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a:
6:
{i:
0;s:
4166:
"圆周角及其推论
(2),圆周角和圆心角的关系(第二课时)学习目标:
@#@掌握圆周角定理几个推论的内容,会熟练运用推论解决问题.学习重点:
@#@圆周角定理几个推论的应用.学习难点:
@#@理解几个推论的”题设”和”结论”学习方法:
@#@指导探索法.,特征:
@#@,角的顶点在圆上.,角的两边都与圆还另有一个交点.,1、圆周角定义:
@#@顶点在圆上,并且两边都和圆还另有一个交点的角叫圆周角.,一、旧知回放:
@#@,2、圆心角与所对的弧的关系,3、圆周角与所对的弧的关系,4、同弧所对的圆心角与圆周角的关系,一、旧知回放:
@#@,圆周角定理,一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半.,即ABC=AOC.,1、100的弧所对的圆心角等于_,所对的圆周角等于_。
@#@2、一弦分圆周成两部分,其中一部分是另一部分的4倍,则这弦所对的圆周角度数为_。
@#@3、如图,在O中,BAC=32,则BOC=_。
@#@4、如图,O中,ACB=130,则AOB=_。
@#@5、下列命题中是真命题的是()(A)顶点在圆周上的角叫做圆周角。
@#@(B)60的圆周角所对的弧的度数是30(C)一弧所对的圆周角等于它所对的圆心角。
@#@(D)120的弧所对的圆周角是60,二、课前热身,100,50,36或144,64,100,D,三、新知探究,问题1、如图1,在O中,B,D,E的大小有什么关系?
@#@为什么?
@#@,图1,问题3、如图3,圆周角BAC=90,弦BC经过圆心O吗?
@#@为什么?
@#@,B=D=E,BAC=90,1、圆周角定理的推论1:
@#@,同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等;@#@同圆或等圆中,相等的圆周角所对的弧也相等。
@#@,2、圆周角定理的推论2:
@#@,半圆或直径所对的圆周角是直角;@#@90的圆周角所对的弦是直径。
@#@,用于找相等的角,用于找相等的弧,用于判断某个圆周角是否是直角,用于判断某条线是否过圆心,三、新知探究,已知:
@#@如图,在ABC中,AB=AC,以AB为直径的圆交BC于D,交AC于E,求证:
@#@,BD=DE,四、例题讲解,试找出图中所有相等的圆周角.,2.在圆中,一条弧所对的圆心角和圆周角分别为(2x100)和(5x30),求这条弧所对的圆心角和圆周角的度数.,五、当堂清,3.说出命题”圆的两条平行弦所夹的弧相等”的逆命题.原命题和逆命题都是真命题吗?
@#@请说明理由.,4.已知:
@#@四边形ABCD内接于圆,BD平分ABC,且ABCD.求证:
@#@BC=CD,5.如图,P是ABC的外接圆上的一点,APC=CPB=60。
@#@求证:
@#@ABC是等边三角形,6.一个圆形人工湖,弦AB是湖上的一座桥,已知桥AB长100m.测得圆周角C=45求这个人工湖的直径.,一个圆形人工湖,弦AB是湖上的一座桥,已知桥AB长100m.测得圆周角C=45求这个人工湖的直径.,A,B,C,D,7.船在航行过程中,船长常常通过测定角度来确定是否会遇到暗礁。
@#@如图A,B表示灯塔,暗礁分布在经过A,B两点的一个圆形区域内,C表示一个危险临界点,ACB就是“危险角”,当船与两个灯塔的夹角大于“危险角”时,就有可能触礁。
@#@,弓形所含的圆周角C=50,问船在航行时怎样才能保证不进入暗礁区?
@#@,
(1)当船与两个灯塔的夹角大于“危险角”时,船位于哪个区域?
@#@为什么?
@#@,
(2)当船与两个灯塔的夹角小于“危险角”时,船位于哪个区域?
@#@为什么?
@#@,1.如图,O中,AB是直径,半径COAB,D是CO的中点,DE/AB,求证:
@#@,EC=2,EA,六、拓展探究,2.已知BC为半圆O的直径,AB=AF,AC交BF于点M,过A点作ADBC于D,交BF于E,则AE与BE的大小有什么关系?
@#@为什么?
@#@,小结,1.【圆周角的定义】顶点在圆上,两边都与圆相交,这样的角叫圆周角。
@#@,2.【圆周角的性质】,(3)在同一圆内,同弧或等弧所对的圆周角相等,都等于该弧所对的圆心角的一半;@#@相等的圆周角所对的弧相等;@#@,
(2)一条弧所对的圆周角等于该弧所对的圆心角的一半;@#@,
(1)半圆或直径所对的圆周角都相等,都等于90(直角)90的圆周角所对的弦是圆的直径,";i:
1;s:
4090:
"自然之道,人教新课标四年级下册,学习目标,、认识个生字,会写个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事“等词语。
@#@、有感情地朗读课文,理解课文内容体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
@#@、丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。
@#@,读顺课文感知课文内容,自主识字,旅游筑巢幼龟沙滩侦察啄食企图情愿蠢事返回嘲鸫海鸥补救帽子,争先恐后欲出又止若无其事见死不救无遮无拦鱼贯而出气喘吁吁响彻云霄,课文分析,一生朗读第三自然段,两学生扮演“嘲鸫”、“幼龟”,表演后评议。
@#@评议“幼龟”的表演:
@#@抓住“欲出又止”、“踌躇”两词。
@#@评议“嘲鸫”的表演:
@#@抓住“突然”、“啄”“拉”等词。
@#@,演中促读,演中理解,“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
@#@,这是一件什么“蠢事”呢我们读懂了三四五自然段就明白了。
@#@请自由读这三个自然段。
@#@,找出第四自然段中表示感情或表情的词语:
@#@如“焦急”、“冷淡”、“极不情愿”、“若无其事”、“颓丧”,自由读该段,读出各自的表情。
@#@再分角色读,然后上台表演。
@#@初步理解向导所说的“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。
@#@”,“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”。
@#@,向导是在什么情况下说这句话的?
@#@一只幼龟把头探出巢穴侦察外面是否安全,这时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。
@#@,向导怎么会是这种态度?
@#@“若无其事”冷淡”“极不情愿”为什么做自己不愿做的事?
@#@他为什么不给“我们”解释?
@#@面对的是“焦急”、是责怪不能“见死不救”、情况十分危急。
@#@,回答:
@#@我们干了一件什么样愚不可及的“蠢事”?
@#@愚在哪儿?
@#@那么,后来到底发生了什么?
@#@,幼龟:
@#@“鱼贯而出”、“争先恐后”、“结队而出”(要经过一大段沙滩,无摭无拦。
@#@)食肉鸟:
@#@“许多”、“吃得饱饱的”、“发出欢快的叫声”。
@#@,比较句子:
@#@下面两个句子有什么异同?
@#@我们干了一件蠢事。
@#@我们干了一件愚不可及的蠢事。
@#@,通过比较并联系课文明确:
@#@我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是愚不可及。
@#@,观看插图,说说图意。
@#@,课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读。
@#@读完之后,展开想象,写一段话描述一下,并写一点儿自己的感受:
@#@食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?
@#@,读一读自己写的片段,表达自己的心情。
@#@,向导一边走一边说:
@#@“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害”。
@#@向导一边走一边发出悲叹:
@#@“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害”。
@#@,比较句子,体会“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。
@#@,感悟启示:
@#@同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到教训,得到了启发,那么就把你受到的启示跟大家说一说吧!
@#@,回归课题,引发话题:
@#@谈自己对”自然之道”的理解和感悟。
@#@大自然中的万事万物都有自己存在的道理。
@#@这个生存的法则和规律是不能违背的。
@#@违背自然之道的后果:
@#@自作聪明,只能好心办坏事,聪明反被聪明误。
@#@,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们愿望相反的结果。
@#@,怎样才会不违背”自然之道”?
@#@结合课文,联系生活实际和开课导语谈谈。
@#@谈候鸟迁徙不能挽留,谈山涧小鱼难在鱼缸生存,谈考虑圈养便失去野性,谈温室难育参天大树,以及尊重大自然,不要人为地破坏大自然等。
@#@只有遵循“大自然之道”,才能使用类和大自然共存!
@#@,";i:
2;s:
5798:
"24.1.4圆周角,圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系,中有一组量相等,,特征:
@#@,角的顶点在圆上.,角的两边都与圆相交.,圆周角定义:
@#@顶点在圆上,并且两边都和圆相交的角叫圆周角.,辩一辩图中的CDE是圆周角吗?
@#@,圆周角:
@#@_,并且的角_。
@#@圆心角:
@#@_的角.,顶点在圆上,两边都和圆相交,顶点在圆心,探索:
@#@判断下列各图中,哪些是圆周角,为什么?
@#@,o,A,B,o,A,B,o,A,B,o,A,B,o,A,B,o,A,B,o,A,B,o,A,B,C,C,C,C,C,C,C,C,图1,图2,图3,图4,图5,图6,图7,图8,图9,当球员在B,D,E处射门时,他所处的位置对球门AC分别形成三个张角ABC,ADC,AEC.这三个角的大小有什么关系?
@#@.,已知:
@#@圆O与圆P是两个同心圆,弧AB与弧CD是两个等弧,他们是对的的圆周角AEB、AFB、CGD的大小关系?
@#@,结论:
@#@在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等,有没有圆周角?
@#@,有没有圆心角?
@#@,它们有什么共同的特点?
@#@,它们都对着同一条弧,下列图形中,哪些图形中的圆心角BOC和圆周角A是同对一条弧。
@#@,如图,观察圆周角ABC与圆心角AOC,它们的大小有什么关系?
@#@,说说你的想法,并与同伴交流.,问题:
@#@圆周角的度数与相应的圆心角度数有什么关系?
@#@,
(1)当圆心在圆周角的一边上时,探究一:
@#@,证明:
@#@(圆心在圆周角一边上),结论:
@#@同一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半.,C,O,B,A,2.当圆心在圆周角外部时,结论:
@#@同一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半.,提示:
@#@能否转化为1的情况?
@#@,过点B作直径BD.由1可得:
@#@,ABC=AOC.,ABD=AOD,CBD=COD,D,3.当圆心在圆周角内部时,提示:
@#@能否转化为1的情况?
@#@,过点B作直径BD.由1可得:
@#@,ABC=AOC.,ABD=AOD,CBD=COD,结论:
@#@同一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半.,结论:
@#@,圆周角的定理:
@#@在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等,都等于这条弧所对的圆心角的一半。
@#@,由圆周角定理可知:
@#@在同圆或等圆中,如果两个圆周角相等,它们所得对的弧一定相等。
@#@,回顾:
@#@圆周角定理及推论?
@#@思考:
@#@判断正误:
@#@1.同弧或等弧所对的圆周角相等()2.相等的圆周角所对的弧相等()3.90角所对的弦是直径()4.直径所对的角等于90()5.长等于半径的弦所对的圆周角等于30(),1、如图,在O中,ABC=50,则AOC等于()A、50;@#@B、80;@#@C、90;@#@D、100,D,2、如图,ABC是等边三角形,动点P在圆周的劣弧AB上,且不与A、B重合,则BPC等于()A、30;@#@B、60;@#@C、90;@#@D、45,B,练习:
@#@,试找出下图中所有相等的圆周角。
@#@,1、如图,已知在O中,BOC=150,A=_,3.求圆中角X的度数,C,C,D,B,4、如图,在直径为AB的半圆中,O为圆心,C、D为半圆上的两点,COD=500,则CAD=_,25,1.半圆或直径所对的圆周角等于多少度?
@#@,半圆或直径所对的圆周角是直角。
@#@90的圆周角所对的弦是直径,探究二:
@#@,2.90的圆周角所对的弦是否是直径?
@#@,解:
@#@AB为O的直径C=90A=70B=20,例2:
@#@如图,O直径AB为10cm,弦AC为6cm,ACB的平分线交O于D,求BC、AD、BD的长,又在RtABD中,AD2+BD2=AB2,,解:
@#@AB是直径,,ACB=ADB=90,在RtABC中,,CD平分ACB,,AD=BD.,1.如图AB是O的直径,C,D是圆上的两点,若ABD=40,则BCD=.,40,提示:
@#@连接AD,50,练习,4.如图,内接于O,AB=AC,BD为O的直径,AD=6,则AB=.BD=_,C,O,D,B,A,如图:
@#@圆内接四边形ABCD中,,A的度数等于弧BCD的一半,BCD的度数等于弧BAD的一半,又弧BCD+弧BAD度数为360,同理BD180.,圆内接四边形的对角互补。
@#@,探究三,1、如图,四边形ABCD为O的内接四边形,已知BOD=100,则BAD=BCD=,反馈练习:
@#@,2、圆内接四边形ABCD中,A:
@#@B:
@#@C=2:
@#@3:
@#@4,则A=B=C=D=,50,130,60,90,120,90,3、如图,四边形ABCD内接于O,DCE=75,则BOD=,150,4.已知O中弦AB的等于半径,求弦AB所对的圆心角和圆周角的度数.,圆心角为60,圆周角为30,或150.,注意:
@#@一条弦所对的圆周角有两种情况,它们的度数之和为180度。
@#@,6.如图,圆心角AOB=100,则ACB=_。
@#@,5、如图,AB是O的直径,若BCD=25,则AOD=_,130,思维拓展:
@#@,1、圆内接平行四边形一定是形。
@#@,2、圆内接梯形一定是形。
@#@,3、圆内接菱形一定是形。
@#@,矩,等腰梯,正方,1_在圆上,并且角的两边都_的角叫做圆周角2在同一圆中,一条弧所对的圆周角等于_圆心角的_3在同圆或等圆中,_所对的圆周角_4_所对的圆周角是直角90的圆周角_是直径,5如图,若五边形ABCDE是O的内接正五边形,则BOC=_,ABE=_,ADC=_,ABC=_6如图,若六边形ABCDEF是O的内接正六边形,则AED=_,FAE=_,DAB=_,EFA=_7如图,ABC是O的内接正三角形,若P是上一点,则BPC=_;@#@若M是上一点,则BMC=_,8在O中,若圆心角AOB=100,C是上一点,则ACB等于()A80B100C130D1409在圆中,弦AB,CD相交于E若ADC=46,BCD=33,则DEB等于()A13B79C38.5D10110如图,AC是O的直径,弦ABCD,若BAC=32,则AOD等于()A64B48C32D76,11如图,弦AB,CD相交于E点,若BAC=27,BEC=64,则AOD等于()A37B74C54D6412如图,四边形ABCD内接于O,若BOD=138,则它的一个外角DCE等于()A69B42C48D3813如图,ABC内接于O,A=50,ABC=60,BD是O的直径,BD交AC于点E,连结DC,则AEB等于()A70B90C110D120,14已知:
@#@如图,ABC内接于O,BC=12cm,A=60求O的直径15已知:
@#@如图,AB是O的直径,弦CDAB于E,ACD=30,AE=2cm求DB长16已知:
@#@如图,O的直径AE=10cm,B=EAC求AC的长,";i:
3;s:
3854:
"初中数学九年级上册,一元二次方程的解法直接开平方法(第1课时),1.什么叫做平方根?
@#@,如果一个数的平方等于a,那么这个数就叫做a的平方根。
@#@,知识回顾,用式子表示:
@#@,若x2=a,则x叫做a的平方根。
@#@记作x=,如:
@#@9的平方根是_,3,的平方根是_,2.平方根有哪些性质?
@#@,
(1)一个正数有两个平方根,这两个平方根是互为相反数的;@#@
(2)零的平方根是零;@#@(3)负数没有平方根。
@#@,即x=或x=,尝试,如何解方程
(1)x2=4,
(2)x2-2=0呢?
@#@,解
(1)x是4的平方根,即此一元二次方程的解(或根)为:
@#@x1=2,x2=2,
(2)移向,得x2=2,x就是2的平方根x=,即此一元二次方程的根为:
@#@x1=,x2=,x2,像解x2=4,x2-2=0这样,这种解一元二次方程的方法叫做直接开平方法。
@#@,概括总结,说明:
@#@运用“直接开平方法”解一元二次方程的过程,就是把方程化为形如x2=a(a0)或(x+h)2=k(k0)的形式,然后再根据平方根的意义求解,什么叫直接开平方法?
@#@,试一试:
@#@,A.n=0B.m、n异号C.n是m的整数倍D.m、n同号,已知一元二次方程mx2+n=0(m0),若方程可以用直接开平方法求解,且有两个实数根,则m、n必须满足的条件是(),B,典型例题,例1解下列方程
(1)x2-1.21=0
(2)4x2-1=0,解
(1)移项,得x2=1.21,x是1.21的平方根,x=1.1,即x1=1.1,x2=-1.1,
(2)移项,得4x2=1,两边都除以4,得,x是的平方根,x=,即x1=,x2=,x2=,典型例题,例2解下列方程:
@#@(x1)2=2(x1)24=012(32x)23=0,分析:
@#@第1小题中只要将(x1)看成是一个整体,就可以运用直接开平方法求解;@#@,解:
@#@
(1)x+1是2的平方根,x+1=,典型例题,分析:
@#@第2小题先将4移到方程的右边,再同第1小题一样地解;@#@,例2解下列方程:
@#@(x1)24=012(32x)23=0,即x1=3,x2=-1,解:
@#@
(2)移项,得(x-1)2=4,x-1是4的平方根,x-1=2,典型例题,例2解下列方程:
@#@12(32x)23=0,分析:
@#@第3小题先将3移到方程的右边,再两边都除以12,再同第1小题一样地去解,然后两边都除以-2即可。
@#@,解:
@#@(3)移项,得12(3-2x)2=3,两边都除以12,得(3-2x)2=0.25,3-2x是0.25的平方根,3-2x=0.5,即3-2x=0.5,3-2x=-0.5,典型例题,例3.解方程(2x1)2=(x2)2,即x1=-1,x2=1,分析:
@#@如果把2x-1看成是(x-2)2的平方根,同样可以用直接开平方法求解,解:
@#@2x-1=,即2x-1=(x-2),2x-1=x-2或2x-1=-x+2,首先将一元二次方程化为左边是含有未知数的一个完全平方式,右边是非负数的形式,然后用平方根的概念求解,讨论,1.能用直接开平方法解的一元二次方程有什么点?
@#@,如果一个一元二次方程具有(xh)2=k(k0)的形式,那么就可以用直接开平方法求解。
@#@,2.用直接开平方法解一元二次方程的一般步骤是什么?
@#@,3.任意一个一元二次方程都能用直接开平方法求解吗?
@#@请举例说明,练一练,;@#@x2=,(D)(2x+3)2=25,解方程,得2x+3=5,x1=1;@#@x2=-4,1、下列解方程的过程中,正确的是(),(A)x2=-2,解方程,得x=,(B)(x-2)2=4,解方程,得x-2=2,x=4,(C)4(x-1)2=9,解方程,得4(x-1)=3,x1=,D,练一练,2、解下列方程:
@#@
(1)x2=16
(2)x2-0.81=0(3)9x2=4(4)y2-144=0,3、解下列方程:
@#@
(1)(x-1)2=4
(2)(x+2)2=3(3)(x-4)2-25=0(4)(2x+3)2-5=0(5)(2x-1)2=(3-x)2,练一练,4一个球的表面积是100cm2,求这个球的半径。
@#@(球的表面积s=4R2,其中R是球半径),练一练,归纳总结,1、用直接开平方法解一元二次方程的一般步骤;@#@2、任意一个一元二次方程都可以用直接开平方法解吗?
@#@,";i:
4;s:
9361:
"学会人物神态描写,让你的文章鲜活起来,我做你猜,怒发冲冠,目瞪口呆,眉飞色舞,挤眉弄眼,眉开眼笑,请用一句话来描述他们的神情!
@#@,。
@#@,比一比:
@#@班主任说:
@#@谁没有交作业?
@#@班主任脸色阴沉,眉毛高高的翘起,一双喷火的眼睛恶狠狠地盯着同学们,煞白的嘴唇微微开启着,突然间怒吼道:
@#@“谁没有交作业?
@#@”,神态描写,人物描写之,神态描写的作用,一、表现人物内心世界,活现人物,二、刻画人物性格,突出文章的中心,三、使文章生动形象描写栩栩如生,四、可以用于景物描写、赋予景物以人的灵性,描写神态的四字短语,忍俊不禁和颜悦色眉开眼笑眉飞色舞,横眉怒目疾言厉色咬牙切齿冷若冰霜,大惊失色双眉紧皱六神无主毛骨悚然目瞪口呆瞠目结舌,喜,怒,惧,欲哭无泪潸然泪下涕泗横流热泪盈眶,哀,神态描写方法一:
@#@,认真观察,细致描摹,神态描写方法二:
@#@,大胆想象,添加比喻,神态描写片段大胆想象,添加比喻,例一:
@#@老师气冲冲地走进教室:
@#@“看看你们的劳动成果,做成了什么样子?
@#@”说着把昨天考试的试卷朝讲台上一扔。
@#@“哗啦”试卷散成一片。
@#@只见老师把双手撑在讲台上,浑身有些发抖,脸涨得通红,双眉紧锁,目光像两把利剑,射出冷冷的光,往日的亲切和蔼一扫而光-,例一:
@#@老师气冲冲地走进教室:
@#@“看看你们的劳动成果,做成了什么样子?
@#@”说着把昨天考试的试卷朝讲台上一扔。
@#@“哗啦”试卷散成一片。
@#@只见老师把双手撑在讲台上,浑身有些发抖,脸涨得通红,双眉紧锁,目光像两把利剑,射出冷冷的光,往日的亲切和蔼一扫而光-,例二:
@#@“给我扔出去!
@#@”那怒吼似炸雷,震得我耳朵发麻。
@#@我抱着小猫,一动不动,一边偷看妈妈的眼睛,那眼睛里仿佛喷出熊熊烈火,似乎要把我烧成灰烬。
@#@,例二:
@#@“给我扔出去!
@#@”那怒吼似炸雷,震得我耳朵发麻。
@#@我抱着小猫,一动不动,一边偷看妈妈的眼睛,那眼睛里仿佛喷出熊熊烈火,似乎要把我烧成灰烬。
@#@,神态描写片段大胆想象,添加比喻,神态描写方法三:
@#@,多种描写,配合使用,例一、弟弟有些坐不住啦,一会儿抓抓头,一会儿挠挠腮,眼睛瞪得铜铃大,紧盯着棋盘,恨不得这回有个“炸弹”,能把爸爸手下大大小小的“兵”全给炸死。
@#@我在一旁幸灾乐祸:
@#@“爸,你再厉害些,把他的司令的脑壳也敲下来。
@#@”弟弟抬头狠狠地盯了我一眼,目光中有愤怒,有焦急,还有点哀求。
@#@,神态描写片段多种描写,配合使用,例一、弟弟有些坐不住啦,一会儿抓抓头,一会儿挠挠腮,眼睛瞪得铜铃大,紧盯着棋盘,恨不得这回有个“炸弹”,能把爸爸手下大大小小的“兵”全给炸死。
@#@我在一旁幸灾乐祸:
@#@“爸,你再厉害些,把他的司令的脑壳也敲下来。
@#@”弟弟抬头狠狠地盯了我一眼,目光中有愤怒,有焦急,还有点哀求。
@#@,例一、弟弟有些坐不住啦,一会儿抓抓头,一会儿挠挠腮,眼睛瞪得铜铃大,紧盯着棋盘,恨不得这回有个“炸弹”,能把爸爸手下大大小小的“兵”全给炸死。
@#@我在一旁幸灾乐祸:
@#@“爸,你再厉害些,把他的司令的脑壳也敲下来。
@#@”弟弟抬头狠狠地盯了我一眼,目光中有愤怒,有焦急,还有点哀求。
@#@,神态描写片段多种描写,配合运用,例二:
@#@对方犯规,裁判又错判了,你看此时的篮球明星乔丹愤怒了只见他双手叉腰,手上的青筋暴跳,像裸露在地表的树根;@#@双眉拧成了一个疙瘩,双目圆睁像要喷出火来,嘴巴张成大大的型,呈呼啸状,他怒吼着,像是在说:
@#@“你们是在比赛吗?
@#@你们还想比赛吗?
@#@我抗议!
@#@”,例二:
@#@对方犯规,裁判又错判了,你看此时的篮球明星乔丹愤怒了只见他双手叉腰,手上的青筋暴跳,像裸露在地表的树根;@#@双眉拧成了一个疙瘩,双目圆睁像要喷出火来,嘴巴张成大大的型,呈呼啸状,他怒吼着,像是在说:
@#@“你们是在比赛吗?
@#@你们还想比赛吗?
@#@我抗议!
@#@”,例二:
@#@对方犯规,裁判又错判了,你看此时的篮球明星乔丹愤怒了只见他双手叉腰,手上的青筋暴跳,像裸露在地表的树根;@#@双眉拧成了一个疙瘩,双目圆睁像要喷出火来,嘴巴张成大大的型,呈呼啸状,他怒吼着,像是在说:
@#@“你们是在比赛吗?
@#@你们还想比赛吗?
@#@我抗议!
@#@”,例二:
@#@对方犯规,裁判又错判了,你看此时的篮球明星乔丹愤怒了只见他双手叉腰,手上的青筋暴跳,像裸露在地表的树根;@#@双眉拧成了一个疙瘩,双目圆睁像要喷出火来,嘴巴张成大大的型,呈呼啸状,他怒吼着,像是在说:
@#@“你们是在比赛吗?
@#@你们还想比赛吗?
@#@我抗议!
@#@”,神态描写三方法,一、认真观察,细致描摹,二、大胆想象,添加比喻,三、多种描写,配合使用,赶紧,他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样,低声的,我父亲看了看身边的女儿女婿,就向我们走来,对我母亲说:
@#@“这个卖牡蛎的像于勒?
@#@”,突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼,怎么那么,神态描写与语言和动作描写相结合,使文章更生动,使人物性格更丰满,小试身手,表现我父亲(菲利普)自私冷酷势力嫌贫爱富的性格,你紧握住粉笔潇洒书写,我们不禁迷失在你手指交错的光影里,恍然领悟了语文的真谛。
@#@你回过头,_,透彻的眼眸裹不住你的神采飞扬.公开课堂上,我倏尔慌了神,此刻不知所措的我触到了你的眼神,_,我读懂了你,鼓励注入了我的心底,我终于完美的回答了._,秀气的脸上写满了幸福,一种祥和自豪的气息笼罩在你的周身,淡定满足.你的笑容陪伴我三年的春华秋实,颔首一笑,清澈透亮如缓缓流过的溪水,一抹灿烂的笑容跳过你的嘴角,你莞尔一笑,小试身手,希望之星苏明娟,小明娟右手紧握铅笔,左手按在作业本上.她脸色略显苍白,两只滚圆的大眼睛注视着前方,闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:
@#@“我要读书”。
@#@,我松开了与妈妈牵着的手,装作不在意的将手臂搭在了妈妈的肩头,轻轻的搂住了妈妈。
@#@妈妈的眼神中先是闪过了一丝惊讶,随即变成了幸福的微笑,将头微微左倾倚在我并不宽厚的肩头,脸颊在阳光的照耀下泛着淡淡的红晕,笑靥如花,轻轻合上双眸,像是一只鸟终于找到了可以依靠的大树那般满足.望着妈妈孩童般的浅笑,我的眼角挂着一丝晶莹的泪,我知道那是幸福的泪,可以被妈妈依靠的幸福的泪.,佳作欣赏,根据这节课所学的内容,想想最近发生在你的家人、老师、同学或朋友身边的事,自己设定一个情节,写出他或者她当时的神态。
@#@也可以现在就捕捉我们课堂上的老师或同学的神态。
@#@,例如:
@#@,当一位老师听见别人夸奖她的学生时。
@#@,她的脸好象绽开的白兰花,笑意写在她的脸上,溢着满足的愉悦。
@#@,她听到这儿,噗哧一声笑了,就像石子投进池水里,脸上漾着欢乐的涟漪。
@#@,说说说吗的,电话a货,2、他的脸涨的红红的,手还一个劲的抓耳朵。
@#@身子也不时扭着,显出十分忸怩的样子。
@#@大概是没有精神准备吧,开头的一句话,就说了四遍,而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词,自然又招来了同学们一阵笑声。
@#@他不好意思地低下了头,两只眼睛盯着地面,脸通红,汗也冒出来了,手不停地拽着裤子,两只脚来回移动,连整个身子都能看出在微微地颤动。
@#@嘴一张一张的,舌头在嘴里笨拙地动着。
@#@,短文欣赏,1、弟弟最爱听孙敬修爷每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时,他就把半导体收音机往自己跟前一放,歪着头,两只小手托着下巴,耳朵贴着收音机的喇叭边,津津有味地听起来。
@#@一会儿瞪大了眼睛,一会儿哈哈大笑,还用小拳头使劲捶着桌子,一会儿又张大了嘴,口水都流了出来,他却浑然不觉,简直是听入迷了。
@#@,张老汉衔着烟斗,乐呵呵地接过存单,眼睛不由得眯成了一条缝。
@#@他用颤抖的手捧着存单,端详着,微微点了几下头,然后小心翼翼地揣在怀里,迈步走出了信用社。
@#@刚走几步又把存款单掏出来瞧瞧,生怕它长了翅膀飞走了似的。
@#@这样几次,他才把存款单揣进怀里,紧扣扣子,倒背着手大步地走了。
@#@,仔细观察下面的图画,大胆想象,运用比喻、夸张等手法,把神态、动作、语言等描写结合起来,写一个片断。
@#@(100字以上),实战演练,";i:
5;s:
1997:
"欢迎光临,音乐王国,一匹马腿儿勤,日夜奔跑不停息,滴答滴答提醒你,时间一定要珍惜!
@#@打一生活用品:
@#@,谜语猜猜猜,时间像小马车,教学目标,1.通过感受“小马车”由近到远和由远到近的声音变化,引导学生体验和表现声音的渐强渐弱。
@#@2.通过学唱歌曲的活动,让学生初步懂得珍惜时间的道理,并提高学生的节奏感。
@#@,马车由近到远声音越来越小渐弱符号马车由远到近声音越来越大渐强符号,时间像|小马车|时间像|小马车|,嗒嗒嗒嗒|嗒嗒嗒嗒|向前|跑,大家各自|做什么|大家各自|做什么,嗒嗒嗒嗒|嗒嗒嗒嗒|那就不同|了,读儿歌,时间像|小马车|时间像|小马车|,2/4XXX|XXX0|XXX|XXX0|,XXXX|XXXX|XX|X-|,嗒嗒嗒嗒|嗒嗒嗒嗒|向前|跑,XXXX|XXX0|XXXX|XXX0|,XXXX|XXXX|XXXX|X-|,大家各自|做什么|大家各自|做什么,嗒嗒嗒嗒|嗒嗒嗒嗒|那就不同|了,时间像|小马车|时间像|小马车|,2/4332|1110|443|2220|,5567|1234|55|5-|,嗒嗒嗒嗒|嗒嗒嗒嗒|向前|跑,6665|4440|5554|3330|,6543|5432|5567|1-|,大家各自|做什么|大家各自|做什么,嗒嗒嗒嗒|嗒嗒嗒嗒|那就不同|了,伴奏,范唱,时间像小马车,哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑,哒哒哒哒哒哒哒哒那就不同了,时间像小火箭,时间像小火箭,嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖冲上天,我们一起去探险,我们一起去探险,嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖冲啊冲上天!
@#@,小创作家,时间就像河流,时间就像河流。
@#@,哗啦啦啦,哗啦啦啦,,向前流。
@#@,时间流走不回来,时间流走不回来。
@#@,大家爱惜它!
@#@,哗啦啦啦,哗啦啦啦,,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,盛年不重来,一日无再晨。
@#@及时当勉励,岁月不待人。
@#@少壮不努力,老大徒伤悲。
@#@,谢谢!
@#@再见!
@#@,";}
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