郑振铎《猫》教学课件PPT推荐.ppt
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,蜷伏,怂恿,悲楚,惩戒,怅然,妄下断语,提心吊胆,整体感知:
1、用一句话概括全文内容。
写“我”三次养猫的经历。
整体感知:
1、“我”家共养了几只猫?
每只猫的故事,分别在文中的哪些段落?
第一只猫:
12第二只猫:
314第三只猫:
1534,整体感知:
用简洁的语言概括本文的主要内容,并说出是按什么顺序和线索写的。
时间顺序:
得猫养猫亡失再得猫养猫再亡失复得猫复养猫复亡失永不养猫。
以猫的被养与亡失为线索。
这篇文章主要写作者养猫与失猫的故事。
2、这几只猫的外形、性情各有什么特征?
“我”和家人对这几只猫的态度怎样?
3、这几只猫的结局怎样?
对它们的亡失或屈死,“我”的心情有些什么变化?
从隔壁要来,舅舅送的,蜷伏在家门口,花白,黄色,不好看很瘦、毛烧脱,很活泼,更有趣更活泼,忧郁懒惰,喜欢,喜欢,不喜欢,死亡,丢失,屈死,难过酸辛,怅然、愤恨、诅骂,难过、良心受伤,按句式说话。
读,我看到了一只猫。
“它便扑过来抢,又扑过去抢”,活泼可爱的,说一说,研读赏析前两只猫活泼、有趣,这主要表现在哪几段中?
找出相关的句子,运用比喻、动作描写生动地写出猫的漂亮、可爱、活泼,表达了对它的喜爱及与它玩耍时的乐趣。
花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的,常在廊前太阳光里滚来滚去。
它便扑过来抢,又扑过去抢。
它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。
用“又会”“也会”组织句子,通过“跑”、“爬”、“捉”等动词,突出了猫的活泼、顽皮、有趣。
透露出“我”的喜爱之情。
它似乎太活泼了,一点也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。
通过“树上墙上街上”活动地点的变化,还运用“跃”、“跑”等动作描写,突出了猫的活泼、好动、顽皮。
隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。
抓住动作、神情描写,突出猫的机警、灵活。
传达出“我”的喜爱之情。
居然捉到一只很肥大的鼠。
“居然”出人意料的意思,突出猫的能干,表达对猫的赞许之情。
三只猫分别带给作者怎样的感受?
三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化?
合作学习体会情感,作者情感变化:
快乐酸辛第二只猫:
愉悦怅然第三只猫:
厌恶愤怒自责,思考2简要分析我家不喜欢第三只猫的原因:
因为它不如前两只猫好看,性情忧郁、懒惰。
思考1作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的?
找出课文中的原句,第一只:
“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西,光泽的毛也污湿了”暗示了它“死亡”的必然之势。
第二只:
“它似乎太活泼了,一点也不怕生人。
”“跑到街上,在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。
”“我们都很为它提心吊胆”暗示了它亡失。
作者总共写了三次养猫的经历,哪一次是详写?
为什么不单写这一次,而要写另外两次呢?
铺垫,对比,思考,(来历、外形、性情、在家中的地位),1、自由朗读,思考这部分写了哪些内容,再复述。
重点品读(15-34段),忧郁懒惰可怜猫,少时被弃大无好。
受冤客死别家瓦,只因凝望芙蓉鸟。
卷宗芙蓉鸟被害案,案发现场情况:
_犯罪嫌疑人:
_犯罪嫌疑人作案的可能性:
1、案发前的表现:
_2、案发后的表现:
_对犯罪嫌疑人的惩罚方式:
_,鸟儿死了一只,一条腿被咬去,笼板上都是血。
羽毛松散着,好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
那只丑猫,对黄鸟似乎特别注意,常常跳在桌子上,对鸟笼凝望着。
躺在露台板上晒太阳,嘴里好像还在吃着什么。
拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下,还以为惩戒得不够。
冤案,A、旁观者:
_
(1)断案证据是否确凿?
我错在哪里?
(2)我一口咬定凶手是它,如果前两只猫也有这种表现,你认为作者也会是这个态度吗?
2、案件反思:
B、断案人“我”在知道案件的真相后,心情怎样?
齐读第30自然段。
我心里十分的难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!
情感揣摩,人、猫对白,假如这只猫能灵魂转世,且通人言,“我”对它表白时,会说些什么呢?
猫又会对“我”(或人类)说些什么呢?
文末“自此,我家永不养猫。
”在文中结构和内容上的作用?
结构上:
首尾呼应,总结全文。
内容上:
这一句充满了我的自责,忏悔,负疚,痛苦的感情。
1从真相大白后,“我”的忏悔中我们能否说说“我”是怎样的人?
讨论明确:
“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。
说说感受谈谈收获在同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是不同的,猫的遭遇可能是不同的。
那么这是什么造成的?
你从中悟出什么道理?
凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;
对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。
启示:
主题理解:
1把“我”看作描写的侧重点,本文的主题是:
“做人的道理”:
人们应平等公正地待人接物,不能主观臆测,妄下断语,以致伤害无辜。
2把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点.本文的主题是:
揭示弱小者总是不幸的。
要自立自强,完善自我。
流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于自责的感情。
课堂总结,“我”养猫的经历,三得三失。
养猫固然快乐,但失猫的痛苦却一次比一次深刻长久。
在作者笔下,猫已不仅仅是人生活中的玩物,他成了社会上弱小的代表,在作者深深的痛苦自责中,我们感受到他对生命的敬畏与对弱小的同情。
本文记叙顺序及结构特点:
情节三起三落,层层推进。
首尾呼应。
一段一句:
结构上暗示层次划分。
内容上总领全文,点明题意。
最后一段:
结构上呼应开头。
内容上总结全文。
这一句充满忏悔、负疚、痛苦的感情。
文中有伏笔,铺垫。
4以猫的被养与亡失为线索。
研讨与练习一,我对于第三只猫的死更感到难过的原因是:
第三只猫的死,责任在“我”。
“我”主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦却无法辩诉,最后死在邻居家的屋脊上,“我”认为是我把它害死的,而且这个过失是无法补救的。
研讨与练习二,这两句一前一后,首尾呼应是作者的议论和抒情。
这两句标志着“我”思想感情受到两次震撼。
前一句是别人夺去自己所爱之物,伤害了自己的感情时发自内心的气愤。
后一句抒发的是自己伤害了无辜,充满内疚,悔恨之情。
结语,同学们,有时候我们读郑振铎的猫会有这样的感慨:
这篇文章表面是写猫,却分明是一幕世态人情的写真!
那渗透在字里行间的一种真情,一种感人肺腑的力量,就是文学作品艺术上的美的体现。
通过本课的学习,请关爱我们的动物,更关爱我们生活中的“可怜猫”-那些弱小的人,让真情真爱流溢人间。
作业:
用笔向朋友讲述你与动物的故事要求:
告诉朋友,这只动物的来历、外形特点、性情、在家中的地位,以及结局。
写性情时,先概括写,再具体写。
平常,它自己是怎样的表现?
当有人物逗它时,它又有怎样的举动?
家里人喜欢它吗?
请通过具体细节表现他在家中的地位。
你与他相处有哪些难忘的情景呢?
选择一件最能表现你与动物情感的事详写。
你写这篇文章还想告诉朋友什么?
请力求让读到这篇文章的朋友,如见其形,如见其景,被你对动物的这份真情所感动。
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