人教部编版第三单元名著导读《朝花夕拾》诵读型文本设计.docx
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人教部编版第三单元名著导读《朝花夕拾》诵读型文本设计
《朝花夕拾》诵读型文本设计:
读出“朝花”中的那一缕清香
教学目标:
1.整体概读,了解写作背景和全书概貌。
2.通过各种形式的诵读,读出童年生活、亲情友情、乡土之情带给作者坎坷人生的闲静。
教学过程:
01读小引,了解写作背景和全书概貌
师:
同学们,我们一起来读读《朝花夕拾》的小引部分,从中找出表示作者心情的词语。
生:
离奇和芜杂。
师:
从小引中哪些语句可以看出造成这种“离奇和芜杂”心情的原因呢?
生:
从“中三篇师流离中所作,地方是医院和木匠房;后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上,已经是被学者们挤出集团之后了”这一句的“流离”和“挤出”可以看出,鲁迅先生的处境很不好,所以,心情“离奇和芜杂”。
师:
是的,这就是《朝花夕拾》的写作背景,我们看屏幕来具体了解一下。
屏显:
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。
1926年“三一八”惨案后,鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文,愤怒声讨反动政府的无耻行径,遭到反动政府的迫害,不得不过起颠沛流离的生活。
他曾先后避居山本医院、德国医院等处。
尽管生活艰苦,还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文,后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请,南下教书,但他在厦门大学只带了四个多月,因为他发现厦门大学的空气和北京一样,也是污浊的。
鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸,毫不留情地进行抨击。
鲁迅虽然不喜欢厦门大学,但他对自己担任的课程却倾注了全力,他上的课很受学生的欢迎。
在繁忙的教学之余,鲁迅写了很多作品,这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。
这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
师:
我们继续读小引,看看在“离奇和芜杂”的心情中,哪些事物带给鲁迅先生闲静和温馨?
生:
故乡所吃的蔬果。
师:
对,我们一起来朗读这个自然段,老师给这段文字“整容”一下,变成了诗的形式。
屏显:
(配乐《爱的协奏曲》)
我有一时
曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果
菱角、罗汉豆、茭白、香瓜
凡这些,都是极其鲜美可口的
都曾是使我思乡的蛊惑
后来
我在久别之后尝到了
也不过如此
唯独在记忆上
还有旧来的意味存留
他们也许要哄骗我一生
使我时时反顾
师:
这是一段温馨的记忆,每当回忆的时候,温暖总充溢着鲁迅的心灵,给他战斗的勇气;这是一段美好的过往,每当想起的时候,真情总激励着他的意志,给他前进的力量。
在这本书里,你认为还有哪些人和事就像故乡的蔬果一样,在鲁迅先生的记忆上,还有旧来的意味存留,使他时时反顾?
生:
《狗猫鼠》里夏夜躺在桂花树下听祖母讲故事的惬意。
生:
《阿长与《山海经》》里,阿长为我买来《山海经》的惊喜。
生:
《五猖会》里准备好各种食物坐大船去看会的兴奋。
生:
《从百草园到三味书屋》里拔何首乌、听故事、捕鸟的乐趣。
……
师:
今天我们来上一节诵读型的课,我们把鲁迅先生对童年生活的珍爱,对亲情友情的珍视,对于乡土之情的珍惜,都用诵读来表现出来。
02读出先生对童年生活的珍爱
阅读任务:
用原著中的句子补全课文诗,并选择自己喜欢的配乐朗读。
致童年
荒草丛生的百草园里
有他自由的童年
这自由
像野草一样疯长
……
……
……
都留下了他玩耍的身影
他是动物王国的国王
在他出巡的路上
……
……
……
在那里
何首乌藤和木莲藤缠络着
童年的天真和幻想也缠络着
像……
又酸又甜,
丰富了人生的味蕾
在那里
()呦
让人又怕又好奇
带给他一生的教训和启迪
()呦
捕住的哪里是麻雀和张飞鸟
那是天空也装不下的
童趣
古朴庄严的三味书屋里
有他成长的的童年
这成长
像先生不肯回答的()一样稀奇
对课()
知识也像百草园的野草一样疯长
趁先生不注意,溜出去
……
……
……
再回来
人声鼎沸的书声里
先生的那一声“铁如意”在记忆里依旧清晰
坎坷不平的人生旅程里
有他时常反顾的童年
……
……
……
这些温馨的记忆
都像故乡的蔬果
使他时时反顾
又如朵朵带露的的小花
芬芳了他的旅程
带给他芜杂的人生
永恒的闲静
预设:
致童年
荒草丛生的百草园里
有他自由的童年
这自由
像野草一样疯长
碧绿的菜畦里
光滑的石井栏上
高大的皂荚树下
都留下了他玩耍的身影
他是动物王国的国王
在他出巡的路上
鸣蝉为他长吟
油蛉为他低唱
蟋蟀为他弹琴
在那里
何首乌藤和木莲藤缠络着
童年的天真和幻想也缠络着
像珊瑚珠似的覆盆子
又酸又甜,
丰富了人生的味蕾
在那里
长草里美女蛇的故事呦
让人又怕又好奇
带给他一生的教训和启迪
雪地里的那面大竹筛呦
捕住的哪里是麻雀和张飞鸟
那是天空也装不下的
童趣
古朴庄严的三味书屋里
有他成长的的童年
这成长
像先生不肯回答的“怪哉虫”一样稀奇
对课从三言到五言到七言
知识也像百草园的野草一样疯长
趁先生不注意,溜出去
折腊梅
寻蝉蜕
捉蚂蚁
再回来时
人声鼎沸的书声里
先生的那一声“铁如意”在记忆里依旧清晰
坎坷不平的人生旅程里
有他时常反顾的童年
长妈妈买来《山海经》的惊喜
桂花树下祖母讲故事的惬意
目连戏里对无常的痴迷
这些温馨的记忆
都像故乡的蔬果
使他时时反顾
又如朵朵带露的的小花
芬芳了他的旅程
带给他芜杂的人生
永恒的闲静
师小结:
在朗读中,我们可以发现鲁迅先生对童年的珍爱。
科学研究表明,童年的经历会伴随人的一生。
童年的生长环境,塑造了人的性格;其经历,固化了人的思维模式和无意识的惯性。
幸福快乐的童年生活,能给人带来更多的积极思维,哪怕后面经历了挫折,也能很快走出来。
所以,在鲁迅先生经历流离,惨遭排挤的时候,与童年有关的美好回忆带给他人生前行的勇气。
03读出先生对亲情友情的珍视
任务一:
读句子,猜人物
屏显:
(1)又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
(2)他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。
生:
阿长和藤野先生
师:
阿长是一个一向跟着我的女工,藤野先生是一位教我两个学年的日本老师。
他们的身份和地位都不高,鲁迅先生却分别用了“伟大”来形容他们,可见他们对鲁迅先生影响之大。
任务二:
情境演读,再现人物
师:
老师截取一段原著改编成了剧本,请同学来演读,要注意读出人物的性格。
(下课了,平时喜欢到园子里折腊梅寻蝉蜕的小鲁迅此时却坐在座位上一动不动地看书。
)
甲(惊奇地):
迅哥儿,你这是咋啦?
平时没见你这么用功啊。
鲁(眼睛不离开书本):
别打扰我,看书呢。
甲(赶紧凑过来看):
哎呀?
什么书啊,这么吸引你。
鲁(特别兴奋地):
告诉你吧,前几天我在一个远方叔祖的书房里听他讲到一本好书,叫《山海经》。
甲(好奇):
什么是《山海经》?
没听说过。
鲁(得意激动地):
《山海经》可厉害了,上面画着人面的兽,九头的蛇,三脚的鸟,生着翅膀的人,没有头将两乳当眼睛的怪物。
喏,就是这本。
甲(惊叹):
阿呀!
是你自己买的吗?
鲁(摇头):
不是,我钱是有的,但买书的大街,离我家远得很,我一年中只能在正月间去玩儿一趟,那时候两家书店都紧紧地关着门呢。
甲:
是你叔祖送你的吗?
鲁:
不是,他疏懒得很,早忘了这本书放在哪了,根本不愿意给我找这本书。
甲(更加好奇):
那你是怎么得到的?
鲁:
(声音神秘)你一定想不到,是阿长给我买的。
甲(惊异地):
啊?
阿长?
她不是你家的保姆吗?
我记得你说过她还踩死过你的隐鼠,而且不识字,不识字怎么买书啊。
鲁(若有所思地):
是啊……
白:
此时此刻的鲁迅陷入了回忆当中。
(吃饭时间到了,鲁迅发呆,吃得很少;睡觉时间到了,鲁迅还在发呆,非等人催促才上床睡觉。
)
长:
(紧张地摸摸他的额头)哥,你这是咋啦,生病了?
不行,我得赶紧告诉老爷太太去。
鲁:
(拉住阿长)我没生病,我在想《山海经》。
长(不解地):
什么玩意?
三哼经?
鲁:
(失望不耐烦地)不是,是《山海经》,上面画着人面的兽,九头的蛇,三脚的鸟,生着翅膀的人,没有头而以两乳当眼睛的怪物……算了。
跟你说你也不懂。
鲁又开始神往发呆。
长(若有所思)
白:
(过了十多天,或者一个月吧。
那是她告假回家以后的四五天,阿长穿着蓝色的新布衫回来了,一见面……)
长(没进门就开始喊):
哥儿,哥儿!
有画儿的三哼经,我给你买来了。
鲁(似乎遇到了一个霹雳全身都惊悚起来,小心翼翼的不敢接过书,良久才说):
谢谢你,长妈妈。
甲(羡慕地):
你家阿长真厉害,对你真好,那你现在还恨她踩死你的隐鼠吗?
鲁(瞥了甲一眼):
当然不恨了,我感激她还来不及呢,这是我迄今为止得到的最心爱的宝书。
她买这本书一定很不容易,我怎么能恨她呢?
甲(摇头感叹):
是啊,一个不识字的人去买书,想想就难,真让人佩服。
鲁(小傲娇地):
那是,你也不看看是谁家的保姆?
她是有伟大神力的人。
甲:
(还想要说什么)
白:
零零零~上课铃响了,甲迅速的跑回座位,鲁迅依依不舍地把《山海经》放到座位底下。
师小结:
在同学们的朗读中,我听出了阿长买《山海经》的艰难,鲁迅对这本书的喜爱和对阿长的感激。
任务三:
角色朗读,抒发情感
师:
除了阿长,另一位被鲁迅成为伟大的人的藤野老师也是鲁迅记忆中一抹温暖的色调,我们一起把这种情感读出来。
屏显:
藤野:
这是我的照相,送给你,希望你也留给我一张留作纪念。
鲁迅:
老师,我现在时时记起您。
在我所认为我师的之中,您是最使我感激,给我鼓励的一个。
藤野:
“你看,你将这条血管移了一点位置了。
――自然,这样一移,的确比较的好看些,然而图不是美术,实物是那样的,我们没法改换它。
现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。
”
鲁迅:
老师,有时我常常想:
您的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。
您的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然您的姓名并不为许多人所知道。
师小结:
除了这两位平凡而伟大的人,在鲁迅先生的记忆里,慈爱的祖母、生病的父亲、博学正直的三味书屋的先生,都是风雨人生中带给他温暖和力量的人,他们带给他最为珍视的亲情和友情,同学们课下可以把书中写他们的片段用自己喜欢的方式读出来。
04读出先生对乡土之情的珍惜
师:
诗人艾青说过:
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉。
故乡,是鲁迅融于血脉深处的爱恋,下面,我们用诵读读出这种爱恋和珍惜。
屏显:
跳读相关篇目,说读无常形象。
故乡是海边沙地上的一轮圆月,总在人生的幽暗处升起。
不必说正月十四夜晚,等待老鼠仪仗从床下出来的执着,也不必说辞岁之后睡在枕上,看着红包,想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、糖菩萨的欢喜。
单是那一个叫无常的鬼,就叫我无限迷恋。
你看,他在《玉历钞传》上……,他在目连戏中……,他在后记中……
预设:
故乡是海边沙地上的一轮圆月,永远在我的记忆里闪亮。
不必说正月十四夜晚,等待老鼠仪仗从床下出来的执着,也不必说辞岁之后睡在枕上,看着红包,想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、糖菩萨的欢喜。
单是那一个叫无常的鬼,就叫我无限迷恋。
你看,他的长相多么奇特,身上穿的是斩衰凶服,腰间束的是草绳,脚穿草鞋,项挂纸锭;手上是破芭蕉扇、铁索、算盘;肩膀是耸起的,头发却披下来;眉眼的外梢都向下,象一个"八"字。
头上一顶长方帽,下大顶小,按比例一算,该有二尺来高罢;在正面,就是遗老遗少们所戴瓜皮小帽的缀一粒珠子或一块宝石的地方,直写着四个字道:
"一见有喜"。
有一种本子上,却写的是"你也来了"。
他的心地多么善良,性格多么有人情味:
他是个具有人情味的鬼,去勾魂的时候,看到母亲哭死去的儿子那么悲伤,决定放儿子"还阳半刻",结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
这样一个可爱的小鬼,作者记了半生,以至于在后记中还对他的外貌进行考证。
无常是作者童年的记忆,是故乡民俗文化的代表,不忘无常,其实体现了作者对乡土之情的珍惜。
师总结:
同学们,《朝花夕拾》作为统编教材推荐给初中生阅读的第一部名著,我不知道,为什么会有那么多人喜欢它。
也许是因为它里面有绚烂多姿的写作技巧吧,也许是因为它里面有真挚动人的亲情友情吧,也许是它展现了鲁迅故乡的风土人情吧。
总之,我相信大家也越来越喜欢它,那让我们趁着美好年华好好阅读吧。
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