国际汉语教学通用大纲三级四级.docx
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国际汉语教学通用大纲三级四级
第一课时
教学对象:
八年级学生
教学内容:
介词
介词主要放在名词、代词或名词性短语前,组成介词词组后,用以修饰动词、形容词。
1.1从表示起点,尤其是时间、处所的起点。
基本结构是:
从+起点+动词短语
表示时间:
(1)从上一周我们就开始上课了。
(2)从明天开始我们学习新课。
表示处所:
(1)人们从四面八方涌进广场。
(2)从学校到我家走路需要10钟。
(3)我刚从英国回来。
1.2从……到……
基本结构是:
从+起点+到+终点
例如:
(1)从这儿到你们大学怎么走?
(2)从你家到学校有多远?
1.3向/往
同:
都可表示动作的方向。
基本结构都是:
向/往+方向/处所名词+动词词语
例如:
(1)你一直向南走。
(2)他往窗外望去。
异:
“向”还可表示动作的对象。
基本结构是:
向+人+动词词语
例如:
他向我挥了挥手。
*****练习
选择适当的介词填空:
A从B从……到……C向D往
1、这一班次的飞机是飞_____北京的。
2、______现在______高考还有多长时间?
3、青年人应该______前看,______前走,不断争取进步。
4、人______高处走,水_______低处流。
5、她恭敬地_______大家鞠躬。
第二、三课时
教学对象:
八年级学生
教学内容:
事件正在进行的表达
一、动作的进行主要用副词“正”“在”“正在”表示,也可以在动词后附着表示持续的助词“着”或句后附着表示进行的助词“呢”,“着”“呢”也可以同时出现。
例如:
1、他在写信,我在读小说。
2、他正在听着音乐。
3、快看!
快看!
——我看呢。
(眼镜在看电视)
4、(那个玩具)小明正玩着呢。
表示正在进行的动作时,不能再用“了”。
例如:
1、*大家正在阅览室里读书了。
大家正在阅览室里读书呢。
2、*他们正商量了怎样完成这个计划。
他们正商量着怎样完成这个计划。
2、比较“正”“在”“正在”
▲意义上:
正:
侧重于动作进行的时间;
在:
侧重于动作进行的状态;
正在:
既指动作进行的时间又指其状态。
▲结构上:
正:
一般不接单个动词(尤其单音),常常构成:
正+动词+着……/呢/着呢例如:
正看呢正吃着正写着正担心着呢
*正看*正吃*正写
或者动词后带有趋向动词等:
1、她正向我走来。
*她正向我走。
2、我回头看时,那孩子正朝他妈妈扑去。
*我回头看时,那孩子正朝他妈妈扑。
“在”“正在”不熟这种限制。
3、这个计划我们正在研究。
4、整个晚上他都在跳。
*****练习
1、选择填空:
A正B在C正在
1、我总()盼着你来,你终于来了。
2、他()听广播,别去打扰他。
3、我()忙着,您稍等一下。
4、她们俩()在屋里谈话。
5、一轮红日()从地平线上升起。
6、整整一个暑假他都()忙着写论文。
2、根据句子内容,用()中的词改写句子。
1、孩子们玩的十分开心。
(正)(着)(呢)
2、他们争论得很激烈。
(正)(着)
3、她们走出剧场时,天气不好,下雨。
(正在)
4、(我告诉他)外面下雨,不要出去。
(着)(呢)
5、(我想让小李陪我打网球,小李告诉我)他现在写作业,过一会儿再去。
(呢)
第四课时
教学对象:
八年级学生
教学内容:
助词“着”的用法
助词“着”的用法主要附着在动词后,表示动作或状态的持续。
基本结构是:
主语+动词+着+名词
例如:
(1)布朗戴着一副眼镜。
▲用“动+着”时,说话人关心的是动作的进行与持续,而不关心什么时候结束及怎么样,所以要注意动词后边:
A不能加表示具体时间长度的词语。
(2)*他在正在认真地学着一上午。
(3)*于静一直爱着他好几年。
B不能加表示动量的词语。
(4)*他正看我一下。
(*他看着我一下。
)
C不能加表示动作结果的词语。
(5)*他一边打开着书本,一边拿起着笔。
(6)*他正记住着生词。
(*他记住着生词。
)
*****练习
改正下列句子中不适当的地方:
(1)他握着我的手,亲切地看我。
(2)可能他现在正离开着北京,快到东京。
(3)她们谈、笑、唱,一直到很晚。
(4)妈妈拉住着他的手,舍不得他离开着。
(5)A喂!
想什么呢?
B我想着这句话怎么说才对。
第五、六课时
教学对象:
八年级学生
教学内容:
存现句
存现句表示什么地方存在、出现、消失了什么或什么事物的句子。
例如:
(1)桌子上有几个苹果。
(2)墙上挂着一幅地图。
(3)前边开过来一辆汽车。
存现句的语法特点:
1句首一般是处所词。
除少数“有”字句外,处所词前一般不能用“在”“从”等介词。
(4)橱窗里摆着各种各样的商品。
(*在橱窗里)
(5)老李家昨天死了一个人。
(*在老李家)
(6)前边来了一个人。
(*从前边)
2表示存在状态、方式时,谓语是具有持续意义的动词,动词后大都有“着”。
(7)眼里闪动着激动的泪花。
(8)石碑上刻着几个醒目的大字。
3表示出现、消失时,动词大多是跟物体移动、隐现有关的动词,动词后常常有“了”;句首也可以用时间词。
(9)1919年(中国)发生了“五四”运动。
(10)海面上升起了一轮红日。
4存现句的宾语一般是不确指的,宾语前大多是数量定语或描写性定语,没有定语的情况极少。
(11)他胸前别着一枚漂亮的胸针。
(12)教室里排列着整齐的桌椅。
*****练习
1、按要求完成句子:
(1)村口____________________人。
(2)____________飞来______________________。
(3)车厢里__________________________乘客。
(4)花坛里开___________________________。
(5)院子里种________________________葡萄。
2、将下列句子变换成存现句:
(1)白云在蓝蓝的天空上飘着。
(2)远远地一个人走了过来。
(3)刚才有个人走了,现在又有一个人来了。
(4)各种各样的文件、书摆了一桌子。
(5)人民英雄纪念碑矗立在天安门广场上。
3、改正下列句子中不适当的地方:
(1)屋里住老太太。
(2)树后边走出这个人来。
(3)在上个月发生了一起坠机事件。
(4)在食堂有各种各样的炒菜。
(5)那天天津站还出麻烦事。
第七~十课时
教学对象:
八年级学生
教学内容:
助词“了”的用法
助词“了”的用法“了”主要用来帮助表示动作的完成于实现,从“了”表示“完成”和“变化”与成句的意义与位置上,可以把它看成两个。
“了1”——表示动作完成;用于动词后。
“了2”——表示事态的变化、确定的语气;用于句后。
(1)“了1”
“了1”表示动作行为的完成,主要用于动词后。
例如:
(1)他出去叫了一辆车来。
(2)上午我就把那封信发走了。
(3)他放下了小说,又打开了录音机。
动词后如果有结果或趋向补语,“了”放到它们的后面(见
(2)(3))。
要注意的是:
“了”并非是只用于过去时,他主要表示动作的完成、实现,即使在将来某一时间里完成的动作,也可以用“了”。
例如:
(4)明天下了课,我去找你。
“了”的用与不用,情况很复杂,下面介绍一下,在一般情况下,必须用“了”和可以省掉“了”的几种主要的情况。
▲必须用“了”
1在某一时刻动作完成、实现(句内有具体时间)
(5)那天,我们既参观了工厂、学校,又参观了幼儿园。
(6)听说就在那天夜里,伺机报复的象群血洗了这个村子。
2某动作完成后(加“了”),又出现了新的动作或情况
(7)他先检查了一下设备情况,然后沉着地操作起来。
(8)看了她的信,我伤心得流下泪来。
3在某种条件、方式、原因下,取得某种结果。
(9)在他的指挥下,交通危机很快排除了。
(10)经过研究,我们同意了你的方案。
▲可以省掉“了”
1连续动作时(尤其中间没有语气停顿时),为了表现动作的连续和紧凑
(11)他披上衣服拉开门,轻松地走了出去。
(12)老李赶忙迎上去,握住她的手说:
“谢谢你,谢谢你!
”
2动词后有结果、趋向等补语,而且强调补语
(13)看着这张照片,我的思绪又回到了二十年前的今天。
(14)他擦干眼泪,重新整理起她的遗物来。
3说话人强调句中某状语
(15)上次他照顾我,这次我照顾他,我们互相照顾。
4表示经常性活动时,动词后不用“了”
(16)*他身体不好,、常常生病了。
(常常生病)
(17)*这一个星期,她每天下午都去商店买了东西。
5动词前用“没”,动词后不再要“了”。
(18)上个月,我去了一趟北京。
上个月,我没去北京。
*上个月,我没去了北京。
(19)这届美术展览很好,你看了吗?
——没看。
——*没看了。
(2)“了2”
“了2”表示情况、状态的变化、成句和表达的语气,一般用于句末。
例如:
(1)他不在是我的朋友了。
(所属变了)
(2)下雨了,回屋里去吧。
(情况变了)
(3)苹果已经红了,可以吃了。
(性质、状态变了)
(4)他三年没回家了。
(持续时间的情况)
(5)小红今年十六岁了。
(到达某一数量)
(6)我去图书馆看书了。
(陈述、说明语气)
(7)这年头不是从前了。
(确定语气)
(三)“了1”“了2”
句子中,有时动词后用了“了”,句末又用了“了”,这种句子既表示完成,又表示变化,常常表示:
1说明动作到现在为止完成的情况。
(1)我已经写了回信了。
(常常用“已经”这个副词)
(2)我还忘了告诉他了。
2说明到现在为止,已持续的时间或已达到的数量。
结构形式常常是:
动词+了1+数量词(+名词)+了2
(3)我在这儿住了三年了。
你在这儿住了多长时间了?
——三年了。
(4)他买了十几套邮票了。
他买了多少套邮票了?
——十几套了。
(5)为了买到这本书,他已经去了三次书店了。
*****练习
1、下列句中哪条______上应该加“了”
(1)我什么也顾不得_______,拖着拖鞋______,连雨具也没有拿_____,奔下______楼梯_______,朝花园跑去。
(2)近几年来,这里的一切都变_______,山変______,水变_______,村庄変_______,人也変_______。
(3)听_______爷爷的话_______,小明非常激动_______。
(4)、贝多芬飞快地奔回_______房间_______,花_______一夜工夫______,把刚才弹_______的曲子记录________下来________。
(5)我们在朋友家里吃______晚饭_______,外面已经不像刚才那么热_______,太阳落下_______山坡,_______只留下_______一片红霞在天边_______。
(6)那年冬天,我得_______一场大病_______,在阿姨的精心照料下,终于恢复_______健康_______。
阿姨对我这样好_______,我简直不知怎样感谢_______她才好________。
2、把“了”放在适当的地方,造出完整的句子。
(1)开始跑步
(2)工艺品为朋友买
(3)昨天收到一封来信
(4)这些年来没忘家乡
(5)连续下雨一个星期
(6)教室里的灯亮
3、改正下列中不适当的地方:
(1)来了中国以后,什么都不习惯了。
(2)你什么时候学汉语了?
(3)我还没考虑了这个问题。
(4)她们一起从香港坐了飞机回来了。
(5)我每天下午去商店了。
(6)昨天晚上他没把电视看完了就睡。
(7)现在我能用汉语说话。
(8)她睡整整一天。
(9)我在日本常常看到了中国古代艺术品。
(10)前天,我看了一部特别有意思的电影。
(11)虽然我没跟他见面,可是他的名字我早就听说。
(12)她静静地坐在窗前听了音乐。
第十一课时
教学对象:
八年级学生
教学内容:
复习
复习前面学过的语言点,语法点。
从前到后领学生们回顾。
并且讲解学生们不懂得地方。
第十二课时
教学对象:
八年级学生
教学内容:
用“没(有)”的否定句
“没(有)”“没(有)”是否定副词,用于动词的前边表示对过去或现在的否定。
基本结构是:
主语+没(有)+动词短语
例如:
(1)我没(有)看过这部电视剧。
▲注意:
用"没(有)"否定,句子中没有“了”。
例如:
(2)昨天,我没写作业。
*昨天,我没写了作业。
▲“没(有)”通常和“过”连用。
例如:
(3)我没看过这部电影。
(4)我从来没有吃过这么好吃的东西。
(5)我没去过中国。
*****练习
用“没(有)”把下列的肯定句变成否定句
(1)我有时间。
(2)我曾经去过中国的上海。
(3)我吃过中国的满汉全席。
(4)我今天把作业写完了。
(5)我今天遇到了我以前的老师。
(6)昨天,我上了一晚上的网。
第十三课时
教学对象:
八年级学生
教学内容:
不/没(有)
不/没(有)都有否定意义,都可以放在动词、形容词前,对动作、性状进行否定。
但是它们的用法不同。
“不”:
多用于主观意愿,否定现在、将来的动作行为,也可以用于过去;
“没(有)”:
主要用于客观叙述,否定动作、状态的发生或完成,因此只限于指过去和现在,不能指将来。
例如:
(1)上次、这次他都没参加,听说下次还不想参加。
(客观、过去)(主观、将来)
*上次、这次他都没参加,听说下次还没想参加。
(2)我不吃早饭了。
我没吃早饭呢。
(主观、现在)(客观、现在)
*****练习
选词填空:
不没(有)
(1)你()了解情况,就()要乱说话。
(2)下午我一直()看到他。
(3)上次请他他都()来,这次()请他,他当然更()来了。
(4)昨天晚上()睡好,今天()想去玩了。
(5)你怎么还()走哇,去晚了,人家会()高兴的。
(6)我()生气,只是心里有点儿()舒服。
第十四课时
教学对象:
八年级学生
教学内容:
比较句
比较句形容词是比较句中比较性状异同、程度高低的关键性词语。
汉语的比较形式基本有两类:
比较的双方不同时出现;比较的双方同时出现。
比较的双方不同时出现,主要用于特定的语言环境中,未出现的一方能够被说话的双方所理解。
例如:
他去的次数多。
他取得次数多一些。
他去的次数更多。
他去的次数最多。
在句中承担比较意义的主要是:
形容词单独做谓语
形容词+表示数量意义的词语
表示比较意义的副词等+形容词
*****练习
根据文中内容,将可比的人和实物进行比较:
1王丽买了两米绸子,做了一件漂亮的连衣裙。
张红看到了,觉得很好,也去买了两米那种绸子,想做条连衣裙。
可是,最后只做了条裙子。
张红很奇怪:
咱们都是两米绸子,你能做连衣裙,我怎么却只能做裙子呢?
王丽笑着说:
“买多少布料是根据身材决定的,你有高又胖,我又瘦又小,怎么能一样呢?
”
2春节是中国最重要的传统节日。
每到春节来临,人们总要忙着做各种准备:
大扫除、写春联、买鞭炮、做新衣、备年货、包饺子。
在外地的亲人都要赶回家来,跟家里人团聚。
节日期间,还要举行各种文化娱乐活动;家家户户放鞭、吃年饭、走亲访友,十分热闹。
第十五~十七课时
教学对象:
八年级学生
教学内容:
“比”字句
“比”字句比较的双方同时出现
1由“比+被比较的人和事物”构成介词词组,放在形容词或以形容词为中心意义的述补词组前。
例如:
(1)他比我高。
(2)杰克汉语说得比我流利。
*杰克汉语说得流利比我。
(3)他比我跑得快。
*他跑得快比我。
2基本结构及其条件:
▲比字词组+谓词性词语
他的房间比我的大。
他比我爱学习。
▲比字词组+形容词(+得)+形容词
他的房间比我的大得多。
他的房间比我的大多了。
表示比较差距大时,不能将表示程度非同一般的程度副词(很、最、非常等)放在形容词前,可以在形容词后“多”“远”等词表示。
例如:
*我的汉语比他很差。
我的汉语比他差得远了。
*他的房间比我的非常小。
他的房间比我的小得多。
但是,表示程度“进一步”的意义时,可以在形容词前加上“还”“更”等程度副词。
他的汉语比我的还好。
▲比字词组+形容词+数量词语
他的房间比我的大一点儿。
数量词语放在形容词后,补充说明数量,不能放在形容词前。
*他的房间比我的两平方米大。
▲动词后边有宾语的话,可以有两种方式:
重叠动词:
他骑自行车骑得比我快多了。
宾语提前:
他自行车骑得比我快多了。
表示在哪方面比较的动词或比较其结果的形容词不能省掉。
*他自行车比我快多了。
*他自行车骑得比我多了。
此外,比较的一项内容一般不能省略,被比的一项相同的内容常常可以省略。
他的房间比我的(房间)大。
*他比我的房间大。
*****练习
1、改正下列句子中不当的地方:
(1)这里的新鲜蔬菜,比我们国家的太多。
(2)我比她来早半个多小时。
(3)今年比去年接待游客多了一倍。
(4)在中国学习了一年多,我的汉语水平比以前很多。
(5)大家都很喜欢长城,阿里比大家最喜欢长城。
(6)在中国,手工制作的东西比机器制作的东西很便宜。
二、根据文中内容,用“比”字句,将可比的人和实物进行比较:
1王丽买了两米绸子,做了一件漂亮的连衣裙。
张红看到了,觉得很好,也去买了两米那种绸子,想做条连衣裙。
可是,最后只做了条裙子。
张红很奇怪:
咱们都是两米绸子,你能做连衣裙,我怎么却只能做裙子呢?
王丽笑着说:
“买多少布料是根据身材决定的,你有高又胖,我又瘦又小,怎么能一样呢?
”
2春节是中国最重要的传统节日。
每到春节来临,人们总要忙着做各种准备:
大扫除、写春联、买鞭炮、做新衣、备年货、包饺子。
在外地的亲人都要赶回家来,跟家里人团聚。
节日期间,还要举行各种文化娱乐活动;家家户户放鞭、吃年饭、走亲访友,十分热闹。
第十八、十九课时
教学对象:
八年级学生
教学内容:
“比”字句的否定
“比”字句的否定否定形式及其意义:
用”比“构成的比较句,多以肯定形式出现,如果否定的话,
多用“没有”的形式,例如:
这件衣服比那件衣服漂亮。
(肯定)
那件衣服没有这件衣服漂亮。
(否定)
“比”字前虽然可以加“不”进行否定,但是跟用“没有”否定,用法意义有差别。
“不比”对形容词的积极、消极色彩没有选择。
例如:
大——小多——少便宜——贵容易——难
高——低快——慢长——短重——轻
我的房间不比你的大。
我的房间不比你的小。
而“没有”一般是有选择的,它一般选择带有积极色彩的形容词。
例如:
我的房间没有你的大。
*我的房间没有你的小。
我跑得没有你快。
*我跑得没有你慢。
有使用“不比”否定是为了强调句中形容词饭义的肯定意义。
例如:
这个商店商品的价钱不比日本的低多少。
意思在于:
日本的商品贵,这个商店的商品也贵。
再如:
(对话环境)
A这件衣服真是又好看又便宜啊!
B*那件也好看,可是不比这件便宜。
那件也好看,可是没有这件便宜。
(对那件否定)
那件更好看,价钱不比这件贵。
(对那件肯定)
(“贵”的反义——便宜的肯定形式,即那件便宜)
用“不比”否定是,有时含有辩驳的语气。
例如:
我不比他笨,我怎么就不能参加比赛了?
(谁说我做的菜比她差),我做的菜不比她差嘛!
其中隐含着反驳别人认为我比他笨,我做的菜比他差等意思,否定词的位置,否定词不能在形容词前。
*这件衣服比那件衣服不漂亮。
*这件衣服比那家衣服没有漂亮。
*****练习
1、改正下列句子中不当的地方:
(1)我的翻译水平比其他人不高。
(2)那部电影不如这部电影那么没有意思。
(3)她比我的驾驶技术不高明。
二、用括号中的词语改写句子:
(1)这个故事情节简单,那个故事情节复杂。
(比)
(2)他的身体以前很健康,现在常常生病。
(没有)
(3)这儿是比较吵闹,可是那儿也不安静。
(不比)
第二十课时
教学对象:
八年级学生
教学内容:
……跟/和……(不)一样
跟/和……(不)一样
基本结构:
跟+名词性词语+一样+谓词性词语例如:
(1)父亲跟儿子一样高。
(2)他跟我一样,都喜欢吃辣的。
这是一种比较异同的句型,所以句中一定要明确是比较哪一方面的异同。
“一样”是形容词。
表示“几乎一样”的意义时,还可以用“差不多”表示。
(3)他的汉语跟我差不多。
“一样”前可以接表示接近或不够“一样”的词语,如:
“差不多”“几乎”“不太”等。
但是不能接程度副词。
肯定各方面一样时,可以用副词“完全”。
(4)他长得跟我差不多一样高。
(5)我们俩跑得几乎一样快。
(6)他们俩的性格不太一样。
*他长得跟我非常一样。
*我们的房间很大一样。
(7)这两幅画儿完全一样。
“A+跟+B”部分还可以用复数意义的词语表示。
例如:
(8)我们的房间都一样大。
“一样”后面不能连带名词性词语;比较的内容放到“一样”前面。
例如:
*这两本书一样内容。
这两本书内容一样。
*****练习
一、用括号中的词语该写句子:
(1)他从前爱跳舞,现在仍然爱跳舞。
(跟……一样)
(2)他的身体以前很健康,现在常常生病。
(跟……不一样)
2、改正下列句子中不适当的地方:
(1)你猛的想法跟我们的很一样。
(2)王丽和李明一样兴趣。
(3)他的志趣不跟我一样。
(4)在这一方面,我们两国的习惯很一样。
(5)中国有些节日跟我们国家一样习俗。
(6)听说别的国家的情况也这里一样。
第二十一课时
教学对象:
八年级学生
教学内容:
复习
复习前面学过的语言点,语法点。
从前到后领学生们回顾。
并且讲解学生们不懂得地方。
第二十二课时
教学对象:
八年级学生
教学内容:
双宾语句
双宾语句是指一个谓语动词后带有两个宾语的句子,其中一个宾语指人,一个宾语指事物。
例如:
(1)他给我一张票。
(2)我问老师几个问题。
(3)告诉大家一个好消息。
1谓语动词的意义特点:
▲是由表示“给予”或“取得”意义的动词担当。
这类动词有:
给予:
给送教奖卖还赔赏赠交托付告诉
通知报告赠送转交退还
取得:
拿借买偷问抢夺收赢罚骗占求
请教麻烦浪费
以上动词,表示事物的宾语可以是一个动词。
例如:
还他一个词典买他一束花
表示言语活动的动词,如:
告诉、通知、问、嘱咐、责怪、教导、夸、骂等,表示事物的宾语可以是小句,即言语内容。
例如:
(4)老师嘱咐我好好学习、天天向上。
(5)我问小王下午几点出发。
2结构上的特点:
▲表示人的宾语在前;表示事物的宾语在后。
例如:
他赠我一支钢笔。
*他赠一支钢笔我。
▲不
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