三年级第一课游戏作文猜首领PPT课件下载推荐.ppt
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大家准备好了吗?
我看到的:
1.你看,劲伟在奸诈地笑,敏红神色慌张,嘉贤在紧紧地盯着我看每一个人看起来都像是“首领”。
(列举了众人的不同反应,把当时的游戏场面真实地反映了出来。
)2.何炯率先被派上去做“侦察员”,只见他仔细地用像雷达一般的眼神扫视着我们每位同学,寻找着我们的“蛛丝马迹”,他那认真的样子可逗了!
(使用比喻句,把何炯的眼神比喻成雷达,还说是“扫射”,将他当时的认真、专注表现得恰到好处。
),除了这些,你还读过哪些童话故事呢?
我的心理活动:
1.大家的动作都很整齐啊,再找不出“首领”来,我可要表演节目了,想一想都觉得害怕。
(把自己的心理活动与所观察到的联系起来,有根有据,让读者也能在不知不觉中投入到作者描写的场景当中。
)2.我雷力简直就是天生的“首领”,想要把我找出来?
嘿嘿,再回家修炼修炼吧。
(通过口语化的语言,把“我”的自信描写得十分传神,充满童趣。
),无论你是“首领”,是“侦察员”,还是掩护首领的“普通民众”,在玩游戏时你想了些什么呢?
赶快拿起笔写下来吧。
我学到的:
1.想要做好一件事,必须要充分调动自己的眼睛、耳朵、大脑,还要全神贯注,这样才能成功。
(提示:
让学生回想一下,他成功做好一件事的时候,是否就如这句话所说的那样眼到、耳到、心到。
)2.今天,我虽然只是游戏中的“首领”,但我明白到,无论在游戏中,还是在学习、生活中,作为一个首领一定要起好带头作用,这样才能成为大家学习的榜样。
让学生思考一下榜样的作用,培养学生的领导能力,引导学生注重修身。
),通过这个游戏,你学到了什么呢?
如何进行动作描写,在游戏作文中,人物的动作描写是尤为重要的,那我们该如何写好动作,让描写呈现动感呢?
1.要学会分解动作。
将人物的动作分解开来说,能够令动作衔接更加流畅,同时也让动作更加细致具体,化抽象为形象,让读者读了之后,感觉动作的发出者仿佛就在眼前一样。
这样写,可以使所描写的画面更加鲜活生动。
动作的分解,实质上就是对动作的细化描写,是对人物行为过程的“拆零”。
例如,当你想写“首领”的“领导有方”,你就可以将他一系列的动作分解出来:
只见他用双手在空中画了一个大大的圆,还把脚尖踮得高高的。
2.要精选动词、形容词。
一个动作应该用与之相匹配的动词和形容词来表现,否则动作描写便不够逼真传神。
例如,要写出“侦察员”被罚唱歌时的紧张,说他“头低着,身体动来动去”就不够准确、传神,用“头垂着,身体抖得像筛子一样”就能很好地将他的紧张情绪表现出来。
3.动作描写要完整、具体、细致。
要完整地描绘每一个动作的前因和后果,表现出动作发生、发展乃至结束的过程,使读者获得如临其境、如见其人的感受。
举例:
他们捡着捡着,问题来了,不少李子都滚入路旁的水沟里了,怎么办?
玉华干脆把碍手碍脚的伞往路旁一扔,趴在路边,伸手去捞,可手够不着。
这时,正在一旁结绳子的姑娘见状,胸有成竹地说:
“我来试试!
”果然,李子被她一个个捞起。
玉华和林志也不愿闲着:
玉华跑到筐旁,将绳子结得牢牢实实;
林志则想了个办法,在路边捡了两根树杈,握在手里,蹲下身子,小心翼翼地往沟里夹,虽然慢了些,可总算帮了忙。
分析:
这个片段描写了大家拣李子的动作,从开始到结束都写得清晰明了,让人对这件事情有一个直观的了解。
下面的片段写得好吗?
大家来当当小评委,说出你的看法吧。
我见“侦察员”好像没往这边瞧,便跺起脚来。
“侦察员”被弄糊涂了,指向另一个同学,大家就喊:
“错了!
”我又晃起头来,随后接连换了几次动作。
我们一起看看修改后的片段:
我见“侦察员”好像没往这边瞧,我便闪电般地跺起脚来,一会儿又用手比划成枪,一会儿又揪耳朵、击掌。
“侦察员”被弄糊涂了,指向另一个同学。
大家异口同声地喊:
”趁“侦察员”还没缓过神,我忍着笑又晃起头来,接连换了几次动作。
有好几次,“侦察员”从我面前经过,后来他干脆不再巡逻,站在那儿“死盯”。
升级后的片段不但描写了“我”的具体动作,例如“闪电般地跺起脚来,一会儿又用手比划成枪,一会儿又揪耳朵、击掌”,还对“警察”的动作和同学们的反应也进行了详细的描写,形容词和动词的配搭也十分得当,将当时的场面淋漓尽致地表现了出来。
小结,“猜首领”游戏开始了。
(大家来玩“猜首领”)用简洁的语言进行开篇,揭开了文章的序幕,快速入题。
这个游戏可真好玩呀,它不仅告诉了我们一个道理做事情要齐心协力,还锻炼了我们的反应能力。
(不仅是游戏)用对游戏的感悟作为文章的结尾,强调了游戏的教育意义。
最后,游戏在我们的欢笑声中落下了帷幕(欢天喜地“猜首领”)强调了游戏的欢乐气氛,让人觉得意犹未尽。
描写做游戏的好词,描写人物神态:
瞠目结舌眉飞色舞乐不可支泰然自若描写人物动作:
踱来踱去左顾右盼抓耳挠腮挤眉弄眼描写游戏气氛:
热闹无比充满欢乐活跃不已雀跃欢腾,“我”是“首领”:
我做了一个游泳的动作,大家都学我的动作,然后我又做了一个洗澡的动作。
忽然,菲菲大喊一声:
“停,小武,你是首领。
”(正确地用连词“然后”,把活动的过程写得流畅而自然。
再使用“忽然”一词,情节由此兴起波澜,增加了句子的趣味性。
),描写做游戏的好句,“我”是“侦察员”:
我眯着眼向教室四周扫视。
忽然,“大块头”猛地一拍桌子,发出“砰砰”的响声。
他四周的同学一见他拍起桌子,也飞快地跟着拍起来。
首领一定是“大块头”!
(从自己的细致观察中,合理推断出“首领”的真实身份,场面描写逼真生动。
),描写做游戏的好句,“我”是掩护的人:
眼看“侦察员”看“首领”的眼神越来越锐利,我心想一定不能让首领的身份被拆穿。
(心理描写十分细腻,把“我”当时从慌张到镇定的微妙心理变化真实地展现了出来。
),描写做游戏的好句,今天下午,陈老师带领我们玩“猜首领”的游戏。
“游戏规则很简单。
”王老师说,“首先选出一人当侦查员,让他到门外去等候,再让一个人当”首领“。
这时,侦查员就要进来,首领要做三次同样动作,你们要立即反应过来,跟着首领做。
侦查员有三次机会猜,如果猜对了首领就要上台表演节目,如果连续三次猜错了,那侦查员就要表演节目。
规则懂了吗?
”王老师问,“懂了”,大家异口同声地回答,“好,那游戏开始”王老师说。
陈老师让于快当“侦查员”到外面等候,随后,王老师悄悄告诉张建豪他是首领,张建豪举起了手,表示他是首领。
王老师让于快进来,游戏开始了。
刚开始,于快还看得清楚,可不知怎么的,他就被那些五花八门的动作搞得眼花缭乱了。
于快说是王雨童,大家“扑哧”一声笑了,王老师告诉于快:
“错了。
”“错了,那会是谁呢?
”于快悄无声息地想,大家又开始做动作了,于快灵机一动,说:
“我知道了,是张建豪。
”王老师问他怎么知道的,他说:
“因为大家做动作都比张建豪慢一拍啊。
”于是,张建豪为大家表演了节目。
这节课玩得多开心哪!
“猜首领”游戏,点评:
文章以“总分总”的结构谋篇,并将游戏的过程分成选“首领”、“侦察员”猜错、“侦察员”猜对以及罚“首领”四个部分来写,条理十分清晰,结构十分可人。
尤为值得称赞的是,文章的动作描写十分出色,形容词和动词的配搭很得当,例如“紧锣密鼓地选”“胸有成竹地走”等,把人物当时的心理特征刻画得绘声绘色。
作者除了记录“侦察员”猜对“首领”这些情节,还记录了他猜错以及“首领”被罚这些小细节,细节描写让文章更具真实感,读来仿如置身于那个欢乐的课堂当中。
通读文章,我们能发现作者的观察十分仔细。
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