活习性与相应动物十分相似。
请用所学知识,分析此现象。
23、探究活动:
背景材料:
大白菜、卷心菜(包菜)、小白菜(上海青)、萝卜、花椰菜(花菜)等
植物的花,每一朵花都有四片花瓣组成,这四片花瓣呈十字形排列(如下图2所示),因此,在分类学
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