《小蝌蚪找妈妈》大班教案文档格式.docx
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四、让我们一起动手画画小蝌蚪
1、在老师画好的图片上,添画一些小蝌蚪,使画面更完整。
2、评价幼儿作品,鼓励添画添的好的宝宝。
3、最后,青蛙妈妈来了,带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。
《小蝌蚪找妈妈》大班教案2
1、再熟悉故事的基础上,根据故事的发展表现有情节的画面。
2、学习表现故事中主要角色的外形特征,大胆添画与情节有关的事物。
3、与同伴协商,在分工与合作的基础上共同完成任务。
1、幼儿看过连环画故事书,了解什么是连环画。
2、幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事,对股市情节比较熟悉。
3、故事磁带和动画片,图画书《小蝌蚪找妈妈》。
4、图片:
鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。
彩色笔、纸、订书机等。
1、幼儿观看动画片并讨论。
教师:
故事里有哪些动物?
它们是什么样子的?
小蝌蚪找妈妈时先遇到了谁?
后遇到谁?
是在什么地方遇到的?
这些地方有哪些景物?
最后他们找到妈妈了吗?
2、请幼儿欣赏图画书,边思考边讨论绘画方法。
这么长的故事我们可以怎么画呢?
小组合作时怎样分工?
一共要画几张?
有哪几张?
每幅图上可以画些什么?
怎么画?
除了动物,还能画什么?
教师出示一本图画书u,提醒幼儿制作完整的连环画。
3、播放故事,幼儿创作,教师巡回指导。
教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。
难点:
与同伴分工合作完成任务。
4、幼儿之间互相欣赏、交流,教师评价。
你们小组是怎么合作制作连环画的?
哪一组的连环画画得最好?
为什么?
你们是怎么解决合作中遇到的问题的?
教学反思:
在上好一节课时,我们一定要做好活动准备,包括了物质准备,我做了40个小蝌蚪的头饰,让每个孩子都能体验模仿蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图,让每个孩子在视觉上体验美的乐趣,受到美的熏陶。
同时要做好经验准备,课前我问孩子们,看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗?
没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事,虽然是少数的孩子,但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容,于是我在上找到了这个动画片,还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片,没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看,并且要求再看一遍,连我都和他们一起重温了我的童年了。
现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。
我问孩子们见过小蝌蚪吗?
大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过,所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪,他们一定很感兴趣、很开心。
感觉孩子接触活的动物太少了,接触大自然的也太少了。
我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程,有条件的话,家里养几只小蝌蚪,让孩子亲身观察,没有的话可以看图书和上了解,虽然这个知识点不是活动目标的内容,但是通过这个活动,可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的,也可以引导家长在家如何教育孩子,都教育什么。
老师也要有经验准备,做好预设问题,熟记教案,把每个环节可能出现的问题都要预想到,做好相应的准备和方案。
孩子们上课积极性很高,兴趣很浓厚,尤其是让两个孩子到前面做示范,画蝌蚪,两个孩子都不想回去了,孩子没有用过棉签画画,所以很好奇,兴趣很高。
美术活动,一定要把要求提明确,画画要求,卫生要求,把可能发生的问题都要想到,对幼儿要提出要求。
《小蝌蚪找妈妈》大班教案3
活动目标:
1、喜欢阅读活动,感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。
2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面内容,尝试用完整、连贯的语言清楚地表述自己的认识。
3、能大胆想像故事情节,并学习故事中的对话。
活动准备:
1、教师用大书一本(自制);
故事磁带、录音机。
2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;
幼儿用书每人一本。
活动过程:
1、导入活动:
猜谜语,激发幼儿学习兴趣。
教师:
“大大的脑袋,黑黝黝,细细的尾巴水中游!
”
小蝌蚪从没有见过自己的妈妈,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?
(1)出示小蝌蚪和青蛙的图片,引导幼儿观察两者的不同。
小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?
(2)请幼儿凭以往经验先自由讨论,再在集体面前表达自己的观点。
2、教师讲述故事的开始部分,激发幼儿自主阅读的愿望。
(1)结合自制大书,教师讲述故事的前半部分。
我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。
教师一边讲述故事(从开始到“小蝌蚪们高高兴兴地向前面游去了”),一边用手指着相应的画面,帮助幼儿建立图画和口语的关系,理解故事的内容。
(2)设疑,创设自主探究的阅读环境。
小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?
它们会相互说些什么话?
最后小蝌蚪找到妈妈了吗?
请你们快去看看书吧!
3、幼儿分组自主阅读小书,教师巡回观察,并根据幼儿阅读情况分层指导。
对于能基本正确读懂内容的幼儿,建议他们想像角色的对话,把故事连起来,完整地讲一讲;
对于不明白个别地方的幼儿,建议他们看看前后的画面,推断故事的内容。
4、引导幼儿围绕重点开展讨论。
(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画,帮助幼儿归纳观察画面的策略:
依据后面的图画,推测前面的内容。
(2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。
(3)用同样的方法推测鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。
你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?
你是怎么知道的?
5、结合大书,师幼共同看图讲述故事。
教师先讲故事的开始部分,再分别请幼儿轮流讲述故事后面的情节(找到鱼妈妈,找到龟妈妈,找到鹅妈妈,找到青蛙妈妈),最后部分由教师讲。
6、集体欣赏配乐故事,进一步感受故事语言的优美与生动。
播放语言磁带,师幼共同欣赏配乐故事。
活动延伸:
1、在语言区摆放故事中动物头饰,分区活动中可以让孩子自由表演故事。
2、引导幼儿绘制《小蝌蚪找妈妈》的连环画。
《小蝌蚪找妈妈》大班教案4
1.具有初步的合作意识,在实践中尝试解决合作中遇到的问题,积累合作经验。
2.能积极、大方地参与游戏,生动形象地表现角色。
3.体验共同表演,合作游戏的乐趣。
4.考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
5.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
故事中各种动物的头饰,简单的池塘环境布置;
熟悉故事,对蝌蚪的生长活动很感兴趣,有比较丰富的经验。
活动过程
1.引起回忆,激发幼儿活动的兴趣。
师:
这段时间我们一直在排练一个节目,节目的名字叫什么?
里面有哪些小动物?
2.回忆上次游戏出现的问题,师幼共同商讨解决。
(1)昨天排练节目的时候,我们发现,当音乐开始的时候鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈们都能马上上来,可后面跟着的宝宝们没有马上出来,是什么原因呢?
(不听音乐、注意力不集中)
(2)今天排练的时候,宝宝们的动作一定要跟着妈妈。
3.幼儿选择角色,进行表演。
(1)我们小朋友都选好了自己的角色,但在表演的时候我们还应该注意什么呢?
(2)今天我们表演的时候老师还有一个要求,表演结束后我们要选出6个最佳表演奖,每种小动物中选出一个表演得最好的小演员。
(3)什么样的表演可以评为最佳表演奖?
4.幼儿体验游戏。
小演员们都准备好了吗?
演出就要开始了。
请欣赏表演游戏《小蝌蚪找妈妈》
幼儿进行表演。
5.评价和小结。
(1)师:
你们觉得今天的表演中,谁可以获得"
最佳表演奖"
?
(从声音、动作、表情等进行评价)
(2)刚才的游戏中遇到了什么困难?
该怎么办?
《小蝌蚪找妈妈》大班教案5
1、引导幼儿根据故事情节的发展,画成6幅连环画,表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。
2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。
3、培养幼儿注意远近、大小关系,合理安排画面的能力。
重点:
根据故事情节的发展,画成6幅连环画。
注意远近、大小关系,合理安排画面的能力。
幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事,鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片,图画纸,油画棒。
1、导入活动,引起兴趣。
--我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事,今天我们把故事中的主要角色和内容画出来,每一段故事画一张画,连起来就叫连环画,让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。
2、引导幼儿观察主要角色的特征。
幼儿讨论,故事里都有哪些小动物。
出示动物图片,请幼儿观察。
3、交代要求,幼儿操作,教师指导。
--我们把故事分成6幅图,在画的右下角标上数字。
画之前,请幼儿先想好如何构图。
幼儿作画,教师巡回指导,提醒幼儿将主要角色画在纸的中间,注意添画与主题有关的事物,鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。
4、评价作品,结束活动。
鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容,选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。
《小蝌蚪找妈妈》大班教案6
1、喜欢阅读,学会图文结合理解图书的内容,在阅读中体验小蝌蚪找妈妈的艰辛与快乐。
2、通过阅读了解青蛙的外形特征,及生长过程。
3、懂得与人交往时,要讲礼貌,对人热情。
《小蝌蚪找妈妈》大书本、插入图片小蝌蚪五张,活动前让幼儿饲养小蝌蚪,观察并记录小蝌蚪的生长变化、丰富幼儿相关经验。
一、出示大书,引起幼儿观察封面引出主题。
1、遮盖书名和青蛙提问:
封面上有谁?
猜猜它们的妈妈是谁?
长得跟它们一样吗?
2、展示书名,引导幼儿观察封面猜想故事内容。
二、阅读大书。
(先遮盖文字),引导幼儿细致观察画面中动物妈妈们的外形特征,了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程,能用好听的词汇表达自己的观察发现,理解故事内容。
再尝试图文结合用完整的一段话来讲述每一页画的主要内容。
1、图一:
这是什么季节?
青蛙妈妈生的卵什么颜色什么形状,慢慢地变成了什么?
(丰富词汇黑黑的、圆圆的)鼓历幼儿交流自己的观察发现。
2、图二:
有一天小们蝌蚪碰到了谁?
它们想起了什么?
引导幼儿观察画面上鸭妈妈与小鸭子体态动作感受它们的亲密与快乐。
3、图三:
小蝌蚪看见谁?
它长得怎样?
小蝌蚪怎么想怎么说的?
大鱼又是怎么说的?
引导幼儿观察并想像它们是怎么说。
(丰富词汇又宽又大)
4、同法出示图四、图五鼓励幼儿认真观察它们的特征,大胆的想象它们的对话,并用连惯的语言描述。
(丰富词汇一蹦一跳)5图六:
小蝌蚪会找到妈妈吗?
她长得怎么样的?
蝌蚪是如何变成青蛙的?
鼓励幼儿大胆预测故事的结局并与同伴轻声交流猜想。
三、引导幼儿讨论。
你喜欢哪一种动物为什么?
教育幼儿与人交往时,要讲礼貌,对人热情。
四、让幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做动作,离开教室。
《小蝌蚪找妈妈》大班教案7
1、观察画面中小蝌蚪的变化及周围背景的变化,想象故事的情节,并尝试用完整、连贯的语句清楚地表述自己的认识。
2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面的内容,并用想象填补画面空白,讲述一个比较完整的故事。
3、感受探究生长过程的乐趣。
1、小蝌蚪的图片
2、幼儿用书:
《小蝌蚪找妈妈》
3、视频
一、导入,激发幼儿活动的兴趣
1、师:
听!
什么声音?
是谁在哭?
2、出示小蝌蚪图片
它是谁?
它长得什么样?
我们来问问它为什么哭?
(小蝌蚪:
我找不到妈妈了。
)
3、师:
它说发生什么事情了?
它的妈妈是谁呢?
我们一起陪它去找妈妈吧。
二、引导幼儿观察画面,感知故事的情节。
1、出示幼儿用书
请你们自己来阅读这个故事吧,看着画面试着用完整的话来说一说。
2、幼儿自主阅读
3、引导幼儿根据画面大胆讲述
小蝌蚪发生了什么事?
谁来大家介绍它的故事?
(根据幼儿的回答出示对应的画面)
(1)鸭子
它找到了谁?
是它的妈妈吗?
小蝌蚪会怎么问?
鸭妈妈会怎么回答?
(2)大鱼
它们在说什么呢?
(3)乌龟
乌龟是告诉小蝌蚪什么事情?
(4)大白鹅
它是小蝌蚪的妈妈吗?
它说了什么?
(5)青蛙
找到妈妈了吗?
小蝌蚪心情怎么样?
妈妈会说什么?
4、完整阅读故事
让我们看着大书,一起来阅读这个故事吧。
三、引导幼儿讲述小蝌蚪生长的过程。
小蝌蚪的妈妈怎么会是青蛙呢?
小蝌蚪是怎么长大的?
2、幼儿讲述小蝌蚪的生长过程
原来小蝌蚪的生长都会发生巨大的变化,你还知道哪些在生长的时候会发生很大变化的动物?
《小蝌蚪找妈妈》大班教案8
活动目标
在活动中发展和培养幼儿的事物的兴趣,获得观察力,想象力。
培养幼儿热爱大自然,知道要保护小动物。
通过具体活动,让孩子们得到快乐,从而热爱学习。
能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
阅读故事,能细致的观察画面。
教学重点、难点
让幼儿知道青蛙的成长过程,知道小蝌蚪长大后就是青蛙。
能根据老师的演示复述故事。
活动准备
鱼缸、水、(纸做的)小鱼、小黄牛、小乌龟、荷叶、小蝌蚪、青蛙、
一、谈话引入。
1、孩子们,当你放学回家没见着妈妈时,你会怎样?
今天老师就给你们讲一个《小蝌蚪找妈妈》的故事,好不好?
我要看谁听得最认真,谁最棒!
2、出示装水的鱼缸,里面有一只小蝌蚪在游来游去。
老师讲述:
有一只小蝌蚪,在找他的妈妈。
3、接着出示一条小鱼。
老师说:
小蝌蚪游啊游,看见一条小鱼,急忙游过去,叫着,妈妈、妈妈!
小鱼说,我不是你妈妈,你妈妈有四条腿。
小蝌蚪说,哦,并急得哭了。
4、接着又出示小黄牛,边演示边说:
小蝌蚪游啊游,看见了小黄牛,急忙游过去,叫着,妈妈、妈妈!
小黄牛说,我不是你妈妈,你妈妈在水里。
小蝌蚪哭着说,噢。
5、接着又出示小乌龟,边演示边说:
小蝌蚪游啊游,看见一只小乌龟,急忙游过去叫着,妈妈、妈妈小乌龟说。
我不是你妈妈。
你妈妈是穿的绿衣裳,也没有尾巴。
小蝌蚪说,噢,知道了。
6、出示小青蛙,边演示边说:
孩子,我在这儿呢!
小蝌蚪听见有谁在叫他,一看,荷叶上坐着一只青蛙,正捉住了一只害虫,小蝌蚪急忙游过去,边叫着妈妈,边跳上荷叶,和妈妈一起捉害虫。
二、师:
现在小蝌蚪已经找着他的妈妈了,谁知道小蝌蚪为什么叫青蛙是妈妈?
(小蝌蚪长大后就是青蛙)
三、拓展。
老师演示,请孩子复述故事。
四,延伸
小蝌蚪长大后就是青蛙,青蛙是有益的动物,专吃害虫,我们要保护他,不要伤害他,要保护大自然。
教学反思
《小蝌蚪找妈妈》这节活动课,生动有趣,以对话为主,是培养幼儿语言发展的好材料。
反思自己设计的这节活动课,虽然有成功的一面,但是也还存在很多不足的地方。
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的,教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式,生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。
首先从老师问孩子们,回家没看见自己的妈妈时,是什么样的心情导入,让幼儿知道孩子和妈妈的关系,之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事,这不仅集中了幼儿的注意力,也让幼儿有了一个丰富的想象空间。
从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣,通过自己的表达,孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解,老师先让孩子了解小蝌蚪的特征,再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向,是怎样改变小蝌蚪游动的方向的,突出了本节活动课的重点。
将语言发展,数的感知,探索巧妙的融合在一起。
《小蝌蚪找妈妈》大班教案9
一、活动目标:
1、能与同伴共同协商,设计有连续情节的单幅插图,组成故事连环画。
2、能画出主要角色的特征。
3、积极的参与小组讨论,分工体验合作绘画的快乐。
与同伴共同协商,设计有连续情节的单幅插图,组成连环画。
能画出主要角色的特征。
二、活动准备:
1、舒缓优美的音乐。
2、小蝌蚪找妈妈连环画六幅,连环画书小蝌蚪找妈妈,动物图片,画纸,彩笔。
三、活动过程:
1、和幼儿谈话,回忆故事内容。
“小朋友,刚刚看的动画片叫什么名字?
”“故事里面都有谁”?
小蝌蚪先后都把谁当成了自己的妈妈?
为什么?
幼儿说出动物先后的顺序特征,教师同时出示该动物的图片,加深记忆。
出示背景图,请幼儿按顺序贴上相应的动物图片。
让幼儿进一步了解故事的内容。
2、教师出示连环画《小蝌蚪找妈妈》请幼儿观察,激发幼儿制作连环画的兴趣。
老师将这个故事画成了漂亮的连环画,一共画了几幅?
(六幅)。
这六幅画是根据什么来画的?
(根据故事情节)。
按顺序展示每一幅图片,让幼儿进一步理解故事的情节顺序。
除了根据故事情节来画你还发现这本连环画上有什么?
(页码和封面)。
小朋友想不想画连环画呢?
3、师幼共同讨论,引导幼儿共同协商,分工合作,画出连环画。
“这么长的故事咱们一个人画肯定需要很长时间,那咱们怎样才能画的又快又好?
引导幼儿每人画一张插图,把故事串连起来。
“各小组讨论一下,看看谁画哪一幅?
怎样设计封面?
页码写在哪里?
看一看哪一个小组分工最明确。
”教师在幼儿讨论的过程中巡回指导,向他们提一些启发性的建议,帮助幼儿协作分工,照顾个体差异。
并请一组幼儿说一说自己小组的安排。
(谁想画第一幅,谁想画第二幅。
)4、师幼讨论,共同制定绘画规则。
和幼儿共同制定绘画规则,画时要大方,整洁,画面丰富,颜色均匀,并能根据故事情节来绘画。
5、幼儿绘画,教师适时给予指导。
幼儿伴随舒缓的音乐绘画,教师巡回指导,帮助个别能力弱的幼儿,着重强调幼儿按故事情节进行绘画。
6、幼儿互相欣赏、交流作品。
引导每个组幼儿讲述自己组编的故事,激励表扬幼儿的进步。
四、活动延伸:
小朋友,咱们的连环画还缺少一张封面,老师将你们画的连环画放到区角里,一会我们以小组为单位一起去合作画一张封面好吗?
《小蝌蚪找妈妈》大班教案10
故事中各种动物的头饰,简单的池塘环境布置;
三、活动过程
这段时间我们一直在排练一个节目,节目的名字叫什么?
里面有哪些小动物?
(1)昨天排练节目的时候,我们发现,当音乐开始的时候鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈们都能马上上来,可后面跟着的宝宝们没有马上出来,是什么原因呢?
(不听音乐、注意力不集中)
(2)今天排练的时候,宝宝们的动作一定要跟着妈妈。
(1)我们小朋友都选好了自己的角色,但在表演的时候我们还应该注意什么呢?
(3)什么样的表演可以评为最佳表演奖?
小演员们都准备好了吗?
?
(从声音、动作、表情等进行评价)
(2)刚才的游戏中遇到了什么困难?
该怎么办?
《小蝌蚪找妈妈》这个活动课堂很有趣。
它主要是对话,是培养儿童语言发展的良好材料。
重新思考由我自己设计的该活动类,尽管有成功的一面,但仍然存在许多缺点。
我认为此类课程的设计自然,流畅,生动。
教学内容符合孩子的年龄特点和认知风格。
生动的视觉教具是孩子们的兴趣所在。
首先,向老师询问孩子们,当他们回家而不见母亲时,会产生什么样的情绪,让孩子们知道孩子与母亲之间的关系,然后讲故事《小蝌蚪找妈妈》,不仅集中了孩子的注意力,而且使孩子拥有丰富的想象力。
从活动中可以看出,孩子们对老师的操作活动有浓厚的兴趣。
通过自己的表情,孩子们对小燕的各种动态有一定的了解。
老师首先让孩子们了解小燕的特点,然后让孩子们讨论小樽游泳的'
逆转,如何改变小樽游泳的方向,突出本活动课的重点。
巧妙地将语言发展,数字感知和探索结合起来。
Xiaokeke:
蝌蚪(英语:
t)在古代,写“Kingdou”是青蛙和狒狒的幼虫,也被称为糯鸡蛋。
刚孵出的柴刀,身体呈纺锤形,没有四肢,嘴巴和内痔。
它的尾巴很长,侧面平坦。
外蝎在头部的两侧分支。
它吸附在水草上,并依靠体内剩余的蛋黄来提供营养。
主要是团体。
随着蟑螂的成熟,它们开始退化,逐渐从四肢中生长出来,然后(对于青蛙和)通过凋亡(控制细胞死亡)逐渐退化其尾巴。
活动课的重点。
《小蝌蚪找妈妈》大班教案11
教材分析
在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象,表达出小蝌蚪寻找妈妈的急切心情。
还有更深的寓意——看待问题要全面,否则就会出现偏差。
此外,故事中的对话也非常多,结构重复但有比较多的变化,适合分角色对话表现角色心理但有一定的难度。
因此,在本次活动中,目标着重于通过对话完成角色心理的体验。
对大班孩
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