八年级物理上册62密度教案新版新人教版Word格式文档下载.docx
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说明或
设计意图
一、复习提问:
(多媒体展示)
1.物
体所含物质的
叫物体的质量,在国际单位制中,它的基本单位是
。
2.门是用木做的,我们把门叫做_______,把木叫做_______。
(填“物体”或“物质”)
学生回答
检查学生对知识掌握
二、引入新课:
日常生活中人们是根据物质的哪些特点来鉴别不同的物质的。
1.下列物体哪块是铜块?
哪块是铝块?
2.如何区分包在纸中的铜块和铝块?
(1)怎样鉴别体积相同的铜块和铝块(外包同种颜色)?
(2)怎样鉴别质量相同的铝块和铜块(外包同种颜色)?
(3)体积、质量都不相同两个金属块哪一个是铜、哪
一个是铝的呢?
教师引导:
在进行两种物质的鉴别时
,体积相同时我们可以比较质量进行鉴别;
质量相同时我们可以比较体积进行鉴别;
质量和体积都不相同怎么办呢?
能不能让他们的体积相同呢?
在比较物体运动的快慢时,我们用了单位时间通过的路程,这对我们有什么启发吗?
教师点评:
看来单位体积质量大的金属是铜块,单位体积质量小的金属是铝块。
学生从颜色鉴别物质
学生讨论
并且回答
鉴别方法
从生活实例引入,符合学生的认知特点,贯彻从生活走向物理的教学理念。
给学生制造思维冲突,激发学生解决问题的动机。
学生体会类比的思想方法
顺其自然的让学生想到比值定义的方法。
帮助学生同化知识,为密度的引入做铺垫。
三、新课
各种物质的质量、体积和单位体积的
质量有什么关系呢?
下面我
们通过实
验的方法研究一下。
【提出问题并猜想】
1.相同材料的物体单位体积的质量有什么特点?
2.不同材料的物体单位体积的质量有什么特点?
教师引导学生“思考用单位体积的质量”来达到体积相同的比较条件。
学生思考教师提出的问题,做出较合理的猜想。
教师提出探究问题,
学生做出合理猜想。
培养学生探究能力。
【设计实验】
(1)指导学生如何去计算物块单位体积的质量,需要测量哪些量?
使用哪些测量仪器?
(2)引导学生设计实验数据记录表:
有哪些测量的数据?
有哪些要计算的数据?
实验次数至少几次才能使规律更具有普遍意义?
【设计数据】
实验次数
质量/克
体积/厘米3
质量/体积
1
2
3
4
5
6
【实验探究】
1.教师把学生分成小组,用铝块、木块等分别进行实
验。
完成自己小组的实验探究内容。
2.实验后将小组的数据进行交流。
(教师巡视,对学生加以指导)
学生回答教师的提问:
需要测量质量、体积,计算质量/体积:
测量的工具是天平、量筒。
有目的的培养学生设计实验的能力。
让学生知道实验数据表设计方法,包括哪些内容?
在学生实验探究的过程中培养学生实事求是的科学态度。
【分析数据得结论】
根据实验数据作出图像
,并进一步确定m—V的正比关系。
教师引导学生归纳:
教师利用多媒体展示学生的数据,让学生分析概括。
相同的物质,单位体积的质量是相同的;
不同的物质,单位体积的质量是不相同的。
师:
单位体积的质量与什么有关?
为正确反映“同种物质,质量与体积的比值相同,物质不同,其比值也不同”这一特性,物理学中引入了物理量密度。
密度:
(板书)
1.定义:
某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
2.公式:
ρ=m/v
3.单位:
国际:
kg/m3
常用:
g/cm3
关系:
1g/cm3=1000kg/m3
2.密度是物质的一种特性,它只与物质的种类有关,与它的质量和体积无关。
4.物理意义:
结合水的密度讲解。
人们常说“铁比木头重”,你认为这种说法对吗?
为什么?
5.密度表:
(教师介绍)
6.密度的应用:
(1)计算物质的密度;
(2)计算物体的体积;
(3)计算物体的质量;
(4)科学上的重大发现;
教师讲解氩气的发现过程:
在19世纪末,英国物理学家瑞利在精确测量各种气体的密度时,发现由空气中取得的氮的密度是1.2572kg/m3,从氨中取得的氮的密度是1.2505kg/m3。
虽经多次重复测量,仍然存在这个令人奇怪的差异。
后来,在化学家拉姆塞的合作下,于1894年从空气中取得的氮里分离出一种当时还不知道的气体──氩,这个谜底才解开了。
原来,氩的密度大,空气中的氮混有少量氩,它的密度就比从氨中取得的纯氮
的密度稍大。
这是科学史上一个很有名的故事。
我们缺少的就是发现不了问题,就是发现了问题,谁还像瑞利一样深究这个问题呢?
不知有多少科学家对这种差别有所发现,而瑞利凭借自己对旧有物理世界的熟知和对新生事物的敏感,还有他对未知世界穷追不舍的探索精神,使得他有了重大的发现。
希望我们的同学也象瑞利一样做生活的有心人。
四、小结:
五、课堂练习:
1.某种物质
叫做这种物质的密度。
密度是物质的一种
性。
2.相同的物质,单位体积的质量是
(相同、不相同)的;
不同的物质,单位体积的质量一般是________(相同、不相同)的。
3.密度的国际单位是
水的密度是
,其含义为______________________
六、作业:
练习册习题
6.2密度
【问题】
1.相同材料的物体单位体积的质量有什
么特点?
【结论】
单位体积的质量反映了物质的一种特性
kg/m3
常用:
4.密度是物质的一种特性,它只与物质的种类有关,与它的质量和体积无关。
5.物理意义:
通过课件演示如
何用图像法分析实验数据。
学生动手实验
学生试着归纳
规律
单位体积的质量与
物质种类有关
学生听教师表述
认识密度的物理意义。
学生查表
:
P114表
比较一些常见物体的密度大小。
学生认识到科学实验中,尽可能精确地进行测量是多么重要。
瑞利由于不放过一微小差异而执着地研究下去,终于导致氩的发现,并由此荣获1904年的诺贝尔物理学奖。
学生小结本节学到了什么。
学生练习
贯彻从生活走向物理,从物理走到社会的教学理念。
结合瑞利的科学发现,对学生进行热爱科学的教育。
检查学生对知识的掌握情况
巩固所学知识
板书设计
1.相同材料的物体单位体积的质量有什么特点?
4.密度是物质的一种特性,它只与物质的种类有关,与它的质
量和体积无关。
教学反思
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