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4、在知、情、意、行四个德育环节中,()是基础,()是关键。
A.知;
情
B.知;
行
C.意;
D.知;
意
5、德育过程的基本矛盾是()。
A.教育者与受教育者的矛盾
B.教育者与德育内容方法的矛盾
C.受教育者与德育内容方法的矛盾
D.道德要求与学生已有品德水平的矛盾
D
6、一般认为,行为具有盲目性、被动性、不稳定性,随情景的变化而变化,这是态度和品德的形成过程中哪一阶段的表现()。
A.认知阶段
B.认同阶段
C.依从阶段
D.同化阶段
7、下列哪四个基本要素符合“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”这四句话的含义()。
A.知、情、信、行
B.知、情、意、行
C.知、情、体验、行
D.知、信、意、行
8、德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的()。
A.内容
B.结构
C.层次
D.方法
9、德育过程与品德形成过程的关系是()。
A.一致的,可以等同
B.教育与发展的关系
C.相互促进的关系
D.相互包容的关系
10、德育过程结构的构成要素是()。
A.教育者、受教育者
B.教育者、受教育者、德育内容
C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
D.教育者、受教育者、德育环境
11、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行的顺序是()。
A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
B.以情为开端,情、知、意、行依次进行
C.以意为开端,意、知、情、行依次进行
D.看具体情况,具有多端性
12、德育的个体发展功能的发挥应注意()。
A.强调德育的外在强制性
B.注意功能实现的间接性
C.注重个体的享用性
D.尊重学习个体的主体性
13、下列不属于德育过程的构成要素的是()。
A.教育者
B.受教育者
C.德育观念
D.德育内容
14、在德育过程中,衡量学生思想品德形成的重要标志是()。
A.道德认识的提高
B.有积极的情绪体验
C.拥有坚强的意志
D.道德行为的形成
15、在以下的表述中,错误的一项是()。
A.学生思想品德的形成具有反复性的特点
B.德育过程就是社会道德内化为个体思想品德的过程
C.学生的思想品德是在社会交往活动中形成的
D.道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用
16、在思想品德的四个基本要素中,关键要素是()。
A.知
B.情
C.意
D.行
17、“寓德育于教学之中,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教育之中,寓德育于管理之中”,这是德育过程的哪一条规律的体现?
()
A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程,是教育和自我教育统一的过程
C.德育过程是组织学生的活动交往,统一多方面的教育影响的过程
D.德育过程是长期的反复的逐步提高的过程
18、一学生决心改掉迟到的毛病,遵守学校纪律,可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。
对该生的教育应着重培养()。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
19、“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”符合()规律。
A.智育过程
B.心理辅导
C.德育过程
D.美育过程
参考解析:
德育过程是教育者租受教育者双方借助于德育内容和方法,进行施教传道和受教修养的统一活动过程,是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
20、德育过程从本质上说就是()统一的过程。
A.个体与环境
B.个体与社会
C.个体与教育
D.个体社会化与社会规范个体化
21、在构成思想品德的四个基本要素中,()是关键。
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22、学生做好事时想起了雷锋同志,并由此产生了强烈的内心体验,这种体验称为()。
A.直觉的道德情感
B.想象的道德情感
C.伦理的道德情感
D.道德情感
23、某教师引导学生依据个人的奋斗目标,选出有针对性的格言作为自己的座右铭,用以自律自励,不断自我提高。
该教师的行为体现的德育方法是()。
A.修养
B.锻炼
C.陶冶
D.制度
A
24、()有目的地安排学生生活,组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。
A.说服
C.榜样
D.修养
25、小学生必须经过道德体验才能理解道德规范,进而转化为个人的道德需要,实现这种转化的关键因素是()。
A.道德认知
B.道德评价
C.道德情感
26、构成人的思想品德的基本要素不包括()。
B.思
C.情
27、德育过程的基本矛盾之一是()。
B.教育者与德育内容、方法的矛盾
C.受教育者与德育内容、方法的矛盾
D.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
28、德育过程要“反复抓,抓反复”所依据的德育规律是()。
A.知情意行诸因素统一发展规律
B.长期性和反复性规律
C.学生思想内部矛盾转化规律
D.在交往中形成品德规律
29、“寓德育于教学之中”,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教育之中,寓德育于管理之中。
”这体现的德育过程是()。
A.培养学生知情意行的过程
B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程,是教育和自我教育统一的过程
C.长期、反复的逐步提高的过程
D.组织学生的活动和交往,统一多方面的教育影响的过程
30、认为教师在教育过程中只能起到辅助的作用的代表人物是()。
A.杜威
B.斯滕豪斯
C.赫尔巴特
D.夸美纽斯
[多项选择题]
31、品德的心理结构包括的主要成分有()。
C.道德标准
D.道德品质
E.道德行为
A,B,E
32、学生思想品德的心理结构要素有()。
B.道德行为
D.道德意志
E.德育内容
A,B,C,D
33、德育过程的矛盾包括()。
B.教育者与德育内容、德育方法的矛盾
D.教育者自身内部诸要素之间的矛盾
E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
A,B,C,E
34、我国中学德育的主要原则有()。
A.疏导原则
B.尊重与严格要求相结合原则
C.教育的一致性与连贯性原则
D.因材施教原则
35、我国学校德育途径主要有()。
A.政治课和其他学科教学
B.课外活动和校外活动
C.劳动
D.共青团活动
E.班主任工作
A,B,C,D,E
36、德育过程的主要矛盾包括()。
A.德育过程与外部环境的矛盾
B.德育与智育的矛盾
C.德育与体育的矛盾
D.德育与美育的矛盾
E.德育过程内部诸要素之间的矛盾
A,E
37、德育过程的基本要素包括()。
C.德育活动
E.德育方法
A,B,D,E
[填空题]
38德育过程要培养学生的知、情、意、行,必须要做到晓之以理、()、持之以恒、导之以行。
动之以情
39德育过程要培养学生的知、情、意、行,必须要做到()、()、()、()。
晓之以理;
动之以情;
持之以恒;
导之以行
40学生的思想品德是在()逐步形成和发展起来的。
社会活动和交往中
41当代最具影响的德育模式有认知模式、()和社会模仿模式等。
体谅模式
42简述德育过程的规律。
(1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律;
(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律;
(3)学生思想内部矛盾转化规律;
(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
[判断题]
43、德育过程与受教育者品德形成过程无关。
错
德育只有遵循受教育者的品德形成和发展规律,才能有效促进受教育者的品德形成与发展,而受教育者的品德形成与发展也离不开德育因素的影响。
44结合实际谈谈德育过程中知情意行的相互影响。
知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素,这四者既相对独立又相互联系。
知,即道德认识,使人们对道德规范及其意义的理解和掌握;
对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价,以及在此基础上形成的道德识辨能力,也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。
情,即道德情感,是人们对社会道德思想和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度,是进行道德判断时引发的一种内心体验。
意,即道德意志,是为实现道德行为所作的自觉努力,是人们通过理智权衡,解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。
行,即道德行为,是人们在行动上对他人、社会和自然所做出的行为反应,是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现,是衡量人们品德的重要标志。
道德过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。
知、情、意、行四个基本要素应是相互作用的。
其中,“知”是基础,“行”是关键。
在德育具体实施过程中,具有多种开端:
即不一定遵守知、情、意、行的一般培养顺序,可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始,最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
45、“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”是品德形成的哪个阶段?
A.认识
B.依从
C.认同
D.内化
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