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14.找线索的方法:
标题;
反复出现的某个词语或某个事物;
抒情议论句
15.赏析句段从三方面考虑:
内容(写了什么,选材有什么独特之处);
形式(写作方法,语言特色,修辞);
感情(文章的社会价值,意义,作用等)
初中语文基础知识点归纳
第一部分
二种常见叙事线索:
物线、情线。
二种语言类型:
口语、书面语。
二种论证方式:
立论、驳论。
二种说明语言:
平实、生动。
二种说明文类型:
事理说明文、事物说明文。
二种环境描写:
自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式:
事实论据、道理论据。
第二部分
三种人称:
第一人称、第二人称、第三人称。
三种感情色彩:
褒义、贬义、中性。
小说三要素:
人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/高潮/结局)环境(自然环境/社会环境。
)
人物:
主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象,反映人物思想性格的阅读技巧。
情节:
主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。
开端:
交代背景,铺垫下文。
例:
《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客(短衣帮、长衫主顾)来往的情景,交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景,为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。
发展:
刻画人物,反映性格。
《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景,通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等,揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。
高潮:
表现冲突,揭示主题。
《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景,通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微,表现其悲惨遭遇,从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。
结局:
深化主题,留下思考。
《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句,不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味,还给读者留下了无穷的思考。
环境:
主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境:
描写自然景观,渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
例1:
《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象,渲染了凄凉的气氛,预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。
例2:
《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象,分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。
例3:
《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨,不仅步步亦趋地推动着情节发展,还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运,更深刻地揭示了当时社会的炎凉。
社会环境:
描写社会状况,交代故事背景,揭示社会本质,铺垫下文内容。
《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形,交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实,为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。
议论文三要素:
论点、论据、论证。
议论文结构三部分:
提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。
三种说明顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
语言运用三原则:
简明、连贯、得体。
四种论证方法:
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
记叙的四种顺序:
顺叙、倒叙、插叙、补叙。
引号的四种用法:
①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出
第三部分
四种文学体裁:
小说、诗歌、戏剧、散文。
句子的四种用途:
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
小说情节四部分:
开端、发展、高潮、结局。
第四部分
五种论证方法:
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。
五种表达方式:
记叙、描写、说明、抒情、议论。
引号的五种用法:
①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义
破折号的五种用法:
①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进
第五部分
六种逻辑顺序:
①一般←→个别②现象←→本质③原因←→结果④概括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要
记叙文六要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法:
肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型:
①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词(介词)
省略号的六种用法:
①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行
第六部分
七种说明方法:
举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。
七种短语类型:
并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
第七部分
八种复句类型:
①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句⑧承接复句
八种常用修辞方法:
①比喻--使语言形象生动,增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写,使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势,加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用,增强肯定(否定)语气。
十种常用写作手法:
象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。
象征:
通过某一特点的具体形象,表达某种人和某种社会现象的本质特点。
《白杨礼赞》
白杨树的伟岸、正直、朴质,不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民,尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。
衬托:
以他体从正面、反面两个角度陪衬本体,突出本体的主要特征。
开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮,衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。
对比:
把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较,鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
《海燕》
以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比,突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
借景抒情:
通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者真挚的思想感情。
《从百草园到三味书屋》
文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景,表现作者热爱大自然,喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
借物喻人:
描写事物,突出其特点,并以此设喻,表现作者高尚的思想情操。
以白杨树比喻北方军民,以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。
先抑后扬:
先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬,更突出地强调事物的特征。
先说白杨树不是“好女子”,而后称颂其是“伟丈夫”,更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵
二、议论文
以议论为主要表达方式的文章就叫议论文,也叫论说文。
这种文体有较高的实用价值,报纸杂志中的社论、评论、杂感等,还有生活中的演讲、辩论等都属于这种文体。
议论文有论点、论据、论证三个要素。
一篇议论文,无论是立论、驳论还是两者相结合,都有明确的论点。
议论文的论据包括事实和道理两种基本形式。
论点和论据是通过论证组织起来的。
那么,怎样阅读议论文呢?
一、找准论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张,是议论文的灵魂。
议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
有些文章,标题就是中心论点,如《俭以养德》;
有的文章开头就提出论点,如《谈骨气》一开头就提出了“我们中国人是有骨气的”;
有些文章的中心论点出现在篇末;
有些文章则是在论述过程中提出中心论点,如《想和做》;
也有些文章对论点的表述不很集中,这就需要读者从诸多的信息中筛选提取,归纳概括。
二、分析论据论据是被论点统率,为论点服务的。
常用的论据有两种类型———事实论据和道理论据。
事实论据:
包括具有代表性的确凿的事例或史实。
道理论据:
指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论,包括社会科学理论,如哲学理论,也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。
三、明确论证方法论证方法多种多样,常见的有四种:
①举例论证:
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点;
②道理论证:
用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点;
③对比论证:
拿正反两方面的论点或论据做对比,在对比中证明论点;
④比喻论证:
用人们熟知的事物做比喻来证明论点。
多数议论文综合运用几种方法。
四、分析文章的结构议论文的结构一般是提出问题———分析问题———解决问题(即引论———本论———结论)。
要理清文章的思路:
看开头提出了什么问题,是从几个方面分析论证的,其中着重论述的是哪个方面,再进一步研究这么安排的道理。
五、分析议论文的语言要注意理解富有概括力的关键性词语。
议论文的语言往往概括性强,利用比较抽象的词语表现丰富的内容。
例如《俭以养德》中“俭以养德”,意思是要生活节俭,以此来培养品德。
它内涵丰富,警策动人,只有联系作品背景和全文内容,才能有较深理解。
记叙文阅读
(1)在命题材料的选择上较重视人文精神的挖掘,比较注重其内容所蕴含的教育意义,与学生的内心世界等贴切。
(2)记叙文阅读在中考现代文阅读中所占的份额最大。
抓住记叙文阅读就抓住了中考阅读的“半壁江山”。
(3)课外选文所占比例越来越大。
记叙文阅读时,要做到以下几个方面:
分析记叙文的要求、人称和顺序;
分析对外貌、语言、动作、心理的描写,来把握人物的性格特点;
理解环境描写的作用;
体会语言的生动性、形象性;
理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用;
理解文章详略与表达中心的关系;
能归纳文章的中心意思。
总之,考查的能力主要是整体阅读理解能力,分析运用能力,概括表达能力,质疑思辨能力。
议论文阅读
考点简析:
议论文阅读,就内容而言,考查的重点是把握中心论点,明确文中使用的论据及其作用;
就形式而言,考查的重点是议论的结构层次分析。
在议论文阅读中,把握中心论点是第一要务,这是读懂全文的关键,因此能否迅速而准确的把握全文的中心论点,直接影响到整个阅读的成败。
对论证的考查,除了作结构层次分析外,主要集中在两个方面:
一是论点和论证之间的逻辑关系;
二是段与段之间、句与句之间的逻辑关系。
这两种测试,由于抽象,还由于思维强度大,是一个难点。
这需要平时就加强思维训练,考前集中强化训练也很有必要。
其中,对概括能力的训练尤为重要。
要归纳全文中心,要概括段意;
要分析段与段的联系,也需要概括段意。
就是为了明确句与句之间有何联系,句子长了不好把握,也需要概括句意。
纵观近年来议论文阅读,命题的趋势是:
选材以课外为主,材料内容贴近学生生活;
考查的能力主要是理解能力、概括能力,要求能整体感知其主要内容,把握文章的论点、论据、论证,了解其基本思路,领会语言表达效果,并能进行概括和表述;
在此基础上,能创造性阅读,完成开放性的题目。
说明文阅读
(1)把课文当作“例子”,采用课外的、具有陌生感的说明文来进行测试,走出死记硬背的误区,保证试题有较高的效度。
(2)说明文的范围是很广的,既包括自然科学,也包括社会科学。
不管是平时训练,还是考试命题,都不应该有所偏废。
同时适当加强一下社会科学类的说明文的阅读训练,也不失为一种明智的选择。
(3)说明文是以介绍知识为目的的,因此说明文阅读测试的目标就是理解,包括对词语的理解、对句子的理解、对说明中心的理解、对说明顺序的理解、对说明方法的理解等。
由于任何知识的介绍都离不开概念,而介绍高科技知识的文章中新概念又特别多,所以,准确理解概念的含义是解答说明文阅读试题的一个关键。
阅读说明文的羁绊态度应该是理性的,而不是感性的。
第一,你得博闻广志,这样才能更好的理解你看到的文章。
第二,技巧啊,有一个技巧就是——可以用原文的句子回答的,就用原文回答;
或者用跟原文意思相近的句子回答。
所以得注意前后文的联系,这段提到的这个问题也许答案就在下一段。
还有一个技巧就是在试题中找答案,比如有时候会有这样的选择题——“以下关于本文的几个说法,哪个是错误/正确的?
”认真看选项,有助于你理解文章。
关于"
联系本文,谈谈你的认识/对什么什么问题的看法"
以及"
解释一下这个句子的含义"
等题型应该怎样答?
这里所谓的认识就可以从原文的中心句或者“以下关于本文的几个说法,哪个是错误/正确的?
”的选项里找答案了。
一般都是非常正式的套话,把套话说完了,可以再写一点自己的见解。
句子的含义也可以从上下文找跟该句有关的内容,这样有助于你理解这个句子,因为要你解释的句子一般是关键句,肯定要联系上下文,不能脱离文章来回答。
先可以大致解释句子的字面意思,然后联系上下文,回答该句在文中的内涵或者作用(比如说点明了全文的主旨或者承上启下之类)
格式可以参考你做过的题的参考答案。
阅读题作为语文考题的重要组成部分,尤其是在高考中,它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。
提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点:
第一、巧用信息整体把握
阅读过程本身就是获取信息的过程,阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。
做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容,同时特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。
如果是小说,则要主语其人物、情节等,如果是议论文,则要着重把握论点、论据、论证等要素。
了解作者的主要写作意图后再整体把握全文,对解题也就心中有数了。
第二、确定区域圈点勾画
阅读大段文章主要用精读的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯,可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。
确定某一答题区域后,再仔细弄懂这一段每一句的意思,进而理清段落之间的关系,了解行文思路。
有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
阅读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省不少宝贵时间。
第三、注意摘取原文
离开了原材料恐怕谁也答不准,答不全。
因此,准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。
大多数题目在文章里是能够抠出答案的。
当然,找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。
即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强,但迁移能力比较弱,特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。
这里,提供十六字诀的解题方法供你参考。
1、字不离词。
汉语中一词多义现象相当普遍。
在理解词语中某个字的意思的时候,必须把它放到这个词语中去考察,即字不离词,这样才能准确的理解这个字的意思。
如:
道听途说,道,指道路;
志同道合,道,指道理
2、词不离句。
在综合阅读题中,常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。
这类要求有以下几方面情况:
一词多义。
这在文言文中是常见的。
策之不以其道,策,驱使;
执策而临之,策,马鞭
在现代文中则多表现为语境义,这些,都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思,也就是词不离句。
“见教”一词的本意是客套话,指教(我)的意思。
它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。
在《范进中举》一文中,范进中举前面对胡屠户的“教导”,称“岳父见教的是”。
至于某个词在句中的表达作用,更要根据具体的语言环境去理解,而不能离开句子作单独解释。
3、句不离段。
也就是说,对句子的分析理解不能离开具体的语段,不能离开具体的语言环境。
如果离开具体的语段,离开具体的语言环境,许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。
只有结合具体的语段和语言环境,才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
4、段不离文。
段落是文章的有机组成部分,体现了作者的写作思路。
因此,对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思,不能偏离文章的中心。
否则,对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
⒈练习量要保证
⒉看分答题(多分的多答,分少的少答)
⒊语文基础要有(例如八大修辞,基本表达方式,论证方法,说明方法,论证、记叙、说明的不同等等)
⒋要积累字词(如果没有错的话,有注音和解释吧)
⒌领会题目的意思,问什么,答什么,不要答非所问。
⒍在平常阅读时就注意,看清文章所表达的中心和意思。
有哪些好的句子。
有不知道的字就要查。
注意看作者是怎样来表达自己的意思(层次,段落,修辞等)
如果可以,尝试复述文章内容,体会作者那样表达的好处。
不知不觉中,在做阅读时便能体会出题人的意图了,这样,就可以抓住要点答题,简明扼要,使批卷老师眼前一亮,高分到手。
⒎阅读和作文一样,是语文综合知识的运用,要上去,语文的综合素质就一定要提高。
文学源自生活,所以,多观察生活中的现象,多思考生活的问题,在读书时便和作者产生共鸣,在做一些写感悟的题时便有话要说了
阅读题
(一)火车6年不到站
我到武警医院看望哥哥时,意外遇到两个老乡。
他们是兄弟俩,弟弟因为车祸住进医院。
“你弟弟住院多久了?
”
“六年。
“六年?
”我震惊。
他弟弟能说能笑,只是走不了路,记忆力很差。
他记不起任何人,除了他哥哥。
半夜,我听到弟弟说:
“哥,什么时候下车,别忘了喊我起来。
“知道了。
这样的对话,一晚上至少有五次。
第二天,我问起这事,他告诉我,弟弟是在6年前春节回家时被车撞的,出事时,刚下火车,所以醒来后,一直以为自己还在火车上。
他总是趁弟弟睡着的时候,默默地踱到外面抽会儿烟。
他从25岁到现在,把自己最美好的青春全耗在这个医院。
这天,弟弟吃了药,睡得很沉。
他找到我,说:
“你去不去逛街?
”我惊讶地问:
“这里有街吗?
”他兴冲冲地说:
“我带你去。
从医院走出来,他兴奋地说,他要去买件衣服,很久没有买新衣服了。
这里是开发区,很荒凉,过了河才有集市。
我们乘船过去,那里只有十几家商铺,他却来来回回逛了好几趟。
最后,他买了只烧鸡,说他弟弟从小就爱吃烧鸡。
准备往回走的时候,他看着手表惊呼:
“下午4时了,弟弟一定醒了。
”我们飞快地往回跑,到了江边,发现一只船停在岸边。
他扯开喉咙喊:
“开船的呢?
”旁边的商店老板说,那人回家吃饭去了,要一个多小时才能回来。
他很着急,我安慰他:
“你弟弟醒来,护士会照顾他的。
”他不听,开始脱衣服。
我惊呼:
“你干吗?
“我游过去。
”
“天这么冷,你会冻坏的!
他挣脱我的手,跳进河里。
那可是冬天啊!
街上的人全跑来看热闹:
“有人跳河了……”
我看着河面,他把衣服和烧鸡顶在头上,一点一点地向对岸游去。
直到他上岸,我才松了口气。
他在对岸向我挥挥手,然后一边穿衣服一边向医院跑去。
两小时后,我回到医院,看到他换了衣服,坐在床上看着弟弟吃烧鸡。
弟弟好像哭了很久,一边抽泣,一边吃烧鸡:
“哥,我以为你先下车了呢。
“怎么会呢?
要下车,我一定会喊你一起的。
弟弟点点头:
“那我们大概什么时候可以下车?
”他肯定地说:
“明天就到了。
我转过头,泪流满面。
这路真长,火车一坐就是6年,也许,还要坐很多年·
·
22.有人认为将题目改为“那车一开,就是6年”更贴切,简要谈谈你的看法。
(3分)
23.文章重点描写了哥哥担心弟弟醒来,着急赶回医院的情形。
请从文中找出相应的动作描写,依次填写在横线上。
惊呼—→—→脱衣服—→—→向对岸游去—→
24.文中两次写到“弟弟”和“哥哥”的对话,试分析第二次对话描写的作用。
25.对本文分析鉴赏有误的一项是【】
A.本文采用第三人称进行叙述,线索明晰,情节简单。
B.本文运用了对话、动作等描写方法,人物形象生动感人。
C.文中的“哥哥”非常善良,富有责任感,令人油然而生敬意。
D.本文通过刻画“哥哥”这个人物,赞美了不离不弃的浓浓亲情,歌颂了真诚、善良等美好品德。
(二)常读常新的人鱼公主
1童话,并不只是给儿童读的。
我在成年之后,还常常读童话。
每当烦心的时候,从书架上随手扯出的书,必是童话。
比如安徒生的《海的女儿》,我就读过多遍,它也被翻译成“人鱼公主”。
比较起来,我更喜欢“人鱼公主”这个名字。
海的女儿,好像太阔大太神圣了些。
人鱼呢,就显得神秘而灵动,还有一点点怪异。
2大约8岁的时候,第一次读到人鱼公主的故事。
读完后泪流满面,抽噎得不能自已。
觉得那么可爱和美丽的公主,居然变成了大海上的水泡,真是倒霉极了。
从此在很长一段时间内,看到湖面上河面上甚至脸盆里的水泡就有些发呆,心中疑惑地想,这一个水泡,是不是善良的人鱼公主变成的呢?
看到风把小水泡吹破,更是分外伤感。
3大约18岁的肘候,又一次比较认真地读了人鱼公主。
也许是情窦初开,这一次很容易地读出了爱情。
原来,这是一篇讲爱情的童话啊!
你看,她之所以能忍受那么惨烈的痛苦,是为了自己所爱的人。
她忍受了非人的折磨,在刀尖样的甲板上跳舞,她是宁肯自己死,也不要让自己所爱的人死。
这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊!
4到了28岁的时候,我已经做了妈妈。
这时来读人鱼公主,竟深深地关切起人鱼公主的家人来了。
她的母亲在生了6个女儿之后去世了,我猜想这个女人临死之前,一定非常放心不下她的女儿,不论是最大的还是最小的。
她一定是再三再四地交代给公主的祖母老皇后,要照料她的孩子,特别是最小的女儿。
5到了38岁的时候,因为我也开始写小说,再读人鱼公主的时候,不由自主地探讨起安徒生的写作技巧来了。
我有点纳闷,安徒生在写作之前,有没有一个详尽的提纲呢?
我的结论是——大概没有。
似乎能看到安徒生的某种随心所欲,信马由缰。
当然了,大轮廓走向他是有的,这个缠绵悱恻一波三折既有血泪也有波浪的故事,一定是在他的大脑里酝酿许久了。
但是,连读了几遍之后,感到结尾处好像有点画蛇添足。
6现在,我48岁了。
又读了几遍人鱼公主。
这一次,我心平气和,仿佛天眼洞开,有了一番新的感悟。
这是一篇写灵魂的故事。
无论海底的世界怎样瑰丽丰饶,因为没有
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