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18:
{i:
0;s:
27492:
"全A计划教案教师版必修1@#@必修1分子与细胞@#@第1课时元素、化合物(水、无机盐、糖类、脂质)@#@【考情透析】@#@本课时知识点在近几年学业水平测试中都有考查,为重点课时。
@#@本课时侧重于“糖类的作用与种类”。
@#@@#@【考点解读】@#@1.组成生物体的主要化学元素的种类及其重要作用(B)@#@大量元素:
@#@C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg;@#@@#@微量元素:
@#@Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo;@#@@#@C是最基本的元素;@#@@#@细胞中含量最多的元素是C、H、O、N。
@#@@#@元素的重要作用:
@#@缺钙动物会发生抽搐、佝偻病等;@#@Mg是组成叶绿素的主要成分;@#@Fe是人体血红蛋白的主要成分。
@#@@#@生物界与非生物界的统一性与差异性:
@#@@#@统一性:
@#@构成生物体的元素在无机自然界都可以找到,没有一种是生物所特有的。
@#@@#@差异性:
@#@组成生物体的元素在生物体体内和无机自然界中的含量相差很大。
@#@@#@2.水在细胞中存在的形式与作用(A) @#@@#@结合水:
@#@与细胞内其它物质结合,是细胞结构的重要组成成分。
@#@@#@自由水:
@#@(占大多数)以游离形式存在,可以自由流动(幼嫩植物、代谢旺盛细胞含量高)。
@#@@#@自由水的生理功能:
@#@①良好的溶剂;@#@②运输营养物质和代谢废物;@#@③参与生化反应,如植物进行光合作用的原料;@#@④提供液态环境。
@#@@#@自由水/结合水——比值越大,细胞代谢越旺盛。
@#@@#@在代谢旺盛的细胞中,自由水的含量一般较多,而在休眠的种子和越冬的植物,生活在干旱和盐渍状况下的植物,结合水的含量相对较多。
@#@@#@种子经过晾晒失去的水分主要是自由水,如果经过烘烤则失去的水分主要是结合水。
@#@@#@鲜重状态:
@#@含量最多的化合物是水。
@#@干重状态:
@#@含量最多的化合物是蛋白质。
@#@@#@3.无机盐在细胞中的存在形式与作用(A)@#@存在形式:
@#@无机盐是以离子形式存在@#@作用:
@#@@#@①细胞中某些复杂化合物的重要组成成分。
@#@如:
@#@Fe2+是血红蛋白的主要成分;@#@Mg2+是叶绿素的必要成分。
@#@@#@②维持细胞的生命活动(细胞形态、渗透压、酸碱平衡)如血液钙含量低会抽搐。
@#@@#@③维持细胞的酸碱度。
@#@@#@④维持细胞的形态和功能,如Na+、Cl-与渗透压有关@#@4.糖类的种类与作用 @#@ @#@(B)@#@功能:
@#@糖类是细胞主要的能源物质@#@元素组成:
@#@糖类 @#@ @#@ @#@由C、H、O组成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@种类:
@#@@#@①单糖(不能水解):
@#@葡萄糖(重要能源、生命燃料)、果糖、半乳糖,@#@核糖(构成RNA)、脱氧核糖(构成DNA) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@②二糖:
@#@蔗糖、麦芽糖(植物);@#@ @#@ @#@乳糖(动物)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③多糖:
@#@淀粉、纤维素(植物);@#@ @#@ @#@糖原(动物)@#@四大能源 @#@①重要能源:
@#@葡萄糖 @#@ @#@②主要能源:
@#@糖类 @#@③直接能源:
@#@ATP @#@ @#@④根本能源:
@#@太阳能@#@5.脂质的种类与作用(A)@#@元素组成:
@#@由C、H、O构成,有些含有N、P@#@分类:
@#@ @#@@#@①脂肪(只含C、H、O):
@#@主要储能物质,维持体温 @#@,缓冲减压,保护内脏。
@#@@#@②磷脂:
@#@构成膜(细胞膜、液泡膜、线粒体膜等)结构的重要成分。
@#@@#@③固醇:
@#@维持新陈代谢和生殖起重要调节作用。
@#@分为胆固醇、性激素、维生素D@#@胆固醇是构成细胞膜的重要成分。
@#@维生素D促进钙和磷的吸收。
@#@@#@同质量的糖类和脂肪彻底氧化分解,脂肪产能多,耗氧也多。
@#@@#@小结:
@#@植物细胞中的储能物质:
@#@淀粉@#@动物细胞中的储能物质:
@#@糖原@#@生物体内的主要储能物质:
@#@脂肪@#@6.碳链是构成生物大分子的基本骨架(A)@#@所有生物体内的生物大分子都是以碳链为骨架的,每一个单体都是以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架,由许多单体连接成多聚体。
@#@@#@氨基酸→蛋白质核苷酸→核酸单糖→多糖@#@【显微镜的使用】@#@1.显微镜的重要结构@#@目镜和物镜——目镜是用眼观察的镜头,镜头越长放大倍数越小,反之则越大。
@#@物镜是接近物体的镜头,镜头越长放大倍数越大,反之则越小。
@#@物像的放大倍数等于目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数。
@#@@#@遮光器——上面有大小不等的圆孔,叫做光圈。
@#@用不同的光圈对准通光孔可以调节光线的强弱。
@#@@#@反光镜——一面是平面镜(光线强时用),一面是凹面镜(光线弱时用)。
@#@转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。
@#@@#@2.高倍镜的使用方法步骤:
@#@@#@①.转动反光镜使视野明亮。
@#@@#@②.在低倍镜下观察清楚后,把要放大观察的物象移至视野中央@#@③.转动转换器转过高倍物镜。
@#@@#@④.观察并用细准焦螺旋调焦。
@#@@#@3.高低倍镜下视野的区别:
@#@@#@细胞多少@#@细胞大小@#@明暗程度@#@高倍镜@#@少@#@大@#@暗@#@低倍镜@#@多@#@小@#@亮@#@4.显微镜的倒像原理@#@
(1)如果看到有一个细胞在视野的左上角,如何移动装片使其移到视野中央?
@#@@#@解析:
@#@看到的细胞在视野的左上角,其实际在右下角,所以应该将装片往左上角移动。
@#@@#@方法总结:
@#@装片移动的方向就是视野中物体所在位置。
@#@即,如果视野中物体在下面就往下移装片,在右面就往右移动装片,在右下就往右下方移动装片,才能使其移到视野中央。
@#@@#@
(2)如果在视野中看到一个“P”,那么其实质在装片上的情况是怎样的?
@#@@#@d@#@5.视野中异物排除法:
@#@@#@此异物可能在目镜、物镜或装片上,但不可能在反光镜上,反光镜只起到反光的作用,看到的异物必须是光线穿过时被他遮挡了部分光线造成的。
@#@@#@
(1)移动装片,如果看到异物在动,说明此异物在装片上;@#@如果异物不动,说明不在装片上,可能在目镜或物镜上。
@#@@#@
(2)转动目镜,如果看到异物在动,说明此异物在目镜上,如果异物不动,说明异物在物镜上。
@#@@#@【典例精析】@#@【例1】下列物质中,属于动物体内多糖的是(D)@#@A.葡萄糖B.淀粉C.乳糖D.糖原@#@【变式训练1】下列选项中属于动植物共有的糖类是(C)@#@A.淀粉、脱氧核糖、乳糖B.葡萄糖、淀粉、果糖C.葡萄糖、核糖、脱氧核糖D.麦芽糖、果糖、乳糖@#@【例2】生命活动的主要能源物质是(D)@#@A.蛋白质B.核酸C.脂类D.糖类@#@【变式训练2】下列属于构成植物细胞壁的主要成分的是(C)@#@A.糖原B.淀粉C.纤维素D.葡萄糖@#@【例3】淀粉是植物体内的一种储能物质,构成淀粉的基本单位是(B)@#@A.蔗糖B.葡萄糖C.麦芽糖D.核糖@#@【变式训练3】下列哪些糖类物质能分别对应:
@#@①属于二糖且能用斐林试剂鉴定;@#@②存在于DNA中而不存在于RNA中;@#@③存在于植物细胞中而不存在于动物细胞(B)@#@A.乳糖、核糖、纤维素B.麦芽糖、脱氧核糖、淀粉@#@C.麦芽糖、核糖、淀粉D.葡萄糖、脱氧核糖、糖原@#@【例4】某些保健品含有一定量的激素(激素类似物),对青少年发育会造成不良影响。
@#@从化学成分上分析,性激素属于(B)@#@A.糖类B.脂类C.蛋白质D.核酸@#@【变式训练4】下列物质中,不属于脂质的是(A)@#@A.纤维素B.脂肪C.磷脂D.胆固醇@#@第2课时蛋白质和核酸@#@【考情透析】@#@本课时知识点在近几年学业水平测试中都有考查,为重点课时。
@#@本课时侧重于“蛋白质的结构与功能”。
@#@@#@【考点解读】@#@1.蛋白质的结构与功能(B)@#@元素组成:
@#@由C、H、O、N元素构成,有些含有S。
@#@@#@基本单位:
@#@氨基酸;@#@组成生物体蛋白质的氨基酸约20种:
@#@(8种必需氨基酸,人体不能合成,必须从食物中摄取,12种非必需氨基酸)@#@结构特点:
@#@每种氨基酸分子至少都含有一个氨基(—NH2)和一个羧基(—COOH),并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。
@#@@#@氨基酸结构通式:
@#@氨基酸脱水缩合过程:
@#@@#@H@#@ |@#@R—C—COOH@#@ |@#@ NH2 @#@ @#@@#@ @#@@#@水中的H来自氨基和羧基,O来自羧基。
@#@@#@肽键:
@#@氨基酸脱水缩合形成的连接两个氨基酸分子的化学键,—NH—CO—@#@脱水缩合形成的化合物的名称:
@#@几个氨基酸脱水缩合,形成的化合物就叫几肽。
@#@三个以上(含三个)氨基酸脱水缩合,形成的化合物都可叫做多肽。
@#@@#@有关计算:
@#@ @#@脱水数 @#@= @#@肽键数 @#@= @#@氨基酸总数n @#@– @#@肽链数m @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蛋白质分子量 @#@= @#@氨基酸分子量×@#@氨基酸个数 @#@— @#@水分子的个数×@#@18@#@ @#@由N个氨基酸形成一条肽链时,脱水数=肽键数=N—1@#@ @#@由N个氨基酸形成M条肽链时,脱水数=肽键数=N—M@#@ @#@由N个氨基酸形成M条肽链时,每个氨基酸的平均分子量为a,那么脱水缩合形成的蛋白质的分子量为N×@#@a—(N—M)×@#@18@#@一条多肽链至少含有一个氨基和一个羧基,N条多肽链至少含有N个氨基和N个羧基。
@#@@#@蛋白质的结构(B)@#@氨基酸→二肽→三肽→多肽→一条或几条多肽链盘曲折叠→蛋白质@#@蛋白质多样性的直接原因:
@#@组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列顺序,以及多肽链的空间结构不同。
@#@@#@蛋白质的功能(B):
@#@@#@1.构成细胞和生物体的重要物质:
@#@如细胞膜、染色体、肌肉中的蛋白质;@#@@#@2.催化作用,即各种酶;@#@@#@3.运输作用,如血红蛋白、载体蛋白;@#@@#@4.调节作用,如胰岛素,生长激素等;@#@@#@5.免疫作用,如免疫球蛋白(抗体)等。
@#@@#@蛋白质多样性的根本原因:
@#@DNA分子的多样性(碱基排列顺序千变万化,DNA控制蛋白质的合成)@#@小结:
@#@一切生命活动都离不开蛋白质,蛋白质是生命活动的主要承担者。
@#@@#@2.核酸的结构和功能(A)@#@核酸:
@#@由C、H、O、N、P5种元素构成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@基本单位:
@#@核苷酸(由1分子磷酸+1分子五碳糖+1分子含氮碱基组成)@#@1分子磷酸@#@脱氧核苷酸1分子脱氧核糖@#@(4种)1分子含氮碱基(A、T、G、C)@#@1分子磷酸@#@核糖核苷酸1分子核糖@#@(4种)1分子含氮碱基(A、U、G、C)@#@核酸2种核苷酸8种构成DNA的核苷酸:
@#@(4种) @#@ @#@ @#@ @#@构成RNA的核苷酸:
@#@(4种) @#@ @#@ @#@ @#@@#@含氮碱基5种A、T、C、G、U@#@核酸:
@#@是一切生物的遗传物质,是遗传信息的载体。
@#@@#@种类@#@英文缩写@#@基本组成单位@#@存在场所@#@脱氧核糖核酸@#@DNA@#@脱氧核糖核苷酸@#@(简称脱氧核苷酸)@#@主要在细胞核中,叶绿体和线粒体中有少量存在@#@核糖核酸@#@RNA@#@核糖核苷酸@#@主要存在细胞质中@#@功能:
@#@核酸是细胞内携带遗传信息的载体,在生物的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
@#@@#@【典例精析】@#@【例1】某蛋白质分子由100个氨基酸组成,含2条肽链,则在氨基酸脱水缩合过程中形成的水分子数为(C)@#@A.1B.2C.98D.99@#@【变式训练1】某蛋白质有4条肽链组成,共有200个肽键,则形成该蛋白质的氨基酸数、脱水缩合过程中形成的水分子数,至少游离的氨基数分别是(D)@#@A.200、196、200B.204、200、204C.204、204、4D.204、200、4@#@【例2】蛋白质是生命活动的主要承担者。
@#@下列不属于构成蛋白质的氨基酸的是(C)@#@@#@【变式训练2】古诗云:
@#@“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。
@#@蚕丝主要成分是蛋白质,下列叙述正确的是(D)@#@A.蚕丝的基本组成单位通式为-CO-NH-B.蚕丝的形成过程中只发生脱水缩合反应@#@C.蚕丝在春蚕细胞内合成不受基因控制D.蚕丝主要是以碳链为基本骨架的有机物@#@【例3】根据下图回答问题:
@#@@#@
(1)图中A表示氨基,D表示羧基。
@#@@#@
(2)该化合物是由3个氨基酸分子失去2个水分子而形成的,这种反应叫做脱水缩合。
@#@@#@(3)图中表示R基的字母是B、C、G,表示肽键的字母是E、F。
@#@@#@(4)图中有2个肽键,有1个氨基和2个羧基。
@#@@#@(5)该化合物由2种氨基酸组成。
@#@@#@(6)该化合物水解成氨基酸的过程中需要2个水分子@#@【变式训练3】下面图1为某蛋白质的肽链结构示意图(其中数字为氨基酸序号),图2为部分肽链放大图,请据图判断下列叙述中正确的是(B)@#@A.该蛋白质中含有1条肽链124个肽键B.该蛋白质合成的场所是在细胞质中核糖体上@#@C.图2中含有的R基是①②④⑥⑧D.图2中含有的肽键有4个@#@【例4】根据概念图,下列叙述正确的是(D)@#@A.A表示的碱基有5种B.B表示的是核糖C.D表示的是核糖核苷酸D.D表示脱氧核糖核苷酸@#@【变式训练4】组成DNA分子的基本单位是(A)@#@A.脱氧核糖核苷酸B.核糖核苷酸C.氨基酸D.核糖@#@第3课时细胞学说和细胞膜的结构与功能@#@【考情透析】@#@本课时知识点在近几年学业水平测试中都有考查,为重点课时。
@#@本课时侧重于“细胞膜的成分和功能”及“生物膜系统的结构和功能”。
@#@@#@【考点解读】@#@1.细胞学说的建立过程(A)@#@罗伯特·@#@虎克既是细胞的发现者也是细胞的命名者。
@#@@#@细胞学说:
@#@德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出。
@#@@#@内容:
@#@1.一切动植物都是由细胞构成的。
@#@@#@2.细胞是一个相对独立的单位。
@#@@#@3.新细胞可以从老细胞中产生。
@#@@#@1858年,德国,魏尔肖,作修正——“细胞通过分裂产生新细胞。
@#@”@#@2.细胞膜的流动镶嵌模型(A)@#@磷脂双分子层构成膜的基本支架,这个支架不是静止的结构成分不是静止的,具有流动性。
@#@@#@蛋白质分子镶嵌在磷脂双分子层表面,部分或全部嵌入其中,横跨整个双分子层。
@#@大多数蛋白质分子也是可以运动的。
@#@@#@糖蛋白与细胞识别有关,糖蛋白(物质)构成糖被(结构),位于细胞膜表面。
@#@@#@细胞膜的结构特点:
@#@具有一定的流动性@#@3.细胞膜的成分和功能(A)@#@成分:
@#@主要由脂质(包括磷脂、胆固醇)和蛋白质组成,还有少量的糖类。
@#@@#@功能越复杂的细胞膜,蛋白质的种类和数量越多。
@#@@#@功能:
@#@1.将细胞与外界环境分隔开;@#@2.控制物质进出细胞;@#@3.进行细胞间的信息交流。
@#@@#@细胞膜的功能特点:
@#@具有选择透过性@#@4.生物膜系统的结构和功能(A)@#@生物膜系统:
@#@细胞膜、核膜、细胞器膜等构成的膜系统。
@#@这些膜的组成成分和结构很相似,在结构和功能上紧密联系,如直接联系:
@#@内质网膜向内与核膜相连,向外与细胞膜相连;@#@@#@间接联系:
@#@内质网膜高尔基体膜细胞膜@#@生物膜系统的功能:
@#@@#@
(1)细胞膜保持内部环境的相对稳定,在与外界进行物质运输、能量转换和细胞间的信息传递过程中起决定性作用。
@#@@#@
(2)许多重要反应都在膜上进行,广阔的膜面积为各种酶提供广阔的附着点,有利于生物化学反应的顺利进行。
@#@@#@(3)使各个细胞器形成相对独立的小区间,细胞内能够同时进行多种化学反应而不相互影响。
@#@@#@【典例精析】@#@【例1】如图是细胞膜的亚显微结构模式图,①~③表示构成细胞膜的物质,有关叙述错误的是(D)@#@A.③构成细胞膜的基本骨架B.细胞识别与糖蛋白①有关@#@C.②和③都是可以流动的D.葡萄糖通过细胞膜不需要②的协助@#@【变式训练1】下列有关细胞膜的叙述中,正确的是(B)@#@A.细胞膜中只有磷脂分子可以运动B.细胞膜是一种选择透过性膜@#@C.细胞膜主要由脂质和糖类组成D.所有细胞的细胞膜中化合物的种类和数量相同@#@【例2】有关细胞膜功能的叙述中,错误的是(D)@#@A.将细胞与环境分开B.控制物质进出细胞C.进行细胞间的信息交流D.可合成遗传物质@#@【变式训练2】生物膜在生命活动中发挥着非常重要的作用。
@#@如图所示的过程不能体现生物膜(C)@#@A.有信息传递功能B.具有一定的流动性C.具有排泄功能D.具有识别功能@#@【例3】细胞中具有由磷脂和蛋白质组成的膜结构的有(D)@#@①细胞膜②线粒体③内质网④核糖体⑤中心体⑥染色体⑦核膜⑧高尔基体@#@A.①②③④⑤⑥⑦⑧B.②③④⑤⑥C③④⑤⑥⑦⑧.D.①②③⑦⑧@#@【变式训练3】生物膜系统在细菌生命活动中的作用极为重要,真核细胞的生物膜系统在组成上包括(C)@#@A.细胞膜、染色体、核膜B.细胞膜、核糖体、核膜@#@C.细胞膜、细胞器膜、核膜D.细胞膜、中心体、核膜@#@【例4】细胞学说建立于19世纪,是自然科学史上的一座丰碑,它揭示了(A)@#@A.细胞的统一性B.细胞的多样性C.植物细胞与动物细胞的区别D.细胞分化的根本原因@#@【变式训练4】细胞学说揭示了(B)@#@A.动植物细胞的区别B.细胞是动植物的基本结构单位C.细胞的多样性D.病毒具有细胞结构@#@第4课时细胞器的结构和功能@#@【考情透析】@#@本课时知识点在近几年学业水平测试中有考查,为次重点课时。
@#@本课时侧重于“各种细胞器的结构和功能”。
@#@@#@【考点解读】@#@细胞质包括细胞质基质和各种细胞器。
@#@@#@1.叶绿体、线粒体的结构和功能(B)@#@
(1)叶绿体:
@#@@#@①叶绿体膜:
@#@包括外膜和内膜②基粒③叶绿体基质。
@#@@#@叶绿体:
@#@只存在于植物的绿色细胞中。
@#@扁平的椭球形或球形,双层膜结构。
@#@基粒类囊体薄膜(囊状结构薄膜)上分布有光合色素,基质和基粒类囊体薄膜(囊状结构薄膜)含有与光合作用有关的酶,基质中含少量的DNA、RNA。
@#@@#@叶绿体是光合作用的场所,是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。
@#@@#@
(2)线粒体@#@线粒体:
@#@真核细胞的主要细胞器(动植物都有),机能旺盛细胞的含量多。
@#@@#@呈粒状、棒状,具有双层膜结构,@#@内膜向内突起形成“嵴”,@#@内膜、基质和嵴上有与有氧呼吸有关的酶。
@#@@#@基质中含少量的DNA、RNA。
@#@@#@功能:
@#@线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所(第二、三阶段)生命体95%的能量来自线粒体,又叫“动力工厂”。
@#@@#@ @#@@#@@#@2.其他几种细胞器的结构和功能(A)@#@内质网:
@#@动植物细胞都有。
@#@单层膜的网状结构,是细胞内蛋白质合成和加工,及脂质的合成“车间”,蛋白质运输的通道。
@#@@#@高尔基体:
@#@动植物细胞都有。
@#@单层膜的囊状结构,与动物细胞分泌物及植物细胞壁形成有关。
@#@@#@液泡:
@#@成熟的植物有大液泡,单层膜结构的囊泡。
@#@@#@功能:
@#@贮藏(营养、色素等)、保持细胞形态,调节渗透吸水。
@#@@#@核糖体:
@#@动植物细胞都有。
@#@无膜的结构,椭球形粒状小体,有的附着在内质网上,有的游离在细胞质中。
@#@将氨基酸脱水缩合成蛋白质。
@#@是合成蛋白质的场所,是“生产蛋白质的机器”。
@#@@#@中心体:
@#@存在于动物和低等植物中,无膜结构,由垂直的两个中心粒构成,与动物细胞有丝分裂有关。
@#@@#@分泌蛋白的合成和运输过程:
@#@@#@分泌蛋白:
@#@是指在细胞内合成后,分泌到细胞外起作用的的蛋白质。
@#@如消化酶(唾液淀粉酶、胃蛋白酶等)、抗体、胰岛素等。
@#@@#@分泌蛋白的合成和分泌:
@#@核糖体内质网高尔基体细胞膜细胞外@#@线粒体提供能量(ATP)@#@(合成肽链)(初步加工、运输)(进一步加工、分泌)(胞吐作用)@#@ @#@@#@【细胞器归类小结】@#@①具有双层膜结构的有:
@#@线粒体、叶绿体、细胞核(不是细胞器)②无膜结构有:
@#@核糖体、中心体③与能量转化有关的细胞器:
@#@线粒体、叶绿体④含色素的细胞器:
@#@叶绿体、液泡⑤高等的植物细胞区别于动物细胞的结构:
@#@叶绿体、液泡、细胞壁(不是细胞器)⑥动物和低等植物细胞区别于高等植物细胞的结构:
@#@中心体⑦与分泌蛋白的形成相关的细胞器:
@#@核糖体、内质网、高尔基体、线粒体⑧含有DNA的结构:
@#@叶绿体、线粒体、细胞核(不是细胞器)@#@⑨含有RNA的结构:
@#@叶绿体、线粒体、核糖体、细胞核(不是细胞器)⑩与植物细胞的有丝分裂有关的细胞器:
@#@高尔基体、核糖体、线粒体@#@⑪与动物细胞的有丝分裂有关的细胞器:
@#@中心体、核糖体、线粒体⑫光学显微镜下能看到的细胞器:
@#@叶绿体、液泡、线粒体⑬能产生水(代谢水)的结构:
@#@线粒体、叶绿体、核糖体、高尔基体@#@⑭能产生ATP的结构:
@#@线粒体、叶绿体、细胞质基质@#@⑮与蛋白质合成与分泌有关的结构:
@#@核糖体(合成蛋白质或多肽链)、内质网(加工:
@#@折叠、组装、加工糖基团等形成空间结构;@#@运输通道)、高尔基体(再加工:
@#@对蛋白质修饰加工、分类包装以供运输)、细胞膜(分泌蛋白的胞吐过程)、线粒体(蛋白质合成、加工、分泌过程的能量供应)@#@判断:
@#@@#@1有叶绿体的细胞一定是植物细胞。
@#@(对,据现有知识)@#@2植物细胞一定含有叶绿体(错,如植物根尖等非绿色结构的细胞例外)@#@3有中心体的细胞一定是动物细胞(错,低等植物细胞例外)@#@4动物细胞一定含有中心体(对,据高中知识)@#@5有液泡的细胞一定是植物细胞(对,低等动物细胞例外)@#@6植物细胞一定含有液泡(错,根尖生长点等处的细胞例外)@#@7有细胞壁的一定是植物细胞(错,细菌、真菌等细胞例外)@#@8植物细胞一定含有细胞壁(对,据现有知识)@#@【典例精析】@#@【例1】细胞中绝大多数生命活动是由ATP直接提供能量。
@#@在人体肌肉细胞中能够合成ATP的细胞器是(C)@#@A.叶绿体B.核糖体C.线粒体D.中心体@#@【变式训练1】线粒体和叶绿体都是非常重要的细胞器,下列相关叙述错误的是(B)@#@A.两者都能产生ATPB.植物细胞均有叶绿体C.都含有少量DNA和RNAD.都有双层膜结构@#@【例2】活细胞内合成淀粉酶的场所是(B)@#@A.线粒体B.核糖体C.高尔基体D.叶绿体@#@【变式训练2】下列细胞器中含有双层膜的是(B)@#@A.内质网B.线粒体C.高尔基体D.核糖体@#@【例3】如图是动植物细胞亚显微结构模式图,请据图分析:
@#@@#@
(1)图中A(填字母)半部分表示动物细胞,因为该半部分不含有[⑧]细胞壁、[⑨]液泡、[⑩]叶绿体。
@#@@#@
(2)生命活动所需能量大约90%来自于[⑥]线粒体,该结构功能是有氧呼吸的主要场所。
@#@@#@(3)细胞中呼吸酶的合成过程发生在[③]核糖体上。
@#@@#@(4)图中[⑧]细胞壁的主要成分是纤维素和果胶。
@#@@#@(5)图中含有色素的细胞器除液泡外,还有叶绿体(填名称)。
@#@@#@(6)若该图所示植物细胞是根尖分生区细胞,则该细胞没有的结构是[⑨]液泡和[⑩]叶绿体。
@#@@#@【变式训练3】下图为某动物肠腺细胞的亚显微结构示意图。
@#@请据图回答:
@#@@#@
(1)图中具有双层膜结构的细胞器是①(填序号)。
@#@@#@
(2)该细胞代谢和遗传的控制中心是④(填序号)。
@#@@#@(3)与高等植物细胞相比,该细胞特有的细胞器是③(填序号)。
@#@@#@(4)图中与消化酶的合成和分泌有关的细胞器有①②⑤⑥(填序号)。
@#@@#@第5课时细胞核的结构和功能@#@【考情透析】@#@本课时知识点在近几年学业水平测试中都有考查,为重点课时。
@#@本课时侧重于“细胞核的功能”及“真、原核细胞特点的比较”。
@#@@#@【考点解读】@#@1.细胞核的结构和功能(A)@#@细胞核的结构包括:
@#@@#@[①]核膜:
@#@双层膜,上面有核孔。
@#@@#@[④]核孔:
@#@是蛋白质和RNA等大分子通过的地方,实现核质之间物质交换@#@和信息交流。
@#@@#@[③]核仁:
@#@与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。
@#@@#@[②]染色质:
@#@由DNA和蛋白质组成,DNA是遗传信息的载体。
@#@容易被碱性染料(如龙胆紫等)染成深色。
@#@染色质和染色体是同一物质在不同时期的两种形态。
@#@@#@功能:
@#@细胞核是遗传物质贮存和复制的场所,是细胞遗传和代谢的控制中心。
@#@@#@2.原核细胞与真核细胞的区别与联系(A)@#@原核细胞@#@真核细胞@#@大小(直径)@#@较小(1~10微米)@#@较大(10~100微米)@#@染色体@#@无染色体,只是一条环状DNA分子@#@有染色体,DNA与蛋白质结合@#@细胞核@#@无核膜、核仁,有拟核@#@有核膜、核仁、成形的细胞核@#@细胞器@#@只有核糖体,无其他细胞器@#@有各种细胞器@#@细胞壁@#@主要成分肽聚糖@#@高等植物细胞是纤维素和果胶@#@种类@#@细菌、蓝藻、放线菌、支原体等@#@真菌、动物、植物等@#@联系@#@都有细胞膜和细胞质;@#@都有遗传物质DNA@#@原核细胞和真核细胞最主要的区别是:
@#@原核细胞没有以核膜为界限的细胞核.@#@常见的真核生物:
@#@绿藻(如衣藻、水绵)、真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇)及动植物@#@常见的原核";i:
1;s:
15999:
"商铺使用权抵押贷款合作协议@#@编号:
@#@____________@#@商铺使用权抵押贷款合作协议@#@甲方:
@#@浙江商城集团有限公司@#@乙方:
@#@中国邮政储蓄银行股份有限公司温州市分行@#@为有效缓解市场经营户融资难、担保难问题,推动瑞安商城市场持续繁荣发展,经双方友好协商,就瑞安商城商铺使用权抵押贷款事宜达成协议如下:
@#@@#@第一条甲乙双方同意共同在瑞安商城市场内合作开展市场经营户商铺使用权抵押贷款业务。
@#@@#@第二条甲方将本着“客观、审慎”的原则,向乙方提供抵押商铺的价格信息,供乙方参考,并协助乙方做好抵押商铺的管理工作。
@#@@#@第三条乙方同意本着服务市场、培育经营户的原则,对本协议项下的贷款利率在同等条件下给予适当的优惠。
@#@@#@第四条本协议所称的商铺使用权抵押仅限于商铺使用权人经甲方许可、乙方审查后向乙方申请融资时提供担保之用,不得另作他用。
@#@@#@第五条甲乙双方同意本协议项下商铺使用权抵押贷款的期限最长不得超过一年,同时贷款到期日不得超过抵押商铺使用权的有效期终止日前2个月。
@#@@#@第六条甲乙双方应及时做好与相关IT系统的对接,确保及时将本协议项下的信贷资金的支取、使用、归还等信息纳入甲方抵押管理系统统一管理。
@#@@#@第七条权利与义务@#@
(一)甲方权利与义务@#@1.甲方收到商铺使用权人递交的《商铺信息征询函》后,应实事求是、客观地对商铺使用权的真实性和市场价值进行核实,对于符合条件的申请,及时向乙方提供《商铺信息回复函》(见附件1),作为乙方发放贷款的参考依据。
@#@乙方经审慎审核后,依法向商铺使用权人发放贷款。
@#@对于不符合条件的申请,市场管理方也应向贷款经办行出具《商铺信息回复函》,载明商铺使用权相关信息。
@#@甲乙双方需有专人负责各类函件的接收和保管,并办理相关手续交接。
@#@@#@2.甲方收到商铺使用权人(借款人)递交的《商铺使用权抵押登记申请表》(见附件2)后,应在三个工作日内向乙方提供《商铺使用权抵押登记证明》(见附件3),并妥善保管使用权抵押相关资料。
@#@甲方不得为借款商户利用商铺进行的影响或者可能影响贷款安全的行为提供协助或者帮助。
@#@@#@3.甲方应协助乙方对处于抵押登记期内的商铺进行管理,建立抵押台账清单,按月与乙方进行核对。
@#@@#@4.甲方在其知道或应当知道的范围内,为乙方提供本协议项下抵押商铺及其使用权人相关情况的后续查询、咨询。
@#@@#@5.甲方在收到乙方递交的《贷款逾期反馈函》(见附件4),应协助乙方处置商铺使用权,协助内容包括但不限于终止原《瑞安商城店面房租赁协议书》、拍卖或变卖商铺使用权。
@#@乙方同意授权甲方依法收回并处置商铺使用权。
@#@处置期限原则上应控制在两个月内。
@#@处置所得优先用于偿还原商铺使用权人在乙方的逾期贷款本息。
@#@处置所得不足以支付逾期贷款本息的,不足部分由乙方另行追偿。
@#@甲方对商铺使用权人在乙方的贷款不负担保责任。
@#@甲方对商铺使用权进行处置后,甲方应为取得商铺使用权的第三方办理相关手续,并保证其正常经营。
@#@@#@6.甲方在收到乙方出具的《贷款结清反馈函》(见附件5)前,未经乙方允许不得自行变更、涂销商铺使用权抵押登记。
@#@借款商户只有在清偿全部贷款本息并取得乙方书面同意后,方可转租、转让商铺使用权,否则甲方不得为借款商户办理商铺转租、转让、担保等手续。
@#@@#@7.对于所有可能对商铺使用权产生不利影响的现实或潜在的争议、仲裁或诉讼,甲方应自其能够知悉之日起10个工作日内以书面方式及时通知乙方,并积极协助配合乙方采取措施避免损失的发生或降低损失的范围。
@#@@#@8.甲方在本协议有效期内应保证对该市场具有合法的经营管理权,并有权收取租金。
@#@协议有效期内如甲方转让该市场的经营管理权或其他权利导致影响其租金收取权的,甲方应提前三个月通知乙方,并保证权利受让方继受甲方在本协议项下的权利义务,直至本协议履行期满。
@#@@#@9.因甲方经营需要而导致借款商户的商铺位置发生变动或者经营项目发生变动,影响或可能影响抵押使用权的商铺经营情况或者市场价值时,甲方应提前书面通知乙方并说明相关情况,并配合乙方开展为保全贷款所必需的工作。
@#@@#@10.除本协议另有约定外,未经乙方同意,甲方不得变更或提前终止、解除《瑞安商城店面房租赁协议书》,不得转让抵押使用权的商铺。
@#@甲方根据《瑞安商城店面房租赁协议书》需要变更或提前终止、解除《瑞安商城店面房租赁协议书》时,应提前通知乙方,并配合乙方开展为保全贷款所必需的工作。
@#@在相关借款商户全部清偿乙方贷款后,甲方方可变更或提前终止、解除《瑞安商城店面房租赁协议书》,对此乙方应予以配合。
@#@@#@
(二)乙方权利与义务@#@1.乙方应建立本协议项下抵押物清单和抵押贷款台账,并与甲方按月进行核对。
@#@@#@2.乙方应在贷款发放后三个工作日内将加盖其公章的《贷款发放反馈函》(见附件6)送达甲方。
@#@@#@3.商铺使用权人(借款人)还清抵押贷款本息后,乙方应在两个工作日内将《贷款结清反馈函》(见附件5)送达甲方。
@#@@#@4.商铺使用权人(借款人)不能按期归还乙方抵押贷款本息时,乙方经审核确认情况属实的,应在十个工作日内将《贷款逾期反馈函》(见附件4)送达甲方。
@#@@#@第八条违约责任@#@在业务合作过程中,甲乙双方应各司其职,各负其责,相互配合,最大程度降低对方的风险。
@#@一方在任何一笔商铺使用权抵押贷款业务中发生违约行为,导致另一方遭受损失的,违约方应赔偿守约方因为该笔违约行为而遭受的全部经济损失。
@#@@#@第九条本合作协议未尽事宜或履行中所发生的纠纷,由双方友好协商解决。
@#@双方约定,凡因本合作协议引起的或与本合作协议有关的任何诉讼,应提交乙方所在地的法院裁决。
@#@@#@第一十条本协议自双方有权签字人签字并加盖公章后生效,有效期为一年。
@#@期满前一个月内如双方无异议则本协议继续生效,有效期一年。
@#@本协议终止前已发生的业务仍按本协议的约定执行,不受协议终止的约束。
@#@@#@第一十一条发生以下事项时,乙方有权单方解除本协议:
@#@@#@
(一)甲方未按照本协议要求认真履行义务,以致给乙方的声誉、信贷资产造成严重损失的;@#@@#@
(二)甲方丧失履行本协议的能力,或乙方确认甲方在办理业务过程中不适应乙方业务发展要求的。
@#@@#@第一十二条本协议自双方法定代表人(或其授权代理人)签字并加盖公章之日起生效。
@#@本合同一式肆份,双方当事人各执贰份,每份均具有同等的法律效力。
@#@@#@第一十三条附件是本协议不可分割的组成部分,与本协议具有同等法律效力。
@#@@#@附件:
@#@@#@1、商铺信息回复函@#@2、商铺使用权抵押登记申请表@#@3、商铺使用权抵押登记证明@#@4、贷款逾期反馈函@#@5、贷款结清反馈函@#@6、贷款发放反馈函@#@甲方:
@#@浙江商城集团有限公司(公章)@#@法定代表人(或授权代理人)签字:
@#@@#@______年____月____日@#@乙方:
@#@中国邮政储蓄银行股份有限公司温州市分行(公章)@#@授权代理人签字:
@#@@#@______年____月____日@#@附件1:
@#@@#@商铺信息回复函(第一联)@#@编号:
@#@@#@中国邮政储蓄银行股份有限公司行:
@#@@#@经审核,市场号商铺,使用权人为,商铺使用权转让及管理合同编号为,使用期限为年月日至年月日。
@#@@#@□该商铺所在房产及对应的土地使用权未抵押给第三方。
@#@@#@□该商铺所在房产及对应的土地使用权已抵押给第三方,抵押期限为年月日至年月日。
@#@@#@□我方同意使用权人用该商铺的使用权办理抵押手续,商铺市场参考价格为(大写:
@#@)。
@#@@#@□因原因,我方不同意该商铺的抵押申请。
@#@@#@特此函告。
@#@@#@公司@#@年月日@#@—————————————————————————————@#@商铺信息回复函(第二联)@#@编号:
@#@@#@中国邮政储蓄银行股份有限公司行:
@#@@#@经审核,市场号商铺,使用权人为,商铺使用权转让及管理合同编号为,使用期限为年月日至年月日。
@#@@#@□该商铺所在房产及对应的土地使用权未抵押给第三方。
@#@@#@□该商铺所在房产及对应的土地使用权已抵押给第三方,抵押期限为年月日至年月日。
@#@@#@□我方同意使用权人用该商铺的使用权办理抵押手续,商铺市场参考价格为(大写:
@#@)。
@#@@#@□因原因,我方不同意该商铺的抵押申请。
@#@@#@特此函告。
@#@@#@公司@#@年月日@#@附件2:
@#@@#@商铺使用权抵押登记申请表@#@编号:
@#@_________________@#@_____________________公司:
@#@@#@本人在贵公司管理的瑞安商城营业区号商铺,并于_____年___月___日与贵公司签订了编号为_____________的《瑞安商城店面房租赁协议书》,租赁期限为_____年___月___日至_____年___月___日,租金已经缴纳至_____年___月___日。
@#@@#@本人因经营需要,已将上述商铺使用权作为抵押权利向中国邮政储蓄银行申请商铺使用权抵押贷款,现特向贵公司申请办理商铺使用权抵押登记。
@#@@#@本人承诺,在偿还完毕中国邮政储蓄银行贷款前,不会将上述商铺进行转让、提供担保、转租、提前终止或解除、变更商铺《瑞安商城店面房租赁协议书》或作出其他有损商铺价值或者贷款安全的行为。
@#@@#@申请人:
@#@____________@#@_____年___月___日@#@附件3:
@#@@#@商铺使用权抵押登记证明(第一联)@#@@#@编号:
@#@@#@中国邮政储蓄银行股份有限公司分行:
@#@@#@我市场商户在市场承租号商铺,并于年月日与我市场签订了编号为的,使用权期限为年月日至年月日,转让费已经缴纳至年月日。
@#@@#@因我市场商户向贵行申请商铺使用权抵押贷款,根据我市场与贵行签订的《商铺使用权抵押合作协议》的约定,我市场已经对在我市场所租赁的商铺(市场摊位)租赁权办理了□一般抵押权登记□最高额抵押权登记,抵押期限为年月日起至我市场收到贵行出具的解除抵押的书面证明文件之日止。
@#@@#@我市场承诺:
@#@在抵押期内,我市场如未收到贵行出具的解除抵押的书面证明文件,将不为该商铺办理转让、转租、提供担保等相关手续,也不变更或者提前终止、解除《租赁合同》。
@#@@#@特此证明@#@市场管理方(盖章):
@#@经办人():
@#@@#@联系电话:
@#@@#@日期:
@#@@#@商铺使用权抵押登记证明(第二联)@#@@#@编号:
@#@@#@中国邮政储蓄银行股份有限公司分行:
@#@@#@我市场商户在市场承租号商铺,并于年月日与我市场签订了编号为的,使用权期限为年月日至年月日,转让费已经缴纳至年月日。
@#@@#@因我市场商户向贵行申请商铺使用权抵押贷款,根据我市场与贵行签订的《商铺使用权抵押合作协议》的约定,我市场已经对在我市场所租赁的商铺(市场摊位)租赁权办理了抵押登记,抵押期限为年月日起至其还清贵行贷款之日止。
@#@@#@我市场承诺:
@#@在抵押期内,我市场如未收到贵行出具的解除抵押的书面证明文件,将不为该商铺、办理转让、转租、提供担保等相关手续,也不变更或者提前终止、解除《租赁合同》。
@#@@#@特此证明@#@市场管理方(盖章):
@#@@#@经办人:
@#@@#@联系电话:
@#@@#@日期:
@#@@#@附件4:
@#@@#@贷款逾期反馈函(第一联)@#@编号:
@#@@#@公司:
@#@@#@市场经营商户在我行以该市场栋号商铺的剩余使用权权利作为抵押担保的贷款,贷款本金人民币万元。
@#@该笔贷款从年月@#@日起,该借款人未能正常归还贷款本息,共计人民币万元(具体金额以实际清偿时为准)。
@#@@#@请贵司根据相关合同及协议条款,协助收回该抵押商铺的使用权。
@#@@#@特此函告。
@#@@#@中国邮政储蓄银行股份有限公司行@#@年月日@#@—————————————————————————————@#@贷款逾期反馈函(第二联)@#@编号:
@#@@#@公司:
@#@@#@市场经营商户在我行以该市场栋号商铺的剩余使用权权利作为抵押担保的贷款,贷款本金人民币万元。
@#@该笔贷款从年月@#@日起,该借款人未能正常归还贷款本息,共计人民币万元(具体金额以实际清偿时为准)。
@#@@#@请贵司根据相关合同及协议条款,协助收回该抵押商铺的使用权。
@#@@#@特此函告。
@#@@#@中国邮政储蓄银行股份有限公司行@#@年月日@#@@#@附件5:
@#@@#@贷款结清反馈函(第一联)@#@编号:
@#@@#@公司:
@#@@#@市场经营商户在我行以该市场栋号商铺的剩余使用权权利作为抵押担保的贷款,贷款本金人民币万元,已于年月日向我行结清本息金额,我行已与其正式解除相关借款及担保合同。
@#@请予以办理撤消抵押登记及撤消限制转让(转租)等手续。
@#@@#@特此函告。
@#@@#@中国邮政储蓄银行股份有限公司行@#@年月日@#@—————————————————————————————@#@贷款结清反馈函(第二联)@#@编号:
@#@@#@公司:
@#@@#@市场经营商户在我行以该市场栋号商铺的剩余使用权权利作为抵押担保的贷款,贷款本金人民币万元,已于年月日向我行结清本息金额,我行已与其正式解除相关借款及担保合同。
@#@请予以办理撤消抵押登记及撤消限制转让(转租)等手续。
@#@@#@特此函告。
@#@@#@中国邮政储蓄银行股份有限公司行@#@年月日@#@ @#@@#@附件6:
@#@@#@贷款发放反馈函(第一联)@#@单笔授信业务适用@#@编号:
@#@@#@公司:
@#@@#@我行已于年月日对市场经营商户发放贷款人民币万元整,贷款期限自年月日至年月日止。
@#@该笔贷款以@#@市场栋号商铺使用权权利作为抵押担保。
@#@@#@特此函告。
@#@@#@中国邮政储蓄银行股份有限公司行@#@年月日@#@ @#@@#@贷款发放反馈函(第二联)@#@单笔授信业务适用@#@编号:
@#@@#@公司:
@#@@#@我行已于年月日对市场经营商户发放贷款人民币万元整,贷款期限自年月日至年月日止。
@#@该笔贷款以@#@市场栋号商铺使用权权利作为抵押担保。
@#@@#@特此函告。
@#@@#@中国邮政储蓄银行股份有限公司行@#@年月日@#@ @#@@#@";i:
2;s:
2243:
"全国优质服务基层行申报材料设备配置@#@1.3.3设备配置@#@(c)@#@设备类别@#@设备名称@#@是否配备(1是2否)@#@基本设备@#@急救抢救箱@#@1@#@氧气瓶@#@1@#@电动吸引器@#@洗胃机@#@心电图机@#@1@#@抢救床@#@1@#@观察床@#@1@#@诊查床@#@1@#@妇科检查床@#@1@#@新生儿体重计@#@1@#@血球计数仪@#@1@#@离心机@#@1@#@恒温箱@#@1@#@电冰箱@#@1@#@X光机@#@1@#@观片灯@#@1@#@开口器@#@1@#@导尿包@#@1@#@身高体重计@#@1@#@至少100支各种规格注射器@#@1@#@器械盘@#@1@#@器械柜@#@1@#@无菌柜@#@1@#@污物桶@#@1@#@担架车@#@1@#@紫外线灯@#@1@#@高压灭菌设备@#@1@#@中医类设备@#@诊断设备@#@中医四诊设备、中医体质辨识设备@#@针疗设备@#@各类针具、电针治疗设备@#@1@#@灸疗设备@#@灸疗器具、艾灸仪@#@1@#@中药熏洗设备@#@中药熏洗设备、中药离子导入设备、中药雾化吸入设备、中药透药设备@#@牵引设备@#@颈椎牵引设备、腰椎牵引设备、多功能牵引设备@#@1@#@治疗床@#@针灸治疗床、推拿治疗床、多功能治疗床@#@1@#@中医光疗设备@#@中医光疗设备@#@中医超声治疗设备@#@中医超声治疗设备@#@中医电疗设备@#@高频治疗设备、中频治疗设备、低频治疗设备@#@中医磁疗设备@#@特定电磁波治疗设备(TDP神灯)@#@中医磁疗治疗设备@#@中医热疗设备@#@蜡疗设备、热敷(干、湿、陶瓷)装置@#@中药房设备@#@中药饮片柜(药斗)、药架(药品柜)、药戥、电子秤@#@1@#@煎药室设备@#@中药煎煮壶(锅)@#@1@#@煎药机(符合二煎功能,含包装机)@#@1@#@康复训练设备@#@训练床、训练用阶梯、平行杠、姿势镜等@#@急救抢救箱@#@氧气瓶@#@心电图机@#@抢救床@#@观察床@#@诊查床@#@妇科检查床@#@新生儿体重计@#@血球计数仪@#@离心机@#@恒温箱@#@电冰箱@#@x光机@#@观片灯@#@开口器@#@ @#@@#@导尿包@#@身高体重计@#@各种规格注射器@#@器械盘@#@器械柜@#@无菌柜@#@污物桶@#@担架车@#@紫外线灯@#@高压灭菌锅@#@电针治疗仪@#@ @#@@#@艾灸盒@#@牵引床@#@针灸推拿治疗床@#@药品柜@#@电子秤@#@中药煎煮锅@#@煎药机@#@";i:
3;s:
23532:
"全国通用版版高中历史第四单元近代中国反侵略求民主的潮流第17课解放战争学案新人教版必修1@#@第17课 解放战争@#@[学习目标]@#@课程标准@#@重点难点@#@概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实,认识新民主主义革命胜利的伟大意义。
@#@@#@1.把握抗战胜利后,中国共产党争取和平民主斗争的史实,认识其影响。
@#@(重点)@#@2.归纳人民解放战争的过程,突出对粉碎国民党全面进攻、重点进攻、战略反攻三个阶段特征的理解,认识三大战役、渡江战役等重大战役的影响。
@#@(重点)@#@3.分析理解中国新民主主义革命胜利的意义。
@#@(难点)@#@一、内战的爆发@#@1.争取和平民主的斗争@#@
(1)重庆谈判@#@①背景:
@#@抗日战争胜利后,蒋介石采取“假和平、真内战”的策略,电邀毛泽东赴重庆,“商讨”国内和平问题。
@#@@#@②概况:
@#@1945年8月底,毛泽东等赴重庆谈判,10月10日国共双方签署“双十协定”,规定和平建国,坚决避免内战,召开政协会议,保证人民权利等。
@#@@#@
(2)政治协商会议:
@#@1946年初,在重庆召开,会议通过有利于人民的政协协议。
@#@@#@2.内战的爆发@#@
(1)标志:
@#@1946年6月,国民党军队进攻中原解放区,全面内战爆发。
@#@@#@
(2)粉碎全面进攻:
@#@人民解放军采取运动战方式,集中优势兵力,打歼灭战,粉碎了国民党的全面进攻。
@#@@#@(3)粉碎重点进攻:
@#@从1947年春开始,国民党军队对陕北和山东解放区实行重点进攻,几个月后,又被人民解放军粉碎。
@#@@#@[易错提醒]@#@内战的爆发不是偶然的,具有必然性,因为蒋介石的大地主大资产阶级的阶级本性决定了其必然反共反人民的面目。
@#@而中国共产党代表广大人民的利益,以实现民主政治,推翻国民党军事独裁统治为目标。
@#@二者之间的矛盾不可调和。
@#@@#@二、战略反攻和三大战役@#@1.战略反攻:
@#@1947年6月,刘伯承、邓小平率晋冀鲁豫解放军主力渡过黄河,挺进大别山,揭开战略反攻的序幕。
@#@@#@2.战略决战@#@
(1)概况@#@战役@#@时间@#@概况@#@辽沈战役@#@1948年9月~11月@#@首先攻占锦州,到11月初,解放军攻下沈阳,东北全境解放@#@淮海战役@#@1948年11月~1949年1月@#@以徐州为中心,解放长江以北中下游地区@#@平津战役@#@1948年11月~1949年1月@#@攻克张家口、天津后,傅作义率部接受和平改编,1949年1月,北平和平解放@#@
(2)意义:
@#@三大战役共歼灭或改编国民党军队一百五十多万人,国民党军队的主力基本上被消灭。
@#@@#@[轻巧识记]@#@解放战争可归纳为“一、二、三、四”@#@一个目标;@#@和平民主。
@#@@#@两次谈判:
@#@重庆谈判、北平谈判。
@#@@#@三个阶段:
@#@战略防御、战略反攻、战略决战。
@#@@#@四大战役:
@#@辽沈战役、淮海战役、平津战役、渡江战役。
@#@@#@[图解历史]@#@解放战争各阶段的特点@#@三、新民主主义革命的伟大胜利@#@1.胜利@#@
(1)北平和谈:
@#@国共两党代表达成《国内和平协定》,但南京国民政府拒绝签字,和谈破裂。
@#@@#@
(2)渡江战役:
@#@1949年4月21日,毛泽东、朱德发布向全国进军的命令。
@#@23日,解放南京,国民政府覆灭。
@#@新民主主义革命取得了基本胜利。
@#@@#@2.意义@#@
(1)国内:
@#@结束了中国近代百年来屈辱的历史。
@#@@#@
(2)国际:
@#@改变了世界政治格局,壮大了世界和平、民主和社会主义力量,鼓舞了被压迫民族和人民解放斗争的士气。
@#@@#@(3)思想:
@#@是马克思主义在中国的胜利,是马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体实践相结合的毛泽东思想的胜利。
@#@@#@[图解历史]@#@国共两党关系的演变@#@
(1)合作→分裂→再合作@#@
(2)再合作→再分裂@#@主题一 重庆谈判@#@史料@#@思考 上图体现了什么历史信息?
@#@@#@答案 这幅漫画中,右侧人物表面上谈判,私底下用枪指着对方,影射了蒋介石“假和平、真内战”的本质;@#@从另一个角度看,中共派代表赴重庆谈判也表明了其争取和平、民主的诚意和全国人民期盼民主的愿望。
@#@@#@抗战胜利后中国的两种命运@#@
(1)中共和平民主建设新中国的方针:
@#@1945年中共“七大”在延安召开,毛泽东指出中国面临两种命运、两种前途的斗争,号召全党为废止国民党一党专政、建立民主联合政府而奋斗。
@#@中共“七大”为中国人民指出了光明的前途。
@#@@#@
(2)国民党独裁内战方针:
@#@1945年5月,国民党“六大”在重庆召开,重点讨论了加强反共力量、准备发动内战和坚持一党专政、拒绝成立联合政府的问题,这是一个坚持独裁,准备内战的大会,代表着一种黑暗的命运。
@#@@#@主题二 解放战争胜利的原因@#@史料 解放战争后期,蒋介石曾在山西的白云观抽签,抽到的是“下下签”,他叹息败局已定。
@#@不久,毛泽东也恰巧来到白云观,为助兴也抽了一签,抽到的是“上上签”,道士大为赞叹。
@#@此事后来蒋介石知道了,说:
@#@“天意。
@#@”毛泽东却说:
@#@“民意。
@#@”@#@思考 你认为解放战争的胜利是“天意”还是“民意”?
@#@解放战争迅速取胜的原因有哪些?
@#@@#@答案 民意。
@#@原因:
@#@国民党方面:
@#@政治孤立、失去民心、军队厌战、士气低落、贪官横行、统治腐败、美援断绝、蒋桂分裂。
@#@共产党方面:
@#@①有中国共产党的正确领导;@#@②有马克思列宁主义毛泽东思想的理论指导(灵魂);@#@③走经过新民主主义向社会主义过渡的道路(方向);@#@④有一支人民的革命军队,坚持武装斗争(中坚);@#@⑤组成一个最广泛的革命统一战线,团结了一切可以团结的力量,共同奋斗(保障);@#@⑥并得到人民群众的积极支持(基础)。
@#@@#@国共关系发展演变的过程及影响两党关系演变的主要因素@#@
(1)国共关系发展演变的过程@#@①国民革命时期的合作至国共十年对峙时期的对抗。
@#@@#@②抗日战争时期的合作至解放战争时期的对抗。
@#@@#@
(2)影响国共两党关系演变的主要因素@#@①两党的阶级性质不同:
@#@国民党代表大地主大资产阶级的利益,中国共产党代表工农群众的利益。
@#@阶级性质不同是国共关系矛盾斗争直至分裂的根本原因。
@#@@#@②社会主要矛盾的变化:
@#@当民族矛盾上升为主要矛盾时,两党就有结束对抗走向合作的可能;@#@当阶级矛盾上升时,两党合作关系就有可能破裂,走向对抗。
@#@@#@③国际政治势力的态度与国际环境的影响:
@#@进步的国际政治形势和有利的国际环境就能促成两党之间的合作,反之,则会加速两党关系的破裂。
@#@@#@1.抗日战争胜利后,民主政治再次与中国人民擦肩而过,主要原因是( )@#@A.美帝国主义不愿中国实现政治民主化@#@B.蒋介石对中国共产党表示不满@#@C.蒋介石坚持发动反共反人民的内战@#@D.中国共产党争取和平民主的努力程度不够@#@答案 C@#@解析 抗战胜利后,中国曾一度出现了和平建国的希望,但蒋介石在美国的支持下,坚持独裁和内战的方针,使中国共产党的努力化为泡影。
@#@@#@2.解放战争时期,毛泽东在给山东战区的一份电报中指出:
@#@“敌军密集不好打,忍耐待机,让敌占领莱芜、沂水、莒县,陷入极大困境,然后歼击,并不为迟。
@#@”这是为了( )@#@A.消灭国民党的主力@#@B.粉碎国民党军队重点进攻@#@C.揭开战略反攻的序幕@#@D.奠定解放长江以南的基础@#@答案 B@#@解析 分析题干材料“解放战争时期”“山东战区”等信息可知,人民解放军与山东有关的军事行动是粉碎国民党军队对山东的重点进攻,故B正确。
@#@A、D两项分别是三大战役的结果和意义;@#@C项是刘邓大军挺进大别山的影响。
@#@@#@3.“1948年,中国共产党军队以卓越的战斗精神和军事策略,决定性地扭转了历史潮流,北京和几个大的港口城市落入他们的手中。
@#@”当时中国共产党军队正在展开的军事行动是( )@#@A.战略防御B.战略反攻@#@C.战略决战D.渡江战役@#@答案 C@#@解析 根据题干中的时间“1948年”“决定性”“北京和几个大的港口城市”等信息判断,答案应为C。
@#@@#@4.1949年初,蒋介石发表“求和”声明后,一些“好心人”劝中共接受,停止进攻国民党,毛泽东发表《将革命进行到底》一文,提出“坚决彻底干净全部地消灭一切反动势力……在全国范围内推翻国民党的反动统治”。
@#@中国共产党持这一立场主要是基于( )@#@A.蒋介石反复无常的个人性格@#@B.国民党集团的阶级本性@#@C.人民革命力量已大大超过国民党的反动力量@#@D.中国共产党的阶级属性@#@答案 D@#@解析 中国共产党是代表无产阶级和一切劳苦大众利益的政党,消灭一切反动势力是由其代表的阶级利益决定的。
@#@故答案为D项。
@#@@#@5.《时代》周刊是美国影响最大的新闻周刊,有世界“史库”之称,蒋介石、毛泽东等许多中国人曾经成为《时代》周刊封面人物。
@#@阅读下列材料,回答问题。
@#@@#@材料一 蒋介石曾先后10次出现在《时代》封面上,并且是1937年《时代》年度人物,当年《时代》封面图片是蒋介石和宋美龄的合影。
@#@@#@材料二 毛泽东曾先后12次出现在《时代》封面上。
@#@其中1949年3月,毛泽东第一次成为《时代》封面人物。
@#@@#@
(1)《时代》周刊将蒋介石和毛泽东分别列为1937年和1949年年度人物和封面人物的主要原因是什么?
@#@@#@
(2)毛泽东与蒋介石曾在1945年进行过一次具有历史性的会面,请简述毛泽东参加这次会面的目的和意义。
@#@@#@(3)毛泽东和蒋介石公开正面对抗长达半个世纪,请列举在1949年毛蒋进行军事斗争的典型事例及其结果。
@#@@#@答案
(1)中国实现全民族抗战,作为国民政府领袖,蒋介石受到世界的关注;@#@中国人民的解放战争取得决定性胜利,毛泽东受到世界的关注。
@#@@#@
(2)目的:
@#@争取和平;@#@揭露蒋介石假和平、真内战的阴谋;@#@团结广大人民。
@#@意义:
@#@争取了政治上的主动,赢得了人民信任。
@#@@#@(3)三大战役胜利,国民党主力被消灭;@#@渡江战役后占领南京,推翻了国民党统治。
@#@@#@解析 第
(1)题结合1937年全面抗日战争爆发和1949年中国新民主主义革命的有关史实进行回答;@#@第
(2)题根据1945年重庆谈判的内容进行分析;@#@第(3)题根据1949年国共双方的重大事件进行理解。
@#@@#@[对点练]@#@知识点1 争取和平民主的政治斗争@#@1.1945年5月,蒋介石说:
@#@“今天的中心工作,在于消灭共产党……只有消灭共产党,才能达成我们的任务。
@#@”而8月份他却接连三次电邀毛泽东到重庆“商讨”和平问题。
@#@其真实用意是( )@#@A.争取时间准备内战@#@B.继续维持国共合作@#@C.争取和平民主建国@#@D.把内战责任转嫁给共产党@#@答案 A@#@解析 题干材料中对于蒋介石前后态度的变化表面看是矛盾的,实际上是一致的。
@#@1945年5月讲话反映了其主要目的,而8月份邀请毛泽东商讨和平表面上是为了和平,实际上是为反共发动内战做准备工作,借此争取时间准备内战。
@#@@#@2.1945年10月8日,毛泽东发表了演说,他说:
@#@“我们要在蒋委员长领导之下,克服困难,建设独立、自由、民主、统一、富强的新中国!
@#@大家一条心,要和平、民主、团结、统一。
@#@”这说明了( )@#@A.“独立、自由、民主”是两党的共同追求@#@B.“统一、富强”是当时要解决的首要问题@#@C.中国共产党维护国共合作,建立联合政府的诚意@#@D.国共两党再次揭开了团结合作的新篇章@#@答案 C@#@解析 材料信息反映了重庆谈判期间中共方面对时局的看法。
@#@A项与史实不符;@#@仅从毛泽东的演说并不能说明“统一、富强”是当时要解决的首要问题,排除B项;@#@抗战胜利后,中国共产党希望建立联合政府,材料信息反映了中国共产党维护国共合作,建立联合政府的主张,故C项符合题意;@#@D项与史实不符。
@#@@#@3.1945年8月底,毛泽东等飞赴重庆,国共两党经过艰苦谈判,签署会谈纪要,即“双十协定”,关于其说法正确的是( )@#@A.实现国内和平有了根本保证@#@B.没有任何积极意义可言@#@C.协定内容没有得到贯彻@#@D.即《国内和平协定》修正案@#@答案 C@#@解析 A项“根本保证”错误;@#@B项“没有任何积极意义”错误;@#@D项是在1949年。
@#@“双十协定”通过和平建国的主张,但1946年国民党发动内战,所以没有得到贯彻,故选C项。
@#@@#@知识点2 战略反攻和三大战役@#@4.1947年6月,刘邓大军强渡黄河,穿越黄泛区,千里跃进大别山,于8月底到达大别山区,建立了大别山根据地。
@#@这一举动( )@#@①直接威胁了国民政府统治的中心 ②基本上消灭了国民党主力部队 ③揭开了人民解放战争战略反攻的序幕@#@④是蒋介石反动统治由发展到消亡的转折点@#@A.①②③B.②③④@#@C.①③④D.①②③④@#@答案 C@#@解析 本题考查刘邓大军千里跃进大别山的影响。
@#@三大战役基本消灭了国民党主力部队,故②不符合题意。
@#@①③④都是刘邓大军千里跃进大别山对中国革命的影响。
@#@@#@5.1947年5月9日,中共中央军委电令刘伯承、邓小平:
@#@“面向蒋管区,把战争引向更远的敌后。
@#@”随后刘、邓率领晋冀鲁豫解放军一部渡过黄河南下。
@#@这支部队的作战意图应是( )@#@A.战略反攻B.主力决战@#@C.解放南京D.会师会宁@#@答案 A@#@解析 根据题目中的关键词“1947年5月9日”“刘、邓率领晋冀鲁豫解放军一部渡过黄河南下”可以得知是刘邓大军千里挺进大别山,拉开了战略反攻的序幕,故A项正确。
@#@@#@6.图示法是一种行之有效的历史学习方法。
@#@下图描述了解放战争期间某一阶段的战略态势,图中的尖刀表示的是( )@#@A.国民党军队进攻中原解放区@#@B.刘邓大军挺进中原@#@C.华东、中原解放军发起淮海战役@#@D.百万雄师过大江@#@答案 B@#@解析 1947年,国民党军队对陕北和山东解放区实行重点进攻,中原地区的防守力量薄弱。
@#@共产党利用这一有利时机,举行战略反攻,刘邓大军如同一把尖刀插在中原地区。
@#@@#@7.下图为中国近代某重大战役形势图。
@#@该战役( )@#@A.推翻了国民党政权统治@#@B.揭开了战略反攻的序幕@#@C.是三大战役的最后一战@#@D.歼灭了大量国民党军队@#@答案 D@#@解析 该图以徐州为中心,是解放战争时期的淮海战役。
@#@A项是渡江战役的影响,A项错误;@#@B项是刘邓大军千里跃进大别山的影响,故B项错误:
@#@三大战役的最后一战是平津战役,故C项错误;@#@淮海战役歼灭了大量国民党军队,故D项正确。
@#@@#@知识点3 北平谈判和渡江战役@#@8.1945年重庆谈判和1949年北平谈判都是国民党首先提出的,其目的主要都是为了( )@#@A.把内战的责任推给共产党@#@B.在两党政治斗争中争取民心@#@C.共同商讨国内和平@#@D.以和谈换取部署内战的时间@#@答案 D@#@解析 前者是由于蒋介石内战准备尚未就绪而施展的和谈伎俩,后者是蒋介石内战溃败、大局已定时,又采取的“缓兵之计”。
@#@@#@9.有人形象地说南京既是中国近代史的起点,也是中国近代史的终点。
@#@下列能反映南京“是中国近代史的终点”的历史片段是( )@#@A.《南京条约》签订@#@B.中华民国定都南京@#@C.日军在南京进行野蛮大屠杀@#@D.渡江战役胜利,人民解放军占领南京@#@答案 D@#@解析 1949年4月23日,人民解放军占领南京,推翻了统治中国22年的国民政府,取得了新民主主义革命的基本胜利。
@#@@#@10.“素帆百万飞如箭,乘风顷刻敌前现。
@#@碧水静无波,疏星夜转多。
@#@弹飞如急雨,难阻雄师路。
@#@天险说长江,功成夜未央。
@#@”这首词描写的应该是( )@#@A.平津战役B.辽沈战役@#@C.渡江战役D.淮海战役@#@答案 C@#@解析 结合材料中“素帆百万”“说长江”等信息可知为渡江战役。
@#@@#@[能力练]@#@11.抗日战争胜利后,上海沪江大学对学生进行了关于中国内战的相关调查:
@#@@#@意向@#@不可避免@#@可获得政治解决@#@应该绝对避免@#@可获得速战速胜@#@无回答@#@人数@#@170@#@110@#@423@#@244@#@20@#@这说明当时( )@#@A.学生对和平与战争的走向分歧很大@#@B.和平是当时国共两党的共同愿望@#@C.国统区民众对国民政府不抱幻想@#@D.国共内战是违背民意的非正义战争@#@答案 A@#@解析 学生对内战是否可以避免、通过什么途径解决、结果如何都存在很大的分歧,因此选A项。
@#@B项不符合史实,C项无法从材料中得出,D项表述不正确。
@#@@#@12.1945年8月,《大公报》报道毛泽东来到重庆的消息时称:
@#@“爱好民主自由的人士都知道,这是维系中国目前及未来历史和人民幸福的一个喜讯。
@#@”这反映了“爱好民主自由的人士”期盼( )@#@A.国共双方和平协商,创建新中国@#@B.国共双方消除隔阂,共同抗日@#@C.共产党领导人民推翻国民党的统治@#@D.共产党与民主党派合作,共同建立新中国@#@答案 A@#@解析 1945年抗日战争取得胜利,人们渴望和平、民主。
@#@@#@13.解放战争全面爆发后,美国对国民政府的政策从部分解除禁运到取消禁运,再到实行“有限援助政策”,1949年开始逐步削弱对国民党的援助。
@#@由此可见,这一时期( )@#@A.美国放弃控制中国的战略政策@#@B.国民政府在中国的影响力发生变化@#@C.美国由“扶蒋”逐渐转向“中立”@#@D.第二次世界大战使美国国力迅速下降@#@答案 B@#@解析 第二次世界大战后,美国推行霸权主义政策,为遏制共产主义的发展,美国加紧控制中国,A项表述错误;@#@解放战争期间,美国一直是“扶蒋反共”,C项表述不符合史实;@#@D项错在“迅速下降”。
@#@美国对国民政府的援助是基于自身利益考虑的,由取消禁运到有限援助再到1949年的削弱援助是取决于国民党实力变化的,故答案为B项。
@#@@#@14.在某次战役中,中共中央军委给前线指挥部的电报提出:
@#@“现在不是让敌人退至淮河以南或长江以南的问题,而是第一步歼敌于淮河以北,第二步歼敌于长江以北的问题”“此战胜利,不但长江以北局面大定,全国局面亦可基本上解决”。
@#@据此判断,这一战役是( )@#@A.辽沈战役B.平津战役@#@C.淮海战役D.渡江战役@#@答案 C@#@解析 关键信息是“而是第一步歼敌于淮河以北,第二步歼敌于长江以北的问题”,通过这些信息即可判断这场战役是淮海战役。
@#@@#@15.在电影《建国大业》中,1949年3月5日至13日,中共七届二中全会在河北省西柏坡召开。
@#@唐国强饰演的毛泽东调侃由立平饰演的林彪,“林彪啊,你吃了蒋介石一百多万的军队,怎么还这么瘦啊!
@#@”下列对这句话理解正确的是( )@#@A.是称赞林彪参加了三大战役中的所有战役,并消灭敌人一百多万@#@B.是称赞林彪自参加革命以来一共歼灭敌人一百多万@#@C.是称赞林彪在辽沈、平津战役中指挥有方,歼敌很多@#@D.是警告林彪不要叛国投敌@#@答案 C@#@解析 联系当时的史实可以判断,辽沈战役、平津战役中林彪率领的东北解放军均有参加,歼敌达100多万,故C项正确。
@#@@#@16.阅读材料,完成下列要求。
@#@@#@材料一 我作为和平谈判代表已经不是第一次了。
@#@1946年那一次,陈嘉庚先生对我说,与蒋介石谈判无异于与虎谋皮。
@#@但是我们还是满怀诚意地和他谈了,因为人民需要和平,广大人民还不了解蒋介石的假和平骗局。
@#@现在我们又和他谈了,但今天的情况与往昔大不相同,今天可以说,无论打也好,和也好,我们有信心有力量使它一定能实现……@#@材料二 与此同时,我们的人民解放军壮大了,由原先的120万人发展到400万人以上,并且蒋介石做了很好的运输大队长,我们的战士有很大一部分是俘虏过来的,后来成为解放军战士。
@#@@#@材料三 这次和平协定八条二十四款,中心问题是接受改编和渡江,这是不能妥协的,必须坚持。
@#@今天的革命绝不能再如辛亥革命和北伐战争那样,由于中途妥协而由反动派最后胜利。
@#@历史经验证明,革命不能进行到底,则一定失败。
@#@@#@——以上材料均引自北平和谈期间周恩来的演讲@#@
(1)陈嘉庚为什么说“与蒋介石谈判无异于与虎谋皮”?
@#@@#@
(2)周恩来为什么说“今天的情况与往昔大不相同”?
@#@@#@(3)和平协定的中心问题为什么是“接受改编和渡江”?
@#@@#@(4)北平和谈失败后,中国共产党是怎样将革命进行到底的?
@#@@#@答案
(1)因为当时陈嘉庚看透了蒋介石“假和平、真内战”的阴谋。
@#@@#@
(2)人民解放军取得三大战役的胜利,国民党主力基本被消灭,人民力量空前壮大,革命即将取得全国性的胜利。
@#@@#@(3)只有接受改编和渡江,才能彻底、干净地消灭一切反动势力,在全国范围内推翻国民党反动统治。
@#@@#@(4)发动渡江战役,推翻国民党政权;@#@向全国进军,追歼残敌。
@#@@#@解析 本题以北平和平谈判为切入点,考查解放战争的有关史实。
@#@第
(1)题要注意重庆谈判时蒋介石的真实意图。
@#@第
(2)题实际是分析北平谈判的背景。
@#@第(3)题要从人民解放战争的任务出发。
@#@第(4)题是对基本史实进行概括。
@#@@#@";i:
4;s:
10664:
"少年闰土教学设计完整版@#@HENsystemofficeroom【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】@#@ @#@@#@少年闰土教学设计@#@26少年闰土教学设计@#@第二课时@#@一、复习导入,衔接过度@#@ 通过上节课的学习,我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。
@#@我知道他是这样一个孩子:
@#@@#@ 出示课件:
@#@@#@ “……紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈……”“……他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话……”@#@ 从这些描写中,闰土给你留下了怎样的印象@#@ 指名答。
@#@@#@ 生:
@#@我觉得闰土……@#@ (设计意图:
@#@以上节课学习的对闰土外貌的描写来复习导入新课,使学生回顾闰土的特点。
@#@)@#@ 这节课我们将进一步来认识少年闰土,进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。
@#@@#@二、研读课文,整体感知@#@ 1、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年,课文中的“我”也很喜欢他,是因为什么呢请同学们再来读读课文,找找原因。
@#@@#@ 学生读课文,指名答:
@#@文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的”。
@#@@#@ 师:
@#@“我”往常的朋友是哪些人啊@#@ 生:
@#@是和我一样的少爷。
@#@@#@ 师:
@#@是啊,“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”,课文中闰土向“我”讲了 几件事@#@ 出示课件:
@#@@#@ 请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事@#@ 什么时间或地点@#@ (两个字。
@#@)@#@ 干什么事@#@ (两个字。
@#@)@#@请同学们快速读读课文,找一找。
@#@@#@ (设计意图:
@#@引导学生运用原来学过的概括小标题的方法,用简练的语言概括闰土向鲁迅介绍了哪几件事。
@#@)@#@教师根据学生的回答来板书:
@#@@#@雪地捕鸟@#@海边拾贝@#@瓜地刺猹@#@潮汛看鱼 @#@ 2、闰土讲了这四件事,读完之后你们有什么感受举例谈谈自己的感受:
@#@@#@ 生答:
@#@有趣。
@#@比如:
@#@……@#@师:
@#@还有谁想说说。
@#@老师看出来了,大家对闰土的四件事都很感兴趣。
@#@这样吧,每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。
@#@谁来捕鸟这组。
@#@谁来拾贝壳你们组,老师在笔记本里还准备了许多贝壳的资料,一会你们可以来查一查。
@#@谁来刺猹这组。
@#@谁来看跳鱼儿好,你们组选择跳鱼儿可真不简单,因为文中对这一部分的描写很少,这件事需要咱们想象力丰富才行。
@#@好了,大家都选择了自己感兴趣的内容,老师还给大家提供了一些学习方法,谁来给大家读读。
@#@@#@ 课件出示:
@#@@#@ 阅读课文中所写的四件事,把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍,体会课文是怎样通过人物的对话(语言)、外貌、动作来表现人物的特点的。
@#@@#@ 小组可选择喜欢的方式来汇报,如:
@#@感情朗读、分角色朗读、做实验、表演、画画、唱歌……@#@ 师:
@#@好,各小组先读课文,在读的基础上再互相交流感受。
@#@@#@ 小组交流,师各组指导。
@#@@#@ 3、学生讨论后,交流汇报:
@#@@#@ 师:
@#@好,请坐好。
@#@接下来汇报各组学习成果,请组长组织好本小组,准备好。
@#@@#@你从哪件事中了解到闰土是个怎样的孩子@#@ 一雪地捕鸟:
@#@@#@ 生:
@#@我们从“雪地捕鸟”这件事中感受到闰土是一个(聪明能干)的孩子。
@#@@#@ 生:
@#@我们组做了一个有趣的实验,通过实验了解怎样捕鸟。
@#@@#@ 师:
@#@这组不错,能动脑筋想出实验的方法来学习捕鸟。
@#@请派个代表到前面来,跟大家介绍一下。
@#@@#@ 生上台演示介绍。
@#@@#@ 师:
@#@你们组体会得很好,请回。
@#@还有哪个小组也学习的是捕鸟这件事呢你们小组能不能读给大家听。
@#@@#@ 抓住哪些词语@#@ 生读:
@#@我们沙地上……@#@ 那么,闰土究竟是怎样捕鸟的呢下面我请大家来欣赏一段动画。
@#@@#@ 师:
@#@你瞧,这么容易就捕到那么鸟,让我们也像他们那样读一读。
@#@@#@ 师生同读(指导感情):
@#@我们沙地上……@#@师:
@#@通过这一段的学习,你觉得闰土有什么特点呢@#@ 根据学生回答板书:
@#@@#@聪明能干@#@二海边拾贝壳:
@#@@#@ 生:
@#@我们从“海边拾贝壳”这件事中感受到闰土是一个(见多识广)的孩子。
@#@@#@ 指名汇报。
@#@@#@ 师:
@#@这组同学多了不起,通过他们的介绍,让我们知道在海边的生活丰富多彩,捡贝壳是件多么有趣的事啊!
@#@@#@ 师:
@#@闰土的生活多有趣,老师在电脑里面也准备了资料,通过电脑展示给大家。
@#@出示课件。
@#@@#@ 师:
@#@通过这一段的学习,你觉得闰土有什么特点呢@#@ 根据学生的回答板书:
@#@@#@见多识广@#@三瓜地刺猹:
@#@@#@ 生:
@#@我们从“瓜地刺猹”这件事中感受到闰土是一个(勇敢机智)的孩子。
@#@@#@我们是用分角色朗读课文的方式来汇报。
@#@@#@ 师:
@#@这个小组分角色读,合作学习,也值得我们学习,谁来评评他们读得怎么样@#@ 生评。
@#@@#@ 师:
@#@仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了,我们也一起来读读这一段,自己练习读一读,看能不能超过他们。
@#@刚才的那一组也要好好的读,看看再读一遍有没有新的感受,看看能不能读得更好。
@#@@#@ 指名读。
@#@@#@ 出示课件,指名来读:
@#@@#@1、“月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。
@#@你便捏了胡叉,轻轻地走去……”@#@从这句话中我可以读出闰土很( )。
@#@@#@ 教师指导读。
@#@ @#@ 2、“它不咬人吗”@#@ “有胡叉呢。
@#@走到了,看见猹了,你便刺。
@#@这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。
@#@它的皮毛是油一般的滑……”@#@师生评价。
@#@@#@ 师:
@#@通过这一段的学习,你觉得闰土有什么特点呢?
@#@@#@ 根据学生的回答板书:
@#@@#@机智勇敢@#@这是“我”印象最为深刻的一件事,所以虽然三十年过去了,“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却,一想起这个闰土,脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面,(课件出示:
@#@“看瓜刺猹”动画)让我们也一起来看一看吧!
@#@播放动画。
@#@@#@四潮汛看跳鱼:
@#@@#@ 生:
@#@我们从“潮汛看跳鱼”这件事中感受到闰土是一个(见多识广)的孩子。
@#@@#@ 生:
@#@我们是用画画的方式来汇报的。
@#@@#@ 实物投影展示学生画的跳鱼儿。
@#@@#@ (一张一张展示学生作品。
@#@)@#@师:
@#@通过这一段的学习,你觉得闰土有什么特点呢@#@ 根据学生的回答板书:
@#@@#@见多识广@#@ 4、师引:
@#@@#@ 课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事,那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗@#@ (学生肯定会回答:
@#@不,他还有无穷无尽的稀奇事。
@#@)@#@出示课件:
@#@@#@啊!
@#@闰土的心里有无穷无尽的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。
@#@@#@ 师:
@#@大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢@#@ (比如说:
@#@……等等。
@#@)@#@师:
@#@是啊,闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事,是说也不完,做也不完的。
@#@他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。
@#@如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话@#@ @#@课件出示:
@#@@#@ 啊!
@#@闰土的心里有无穷无尽的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。
@#@我真( )啊!
@#@@#@ 5、师引:
@#@为什么鲁迅会有如此复杂的感情@#@ (鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢)@#@ 根据学生回答出示课件:
@#@@#@“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。
@#@”@#@ 你是怎样理解这句话的?
@#@@#@ 出示课件:
@#@@#@闰土在(海边)时,我正在( ),不知道(海边有如此美丽的贝壳);@#@@#@闰土在( )时,我正在( ),不知道( );@#@@#@闰土在( )时,我正在( ),不知道( );@#@@#@闰土在( )时,我正在( ),不知道( )。
@#@@#@师引读,生接读:
@#@@#@ (设计意图:
@#@用填空的形式来把鲁迅与闰土的生活做比较,加深学生对闰土的见多识广、鲁迅及他的朋友们孤陋寡闻的理解。
@#@)@#@ 6、小结:
@#@@#@ 正因为这样,所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友,虽然他才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊。
@#@分别时是多么地难舍难分啊!
@#@@#@课件出示(图)。
@#@@#@ 指名感情朗读最后一段(配乐)。
@#@@#@三、教师总结,拓展延伸@#@ 师:
@#@好朋友总有离别的时候,可这一别就是三十年,你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗?
@#@老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。
@#@@#@四、作业超市,自由选择@#@ 师引:
@#@在这堂课结束前,教师带你们到作业超市里去逛一逛。
@#@@#@课件出示:
@#@@#@作业超市(任选一题):
@#@@#@1、评一评:
@#@少年闰土或少年鲁迅。
@#@@#@2、读一读:
@#@鲁迅的小说《故乡》。
@#@@#@【板书设计】@#@ 26、少年闰土@#@ 雪地捕鸟 聪明能干 海边拾贝 见多识广 瓜地刺猹 机智勇敢 潮汛看鱼 见多识广@#@";i:
5;s:
28108:
"人教版二年级数学上册4《表内乘法一》教案共13课时@#@第四单元单元教学计划@#@单元教学内容:
@#@第四单元表内乘法
(一)@#@单元教材分析:
@#@@#@乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。
@#@教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系,通过学生熟练而喜爱的游戏等活动,首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况,然后进一步引导学生观察、分析、比较,从而建立乘法的意义于头脑之中。
@#@大体可以分为两个层次:
@#@一、以学生的活动情况提供同数相加的情况,引出乘法运算;@#@二、进一步沟通同数相加与乘法的联系,说明乘法算式各部分的名称。
@#@教材结合具体的事例,激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习,使学生能够加深对乘法的理解和认识。
@#@@#@单元教学要求:
@#@@#@1、通过动手操作等活动,使学生能够正确理解乘法的含义。
@#@@#@2、认识乘号、因数,会读写乘法算式。
@#@@#@单元教学重、难点:
@#@@#@1、正确理解乘法的含义,知道乘法与加法的联系。
@#@@#@2、正确读写乘法算式@#@单元课时安排:
@#@(13课时左右)@#@1、乘法的初步认识…………………3课时左右@#@2、2——6的乘法口诀@#@5的乘法口诀…………………………2课时左右@#@2、3、4、的乘法口诀………………4课时左右@#@6的乘法口诀…………………………3课时左右@#@复习和整理……………………………1课时@#@ @#@@#@第一课时乘法的初步认识@#@教学内容:
@#@@#@课本p47页,例1@#@教学目标:
@#@@#@1、通过动手操作等实践活动,使学生能够正确理解乘法的含义。
@#@@#@2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和时,用乘法表示比较简便,认识乘号、会读,写乘法算式@#@教学准备:
@#@@#@小棒、练习本、题卡@#@教学过程:
@#@@#@一、激趣引入@#@星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢,让我们来看看吧。
@#@这是什么地方呀?
@#@你最爱玩什么项目?
@#@@#@[设计意图]创设情景,激发学生的兴趣。
@#@@#@二、认识乘法建立概念@#@1、出示插图数一数:
@#@摩天轮上共有几人@#@2、分小组讨论一下:
@#@怎样数?
@#@怎样算?
@#@@#@3、请分组汇报说说你们是怎样算的?
@#@@#@板书:
@#@1)1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20有1+1+……+1+1=20几个1相加?
@#@@#@20个1相加@#@2)每个吊厢坐4人,一共有5个4相加,4+4+4+4+4+4=20还有别的算法吗?
@#@@#@3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20@#@10个2相加@#@4)6+6+6+6+6+6=36@#@6个6相加@#@4、师小结:
@#@像上面算法来算,你觉得怎样?
@#@@#@对呀,太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法@#@板书:
@#@“乘法”@#@5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方?
@#@@#@大家说得对,根据这些特点,我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×@#@”,叫乘号。
@#@板书@#@1)1+1+……+1+1=20×@#@1或1×@#@20@#@2)4+4+4+4+4+4=5×@#@4或4×@#@5@#@3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×@#@10或10×@#@2@#@4)6+6+6+6+6+6=6×@#@6@#@用乘号“×@#@”表示运算的式子叫做乘法算式,读做20乘1,1乘20,5乘4,4乘5,2乘10,10乘2@#@即:
@#@几个几相加写作:
@#@几×@#@几@#@读作:
@#@几乘几@#@6、小组活动,集体评价乘法算式和乘号的写、读。
@#@@#@[设计意图]充分利用教科书的教学资源,让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例,从而感受乘法意义。
@#@@#@三、尝试练习:
@#@@#@刚才学习了写、读乘法算式,学到这里,你还想知道什么?
@#@@#@1、看游乐园过山车上共有几人?
@#@@#@加法算式:
@#@@#@算式中有()个()相加@#@乘法算式:
@#@或@#@小火车上共有几人?
@#@@#@加法算式:
@#@@#@算式中有()个()相加@#@乘法算式:
@#@或@#@荡秋千共有几人?
@#@@#@加法算式:
@#@@#@算式中有()个()相加@#@乘法算式:
@#@或@#@2、书上的主题图。
@#@你们瞧,他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢,都有些什么图案呢?
@#@引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案,分别要用多少根小棒呢?
@#@谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式@#@学生板演:
@#@@#@刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒?
@#@14+6这与其他算式有什不同?
@#@是呀,像这样只有出现相同数连加的时候,可以把加法算式简写成乘法算式,但加数不相同时就只能用加法算,不能用乘法算。
@#@@#@[设计意图]利用正、反例子增强对概念的辨析,加深对概念的理解。
@#@@#@3、归纳总结:
@#@今天我们学习了乘法,具体学了些什么?
@#@@#@[设计意图]对每个环节有针对性的小结,加深了对乘法的认识。
@#@@#@四、随堂练习:
@#@@#@ @#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第二课时乘法算式中各部分的名称@#@教学内容:
@#@@#@课本p48页。
@#@例2。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@使学生知道乘法算式中的各部分名称,乘数和积在乘法算式中的位置。
@#@会正确地写出乘法算式。
@#@@#@教具、学具准备:
@#@@#@教师要准备气球、梨和熊猫图,学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习@#@1、教师让学生用红花摆4个2,说出相同加数是什么?
@#@有几个相同加数?
@#@@#@写出加法算式和乘法算式,@#@并读出2乘以4,表示4个2相加。
@#@@#@2、教师让学生用小圆形摆,自己想摆成几个几都可以。
@#@@#@摆后写出加法算式和乘法算式。
@#@教师巡视时,注意帮助有困难的学生。
@#@@#@最后教师挑选不同摆法的学生,要他们说出:
@#@@#@摆成几个几,相同加数是什么?
@#@@#@有几个相同加数?
@#@读出乘法算式。
@#@@#@[设计意图]通过复习回顾,加深对两个基本运算意义的认识。
@#@@#@二、新课@#@1.教学例2。
@#@@#@教师摆出一幅有5个气球的图,说明这是1个5,@#@再陆续摆出三幅同样的图,并且先后问现在是几个5?
@#@@#@出四幅气球图后,让学生说加法算式和乘法算式,@#@教师板书:
@#@5+5+5=15@#@5×@#@3=15@#@教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明:
@#@@#@5乘以3表示3个5连加;@#@@#@相同的加数是5,5就是乘数。
@#@有3个5相加,或者说相同加数的个数是3,3也是乘数,5乘3得15,15是积。
@#@@#@然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
@#@@#@2.教师拿出如右图的卡片。
@#@@#@练习时,先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,@#@让学生读加法算式,说出相用加数是几,有几个相同加数。
@#@@#@然后让学生看着加法算式说出乘法算式后,再出示4×@#@9=36,读出乘法算式,说出乘法算式各部分的名称。
@#@(这样的卡片,应制成不同内容的多张卡片,以便反复练习。
@#@)@#@[设计意图]让学生熟记乘法的各部分,有利理解和计算。
@#@@#@三、巩固练习@#@做课本第47页上“做一做”的练习。
@#@@#@做第1题时,让学生先看图,按照图中的内容,分别填出:
@#@相同的加数是几,就用几做乘数;@#@有几个相同加数,就用几做乘数,最后写出乘法算式。
@#@@#@做练习九第3~8题。
@#@@#@第3题,可由学生独立完成。
@#@@#@第4题,先让学生把图看清楚,每堆有几只熊猫?
@#@一共有几个几只?
@#@再按照书上的要求填数。
@#@@#@第7题,可以联系乘法的含义,让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。
@#@另外,也可能有少数学生把3+3+3+2改写成3×@#@3+2,这个式子是对的,遇到这种情况,可给以鼓励,但这是乘加两步运算的式子,开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。
@#@@#@[设计意图]用多种形式练习,及计算过程的强烈对比,达到熟练计算。
@#@@#@四、小结:
@#@@#@这节课你学到了什么?
@#@@#@[设计意图]通过练习,同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。
@#@@#@五、随堂练习@#@教学反思:
@#@@#@第三课时练习课
(一)@#@教学内容:
@#@@#@教科书第49、50页,练习九的第1~6题@#@教学目标:
@#@@#@1、通过动手操作等实践活动,使学生能够正确理解乘法的含义。
@#@@#@2、会读写乘法算式。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@进一步理解乘法的含义,熟悉求几个相同加数的和时,用乘法表示,认识乘号、会读,写乘法算式@#@教学准备:
@#@@#@练习本@#@教学过程:
@#@@#@一、复习@#@上节课我们学了乘法的初步认识,大家都学得很认真。
@#@下面老师来考考你们。
@#@@#@出示1、爬梯比赛:
@#@以组为单位,每人做一道,看哪一个组在规定时间内爬得高。
@#@@#@3+3+3+2@#@4+4@#@5+5+5@#@1+1+1+1+1@#@2+2+2+2@#@3+3@#@加法算式@#@乘法算式@#@1、赛龙舟:
@#@出示图片@#@让学生观察,要想知道参赛的一共有多少人,谁能很快列出一道算式?
@#@@#@[设计意图]进一步感知求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便!
@#@@#@二、指导练习@#@1、一共有多少个圆圈?
@#@@#@ @#@@#@○○○@#@○○○○○○@#@○○○○○○○○○@#@乘法算式:
@#@()×@#@()或()×@#@()@#@2、把下面的加法算式改写成乘法算式。
@#@@#@
(1)7+7+7+7=()×@#@()@#@
(2)3+3+3+3+3=()×@#@()@#@(3)8+8+8+8+8+8+8=()×@#@()@#@3、写出乘法算式,再读出来。
@#@@#@3个9相加。
@#@()@#@一个因数是6,另一个因数是3。
@#@()@#@6和4相乘。
@#@()@#@[设计意图]用多种形式让学生进行练习,进一步乘法的内在联系。
@#@@#@三、课堂作业:
@#@随堂练习@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第四课时练习课
(二)@#@教学内容:
@#@@#@教科书第50、51页,练习九的第7~14题@#@教学目标:
@#@@#@使学生熟悉乘法算式中的各部分名称,因数和因数在乘法算式中的位置。
@#@会正确地写出乘法算式。
@#@@#@教具、学具准备:
@#@@#@教师要准备学具卡片,小黑板@#@教学过程:
@#@@#@一、复习(出示小黑板)@#@1)写出乘法算式,再读出来。
@#@@#@4个2相加5个4相加2和7相乘@#@2)3个9相加,和是()。
@#@@#@一个因数是9,另一个因数是3,积是()。
@#@@#@[设计意图]让学生能根据要求,写出乘法算式,并及时校正。
@#@@#@二、读一读。
@#@@#@4×@#@56×@#@35×@#@23×@#@4@#@三、看图写算式@#@★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆@#@算式是()×@#@()算式是()×@#@()@#@读作()乘()读作()乘()@#@[设计意图]让学生根据直观图形写出乘法算式,理解乘法意义。
@#@@#@四、指导完成书本7~11题@#@ @#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第五课时 5的乘法口诀@#@教学内容:
@#@@#@教科书第52页例1和“做一做”练习九第1~3题。
@#@@#@教学目的:
@#@@#@1、学生知道5的乘法口诀的来源,初步记住一5的乘法口诀。
@#@@#@2、会用口诀进行计算。
@#@@#@3、过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的努力@#@教具、学具准备:
@#@@#@在长条纸上画5个格,5根小棒,学生每人准备25根小棒。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习旧知@#@ @#@1.大家齐背1~4的乘法口诀。
@#@@#@ @#@2.师生对口令。
@#@教师说口诀的前半句,学生回答后半句。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@二三( @#@) @#@ @#@ @#@二二( @#@) @#@ @#@ @#@一三( @#@) @#@ @#@ @#@四四( @#@)@#@ @#@ @#@ @#@一四( @#@) @#@ @#@ @#@二四( @#@) @#@ @#@ @#@二四( @#@) @#@ @#@ @#@三三( @#@)@#@[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。
@#@@#@二、新课自主探究5的乘法口诀@#@ @#@ @#@ @#@今天我们学习5的乘法口决,教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。
@#@11、教师出示主题图并提问。
@#@你们看,小丽和她的伙伴有在摆小棒了,他们在拼什么呢?
@#@(引导学生观察没摆一个要用5根小棒)@#@2、指导学生操作,让我们和他们一起来摆学具好吗?
@#@@#@1)请大家用小棒摆出一把小伞,你摆一把小伞用了几根小棒?
@#@就是几个5?
@#@用乘法算式怎样表示?
@#@(1×@#@5=55×@#@1=5)@#@2)再摆出一个@#@3、引导学生提出数学问题并做解答。
@#@大家看到这,我们用小棒摆出的两个,谁能提出一个数学问题?
@#@请你来解决好吗?
@#@@#@板书:
@#@5+5102×@#@5=105×@#@2=10@#@4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。
@#@一起读口诀。
@#@那么1×@#@5=55×@#@1=5@#@ @#@ @#@ @#@口诀怎样编?
@#@试一试一五得五@#@[设计意图]学生通过自己的动手操作,在得出结果的同时,进一步理解了乘法的含义,并为编制相关的乘法口诀,打下了基础。
@#@@#@教学其余口诀。
@#@@#@1)引导学生摆放第三个。
@#@@#@2)问:
@#@这时有多少根小棒?
@#@你想到了什么样的算式?
@#@@#@根据学生的回答板书:
@#@10+5153×@#@5=155×@#@3=15@#@3)引导学生编口诀。
@#@你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?
@#@@#@4)用相同的的办法教学最后两句口诀。
@#@根据学生的回答板书:
@#@@#@15+5204×@#@5=205×@#@4=20四五二十@#@@#@20+5255×@#@5=25五五二十五@#@[设计意图]学生独立思考,给如何有效地记住口诀带来了方便。
@#@@#@5、引导学生记忆5的乘法口诀。
@#@@#@今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,你们看5的口诀共有几句?
@#@怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?
@#@你有什么好办法?
@#@把你的好办法给你的同桌说一说。
@#@@#@[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间,让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程,明确口诀的来源,加深对乘法口诀的理解。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、开火车。
@#@@#@老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。
@#@(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。
@#@)@#@2、教材51页《做一做》3、教材52页3、4题。
@#@@#@[设计意图]学生在练习中巩固,有较浓的积极性。
@#@@#@四、拓展性练习@#@1、根据口诀写出两个乘法算式。
@#@@#@二五一十三五十五四五二十一五得五@#@()()()()@#@()()()()@#@2、在□里填上正确的数。
@#@@#@3+3+3+3=□×@#@□5+5+5+5=□×@#@□@#@6×@#@3=□+□+□=□+□+□+□+□+□@#@4×@#@5=□+□+□+□+□=□+□+□+□@#@3.教师出示@#@。
@#@教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。
@#@例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。
@#@开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。
@#@@#@4.让学生做练习十的第l~3题。
@#@@#@[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑,举一反三灵活运用。
@#@@#@五、随堂练习@#@ @#@@#@教学反思 @#@:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@第六课时5的乘法口诀练习@#@教学内容:
@#@@#@教科书第53页练习十@#@教学目的:
@#@@#@1、使学生熟悉5的乘法口诀,记住5的乘法口诀。
@#@@#@2、学会用口诀进行计算。
@#@@#@3、通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的努力@#@教具、学具准备:
@#@小黑板@#@ @#@教学过程:
@#@@#@一、复习旧知@#@1、对口令@#@一五()()()()一十四五()()@#@三五()()()()二十五二五()()@#@学生模仿,同桌同学互对口令,看谁对得又对又快。
@#@@#@[设计意图]通过对口令,熟练了五的的口诀。
@#@@#@2、写乘法算式@#@正正()×@#@()=()@#@正正正()×@#@()=()@#@正正正正()×@#@()=()@#@3、填口决。
@#@@#@三五()()()()一十四五()()@#@五五()()()()二十五二五()()@#@4、计算@#@5×@#@3=5×@#@1=1×@#@5=5×@#@5=5×@#@2=4×@#@5=5×@#@4=2×@#@5=@#@5、看图写算式。
@#@@#@△△△△△△@#@△△△ △△△@#@[设计意图]形式多样的练习,使学生对乘法意义有进一步的理解。
@#@@#@二、实践题@#@1、先把口诀补充完整,再根据口诀写出算式。
@#@@#@三五()@#@二五()@#@四五()@#@[设计意图]让学生经过实践后,达到熟练口诀的记忆。
@#@@#@三、随堂练习@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第七课时:
@#@2、34的乘法口诀 @#@ @#@@#@教学内容:
@#@@#@书本第54、55页的例2~例3、4及相应的“做一做”@#@教学目的:
@#@@#@1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,初步记住2、3、4的乘法口诀。
@#@@#@2、初步会计算4以内的两个数相乘@#@教学重点、难点:
@#@@#@1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。
@#@@#@2、进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。
@#@@#@教具、学具准备:
@#@@#@小棒16根@#@教学过程:
@#@@#@一、复习铺垫。
@#@组织复习5的乘法口诀。
@#@@#@1、开火车,对口令@#@一五…三五…五五…四五…二五……@#@2、组织学生之间进行对口令活动。
@#@@#@[设计意图]组织复习,进一步熟悉口诀,为下面的教学活动做好铺垫。
@#@@#@二、自主探究2、3、4、的乘法口诀@#@1、教学例2@#@教师让学生先看课本插图:
@#@小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了!
@#@多可爱的小苗啊!
@#@你发现每棵幼苗上面有几片小叶?
@#@@#@引导学生写出乘法算式编制口诀。
@#@1棵幼苗上有2片叶子,根据学生回答@#@教师板书。
@#@“2×@#@l=21×@#@2=2。
@#@教师指着黑板上的算式问:
@#@“1个2得数是2,我们可以说成'@#@一二得二'@#@。
@#@”并板书:
@#@“一二得二”@#@ @#@ @#@ @#@接着教师又让学生看2棵幼苗,问;@#@“这是几个2?
@#@加法算式和乘法算式怎样写?
@#@”教师指着乘法算式,说:
@#@“2个2的得数是4。
@#@我们可以说成'@#@二二得四'@#@。
@#@”并板书:
@#@“二二得四4×@#@5=205×@#@4=20四五二十。
@#@@#@[设计意图]创设情景,引起学习兴趣,使学生积极主动地进行思考,从而顺利地完成对新知识的学习,同时对学生进行爱护植物的教育。
@#@@#@2、教学例3@#@出示例3的主题图,引导学生观察并思考。
@#@每行有多少棵向日葵?
@#@可以说成几个3?
@#@要求一共有多少棵幼苗,如何用乘法算式表示呢?
@#@可以编制一句什么样的口诀?
@#@@#@板书:
@#@一三得三。
@#@如果有2行你会列出乘法算式吗?
@#@口诀是什么?
@#@如果有3行呢?
@#@2)引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。
@#@引导学生归纳出口诀;@#@“二三得六”。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@教师让学生再摆一个三角形,引导学生自己想,自己写,最后归纳出口诀:
@#@“三三得九”。
@#@@#@[设计意图]对学生半扶半放,让学生主动学习,体现了学生的主体地位。
@#@@#@3、 @#@教学例4。
@#@@#@4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
@#@@#@ @#@ @#@ 引导学生观察主题图,得到相应的乘法算式和结果。
@#@@#@板书:
@#@1×@#@4=44×@#@1=42×@#@4=84×@#@2=83×@#@4=124×@#@3=124×@#@4=16@#@2)引导学生编制乘法口诀。
@#@一四得四二四得八三四十二四四十六@#@3)想一想:
@#@1×@#@1=?
@#@同桌交流板书:
@#@一一得一@#@教师引导学生想:
@#@“1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1应该是1。
@#@相应的乘法口诀是:
@#@一二得二,一三得三,一四得四;@#@那么,1乘以1得1,口诀应该是-一得一。
@#@”@#@[设计意图]在学习过乘程中,由易到难,层层深入,体现了教学的一般规律,符合学生认知规律。
@#@@#@三、巩固练习@#@l.做教科书第一25页"@#@做一做"@#@中的练习。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@做第1、2题时,可以先让学生独立做、然后再集体订正。
@#@这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源,同时用这些口诀进行乘法计算,通过计算又可以巩固乘法口诀。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@第3题,是对口令游戏题。
@#@可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。
@#@练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@第4题,让学生看乘法算式写出乘法口诀,教师巡视,帮助有困难的学生。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2.做练习六第1题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@教学时,要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。
@#@如果某个学生乘法口诀不熟,或者某个学生某句口诀不够熟练,教师都要及时给予帮助。
@#@@#@[设计意图]巩固所学新知识,使学生能够正确进行计算。
@#@@#@四、小结作业 @#@ @#@ @#@@#@教师总结本节课学习的内容,要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
@#@@#@ @#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第八课时:
@#@2、3、4的乘法口诀练习 @#@@#@教学内容:
@#@@#@书本第56~57页@#@教学目的:
@#@@#@1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步会计算4以内的两个数相乘@#@教学重点、难点:
@#@@#@1使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。
@#@@#@2、进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。
@#@@#@教具、学具准备:
@#@@#@小黑板@#@教学过程:
@#@@#@一、复习@#@1、开火车,对口令@#@2、背一背@#@二三()五五()四五()二四()三三()二二()三四()三五()二五()四四()一一()一四()@#@[设计意图]巩固2~3的乘法口诀,达到熟练运用。
@#@@#@3、填一填@#@5×@#@3=★ ◆×@#@5=10 ●×@#@5=25 ■×@#@2=10 4×@#@◎=20 @#@1×@#@5=□ △×@#@5=15 ☆×@#@5=20 ◇×@#@◆=25 5×@#@★=30@#@[设计意图]用新颖的复习手段,来帮助学生灵活掌握所学知识。
@#@@#@4、算一算@#@1)两个因数都是5,它们的积是多少?
@#@@#@2)摆一个◇需要根小棒,摆这样的3个◇要多少呢?
@#@@#@5、想一想。
@#@@#@如果表示5,那么表示(),@#@[设计意图]用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。
@#@@#@二、列式计算@#@a2乘3得几?
@#@@#@b3个4是多少?
@#@@#@C5个3的积是多少?
@#@@#@D两个因数都是4,积是多少?
@#@@#@e一个因数是4,另一个因数是3,积是多少?
@#@@#@[设计意图]此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。
@#@@#@三、课堂随练@#@教学反思:
@#@@#@第九课时乘加和乘减@#@教学内容:
@#@@#@58页例5@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
@#@@#@2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
@#@@#@3、能够正确地进行乘加或乘减的运算,并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
@#@@#@4、进一步学会合作、交流,在合作中建立对数学学习的兴趣。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
@#@@#@2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
@#@@#@3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情景,引入新课@#@一群小朋友在玩旋转木马,看他们玩得多开心呀!
@#@@#@出示课本图片@#@[设计意图]创设情景,激发学生的学习积极性。
@#@@#@二、合作探究,学习乘加和乘减@#@1、引导学生观察主题图。
@#@@#@小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。
@#@@#@2、引导提出数学问题,解决问题@#@你能提出一个数学问题吗?
@#@@#@一共坐了多少人?
@#@@#@3、这个问题你会解决吗?
@#@@#@想一想可以怎样列式?
@#@@#@根据学生回答板书@#@3+3+3+2@#@3×@#@3+2@#@4×@#@3-1@#@教师小结。
@#@乘加或乘减的算式都是先做乘法,然后再做加减法。
@#@@#@[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题,在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序,学会计算。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、指导完成56页做一做1、2题。
@#@@#@56页1题在引导学生看清图意后,列出不同的算式,明确运算的顺序。
@#@@#@[设计意图]通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。
@#@@#@四、拓展性学习@#@1、在口里填上正确的数。
@#@@#@8+9=口×@#@口+口7+5=口×@#@口+口9+7=口×@#@口+2@#@=口×@#@口-口=口×@#@口-口8×@#@6=口×@#@口-2@#@4+6+8=口×@#@33+4+5+6+7=口×@#@口@#@[设计意图]给学生有一定的展示场地,发挥他们的智能。
@#@@#@ @#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第十课时6的乘法口诀@#@教学内容:
@#@@#@教科书第60页例6和“做一做”@#@教学目的:
@#@@#@1、使学生知道6的乘法口诀的来源,初步记住6的乘法口诀。
@#@@#@2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
@#@@#@3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@1、初步掌握6的乘法口诀。
@#@@#@2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
@#@@#@教具、学具准备:
@#@@#@小黑板、学生每人准备36根小棒。
@#@@#@教学过程:
@#@ @#@ @#@@#@ @#@一、复习@#@ @#@1.大家齐背1~5的乘法口诀。
@#@@#@ @#@2.把乘法口诀说完整。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@( @#@)五十五 @#@ @#@ @#@三( @#@)十";i:
6;s:
13825:
"人教版八年级下册第九章压强第4节流体压强与流速的关系同步练习含答案@#@流体压强与流速的关系同步练习@#@一、选择题@#@1、图中的实验中不能揭示流体压强与流速关系的实验是( )@#@A.@#@ @#@ @#@ @#@B.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.@#@2、下列实例中,能用流体压强与流速关系解释的是( )@#@A.热气球静止在空中@#@B.用活塞式抽水机抽水@#@C.火车进站时刹车后还要继续前进一段路程@#@D.两船并列航行时要保持安全距离@#@3、对于上升的热气球,下列说法正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@A.热气球的升空原理和民航飞机的起飞原理相同@#@B.热气球匀速上升时,机械能一定不变@#@C.热气球上升过程中,受到的大气压强不变@#@D.热气球燃料减少后,它的惯性变小@#@4、如图所示,以下四个关于“气体压强与流速的关系”的现象中,压强P1>P2的是( )@#@A.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.@#@5、=我国高铁占世界高铁总量的66.3%,2019年中国高铁总里程将突破3万千米,高铁站台边缘一定距离的地方都标有安全线,人必须站到安全线以外区域候车,当有列车驶过时,如果人站到安全线以内,即使与车辆保持一定的距离,也是非常危险的,这是因为( )@#@A.流体流速大的位置压强大@#@B.流体流速大的位置压强小@#@C.流体流速小的位置压强小@#@D.流体压强大小与流速大小无关@#@6、如图所示,是我国自主研发的C919大型商用客机,下列说法正确的是()@#@ @#@@#@A.制造客机时采用密度大的材料,可以减轻其重量@#@B.客机在高空受到的大气压强比地面附近的大气压强大@#@C.客机利用电磁波进行导航,说明电磁波能在空气中传播@#@D.客机机翼表面制作成“上凸下平”形状是为了减小空气对飞机的阻@#@7、高速列车运行速度可达380km/h.为避免候车乘客被“吸”向列车的事故发生,站台上设有安全线,如图所示,这是因为列车进站时车体附近( )@#@A.气体流速大,压强小 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.气体流速大,压强大@#@C.气体流速小,压强小 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.气体流速小,压强大@#@8、如图所示,小汽车受到的重力为G,它在平直的高速公路上以90km/h的速度行驶时,受到地面的支持力为F.若考虑周围空气对它的影响,则下列关于G和F的大小关系正确的是( )@#@A.G>F @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.G=F @#@C.G<F @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.无法比较@#@9、如图所示,在雨中撑伞的行人,每当大风吹来,会有伞被向上“吸”的感觉,关于产生这一现象的主要原因,下列说法正确的是( )@#@A.伞上的空气流大于下方B.伞上方的空气流速小于下方@#@C.伞受到的空气浮力变大D.伞受到的空气浮力变小@#@10、如图所示,从a管向细管b的上方用力吹气,则:
@#@()@#@A.水不动;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.水将沿细管b上升;@#@@#@C.细管b内水面下降;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.大量气泡从细管下端喷出.@#@11、在五一游艺晚会上,陈思同学演示了如图示的实验,排在一条线上的三个碗,中间碗内放一个乒乓球,当用小管向球斜上方吹气,乒乓球将:
@#@()@#@A.仍静止;@#@ @#@ @#@B.运动到左碗;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.运动到右碗;@#@ @#@ @#@ @#@D.无法确定。
@#@@#@12、小明将两个相同的一次性塑料杯叠放在一起,用吹风机以恒定风速沿上杯口水平吹气,发现塑料杯被吹出,如图,有人认为这是因为“上杯口流速大,压强小”使杯子飞出,也有人认为这是因为“吹气时有气体进入下面的杯子中将上面的杯子顶上来”。
@#@为进一步验证以上两种解释,下列方案不可行的是()@#@A.在上面的塑料杯底开一个孔,再次重复实验,观察杯子情况@#@B.将下面的塑料杯的底剪去,再次重复实验,观察杯子情况@#@C.将两塑料杯的底都剪去,再次重复实验,观察杯子情况@#@D.将上面塑料杯的杯口剪去,使其低于下面塑料杯的杯口,再次重复实验,观察杯子情况@#@二、填空题@#@13、校园里时常出现小“旋风”,当“旋风”经过时,旋涡中心气流的速度 @#@ @#@ @#@ @#@(选填“大”或“小”),旋涡内部气体压强 @#@ @#@ @#@ @#@,容易把地面上的纸屑“吸”向空中。
@#@@#@14、六一儿童节,小华和爸爸到公园游玩,在湖面上划船时,用力向后划水,船就会前行,这是利用了物体间 @#@ @#@ @#@ @#@;@#@这时一艘快艇从小船旁边急速驶过,小华发现小船向快艇方向靠近,这是因为在流体中流速越大的位置压强越 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@15、小明乘飞机外出旅游,飞机在跑到滑行时,小明看到候机大厅在向后退去,这时是以 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(选填“地面”“大厅”或“飞机”)参照物.飞机飞行时机翼上方气流流速 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@下方气流的流速,下方空气的压强 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@上方空气的压强(选填“大于”、“小于”或“等于”).@#@16、如同甲所示,在铁桶内放少量的水.用火加热.水沸腾之后@#@把桶门堵住,然后浇上冷水,在 @#@ @#@ @#@ @#@作用下,铁桶被压扁了;@#@手握如图乙所示的两张纸,让纸口由下垂.在两张纸中间向下吹气.结果发现两张纸向中间靠拢,这表明气体流动速度越大的位置,压强越 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@17、氢气球上升到高空会破裂,原因是高空大气压 氢气球内部气压(选填“大于”、“小于”或“等于”).高压锅有良好的密封性,加热后锅内水蒸气不容易外泄,从而增大锅内气压,使水的沸点 .图中打开水龙头,市自来水流过图中所示管道,在A、B、C三处,水的压强最小的是 .@#@18、手握两张纸,让纸自然下垂.在两纸中间快速向下吹气,看到两张纸靠拢,画出右边纸张在水平方向的受力示意图,如图所示.纸片靠近,说明内、外侧气体对纸的压力关系为F内<F外,因为纸的内、外两面受力面积相等,所以纸的内侧气体压强p内 外侧气体压强p外(选填“大于”、“等于”或“小于”),而纸外侧的气体压强p外 ,由此推测吹气使得纸内侧气体压强 (后两空选填“变大”、“不变”或“变小”).@#@19、如图装置可以用来研究液体压强与流速的关系,打开阀门,水流经该装置时,可观察到a、b两管口均有水喷出,且 @#@ @#@ @#@ @#@管口喷出的水柱更高,原因是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.@#@20、教师的门关不紧,常被风吹开,小希在门与门框之间塞入硬纸片再关上,门就不易被风吹开,她这样做的道理是 .为改善火车站地下通道的通风情况,小希设计了油气管道,并将管道上方遮雨盖的形状设计成图中的形状,利用地面风实现自动抽气,其设计原理是 @#@ @#@ @#@ @#@ .@#@三、简答题@#@21、船在水中航行时,船体受到水的阻力较大,影响了航行速度.下图是一种水翼船,船体下安装了水翼.船在高速航行时,水面下的水翼会使船体抬高从而减小水对船体的阻力.请你判断水翼的形状应该是图中甲、乙的哪一个?
@#@并根据流体压强与流速的关系解释,当船在高速航行时,船体被抬高的原因.@#@ @#@@#@四、实验,探究题@#@22、如题21-1图所示是演示“流体压强和流速的关系”实验装置,U型管中装有水,直径相同的a、b两管中的水静止时液面相平。
@#@@#@
(1)如果在右端c处往装置里急吹气,导致b管上方气流速度 @#@ @#@a管上方的气流速度,b管与a管的水面上方形成气压差,U型管中 @#@ @#@ @#@(选填“a”或“b”)管水面升高,如果升高端的液面比原来升高了2cm,则此时U型管底部d处左右两侧液体压强差为 @#@ @#@ @#@ @#@Pa。
@#@(g=10N/kg)@#@
(2)题21-2图是某种喷雾器的工作原理示意图,当喷雾器未工作时,细管A内外气压相等,细管A内外液面 @#@ @#@ @#@,当喷雾器工作时,空气从细管B的右端快速喷出,导致细管A下方空气的流速突然增大,细管A内液面上方气压 @#@ @#@ @#@细管A外液面上方的气压,液体就沿细管A的管口流出,同时受到气流的冲击,形成雾状向右喷出,如果此时喷雾器停止工作,细管A中的液体将 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@23、为探究水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢是否有关.小凡同学在四块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水,如图1所示进行实验@#@
(1)选择A、B两图,可以探究水蒸发快慢与水的 的关系.@#@
(2)选择 两图,可以探究水蒸发快慢与水的温度关系.@#@(3)选择A、D两图进行实验探究,发现D图中水先蒸发完,由此可以得出结论:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@.@#@(4)小凡同学猜想水蒸发快慢还可能与水的质量有关,于是继续进行了如下探究:
@#@在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水(如图2所示),过一会儿发现甲图中水先蒸发完,于是他得出结论:
@#@水蒸发快慢与水的质量有关,水的质量越小蒸发越快.经过交流与讨论后,大家认为小凡在实验过程中没有控制水的 (选填“质量”或“表面积”)相同,因此该结论是错误的.@#@:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@五、计算题@#@24、一只质量为0.1kg的平底玻璃杯内装有质量为0.1kg的水,杯中水深0.1米,底面积为8cm2,放在水平桌面上,已知ρ水=1.0×@#@103kg/m3,g=10N/kg,求@#@
(1)水对杯底的压强;@#@@#@
(2)杯子对桌面的压强.@#@ @#@@#@25、目前,世界上能够制造潜水深度6000米潜水器的国家仅有中国、美国、日本、法国和俄罗斯,我国研制的“@#@蛟龙号”潜水器曾经载人深潜7062米,创造@#@了世界同类作业型潜水器最大下潜深度记录,取ρ海水=1.0×@#@103kg/m3,求:
@#@@#@
(1)在7000m的深度,潜水器受到的海水压强为多少,合@#@多少个标准大气压;@#@@#@
(2)若“蛟龙号”上有一个50cm2的观察窗,在7000m深度时观察窗受到的海水压力为多大;@#@@#@(3)若“蛟龙号”从7000m深度上浮至水面用时6小时56分40秒,它上浮的平均速度.@#@ @#@@#@参考答案@#@一、选择题@#@1、B;@#@2、D;@#@3、D;@#@4、A;@#@5、B。
@#@;@#@6、C;@#@7、A;@#@8、A;@#@9、A;@#@10、B;@#@11、B;@#@12、C;@#@@#@二、填空题@#@13、大 @#@ @#@小@#@14、力的作用是相互的;@#@小@#@15、 @#@飞机 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大于 @#@ @#@ @#@@#@16、大气压 @#@小@#@17、小于;@#@升高;@#@B.@#@18、小于;@#@不变;@#@变小.@#@19、b @#@ @#@ @#@b管下端管道横截面积大,水流速小,压强大@#@20、增大摩擦;@#@在流体中,流速越大的位置压强越小.@#@三、简答题@#@21、解:
@#@甲图.@#@原因:
@#@在流体中流速越大的位置,压强越小.当船在水中高速航行时,水翼上表面凸起,它与船体间的水流速度大,压强小;@#@水翼下表面的水流速度小,压强大,因此在水翼的上下表面存在向上的压力(压强)差,所以船体被抬高了.@#@四、实验,探究题@#@22、
(1)小于 @#@a @#@400 @#@
(2)相平(持平) @#@小于 @#@ @#@ @#@液体倒流,下降到与A管外液面相平@#@23、 @#@
(1)表面积;@#@
(2)AC;@#@(3)水蒸发的快慢与液体上方的空气流动情况有关;@#@(4)表面积.@#@五、计算题@#@24、
(1)水对杯底的压强:
@#@@#@p=ρgh=1.×@#@103kg/m3×@#@10N/kg×@#@0.1m=1000Pa;@#@@#@
(2)杯子对桌面的压力:
@#@@#@F=G总=(m杯+m水)g=(0.1kg+0.1kg)×@#@10N/kg=2N,@#@杯子对桌面的压强:
@#@@#@p′=@#@=@#@=2500Pa.@#@答:
@#@
(1)水对杯底的压强位1000Pa;@#@@#@
(2)杯子对桌面的压强为2500Pa.@#@25、
(1)7×@#@107Pa,700个;@#@
(2)3.5×@#@105N;@#@(3)0.28m/s@#@";i:
7;s:
20507:
"深入体验JavaWeb开发内幕核心基础3@#@声明:
@#@@#@如果引用或借鉴本书稿中的图例、解说和讲解技巧,请标明出处,以示对我的辛勤劳动的尊重!
@#@这些东西虽然谈不上创造发明,但确实也是花费了我很多时间和精力去总结、归纳出来的。
@#@如果有人等我总结、消化后再“巧妙借鉴”,精华和核心全部拿走,然后在随便从书上找到别的知识作补充,以示区别的行为将会极大挫伤我的积极性,希望网友们从道义上对这种行为进行谴责!
@#@因涉及商业机密和出版合同,本书中的一些最富有技巧的知识和讲解手法没有提供出来,敬请谅解!
@#@@#@————张孝祥@#@第7章会话与状态管理@#@7.2.1什么是Cookie@#@Cookie是一种在客户端保持HTTP状态信息的技术,它好比商场发放的优惠卡。
@#@顾客在一个商场购物结账离开时,商场可以决定是否赠送给顾客一张优惠卡,不同顾客的优惠卡上记载的信息可以不同,例如,记载该顾客累计购物的金额和有效期限。
@#@顾客可以决定是否接受这张优惠卡,一旦顾客接受了这张优惠卡,那么他在以后每次光顾该商场时,都将携带这张优惠卡,商场也将根据这张优惠卡上记载的信息进行一些特殊的事务处理,例如,计算折扣率和累加本次购物金额。
@#@Cookie是在浏览器访问WEB服务器的某个资源时,由WEB服务器在HTTP响应消息头中附带传送给浏览器的一片数据,WEB服务器传送给各个客户端浏览器的数据是可以各不相同的。
@#@浏览器可以决定是否保存这片数据,一旦WEB浏览器保存了这片数据,那么它在以后每次访问该WEB服务器时,都应在HTTP请求头中将这片数据回传给WEB服务器。
@#@显然,Cookie最先是由WEB服务器发出的,是否发送Cookie和发送的Cookie的具体内容,完全是由WEB服务器决定的。
@#@@#@WEB服务器通过在HTTP响应消息中增加Set-Cookie响应头字段将Cookie信息发送给浏览器,浏览器则通过在HTTP请求消息中增加Cookie请求头字段将Cookie回传给WEB服务器。
@#@一个Cookie只能标识一种信息,它至少含有一个标识该信息的名称(NAME)和设置值(VALUE)。
@#@一个WEB站点可以给一个WEB浏览器发送多个Cookie,这样,在WEB浏览器和WEB服务器之间就可以使用多个Cookie来传递多种信息,例如,用一个Cookie来标识访问者的姓名,用另外一个Cookie来标识该用户登录站点的次数。
@#@一个Cookie除了有名称和设置值外,它还可以有一些其他的附加属性,例如,Cookie的有效时间。
@#@如果设置了Cookie的有效时间,接受它的浏览器进程将该Cookie保存在计算机硬盘中,只有该Cookie超出有效时间后才被删除,这样的Cookie将被同一台计算机上启动的多个浏览器进程共享。
@#@正如一个顾客可以有多家商场提供的优惠卡一样,一个WEB浏览器也可以存储多个WEB站点提供的Cookie。
@#@为了防止Cookie塞满客户机的硬盘,浏览器一般只允许存放300个Cookie,每个站点最多存放20个Cookie,每个Cookie的大小限制为4KB。
@#@如果没有设置Cookie的有效时间,接受它的浏览器进程只将该Cookie保存在自己的内存空间中,在该浏览器进程关闭时,它里面保存的所有Cookie也将随之消失。
@#@@#@Cookie在浏览器与WEB服务器之间传送的过程如图7.1所示。
@#@@#@图7.1@#@Cookie实现了一种在浏览器和服务器之间产生有状态会话的方式,它可以把一个浏览器访问的同一个服务器上的所有程序贯连起来,在这些程序之间传递数据。
@#@例如,当用户使用浏览器访问某个网站的登录程序进行登录后,无论这个浏览器再访问该网站的哪个程序,其他程序都能知道访问者的身份信息,这是在WEB站点中非常普遍的一个应用。
@#@这种应用通常就是采用Cookie技术来实现的,当WEB服务器程序验证登录请求中的用户名和密码后,产生一个标识该用户身份的标识号,然后在响应消息中将该标识号以Cookie的形式传递给浏览器,浏览器在以后每次访问该WEB服务器时,都自动在请求消息头中将标识号又以Cookie的形式返回给WEB服务器,凭借浏览器返回的标识号,WEB服务器的其他程序就能分辨出当前请求是由哪个用户发出的。
@#@但是,有一点要注意,不保存在硬盘中的Cookie信息是否可以被同一台计算机上启动的多个浏览器进程共享,不同的浏览器有不同的处理方式。
@#@对于IE浏览器来说,保存在其中一个浏览器进程的内存空间中的Cookie是不能被其他浏览器进程共享的,这就会出现同一台计算机上的每个浏览器进程都会与服务器形成各自独立的会话;@#@而对于MozillaFirefox浏览器来说,所有的进程和标签页都共享cookie信息。
@#@另外,在IE浏览器中按Ctrl-N键(或者单击“文件”“新建”“窗口”菜单)打开的窗口或者是用javascript的window.open语句打开的窗口,都会共享原窗口的Cookie信息,因为它们属于同一个浏览器进程内部的多个窗口。
@#@@#@7.5.3利用Session实现一次性验证码@#@一些人为了窃取他人在某个网站上的帐号,通常采用的办法就是在网站登录页面中不断尝试各种密码进行登录,如果纯粹采用手工方式,由于劳动强度和效率的问题,他们最终都会由于收获渺茫而放弃。
@#@但是,如果这些人借用自动化的密码猜测工具来无限制地尝试各种密码,他们成功窃取别人密码的可能性就非常大了。
@#@一次性验证码的主要目的就是为了限制人们利用工具软件来暴力猜测密码,其原理和编程实现与7.5.3节的利用Session防止表单重复提交的例子程序基本一样,只是将表单标识号变成了验证码的形式,并且要求用户将提示的验证码手工填写进一个表单字段中,而不是通过表单的隐藏字段自动回传给服务器。
@#@为了不给正常用户添加太多的输入麻烦,验证码不能太长,通常为4个随机的字符。
@#@为了增加其他工具程序自动识别出验证码的难度,识别码通常以图片的形式展示给用户,并在图片中随机产生一些杂乱的干扰点,如图7.25所示。
@#@@#@图7.25@#@服务器程序接收到表单数据后,首先判断用户是否填写了正确的验证码,只有该验证码与服务器端保存的验证码匹配时,服务器程序才开始正常的表单处理流程。
@#@验证码使用一次即失效,用户只能重新向服务器发出访问表单填写页面的请求来获得新的验证码,并填写新的验证码后才能再次提交有效的表单请求,这样将大大增加了用户重复操作的难度。
@#@密码猜测工具要逐一尝试每个密码的前题条件是先输入正确的验证码,而验证码是一次性有效的,这样基本上就阻断了密码猜测工具的自动地处理过程。
@#@@#@下面编写一个利用Session实现一次性验证码的例子程序,整个程序包含三个组件:
@#@check_code.html、CheckCodeServlet.java和LogonFormServlet.java。
@#@check_code.html是引用验证码图片的FORM表单页面,CheckCodeServlet.java是用于产生带有随机验证码图片的Servlet程序,LogonFormServlet.java则是负责处理FORM表单请求的Servlet程序。
@#@@#@动手体验:
@#@利用Session实现一次性验证码@#@
(1)按上面描述的功能编写如例程7-11、例程7-12和例程7-13所示的程序。
@#@@#@例程7-11check_code.html@#@<@#@h3>@#@带有验证码的登录页面<@#@/h3>@#@@#@<@#@formaction="@#@servlet/LogonFormServlet"@#@method="@#@post"@#@>@#@@#@用户名:
@#@<@#@inputtype="@#@text"@#@name="@#@name"@#@>@#@<@#@br>@#@@#@密码:
@#@<@#@inputtype="@#@password"@#@name="@#@pass"@#@>@#@<@#@br>@#@@#@验证码:
@#@<@#@inputtype="@#@text"@#@name="@#@check_code"@#@>@#@@#@<@#@imgsrc="@#@servlet/CheckCodeServlet"@#@>@#@<@#@br>@#@@#@<@#@inputtype="@#@submit"@#@value="@#@登录"@#@>@#@@#@<@#@/form>@#@@#@例程7-12CheckCodeServlet.java@#@importjava.io.*;@#@@#@importjavax.servlet.*;@#@@#@importjavax.servlet.http.*;@#@@#@importjava.awt.*;@#@@#@importjava.awt.image.*;@#@@#@importjavax.imageio.ImageIO;@#@@#@publicclassCheckCodeServletextendsHttpServlet@#@{@#@privatestaticintWIDTH=60;@#@@#@privatestaticintHEIGHT=20;@#@@#@publicvoiddoGet(HttpServletRequestrequest,HttpServletResponseresponse)@#@throwsServletException,IOException@#@{@#@HttpSessionsession=request.getSession();@#@@#@response.setContentType("@#@image/jpeg"@#@);@#@@#@ServletOutputStreamsos=response.getOutputStream();@#@@#@//设置浏览器不要缓存此图片@#@response.setHeader("@#@Pragma"@#@,"@#@No-cache"@#@);@#@@#@response.setHeader("@#@Cache-Control"@#@,"@#@no-cache"@#@);@#@@#@response.setDateHeader("@#@Expires"@#@,0);@#@@#@@#@//创建内存图象并获得其图形上下文@#@BufferedImageimage=@#@newBufferedImage(WIDTH,HEIGHT,BufferedImage.TYPE_INT_RGB);@#@@#@Graphicsg=image.getGraphics();@#@@#@@#@//产生随机的认证码@#@char[]rands=generateCheckCode();@#@@#@@#@//产生图像@#@drawBackground(g);@#@@#@drawRands(g,rands);@#@@#@@#@//结束图像的绘制过程,完成图像@#@g.dispose();@#@@#@@#@//将图像输出到客户端@#@ByteArrayOutputStreambos=newByteArrayOutputStream();@#@@#@ImageIO.write(image,"@#@JPEG"@#@,bos);@#@@#@byte[]buf=bos.toByteArray();@#@@#@response.setContentLength(buf.length);@#@@#@//下面的语句也可写成:
@#@bos.writeTo(sos);@#@@#@sos.write(buf);@#@@#@bos.close();@#@@#@sos.close();@#@@#@//将当前验证码存入到Session中@#@session.setAttribute("@#@check_code"@#@,newString(rands));@#@@#@//直接使用下面的代码将有问题,Session对象必须在提交响应前获得@#@//request.getSession().setAttribute("@#@check_code"@#@,newString(rands));@#@@#@}@#@@#@privatechar[]generateCheckCode()@#@{@#@//定义验证码的字符表@#@Stringchars="@#@0123456789abcdefghijklmnopqrstuvwxyz"@#@;@#@@#@char[]rands=newchar[4];@#@@#@for(inti=0;@#@i<@#@4;@#@i++)@#@{@#@intrand=(int)(Math.random()*36);@#@@#@rands[i]=chars.charAt(rand);@#@@#@}@#@returnrands;@#@@#@}@#@@#@privatevoiddrawRands(Graphicsg,char[]rands)@#@{@#@g.setColor(Color.BLACK);@#@@#@g.setFont(newFont(null,Font.ITALIC|Font.BOLD,18));@#@@#@//在不同的高度上输出验证码的每个字符@#@g.drawString("@#@"@#@+rands[0],1,17);@#@@#@g.drawString("@#@"@#@+rands[1],16,15);@#@@#@g.drawString("@#@"@#@+rands[2],31,18);@#@@#@g.drawString("@#@"@#@+rands[3],46,16);@#@@#@System.out.println(rands);@#@@#@}@#@@#@privatevoiddrawBackground(Graphicsg)@#@{@#@//画背景@#@g.setColor(newColor(0xDCDCDC));@#@@#@g.fillRect(0,0,WIDTH,HEIGHT);@#@@#@//随机产生120个干扰点@#@for(inti=0;@#@i<@#@120;@#@i++)@#@{@#@intx=(int)(Math.random()*WIDTH);@#@@#@inty=(int)(Math.random()*HEIGHT);@#@@#@intred=(int)(Math.random()*255);@#@@#@intgreen=(int)(Math.random()*255);@#@@#@intblue=(int)(Math.random()*255);@#@@#@g.setColor(newColor(red,green,blue));@#@@#@g.drawOval(x,y,1,0);@#@@#@}@#@}@#@}@#@例程7-13LogonFormServlet.java@#@importjava.io.*;@#@@#@importjavax.servlet.*;@#@@#@importjavax.servlet.http.*;@#@@#@publicclassLogonFormServletextendsHttpServlet@#@{@#@publicvoidservice(HttpServletRequestrequest,@#@HttpServletResponseresponse)throwsServletException,IOException@#@{@#@response.setContentType("@#@text/html;@#@charset=GB2312"@#@);@#@@#@PrintWriterout=response.getWriter();@#@@#@@#@HttpSessionsession=request.getSession(false);@#@@#@if(session==null)@#@{@#@out.println("@#@验证码处理问题!
@#@"@#@);@#@@#@return;@#@@#@}@#@@#@StringsavedCode=(String)session.getAttribute("@#@check_code"@#@);@#@@#@if(savedCode==null)@#@{@#@out.println("@#@验证码处理问题!
@#@"@#@);@#@@#@return;@#@@#@}@#@@#@StringcheckCode=request.getParameter("@#@check_code"@#@);@#@@#@if(!
@#@savedCode.equals(checkCode))@#@{@#@/*验证码未通过,不从Session中清除原来的验证码,@#@以便用户可以后退回登录页面继续使用原来的验证码进行登录*/@#@out.println("@#@验证码无效!
@#@"@#@);@#@@#@return;@#@@#@}@#@/*验证码检查通过后,从Session中清除原来的验证码,@#@以防用户后退回登录页面继续使用原来的验证码进行登录*/@#@session.removeAttribute("@#@check_code"@#@);@#@@#@out.println("@#@验证码通过,服务器正在校验用户名和密码!
@#@"@#@);@#@@#@}@#@}@#@编译上面的两个Java源文件,确保编译后生成的class文件存放在了<@#@tomcat安装目录>@#@\webapps\it315\WEB-INF\classes目录中。
@#@将check_code.html文件保存在<@#@tomcat安装目录>@#@\webapps\it315目录中。
@#@@#@
(2)在<@#@tomcat安装目录>@#@\webapps\it315\WEB-INF\web.xml文件中注册有关的Servlet,并设置其映射URL。
@#@在web.xml文件中的相应位置处增加如下两段内容:
@#@@#@<@#@servlet>@#@@#@<@#@servlet-name>@#@CheckCodeServlet<@#@/servlet-name>@#@@#@<@#@servlet-class>@#@CheckCodeServlet<@#@/servlet-class>@#@@#@<@#@/servlet>@#@@#@<@#@servlet>@#@@#@<@#@servlet-name>@#@LogonFormServlet<@#@/servlet-name>@#@@#@<@#@servlet-class>@#@LogonFormServlet<@#@/servlet-class>@#@@#@<@#@/servlet>@#@@#@……@#@<@#@servlet-mapping>@#@@#@<@#@servlet-name>@#@CheckCodeServlet<@#@/servlet-name>@#@@#@<@#@url-pattern>@#@/servlet/CheckCodeServlet<@#@/url-pattern>@#@@#@<@#@/servlet-mapping>@#@@#@<@#@servlet-mapping>@#@@#@<@#@servlet-name>@#@LogonFormServlet<@#@/servlet-name>@#@@#@<@#@url-pattern>@#@/servlet/LogonFormServlet<@#@/url-pattern>@#@@#@<@#@/servlet-mapping>@#@@#@保存web.xml文件后,重新启动Tomcat。
@#@@#@(3)在浏览器地址栏中输入如下地址:
@#@@#@http:
@#@//localhost:
@#@8080/it315/check_code.html@#@浏览器中显示出如图7.25所示的效果,然后就可以对验证码的功能进行测试了。
@#@@#@多学两招:
@#@用时间间隔限制用户连续发帖@#@验证码除了可以用在用户登录页面中以抵御密码猜测工具外,也可以用在一些发表评论的页面中来防止用户故意使用工具连续向服务器重复提交信息的行为。
@#@但是验证码方式也不能有效阻止捣乱者采用手工方式连续发送垃圾信息的行为,因为用户只要重新向服务器发出访问表单填写页面的请求而获得新的验证码,就可以再次向服务器提交信息。
@#@一些网站通常采用在Session中记录用户发帖的时间,然后通过一个时间间隔来限制用户连续发帖的数量。
@#@@#@第8章JSP@#@8.1.6JSP与JavaScript的综合应用@#@JavaScript是由浏览器解释执行的程序代码,它是网页内容的一部分,主要用于在网页上产生动态的显示效果和实现与用户的交互功能。
@#@JSP程序则是由WEB服务器解释执行的程序代码,它用于产生供浏览器显示的网页内容。
@#@由于JavaScript代码属于网页的内容部分,所以,JavaScript代码也可以通过JSP页面输出。
@#@JavaScript和JSP的关系犹如HTML代码和JSP的关系,即JavaScript代码是JSP程序输出的一段可以被浏览器解释执行的特殊文本内容。
@#@只要先写好一个包含有JavaScript代码的网页文档,然后将这个网页文档的内容改为用JSP程序输出,这样就可以一下子明白JSP与JavaScript的区别和应用关系了。
@#@@#@动手体验:
@#@JSP与JavaScript的综合应用@#@
(1)在一个WEB邮件系统中,当用户打开邮箱的收件夹时,其中的所有邮件标题将在一个网页中列出,如图8.5所示。
@#@@#@图8.5@#@用户可以选中某些邮件,然后对其执行删除、移动等操作。
@#@要标识邮件的选中状态,通常都是在每个邮件旁边放置一个复选框,用户选中某个复选框,即表示用户要选中它旁边的邮件。
@#@另外,为了方便用户通过一次操作就选中所有的邮件,网页中通常都要放置一个全选复选框,当选中这个全选复选框时,所有的邮件复选框也随之被自动选中,当去掉全选复选框的选中状态时,所有的邮件复选框的选中状态也随之被去掉。
@#@要想通过单击图8.5中的“全选”复选框来一次操作就选中所有的邮件,显然需要用一段JavaScript代码来实现。
@#@由于邮箱中的邮件数目是不确定的,因此图8.5中的代表每封邮件的复选框的个数也是不确定的,它们通常是由ASP、JSP等服务器端程序动态产生的,在这种情况下,如果为每个复选框都设置一个不同的名称,每个复选框在程序中的引用名称也就各不一样,这样,要通过JavaScript将每个复选框设置为选中状态时,不可能用一段循环代码来统一处理所有的复选框,而要为每个复选框的都编写单独的处理程序代码。
@#@较好的做法是为每个复选框都设置一个完全相同的名称,但它们各自的设置值不同,分别代表每封邮件的编号,这样,在JavaScript中就可以用一个数组来访问这些复选框,从而可以使用一段循环语句来对每个复选框进行处理。
@#@另外,将每个复选框的名称都设置成一样,也有利于服务器端程序通过简单的代码就可获知客户端所选中的多封邮件。
@#@例程8-6是一个模拟图8.5中的“全选”复选框功能的HTML文件,其中的JavaScript代码细节请参看笔者的《JavaScript网页开发》一书。
@#@@#@例程8-6maillist.html@#@<@#@scriptlanguage="@#@javascript"@#@>@#@@#@functioncheckAll()@#@{@#@varcount=document.mailForm.mail.length;@#@@#@for(vari=0;@#@i<@#@count;@#@i++)@#@{@#@document.mailForm.mail[i].checked=@#@document.mailForm.ifAll.checked;@#@@#@}@#@}@#@<@#@/script>@#@@#@<@#@formname="@#@mailForm"@#@>@#@@#@<@#@inputtype="@#@checkbox"@#@name="@#@mail"@#@value="@#@1"@#@>@#@邮件1<@#@br>@#@@#@<@#@inputtype="@#@checkbox"@#@name="@#@mail"@#@value="@#@2"@#@>@#@邮件2<@#@br>@#@@#@<@#@inputtype="@#@checkbox"@#@name="@#@mail"@#@value="@#@3"@#@>@#@邮件3<@#@br>@#@@#@<@#@inputtype="@#@checkbox"@#@name="@#@ifAll"@#@onclick="@#@checkAll()"@#@>@#@全选@#@<@#@/form>@#@@#@用浏览器直接打开例程8-6所示的maillist.html文件,单击“全选”复选框,可以看到所有其他的复选框也随之被选中。
@#@@#@
(2)在实际应用中,某个邮箱的收件夹中可能有多封邮件,也可能只有一封邮件,甚至是一封邮件都没有,而上面的maillist.html文件中的JavaScript代码不能正确处理只有一封邮件和一封邮件都没有的情况。
@#@修改maillist.html文件,将其中的与邮件2和邮件3相关的语句注释掉,如下所示:
@#@@#@…@#@<@#@inputtype="@#@checkbox"@#@name="@#@m";i:
8;s:
15338:
"人教版七年级数学下册第5章相交线与平行线单元测试题解析版@#@人教版七年级数学下册第5章相交线与平行线单元测试题@#@一.选择题(共10小题)@#@1.毛泽东主席在《水调歌头游泳》中写道“一桥飞架南北,天堑变通途”.正如从黄果树风景区到关岭县城的坝陵河大桥建成后,从黄果树风景区到关岭县城经大桥通过的路程缩短20公里,用所学数学知识解释这一现象恰当的是( )@#@A.两点确定条直线@#@B.两点之间线段最短@#@C.垂线段最短@#@D.连接两点间线段的长度是两点间的距离@#@2.第七届世界军人运动会(7thCISMMilitaryWorldGames),于2019年10月18日至27日在中国武汉举行,图中是吉祥物“兵兵”,将图中的“兵兵”通过平移可得到图为( )@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@3.如图,若∠1=∠2,则下列选项中可以判定AB∥CD的是( )@#@A.@#@B.@#@@#@C.@#@D.@#@4.下列命题中,是假命题的是( )@#@A.对顶角相等@#@B.同位角相等@#@C.两点确定一条直线@#@D.角平分线上的点到这个角的两边的距离相等@#@5.下列各图中,∠1=∠2一定成立的是( )@#@A.@#@B.@#@@#@C.@#@D.@#@6.如图所示,直线AB,CD相交于点O,OE⊥AB于点O,OF平分∠AOE,∠1=15°@#@30′,则下列结论中不正确的是( )@#@A.∠AOF=45°@#@B.∠1=∠AOC@#@C.∠DOE=74.3°@#@D.∠COE=105.5°@#@@#@7.如投影屏上出示的抢答题,需要回答横线上符号代表的内容.@#@则回答正确的是( )@#@A.◎代表∠FECB.@代表同位角@#@C.▲代表∠EFCD.※代表AB@#@8.如图,将三角板与直尺贴在一起,使三角板的直角顶点C(∠ACB=90°@#@)在直尺的一边上,若∠2=65°@#@,则∠1的度数是( )@#@A.15°@#@B.25°@#@C.35°@#@D.65°@#@@#@9.如图,∠BCD=95°@#@,AB∥DE,则∠α与∠β满足( )@#@A.∠α+∠β=95°@#@B.∠β﹣∠α=95°@#@C.∠α+∠β=85°@#@D.∠β﹣∠α=85°@#@@#@10.如图是6级台阶侧面示意图,如果要在台阶上铺红地毯,那么地毯长度至少需要( )@#@A.8米B.5米C.4米D.3米@#@二.填空题(共8小题)@#@11.如图,直线AB,CD相交于点O,∠AOC=40°@#@,过点O作射线OE,如果OE⊥OA,那么∠DOE的大小是 度.@#@12.如图,直线a、b被直线c所截,现给出下列四个条件:
@#@@#@①∠2=∠6;@#@②∠1=∠3;@#@③∠1=∠7;@#@④∠4+∠5=180°@#@;@#@@#@其中能判定a∥b的条件序号是 .@#@13.如图,把一张长方形纸片ABCD沿EF折叠,若∠EFG=52°@#@,则∠AEG的度数是 .@#@14.如图,某小区规划在长,宽分别为4x,3x的长方形场地上,修建三条互相垂直且宽均为y米的甬道(单位:
@#@m),其余阴影部分种草,则阴影部分的面积为 (用含x、y的式子表示,并计算出最终结果.)@#@15.如图,将直尺一边与量角器的零刻度线对齐,则图中线段OA,OB、OC中最短的线段是 ,你的依据是 和 .@#@16.如图,不添加辅助线,请添加一个能判定DE∥BC的条件:
@#@ .@#@17.如图,在直线a外有一点P,经过点P可以画无数条直线,如果a∥b,那么过点P的其它直线与直线a一定不平行,理由是 .@#@18.如图,若∠1=∠3,∠2=60°@#@,则∠4的大小为 度.@#@三.解答题(共8小题)@#@19.如图,直线EF分别与直线AB、CD交于M,N两点,∠1=55°@#@,∠2=125°@#@,求证:
@#@AB∥CD【要求写出每一步的理论依据】.@#@20.如图,直线AB,CD相交于点O,∠BOE=90°@#@,OF平分∠AOD,∠COE=20°@#@.@#@
(1)求∠BOD与∠DOF的度数.@#@
(2)写出∠COE的所有余角.@#@21.如图,直线AB、CD相交于点O,OE平分∠BOC,∠COF=90°@#@.@#@
(1)若∠BOE=64°@#@,求∠AOF的度数;@#@@#@
(2)若∠BOD:
@#@∠BOE=2:
@#@3,求∠AOF度数.@#@22.如图,CD∥AB,点O在AB上,OE平分∠BOD,OF⊥OE,∠D=110°@#@.@#@
(1)求∠DOE的度数;@#@@#@
(2)OF平分∠AOD吗?
@#@请说明理由.@#@23.如图,已知直线a,b,c,d,e,且∠1=∠2,∠3+∠4=180°@#@,求证:
@#@a∥c.在下列解答中,填空(理由或数学式);@#@@#@解:
@#@∵∠1=∠2(已知),@#@∴ ( ).@#@∵ (已知),@#@∴b∥c( ),@#@∴ (如果两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行).@#@24.将一副三角板中的两块直角三角尺的直角顶点C按如图方式叠放在一起(其中∠A=60°@#@,∠D=30°@#@,∠E=∠B=45°@#@).@#@
(1)猜想∠ACB与∠DCE的数量关系,并说明理由.@#@
(2)当∠ACE<180°@#@且点E在直线AC的上方时,这两块三角尺是否存在一组边互相平行?
@#@若存在,请直接写出∠ACE所有可能的度数及对应情况下的平行线(不必说明理由);@#@若不存在,请说明理由.@#@25.如图,直线AB与CD相交于点E,射线EG在∠AEC内(如图1).@#@
(1)若∠BEC的补角是它的余角的3倍,则∠BEC= 度;@#@@#@
(2)在
(1)的条件下,若∠CEG比∠AEG小25度,求∠AEG的大小;@#@@#@(3)若射线EF平分∠AED,∠FEG=100°@#@(如图2),则∠AEG﹣∠CEG= 度.@#@26.操作与探究:
@#@对数轴上的任意一点P.@#@①作出点N使得N和P表示的数互为相反数,再把N对应的点向右平移1个单位,得到点P的对应点P′.我们称P′是P的N变换点;@#@@#@②把P点向右平移1个单位,得到点M,作出点P′′使得P′′和M表示的数互为相反数,我们称P′′是P的M变换点.@#@
(1)如图,若点P表示的数是﹣4,则P的N变换点P′表示的数是 ;@#@@#@
(2)若P的M变换点P′′表示的数是2,则点P表示的数是 ;@#@@#@(3)若P′,P′′分别为P的N变换点和M变换点,且OP′=2OP′′,求点P表示的数.@#@参考答案与试题解析@#@一.选择题(共10小题)@#@1.解:
@#@把弯曲的路径改直,就能缩短路程,用数学知识解释这一现象产生的原因:
@#@两点之间线段最短.@#@故选:
@#@B.@#@2.解:
@#@将图中的“兵兵”通过平移可得到图为:
@#@@#@故选:
@#@C.@#@3.解:
@#@若∠1=∠2,则下列四个图形中,能够判定AB∥CD的是D,@#@故选:
@#@D.@#@4.解:
@#@A、对顶角相等,是真命题;@#@@#@B、同位角相等,是假命题;@#@@#@C、两点确定一条直线,是真命题;@#@@#@D、角平分线上的点到这个角的两边的距离相等,是真命题;@#@@#@故选:
@#@B.@#@5.解:
@#@根据对顶角相等可知,C选项是正确的,@#@故选:
@#@C.@#@6.解:
@#@A、∵OE⊥AB于点O,OF平分∠AOE,@#@∴∠AOF=@#@AOE=45°@#@,故不符合题意;@#@@#@B、根据对顶角的性质得到∠1=∠AOC;@#@故不符合题意;@#@@#@C、∵OE⊥AB,@#@∴∠BOE=90°@#@,@#@∵∠1=15°@#@30′,@#@∴∠DOE=74°@#@30′,故符合题意;@#@@#@D、∠COE=∠AOC+∠AOE=15°@#@30′+90=105.5°@#@,故不符合题意;@#@@#@故选:
@#@C.@#@7.证明:
@#@延长BE交CD于点F,@#@则∠BEC=∠EFC+∠C(三角形的外角等于与它不相邻两个内角之和).@#@又∠BEC=∠B+∠C,得∠B=∠EFC.@#@故AB∥CD(内错角相等,两直线平行).@#@故选:
@#@C.@#@8.解:
@#@如右图所示,@#@∵CD∥EF,∠2=65°@#@,@#@∴∠2=∠DCE=65°@#@,@#@∵∠DCE+∠1=∠ACB=90°@#@,@#@∴∠1=25°@#@,@#@故选:
@#@B.@#@9.解:
@#@过C作CF∥AB,@#@∵AB∥DE,@#@∴AB∥CF∥DE,@#@∴∠1=∠α,∠2=180°@#@﹣∠β,@#@∵∠BCD=95°@#@,@#@∴∠1+∠2=∠α+180°@#@﹣∠β=95°@#@,@#@∴∠β﹣∠α=85°@#@.@#@故选:
@#@D.@#@10.解:
@#@∵六级台阶的高等于3米,六级台阶的长等于5米,@#@∴要买地毯的长:
@#@3+5=8(米).@#@故选:
@#@A.@#@二.填空题(共8小题)@#@11.解:
@#@如图所示,@#@当OE在直线CD上方时,@#@∵直线AB与直线CD相交,∠AOC=40°@#@,@#@∴∠BOD=∠AOC=40°@#@.@#@∵EO⊥AB,@#@∴∠BOE=90°@#@,@#@∴∠DOE=∠BOE﹣∠BOD=90°@#@﹣40°@#@=50°@#@;@#@@#@当OE在OB与OC之间时,@#@∵∠BOE=90°@#@,@#@∴∠DOE=∠BOE+∠BOD=90°@#@+40°@#@=130°@#@.@#@故答案为:
@#@50或130@#@12.解:
@#@①∵∠2=∠6,@#@∴a∥b(同位角相等,两直线平行);@#@@#@②∠1=∠3无法得到a∥b,故此选项不合题意@#@③∵∠5=∠7,∠1=∠7,@#@∴∠1=∠5,@#@∴a∥b(同位角相等,两直线平行);@#@@#@④∵∠4+∠5=180°@#@,@#@∴a∥b;@#@@#@故答案为:
@#@①③④.@#@13.解:
@#@∵AD∥BC,@#@∴∠DEF=∠EFG=52°@#@,@#@又由折叠的性质可得∠GEF=∠DEF=52°@#@,@#@∴∠AEG=180°@#@﹣∠DEF﹣∠GEF=180°@#@﹣52°@#@﹣52°@#@=76°@#@.@#@故答案为:
@#@76°@#@.@#@14.解:
@#@由题可得,阴影部分的面积为(3x﹣y)(4x﹣2y)=12x2﹣10x+2y,@#@故答案为:
@#@12x2﹣10x+2y.@#@15.解:
@#@由题可得,图中线段OA,OB、OC中最短的线段是OB,依据为垂线段最短和平行线的性质.@#@故答案为:
@#@OB,垂线段最短,平行线的性质.@#@16.解:
@#@能判定DE∥BC的条件:
@#@∠ADE=∠B(答案不唯一).@#@故答案为:
@#@∠ADE=∠B(答案不唯一).@#@17.解:
@#@在直线a外有一点P,经过点P可以画无数条直线,如果a∥b,那么过点P的其它直线与直线a一定不平行,理由是过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行,@#@故答案为:
@#@过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行.@#@18.解:
@#@@#@∵∠1=∠3,@#@∴AB∥CD,@#@∴∠2=∠5,@#@∵∠2=60°@#@,@#@∴∠5=60°@#@,@#@∴∠4=180°@#@﹣∠5=120°@#@,@#@故答案为:
@#@120.@#@三.解答题(共8小题)@#@19.证明:
@#@∵∠1=55°@#@(已知),@#@∴∠CNM=55°@#@(对顶角相等),@#@∵∠2=125°@#@(已知),@#@∴∠CNM+∠2=180°@#@(等式的性质),@#@∴AB∥CD(同旁内角互补,两直线平行).@#@20.解:
@#@
(1)∵∠BOE=90°@#@,@#@∴∠AOE=180°@#@﹣∠BOE=180°@#@﹣90°@#@=90°@#@,@#@∵∠COE=20°@#@,@#@∴∠COA=90°@#@﹣∠COE=90°@#@﹣20°@#@=70°@#@,@#@∴∠BOD=∠COA=70°@#@,@#@∴∠AOD=180°@#@﹣∠COA=180°@#@﹣70°@#@=110°@#@,@#@又∵OF平分∠AOD,@#@∴∠DOF=@#@∠AOD=@#@110°@#@=55°@#@;@#@@#@
(2)∵∠AOE=90°@#@,@#@∴∠AOC+∠COE=90°@#@,@#@∵∠BOD=∠AOC,@#@∴∠BOD+∠COE=90°@#@,@#@∴∠COE的余角有:
@#@∠COA,∠BOD.@#@21.解:
@#@
(1)∵OE平分∠BOC,@#@∴∠BOC=2∠BOE=2×@#@64°@#@=128°@#@,@#@∴∠AOC=180°@#@﹣128°@#@=52°@#@,@#@∵∠COF=90°@#@,@#@∴∠AOF=38°@#@;@#@@#@
(2)∵OE平分∠BOC,@#@∴∠BOC=2∠BOE,@#@∵∠BOD:
@#@∠BOE=2:
@#@3,@#@∴@#@,@#@∴∠AOC=∠BOD=45°@#@,@#@∵∠COF=90°@#@,@#@∴∠AOF=45°@#@.@#@22.解:
@#@
(1)∵CD∥AB,@#@∴∠BOD=∠D=110°@#@,@#@∵OE平分∠BOD,@#@∴∠DOE=@#@∠BOD=55°@#@;@#@@#@
(2)∵OF⊥OE,@#@∴∠FOE=90°@#@,@#@∴∠DOF=90°@#@﹣55°@#@=35°@#@,@#@又∵∠AOD=180°@#@﹣∠BOD=70°@#@,@#@∴∠AOF=70°@#@﹣35°@#@=35°@#@,@#@∴∠AOF=∠DOF,@#@∴OF平分∠AOD.@#@23.解:
@#@∵∠1=∠2(已知),@#@∴a∥b(内错角相等,两直线平行).@#@∵∠3+∠4=180°@#@(已知),@#@∴b∥c(同旁内角互补,两直线平行),@#@∴a∥c(如果两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行).@#@故答案为:
@#@a∥b;@#@内错角相等,两直线平行;@#@∠3+∠4=180°@#@;@#@同旁内角互补,两直线平行;@#@a∥c.@#@24.解:
@#@
(1)∠ACB+∠DCE=180°@#@;@#@理由如下:
@#@@#@∵∠ACB=∠ACD+∠DCB=90°@#@+∠DCB,@#@∴∠ACB+∠DCE=90°@#@+∠DCB+∠DCE=90°@#@+90°@#@=180°@#@;@#@@#@
(2)存在,@#@当∠ACE=30°@#@时,AD∥BC,理由如下,如图1所示:
@#@@#@∵∠ACE=∠DCB=30°@#@,∠D=30°@#@,@#@∴∠DCB=∠D,@#@∴AD∥BC;@#@@#@当∠ACE=∠E=45°@#@时,AC∥BE,理由如下,如图2所示:
@#@@#@∵∠ACE=∠DCB=45°@#@,∠B=45°@#@,@#@∴BE⊥CD,@#@又∵AC⊥CD,@#@∴AC∥BE;@#@@#@当∠ACE=120°@#@时,AD∥CE,理由如下,如图3所示:
@#@@#@∵∠ACE=120°@#@,@#@∴∠DCE=120°@#@﹣90°@#@=30°@#@,@#@又∵∠D=30°@#@,@#@∴∠DCE=∠D,@#@∴AD∥CE;@#@@#@当∠ACE=135°@#@时,BE∥CD,理由如下,如图4所示:
@#@@#@∵∠ACE=135°@#@,@#@∴∠DCE=135°@#@﹣90°@#@=45°@#@,@#@∵∠E=45°@#@,@#@∴∠DCE=∠E,@#@∴BE∥CD;@#@@#@当∠ACE=165°@#@时,BE∥AD.理由如下:
@#@@#@延长AC交BE于F,如图5所示:
@#@@#@∵∠ACE=165°@#@,@#@∴∠ECF=15°@#@,@#@∵∠E=45°@#@,@#@∴∠CFB=∠ECF+∠E=60°@#@,@#@∵∠A=60°@#@,@#@∴∠A=∠CFB,@#@∴BE∥AD.@#@25.解:
@#@
(1)设∠BEC的度数为x,@#@则180﹣x=3(90﹣x),@#@x=45°@#@,@#@∴∠BEC=45°@#@,@#@故答案为:
@#@45;@#@@#@
(2)∵∠BEC=45°@#@,@#@∴∠AEC=135°@#@,@#@设∠AEG=x°@#@,则∠CEG=x﹣25,@#@由∠AEC=135°@#@,得x+(x﹣25)=135,@#@解得x=80°@#@,@#@∴∠AEG=80°@#@;@#@@#@(3)∵射线EF平分∠AED,@#@∴∠AEF=∠DEF,@#@∵∠FEG=100°@#@,@#@∴∠AEG+∠AEF=100°@#@,@#@∵∠CEG=180°@#@﹣100°@#@﹣∠DEF=80°@#@﹣∠DEF,@#@∴∠AEG﹣∠CEG=100°@#@﹣∠AEF﹣(80°@#@﹣∠DEF)=20°@#@,@#@故答案为:
@#@20.@#@26.解:
@#@
(1)如图,由题意点P′表示的数为5,@#@故答案为5.@#@
(2)由题意点M表示的数是﹣2,点P表示的数为﹣3,@#@故答案为﹣3.@#@(3)设点P表示的数为x,则点P′表示的数为﹣x+1,点P″表示的数为﹣x﹣1,@#@由题意得|﹣x+1|=2|﹣x﹣1|,@#@解之得x=﹣@#@或x=﹣3,@#@∴点P表示的数为﹣@#@或﹣3.@#@";i:
9;s:
8543:
"省级工业产品生产许可证申请书空白@#@ @#@ @#@@#@工业产品生产许可证@#@ @#@申请书@#@(省级发证)@#@ @#@@#@产品类别:
@#@@#@产品名称:
@#@@#@企业名称:
@#@(公章)@#@联系电话:
@#@@#@联系人:
@#@@#@申请类别:
@#@发证√迁址□增项□其他□@#@申请日期:
@#@@#@ @#@ @#@@#@河北省质量技术监督局印制@#@填写说明 @#@@#@1适用范围@#@《工业产品生产许可证申请书》(以下简称《申请书》)适用于企业发证、换证、迁址、增项等的生产许可证申请。
@#@集团公司与其所属单位一起取证的,集团公司与所属单位分别填写《申请书》。
@#@增项包括增加产品单元、增加规格型号、产品升级、增加集团公司所属单位等。
@#@@#@2封面@#@2.1产品类别:
@#@填写列入工业产品生产许可省级发证目录的产品名称。
@#@@#@2.2产品名称:
@#@填写实施细则的产品名称。
@#@@#@2.3企业名称:
@#@填写企业营业执照上的注册名称,并加盖公章。
@#@@#@2.4联系电话:
@#@填写有效的企业联系电话(或手机号码)。
@#@@#@2.5联系人:
@#@填写企业负责办理生产许可证工作的人员姓名。
@#@@#@2.6申请类别:
@#@根据企业申请的情况分别在发证、迁址、增项、其他后面的“□”中打“√”,集团公司增加所属单位在“增项”后的“□”打“√”。
@#@@#@2.7申请日期:
@#@填写企业的实际申请时间,用大写数字填写,如:
@#@“二OO六年十月一日”。
@#@@#@3申请企业基本情况@#@3.1企业名称、住所、经济类型等:
@#@填写企业营业执照上的注册名称、住所、经济类型等。
@#@@#@3.2生产地址:
@#@填写申请企业的实际生产场地的详细地址。
@#@@#@3.3年总产值、年销售额、年缴税金额、年利润:
@#@填写企业上一年度实际完成情况,新投产、实际生产期未满一年的企业,该四项指标可不填写。
@#@@#@4申报产品基本情况@#@4.1涉及国家产业政策的情况:
@#@对照国家产业政策的要求,按企业实际情况填写。
@#@@#@4.2产品单元、产品品种、规格型号:
@#@按照产品《实施细则》的规定填写。
@#@@#@4.3一次申报产品数量多的申请企业可附页,附页注明“申报产品基本情况附页”。
@#@@#@5集团公司所属单位明细@#@5.1本表适用于集团公司取证的情况。
@#@集团公司和其所属单位一起申请生产许可证的,由集团公司填写与其一起申请的所属单位的情况。
@#@非集团公司企业此表可不填。
@#@@#@5.2与集团公司关系:
@#@填写子公司、分公司、生产基地及其他情况。
@#@一页不够,可以增加页数,附页注明“集团公司所属单位明细附页”。
@#@@#@6 @#@市质量技术监督局受理申请意见@#@由市质量技术监督局填写“同意受理”或“不同意受理”,注明受理申请日期,并加盖市质量技术监督局公章。
@#@@#@7企业实地核查结论@#@由组织企业实地核查的单位填写“企业实地核查合格”或“企业实地核查不合格”,注明填写日期,并加盖组织企业实地核查的单位公章。
@#@@#@8产品质量检验结论@#@由组织企业实地核查的单位填写“产品质量检验合格”或“产品质量检验不合格”,注明填写日期,并加盖组织企业实地核查的单位公章。
@#@@#@一、申请企业基本情况@#@企业名称@#@住所@#@@#@生产地址@#@@#@邮政编码@#@@#@电话@#@@#@传真@#@ @#@@#@电子邮箱@#@@#@组织机构代码@#@ @#@@#@经济类型@#@@#@工商登记机构@#@ @#@@#@营业执照注册号@#@ @#@@#@成立日期@#@ @#@@#@经营期限@#@ @#@@#@固定资产(万元)@#@@#@注册资金(万元)@#@@#@年总产值@#@ @#@@#@年销售额@#@ @#@@#@年缴税金额@#@ @#@@#@年利润@#@ @#@@#@法定代表人@#@@#@企业负责人@#@@#@质量保证负责人@#@@#@联系人@#@@#@从业人员总数@#@@#@专业技术人员数@#@@#@ @#@其他需要@#@说明的情况@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@二、申报产品基本情况 @#@@#@项目总投资@#@@#@年设计生产能力@#@@#@涉及国家产业政策的情况@#@ @#@@#@ @#@@#@产品单元@#@产品品种、规格型号@#@产品标准@#@申请类别@#@@#@@#@ @#@@#@@#@@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@三、企业主要负责人和技术人员情况@#@序@#@号@#@姓名@#@性别@#@身份证号码@#@职务@#@职称@#@学历@#@所学专业@#@工作@#@年限@#@工作岗位@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@ @#@四、主要生产设备、工艺装备明细@#@序@#@号@#@产品单元@#@名称@#@规格型号@#@数量@#@完好@#@状态@#@使用场所@#@生产厂及国别@#@生产@#@日期@#@购置@#@日期@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@五、主要原材料、外购件和外协件明细@#@序@#@号@#@产品@#@单元@#@名称@#@规格型号@#@年需量@#@标准名称@#@和编号@#@生产单位@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@六、主要检测仪器、设备明细@#@序@#@号@#@产品单元@#@名称@#@规格型号@#@精度@#@等级@#@数量@#@完好@#@状态@#@使用@#@场所@#@生产厂国别@#@生产@#@日期@#@购置@#@日期@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@七、 @#@集团公司所属单位明细@#@序号@#@所属单位名称@#@与集团公司关系@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@八、提交的文件资料目录@#@序号@#@文件资料名称@#@页数@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@市质量技术@#@监督局@#@受理意见@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@@#@经手人(签字)年月日(盖章)@#@企业实地核查@#@结论@#@ @#@@#@年月日(盖章)@#@产品质量检验@#@结论@#@ @#@@#@@#@@#@年月日(盖章)@#@省质量技术@#@监督局@#@审批意见@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@年月日(盖章)@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@附件6:
@#@@#@申请生产许可证企业承诺书@#@ @#@@#@1、本企业对工业产品生产许可证的有关政策、法规、规定及发证产品《实施细则》的内容已充分了解。
@#@@#@2、本企业对所填申请书中的所有内容及所有附件的真实性负责,若有不实,后果自负。
@#@@#@3、本企业自提交申请书之日起已做好充分准备,随时可以接受生产条件核查和产品抽样检验。
@#@@#@4、本企业严格遵守国家法律、法规,严格按照《实施细则》和有关标准组织生产,保证不生产假冒伪劣产品。
@#@@#@ @#@@#@企业法定代表人(负责人)签名@#@(单位公章)@#@年 月 日@#@";i:
10;s:
31247:
"人教版七年级美术上册教案@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@人教版七年级美术上册教案
(一)@#@第一单元 劳动-人类创造力的源泉@#@单元总目标:
@#@@#@ @#@1、从古今中外的优秀绘画作品中,体会到劳动-人类创造力的源泉,劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。
@#@不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的,表现手法和艺术风格也是多种多样的。
@#@它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。
@#@通过欣赏,提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力。
@#@@#@ @#@2、通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏,培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。
@#@@#@单元课时:
@#@@#@本单元分2课时教学。
@#@@#@活动安排:
@#@@#@◆观赏与描述:
@#@@#@*你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节?
@#@@#@*你对作品所表现的劳动场景有什么感受?
@#@@#@*你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受?
@#@@#@◆分析与研究:
@#@@#@*你对这些作品和作者知道多少?
@#@@#@*你了解作品的时代和社会特点吗?
@#@@#@*你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题?
@#@@#@◆讨论与解释:
@#@@#@*你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受?
@#@@#@*不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情?
@#@@#@◆体验与评价:
@#@@#@*你对人类劳动的意义有什么体验和联想?
@#@@#@*你对“劳动创造世界”有什么体会和看法?
@#@@#@ @#@@#@活动一(第一课时)@#@1、课题:
@#@劳动-人类创造力的源泉(上)@#@2、学习领域:
@#@欣赏·@#@评述@#@3、课时:
@#@1课时@#@4、课前准备@#@ @#@教师准备教具:
@#@欣赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等。
@#@@#@ @#@学生准备学具:
@#@课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等。
@#@@#@5、课堂教学@#@
(1)引导阶段@#@①通过欣赏(用课件展示)表现劳动题材的中外美术作品,集中学生的注意力,引起学生对学习美术的兴趣。
@#@ @#@@#@②教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法,要学生注重对中外美术作品的比较、分析,谈自己对作品的初步感受和理解。
@#@@#@③学生预习,看课本上的图片和文字,认真观察、思考问题。
@#@@#@
(2)发展阶段 @#@@#@①欣赏、评述《在激流中前进》@#@☆展示图片,学生欣赏、讨论。
@#@@#@☆请几名学生根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。
@#@@#@☆教师归纳总结:
@#@@#@《在激流中前进》(油画)@#@作者:
@#@杜键,上海人,中央美术学院油画系教授。
@#@@#@本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作。
@#@为此,作者曾先后到山西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活,搜集创作素材。
@#@作者以简练的艺术语言,雄健有力的笔触,凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。
@#@作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精神。
@#@这主要表现在汹涌激荡的河水与般工们沉着稳定的姿态的对比,大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比。
@#@@#@②欣赏、评述《粮食》@#@☆展示图片,学生欣赏、讨论。
@#@@#@☆请同学根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。
@#@@#@☆教师归纳总结:
@#@@#@《粮食》(油画)@#@ @#@作者:
@#@(苏联)雅布隆斯卡娅,卫国战争后著名女油画家、基辅美术学院教授。
@#@@#@本作品是她青年时期时荣获国家奖的成名作,约4米宽的巨幅作品,表现了苏联集体农庄女庄员在丰收的打谷场上劳动的场面。
@#@在夏日的明亮的阳光下,集体农庄女庄员们在堆积如山的金黄色麦粒的打谷场上,紧张而有秩序地劳动着。
@#@女庄员们兴奋的笑脸和欢快而有节奏的动作,充分显示了经过战争洗礼后的苏联劳动人民高涨的劳动热情和崭新的生活风貌。
@#@作品构图宏伟,形象生动,主题鲜明,内容和形式得到了完美的统一。
@#@@#@③欣赏、评述《牛耕》,写观后感受交流。
@#@@#@☆展示挂图,学生欣赏。
@#@@#@☆分组讨论、写观后感。
@#@@#@☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解。
@#@@#@☆教师归纳总结:
@#@@#@《牛耕》(甘肃嘉峪关魏晋时期的墓砖画)@#@这是从甘肃嘉峪关魏晋时期5号墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅砖画。
@#@我国自汉代以来,统治阶级厚葬之风俗盛行。
@#@墓室中绘有大量的砖画。
@#@这幅砖画与同一墓室的其他砖画的最大特点是,除了表现墓主生前宴欢、舞乐等享乐生活外,大部分是表现劳动人民从事各种生产劳动的场面。
@#@是墓主为了祈求死后永远有一批劳动群众供他们驱使奴役、但从一个侧面形象地反映了当时劳动人民生产劳动的状况。
@#@这幅表现牛耕的砖画,画面十分单纯,但作者颇具匠心。
@#@如两头牛有意画成一黑一白,以对比的手法突出画面的明快感。
@#@再如,画扶犁者,只寥寥几笔,不仅生动地画出了扶犁者的形态,而且其缓步前行时的姿态极富运动感。
@#@@#@④欣赏、评述《清明上河图》@#@☆展示挂图,学生欣赏、讨论。
@#@@#@☆学生自愿发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解。
@#@@#@☆教师归纳总结:
@#@@#@《清明上河图》(中国画)北京故宫博物院收藏。
@#@@#@作者:
@#@张择端,北宋画家,东武(今山东诸城县)人。
@#@@#@本作品是一幅生动反映北宋都城汴梁繁荣景象的、具有重要历史价值和艺术价值的著名之作。
@#@全画内容大体分为三段,开头是画汴梁的郊野风光,中段是以虹桥为中心的汴河(当时称“上河”,此河是当时国家的漕运枢纽,南北商业交通要道)及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景;@#@后段为巿区街道的繁华场面。
@#@教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。
@#@一艘滿载着货物的大船,即将通过虹桥。
@#@桥下湍急的水流使大船好像一时失去了控制,船工们一面急忙放下桅杆和帆,一面正紧张地控制着船头前进的方向,有的在指挥,有的在掷缆绳,以使大船安全地通过虹桥。
@#@相映成趣的是,大船过桥的紧张又极具戏剧性的场面,吸引了桥上众多的行人。
@#@他们都在聚精会神地注视着桥下发生的一切。
@#@桥上桥下相互呼应,构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。
@#@虽然画中人物都画得很小,仔细一一看去,个个都很生动,十分耐看,足见画家对生活的观察十分仔细,描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。
@#@从而使这一段描绘成为整个《清明上河图》中最吸引人、最令人过目不忘的场景。
@#@@#@⑤欣赏、评述《捣练图》@#@☆展示挂图,学生欣赏、讨论。
@#@@#@☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解。
@#@@#@☆教师归纳总结:
@#@@#@《捣练图》(宋代摹本,现藏美国波士顿美术馆)@#@作者:
@#@张萱,盛唐著名人物画家,擅长画妇女。
@#@现存的宋代摹本《捣练图》和《虢国夫人游春图》是他的代表作。
@#@@#@《捣练图》因描绘唐代妇女制“练”(一种丝织品)的劳动场面而得名。
@#@全画共画了十二个人物,按制练的工序分成三组;@#@右边一组描写四个妇女用木杵捣练,教材中所选的正是这一段。
@#@中间一组描写两个妇女在理线,左边一组描写两个妇女把练拉直,另一个淘气的小孩在下面来回玩耍,在中间和左边两组人物之间有一小女孩蹲在地上,用团扇在扇炭盆。
@#@十二个人物组织得疏密有致、动静适宜。
@#@让我们看到了当时制练的劳动过程。
@#@作为一件艺术品,其重要的价值还在于作者描绘这一劳动场面的高超技巧。
@#@这主要表现在由四个妇女组合而成的画面,既符合生活的真实,又有独具匠心的安排;@#@人物站立的位置和姿态各不相同,既统一,又富有变化。
@#@“丰颊肥体”的人物造型,具有唐代妇女的共同特征。
@#@描画勾线工细又劲健,设色富丽而又匀净雅致,衣服的质感也得到了很好的表现,充分显示了唐代的工笔人物画已经达到了相当高的水平。
@#@@#@3、课后拓展@#@
(1)请同学展示自己收集的图片,欣赏、评述、交流,课后写自己的心得体会。
@#@@#@
(2)课余时间,多搜集优秀中外美术图片,通过欣赏提高自己的审美素养。
@#@@#@ @#@@#@活动二(第二课时)@#@ @#@1、课题:
@#@劳动-人类创造力的源泉(下)@#@ @#@2、学习领域:
@#@欣赏*评述@#@ @#@3、课时:
@#@1课时@#@ @#@4、课前准备@#@教师准备教具:
@#@欣赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等。
@#@ @#@@#@学生准备学具:
@#@课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等。
@#@@#@ @#@5、课堂教学@#@
(1)引导阶段@#@☆通过进一步欣赏(用课件展示)表现劳动题材的中外美术作品,拓展学生视野,体会劳动是人类最崇高的品质。
@#@@#@☆教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法,培养学生从事研究性学习的方法和能力。
@#@@#@☆学生预习,看课本上的图片和文字。
@#@@#@
(2)发展阶段@#@①欣赏、评述《北方的九月》@#@☆展示图片,学生欣赏、讨论。
@#@@#@☆请同学根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解。
@#@@#@☆教师归纳总结:
@#@@#@《北方的九月》(套色木刻)@#@作者:
@#@晁楣,当代著名版画家,1949年参军,从事美术宣传工作。
@#@1958年初,转业黑龙江的“北大荒”。
@#@创作许多表现北大荒的版画。
@#@@#@ 本作品描绘经过开垦的北大荒金秋时节红高梁丰收的壮观景色。
@#@宏伟的构图,浓重的色彩,豪放的刀法,美得令人陶醉的意境,使这幅作品成为一首对自然、对劳动的赞美诗,同时也体现了画家对这块曾经洒下了许多汗水的土地的无比深情。
@#@在这幅作品中,写景是为了抒情,景与情得到了有机的统一,丰收与劳动紧密相连,劳动创造了美好世界的主题得到了突出的表现。
@#@@#@① @#@欣赏、评述《倒牛奶的女佣》@#@☆展示挂图,学生欣赏、讨论。
@#@@#@☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解。
@#@@#@☆教师归纳总结:
@#@@#@《倒牛奶的女佣》(油画)@#@作者:
@#@(荷兰)维米尔,十七世纪荷兰杰出的风俗画家,擅长表现荷兰普通巿民日常的室内生活。
@#@绘画风格深受科学精神的影响,以形体结实,结构精致,色调和谐,尤其善于表现光线和室内这空间感著称于世。
@#@@#@ 本作品是他的代表作之一。
@#@画中所呈现的是荷兰普通巿民平时劳动的场景,在欧洲美术史上具有鲜明的时代特点,这就是17世纪的荷兰绘画从本质上讲是一种巿民艺术。
@#@这同过去主要表现封建帝王、王公贵族、宗教神灵的绘画比较是一个巨大的历史进步。
@#@而这种进步则是由于十七世纪的荷兰,已经建立了世界上第一个帝王贵族和宗教将向新兴资产阶级政权转化的制度。
@#@当然《倒牛奶的女佣》其重要不仅如此,还在于它体现了一种新的艺术风格和新的艺术成就。
@#@画家不仅真实精确地描绘出人物所在的房间的空间感,而且人和景物都好像沐浴在极度纯净的光线之中,女工穿的裙子的蓝色和上衣的柠檬黄色用得恰到好处,强烈的光感使这幅画的色彩显得特别的明净和细腻,使人感到十分平易、亲切。
@#@无怪乎有人称维米尔是描绘光的大师。
@#@@#@②欣赏、评述《播种者》@#@☆展示挂图,欣赏、讨论。
@#@@#@☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解。
@#@@#@☆教师归纳总结:
@#@@#@《播种者》(油画)@#@作者:
@#@(荷兰)凡·@#@高,十九世纪后印象主义画派的重要代表人物之一。
@#@@#@ 文森特凡·@#@高,1953年生于荷兰格罗渥忒-松丹特他是一位牧师的儿子。
@#@年少时的凡高并没有体现出任何独特的艺术天赋,在他16岁时,他才有机会接触艺术,而当时也只是在占比尔美术公司当职员。
@#@不久后,在爱情上遭受挫折的凡高,对生活感到十分痛心,他渴望寻求神灵的帮助,于是投入了宗教的怀抱,决心做一个基督教牧师。
@#@可是凡高未能熟谙深奥的教义,于是只好到比利时南部矿区波里纳士去传教。
@#@但是因为他的口才不好,最终还是未能成功。
@#@@#@ 在美术公司工作期间,凡高喜欢在业余时间参观一些美术馆,对当时弗朗索瓦;@#@米勒的艺术颇有兴趣,同时从他的作品中有所领悟。
@#@于是,在事业和爱情上屡经失败的凡高,终于决定自己也当个画家。
@#@@#@ @#@ 1886年3月,依靠他在巴黎当画商的弟弟的帮助来到巴黎,并通过弟弟的关系认识了印象派画家,并与他们密切交往,画风深受其影响。
@#@一年半后,他迁居到终年充满阳光的法国南部小城阿尔居住,他在这里拼命作画,主要作品都产生在这一时期。
@#@由于穷困和劳累,他精神失常,反反复复,最终自己结束生命,那时才37岁。
@#@十几年的艺术生涯,留下八百多幅油画。
@#@他的画风对后来二十世纪的现代主义艺术影响很大,堪称世界绘画史上承前启后的重要人物。
@#@@#@ @#@ 他的主要艺术特点是运用对比强烈而又明亮的色彩,以粗犷的笔触,表现画家对客观事物的独特感受,而不是简单地再现客观事物,所以,他的作品具有强烈的主观色彩。
@#@@#@ @#@ 油画《播种者》,从其构图来看,虽然带有模仿十九世纪法国著名农民画家米勒同名作品的痕迹,但却具有凡·@#@高特有的艺术个性。
@#@这突出地表现在色彩和笔触的运用上。
@#@全画以鲜明的黄色为基调和灿烂的色彩表达了画家内心强烈的情感,充分显示了一种强调表现画家主观感受和艺术个性的新的画风,把油画中色彩和线条的表现力提高到了一个新的境界。
@#@@#@ @#@③欣赏、评述《收获》@#@☆展示挂图,欣赏、讨论。
@#@@#@☆学生根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解。
@#@@#@☆教师归纳总结:
@#@@#@《收获》(雕塑,青铜)@#@作者:
@#@(苏联)穆希娜,苏联老一辈著名女雕塑家,是一位具有才华和大胆创新精神的杰出艺术家。
@#@她在1937年巴黎世界博览会苏联展馆所创作的巨大的《工人与集体农庄女庄员》的不锈钢雕像(高24米),使她获得了世界性的荣誉。
@#@以后多次获奖,对苏联雕塑艺术的发展具有重要的影响。
@#@@#@ 雕塑《收获》(又称“粮食”)是她创作的装饰性雕塑的代表作。
@#@它原是为莫斯科河桥面设计的装饰性组雕,1939年曾经在“食品工业展览会”上展出。
@#@它表现两个青年妇女,共同扛着一捆沉甸甸的麦子,一个向右,一个向左,通过共同扛着一捆麦子的动态。
@#@将两个人物有机地连续在一起,在统一中求变化。
@#@不论从哪个角度去欣赏,都能看清其中一个妇女脸部显露出的丰收喜悦之情。
@#@作者将两个青年妇女的形象塑成结实有力的全裸和半裸的女人体,既是为了赞美青年妇女蕴藏的青春活力,也是以此象征苏维埃国家的丰收景象。
@#@作者虽没有直接表现劳动,但以劳动后的丰收表现劳动给予人们的愉快和幸福。
@#@@#@②欣赏、评述《纺织女》@#@☆展示挂图,学生欣赏、讨论。
@#@@#@☆学生交流发言,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解。
@#@@#@☆教师归纳总结:
@#@@#@《纺织女》(油画)@#@作者:
@#@(西班牙)委拉斯凯兹,十七世纪西班牙最杰出的画家。
@#@擅长肖像画和风俗画。
@#@虽任宫廷首席画师,绘画题材受到一定限制,但仍然有不少作品具有积极的思想意义。
@#@@#@ 《纺织女》,宫廷生活题材,画面分前后两大部分:
@#@前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在劳动的情景;@#@后景则是宫廷贵妇们正在欣赏由皇家织造厂织造出来的壁毯。
@#@两个场景代表了两个不同的阶级,而且似乎隐含着一种对比。
@#@这不能不说是体现了画家的一种思想倾向。
@#@加上画家着重表现的各种劳动姿态,而且有意识地通过画面右侧白衣的纺织女劳动时的优美体态,让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美。
@#@尤其值得注意的是,根据西班牙美术史家对这一作品的最新研究,这一作品在思想内容上还有更深的含义。
@#@这就是画面后景壁毯上所表现的图像,是以技艺女神巴拉斯与擅长纺织的人间少女阿莱辛比赛织布的神话故事为题材的。
@#@它描绘巴拉斯因比不过阿莱辛,而恼羞成怒把阿莱辛变成了永远吐丝的蜘蛛。
@#@据研究者讲,前景的纺织女是为陪衬这个故事而安排的。
@#@所以此画原名《巴拉斯与阿莱辛》。
@#@从这个研究成果看,这幅画实际上是描绘了天上人间两个纺织世界,反成为背景,作为陪衬的人间的纺织女倒成了全画的主角。
@#@这证明委拉斯凯兹虽然以神话为题材,但他更重视现实人间,特别是重视他在宫廷中可以经常见到的他很同情的劳动妇女。
@#@@#@ @#@③欣赏、评述《弋射收获图》@#@☆展示挂图,学生欣赏、讨论。
@#@@#@☆学生交流,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解。
@#@@#@☆教师归纳总结:
@#@@#@《弋射收获》(东汉画像砖,四川出土。
@#@)@#@ @#@画像砖画像石,是汉代统治阶级盛行厚葬的产物。
@#@它主要用于地下墓室,也包括少数地上祠堂。
@#@这是一种介于绘画和浅浮雕之间、更多的属于绘画性质的艺术形式。
@#@已发现的画像砖,主要集中在四川。
@#@本图是其中著名的代表。
@#@整个画面分上下两部分:
@#@上部弋射图,右为莲池,池内浮着莲叶,莲蓬结实饱满,水中有鱼鸭遨游,空中有大雁飞行、一派生机勃勃的景象。
@#@下部为收获图,一人挑担提篮,三人俯身割草,整个画面,简洁分明,但所表现的内容十分丰富,而且将不同的空间自然地结合在一起。
@#@所表现的劳动场面具有浓厚的生活气息。
@#@@#@(3)收拾与整理@#@ @#@收拾课堂用品及资料。
@#@@#@(4)课后拓展 @#@@#@ @#@提醒学生课后收集优秀中外美术作品,用已学过的知识进行欣赏、评述,提高自己的审美能力@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第二单元 @#@多彩的学习生活@#@单元总目标:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现,加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系,培养学生热爱校园生活的情感,并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。
@#@@#@单元课时:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一课 @#@优美的校园(2课时) @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二课 @#@校园伙伴(1课时) @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第三课 @#@在校园中健康成长(2课时) @#@@#@ @#@@#@活动一 @#@@#@课题:
@#@优美的校园 @#@@#@学习领域:
@#@造型·@#@表现 @#@@#@课时:
@#@2课时 @#@@#@教学目标 @#@@#@1、引导学生通过细致的观察,感受校园环境及建筑的美感。
@#@ @#@@#@2、结合校园建筑物,学习方形物体的透视现象和规律,了解平行透视和成角透视的基本知识。
@#@ @#@@#@3、指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。
@#@ @#@@#@活动安排:
@#@ @#@@#@体验与选择:
@#@ @#@@#@1、你对校园有哪些美好的印象?
@#@ @#@@#@2、你想选择哪个场景表现你的感受?
@#@ @#@@#@学习与研究@#@1、风景画是怎样表现景物空间的?
@#@ @#@@#@2、平行透视和成角透视各有什么消失的规律?
@#@ @#@@#@写生与表现:
@#@ @#@@#@1、怎样取景与构图才能表现好校园?
@#@ @#@@#@2、采用什么表现方法才能显示校园的美感?
@#@ @#@@#@教学过程:
@#@ @#@@#@1、课前准备:
@#@ @#@@#@教师准备教具:
@#@石膏正方体、长方体或纸盒等立方体;@#@厚纸板;@#@建筑物图片或挂图;@#@本校校园环境和建筑物照片等。
@#@ @#@@#@学生准备学具:
@#@厚纸板;@#@方开纸盒;@#@画纸;@#@铅笔、钢笔或其他画笔。
@#@ @#@@#@2、课堂教学 @#@@#@
(1)引导阶段 @#@@#@ @#@①选择在校园中进行教学。
@#@教师带领学生游览校园环境,引导学生留心观察校园的各个角落,注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受,对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。
@#@@#@ @#@②引导学生注意建筑物呈现的透视现象,并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。
@#@通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。
@#@@#@ @#@③演示并指导学生用厚纸板制作取景框,用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物,提示选择最佳构图的方法。
@#@ @#@@#@ @#@④引导学生在对透视规律有了基本认识的基础上,进一步观察校园场景并进行交流和讨论,通过观察,自己确认校园中最具有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。
@#@@#@
(2)发展阶段 @#@@#@ @#@①引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒,练习运用透视规律表现纸盒的立体形象。
@#@ @#@@#@ @#@②鼓励学生自由选择理想的位置和角度,大胆运用平行透视和成角透视知识,在校园中进行对景写生。
@#@写生过程中应指导学生确定最佳构图、对物象主次的区别表现以及对物象简繁的必要的取舍。
@#@@#@(3)收拾与整理 @#@@#@在写生过程中,应提示学生注意爱护校园设施及花草树木,并随时保持环境卫生和个人安全。
@#@3、课后拓展 @#@@#@①提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物,注意物象所呈现的透视现象,感受其美感特征并大胆进行写生表现。
@#@ @#@@#@②也可在家中进行立方体静物的写生练习,以巩固所学的透视知识。
@#@ @#@@#@③同学之间将平时所做的写生练习,集中在一起进行交流和欣赏评述,并在教室里开辟作品专栏进行展示。
@#@ @#@@#@④平时多做一些校园环境场景写生练习,为今后校园题材的绘画创作积累素材。
@#@ @#@@#@教学评价:
@#@ @#@@#@1、能否自觉地以审美的眼光观察校园或其他环境,并养成具有对景物细致观察,科学分析的良好习惯。
@#@ @#@@#@2、能否运用透视规律对景物形象和结构进行分析并基本正确地进行绘画表现。
@#@ @#@@#@教学参考资料:
@#@ @#@@#@《绘画透视》 @#@@#@《绘画构图》 @#@@#@ @#@相关教学研究课题:
@#@ @#@@#@ @#@关于透视教学的课外拓展的研究。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@活动二@#@课题 @#@校园伙伴 @#@@#@学习领域造型*表现 @#@@#@课时 @#@1课时 @#@@#@教学目标:
@#@ @#@@#@1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
@#@ @#@@#@2、学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
@#@@#@3、通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
@#@ @#@@#@活动安排:
@#@ @#@@#@学习与研究:
@#@ @#@@#@1、不同姿态的人体比例有什么不同?
@#@ @#@@#@2、人物的动态与重心如何掌?
@#@@#@写生与表现:
@#@ @#@@#@1、怎样把握与表现小伙伴的动态特征?
@#@ @#@@#@2、试试画出照片中人物的重心线。
@#@ @#@@#@3、怎样把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征?
@#@ @#@@#@教学过程:
@#@ @#@@#@1、课前准备:
@#@ @#@@#@教师准备教具:
@#@人体比例教学挂图;@#@人物动态录象或多媒体演示设备等。
@#@ @#@@#@学生准备学具:
@#@画纸;@#@铅笔、钢笔或其他画笔。
@#@ @#@@#@2、课堂教学:
@#@ @#@@#@
(1)引导阶段:
@#@ @#@@#@ @#@A @#@ @#@引导学生交流讨论,说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态,用语言描述这些动态特征,并相互表演一下这些动作姿态。
@#@ @#@@#@ @#@B @#@ @#@利用挂图指导学生以人体头的长度为单位,测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。
@#@ @#@@#@ @#@C @#@ @#@用录象或多媒体配合,介绍人体比例知识以及表现人体动态的要点,不同姿势下人体比例的变化;@#@把握人物的动态特征。
@#@ @#@@#@
(2)发展阶段:
@#@ @#@@#@做人物练习。
@#@先练习临摹静止画面(照片、图片、录象定格等)中的人物,再由同学当模特儿进行静止动态姿势的写生练习。
@#@引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正确,动态重心是否稳定。
@#@还要注意把握小伙伴的形象特征,并尽可能表现出他的性格特征。
@#@@#@(3)展示讲评:
@#@ @#@@#@交流作业,师生共同评述作业的优缺点,总结出存在的共性的问题。
@#@提出改进的建议和方法。
@#@ @#@@#@3、课后拓展:
@#@ @#@@#@
(1)随时做一些校园生活中的人物速写练习,一方面巩固本课所学知识技能,一方面为以后的创作搜集积累素材。
@#@ @#@@#@
(2)运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法,用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习,除画静态姿势外,还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。
@#@@#@教学评价:
@#@ @#@@#@1、是否基本掌握了人体比例的大体测量方法。
@#@并正确运用于对人物的描绘中。
@#@ @#@@#@2、课后能否养成随时观察人物动态形象并用本课所学知识进行分析、描绘。
@#@ @#@@#@3、在课堂写生过程中能否愉快地相互合作。
@#@ @#@@#@相关课题研究:
@#@ @#@关于透视教学的课外拓展的研究。
@#@ @#@@#@教学参考资料:
@#@ @#@@#@ 人物速写,是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式,其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。
@#@一般是以线造型,强调简练、概括、生动的笔法。
@#@是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。
@#@@#@ 《人体的比例与结构》 @#@@#@ 《人体解剖》 @#@@#@ 《人物速写画法》 @#@@#@相关教学研究课题:
@#@ @#@转型期(抑制期)少年儿童的人物画教学。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@活动三 @#@@#@课题:
@#@在校园中健康成长 @#@@#@学习领域:
@#@造型·@#@表现 @#@@#@课时:
@#@2课时 @#@@#@教学目标:
@#@ @#@@#@1、初步了解人物题材绘画的一般创作方法。
@#@ @#@@#@2、进行在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画合作。
@#@ @#@@#@3、培养热爱校园生活的情感,提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。
@#@ @#@@#@活动安排:
@#@ @#@@#@选材与构思:
@#@ @#@@#@1、选择什么样的学习生活作为表现题材?
@#@ @#@@#@2、想要表现什么样的意义和主题?
@#@ @#@@#@讨论与交流:
@#@ @#@@#@1、谈出自己对校园生活的突出感受与表现意图。
@#@ @#@@#@2、其他同学的选材与构思对自己有什么启发?
@#@ @#@@#@表现与绘制:
@#@ @#@@#@1、采用什么样的构图最能表现自己的构思?
@#@@#@2、采用什么样的表现形式才能达到好的表现效果?
@#@ @#@@#@教学过程:
@#@ @#@@#@1、课前准备:
@#@ @#@@#@教师准备教具:
@#@校园活动场景照片一组;@#@以校园生活为题材的画家绘画作品图片若干;@#@同一课题的学生作业若干。
@#@ @#@@#@学准备教具:
@#@平时搜集和积累的校园生活题材的创作素材;@#@根据自己采用的画种,准备的所需的工具材料。
@#@ @#@@#@2、课堂教学:
@#@ @#@@#@
(1)引导阶段:
@#@ @#@@#@A @#@ @#@引导学生回忆、交流自己在校园生活中印象最深刻,最有意义的事物,并讨论如何才能作为绘画创作的主题加以表现。
@#@ @#@@#@B @#@ @#@向学生提供校园活动场景照片、校园生活题材的画家绘画作品图片、同一课题的学生作业等资料作为构思的参考。
@#@@#@C @#@ @#@让学生拿出平时积累的有关校园生活的创作素材,进行选择、分析、改造,用于本课的创作实践。
@#@ @#@@#@
(2)发展阶段:
@#@ @#@@#@A @#@ @#@将自己的创作构思画成简";i:
11;s:
12740:
"人教版五年级数学下册异分母分数加减法练习题199@#@一、计算。
@#@@#@@#@41533731@#@—+——+——+——-—@#@59424822@#@@#@117781121@#@—+——+——+——+—@#@2284819139@#@@#@171417173@#@—+——+——+——-—@#@162353534@#@@#@二、解方程。
@#@@#@@#@171179@#@x-—=—x-—=—x-—=—@#@4632216@#@@#@171414@#@x-—=——+x=—x-—=—@#@768383@#@@#@一、计算。
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"时事评论大赛总策划1@#@南京财经大学公共管理学院@#@劳动与社会保障协会@#@“时事@#@评论@#@大赛”@#@策@#@划@#@书@#@劳动与社会保障协会@#@2012-11-3@#@目录@#@ @#@@#@1、活动背景·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@3@#@2、活动目的·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@3@#@3、活动主题·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@3@#@4、活动时间、地点·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@5、活动对象·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@6、相关单位·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@7、活动准备·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@8、活动安排·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@5@#@9、比赛注意事项·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@8@#@10、活动要求·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@9@#@11、经费预算·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@9@#@12、应急预案·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@10@#@13、附录·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@11@#@14、策划说明·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@13@#@ @#@@#@大赛总策划书@#@一、活动背景@#@连日来中日国土争端等一系列热点问题引来国民热议,各大时事热点问题更是引起人们的强烈关注,国际关系的紧张,爱国人士纷纷行动起来关心国家大事。
@#@作为当代大学生关注国家大事已然成为了必要的品质。
@#@@#@基于此,劳动与社会保障协会本着“心系天下,关注民生”的理念举办此次“我的时代”的时事评论大赛活动。
@#@@#@二、活动目的@#@1、引导同学们积极关注民生,心系天下,充分认清我们国情与当代世界格局,增强同学的爱国情感;@#@@#@2、以有趣的环节与探讨的形式来讨论时事,深化同学们对当今焦点问题的认识;@#@@#@3、引导同学们将自身的专业与社会时事热点结合起来,提高同学们学以致用的能力,增强对专业知识的领悟能力,从而进一步加强同学们的学习热情;@#@@#@4、锻炼同学们的辩证分析能力、语言表达能力已经分析问题解决问题的能力,为同学们提供一个展现自我、宣扬个性的平台;@#@@#@5、锻炼本协会各个成员的工作能力,组织协调能力和社团内部人员的合作能力,以此增强社团内部的凝聚力。
@#@@#@三、活动主题@#@“我的时代”@#@四、活动时间、地点@#@时间:
@#@11月16日,27日@#@地点:
@#@暂定@#@活动对象@#@南京财经大学全日制在校本科生(以组团的方式参加,每组限三人)@#@五、相关单位@#@主办单位:
@#@劳动与社会保障协会@#@六、活动准备@#@准备阶段@#@时间安排@#@准备内容@#@说明@#@第一阶段@#@10.21-10.28@#@策划@#@完成总策划、子策划@#@第二阶段@#@11.5-11.10@#@答辩@#@详见“社联立项管理办法附录一”@#@第三阶段@#@10.25-11.10@#@外联@#@详见“赞助策划”@#@第四阶段@#@11.7-11.16@#@宣传报名@#@详见“宣传策划”和“外场策划”@#@第五阶段@#@11.27@#@正式比赛@#@详见“比赛策划”@#@七、活动安排@#@
(一)活动准备@#@1、时间:
@#@2012年10月17日@#@2、地点:
@#@管理学科楼103@#@3、活动内容:
@#@①召开部长级会议,讨论活动事宜@#@②传达社联相关决议与活动要求@#@③分配各部门任务@#@
(二)宣传报名@#@1、时间:
@#@2012年11月7日—11月16日@#@2、地点:
@#@中苑、西苑、北苑人流量较大地方@#@3、活动内容:
@#@@#@
(1)11月4日:
@#@绘制张贴海报,打印宣传单、报名表,在指定地点悬挂横幅@#@
(2)11月7日—11月9日:
@#@在北苑、中苑、摆外场,以发传单、人员讲解的形式宣传,并鼓励感兴趣的学生进行现场报名@#@(3)信息交流部充分利用网络,注意劳协人人等公共主页和QQ空间的更新,利用飞信平台@#@4、人员安排见“附录一”@#@5、注意事项@#@
(1)宣传期间各工作人员务必注意自身言行举止;@#@@#@
(2)相关宣传务必提前征得相关部门或负责人的同意;@#@@#@(3)各工作人员务必认真负责,不得敷衍了事;@#@@#@(4)桌子、椅子必须提前半个小时搬运,确保在第三节课下课前外场布置好;@#@@#@(5)宣传期间,劳协成员要分工协作,务必让更多的学生了解我们的活动;@#@@#@(6)宣传报名结束后要及时做好场地的清理工作。
@#@@#@(7)若场外宣传因雨天而更改活动日期,策划部要根据情况对活动作出相应调整,并尽快通知所有劳协成员。
@#@@#@(四)比赛流程@#@1)初赛@#@1、时间:
@#@11月16日@#@2、地点:
@#@专业楼教室@#@3.规则:
@#@初赛以做试卷的形式进行,每组选手进行为时45分钟的考试,试题主要包括20道选择题,5多选题,2道论述题,由秘书处与信息交流部一起改卷,最终留下4组选手。
@#@@#@2)决赛@#@1、时间:
@#@11月27日周二晚18:
@#@30@#@2、地点:
@#@暂定@#@3、活动内容:
@#@@#@
(1)比赛开始前由礼仪引导观众入场,社团签到,同时负责设备的工作人员播放时事热点的视频以调动观众的积极性和参与度;@#@@#@
(2)主持人开场白介绍活动概况和到场嘉宾;@#@@#@(3)主持人介绍活动流程及比赛规则;@#@@#@(4)主持人宣布比赛开始。
@#@@#@(5)环节如下:
@#@@#@将现场座位分为四组,分别代表1、2、3、4组,观众根据自己所支持选手对组入座@#@第一环节@#@比赛规则:
@#@一号选手上台进行自我介绍,之后讲解并播放之前所准备的PPT(选手自己在一个星期内自找身边校园热点,并就其所找热点制作PPT或视频,时间不超过6分钟),四组依次进行.@#@B第二环节@#@比赛规则:
@#@选手根据之前所给题目与事先所抽到的立场方,上台阐述自己的观点,各队阐述完自己的观点后,选手有一分半钟阐述自己观点或立场;@#@在进行自由发言阶段,但每组每次自由发挥时间不得超过45秒,选手不用依次发言。
@#@总时间不得超过10分钟,在此期间选手可自行进行辩论。
@#@这一环节结束后由评委选出两组直接晋级,其余两组争夺三四等奖@#@C观众投票环节@#@三四等奖由观众和评委共同决出,观众有秩序上台对自己所喜欢的队伍进行投票,赢得观众票数多的一队,获得一票;@#@再由评委进行投票,评委一人构成一票,得票多者成为第三名,另一队成为第四名。
@#@@#@D终极pk@#@比赛规则:
@#@晋级的两组进行各自十道题目的必答题,每题10分,在答题过程中选手有一次观众互动、去掉一个错误答案的机会各一次。
@#@在此环节中得分多者获胜;@#@E:
@#@在这一环节中,选手只需回答一个问题,由在上一轮中胜出的选手决定由对方答题还是由自己答题,此题答对20分,答错扣30分,难易随机。
@#@@#@F抽奖环节@#@1.由嘉宾进行抽奖,抽中者可得苏果购物卡一张,共抽出三名。
@#@@#@2.在所赢组的所代表的观众中抽出一位中奖观众,奖品为玩偶大熊一个@#@(6)主持人宣布比赛结果@#@(7)进行颁奖典礼,嘉宾给前三名的选手颁奖以及合影留念@#@(8)接待人员恭送嘉宾退场@#@(9)工作人员进行现场清理并合影留念@#@4、人员安排见“附录二”@#@九、比赛注意事项@#@1、(信息交流)提前到场,准备电脑等媒体设备和音响设备,保证ppt正常播放,以及比赛现场的拍照工作。
@#@@#@2、(策划)把握现场秩序,一旦有突发情况,及时处理,较严重及@#@时汇报情况,告知外联部,以便其及时做好与主持人的沟通。
@#@@#@3、(外联)赛前赛中确保题目的保密性,保管好礼物,及时向观众送出礼品。
@#@@#@4、(秘书)负责比赛现场人员的通知,负责好计时工作@#@4、、主持人熟悉把握比赛流程、时间、掌控气氛。
@#@@#@十、活动要求@#@1、各参赛队领队、队员仔细阅读本次比赛方案,熟悉有关赛程安排;@#@@#@2、各参赛队于每场比赛开始前20分钟到达比赛现场,以利于组委会对赛事的统筹安排及各场比赛准备工作的顺利进行;@#@@#@3、请在每场比赛前做好细致的准备工作,以利于选手在比赛中发挥出自己的最高水平;@#@@#@4、遵守比赛纪律及比赛规则,服从大会工作人员安排,尊重评委裁判,如有不同意见,请赛后与组委会联系;@#@@#@十一、经费预算@#@项目@#@数量@#@合计@#@说明@#@资料准备@#@若干@#@50元@#@知识竞答资料,决赛资料的打印复制@#@请柬@#@50个@#@75元@#@邀请比赛的嘉宾要用@#@1.5元/个@#@彩喷@#@1张@#@50元@#@每张50元@#@观众奖品以及选手奖品@#@800元@#@合计@#@975元@#@ @#@@#@十二、应急预案@#@1、比赛出现分数统计错误:
@#@对此情况,劳协每场比赛有一名总负责人、两名负责人助理。
@#@发生统计错误时,策划部负责人马上进行复查,并有总负责人进行更正,并给予道歉。
@#@@#@2、计时人员出现计时错误时:
@#@对此情况,劳协每场有一名计时人员,一名协助计时人员,并且要求各比赛队伍出一名成员负责监督计时,出现问题时,比赛正常进行,有负责人指示计时人员对时间进行适当加减。
@#@@#@3、若电脑及音响出现故障,则请专业人士进行处理。
@#@@#@4、出现观众喧哗吵闹,影响比赛正常进行:
@#@由外联部负责协调。
@#@@#@5、若在正式比赛选题环节,参赛小组迟迟不能给出所选题型,主持人适时提醒。
@#@@#@6、进出赛场出现人员拥挤时,有接待人员负责有序疏散人员,保@#@持现场秩序。
@#@@#@7、策划部成立应急小组。
@#@@#@十三、附录@#@一@#@活动@#@时间@#@人员@#@任务@#@海报绘制与张贴、宣传单设计@#@11月5日@#@信息交流部@#@负责海报与宣传单的设计,以及海报的绘制与张贴(彭佩云、裴雅婷)@#@拉横幅@#@11月5日@#@外联部@#@负责在指定的地点拉好横幅(李霞)@#@宣传单与报名表的打印、复印@#@11月6日@#@秘书处@#@宣传单以及报名表的打印和复印(李婷婷、李弯弯)@#@人人主页、QQ空间的更新@#@活动全过程@#@信息交流部@#@及时把活动的进程发布到QQ空间和人人上(郑凯泉)@#@北苑外场宣传报名@#@11月7日下午两节课后@#@秘书处@#@
(1)负责在十一点之前摆好外场,为场外宣传报名做好准备(李婷婷、李光瑞)@#@策划部@#@
(2)负责传单的发放以及比赛内容的讲解(宋爽,杨先锋)@#@秘书处@#@(3)负责登记参赛学生的信息@#@秘书处@#@(4)负责活动后的外场清理与物品器材的归还@#@信息交流部@#@记录外场情况出一人@#@外联部@#@姚杰、戴炜、秦玉蓉@#@中苑外场宣传@#@11月8日中午11点到13:
@#@30@#@任务同上@#@策划部@#@王名林、江萌婧@#@秘书处@#@李弯弯、李媛媛@#@信息交流部@#@沈佳莲、余春兴@#@外联部@#@吴晞、王军@#@北苑场外宣传与报名@#@11月9日@#@(视前两天报名人数而定)@#@任务同上@#@所有人到场@#@报名表的整理@#@11月7、8、日外场结束后@#@秘书处(中苑)@#@信息交流部(西苑、北苑)@#@负责整理收好报名表,并最终交到秘书处(部长负责)@#@二@#@任务@#@人员安排@#@通知参赛人员比赛时间、地点@#@秘书处@#@PPT制作、赛场照片拍摄@#@信息交流部@#@比赛赛题的准备@#@信息交流部@#@赛前场地整理@#@策划部、信息交流部@#@嘉宾的接送@#@秘书处@#@主持人@#@秘书处出一人@#@分数统计@#@秘书处@#@礼仪@#@秘书处@#@三@#@时事评论环节评分准则:
@#@(总分100分)@#@1、主题鲜明,富有鲜明的时代感。
@#@(5分)@#@2、内容充实,角度新颖,具有一定的现实意义。
@#@(10分)@#@3、内容丰富,条例清晰,结构合理,论证完善。
@#@(30分)@#@4、讲解流利,举止大方,时间把握准确。
@#@(15分)@#@5、答辩环节回答问题针对性强,有理有据。
@#@(20分)@#@6、符合党的政策方针,无偏激言论。
@#@(20分)@#@ @#@@#@十四、策划说明@#@策划人:
@#@张金慧、何莹、包嘉莹、陆青@#@@#@";i:
13;s:
9056:
"人教版五年级数学上册简易方程练习题精编37@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+23=29x=5@#@3(x-19)=33x=70@#@1.6x=32x=6@#@9.3x-15.6=635.4x=20@#@8x+4x=60x=30@#@二、解下列方程。
@#@@#@2(4x+4)=803x+21×@#@6=144@#@@#@(3x-2)×@#@7=915x+1.4x=44.8@#@@#@7x-4x=1292x+x+8=11@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+36=43x=3@#@2(x-11)=34x=40@#@1.2x=12x=7@#@7.1x-20.4=263.6x=10@#@9x+7x=48x=28@#@二、解下列方程。
@#@@#@6(8x+3)=3545x+22×@#@9=203@#@@#@(9x-6)×@#@9=6753x+1.5x=9@#@@#@7x-3x=1648x+x+5=77@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+42=49x=3@#@2(x-12)=20x=60@#@2.7x=135x=7@#@6x-43.5=316.5x=50@#@5x+3x=24x=22@#@二、解下列方程。
@#@@#@6(9x+1)=2222x+26×@#@9=242@#@@#@(9x-4)×@#@3=1772x+1.9x=15.6@#@@#@9x-4x=1708x+x+8=44@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+36=49x=5@#@6(x-11)=90x=80@#@2.2x=22x=13@#@8.8x-21.9=682.1x=10@#@8x+8x=80x=26@#@二、解下列方程。
@#@@#@7(9x+3)=4625x+14×@#@5=80@#@@#@(8x-7)×@#@7=1753x+1.2x=33.6@#@@#@7x-5x=709x+x+3=33@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+53=73x=2@#@7(x-16)=56x=70@#@2.6x=156x=20@#@9.5x-35.5=629.5x=60@#@4x+9x=26x=24@#@二、解下列方程。
@#@@#@4(2x+2)=728x+26×@#@8=232@#@@#@(9x-7)×@#@7=2665x+1.4x=44.8@#@@#@7x-5x=784x+x+9=44@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+57=65x=8@#@4(x-14)=28x=50@#@1.7x=68x=8@#@7x-31.1=318.9x=40@#@8x+3x=88x=21@#@二、解下列方程。
@#@@#@7(4x+5)=2597x+27×@#@3=88@#@@#@(7x-2)×@#@3=782x+1.3x=6.6@#@@#@9x-2x=1269x+x+4=94@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+35=48x=5@#@6(x-13)=90x=10@#@1.3x=26x=13@#@8x-23.3=56.7x=20@#@4x+2x=30x=28@#@二、解下列方程。
@#@@#@5(5x+9)=1706x+14×@#@5=124@#@@#@(3x-4)×@#@8=882x+1.2x=16@#@@#@6x-5x=322x+x+6=24@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+52=66x=3@#@8(x-10)=112x=40@#@2.1x=105x=14@#@7.9x-35=281x=50@#@9x+8x=51x=24@#@二、解下列方程。
@#@@#@6(6x+8)=3726x+16×@#@2=86@#@@#@(6x-6)×@#@5=903x+1.7x=9.4@#@@#@6x-4x=308x+x+5=14@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+39=42x=5@#@7(x-18)=28x=80@#@2.4x=192x=3@#@6.6x-21.5=506.5x=80@#@3x+3x=30x=22@#@二、解下列方程。
@#@@#@8(5x+5)=2009x+19×@#@2=65@#@@#@(8x-9)×@#@7=3858x+1.5x=57@#@@#@8x-3x=2153x+x+9=45@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+45=60x=7@#@3(x-12)=33x=90@#@1.5x=135x=15@#@8.5x-10.6=754.4x=90@#@6x+9x=105x=23@#@二、解下列方程。
@#@@#@6(3x+9)=902x+15×@#@3=55@#@@#@(4x-9)×@#@7=496x+1.2x=50.4@#@@#@6x-2x=1769x+x+2=42@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+13=23x=9@#@2(x-14)=32x=70@#@2.3x=46x=10@#@7.5x-18.6=506.4x=20@#@6x+5x=99x=30@#@二、解下列方程。
@#@@#@9(5x+8)=1625x+29×@#@9=281@#@@#@(3x-2)×@#@9=1718x+1.5x=38@#@@#@7x-4x=1082x+x+6=27@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+47=66x=2@#@9(x-14)=99x=30@#@1.1x=99x=19@#@6.2x-45.7=140.3x=90@#@5x+5x=20x=25@#@二、解下列方程。
@#@@#@5(7x+8)=757x+23×@#@8=205@#@@#@(3x-2)×@#@8=1764x+1.1x=15.3@#@@#@7x-5x=965x+x+7=19@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+56=66x=4@#@7(x-17)=91x=60@#@1.4x=28x=10@#@6.6x-31.2=364.8x=20@#@9x+2x=44x=30@#@二、解下列方程。
@#@@#@5(7x+4)=2659x+16×@#@3=111@#@@#@(4x-2)×@#@4=1362x+1.3x=29.7@#@@#@8x-3x=2207x+x+3=11@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+35=41x=4@#@3(x-17)=12x=40@#@2.9x=203x=6@#@8.5x-14=326x=70@#@7x+2x=36x=21@#@二、解下列方程。
@#@@#@9(5x+7)=4687x+21×@#@8=189@#@@#@(7x-8)×@#@3=815x+1.9x=62.1@#@@#@8x-2x=3009x+x+3=13@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+17=27x=8@#@4(x-12)=44x=20@#@1.9x=38x=10@#@8.5x-43=127x=20@#@9x+7x=128x=23@#@二、解下列方程。
@#@@#@2(3x+3)=428x+21×@#@3=119@#@@#@(6x-6)×@#@4=726x+1.3x=65.7@#@@#@9x-5x=1126x+x+3=66@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+28=44x=7@#@2(x-12)=36x=30@#@2.6x=234x=16@#@7.9x-44.5=192.5x=90@#@7x+4x=77x=30@#@二、解下列方程。
@#@@#@7(4x+5)=1477x+24×@#@5=155@#@@#@(6x-1)×@#@3=1235x+1.9x=27.6@#@@#@7x-2x=1207x+x+7=23@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+14=25x=5@#@4(x-15)=60x=40@#@2.4x=192x=11@#@9.7x-40.9=347.1x=80@#@4x+2x=30x=30@#@二、解下列方程。
@#@@#@6(8x+1)=3904x+29×@#@4=144@#@@#@(2x-6)×@#@6=129x+1.7x=21.4@#@@#@9x-4x=2157x+x+1=9@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+47=53x=8@#@2(x-12)=28x=70@#@3x=90x=6@#@6.3x-33.3=407.7x=30@#@8x+4x=96x=26@#@二、解下列方程。
@#@@#@2(4x+8)=405x+25×@#@6=180@#@@#@(4x-4)×@#@4=483x+1.3x=34.4@#@@#@9x-5x=1207x+x+8=16@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+27=36x=6@#@4(x-18)=40x=50@#@3x=240x=9@#@9.1x-36.9=418.1x=80@#@5x+5x=60x=28@#@二、解下列方程。
@#@@#@5(9x+1)=506x+12×@#@3=84@#@@#@(8x-9)×@#@3=698x+1.5x=19@#@@#@7x-2x=1905x+x+4=34@#@@#@一、把下面每个方程和它的解连起来。
@#@@#@x+29=38x=8@#@5(x-15)=50x=10@#@1.2x=60x=9@#@8.8x-11.1=76.9x=50@#@8x+3x=88x=25@#@二、解下列方程。
@#@@#@9(5x+8)=1629x+27×@#@9=270@#@@#@(3x-9)×@#@3=183x+1.4x=22@#@@#@6x-4x=388x+x+8=71@#@@#@";i:
14;s:
17236:
"食堂后勤工作计划@#@食堂后勤工作计划@#@ 计划形式是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员,在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事件。
@#@搜集的食堂后勤工作计划,供大家参考阅读,内容,。
@#@@#@ 篇一@#@ 为认真贯彻落实《中华人民共和国食品卫生法》,进一步加强学校食堂卫生管理,依据《食品卫生法》,《学校卫生工作条例》,结合我校食堂实际情况,使全体师生有一个清洁、舒适的工作环境,保证就餐任务的顺利进行,保持a级食堂的荣誉。
@#@特制定食堂工作计划如下:
@#@@#@ 一、要继续进一步加强食堂工作管理,加强技术培训,提高食堂员工的业务水平和服务质量。
@#@@#@ 二、在干好食堂工作的前提下。
@#@全体食堂人员要积极参加政治学习,不断提高为师生服务的自觉性,做到礼貌待人,文明服务、热情主动。
@#@@#@ 三、严格执行食品卫生法,工作人员必须做到持健康证上岗,严防卫生事故。
@#@@#@ 四、搞好食品采购、运输、保管、卫生工作,凡是发现已经变质和*和食品,坚决不预采购,以防食物中毒。
@#@@#@ 五、搞好学校食堂卫生,食具要做到天天消毒,生熟分开,预防传染病的发生。
@#@@#@ 六、食品要洗尽,饭不夹生,尽量做到现吃现做。
@#@@#@ 七、食品要保持清洁,夏季要加大防蝇措施,冬季做好保温工作。
@#@@#@ 八、必须搞好粮、油、菜等各种食品的采购,抓好月底的各种库存盘点及有关事宜。
@#@@#@ 九、各种物资、食品、蔬菜的采购要保证质量,供应必须及时,少采勤购,注重价格成本合算。
@#@@#@ 十、正确处理伙房人员之间的工作关系,要相互支持,友好相处、协同工作。
@#@@#@ 十一、所采购的食品必须有张惠明、浦静华两人验收,合格后在发票上签字方能交给会计报销。
@#@@#@ 十二、采购伙房需用物资及其它物资,必须由总务主任批准后方可采购。
@#@动用大的资金应由校长批准。
@#@@#@ 十三、要自觉做好本职工作,工作中吃苦耐劳,不断提高饭菜质量,保证无差错,安全无事故。
@#@@#@ 十四、对各种要下锅的食品,包括:
@#@面食类、油盐类、调料类、蔬菜类、肉食类等要认真做好成本合算,以保证食堂经济的正常运转。
@#@@#@ 十五、个人方面要注意:
@#@上班时间要穿戴好工作服,不要在食堂会客,工作时间严禁吸烟以及与工作无关的其他事宜。
@#@要定期洗澡。
@#@理发,不得留过长指甲。
@#@对于分给个人的卫生区,要坚持及时收拾干净,保证饮用餐具、地面、库房的整洁。
@#@对食堂大的清理任务周五由班长负责全面清理,使食堂始终保持清洁、卫生、有序。
@#@@#@ 十六、以改变报务方式,提高服务意识为突破口,把改善食堂饮食、强化饭菜质量为重点,抓真抓实。
@#@@#@ 十七、充分发挥膳委会的职能,定期召开会议,及时听取及反馈师生中的信息。
@#@@#@ 十八,新学期开始,食堂全体职工要以新的姿态接受新的挑战,为了保证食堂工作的全面开展,我们有信心遵守好学校各项规章制度,做到不迟到不早退,爱护公共设施,注意节约,把工作落到实处,为树立良好的学校整体形象作出应有的努力。
@#@@#@ 篇二@#@ 一、指导思想@#@ 始终遵循学校总体工作思路,围绕“一个”中心:
@#@安全、稳定这个中心;@#@做好“两个”服务:
@#@做好教育教学服务工作,做好师生生活服务工作;@#@落实“三个”到位:
@#@认识到位、责任到位、措施到位。
@#@通过建设和加强后勤管理制度,建立良好的后勤管理秩序,挖掘后勤工作潜力,调动后勤工作的积极性,确保后勤服务工作更上一层楼。
@#@@#@ 二、工作要点@#@ 抓好常规工作@#@ 1、加强队伍建设@#@ 加强政治理论和业务素质的学习。
@#@通过学习政策法规,学习教育教学理论,提高管理人员自身素质;@#@通过学习现代技术和先进管理经验,掌握一定技能,提高管理水平;@#@通过加强思想政治教育,创优质服务,树立爱岗敬业、职业道德高尚的新形象;@#@通过按时参加学校安排的各项学习,了解社会动态,了解学校工作中心和工作要求,为广大师生提供更优质的服务。
@#@@#@ 进一步健全后勤人员的岗位责任制,要从学校工作需要出发定岗、定责,使每一个人都明确自己的工作岗位和工作职责,做到事事有人管,事事有人干,事事有记录,事事有落实。
@#@@#@ 树立后勤为教学线服务的思想,进一步改进工作作风。
@#@要多思考、多学习、多听反映、多听意见。
@#@遇事能做的,随时处理,不拖拉,不当甩手先生。
@#@坚持多上门、多服务、服好务。
@#@@#@ 完善“每日巡视制度”,总务处安排人员对学校环境、绿化、卫生、安全、校舍维修、设备使用等进行每日巡视,并做好相关记录。
@#@对发现的问题及时做好处理和反馈。
@#@学校各部门、班级等提出的报修,要求在最短的时间内做好维修,并作好记录。
@#@@#@ 2、加强制度建设@#@ 本学期将对原有规章制度重新审查、充实、完善,使之真正起到激励约束和规范个人行为的作用,真正能用制度去管理人、教育人、评价人。
@#@@#@ 对各项工作都能做到有安排、有检查、有落实,及时总结经验,吸取教训,纠正偏差,不断提升后勤服务工作的档次和水平。
@#@@#@ 进一步完善校产管理制度,做到制度健全,职责明确,如有损耗及时维修,或予以添置。
@#@@#@ 完善物品采购制度,根据采购物品的价值大小,做好采购审批制度及物品的验收归库工作。
@#@@#@ 3、加强校园建设@#@ 切实加大对校园环境的管理力度,教育学生爱护校园的一草一木,积极开展美化校园的活动,重视花草树木的管理,确保校园净化、美化、绿化。
@#@@#@ 切实加强各功能教室、活动室的管理,充分发挥各功能教室、活动室的作用。
@#@严格执行专用室的保管责任制和谁损坏谁赔偿的原则。
@#@@#@ 4、加强财务管理@#@ 严禁乱收乱付,做到勤俭节约,压缩非教育开支,把有限的资金用于学校建设的刀口上。
@#@@#@ 坚持民主理财。
@#@@#@ 按规定收费,任何班级、个人不得擅自收费。
@#@@#@ 坚持一支笔、一本帐的原则,计划、合理使用经费。
@#@@#@ 抓好重点工作@#@ 1、重点抓好学校安全工作。
@#@@#@ 高度重视安全卫生防范工作,充分发挥全员管理的作用。
@#@完善应急预案制度和管理措施,实行主管领导责任制,各条线领导分块抓,全体教工共同参与的管理模式。
@#@@#@ 加强安全、卫生知识的宣传,增强师生的自我保护意识,促进良好行为、习惯的养成与内化,让安全与卫生的防范观念在师生的大脑中得到固化。
@#@@#@ 经常检查场地、设施和各处室中的电器、线路、装置、设备,发现问题及时解决隐患,切实做好防水、防盗、防触电及防其它意外事故的工作。
@#@@#@ 协同德育处,加强学生候车、乘车的道路安全、和人身自我保护的教育和安全管理工作。
@#@@#@ 认真负责地做好各项后勤(门卫、卫生保洁、食堂等)常规管理工作。
@#@@#@ 2、重点抓好校舍、校产管理工作。
@#@@#@ 进一步完善学校校产管理制度,增强师生对校产的爱护意识。
@#@完善校产维修报修制度,由相关人员将报修单送到后勤处,以便及时安排;@#@维修完毕,由报修人负责验收签字。
@#@@#@ 加强对校产校具的管理,提高对各类设备的使用效率,做到妥善保管,合理使用,正常维护,每期期初要对校产校具、设备、图书进行盘点整理,责任到人。
@#@@#@ 严格校产管理制度化、规范化,充分发挥教学器材和现代教学设备的作用,严禁乱拿、乱用、乱丢、乱放等不负责任的行为。
@#@@#@ 切实加强活动室的管理,充分发挥活动室的作用。
@#@严格执行专用室的保管责任制和谁损坏谁赔偿的原则。
@#@@#@ 加强用电、用水、办公耗材和日常检修管理,坚持勤俭节约,反对铺张浪费,努力为学校节约一滴水,一度电,一分钱。
@#@@#@ 建立执行请购、审批、报销、领用制度,规范物流过程控制,强化行政仓库管理。
@#@@#@ 倡导良好风气,爱护学校设施、设备,爱护花草、树木。
@#@@#@ 3、重点抓好食堂管理工作。
@#@@#@ 定期组织食堂从业人员学习有关食品卫生的基础知识、基本要求,《食堂卫生考核验收标准》,使每个职工知晓“法律法规”,了解“标准”,并对照日常工作认真落实,齐心合力提高服务工作质量。
@#@@#@ 依据食堂管理制度,加强食堂工作各环节的管理与监督。
@#@并根据实际情况不断健全食堂管理制度、规范各项操作程序。
@#@@#@ 加强检查监督和民主管理,经常到食堂检查服务态度,卫生情况、伙食的数量和质量、就餐情况、发现问题及时表扬先进,批评后进。
@#@@#@ 坚持勤俭节约的原则,严格把好采购关、物品进出口关,做到节粮、节水、节电、节油,精打细算,降低成本,提高伙食质量。
@#@@#@ 树立食品安全意识,严格把好食品卫生关,重视和加强饮食卫生工作台帐,采取安全防范措施,明确责任,做好防火、防盗、防毒工作,并要定时打扫,做好保洁工作。
@#@@#@ 认真积极听取师生意见反馈,努力根据实际情况尽量满足师生要求。
@#@做好学校后勤保障工作。
@#@@#@ 4、重点抓好校园硬件设施达标工作。
@#@@#@ 完成学校运动场标准化建设。
@#@@#@ 搞好学术报告厅的申报建设工作。
@#@@#@ 5、重点搞好学生奶的推广服务工作。
@#@@#@ 做好宣传发动,让家长、学生认识喝学生奶的重要性。
@#@@#@ 全方位做好学生奶的供奶服务工作。
@#@@#@ 三、工作措施:
@#@@#@ 更新观念,增强服务意识@#@ 1、全体后勤人员必需树立师生利益、家长利益至上的服务观,把师生、家长的合理需求作为开展工作的出发点和归宿,想师生、家长所想,全心全意为师生生和家长服务。
@#@@#@ 2、加大后勤工作的群众路线力度,动员、组织全校师生民主参与、民主管理、民主决策,参与后勤管理。
@#@@#@ 精打细算,严格管理@#@ 1、依据教学需求,学校实际,本着精打细算的原则,制订有关项目经费预算,严格实行计划经费限额使用。
@#@@#@ 2、加强对网络通讯费、水电费、打印费等管理。
@#@@#@ 3、严格请购、审批、验收、入库、报销制度。
@#@@#@ 物尽其用,发挥设备功能@#@ 1、为使学校现有校产校具发挥其效益,要鼓励、提倡师生们大胆地、经常地去使用,真正发挥设备的“育人”功能,做到物尽其用。
@#@@#@ 2、鼓励使用的同时,加强管理,对使用情况、设备情况以及借还手续都要实行严格登记,避免不必要的人为损坏、遗失等。
@#@@#@ 3、加大校产校舍的定期及日常的检查力度,严格执行校产保管奖罚和损坏赔偿制度。
@#@对期初发放的日常用品、班级用品、门窗、窗拉手、台凳等实行承包管理,做到谁损坏谁负责。
@#@@#@ 加强协作,做好环境卫生工作@#@ 1、本学期继续加大校舍校产的检查、维修、保养,环境绿化等工作,力求为师生创造一个优雅的学习、工作环境。
@#@@#@ 2、扎扎实实地抓好卫生工作。
@#@对存在问题要及时指出,限时纠正。
@#@@#@ 3、协同德育处、教务处等部门,利用黑板报、晨会课、升旗仪式讲话等形式,向学生进行爱我校园、爱护公物的教育活动。
@#@@#@ 长抓不懈,提高安全防患意识@#@ 1、加强校园巡视,对发现有安全隐患的校舍、建筑物、体育器材等作及时彻底的维修、排除。
@#@@#@ 2、加强校园食品安全管理,定期发布食品安全知识,加强校园食品卫生巡视检查力度,加强进货渠道的监管,确保卫生、安全。
@#@@#@ 篇三@#@ 一、指导思想:
@#@@#@ 践行“三个代表”的重要思想,贯彻落实海教勤〔20xx〕03号《关于加强学校食堂管理的意见》、《海安县食堂用工暂行规定》、《海安县教育系统食堂会计核算办法》以及学校食堂管理和卫生工作方面的制度等文件精神,加强我镇各校(园)食堂管理,减轻学生家长负担,消除学校食堂安全隐患,保证师生身心健康,制止侵占学生餐费的违纪行为。
@#@@#@ 二、工作目标:
@#@@#@ 1、规范学校食堂账务管理,确保记账合规合法、票据真实、手续齐全、账表规范。
@#@@#@ 2、规范学校食堂财务管理,确保收支合规合法,把紧支出关,严禁非伙食支出在学生伙食费中列支,严禁占用学生伙食费。
@#@@#@ 3、加强学校食堂卫生管理,完善食堂卫生设施和管理制度,严防食品中毒事故的发生。
@#@@#@ 4、加强学校食堂人员思想作风管理,确保食堂人员服务态度好、工作质量好,遵守纪律,服从安排,努力服务于学校教学和师生生活,力争食堂满意度达95%以上。
@#@@#@ 三、主要措施@#@ 1、强化学校食堂校(园)长负责制,把食堂安全卫生管理放在首位,完善食堂管理和安全卫生工作制度。
@#@食堂人员必须把握好质量关,严禁购买使用腐烂变质、有害有毒食物,严格执行索证制度,做到无证不购.严格操作规程,杜绝食物中毒事件发生。
@#@注意用电用火以及消防器材的管理,确保食堂无一安全事故发生。
@#@@#@ 2、加强食堂用工管理,规范用工行为。
@#@各校控制使用合同工,适当使用钟点工,签订好合同,报教办核批。
@#@同时加强食堂员工的业务培训和政治学习,提高业务水平和服务质量。
@#@@#@ 3、加强食堂物品采购管理。
@#@执行县局对大宗物品统一采购制度,签订好合同,招标定点采购,对于其他小宗物品要建立三人以上购货队伍,选点采购,对产品价格、质量等内容逐一验收和记录。
@#@实行食品留样制度,做好留样记录,把好食品质量关。
@#@严堵违纪漏洞。
@#@@#@ 4.加强食堂收费管理。
@#@严格执行收费制度,规范收费行为,合理收取学生伙食费,及时开出票据并缴入财政专户。
@#@@#@ 5.加强食堂财务手续管理。
@#@较大数量的食品、物品的采购要由采购组操作,购进食品、物资的验收、领用、证明及审批手续必须齐全,做到透明公开。
@#@@#@ 6.加强食堂会计核算管理。
@#@严格执行《海安县教育系统食堂会计核算办法》,统一成本开支范围,统一按县局规定标准进行各项提留,杜绝非食堂费用的支出。
@#@按日进行核算,按周平衡,按月结算,确保学生伙食费专款专用和伙食收支平衡。
@#@@#@ 7.加强食堂财务人员的业务培训。
@#@各学校食堂会计人员要依法取得原始凭证、填制好记帐凭证、登记好各类帐册、编制好财务报表,保管员要验收好、保管好、出库好各类材料并登记好材料明细帐,8.加强食堂工作的监督管理。
@#@建立由教师代表、工会负责人和其他中层干部组成监督小组,对学生伙食成本核算和饭菜质量、价格进行监督,对食堂帐目进行审查。
@#@@#@ 9.实行学生伙食账的公示制、报告制和民主理财制。
@#@每月十日前,向全校师生公示上月的伙食收支状况,并将帐册、单据、公示表和财务报表送财务中心审核。
@#@学期结束,组织民主理财,结算好学生伙食费,向教师、学生和社会公示.若有结余,立即退给学生。
@#@@#@ 10.加强食堂工作的检查和督查。
@#@把食堂管理工作要列入各校常规检查、督查评估考核项目之中,教办将定期不定期组织检查、抽查,对检查、抽查发现的问题,将严格实行责任追究制。
@#@@#@ @#@";i:
15;s:
31070:
"人教版小学五年级品德与社会教案上册全册@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@五年级上册品德与社会教案@#@社会呼唤诚信@#@教学目标:
@#@1、了解社会生活中的各种承诺形式,感知社会各种主体(厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……)对诚信的期待。
@#@2、知道在社会的监督与制约下,诚信品牌毁之容易建之难,我们应该每时每事以诚为本。
@#@3、关注社会诚信问题,愿意为打造诚信社会出一份力,也做一个呼唤诚信的社会人。
@#@@#@教学重难点:
@#@1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例,感受社会各种主体对诚信的期待。
@#@2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比,懂得诚信是现代商品社会的基本要求,是加入WTO后,遵守相关规则的必然要求。
@#@3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则,是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。
@#@@#@教学准备:
@#@1、学生访问、观察、查找社会生活中的承诺(信誉卡、保修卡、合同等)。
@#@2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店,了解人们为什么信赖它们。
@#@3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。
@#@4、教师准备相关的课件。
@#@@#@课时安排:
@#@4课时。
@#@@#@第一课时@#@一、谈话引入新课@#@要做到诚信,一方面需要个人的严格自律,另一方面也依靠社会的完善规范。
@#@社会生活中的信用到处存在。
@#@板书课题:
@#@社会生活中的承诺。
@#@学生齐读。
@#@@#@二、社会生活的各种承诺形式@#@课件出示2006年“经洽会”签约场景图(是解说有关事宜)、政府向公民做出的承诺。
@#@@#@1、分组思考、讨论:
@#@人们为什么要签订协议、合同和作出承诺,它们在社会生活中起什么作用呢?
@#@@#@2、汇报交流。
@#@@#@3、小结:
@#@双方用签订合同、协议的方式,作出约定,并依据约定行事。
@#@违约要受到惩罚。
@#@@#@三、在我们的生活中随处可见各种承诺,交流自己的调查情况@#@1、信誉卡小展示。
@#@①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来,大家讲讲其中的故事。
@#@②说说商家按承诺上门服务,自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。
@#@@#@2、社会生活中,还有哪些承诺形式?
@#@思考:
@#@①签订了合同意味着什么?
@#@②谁来读读你的合同?
@#@想想合同对双方有什么约束?
@#@@#@③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。
@#@@#@3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺,说明了什么?
@#@当这些承诺得以兑现,人们会有怎样的感受?
@#@@#@社会生活中有许多的承诺,人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着,因没得到承诺而愤怒、失望。
@#@@#@四、总结:
@#@现代社会生活中离不开信用,社会呼唤诚信@#@五、作业:
@#@调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店,了解人们为什么信赖他们。
@#@@#@板书设计:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@社会生活中的承诺@#@合同@#@协议@#@措施@#@……@#@第二课时@#@一、谈话引入@#@社会因诚信而美好,人们因各种承诺得以兑现而信任它们,诚信要靠行动来打造。
@#@板书课题,学生齐读。
@#@@#@二、汇报交流上节课调查本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店的情况@#@1、分小组汇报:
@#@①它们为什么能成为重合同守信用单位?
@#@②顾客在这里买东西放心吗?
@#@生意怎么样呢?
@#@@#@2、从中你得到了什么启示?
@#@@#@小结:
@#@一个单位、企业的生命力不仅在于质量,而且也在于信誉。
@#@@#@三、品牌的由来@#@1、课件出示海尔砸冰箱事例。
@#@@#@小组讨论:
@#@厂长为什么要砸掉冰箱,如果放任冰箱流入市场,会出现什么后果?
@#@边讨论边思考:
@#@76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂家造成什么损失?
@#@如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉,对厂家和消费者分别会带来什么后果?
@#@降价卖掉与砸毁不合格产品,会对以后工厂打造品牌产品,保证产品信誉等带来什么不同的影响?
@#@@#@全班汇报交流。
@#@@#@小结:
@#@由于海尔冰箱重质量、重信誉,所以才打造出海尔冰箱的品牌。
@#@@#@2、学生自读教材17页:
@#@温州鞋业的兴衰历程。
@#@@#@讨论:
@#@问什么两千多双劣质鞋,就能毁掉温州的信誉,而重建信誉却需要近二十年的时间?
@#@@#@汇报交流:
@#@假如自己听说某地生产假冒产品,愿意不愿意买该地的产品,当看到是这个地区的产品时,即使外观很好,会不会买,为什么?
@#@学生各抒己见,畅所欲言。
@#@@#@3、从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中,你得到了什么启示?
@#@@#@四、总结:
@#@一个单位、企业的生命力在于质量,在于信誉。
@#@在现代社会规则制约下,诚信品牌毁之容易建之难,我们应该时时事事以诚为本。
@#@@#@五、作业:
@#@调查本地区在诚信方面存在的问题。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@诚信要靠行动来打造@#@品牌的由来@#@ @#@@#@第三课时@#@一、谈话引入@#@ @#@汇报本地区在诚信方面存在的问题。
@#@要把自己的家乡建立成诚信城市,我们应该怎么做?
@#@回归诚信大行动开始了。
@#@@#@二、建立诚信城市的几项措施@#@1、要建立诚信城市,我们应该采取哪些措施?
@#@@#@①分小组讨论。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②汇报交流。
@#@@#@2、总结出建立诚信城市的几项措施。
@#@@#@3、小品表演:
@#@假如我是市长……@#@三、模拟活动:
@#@开办诚信商店@#@1、在全班竞聘一名商店经理,由经理招聘店员。
@#@@#@2、创办诚信商店的先决条件是什么?
@#@@#@①假如你是经理,你怎么保证聘用的员工讲诚信呢?
@#@@#@②怎样保证商店不进假货呢?
@#@@#@③假如商店卖的食品过期了,你们会怎么处理?
@#@@#@3、从这次活动中,你得到了什么启示?
@#@@#@四、作业:
@#@1、开办诚信专栏:
@#@关注社会诚信问题,从我做起,从小事做起。
@#@我们来开办诚信万里行专栏。
@#@@#@2、收集诚信有关的故事和格言。
@#@@#@板书设计:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@回归诚信大行动@#@诚信措施:
@#@@#@宣传诚信@#@制度保证@#@强制措施@#@ @#@@#@第四课时@#@一、谈话引入@#@我们中华民族历来以诚信为本,有很多关于诚信的故事、格言。
@#@我们开个故事会。
@#@@#@二、讲与诚信有关的故事。
@#@@#@1、学生演讲收集的诚信故事。
@#@@#@2、听了这些故事,你想到了什么?
@#@@#@三、写诚信格言@#@1、关于诚信的格言有许多,我们把这些格言写下来,看看是什么意思?
@#@@#@2、我们每个人都来写一条格言,把它作为自己的座右铭。
@#@@#@3、出示“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”,你怎样理解?
@#@@#@四、总结@#@待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德,也是维系现代社会的纽带。
@#@要做到诚信,一方面需要个人的严格自律,另一方面也依靠社会的完善规范。
@#@我们的一言一行都是在为自己打造诚信品牌,就让我们从小事做起,从今天做起,做一个诚实守信的现代公民。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@诚信故事会@#@诚信格言:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@与朋友交,言而有信。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一言既出,驷马难追。
@#@@#@……@#@ @#@@#@我们的班队干部选举@#@一、教学目标:
@#@@#@1、知道学生干部应通过选举产生,了解民主选举的一般程序。
@#@@#@2、懂得选班干部的标准和干部的职责。
@#@知道人人都有选举权,选举中做到公平、公正。
@#@@#@3、懂得当干部只有为大家服务的责任,没有特殊权利。
@#@@#@二、教学准备:
@#@@#@1、《少先队队章》@#@2、多媒体@#@3、直尺列表@#@三、教学时间:
@#@3课时@#@四、教学设计@#@第一课时@#@活动一 @#@ @#@我们心目中的班队干部@#@1、我喜欢的小干部@#@1)参照教材第23页,引导学生结合自己五年的学校生活,说一说自己喜欢什么样的干部,并写在黑板上。
@#@@#@2)根据大家的发言,全班同学交流、研讨:
@#@什么样的小干部是大家所喜欢的,应以什么标准来选干部?
@#@并说明理由。
@#@@#@2、模拟活动:
@#@假如我当班干部@#@1)在大家充分发表意见的基础上,每个同学结合班里的初阶,写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。
@#@@#@2)在组内交流自己的“竞选宣言”。
@#@@#@3)小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。
@#@@#@4)全班评出最佳“竞选者”。
@#@@#@五、板书设计@#@我们的班队干部选举@#@标准:
@#@负责、学习好、脾气好、人缘好……@#@ @#@@#@第二课时 @#@怎样选干部@#@一、谈话引入,激发情感@#@师:
@#@同学们,我们是在红旗飘飘下成长的少年,在学校的阳光下,我们加入了光荣的少先队组织。
@#@我们的小队,中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动,使大家受益匪浅,终身难忘。
@#@我们的每次活动,都离不开队干部的精心组织和安排。
@#@那么,少先队干部是怎样产生的呢?
@#@这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。
@#@@#@二、探究学习@#@1、多媒体出示插图,指导观察。
@#@@#@2、学生自学交流。
@#@@#@3、师小结:
@#@选举的一般程序:
@#@@#@个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果@#@4、为什么要这样选干部呢?
@#@可不可以老师自己指定?
@#@@#@出示队章的有关内容,看看少先队章是怎样规定的?
@#@@#@5、我喜欢的小干部是怎样的人?
@#@@#@讨论:
@#@谈谈自己选干部的标准?
@#@@#@
(1)结合自己学校的学习生活,把你喜欢什么样的干部写在黑板上。
@#@@#@选干部的标准@#@对的打√ @#@,错的打Х@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@
(2)根据学生发言,全班交流。
@#@@#@讨论:
@#@什么样的干部是大家喜欢的?
@#@应以什么标准来选干部,并说明理由。
@#@@#@(3)在干部选举中,我们每个同学都有选举和被选举权。
@#@我们怎样正确行使自己的权利呢?
@#@@#@学生交流选举中可能遇到的现象。
@#@@#@如:
@#@投选票…… @#@ @#@ @#@不公平,不公正@#@凭关系…… @#@ @#@ @#@不公平,不公正@#@投自己…… @#@ @#@ @#@可以@#@这些同学是否正确行使自己的权利?
@#@@#@你们在选举班干部时是怎样做的?
@#@你们对干部选举有和建议?
@#@@#@三、 @#@交流活动@#@同学《干部轮岗大家谈》,按下列条件全班同学分类站列。
@#@@#@“赞同轮流当干部”:
@#@@#@“赞同选举产生干部”:
@#@@#@“其他条件的”:
@#@@#@用民主的方式推选一人发言,引导思考:
@#@“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。
@#@@#@四、总结。
@#@@#@五、板书设计@#@怎样选干部@#@民主选举→少数服从多数@#@第三课时 @#@当干部为了什么@#@一、谈话引入@#@师:
@#@我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的,他们办事公正,有能力,有责任心,他们担当了班级小主人,老师小助手的作用,功不可没。
@#@那么,当干部究竟是为了什么呢?
@#@@#@二、探究学习@#@1、首先看看课文中这些同学的发言,列表分析。
@#@@#@当干部可以管同学……@#@当干部是帮老师做事的……@#@当干部是多为同学做满意的事………@#@当干部可以保送读书……@#@分析以上列表是否对集体,对大家有利。
@#@@#@2、你认为当干部是为了什么?
@#@列表说明。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3、小结:
@#@@#@当干部的动机要正确,当干部不是为了实惠,而是多了一份责任,多了一次为大家服务和锻炼的机会。
@#@@#@4、当上干部,怎样履行自己的职责呢?
@#@@#@出示多媒体:
@#@文中的图文,讨论分析。
@#@@#@
(1)我们是好朋友,忘记写了,就通融通融吧( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),不讲原则@#@
(2)怎么那么凶,不就是个中队长吗?
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@(3)体育委员,我们几个女生想借一下乒乓球拍,班里就一副,既然归我保管,我要先玩( )。
@#@@#@(4)为大家,班干部没有特殊权利。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@小结:
@#@班干部是大家选举的,只有为大家服务的职责,没有特殊的权利。
@#@@#@三、拓展@#@1、请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。
@#@@#@2、我了解的一些干部的想法和做法。
@#@(不涉及姓名)@#@3、每人给自己班级的干部写一段话,可以是希望,也可以是称赞,鼓励等。
@#@亲自送给班干部,相互交流。
@#@@#@四、模拟活动:
@#@假如我是班干部@#@(1)在大家充分发表意见的基础上,每个同学结合本班实际,写一篇“假如我是班干部”的“竞选宣言”@#@(2)在组内交流。
@#@@#@(3)小组推荐在班上演讲,全班同学针对他的“竞选宣言”提出意见和咨询。
@#@@#@(4)评出最优“竞选者“@#@五、总结:
@#@@#@ “火车跑得快,全靠车头带。
@#@”干部就是火车头,充分发挥干部的作用,认真履行自己干部的职责,就能锻炼自己,健康成长,从小当好小主人,把自己培养成为全面发展,名副其实的合格人才。
@#@@#@六、板书设计@#@当干部是为了什么@#@荣誉?
@#@权利?
@#@能力?
@#@服务?
@#@@#@集体的事谁说了算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学目标:
@#@1、明白集体的事应大家商量,知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
@#@2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。
@#@3、增强学生民主协商和民主参与的意识。
@#@4、具备有事同大家商量的能力,主动发言,学会商量。
@#@@#@教学时间:
@#@两课时@#@第一课时 @#@有事大家商量@#@一、 @#@创设情景,巧妙导入@#@教师向学生公布一个比较武断,未征求学生的意见,不符合多数同学意愿的决定,以引起学生对这一决定的不满。
@#@@#@1、学生谈感受,道不满原委。
@#@@#@2、思考:
@#@为什么集体的事要大家商量,而不能个人说了算?
@#@@#@二、出谋划策,排忧解难@#@1、课件出示教材P.28图,并附动画配音。
@#@@#@师:
@#@这些小干部其实很想为大家做些事情,不辜负同学的信任,但他们遇到了难题,不知道怎么办才好。
@#@我们帮他们出出主意吧。
@#@@#@2、讨论:
@#@怎样才能做出一个让大家满意的决定呢?
@#@@#@3、交流、汇报,总结、提炼。
@#@@#@
(1) @#@大家共同商量。
@#@
(2) @#@班委会商量决定。
@#@(3) @#@人人参与商量决定。
@#@@#@(4) @#@少代会商量决定。
@#@ @#@ @#@……@#@4、课件动画介绍“少代会”概念及职责。
@#@@#@三、 @#@商议决定,达成共识@#@师:
@#@集体的事情不能一人说了算,应该人人做主人,群策群力、集思广益。
@#@@#@1、讨论:
@#@你们班在商量事情的时候,是不是每个同学都能积极发表自己的意见?
@#@有些同学不爱发言怎么办呢?
@#@@#@2、现场采访:
@#@
(1)在班级商量事情的时候,你爱发表自己的意见吗?
@#@@#@
(2)你不爱发言的想法是什么?
@#@@#@3、讨论:
@#@怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来?
@#@@#@4、商议决定,达成共识@#@问:
@#@大家各有各的意愿和想法,商量时采用什么方法最后做出决定?
@#@@#@
(1) @#@举手表决,少数服从多数
(2) @#@班委会讨论做出决定@#@(3) @#@小组长讨论决定@#@四、板书设计@#@集体的事谁说了算@#@人人商量共同商量@#@第二课时 @#@ @#@学会商量@#@一、 @#@生成问题@#@导语:
@#@集体的事需要大家商量。
@#@大家在商量的时候,要有一个宽松、民主的氛围,以使每个人都能畅所欲言,充分发表自己的意见。
@#@然而有些时候,大家在商量事情时会遇到一些问题……@#@1、课件逐一出示P.32、33图,并配以场外音。
@#@@#@2、讨论:
@#@同学们,你们在商议班级事情时,还会遇到哪些问题?
@#@@#@二、 @#@解决问题@#@1、 @#@思考明理。
@#@想一想:
@#@
(1)假如我在发言,别人打断我的话,我有什么感受?
@#@我希望别人怎么做?
@#@
(2)假如因为没有采纳自己的意见就生气,周围人会有什么感受?
@#@(3)如果只顾自己说,不给别人说话的机会,别人会怎么想?
@#@(4)怎样清楚地表达自己的意见,说服别人呢?
@#@@#@2、制定“规则”。
@#@@#@师:
@#@如何进行商量呢?
@#@针对以上讨论时容易出现的问题,大家一起来制定一个“听说守则”。
@#@
(1)八人小组讨论,每组制定一份“听说守则”。
@#@
(2)各小组守则汇总,筛选制定出全班“听说守则”。
@#@(3)抄写“听说守则”,读熟记住。
@#@@#@四、 @#@学会商量@#@1、全班商量:
@#@为下周班会选择一个大家感兴趣的活动内容。
@#@(按照“听说守则”进行)@#@2、在协商中做出决定。
@#@@#@附:
@#@听说守则@#@
(1)尊重别人的发言权,不随便打断或轻易否定别人的发言;@#@@#@
(2)在民主协商中能做到求同存异,学会倾听和吸纳别人的意见;@#@@#@(3)能清楚明白地表达自己的观点,学会说服他人;@#@@#@(4)当自己的意见不被别人采纳时,要胸开阔,做到少数服从多数。
@#@@#@五、板书设计@#@学会商量@#@听说守则→表达自己、采纳他人@#@ @#@@#@我是参与者@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学目标:
@#@1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。
@#@2、学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。
@#@3、能根据自己的特点,愿意并主动为集体做力所能及的事,为大家服务。
@#@@#@教学重点:
@#@集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。
@#@@#@教学时间:
@#@四课时@#@第一课时@#@一、说一说@#@1.回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动,自己参加了其中哪些活动?
@#@没能参加哪些活动?
@#@没参加的原因是什么?
@#@@#@2.说一说自己参加活动有哪些体会?
@#@@#@二、读课文,并思考:
@#@@#@你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满?
@#@@#@组织讨论@#@1.三位同学说得有道理吗?
@#@@#@2.集体做出的决定,是不是可以执行,也可以不执行?
@#@为什么?
@#@@#@三、总结引导行为@#@集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。
@#@@#@四、板书设计@#@我是参与者@#@集体活动参与?
@#@不参与?
@#@@#@集体意见执行?
@#@不执行?
@#@@#@第二课时@#@一、导入@#@1、通过上节课的学习,你明白了什么道理?
@#@@#@2、你愿意为集体服务吗?
@#@@#@三、说一说@#@1、书中几位同学为集体做事的情景.@#@2、在集体生活中,出集体组织的活动外,还有哪些让我们参与的渠道?
@#@自己参与过其中的哪些工作?
@#@@#@3、小组交流:
@#@班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与?
@#@自己参与过哪些事情?
@#@有什么收获体会?
@#@还有需要改进的地方吗?
@#@@#@四、班级交流总结@#@我们可以参与的事情:
@#@@#@我们参与的体会:
@#@@#@我们参与的经验:
@#@@#@我们还需要改进的地方:
@#@@#@四、情感交流 @#@说说自己的收获。
@#@@#@五、板书设计@#@我是参与者@#@参与给我的快乐@#@参与使我懂得的道理@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ 第三课时@#@一、读课文,说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。
@#@@#@1、他们在自我管理中做了哪些事?
@#@@#@2、想想说说:
@#@如果是你,你会做吗?
@#@@#@二、思考说一说:
@#@@#@学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情,可以由我们自己来管?
@#@@#@三、讨论交流@#@联系实际说说,我们可以从哪些方面来进行自我管理?
@#@@#@四、深化交流@#@1、请同学们根据自己的实际,给自己寻找一个合适的岗位。
@#@@#@2、说说你怎样来履行职责?
@#@@#@五、板书设计@#@我是参与者@#@@#@自我管理班委组织@#@自我约束@#@制度约束@#@第四课时@#@一、读课文,思考:
@#@@#@1、看到同学打架,周围的人该不该管?
@#@ @#@2、发现问题后该怎么办?
@#@@#@二、组织讨论:
@#@@#@从自身或别人的经历中,你认为集体中类似的“闲事”还有哪些?
@#@该不该管?
@#@为什么?
@#@@#@三、小组交流@#@在集体生活中,我遇到过哪些“闲事”?
@#@是怎样等待的?
@#@有什么体会?
@#@有哪些经验或教训?
@#@@#@四、总结引导行为@#@学校,班里有很多事情,我们都可以管一管,有些事情可以自己出面去做,有些事情可以向老师反映等。
@#@作为学校和班级的小主人,多学校的事情,可不能分分内和分外。
@#@@#@五、指导完成“我的发现和金点子”。
@#@@#@六、板书设计@#@我是参与者@#@我的发现和金点子@#@ @#@@#@社会生活中的民主@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学目标:
@#@1、了解社会生活中一些基本的民主生活形式,知道公民有选举权和被选举权,有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。
@#@2、引导学生养成关注社会,关心国家大事的意识和积极参与的态度。
@#@@#@教学准备:
@#@1、调查、访问 @#@ @#@ @#@ @#@2、查找有关资料@#@教学课时:
@#@3课时@#@第一课时@#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@谈话导入:
@#@@#@同学们,课前老师布置大家调查自己的爸妈或其他亲戚朋友,看看他们参加过哪些选举活动?
@#@调查了吗?
@#@(调查了)谁来汇报一下。
@#@@#@是呀!
@#@不管是居委会的干部,还是国家领导人,都是通过民主选举产生的,今天我们就来学习第4课,社会生活中的民主,打开书翻到40页。
@#@@#@二、学文明理@#@1、你看见过哪些选举活动?
@#@(农村选村干部、居委会选干部……)@#@2、在电视里、报纸上看见过哪些选举?
@#@(县、镇的人民代表大会、全国人民代表大会)@#@3、当时的情况怎样?
@#@(会场人多,人们既高兴又严肃,又庄重)@#@ @#@ @#@师:
@#@是呀!
@#@因为代表们要慎重的选出自己的父母官,国家领导人,就要庄重严肃。
@#@@#@4、出示课件(第十五次全国人民代表大会开会情景)@#@5、我们小学生参加过什么选举?
@#@(班队干部竞选、少代会)@#@三、开展民主选举知识抢答,在班上或四个参赛组,答对一题加一面红旗。
@#@@#@1、在我国的民主选举中,哪些有选举权和被选举权?
@#@@#@2、人代会代表、少代会代表等是怎样产生的?
@#@@#@3、居(村)委会干部是怎样产生的?
@#@@#@4、我们小学生可以参加人民代表的选举吗?
@#@@#@5、国家的选举原则是什么?
@#@@#@四、师小结@#@结合比赛结果,教师小结,从这些问题中你体会到了什么?
@#@@#@五、板书设计@#@社会生活中的民主@#@选举被选举@#@权利义务@#@第二课时@#@一、课前准备@#@1、针对家里水费上调这一问题,让学生进行调查收集相关资料,准备在班上进行模拟听证会。
@#@@#@2、民意测验活动@#@ @#@ @#@①设计一份民意调查表 @#@ @#@ @#@调查主题:
@#@小学生要不要统一着装()应该统一()不用统一()可以有一套统一的服装,但不用每天必须穿@#@②根据所设计的民意调查表,让学生在课外选择不同的调查群体(本校师生、家庭成员、生活区居民、路边行人等)进行调查。
@#@@#@二、谈话导入:
@#@民主对话是政府和有关部门与群众进行沟通、了解群众意愿的有效方式,也是群众向政府和领导提出意见和建议的重要渠道。
@#@今天,我们就来搞一次模拟听证会。
@#@什么是听证会呢。
@#@@#@三、模拟听证会@#@1、确定参加“听证会”的代表。
@#@(水电局局长、主管干部、水电专家、普通群众)@#@2、学生扮演不同的人群,根据课前的调查进行陈述。
@#@@#@3、师小结:
@#@通过模拟听证会,让学生了解了国家的政策法规的制度,听取了各方人士的意见,使决策更加合理,更能符合大多数人的意愿。
@#@除了听证会是一种民主对话方式,你们还知道哪些也是民主对话。
@#@(新闻发布会、民主测验、民主调查等)@#@活动天地——民主调查@#@ @#@ @#@ @#@1、把课前准备的民意调查表在小组里进行统计。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、在班上进行公布,做成统计表,应该统一的多少人;@#@不用统一的多少人;@#@可以有一套但不用天天穿的有多少人。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、根据调查情况,完成一份调查报告。
@#@@#@五、说收获:
@#@请学生根据两次活动说说自己的收获和体会。
@#@@#@六、板书设计@#@社会生活中的民主@#@新闻发布会@#@民主测验@#@民主调查@#@第3课时@#@内容:
@#@民主参与和民主监督@#@课前准备:
@#@找找、说说本地的热线电话,投诉电话号码、意见箱等@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话导入新课:
@#@管理好我们的国家,不仅是各级领导的事,也是每个公民的责任。
@#@我们应当主动参与管理和监督。
@#@今天我们一起来学习怎样进行民主参与和民主监督。
@#@@#@二、学文明理@#@1、请同学汇报本地的热线电话、投诉电话以及意见箱等。
@#@@#@2、有了这些设施有什么好处?
@#@@#@3、找一找广播、电视、报纸中的民主参与和民主监督栏目。
@#@(中央电视台“焦点访谈”、“新闻调查”;@#@重庆电视台的“天天630”等)@#@4、在近期播出的哪条新闻你最感兴趣,规范了什么行为?
@#@@#@三、课外延伸@#@1、结合少先队活动,语文实践活动,开展“我给县长(校长)”提建议的活动。
@#@学生分小组进行,完成一份建议信。
@#@通过邮局、意见箱等恰当途径送到相关部门。
@#@@#@2、引导学生从小养成有主人翁责任感,参与民主管理和民主监督。
@#@@#@四、板书设计@#@社会生活中的民主@#@民主监督@#@→管理好集体和国家@#@民主管理@#@@#@我的祖国多辽阔@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学目标:
@#@1、了解我国的海陆疆域,知道我国幅员辽阔,为祖国感到自豪。
@#@@#@2、学会看中国地图,知道图例、比例尺的含义。
@#@通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划,知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。
@#@@#@3、培养学生获取信息,自主探究,合作学习等方面的能力。
@#@@#@教学准备:
@#@师:
@#@制作多媒体课件、中国政区图。
@#@@#@生:
@#@课前通过多种途径调查了解祖国有多大、按组准备中国政区图。
@#@@#@教学课";i:
16;s:
21965:
"人教版小学三年级语文上册词语表看拼音写汉字练习@#@人教版小学三年级语文上册看拼音写汉字@#@pí@#@ngbà@#@ chuāndà@#@i dǎbà@#@n huānchà@#@ng zhāohū piāoyá@#@ng @#@()()()()()()@#@jì@#@nglǐhú@#@dié@#@ hǎoqí@#@ kǒngquè@#@wǔ yó@#@uxì@#@zhāoyǐnrè@#@nà@#@o@#@()()()()()()@#@gǔlǎo tó@#@ngzhōngcūzhuà@#@ngfè@#@ngwěizhú@#@jié@#@bá@#@iyá@#@ohuǎng@#@()()()()()()@#@shè@#@ngkāiwá@#@nshuǎyīběnzhè@#@ngjīng shǐjì@#@n ró@#@ngmá@#@o @#@()()()()()@#@jiǎzhuāngzhè@#@xiēyǐnré@#@nzhù@#@mù@#@dià@#@oyú@#@ guānchá@#@huābà@#@n @#@()()()()()()@#@hé@#@lǒngshǒuzhǎng yǒuqù@#@@#@()()()@#@fēngdǐng sì@#@hū hūrá@#@n bá@#@ifācāngcāng@#@()()()()@#@fè@#@nlì@#@ zhōngyú@#@bià@#@nzǐ yǒngqì@#@ jué@#@xīn@#@()()()()()@#@jūrá@#@n lì@#@lià@#@ngzá@#@nmen@#@()()()@#@jiāowà@#@i sà@#@nbù@#@ xiōngpú@#@ huānkuà@#@i mià@#@nbāozhā@#@()()()()()@#@yá@#@nhá@#@n zì@#@yá@#@nzì@#@yǔ kěxī kěndì@#@ng guǒrá@#@n@#@()()()()()@#@huānbè@#@ngluà@#@ntià@#@oché@#@ngshí@#@huò@#@zhězhuǎngà@#@o@#@()()()()@#@tūrá@#@n lì@#@kè@#@ ré@#@nhá@#@ngà@#@o zhà@#@oxià@#@ngjī dǎlià@#@ng@#@()()()()()@#@bǎinò@#@ngzhǔnbè@#@i jiāojuà@#@nmì@#@shū zá@#@zhì@#@shè@#@ jì@#@zhě @#@()()()()()()@#@qí@#@guà@#@i zhù@#@mí@#@ng dì@#@zhì@#@xué@#@jiā zhuōmí@#@cá@#@ng qiāoqiāo@#@()()()()()@#@duǒshǎnyá@#@nyá@#@nshí@#@shí@#@ zhuǎnlá@#@izhuǎnqù@#@ xì@#@ngqù@#@lì@#@shǐ@#@()()()()()@#@pí@#@ngzhěng tuīdò@#@ng lǚhá@#@ng zhuānmé@#@n kǎochá@#@ qí@#@nlǐng@#@()()()()()()@#@yí@#@jì@#@ yá@#@njiū ché@#@ngguǒ zhè@#@njīng@#@()()()()@#@jīngxīn xīwà@#@ng yīrá@#@n fēiwǔ pīnmì@#@ng bēnpǎo@#@()()()()()()@#@lādò@#@ng dà@#@jīngshīsè@#@ qiānhūwà@#@nhuà@#@n xú@#@nzhǎo@#@()()()()@#@mó@#@fāng jì@#@xù@#@chuí@#@tó@#@usà@#@ngqì@#@@#@()()()@#@qīngliá@#@ng liú@#@yì@#@ shà@#@nzǐ yá@#@nrè@#@ yó@#@upià@#@o @#@()()()()()@#@xiānzǐ bōluó@#@ qì@#@wè@#@i xiāngtiá@#@n liá@#@ngshí@#@ jiājǐn@#@()()()()()()@#@liá@#@ngshuǎngyó@#@ulià@#@nglià@#@ng yá@#@ngshù@#@ fēngshōushì@#@zǐ@#@()()()()()@#@zhēngqí@#@dò@#@uyà@#@n fēnfāngmí@#@ré@#@n liú@#@xīn yà@#@nlì@#@@#@()()()()@#@sūxǐng wēndù@#@ mì@#@qiē guānxì@#@ jiāonè@#@n shì@#@yí@#@@#@()()()()()()@#@shì@#@yīng zhǎnshì@#@ xūyà@#@o kūnchó@#@ng chuá@#@nbō@#@()()()()()@#@zhí@#@wù@#@xué@#@jiā xiūjià@#@n lù@#@xù@#@ dà@#@zhì@#@@#@()()()()@#@wú@#@lù@#@n shì@#@yà@#@n zhǐdà@#@i zhè@#@ngshí@#@ fēisà@#@n@#@()()()()()@#@jǐhū dà@#@gà@#@i jiǎnshǎo zǔlì@#@ yá@#@oyuǎn tuīcè@#@ @#@()()()()()()@#@bāokuò@#@ jiǎnchá@#@ mí@#@shī zhǔnquè@#@wú@#@wù@#@ yá@#@ntú@#@@#@()()()()()@#@què@#@què@#@shí@#@shí@#@ chāochá@#@ng jì@#@yì@#@lì@#@ běnné@#@ng@#@()()()()@#@mí@#@ngtá@#@ng là@#@ngfè@#@i jì@#@ngpià@#@n kà@#@nshǒu shǒushí@#@@#@()()()()()@#@qīngxiá@#@n fà@#@ngdà@#@jì@#@ng xì@#@wēi yuè@#@dú@#@ suí@#@yì@#@@#@()()()()()@#@tià@#@ojiējiǎndān xiǎnwēijì@#@ngjǐlá@#@ijǐqù@#@ wēishēngwù@#@@#@()()()()@#@bà@#@ifǎng wá@#@njù@#@@#@()()@#@yuǎnjì@#@nwé@#@nmí@#@ng xià@#@ngjù@#@ xué@#@wè@#@n fēngché@#@npú@#@pú@#@@#@()()()()@#@nà@#@mè@#@n yí@#@nghò@#@u děnghò@#@u zhǐjì@#@ng zhǎngjì@#@n qǐngjiāo @#@()()()()()()@#@bǎoliú@#@ chuá@#@nshò@#@ujì@#@ngzhò@#@ng pǐnhá@#@ng@#@()()()()@#@yǔzhò@#@u hēià@#@n shà@#@ngshēng xià@#@jià@#@ng @#@()()()()@#@sì@#@zhī jīfū liá@#@okuò@#@ xuè@#@yè@#@ bēnliú@#@bú@#@xī@#@()()()()()@#@qì@#@xīmà@#@oshè@#@ng zīrù@#@n chuà@#@ngzà@#@o@#@()()()()@#@shè@#@jì@#@ cānjiā xió@#@ngwěi quá@#@nbù@#@ @#@()()()()@#@chuà@#@ngjǔ jiǎnqīng chōngjīlì@#@ zhò@#@nglià@#@ng jiēshěng@#@()()()()()@#@jiāngù@#@ měiguānshí@#@lá@#@nyà@#@ngbǎn jīngměi @#@()()()()()@#@tú@#@à@#@n qiá@#@nzhǎo huí@#@shǒu yá@#@owà@#@ng shuāngló@#@ngxì@#@zhū@#@()()()()()@#@hé@#@ngkuà@#@cá@#@igà@#@n bǎoguì@#@yí@#@chǎn@#@()()()()@#@fēngjǐngyōuměi wù@#@chǎnfēngfù@#@ jiāocuò@#@@#@()()()@#@wǔguāngshí@#@sè@#@shēnlá@#@n xì@#@nghuá@#@ng gāodībú@#@pí@#@ng@#@()()()()@#@gè@#@zhǒnggè@#@yà@#@nglǎnyá@#@ngyá@#@ng pījiǎ wēiwǔ@#@()()()()@#@ché@#@ngqú@#@njié@#@duì@#@ piāopiāoyá@#@oyá@#@o yá@#@nsè@#@ xí@#@ngzhuà@#@ng@#@()()()()@#@qiānqí@#@bǎiguà@#@i yú@#@yè@#@gōngré@#@n sì@#@jiǎochá@#@otiān@#@()()()@#@mà@#@omì@#@ fé@#@ilià@#@o zǔzǔbè@#@ibè@#@i@#@()()()@#@chōuchū nè@#@nlǜ huì@#@ché@#@ng xīnshǎng@#@()()()()@#@mì@#@mì@#@cé@#@ngcé@#@ng dǎngzhù@#@ shì@#@xià@#@n xià@#@nchū@#@()()()()@#@kěkǒu xiānnè@#@n mí@#@ngguì@#@ yà@#@ocá@#@i@#@()()()()@#@yò@#@usōngyò@#@uruǎn shé@#@tó@#@u shōucá@#@ng@#@()()()@#@jí@#@hé@#@ zhāojià@#@ jǐnzhāng gù@#@rá@#@n@#@()()()()@#@wūguī zì@#@wè@#@i jì@#@ngōng pà@#@okǒu tǎnkè@#@@#@()()()()()@#@hé@#@è@#@rwé@#@iyī zhà@#@nchǎng dà@#@xiǎnshé@#@nwēi@#@()()()@#@shǒucì@#@ luà@#@nché@#@ngyītuá@#@n zhǎngchù@#@ shè@#@nglì@#@zhě@#@()()()()@#@bīngxié@#@ fǔtó@#@u shǒujù@#@ wá@#@nyì@#@ miǎndé@#@@#@()()()()()@#@qiǎngzǒu ná@#@nguò@#@ suà@#@nshù@#@ dāngchū suí@#@bià@#@n @#@()()()()()@#@ré@#@ngrá@#@n dí@#@ré@#@n tá@#@ijiē suǒyǐ dǒngdé@#@@#@()()()()()@#@jiāoà@#@o à@#@omà@#@n qiānxū shé@#@nqì@#@ nǎonù@#@@#@()()()()()@#@xià@#@ngtí@#@bì@#@nglù@#@n lǐhuì@#@ huāngliá@#@ng jīngyà@#@@#@()()()()@#@guāngjié@#@ pǔsù@#@ jià@#@zhí@#@ xì@#@ngfè@#@n@#@()()()()@#@zhǎngshēng wé@#@njì@#@ng yuà@#@nyì@#@ zīshì@#@ @#@()()()()@#@lú@#@nliú@#@ qí@#@ngkuà@#@ng mà@#@ntūntūn zhù@#@shì@#@ 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yǐnré@#@nzhù@#@mù@#@ dià@#@oyú@#@ guānchá@#@ huābà@#@n @#@假装 这些 引人注目 钓鱼 观察花瓣 @#@hé@#@lǒngshǒuzhǎng yǒuqù@#@@#@合拢手掌 有趣@#@fēngdǐng sì@#@hū hūrá@#@n bá@#@ifācāngcāng@#@3、 @#@峰顶 似乎 忽然 白发苍苍 @#@fè@#@nlì@#@ zhōngyú@#@bià@#@nzǐ yǒngqì@#@ jué@#@xīn@#@奋力终于辫子 勇气 决心@#@jūrá@#@n lì@#@lià@#@ngzá@#@nmen@#@居然 力量咱们@#@jiāowà@#@i sà@#@nbù@#@ xiōngpú@#@ huānkuà@#@i mià@#@nbāozhā@#@5、郊外 散步 胸脯 欢快 面包渣 @#@yá@#@nhá@#@n zì@#@yá@#@nzì@#@yǔ kěxī kěndì@#@ng guǒrá@#@n@#@严寒 自言自语 可惜 肯定 果然 @#@huānbè@#@ngluà@#@ntià@#@o ché@#@ngshí@#@huò@#@zhě@#@欢蹦乱跳 诚实或者@#@tūrá@#@n lì@#@kè@#@ ré@#@nhá@#@ngdà@#@o zhà@#@oxià@#@ngjī dǎlià@#@ng@#@6、突然 立刻 人行道 照相机打量@#@bǎinò@#@ng zhǔnbè@#@i jiāojuà@#@n mì@#@shū zá@#@zhì@#@shè@#@ jì@#@zhě @#@摆弄 准备 胶卷 秘书 杂志社 记者 @#@zhuǎngà@#@o@#@转告@#@qí@#@guà@#@i zhemí@#@ng dì@#@zhì@#@xué@#@jiā zhuōmí@#@cá@#@ng qiāoqiāo@#@7、奇怪 著名 地质学家 捉迷藏 悄悄 @#@duǒshǎnyá@#@nyá@#@nshí@#@shí@#@ zhuǎnlá@#@izhuǎnqù@#@ xì@#@ngqù@#@ lì@#@shǐ@#@躲闪 严严实实 转来转去 兴趣 历史 @#@pí@#@ngzhěng tuīdò@#@ng lǚhá@#@ng zhuānmé@#@n kǎochá@#@ qí@#@nlǐng@#@平整 推动 旅行 专门 考察 秦岭 @#@yí@#@jì@#@ yá@#@njiū ché@#@ngguǒ zhè@#@njīng@#@遗迹 研究 成果 震惊@#@jīngxīn xīwà@#@ng yīrá@#@n fēiwǔ pīnmì@#@ng bēnpǎo@#@10、精心 希望 依然 飞舞 拼命 奔跑@#@lādò@#@ng dà@#@jīngshīsè@#@ qiānhūwà@#@nhuà@#@n xú@#@nzhǎo@#@拉动 大惊失色 千呼万唤 寻找 @#@mó@#@fāng jì@#@xù@#@chuí@#@tó@#@usà@#@ngqì@#@@#@磨坊 继续垂头丧气@#@qīngliá@#@ng liú@#@yì@#@ shà@#@nzǐ yá@#@nrè@#@ yó@#@upià@#@o @#@11、清凉 留意 扇子 炎热 邮票 @#@xiānzǐ bōluó@#@ qì@#@wè@#@i xiāngtiá@#@n liá@#@ngshí@#@ jiājǐn@#@仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 @#@liá@#@ngshuǎngyó@#@ulià@#@nglià@#@ng yá@#@ngshù@#@ fēngshōushì@#@zǐ@#@凉爽油亮亮 杨树 丰收柿子 @#@zhēngqí@#@dò@#@uyà@#@n fēnfāngmí@#@ré@#@n liú@#@xīn yà@#@nlì@#@@#@13、争奇斗艳 芬芳迷人 留心 艳丽 @#@sūxǐng wēndù@#@ mì@#@qiē guānxì@#@ jiāonè@#@n shì@#@yí@#@@#@苏醒 温度 密切 关系 娇嫩 适宜 @#@shì@#@yīng zhǎnshì@#@ xūyà@#@o kūnchó@#@ng chuá@#@nbō@#@适应 展示 需要 昆虫 传播 @#@zhí@#@wù@#@xué@#@jiā xiūjià@#@n lù@#@xù@#@ dà@#@zhì@#@@#@植物学家 修建 陆续 大致@#@wú@#@lù@#@n shì@#@yà@#@n zhǐdà@#@i zhè@#@ngshí@#@ fēisà@#@n@#@14、无论 试验 纸袋 证实 飞散 @#@jǐhū dà@#@gà@#@i jiǎnshǎo zǔlì@#@ yá@#@oyuǎn tuīcè@#@ @#@几乎 大概 减少 阻力 遥远 推测 @#@bāokuò@#@ jiǎnchá@#@ mí@#@shī zhǔnquè@#@wú@#@wù@#@ yá@#@ntú@#@@#@包括 检查 迷失 准确无误 沿途 @#@què@#@què@#@shí@#@shí@#@ chāochá@#@ng jì@#@yì@#@lì@#@ běnné@#@ng@#@确确实实 超常 记忆力本能@#@mí@#@ngtá@#@ng là@#@ngfè@#@i jì@#@ngpià@#@n kà@#@nshǒu shǒushí@#@@#@15、名堂 浪费 镜片 看守 守时 @#@qīngxiá@#@n fà@#@ngdà@#@jì@#@ng xì@#@wēi yuè@#@dú@#@ suí@#@yì@#@@#@清闲 放大镜 细微 阅读 随意 @#@dià@#@ojiējiǎndān xiǎnwēijì@#@ng jǐlá@#@ijǐqù@#@ wēishēngwù@#@@#@调节简单 显微镜 挤来挤去 微生物@#@ bà@#@ifǎng wá@#@njù@#@@#@ 拜访 玩具@#@yuǎnjì@#@nwé@#@nmí@#@ng xià@#@ngjù@#@ xué@#@wè@#@n fēngché@#@npú@#@pú@#@@#@17、远近闻名 相距 学问 风尘仆仆 @#@nà@#@mè@#@n yí@#@nghò@#@u děnghò@#@u zhǐjì@#@ng zhǎngjì@#@n qǐngjiāo @#@纳闷 迎候 等候 止境 长进 请教 @#@bǎoliú@#@ chuá@#@nshò@#@u jì@#@ngzhò@#@ng pǐnhá@#@ng@#@保留 传授 敬重 品行@#@yǔzhò@#@u hēià@#@n shà@#@ngshēng xià@#@jià@#@ng @#@18、宇宙 黑暗 上升 下降 @#@sì@#@zhī jīfū liá@#@okuò@#@ xuè@#@yè@#@ bēnliú@#@bú@#@xī@#@四肢 肌肤 辽阔 血液 奔流不息@#@qì@#@xīmà@#@oshè@#@ng zīrù@#@n chuà@#@ngzà@#@o@#@气息 茂盛滋润 创造@#@shè@#@jì@#@ cānjiā xió@#@ngwěi quá@#@nbù@#@ @#@19、设计 参加 雄伟全部 @#@chuà@#@ngjǔ jiǎnqīng chōngjīlì@#@ zhò@#@nglià@#@ng jiēshěng@#@ 创举 减轻 冲击力 重量 节省@#@jiāngù@#@ měiguān shí@#@lá@#@nyà@#@ngbǎn jīngměi @#@坚固 美观 石栏样板 精美 @#@tú@#@à@#@n qiá@#@nzhǎo huí@#@shǒu yá@#@owà@#@ng shuāngló@#@ngxì@#@zhū@#@图案 前爪 回首 遥望 双龙戏珠 @#@hé@#@ngkuà@#@cá@#@igà@#@n bǎoguì@#@ yí@#@chǎn@#@横跨才干 宝贵 遗产@#@fēngjǐngyōuměi wù@#@chǎnfēngfù@#@ jiāocuò@#@@#@22、风景优美物产丰富 交错@#@wǔguāngshí@#@sè@#@shēnlá@#@n xì@#@nghuá@#@ng gāodībú@#@pí@#@ng@#@五光十色深蓝 杏黄 高低不平 @#@gè@#@zhǒnggè@#@yà@#@ng lǎnyá@#@ngyá@#@ng pījiǎ wēiwǔ@#@各种各样 懒洋洋披甲 威武 @#@ché@#@ngqú@#@njié@#@duì@#@ piāopiāoyá@#@oyá@#@o yá@#@nsè@#@ xí@#@ngzhuà@#@ng@#@成群结队 飘飘摇摇颜色 形状@#@ @#@qiānqí@#@bǎiguà@#@i yú@#@yè@#@gōngré@#@n sì@#@jiǎochá@#@otiān@#@千奇百怪 渔业工人四脚朝天 @#@mà@#@omì@#@ fé@#@ilià@#@o zǔzǔbè@#@ibè@#@i@#@茂密 肥料 祖祖辈辈@#@chōuchū nè@#@nlǜ huì@#@ché@#@ng xīnshǎng@#@23、抽出 嫩绿 汇成 欣赏 @#@mì@#@mì@#@cé@#@ngcé@#@ng dǎngzhù@#@ shì@#@xià@#@n xià@#@nchū@#@密密层层 挡住视线 献出 @#@kěkǒu xiānnè@#@n mí@#@ngguì@#@ yà@#@ocá@#@i@#@可口 鲜嫩 名贵 药材 @#@yò@#@usōngyò@#@uruǎn shé@#@tó@#@u shōucá@#@ng@#@又松又软舌头 收藏@#@jí@#@hé@#@ zhāojià@#@ jǐnzhāng gù@#@rá@#@n@#@25、集合 招架 紧张 固然@#@wūguī zì@#@wè@#@i jì@#@ngōng pà@#@okǒu tǎnkè@#@@#@乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克@#@hé@#@è@#@rwé@#@iyī zhà@#@nchǎng dà@#@xiǎnshé@#@nwēi@#@合二为一 战场 大显神威 @#@shǒucì@#@";i:
17;s:
1231:
"首字母logo设计欣赏@#@首字母logo设计欣赏@#@在我们的生活中到处都能看到,而有很多是由字母组成的,在设计师设计的时候也是时常碰到字母。
@#@而有的设计还没有撑握设计中的26个字母的基本结构型及设计,以下就简单的介绍,希望大家可以作参考。
@#@以下是一些关于首字母ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ的标志logo设计案例,整理出来供大家欣赏下载@#@首字母A,logo设计、罗马体的头部尖端,要略为突出大写字线之外。
@#@如果和线一致,便会觉得矮了一点。
@#@右上至左下用幼线。
@#@中间横线位置适中,如果太高,中空三角形太小,就会有窘迫感。
@#@@#@首字母B,logo设计欣赏这个字可分为上下两部。
@#@一般讲字要窄一点,上部幅度比下部小一些,这样有安定感。
@#@上下圆曲线之间交接的横线要稍靠向上方一点点,圆曲线的中部厚度比干线要大一些使感觉上大小相称。
@#@@#@K罗马体的上部斜线用幼线,和干线的交点应略低于干线的中点。
@#@无视线体的右边和夫脱粒体一样成“<”形,有些则类似于罗马体。
@#@@#@ @#@@#@";}
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