小学语文五年级上册小苗与大树的对话课件aPPT资料.pptx
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,掌握开头四要素,默读课文,思考问题:
苗苗和季老交流了哪几方面的问题?
对于读书,季老提出了哪些见解?
你是从哪些词句了解到的?
(做好批注)画出你感兴趣的或不明白的地方,自读课文后全班交流。
想一想,认真读读课文,看看苗苗同季老交流了哪些问题?
1看闲书(阅读)。
2偏科。
3学习外语。
4积累古诗文。
谈一谈,在苗苗对季老先生的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。
那么,到底闲书指什么,能结合课文谈谈你们的理解吗?
我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。
“闲书”指的是彭公案济公传等课外书,“正课”指的是课内要学习的课程。
“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。
这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时,现身说法,举了自己童年的例子。
季老对童年时阅读印象深刻,说得生动形象,听来如临其境。
课文分析,三贯通,这才是21世纪的青年。
“贯通”,即全部透彻地理解和领悟,达到精通。
三贯通:
中西贯通。
古今贯通。
文理贯通。
我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。
“起码”即最低要求,最低限度。
季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议,用“起码”“最起码”提出了量化的要求。
这里面既有季老自身成长的体验,又有着对中华传统文化继承的关注,更是对“古今贯通”的一个注解与落实。
结合插图,说一说季老和苗苗分别分别有什么特点?
平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。
季老:
苗苗:
热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老充满尊敬和崇拜。
课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁?
读了课文,你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗?
想一想,表面上与二人的名字密切相关,“小苗”苗苗;
“大树”季羡林。
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;
而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。
“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。
阅读,是一把钥匙,为我打开知识的宝库。
阅读,是,。
一位向导,帮我找到智慧的源泉,一架望远镜,让我看得很远很远,课外拓展:
(任选一两项)1选一本自己喜欢的书阅读,填写阅读记录卡。
2采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈纪录。
3写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学。
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