云霄立人学校特色课程实施方案.doc
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云霄立人学校特色课程实施方案.doc
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云霄立人校本特色课程实施方案
一、课程定位
校本课程是由学校自主开发的课程,由学生自愿参加,以学生活动为主,与必修课程一起构成学校课程体系。
但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。
校本特色课程更突出学生的自主性、自愿性、灵活性和特色性。
它对培养学生的个性特长、创新思维和实践能力,培养学生分析和解决问题的能力,团结协作的能力、社会活动能力,具有十分重要的意义。
二、设置依据
1、我校以“立人之本、培育英才”为办学理念,以“伟人精神育人”为德育特色,以“分层导学、诱思探究”为教学特色;让每一个学生都具有开阔的胸怀与视野、全面的素质与富有个性发展的特长。
2、学生的需求。
学生对学校开设艺术、体育、科学、人文、生活、综合等校本课程表现出极大的兴趣。
而尊重学生的个体差异,满足学生不同的学习兴趣需求,最大程度地确立学生的主体地位,促进学生主动地富有个性地学习,也需要通过为学生提供丰富多彩的校本课程来保障。
3、学校的课程资源。
原云霄师范是一所历史悠久的学校,文化底蕴深厚,占地80亩。
经过立人学校的整修和扩建,目前,校内绿树成阴,明亮广阔,座落有致,为校本课程的开设创造了良好的外部条件。
学校计算机室,语言室、实验室、音乐室、美术室、劳技室、舞蹈室、阅览室等功能室为开展校本课程提供了完善设备。
现代化的教学设施为教育教学提供方便。
三、指导思想
实施校本课程是实现学校的办学理念和培养目标,发展办学特色的有效途径;实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要,促进学生的个性发展;校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。
随着课程权利的再分配和学校自主权的加强,校本课程开发研究将会进一步落实素质教育精神。
体现“一切为了学生的发展”的课程改革方针,落实课程改革的总体目标,提升学生的综合素养,培养学生的实践能力和创新精神。
四、课程目标
为适应社会未来发展的需要,丰富和发展学校办学的内涵,以面向全体学生的全面发展、个性发展,让个体的感性和理性认识均衡地发展,提高学生素质,提升公民素质,陶冶人的情操,培养有较强适应力和创造能力的新型人才。
把学校办成一流的特色学校,培养“合格+特长”的学生发展目标,推动课程研究、管理和开发队伍的建设,提高学校管理和开发课程的能力为总体目标。
1、学生发面:
(1)通过校本教育,培养学生审美能力,从而提高学生的综合素养,发展个性特长,激发学生的学习兴趣。
(2)让每个孩子都学有所长,通过校本教育,努力培养学生的一技之长,为他们今后的自我发展空间奠定基础。
(3)通过校本教育,塑造学生健全完美的人格,陶冶情操、培养他们良好的心理品质,从而丰富学生的人生,使他们健康快乐地生活。
(4)校本课程的开发应促进学生的身心发展,培养终身学习的愿望和能力。
(5)通过校本教育,进一步弘扬民族文化,培养学生的民族自豪感。
2、教师方面:
(1)通过校本课程的开发,拓展知识面,改善知识结构,转变教学行为,增强课程意识;
(2)提高科研能力、科学文化素养和综合素质,培养一批复合型、科研型的教师。
3、学校方面:
(1)与国家课程、地方课程相互整合与补充,以加强课程结构的综合性、弹性与多样性;
(2)培养各类有个性的特长生;
(3)创建一流的特色学校。
五.校本课程的开发原则
1、需要与实效相整合的原则:
校本课程的开发应以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据,同时要充分反映经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要,既要遵循课程开发规律,又要讲求课程实施效益。
2.内容与形式相统一的原则:
校本课程的开发和实施应增强课程对学校、学生的适应性,同时还应使校本课程的开发逐步实现内容的综合性和形式的多样性。
内容与形式的统一,综合性与多样性相统一,有利于培养教师和学生选择、创新的权利。
3、自主与自愿相结合原则:
尊重学生主体地位,以学生自主活动为主,多给学生想象、创造空间,尊重学生的意愿,自选组别,充分发挥学生的个性特长。
4、灵活性与开放性相结合原则:
教学内容、方法以学生的实际情况而定,灵活地对内容形式进行调整,体现在目标的多元性,内容的宽泛性,时间空间的广域性,评价的差异性。
使全体学生都得到发展。
六、课程结构与内容
1、课程结构设置
学校在通过结合学校实际和学生发展需求的基础上,立足学校优势,充分利用社区、学校、教师、学生、家长等各种资源开发学校的校本特色课程。
内容可分为:
科学素养类、人文素养类、体育艺术类、身心健康类、生活技能类、活动专题类、学科延伸类、综合实践类等。
根据这几类成立国学班、潮剧班、书法班、国画班、棋艺班、考古班、天文兴趣班、创新发明班、合唱队、舞蹈队、管乐队、民乐队、乒乓球队、田径队、篮球队、太极队、礼仪队、文学社等。
2、课时安排
每周一节课,以一个学年为一个周期。
3、教学形式
在教学形式上,打破年段界限和班级次序,按兴趣进行分组改革实验,学生可根据自己的兴趣、意愿和学习状况选择不同的项目,让学生学有所得、各展所长。
七、课程评价
(1)对教师的课程实施评价。
主要是对教师教学过程的评定,包括:
教学准备、教学方式、教学态度等方面评价。
评价以学生评教、学校检查教案、学生作业、学生成绩汇报等方式进行。
(2)对学生成长的评价。
评价时,我们特别注重学生个性和特长的发展,关注学生在校本课程的学习过程中的表现。
评价的方法有检查、考查学习知识、成果展示等方式进行。
八、领导机构
组长:
蔡海生
副组长:
张泽民方惠升周丽津
成员:
学科教研员各处室主任年段长
潮剧(指导老师:
何继雄林淑玲)
儿童才艺大赛市二等奖并参加颁奖晚会
参加两岸青少年篝火晚会,接受厦门市海峡卫视专题报道
市少代会文艺演出
海峡卫视专题报道(网址:
太极拳(指导老师:
刘洪伟)素描(指导老师:
林朝煌)
花样轮滑(指导老师:
宋忠保)商业绘画(指导老师:
吴锬)
羽毛球(指导老师:
陈小兵)我爱英语歌(指导老师:
李曦)
葫芦丝(指导老师:
李文磊)乒乓球(指导老师:
杨雄)
武术(指导老师:
张来)古筝(指导老师:
曾志豪)
国画书法(指导老师:
田洪强)健美操(指导老师:
李云云)
舞蹈(指导老师:
方秀慧)篮球(指导老师:
张来)
天文(指导老师:
方惠生)排球(指导老师:
张来)
英语角(外教老师:
Ron)电脑机器人角(指导老师:
陈小兵)
考古(指导老师:
汤波生)
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