人教版小学英语六年级下册教学计划文档格式.docx
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4.注重学生英语思维能力的培养,尽可能让学生形象的感知语言,形成一定的英语思维。
5.调动学生学习的积极性,鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
6.丰富学生的课余生活,让英语贯穿学生的生活中。
7.学习和运用生本教育教学理论和方法,让学生成为学习主人。
8.上好英语学法指导课,使学生掌握英语学习方法,提高学习技能。
七、复习
本册只安排了四个单元的学习内容,两个评价活动,有六周的复习时间。
所以要有计划的安排好复习课,帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容,对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。
从下面几个方面给学生归纳:
1.语音:
第二册:
要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。
在本册学完后,每个学生都能认读26个字母。
第三册:
要求学生听、说、读、写26个字母的大小写;
并从第三单元开始书写单词,出现四会单词。
每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。
第四册:
归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。
学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。
开始写句子,出现四会句型。
五年级上、下册:
要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音,上学期出现了22个,下学期出现了21个常见的字母组合。
教师要经常不断地总结和善于归纳,帮助学生掌握读音规则,提高拼读单词的能力。
要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。
六年级上册:
要求学生认读48个音标。
学期结束时,学生应基本认读48个音标,并能够拼读简单的单音节词。
六年级下册:
要求学生通过拼读进一步掌握双元音。
本学期教给学生一些拼读单词的技巧,从而进一步学习和巩固48个音标。
2.语法:
(1)(时态)(通过对话学习,在实践操作中让学生感知语法现象,并可适当提示,让学生自己比较归纳)从第一册至第四册学习一般现在时,简单的祈使句。
五年级上:
情态动词(can)的用法。
Therebe的用法。
五年级下:
现在进行时。
六年级上:
begoingto(一般将来时)的用法。
六年级下:
形容词比较级;
一般过去时。
(2)(名词)知道名词有单、复数形式。
(3)(代词)人称代词(主格、宾格);
物主代词(形容词性、名性)。
(4)(介词)inonunderbehindnearat一些常见的介词用法。
3.话题:
(不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知,不同阶段不同侧重。
教师在教学中注意知识的前后联系)
第一册:
学习用品;
身体部位;
颜色;
动物;
食品和饮料;
数词。
同学;
家庭成员;
数词;
水果;
方位;
动物。
教室;
朋友;
居室;
职业。
学校;
时间;
服饰;
天气;
价格;
农场。
五上:
老师;
日常活动;
食品;
家务劳动;
自然物。
五下:
日常活动;
季节;
生日;
郊游。
六上:
交通法规;
问路;
课余活动;
业余爱好;
职业;
水循环(植物)。
六下:
高度、长度、重量;
就医、情感;
周末活动;
假日活动。
4.词汇:
把三年级——六年级按词的类别归纳好。
在平常的教学中可有意识给学生进行复习听写,让学生养成一种记忆单词的良好习惯。
八、教学进度表:
周次
教学单元
教学内容
教学课时
1、3周
Unit
1
How
tall
are
you?
Height;
length;
weight
6
4、6周
2What’s
the
matter,Mike?
Illness;
feelings
7、9周
3
Last
weekend
Weekend
activities
10、11周
4
My
holiday
activities
12周
Recycle
Let’takeatrip
Trip
2
13周
farewell
party
14周——毕业
期末归类复习
三年级至六年级
第一单元教学计划
一、教学目标:
(一)、知识与能力
1.写taller,shorter,younger,older,stronger
2.能够运用比较级简单的比较两个事物。
3.能够正确的描述自己的身高和年龄。
(二)过程与方法
调动已有的知识,建构新知识,巩固和综合运用语言知识与技能。
(三)情感态度与价值观
1.在游戏和竞争中培养学生合作意识和竞争意识,让学生更热爱班集体,热爱生活。
2.培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心,引导学生养成良好的英语学习习惯。
二、教学重难点:
学习形容词tall,short,young,old,strong的比较级taller,shorter,older,younger,stronger.
1.如何运用这些比较级,以及读法。
2.理解:
Lineupfromshortertotaller.Lineupfromyoungertoolder.
三、教学措施:
1.融会话教学与情景表演之中。
2.英语思维能力的培养,调动学生学习的积极性。
四、课前准备:
带,卷尺,单词卡,录音机。
五、教学方法:
讲读法,小组探究法。
课时安排:
六课时
教学过程:
第一课时
Warm-up
(1)教师在黑板上贴上一些人物的图像,让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?
,然后让学生回答。
Presentationandpractice
let’slearn
(1)教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?
S:
Tom.T:
TomistallerthanWuyifan,用动作来示意学生,帮助学生理解。
然后出示taller的单词卡片,示范读taller.
(2)教学单词taller,边说边做动作,学生跟做。
开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用tall+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter
(4)将五张单词卡放在一起请学生认读。
男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
(5)教师把一高一矮的学生叫他们站起来,然后说You’retallerthanyourclassmate!
引导学生做出相应的回答:
Yes!
教师问,Howtallareyou?
学生答I’m160cm.学习let’schant.(听磁带,分句练。
)
(6)加强练习、巩固。
Consolidationandextension
(1)做本单元ALet’slearn部分的配套练习。
(2)抄写所学的四会词组,一个抄两行。
板书设计
课后反思:
第二课时
(1)学生听并跟说Let’schant.(P2)
(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。
Let’stalk
(1)Howtallareyou?
I’m164cmtall.引导学生回答。
然后完成Let’sstart(P2)
(2)做完后教师根据图片问Howtallareyou?
请学生来回答。
同样问:
Howheavyareyou?
…再请学生问,老师回答后接着说:
Whoistallerthanyou?
请比较好的学生回答此问题。
教师示范操练问句,教师问学生答,男女生互问,互答。
再板书Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。
(3)把图片出示给学生,让他们进行强化训练。
例如:
ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。
(4)学习歌曲“Mypets”
(1)做本单元ALet’stalk部分的配套练习。
(2)听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
(3)两人小组完成Let’splay。
第三课时
教学过程
(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”,复习巩固有关活动的单词。
(2)日常口语练习。
A:
Howtallareyou?
B:
I’m160cmtall?
Really?
I’mshorterthanyou.
Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。
Presentation
Readandwrite
(1)教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。
你们能观察出有多少猴子,他们哪一只最高,哪一只最矮?
哪只比较年轻?
让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这些问题。
(2)跟录音读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习。
(3)教师范写四会掌握句子,让学生在练习本上仿写句子。
Pairwork
要求学生完成介绍班里同学,然后交换信息。
教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音,教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类,同样教授字母组合ei,oi。
然后再出示p/b/t/d的单词,先按有相同字母的分为一类,然后分读这些词,请学生回答两者有什么区别。
(2)听录音,跟读单词和绕口令。
(1)做本单元AReadandwrite部分的配套练习。
(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。
第四课时
教师采用开火车的形式复习已学的单词。
将单词打乱顺序贴于黑板上,请学生猜是哪个单词,猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词,youareright.
(1)教师出示大小、重轻分明的图片,让学生分辨,问Whichdogisheavy?
用中文稍做解释,引导学生回答Theyellowone.然后教师Theyellowoneisheavierthanthebrownone.范读单词heavier,学生跟读。
(2)教学单词heavier,开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的,要改“y”为“i”+er。
(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinnerlongerbiggersmaller
(4)简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的,要双写这个辅音字母再加“er”。
(5)将五张单词卡放在一起请学生认读。
(6)完成Let’splay.
第五课时
(2)指名读已经学习的几个单词。
Let’stalk
(1)Howheavyareyou?
引导学生回答I’m48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。
(2)练习后教师再问:
Howtallareyou?
生答:
I’m145cmtall.(请学生根据实际答案来回答。
(3)教师找一个比较胖的学生出来,说I’mthinnerthanyou,andtaller.适当解释,重复两次,帮助学生理解。
(4)完成Let’sPairwork,说说要求,然后学生互相询问找出答案,然后填入P8的表格中,指名交流。
(1)做本单元BLet’stalk部分的配套练习。
(2)听BLet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
第六课时
单词的练习以及句型的巩固。
(1)教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物,那么他们有什么不同的地方呢?
让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这一问题。
(2)跟录音读课文,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习。
Storytime
教师放一遍故事,请学生看着书本,然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
第二单元教学设计
(一)知识与能力
1.能够正确询问他人的身体是否健康,心情是否愉快。
如:
What’sthematter?
Howdoyoufeel?
Howdoeshefeel?
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
2、能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。
Ihaveaheadache.Ifeelsick.I’mhappy.Heisveryexcited.
3.能够在情境中正确运用生病、就医、关心等用语。
4.能够简单表达感冒期间的注意事项。
TakesomemedicineSeethedocter等。
5.了解Storytime和Goodtoknow的内容。
通过单词卡片,多媒体课件、录音机等教学用具,运用小组合作,角色扮演等方式进行有效性教学。
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
(三)情感态度价值观
1.培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
2.认识和理解健康的体魄和愉快的心情是一个人成长中的重要因素。
二、教学重难点
重点是掌握四会单词和短语,并能在实际情境中运用。
难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型。
并能在实际情境中运用。
学生陈述产生某种心情的原因。
三、教学措施
四、课前准备
单词卡,录音机、课件。
五、教学方法
讲读法、游戏法、合作法。
教学课时:
1.
Warm-up
(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”
(2)日常口语对话,复习职业单词。
What’syourfather/mother?
2.Presentationandpractice
(1)教师出示Let’sstart的教学挂图,说:
Look!
Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?
What’sthematterwiththem?
…帮助学生回答,并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
(2)播放Let’schant的录音,重点领读句子:
Ihaveaheadache.Ihavetheflu.
(3)教师出示一支体温表,说:
Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的图片的Mike,教学“haveafever”。
让学生看图片,教授单词和短语:
hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同之处,帮助学生简单了解构词法。
播放录音,让学生跟读单词。
(4)教师让学生读单词,叫到的同学,给他图片(haveafever),问他:
“What’sthematter,xxx?
”引导学生说:
Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。
用同样的方法教授句型:
What’sthematter,xxx?
要求学生回答并做出相应的表情。
可以让学生两个进行操练。
(5)“看病”游戏。
将学生分成六大组,每组选一张短语卡片。
教师戴上医生的帽子提问:
Cold,cold,whohasacold?
如第一组选中的是haveacold,这组学生就边做动作或表情边吟唱:
Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练,各组调换卡片继续该活动。
(6)“敲敲打打”活动。
教师将所学单词或短语写在黑板上,然后把学生分成两大组,每组派一名代表站到黑板前。
教师说单词或短语,请学生敲击听到的单词或短语,谁敲得既对又快得一分,最后得分高的组获胜。
3.Consolidationandextension
(1)学生听读P14-16五遍。
(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。
板书设计:
课后反思
1.Warm-up
(1)播放Let’schant的录音,边唱边表演。
(2)拼词比赛,复习上节课单词和短语,教师说单词,每组派一个学生到黑板上来写。
看哪个组又快又对就获胜。
(1)播放Let’stry的录音,学生听音、看图、标号。
然后校对答案,教师强调其中的重点句型,即Let’stalk部分将学习的主要句型。
(2)教师说:
YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?
教师指导学生回答。
并让学生询问自己“Howdoyoufeel?
”同时做出生病的表情,自然呈现句子:
Ifeelsick.教授单词sick.再次引导学生问:
What’sthematter?
教师继续表达,Ihaveasorethroat.同桌操练。
(3)传话活动
教师将全班分成四组。
游戏开始分别向队首轻轻讲两句如:
Howdoyoufeel?
Ifeelsick.各队依次往下传。
队尾的学生把听到的句子大声说出来。
看看哪队又快又对。
(4)播放Let’stalk的录音,提问学生:
HowdoesAmyfeel?
What’sthematterwithher?
引导学生听完录音后,回答。
教师板书四会句子:
Mythroatissore.Mynosehurts.
(5)让学生读Let’splay的单词,解释新单词,如brokenleg,earache,stomachache,sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词,然后做Bingo的游戏。
(6)教师出示Pronunciation的挂图,带领学生认读音标和例词,指导学生归纳发音规律,帮完成Readandwrite部分的活动。
(1)学生听读P17五遍。
(2)学生背诵和抄写句子4遍。
(3)学生课外继续做Let’splay部分的Bingo游戏。
(1)播放Let’schant,师生一齐吟唱。
(2)教师出示Let’slearn的教学挂图,随意指向图中的一个人物,要求学生根据人物特征快速配音,如“Ihaveacold”。
(1)“
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