重庆市重庆市秀山土家族苗族自治县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析文档格式.docx
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D、程序性知识
【答案】D
【解析】程序性知识又叫操作性知识。
这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。
题干中改变接触面面积和光滑程度来增强或减弱摩擦力,属于程序性知识。
故选D。
5、根据活动的人数和规模,可将课外活动分为()。
A、科技活动、学科活动、体育活动
B、个人活动、群众活动、小组活动
C、参观、访问和调查
D、报告、讲座和集会
【答案】B
【解析】根据活动的人数和规模,可将课外活动分为:
个人活动、群众活动、小组活动。
故选B。
6、黄老师向民间艺人学习地方戏曲,并将这些内容引入到音乐课教学中,这种做法体现了黄老师具有()。
A、校本教研的意识
B、课程开发的意识
C、长善救失的意识
D、示范引领的意识
【解析】教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。
要求教师要积极参与地方课程和校本课程的建设,培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。
题干中黄老师积极向民间艺人学习地方戏曲,并将这些内容引入到音乐课的教学中,体现的就是课程开发的意识。
7、()是根据党或国家的总政策、总任务而制定的,体现了政党或国家对一定历史时期教育工作的基本要求。
A、教育政策
B、教育法规
C、教育方针
D、教育路线
【解析】教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务,依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。
8、李华同学因在班上排名靠后,为了改变自己在班上的排名暗暗地努力学习,这样的学习动机属于()。
A、认知内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、交往内驱力
【解析】自我提高内驱力是一种通过自身努力,胜任一定的工作,取得一定成就从而获得社会地位的需要。
李华是为了改变自己的排名而努力,属于自我提高的内驱力。
9、认为人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天,并且得出结论,天赋的智力人人平等。
持这种观点的教育家是()。
A、卢梭
B、杜威
C、福禄贝尔
D、洛克
【解析】白板说是洛克提出来的。
白板说是主张认识来源于经验的一种哲学思想。
认为人出生时心灵犹如白纸或白板,对任何事物均无印象,人的一切观念和知识都是外界事物在白板上留下的痕迹,最终都来源于经验。
10、新课改倡导的课程评价理念是()。
A、选拔性评价
B、甄别性评价
C、发展性评价
D、定量化评价
【解析】新课程的评价理念强调发挥评价的促进发展功能,认为评价应该是促进课程发展,学生发展,教师
发展和学校发展的有效手段。
11、学生是以系统学习()为主。
A、直接经验
B、间接经验
C、生活经验
D、实践经验
【解析】从获取经验的性质来看,学习过程是以学习间接经验为主的。
间接经验的书面形式是书本知识,是经过科学编排,以教科书的形式呈现给学生的学习内容。
通过书本获取知识,成为学生掌握大量科学文化基础知识的高效过程。
但是,学习间接经验不能离开直接经验,直接经验应是学生掌握间接经验的起点。
12、学生掌握知识的中心环节是()。
A、理解
B、巩固
C、应用
D、迁移
【解析】理解是学生掌握知识的中心环节。
13、“不闻不若闻之,闻之不若见之”,这句话反映的是()。
A、启发性原则
B、直观性原则
C、巩固性原则
D、系统性原则
【解析】题干意指听说的不如自己亲自看到的,因此是直观性原则。
14、用已有解决问题的知识经验与活动解决新问题的方式是()。
A、变式
B、定势
C、迁移
D、影响
【解析】变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征;
定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态,它影响解决问题时的倾向
性;
迁移是指已经获得的知识、技能,甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响;
影响,指以间接或无形的方式来作用或改变。
15、()是教师职业道德的本质要求,也是教师劳动积极性和创造性的源泉。
A、热爱教育事业
B、关爱学生
C、为人师表
D、教书育人
【解析】兴趣是最好的老师,对教育事业的热爱,是教师职业道德的基础,也是教师劳动积极性和创造性的源泉。
16、“教学永远具有教育性”思想反映了()。
A、直接经验与间接经验的关系
B、知识与能力的关系
C、知识与思想品德的关系
D、教师与学生的关系
【解析】教育学家们通常把道德教育和教学分开进行研究和阐述,教育和教学通常被赋予不同目的和任务。
赫尔巴特的“教学永远具有教育性”反映了教育与教学之间的联系,即思想品德教育与传授知识之间的关系。
故选C。
17、学校教育中最重要的人际关系是()。
A、同学关系
B、亲子关系
C、同事关系
D、师生关系
【解析】学校教育中最重要的人际关系是师生关系。
18、改变应试教育模式下的学科本位课程体系,建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系,是实施素质教育的()环节。
A、重要
B、必要
C、首要
D、中心
【解析】实施素质教育的首要环节是建构培养和提高人的素质的课程体系。
19、改变应试教育模式下的学科本位课程体系,建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系,是实施素质教育的()环节。
20、“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”所体现的是()。
A、智育过程规律
B、体育过程规律
C、德育过程规律
D、美育过程规律
【解析】德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”。
21、从教师个体职业良心形成的角度看,教师的职业良心首先会受到()。
A、社会生活和群体的影响
B、教育对象的影响
C、教育法规的影响
D、教育原则的影响
【解析】从教师个体职业良心形成的角度看,教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响。
22、李刚看到老师处分在课堂上捣乱的同学,他以后也不敢草率地完成作业或迟到了。
李刚受到的是()。
A、强化依随
B、直接强化
C、替代强化
D、自动的自我强化
【答案】C
【解析】替代强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
李刚受到的是替代强化。
23、《中华人民共和国教师法》规定正确教师的政治思想、业务水平等进行考核的部门是()。
A、当地教育行政部门
B、学校或者其他教育机构
C、当地政府部门
D、国务院教育行政部门
【解析】〈教师法〉第二十二条规定,学校或者其它机构应当正确教师的政治思想素质、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。
教育行政部门正确教师的考核工作进行指导和监督。
24、我国古代最常见的教学组织形式是()。
A、班级授课制
B、个别教学
C、复式教学
D、现场教学
【解析】我国古代最常见的教学组织形式是个别教学。
我国最早采用班级授课制是:
1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
25、否定教育自身的发展规律,割裂教育的历史传承,把教育完全作为政治、经济的附庸。
这样的观念违背了教育的哪一特性?
()
A、生产性
B、永恒性
C、相对独立性
D、工具性
【解析】教育受一定社会的政治经济等因素的制约,但教育作为一种培养人的社会活动,又具有相对独立性。
教育的相对独立性主要表现在三个方面:
第一,教育具有继承性。
第二,教育要受其他社会意识形态的影响。
第三,教育与社会政治经济发展不平衡。
因此,题干的说法违背了教育的相对独立性。
26、把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。
A、分层教学
B、合作学习
C、小班教学
D、复式教学
【解析】复式教学是指把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式。
27、某堂课以传授系统知识和理论为主要目的,应选择的教学方法是()。
A、讲授法
B、参观法
C、练习法
D、陶冶法
【解析】讲授法又称讲演法,是教师通过口头语言向学生系统连贯地传授各种知识的教学方法,最有利于传授系统知识和理论。
28、现代理念要求“关注学生的个体差异”,即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力()。
A、将学生按优、中、差分班教学
B、使每个学生的个性都能得到充分的发展
C、充分发挥学生的主观能动性
D、大力培养精英人才
“关注学生的个体差异”即要根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力等特点因材施教,使每个学生的个性特长都能得到充分的发展。
29、学生为了提高自己在班级中的成绩排名而努力学习,这样的学习动机主要属于下列哪种动机?
A、内部动机
B、外部动机
C、认知性动机
D、交往性动机
【解析】外部动机是指人们由外部诱因所引起的动机,动机的满足不在活动之内,而在活动之外。
这时人们不是对学习本身感兴趣,而是对学习所带来的结果感兴趣。
如有的学生是为了得到奖励、避免惩罚、取悦于老师等而努力学习。
学生为了提高排名而努力学习,即是受外部动机的驱使。
30、“在教学过程中,教师指导学生学习达到教学目的而采取的教与学互相作用的活动方式的总称是()。
”
A、教学方法
B、教学设计
C、教学媒体
D、教学研究
【解析】教学方法是为完成教学任务而采用的办法。
它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
31、关于学校教育在人的发展中的作用,下列表述正确的是()。
A、在人的发展中起决定作用
B、在人的发展中起主导作用
C、在人的发展中起塑造作用
D、在人的发展中起定型作用
【解析】学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现:
(1)学校教育对于个体发展作出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
32、社会力量所办学校的教师的待遇,由()确定并予以保障。
A、上级主管部门
B、地方人民政府财政部门
C、举办者
D、地方人民政府教育行政部门
《中华人民共和国教师法》规定,社会力量所办学校的教师的待遇,由举办者自行确定并予以保障。
33、从公共产品的属性来看,学前教育具有()。
A、牟利性
B、公益性
C、阶段性
D、先进性
【解析】学前教育的公益性是指学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益。
《中华人民共和国教育法》明确规定“我国教育是一项公益性的事业”,“教育活动必须符合国家和社会公共利益,任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构”。
坚持教育的公益性是我国教育事业健康发展的基本要求。
故选B。
34、根据《学校卫生工作条例》规定,拒绝或者妨碍学校卫生监督员依照本条例实施卫生监督,情节严重的,可给予行政处分或者处以()以下的罚款。
A、100元
B、200元
C、300元
D、400元
【解析】根据《学校卫生工作条例》规定,拒绝或者妨碍学校卫生监督员依照本条例实施卫生监督,情节严重的,可给予行政处分或者处以二百元以下的罚款。
35、某小学指派李老师带领学生去敬老院义务劳动,学生李某在餐玻璃时不慎从窗台摔下来,致小腿骨折,对于李某所受伤害应承担法律责任的是()。
A、学校
B、李老师
C、李老师和敬老院
D、李老师和学校
【解析】根据《学生伤害事故处理办法》规定,学校和教师应该承担相应责任。
36、对一切教育工作具有指导意义,是教育的根本性问题的是()。
A、教育规律
B、教育任务
C、教育内容
D、教育目的
【解析】教育目的贯穿于教育活动的全过程,对一切教育活动都具有指导意义,也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。
37、由于生源存在差异,某中学将学生按入学成绩高低分为快慢班。
该学校的做法()。
A、正确,有利于因材施教
B、正确,有利于资源配置
C、错误,不利于教育公平
D、错误,不利于均衡发展
【解析】将学生按照入学成绩高低分为快慢班,这样的做法是错误的,不利于教育公平。
所谓教育公平,是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。
其内涵包括:
(1)人人享有平等的受教育权利;
(2)人人平等地享有公共教育资源;
(3)公共教育资源配置向社会弱势群体倾斜;
(4)反对各种形式的教育特权。
38、良好师生关系建立的首要途经是()。
A、家访
B、校外活动
C、课外活动
D、课堂教学
【解析】良好的师生关系建立的途径有课堂教学、课外活动和校外活动。
教学是发挥教师主导作用和学生主体作用的双边活动过程,是良好师生关系建立的首要途经。
39、班级管理的内容包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和()。
A、班集体建设
B、教书育人
C、沟通家庭和社会
D、班级活动管理
【解析】班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理是班级管理的主要内容。
40、前运算阶段的儿童,其思维的典型特点是()
A、自我中心性
B、客体永久性
C、守恒性
D、可验证性
【解析】前运算阶段的儿童,思维的典型特点是自我中心性。
41、教育对生产力的促进作用主要通过()来实现。
A、教育促进劳动力的生产和再生产
B、教育对文化的延续
C、教育提高人的修养
D、教育促进社会变革
【答案】A
【解析】教育对生产力的促进作用表现在教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是劳动力再生产的重要手段;
教育是科学知识再生产的手段;
教育是发展科学的一个重要手段。
42、“教育即生活”
“教育即成长”
“教育即经验之不断改造”等教育思想的提出者是()。
A、苏格拉底
B、柏拉图
C、夸美纽斯
D、杜威
【解析】杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。
杜威的主要观点有:
“教育即生活”
“教育即生长”
“教育即经验的改造”。
43、计算机等级考试属于一种()。
A、相对评价
B、绝对评价
C、诊断性评价
D、个体内差异评价
【解析】绝对性评价又称为目标参照性评价(标准参照评价),是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩,判断学生是否达到了教学目标的要求,而不以评定学生之间的差异为目的。
进行评价时,每个人的成绩分数只与统一的、固定的客观标准进行比较,即这种评价并不照顾评价对象的整体水平状况而提高或降低评价标准。
44、教师职业道德素养水平的标志是()。
A、教师荣誉
B、教师公正
C、教师良心
D、教师义务
【解析】教师公正即教师的教育公正,是指教师在教育和教学过程中,公平合理地对待和评价每一个学生。
可以说,教师公正是教师职业道德素养水平的标志。
45、《中华人民共和国教育法》规定,国家在受教育者中进行()的教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
A、传统文化
B、爱国主义、集体主义、社会主义
C、知识与技能
D、讲文明礼貌
《中华人民共和国教育法》规定,“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
”故选B。
46、个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应()。
A、有针对性
B、因材施教
C、抓住成熟期
D、循序渐进
【解析】身心发展发的顺序性要求在教学中要循序渐进。
47、教师的思想、品德言行和精神风貌等都对学生产生潜移默化的影响,这体现的教学过程具有()。
A、强制性
B、评价性
C、客体性
D、教育性
【解析】教师通过思想、品德言行和精神风貌对学生产生潜移默化的影响,体现了教学具有教育性。
48、经县级人民政府批准,乡、民族乡、镇的人民政府根据()的原则,可以在本行政区域内集资办学,用于实施义务教育学校的危房改造和修缮、新建校舍,不得挪作他用。
A、强制
B、完成任务
C、自愿、量力
D、制定数额
《教育法》规定,经县级人民政府批准,乡、民族乡、镇的人民政府根据自愿、量力的原则,可以在本行政区域内集资办学,用于实施义务教育学校的危房改造和修缮、新建校舍,不得挪作他用。
49、教学的根本目的是()。
A、概念和原理的习得
B、培养全面发展的人
C、行为方式的养成
D、心理和生理技能的提升
【解析】教学作为教师教、学生学的统一活动,主要包括以下几个方面:
以培养全面发展的人为根本目的;
由教与学两方面活动组成;
具有多种形态,是共性与多样性的统一。
50、《中华人民共和国未成年人保护法》规定,国家、社会、学校和()应该正确未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育。
A、父母
B、家庭
C、监护人
D、社会团体
《中华人民共和国未成年人保护法》规定,国家、社会、学校和家庭都应该承担正确未成年人进行教育的义务。
51、将学习过的知识分门别类,并列出提纲,属于()。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
【解析】组织策略即根据知识经验之间的内在关系,对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括,使之结构合理化。
列提纲就是一种常用的组织策略。
52、儿童发展关键期,教育者要施以相应的教育,这是因为人的发展具有()。
A、顺序性和阶段性
B、不均衡性
C、稳定性和可变性
D、多样性
【解析】人的身心发展具有顺序性、阶段性、不均衡性、互补性和个别差异性。
人的身心发展的不平衡性是指人的
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