普陀区事业单位(教育类)招聘试题及答案解析(001)Word文档下载推荐.docx
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D、共性与多样性
【答案】D
【解析】教学具有多种形态,是共性与多样性的统一。
故选D。
5、()是学校教学工作的中心环节。
A、备课
B、上课
C、课外辅导
D、成绩评定
【解析】教学工作的基本环节包括:
备课;
上课;
课外作业的布置与反馈;
课外辅导;
学业成绩的检查与评定。
其中,中心环节是上课。
6、“教学永远具有教育性”思想反映了()。
A、直接经验与间接经验的关系
B、知识与能力的关系
C、知识与思想品德的关系
D、教师与学生的关系
【答案】C
【解析】教育学家们通常把道德教育和教学分开进行研究和阐述,教育和教学通常被赋予不同目的和任务。
赫尔巴特的“教学永远具有教育性”反映了教育与教学之间的联系,即思想品德教育与传授知识之间的关系。
故选C。
7、中国古代就有“不愤不启,不悱不发”这种启发之说,提出这一思想的是()。
A、孟子
B、荀子
C、墨子
D、孔子
【解析】孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异,但更强调“学而知之”,重视因材施教。
因材施教的基本方法是启发诱导。
孔子说“不愤不启,不悱不发”。
朱熹注:
“愤者心求通而未得之意,悱者口欲言而未能之貌。
启谓开其意,发谓达其辞。
”
“启发”一词即由此而来。
8、“时教必有正业,退息必有居学”体现的是()教育思想。
A、课内与课外相结合
B、因材施教原则
C、教学相长
D、启发式教学
“时教必有正业,退息必有居学”意为按照一定的时间或季节进行正课的教学,休息的时候也必须有各种课外作业,因此强调课内与课外活动应该相结合。
9、自我效能感弱的人常常躲避困难,面对困难便焦虑不安,把注意力放在自己的不足上,并轻易放弃努力,在行为之前就宣布自己的失败,这表明自我效能感会()。
A、促使人们选择行为
B、促使人们付出努力
C、影响思维方式和情感反应
D、成为行为的产生者和预告者
【解析】自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
人们的情绪反应会由认知反应所引起,将注意力集中在自身不足与潜在困难上的学生,会产生恐惧、焦虑的消极情绪反应。
消极的情绪反应显然又会进一步对学生的学习产生消极影响。
故选C。
10、它是来自于活动主体所作出的行动及其反馈的动作经验,也是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式称为()。
A、态度
B、技能
C、元认知
D、内驱力
【解析】题干中的活动方式和动作经验都是来描述技能的,指向的正是技能的定义。
态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
元认知是指对认知的认知,即个体对认知活动的自我意识与自我调节。
其内容主要包括:
元认知知识和元认知监控。
内驱力,指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力,是一种内部刺激。
11、小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握。
这种想象属于()。
A、纵向迁移
B、横向迁移
C、顺应迁移
D、重组迁移
【解析】横向迁移是指处于同一抽象概括水平的经验之间的相互影响。
锐角三角形和钝角三角形之间处于同一难度水平,二者之间的影响是一种横向迁移。
12、选择和确立教育目的时,在基本价值取向方面,长期存在的对立是()的对立。
A、神本位与人本位
B、个人本位与社会本位
C、社会本位与自然本位
D、个人本位与自然本位
【解析】选择和确立教育目的时,在基本价值取向方面,长期存在的对立是个人本位和社会本位的对立。
13、“性也者,与生俱生也……日性之品有上、中、下三。
上焉者,善焉而已矣;
中焉者,可导而上下也;
下焉者,恶焉而已矣。
”这体现的是()对个体发展的影响。
A、教育
B、遗传
C、环境
D、活动
【解析】这句话的意思是人的品性是与生俱来的。
人的品性有三种,上品性善,生来具有仁、义、礼、智、信五种道德;
中品五德有所欠缺,性可善可恶;
下品五德都不具备。
性恶。
14、下列选项中有利于教师及时改进教学的评价是()。
A、诊断性评价
B、相对性评价
C、绝对性评价
D、形成性评价
【解析】形成性评价是在教学过程中,为调节和完善教学活动,保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。
形成性评价的主要目的是改进、完善教学过程。
15、与动物相比,哪些特点是人的发展所特有的()。
B、能动性
C、确定性
D、可控性
【解析】主观能动性又被称为自觉能动性。
指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。
它包括两个方面含义:
一是人们能动地认识客观世界;
二是在认识的指导下能动地改造客观世界。
主观能动性是人所特有的能力和活动,是人之区别于动物的显著特点。
16、“君子强化促成俗,其必由学乎”
“古之王者,建国君民,教学为先”体现了()的教育目的观。
A、教育无目的论
B、社会本位论
C、科学本位论
D、个人本位论
“君子强化促成俗,其必由学乎”、“古之王者,建国君民,教学为先”这句话体现了教育是为了服从社会的需要,培养合格的社会公民,因此体现的是社会本位论。
17、课堂教学效率的高低取决于()三大要素的相互协调。
A、班风、纪律、学生
B、教师、教学设备、学生
C、教师、学生、课堂情境
D、教师、学生、纪律
【解析】课堂教学的效率高低,取决于教师、学生、课堂情境等三大要素的相互协调。
18、人性论是确认教育观的理论基础,很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解,并提出了相应的教育理论,其中主张“性善论”的是()。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、韩非子
【解析】孟子提出“性善论”,认为人性本善。
19、人性论是确认教育观的理论基础,很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解,并提出了相应的教育理论,其中主张“性善论”的是()。
20、课堂心理气氛的决定因素是()。
A、学生学风的优劣
B、教师教风的优劣
C、学校校风的优劣
D、学生成绩的优劣
【解析】课堂心理气氛是师生在课堂活动中相互作用而产生的,主要受教师、学生和教室中的环境三方面的因素的影响,其中教师在课堂教学中处于主导地位,他直接影响或决定着课堂心理气氛。
21、《奏定学堂章程》将学前教育机构的名称改为()。
A、幼儿园
B、幼稚园
C、蒙养院
D、学前班
【解析】1904年1月,清政府颁发《奏定学堂章程》,规定学前教育机构为“蒙养院”。
22、研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是()。
A、发展心理学
B、思维心理学
C、教育心理学
D、记忆心理学
【解析】教育心理学是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学,即研究学与教相互作用的基本规律的科学。
23、教育心理学研究的核心内容是()。
A、教师
B、学生
C、学习过程
D、教学过程
【解析】学习过程指学生在教学情境中通过教师、学生以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
学习过程是教育心理学研究的核心内容。
24、医生要祛除患者的疾病,对症下药,就必须对患者进行仔细的检查。
教学工作也一样,了解学生学习成功或失败的原因,查明、辨认和确定学生的不足和“病症”,才能帮助学生在原有的基础上获得最大的进步。
上述体现了教学评价中的()。
A、形成性评价
B、诊断性评价
C、总结性评价
D、结果性评价
【解析】诊断性评价是指在教学活动开始前,对评价对象的学习准备程度做出鉴定,以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。
如同医生给病人治疗前的检查一样。
25、把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家()。
A、斯宾塞
B、洛克
C、麦克费尔
D、科波菲尔
【解析】课程指学生要沿着学习的“跑道”进行学习,把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家斯宾塞。
作为教育科学的重要倡导者,他把课程解释为教学内容的系统组成。
26、中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中指出,“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻,等等。
”这提示我们教学应贯彻()。
A、科学性和思想性相统一原则
B、直观性原则
C、启发性原则
D、因材施教原则
【解析】直观性教学原则是指根据教学活动的需要,让学生直接感知学习对象。
夸美纽斯的观点正是直观性原则的体现。
27、教师是学习的()。
A、组织者
B、引导者
C、合作者
D、以上都是
【解析】新课程强调教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
本题考查新课改中教师的角色转变。
28、抵抗外界诱惑的能力属于()。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
【解析】道德意志能调节和控制各种情感与行为,保证人能够抵御现实中的各种诱惑,坚持正确的道德信念,最终达到目标。
29、雅典人提出“和谐发展的人”,主要指下列哪种()。
A、德智体美
B、体智德美
C、体德智美
D、智德体美
【解析】古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展这一说法。
30、下列哪项工作是班主任的主要任务和工作重点?
()
A、对学生进行品德教育
B、教育学生努力学习,完成学习任务
C、指导学生课余生活,关心学生身体健康
D、做好家长工作,争取社会有关方面的配合
【解析】班主任的工作包括:
(1)对学生进行品德教育;
(2)教育学生努力学习,完成教学任务;
(3)指导学生课余生活,关心学生身体健康;
(4)组织学生参加劳动和其他社会活动;
(5)指导本班班委会、共青团和少先队工作;
(6)做好家长工作,争取社会有关方面的配合;
(7)评定学生操行。
其中,对学生进行品德教育是班主任的主要任务,也是班主任的工作重点。
班级德育工作的好坏,对班级整个工作的质量、对学校整体教育工作的质量起着决定性的影响。
31、根据课程内容的组织形式,可以把课程分为()。
A、学科课程与经验课程
B、显性课程与隐性课程
C、分科课程与综合课程
D、选修课程与必修课程
【解析】从课程内容的组织方式来划分,课程可分为分科课程与综合课程;
按课程的设计形式,课程可分为学科课程和活动课程;
按课程的呈现方式,课程可分为显性课程和隐形课程;
按学生选择课程的自主性和对学习的要求,以及课程计划对课程实施的要求,分为必修课程和选修课程。
32、人际交往过程中会把自己的认识、情感、意志等特征强加在他人身上,以己度人。
其中涉及的主要心理概念是()。
A、第一印象
B、光环效应
C、定势
D、投射
【解析】用自己的想法来揣度别人属于投射。
33、“人之初,性本善;
性相近,习相远”指的是()。
A、遗传对人发展的作用
B、环境对人发展的作用
C、先天环境对人发展的作用
D、成熟对人发展的作用
【解析】人在最初,本性是善良的。
这样善良的本性大家都差不多,只是在成长过程中,由于后天的努力、生活环境和学习环境不一样,品行也就有了好与坏的差别。
这里主要说明了后天的环境对人发展的作用和影响。
34、下列选项中,不属于观念性隐性课程的是()。
A、校风
B、学风
C、班级管理方式
D、教育理念
【解析】观念性隐性课程是指隐藏于显性课程之中的意识形态,学校的校风、学风,有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。
选项中只有班级管理方式不属于观念性隐性课程。
35、孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生,这是我国()的雏形。
A、活动课程
B、学科课程
C、综合课程
D、结构课程
【解析】学科课程,也称为分科课程,就是分别从各门科学中选择部分内容,组成各种不同的学科,彼此独立地安排它们的顺序、学习时数和限期,如语文、数学、外语等。
学科课程历史悠久,孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生,可以看作是我国学科课程的雏形。
36、中学生晓华喜欢帮助有困难的人,他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。
这种现象属于()。
A、退行
B、投射
C、升华
D、文饰
【解析】投射效应是指一个人由于自己的需要和情绪倾向,而将自己的特征投射到别人身上的现象。
题干中晓华把自己喜欢帮助人投射到其他同学身上,是典型的投射效应。
37、体操、游泳、球类等活动涉及的技能类型主要是()。
A、认知技能
B、社交技能
C、智力技能
D、动作技能
【解析】动作技能具有物质性、外显性和展开性的特点,体操、游泳等运动项目是典型的动作技能的运用。
故选D。
38、小伟为获得老师和同学的关注,在课堂上总扮鬼脸,老师和同学都不予理睬,于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。
这体现了哪种强化原理?
A、消退
B、负强化
C、惩罚
D、正强化
【解析】消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。
老师和同学对小伟的行为不予理睬是不给予他任何强化物,属于消退原理。
39、建构主义是20世纪90年代以来兴起的教学理论。
下列符合建构主义理论的观点是()。
A、分析人类行为的关键是对外部事件的考察
B、决定人类行为的最重要因素是环境
C、教育的目标在于使外界客观事物内化为学习者内部的认知结构
D、学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程
【解析】建构主义认为,学习不是只由教师向学生传递,而是学生建构自己的知识的过程;
学生不是被动的信息接受者,而是信息意义的主动建构者,这种建构不能由他人代替。
40、班级组织构建的首要原则是()。
A、有利于教育的原则
B、目标一致的原则
C、可接受性原则
D、有利于身心发展的原则
【解析】有利于教育的原则是班级组织构建的首要原则,班级组织的所有工作都是围绕着有利于学生的教育展开的。
41、教学过程的结构指的是教学进程的()。
A、基本部分
B、基本内容
C、基本途径
D、基本阶段
【解析】教学过程的结构指的是教学进程的基本阶段,教学过程各阶段的有机结合形成了教学过程的结构。
教学过程中学生的认识分为五个阶段:
引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。
42、强调学生在学习过程中的学习体验,主张学生参与学习过程,这是把课程看作是()。
A、知识
B、经验
C、活动
D、学科
【解析】课程的定义可以归纳为六种类型:
课程即教学科目;
课程即有计划的教学活动;
课程即预期的学习结果;
课程即学习经验;
课程即社会文化的再生产;
课程即社会改造。
强调学生在学习过程中的学习体验,主张学生参与学习过程,是把课程看作经验。
43、在技能形成过程中,练习中期出现进步的暂时停顿现象,在心理学上称为()。
A、抑制现象
B、挫折现象
C、高原现象
D、低分现象
【解析】在教育心理学中,“高原现象”一词源于动作技能的学习曲线。
动作技能学习的练习曲线显示:
练习者开始进步快,曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期,后期进步慢。
中间的停顿期称高原期或高原现象。
44、“春风化雨”这句话体现的德育方法是()。
A、榜样示范
B、说服教育
C、品德评价
D、陶冶教育
【解析】陶冶教育法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法。
45、将学习过的知识分门别类,并列出提纲,属于()。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
【解析】组织策略即根据知识经验之间的内在关系,对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括,使之结构合理化。
列提纲就是一种常用的组织策略。
46、心理辅导的目标有两个:
一是学会调试;
二是()。
A、行为矫正
B、学会适应
C、寻求发展
D、克服障碍
【解析】心理辅导的一般目标包括两个方面:
第一是学会调适,包括调节与适应;
第二是寻求发展。
这两个目标中,学会调适是基本目标,以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导;
寻求发展是高级目标,以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。
47、儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关,而与物体的质量无关。
根据皮亚杰的观点,这说明儿童的认识发展水平已处在()。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
【解析】皮亚杰将从婴儿到青年的认知发展分为四个阶段:
感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
题干中,儿童能够理解浮力这个概念,属于抽象思维。
由此可知,这阶段的儿童的认识发展水平处于形式运算阶段。
48、教师职业道德区别于其他职业道德的基本标志是()。
A、团结协作
B、为人师表
C、敬业爱业
D、清正廉洁
【解析】教师的所作所为潜移默化地影响着学生,这是教师职业特殊性的体现。
因此教师要时刻注意自己的特殊身份,为人师表,做学生的楷模。
A、C、D三项在其他职业的职业道德规范中均有体现。
49、“人心不同,各如其面”,这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释?
A、稳定性
B、独特性
C、整合性
D、功能性
“人心不同,各如其面”的意思是人的内心世界各不相同,就好像他们的面貌各不相同一样。
体现的是人格的独特性。
50、推行新的课程改革的核心环节()。
A、设计课程
B、编写课程
C、实施课程
D、评价课程
【解析】实施是改革的核心环节。
51、学习策略不包括()。
A、认知策略
B、情感策略
C、元认知策略
D、资源管理策略
【解析】学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。
学习策略主要包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。
52、影响人的发展的因素很多,其中()是主导。
A、环境
B、教育
C、遗传素质
D、个体的主观能动性
【解析】影响人的发展的因素主要有遗传素质、人的主观能动性、教育和环境四大因素,而在这四大因素中,教育对人的发展、特别是对年轻一代的发展起着主导作用。
53、一个测验能测出它所要测量的属性和特点的程度,叫做测验的()。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
【解析】测验的信度又称测验的可信度,是指一个测验经过多次测量所得结果一致性的程度。
测验的区分度指的是测验对不同考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。
测验的难度是指测验包含的试题的难易程度。
而测验的效度是指一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度,以及一次测量所得结果的准确性程度。
54、人民教师职业道德的核心是()。
A、热爱学生
B、为人
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