青春期心理变化教案Word格式.doc
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○知识准备
初中学生正值“身心聚变”时期,教育界称之为“心理性断乳期”。
他们叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影响﹑情绪情感偏激﹑易激动暴躁﹑情绪两极波动﹑凭感情行事的特征,但同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。
传统观念里,我们大多把注意力集中在如何检查和矫正青春期出现的问题上,其实绝大多数学生是勤奋学习要求上进的,但由于他们思想还不够成熟,看问题往往比较片面幼稚。
因此,帮助学生主动探索自我成长的有关问题、培养积极品质是积极心理学的宗旨。
这一课主要是作为青春期的一个引入,教师需要引导学生认识到自己心理变化的存在及其必然性,一方面引导学生用积极地态度去面对这些矛盾和冲击,对自己青春期负责。
积极信条:
正视并接受自己及同学的心理变化,开放自己
活动准备:
视频活动纸
活动过程
一、活动导入:
通过视频片段(镜子前的一生)引入我们所处的时期—青春期
二、展开阶段:
了解青春
1.何谓青春期:
•青春期男性是13-19岁、女性是12-18岁
•世界卫生组织(WHO)将10-20岁定义为青春期。
•青春期又称“生长发育期”
•从广义上说,这是儿童向成人的过渡时期
•青春期是人生观、世界观形成的最关键期,又是将来立业成家的预备期。
2.《10前10后的讨论》引导学生联系自我,发现自己的心理变化。
引入:
重庆渝北区一名14岁女孩因挨了妈妈一巴掌而离家出走;
2月7日,信阳市淮滨县一名13岁初一女生因为假期作业未完成,在开学第一天离家出走;
2月8日,沈城14岁女孩在亲吻妈妈6小时后突然离家出走„„
近几年由于各种原因引起的青少年离家出走、迷失网络等事件频频发生,据《纽约时报》调查统计,在美国每年有160万青少年离家出走。
提问:
如果是10岁之前你会这么做吗?
学生七嘴八舌,经充分思虑后,说出自己的心理变化及感受,教师适时地加以小结。
如:
自己和父母之间不再像以前那样融洽了,特别在意别人对自己的评价……引导学生分析产生这些变化的原因。
3.我们自己
总结主要三个心理变化:
a.自我认识和自我评价能力初步发展
b.情感更深刻,认识能力进一步发展
c.性意识的萌发
三、深入阶段:
拥抱青春
1.我们与父母(认识在青春期改变的是我们,没变的是父母,我们可以积极主动示意父母我们已经长大)
视频案例:
父母眼中变化了的儿子,引导学生我们的变化有时候会给我们带来麻烦,我们该怎么办?
2.我们与同学(认识我们会经过两个时期—疏远与接近,在这个时期出现的心理变化属于正常现象,我们可以积极拥抱,安全度过)
为什么女班长胜利了(因为女生比男生多一个,票数永远是16比15)
a.这是什么现象,为什么男生投票男生,女生投票女生呢?
b.同学之间应该以积极互相尊重的方式相处
3.结合青春期常见的心理问题(回答y或n),当我们出现这些问题的时候应该加以重视,寻求帮助解决困扰。
讨论我们在这些状况时可以怎么做。
4.适应青春期:
一些心理学者通过研究,提出40条标准作为参考
四、结束
视频《不老骑士》
青春是有限的,智慧是无穷的,趁短短的青春去学无穷的智慧。
——高尔基
青春期是人生中最灿烂、最浪漫、最具有朝气的时期,也是人生中最变化无常、最情绪化、最困惑的时期。
乐观对待心灵的成长,勇敢克服所面临的困难,踏踏实实,快快乐乐。
在接下来的几节课中,我们会具体谈谈青春期带来的问题:
自己、交友、父母……
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