幼儿园十四五年发展规划(2021—2025年).docx
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幼儿园五年发展规划的详细工作计划
本着一切为了发展的硬道理,反思过去,展望未来,我们必须注重现实,探索一种适合自己的、科学高效的管理体制和校园文化,促使保教工作在规范中求发展,在有序中得提高,力争通过内涵建设,提升办园理念,提高办园品位,推进幼儿园的可持续发展。
1、取得的成绩
⑴营造了“温馨怡人”的幼儿园环境
幼儿园是小朋友活动和教职工工作的重要场所,营造安全健康、温馨和睦的幼儿园环境是对全园师生最基本的呵护与关怀。
我们在加强物质环境建设的同时,注重营造平等、和谐、温情的“大家庭”氛围,发挥全体教职员工的主人翁精神,一种女性特有的细心、认真、朴实的团队意识和精神正在逐步形成。
⑵增强了“质量强园”的管理意识
质量是幼儿园生存之本。
我们从教师日常行为入手,抓好计划的制定,抓好活动的落实,抓好情况的反馈,抓好考核的公开。
我们从孩子的日常行为入手,抓好一日活动的安排,抓好规范操作的实施,抓好发展水平的检测。
基本做到保教紧密结合,将“心中有目标,眼中有孩子”的观念具体地体现在日常保教行为中。
⑶创设了“科研兴园”的研究氛围。
教科研工作是幼儿园成长的生命力。
在各级各类评优活动、论文评比中品味着付出劳动后的收获与甘甜,感受着科研带来的喜人变化,“科研兴园”的氛围已经形成,一支研究型的教师群体正在打造。
⑷奠定了“层级管理,的管理模式
幼儿园各项管理工作日渐规范,基本奠定了“缩小管理模块,下移管理重心”的层级管理的基本模式。
实行层级责任制,层层落实到位,从纵向体系确保全园管理通畅,在目标管理和过程管理中不断纠正,适时定位。
幼儿园基本建立了一套符合本园实际、科学合理的规章制度,并日趋完善和成熟。
2、存在问题
⑴师资队伍整体素质不够理想
教师队伍比较年轻,30岁以下的教师占80%,区市级骨干教师明显不足,缺少一定比例的教学能手。
教师实施课程的能力参差不齐,专业化程度不够理想,对教育理论缺乏深刻的理解,对教育行为缺乏跟进研究的自觉性,教师个体自身提升不够,各自的优势张显不够。
⑵园本培训运行模式不够充分
园本培训的内容不够深入,对幼儿园教育教学中的具体工作实践、保教工作中的困惑和困难研究探讨不够;培训的形式比较单一,对集体研讨、小组沙龙、学习交流、随堂听课等培训途径的效率问题重视不够。
教师外出学习、培训的任务意识不强,培训后的学习汇报制度不够健全,园本培训的作用呈现不够。
⑶园本课程运用整合不够完善
园本课程的内容框架基本形成,课程的目标意识有所加强。
但在课程内容的编排上,每个活动之间的相互联系性、递进性不够,显得比较散乱;在课程实施过程中,教育观念与教育行为常常不一致;班级环境不能紧紧围绕主题活动设置,不够精致,区域活动材料很少变动、利用率不高;幼儿发展水平的评价体系不够完善,评价标准不够规范。
⑷校园文化建设培育不够体现
幼教发展形势与镇、区内幼儿园体制现状之间的矛盾带来了比较严重的发展“滞后效应”,许多迫在眉睫的事项不是幼儿园能够解决的。
教育理想与教育现实之间存在着差距,在人事、经费、事业的发展方面必须进一步走向规范。
幼儿园办园理念逐渐清晰,底蕴还比较浅显,校园文化积淀不够,尚不能比较个性化地表述与表现。
⑸特色项目开发创建不够成熟
全体教师对“特色”的理解程度不一致,幼儿园能注重孩子的全面发展,通过五年的省“十五”规划课题《农村幼儿探究性学习活动的研究》的探讨,基本形成了“幼儿探究学习”的教育特色。
但是特色项目显性不足,优势体现不突出,还有待于进一步开发和创建。
二、五年发展总体目标:
“管理科学、师资优化、特色张扬”的省示范性实验幼儿园。
“管理科学”:
管理机制高效,管理手段先进,管理信息畅通,管理决策民主,以开放式、动态式的层级管理模式,实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。
"师资优化”:
专任教师大专学历达100%,教师资格证书达100%,
本科学历达20%。
市、区级骨干教师达20%o80%的教师具有高的教育教学水平,有个人教学特色o60%的教师能独立进行课题研究,撰写较高质量的教育论文。
“特色张扬”:
园本课程体系完善,校园文化建设优化,特色项目呈现显著,环境创设和谐宜人,幼儿发展积极主动。
三、五年发展具体工作目标及措施
(一)行政管理目标
1、 积极营造“和谐•健康”的校园文化,创建良好的园风、教风、学风。
2、 完善园长负责制,实行民主监督,实行层级管理,探索科学的管理模式。
措施:
1、 加强园风、教风、学风“三风”建设,树立“自信、平等、进取、奉献”的园风,“爱心、热心、细心、耐心”的教风及“好问、乐学、多思、勤练”的学风,注重校园精神文明建设,开展“我为港幼添光彩”的主题活动,通过征文、演讲等多种途径,强化教职工主人翁意识,激发教工工作的主动性、积极性和创造性,逐步形成“和谐•健康”校园文化。
2、 充分发挥党支部的政治核心和保证监督作用,发挥工、青、妇等群团组织与教代会民主管理作用,实行园务公开,建立“决策--执行--评价--监督--反馈”的良性循环机制。
实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制、中层干部上岗竞聘制。
3、 坚持依法治园,完善《港下中心幼儿园管理手册》,实行层级管理,保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨,通过计划、执行、监督、总结等过程,确保管理工作规范化、科学化。
4、确实保证幼儿园保育教育经费的合理运用,切实提高教工待遇,保障教工利益,进一步完善幼儿园办园条件,创建“和谐•健康”的校园文化环境,真正做到'让孩子开心每一天,让家长放心每一天,让教工舒心每一天
(二)队伍建设目标
1、 建立一支敬业、精干的教师队伍。
2、 形成一支合格、高效的后勤队伍。
措施:
1、 组织各种形式的学习和读书活动,把学习和读书成为教师的职业需要,对不同层次的教师提出不同的要求。
骨干教师要做到“五”精:
精读一、二本专业书籍;精写一、二篇有质量的教育论文;精上一次示范活动课;精心带教1名以上园内青年教师;精研一个园级以上科研课题。
一般教师要做到“四要”:
要有本人学习计划;要有一本学习记录本;要有一本观察记录分析本;要有结合实践的研究小课题。
2、 制订园本培训计划,加大园本培训力度。
鼓励教师参加高一层学历进修,3年内专任教师大专学历达100%,本科学历达20%。
构建幼儿园教师五年自培发展目标框架:
五年内力争培养市级、区级骨干教师10名,园级骨干教师20名。
3、 扎实开展幼儿园自培基地建设,成立自培建设领导小组,积极实施园内全员培训工程,通过各种方式和途径,开展以优化师资结构为中心的名师建设、骨干教师培养、青年教师培训,形成合理的师资结构。
4、加强后勤队伍建设,鼓励各部门的职工参加高一层次的职级培训,开展多种形式的岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动,规范岗位行为。
(≡)保教工作目标
1、 加强保教研究,全面落实育人目标。
2、 深化课程改革,构建个性化园本课程。
措施:
1、 开展多种活动,转变教育观念。
科学、系统地学习有关保教理论及经验文章,积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动。
要求每位教师一学期学习1一2本保教理论书籍,撰写4篇教育实践随笔,骨干教师一学年发表一篇论文。
2、 加强保教管理,全面提高质量。
落实教师、保育员一日活动操作规范,注重教育活动过程,实现一日活动皆教育的理念。
重视对保教常规工作的多元性评价,加强保教工作的考核,严格执行“计划--落实--检查--反馈”的四环运行方法。
加强教研组、年级组的建设,根据幼儿园保教工作实际,以年级、教研组为单位开展评比活动,使层级管理工作真正落到实处。
3、 深化课程改革,构建园本课程。
继续开展“幼儿探究性学习活动”的研究,推广课题研究成果,充分体现“探究学习、快乐成长”课程理念,提高幼儿一日活动的科学性和有效性。
努力探索区角活动与主题活动相结合的实践,对幼儿园活动区的目标定位、内容的确立、环境与材料的配备、教师的指导与评价等方面进行深层次的系统研究。
成立园本课程编写小组,收集整理优秀主题活动素材,初步形成“探究学习”的园本课程体系。
(四) 科研管理目标
1、 完善科研网络,营造科研氛围。
2、 开展课题研究,注重过程管理。
措施:
1、制订《无锡市港下中心幼儿园教科研管理办法》,明确科研的选题申请、立项、过程、管理、成果验收、奖励等环节的管理目标和方法。
制订幼儿园教科研总体规划,对全园的课题研究进行调控和指导,加强过程管理,做好教科研工作的考核评价及奖励。
2、 完善教科室一研组一师三级科研网络,园长亲自抓幼儿园科研工作,教科室发挥应有的作用。
教科室有研究总课题,各教研组有研究子课题,教师人人参与课题研究。
3、 积极申报省、市、区级课题,注重研究过程,力争通过五年的研究,凸现幼儿园办园特色。
开展《幼儿体育运动与幼儿健康成长》的专题研究,探索促进幼儿健康成长的有效途径和方法。
(五) 开放教育目标
1、 转变家教观念,实行家园共育,提高家长满意率。
2、 开展家教课题研究,努力探索社会、家庭、幼儿园三位一体的大教育体系。
措施:
1、 认真制订家长学校工作计划,研讨家教工作新举措,探索家长工作新模式,充分发挥社区教育资源,实行开放教育,进一步完善幼儿园为家长服务的制度及措施,满足家长的要求,提高家长满意率。
2、 加强《幼儿体质发展与家庭体育活动的研究》的家教课题研究,拓展家庭教育的新内容、新方法、新途径,灵活运用多种形式,发挥家长主体作用。
3、 以“小海豚亲子园”为窗口,实现幼儿园教育资源与社区教育资源的双向开放,提高教师0-3岁婴幼儿的家教指导能力,开拓新型、多元的家教指导模式,推进托幼一体化进程。
(六)特色创建目标
1、 整合园所教育资源,打造特色校园文化。
2、 明确特色兴园方向,加强特色项目培育。
措施:
1、 把探究学习的教育理念融入幼儿的一日活动中,促进教师教育理念的转变,促进幼儿健康和谐发展,形成本园教育特色。
2、 深入开展《幼儿探究性学习活动课程》的研究工作,初步形成幼儿探究性学习的园本课程体系,并逐步形成本园的特色。
3、 通过课题《幼儿体育运动与幼儿健康成长》的研究,初步体现特色经营策略,加强特色项目的培训,逐步凸现办园特色。
四、各年度工作目标具体安排:
行政管理1、重新梳理并确立幼儿园“和谐•健康”的校园文化。
2、 完善党建工作,发展1名新党员。
3、 各活动室安装空调,平安校园技防到位,专用教室设备配齐,亲子园设备配齐。
4、 争创无锡市绿色校园、常规管理先进园。
1、 努力打造“人文和谐、健康快乐”的精神环境。
2、 发展1-2名新党员,壮大党员队伍。
3、 各活动室电脑配齐,开心乐园、走道封闭,改建内花园。
4、 争创锡山区平安校园、市卫生保健先进园。
1、 加强校园文化建设,提升办园品位。
2、 发展1-2名新党员,争创先进基层党支部。
3、 各教室阳台封闭,房屋外墙维修见新,成人厕所改建,完善校园文化相关设施。
4、 争创依法办园先进园、省安全文明校园。
队伍建设1、完善学习制度,制订园本培训计划。
2、 争取有3-5名教师成为区、市级骨干教师。
3、 教师大专学历达50%,教师资格证达70%o
4、 保育员人人参加岗前培训。
1、 选送5名教师参加市级骨干教师培训。
2、 50%的教师成为园级特色教师。
3、 教师大专学历达60%,教师资格证达80%o
4、 保育员合格率达80%o
1、争取有3-5名教师成为区、市级骨干教师。
2、 80%的教师有个人教学特色。
3、 教师大专学历达100%,教师资格证达90%o
4、 保育员合格率达100%o
保教工作1、细化幼儿园层级管理网络,完善幼儿园管理制度。
2、 添置有关学习书籍,开展“读好书”系列活动。
3、 规范一日活动的常规操作要求。
1、优秀教研组、年级组创建、评比工作。
2、 完善保教工作的考核评比,做到科学规范。
3、 完成幼儿探究学习园本课程的编写工作。
1、教育现代化技术运用考核工作。
2、 充分利用园内教育资源,创设孩子成长环境。
3、 保育、教育工作全面考评,形成相关考评条例。
科研工作1、制订《幼儿园教科研管理办法》。
2、 调整、完善幼儿园教科室-教研组-教师个体三级科研网络。
3、 申报市级课题《体育运动与幼儿健康成长的研究》,制订研究方案。
4、 教师论文有15篇发表或获奖。
1、做好课题《体育运动与幼儿健康成长的研究》中期评估工作。
2、 争取申报省“十四五”规划课题。
3、 完善课题研究的考核评价激励机制。
4、 教师论文有15篇发表或获奖。
1、做好《体育运动与幼儿健康成长的研究》的结题工作。
2、做好省级“十四五”课题开题工作。
3、 编写课题《体育运动与幼儿健康成长的研究》论文集。
4、 教师论文有30篇发表或获奖。
开放教育1、亲子园登记注册。
2、启动家教课题研究。
2、家长满意率达80%。
1、整合社区资源,探索家教工作新举措。
2、 创建市示范家长学校。
3、 家长满意率达85%。
1、家教课题结题。
2、 开辟多元的家教模式。
3、 家长满意率达90%o
特色教育1、确立新的办园特色项目。
2、显现“探究学习”的教育特色。
1、“以体启智、以体育德、以体健美“的特色初步凸现。
2、形成幼儿探究学习的园本课程特色。
形成“我探究、我快乐,我运动、我健康”的幼儿园特色。
五、幼儿园五年发展目标保障实施措施:
(一)健全监控与评价组织机构
监控与评价是现代化教育管理的有效手段,幼儿园建立以园长为中心的计划实施领导小组,建立计划实施的组织机构,全面负责计划的实施、检查和评估工作。
组长:
(略)
组员:
(略)
(二)规范监控与评价运行机制
1、 建立适合幼儿园自身特点的目标评价体系
幼儿自主发展:
班级幼儿整体发展水平评估;幼儿活动质量评估;幼儿个体发展性评价。
教师自我成长:
教师教育活动质量评估;教师专业化水平评估;教师岗位工作评价。
2、 健全并规范幼儿园的各岗位的监控、评价制度。
每月一次以“量”为主的考核;
每学期一次以“质,,为主的考核;
年初一次形成性评价,年末一次终结性评价。
3、 优化评价方法手段和激励机制
采取自评、他评、组评、互评、查评等多元评价方法和手段。
(≡)完善实施过程中的保障机制
1、 组织保障:
明确各职责部门的负责人,分层管理,确保落实。
2、 政治保障:
加强精神文明建设,树立优良师德,发扬奉献精神。
3、 制度保障:
建立激励、计划、检查、评价、考核、反馈与监督制度。
4、 财力保障:
科学规划经费使用,确保经费有效投入,保证预期目标有序、优质达成。
乡镇中心幼儿园五年发展规划
—、基础分析
XX镇中心幼儿园是XX镇政府于2002年投资500多万元新建的农村标准化中心幼儿园。
新园舍占地10.54亩,建筑总面积3468平方米,户外活动场地2010平方米,绿化面积1100平方米。
建园规模12班,可容纳400多名幼儿入园学习。
目前是'*xx市一级幼儿园”“xx市达标乡镇中心幼儿园”。
幼儿园内部设施设备已经达到乡镇幼儿园一流水平。
园内有大型玩具、玩水、玩沙、攀岩、投篮、塑胶场地和塑胶跑道等较齐全的幼儿体育活动设施;有多功能厅、校园广播音响、电子琴、节奏乐器等音乐教学设备;还有较完备的语言特色教学教材以及初步形成的具有本土化特色的园本课程。
目前,幼儿园有教职工35名,其中专任教师21人,专任教师中中专学历100,大专学历42.86o保育员5人,行政管理、及食堂后勤人员9人,均持证上岗。
依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》,幼儿园提出了“会锻炼、会交往、求知兴趣浓、艺术表现大胆”的培养目标,倡导“细致、踏实、和谐、创新”的工作作风,有规范的内部管理制度和健全的党政工青妇领导班子,实施层级管理、目标管理。
2003年12月儿园代表平湖市在xx市乡镇中心幼儿园教学研讨工作会上进行了交流。
2004年5月,代表平湖市在xx市幼儿园园本培训研讨会上进行了交流。
2003年度,幼儿园被评为平湖市文明单位、平湖市卫生先进单位、平湖市先进学校、平湖市首批师德创优先进学校、平湖市绿色学校、平湖市学校卫生工作先进单位等荣誉称号。
有小班、中班、大班三个教研组,每组两名教研组长。
有教科室主任及两名教研组长三人组成的教科研究领导小组。
有课题研究组若干。
幼儿园管理研究总课题“创设良好的管理氛围,提高教师主动工作的积极性”,教育研究的总课题“创设良好的教育环境,对幼儿实施素质教育。
”
二、 指导思想
以国家的教育法律法规为依据,以党和国家的教育方针、政策为指导,遵循学前教育的基本规律,深化学前教育改革,探索农村幼教科学管理模式,积极实施素质启蒙教育,促进幼儿全面发展。
三、 总体目标
通过五年的努力使幼儿园成为“管理科学,师资优化,环境富有教育意义,保教质量好,社会信誉高,颇具特色的XX市特级A类幼儿园。
”“管理科学”指:
管理机制高效,管理手段先进,管理信息畅通,管理决策民主,开放式、动态式的管理模式,实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。
“师资优化”指:
专任教师中大专学历达80,全部取得教师资格证书、普通话二级乙等以上等级证书和计算机证书。
能独立进行课题研究,撰写较高质量的教育论文。
具有较扎实的教学基本功和较高的教学技能水平。
富有爱心、具有信心
四、 实施框架
(-)行政管理
目标
1、 在“依法治园、和谐兴园”规范管理的基础上,积极探索开放式、生态式的管理模式;
2、 完善在党支部监督保证、教职工民主参与下的园长负责制,加强内部管理,实现管理的人本化、科学化、现代化、法制化、民主化;
3、 创建良好的园风、教风、学风,建设积极向上、健康和谐、富有活力与创新意识的校园文化。
策略
有效组织畅通信息协调高效运作有序机制完善管理科学
措施
1、 坚持“以法治园、以人为本”的管理思想,通过计划、执行、监督、总结等过程,协调组织内的人力资源,积极形成“全员管理,全面管理,有效管理”的管理理念和“自我约束、自我教育,自我管理,超我管理”的机制。
2、 积极探索新形势下适应幼儿园办园体制改革的开放式、生态式的管理模式,使幼儿园的管理能积极反映社会变化,主动适应社会要求,及时调整与家庭的关系,开发家庭教育、社区教育资源,发展新的家园结合模式。
3、 认真学习国家、本市有关学前教育政策法规,坚持依法治园,修正现行的规章制度,完善《XX镇幼儿园内部管理规章制度》,把教职工的岗位职责、师德教风、工作制度、教育常规、奖励制度等以法规的形式固定下来,保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨,充分发挥幼儿园的主体性,维护幼儿园发展的权益。
4、 进一步强化园长负责制,充分发挥党支部的政治核心和保证监督作用,发挥工、青、妇等群团组织与教代会民主管理作用,健全民主监督机制,建立“决策--执行--评价--监督--反馈”的良性循环机制。
行政管理上实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制,积极实施中层干部竞聘制与骨干教师奖励制等。
5、 幼儿园成立由有关领导、专家、家长代表、园长组成的教育顾问委员会,健全教代会、家委会制度,对幼儿园发展、管理、教育改革、队伍建设等提供决策和建议,使幼儿园管理充满活力。
6、 加强班子人员的自身建设,讲学习、讲政治、讲正气,以班子人员的人格魅力来影响教职员工,进行情感管理。
实行园长及中层领导述职报告制,园长及中层领导每年向全园教职工陈述工作报告,进行民主评议,园务公开。
7、 加强园风、教风、学风“三风”建设,树立“细致、踏实、和谐、创新”的园风,“爱、实、活、新”的教风及“好问、好学”的学风,注重校园精神文明建设,形成良好的校园文化。
(二)保教工作
目标
1、更新教育观念。
深入学习、领会《幼儿园工作规程》以及《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,树立正确的教育观、儿童观,树立“以幼儿发展为本”的教育理念,遵循幼儿发展规律,尊重幼儿的个性发展,促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展。
以现代化的教育观念指导幼儿园保教工作实践,全面提高保教质量。
2、 加强保教研究。
以游戏为基本活动,强调幼儿在活动中的主体地位,全面落实育人目标。
3、 深化课程改革。
树立现代化的课程观,全面落实新课程精神,构建具有本园特色,有较强针对性、可操作性、科学合理的园本课程。
提高幼儿一日活动的科学性和有效性。
4、 开展特色教育。
以幼儿园整体、全面、和谐的发展为前提,进行幼儿语言、艺术等方面教育的探索与研究,促进幼儿各方面的发展,形成本园教育特色。
策略
更新观念深化改革全面发展形成特色提高质量争创一流
措施
1、 开展多种活动,转变教育观念。
结合幼儿园保育与教育改革实际,定时、有序、科学、系统地学习有关保教理论文选及经验文章,积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动,要求每位教师一学期学习1一2本保教理论书籍,撰写4篇教育实践随笔,以现代化教育理论武装教师,树立现代化教育思想和正确的教育观念。
2、 加强保教管理,全面提高质量。
(1)、严格执行上级有关文件精神,修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》,使幼儿园的保教管理规范化、科学化。
(2)、落实教师一日活动操作规范,注重教育活动过程,实现一日
活动皆教育的理念。
(3)、重视对幼儿园保教常规工作的多元性评价,加强幼儿园保教工作的考核,严格执行“计划--落实--检查--反馈”的四环运行方法,提高幼儿园保教质量。
重视家长评价。
(4)加强幼儿园教研组的建设,根据幼儿园保教工作实际,以年级教研组为单位开展工作评比活动。
(5)、挑选乐于奉献、善于管理、精于研究的教育骨干担任教研组长,领导教研活动,开展专题研究,提高教研质量。
3、加强保教研究,促进幼儿发展。
(1)开展“本土化内容主题活动”生成研究及环境创设,形成本园特色,努力实现环境富有教育意义的目标。
(2)进行2—3岁早期幼儿教育的研究,研究2-书岁幼儿身心发展特点与教养规律,建立科学合理的小小班作息制度,探索家庭化、生活化、情景化、游戏化的教养环境的创设与利用;研制适宜于小小班的教养内容、教养形式、教养方法,使2-3岁前幼儿教养工作走向科学、有序的轨道,提升2—3岁幼儿教养工作质量。
(3)深化、完善幼儿园区角活动的理论与实践。
对幼儿园活动区的目标定位、内容的确立,环境与材料的配备,教师的指导与评价等方面进行深层次的系统研究,完善幼儿园活动区课程。
努力探索区角活动与主题活动相结合,与领域活动活动相结合;探索学习性区角、运动性区角与社会性区角三大区角从空间上、时间上的合理设置和有效指导。
(4) 开展语言、艺术等方面的技能兴趣教育活动。
努力使教师在幼儿参与活动时发现幼儿潜在的多元智能特长,让幼儿在参与兴趣活动中培养兴趣爱好,陶冶情操。
(5) 加强现代化教育技术的探索和实践。
积极创设条件,加强幼儿园现代化教育师资力量的自培和管理,鼓励教师进行现代教学技术的开发与运用,学习开展多种媒体的教学研讨与实践活动,充分发挥现代化教育资源作用,逐步走向教育手段的现代化。
(6) 着手开展幼儿心理健康教育的研究。
积极研究幼儿身心发展特点与心理健康教育之间的内在关系以及幼儿身心健康教育的内容,探索幼儿心理健康教育的有效途径和方法。
4、深化课程改革,构建园本课程。
(1)、坚持“以幼儿发展为本”的教育理念,注重幼儿在真实、自然
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- 幼儿园 十四 发展规划 2021 2025