新疆维吾尔自治区届高三普通高考第一次适应性检测英语试题Word下载.docx
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25301:
"通信建设工程质量监督工作要点@#@附件:
@#@通信建设工程质量监督工作要点@#@@#@为了加强通信建设工程质量监督管理,规范质量监督行为,根据《建设工程质量管理条例》(国务院279号令)、《通信建设工程质量监督管理规定》(部18号令)的相关规定,以及新修订的通信工程建设标准,特制定本要点。
@#@@#@通信工程质量监督工作的主要内容是对参与通信工程建设各方主体的质量行为以及工程执行强制性标准的情况进行监督,对可能影响通信质量、设备安全、使用寿命的薄弱环节进行监督。
@#@质量监督要点主要包括对参与通信建设各方的质量行为的监督要点以及对工程实体的监督要点。
@#@质量行为监督要点包括对建设单位、设计单位、施工单位、监理单位质量行为的监督要点;@#@工程实体监督要点包括:
@#@通信线路工程、通信管道工程、通信铁塔和天线工程、通信设备安装工程、程控交换设备安装工程、数字传输设备安装工程、移动通信设备安装工程、通信电源设备安装工程、新技术新业务工程监督要点。
@#@@#@1、质量行为监督要点@#@1.1对建设单位质量行为的监督要点@#@1.1.1工程项目审批手续应齐全。
@#@@#@1.1.2应按照基本建设程序,坚持先设计,后施工的原则。
@#@@#@1.1.3法律法规规定必须招标的项目,应按规定进行招标。
@#@@#@1.1.4应将工程发包给具有相应资质等级的承建单位。
@#@@#@1.1.5不得明示或者暗示项目承建单位(设计、施工、监理、系统集成、用户管线等企业)违反工程强制性标准、降低工程质量或任意压缩合同约定工期等行为。
@#@@#@1.1.6没有委托监理单位的工程项目,建设单位随工代表应到位。
@#@@#@1.1.7按合同规定,由建设单位采购的设备是否符合质量要求。
@#@@#@1.1.8工程项目应执行通信建设工程强制性标准。
@#@@#@1.2对设计单位质量行为的监督要点@#@1.2.1所承担的工程勘察设计任务应与其资质等级许可的范围相符。
@#@@#@1.2.2图纸及设计变更中勘察设计人员签章手续应齐全。
@#@@#@1.2.3编制的设计文件应执行工程建设强制性标准和达到国家规定的设计深度要求。
@#@@#@1.3对施工单位质量行为的监督要点@#@1.3.1所承担的工程应与其资质等级许可的范围相符。
@#@@#@1.3.2不得转包或者违法分包工程。
@#@@#@1.3.3工程项目负责人应与中标书中相一致。
@#@@#@1.3.4项目负责人、技术负责人、安全管理员、质检员等专业人员应具有相应资格。
@#@@#@1.3.5应具有经过批准的施工组织设计或施工方案,高空作业人员应有登高证。
@#@@#@1.3.6应按施工图和施工技术标准施工,不得擅自修改设计及偷工减料。
@#@@#@1.3.7对工程施工中出现的质量事故应按要求及时、如实上报和认真处理。
@#@@#@1.3.8施工现场应配备专(兼)职安全管理人员。
@#@@#@1.3.9施工过程中应执行通信建设工程强制性标准。
@#@@#@1.4对监理单位质量行为的监督要点@#@1.4.1所承担的工程应与其资质等级许可的范围相符,应有监理委托合同。
@#@@#@1.4.2制订监理规划,并按照监理规划进行监理。
@#@@#@1.4.3工程项目的监理机构专业监理人员配套、责任制落实。
@#@@#@1.4.4现场监理应采取旁站、巡视和平行检验等形式。
@#@@#@1.4.5隐蔽工程应有监理工程师签证。
@#@@#@1.4.6应按照国家强制性标准,对分项工程或工序及时进行验收签认。
@#@@#@1.4.7对现场发现使用不合格材料、设备的现象和发生的质量事故,应及时督促、配合责任单位调查处理。
@#@@#@2、工程实体监督要点@#@2.1工程实体质量监督要点应贯彻下列原则@#@2.1.1执行国家强制性标准条文的原则@#@凡是国家强制性标准条文规定的内容,都应该列为工程的监督要点。
@#@@#@2.1.2贯彻工程安全原则@#@凡是工程实施过程中和工程建成后,由于质量原因,可能造成通信阻断、系统瘫痪、人身伤亡、财产损失等施工部位和环节,包括隐蔽工程都应该确定为监督要点。
@#@@#@2.1.3贯彻使用功能原则@#@针对不同工程项目应重点检查重要使用功能,对关键部位确定监督要点。
@#@@#@2.2工程实体监督的方式@#@2.2.1监督的基本方式:
@#@巡查、抽查。
@#@@#@2.2.2巡查或抽查的内容可以对工程实体进行现场监督,也可以是对承建单位的检查记录、测试记录和其它技术资料等进行抽查。
@#@@#@2.2.3抽查比例:
@#@一级干线工程100%的抽查;@#@二级干线工程20%-30%的抽查比例;@#@本地网可根据具体情况进行。
@#@@#@2.3通信线路工程质量监督要点@#@通信线路工程包括长途通信光缆线路及本地通信线路工程。
@#@以敷设方式划分,分为直埋敷设、架空敷设、管道敷设和海底敷设工程;@#@以线路等级和作用划分,分为长途干线、市话线路、接入网线路(也有的划分为骨干网线路和本地网线路)工程;@#@以线路类型划分,分为光缆线路和电缆线路工程等。
@#@@#@2.3.1光(电)缆运到现场后必须进行单盘检验,其传输性能、长度及各项指标应符合设计规定。
@#@工程施工中严禁使用未经鉴定合格的器材。
@#@@#@2.3.2光缆配盘、敷设安装的重叠和预留长度应符合表2.3.2
(1)的要求。
@#@@#@光缆重叠和预留参考长度表2.3.2
(1)@#@项目@#@敷设方式@#@直埋@#@管道@#@架空@#@接头重叠长度(一般不小于)@#@12m@#@12m@#@18m@#@人手孔内自然弯曲增长@#@0.5~1m@#@光缆沟或管道内弯曲增长@#@7‰@#@10‰@#@架空光缆自然弯曲增长@#@7‰~‰@#@地下局站内每侧预留@#@5~10m,可按实际需要适当调整@#@地面局站内每侧预留@#@10~20m,可按实际需要适当调整@#@因水利、道路、桥梁等建设@#@规划导致的预留@#@按实际需要确定@#@2.3.3光(电)缆应按设计要求的A、B端进行敷设。
@#@敷设光缆的曲率半径应大于光缆外径的20倍,电缆的曲率半径应大于电缆外径的15倍,同轴电缆的曲率半径应大于外径的10倍。
@#@@#@2.3.4光(电)缆敷设中应保证外护层的完整性,直埋光缆金属护层对地绝缘电阻值竣工验收指标应不低于10MΩ·@#@Km,其中允许10%的单盘光缆不低于2MΩ·@#@KM。
@#@@#@2.3.5光(电)缆直埋敷设施工的质量要求@#@2.3.5.1直埋光(电)缆埋深应符合表2.3.5.1的要求。
@#@@#@直埋光缆(电)埋深标准表2.3.5.1@#@敷设地段及土质@#@埋深(m)@#@普通土、硬土@#@≥1.2@#@砂砾土、半石质、风化石@#@≥1.0@#@全石质、流砂@#@≥0.8@#@市郊、村镇@#@≥1.2@#@市区人行道@#@≥1.0@#@公路边沟:
@#@石质(坚石、软石)@#@其他土质@#@边沟设计深度以下0.4@#@边沟设计深度以下0.8@#@公路路肩@#@≥0.8@#@穿越铁路(距路基面)、公路(距路面基底)@#@≥1.2@#@沟渠、水塘@#@≥1.2@#@河流@#@按水底光缆要求@#@注1:
@#@边沟设计深度为公路或城建管理部门要求的深度。
@#@@#@注2:
@#@石质、半石质地段应在沟底和光缆上方各铺10厘米厚的细土或沙土。
@#@沟底铺沙厚度可视为光缆的埋深。
@#@@#@2.3.5.2两条以上光(电)缆同沟敷设时,应平行排列,不得交叉或重叠,缆间的平行净距不应小于10厘米。
@#@@#@2.3.5.3直埋光(电)缆与其他建筑设施间的最小净距应满足表2.3.5.3要求。
@#@@#@直埋光(电)缆与其他建筑设施间的最小净距标准单位:
@#@m表2.3.5.3@#@名称@#@平行时@#@交越时@#@市话管道边线(不包括人孔)@#@0.75@#@0.25@#@非同沟的直埋通信光、电缆@#@0.5@#@0.25@#@埋式电力电缆(35kV以下)@#@0.5@#@0.5@#@埋式电力电缆(35kV及以上)@#@2.0@#@0.5@#@架空线杆及拉线@#@1.5@#@0.5@#@给水管(管径小于30cm)@#@0.5@#@0.5@#@给水管(管径30~50cm)@#@1.0@#@0.5@#@给水管(管径大于50cm)@#@1.5@#@0.5@#@高压油管、天然气管@#@10.0@#@0.5@#@热力、下水管@#@1.0~10@#@0.5@#@燃气管(压力小于300KPa)@#@1.0@#@0.5@#@燃气管(压力300~800Kpa)@#@2.0@#@0.5@#@排水沟@#@0.8@#@0.5@#@房屋建筑红线或构筑物基础@#@1.0@#@树木(市内、村镇大树、果树、行道树)@#@0.75@#@树木(市外大树)@#@2.0@#@水井、坟墓@#@3.0@#@粪坑、积肥池、沼气池、氨水池等@#@3.0@#@注1:
@#@采用钢管保护时,与水管、煤气管、石油管交越时的净距可降低为15厘米。
@#@@#@注2:
@#@大树指直径30厘米及以上的树木。
@#@对于孤立大树,还应考虑防雷要求。
@#@@#@注3:
@#@穿越埋深与光缆相近的各种地下管线时,光缆宜在管线下方通过。
@#@@#@2.3.5.4光(电)缆采用钢管保护时,保护钢管伸出穿越物两侧应≥1米;@#@穿越公路排水沟的埋深应大于永久沟底以下0.5米。
@#@@#@2.3.5.5直埋光(电)缆线路应尽量避免雷暴严重地域的孤立树、杆塔、高耸建筑等。
@#@易引雷目标无法避开时,应采用消弧法、避雷针等措施。
@#@光(电)缆离电杆拉线较近时应穿放塑料管保护。
@#@@#@2.3.5.6采用防雷线方式防止雷电的地段,应按设计要求布放单条或双条防雷线。
@#@防雷线应布放在光(电)缆上方30厘米处,双条防雷线间应保持10厘米的距离。
@#@防雷线的连接处应采用重叠焊接方式。
@#@@#@2.3.5.7应按设计文件及规范要求制作安装直埋光(电)缆的各种标志和标识。
@#@@#@2.3.6光(电)缆架空敷设施工的质量要求@#@2.3.6.1架空光(电)缆的杆路应按设计要求立杆,电杆洞深应达到表2.3.6.1规定,洞深偏差应小于5厘米。
@#@杆路的标准杆距为50米。
@#@@#@电杆洞深标准表2.3.6.1@#@电杆类别@#@洞深分类@#@(m)@#@杆长(m)@#@普通土@#@硬土@#@水田、湿地@#@石质@#@水@#@泥@#@电@#@杆@#@9.0@#@1.6@#@1.5@#@1.7@#@1.4@#@10.0@#@1.7@#@1.6@#@1.8@#@1.6@#@11.0@#@1.8@#@1.8@#@1.9@#@1.8@#@12.0@#@2.1@#@2.0@#@2.2@#@2.0@#@木@#@质@#@电@#@杆@#@9.0@#@1.6@#@1.4@#@1.7@#@1.1@#@10.0@#@1.7@#@1.5@#@1.8@#@1.1@#@11.0@#@1.7@#@1.6@#@1.8@#@1.2@#@12.0@#@1.8@#@1.6@#@2.0@#@1.2@#@注:
@#@1.本表适用于中、轻负荷区通信线路。
@#@重负荷区的杆洞深度应按本表规定值加100~200毫米。
@#@@#@注:
@#@2.12米以上的特种电杆的洞深应按设计规定实施。
@#@@#@2.3.6.2架空光(电)缆线路中各种程式的拉线,安全系数不得小于3。
@#@城市道路上的拉线应装设醒目的拉线保护管。
@#@@#@2.3.6.3架空光(电)缆敷设后应自然平直并保持不受拉应力、无扭转、无机械损伤。
@#@@#@2.3.6.4架空光(电)缆每杆作一处伸缩弯,伸缩弯在电杆两侧的挂钩间下垂25厘米,并套塑料管保护。
@#@@#@2.3.6.5架空光(电)缆线路与电力线路交越时应从电力线下方通过,并在交越部位作绝缘处理。
@#@@#@2.3.6.6架空光(电)缆线路距地面和其它建筑物的距离应满足表2.3.6.6的要求。
@#@@#@架空光缆线路与其他建筑物间距标准表2.3.6.6@#@序号@#@间距说明@#@最小净距(m)@#@交越角度@#@1@#@光缆距@#@地面@#@一般地区@#@3.0@#@特殊地点(在不妨碍交通和线路安全的前提下)@#@2.5@#@市区(人行道上)@#@4.5@#@高杆农林作物地段@#@4.5@#@2@#@光缆距@#@路面@#@跨越公路及市区街道@#@5.5@#@跨越通车的野外大路及市区巷弄@#@5.0@#@3@#@光缆距@#@铁路@#@跨越铁路(距轨面)@#@7.5@#@≥45°@#@@#@跨越电气化铁路@#@一般不允许@#@平行间距@#@30.0@#@4@#@光缆距@#@树枝@#@在市区:
@#@平行间距@#@1.25@#@在市区垂直间距@#@1.0@#@在郊区:
@#@平行及垂直间距@#@2.0@#@5@#@光缆距@#@房屋@#@跨越平顶房顶@#@1.5@#@跨越人字屋脊@#@0.6@#@6@#@光缆距建筑物的平行间距@#@2.0@#@7@#@与其他架空通信缆线交越时@#@0.6@#@≥30°@#@@#@8@#@与架空电力线交越时@#@1.0@#@≥30°@#@@#@9@#@跨越河流@#@2.0@#@不通航的河流,光缆距最高洪水位的垂直间距通航@#@的河流,光缆距最高通航水位时的船桅最高点@#@1.0@#@10@#@消火栓@#@1.0@#@11@#@光缆沿街道架设时,电杆人行道边石@#@0.5@#@12@#@与架空杆路及拉线@#@1.5@#@13@#@与其他架空线路平行时@#@不宜小于4/3杆高@#@注:
@#@上述间距为光缆在正常运行期间应保持的最小间距。
@#@沿铁路架设时,间距必须大于4/3杆高。
@#@@#@2.3.6.7避雷线和接地线应按设计要求装设。
@#@光缆吊线一般应每隔300~500米利用电杆避雷线或拉线接地,每隔一公里左右加装绝缘子进行电气断开。
@#@@#@2.3.6.8光(电)缆引上应采用钢管保护,高度大于2.5米。
@#@钢管上方管口以及子管管口应作堵塞处理。
@#@光缆引上后应作伸缩预留弯。
@#@@#@2.3.6.9光缆接头盒安装必须牢固、整齐,两侧必须作伸缩预留。
@#@接头盒可根据其程式安装在电杆附近的吊线上或安装在电杆上。
@#@@#@2.3.6.10敷设吊线式墙壁光电缆使用的吊线程式应符合设计要求。
@#@墙壁上支撑的间距应为8~10米,终端固定物与第一只支撑中间的距离应大于5米。
@#@@#@2.3.6.11墙壁光(电)缆离地面高度应≥3米,跨越街坊、院内通路等应采用钢绞线吊挂。
@#@@#@2.3.6.12光缆以卡钩式沿墙敷设时应在光缆上外套塑料保护管予以保护。
@#@@#@2.3.6.13墙壁光(电)缆与其他管线的最小间距应符合表2.3.6.13的要求。
@#@@#@墙壁电缆与其他管线的最小净距表表2.3.6.13@#@管线种类@#@平行净距(m)@#@垂直交叉净距(m)@#@电力线@#@0.20@#@0.10@#@避雷引下线@#@1.00@#@0.30@#@保护地线@#@0.20@#@0.10@#@热力管(不包封)@#@0.50@#@0.50@#@热力管(包封)@#@0.30@#@0.30@#@给水管@#@0.15@#@0.10@#@煤气管@#@0.30@#@0.10@#@电缆线路@#@0.15@#@0.1@#@2.3.7光(电)缆管道敷设施工的质量要求@#@2.3.7.1管道光缆敷设应在管道出口处采取保护措施,避免损伤光缆外护层。
@#@@#@2.3.7.2在孔径90毫米及以上的水泥管道、钢管或塑料管道内,应根据设计规定一次敷足三根或三根以上的子管。
@#@@#@2.3.7.3子管不得跨人井敷设,子管在管道内不得有接头。
@#@子管在人(手)孔内伸出管口长度宜为20~40厘米。
@#@@#@2.3.7.4管道光缆在人(手)孔内,应紧靠人(手)孔壁,采用波纹塑料软管保护并用尼龙扎带绑扎在托架上。
@#@@#@2.3.7.5光缆接头盒在人(手)孔内,宜安装在常年积水水位以上的位置并采用保护托架或其它方法承托。
@#@光缆接头盒及预留光缆盘留可按设计规定方法安装固定。
@#@@#@2.3.7.6人(手)孔内的光(电)缆应有醒目的识别标志或光缆标志吊牌。
@#@@#@2.3.7.7长途光缆采取塑料管道敷设还应符合下列规定:
@#@@#@1、硅芯管铺设应按《长途通信光缆塑料管道工程验收规范》YD5043-2005进行。
@#@@#@2、采用气流法敷设光缆应按设计要求或气流敷设机操作指南进行。
@#@@#@2.3.8光缆水底敷设施工的质量要求@#@2.3.8.1凡敷设水底光缆的通航河流,应按设计要求划定禁止抛锚的区域,在过河段的河堤或河岸上设置水线标志牌,并应符合下列要求:
@#@@#@1、水线标志牌应按设计要求或河流大小采用单杆或双杆标志牌,并应在水线敷设前安装在设计确定的位置上;@#@@#@2、水线标志牌应设置在地势高、无障碍物遮挡的地方,其牌的正面应分别与上游或下游方向成25°@#@-30°@#@的角度;@#@@#@3、水线标志牌设置在土质松软地区或埋深达不到规定时,应加拉线,水泥杆根部应加底盘、卡盘等加固措施。
@#@@#@2.3.8.2水底光缆的埋深应根据河流的水深、通航及河床土质等情况确定:
@#@@#@1、水下的埋深要求:
@#@枯水季节水深小于8米的区域,河床不稳定或土质松软时,光缆埋入河底深度不小于1.5米;@#@水深大于8米区域,将铠装光缆布放在河底,可不加掩埋;@#@在冲刷严重和极不稳定的区域,应将光缆埋设在变化幅度以下,如遇特殊困难埋深应不小于1.5米。
@#@在有疏浚规划的区域,应将光缆埋在规划深度的1米以下;@#@同时光缆作适当预留;@#@石质或半石质河床,埋深应不小于0.5米,并在上方采取保护措施。
@#@@#@2、岸滩部位埋深要求:
@#@土质比较稳定的地段,光缆埋深应不小于1.2米;@#@洪水冲刷或土质松散不认定的地段应适当加深。
@#@光缆上岸的坡度宜小于30°@#@,超过时应采取加固措施。
@#@@#@2.3.8.3水底光缆的敷设长度应符合设计要求。
@#@安装预留长度可按下列要求进行:
@#@@#@1、有堤的河流,水底光缆应伸出堤外不宜少于50米。
@#@无堤的河流,应根据河岸的稳定程度,岸滩的冲刷程度确定,水底光缆伸出岸边不宜少于50米。
@#@@#@2、河道、河堤有拓宽或改变规划的河流,水底光缆应伸出规划堤50米外。
@#@@#@3、土质松散易受冲刷的不稳定岸滩部位,光缆应作适当预留。
@#@@#@2.3.8.4当光缆路由必须经过河堤、水库堤时,如该河堤、水库堤是防洪堤,必须在取得当地防洪和水利部门的批准文件后方可施工,否则,应停止施工。
@#@光缆在穿越土堤时,宜采用爬堤敷设的方式,光缆在堤顶的埋深不应小于1.2米,在堤坡的埋深不应小于1米。
@#@@#@2.3.8.5对于一般河流,水陆两段光缆的接头,应设置在地势较高和土质稳定的地方,可直接埋于地下,为维护方便也可设置接头人(手)孔。
@#@在终端处的水底光缆部分,应设置1~2个“S”弯,作为锚固和预留的措施。
@#@@#@2.3.8.6水底光缆不应在水中设置光缆接头。
@#@@#@2.3.8.7敷设水底光缆的通航河流,应在过河段的河堤或河岸上设置标志牌。
@#@标志牌的数量及设置方式应符合航道主管部门的相关规定。
@#@@#@2.3.8.8重要干线通过特大河流、大江、湖泊以及重要的道航河流,按设计要求设置备用光缆时,其主、备光缆的光纤通道总损耗应相近。
@#@@#@2.3.8.9海底光缆登陆点处必须设置明显的海缆登陆标志。
@#@@#@2.3.9光(电)缆接续和成端安装的质量要求。
@#@@#@2.3.9.1光纤接续宜采用熔接法;@#@全塑电缆芯线接续必须采用压接法。
@#@@#@2.3.9.2光纤活动接头应采用成品光纤连接器。
@#@@#@2.3.9.3光纤接头损耗应达到设计规定值:
@#@单纤平均接头损耗≤0.08dB。
@#@@#@2.3.9.4光纤接续时,应采用(OTDR)现场监测方法提高光纤连接质量。
@#@@#@2.3.9.5光缆加强芯在接头盒内必须固定牢固,金属构件在接头处一般应呈电气断开状态。
@#@@#@2.3.9.6直埋光缆对地绝缘监测缆应按设计规定引接。
@#@@#@2.3.9.7光纤预留在接头盒内应保证足够的盘绕半径,并无挤压、松动。
@#@@#@2.3.9.8光纤接头损耗及纤长应在施工现场及时作好记录。
@#@@#@2.3.9.9光缆的金属构件应接防雷地线。
@#@@#@2.3.9.10光缆在局(站)内光数字分配架上终端时其金属加强芯、屏蔽层以及金属铠装层,必须按规范或设计要求做良好接地。
@#@@#@2.3.9.11电缆芯线接续不应产生混、断、地、串及接触不良。
@#@接续后应保证电缆的标称对数全部合格。
@#@@#@2.3.9.12全塑电缆屏蔽层必须用专用屏蔽线连接,并按设计要求作分段和全程测试。
@#@@#@2.3.9.13进局光(电)缆应按设计要求采用非延燃性护套或采用其他阻燃措施。
@#@@#@2.3.9.14成端电缆屏蔽连接线应可靠接至总配线架铁架。
@#@光缆内的金属构件与数字配线架或终端盒的接地装置应接触良好。
@#@接地线严禁成螺旋型布放。
@#@@#@2.3.10通信线路工程应重点监督检查的部位和环节@#@1、杆路及线缆的路由和埋深应经过批准,并与设计图纸相一致。
@#@@#@2、特殊地段:
@#@在通信线路施工通过特殊地段时,容易留下隐患,必须重点进行监督。
@#@特殊地段包括:
@#@线路爬坡(坡度大于20°@#@时);@#@过大堤;@#@穿越冲刷较大的山涧溪流、穿越通航的河流、桥梁、公路、铁路;@#@穿越坚硬石质地段;@#@公路路肩地段;@#@架空线路的长杆档和飞线地段。
@#@@#@3、线路保护措施:
@#@沟坎护坡的保护、接头盒的密闭、线路过桥时两端的处理和保护、短段架空时两端的处理和保护,以及引上段落的保护、杆路的坚固程度、防蚁防鼠措施、防雷防强电措施、石质沟的封沟保护、充气缆的气闭情况;@#@@#@4、管道光(电)缆重点监督子管的处理、管口的封堵、人孔内光电缆的走向(不得直通)和预留、接头盒和标志牌的安装等。
@#@@#@5、光(电)缆线路与强电线路平行、交越或与地下电气设备平行、交越时,其间隔距离应符合设计要求。
@#@@#@6、光(电)缆线路的防强电措施应符合设计要求。
@#@@#@7、光(电)缆线路在郊区、空旷地区或强雷击区敷设时,应根据设计规定采取防雷措施。
@#@光(电)缆线路应每隔2公里左右将金属屏蔽层(架空敷设的应连同吊线)做保护接地。
@#@@#@8、在雷害特别严重的郊外、空旷地区敷设架空光(电)缆时,应装设架空地线。
@#@@#@9、交接箱(间)必须设置地线,交接箱(间)地线的接地电阻值不得大于10Ω。
@#@在雷击区的架空光(电)缆的分线设备及用户终端应有保安装置。
@#@@#@10、光缆线路传输衰减。
@#@@#@11、光纤后向散射信号曲线。
@#@@#@12、光缆通道总衰减。
@#@@#@13、光缆接头损耗。
@#@@#@14、光纤偏振膜色散(PMD)。
@#@@#@15、光(电)缆线路对地绝缘电阻。
@#@@#@16、终端光缆的金属构件应接防雷地线,防雷地线应单独从最近的防雷接地体引入,并可靠地与ODF架绝缘。
@#@@#@17、数字配线架和用户配线架应按设计要求接地。
@#@@#@18、重视对各种技术资料的检查。
@#@@#@2.4通信管道工程质量监督要点@#@通信管道是用于敷设通信用光(电)缆的水泥管块管道、塑料管道、钢管管道等的总称。
@#@@#@2.4.1通信管道工程所使用的器材规格、程式和质量应满足设计文件和技术标准的要求,严禁在工程中使用质量不合格的器材。
@#@@#@2.4.2通信管道不应建筑在规划没有确定、土地尚未沉实的道路和流沙等地段。
@#@通信管道与通道路由应远离电蚀和化学腐蚀地带。
@#@@#@2.4.3通信管道埋深(管道顶部距地面)应符合设计规定,一般不小于0.8米。
@#@管道在田地、山村等地点建筑时,管道埋深应取决于不妨碍正常耕作、种植、小型灌溉渠的疏浚为前提。
@#@进入人(手)孔处的管道底部距人(手)孔内地面及管道顶部距人(手)孔内上覆面的净距均应不于0.3米;@#@采用成品手孔时可视情况确定。
@#@@#@2.4.4通信管道建设,应该达到国家强制性标准规定的隔距要求。
@#@通信管道与通道应尽量避免与燃气管道、高压电力电缆在道路同侧建设,不可避免时通信管道、通道与其他地下管线及建筑物间的最小净距,应符合表2.4.4规定。
@#@@#@通信管道、通道与其他地下管线及建筑物间的最小净距标准表:
@#@2.4.4@#@其他地下管线及建筑物名称@#@平行净距(m)@#@交叉净距(m)@#@其他通信管道@#@0.5@#@0.15@#@房屋建筑红线或基础@#@1.5@#@给水管@#@直径≤300mm@#@0.5@#@0.15@#@300mm<@#@直径≤500mm@#@1.0@#@直径>@#@500mm@#@1.5@#@污水、排水管@#@1.0注
(1)@#@0.15注
(2)@#@热力管@#@1.0@#@0.25@#@燃气管@#@压力≤300kPa(压力≤3kg/cm2)@#@1.0@#@0.3注(3)@#@300kPa<@#@压力≤800kPa@#@(3kg/cm2<@#@压力≤8kg/cm2@#@2.0@#@电力电缆@#@35kV以下@#@0.5@#@0.5注(4)@#@35kV以上@#@2.0@#@高压铁塔基础边@#@>@#@35kV@#@2.50@#@通信电缆(或通信管道)@#@0.5@#@0.25@#@绿化@#@乔木@#@1.5@#@灌木@#@1.0@#@水井、坟墓@#@2.0@#@粪坑、积肥池、沼气池、@#@2.0@#@地上杆柱@#@0.5-1.0@#@马路边石边缘@#@1.0@#@铁路钢轨(或坡脚)@#@2.0@#@沟渠(基础底)@#@0.5@#@涵洞(基础底)@#@0.25@#@电车轨底@#@1.0@#@铁路轨底@#@1.0@#@注:
@#@
(1)主干排水管后敷设时,其施工沟边与管道间的水平净距不宜小于1.5米。
@#@@#@注:
@#@
(2)当管道在排水管下部穿越时,净距不宜小于0.4米,通信管道应作包封。
@#@@#@注:
@#@(3)在交越";i:
1;s:
30327:
"中国企业文化师培训讲义@#@中国企业文化师@#@培训讲义@#@企业文化最新难题与企业文化评价实录@#@ @#@@#@有请北京财贸干部管理学院教授,著名企业文化专家王成荣教授,大家欢迎。
@#@@#@ 王成荣:
@#@@#@ 各位来宾,各界朋友,大家上午好!
@#@@#@ 发起者给我出了一个题目,让我谈一谈当前企业文化工作的突出难题,这三是给我出了一个难题,到底当前企业文化工作有哪些难题,我想在座的各位专家,各位企业家,包括我们研究企业文化量化的很多专家,可能都有自己的一些理解。
@#@我想在时间不太长的阶段当中,谈谈我一些初步的想法和看法。
@#@@#@ 最近接触一些大的公司,包括昨天晚上一点钟才从东风汽车赶回来,包括接触中航二集团、航天科技,还有几大大公司,确实感受到企业文化实践过程中趋势有很多亟待研究,亟待探索的问题。
@#@应该说总体的判断,中国企业文化进入了一个蓬勃发展的最好的时期,也正是这样一个时期暴露出来的一些问题,涉及到一些本质性的问题。
@#@我想有这样几个问题,当前在企业文化建设过程当中值得关注。
@#@@#@ 首先,第一个非常具体的问题,就是有效发挥老板作用的问题。
@#@现在,我们在实践当中很多人提出来,说企业文化说白了就是老板文化,如何看这个问题,如何发挥老板作用的问题,是值得很好研究的。
@#@有人曾经问我这样一个问题,如国外,比如说美国企业、欧洲企业、日本企业都非常重视企业文化,他们有没有类似企业文化的一些领导小组,企业文化的一些部门?
@#@据我的考察,好像这些国家的企业都没有类似这样的部门,为什么呢?
@#@因为我感觉到,在他们这些企业当中老板具有非常强烈的文化意识,有高度的文化自觉,文化建设这件事和他所做的工作是一体化的,他没有完全剥离开来。
@#@在中国企业之所以现在有专门的部门来推动企业文化建设,我感觉这是企业文化建设的一个起步阶段的一个突出特征。
@#@就是现在还没有完全把文化和经营管理柔在一起。
@#@所以这个关键时期如何发挥好老板的作用变得非常重要。
@#@说老板文化就是企业文化,这句话我觉得有一定的道理,就是推动企业文化建设的初期,老板作为企业文化建设的旗手,他既是倡导者,精心培育者,也是企业文化变革的主要推动人,所以要很好的发挥老板的作用。
@#@所以,有些时候我们讲一些课,在一些会上,都是一些企业文化部门的人来,我觉得很遗憾,我觉得听课的应该是老板,老板的意识提高了,这个工作才能带动起来。
@#@@#@ 如何提高企业老板的作用,我觉得有几个关键的问题,第一个是老板必须明确他是企业文化建设的旗手。
@#@但是,有一条就是老板个人不能惟我独尊,用一个人大脑代替所有人大脑做企业文化,这个也不行。
@#@所以,这是两个问题,首先老板重视,再有一个,老板不能代替大家做文化,文化应该是全员的,所以全员的参与是至关重要的。
@#@我想再有一条,就是我们国有企业现在突出的一个问题,就是老板的频繁更换问题,这个在很多企业表现的非常突出。
@#@我们很多国有企业文化没有特色,为什么没有特色,是因为我们一任老板一个调,各说各话,所以时间长了以后,这个企业就不知道唱什么调了,我们说联想也好,说海尔也好,我们说其他很多知名企业文化建设很好的经验,看起来都是一脉相承,一以贯之的在倡导某种文化。
@#@所以,现在我们也提出来,老板的更换,文化主调不能更换,应该很好的解决这个老板更迭过程当中企业文化的长效机制问题。
@#@我想这个问题是值得研究的。
@#@@#@ 第二个问题值得研究的就是突出企业文化的个性问题。
@#@现在我们很多企业一说搞文化建设,就到一些好企业学习,每年到海尔参观,现在40万人左右,到蒙牛每年参观的人,我听牛根生讲,现在也是30万,甚至有望突破海尔的数字—40万。
@#@大家总认为学习一点东西,拿来为我所用就可以。
@#@实际上我认为管理的东西是有很多标准件,文化是不能照搬照抄的,文化必须突出个性。
@#@当然,我们说企业文化建设也有很多共同的规律,一个企业管理有很多共同的规律,人的心理行为有很多共同的规律,好的企业文化基因也有相当一部分是一致的,世界一些大公司,包括一些咨询结构也提出很多结论,认为优秀的企业总有共同的文化基因,也可能这个基因占70%、80%,乃至90%。
@#@但是,我一直认为,在企业文化所有的基因当中,个性的基因是起决定作用的,关键的少数有时候决定事物的本质。
@#@就像人和猿一样,人和猿的基因98%一样,2%不同,但是2%决定了我们是人类,那一拨就是猿,人和小白鼠基因500对不一样,但是人和小白鼠差距太大了,关键的少数基因可能决定生命力的,决定特色的是关键的。
@#@所以,在这个情况下,我觉得在我们企业文化建设过程当中,应该抓住企业个性,突出个性这样一个东西,是值得我们建设过程当中特别关注的。
@#@@#@ 怎样突出个性?
@#@我觉得从几个,一个是行业特色,企业文化首先源于你做的事业是什么,要突出行业特色。
@#@第二个就是地域特色,就是中国不同的地域有不同的地域文化,地域特色应该是企业文化特色形成的组成部分。
@#@第三个就是历史积淀,你的历史有多长,在历史上有哪些好的文化积淀,好的传统。
@#@再有一个就是经营管理的特色,我们这个企业经营上、管理上有哪些独特的风格,最后还有领导人独特的风范。
@#@我想这几个方面很好的凝聚起来,在企业文化建设中把特色突出出来。
@#@这是一个值得关注的问题。
@#@@#@ 再一个问题,也是企业提出来的,就是企业文化落地问题,这个企业文化不是一个漂亮的外衣,也不是几句宣传口号,我们是有共识的,企业文化是一种实践文化。
@#@但是目前很多企业提出来,这个企业做了一个漂亮的小册子,口号非常响亮,如何落地?
@#@我想这个问题是在实践中普遍提出来的,怎样才能落地?
@#@我认为第一个就是你这个企业的文化理念,作为一个圣经,理念本身要着地,什么意思呢?
@#@不能好高骛远,不能是一个漂亮的口号放在那,实际上你的理念必须源于企业的实际,不能太高。
@#@现在有些咨询公司给企业做的理念非常漂亮,用词非常考究,非常有哲理,但是就是不好用,这个是不行的。
@#@所以,理念本身,规范本身要着地。
@#@第二个要解决什么呢?
@#@我觉得理念的东西要真正付诸实践,付诸实践要解决一个很重要的问题,就是我们理念能不能衍生成具体的制度,能不能衍生成具体的任务,能不能衍生成具体的指标,如果一个理念不能细化,不能衍生,不能具体,通过制度、通过任务、通过标准、通过规范体现出来,这样的理念肯定是不行的。
@#@所以,我们需要做一个工作,就是把这个理念的东西要和制度建设、规范建设、标准建设很好的结合起来,变成这些东西,使这些东西成为推进文化建设很好的载体,我觉得这一点是非常重要的。
@#@再有落地的事,实际上要通过一些其他的方式,活动的强化,礼仪的固化等等。
@#@@#@ 第四个问题,现在在实践当中比较关注的,集团文化和子公司文化的关系问题。
@#@现在尤其是一些大集团普遍反应,这两者关系现在很突出。
@#@我们现在自从国资委提出这个指导意见以后,全国尤其是国有大集团,纷纷都在制定企业文化规划,都在请一些公司,请一些专家制定他们的文化理念,他们有一个理想东西,就是似乎一个大集团,十万人,二十万人,几十万人,有一套先进的理念,就把这个文化纽带建立起来了。
@#@应该说这个想法非常好,一个大集团不光靠资本纽带,不光靠管理纽带,而且应该有自己的文化纽带。
@#@但是实践证明,这些理想的东西和实际偏离比较远,我们有些集团实际上是在中国体制改革过程当中,是后形成的,我们有些企业的年龄大大超过集团的年龄,再加上地域的分散性,行业的多元化,经营的多样化,所以用一套理念系统来统治一个集团是不可能的。
@#@所以,我主张企业文化建设,对于这个集团来讲,要处理好二者之间的关系,从集团层面,他的文化应该具有总体的这种规定性,导向性和包容性。
@#@主要是在企业使命、基本价值观和企业哲学层面有统一的规范要求,但不能替代所属公司的文化建设。
@#@所属公司这个文化应该有服从性,不能离开集团公司文化的主线,但是同时经营管理的理念,工作作风,精神风貌方面要有创新性和多样性,这个企业文化建设在集团层面应该是一个百花园,不能是一支独秀,应该是百花齐放,当然对鲜艳的花朵应该集团文化。
@#@实践当中,集团做企业文化应该是在主要的项目上有规定性,在更多的经营管理层面,作风曾经的建设,应该给下面这些企业做文化建设留下充分的余地。
@#@再有,就是我们下面这些企业做文化建设的过程当中,应该是可以弥补一些集团规定的一些不足,等等一些条目,也是可以的。
@#@再有,下面进行文化建设,重点是做一些规范的东西,重点在班组文化建设上,这些多层次的问题建设上做的更好一些,更符合企业实际一些。
@#@所以,这个问题我觉得也值得关注。
@#@@#@ 第五个值得关注的问题,就是国有企业和它的传承与创新问题。
@#@现在很多国有企业都在大力开展企业文化建设,在座的很多来宾有很多来自大型国有企业,我一直认为目前我国国有企业的文化建设,我总体的判断,讲传承和创新,应该是三分传承,七分传承。
@#@这个观点可能有人不同意,说我们国家国有企业那么多好的文化,怎么是三份传承,我认为是三份传承和七份创新,我们国有企业有很多的基因缺陷是需要弥补的,所以传承只是国有企业过去的一些责任感,一些和谐思想,一些团队的东西,但是更重要的适应今天市场经济的,适应知识经济需要的人本化的东西、市场化的东西是需要加强的。
@#@如何解决传承创新问题?
@#@需要解决我们领导体制频繁更迭带来短期效应,企业文化是长效工作,要解决机制问题。
@#@@#@ 再一个问题就是企业文化并购当中的文化融合问题,大家知道现在是中国企业大并购时期,也是大重组时期,随着产业集中,品牌集中,很多企业并购行为不断的发生,当然国外也是进入大并购的时期。
@#@在这样一个时期,加上中外合资企业的文化融合变得非常重要,改革开放以来,我们中国引进合同签约是一万亿美元的外资,有大量的合资企业存在类似融合的问题。
@#@我觉得目前企业文化建设,应该关注这个融合。
@#@这个融合,实际上之所以提融合,是因为并购之前有冲突。
@#@根据我的调查研究,现在这些并购企业,合资企业存在的冲突主要是表现在几个方面,第一个是核心价值冲突,第二个是组织目标冲突,第三个是组织规范的冲突,第四个是制度行为的冲突,再一个就是品牌的冲突。
@#@这个最重要的是文化价值观的冲突,不解决这个问题,其他的问题不能解决。
@#@当然,很多的专家提出了一些方法,我们在座的都是研究企业文化量化和企业文化实践的专家,应该特别关注怎样避免合资或者是并购双方的偏见,包容其他的文化,如何通过跨文化的管理,并购文化的管理,能够解决冲突,非常值得关注研究。
@#@现在有一个突出的现象,我们过去讲并购企业之间,首先是资本重组,紧接着是业务重组,紧接着是管理重组,最后才会谈到文化重组,解决文化融合问题。
@#@现在从实践做法来讲,比较成功的并购企业,在并购之前,就是这种跨文化,合乎文化融合问题,已经提到了谈判过程,就是大大提前,在谈判的时候,就谈到文化能不能融合的问题。
@#@他作为谈判的一个重要条件了。
@#@如果光看资本的互补性,技术的互补性,经营业务的互补性,看不到文化的互补性,我觉得成功的可能性机率是极小的,这是世界各国并购企业的一个重要的经验。
@#@现在,我们分析两个企业并购,过去用强强联合的概念,我一直说资本、技术、经营、强强联合都是成立的,但是文化不可能做到强强联合,你也强我也强,谁也不服谁,不可能走好。
@#@所以,文化的规律和经营管理的规律是不一样的。
@#@所以,现在我觉得在真正研究这个问题的时候,是不是提前把这个融合的可能性,融合的成本,融合的过程,融合的机制、代价,这些问题讨论清楚,可以避免后面出来的很多问题。
@#@所以,这个问题值得关注。
@#@@#@ 再一个值得关注的,就是今天我们讲的评价问题,这个评价问题,我觉得是十分复杂的,我非常支持孝全他们搞的评价问题,但是对这个问题我没有更深的研究。
@#@我认为研究评价问题,首先第一个要正确认识企业文化投入产出的特点。
@#@企业文化是有投入有产出的,企业文化的投入首先解决一个认识问题,有人认为企业文化的投入是成本,实际上我以为企业文化的投入不是成本,成本是越少越好,而企业文化的投入是投资,投资是效应越好,预期的收益越大,越应该投资,企业文化是投资,不是成本,要解决这样一个认识问题。
@#@当然,企业文化的投入也不是光资本层面的,物质层面的投入,比如我们一说投入就是花多少钱,企业文化的投入实际上是全方位的,他包括一些物质的投资,但更重要的可能是一些情感的投入,可能是其他方面的投入,他投入的特点和其他事业是不一样的。
@#@再有企业文化的产出,企业文化的产出和其他事业的产出也不一样,他不是最直接的产出,他的产出具有模糊性,具有周期长的特点。
@#@说你加强企业文化建设,今年做了工作,一说做了十项八项工作,是不是起作用,他不会马上见成效,可能需要一个周期,这个周期短则几个月,长则三年五年十年八年都是可以的,再一个他是模糊的,它的成效是很难测量的。
@#@所以,投入产出的特点的研究就成为我们企业文化研究的一个基础。
@#@@#@ 具体企业文化在真正评价当中,我认为有两个问题需要解决,一个解决就是评价主体,第二个就是解决评价方法问题。
@#@谁来评价,我认为理论上讲评价企业文化的优劣、好坏,企业问题不是孤芳自赏的,从某种意义上讲,企业文化不是自己说好还是说坏的问题。
@#@从总体来讲,企业文化的优劣,应该是市场评价,这个市场评价主要是客户评价,你企业文化做的好,最终顾客的认可,社会的认可,才是你做的好的最终标志。
@#@这样的话,我们建立一套很好的评价模型,评价体系是更多的要考虑社会对企业的这种观感,而不是从企业当中直接得到的某种指标。
@#@所以,这是我的一个看法,所以企业文化的方法上应该实现一些结合,比如直接评价和间接评价怎么结合起来,将来研究一个概念,就是企业文化的贡献率,这个概念是我今天首次提出来,但是我没有深刻的研究,我觉得企业文化和科技贡献率是一样,科技有贡献率,企业文化也有贡献率,这个贡献率用什么支撑,这个应该有很好的研究,希望孝全有很好的成果。
@#@再一个是定量评价和定性评价结合问题,再一个是领导评价和员工评价的结合问题,再一个是战略性评价和既期评价问题。
@#@几年前美国非常著名的管理学者他写的《成功之路》,也是企业文化的奠基作之一,他来中国,在国际饭店我们搞了一次座谈,我当时问他一个问题,我说你跑遍了世界上那么多优秀的企业,你也到中国进行了考察,我说你能不能说说凭你管理大师的观点,你说一个企业做的好还是做不的好,你能不能用一两句话做一个说明。
@#@他当时思考了一下,给我的回答是两个字,他说感受。
@#@我说什么感受?
@#@怎么回事?
@#@他说一个企业经营好坏,不要看他的利润指标,要看他服务过的那些可混,他的心理感受如何。
@#@如果有一万个客户,有九千个感受好极了,他说你企业及时一时利润指标不好,但终究会非常好,因为你赢得了客户的心。
@#@他说一个企业管理好坏,不在于那些漂亮的组织框架,那么多非常科学的管理方法,计算机控制手段,他说也在于感受两个字,谁的感受呢?
@#@员工的感受。
@#@如果说你企业有一千名员工,有九百名员工长期在你企业当中心理感受非常好,这个企业即使没有特别漂亮的组织构架,漂亮的管理方法,你企业终究是有效率的。
@#@我想这感受两个字,我专门写了一个文章,这个感受的东西有时候是定性的,不是能够量化出来的,所以我觉得孝全他们提出的模型当中,重视定性定量结合,非常重要,值得提倡。
@#@@#@ 当然,在实践当中还有一些问题,给我的时间只有25分钟,我不能再讲了,一个就是有关企业制度管理与文化管理的结合问题。
@#@再一个就是且文化建设与品牌建设结合的问题。
@#@我一直以为企业文化的至高境界是品牌,品牌的至高境界是文化,两者不能分离开。
@#@我们现在如果做文化,企业不能成为市场认可的品牌,你文化白做。
@#@反过来,你实行品牌战略,品牌长期没有文化内涵,你的品牌也经受不住市场的考验,所以二者必须结合。
@#@再一个就是企业文化建设和CA结合问题,再一个是企业文化建设和学习型组织建设结合问题,还有一个是企业文化建设与思想政治工作结合的问题,这些都是非常值得研究的。
@#@我们史会长在这里,他非常有经验,有自己的见解,我们还要听他的高见。
@#@所以,有关现代企业文化建设当中的难题,我的概括是很粗浅的,我昨天晚上想想,这是我提出来,需要我们在座的专家去探索,去研究的。
@#@@#@ 主持人:
@#@@#@ 现在我们是上午最后一个论坛,这个论坛是我们第一次采取这种方式,专家与媒体直接论坛、论道。
@#@下午是企业文化部的部长直接对话,我们有意安排了这么两场论坛。
@#@现在,有请北京交通大学的黎群上场,北京市企业文化建设协会常务副会长史秋秋女士,北京长青基业管理咨询公司董事长刘孝全先生,中国企业文化研究会秘书长孟凡驰教授。
@#@现在有请两位主持人,第一个是北京财贸干部管理学院教授王成荣教授。
@#@第二个是中国金融网主编钮文新先生。
@#@@#@ 我现在把两位话筒交给两位主持人,一位是专家,一位是媒体的主编,由我们王教授开始,然后由媒体主持人,然后是四位专家。
@#@@#@ 王成荣:
@#@@#@ 各位朋友,各位嘉宾,下面我们一个环节是一个交流互动的环节,坐在台上的几位都是我们中国企业文化学界的大腕人物。
@#@刚才会议主持已经介绍了,孟凡驰教授,史会长,孝全,黎群教授,还有我们第二位主持人,我们俩现在还不太熟,是著名媒体人,今天由我们俩来主持这样一个对话、论坛。
@#@我想我们这个对话论坛,给我们一个题目还是围绕刚才说的难题问题,当前企业文化工作的难题问题。
@#@我想这个难题说起来就是有方方面面的难题,有理论研究方面的一些难题,也有实践方面的一些难题,尤其是今天我们讲企业文化评价,评价过程中还有诸多的难题,所以今天是不是有请在座的几位专家,从自己比较熟悉,或者是研究非常独特的一些方面这些难题提出来,并且提出一些对策,也希望我们在座下面的这些来宾们,我们有一个互动,专家提出来某些观点,你们马上可以提出问题,咱们不拘泥于形式。
@#@首先,从孟秘书长这开始,因为他是中国企业文化研究的大家,你把理论研究的问题先抛出来,我们想听听你的见解。
@#@@#@ 孟凡驰:
@#@@#@ 企业问题研究的难题很多,我今天主要想说一个问题,就是定量评价和定性评价二者的关系,也就是符合今天这个大会的主题。
@#@我觉得企业文化的定量评价这个问题,应该是非常重要,而且也非常迫切,但是它的难度是什么?
@#@我说是必要的、是重要的、是迫切的,但是并不代表有难度。
@#@这个主要难题是什么呢?
@#@从本体论意义上说,一切事物都可以量化,因为任何事物都有一个程度和精确度的问题,任何事物都有一个程度问题,等级问题,所以任何事物都可以量化。
@#@但是认识论上又讲一个测不准原理,就是完全靠量化的数值有一个测不准原理。
@#@所以,本体论上讲一般都可以量化,和认识论上这个测不准原理,二者既矛盾又统一,难就在这。
@#@另外一个,讲测量定量化,就要用到数学模型和测量的手段、方法和数字。
@#@传统的数学基础的基本的本质是确定性和精确性,是非此既彼,二加三就是五,你得出四就是错,得出六也错,所以量化的东西有一个特点。
@#@但是,这种东西不具备处理复杂事物的不确定性和模糊性,复杂性事物就是不确定性和模糊性多,但是传统的数学解决不了,这是一个难点。
@#@再一个,就是一般来讲,这种定性研究和定量研究不同在哪呢?
@#@定量研究,你完全用小数点以后六位数来确定一个东西,他这种东西,具有一种不支持精确度的特点,对精确度是不支持的,这是难点。
@#@再一个,人的行为、心理活动是极其复杂的,文化以人为本,人是建设企业文化中核心的一个变量的东西。
@#@人的行为、心理活动、行为习惯、思维方式、价值理念、精神境界,他都是非常复杂的,这种复杂的过程当中,难以分离出对人行为影响的独立变量,这个分离不出来。
@#@@#@ 前两年清华大学张德老师搞体系的时候,搞企业文化量化研究,报了国家自然科学基金的课题,得的钱也不少,他的这个模式,我这也有,我那次跟张德老师打电话,说你的模型内容很丰富,但是我只要求你给我解决一点问题,就是企业文化在一个企业发展过程当中,在他所有的成效、成果当中的贡献率是什么。
@#@就是咱们讲技术贡献率,很容易分辨出来,今天这个设备改造了,投入新的技术,比如原来十个人,现在两个人就够了,这个贡献率一下就提出了。
@#@文化贡献率怎么分离,你只要把这个问题解决了,你可以得诺贝尔奖,你用数学模型拿出来,肯定是诺贝尔奖。
@#@可是这一点如果攻不破,整个研究就不会成立,难度就在这。
@#@所以,你拿出这个东西来,这个研究是模糊的,可以拿出一些资料的东西,但是提不出结论。
@#@所以难度在这。
@#@再一个人的态度、印象是主管因素,这是非数值性的。
@#@另外一个,纯粹的定量研究难以解决文化的令人满意原则,员工满意、客户满意,这种方法没有办法满足令人满意原则。
@#@所以,定量分析的难度是很大的,因此这个工作本身价值是非常高的,这是我的一个基本的想法,就是对这种难度的估价,也不一定准确。
@#@@#@ 王成荣:
@#@@#@ 谢谢孟教授,孟教授不愧是大家,从这个角度给我们做了很好的分析。
@#@孟教授讲完了以后,我就想,就是一个企业最终的绩效和他企业的思想之间,可能是一个冰山理论,可能表现出来是三分之一,但是这个企业的思想可能是三分之二,人的行为和意识可能也是这个关系,行为表现的可能是三分之一,意识的可能是三分之二。
@#@再往深说,人的深层次的东西,弗洛伊德也说有意识的东西是三分之一,潜意识还有三分之二,所以这个问题太复杂了。
@#@所以,看来我们将来企业文化量化,企业文化评价,理论研究和实践探索的任务十分艰巨。
@#@但是前景有没有?
@#@应该是有的,把量化的东西给企业作出贡献,这是有现实意义的事情。
@#@下面请北京市企业文化建设协会常务副会长史秋秋女士,他原来做过企业,这几年又做企业,而且在理论研究上有独特的见解,也是我的领导,因为北京企业文化建设协会,我还是挂了一个副会长,会长是市委副书记兼任的,所以史秋秋女士就是会长。
@#@他做了很多企业文化的研究,做了很多的咨询案例,是不是从您的角度给我们谈谈有关当前企业文化工作难题问题。
@#@@#@ 史秋秋:
@#@因为今天下午还给我安排了时间,我把更多的时间留给其他的老师。
@#@我提四个实践中遇到的问题,大家一起讨论。
@#@这几年我们在量化指标体系里面,在四个领域,或者是四个方面都做了一些探索,比如说职业道德的综合评价量化指标体系,医院人文精神综合指标体系,奥运人文素质的综合指标体系,还有包括在座的很多干部,我们在做舆情信息,就是基层群众思想动态的综合评价体系。
@#@因为今天下午要专门给大家沟通关于职业道德的文化平故。
@#@@#@ 我们觉得有这样四个问题,第一个问题就是所有的量化指标体系本身都处在一个认识、探索和健全的过程中。
@#@他自己本身就面临很多问题,包括刚才几位老师讲的,定性定量的关系问题,主体与客体的问题。
@#@最终他自身评价问题,他评价别人,对他自身评价问题等等,都处在一个认识、探索和不断健全发展的过程。
@#@@#@ 第二个问题,就是因为研究这个指标体系的人,更到的是一些专业机构和专家学者,这个指标体系要被用起来,是实践单位,比如说我们的企业和企业管理者用。
@#@就是用这个指标体系的群体,对这套东西处在一个认识、认知、接受和转化应用的过程中,我们深有体会。
@#@因为我们那套职业道德指标体系,还运用政府强大的背景和我们这种非常大的网络推了四年,大家认识还在一个认知过程中。
@#@@#@ 第三个问题,就是自身的均衡平衡发展问题。
@#@比如说企业文化的综合指标体系本身就是我们企业管理在实践中由经验管理到科学管理,就是在强化制度。
@#@走到一定阶段的时候,走不下去了,所以要以人为本,要文化管理,注重人的感受,激发人的潜能。
@#@现在又出现了对文化管理的量化评估,这里边肯定有一个关系,就是制度与文化平衡运用的关系。
@#@我们经常在实践中容易走极端,当我们强调制度的时候,我们会把制度强化到极致,当我们强调以人为本的时候,我们往往又会出现一些程度不同的把以人为本强调到极致的现象,就是走极端。
@#@这里边有一个平衡运用。
@#@量化指标体系本身是,我们以企业文化为例,就是企业文化管理的量化综合评价指标体系,他这里面辩证关系应该怎么处理,我觉得是实践中的问题。
@#@@#@ 还有一个,我不知道该怎么说,也是一个遇到的问题。
@#@就是主客体关系问题,刚才孟老师、王老师都提到这个问题,我们评价这项工作,谁来评价我们?
@#@应该是市场,应该是客户,但是中间这个桥梁和链接,我觉得现在没有真正实现和建立。
@#@@#@ 时间关系,我就提出这么四个问题,我觉得是实践中遇到的问题。
@#@请各位教授、老师发表高见,大家一起讨论。
@#@@#@ 王成荣:
@#@谢谢史会长,实际上史会长对这四个问题都有自己的看法,因为时间关系他没有讲,我们将来有机会可以跟史会长讨论。
@#@尤其是北京企业文化建设协会对企业文化量化这个问题做了很多的探讨,而且是中国社会科学基金的项目,而且是优秀成果,在中宣部挂号的。
@#@将来我们企业做企业文化量化评价和职业道德评价都可以找我们史会长。
@#@@#@ 接下来请孝全讲了,中国企业文化测评中心";i:
2;s:
22019:
"中林佳湖二期营销推广策划案@#@中林佳湖花园二期@#@营销推广策划案@#@一、企划概要@#@中林佳湖花园二期项目营销推广策划案是在对项目前期市场调查的基础上,综合研究分析拟定的。
@#@主要包括项目介绍、项目特性分析、定价策略、广告策略几大部分,其中又以广告策略为重心。
@#@并就上述内容作出初步判断,确立未来项目营销的参考行动方案,并在未来的各项营销操作中有计划的执行,另外也对未来营销活动的总体费用,做了相应的总体预算。
@#@当然计划不是一成不变的,结合未来的实际情况,能够迅捷的做出相应调整,才是拟定本计划的初衷。
@#@@#@随着公司中林锦苑花园、中林爱地花园、中林佳湖花园一期的成功开发,中林建材城招商顺利,环湖东路的投标成功,中林地产在业界越来越占有举足轻重的地位。
@#@因之,本策划案的主导思想,并没有仅仅局限于楼盘销售本身,还注意到了中林地产(或者说未来的中林集团)这块企业品牌的营造和维护,通过渐进的营销策略,最终实现即便是同样的景观、同样的房子,只要是中林开发的,就已经有了它贵的价值。
@#@将多个成功项目的品牌形象,成功过渡到企业品牌上来,以便公司将来在其他地区开发其他楼盘。
@#@@#@二、项目介绍:
@#@@#@项目名称:
@#@中林佳湖花园二期@#@地理位置:
@#@十里长街南侧佳湖花园一期背后@#@项目概况:
@#@以多层、小高层为主的大型高价楼盘。
@#@@#@占地面积:
@#@约130亩@#@建筑面积:
@#@约12.2万平方米@#@容积率:
@#@整个佳湖约1.49(不含幼儿园、商铺、停车场)@#@户型:
@#@由20幢多层(6层),3幢小高层(10层)、26套联排别墅组成,总套数为935户(不含26套TOWNHOUSE)。
@#@其中多层为26-45幢,TOWNHOUSE单另计:
@#@26套,约6200平米。
@#@@#@佳湖二期户型比例:
@#@@#@二房@#@三房@#@四房@#@跃层@#@总计@#@参考面积m²@#@@#@89@#@117@#@135@#@186-221@#@12.52万@#@套 数@#@36@#@502@#@357@#@40@#@935@#@套数比例@#@4%@#@54%@#@38%@#@4%@#@100%@#@小高层多层套数比例:
@#@@#@多层@#@小高层@#@总套数@#@套 数@#@777@#@158@#@935@#@面积概数@#@97600平米@#@21400平米@#@125200平米@#@套数比例@#@83%@#@17%@#@100%@#@以上总面积均已计入TOWNHOUSE在内@#@工程进度:
@#@二期施工工期:
@#@@#@●多层32-45幢:
@#@2004年3月-2005年7月1日@#@●小高层及多层26-31幢:
@#@2004年3月-2005年12月31日@#@三、项目特性分析:
@#@@#@
(一)销售抗性@#@ 1、佳湖项目土地成本相对较高,考虑今年钢材、水泥等主材价格的上涨,建筑成本会有所增加。
@#@@#@2、出于利润率的考虑,加之小高层的引入,佳湖二期的整体容积率要高于一期项目,客户会感觉建筑较一期要密。
@#@@#@3、整个佳湖的主体景观在一期已经形成,二期景观优势不明显。
@#@@#@4、二期期房销售当中,样板房、实景景观等提供时间较晚。
@#@@#@5、考虑二期房价因素,不同于以往会存在现房销售,整体营销期会拉长,导致营销费用会有所增加。
@#@@#@6、理想小镇同质楼盘的低价冲击。
@#@二期项目销售的中后期,相邻楼盘及滇池路、广福路沿线一些屯地待动的新启动项目的冲击。
@#@@#@
(二)销售机会@#@1、一期作为实景生活样板小区的强有力的示范作用。
@#@@#@2、公司在南市区的品牌优势。
@#@@#@3、佳湖花园建成后的规模优势,配套齐全、区位优势明显、交通便捷,尤其从幼稚园到高中的教育配套。
@#@@#@4、二期建筑在立面和景观上新的变化,可成为眼球经济的新的增长点,但景观实景到现房阶段一定要经得住客户的考验。
@#@@#@(三)结论与对策@#@通过对以上分析,在佳湖花园二期的营销当中,关键是怎样充分挖掘一期项目实景样板生活的强力吸引力,保持公司一直以来口碑传播的优势。
@#@为此,与物业配合,营造一期的精美环境和温馨生活,将成为二期广告推广的前提,然后尽最大可能的通过多种渠道让目标客户听到、看到、感受到,二期的期房阶段就能够取得较好的销售业绩。
@#@为此由工程部配合,尽快的提供样板房和样板景观尤为重要。
@#@在二期的整个营销推广当中,视觉形象从主色调到画面到广告语,都在延续佳湖整体风格的基础上,又与一期有一定的差异性,让客户知道这是中林地产推出的一期新项目,否则会让客户误认为一期没卖完。
@#@不变的是天鹅的logo,推广名称为“中林佳湖花园2期”,主题广告语为“自然真情流露”,具体的广告平面经公司同事的广泛讨论,董事会定案,已于本月初发布于户外。
@#@@#@四、定价策略:
@#@@#@
(一)市场分析@#@目前的市场竞争主要来源于佳湖片区和滇池路片区两块。
@#@佳湖片区有云铜时代风华(现房)、银德香榭丽园(现房)、小官房理想小镇(建设中)、巨和水彩画(小盘期房)等以及在时代风华对面原点睛苑要开发的低价小盘。
@#@滇池路片区在建在售项目多为连排别墅,例如:
@#@挪威森林、广基海悦花园、波西米亚花园等。
@#@其他要么是屯地伺机而动,要么就是省级单位的低价普通品质集资房。
@#@关于周边竞争楼盘和小高层建筑形式楼盘(江东、创意英国等)的调查见具体的市场调研报告。
@#@@#@
(二)价格策略@#@1、今明两年的主要竞争来源于理想小镇、银德香榭丽园、云铜时代风华、湖畔之梦四个现房楼盘,但后三个楼盘目前的销售状况都不是很理想,对我们的冲击较小。
@#@其中银德不到一半的销售率,时代风华65%的销售率,剩余部分300多套小高层就占了近80%,湖畔定价过高,只消化掉了湖边好景观的部分住宅,整体售房率将近一半。
@#@这三个竞争楼盘的均价均高于我们一期项目。
@#@理想小镇的售房势头较良好,现已售500余套,将近总量的一半,主要优势在于价格低。
@#@@#@2、二期项目的均价基于以上比较,最终佳湖二期平均售价(建筑面积),多层可考虑上浮150元/平方米左右,达到2700元/平方米的平均售价,主力三房平均房总价约¥32.4万元,主力四房平均房总价约¥36.4万元。
@#@小高层参考其他楼盘销售现况建议平均售价
(1)5层以下按多层2700元/平方米考虑。
@#@
(2)5-13层均价按2900元/平方米考虑,总体均价控制在2800左右,因现在市面上的小高层除价格很低的以外,销售都不是很好,昆明购房者的接受度还远远不够。
@#@其中涨价部分主要体现在底层花园、顶层阁楼房型以及拉大的景观差部分,而且在保证品质的前提下,小高层部分压到现房实景也将是一个新的增长点。
@#@但销售中要注意保持中林公司的房屋性价比较高这一普遍印象,详细定价方案,参见佳湖花园二期楼盘定价方案表。
@#@@#@五、广告策略:
@#@@#@
(一)广告市场分析@#@随着房地产行业竞争的日趋激烈,怎样能够在芸芸众盘中脱颖而出,从前期策划到工程施工无不精心雕琢,广告战更是愈演愈烈。
@#@目前品牌覆盖面比较广的几大地产:
@#@城建股份、银海地产以及当年靠阳光花园一举成名的云电阳光,其广告的最大共性就是量大,都曾有巨额的广告费投入,换来了大部分市民(包括非购房者)的耳熟能详。
@#@当然其中一些比较成功的楼盘在此基础上做到了定位准确,形象宣传到位。
@#@像城建股份每年过千万的漫无边际的广告投放(户外就达700余万元)尤其不值得效仿。
@#@@#@那么如何在佳湖二期项目乃至今后的楼盘推广当中,树立我公司的企业形象,形成强有力的公司品牌,以独特的魅力吸引买家?
@#@在广告的投放上就要做到定位准确,保质保量。
@#@质不够(即不是黄金媒体)不能形成强势地产品牌;@#@量不够(即广告整体投放太少),不能形成广泛的口碑效应。
@#@在实际的广告运作当中,也就是在试图找到保质保量的最佳结合点。
@#@用相对少的投入,树品牌、销楼盘。
@#@@#@
(二)广告战略目标@#@广告的战略目标取决于企业经营目标。
@#@中林佳湖花园二期作为一期项目的一个延续,整个佳湖项目的一个完结,中林公司截至目前的最高品质房地产项目,在公司的整体经营中都起到举足轻重的作用。
@#@作为二期广告投放的战略目标主要有以下几点:
@#@@#@1、销售增长目标:
@#@一切广告策略的最直接目的就是为了能够带来良好的销售,在预期时限内顺利完成既定的销售额,进一步增加公司资本的积累。
@#@@#@2、市场占有目标:
@#@通过中林锦苑花园、中林爱地花园、中林佳湖花园总计4000余套住宅的成功开发,中林公司已经建立了在南市区的领导品牌地位,二期项目正是这一地位的巩固和提升。
@#@下一步公司北市银河片区105亩土地的顺次开发,又将成为中林公司进入北市区市场的一个良好开端,利于在整个昆明范围内扩展市场。
@#@@#@3、楼盘品牌目标:
@#@通过一系列的营销推广,树立佳湖花园二期――佳湖完美生活升级版的良好品牌,通过一期的实景感受,增强目标市场消费者对项目的好感。
@#@@#@4、企业品牌目标:
@#@树立良好的品牌,进而扩大中林地产的社会影响力,为中林集团的产业化发展铺路,形成以房地产开发为核心的中林集团的新的企业文化,只有站在这个高度去考虑由二期开始的广告推广思路,才能对公司的进一步发展有更为深层的认识。
@#@@#@(三)广告阶段和主要诉求@#@1、时间节点:
@#@@#@佳湖二期项目营销预计的重要时间节点图@#@注:
@#@本营销时间序列,是以二期施工工期:
@#@2004年3月-2005年12月为参照依据的。
@#@@#@2、推广阶段@#@根据以上暂定的时间节点,佳湖花园的整体营销具体分为四个阶段:
@#@@#@第一阶段:
@#@小订期@#@时间:
@#@2004年4月~2004年5月@#@第二阶段:
@#@入市期@#@时间:
@#@2004年6月~2004年12月@#@第三阶段:
@#@推广期@#@时间:
@#@2005年1月~2005年6月@#@第四阶段:
@#@准现房、现房期@#@时间:
@#@2005年7月~2006年上半年@#@3、销售目标@#@多层:
@#@@#@●小订入市期2004年6月~2004年12月,达到55%的销售率,月均销售60套,计421套。
@#@@#@●推广现房期2005年1月~2005年12月,达到95%的销售率,月均销售25套,基本扫清尾盘。
@#@@#@小高层:
@#@@#@●小订入市期2004年6月~2004年12月,达到30%的销售率,月均销售7套,计47套。
@#@@#@●推广现房期2005年1月~2005年12月,达到90%的销售率,月均销售8套,留10%尾盘现房发售。
@#@@#@结语@#@*本年(2004)的销售目标:
@#@@#@●佳湖二期多层及小高层整体至2004年12月底@#@销售率达到51%,销售总量达到468套。
@#@@#@*明年(2005)的销售目标:
@#@@#@●佳湖二期多层及小高层整体至2005年12月底@#@销售率达到95%,销售总量达到888套,余量为40套左右。
@#@@#@4、各期推广主体思路@#@
(1)小订期及入市期:
@#@感受一种生活。
@#@@#@ 通过对一期生活的多渠道、全方位展示和表现,让目标客户深切感受样板社区、样板生活的力量,形成良好的满意度。
@#@“体验舒适生活”将成为牢牢抓住二期客户资源的法宝。
@#@对二期项目本身不做过多展开,繁华路段的户外广告成为展示二期形象的主要载体。
@#@@#@
(2)推广期:
@#@期盼一种生活。
@#@@#@ 在小订及入市期营造良好社区生活的前提下,采用以报纸为主的方式,详尽阐述二期的各种卖点,激起客户的强烈期待感。
@#@户外形象进入推广期的展示。
@#@@#@(3)准现房、现房期:
@#@完美一种生活。
@#@@#@终于玩的就是心跳,现房实景能否耐得住推敲成为本期推广的关键。
@#@进入现房营销阶段,成熟配套,完美社区,中林地产提供给你的决不仅仅是房子,更是一种品位的生活、一种生活的姿态,一个梦想的实现。
@#@以大社区、齐配套带来的美好生活,为推广上的主要诉求点。
@#@@#@(四)推广计划及媒体组合@#@第一阶段:
@#@小订期@#@时间:
@#@2004年4月初~2004年5月底,为期2个月。
@#@@#@策略:
@#@感受一种生活。
@#@@#@媒体计划:
@#@@#@1、户外调整:
@#@首先从2月中开始启动青年路17座跨街灯桥,用最好的媒体封杀最繁华路段,建立品质楼盘推广的高点。
@#@从整体费用上考虑,取消原樱花天桥、小西门两处户外,只保留西昌路口处户外覆盖螺蛳湾商贸区。
@#@这样的位置变更,保证了户外费用基本不增加的情况下,取得更好的宣传效果,作为小订和入市期二期形象在昆明市场的导入,效果尤佳。
@#@@#@2、报纸:
@#@在晚报和时报的地产版上,采用小版面(1/4版)彩色硬广告的方式,从4月2日起到4月30日,共9次,频次为每周每报各一次,分别为周二和周五,发布佳湖二期小订信息,扩大二期的影响。
@#@联络晚报和时报的记者,软文跟踪报道开盘小订热销的情况,形成佳湖二期及一期成功发售之后再次热销的业界口碑。
@#@5月就用软文方式即可。
@#@@#@3、开盘活动:
@#@结合工期和小订情况,争取6月初在佳湖一期会所前举办开盘活动。
@#@用以消化二期的已有小订客户资源,重新续积,并且起到向社会广泛发布信息的作用,成为二期对外宣传的正式起点。
@#@@#@活动形式:
@#@由著名主持现场组织,以活跃现场气氛为主的各种丰富多彩的表演活动。
@#@包括歌舞表演、杂技表演、和散点游戏相结合,一期实景园林中拍快照赠客户留念,赠送小订客户精美礼品等等。
@#@活动中间穿插答谢客户的抽奖活动。
@#@抽奖范围仅限于一期业主及二期消化的定房客户。
@#@@#@费用:
@#@合计10万元。
@#@@#@●活动运作:
@#@3万元@#@●奖品:
@#@4万元@#@●现场包装、邀请函等3万元@#@4、素材积累:
@#@在5月前后拍摄佳湖一期全套照片资料,以及制作电视专题片,作为一期样板生活宣传的素材。
@#@@#@第二阶段:
@#@入市期@#@时间:
@#@2004年6月~2004年12月,为期半年。
@#@@#@核心策略:
@#@感受一种生活。
@#@@#@硬件支持:
@#@需在工程部的支持下2004年12月底提供主力户型的交楼标准样板房和精装修样板房。
@#@至少保证3A、4A户型,考虑时间因素可在幼儿园位置建1:
@#@1样板房。
@#@@#@媒体计划:
@#@@#@1、户外:
@#@保持青年路户外及西昌路户外以及90路终点站我们自建户外,从不同的三个点位辐射目标客户群。
@#@@#@2、报纸:
@#@,二期整体形象在开盘前后一个月,以高频次的正版硬广告予以体现,强势登场,利于维护佳湖花园在二期上的高端形象。
@#@报纸上的合作主线只考虑晚报和时报两家主流媒体,覆盖政府机关、企事业单位以及商业群体的收入较高群体。
@#@软硬结合,辅以一期实景资料,维持适量宣传。
@#@期间可结合房交会和报社相关活动,形成佳湖生活的系列报道。
@#@@#@3、电视:
@#@和知名房地产电视栏目例如《住在昆明》、《开心房市》等,以及《经济条形码》《今日》等知名综合类新闻节目合作,做几期专栏节目,详尽表现佳湖一期的实景和美好生活,将对品牌电视栏目的关注度和信任度,转嫁到中林地产的开发实力和楼盘品质上。
@#@既增强了一期业主的自信心和自豪感更对二期的推广具有良好的推动作用。
@#@@#@4、活动:
@#@圣诞节举办在佳湖花园一期举办一次客户联谊活动,和物业公司连动,让一期的业主和二期的客户感受到更多的成熟社区的完美生活气息,形成良好的口碑,加大客户带客户的口碑营销在我公司开发楼盘中的比重。
@#@@#@活动形式:
@#@类似于以往锦苑搞的红酒焰火晚会,既有节日的温情花费又不高。
@#@@#@5、房交会:
@#@10月中旬左右的房交会,作为往年一直参加的一个惯例,对销售房屋和品牌宣传具有一定作用。
@#@把住好位置,采用相对简单的布展形式,起到一个展示和发布信息的作用。
@#@@#@第三阶段:
@#@推广期@#@时间:
@#@2005年1月~2005年6月,为期半年。
@#@@#@核心策略:
@#@期盼一种生活。
@#@@#@媒体计划思路:
@#@@#@推广期是中林佳湖二期项目推广当中一个非常重要的时段。
@#@推广期间工地正在建设当中,除以一期为样板外,二期的引人卖点象立面、景观、配套之类的要到中后期才能一一呈现,而从营销角度讲,这一时期的销售处于开盘后和交房前之间的时段,客户容易形成等待和观望态度。
@#@为此就更要加强客户资源的管理,把意向客户牢牢的抓在手里,保证观望客户到现房期的基本不流失。
@#@还要通过广告形象的推广,利用已建立的品牌优势,吸引更多的新客户资源。
@#@通过多渠道的媒介组合,让意向客户期待即将到来的佳湖二期的新生活,中林地产给他的与其说是一套高品质住宅,更是一种生活梦想在佳湖得以实现。
@#@广告推广的核心就是要吊足了客户的胃口,形成对二期现房的强烈期待感。
@#@推广期的营销也就属于强势推广期的开端,故广告投入量要前一年。
@#@@#@基本考虑:
@#@@#@青年路户外经过近一年的发布,其效果已得到评测,届时考虑是否还需延期。
@#@西昌路户外继续保持,还要在市中心其他繁华路口(近日公园、交三桥等)考虑增加一块黄金户外,用于展示中林地产的企业形象,彰显企业实力,坚定佳湖客户乃至中林建材城商家的购买决心。
@#@最后形成市中心两主要路口两块黄金户外卡位,加上西昌路户外覆盖螺蛳湾商贸区的大量目标客户的户外格局。
@#@@#@第四阶段:
@#@准现房、现房期@#@时间:
@#@2005年7月~2006年上半年,为期半年多。
@#@@#@核心策略:
@#@完美一种生活。
@#@@#@媒体计划思路:
@#@@#@进入到现房营销期,营销势态越发明朗,顺利完成销售的前提就是要有个好的产品,从建筑施工、到景观施工,每一个细节都要多为客户考虑,力争最大程度的满足客户。
@#@现房的销售关键就是客户看到的要比你所宣传的以及他所预期的要好,为此从设计到施工的每一个环节都很重要。
@#@@#@05年年中以后考虑动用车身广告,信息量覆盖全昆明。
@#@从一期的推广中我们就发现公交车身广告是性价比很高的媒体,有流动性强、覆盖面广、信息传播速度快的特点。
@#@媒体推广在户外和车身上的展示,设计主题凸现实景现房概念。
@#@报纸上的软硬报道,新闻炒作在这一时期尤为重要。
@#@@#@有关推广期和现房期的推广因为距离现在比较远,只理了思路和测算了一下费用,具体方案届时另行增补。
@#@@#@五、广告预算@#@佳湖花园二期项目2004年度全年营销推广费用预算如下:
@#@@#@1、户外:
@#@161万元@#@
(1)樱花天桥发布至5月中旬,合同尾款9万元。
@#@@#@
(2)青年路17座跨街灯桥(2004年2月15日-12月31日),费用119万元。
@#@@#@(3)西昌路户外(2004年1月1日-2004年12月31日),@#@费用28万元。
@#@@#@ (4)户外广告的画面更新约5万元。
@#@@#@2、报纸:
@#@72万元@#@按今年年初的市场价格春城晚报、都市时报彩色整版费用都约4万/期左右(根据具体版面位置价格会有所不同),结合今年周边楼盘的竞争因素,针对理想小镇的宣传及二期楼盘均价的提升,考虑全年投入约18个整版,两家主流报纸各占一半,软文基本采用赠送的方式,共计费用72万元。
@#@其中6月开盘前的重点造势,约用10个正版。
@#@@#@3、电视:
@#@19万元@#@
(1)由专业房地产电视栏目《开心房市》拍摄专题,结合营销节奏合作三期节目,每期节目每天循环播出,三次拍播费总计约9万元。
@#@@#@
(2)《经济条形码》《今日》两个新闻栏目合作,以采访形式为主,需现场实景部分由《开心楼市》所拍专题中剪辑,费用约5万元。
@#@@#@(3)在昆明收视率较高的经济生活频道或影视频道,合作全年的昆明天气预报背景图画及相关楼盘字幕,费用约5万元/年。
@#@@#@4、活动:
@#@16万元@#@
(1)5月的开盘活动:
@#@10万元。
@#@@#@
(2)12月的圣诞活动:
@#@6万元。
@#@@#@总计:
@#@2004年全年广告投入约268万元。
@#@@#@另单附房交会预算:
@#@30万元@#@
(1)展位租金:
@#@0.6×@#@15=9万元@#@
(2)布展费用:
@#@约9万元@#@(3)会刊封底及折页:
@#@3万元@#@(4)大厅正中央巨幅喷绘发布及制作费:
@#@5万元。
@#@@#@(5)春城晚报及都市时报的房交会特刊支持半版:
@#@约4万元。
@#@@#@ @#@@#@中林地产经营部@#@2004年3月18日@#@";i:
3;s:
10513:
"电子科技大学网络教育入学考试模拟试题专升本大学英语模拟试题@#@电子科技大学网络教育学院招生入学考试@#@大学英语模拟试卷
(一)@#@I.Phonetics(10points)@#@Directions:
@#@Ineachofthefollowinggroupsofwords,therearefourunderlinedlettersorcombinationsmarkedA,B,CandD.Comparetheunderlinedpartsandidentifytheonethatisdifferentfromtheothersinpronunciation.MarkyouranswerbyblackeningthecorrespondingletteronANSWERSHEETI.@#@1.A.trust@#@B.computer@#@C.fun@#@D.hut@#@2.A.wallet@#@B.forget@#@C.met@#@D.net@#@3.A.gate@#@B.hate@#@C.jade@#@D.staff@#@4.A.cost@#@B.hope@#@C.lost@#@D.mop@#@5.A.month@#@B.Monday@#@C.monster@#@D.money@#@6.A.supply@#@B.simply@#@C.try@#@D.style@#@7.A.please@#@B.house@#@C.course@#@D.purse@#@8.A.sure@#@B.measure@#@C.pleasure@#@D.treasure@#@9.A.invasion@#@B.decision@#@C.occasion@#@D.discussion@#@10.A.profit@#@B.frog@#@C.rope@#@D.lot@#@II.VocabularyandStructure(40points)@#@Directions:
@#@Thereare40incompletesentencesinthissection.ForeachsentencetherearefourchoicesmarkedA,B,CandD.ChooseoneanswerthatbestcompletesthesentenceandblackenthecorrespondingletteronANSERSHEETI.@#@11.HehadmistakenmeJack.@#@A.withB.onC.inD.for@#@12.Allofthestudentsinterestinthecaseshareinworkingouttheproblem.@#@A.haveB.showC.withD.of@#@13.ThegamewilltakeplaceJune2nd.@#@A.onB.atC.inD.during@#@14.Pleasereturninanhour.I’llbereadythen.@#@A.tillB.byC.atD.on@#@15.TomsetoutShanghailastnight.@#@A.toB.forC.intoD.towards@#@16.IwenttotheUSAwayofJapan.@#@A.byB.onC.inD.to@#@17.Theyhaven’tfoundanapartment.Sotheywithusforthetimebeing.@#@A.wouldstayB.willstayC.arestayingD.willbestaying@#@18.We’llgetinallthewheatbeforethesun.@#@A.willsetB.wassetC.setD.sets@#@19.Shetoldthemwheresheherson.@#@A.haslastseenB.hadlastseenC.lastseenD.waslastseeing@#@20.Mybrotherthearmyforthreeyears.@#@A.hasbeeninB.hadenteredC.hasjoinedD.waslastseeing@#@21.Don’tyourworkhalf-done.You’resupposedtofinishitalone.@#@A.remainB.makeC.setD.leave@#@22.SinceLindaisbothdiligentandsmart,Ineverdoubtthatshewill.@#@A.successB.succeedC.successfulD.successor@#@23.Theywillyoueverythingyouneedonceyoustartyourscientificresearch.@#@A.supplyB.provideC.takeD.offer@#@24.Pleaseherofthatimportantmeetingagain.Sheisalwaysforgettingthings.@#@A.warnB.relieveC.remindD.inform@#@25.Idon’treallyknowwhattoJohn,whoissodifficulttoplease.@#@A.handleB.dowithC.dealwithD.arrange@#@26.Sorrythatthebusisoutoforder.Thattoourdestinationonfoot.@#@A.seemstogoB.meanstogoC.meanshavingtogoD.needsgoing@#@27.Don’tyouthinkthatarticlestillhasmuchtobe.@#@A.satisfiedB.examinedC.reviewedD.improved@#@28.Idon’tmindhavinganothercupofcoffeeifyou.@#@A.stickB.expectC.insistD.excuse@#@29.Inthesupermarketthecustomersfeltithardtothetemptationtospendmoneyonthingsthattheydidn’treally.@#@A.comfort;@#@expectB.resist;@#@needC.cause;@#@wantD.relieve;@#@wish@#@30.Weshouldlearnformtheherohisloveforhiscountryandhisgreatofresponsibility.@#@A.ideaB.senseC.spiritD.thought@#@31.Afterthenewtechniquewasintroduced,thefactoryproducedTVsetsin1998astheyearbefore.@#@A.astwiceasmanyB.asmanytwice@#@C.twiceasmanyD.twicemanyas@#@32.Althoughheisconsideredagreatwriter,.@#@A.hisworksarenotwidelyreadB.buthisworksarenotwidelyread@#@C.howeverhisworkisnotwidelyreadD.stillhisworkisnotwidelyread@#@33.youdon’tlikehimisnoneofmybusiness.@#@A.WhatB.WhoC.ThatD.Whether@#@34.isafactthatEnglishisbeingacceptedasaninternationallanguage.@#@A.ThereB.ThisC.ThatD.It@#@35.thesymposiumonmentalhealthwillbeheldinBeijingisnotknownyet.@#@A.ThatB.IfC.WhetherD.Whenever@#@36.Thegardenerwascalledintotellthewaythepoordoghaddied.@#@A./B.inthatC.whichD.bywhich@#@37.IshallneverforgetthoseyearsIlivedinthecountrywiththefarmers,hasagreateffectonmylife.@#@A.that;@#@whichB.when;@#@whichC.which;@#@thatD.when;@#@who@#@38.isknowntoall,Chinawillbeanadvancedandpowerfulcountryin20or30year’stime.@#@A.ThatB.ThisC.AsD.It@#@39.Littleabouthisownsafety,thoughhewasingreatdangerhimselfatthattime.@#@A.doeshecareB.didhecareC.hecaresD.hecared@#@40.Intheend,thepoordriverwaswithout.@#@A.letgo;@#@fineB.lettogo;@#@fining@#@C.letgo;@#@beingfinedD.lettogo;@#@fined@#@41.agoodthingthattheydidn’tcatchyou.@#@A.That’sB.There’sC.It’sD.What’s@#@42.DoyouknowwhofiretothatDepartmentStore?
@#@@#@A.madeB.setC.startedD.caught@#@43.Sofarhehasn’thadanysuccess;@#@,hewillkeeptrying.@#@A.whateverB.whicheverC.whoeverD.however@#@44.“Wespentallourmoneybecausewestayedatmostexpensivehotelinthecity.”@#@“Whydidn’tyoustayatcheaperone?
@#@”@#@A.the;@#@aB.a;@#@aC.the;@#@theD.a;@#@the@#@45.“What’smadeGeorgesoupset?
@#@”@#@“thekeytohiscar.”@#@A.LosingB.LoseC.LostD.Tolost@#@46.Whenheopenedthetin,itabadsmell.@#@A.gaveawayB.gaveinC.gaveupD.gaveoff@#@47.Onthedesklayadictionary,colorisred.@#@A.it’sB.itsC.whichD.whose@#@48.Eachboyandeachgirlinthemountainareatogotoschool.@#@A.asksB.askC.isaskedD.areasked@#@49.“Wouldyoupleaselendmeahand?
@#@”@#@“.”@#@A.ToopleasedB.Itdoesn’tmatter@#@C.Goahead,pleaseD.Withpleasure@#@50.“Marycamebackthismorning.”@#@“Whereshe?
@#@”@#@A.had;@#@beenB.had;@#@goneC.has;@#@beenD.has;@#@gone@#@III.Cloze(20points)@#@Directions:
@#@Foreachblankinthefollowingpassage,therearefourchoicesgivenbelowandmarkedA,B,CandD.ChoosetheonethatismostsuitableandmarkyouranswerbyblackeningthecorrespondingletteronANSWERSHEETI.@#@Mostdictionarieswilltellyouanumberof51aboutalanguage.Therearethreethingsinparticularthat52important.Thesethreethingsarespelling,pronunciation,andmeanings.@#@Thefirstandmostobviousthingisthatadictionarywill53youthespellingofaword.Ifyou’renotsureaboutthespellingofaword,youcantrytofindthecorrectspellinginadictionary.Wordsarelistedinalphabeticalorder-a,b,c,andsoon.Forexample,onadictionarypagetheword“poor”–p,o,o,r-comesbefore“poverty”–p,o,v,e,r,t,yandtheword“poverty”comes54theword“power”–p,o,w,e,r.Thewordsarealwaysgiveninalphabeticalorder.@#@Thesecondthingadictionarywilltellyouis55.Mostdictionariesgivethepronunciationofawordinaspecialkindofalphabet.Thisspecialalphabetiscalledaphonetic,orsoundalphabet.Thephoneticspellingwilltellyougenerally56awordispronounced.Thereareafewdifferentphoneticalphabets.ManydictionariesusetheInternationalPhoneticAlphabettoshowpronunciation.@#@The57thingadictionarywilltellyouisthemeaningsofwords.Youcan58awordandfindoutwhatitmeans.Manywordshavemorethanonemeaning,andagooddictionarywillexplainalloftheword’smeanings.Forexample,inEnglishthecommonword“get”hasover20differentmeanings.Themeaning,ofcourse,59thesentenceinwhichthewordisused.@#@Thesethreethings-spelling,pronunciation,andmeanings-aresomeoftheimportant60thatyoulearnfromdictionaries.@#@51.A.thing@#@B.people@#@C.things@#@D.books@#@52.A.is@#@B.were@#@C.was@#@D.are@#@53.A.say@#@B.tell@#@C.give@#@D.speak@#@54.A.before@#@B.after@#@C.infrontof@#@D.behind@#@55.A.pronunciation@#@B.intonation@#@C.spelling@#@D.meanings@#@56.A.what@#@B.which@#@C.where@#@D.how@#@57.A.first@#@B.second@#@C.third@#@D.thelast@#@58.A.lookat@#@B.find@#@C.see@#@D.lookup@#@59.A.depend@#@B.dependson@#@C.dependon@#@D.isdepending@#@60.A.facade@#@B.facts@#@C.faces@#@D.fact@#@IV.ReadingComprehension(60points)@#@Directions:
@#@Therearefourreadingpassagesinthispart.Eachpassageisfollowedbyfivequestions.ForeachquestiontherearefoursuggestedanswersmarkedA,B,CandD.ChoosethebestanswerandblackenthecorrespondingletteronANSWERSHEETI.@#@PassageOne@#@ThereisanEnglishsaying,“laughteristhebestmedicine.”Untilrecently,fewpeopletookthesayingseriously.Now,however,doctorshavebeguntolookintolaughterandtheeffectsithasonthehumanbody.Theyhavefoundthatlaughterreallycanimprovepeople’shealth.@#@Testswerecarriedouttostudytheeffectsoflaughteronthebody.Peoplewatchedfunnyfilmswhiledoctorscheckedtheirheart,bloodpressure,breathingandmuscles.Itwasfoundthatlaughterhassimilareffectstophysicalexercise.Itincreasesbloodpressure,theheartbeatingandbreathing;@#@italsoworksseveralgroupsofmusclesintheface,thestomach,andeventhefeet.Iflaughterexercisesthebody,itmustbebeneficial.@#@Othertestshaveshownthatlaughterappearstobeabletoreducetheeffectofpainonthebody.Inoneexperimentdoctorsproducedpainingroupsofstudentswholistenedtodifferentradioprograms.Thegroupthattoleratedthepainforthelongesttimewasthegroupwhichlistenedtoafunnyprogram.Thereasonwhylaughtercanreducepainseemstobethatithelpstoproduceakindofchemicalsinthebrainwhichdiminishbothstressandpain.@#@Asaresultofthesediscoveries,somedoctorsintheUnitedStatesnowholdlaughterclinics,inwhichtheyhelptoimprovetheirpatients’conditionbyencouragingthemtolaugh.Theyhavefoundthateveniftheirpatientsdonotreallyfeellikelaughing,makingthemsmileisenoughtoproducebeneficialeffectssimilartothosecausedbylaughter.@#@61.DoctorshaveprovedthefollowingEXCEPTthat.@#@A.smilingdoesgo";i:
4;s:
28891:
"重大危险源管理方案@#@重大危险源管理方案@#@1、主要编制依据@#@1.3《建设工程安全生产管理条例》;@#@@#@1.4《中华人民共和国建筑法》;@#@@#@1.5《施工现场临时用电安全技术规范》JGJ46—2005;@#@@#@1.6《建筑机械使用安全技术规程》JGJ33—2001;@#@@#@1.7《安全帽》(GB2811-2007)、《安全带》(GB6095—85)、《安全网》(GB5725—2009)@#@和《安全标志及其使用导则》(GB2894—2008);@#@@#@1.8《中华人民共和国劳动法》;@#@@#@1.9《劳动防护用品配备标准》@#@1.10《建筑工程施工安全技术操作规程》@#@1.11《爆破安全规程》(GB6722-2003);@#@@#@2、职业健康安全管理工作程序@#@项目部开工前确定、选择识别范围,结合自身特点识别危险源,按经验判定风险级别,填写《危险源调查表》。
@#@安质部组织有经验的专业人员组成风险小组,按评价准则进行评价、归纳,整理成《危险源评价表》,最后形成《重大危险源清单》。
@#@@#@《危险源调查表》、《危险源评价表》、《重大危险源清单》,由安质部编制,安全总监审核后送项目部主管领导审批;@#@项目部的危险源管理方案由项目部的技术负责人审核后由主管领导或项目经理审批,并根据重大环境因素和重大危险源,编制应急和响应预案。
@#@@#@项目部要随时对作业现场的职业健康安全运行控制情况进行检查,在安全日记中予以记录,对检查发现的问题要及时纠正。
@#@安质部每月一次对项目部职业健康安全运行控制情况进行检查。
@#@作业班组在每天上班前对操作工人进行安全交底,组织作业人员进入作业点时做好自检、自查工作,发现重大隐患及时向上级汇报,以便及时采取措施,防止事故的发生,当发生事故,应对危险源进行重新识别、评价。
@#@@#@项目部对在有粉尘、强噪音、光、放射、震动等特殊条件下作业的人员,应严格按有关规定发放和使用劳保用品,并对从事有职业危害作业的劳动者定期进行健康检查。
@#@@#@3、危险源识别@#@详见项目部危险源调查表。
@#@@#@3.1危险源辨识分类@#@为了便于进行危险源辨识和分析,首先应对危险因素与危害因素进行分类。
@#@分类可任选以下两种方法中的一种:
@#@@#@3.1.1按导致事故和职业危害和直接原因分类@#@按导致事故和职业危害和直接原因进行分类,共分为六类:
@#@@#@第一类物理性危险源@#@
(1)设备、设施缺陷
(2)防护缺陷(3)电危害(4)噪声危害(5)振动危害@#@(6)作业环境不良(7)标志缺陷(8)其他物理性危险因素与危害因素;@#@@#@第二类化学性危险因素与危害因素@#@
(1)易燃易爆性物质
(2)自燃性物质;@#@。
@#@@#@第三类生物性危险因素与危害因素@#@
(1)致病微生物@#@
(2)传染病媒介物;@#@@#@(3)致害动物;@#@@#@(4)致害植物;@#@@#@(5)其他生物性危险因素与危害因素;@#@@#@第四类行为性危险因素与危害因素@#@
(1)指挥错误;@#@@#@
(2)操作失误;@#@@#@(3)监护失误;@#@@#@(4)其他错误;@#@@#@第五类其他行为性危险因素与危害因素@#@3.1.2参照事故类别和职业病类别分类@#@
(1)物体打击,是指失控物体的惯性力造成人身伤亡事故。
@#@如落物、滚石、锤击、碎裂、砸伤和造成的伤害,不包括机械设备、车辆、起重机械、坍塌、爆炸引发的物体打击;@#@@#@
(2)车辆伤害,是指本企业机动车辆引起的机械伤害事故。
@#@如机动车在行驶中的挤、压、撞车或倾覆等事故,在行驶中上下车、搭乘电瓶车、矿车或放飞车引起的事故,以及车辆挂钩、跑车事故;@#@@#@(3)机械伤害,是指机械设备与工具引起的绞、碾、碰、割、戳、切等伤害。
@#@如工具或刀具飞出伤人,切削伤人,手或身体被卷入,手或其他部位被刀具碰伤,被转动的机具缠压住等。
@#@不包括车辆、起重机械引起的伤害;@#@@#@(4)起重伤害,是指从事各种起重作业时引起的机械伤害事故。
@#@不包括触电、检修时制动失灵引起的伤害,上下驾驶室时引起的坠落;@#@@#@(5)触电,指电流流经人身,造成生理伤害的事故,包括雷击伤亡事故;@#@@#@(6)淹溺,包括高处坠落淹溺,不包括矿山、井下、隧道、洞室透水淹溺;@#@@#@(7)灼烫,是指火焰烧伤、高温物体烫伤、化学灼伤(酸、碱、盐、有机物引起的体内外灼伤)、物理灼伤(光、放射性物质引起的体内外灼伤),不包括电灼伤和火灾引起的烧伤;@#@@#@(8)火灾;@#@指造成人员伤亡的企业火灾事故,不包括非企业原因造成的火灾;@#@@#@(9)高处坠落:
@#@是指在高处作业中发生坠落造成的伤亡事故,包括脚手架、平台、陡壁施工等高于地面和坠落,也包括由地面坠入坑、洞、沟、升降口、漏斗等情况,不包括触电坠落事故;@#@@#@(10)坍塌:
@#@是建筑物、构筑物、堆置物等倒塌以及土石塌方引起的事故。
@#@适用于因设计或施工不合理而造成的倒塌,以及土方、岩石发生的塌陷事故。
@#@如建筑物倒塌、脚手架倒塌,挖掘沟、坑、洞时土石塌方等情况,不适用于矿山冒顶片帮和爆炸、爆破引起的坍塌;@#@@#@(11)放炮;@#@是指爆破作业中发生的伤亡事故;@#@@#@(12)其他伤害:
@#@凡不属于上述伤害的事故均称为其他伤害。
@#@如扭伤、跌伤、冻伤、野兽咬伤、钉子扎伤等。
@#@@#@3.2危险源的辨识内容@#@3.2.1工作环境:
@#@包括周围环境、工程地质、地形、自然灾害、气象条件、资源交通、抢险救灾支持条件等;@#@@#@3.2.2平面布局:
@#@功能分区(生产、管理、辅助生产、生活区);@#@高温、有害物质、噪声、辐射、易燃、易爆、危险品设施布置;@#@建筑物、构筑物布置;@#@风向、安全距离、卫生防护距离等;@#@@#@3.2.3运输路线:
@#@施工便道、各施工作业区、作业面、作业点的贯通道路以及与外界联系的交通路线等;@#@@#@3.2.4施工工序:
@#@物资特性(毒性、腐蚀性、燃爆性)温度、压力、速度、作业及控制条件、事故及失控状态;@#@@#@3.2.5施工机具、设备:
@#@高温、低温、腐蚀、高压、振动、关键部位的备用设备、控制、操作、检修和故障、失误时的紧急异常情况;@#@机械设备的运动部件和工件、操作条件、检修作业、误运转和误操作;@#@电气设备的断电、触电、火灾、爆炸、误运转和误操作,静电、雷电;@#@@#@3.2.6危险性较大设备和高处作业设备:
@#@如提升、起重设备等;@#@@#@3.3危险源辨识准备@#@在危险源辨识前,负责此项工作的员工应作好充分准备:
@#@@#@3.3.1各级管理者要高度重视,在人员、时间、和其他资源上给予支持和保证;@#@@#@3.3.2必须由懂专业、有经验的人员组成辨识小组,如生产副经理、总工、工程师、技术员、安全员、班组长、机械司机、管库员、现场施工人员;@#@@#@3.3.3资料准备齐全。
@#@@#@3.4危险源辨识方法@#@3.4.1调查法:
@#@辨识小组按3.2内容在现场进行调查、辨识;@#@@#@3.4.2安全检查表辨识法:
@#@辨识小组按3.2内容编制安全检查表,进行辨识;@#@@#@3.4.3经验法:
@#@辨识小组按3.2内容,结合以往经验进行辨识;@#@@#@经辨识的危险源填入《危险源调查表》内。
@#@@#@4、危险源评价@#@详见项目部危险源评价表。
@#@@#@风险评价应由有关管理人员、技术人员成立评价小组,在熟悉作业现场、相关法规、标准、评价方法后方能进行。
@#@@#@5、重大危险源管理制度@#@5.1重大危险源的确定@#@通过作业条件危险性评价法(LECD法)对危险源进行风险评价,根据经验,危险性分值在70分以下,可将危险源纳入现有的管理制度进行控制。
@#@当分值在70分以上,则被认为是不可容许或不可接受的风险。
@#@施工中存在着这样危险的作业、活动、设施和场所就是重大危险源。
@#@@#@重大危险源是指能导致重大事故发生的危险因素,具有伤亡人数众多、经济损失严重、社会影响大的特征。
@#@@#@5.1.1重大危险源的认定@#@
(一)施工现场有下列情况之一的,可认定为重大危险源@#@a、违反国家行业标准、规范及强制性条文规定的;@#@@#@b、依据《建筑施工安全检查标准》(JGJ59-99)的规定检查,分项检查中保证项目得分不足40分或保证项目中有一项得分为0分的。
@#@@#@5.1.2存在重大施工危险的分部分项工程,本工程主要包括以下几方面:
@#@@#@a、施工现场开挖深度超过5m(含5m)或深度虽未超过5m(含5m),但地质条件中和周围环境的基坑、沟(槽)工程;@#@@#@b、30m及以上高空作业;@#@@#@c、起重吊装工程;@#@@#@5.2重大危险源的控制@#@对于重大危险源,必须明确须达到的目标,确定完成时间,由责任部门制定专项安全施工方案,通过资金保证,明确相关人员的职责,来落实安全技术措施。
@#@安质部应对专项施工方案及其控制执行情况进行检查。
@#@@#@5.2.1专项安全施工方案应满足以下原则:
@#@@#@ @#@a)应符合法律法规、标准规范和相关方的其他要求;@#@@#@ @#@b)要进行充分评审,广泛听取意见,方案应附安全验算结果,经施工单位技术负责人、总监理工程师签字后实施;@#@@#@c)符合建没部《危险性较大工程安全专项施工方案编制及专家论证审查办法》规定条款的,必须经专家论证;@#@@#@d)随着认识的提高、施工进度的发展,重大危险源会发生变化,专项施工方案应随之不断更新或补充。
@#@@#@5.2.2重大危险源的控制措施有以下三种:
@#@@#@a)消除风险。
@#@若可能则完全消除危险源,若淘汰落后工艺、设施等。
@#@@#@b)降低风险。
@#@采取技术和管理措施,努力降低安全风险,如基坑支护及降水工程作业时,按要求做好临边防护及隔离措施,定期对支护、边坡变形进行监测等。
@#@@#@c)个体防护。
@#@使用个人防护用品,如模板支撑、拆除时,操作人员穿戴好安全带、安全帽、工作鞋等。
@#@@#@5.2.3重大危险源的控制程序如图1所示:
@#@@#@5.3重大危险源的管理@#@5.3.1凡符合GB18218-2000《重大危险源辨识》中所列易燃、易爆、有毒有害物质等于或大于临界量的重大危险源,按照国家有关规定进行上报和管理。
@#@@#@5.3.2新建工程项目中存在重大、重要危险源时,应进行风险评价与风险控制,并制定事故应急救援预案,报公司安质部组织专家审查认定。
@#@@#@5.3.3重大、重要危险源的所在单位,对重大危险源都要有完善的安全技术控制防范措施和组织措施(包括对人员的培训与指导,提供安全的设备,对工作人员的水平、工作时间、职责的确定,以及对外部合同工和现场临时工的管理)。
@#@@#@5.3.4凡被列入重大、重要危险源的单位,实行三级安全管理控制,即:
@#@@#@
(1)所在班组危险源的安全检查表每天每班检查1次。
@#@@#@
(2)工区危险源的安全检查表每周检查1次。
@#@@#@(3)安质部危险源的安全检查表每月检查1次,负责检查重大危险源的消防工作。
@#@@#@5.3.5对危险源检查中查出的隐患,要按照职责分工,立即落实整改并及时将整改结果记录存档,对查出的重大隐患或暂时无法整改的项目,要以书面形式,对口上报项目部主管职能部门,各职能部门接到报告后,要立即组织危险评估并将落实整改意见报项目部主管领导。
@#@@#@5.3.6安质部要建立重大危险源安全管理档案(包括安全生产管理制度、岗位责任制、危险源评估与整改、应急计划与措施、消防安全管理),并对控制管理结果及应急救援工作落实情况和器具保管情况进行监督检查,严格考核。
@#@@#@5.3.7重大及部分重要危险源的所在单位应由主要领导主持制定现场事故应急救援预案,并报公司安质部批准后实施。
@#@@#@1)事故应急救援预案包括下述内容:
@#@@#@a.任命现场安全事件的管理者和现场主要管理者,并确定他们的义务和责任。
@#@@#@b.成立应急控制中心组织,并其明确地点。
@#@@#@c.明确设施内外报警和通讯联络步骤。
@#@@#@d.评估潜在事故的危险性质、规模以及紧急状态发生时的可能作用。
@#@@#@e.在紧急状态下现场工人的行为,包括撤离步骤、紧急处置措施、工程抢险措施、现场医疗急救措施。
@#@@#@f.在紧急状态下其他人的行动。
@#@@#@g.制订与外部机构联系的计划,其中包括与紧急救援服务机构的联系。
@#@@#@2)一旦现场重大事故应急救援预案被确定后,应确保所有工人以及外部应急服务机构了解应急救援预案的内容。
@#@并每年演练1次,落实该计划全面执行的情况,从中发现不足和缺陷。
@#@@#@3)各单位应尽快修改应急预案以适应现场设施和危险物的变化,修改后的内容应通知所有与应急预案有关的人员。
@#@@#@5.3.8项目部应加强对重大危险源的控制与管理,制定重大危险源的管理制度,建立施工现场重大危险源的辨识、登记、公示、控制管理体系,明确具体责任,认真组织实施。
@#@@#@5.3.9对存在重大危险源的分部分项工程,项目部各分管职责管理人员在施工前必须编制专项施工方案,专项施工方案除应有切实可行的安全技术措施外,还应当包括监控措施、应急预案以及紧急救护措施等内容。
@#@@#@5.3.10专项施工方案应由项目部技术负责人及监理单位安全专业监理工程师进行审核,由项目部经理、监理单位总监理工程师签字。
@#@凡属建设部《危险性较大工程安全专项施工方案编制及专家论证审查办法》中规定的危险性较大工程,项目部应当向公司汇报,请公司组织专家对专项施工方案进行审查论证。
@#@@#@5.3.11对存在重大危险部位的施工,项目部应按专项施工方案,由项目部管理人员严格进行技术交底,并有书面记录和签字,确保作业人员清楚掌握施工方案的技术要领。
@#@重大危险部位的施工应按方案实施,凡涉及验收项目,方案编制人员应参加验收,并及时形成验收记录。
@#@@#@5.3.12项目部应对从事重大危险部位施工作业的施工队伍、特种作业人员进行登记造册,掌握作业队伍,采取有效措施,在作业活动中对作业人员进行管理、控制并及时分析存在的不安全行为。
@#@@#@5.3.13项目部应根据工程特点和施工范围,对施工过程进行安全分析,对分部分项各道工序、各个环节可能发生的危险因素及构件的不安全状态进行辨识、登记、汇总重大危险源明细,制定相关控制措施,对施工现场重大危险源部位进行环节控制,并公示控制的项目、部位、环节及内容等,以及可能发生事故的类别,对危险源采取的防护设施情况及防护设施的状态,责任落实到人。
@#@@#@5.3.14项目部应将重大危险源公示项目作为每天施工前对施工人员安全交底内容,提高作业人员防范能力,规范安全行为。
@#@@#@5.3.15项目部应对施工项目建立重大危险源施工档案,每周组织有关人员对施工现场的重大危险源进行安全检查,并做好施工安全检查记录。
@#@@#@6、重大危险源的管理方法@#@危险源管理方案是实现目标和指标的行动方案,应包括的内容:
@#@⑴目标和指标。
@#@⑵实现目标和指标的措施、方法。
@#@⑶方案的执行部门及相关负责人。
@#@⑷投入资金的预算。
@#@⑸时间步骤和期限。
@#@@#@6.1安全管理@#@6.1.1目标、指标@#@层层落实安全责任制、制度落实。
@#@@#@6.1.2主要措施@#@⑴贯彻执行《安全生产法》第二章第十七条有关规定,建立健全安全生产责任制并落实到人。
@#@@#@⑵各层次制定安全生产管理制度并逐层次严格管理。
@#@@#@⑶各层次制定安全生产考核制度并逐层考核。
@#@@#@⑷建立安全生产一票否决制度,并认真执行。
@#@@#@6.1.3启动时间:
@#@项目开工时间);@#@完成时间:
@#@(项目竣工时间)。
@#@@#@6.1.4责任单位和责任人:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@执行部门:
@#@董榆线改建工程路基一合同段项目部 @#@ @#@ @#@负责人:
@#@吴昊(项目经理) @#@ @#@ @#@ @#@主管部门:
@#@安质部@#@主管领导:
@#@项目副经理@#@6.1.5费用:
@#@依据项目合同安全费用足额用于工程。
@#@@#@6.2防止倾覆事故的管理@#@6.2.1目标、指标@#@杜绝大型机械拆装、脚手架搭拆发生倾覆事故。
@#@@#@6.2.2主要措施@#@⑴制定大型机械拆装专项安全技术方案,并由技术负责人审批后执行。
@#@@#@⑵对机械拆装的全过程进行安全技术交底。
@#@@#@⑶大型机械拆装应由有拆装资质的队伍拆装,拆装人员应该经培训,考核合格,持证上岗。
@#@@#@⑷拆装全过程应派专人监护。
@#@@#@⑸拆装人员应按操作规程说明中拆装工序拆装,严禁违规操作。
@#@@#@⑹大型机械组装结束后,应先进行自检查,试运转后请当地主管部门检测合格后,挂牌运行。
@#@@#@⑺根据工程情况和选用脚手架的类型,编制脚手架专项施工方案,并经公司技术负责人批准。
@#@@#@⑻各种不同类型的脚手架应按各类脚手架搭设规范进行搭设和验收。
@#@@#@⑼在脚手架搭设过程中,应注重架体与结构的拉结,杆件间距与剪力撑的设置,脚手架与防护栏杆架体稳定,脚手架荷载,制作组装,安全装置和验收与交底等几个重大环节,保证脚手架安全可靠。
@#@@#@⑽各类脚手架搭设完成后,项目部应组织技术、安全部门验收。
@#@@#@⑾暴风雨,防汛期间,应组织对脚手架的专项检查,发现隐患,应及时整改,做好排水工作。
@#@@#@6.2.3起动时间:
@#@每次装拆前及装拆过程;@#@完成时间:
@#@拆除完成@#@6.2.4责任单位和责任人:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@执行部门:
@#@董榆线改建工程路基一合同段项目部 @#@ @#@ @#@负责人:
@#@吴昊(项目经理) @#@ @#@ @#@ @#@主管部门:
@#@安质部@#@主管领导:
@#@项目副经理@#@6.3防止坍塌事故的管理@#@6.3.1目标、指标@#@杜绝发生模板安拆、坍塌事故@#@。
@#@@#@6.3.2主要措施@#@⑴模板、大模板施工前应首先进行结构设计,保证模板能承受各类荷载。
@#@@#@⑵、模板、大模板施工前应编制专项施工组织方案,并经公司技术负责人批准。
@#@@#@⑶施工中,应对各类模板、大模板吊运、安装、砼振捣过程,模板支撑系统,模板存放、模板验收、作业环境等和模板拆除进行安全技术交底。
@#@@#@⑷安装和拆除大模板,吊车司机与安装人员应经常检查索具,密切配合,做到稳起、稳落、稳就位,防止大模板大幅度摆动,碰撞其他物体,造成倒塌。
@#@@#@⑸施工中必须严格控制建筑材料、模板、施工机械、机具或其他物料集中堆放,以避免产生过大的集中荷载,造成坍塌。
@#@@#@⑹、各种模板支撑,必须按照模板支撑设计方案要求,立杆、横杆间距必须满足要求,不能减少和扩大,特别是采用木支撑施工法,防止模板砼施工时坍塌。
@#@@#@⑺在各类模板、大模板拆除时,应按模板拆除安全技术规程执行,不得成片撬落或拉倒。
@#@@#@⑻根据土质和周边的情况编制深基础围护技术措施。
@#@@#@⑼根据区域基础施工状况,制定专项安全技术措施,经公司技术负责人批准及专家论证。
@#@@#@⑽进行深基础支围措施安全技术交底。
@#@@#@⑾基坑、井坑的边坡和支护系统应随时检查,发现边坡有裂痕,疏松等危险征兆,应立即疏散人员采取加固措施,消除隐患。
@#@@#@⑿注重坑边荷载,基坑四周不得堆放积土、积土应及时清运,且周边不得堆放材料和大型机械。
@#@@#@⒀挖掘土方应按方案要求逐层施工,不应一次开挖过深,并做好排水措施。
@#@@#@6.3.3起动时间:
@#@项目开工时间;@#@完成时间:
@#@项目竣工时间@#@6.3.4责任单位和责任人:
@#@@#@执行部门:
@#@董榆线改建工程路基一合同段项目部 @#@ @#@ @#@负责人:
@#@吴昊(项目经理) @#@ @#@ @#@ @#@主管部门:
@#@安质部@#@主管领导:
@#@项目副经理@#@6.4防止物体打击事故的管理@#@6.4.2目标、指标@#@杜绝物体打击事故的发生。
@#@@#@6.4.2主要措施@#@⑴严格执行高处作业安全技术规程。
@#@@#@⑵高处作业时禁止向下方抛物。
@#@@#@⑶清理的固体废物应袋装吊下,严禁抛洒。
@#@@#@⑷凡吊装物体(钢材、钢模、钢管等)应捆绑牢固,并有专人司索、指挥。
@#@@#@⑸大型机械拆装作业的配件、工具等应装入工具袋防止落物。
@#@@#@⑹凡拆除的脚手架钢管等应递送至地面,脚手架、模板上的工具、机具、材料应放置稳妥,防止落下。
@#@@#@⑺加强施工过程的检查,防止落物伤人。
@#@@#@6.4.3起动时间:
@#@项目开工时间;@#@完成时间:
@#@项目竣工时间@#@6.4.4责任单位和责任人:
@#@@#@执行部门:
@#@董榆线改建工程路基一合同段项目部 @#@ @#@ @#@负责人:
@#@吴昊(项目经理) @#@ @#@ @#@ @#@主管部门:
@#@安质部@#@主管领导:
@#@项目副经理@#@6.5防止触电事故的管理@#@6.5.1目标、指标@#@杜绝发生重大触电伤亡事故@#@6.5.2主要措施@#@⑴工程项目必须编制施工用电组织设计,实行TN-S系统,三相五线制,三级配电,三级保护,一机一闸。
@#@使用标准配电箱,动力箱与照明分开设置。
@#@@#@⑵线路架空或埋地铺设,不准把支线架在钢管脚手架上和其他导电体上,现场照明不准使用护套线。
@#@@#@⑶砼振动器的电源线,严禁在钢筋网上拖拉,以免钢筋丝穿进电源线,造成传电在钢筋上,发生重大触电事故。
@#@@#@⑷未经专业安全技术培训,不准操作电工作业,电工必须持证上岗。
@#@@#@⑸潮湿的作业场所的照明,必须使用安全电压。
@#@@#@⑹现场电源接头用绝缘胶布包扎良好,接头不能放在潮湿地上和水中,不得使用破皮、老化电缆线。
@#@在车辆进出的过道处和易受机械损伤的部位要加套管保护。
@#@@#@⑺配电箱内的破损电器要及时更换,接线不能搭设或采用线头直插,不准把出线直接接在漏电保护器上。
@#@@#@⑻做好各类电动机械和手持电动工具的接地或接零保护,防止发生漏电。
@#@@#@⑼在施工工程外侧与边缘有外高压电线,安全距离小于最小规定要求的,要加屏障遮护,用围栏或防护网进行防护,防止塔吊、脚手架以及长钢筋等触及高压线发生事故。
@#@@#@6.5.3起动时间:
@#@项目开工时间;@#@完成时间:
@#@项目竣工时间@#@6.5.4责任单位和责任人:
@#@@#@ @#@执行部门:
@#@董榆线改建工程路基一合同段项目部 @#@ @#@ @#@负责人:
@#@吴昊(项目经理) @#@ @#@ @#@ @#@主管部门:
@#@安质部@#@主管领导:
@#@项目副经理@#@6.6防止高处坠落的管理@#@6.6.1目标、指标@#@确保不发生高处作业坠落事故@#@6.6.2主要措施@#@⑴按施工现场安全防护规定对深基础临边、模板支撑、脚手架搭拆、四口五临边、卸料平台,各类大型机械拆装和运行中的环节进行防护,并对防护情况进行检查和验收。
@#@@#@⑵搭设外脚手架、吊蓝架、挑架等前,必须编制专项安全方案,经技术负责人批准后,详细向参加作业人员进行安全技术交底。
@#@架子搭设完成以后必须有公司安全管理部参加验收或分段验收合格方准使用。
@#@@#@⑶不准任意拆除和改变各类防护网,栏杆,安全门和隔板等防护设施。
@#@@#@⑷高处作业必须经专业安全技术培训,持证上岗,不准攀爬架子上下,不准酒后作业。
@#@@#@⑸施工外脚手架作业层外侧必须设双层防护栏,架子外侧用密目安全网全封闭,接口封严。
@#@脚手板必须按规定要求铺设,不得漏铺,不得有探头板。
@#@@#@⑹吊篮作业人员必须系挂安全带,上下吊篮不准从窗口攀爬。
@#@升降吊篮时,要把安全带系在保险绳上,其他人员撤离吊篮,升降吊篮必须同步进行。
@#@@#@⑺对吊篮的钢梁和钢丝绳的受剪部位要有保护,预埋吊环,要经常检查,发现有裂纹,有及时采取补救措施,吊环严禁使用螺纹钢。
@#@@#@6.6.3起动时间:
@#@项目开工时间;@#@完成时间:
@#@项目竣工时间@#@6.6.4责任单位和责任人:
@#@@#@ @#@执行部门:
@#@董榆线改建工程路基一合同段项目部 @#@ @#@ @#@负责人:
@#@吴昊(项目经理) @#@ @#@ @#@ @#@主管部门:
@#@安质部@#@主管领导:
@#@项目副经理@#@6.7防止火灾事故的管理@#@6.7.1目标、指标@#@杜绝发生重大火灾事故@#@6.7.2主要措施@#@⑴实行动火批准制度,经批准后动火。
@#@@#@⑵指派专人进行监护,适时督查。
@#@@#@⑶在施焊时,采取防止焊渣掉落措施。
@#@@#@⑷作业结束后,有专人清扫焊渣,消除火灾隐患。
@#@@#@⑸制定消防责任制、管理制度,划分消防责任区,落实到人。
@#@@#@⑹对食堂、宿舍、办公场所、电焊气割作业、木工操作间、配电间、库房等可能发生火灾的危险场所,按规定配备满足防火要求的消防器材并落实到人。
@#@@#@⑺办公区、施工区设置灭火专用的灭火器、消防砂。
@#@@#@⑻针对季节性特点,制定季节性特别是冬季施工的防火措施。
@#@@#@6.7.3施工现场:
@#@起动时间:
@#@项目开工时间;@#@完成时间:
@#@项目竣工时间@#@6.7.4责任单位和责任人:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@执行部门:
@#@董榆线改建工程路基一合同段项目部 @#@ @#@ @#@负责人:
@#@吴昊(项目经理) @#@ @#@ @#@ @#@主管部门:
@#@安质部@#@主管领导:
@#@项目副经理@#@ @#@@#@6.8防止机械伤害事故的管理@#@6.8.1目标、指标@#@杜绝机械伤害事故的发生@#@6.8.2主要措施@#@⑴各种机械的传动部分必须要有防护罩和防护套。
@#@@#@⑵现场使用的圆锯应相应固定。
@#@有连续二个断齿和裂纹长度超过2公分的不能使用,短于50CM的木料要用推棍,锯片上方要安装安全挡板。
@#@@#@⑶木工平刨口要有安全装置。
@#@木板厚度小于3公分,严禁使用平刨。
@#@平刨和圆锯不准使用倒顺开关。
@#@@#@(4)砼搅拌机在运转中,严禁将头和手伸入料斗察看进料搅拌情况,也不得把铁锹伸入拌筒。
@#@清理料斗坑,要挂好保险绳。
@#@@#@⑹机械在运转中不得进行维修、保养、紧固、调整等到作业。
@#@@#@⑺机械运转中操作人员不得擅离岗位或把机械交给别人操作,严禁无关人员进入作业区和操作。
@#@";i:
5;s:
29102:
"土木工程专业毕业答辩常问225个问题资料@#@抗震与高层结构设计@#@何谓震级和地震烈度?
@#@@#@答:
@#@震级是表示一次地震本身强弱程度和大小的尺度,同时也表示一次地震释放能力的多少。
@#@@#@地震烈度是指地震时某一地区的地面和各类建筑物遭受到一次地震影响的强弱程度。
@#@@#@2.局部地形条件是指什么?
@#@@#@答:
@#@孤立突出的山梁、山包、条状山嘴、高差较大的台地、陡坡、古河道岸边。
@#@@#@3.何谓地震设防?
@#@@#@答:
@#@抗震设防是指对建筑物进行抗震设计并采取一定的抗震构造措施,以达到结构抗震的效果和目的。
@#@@#@4.抗震设防的依据是什么?
@#@@#@答:
@#@依据是抗震设防烈度。
@#@@#@5.抗震设防目标是什么?
@#@@#@答:
@#@①在遭受低于本地区设防烈度的多遇地震影响时,建筑物一般不受损坏或不需要修理仍可继续使用。
@#@@#@②在遭受相当于本地区设防烈度的多遇地震影响时,建筑物可能有一定的损坏,但不致危及人民生命和生产设备的安全,经一般修理或不需修理仍可继续使用。
@#@@#@③在遭受高于本地区设防烈度的预估早遇地震影响时,建筑物不致倒塌或发生危及生命的严重破坏。
@#@@#@6.建筑物的抗震类别分为几类?
@#@@#@答:
@#@按重要性程度划分为四类:
@#@甲类、乙类、丙类、丁类。
@#@@#@7.《抗震标准》对各类建筑的抗震设计提出的设防烈度要求是什么?
@#@@#@答:
@#@甲类:
@#@对地震作用和抗震措施均较本地区的设防烈度提高一度采用。
@#@@#@乙类:
@#@对地震作用按本地区的设防烈度确定,对抗震措施,当本地区的设防烈度为6~8度时应提高一度采用;@#@当为9度时,可适当提高。
@#@@#@丙类:
@#@对地震作用和抗震措施均按本地区的设防烈度采用。
@#@@#@丁类:
@#@一般情况下,地震作用按本地区的设防烈度确定,抗震措施、当本地区设防烈度为7~9度时,可降低一度。
@#@6度时不降低。
@#@@#@8.抗震设计的基本要求从哪几方面考虑?
@#@@#@答:
@#@①建筑场地②地基和基础③平面、立面布置④抗震结构体系⑤结构构件⑥非结构构件⑦材料和施工质量⑧隔震与消能@#@9.场地土对震害有何影响?
@#@@#@答:
@#@由于场地土质条件的不同,建筑物的震害也不相同,软弱地基与坚硬地基相比,软弱地基地面的自震周期长,振幅大,震害也重。
@#@在软弱地基上柔性结构最容易遭到破坏,刚性结构则表现较好。
@#@在坚硬地基上,柔性结构一般表现较好,而刚性结构有的表现较差。
@#@@#@10.场地土的类别如何划分?
@#@@#@答:
@#@根据土层等效剪切波速和场地覆盖层厚度划分为四类。
@#@@#@11.哪些类建筑可不进行地基及基础的抗震承载力验算?
@#@@#@答:
@#@①砌体房屋@#@②地基主要受力层范围内不存在软弱粘性土层的一般单层厂房、单层空旷房屋和8层、高度25m以下的一般民用框架及与其基础荷载相当的多层框架厂房。
@#@@#@③可不进行上部结构抗震验算的建筑。
@#@@#@12.底部剪力法的适用条件是什么?
@#@@#@答:
@#@为了简化计算,对于高度不超过40m,以剪切变形为主且质量和刚度沿高度分布比较均匀的结构,以及近似于单质点体系的结构,可以采用底部剪力法。
@#@@#@13何为鞭端效应?
@#@@#@答:
@#@当建筑物有突出屋面的小建筑如:
@#@屋顶间、女儿墙、烟囱等时,由于该部分的重量和刚度突然变小,地震时将产生,使得突出屋面的小建筑的反应特别强烈,其程度取决于突出物与建筑物的质量比与刚度比,以及场地条件。
@#@@#@14.对于鞭端效应《抗震规范》是如何考虑的?
@#@@#@答:
@#@当采用底部剪力法计算这类小建筑的效应时,宜乘以增大系数3,但此增大部分不应往下传递。
@#@@#@15.引起结构扭转振动的原因有哪些?
@#@@#@答:
@#@一是地面运动存在着转动分量,或地震时地面各点的运动存在着相位差。
@#@@#@二是结构本身不对称,即结构的质量中心与刚度中心不重合。
@#@@#@16何谓地基与结构的相互作用。
@#@@#@答:
@#@在对建筑结构进行地震反应分析时,通常假定地基是刚性的。
@#@实际上,一般地基并非刚性,故当上部结构的地震作用通过基础而反馈给地基时,地基将产生一定的局部变形,从而引起结构的移动或摆动。
@#@这种现象称为地基与结构的相互作用。
@#@@#@17.哪些建筑物需要考虑竖向地震作用的影响?
@#@@#@答:
@#@对于烈度为8度和9度的大跨和大悬臂结构,烟囱和类似的高耸结构以及9度时的高层建筑等,应考虑竖向地震作用的影响。
@#@@#@18.重力荷载代表值如何计算?
@#@@#@答:
@#@重力荷载代表值是永久荷载和可变荷载的组合值之和。
@#@@#@19.从抗震角度出发,对建筑物的平面及立面布置有何要求?
@#@@#@答:
@#@平面宜规则、对称,质量和刚度变化均匀,避免楼层错层。
@#@立面尽量采用矩形、三角形、梯形等均匀变化的几何形状。
@#@@#@20.什么情况下需设防震缝?
@#@@#@答:
@#@1)房屋立面高差在6m以上。
@#@@#@2)房屋有错层,且楼板高差较大。
@#@@#@3)各部分结构、刚度、质量截然不同。
@#@@#@21作为一种好的结构形式,应具备哪些性能?
@#@@#@答:
@#@1)延性系数高;@#@2)“强度/重力”比值大;@#@3)匀质性好;@#@4)正交各项同性;@#@5)构件连接具有整体性,连接性和较好的延性,并能发挥材料的全部强度。
@#@@#@22.常见的结构类型,依其抗震性能优劣的排列顺序如何?
@#@@#@答:
@#@1)钢结构;@#@2)型钢混凝土结构;@#@3)混凝土-钢组合结构;@#@4)现浇钢筋混凝土结构;@#@5)预应力混凝土结构;@#@6)装配式钢筋混凝土结构;@#@7)配筋砌体结构;@#@8)砌体结构@#@23.《抗震规范》关于抗震结构体系有何要求?
@#@@#@答:
@#@1)应具有明确的计算简图和合理的地震作用传递途径。
@#@@#@2)宜有多道抗震防线,应避免因部分结构或构件破坏而导致整个体系丧失抗震能力或重力的承载能力。
@#@@#@3)应具备必要的强度,良好的变形能力和耗能能力。
@#@@#@4)宜具有合理的刚度和强度分布,避免因局部削弱或突变形或薄弱部位,产生过大的应力集中或塑性变形集中;@#@对有可能出现的薄弱部位,应采取措施提高抗震能力。
@#@@#@24.结构布置的一般原则是什么?
@#@@#@答:
@#@1)平面布置力求对称;@#@@#@2)竖向布置力求均匀;@#@@#@25.多道抗震防线指的是什么?
@#@@#@答:
@#@1)一个抗震结构体系,应由若干个延性较好的分体系组成,并由延性较好的结构构件连接起来,协同工作。
@#@@#@2)抗震结构体系应有最大可能数量的内部、外部赘余度。
@#@有意识的建立起一系列分布的屈服区,以使结构能吸收和耗散大量的地震能量,一旦破坏也易于修复。
@#@@#@26.“结构延性”此术语有几层含义?
@#@@#@答:
@#@结构总体延性,结构楼层延性,构件延性,杆件延性。
@#@@#@27.改善构件延性的途径有哪些?
@#@@#@答:
@#@①控制构件的破坏形态,②减小构件轴压比,③高强混凝土的应用,④钢纤维混凝土的应用,⑤型钢混凝土的应用@#@28.砌体填充墙对结构抗震性能有何影响?
@#@@#@答:
@#@①使结构抗侧移刚度增大,自振周期减轻,从而使作用于整个建筑上的水平地震力增大。
@#@@#@②改变了结构的地震剪力分布状况。
@#@@#@③减小了整个结构的地震侧移幅值。
@#@@#@④砌体具有很大的初期刚度,地震初期,承担了大部分地震力。
@#@@#@29.引起结构扭转振动的原因有哪些?
@#@@#@答:
@#@一是地面运动存在着转动分量,或地震时地面各点的运动存在着相位差。
@#@@#@二是结构本身不对称,即结构的质量中心与刚度中心不重合。
@#@@#@30.多高层钢筋混凝土结构的主要震害有哪些?
@#@@#@答:
@#@①共振效应引起的震害@#@②结构平面或竖向布置不当引起的震害。
@#@@#@③框架梁,柱和节点的震害。
@#@@#@④框架砖填充墙的震害@#@⑤抗震墙的震害@#@31.如何对梁端进行调幅?
@#@@#@答:
@#@只对竖向荷载作用下的梁端弯矩进行调幅。
@#@@#@32.框架柱设计应遵循什麽原则?
@#@@#@答:
@#@①强柱弱梁,使柱尽量不出现塑性铰。
@#@@#@②在弯曲破坏之前不发生剪切破坏,保证柱有足够的抗剪能力。
@#@@#@③控制柱的轴压比不要太大。
@#@@#@④加强约束,配置必要的约束箍筋。
@#@@#@33.柱端箍筋加密区范围如何确定?
@#@@#@答:
@#@①柱端,取截面高度,柱净高的1/6和500mm三者的最大值。
@#@@#@②底层柱,当有刚性地面时,除柱端外尚应取刚性地面上下各500mm.@#@③剪跨比不大于2的柱和因填充墙等形成的柱净高与柱截面高度之比不大于4的柱,取全高。
@#@@#@④框支柱,取全高。
@#@@#@⑤一级及二级框架的角柱,取全高。
@#@@#@34.框架节点的设计准则是什麽?
@#@@#@答:
@#@①节点的承载力不应低于其连接构件的承载力。
@#@@#@②多遇地震时,节点应在弹性范围内工作。
@#@@#@③罕遇地震时,节点承载力的降低不得危及竖向荷载的传递。
@#@@#@④梁柱纵筋在节点区应有可靠的锚固。
@#@@#@⑤节点配筋不应使施工过分困难。
@#@@#@35.多层砌体房屋的震害主要表现在哪些方面?
@#@@#@答:
@#@①房屋倒塌,②墙体开裂破坏,③墙角破坏,④纵横墙连接破坏,⑤楼梯间破坏@#@⑥楼盖与屋盖破坏,⑦附属构件的破坏。
@#@@#@36.多高层钢结构的破坏形式主要有哪些?
@#@@#@答:
@#@@#@框架节点区的梁柱焊接连接破坏。
@#@@#@②竖向支撑的整体失稳和局部失稳。
@#@@#@③柱脚焊缝破坏及锚栓失效。
@#@@#@37.厂房纵向支撑布置应符合哪些要求?
@#@@#@答:
@#@①纵向柱间支撑宜设置在柱列中部附近。
@#@@#@②纵向柱间支撑可设置在同一开间内,并在同一柱间上下贯通。
@#@@#@③屋面的横向水平支撑和顶层的柱间支撑,宜设置在厂房单元端部的同一柱间内,当厂房单元较长时,应每隔3―5个柱间设置一道。
@#@@#@38.何谓地基与结构的相互作用。
@#@@#@答:
@#@在对建筑结构进行地震反应分析时,通常假定地基是刚性的。
@#@实际上,一般地基并非刚性,故当上部结构的地震作用通过基础而反馈给地基时,地基将产生一定的局部变形,从而引起结构的移动或摆动。
@#@这种现象称为地基与结构的相互作用。
@#@@#@39.重力荷载代表值如何计算?
@#@@#@答:
@#@重力荷载代表值是永久荷载和可变荷载的组合值之和。
@#@@#@40场地土液化的后果是什么?
@#@@#@答:
@#@
(1)建筑物下沉或整体倾斜。
@#@@#@
(2)地基不均匀下沉造成上部结构破坏。
@#@@#@(3)地坪下沉或隆起。
@#@@#@(4)地下竖管弯曲。
@#@@#@(5)房屋基础的钢筋混凝土桩折断。
@#@@#@41.从抗震角度出发,对建筑物的平面及立面布置有何要求?
@#@@#@答:
@#@平面宜规则、对称,质量和刚度变化均匀,避免楼层错层。
@#@立面尽量采用矩形、三角形、梯形等均匀变化的几何形状。
@#@@#@42.作为一种好的结构形式,应具备哪些性能?
@#@@#@答:
@#@1)延性系数高;@#@2)“强度/重力”比值大;@#@3)匀质性好;@#@4)正交各项同性;@#@5)构件连接具有整体性,连接性和较好的延性,并能发挥材料的全部强度。
@#@@#@43.常见的结构类型,依其抗震性能优劣的排列顺序如何?
@#@@#@答:
@#@1)钢结构;@#@2)型钢混凝土结构;@#@3)混凝土-钢组合结构;@#@4)现浇钢筋混凝土结构;@#@5)预应力混凝土结构;@#@6)装配式钢筋混凝土结构;@#@7)配筋砌体结构;@#@8)砌体结构@#@44.《抗震规范》关于抗震结构体系有何要求?
@#@@#@答:
@#@1)应具有明确的计算简图和合理的地震作用传递途径。
@#@@#@2)宜有多道抗震防线,应避免因部分结构或构件破坏而导致整个体系丧失抗震能力或重力的承载能力。
@#@@#@3)应具备必要的强度,良好的变形能力和耗能能力。
@#@@#@4)宜具有合理的刚度和强度分布,避免因局部削弱或突变形或薄弱部位,产生过大的应力集中或塑性变形集中;@#@对有可能出现的薄弱部位,应采取措施提高抗震能力。
@#@@#@45.多道抗震防线指的是什么?
@#@@#@答:
@#@1)一个抗震结构体系,应由若干个延性较好的分体系组成,并由延性较好的结构构件连接起来,协同工作。
@#@@#@2)抗震结构体系应有最大可能数量的内部、外部赘余度。
@#@有意识的建立起一系列分布的屈服区,以使结构能吸收和耗散大量的地震能量,一旦破坏也易于修复。
@#@@#@46.改善构件延性的途径有哪些?
@#@@#@答:
@#@①控制构件的破坏形态,②减小构件轴压比,③高强混凝土的应用,④钢纤维混凝土的应用,⑤型钢混凝土的应用@#@47.砌体填充墙对结构抗震性能有何影响?
@#@@#@答:
@#@①使结构抗侧移刚度增大,自振周期减轻,从而使作用于整个建筑上的水平地震力增大。
@#@@#@②改变了结构的地震剪力分布状况。
@#@@#@③减小了整个结构的地震侧移幅值。
@#@@#@④砌体具有很大的初期刚度,地震初期,承担了大部分地震力。
@#@@#@48.D值法与反弯点法有何区别?
@#@@#@答:
@#@反弯点法适用于梁柱线刚度比大于3的情况,它不考虑由于层高的变化及梁柱截面尺寸的变化对反弯点高度的影响。
@#@而D值法考虑了以上因素的影响并对反弯点高度进行修正。
@#@@#@49.如何对梁端进行调幅?
@#@@#@答:
@#@只对竖向荷载作用下的梁端弯矩进行调幅。
@#@@#@50.框架柱设计应遵循什麽原则?
@#@@#@答:
@#@①强柱弱梁,使柱尽量不出现塑性铰。
@#@@#@②在弯曲破坏之前不发生剪切破坏,保证柱有足够的抗剪能力。
@#@@#@③控制柱的轴压比不要太大。
@#@@#@④加强约束,配置必要的约束箍筋。
@#@@#@毕业设计答辩题库(结构力学部分)@#@1、你的框架是静定的还是超静定的,若是超静定,超多少次,在建筑结构体系中,使用哪中结构更为安全?
@#@@#@答:
@#@超静定。
@#@以平面体系的几何分析可将各个梁杆件截面剖开,每个梁的梁中为刚性节点即超三次,其余杆件此时为悬臂静定结构,故每一个截面为三次,有多少个截面(n),即为截面数乘三;@#@3n。
@#@若以三跨五层框架为例,此时超静定数为45次。
@#@@#@在建筑结构体系中,使用超静定结构更为安全。
@#@@#@2、超静定结构与静定结构比较具有什么特性?
@#@@#@答;@#@⑴、静定结构体系中,只有荷载作用下才会引起内力,其它的因素:
@#@温度变化,支座位移、材料收缩、制造误差,都不会引起内力。
@#@而超静定体系结构中,任何其它的因素的变化都会引起多余联系的约束,即产生内力。
@#@⑵、求解的方式不同。
@#@静定只需静力平衡条件即可确定。
@#@超静定除静力条件之外,还需变形条件才可求出。
@#@⑶、超静定体系比静定体系具有较大的防御能力。
@#@它可在多余约束破坏后,任能维持几何不变性。
@#@⑷、超静定结构具有多余约束,其刚度比静定结构要大,在相同荷载作用下,其内力分配均匀,变形也均匀。
@#@@#@3、计算超静定的方法有哪些?
@#@@#@答:
@#@力法、位移法、力矩分配法、迭代法、结构矩阵分析法(计算机)。
@#@@#@4、请说出悬臂梁端点的位移计算方法?
@#@@#@答:
@#@图乘法。
@#@在悬臂端点设虚拟单位力,画出@#@及MP图,图乘即可。
@#@符号代表假设方向相符或相反。
@#@@#@5、我们通常计算的杆端M值,是否是其实际的精确值?
@#@@#@答;@#@不是。
@#@@#@6、我们通常所说的建筑物水平荷载有哪些?
@#@@#@答:
@#@建筑物水平荷载有地震荷载、风荷载。
@#@@#@7、我们毕业设计中考虑了哪些竖向荷载?
@#@@#@答:
@#@结构体系上长期作用的不变荷载值,恒载。
@#@结构体系在使用期间可能作用的可变荷载,活载;@#@如:
@#@雪荷载;@#@积灰荷载;@#@人群、机器设备的活荷载。
@#@@#@8、板式楼梯的组成,梁式楼梯的组成?
@#@各有什么构件组成?
@#@@#@答;@#@板式楼梯:
@#@斜板、平台板、平台梁、楼盖梁组成。
@#@@#@梁式楼梯:
@#@踏步板、斜边梁、平台板、平台梁、楼盖梁组成。
@#@@#@9、力矩分配法中的分配系数及传递系数各为什么?
@#@@#@答:
@#@力矩分配法在远端为@#@固定支座时:
@#@@#@,@#@=@#@;@#@铰支座时:
@#@@#@,@#@;@#@定向支座时:
@#@@#@=@#@,@#@;@#@@#@传递系数为C,分配系数为@#@。
@#@@#@10、力矩分配法的传递系数对不同的远端各为什么?
@#@@#@答;@#@固定支座时:
@#@@#@=@#@;@#@铰支座时:
@#@@#@;@#@@#@定向支座时:
@#@@#@;@#@@#@11、力矩分配法和迭代法计算时,为什么要多次计算?
@#@@#@答;@#@力矩分配法和迭代法都是一种渐近法,只有多次计算,才可能无限的逼近其真实的弯矩值。
@#@@#@12、力法及位移法中的n的意义是符一样?
@#@@#@答;@#@不一样。
@#@力法的n是结构的超静定次数,即多余约束。
@#@@#@位移法的n是附加的刚臂数和附加的链杆数之和。
@#@@#@13、以几何组成来分析“强梁弱柱”?
@#@@#@答:
@#@强梁弱柱结构体系下在荷载作用下,首先在弱的柱上出现塑性铰,在多个塑性铰出现后,框架的梁柱体系变为几何可变体,不能作为结构使用。
@#@@#@ @#@@#@14、什么是塑性铰,其和普通铰的区别是什么?
@#@@#@答;@#@塑性铰不象普通铰一样集中于一点,而是形成很大的局部变性区域;@#@塑性铰还可以承担弯矩,普通铰不能;@#@塑性铰具有单向性。
@#@@#@15、随着建筑物高度的增加,建筑结构的控制荷载是什么?
@#@@#@答:
@#@随着建筑物高度的增加,尤其是高层房屋,水平荷载成为建筑结构的控制设计荷载,决定建筑房屋的结构方案选择、结构形式、用料、造价等因素。
@#@@#@16、请述梁的主要控制内力有哪些?
@#@@#@答;@#@梁的控制内力主要为跨中弯矩、支座附近为剪力。
@#@@#@17、简述梁式楼梯中梁与踏步如何受力与传力的?
@#@@#@楼梯上的荷载由踏步板承担(均载),踏步板将荷载传递在斜梁上(均载)。
@#@斜边梁以集中载的形式将荷载传在平台梁上。
@#@@#@18、板式楼梯的传力路径?
@#@@#@答:
@#@楼梯上荷载@#@斜板@#@平台梁@#@楼梯间两端受力体系@#@平台板@#@19、计算踏步板时,以什么为计算单元?
@#@如何简化计算的?
@#@@#@答:
@#@踏步板为一个单向板,每一个踏步的受力是一样的,计算时取一个踏步为计算单元。
@#@简化为一均布荷载下的简支板计算。
@#@@#@20、结构力学中,将空间结构分解为若干各平面结构,主要以平面杆件结构为研究对象,它有主要类型?
@#@@#@答:
@#@平面杆件体系主要有如下类型:
@#@①梁;@#@②拱;@#@③刚架;@#@④桁架;@#@⑤组合结构。
@#@@#@21、拱结构的受力特征?
@#@一般用什么来建造?
@#@@#@答:
@#@拱结构是指杆轴为曲线且在竖向荷载作用下能产生水平推力的结构。
@#@@#@由于推力的存在,使拱主要承受轴向压力,一般用抗压性能较好而抗拉性能较差的材料建造。
@#@@#@22、平面桁架中杆件受什么力?
@#@解桁架内力用什么方法?
@#@@#@答:
@#@平面桁架中杆件主要受轴力的结构。
@#@@#@解平面桁架主要用①节点法;@#@②截面法;@#@③节点及截面法的联合应用;@#@④图解法。
@#@@#@23、力法与位移法的解法有何不同?
@#@@#@答;@#@力法是以多余力代替多余约束,以基本结构在原荷载及多余力共同作用下,在取掉多余联系处的位移与原结构的位移相同条件,建立力法(位移)方程。
@#@@#@位移法是以节点位移为基本未知量,考虑变形协调条件,根据转角位移值,利用刚节点的力矩平衡条件建立求解基本未知量(力)的平衡方程。
@#@@#@24、基础的配筋为什么是双向的?
@#@@#@答:
@#@配筋的基础是柔性基础。
@#@柔性基础的底板受力是双向受弯的,故其应双向配筋。
@#@@#@25、何谓“鞭端效应”,规范规定其值如何处理?
@#@@#@答:
@#@建筑物顶部的突出部分,由于其突出部分的刚度比主体结构小很多,会有明显的地震反应增大现象,其震害比主体严重,此称为:
@#@“鞭端效应”。
@#@@#@规范规定其值以放大系数3倍。
@#@且增大部分不向下传递。
@#@@#@25、什么是荷载的内力包络图?
@#@分那几种包络图?
@#@@#@答:
@#@结构在移动荷载的作用下,将结构上各截面的同类内力的最大值按一定比例尺用竖标表示出来,所得的图形为内力包络图。
@#@@#@包络图有M包络图和Q包络图。
@#@@#@26、求连续梁(五跨)某一跨的最不利活载布置图。
@#@@#@求M1max,M3max,M5max@#@求M1max,M3max,M5max@#@27、求M2max,M4max的最不利活载布置图。
@#@@#@28、求M3min的最不利活载布置图。
@#@@#@29、求Mc.min的最不利活载布置图。
@#@@#@30、求MD.max的最不利活载布置图。
@#@@#@31、求ME.max的最不利活载布置图。
@#@@#@32、作出你的设计图中一榀框架的计算简图,并说明在竖向荷载作用下其M图的形状。
@#@@#@33、对下图框架利用对称性进行简化。
@#@@#@34、对下图框架利用对称性进行简化。
@#@@#@35、画出下列刚架的内力图@#@36、作内力图@#@37、作内力图@#@38、求下列杆件的转动刚度@#@39、求杆端转动刚度。
@#@@#@40、试画出图示结构的弯矩图。
@#@@#@41、图示弯矩图是否正确,如有错误请改正。
@#@@#@42、图示刚架的弯矩图是否正确,如有错误请改正。
@#@@#@43、瞬变体系为什么不能作为结构使用?
@#@@#@答:
@#@瞬变体系也属于一种几何可变体系,在荷载作用下产生微小变形后形成几何不变体系,此时结构的内力非常大,所以不能作为结构使用。
@#@@#@44、图示结构C截面的弯矩为零,对吗?
@#@如不对应该等于多少?
@#@@#@答:
@#@对。
@#@两个荷载叠加后,C截面的弯矩刚好为零。
@#@@#@45、三角拱最明显的受力特征是什么?
@#@@#@答:
@#@在竖向荷载的作用下会产生水平推力,截面往往存在较大的轴力。
@#@@#@46、什么是三角拱的合理拱轴线?
@#@@#@答:
@#@在固定荷载的作用下,当拱所用截面均受到均匀压力且处于无弯矩和无剪力状态,此时的拱轴线称为合理拱轴线。
@#@@#@47、作图示梁C截面的弯矩影响线。
@#@@#@48、实功和虚功的主要区别是什么?
@#@@#@答:
@#@实功是指位移是由作功的力产生的,位移与作功的力有必然的因果关系,而虚功则不同,力与位移是独立无关,即位移不必是力产生,两者无因果关系。
@#@@#@49、图乘法能计算拱结构吗?
@#@为什么?
@#@@#@答:
@#@不能。
@#@因为图乘法的应用条件之一就是杆件轴线必须是直线,且为等截面。
@#@@#@50、如果要求图示刚架C、D两点的相对线位移,如何施加单位荷载?
@#@@#@基础工程@#@1.你所设计的建筑物的持力层土是哪一层?
@#@是否有下卧层?
@#@若有下卧层地基强度验算包括哪些内容?
@#@@#@2.《建筑地基基础设计规范》GB50007-2002把地基承载力分为哪两种?
@#@地质资料所给的地基静载荷试验确定的地基承载力是指哪一种承载力?
@#@@#@3.地基承载力的确定方法有哪几种?
@#@@#@4.基础埋置深度是指哪段距离?
@#@一般基础埋深的最小构造尺寸是多少?
@#@@#@5.选择基础埋深时应考虑哪些因素?
@#@@#@6.考虑地基冻融条件时,《建筑地基基础设计规范》GB50007-2002规定的基础最小埋深怎样确定?
@#@《规范》为何规定最小埋深?
@#@@#@7.季节性冻土对建筑物有何影响。
@#@@#@8.《建筑地基基础设计规范》GB50007-2002根据哪些条件把地基土的冻胀性分为五类?
@#@这五类名称如何?
@#@@#@9.中心受压基础的基底面积如何确定?
@#@@#@10.偏心受压基础的基底面积如何确定?
@#@@#@11.柱下单独基础因受相邻建筑物限制应设计成何种基础?
@#@在地基净反力的作用下,基底所受的弯矩图是什么样的?
@#@如何计算?
@#@@#@12.就你所设计的基础地基变形特征应是哪种?
@#@@#@13.扩展基础有哪两种?
@#@@#@14.刚性基础是由哪些材料做成的基础?
@#@@#@15.刚性基础强度验算是如何保证的?
@#@@#@16.钢筋混凝土单独基础有哪些类型?
@#@@#@17.阶梯形钢筋混凝土单独基础有哪些一般构造要求(基础边缘高度、、钢筋、基底垫层、混凝土强度等级)?
@#@@#@18.现浇柱基础中应伸出插筋,插筋在柱中的纵向钢筋连接宜优先采用什么接头?
@#@@#@19.插筋在基础内应符合哪些要求?
@#@@#@20.钢筋混凝土单独基础的高度如何确定?
@#@@#@21.在钢筋混凝土基础承受柱子传来的轴向力时,若基础高度不足,则会出现什么现象?
@#@@#@22.地基净反力是指什么?
@#@@#@23.地基净反力在冲切面上产生的冲切力为何?
@#@@#@24.钢筋混凝土单独基础底板危险截面的弯矩如何确定?
@#@@#@25.试叙述你所设计的柱下钢筋混凝土单独基础的过程?
@#@@#@26.柱下钢筋混凝土单独基础抗冲切强度验算的位置取在基础的哪些部位?
@#@@#@27.中心受压基础的地基强度应满足什么条件?
@#@@#@28.偏心受压基础的地基强度应满足什么条件?
@#@@#@29.“偏心受压基础的地基承载力可以提高20%”的概念是否正确?
@#@为什么?
@#@@#@30.减轻建筑物不均匀沉降危害有哪些建筑措施(说出3点即可)?
@#@@#@31.减轻建筑物不均匀沉降危害有哪些结构措施(说出3点即可)?
@#@@#@32.减轻建筑物不均匀沉降危害有哪些施工措施(说出3点即可)?
@#@@#@33.钢筋混凝土单独基础底面是否发生弯曲?
@#@在哪个力作用下发生弯曲,沿什么方向弯曲?
@#@钢筋应如何放置?
@#@@#@34.沉降缝设置的目的是什么?
@#@@#@35.按照《建筑地基基础设计规范》GB50002—2002的规定,宜在哪些部位设置沉降缝?
@#@@#@36.沉降缝设置方法有哪几种?
@#@@#@37.沉降缝的宽度如何取?
@#@@#@38.对一个建筑物是否沉降缝设置的越多越好?
@#@为什么?
@#@如不设沉降缝应采取哪些措施?
@#@@#@39.建筑物的安全等级有几级?
@#@是如何划分的?
@#@@#@40.梁板式筏基长度超过40米时应采取什么措施?
@#@@#@41.基础回填土的压实质量应如何控制?
@#@@#@42.箱形基础的组成?
@#@@#@43.箱形基础的埋深在地震区宜为多少?
@#@@#@44.箱形基础的高度应满足哪些要求?
@#@一般取多少?
@#@@#@45.箱形基础外、内墙应如何布置?
@#@@#@46.平板筏基按基础构造特点可分为哪两大类?
@#@平板式筏基的最小厚度是多少?
@#@@#@47.箱形基础墙体水平截面积不得小于基础面积的多少?
@#@@#@48.箱形基础纵墙配置量不得小于墙体总配置量的多少?
@#@@#@49.箱形基础墙体的厚度外墙应不小于多少?
@#@内墙应不小于多少?
@#@@#@50.箱形基础结构设计步骤?
@#@@#@参考答案@#@1、根据实际情况回答。
@#@包括:
@#@持力层和下卧层强度验算。
@#@@#@2、地基承载力的特征值和修正后的地基承载力特征值;@#@地基承载力的特征值。
@#@@#@3、根据土的抗剪强度理论公式和地基土的静载荷试验确定。
@#@@#@4、基础底面到天然地面的距离;@#@基础埋深的最小深度是500,顶部台阶距天然地面最小尺寸为100。
@#@@#@5、建筑物的用途、工程地质与水文地质条件、地基冻融条件及相邻建筑物的影响。
@#@@#@6、主冻胀带距地表为三分之二,次冻胀带为三分之一,为经济。
@#@";i:
6;s:
13344:
"二年级阅读课的教学工作计划大全@#@二年级阅读课的教学工作计划大全@#@ 小学二年级阅读课教学工作计划1 目的:
@#@着力培养学生课外阅读兴趣,养成阅读习惯,学会简单的阅读方法,让课外阅读成为孩子们童年生活中一个不可缺少的部分。
@#@@#@ 本学期阅读主题:
@#@走进成语世界@#@ 阅读方法:
@#@用简单的符号做读书笔记@#@ 年级负责人:
@#@杨慧@#@ 课时:
@#@二年级7课时@#@ 第一课时:
@#@必读书目推荐会,引出必读书目。
@#@负责人:
@#@杨慧@#@ 第二课时:
@#@学生带必读书进教室,安静地阅读。
@#@负责人:
@#@各班语文教师@#@ 第三课时:
@#@学习使用简单的符号做读书笔记。
@#@负责人:
@#@戴娜@#@ 第四课时:
@#@“大手拉小手”,阅读联谊活动。
@#@(四年级牵手二年级)负责人:
@#@宁梦乡@#@ 第五课时:
@#@班级诗歌朗诵比赛。
@#@学生自由报名参加,在比赛中评选出一、二等奖。
@#@朗诵形式可多样。
@#@负责人:
@#@各班语文教师负责人:
@#@戴娜@#@ 第六课时:
@#@亲子活动:
@#@“成语家庭大pk”。
@#@每班派2个家庭参赛,通过“成语接龙”,“讲成语故事”,“成语竞猜”等形式评选“优秀成语学习家庭”。
@#@负责人:
@#@杨慧、戴娜@#@ 第七课时:
@#@学期课外阅读能力检测:
@#@学生把本学期读过的课外书带到班级进行展示,教师和其他学生可根据展示的书籍进行提问检测。
@#@教师检测相关背诵篇目,并进行记载。
@#@@#@ 小学二年级阅读课教学工作计划2 阅读是识字的重要途径,有利于提高识字质量;@#@能够进行听说读写的基本训练,提高听话、说话能力;@#@能够使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想教育和美的熏陶。
@#@书是人类进步的阶梯!
@#@让课外书为孩子们打开一扇扇窗,开启一道道门,让他们看到一个魅力无穷的大千世界。
@#@丰富他们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,使他们体验:
@#@读书,是快乐的!
@#@我们班级将积极组织学生开展“读书伴我成长”活动,有序地组织学生开展读书活动,让书成为学生的共同的好朋友,努力提高学生的审美情趣和人文底蕴。
@#@@#@ 1、通过活动,让孩子们喜爱读书,让书成为他们的朋友。
@#@@#@ 2、通过活动,提高学生的综合素质。
@#@@#@ 3、通过活动,营造良好的读书氛围,提高欣赏能力。
@#@@#@ 4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
@#@@#@ 1、营造一个书香班级@#@ ⑴以身作则,从老师自身做起,每天做到和同学们一起读书。
@#@⑵记住班级读书口号“我读书,我快乐!
@#@”要求每个同学每日晨读暮诵半小时,每天中午集体读书20分钟。
@#@@#@ 2、利用每节课的一两分钟时间,让学生背诵古诗,背诵一段优美的段落。
@#@利用阅读课,举办以“好书推荐”、“名人名言”、“我最喜欢的”“诗歌朗诵”等向同学介绍自己看过的好书、新书,交流彼此在读书活动中的体会,在班级中形成良好的读书氛围。
@#@@#@ 3、每天的晨读朗读文章、背诵经典读物,也可以背一首新学的古诗或诗歌。
@#@@#@ 4、建立“班级图书角”。
@#@@#@ 学生每人至少带两本图书。
@#@由两个同学当图书管理员,并制定借阅制度。
@#@@#@ 5、语文课可以结合语文课外阅读,开展读书活动,鼓励学生多读好书。
@#@@#@ 6、指导做好《我的采蜜本》,每天记5个好词,记一句好句。
@#@每周积累一页纸,每周五教师进行检查、小结。
@#@@#@ 7、鼓励同学之间有好书要互相交换看,好书共分享,换一本好书交一个朋友。
@#@不仅交换了好书,还加深了同学间的友谊。
@#@不过要提醒学生,借阅别人的书,一定要好好爱护。
@#@@#@ 8、评比“书香学生”@#@ ⑴能完成老师布置的读书或背书任务。
@#@@#@ 小学二年级阅读课教学工作计划@#@ ⑵自己在家读的书完成5本以上(需有家长的签字)。
@#@@#@ (3)结合积累采蜜本,看谁读书多,积累多,每期评选“书香学生”。
@#@@#@ 与一年级相近,由拼音、图画阅读逐步向文字阅读过渡,让学生体验到阅读的快乐。
@#@@#@ 1.以每周阅读课为主要阅读时间,在阅读过程中,不放任自流,有计划地开展,先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践,慢慢告诉他们,这些都是书上有的,引导他们有兴趣去寻找并阅读。
@#@@#@ 2.鼓励学生,把自己独特的感受或优@#@ 美的词语背下来。
@#@@#@ 3.每天语文课前,抽出5分钟交流课外阅读小故事,学生全面参与。
@#@@#@ 4.组织好阅读比赛来调动学生阅读的积极性,如朗读比赛,手抄报比赛等。
@#@@#@ 小学二年级阅读课教学工作计划3 《语文课程标准》指出:
@#@现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。
@#@为此,我们以“开阔视野,启迪智慧,指导学生学习读书方法”为目标,在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。
@#@为了拓宽学生的知识面,在班中形成良好的读书氛围,结合学校开展的读书活动,引导学生与好书交友,让学生从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,并在读书实践活动中陶冶情操,获取真知,树立理想!
@#@让书籍丰富他们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,使他们体验:
@#@读书,是快乐的!
@#@@#@ 1、激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让书成为学生的终身伴侣。
@#@@#@ 2、通过引导学生诵读经典美文和绘本,积累优秀诗文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。
@#@@#@ 3、能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。
@#@@#@ 4、让学生在积累知识的同时,提高写话能力。
@#@@#@
(一)、激发兴趣,指导读背古诗文。
@#@@#@ 低年级的小学生识字量不多,但大多数孩子爱听故事。
@#@因此,我们利用语文课创设情境,讲述有趣的小故事,给他们读课外书,并注意引导学生识记常用字,同时,请家长配合自己,指导学生在生活中识字。
@#@@#@ 当学生具有一定的识字量后,我们开始利用早读的时间指导他们背诵古诗文,利用每周的早读时间指导全班学生背诵1—2首古诗。
@#@学生在学习和背诵古诗的过程中不但提高了普通话水平,增长了不少知识,扩大了识字范围,还培养了学习语文的兴趣,积累了丰富的语言,培养了对优美语言的感受和欣赏能力,即培养了语感。
@#@这为他们今后的语文学习打下了坚实的基础。
@#@@#@
(二)、加强训练,指导课外阅读方法。
@#@@#@ 许多学生有课外阅读的兴趣,但如何有效地读,并不十分明确。
@#@如有的只凭兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地读读;@#@有的读了好文章,也不懂得积累知识,吸收技巧,用到写作上。
@#@因此,要进行方法指导,使他们读得更有效。
@#@我想:
@#@阅读方法的指导应寓于课堂阅读教学之中,以教材为依托,向学生展示科学的阅读方法,把“教材”变为“学材”,然后放手让学生根据不同的读物,用自己喜欢的方法阅读,养成良好的学习心理,主动学习,主动发展。
@#@@#@ 在每周用一节阅读课的时间进行课外阅读的指导与交流,让学生掌握并运用科学的阅读方法去理解各类题材的文章,引导他们边读边想,学会划出好词佳句,解答文后的问题,指导学生摘抄优美词句,为短文画插图、写句子。
@#@此外,提倡他们互相借阅课外书,解决无书可读的困难。
@#@@#@ (三)、尊重学生,形成持续的课外阅读方式。
@#@@#@ 首先采取放任孩子的阅读方式。
@#@课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式,它是依据孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。
@#@推荐书目与孩子自由选择这两种方式要相结合。
@#@要求学生每天读课外书的时间不能少于二十分钟,并注意经常和家长沟通,及时向他们推荐书刊,供孩子学习;@#@家长要根据孩子的个人兴趣自主选择读物。
@#@允许孩子的阅读量有增有减,目的是鼓励他们养成持续阅读的习惯,希望他们只要一见到文字,就要有阅读的欲望。
@#@@#@ 其次,放松孩子的阅读负担。
@#@我认为重视引导和保持孩子的阅读热情,是课外阅读指导首要的也是最重要的任务。
@#@我宁愿让孩子在一身轻松的状态下,主动积极的阅读中,启动思维、激发情感,有所理解,有所体验,有所感悟,有所思想;@#@也不愿在课外阅读时因为读后感这一无形的重压而使课外阅读陷入干涸的沙漠。
@#@但我赞同进行适量的课外阅读笔记的练习,让学生每周在阅读后有积累语言的需要时,让他们在读书笔记本上摘录少量的优美词句,通过绘画写话的形式表达自己的阅读感受,逐步帮助他们培养语感,提高表达能力。
@#@@#@ (四)、师生合作,营造课外阅读的良好氛围。
@#@@#@ 经常开展“班级读书会、故事会”,在学习伙伴间形成课外阅读的氛围,引导孩子用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书,用一个集中的时间由同学和老师共同对作品进行自由的讨论,也可展出一些孩子的读后感或其他作品。
@#@有时也会举行各种游戏式阅读活动,进行一些比赛,如“古诗擂台赛”、“朗读竞赛”等,大大激发学生阅读的兴趣。
@#@@#@ (五)、充分发挥班级图书角的作用。
@#@@#@ 1、建立、更新班级图书角。
@#@新学期伊始,充实图书角内的书籍。
@#@本班学生每人捐一至二本图书,由老师严格把关,督促学生捐出适合阅读的、有质量的新书。
@#@对捐的书好的同学按班里的评价标准给予表扬、加分。
@#@要求每位学生在本学期读完这些书。
@#@有余力的同学可以再读一些喜欢的课外读物。
@#@@#@ 2、规范借阅制度。
@#@选出两名图书管理员,负责图书的借阅和维护。
@#@由老师起草一份图书借阅制度,贴在图书角旁边,人人遵守,文明借阅。
@#@@#@ 3、规定借阅时间。
@#@每周的午读课为全班统一的借阅时间。
@#@每本书的最长借阅时间不超过1天。
@#@@#@ (六)、加强学生之间的图书借阅。
@#@@#@ 小学二年级阅读课教学工作计划@#@ 同学之间可以建立起图书借阅传换的关系,一周之内,同学之间的书可以相互转借,这样可以使图书的利用率得到更大的发挥,也是开阔眼界、节约金钱的一个好办法。
@#@@#@ (七)、定期评出读书明星。
@#@@#@ 及时地鼓励对于孩子来说非常重要,我们对于学生的课外阅读要及时地指导,更要及时地鼓励。
@#@定期评选出读书小明星,数额不限,只要做得好,有进步的都有参评资格。
@#@在每周一的早读时间进行读书活动交流,引导学生从读书的内容、读书的趣事、读书的感受等方面来谈,激起其他学生的共鸣,这样形成了喜读乐读的班级舆论,这对于我们顺利开展课外阅读是十分关键的。
@#@@#@ 古诗诵读内容:
@#@@#@ 《凉州词》《杂诗》《九月九日忆山东兄弟》《早发白帝城》@#@ 《长干行》《逢雪宿芙蓉山主人》《赠花卿》《枫桥夜泊》@#@ 《竹枝词》《山行》《秋夕》《梅花》《夜书所见》@#@ 《题秋江独钓图》《舟夜书所见》@#@ 必读书目:
@#@@#@ 注音版《亲爱的笨笨猪》、注音版《木偶奇遇记》@#@ 绘本《爷爷一定有办法》、《蚯蚓的日记》@#@ 五、具体安排:
@#@@#@ 周次、阅读书目@#@ 1——4@#@ 注音版《亲爱的笨笨猪》@#@ 5@#@ 新人文读本《云之歌》、《从图画中》@#@ 6——9@#@ 注音版《木偶奇遇记》@#@ 10@#@ 新人文读本《小童话》、《鲜花送病人》@#@ 11——12@#@ 绘本《爷爷一定有办法》@#@ 13@#@ 新人文读本《支撑》、《登山人》@#@ 14——15@#@ 绘本《蚯蚓的日记》@#@ 16@#@ 新人文读本《逛超市》、《捉月亮的网》@#@";i:
7;s:
30420:
"《练好口才的第一本书》读书笔记@#@《练好口才的第一本书》@#@一、怎样练习微笑@#@练习微笑的内容,就是两个字和一个绕口令。
@#@两个字:
@#@“引”和“笑”。
@#@一个绕口令:
@#@《四是四》。
@#@@#@1. @#@练习两个字:
@#@“引”和“笑”@#@为什么要练习说“引”字呢?
@#@第一,眉开;@#@第二,嘴咧。
@#@@#@● @#@怎样练@#@①每天对着镜子最少练100遍;@#@@#@②用耳语练;@#@@#@③加手势,停三秒。
@#@加手势,就是用右手做第三声的手势,从左肩处往下走,下到腰带处,再往上走,到右耳朵平行处停止三秒钟,然后再做下一次。
@#@@#@● @#@练习“笑”字@#@①天天对着镜子练习100遍;@#@@#@②耳语练;@#@@#@③加手势练,练完一次停三秒。
@#@@#@2. @#@练习绕口令《四是四》@#@《四是四》这首绕口令的内容是:
@#@“四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。
@#@谁能说准十四、四十、四十四,就请谁来试一试。
@#@”@#@怎样练?
@#@有三个方法:
@#@一,天天对着镜子练习;@#@二,用耳语练;@#@三,手势练。
@#@@#@手势怎样加呢?
@#@@#@(右手伸出四个手指,手心朝前)说:
@#@四是四;@#@@#@(两手伸出十个手指,手心朝前)说:
@#@十是十;@#@@#@(右手伸出四个手指,手心朝前)说:
@#@十四是十四;@#@@#@(左手手背朝前,伸出四个手指)说:
@#@四十是四十;@#@@#@(右手伸出四个手指,手心朝前)说:
@#@谁能说准十四;@#@@#@(左手手背朝前,伸出四个手指)说:
@#@四十;@#@@#@(左右手保持刚才的手势)说:
@#@四十四;@#@@#@(做双手请人的动作,并往里边请)说:
@#@谁来试一试?
@#@@#@二、想夸奖人,就说好话@#@好话中最重要的就是夸奖人的话。
@#@具体说来,我把好话分为以下十二种:
@#@@#@ @#@1.夸奖人的话;@#@@#@2.尊重人的话;@#@@#@3.感谢的话;@#@@#@4.感恩的话;@#@@#@5.关心人的话;@#@@#@6.体谅人的话;@#@@#@7.鼓励人的话;@#@@#@8.赞同人的话;@#@@#@9.信任人的话;@#@@#@10.谦虚的话;@#@@#@11.商量的话;@#@@#@12.不发脾气的话。
@#@@#@三、说好话也分境界、顺序、深度、对象@#@任何事物的分类,都有不同的标准,好话的分类也是如此。
@#@为了让读者全面了解说好话的特点和规律,下面就用五个标准对说好话做一个分类。
@#@@#@第一, @#@按境界分:
@#@初级、中级、高级;@#@@#@第二, @#@按顺序分:
@#@先夸、中夸、后夸;@#@@#@第三, @#@按深度分:
@#@夸外表、夸能力、夸品质;@#@@#@第四, @#@按对象数量分:
@#@单夸、双夸、群夸;@#@@#@第五, @#@最需要说好话的三类人:
@#@领导、亲人、教师。
@#@@#@1、境界:
@#@初级、中级、高级@#@1. @#@初级:
@#@人夸我,我夸人@#@人夸我,我夸人,就是当一个人被别人夸奖后,马上回给对方一个夸奖。
@#@@#@一个人被别人夸奖后,能夸奖对方,说明两个问题:
@#@一,说明他比较有教养,被别人夸奖时,懂得“镜子原理”,反过来能夸奖别人。
@#@有的人被别人夸奖了,没有任何反应,不会说声谢谢,脸上也没有任何表情,让赞扬他的人感觉碰了一鼻子灰;@#@二,说明平时没有养成夸奖人的习惯,在夸奖人问题比较被动;@#@与人主动沟通的能力还没有掌握。
@#@@#@2. @#@中级:
@#@人不夸我,我夸人@#@人不夸我我夸人,就是别人没有对自己表示赞赏,自己也会赞赏别人。
@#@@#@3. @#@高级:
@#@人贬我,我夸人@#@人贬我,我夸人,就是对方对你说坏话,说了难听话,你仍然能够说好话,这就是夸奖的高级阶段,同时也是一个人宽阔胸怀和较高修养的体现。
@#@@#@2、顺序:
@#@先夸、中夸、后夸@#@1. @#@先夸:
@#@一见面马上夸@#@先夸,就是一见面看到对方的优点,马上进行夸奖。
@#@先夸,一般是视觉夸,目要明。
@#@@#@先夸的主要目的是:
@#@先声夺人,掌握双方交往的主动权,营造良好的沟通气氛。
@#@@#@2. @#@中夸:
@#@谈话中间及时夸@#@中夸,就是在谈话的中间不断的夸奖对方。
@#@目的是推波助澜,让谈话气氛更热烈。
@#@@#@中夸的要领:
@#@@#@1.倾听。
@#@雄辩是银,倾听是金。
@#@@#@只有在谈话时认真地倾听,才能抓住对方说话的真实意图和核心内容,及时准确地进行夸奖。
@#@@#@2.见缝插针。
@#@在两个人谈话中间,恰到好处地夸奖。
@#@什么是谈话的“缝”?
@#@就是对方讲完一个完整的意思,中间停顿之时。
@#@@#@3.语言简洁。
@#@中夸不能啰嗦,一啰嗦,就会喧宾夺主,破坏了谈话的气氛。
@#@@#@3. @#@后夸:
@#@听言观行之后夸@#@后夸,一般是夸品质、抽象的优点,因为品质是要通过做事体现出来的,不是一接触一眼就能看出来的。
@#@@#@后夸,分为当时后夸和延时后夸。
@#@@#@当时后夸,就是马上对对方的语言或行动进行夸奖。
@#@后夸的时机转瞬即逝,一定要及时夸。
@#@@#@对于对方有值得夸奖的行动,要及时夸。
@#@@#@后夸的第二种情况是延时后夸。
@#@@#@延时后夸,就是因为种种条件限制,不能当时夸奖,但是事后也一定要表达出来。
@#@@#@这三夸的作用概括起来就是:
@#@@#@ @#@先夸——先声夺人,掌握主动;@#@@#@中夸——推波助澜,巩固气氛;@#@@#@后夸——绕梁三日,余音不绝。
@#@@#@3、深度:
@#@夸外表、夸能力、夸品质@#@ @#@1. @#@夸外表:
@#@夸人的外在形象@#@夸外表,就是指夸奖人的外在形象。
@#@如“你的声音真好听,特有磁性”“你好帅啊”“你皮肤真好”“你走路真挺拔”。
@#@@#@夸外在,主要是用于快速沟通,拉近距离。
@#@一般是在与陌生人刚见面时使用。
@#@@#@如果与人交往只是一味外在夸,好话就显得肤浅。
@#@尤其是对孩子的外貌夸奖,更要小心。
@#@@#@2. @#@夸能力:
@#@夸人的专长和本领@#@夸能力,就是指夸奖人的专长和本领。
@#@如“你的歌唱得真好”“你的课教得真棒”“你炒的菜真好吃”。
@#@@#@3. @#@夸品质:
@#@夸人的思想、品德和认识@#@夸品质,就是指夸奖人的思想、品德和认识。
@#@如“你特别有恒心”“你特别有孝心”“您既教书又育人,不愧是名师”“你讲的话特别有哲理”“你非常有远见” @#@。
@#@@#@夸品质,需要夸奖人的人有一定的思想内涵和独到见解。
@#@@#@4、对象数量:
@#@单夸、双夸、群夸@#@1. @#@单夸:
@#@两人相处,夸奖对方@#@单夸,不用多说,前面已经举了不少例子,重点说说双夸和群夸。
@#@@#@2. @#@双夸:
@#@一对二,一个夸奖能让两个人都开心@#@如果不会双夸,宁肯不要夸。
@#@@#@2. @#@双夸:
@#@一句话同时夸两人@#@双夸怎么夸?
@#@关键是要找准双方的共同点。
@#@@#@3. @#@群夸:
@#@夸奖一群人@#@5、最需要说好话的三类人:
@#@领导、亲人、教师@#@好话人人都需要讲,但对于三类人来说,更是至关重要。
@#@@#@哪三类人呢?
@#@君、亲、师,也就是做领导的、当父母的、当老师的。
@#@为什么?
@#@因为他们都是担负着教育人,培养人的重担。
@#@@#@1. @#@领导要夸下属@#@受不到激励,能力只发挥20%。
@#@@#@2. @#@亲人之间要互夸@#@亲人之间的夸奖,重点是两个方面:
@#@一是夫妻之间要会夸奖;@#@二是父母对孩子要会夸奖。
@#@@#@3. @#@老师要会夸学生@#@四、我们为什么要说好话?
@#@@#@没吃过梨子的人,不知道梨子的滋味;@#@没有讲过好话的人,不知道说好话的好处。
@#@@#@1、说好话存在“两律”现象@#@在生活中,我发现说好话存在两个规律:
@#@一个叫相同律;@#@一个叫相反律。
@#@这两大规律也从另一个角度验证了好话人人爱听的规律。
@#@@#@1. @#@相同律:
@#@你夸人,人夸你@#@什么叫说好话的相同律?
@#@就是你夸人,人夸你;@#@你贬人,人贬你。
@#@@#@投之以桃,报之以李,你夸奖对方,对方也会下意识地夸奖你。
@#@@#@● @#@精神加信息的回报@#@精神加信息的回报,就是对方不光会回夸你,还会告诉你一个你需要的信息。
@#@@#@说好话为什么有相同律呢?
@#@常言说,人心换人心。
@#@你对别人好心,才能换来别人对你的好心。
@#@你对别人居心不良,别人自然对你也一报还一报。
@#@@#@怎么换?
@#@其实还是先付出,自己主动对别人说好话,而不是等着别人来换。
@#@说到底,还是先舍后得。
@#@@#@2. @#@相反律:
@#@你夸人,人自批@#@相反律就是你夸奖对方,对方会自我批评。
@#@@#@为什么有神奇的相反律呢?
@#@因为你夸奖对方,给了对方尊严,对方就不用再给自己找面子,于是通过贬低自己的方式来抬高你,回报你。
@#@@#@2、说好话对听者有六大好处@#@说好话,首先让听话的人受益。
@#@我总结,说好话对听话人有五增一改的效果:
@#@增能量;@#@增开心;@#@增优点;@#@增自信;@#@增健康;@#@改缺点。
@#@@#@3、说好话对说的人本身有好处@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一位哲人说:
@#@“赞赏别人所付出的要远远小于被赞赏者所得到的。
@#@”这是在人际交往中的一个黄金不等式。
@#@也就是说,夸奖别人,最大的受益者是自己。
@#@的确如此,细分起来,说好话,对自己有“五好”。
@#@@#@1. @#@营造谈话的良好氛围@#@具体说来,说好话可以“三不冷”:
@#@@#@●让两个人交往不冷场@#@● @#@让三五人谈话不冷场@#@● @#@让大场合讲话不冷场@#@2.让说好话的人有好的人缘@#@3. @#@让说好话的人好办事 @#@@#@说好话让哪些事好办呢?
@#@让挣钱的事好办;@#@少花钱的事好办;@#@棘手的事好办。
@#@@#@ @#@让说好话的人有好感情@#@五、不会说好话的八大误区@#@对说好话存在着八大误区:
@#@一,不会夸——性格使然;@#@二,不屑夸——清高,觉得别人不如自己;@#@三,不敢夸——怕被人说成拍马屁;@#@四,不必夸——哥们、夫妻关系好;@#@五,不能夸——认为夸了对方,对方就会翘尾巴;@#@六,不善于夸——没掌握夸人的技能;@#@七,不好意思夸——想夸奖,开不了口;@#@八,不肯夸——明知道你的优点,眼红嫉妒不肯夸。
@#@@#@1、性格耿介,以直为傲,不会夸@#@不会夸,往往是性格使然,讲话太直,有人还总以“直”为傲。
@#@@#@不会夸讲的人,首先在认识上有误区,需要解决。
@#@@#@1. @#@说话直,不是优点而是缺点@#@2. @#@怎样克服说话直的缺点@#@掌握方法:
@#@ @#@好脸好话,不反驳。
@#@@#@怎样解决讲话直的问题呢?
@#@首先思想上要高度重视。
@#@讲话直是一个很大的缺点,必须改正。
@#@为什么说是很大的缺点呢?
@#@@#@一是人生绝无好命运。
@#@人生就是两件事,做事与做人。
@#@讲话直,得罪人,人际关系一定差,就是不会做人。
@#@人生两件事你已经失去一半了。
@#@@#@二是说明无爱人之心。
@#@孔子说,仁者爱人。
@#@什么是仁?
@#@就是设身处地,站在对方立场考虑问题。
@#@说话直,就说明根本没有站到对方立场考虑。
@#@@#@讲话直,人生一定掏力不落好,一定很痛苦。
@#@@#@克服讲话直的问题,用两个方法:
@#@@#@一是好脸好话@#@好脸,就是学会微笑,每天练习说“引”100次;@#@@#@好话就是夸奖人。
@#@我给学生布置过一份夸人作业。
@#@你可以按照去做,每天夸三个人,把夸人和对方反应记录下来,并写上自己的感悟。
@#@坚持21天。
@#@@#@二是不反驳@#@和别人的意见不同,忍住不反对,点头说对,然后说“我再补充一点”。
@#@练习自己的克制力。
@#@把每天忍耐的案例记下来,发给我。
@#@坚持21天。
@#@能做到吗?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@● @#@加强学习:
@#@法师教导“六不忘”@#@对于天性耿直,心直口快,自认为不好改的人,不妨听听清净法师讲的“六不忘”,也许就能开悟了:
@#@ @#@ @#@@#@“天性耿直和心直口快都不是缺点,甚至是修行的极好资质。
@#@只是,与不同人沟通需要注意态度和技巧:
@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@与老人沟通,不要忘了他的自尊;@#@@#@与男人沟通,不要忘了他的面子;@#@@#@与女人沟通,不要忘了她的情绪;@#@@#@与上级沟通,不要忘了他的尊严;@#@@#@与年轻人沟通,不要忘了他的直接;@#@@#@与孩子沟通,不要忘了他的天真。
@#@@#@ @#@@#@一种态度走天下,必然处处碰壁;@#@因地制宜,因人而异,即可四海通达。
@#@@#@2、清高傲慢看不起人,不屑夸@#@不屑夸,就是清高、傲慢,看不起夸奖人的沟通方式。
@#@这种心态常常存在于年轻的大学生中,尤其是男生中比较普遍。
@#@@#@不屑夸,又分为两种类型:
@#@@#@1. @#@世界太虚伪,不屑夸别人@#@这个世界就像一枚硬币,有两面。
@#@既有善的一面,也有恶的一面。
@#@你有阳光心态,天天看到的就是真善美;@#@你有阴暗心态,天天看到的就是假丑恶。
@#@@#@● @#@心中有佛,眼中看到佛@#@心一变,世界就变得真善美,心一变,就能看到每个人身上的真善美。
@#@@#@2. @#@为人太傲慢,不屑夸别人@#@不屑夸是表象,傲慢心是根源,因为傲慢而不肯夸人,到头来等待自己的只有两个字:
@#@失败。
@#@@#@● @#@曾国藩教诲:
@#@“败人两字,非傲即惰@#@● @#@博士教训:
@#@人傲慢,人缘差,事业衰@#@3、分不清夸奖与拍马屁,不敢夸@#@不敢夸奖人,觉得夸奖就是巴结人,拍马屁,怕别人说自己没人格,太虚伪。
@#@要从这一误区中走出来,必须弄清楚以下的问题:
@#@@#@夸奖与拍马屁的区别是什么?
@#@概括起来,二者的区别可以从三点来看:
@#@@#@1. @#@夸奖的话真实,拍马屁的话不真实@#@2. @#@夸奖的话真心,拍马屁的话不真心@#@ @#@所谓真心,就是你真的为对方好,而不是为自己谋取见不得人的私利。
@#@@#@3. @#@夸奖的话认同,拍马屁的话不认同@#@俗话说,旁观者清。
@#@夸奖是一个人发自内心的声音,让旁观者听了都点头称是,这就是认同;@#@拍马屁是假惺惺的,旁观者听了嗤之以鼻,就是不认同。
@#@@#@4、认为亲人、好友之间用不着夸,不必夸@#@认为不必夸,就是认为家人、亲人、好友,哥们儿关系好,用不着夸,夸了就见外,显得酸。
@#@@#@5、认为夸了就会翘尾巴,不能夸@#@6、自认没掌握夸奖技能,不善于夸@#@不善于夸,就是心里也想夸奖人,但没有掌握夸奖的技能,干脆不夸了。
@#@@#@7、以为对方不喜欢听,不好意思夸@#@8、嫉妒心强,不肯夸@#@不肯夸,就是明明知道对方的优点应该夸奖,但由于嫉妒对方,选择不夸奖。
@#@@#@六、说好话要遵循的九条原则@#@要会说好话,有九条原则必须牢记:
@#@@#@ @#@1.好心原则;@#@@#@2.准确原则;@#@@#@3.纵比原则;@#@ @#@@#@4.平等原则;@#@@#@5.一致原则;@#@@#@6.新意原则;@#@@#@7.骨肉原则;@#@@#@8.恒夸原则;@#@@#@9.三思原则。
@#@@#@1、说好话要出自好心@#@什么是说好话时的好心?
@#@就是仁爱之心、感恩之心,宽容之心、同理之心、谦卑之心、舍得之心。
@#@@#@2、说好话要准确@#@ @#@夸奖人要夸到点子上。
@#@夸得准确,就能锦上添花;@#@夸得不准确,就会狗尾续貂。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@怎样夸,才能夸到点子上呢?
@#@ @#@@#@1. @#@夸得不能太乱@#@夸奖他人让对方摸不着头脑,对方就没法回答。
@#@@#@2. @#@夸得不能太过@#@夸得不能太过,就是夸奖得太夸张,与事实不符。
@#@@#@3. @#@夸得不对心思@#@4. @#@怎样才能夸准确@#@那么,什么叫夸得准确呢?
@#@@#@一般来说,对父母夸孩子;@#@对长者夸年轻;@#@对青年人夸未来;@#@对中年人夸事业;@#@对优秀的人夸德行。
@#@@#@3、说好话要进行纵向比较@#@说好话要进行纵向比较,就是要拿对方的过去和现在比,发现优点,进行夸奖。
@#@@#@为什么有的人老看不到对方的优点呢?
@#@因为他总是横比。
@#@总进行横向比较,就会带来“两气”:
@#@生气、泄气。
@#@@#@4、说好话要平等@#@说好话要平等,就是说好话要一视同仁,对所有的人都能说好话,不厚此薄彼。
@#@@#@说好话的平等原则要坚持两平:
@#@不分贵贱平等夸;@#@不分亲疏平等夸。
@#@@#@5、说好话要一致@#@夸奖人要一致,就是说夸奖人要人前人后态度一致,不能当面夸奖,背后贬低。
@#@ @#@@#@6、说好话要讲新意@#@夸人要夸出新意,就是说讲出别人没说过的好话。
@#@@#@7、说好话要有“骨”有“肉”@#@“骨”,指夸奖的观点,“肉”,指夸奖事例,就是夸奖人要有观点有事例。
@#@二者缺一不可,但很多人并未做到。
@#@@#@8、说好话要恒夸@#@说好话要恒夸,就是要有持之以恒夸奖对方的毅力,不要想夸一次就大功告成。
@#@@#@9、说好话要三思@#@《论语》说:
@#@“三思而后行。
@#@”我觉得,说好话也需三思而后说。
@#@这是克服心直口快、讲话不过脑子的原则。
@#@@#@七、掌握说好话的九种方法@#@1、怎样学说好话@#@1. @#@跟谁学@#@说好话怎么学?
@#@一是先碰壁后自学;@#@二是跟父母学;@#@三是跟书本和老师学。
@#@@#@2. @#@怎样学得快@#@我观察,区别就在“两行”:
@#@敏于行;@#@恒于行。
@#@@#@●敏于行@#@孔子说:
@#@“勤于思,敏于行。
@#@”说好话的训练,也要敏于行。
@#@贵在马上开始,然后才是方法。
@#@方法再多,不行动,都没用。
@#@@#@●恒于行@#@说好话是嘴巴的肌肉记忆。
@#@@#@为什么要持之以恒呢?
@#@因为说好话是习惯,讲恶语也是习惯。
@#@要想改变习惯,就先要改变肌肉记忆。
@#@@#@实践出真知,关键看你肯不肯去实践,肯不肯持之以恒的实践。
@#@@#@ @#@@#@2、怎样找别人的优点@#@1. @#@认识到说好话的重要性,需要练@#@● @#@将心比心训练法@#@将心比心训练法是认识到说好话重要性的训练方法。
@#@具体要求是:
@#@记录每次别人夸奖自己之后的心理感受、表情反应。
@#@@#@第一步,写完自己最希望家人、朋友夸奖的地方;@#@第二步,再推己及人,写出家人最希望你夸奖的地方。
@#@@#@●正反对比训练法@#@正反对比训练法,就是对同一个人,先骂他,再夸他,让他切身感受听好话的心理状态。
@#@@#@2. @#@说好话发现别人的优点,需要练@#@常言说,知己知彼,百战不殆。
@#@夸人也是如此:
@#@知己知彼,百夸不殆。
@#@如果不知彼,就夸不到点子上。
@#@@#@夸奖前怎样进行摸底观察呢?
@#@@#@根据对象不同,选择找长处的方法也不同。
@#@一共有十个找长处的方法和大家分享:
@#@@#@一是怎样了解重点沟通对象的特点:
@#@一搜;@#@二比;@#@三背诵。
@#@@#@什么是重点沟通对象?
@#@领导、重要客户、重要客人、重要采访对象、面试官等等,都属于重点沟通对象。
@#@@#@一搜,就是先上网查清楚沟通对象的资料。
@#@@#@二比:
@#@对搜到的资料进行比较、提炼。
@#@@#@夸奖对方的品质,要经过深思熟虑。
@#@怎样叫深思熟虑?
@#@就是去粗取精,把几个优点进行比较,提炼,把对方最在意的点找出来。
@#@@#@三背诵:
@#@关键的数字、人名要背下来。
@#@@#@二是怎样了解普通人的优点?
@#@@#@名人的资料,可以从网上查出来,可是普通人的资料,网上就找不到了。
@#@那怎么办呢?
@#@ @#@@#@●目要明@#@通过眼睛去观察对方的长处、优点,一要用眼看。
@#@这就需要平时要培养自己用眼睛观察别人长处的习惯。
@#@ @#@@#@善于观身材@#@善于观气色@#@蔡康永的东张西望夸奖法@#@耳要聪 @#@@#@口要问@#@口问分为两问:
@#@问忙;@#@问因。
@#@@#@先说问忙。
@#@就是见面先问“最近在忙什么呢”?
@#@问明情况之后再针对性的夸奖。
@#@@#@问忙,主要适用于两种情况:
@#@一是熟人,原来就认识;@#@二是多日不见,不了解近况。
@#@@#@没有调查就没有夸奖权@#@为什么要先问“最近在忙什么”,因为问这句话有两个好处:
@#@@#@一是能夸出新意。
@#@因为我在给他们班上课时,这位同学给我的印象很好:
@#@形象好,声音好,做事认真,有恭敬心,这些优点过去都夸过,现在见面,就不能再夸这些夸过的优点,而要夸出新意来。
@#@新意从何而来?
@#@就是毛主席说的“没有调查就没有发言权”。
@#@这一问,就是很好的调查研究。
@#@@#@二是有的放矢。
@#@我发现,一问对方最近忙什么,对方一般都会将近期最骄傲的事情说出来。
@#@这位同学讲的“考上了金融学的双学位”,就是他近期最自豪的事。
@#@而对方认为最自豪的事,也就是他最想被对方夸奖的事。
@#@所以通过这一句问话,就很容易了解到对方最得意的事情,有的放矢地进行夸奖。
@#@@#@再说问因。
@#@就是在批评人之前,先问对方出错是什么原因。
@#@这样的好处:
@#@一是避免冤枉对方;@#@二是可以从对方的叙述中发现可夸之点。
@#@@#@3、说好话需要练习九种方法@#@1. @#@循序渐进法@#@学会说好话,也不要想一口吃个胖子,而要循序渐进,分段练习。
@#@@#@循序渐进从哪里开始呢?
@#@先从“两人”开始:
@#@一是家人,二是熟人。
@#@@#@2. @#@一简二活训练法@#@一简二活训练法,就是夸奖人有观点有事例的训练方法。
@#@一简,就是先用两三个字说出优点;@#@二活,就是紧接着举出鲜活的例子。
@#@一简二活法的实质是夸奖人要有论点,有事例。
@#@@#@在实际运用中,一简二活夸奖法有三种方式:
@#@一是一简二活你全说;@#@二是你一简他二活;@#@三是他一简你二活。
@#@@#@●一简二活你全说@#@一简二活你全说,就是观点加例子,全由你一个人说。
@#@@#@●你一简他二活@#@你一简他二活,就是你讲出对方的优点,对方自己补充事例。
@#@这个方法,主要是在夸奖健谈者时运用。
@#@@#@●他一简你二活@#@他一简你二活,就是对方说了观点,你马上补充例子。
@#@@#@3. @#@双一训练法@#@双一训练法,就是把对对方的第一印象在第一时间讲出来。
@#@ @#@@#@4. @#@三夸练习法@#@三夸练习,就是夸三人,是一个说好话的系统训练方法。
@#@@#@5. @#@逢新夸奖法@#@凡是对方带一个“新”字的事物,都要抓住及时夸奖。
@#@@#@6. @#@二传手夸奖法@#@二传手夸奖法,就是间接地夸奖对方。
@#@二传手夸奖法主要包括两种形式:
@#@一是你当二传手,传别人的夸奖;@#@二是别人当二传手,传你的夸奖。
@#@@#@● @#@ @#@你当二传手,传别人的夸奖@#@● @#@别人当二传手,传你的夸奖@#@传话给别人夸,可以达到两个目的。
@#@一是让自己的夸奖显得更由衷;@#@二是让被夸人对两个人有好感:
@#@一是对说好话的人有好感,一是对传好话的人有好感。
@#@@#@当然,让别人传自己的夸奖,一定要选对人。
@#@小肚鸡肠的人不要选,你就是对着他夸第三人夸得再多,他也未必帮你传达。
@#@只有选那些和你立场一致,又心胸开阔、乐意助人的人,才会及时传递你的好话。
@#@@#@7. @#@强迫夸奖法@#@什么叫强迫夸奖法?
@#@就是对两个有矛盾的人,由上级、长辈逼着他找对方优点,对着对方直接说出来。
@#@@#@8. @#@常用好话背诵法@#@夸奖是一种语言习惯;@#@训斥也是一种语言习惯。
@#@@#@● @#@父母最伤孩子的十句话@#@1.笨蛋,没用的东西。
@#@@#@2.住嘴!
@#@你怎么就是不听话。
@#@@#@3.我说不行就不行。
@#@@#@4.我再也不管你了,随你的便好了。
@#@@#@5.你若考100分,我就给你买……@#@6.你可真行,竟做出这种事!
@#@@#@7.你又做错了,真笨!
@#@@#@8.一看你就没多大的出息,将来去收废品吧!
@#@@#@9.都是一样的孩子,你怎么就不如别人!
@#@@#@10.就知道玩,一提学习就没了精神。
@#@@#@●学习说好话,先学“种庄稼”@#@变训斥语言为夸奖语言,也要学会在脑子里“种上庄稼”。
@#@怎样种呢?
@#@就是反复背诵常用的夸奖词汇和语句,让它们占领你的大脑,取代那些负面的词汇和语句。
@#@@#@背诵100位成功人士常说的五句话:
@#@@#@ @#@1.“说的有道理!
@#@”@#@2.“您怎么看?
@#@”@#@3.“麻烦您!
@#@”@#@4.“谢谢!
@#@”@#@5.“你!
@#@”@#@● @#@背诵成功家长的每天四问句@#@每天问孩子四个问题:
@#@一是今天学校中有什么好的事情?
@#@二是今天你自己有什么好的表现?
@#@三是今天你有什么好的收获?
@#@四是需要爸爸的帮助吗?
@#@@#@● @#@背诵先夸后批句式@#@有位教师总结出了十四条先夸后批的话语模式,相信对老师、家长、领导都有帮助。
@#@你可以从中选出几条针对性的进行修改,背诵,以学会这种先夸后贬模式。
@#@@#@1.你是一个听话、懂事、善解人意,令人信任的女孩,你是老师的得力助手。
@#@在学习上也较努力,但常常无法取得理想的成绩,关键还是你不够踏实,老师希望你今后在继续干好工作的同时,更加严格地要求自己,老师等待着你在中学的好消息!
@#@@#@2.你是一位热情、大方、诚实的好孩子,对集体和他人的事非常关心,在学习上是个有学习能力的学生。
@#@但学习不是件轻松简单的事,要有战胜困难的信心及毅力,希望能把握每一天,做个优秀的好学生。
@#@@#@3.你是一个文静的孩子,老师布置的任务一定会认真完成,但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问,不知道你是否发现了自己这一不足。
@#@希望在今后的学习中,不懂就问,大胆地问,成功将属于你。
@#@@#@4.你是个开朗的男孩,课堂上,你认真思考;@#@在考场上,你沉着应试;@#@赛场上,你表现出色。
@#@刻苦学习,迎难而上,是你的特点;@#@勇于开拓,大胆创新是你受到同学们喜爱的原因。
@#@但是,要想在学习上取得更大进步,还要培养爱读书的习惯。
@#@希望你在书山学海中找到开启智慧之门的金钥匙。
@#@@#@5.文静、听话的你上进心强,老师最爱看见你上课时瞪大眼睛专心听讲的样子,从你工工整整的字迹中可以看出你对待学习非常认真,希望今后更大胆一些,争取在各方面打个漂亮仗。
@#@@#@6.你是一个活泼、天真的男孩,虽然上课经常举手发言,但学习成绩总不太理想,你很热情,能与同学友好相处。
@#@你又很贪玩,时常为此耽误了学习,如果能合理安排好学习与玩的时间,你将会成为一个很了不起的男孩。
@#@@#@7.关心集体,自理能力强,你能按时完成各科作业,但有时上课不够留心,还有些小动作,希望你能勇敢地与贪玩、怕困难做斗争,这样你才会不断进步,相信你一定会做到的。
@#@@#@8.想告诉你——在我心中你是一个文静灵秀的女孩,想感谢你——总是默默无闻地为班级做着贡献,想对你说——愿你在知识的海洋中不息地奋斗,执着地追求,指导自己造就成为品学兼优的学生。
@#@@#@9.“积累知识在于勤,学问渊博在于恒”,这一“勤”一“恒”是你功夫下得不够的地方,你是个聪明的孩子,希望勤奋学习,提高自己的成绩。
@#@@#@10.你是个稳重、踏实的男孩,有着良好的学习习惯,如果你希望成功,应以恒心为良友,以经验为参谋,以智慧为兄弟,以希望为哨兵,相信你一定能做得很好。
@#@@#@11.你性格温和,言语不多,但待人诚恳、礼貌,作风踏实,品学兼优,热爱班级,关爱同学,勤奋好学,常与同学探讨问题,思维敏捷,成绩优良。
@#@愿你扎实各科基础,常抓不懈,争创一流!
@#@@#@12.你思想纯朴,待人随和、诚恳,处事稳重,与同学相处得好,热爱集体,乐意助人是你的美德。
@#@爱好广泛、知识面较宽,对自然、人生的美丽有一份执着信念。
@#@愿你坚持不懈,多一份朝气与冲劲,做一个强者、胜利者!
@#@@#@13.你学习认真,上进心强,但功课起伏较大。
@#@相信你会不断总结,好好把握今天,早日腾飞!
@#@@#@14.你是一个内向、诚实的男孩,能自觉遵守学习纪律,虚心接受老师的教育,认真完成老师交给的任务,与同学团结友爱,热爱集体,学习自觉,成绩优良。
@#@愿你更加开朗活泼,全面进步!
@#@@#@通过背诵的方法,就可以让这些好话的词语进入你的潜意识,替换掉脑子中那些负面的词句,将说好话变成你的习惯。
@#@@#@9. @#@态势语夸奖法@#@这种夸奖法就是通过手";i:
8;s:
13223:
"房地产企业组织结构设计方案@#@房地产企业组织结构设计方案@#@1大型房地产企业组织结构范例@#@大型房地产企业组织结构图@#@董事会@#@监事会@#@工程总监@#@营销总监@#@财务总监@#@行政总监@#@工程公司@#@物业公司@#@商贸公司@#@装饰公司@#@股东会@#@总经理@#@投资发展部@#@营销策划部@#@销售管理部@#@项目开发部@#@工程技术部@#@造价管理部@#@材料设备部@#@质量管理部@#@财务部@#@审计部@#@行政管理部@#@人力资源部@#@综合办公室@#@项目经理部@#@相关说明@#@编制人数@#@审核人员@#@批准人员@#@编制日期@#@审核日期@#@批准日期@#@2中型房地产企业组织结构范例@#@中型房地产企业组织结构图@#@工程管理中心@#@营销策划中心@#@企业管理中心@#@营销策划部@#@销售管理部@#@项目开发部@#@设计管理部@#@造价管理部@#@工程管理部@#@技术管理部@#@装饰管理部@#@行政管理部@#@人力资源部@#@物业管理部@#@财务管理部@#@董事会@#@总经理办公室@#@A项目部@#@B项目部@#@C项目部@#@相关说明@#@编制人数@#@审核人员@#@批准人员@#@编制日期@#@审核日期@#@批准日期@#@3小型房地产企业组织结构范例@#@小型房地产企业组织结构图@#@总经理@#@总工程师@#@副总经理@#@项目管理部@#@经营管理部@#@市场营销部@#@工程管理部@#@预算合约部@#@财务管理部@#@综合管理部@#@相关说明@#@编制人数@#@审核人员@#@批准人员@#@编制日期@#@审核日期@#@批准日期@#@1.2房地产企业部门组织结构与责权@#@1.2.1总经理办公室组织结构与责权@#@部门@#@部门负责人@#@直属领导@#@部门组织结构图@#@部门编制@#@总经理办公室主任@#@法务主管@#@档案室主管@#@机要秘书@#@秘书@#@法务专员@#@档案管理员@#@秘书长@#@经理级1人@#@主管级3人@#@根据实际而定@#@职责@#@1.协助总经理综合、协调各部门工作和处理日常事务@#@2.根据总经理及相关高层领导意见,召开企业办公会议和其他有关会议,做好会议记录,撰写会议纪要,并检查督促会议决议的贯彻实施@#@3.参与企业发展规划的拟订、年度经营计划的编制和企业重大决策事项的讨论@#@4.汇总企业年度综合性资料,草拟企业年度总结、工作计划和其他综合性文稿,撰写总经理发言稿和其他以企业名义发言的文稿,并负责审核@#@5.负责处理企业行政文书,做好收发登记、传递、催办、归档、立卷及档案管理工作@#@6.负责对各部门文书资料、工程资料及图纸、与外单位的往来文件、合同的收集、归档管理工作@#@7.负责企业与上级主管部门的联系工作,以及有关法律咨询工作@#@权力@#@1.受总经理委托,具有对各部门工作的协调处理权@#@2.企业经营决策的参与权@#@3.对企业行政文书、材料设备、工程项目等工作过程的跟踪管理权@#@4.对工程资料、图纸、合同等文件资料的收集、归档与管理权@#@5.对本部门员工聘任、提请奖惩、解聘的建议权@#@相关说明@#@编制人数@#@审核人员@#@批准人员@#@编制日期@#@审核日期@#@批准日期@#@1.2.2投资发展部组织结构与责权@#@部门@#@部门负责人@#@直属领导@#@部门组织结构图@#@部门编制@#@投资发展部经理@#@发展规划主管@#@投资拓展主管@#@行业分析主管@#@发展规划专员@#@投资拓展专员@#@数据统计员@#@经理级1人@#@主管级3人@#@根据实际而定@#@职责@#@1.根据企业实际情况和行业发展动态,编制企业发展战略规划@#@2.负责编制企业年度经营计划与年度投资计划,提请总经理办公会审议@#@3.负责企业投资项目的搜寻与调查研究,并对拟投资的项目进行经济分析和论证@#@4.负责制订房地产投资计划,并对投资进行监督管理@#@5.监测房地产行业的发展动态和宏观政策变化,(不)定期向总经理提交行业市场分析报告@#@权力@#@1.对投资项目的建议权@#@2.对投资计划、投资方案的审核权@#@3.房地产行业资讯调查经费的合理使用权@#@4.要求相关部门配合的权力@#@5.对本部门员工聘用、提请奖惩、解聘的建议权@#@相关说明@#@编制人数@#@审核人员@#@批准人员@#@编制日期@#@审核日期@#@批准日期@#@1.2.3项目开发部组织结构与责权@#@部门@#@部门负责人@#@直属领导@#@部门组织结构图@#@部门编制@#@项目开发部经理@#@经理级1人@#@项目规划@#@主管@#@投标@#@主管@#@拆迁办@#@主任@#@立项@#@主管@#@主管级4人@#@投标@#@专员@#@电气规划工程师@#@市政规划@#@工程师@#@建筑规划员@#@文员@#@报批报建员@#@根据实际而定@#@职责@#@1.对所拓展的房地产项目、建筑工程项目进行全面测算和评估,拟订可行的项目开发计划@#@2.组织开展项目前期的谈判、项目用地投标、土地款项拨付计划拟订及报批等工作@#@3.组织开展项目立项所有手续的报批、规划设计等工作@#@4.组织拆迁办及相关人员做好征地拆迁手续的办理与拆迁协调等工作@#@5.负责开展企业项目联系单位的公关工作@#@6.负责项目用地投标、立项报批、规划设计等文件资料的管理工作@#@权力@#@1.对阶段性公关活动方案和费用预算的决策权@#@2.对投资项目的建议权@#@3.对房地产项目有垂直组织管理的权力@#@4.要求相关部门配合项目开发工作的权力@#@5.对本部门员工聘用、提请奖惩、解聘的建议权@#@相关说明@#@编制人数@#@审核人员@#@批准人员@#@编制日期@#@审核日期@#@批准日期@#@1.2.4项目经理部组织结构与责权@#@部门@#@部门负责人@#@直属领导@#@部门组织结构图@#@部门编制@#@项目经理@#@各专业工程师@#@各专业工程师@#@施工员@#@安全员@#@预算员@#@质检员@#@材料员@#@资料员@#@经理级1人@#@根据实际而定@#@根据实际而定@#@职责@#@1.参与工程项目投资策划、项目可行性研究工作@#@2.审查施工组织设计,监督进度计划的实施情况,控制施工进度,完成工期目标@#@3.负责管理施工队伍,并协调好对内、对外的关系@#@4.根据企业各项目建设的实际情况,编制并实施完成工程计划@#@5.参与工程预结算书编制以及工程施工招投标工作@#@6.组织开展分项、单项(位)以及隐蔽工程的完工验收工作@#@7.加强工程质量控制,负责工程施工管理到竣工验收的全过程@#@8.做好材料、设备、人员的管理工作@#@权力@#@1.对工程招投标合同的审核权@#@2.项目设计方案、施工计划的建议权@#@3.对项目工程的组织、管理、监控权@#@4.对工程现场签证的审核权@#@5.在项目预算范围内,对工程费用使用的决策权@#@6.对本部门员工有任用、提请奖惩的建议权@#@相关说明@#@编制人数@#@审核人员@#@批准人员@#@编制日期@#@审核日期@#@批准日期@#@1.2.5设计管理部组织结构与责权@#@部门@#@部门负责人@#@直属领导@#@部门组织结构图@#@部门编制@#@总设计师@#@经理级1人@#@资料管理员@#@图纸审核员@#@结构设计师@#@根据实际而定@#@职责@#@1.参与项目的投资分析、建筑策划等项目开发的前期规划工作@#@2.对设计单位的设计方案进行确认,组织本部门和相关部门进行讨论、论证、审核和验收@#@3.配合造价管理部做好从规划方案到施工图纸的概算、预算及工程成本控制工作@#@4.配合造价管理部做好楼宇主要建筑材料的规格、品牌等的选用和确定工作@#@5.参与开工前对施工单位的施工图纸技术交底工作,参与图纸会审工作@#@6.负责对工地的服务、跟踪工作,负责对设计方案变更事宜的协调、审核与确认@#@7.负责与设计院、设计单位做好交流、协调、配合工作@#@8.负责对施工图纸等设计资料、档案的统一管理@#@权力@#@1.工程设计单位的初步选择权@#@2.对外部设计方案的审核权、修改建议权@#@3.对设计变更、工程洽商的参与审批权@#@4.建设工程质量的参与验收权@#@5.对违反企业管理规定的员工提请处罚的权力@#@相关说明@#@编制人数@#@审核人员@#@批准人员@#@编制日期@#@审核日期@#@批准日期@#@1.2.6造价管理部组织结构与责权@#@部门@#@部门负责人@#@直属领导@#@部门组织结构图@#@部门编制@#@造价管理部经理@#@造价工程师@#@土建预算员@#@安装预算员@#@合同管理员@#@询价员@#@合同预算主管@#@经理级1人@#@主管级2人@#@根据实际而定@#@职责@#@1.根据设计图纸组织编制工程项目概算、预算、预算分配、材料设备预算等@#@2.根据工程进度和合同完成工程款的结算、支付以及工程决算工作@#@3.审核或复核工程量、设计变更、现场签证等导致工程投资变化的技术文件@#@4.配合工程施工过程中出现的变更、签证及时进行费用核算,从技术经济角度进行比较@#@5.严格履行工程合同,严格控制合同内工程投资,严格履行工程款支付的签字程序@#@6.负责工程建设的动态投资统计工作,及时提供与投资有关的数据和资料@#@7.配合完成工程招标工作,编写招标文件中的有关造价条款和标底的编制说明@#@8.配合完成材料设备招标工作,调查、测算材料及设备的暂定价格@#@9.配合销售管理部做好楼盘定价工作@#@10.负责投资造价的政策、技术文件的收集和发放工作@#@权力@#@1.工程预、结算文件的编制权、审核权及工程量的审核权@#@2.招标文件、标底、工程合同的审核权、建议权,招标、开标工作的参与权@#@3.规划设计、施工图设计的建议权@#@4.工程进度付款的审核权@#@5.对本部门人员的人事异动建议权、考核评价权和奖惩建议权@#@相关说明@#@编制人数@#@审核人员@#@批准人员@#@编制日期@#@审核日期@#@批准日期@#@1.2.7工程技术部组织结构与责权@#@部门@#@部门负责人@#@直属领导@#@部门组织结构图@#@部门编制@#@工程技术部经理@#@土建工程师@#@水暖工程师@#@电气工程师@#@技术资料管理员@#@各专业技术员@#@经理级1人@#@主管级3人@#@根据实际而定@#@职责@#@1.负责工程建设项目的施工技术管理、开工准备、对外技术协调等工作@#@2.熟悉施工设计图纸,参与施工设计图纸会审和技术交底工作@#@3.负责工程变更初审、工程量的确认签证、隐蔽工程的验收以及工程决算的初审工作@#@4.参与分项、单项工程的完工验收,组织工程的竣工验收@#@5.会同监理进行现场签证,审核施工单位编制的报表@#@6.协助签订工程施工合同、编制材料供应计划@#@7.负责工程技术文件资料的收集、保管和归档管理工作@#@权力@#@1.对现场工程建设技术的指导权@#@2.对现场工程建设质量的监督权@#@3.对工程现场实施方案的协调权、建议权@#@4.对工程招投标底洽商谈判的参与权@#@5.对工程建设设计变更、工程洽商的审核权与决策权@#@6.在权限范围内,可以代表企业对外行使联络权和协调权@#@7.对本部门员工聘用、提请奖惩、解聘的建议权@#@相关说明@#@编制人数@#@审核人员@#@批准人员@#@编制日期@#@审核日期@#@批准日期@#@1.2.8材料设备部组织结构与责权@#@部门@#@部门负责人@#@直属领导@#@部门组织结构图@#@部门编制@#@采购主管@#@采购专员@#@仓库管理员@#@仓库主管@#@司机@#@材料设备部经理@#@运输主管@#@经理级1人@#@主管级3人@#@根据实际而定@#@职责@#@1.编制、执行相关工程项目的材料设备采购计划和管理制度@#@2.制订企业工程项目材料设备的用款计划,控制材料设备管理成本@#@3.负责组织材料设备采购的招投标工作@#@4.负责采购合同的谈判、签署和执行工作@#@5.负责材料设备的入库验收、仓库保管、出库和运输工作@#@6.开展供应商的审核和供应商档案的管理工作@#@7.负责施工材料设备的回收、借用和检查工作@#@8.负责各类材料、设备文件资料的建立、整理和保存工作@#@权力@#@1.制定、实施和控制材料设备管理制度、计划的权力@#@2.对材料设备供应商进行审查、审核的权力@#@3.对材料设备使用的浪费行为进行批评的权力@#@4.处理不合格材料和设备的决策权@#@5.对各类材料设备文件进行审核和保管的权力@#@6.材料设备经费预算和控制的权力@#@7.对本部门员工聘任、解聘、考核、处罚的部分决策权和建议权@#@相关说明@#@编制人数@#@审核人员@#@批准人员@#@编制日期@#@审核日期@#@批准日期@#@";i:
9;s:
23084:
"五年级英语上册教案及教学反思@#@课题:
@#@BOOK5Unit1MynewteachersLesson1@#@ @#@@#@教学内容:
@#@@#@Let’slearn,Let’sfindout@#@教学目标:
@#@@#@1、Tobemasterofthefouraimswords:
@#@young, @#@heavy, @#@old, @#@funny, @#@kind@#@2、Masterthepatternanduseintherealconversations:
@#@Who'@#@s @#@your @#@…?
@#@ @#@@#@What'@#@s @#@he/she @#@like?
@#@ @#@@#@ @#@@#@重点难点:
@#@@#@Thefouraimswords:
@#@young, @#@heavy, @#@old, @#@funny, @#@kind@#@Trytousethepattern:
@#@Who'@#@s @#@your @#@…?
@#@ @#@What'@#@s @#@he/she @#@like?
@#@ @#@ @#@@#@教具准备:
@#@@#@recorder, @#@some @#@books, @#@some @#@pictures, @#@some @#@cards@#@教@#@学@#@过@#@程@#@Step @#@1 @#@ @#@Warm-up@#@1. @#@T @#@shows @#@the @#@pictures @#@of @#@the @#@classrooms,Ss @#@sayout@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(Music @#@room, @#@Art @#@room, @#@Computer @#@room, @#@gym @#@etc.)@#@2. @#@Put @#@the @#@teachers @#@in @#@the @#@right @#@rooms.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@T:
@#@ @#@Who'@#@s @#@he/she?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@He'@#@s/She'@#@s @#@….@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(music @#@room-music @#@teacher)@#@3. @#@Describetheteachersbytall;@#@short;@#@thin;@#@fat@#@ThenMake @#@a @#@chant:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Tall, @#@tall, @#@PE @#@teacher @#@is @#@tall,@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Short, @#@short, @#@short, @#@Computer @#@teacher @#@is @#@short, @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Thin @#@, @#@thin, @#@thin, @#@Art @#@teacher @#@is @#@thin,@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Fat, @#@fat, @#@fat, @#@Music @#@teacher @#@is @#@fat,@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Funny, @#@funny, @#@funny, @#@they'@#@re @#@so @#@funny!
@#@@#@Step @#@2 @#@ @#@Presentation @#@@#@Teachthenewwordsbythefollowingprocess:
@#@@#@1.(T @#@shows @#@a @#@book @#@of @#@maths)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Look!
@#@ @#@What'@#@s @#@this?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ss:
@#@ @#@It'@#@s @#@a @#@maths @#@book.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@T:
@#@(shows @#@a @#@picture @#@of @#@a @#@man)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Who'@#@s @#@he?
@#@ @#@What'@#@s @#@he @#@like?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@T:
@#@ @#@He'@#@s @#@our @#@maths @#@teacher. @#@He'@#@s @#@tall @#@and @#@thin.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@T @#@shows @#@other @#@picturesand @#@ask:
@#@ @#@ @#@What'@#@s @#@he/she @#@like?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@young, @#@funny, @#@tall, @#@strong, @#@kind, @#@old, @#@short, @#@thin)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2. @#@read @#@the @#@words.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3. @#@Spell @#@the @#@words:
@#@ @#@tall, @#@strong, @#@old, @#@short, @#@thin@#@Step @#@3 @#@ @#@Practise@#@1.Canyoudescribeyourfamilymembersbyabovewords?
@#@@#@HavetheSsmakesentences@#@Make @#@a @#@chant:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@My @#@grandma @#@is @#@kindandold.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@My @#@father @#@is @#@strongandtall.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Mymotherisbeautifulandthin.@#@Mysisterisshortandfunny.@#@That’sourfamily,theyloveeachothertoo.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2. @#@Describe @#@your @#@teachers.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3. @#@Decribe @#@the @#@pictures. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(some @#@famous @#@people)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4. @#@Let'@#@s @#@chant@#@Step @#@4 @#@ @#@Assessment@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1. @#@Make @#@an @#@investment @#@about @#@your @#@teachers@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(Name, @#@What'@#@s @#@he/she @#@like?
@#@ @#@Do @#@you @#@like @#@him/her?
@#@ @#@Suggestions @#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2. @#@WorkBook.P2@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3. @#@Check @#@up @#@the @#@answers.@#@Thinking@#@ @#@@#@@#@通过图片,帮助学生回顾以前学过的形容词,同时利用歌谣进行巩固。
@#@@#@ @#@@#@课题@#@BOOK5Unit1MynewteachersLesson4@#@ @#@@#@教学内容@#@Let'@#@s @#@learn, @#@Let'@#@s @#@chant@#@教学目标@#@1、Tobemasterofthefollowingwords:
@#@@#@principal, @#@university @#@student, @#@strict, @#@smart, @#@active@#@2、Graspandusethepattern:
@#@Who'@#@s @#@he…?
@#@ @#@He'@#@s @#@from…. @#@What'@#@s @#@he @#@like?
@#@@#@3、Let’schant.@#@4、Pairwork.@#@5、Read @#@and @#@write.@#@ @#@@#@重点难点:
@#@@#@principal, @#@university @#@student, @#@strict, @#@smart, @#@active@#@Thesoundofprincipalanduniversity.@#@教具准备@#@1、Wordcards.@#@2、Teachingdrawings.@#@3、Tapeandrecord.@#@教@#@学@#@过@#@程@#@Step @#@1 @#@warm @#@up@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1. @#@listen @#@and @#@sing @#@the @#@song:
@#@ @#@My @#@new @#@teacher@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2. @#@pair @#@work:
@#@ @#@review @#@the @#@drills @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@What'@#@s @#@he/she @#@like?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@He'@#@s/She'@#@s @#@tall.@#@3.Freetalk:
@#@Tellusetheteacheryoulikebestandhisorherlooking.@#@Step @#@2 @#@Presentation@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.Present:
@#@ @#@principal, @#@strict, @#@university @#@student@#@ @#@ @#@ @#@ @#@用图画展示场景。
@#@认识出席的各课教师。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@a. @#@T:
@#@ @#@Who'@#@s @#@that @#@man/woman?
@#@ @#@Oh, @#@he'@#@s @#@the @#@principal.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@What'@#@s @#@he @#@like?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@b. @#@read @#@after @#@the @#@T.@#@c. @#@Is @#@he @#@kind?
@#@ @#@Yes, @#@and @#@he'@#@s @#@very @#@strict.@#@Read @#@the @#@word.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@d. @#@T @#@shows @#@清华大学@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Look!
@#@ @#@This @#@is @#@Qinghua @#@University.What'@#@s @#@it @#@like?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(beautiful, @#@nice)@#@This @#@is @#@a @#@boy. @#@He'@#@s @#@from @#@Qinghua @#@University. @#@He'@#@s @#@a @#@university@#@student.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@e. @#@read @#@the @#@phrase:
@#@ @#@university @#@student@#@ @#@ @#@ @#@ @#@f. @#@Shows @#@the @#@picture @#@of @#@a @#@university @#@student,@#@T:
@#@ @#@Look!
@#@ @#@He'@#@s @#@a @#@university @#@student @#@of @#@Qinghua @#@University.@#@What'@#@s @#@he @#@like?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(thin, @#@young, @#@thinking)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@He'@#@s @#@smart.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@g. @#@read @#@the @#@word. @#@Who @#@is @#@smart?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(一休, @#@司马光等)@#@h. @#@T:
@#@ @#@The @#@principal @#@is @#@very @#@kind @#@and @#@strict. @#@And @#@the @#@university @#@is @#@@#@smart.Look @#@at @#@Miss @#@Lin @#@and @#@her @#@students. @#@What'@#@s @#@she @#@like?
@#@ @#@What @#@are @#@they @#@@#@like?
@#@ @#@She'@#@s @#@active. @#@They @#@are @#@active,too.@#@ @#@read @#@the @#@word:
@#@ @#@active@#@ @#@ @#@ @#@ @#@i. @#@Play @#@games:
@#@(smart, @#@active, @#@strict, @#@young)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@GuessthewordcardbehindtheSs.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Spell @#@the @#@lettersandmakethesentences.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@j. @#@Let'@#@s @#@chant@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Listen @#@to @#@the @#@tape@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@chant @#@after @#@the @#@tape.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ask @#@some @#@Ss @#@to @#@chant.@#@Step @#@3 @#@Consolidation@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Read @#@the @#@words@#@Step @#@4 @#@Assessment@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1. @#@Describeyourfavouriteteachertoyourpaternerandhavehimorherguessout.@#@Thinking@#@教@#@学@#@反@#@思@#@课题:
@#@@#@Unit1MyNewteachers@#@教学内容:
@#@@#@Let'@#@s @#@try, @#@Let'@#@s @#@talk, @#@group @#@work, @#@Read @#@and @#@write@#@教学目标:
@#@@#@1、能进一步巩固已学单词在对话中的应用。
@#@@#@2、能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力和合作能力。
@#@@#@ @#@@#@重点难点:
@#@@#@ @#@@#@教具准备:
@#@@#@Recorder,cards@#@教@#@学@#@过@#@程@#@Step @#@1 @#@Warm @#@up@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1. @#@Listen @#@and @#@sing @#@the @#@song:
@#@ @#@My @#@New @#@Teacher@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2. @#@Part @#@B:
@#@ @#@let'@#@s @#@chant@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(T-Ss, @#@S-Ss @#@whole @#@class)@#@Step @#@2 @#@Presentation@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1. @#@Listen @#@and @#@guess@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(T @#@uses @#@the @#@pictures)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@eg. @#@T:
@#@ @#@Who'@#@s @#@that @#@man?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ss @#@guess.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@T:
@#@ @#@Is @#@he @#@tall?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ss @#@answer.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2. @#@Let'@#@s @#@talk.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@a. @#@Listen @#@to @#@the @#@tape.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@b. @#@Ask @#@and @#@answer.(T-Ss)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@c. @#@Read @#@after @#@the @#@tape.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@d. @#@group @#@work:
@#@ @#@read @#@the @#@dialogue.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@e. @#@have @#@a @#@match.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3. @#@Group @#@work @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@a. @#@(T-Ss)guessing @#@game@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@T:
@#@ @#@She'@#@s @#@our @#@teacher.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ss:
@#@ @#@Is @#@she…?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@……@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@T @#@shows @#@the @#@card.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4. @#@group @#@work:
@#@ @#@practise @#@the @#@dialogue.@#@Step @#@3 @#@Read @#@and @#@write@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1. @#@Talk @#@and @#@draw@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2. @#@Let'@#@s @#@try@#@ @#@ @#@ @#@ @#@a. @#@listen @#@and @#@circle@#@ @#@ @#@ @#@ @#@b. @#@check @#@up@#@Step @#@4 @#@Assessment@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Activity @#@book@#@教学随笔@#@教学反思@#@@#@课题:
@#@@#@Unit1MyNewTeachers@#@教学内容:
@#@@#@Talk @#@and @#@draw, @#@Task @#@time, @#@Pronunciation@#@教学目标:
@#@@#@1、巩固四会单词:
@#@strict/funny/pretty @#@和四会句型:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@Is @#@he @#@strict?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@Yes, @#@but @#@he @#@is @#@very @#@kind.并能在实际情景中运用。
@#@@#@2、掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音,并能准确地读出这些单词。
@#@@#@ @#@@#@重点难点:
@#@@#@掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音,并能准确地读出这些单词。
@#@@#@ @#@@#@教具准备:
@#@@#@制作一张教师节日卡@#@教@#@学@#@过@#@程@#@Step @#@1 @#@Warm @#@up@#@ @#@ @#@ @#@1. @#@Let'@#@s @#@chant.@#@ @#@ @#@ @#@2. @#@perform @#@the @#@dialogue @#@of @#@period @#@4@#@Step @#@2 @#@Presentation@#@ @#@ @#@ @#@1. @#@Read @#@and @#@write @#@@#@ @#@ @#@ @#@a. @#@play @#@games:
@#@ @#@I @#@spy@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(review @#@the @#@words:
@#@ @#@strict, @#@funny, @#@pretty)@#@ @#@ @#@ @#@教师快速出示卡片,看谁先说出来@#@ @#@ @#@ @#@b. @#@看谁拼得快@#@ @#@ @#@ @#@教师将单词的字母拆开,要求学生拼出单词@#@ @#@ @#@ @#@c. @#@Listen @#@to @#@the @#@tape @#@and @#@answer @#@the @#@questions@#@ @#@ @#@ @#@d. @#@Listen @#@again,write @#@down @#@the @#@sentences.@#@ @#@ @#@ @#@2. @#@Pronunciation@#@ @#@ @#@ @#@a. @#@T @#@shows @#@the @#@cards, @#@Ss @#@read @#@and @#@find @#@the @#@same@#@ @#@ @#@ @#@b. @#@check @#@up.@#@ @#@ @#@ @#@c. @#@read @#@after @#@the @#@tape.@#@ @#@ @#@ @#@d. @#@Give @#@some @#@new @#@words, @#@Ss @#@read.@#@ @#@ @#@ @#@e. @#@say @#@the @#@tongue @#@twisters.@#@Step @#@3 @#@Assessment@#@ @#@ @#@ @#@1. @#@Listen @#@and @#@number.@#@ @#@ @#@ @#@2. @#@Check @#@up @#@the @#@answers.@#@ @#@ @#@ @#@3. @#@Make @#@a @#@card @#@and @#@send @#@it @#@to @#@your @#@favorite @#@teacher.@#@教学随笔@#@教学反思@#@课题:
@#@@#@Unit1@#@ @#@@#@教学内容:
@#@@#@Let'@#@s @#@check, @#@Good @#@to @#@know, @#@Story @#@time@#@教学目标:
@#@@#@1、了解英语国家姓名的表达方式;@#@@#@2、基本了解Story @#@time部分的故事内容:
@#@@#@3、使学生懂得在日常生活中应懂得尊重别人;@#@@#@4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
@#@@#@ @#@@#@重点难点:
@#@@#@基本了解Story @#@time部分的故事内容@#@ @#@@#@教具准备:
@#@@#@CAI课件@#@胸卡、拇指帽@#@教@#@学@#@过@#@程@#@Step @#@1 @#@Warm @#@up@#@ @#@ @#@1.Activity:
@#@ @#@Greeting @#@each @#@other@#@ @#@ @#@2.use @#@the @#@drills:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@How @#@do @#@you @#@do?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@Glad @#@to @#@meet @#@you.@#@ @#@ @#@ @#@How @#@are @#@you?
@#@@#@Step @#@2 @#@Presentation@#@ @#@ @#@ @#@1. @#@Smart @#@game:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@a. @#@快速出示图片,说一说是Mr还是Miss@#@ @#@ @#@ @#@ @#@b. @#@了解英语国家姓名的表达方式:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@c. @#@Mr和Miss的后面加姓,而不是加名字。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@d. @#@称呼同学或老师。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2. @#@Introduce@#@ @#@ @#@ @#@Who'@#@ @#@that @#@waman?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Do @#@you @#@want @#@to @#@try?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(通过出示贝克汉姆的图片,学习football @#@player)@#@ @#@ @#@ @#@3. @#@Fun @#@time:
@#@ @#@Thumb @#@game@#@ @#@ @#@ @#@(三人一组作介绍,然后练说:
@#@Can @#@I @#@join @#@you?
@#@)@#@ @#@ @#@ @#@4.Watching@#@ @#@ @#@ @#@回忆看到过的比赛,谈论人物。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@5. @#@通过观看比赛,引出射门Shoot!
@#@以及Missed!
@#@@#@ @#@ @#@ @#@6. @#@通过比赛结果,引入比分的说法。
@#@@#@Step @#@3 @#@Practise@#@ @#@ @#@ @#@1. @#@Listen @#@and @#@try @#@to @#@say@#@ @#@ @#@ @#@2. @#@通过动画展示句型"@#@That'@#@s @#@for @#@sure."@#@@#@ @#@ @#@ @#@3. @#@play @#@a @#@game:
@#@ @#@stone, @#@scissors, @#@cloth@#@ @#@ @#@ @#@4. @#@Listen @#@to @#@the @#@story.@#@Step @#@4 @#@Consolidation@#@Step @#@5 @#@Asessment@#@ @#@ @#@ @#@review @#@the @#@four-skill @#@words @#@and @#@drills@#@教学随笔@#@教学反思@#@课题:
@#@@#@Unit2Mydaysoftheweek @#@@#@教学内容:
@#@@#@Let’sstartMainsceneA.Let’slearnLet’splayC.Let’ssing@#@教学目标:
@#@@#@1.Graspthedrill:
@#@Whatdayisittoday?
@#@WhatdowehaveonMondays?
@#@@#@2.Graspthefour-skillswords:
@#@Monday,Tuesday,Wednesday,Friday.@#@3.运用新的语言进行星期转盘游戏。
@#@Understandandsingthesong:
@#@MyDaysoftheWeek.@#@重点难点:
@#@@#@Four-skillswords:
@#@Monday,Tuesday,Wednesday,Friday.@#@教具准备:
@#@@#@Recorder,tape,picture,cards,游戏转盘。
@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@Step1.Warmingup@#@1.Listentothesong:
@#@MyDaysoftheWeek.@#@2.Dailydialoguepractice:
@#@@#@A:
@#@Hello,B.Whattimeisit?
@#@@#@B:
@#@Hello,A.It’s8:
@#@20.It’stimefourEnglishclass.@#@3.Let’schant,Let’ssing,Let’sdo.(Book4)@#@Step2.Preview@#@1.Reviewthesentences:
@#@It’s8o’clock.It’stimefourChinese.@#@2.Reviewsomewordsaboutsubject.@#@3.画课程表,复习有关课程的词汇。
@#@引出:
@#@WehaveChinese,English…onMonday.@#@Step3.Presentation@#@1.Let’slearn&@#@Let’slearn@#@
(1)Tshowsthepictureof“Mainscene”,thenasks:
@#@Whatclasses@#@doyoulike?
@#@(复习有关课程的词汇,感知本单元的主要语言)@#@
(2)Tshowsthepictureof“Let’slearn”,thensays:
@#@It’satimeschedule.Let’shavealook.It’s8:
@#@00.It’stimefourChinese.It’s8:
@#@50.It’stimefourEnglish.It’s9:
@#@50.It’stimefourmath.It’s10:
@#@40.It’stimeformusic.Whatdayisit?
@#@–(引出新单词和句型)—MondayWehave…onMondays.(还可设置问题:
@#@Whatdayisittoday?
@#@Whatdaydoyoulike?
@#@)@#@(3)Readthenewwords:
@#@Listentothetape,Ssreadafterthetape.@#@(4)Writethefour-skillswords@#@1.Let’splay@#@玩星期转盘游戏,运用句型:
@#@Whatdayisittoday?
@#@It’s…@#@2.Let’ssing@#@
(1)Listentothetape.
(2)Singafterthetape.(3)Singtogether…@#@Step4.Consolidationandextension@#@1.Dotheexercises@#@2.Listentothetapeandrepeat.@#@3.设计英文课程表,在班级进行展示。
@#@@#@4.Playagame:
@#@Guess“Whatdayisittoday?
@#@”@#@5.Singthesongtoparentsorfriends.@#@教学随笔@#@教学反思@#@课题:
@#@@#@Unit2Mydaysoftheweek @#@@#@教学内容:
@#@@#@A.Let’stryLet’stalkGroupworkC.Goodtoknow@#@教学目标:
@#@@#@1.Understandandbeabletoaskandanswer:
@#@Whatdayisittoday?
@#@It’s…Whatdoyouhaveon…?
@#@Wehave…Ilike…@#@2.GoodtoknowtheholidaysinWestcountries.@#@ @#@@#@重点难点:
@#@@#@Importantpoints:
@#@Whatdayisittoday?
@#@It’s…WhatdoyouhaveonWednesday?
@#@WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.@#@Differentpoints:
@#@Let’stry. @#@@#@教具准备:
@#@@#@Recorder,tape,pictures…@#@教@#@学@#@过@#@&@#@程@#@Step1.Warmingup@#@Singasong:
@#@MyDaysoftheWeek.@#@1.Reviewthewords.@#@2.Dailydialogue:
@#@A:
@#@Whatdayisittoday?
@#@@#@B:
@#@It’sTuesday.@#@C:
@#@WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.@#@Step2.Preview@#@Listenandfinish“Let’stry”.@#@Step3.Presentation@#@1.Let’stry&@#@Let’stalk@#@
(1)Listentothetape.@#@
(2)用转盘教具做游戏,操练第一组句型:
@#@Whatdayisittoday?
@#@It’s…@#@";i:
10;s:
29719:
"风飞沙和皇甫定涛@#@【心筑情巢花园】@#@风飞沙回忆皇甫定涛:
@#@如有缘至,即使无心也会遇得,若有缘尽,任何心中的不舍,也无法挽留@#@风飞沙:
@#@你相信如此飘渺的缘字@#@皇甫定涛:
@#@不是相信,而是天定,缘,是另一种命运的诠释@#@风飞沙:
@#@难道我的父母,我的小弟,都是命中缘尽@#@皇甫定涛:
@#@不是缘尽,又是如何?
@#@@#@风飞沙:
@#@我认为这样想法太过无情@#@皇甫定涛:
@#@哈,你我相遇不也是一个缘字@#@现实@#@燕归人:
@#@你最近的心情变化很大@#@风飞沙:
@#@因为我找到你,我不由得想起过去的种种@#@燕归人:
@#@包括存在你心中的那个人@#@风飞沙:
@#@嗯,他是影响风飞沙最大的人@#@燕归人:
@#@远比女娲娘娘来得重要吗?
@#@@#@风飞沙:
@#@两者无法比较,娘娘是我最亲之人,而他@#@燕归人:
@#@情人@#@风飞沙:
@#@我不知该如何形容,我与他的关系@#@燕归人:
@#@不是朋友,不是情人,这关系很特别@#@风飞沙:
@#@确实,你想知道你的本名吗?
@#@@#@燕归人:
@#@哦@#@风飞沙:
@#@我的本名封绯,你的本名则是封钰@#@燕归人:
@#@嗯,我还是比较习惯,燕归人这个名字@#@风飞沙:
@#@我也同样,风飞沙丨比较自在@#@燕归人:
@#@你不用回界继承吗?
@#@@#@风飞沙:
@#@娘娘予我的时间,尚有余裕,不急,对了,看你使了几次的枪法,我很好奇@#@燕归人:
@#@想要一试?
@#@@#@风飞沙:
@#@当然,刀戟戡魔之名,我早想领教@#@燕归人:
@#@来吧@#@风飞沙:
@#@但我与羽人非獍不同,千万不可局限在以前的经验,否则你会败在暗潮之下@#@燕归人:
@#@孤问,从不多言@#@风飞沙:
@#@好,喝@#@燕归人:
@#@呀@#@孤问会暗潮,交击出灿灿银芒,光影错动,炎枪如火龙,风刀如水浪@#@风飞沙:
@#@喝@#@燕归人:
@#@呀@#@风飞沙:
@#@暗潮无涛@#@燕归人:
@#@燕复返@#@风飞沙:
@#@哈,原本以为你使的是蛮横的枪路,想不到你的招数,也有灵动的一面@#@燕归人:
@#@也是受人指点,以及经验的累积@#@风飞沙:
@#@那你分析看看,我与羽人非獍的刀法,有何差别?
@#@@#@燕归人:
@#@羽人刀法重在速度,又轻又快,眨眼一瞬,他便能攻至身侧,令人防不胜防,以弥补我速度的不足@#@风飞沙:
@#@嗯,我的速度虽然不似羽人之快,但风沙所及,也有轻羽之效@#@燕归人:
@#@确实没错@#@燕归人接到战书@#@燕归人:
@#@约战千机湖@#@风飞沙:
@#@真是来得莫名,究竟何人约战?
@#@@#@燕归人:
@#@并无署名@#@风飞沙:
@#@无名之辈,慎防有诈@#@燕归人:
@#@前去一会也无妨@#@风飞沙:
@#@让我陪你同往@#@燕归人:
@#@不用,我自己可以应付@#@风飞沙:
@#@好吧,小心为上@#@燕归人:
@#@嗯@#@燕归人离开@#@风飞沙:
@#@此时此刻,为何有人约战,太过诡异,嗯…@#@【夕月湖畔】@#@夕月湖畔,月色霜染,石磨无人推动,缓缓产出规律的研磨声,声声催动着热炙的火焰,研磨声止,一道掌风,激起湖面千丈波@#@【夕月湖畔】@#@皇甫定涛:
@#@用刀十九年,刃若新墨研,理应寻其由,何来命中缘,秋风一夜起榆关,寂寞江城万仞山,九月霜鼓摧木叶,十车书屋罢刀环,腰悬长剑逐流火,醉向遥弓击天寰,襟袖清风夜露沾,天涯歌啸一身还@#@剑碎@#@妙筑玄华:
@#@嗯…@#@皇甫定涛:
@#@又是失败品@#@妙筑玄华:
@#@为何会如此?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@举凡吾铸之器,皆以吾之心血为凝,所下之心血越重,利器之威越强,也越能持久,但@#@妙筑玄华:
@#@仙灵地界之五色晶元,与你之心血不融吗?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@吾尚未寻出原由,也许,吾污浊之心血,不融于仙界清圣晶元,确实原因@#@妙筑玄华:
@#@晶元与你心血不融,也是情有可原,你本非仙界族裔,相信换成他人也是同样@#@皇甫定涛:
@#@是啊,吾研磨之术,任何神兵也可信手拈来,又兼之以五色晶元为材,其威当是非比寻常,但这心血不融,出乎意料@#@妙筑玄华:
@#@嗯…如果以你之心血,无法融之,那便以吾之心血一试@#@皇甫定涛:
@#@这样…也许可以吧@#@妙筑玄华:
@#@嗯@#@皇甫定涛:
@#@女神一滴心血,比之五色晶元更具仙灵神气@#@妙筑玄华:
@#@时间已经不多了@#@皇甫定涛:
@#@吾明白@#@妙筑玄华:
@#@既以无事,吾该离开了@#@皇甫定涛:
@#@且慢@#@妙筑玄华:
@#@还有事吗?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@她…算了,吾无事了@#@妙筑玄华:
@#@她很好,不用担心@#@皇甫定涛:
@#@我知道,女神,请吧@#@妙筑玄华:
@#@请@#@(夕月湖,皇甫定涛,手托晶元忆昔游…)@#@风飞沙:
@#@天地水火风,五色精灵,仙华凝思。
@#@白露晶元凝成之法,终于炼成了。
@#@嗯~你是谁?
@#@竟闯入琉苑!
@#@@#@皇甫定涛:
@#@吾来寻大神官。
@#@@#@风飞沙:
@#@要找梅神官?
@#@@#@(皇甫定涛出示令牌。
@#@)@#@风飞沙:
@#@是地狱岛二岛主的令牌,又来找梅神官,难道…你是来接受赎罪之刑?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@姑娘可是大神官?
@#@@#@风飞沙:
@#@不是。
@#@@#@皇甫定涛:
@#@那吾便无回答你的必要。
@#@@#@风飞沙:
@#@说的也是,算我多言。
@#@(扭头走人)@#@皇甫定涛:
@#@姑娘……@#@风飞沙:
@#@还有事吗?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@请问大神官可在?
@#@@#@风飞沙:
@#@不在。
@#@梅神官去见娘娘,短时间不会回来。
@#@@#@皇甫定涛:
@#@在下皇甫定涛,方才是吾失礼。
@#@@#@风飞沙:
@#@我接受你的道歉。
@#@我是封绯。
@#@@#@皇甫定涛:
@#@原来姑娘正是神之女。
@#@@#@风飞沙:
@#@我尚未正式继位。
@#@不过,你知道我的身份,又不用岛主陪同,就能进入仙灵地界,还让你踏入琉苑,看来你的身份非是一般。
@#@@#@皇甫定涛:
@#@是二岛主通融。
@#@@#@风飞沙:
@#@哦?
@#@这倒是引起我的好奇了。
@#@@#@皇甫定涛:
@#@吾不知神之女有这么强的好奇心。
@#@@#@风飞沙:
@#@地狱岛与仙灵地界往来多年,二岛主交令牌与你,让你能自由出入仙灵地界,至少这种情况少有,我还不曾见过有这种特例之人。
@#@@#@皇甫定涛:
@#@何以说是特例?
@#@难道二岛主不与罪者交陪?
@#@@#@风飞沙:
@#@你认为自己有罪吗?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@无论如何,神之女与罪者,只是两条平行线。
@#@@#@风飞沙:
@#@平行线,很特殊的形容。
@#@不过,换个方向解释,平行,不也是并肩同行的另一种说法?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@确实。
@#@@#@风飞沙:
@#@古人有云‘人生交契无老少,论心何必仙同调’。
@#@@#@(回忆结束。
@#@皇甫定涛手持晶元凝视。
@#@)@#@皇甫定涛:
@#@人生交契无老少,论心何必仙同调。
@#@@#@旁白:
@#@靡靡凤韶音,泠泠风箫韵,随之律动的石磨,研磨着不曾变调的清曲。
@#@@#@【夕月湖畔】@#@研磨之声,排箫之曲,共唱天地自然之音,渐融的晶元,渐成的神器,逐渐散发出灿灿光华@#@白璇玑来到:
@#@神器将成矣@#@皇甫定涛:
@#@尚欠两个动作@#@白璇玑:
@#@哦,(以自身鲜血,造就剑之灵性)@#@皇甫定涛:
@#@剑,最慢再过十天便可功成@#@白璇玑:
@#@方才你所说,还须两个动作,一个是引你之血,另一个呢?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@以血开封,将剑之威力源源本本引出@#@白璇玑:
@#@何人之血可以开封?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@如有女神之血,再好不过,因此双剑曾引入,一滴女神精血,唯其血最能发挥效力,但是@#@白璇玑:
@#@但又如何?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@女神之血灵气甚强,恐怕会压过吾之心血,反而对剑身不利@#@白璇玑:
@#@如果是神之女之心血呢?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@神之女,嗯,能维持剑之灵,又能引出其威,这样人选确实比女神为佳,但剑为成对,一名神之女恐是不足@#@白璇玑:
@#@孪生的神之女如何?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@孪生,果然是天意@#@白璇玑:
@#@难道你一开始,便属意孪生之血@#@皇甫定涛:
@#@没错@#@白璇玑:
@#@这件事情,错综复杂,总而言之,孪生子之血不成问题@#@皇甫定涛:
@#@本该是一男一女,却成双女吗?
@#@@#@白璇玑:
@#@嗯,这其中情由,对神之女而言,是一大打击,所以娘娘隐瞒至今@#@皇甫定涛:
@#@她还好吗?
@#@@#@白璇玑:
@#@经过多年,她已有坚强的心志@#@皇甫定涛:
@#@此点吾十分相信@#@白璇玑:
@#@神器之事既顺利可成,我也该回界向娘娘一禀@#@皇甫定涛:
@#@不送@#@白璇玑离开@#@皇甫定涛:
@#@神之女,神之女啊@#@【夕月湖】@#@皇甫定涛:
@#@神器已成,只差开封之血,神之女,这缘字,是终了吗?
@#@@#@夕月湖畔,箫韵荡漾,曾以为已经平静的心,逐渐再起波澜@#@回忆@#@风飞沙:
@#@碾铸神手皇甫定涛,研磨为器,擅铸神兵,但每口利器,皆带有浓重的杀戮,恶者取剑,尽屠善士,霸者取刀,尽诛无辜,铸剑为兵,非剑之罪,铸者染血,非战之罪@#@皇甫定涛:
@#@神之女@#@风飞沙:
@#@我还不是神之女,你可以叫我封绯@#@皇甫定涛:
@#@封姑娘,察探他人隐私,非是有礼的行为@#@风飞沙:
@#@地狱岛所拘之罪者,早已记入地狱鬼簿@#@皇甫定涛:
@#@既知吾之罪,请让罪者有静心的空间@#@风飞沙:
@#@梅神官说你要考虑一个月@#@皇甫定涛:
@#@嗯@#@风飞沙:
@#@我们可算是朋友@#@皇甫定涛:
@#@不算@#@风飞沙:
@#@但我却认为是,因为,我能知晓你现在所想@#@皇甫定涛:
@#@吾不以为@#@风飞沙:
@#@你心中所想认为神之女与罪者,不能做朋友,是不是呢?
@#@你能与二岛主为友,为何不能和我结交?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@你们本就不同@#@风飞沙:
@#@今日起,我只是封绯,不再是神之女@#@皇甫定涛:
@#@为何?
@#@@#@风飞沙:
@#@我已告知娘娘,暂时不接神之女一职,直到我找回失踪的小弟@#@皇甫定涛:
@#@渺茫的希望@#@风飞沙:
@#@这是我的决心,我向往风中飞沙一般的自由,随时飘落于地,随时四散于天际@#@皇甫定涛:
@#@吾相信你是@#@风飞沙:
@#@那你说,什么人可以与你称得上知交?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@知交者,所知者心,所交者义,情义者,于诚,于心@#@风飞沙:
@#@那你皇甫定涛已是我的知交@#@皇甫定涛:
@#@封姑娘@#@风飞沙:
@#@封绯@#@皇甫定涛:
@#@封绯,你认识吾多少?
@#@@#@风飞沙:
@#@至少鬼簿当中的记载,我已经全部知悉@#@皇甫定涛:
@#@那我们便称不上知交@#@风飞沙:
@#@因为你认为鬼簿所记只是片面,只是假象,所以我并不认识真正的你@#@皇甫定涛:
@#@你@#@风飞沙:
@#@我所知的你,是二岛主所说,是大神官所说,不但是鬼簿之中,只是第一次见面,我不知你就是碾铸神手@#@皇甫定涛:
@#@哈,你确实如二岛主所言@#@风飞沙:
@#@二岛主说我什么?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@美丽慧黠,真率坦荡,能知人心,明言外意,面对你,无须多言,你是@#@风飞沙:
@#@嗯,是什么?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@是解语花,也是风飞沙@#@风飞沙:
@#@最后这两句,是二岛主说的,还是你自己认为?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@有差别吗?
@#@@#@风飞沙:
@#@也许没有吧,对了,你能答应我一个请求吗?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@何种请求?
@#@@#@风飞沙:
@#@替我铸一口刀@#@皇甫定涛:
@#@铸刀@#@风飞沙:
@#@没错@#@现实@#@皇甫定涛:
@#@唉…@#@【夕月湖】@#@神女血,神封启,天涛飞尘,金光乍放,夕月湖掀起汹涌浪潮@#@白璇玑:
@#@喝@#@双剑冲云霄,穿尘寰,白璇玑张起天虹接引@#@白璇玑:
@#@暗香天虹,喝@#@风飞沙:
@#@这对双剑便是铡?
@#@神器@#@白璇玑:
@#@正是@#@风飞沙:
@#@能让我一观吗?
@#@@#@白璇玑:
@#@嗯@#@风飞沙:
@#@天涛,飞尘@#@月神:
@#@你看出什么不对吗?
@#@@#@风飞沙:
@#@没有,这是一对威力强大的神器宝剑,而且乃以仙界五色晶元所铸,灵性十足,很完美@#@白璇玑:
@#@请两位神之女回转仙界,相信娘娘已在等候@#@风飞沙:
@#@嗯@#@月神:
@#@风飞沙@#@风飞沙:
@#@走吧@#@暗处@#@皇甫定涛:
@#@啊…@#@【祈天空海】@#@白璇玑:
@#@娘娘@#@妙筑玄华:
@#@辛苦你们了,嗯,此双剑灵性十足,铸工甚妙,绯儿,你有心事@#@风飞沙:
@#@没有@#@妙筑玄华:
@#@梅,你前去处理协助素还真之事吧@#@白璇玑:
@#@是@#@白璇玑离开@#@妙筑玄华:
@#@绯儿,你似有心事@#@风飞沙:
@#@我@#@妙筑玄华:
@#@有疑问,不如解开@#@风飞沙:
@#@娘娘,皇甫定涛之赎刑为何?
@#@他死了吗?
@#@为何在夕月湖畔有他擅用的研磨之器?
@#@@#@妙筑玄华:
@#@他之赎刑,乃是自愿交出全身研铸之功,是吾与梅神官亲手所施,夕月湖畔的铸者,与他同出一门,也是承接其能之人@#@风飞沙:
@#@我明白了@#@妙筑玄华:
@#@绯儿,吾相信你能稳定自心,铡?
@#@计划不可有失@#@风飞沙:
@#@我不会辜负娘娘的期望@#@妙筑玄华:
@#@嗯,玉缇,因何至今不发一语?
@#@@#@月神:
@#@我想回越雾树海,他在等我@#@妙筑玄华:
@#@仙灵地界既不能成为你的落足之处,吾也不干涉你们的决定,如果这是你的选择,那就去吧@#@月神:
@#@娘娘@#@风飞沙:
@#@仙灵地界还有我,玉缇,记住我们是永远的姐妹@#@月神:
@#@嗯@#@妙筑玄华:
@#@玉缇,不可忘却,仙灵地界是你的家乡@#@月神:
@#@我会记住@#@妙筑玄华:
@#@代吾向三口剑传一言,吾界神之女要好生照顾@#@风飞沙:
@#@娘娘,我送玉缇@#@妙筑玄华:
@#@去吧@#@两人离开@#@妙筑玄华:
@#@天时将至也@#@【惜浪滩 @#@ @#@风飞沙忆起皇甫定涛之言】@#@(回忆中)皇甫定涛:
@#@看岸旁,潮来潮落,是不变的循环,但登高步上小山崖,远望接天处,海如靛蓝锦缎色,织上云端无际处@#@风飞沙:
@#@哦?
@#@哪处的海岸有如此美丽的景色?
@#@仙灵地界的海湖岂会比之逊色?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@仙灵地界之清灵无处可比,但惜浪滩之海,却是人间绝景@#@风飞沙:
@#@有何不同?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@神之女,若要能明白,必须先染凡尘风沙,这是一种江湖的历练@#@风飞沙:
@#@我从不以为我比他人高贵@#@皇甫定涛:
@#@但在他人眼中,你仍是高不可攀@#@风飞沙:
@#@那又如何?
@#@如果神之女的身份能换回我的父母与小弟,我宁愿交换@#@皇甫定涛:
@#@若事事能交换,就不是人生@#@风飞沙:
@#@你说得也对@#@皇甫定涛:
@#@神之女@#@风飞沙:
@#@若能选择,我不愿只能拥有遗憾@#@皇甫定涛:
@#@你认为什么样的选择能不造成遗憾?
@#@@#@风飞沙:
@#@自心所选,衷心所择,遗憾便无@#@皇甫定涛:
@#@是你无遗憾,但旁人呢?
@#@亲友呢?
@#@@#@(回到现实)风飞沙:
@#@自心所选,衷心所择,玉缇、燕归人,这便是你们的选择吗?
@#@不愿让自己遗憾的选择……风飞沙的江湖,风飞沙的人生,皆由此而起,今日,风中飞沙永志曾经伴随的燕与月@#@开疆记@#@【夕月湖畔 @#@ @#@风飞沙再遭袭击】@#@幕天洲:
@#@啸风云,弥千里,万古长空幕天洲@#@风飞沙:
@#@望弥千里·@#@幕天洲,手持长空双枪,你是地狱岛的罪犯之一@#@幕天洲:
@#@正是,神之女一命,是我立功之机,喝~@#@风啸、枪疾,眨眼之间,沙卷、刀扬,铿然交击,长空之下,暗潮乍现@#@风飞沙(交击之下虎口见血):
@#@长空双枪,变化神绝,名闻遐迩@#@幕天洲:
@#@暗潮刀法亦是不凡,只怕今日之后,其威不再@#@风飞沙:
@#@嗯…你将一见暗潮真义,喝~暗潮汹涌~@#@幕天洲:
@#@长空垂幕~(极招相击,风飞沙略逊一筹,嘴角溢出鲜血)@#@幕天洲:
@#@你的内伤已支撑不住,今日更无帮手可助你了@#@风飞沙:
@#@嗯…喝~@#@长空双枪腾如邪舞,风飞沙单刀战双枪,闪得惊心动魄@#@幕天洲:
@#@喝~@#@(交战之中风飞沙又见新伤,被幕天洲招式逼退之时,暗伏的两人背后突袭,风飞沙身中双剑,幕天洲双枪又至,风飞沙被击飞,飙血)@#@风飞沙:
@#@啊~@#@(危急之时,皇甫定涛踏枝而来,接住风飞沙)@#@风飞沙:
@#@你…@#@杜九烟:
@#@皇甫定涛!
@#@@#@皇甫定涛(稳稳落地将风飞沙安置好):
@#@休息(为风飞沙封住穴位),舍心剑,真让你舍尽良心与道义吗?
@#@@#@杜九烟:
@#@我……@#@幕天洲(内心):
@#@此人神逸俊骨,举手投足皆透露其修为不差(皇甫定涛向地狱岛杀手走去)@#@蒙面者:
@#@哼,无论何人,皆杀!
@#@@#@皇甫定涛(指风飞沙):
@#@伤害她,你们太过不智(捻指成剑)@#@剑指凝,气芒驰,落叶飙卷如利刀,瞬间无声,正是无意绝伦@#@皇甫定涛:
@#@喝~@#@蒙面者:
@#@剑平万江浪~@#@幕天洲:
@#@喝~万古长空~@#@(招式对击,两名蒙面者不敌)@#@蒙面者:
@#@呃~@#@杜九烟:
@#@啊~@#@幕天洲:
@#@喝~(挡下攻势)离开~(地狱岛杀手逃离)@#@风飞沙(缓缓起身):
@#@你…(看到回身的皇甫定涛)啊…真、真是你@#@皇甫定涛:
@#@是,是我@#@风飞沙:
@#@啊…@#@(风飞沙意识一松,颓然倒地,被皇甫定涛接住)@#@皇甫定涛(凝望):
@#@封绯……@#@【夕月湖畔 @#@ @#@皇甫定涛替风飞沙擦拭脸上血迹】@#@皇甫定涛:
@#@十年…十年了…想不到我还能见到你,封绯@#@(回忆中)@#@风飞沙:
@#@你接受了梅神官的赎罪之刑?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@这本是吾上仙灵地界的目的,一个月的考虑,已足够让吾做此决定@#@风飞沙:
@#@但是过去之事,非全是你的过错@#@皇甫定涛:
@#@错在于人已亡故,错在于不该再染血腥,如今吾之决定已下,不会再改变@#@风飞沙:
@#@短短一个月,究竟改变了什么?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@什么也未曾改变,神之女仍是神之女,皇甫定涛仍是皇甫定涛@#@风飞沙:
@#@我只问你一个问题,你将我当成什么?
@#@是知交,或是好友,还是……@#@皇甫定涛(取出暗潮宝刀):
@#@这刀,名为暗潮,风吹潮起,风停浪止,但暗潮永无平息之日@#@风飞沙:
@#@暗潮…这便是你的回答?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@是@#@风飞沙:
@#@我明白了(接过暗潮)@#@皇甫定涛:
@#@这是最后,没有道别,也不必送别(离开)@#@风飞沙(注视皇甫定涛背影):
@#@皇甫…@#@(回到现实,皇甫定涛从小屋中取药出来,风飞沙迷糊中唤着皇甫定涛之名)@#@风飞沙:
@#@…定涛@#@皇甫定涛:
@#@你终于醒了@#@风飞沙:
@#@你未死@#@皇甫定涛:
@#@先喝药@#@风飞沙:
@#@为什么?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@你想知道什么,伤好再说@#@风飞沙:
@#@好(乖乖喝药)@#@皇甫定涛:
@#@你仍是未变@#@风飞沙:
@#@我有变,你也有变@#@皇甫定涛:
@#@是吗?
@#@@#@风飞沙:
@#@我等你的解释@#@皇甫定涛:
@#@吾在此赎罪@#@风飞沙:
@#@但是娘娘所说…啊…@#@皇甫定涛:
@#@娘娘骗了你?
@#@@#@风飞沙:
@#@没有,是我领悟得太慢…你为何避不见面?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@相见争如不见@#@【夕月湖】@#@风飞沙:
@#@这段日子你一直在夕月湖从未离开?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@恩~吾所接受的是赎罪之刑~便是为仙灵地界终生贡献锻造神手之能~@#@风飞沙:
@#@那为虾米要让我以为你已死了?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@这是赎罪之刑的一部分~@#@风飞沙:
@#@你为何要答应接受?
@#@是因为我嘛?
@#@因为神之女的身份还是因为你那不存在的罪?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@罪不是吾之自卑~但罪者的身份却是让吾无法更加接近你~@#@风飞沙:
@#@我们之间的距离永远这么遥远嘛?
@#@死别~生离~也远不过对望却是俩不知~@#@皇甫定涛:
@#@你希望知晓虾米?
@#@@#@风飞沙:
@#@你的想法~当年你离去时我问你的问题~@#@皇甫定涛:
@#@暗潮便是吾之回答~@#@风飞沙:
@#@浪涛之下的暗潮~代表你平静内心的另一股思绪~所以我才接受暗潮~@#@皇甫定涛:
@#@你已明白此点~吾的想法仍是重要嘛?
@#@@#@风飞沙:
@#@当然~@#@皇甫定涛:
@#@说了一切将无法回头~@#@风飞沙:
@#@若不说一切将不再有意义~@#@皇甫定涛:
@#@好吧~吾说~吾从不在意有罪与否~当年接受二岛主之游说而上仙灵地界只为吾自己~因为吾不想在地狱岛上失去永远的自由~皇甫定涛一向是自私之人~@#@风飞沙:
@#@我不认为你这样的选择有错~只是这仍不是我所要的答案~@#@皇甫定涛:
@#@我不在意罪名为何~但旁人在意~我只想着若不接受赎罪~今生今世再也见不到你~与其如此~我愿意接受赎罪~如果赎清了世人所认为的罪衍~也许是上苍愿意赐吾一次机会~@#@风飞沙:
@#@赌上性命与人生~只求这万分之一的机会?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@是~十年所换确实值得~@#@风飞沙:
@#@定涛…@#@皇甫定涛:
@#@封绯~上苍待吾们不薄丫~@#@风飞沙:
@#@恩@#@【夕月湖】@#@风飞沙:
@#@风飞沙的心中历经十年沧桑~燕归人~玉缇~三口剑他们三人是刻骨铭心的记忆~@#@皇甫定涛:
@#@事实已成多想无益~燕归人也不愿见到你这般自责与痛苦~@#@风飞沙:
@#@有时候我真以为燕归人是我的亲小弟~@#@皇甫定涛:
@#@那月神又该如何?
@#@@#@风飞沙:
@#@她是小妹~@#@皇甫定涛:
@#@是否有血缘不重要~在你心中他们的意义是同等的~这样就够了~@#@风飞沙:
@#@这确实是事实~@#@皇甫定涛:
@#@怎样?
@#@@#@风飞沙:
@#@有人来到夕月湖~@#@枫神官:
@#@神之女~你果然在此~@#@风飞沙:
@#@仙界发生虾米事情了嘛?
@#@(厄...汝不是接了封仙界告急信跑出门被人重伤么)@#@枫神官:
@#@没有~吾来寻柳神官~@#@风飞沙:
@#@柳神官…吾未曾见到他~@#@枫神官:
@#@他奉娘娘之命前来寻神之女~却已失踪多时~@#@风飞沙:
@#@怎会如此?
@#@@#@皇浦定涛:
@#@与地狱岛有关嘛?
@#@@#@枫神官:
@#@地狱岛确实发生变故~@#@风飞沙:
@#@何种变故?
@#@@#@枫神官:
@#@这…神之女如果要知晓详细情况该回仙灵地界亲自向娘娘询问~娘娘只言尊重神之女的选择~@#@风飞沙:
@#@我…@#@枫神官:
@#@我与柳神官皆尊重娘娘之意~选择权在神之女之手~既然灾柳神官不在此~那吾先回仙界~请~@#@风飞沙:
@#@恩~定涛~@#@皇甫定涛:
@#@你本是该继承女神一位的神之女~@#@风飞沙:
@#@我无法选择自私~@#@皇甫定涛:
@#@那你现在就可以离开~@#@风飞沙:
@#@好(定涛攥紧拳头而流血)@#@皇甫定涛:
@#@啊~你…@#@风飞沙:
@#@给我时间好嘛?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@这样有意义嘛?
@#@@#@风飞沙:
@#@我不明白~十年所等的这一切对你只是~只是一个无意义的等待嘛?
@#@你赶我走~是不想我为难~但你何其忍心?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@因为~我只怕…@#@风飞沙:
@#@只怕虾米?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@只怕我再也放不开你(抱住风飞沙~情侣关系确定TAT难逃情侣死死团成员的编剧之手了)@#@【仙灵地界内】@#@华鹤仙者:
@#@此乃大神官所传回之讯息~@#@女娲娘娘:
@#@恩~幸亏还算顺利(枫神官回转)@#@枫神官:
@#@娘娘~@#@女娲娘娘:
@#@如何?
@#@柳神官可有踪迹?
@#@@#@枫神官:
@#@我一路到达夕月湖~只见神之女与皇甫定涛~仍是不见柳神官~@#@华鹤仙者:
@#@皇甫定涛~神之女~娘娘…@#@女娲娘娘:
@#@神之女之事让她自行决定~吾担忧者仍是柳神官~@#@枫神官:
@#@按此情况观之~柳神官恐是凶多吉少~@#@女娲娘娘:
@#@哎~枫神官~请你前往告知素还真此事~让他注意~@#@枫神官:
@#@是~@#@华鹤仙者:
@#@娘娘~神之女本该继承天赐之职~更何况皇浦定涛乃为地狱罪者~神之女若做此选择有亵渎神威之处也~@#@女娲娘娘:
@#@华鹤~仙界所奉乃天意与天命~殷族遗命~守护女涡神所赐予的一切~若无心与此~岂非另一种亵渎?
@#@吾了解你们的忧处~只是绯儿如同吾女~她之心思吾可得一二~现在逼迫她只会造成更多遗憾~@#@华鹤仙者:
@#@若是天意如此~华鹤愿为娘娘分担之~@#@女娲娘娘:
@#@恩~@#@【夕月湖畔 @#@ @#@风飞沙沉思】@#@风飞沙(内心):
@#@地狱岛之变,必会牵涉仙界,但娘娘与神官皆无紧急之态,应是尚无大碍,只是……@#@皇甫定涛:
@#@这几日,你总是心有所思@#@风飞沙:
@#@我担心仙灵地界@#@皇甫定涛:
@#@因为地狱岛?
@#@@#@风飞沙:
@#@嗯,对了,那日攻击我的两名蒙面剑者,有一人你似乎认得@#@皇甫定涛:
@#@吾所认得,乃是舍心剑@#@风飞沙:
@#@舍心剑是你所铸,记得你就是因为这口剑而被地狱岛所擒,但真正的杀人者乃是抱年无尽杜九烟@#@皇甫定涛:
@#@没错@#@风飞沙:
@#@当年你并未解释你与杜九烟的关系,杜九烟杀师,又尽诛派门师兄弟,残存的目击者,正亲眼见你与他同行,说是你赠剑予他,为夺其门珍典宝物,与杜九烟共谋犯下血案@#@皇甫定涛:
@#@血案当时,吾确实陪同他前往,地狱岛记载是事实@#@风飞沙:
@#@但非是真相,我一直认为你与杜九烟应是拥有过命交情的兄弟,否则你与杜九烟先后被擒,都只说认罪事实,却从未提及对方之事@#@皇甫定涛:
@#@吾铸剑赠他,也说动他灭自己师门,舍心剑,便是要他舍去师门之情,舍弃道德之心@#@风飞沙:
@#@为什么?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@本是其师门负他之义,非他负师门之情@#@风飞沙:
@#@听起来,又是一段故事@#@皇甫定涛:
@#@这故事该由他说,非是吾@#@风飞沙:
@#@嗯,当年,你不认为他是忘恩负义之辈,但今日,他却助地狱岛阻杀我@#@皇甫定涛:
@#@百年抱一心,尘烟荡不尽,来时封剑日,去向任歌吟,这就是他的诗号@#@风飞沙:
@#@听似十分正义之人@#@皇甫定涛:
@#@吾说他舍尽良心与道义,只是为试探,若是杜九烟,必会对此语有所反应@#@风飞沙:
@#@嗯……他确实有所动摇与挣扎,因此,你认为他是被逼迫,甚至…被威胁@#@皇甫定涛:
@#@这是较为合理的推测@#@风飞沙:
@#@我想查清楚这件事情@#@皇甫定涛:
@#@查清了,你欲如何?
@#@@#@风飞沙:
@#@我必须了解真正的事实,才能下决定,再说,事关地狱岛,这也代表与仙灵地界息息相关,如不查清,日后也许将危及仙界@#@皇甫定涛:
@#@嗯…待你伤势痊愈之后,吾再陪你去,杜九烟之事,吾也想一探究竟@#@风飞沙:
@#@我的伤已无大碍,我们可以马上出发@#@皇甫定涛:
@#@你瞒得了我吗?
@#@@#@风飞沙:
@#@有你陪我,需要担心吗?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@事有万一,我不想冒这份风险@#@风飞沙:
@#@可是此事不宜拖延,我也不想因此耽误时机,若等至我伤愈,也许已挽不回一切@#@皇甫定涛:
@#@除非你能答应我,任何情况皆不可出手@#@风飞沙:
@#@这…@#@皇甫定涛:
@#@这是唯一的协定@#@风飞沙:
@#@好吧@#@皇甫定涛:
@#@嗯(二人离开)@#@【地狱岛附近 @#@ @#@风飞沙与皇甫定涛同行】@#@风飞沙:
@#@白浪沧海南方十里,有一处古颅海岸,是地狱岛处决罪犯之处,我们往此处,也许能有收获…你另有所思?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@若杜九烟遭到逼迫,而有意脱离此等情况,你认为他会如何做?
@#@@#@风飞沙:
@#@难道…向你求助?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@嗯@#@风飞沙:
@#@我们回夕月湖@#@(不远处,杜九烟正遭地狱岛追杀)@#@杜九烟:
@#@啊……@#@天始无极:
@#@杜九烟,你已无路可逃@#@地终无方:
@#@反叛者,唯有一死,喝~@#@(一道剑气替杜九烟挡下攻势,皇甫定涛与风飞沙步出)@#@皇甫定涛:
@#@襟袖清风夜露沾,天涯歌啸一身还@#@天始无极:
@#@哼,你是何人?
@#@@#@皇甫定涛:
@#@皇甫定涛之友,你们动不得@#@地终无方:
@#@插手地狱岛之事,该死@#@皇甫定涛:
@#@哼@#@【夕月湖外】@#@天始无极:
@#@众人~杀~@#@地狱岛兵士:
@#@哇啊~@#@天始无极:
@#@可恶~@#@地终无方:
@#@丫~方极双刀阵~@#@天始无极:
@#@喝~";i:
11;s:
17610:
"现浇框架结构钢筋绑扎施工工艺@#@现浇框架结构钢筋绑扎施工工艺@#@一、总则@#@1、1适用范围@#@本工艺标准适用于多层工业及民用建筑现浇框架、框架一剪力墙结构钢筋绑扎工程。
@#@@#@1、2编制参考标准及规范@#@《混凝土结构设计规范》(GB50010--2002);@#@@#@《混凝土结构工程施工质量验收规范》(GB50204—2002):
@#@@#@《高层建筑混凝土结构技术规程》(JGJ3—2002)。
@#@@#@二、基本规定@#@2、1一般规定@#@在浇筑混凝土之前,应进行钢筋隐蔽工程验收,其内容包括:
@#@@#@
(1)纵向受力钢筋的品种、规格、数量、位置等;@#@@#@
(2)钢筋的连接方式、接头位置、接头数量、接头面积百分率等;@#@@#@(3)箍筋、横向钢筋的品种、规格、数量、间距等;@#@@#@(4)预埋件的规格、数量、位置等。
@#@@#@2.2质量目标@#@钢筋加工的形状、尺寸应符合设计要求,其偏差应符合表@#@2.2的规定。
@#@@#@ @#@@#@钢筋加工允许偏差表2.2@#@项目@#@允许偏差(mm)@#@受力钢筋顺长度方向全长的净尺寸@#@±@#@10@#@弯起钢筋的弯折位置@#@±@#@20@#@箍筋内净尺寸@#@±@#@5@#@三、施工准备@#@3、1技术准备@#@
(1)准备工程所需的图纸、规范、标准等技术资料,并确定其是否有效。
@#@@#@
(2)按图纸和操作工艺标准向班组进行安全、技术交底,对钢筋绑扎安装顺序予以明确规定:
@#@@#@1)钢筋的翻样、加工;@#@@#@2)钢筋的验收:
@#@@#@3)钢筋绑扎的工具;@#@@#@4)钢筋绑扎的操作要点;@#@@#@5)钢筋绑扎的质量通病防治。
@#@@#@3、2材料准备@#@
(1)成型钢筋:
@#@必须符合配料单的规格、尺寸、形状、数量,并应有加工出厂合格证。
@#@@#@
(2)钢丝:
@#@可采用20~22号钢丝(火烧丝)或镀锌钢丝。
@#@钢丝切断长度要满足使用要求。
@#@@#@(3)垫块:
@#@宜用与结构等强度细石混凝土制成,50mm见方,厚度同保护层,垫块内预留20--22号火烧丝,或用塑料卡、拉筋、支撑筋。
@#@@#@3、3主要机具准备@#@钢筋钩子、撬棍、扳子、绑扎架、钢丝刷、手推车、粉笔、尺子等。
@#@@#@3.4作业条件@#@
(1)钢筋进场后应检查是否有出厂证明、复试报告,并按施工平面布置图指定的位置,按规格、使用部位、编号分别加垫木堆放。
@#@@#@
(2)做好抄平放线工作,弹好水平标高线,墙、柱、梁部位外皮尺寸线。
@#@@#@(3)根据弹好的外皮尺寸线,检查下层预留搭接钢筋的位置、数量、长度,如不符合要求时,应进行处理。
@#@绑扎前先整理调直下层伸出的搭接筋,并将锈蚀、水泥砂浆等污垢清理干净。
@#@@#@(4)根据标高检查下层伸出搭接筋处的混凝土表面标高(柱顶、@#@墙顶)是否符合图纸要求,如有松散不实之处,要剔除并清理干净。
@#@@#@四、材料和质量要点@#@4、1材料的关键要求@#@钢筋应有出厂合格证、出厂检验报告和按规定作力学性能复试。
@#@当加工过程中发生脆断等特殊情况,还需作化学成分检验。
@#@钢筋应无老锈及油污。
@#@对有抗震设防要求的钢筋工程,其纵向受力钢筋的强度要满足设计要求,当设计无具体要求时,受力钢筋强度实测值应符合《混凝土结构工程施工质量验收规范》(GB50204--2002)的有关规定。
@#@@#@4、2技术关键要求@#@
(1)认真熟悉施工图,了解设计意图和要求,编制钢筋绑扎技术交底。
@#@@#@
(2)根据设计图纸及工艺标准要求,向班组进行技术交底。
@#@@#@4、3质量关键要求@#@
(1)钢筋绑扎前,应检查有无锈蚀,除锈之后再运至绑扎部位。
@#@@#@
(2)熟悉图纸、按设计要求检查已加工好的钢筋规格、形状、数量是否正确。
@#@@#@(3)做好抄平放线工作,根据弹好的外皮尺寸线,检查下层预留搭接钢筋的位置、数量、长度。
@#@绑扎前先整理调直下层伸出的搭接筋,并将锈蚀、水泥砂浆等污垢清理干净。
@#@@#@4、4职业健康安全关键要求@#@
(1)进行钢筋绑扎施工时,要求正确佩带和使用个人防护用品。
@#@@#@尤其高空作业要系好安全带,戴好安全帽。
@#@@#@
(2)高空作业时钢筋钩子、撬棍、扳子等手执工具应防止失落伤人。
@#@@#@(3)认真检查高凳、脚手架、脚手板的安全可靠性和适用性。
@#@@#@4、5环境关键要求@#@废旧钢筋头应及时收集清理,保持工完场清。
@#@@#@五、施工工艺@#@5、1绑柱子钢筋@#@
(1)工艺流程:
@#@@#@弹柱子线→剔凿柱混凝土表面浮浆→修理柱子筋→套柱箍筋→搭接绑扎竖向受力筋→画箍筋间距线→绑箍筋@#@
(2)套柱箍筋:
@#@按图纸要求间距,计算好每根柱箍筋数量,先将箍筋套在下层伸出的搭接筋上,然后立柱子钢筋,在搭接长度内,绑扣不少于3个,绑扣要向柱中心。
@#@如果柱子主筋采用光圆钢筋搭接时,角部弯钩应与模扳成45°@#@,中间钢筋的弯钩应与模板成90°@#@角。
@#@@#@(3)搭接绑扎竖向受力筋:
@#@柱子主筋立起后,绑扎接头的搭接长度、接头面积百分率应符合设计要求。
@#@如设计无要求时应符合本标准附录11-1的规定。
@#@@#@(4)箍筋绑扎:
@#@@#@画箍筋间距线:
@#@在立好的柱子竖向钢筋上,按图纸要求用粉笔划箍筋间距线。
@#@@#@(5)柱箍筋绑扎:
@#@@#@1)按已划好的箍筋位置线,将已套好的箍筋往上移动,由上往下绑扎,宜采用缠扣绑扎,如图11.6.1-1。
@#@@#@2)箍筋与主筋要垂直,箍筋转角处与主筋交点均要绑扎,主筋与箍筋非转角部分的相交点成梅花交错绑扎。
@#@@#@3)箍筋的弯钩叠合处应沿柱子竖筋交错布置,并绑扎牢固,见图11.6.1-2。
@#@@#@4)有抗震要求的地区,柱箍筋端头应弯成135°@#@,平直部分长度不小于lOd(d为箍筋直径),见图11.6.1-3。
@#@如箍筋采用90°@#@搭接,搭接处应焊接,焊缝长度单面焊缝不小于lOd。
@#@@#@5)柱基、柱顶、梁柱交接处箍筋间距应按设计要求加密。
@#@柱上下两端箍筋应加密,加密区长度及加密区内箍筋间距应符合设计图纸要求。
@#@如设计要求箍筋设拉筋时,拉筋应钩住箍筋,见图11.6.1-4。
@#@@#@6)柱筋保护层厚度应符合规范要求,主筋外皮为25mm,垫块应绑在柱竖筋外皮上,间距一般1000mm,(或用塑料卡卡在外竖筋上)以保证主筋保护层厚度准确。
@#@当柱截面尺寸有变化时,柱应在板内弯折,弯后的尺寸要符合设计要求。
@#@@#@5、2绑剪力墙钢筋@#@
(1)工艺流程:
@#@@#@立2~4根柱子→画水平筋间距→绑定位横筋→绑其余横主筋@#@
(2)立2~4根主筋:
@#@将主筋与下层伸出的搭接筋绑扎,在主筋上画好水平筋分档标志,在下部及齐胸处绑两根横筋定位,并在横筋上画好主筋分档标志,接着绑其余主筋,最后再绑其余横筋。
@#@横筋在主筋里面或外面应符合设计要求。
@#@@#@(3)主筋与伸出搭接筋的搭接处需绑3根水平筋,其搭接长度及@#@位置均应符合设计要求,设计无要求时应符合本标准附录11—1的规定。
@#@@#@(4)剪力墙筋应逐点绑扎,双排钢筋之间应绑拉筋或支撑筋,其纵横间距不大于600mm,钢筋外皮绑扎垫块或用塑料卡(也可采用梯子筋来保证钢筋保护层厚度)。
@#@@#@(5)剪力墙与框架柱连接处,剪力墙的水平横筋应锚固到框架柱内,其锚固长度要符合设计要求。
@#@如先浇筑柱混凝土后绑扎剪力墙筋时,柱内要预留连接筋或柱内预埋铁件,待柱拆模绑墙筋时作为连接用。
@#@其预留长度应符合设计或规范的规定。
@#@@#@(6)剪力墙水平筋在两端头、转角、十字节点、联梁等部位的锚固长度以及洞口周围加固筋等,均应符合设计抗震要求。
@#@@#@(7)合模后对伸出的主向钢筋应进行修整,宜在搭接处绑一道横筋定位,浇筑混凝土时应有专人看管,浇筑后再次调整以保证钢筋位置的准确。
@#@@#@5.3粱钢筋绑扎@#@
(1)工艺流程:
@#@@#@模内绑扎:
@#@画主次梁箍筋间距→放主梁次梁箍筋→穿主梁底层纵筋及弯起筋→固定→穿主梁上层纵向架立筋→按箍筋间距绑扎→穿次梁上层纵向钢筋→按箍筋间距绑扎@#@模外绑扎(先在梁模板上口绑扎成型后再入模内):
@#@画箍筋间距斗在主次梁模板上口铺横杆数根→在横杆上面放箍筋→穿主梁下层纵筋→穿次梁下层钢筋→穿主梁上层钢筋→按箍筋间距绑扎十穿@#@次梁上层纵筋→按箍筋间距绑扎→抽出横杆落骨架于模板内@#@
(2)在梁侧模板上画出箍筋间距,摆放箍筋。
@#@@#@(3)先穿主梁的下部纵向受力钢筋及弯起钢筋,将箍筋按已画好的间距逐个分开;@#@穿次梁的下部纵向受力钢筋及弯起钢筋,并套好箍筋;@#@放主次梁的架立筋;@#@隔一定间距将架立筋与箍筋绑扎牢固;@#@调整箍筋间距使间距符合设计要求,绑架立筋,再绑主筋,主次梁同时配合进行。
@#@@#@(4)框架梁上部纵向钢筋应贯穿中间节点,梁下部纵向钢筋伸入中间节点锚固长度及伸过中心线的长度要符合设计要求。
@#@框架梁纵向钢筋在端节点内的锚固长度也要符合设计要求。
@#@@#@(5)绑梁上部纵向筋的箍筋,宜用套扣法绑扎,如图11.6.3。
@#@@#@(6)箍筋在叠合处的弯钩,在梁中应交错绑扎,箍筋弯钩为“5°@#@”,平直部分长度为10d,如做成封闭箍时,单面焊缝长度为5d。
@#@@#@(7)梁端第一个箍筋应设置在距离柱节点边缘50mm处。
@#@梁端与柱交接处箍筋应加密,其间距与加密区长度均要符合设计要求。
@#@@#@(8)在主、次梁受力筋下均应垫垫块(或塑料卡),保证保护层的厚度。
@#@受力筋为双排时,可用短钢筋垫在两层钢筋之间,钢筋排距应@#@符合设计要求。
@#@@#@(9)粱筋的搭接:
@#@梁的受力钢筋直径等于或大于22mm时,宜采用焊接接头;@#@小于22mm时,可采用绑扎接头,搭接长度要符合规范的规定。
@#@搭接长度末端与钢筋弯折处的距离,不得小于钢筋直径的10倍。
@#@接头不宜位于构件最大弯矩处,受拉区域内HPB235级钢筋绑扎接头的末端应做弯钩(HRB335级钢筋可不做弯钩),搭接处应在中心和两端扎牢。
@#@接头位置应相互错开,当采用绑扎搭接接头时,在规定搭接长度的任一区域内有接头的受力钢筋截面面积占受力钢筋总截面面积百分率,受拉区不大于50%。
@#@@#@5、4板钢筋绑扎@#@
(1)工艺流程:
@#@@#@清理模板→模板上画线→绑板下受力筋→绑负弯矩钢筋@#@
(2)清理模板上面的杂物,用粉笔在模板上划好主筋、分布筋间距。
@#@@#@(3)按划好的问距,先摆放受力主筋、后放分布筋。
@#@预埋件、电线管、预留孔等及时配合安装。
@#@@#@(4)在现浇板中有板带梁时,应先绑板带梁钢筋,再摆放板钢筋。
@#@@#@(5)绑扎板筋时一般用顺扣(图11.6.4)或八字扣,除外围两根钢筋的相交点应全部绑扎外,其余各点可交错绑扎(双向板相交点需全部绑扎)。
@#@如板为双层钢筋,两层钢筋之间须加钢筋马凳,以确保上部钢筋的位置。
@#@负弯矩钢筋每个相交点均要绑扎。
@#@@#@(6)在钢筋的下面垫好砂浆垫块,间距1.5m。
@#@垫块的厚度等于保护层厚度,应满足设计要求,如设计无要求时,板的保护层厚度应为15mm。
@#@钢筋搭接长度与搭接位置的要求与前面所述梁相同。
@#@@#@5、5楼梯钢筋绑扎@#@
(1)工艺流程:
@#@@#@型位置线→绑主筋→屏务布筋→绑踏步筋@#@
(2)在楼梯底板上划主筋和分布筋的位置线。
@#@@#@(3)根据设计图纸中主筋、分布筋的方向,先绑扎主筋后绑扎分布筋,每个交点均应绑扎。
@#@如有楼梯梁时,先绑梁后绑板筋。
@#@板筋要锚固到梁内。
@#@@#@(4)底板筋绑完,待踏步模板吊绑支好后,再绑扎踏步钢筋。
@#@主筋接头数量和位置均要符合设计和施工质量验收规范的规定。
@#@@#@六、质量标准@#@6、1主控项目@#@
(1)钢筋的品种和质量必须符合设计要求和有关标准的规定。
@#@@#@
(2)钢筋的表面必须清洁。
@#@带有颗粒状或片状老锈,经除锈后仍留有麻点的钢筋,严禁按原规格使用。
@#@钢筋表面应保持清洁。
@#@@#@(3)钢筋规格、形状、尺寸、数量、锚固长度、接头位置,必须符合设计要求和施工规范的规定。
@#@@#@(4)钢筋焊接或机械连接接头的机械性能结果,必须符合钢筋焊接及机械连接验收的专门规定。
@#@@#@6.2一般项目@#@
(1)缺扣、松扣的数量不超过绑扣数的10%,且不应集中。
@#@@#@
(2)弯钩的朝向应正确,绑扎接头应符合施工规范的规定,搭接长度不小于规定值。
@#@@#@(3)箍筋的间距数量应符合设计要求,有抗震要求时,弯钩角度为135°@#@,弯钩平直长度为lOd。
@#@@#@(4)绑扎钢筋时禁止碰动预埋件及洞口模板。
@#@@#@(5)允许偏差项目见表6.2。
@#@@#@规浇框架钢筋绑扎允许偏差表6.2@#@项次@#@项目@#@允许偏差(mm)@#@检验方法@#@l@#@网的长度、宽度@#@±@#@10@#@尺量检查@#@2@#@网眼尺寸@#@±@#@20@#@尺量连续三档,取其最大值@#@3@#@钢筋骨架的宽度、高度@#@±@#@5@#@尺量检查@#@4@#@钢筋骨架的长度@#@±@#@10@#@5@#@受力钢筋@#@间距@#@±@#@10@#@尺量两端、中间各@#@一点,取其最大值@#@6@#@排距@#@±@#@5@#@7@#@绑扎箍筋、构造筋间距@#@±@#@20@#@尺量连续三档,取其最大值@#@8@#@钢筋弯起点位移@#@20@#@尺量检查@#@9@#@预埋件@#@中心线位置@#@5@#@水平高差@#@+3,0@#@10@#@受力钢筋@#@保护层@#@梁、柱@#@±@#@3@#@尺量检查@#@墙、板@#@±@#@3@#@七、成品保护@#@7、1柱子钢筋绑扎后,不准踩踏。
@#@@#@7、2楼板的弯起钢筋、负弯矩钢筋绑好后,不准在上面踩踏行走。
@#@浇筑混凝土时派钢筋工专门负责修理,保证负弯矩筋位置的正确性。
@#@@#@7、3钢模板内面涂隔离剂时不要污染钢筋。
@#@@#@7、4安装电线管、暖卫管线或其他设施时,不得任意切断和移动钢筋。
@#@@#@八、安全环保措施@#@8、1加强对作业人员的环保意识教育,钢筋运输、装卸、加工应防止不必要的噪声产生,最大限度减少施工噪声污染。
@#@@#@8、2钢筋吊运应选好吊点,捆绑结实,防止坠落。
@#@@#@8、3废旧钢筋头应及时收集清理,保持工完场清。
@#@@#@九、质量记录@#@本工艺标准应具备以下质量记录:
@#@@#@9、1钢筋出厂质量证明或实验报告单。
@#@@#@9、2钢筋机械性能实验报告。
@#@@#@9、3进口钢筋应有化学成分检验报告。
@#@国产钢筋在加工过程中发生脆断、焊接性能不良和机械性能显著不正常的,应有化学成分检验报告。
@#@@#@9、4技术交底、钢筋隐蔽验收纪录。
@#@@#@附录11-1纵向受力钢筋的最小搭接长度@#@1.当纵向受拉钢筋的绑扎搭接接头面积百分率不大于25%时,其最小搭接长度应符合附表11—1的规定。
@#@@#@2.当纵向受拉钢筋搭接接头面积百分率大于25%,但不大于50%时,@#@其最小搭接长度应按附表11—1中的数值乘以系数1.2取用;@#@当接头面积百分率大于50%时,应按附表11—1中的数值乘以系数1.35取用。
@#@@#@3.当符合下列条件时,纵向受拉钢筋的最小搭接长度应根据上述第1条和第2条的确定,按下列规定进行修正:
@#@@#@纵向受拉钢筋的最小搭接长度附表11-1@#@钢筋类型@#@混凝土强度等级@#@C15@#@C20--C25@#@C30-C35@#@≥C40@#@光圆钢筋@#@HPm35@#@45d@#@35d@#@30d@#@25d@#@带肋钢筋@#@HRB335@#@55d@#@45d@#@35d@#@30d@#@HRB400级、RRB400级@#@—@#@55d@#@40d@#@35d@#@注:
@#@两根直径不同钢筋的搭接长度,以较细钢筋的直径计算。
@#@@#@
(1)当带肋钢筋的直径大于25mm时,其最小搭接长度应按相应数值乘以系数1.1取用;@#@@#@
(2)对环氧树脂涂层的带肋钢筋,其最小搭接长度应按相应数值乘以系数1.2取用;@#@@#@(3)当在混凝土凝固过程中受力钢筋易受扰动时(如滑模施工),其最小搭接长度应按相应数值乘以系数1.1取用:
@#@@#@(4)对末端采用机械锚固措施的带肋钢筋,其最小搭接长度应按相应数值乘以系数O.7取用;@#@@#@(5)当带肋钢筋的混凝土保护层厚度大于搭接钢筋直径的3倍且配有箍筋时,其最小搭接长度应按相应数值乘以系数0盘取用;@#@@#@(6)对有抗震设防要求的结构构件,其受力钢筋的最小搭接长度对一、二级抗震等级应按相应数值乘以系数1.15采用;@#@对三级抗震等级应按相应数值乘以系数1.05采用。
@#@@#@在任何情况下,受拉钢筋的搭接长度不应小于300mm。
@#@@#@4.纵向受压钢筋搭接时,其最小搭接长度应根据上述第1条至第3条的规定确定相应数值后,乘以系数O.7取用。
@#@在任何情况下,受压钢筋的搭接长度不应小于200mm。
@#@@#@@#@";i:
12;s:
29871:
"校本教材@#@我,税务小区居民,已在这里居住二十几年。
@#@自打去年以来,小区东面的路贯通以后,就设起了围墙,轰隆的机器扰乱了我们的正常生活,本以为我们的父母官们会在这里建一座城市花园,没想到围墙内挖出了数十米的深坑,东墙被挖,墙倒屋塌,紧接着,有的人家的一辈子积蓄治下的家业就要毁于一旦,讲理,求救真是无门五路,小民百姓还有出路吗?
@#@今日,还有不少操着外地口音的人,不问时间,瞎按门铃,要求入室查看什么,平静的小区,二十几年的平静生活在小区的居民,就这样不能正常的生活了。
@#@政府讲和谐,我们小区好像不在黄骅市生活一样,无人问津,有的居民的房子一出现了裂痕,还有生么和谐,幸福的生活啊,市长大人,你不该过问一下吗?
@#@@#@高中语文学科德育校本教材的开发研究@#@课题组成员@#@负责人:
@#@李之音@#@课题参与者(按姓氏笔画排列):
@#@华康洁杨雪峰罗剑青顾青青顾莹徐美珍褚明蔡海缪欣@#@ @#@@#@一、研究现状@#@ @#@德育工作是学校教育发展的一个重要方面。
@#@把学生德育工作落到实处,收到实效,已成为一个全社会高度关注的严肃、严峻而又沉重的话题。
@#@积极开发中学课堂教学中丰富的德育教育资源,探索德育在各学科教学中渗透的方法、途径,提高课堂教学德育渗透的有效性,是当前素质教育的重要课题。
@#@@#@“校本课程开发”这一术语是近年来我国课程研究者从西方教育文献中引进的新名词,1973年菲占马克和麦克术伦两位学者首先提出了“校本课程开发”的概念,这个概念一提出,便得到了广泛的响应,学者们从不同的侧面和视角对这一概念作出了许多不同的界定。
@#@但他们在校本教材开发时不仅对学生的参与性重视不够,更重要的是偏重智育而忽略了德育校本教材的开发。
@#@有的国家虽然在这方面进行了一些探索,但由于国情的差异,由于文化底蕴的不同,不能被我们“拿来主义”,所以我们只能在他们成功经验的基础上,开发出适应我们德育教育要求的校本教材,才具有现实意义。
@#@@#@校本教材的开发,也是我国选修课程开发的一项重要内容,2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的新课程的目标之一“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”。
@#@2003年教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》要求:
@#@“普通高中的课程由必修和选修两个部分构成,并通过学分描述学生的课程修习状况。
@#@”@#@目前国内在校本课程的开发上重视课本知识的拓展、重视实践能力的提高,关于德育校本教材的开发相对欠缺。
@#@有的学校在这些方面进行了一些探索,但编写出的教材学术味太浓,理论性太强,使这些教材束之高阁、流于形式。
@#@有的教材属于纯德育范畴,没能体现学科的特色,实用性不强。
@#@@#@所以,为搞好德育教育,研究和开发具有学科特色的德育校本教材就显得尤为重要。
@#@本课题就此做一些探索。
@#@@#@ @#@@#@二、研究目标 @#@@#@本课题重在探索语文学科德育校本教材开发的主要方向和开发形式,并初步构建德育校本教材开发的模式,形成与本学科相适应的德育内容,对学科进行合理的补充、整合,构建适合学生特点的德育资源系统。
@#@@#@ @#@@#@三、研究内容@#@结合语文的学科特点,@#@一是分析目前语文学科教学中德育相容的现状,整理本学科中德育资源的主要内容。
@#@@#@二是研究本学科教学中德育教育的最佳切入点。
@#@@#@ @#@@#@四、研究步骤@#@1.准备阶段2008.6—2008.9@#@负责人把研究本课题的意向告知教研组老师,招募研究者。
@#@利用假期,学习相关的理论。
@#@@#@2.实践阶段2008.10—2009.6@#@1)第一阶段2008.10-2008.11@#@开题,对本课题的研究方案做出具体的计划,确定教材的编写体例和人员分工。
@#@2)第二阶段2008.11—2009.2@#@完成教材的初稿,期间通过缪欣老师的公开课,以案例来研究。
@#@@#@3)第三阶段2009.3-2009.6@#@修改初稿,定稿。
@#@部分教师不定期的实施上课实践。
@#@教师撰写论文或教学设计。
@#@@#@3.总结阶段2009.7—2009.10@#@整理汇编所有材料,包括教材、论文、教学设计等。
@#@@#@完成结题报告@#@ @#@@#@五、研究方法@#@1、文献分析法:
@#@教师对当前学科德育的前沿知识与研究成果进行梳理,寻找可行的研究成果。
@#@@#@2、行动研究法:
@#@教师在备课与教学过程进行分析和反思,提炼出相应的研究成果(校本教材)。
@#@@#@3、案例分析法:
@#@集中开设1-2门课,从备课、上课、评课环节中探讨德育在学科教学中渗透或彰显的方法和效果。
@#@@#@ @#@@#@六、研究成果@#@所谓学科德育,广义上讲,就是全员德育和全程德育,即每位教师都要积极投入的育人的全程中,共同促进学校教育目标的大成。
@#@狭义上说,即学科教学在传授实现知识和技能、过程和方法的同时实现情感、态度和价值观目标。
@#@本课题取自后者。
@#@@#@实现教育教学一体化的最佳途径恐怕就是落实学科德育。
@#@在课堂教学中,学科教学不能脱离学生的成长而开展,只有与学生的成长融为一体,才能达成教学任务。
@#@反之,离开了学科教学的德育,容易在形式、内容等方面走向边缘化,难以实现促进学生成长的终极目标。
@#@所以,学科教学与德育实质上是一种相互依存的关系。
@#@@#@既然如此,对学科教师来说,如何将德育融入自己的课堂,融入自己的学科,如何为学校德育提供载体,为自己学科教学找到可行的方法,已是当务之急之事。
@#@开发,实施校本教材应运而生。
@#@@#@
(一)开发的基本思想@#@语文是最具育人功效的学科,我们充分发挥它的这种效能,同时选择以高中阶段为试点,开发了本教材。
@#@@#@课题旨在探索一种有效融合学科教学与德育教育的方式,力求充分满足学生在获求知识的基础上获得情感、道德、价值观的体验,满足教师在给学生输入学科知识的同时能给予学生德育和美的感受。
@#@@#@课题要建立在体现对学生学习指导的基础上,要有利于教师的教学实践,有利于学生的自主学习和学习方式的改进,具有可操作性。
@#@@#@整个方案不是一蹴而就的,大的修改两次,小的弥补更多,目的就是能把上述基本思想更好体现。
@#@过程如下:
@#@@#@
(二)设计过程@#@1.原先思路:
@#@@#@1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@该教材作为拓展课用。
@#@@#@2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@设计7-8个单元,每单元2-3课时,一个学期。
@#@@#@3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@单元以“德育话题”命名,配以符合相关主题的课文。
@#@有的课文可以涉及不止一个主题,以最重要的来确立。
@#@@#@4) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课文内容、教学目标和赏析偏重德育。
@#@@#@5) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@设置“心灵感悟”、“拓展延伸”两个栏目,拓宽学生的眼界,活跃他们的思路,亦可作为将来写作的材料。
@#@@#@附:
@#@@#@体例(原稿)@#@高中语文学科德育校本教材@#@篇(德育话题)@#@篇目名称@#@教学目标(以情感价值观部分为主)@#@原文经典片断或词句@#@课文赏析@#@1、文本解读(情感价值观部分)@#@2、教学设计(针对情感价值观部分的)@#@心灵感悟(教师的感想,三言两语)@#@拓展延伸@#@1、古今名言(古今,中外,名人的,谚语,俗语等都可,但必须有出处,5句左右)@#@2、名人事例(古今,中外,都可,2-3则)@#@3、相关美文@#@2.问题如下:
@#@@#@经过论证和实践,专家和指导老师肯定了从编写校本教材入手来探讨学科德育的这种思路,以及“体例”中部分可取的设置,同时,也提出了不少问题和改进措施,主要问题有:
@#@@#@1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“德育话题”确立的依据是什么。
@#@@#@2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“教学目标”、“课文”、“课文赏析”等过于强调“情感价值观”,反而割裂了德育和学科,违背了开展学科德育的初衷。
@#@@#@3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“学科德育”首先还是学科教学,作为教材,不能顾此失彼,应当要有语文学科本身的反映。
@#@@#@4) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课文的选择依据不清,教材适用的年级、课程类型不清。
@#@@#@3.改后思路@#@Ø@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@首先,挖掘并梳理高中六册语文教材中德育资源,确立了德育话题:
@#@@#@教材的德育话题:
@#@@#@1. @#@ @#@ @#@襟怀志向篇2.勇毅乐观篇3.清正自律篇4.宽容厚道篇5.修身立德篇@#@6.质疑辨伪篇7.创新超越篇8.拼搏刚强篇9.逆境进取篇10.反思审视篇@#@Ø@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@然后,修改校本教材体例:
@#@@#@体例(现稿)@#@高中语文学科德育校本教材(学生用书)@#@篇(德育话题)@#@[单元导读](三言两语即可)@#@课文:
@#@篇目名称@#@1.原文:
@#@@#@2.必要的注释@#@课后练习(阅读1-2题、小作文1题)@#@课文链接(1篇)@#@综合活动@#@注:
@#@上述“课文”和“课文链接”分别为现代文和文言诗文各一,具体对应点任意。
@#@@#@课文不与教育局规定的三年语文教材中的课文重复。
@#@@#@高中语文学科德育校本教材(教师用书)@#@篇(德育话题)@#@课文:
@#@篇目名称(宋体,小四,加粗,居中)@#@教学目标@#@课文赏析@#@教学设计@#@拓展延伸@#@1.古今名言(古今,中外,名人的,谚语,俗语等都可,但必须有出处,5句左右)@#@2.名人事例(古今,中外,都可,2-3则)@#@参考答案@#@ @#@@#@4.现稿特点@#@1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@分成“学生用书”和“教师用书”两本,便于教师操作。
@#@@#@2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“教学目标”包含“三维目标”、“课文”刊载原文,“课文赏析”从问题整体入手,体现了德育教育在学科教学中的无痕化。
@#@@#@3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课文和补充的相关文章强调兼顾现代文和文言诗文,更符合语文学科自身范畴。
@#@@#@4) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@增加了“课后练习”,而且包含“阅读”和“作文”,应为学科德育的前提是学科教学。
@#@@#@5) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“拓展延伸”里补充了大量的相关故事,起到了资源报的作用@#@6) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@选文避免与现有课堂教材重复,教师就能在任一年级使用,既可用于基础课的补充,也可独立用于拓展课。
@#@@#@(三)研究心得@#@1.适应时代发展的需要@#@该课题本身具有鲜明的时代价值。
@#@在改革开放的今天,社会纷繁复杂,青年学生在复杂的社会现实面前往往难以确立正确的世界观、人生观、价值观,他们普遍缺乏公德意识、集体主义观念;@#@缺乏合作意识和自主战胜困难的能力;@#@缺乏相互礼让和协调能力。
@#@作为一个教育工作者,深深认识到加强德育教育已是迫在眉睫。
@#@然而,单靠利用课堂教学的旁敲侧击和适当引申恐怕难以很好地实现的,它需要有一套专门的系统的教材。
@#@我们开发研究的语文学科德育校本教材恰恰适应了这一时代发展的需求。
@#@@#@与此同时,上海新课程改革倡导“一切为了学生的发展”的教育理念,要求我们要以适应学生的需要出发,在实践层面上继续探索德育的新途径、新方式和新方法,提高德育工作的现实性、针对性和有效性。
@#@新课程下的教师观和学生观,使我们不得不审视如何转变观念、转换角色,在各学科的教学活动中,遵循教育教学规律,寓德育于教学之中,用学科相关内容来丰富德育的内涵,增强德育的感染力。
@#@@#@我们所提供的这套结合学科特色和学生学情的校本教材能为学校德育工作构建鲜活的育人情境,让学生在这个育人环境中自主熏陶,自主感悟人生的真谛,发展学生个性,提高学生德育水平,使德育走出说教式的、效益低下的困境。
@#@@#@学科德育,首先是学科,然后再是提炼出其所蕴含的德育资源;@#@学科德育的主阵地是课堂,主渠道是课程。
@#@语文是最具的与内涵的学科之一,我们现在所作的并不是说以前的语文课忽视了德育教育,而是将其更加彰显。
@#@所以从语文教材中整理出德育资源记事本课题的关键,也促使本课题更具普适性,价值性。
@#@通过教师自主开发,有力地拓宽了校本课程,增大了课程的选择性,增强了课程的综合性和实践性,有利于因材施教,提高德育实效。
@#@@#@2.适合学生学习的需要@#@在课题研究过程中,我们深入学生实际,了解学生德育现状,充分挖掘学校资源,有针对性地编写出以学科为中心的、以德育为纲领,系统的、人性化的校本教材。
@#@这套教材从9个德育话题角度,构建一个完善的语文学科德育教育的情境,使学生自然地溶入这个情境中体味自己的人生,并在这个体系中找到自己的共鸣点,从而潜默化的提高学生的德育水平。
@#@这一研究有利于建立学校德育教育的长效机制。
@#@@#@这套德育校本教材,在编写的过程中,除了高中语文教师的全员参与外,还有学生的共同参与,有德育处老师的配合,这些第一手资料将使我们的教材具有较强的针对性。
@#@加之这套教材取材于经典美文,取材于熟知的故事,取材于热点事实,使这套教材更具有“人性化”的特点,摆脱了空洞的说教式德育教育模式,使学生乐于接受,乐于参与,让学生在教材所创设的情境中,在老师的引导下获取正确的世界观、人生观、价值观。
@#@因此它具有实效性。
@#@@#@由于我们在开发过程中是在教师的指导下,以拓展型授课的方式进行的,使其在授课方式、理念等方面有更多的自主性和自由度,这样学生学习的主体性更能得以体现,他们的创新能力和实践能力也随之得到升华。
@#@@#@我们注意用创设情景、自主学习、合作互动、分层指导等教学策略,开发学生的交往潜能,实现与人交往、与人合作、和谐互动,促进学生全面发展。
@#@@#@3.适切教师实践的需要@#@语文学科的特点决定了其本身具有教化功能,有深厚的文化底蕴。
@#@以前教师在教学中并不是不知道或者知道了但不重视,而是苦于没有好的切入点,使得这种教化功能显得不够彰显。
@#@如今,有了这套教材,就能在一定程度上解决了这个问题。
@#@@#@首先,在开发的过程中,教师结合本学科特点把德育目标纳入学科教学目标中,认真挖掘教材中的德育内容并找出最佳的教育点,把“三维目标”紧密而自然的结合起来,通过定主题、选文章、写赏析、设练习到编撰拓展材料等一系列活动,其自身的德育观念、德育水平随之得到大大提高。
@#@@#@其次,在课堂教学中,教师通过实践,认识,修改,再实践,再认识,再修改,循环往复,循环提升;@#@在教学评价中,教师以发展的眼光看学生,鼓励学生的创造性地发挥,体现了对学生的人文关怀。
@#@@#@最后,在总结阶段,大家分享收获,探讨问题,集思广益,达成下列共识:
@#@@#@
(1)每位教师在钻研教材时都能主动发掘其德育因素,在教学中发挥其德育功能。
@#@体现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。
@#@@#@
(2)形成学科德育的内容和资源,为其他学科提供借鉴作用。
@#@@#@(3)在实际教学中,真正体现德育教育的无痕化。
@#@@#@赫尔巴特说:
@#@“道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。
@#@”教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念,使之成为“完善的人”,其最主要和最基本的手段是教学,因此,他明确提出“教育性教学”的概念。
@#@就是说,教学如果不进行道德教育,只是一种没有目的的手段,相反,道德教育如果没有教学,就是一种没有手段的目的,教学永远必须具有教育性。
@#@@#@作为课题,目前已是落下帷幕;@#@但作为一种教育,恐怕只能算是刚开始。
@#@学科与德育要完美融合,任重而道远。
@#@@#@ @#@@#@七、一些思考@#@1.评价:
@#@学科德育是一项“隐形而缓慢的”工程,在学科教学中只能逐步渗透而无法直接展现,这给教学反馈和评价带来难度。
@#@@#@2.贴近性:
@#@今天社会快速发展,信息的更新如白驹过隙,每届学生的特点都有明显的不同,那么教材该如何及时贴近时代、环境、学生?
@#@@#@ @#@@#@八、参考文献@#@《基础教育改革研究》钱源伟著 @#@上海科技教育出版社 @#@2003年版@#@《学校德育新探》施光明著 @#@知识出版社 @#@ @#@1998年版@#@《走进新课程》教育部基础教育司组织编写北京师范大学出版社2004年版@#@《校本教研实施方略》黄永刚刘国胜李石生主编中国文史出版社2005年版@#@《校本研究指导》郑金州著教育科学出版社2002年版@#@《聚焦新课程》李建平著首都师范大学出版社2002年版@#@《基础教育课程改革纲要(试行)解读》朱慕菊主审华东师范大学出版社2003年版@#@《走进校本教研》王红郭东岐著内蒙古人民出版社2004年版@#@《校本课程论》王斌华著上海教育出版社2000版@#@《校本课程开发:
@#@理论与实践》崔允漷著教育科学出版社,2000版@#@ @#@@#@成果汇总@#@1.研究报告@#@2.《高中语文学科拓展型课程校本教材(学科德育篇)》(学生用书)@#@3.《高中语文学科拓展型课程校本教材(学科德育)》(教师用书)@#@4.《高中语文学科德育课堂教学教师论文课例集》@#@5.《高中语文学科德育课堂教学教师课例集》@#@依托“‘课程建设’实验”打造“龙乡学校特色”@#@移穰示范小学校本课程建研究实验工作阶段回顾与总结@#@省级“校本课程建设研究”子课题实验组杨瑞红@#@一、我们在孜孜不倦地实践着@#@校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程。
@#@校本课程的开发是适应当今世界课程改革的一种潮流。
@#@随着地方和学校在我国课程决策方面自主权限的增加,我们基层学校已经有条件、也有必要进行这一方面的探索。
@#@我校处于历史文化名村暨龙舞之乡——移穰,有着深厚的文化底蕴,像千年古刹——寿圣寺、浓郁的“龙灯舞”风情、独特的节庆印染花纸、花纸题词书法……这为我们的校本课程开发提供了不竭的人力物力资源和鲜明的地域特色。
@#@@#@为此,我们于2010年9月,申报开展“艺术特色校本课程建设研究”省级子课题实验,现已获准立项。
@#@我们成立了“艺术特色校本课程建设研究”课题实验领导小组、工作小组。
@#@近几年来,我们一直潜心研究的是:
@#@如何从适应学生多样化发展的需求出发,以学生自主发展为目标,构建一套旨在培养学生创新精神和实践能力的开放型校本课程。
@#@我们的研究卓有成效。
@#@@#@
(一)、编写了校本教材@#@其实,我们的校本课程是早在2007年就开始做了。
@#@当时的教材有“移穰龙灯舞”、“少年军体拳”、“秧歌”、“健美操”、“少先队鼓乐”、“电子琴”、“电脑绘画”、“绘画”、“剪纸”、“手抄报”等。
@#@后来,经整合、完善、优化,主要形成了现在的“龙灯舞”系列特色校本课程。
@#@@#@这套教材最大的特色和亮点是,以“舞龙”作为教材主体,内容丰富、充实。
@#@比如有“龙舞阵式套路表演”、“龙舞鼓钹乐演奏”、“节庆花纸印染”、“吉祥题词书法”、“题词楷书写字基础”、“软笔小楷写字基础”、“龙舞灯烛制作”、“民间舞龙、印染、书法、节庆活动欣赏”,“千年古刹寿圣寺等建筑暨石雕、木刻艺术等欣赏”课程。
@#@文字形式的理论内容是辅助师生开展教学、活动的支持材料。
@#@后来,我们逐步充实进了许多民间百姓及我校学生的活动图片、录像视频,即形式上由平面的到了立体的、由无声到有声、由静态到动态、由普通的可读性文档教材到了可读可视可听可赏性的现代化课件演示化教材,又即里面有文字描述、有图画解读、有活动图片、有套路鼓乐印染题词书法等示范视频,有学校的资料、还有民间的原生态鼓谱手迹,还有供欣赏的“龙舞”系列课程和供欣赏的移穰“古建筑”等系列课程,还有供学生欣赏的移穰村民及其它地方参加阳泉市舞龙大赛时的录像。
@#@@#@因此,现在的校本课程越来越吸引学生,学生们也越来越乐意参与学习和活动了。
@#@@#@
(二)、拟订了《实施建议》@#@编写《实施建议》是实施校本课程、开展实践活动的关键。
@#@我们在以往目标体系与评价体系的研究基础上,从课程性质与定位、课程的基本理念、课程的目标、课程的内容、教学实施意见等几方面入手,着力编写出了《校本课程<@#@移穰龙灯舞>@#@实施建议》。
@#@这套《建议》是校本课程的纲领性指导文件,有了它,就可以确保我们的教师有效地、连贯地、目标一致地进行校本课程建设研究实验了。
@#@@#@(三)、建立了基本理念@#@为更快更好地适应“校本课程建设研究”课题实验工作,我们组织全校教师通过各种渠道、各种方法建立了以下基本理念:
@#@@#@1.弘扬本土文化的理念@#@本课程应充分体现移穰的本土文化,尊重本地人民的生活理念,发展的历史、风情、习俗等;@#@通过实践探究,使学生了解、热爱家乡的传统优秀文化,并在体验中增强本土意识和爱乡爱国等高尚情操。
@#@@#@2.关注个性发展的理念@#@每个学生都有权利以自己独特的方式来学习校本课程,参与各种探究活动,充分享受体验的乐趣,自由发展个人的情智。
@#@要把全体学生的普通参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学与活动形式。
@#@为学生提供发展个性的可能和时空。
@#@@#@3.倡导合作探究的理念@#@关注学生个体差异和不同学习需求的同时,还应该使学生参与到学习与活动的“共同体”中来,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
@#@@#@4.营造开放环境的理念@#@大教育观认为教育是一个多样的、开放的、综合的大系统。
@#@而校本课程更应是开放而富有创新活力的课程。
@#@因此,我们的校本课程在学习与活动内容、时间、地点、形式、方法、评价等各个方面都不应拘泥常规,我们要让学生在一个更加开放的时空中享受丰富收获。
@#@@#@5.提高全面素养的理念@#@我们的校本课程打破了学科的界限,并通过学校教学与课外延伸活动相结合,着力于发展学生的综合学习能力,旨在以知识的综合促使能力整合的实现。
@#@此外,还应重视让学生在实践中提高自身的品德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全人格,促进其德、智、体、美、劳等方面的全面、和谐发展。
@#@@#@(四)、充实了辅导力量@#@我们聘请民间经验丰富的老艺人担任校外辅导员,指导开展“移穰龙灯舞”的学习与实践活动。
@#@@#@此外,我们还通过分发“家长通知书”,宣传校本课程的开发与实施意义,努力取得更多家长的理解、支持和对孩子学习“龙舞表演、鼓乐演奏、花纸印染、楷书书法”等的具体指导。
@#@@#@(五)、形成了校本课程实施的基本模式@#@尽管辅导员老师经验丰富,精通“龙舞”文化,但我们还是对全体教师进行了数次集中培训,同时,在观念更新与理念建立的基础上,通过讨论交流,确立了我校校本课程实施基本操作模式。
@#@@#@校本课程学习、活动内容即形式主要有:
@#@“理论学习活动”、“技法实践活动”、“学情反馈活动”。
@#@@#@校本课程实施的基本操作模式为:
@#@@#@ @#@教师学生家长@#@↓↓↓@#@指导学习帮助选题→学习课程选择活动←挖掘内容鼓励尝试@#@↓↓↓@#@协调组织指导合作→实施活动小结体会←给予帮助关注进展@#@↓↓↓@#@组织交流整理成果→多面活动多能发展←欣赏成果评价反馈@#@(六)、配备了活动器材@#@由于活动具有实践性,所以,除了聘请校外辅导员老师,我们还申请村委会借用回来村里的两套鼓钹乐器材;@#@聘请老艺人帮助设计、给我们的小学生量身定做了两套彩龙,保证了教学、活动的实效性。
@#@@#@(七)、保证了活动时间@#@当然,为了实现校本课程实施的有效和有序,我们规定,一至六年级每周2课时地方与学校课程、每周一次课余活动,专门用来学习和实践校本课程。
@#@其中的“理论学习活动”和“技法实践活动”都放在固定时间的课堂内完成,也有一定的实践学习活动,倡导教师、学生利用周末或假期,结合村校工作需要及少先队德育、少先队体验教育等活动开展进行。
@#@@#@(八)、落实了活动过程@#@第一步:
@#@学习课程、选择活动@#@各学生首先在课堂上进行课程中文字内容的必修学习,再根据兴趣选择几项选修课程。
@#@@#@第二步:
@#@实施活动、小结体会@#@校本课程教师根据各学生所选项目,确定活动目标、设计活动形式,形成完整活动方案。
@#@然后,组织学生实施《方案》,教师还要注意及时将课余活动过程摘要记录;@#@学生注意以日记、周记等自己喜欢的方式,及时汇报、反馈学习、活动的体会、收获等。
@#@@#@第三步:
@#@学生交流、教师总结@#@课余活动后再回到课堂上,让学生进行交流,谈自己参加一项或多项实践活动的收获、体会、感想。
@#@同时,教师要根据学生的理论学习状态、实践活动过程以及成果汇报情况对每次活动及时地进行总结,并及时将教师的经验、学生的活动照片、录像视频等资料发布到学校网站、班级博客和班级“小龙人风采展示园地”中。
@#@@#@活动时,我们还建议师生做到:
@#@@#@1.遵循“四个原则”:
@#@主动发展性原则、综合实践性原则、民俗文化性原则、创新建设性原则;@#@@#@2.“三大弹性”设计:
@#@活动空间弹性化、活动时间弹性化、活动指导弹性化;@#@@#@3.关注“两个视点”:
@#@关注学生学习、活动问题,关注学生学习、活动过程;@#@@#@4.形成“一个共同体”:
@#@师生共同创新学习与活动的过程。
@#@@#@(九)、建立了评价机制@#@评价强调评价的过程性、倡导评价的多元化、注重评价的反思性,同时,我们建议任课教师做到:
@#@@#@1.突出校本课程评价的整体性和综合性,要从认知与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。
@#@@#@2.形成性和终结性评价都是必要的,但更应注重形成性评价;@#@@#@3.定性和定量评价相结合,但更应注重定性评价;@#@@#@4.教师评价、学生自我评价与学生间相互评价相结合,但须重视学生的自评、互评,同时,倡导家长积极有效参与评价;@#@@#@5.评价时须尊重学生个体差异,促进每个学生的健康发展;@#@@#@6.根据各学段目标达成的要求";i:
13;s:
13119:
"新《建规》提问求答@#@GB50016—2014新《建规》提问求答(续1)@#@补充问题(16问~20问,接上次2015—05-04提出的提问求答)@#@16问@#@1、按“变配电室开向建筑内的门应采用甲级防火门”规定,建筑物若是采用低压进线的配电室(不是变配电室,仅是配电室),其开向建筑内的门,按理是不是也应采用甲级防火门?
@#@@#@JGJ16-2008《民用建筑电气设计规范》@#@GB50053-2013《20kV及以下变电所设计规范》(照搬JGJ16—2008《民规》)@#@2、虽然JGJ16—2008《民规》编制组至今不认为JGJ16-2008《民规》4。
@#@9.2条规定有错,但我们不妨逐条分析一下:
@#@@#@1)上述4.9.2条1至4款规定中的“通向相邻房间"@#@的门,JGJ16-2008《民规》主编王金元先生坚持配变电所(此处特指无油设备:
@#@非油浸变压器、非油断路器的)内部相通的门必须采用甲级防火门的观点(王主编一直认为配变电所内部的分隔墙是防火分隔,而我们很多电气设计人员一直认为此分隔墙是功能分隔),现已经被GB50053—2013《20kV及以下变电所设计规范》6。
@#@1.3的条文说明所否定(实际上,无油设备的配变电所内部相通的门,在所有电气设计规范中都要求采用不燃材料制作的双向弹簧门,不可能采用防火门),不讨论,6.1.3条文说明见以下截图。
@#@@#@GB50053-2013《20kV及以下变电所设计规范》@#@2)上述4.9。
@#@2条1至3款规定中的“通向过道”的门“应为乙级防火门”现也属于错误,应改为“应为甲级防火门”,见14版新《建规》6.2.7条规定,不讨论。
@#@@#@3)上述4.9.2条5款规定“配变电所附近堆有易燃物品或通向汽车库的门应为甲级防火门”是不是“配变电所附近堆有可燃物品或通向汽车库的门应为甲级防火门”之误?
@#@@#@GB50352-2005《民用建筑设计通则》@#@3、这条始于2005年的GB50352—2005《民用建筑设计通则》8。
@#@3.2条4款“配变电所直接通向室外的门,应为丙级防火门”,被引用到JGJ16—2008;@#@GB50053—2013又引用自JGJ16—2008:
@#@@#@1)要求“配变电所直接通向室外的门,应为丙级防火门"@#@,那么“配变电所直接通向室外的窗(包括通风百叶窗)”为何无要求?
@#@@#@2)满足建筑物间防火间距的建筑物外墙,会提出采用防火墙(或防火隔墙)的要求吗?
@#@@#@3)若建筑物间防火间距不足,导致建筑物外墙采用防火墙时,外墙上的这个“配变电所直接通向室外的门,应为丙级防火门”,管用吗?
@#@@#@实际上,建筑物之间满足防火间距,外墙上的门,不会提出防火门的要求;@#@建筑物之间不满足防火间距,则有设置防火墙的相关规定。
@#@若在防火墙上开门,必是甲级防火门而不可能是丙级防火门。
@#@@#@处理配变电所着火对建筑物上部的危害问题,则无需通过外墙上设置“丙级防火门”来解决,应在“配变电所直接通向室外的门"@#@上设置宽度不小于1m的防火挑檐或开口之间设置高度不小于1。
@#@2m的实体墙(06版《建规》称窗槛墙)。
@#@@#@说明:
@#@@#@14版新《建规》6.2。
@#@7条的规定,当然是正确的,但我们要询问解决的是:
@#@@#@1)GB50352-2005《民用建筑设计通则》8.3。
@#@2条4款规定,正确吗?
@#@@#@2)JGJ16-2008《民规》4.9。
@#@2条1至6款(GB50053-2013《20kV及以下变电所设计规范》6。
@#@1.3条中的1至6款类同,照搬了JGJ16—2008《民规》4.9。
@#@2条全部条款),是不是应该立即进行修正?
@#@@#@当应该采用甲级防火门时采用乙级(或丙级)防火门,起不到该起的作用;@#@@#@当不应该采用防火门时却强制采用防火门,一则可能带来危害,二则必然造成浪费:
@#@@#@如JGJ16-2008《民规》的宣贯人员强调“变电所内部相通的门必须采用甲级防火门”,很多情况下既不利人员逃生,也造成无谓浪费。
@#@@#@又如JGJ16—2008《民规》的宣贯人员强调“配变电所直接通向室外的门应为丙级防火门"@#@,造成无谓浪费不说,也起不到该起的作用。
@#@@#@防火门属于14版新《建规》第6章“建筑构造”范畴,请务必针对JGJ16—2008《民规》4.9.2条1至6款(GB50352-2005《民用建筑设计通则》8.3.2条4款、GB50053—2013《20kV及以下变电所设计规范》6.1。
@#@3条中的1至6款类同,均为国标的“强制性条文"@#@)逐条给出意见,以利我们建筑、电气专业设计人员正确选用防火门,确保消防安全和电气工作人员的安全。
@#@@#@ @#@@#@8。
@#@4。
@#@1条及13款条文说明@#@17问@#@一个原本可不设置火灾自动报警系统的丁类工厂(或丙类仓库),因建筑内设置了自动排烟窗(或常开防火门,或防火卷帘),按14版新《建规》8。
@#@4.1条13款的规定,就应设置火灾自动报警系统了。
@#@但对8.4.1条13款的具体落实,有不同的解读。
@#@@#@1、有人认为:
@#@此建筑工程根据14版新《建规》规定,原本可以不设火灾自动报警系统,但由于其建筑内设置了需要与火灾自动报警系统联动的自动排烟窗,故整个建筑物应设置火灾自动报警系统,并应设置消防控制室。
@#@@#@也有人认为:
@#@此建筑工程根据14版新《建规》规定,原本可以不设火灾自动报警系统,虽由于其建筑内设置了需要与火灾自动报警系统联动的自动排烟窗,但根据14版新《建规》8。
@#@4.1条“下列建筑或场所应设置火灾自动报警系统”第13款“设置机械排烟、防烟系统,雨淋或预作用自动喷水灭火系统,固定消防水炮灭火系统、气体灭火系统等需与火灾自动报警系统联锁动作的场所或部位”的规定,并非强制要求整个建筑物应设置火灾自动报警系统,可仅在自动排烟窗附近设置火灾探测器(包括手动报警按钮、声光警报器等等),由火灾自动报警系统联动开启自动排烟窗即可。
@#@@#@2、原本可不设置火灾自动报警系统的建筑工程,设置了自动排烟窗(或常开防火门,或防火卷帘),按8。
@#@4。
@#@1条第13款仅仅在“与火灾自动报警系统联锁动作的场所或部位”(即在自动排烟窗或常开防火门或防火卷帘附近)设置火灾探测器手动报警按钮、声光警报器等等,可以否?
@#@不设置消防应急广播,可以否?
@#@@#@公共建筑、厂房和仓库,有无区别对待的必要?
@#@@#@3、一些火灾可能性不大、火灾危害性较小的丁类厂房等类似情况,原本可不设置火灾自动报警系统,仅仅因为设置了自动排烟窗,因其需要消防联动就强制要求设置消防控制室,是不是过于严苛?
@#@@#@还有,“需要联动控制"@#@的规范措辞也是一个很大的问题:
@#@GB50116—92和GB50116—2013《火规》中,火灾警报(火灾声警报器、火灾声光警报器)均为消防联动控制范畴,如果认为“需要联动控制”就应设置消防控制室,那么,火灾自动报警系统中的区域报警系统,将无存身之所。
@#@@#@PS@#@(FAS)区域报警系统必有火灾警报;@#@火灾警报必“需要联动控制"@#@;@#@@#@(FAS)区域报警系统无需设置消防控制室,设置消防值班室即可。
@#@@#@14版新《建规》8。
@#@1。
@#@7条规定,为了将就13《火规》的规定与之保持一致,将原06版《建规》的“设有火灾自动报警系统和自动灭火系统或设有火灾自动报警系统和机械防(排)烟设施的建筑,应设置消防控制室”简单改为“设置火灾自动报警系统和需要联动控制的消防设备的建筑(群)应设置消防控制室”,是不是还不够仔细、不够严谨?
@#@@#@ @#@@#@18问@#@最近我们做了一个丙类仓库,因为设有火灾自动报警系统且设有消防控制室,电气设计人员就做了“电气火灾监控系统”。
@#@业主方拿到电气施工图,对仓库设置“电气火灾监控系统”很有意见(认为设置电气火灾监控系统投资不菲),发文要求设计院取消(要求设计院签字认可),且认为中国所有的防火规范,无强制设置“电气火灾监控系统”的规定.同时,业主方指出,13版《火规》对设置“电气火灾监控系统”的有关规定,也非强制要求,措辞是“可”,业主有权要求设计院取消“电气火灾监控系统”。
@#@@#@请问:
@#@我们设计院能签字认可业主取消“电气火灾监控系统”的要求吗?
@#@@#@附@#@GB50116—2013《火灾自动报警系统设计规范》@#@GB标准无强制要求建筑物内设置“电气火灾监控系统"@#@,那么是否就意味着大家可以遵照GB50054-2011《低压配电系统设计规范》6。
@#@4章节“配电线路电气火灾防护”规定,设置剩余电流监测或保护电器,根据工程实际情况动作于报警或切断电源,确保消防电气安全即可?
@#@@#@附@#@GB50054-2011《低压配电系统设计规范》@#@但是,GB50116-2013《火灾自动报警系统设计规范》编制组制定出的原则是(指在具有电气火灾危险场所设置电气火灾防护措施):
@#@@#@建筑物不设置消防控制室且电气火灾监控探测器不超过8只,可不设“电气火灾监控系统"@#@,否则,监控电气火灾,必须做到—-@#@1、只要建筑物设置消防控制室,你就得设置“电气火灾监控系统”;@#@@#@2、即便建筑物不设置消防控制室,你防范电气火灾的电气火灾监控探测器设置数量超过8只,就得设置“电气火灾监控系统”。
@#@@#@请问:
@#@上述13版《火规》的这个规定,有无道理?
@#@@#@PS@#@只要达到防范电气火灾的最终目的,不设“电气火灾监控系统”又何妨?
@#@@#@附@#@GB50116-2013《火灾自动报警系统设计规范》@#@ @#@@#@10。
@#@3。
@#@1条文说明@#@19问@#@1、10。
@#@3.1条4款规定是否遗漏高层居住建筑内有关疏散走道应设置消防疏散照明的相应规定条款?
@#@@#@附1:
@#@@#@JGJ242-2011《住宅建筑电气设计规范》@#@附2:
@#@@#@GB50045—95(2005年版)《高规》@#@ @#@@#@2、10。
@#@3.1条5款中新增“人员密集的厂房内的生产场所及疏散走道”应设置消防疏散照明,但在条文说明中找不到“人员密集的厂房”的具体量化指标,在做厂房设计时定会引发设计、审图、建审、业主等各方的争议,为避免无谓纷争、有利做好设计,是否应有明确规定?
@#@@#@ @#@@#@10。
@#@3.5条文说明@#@20问@#@粗看14版新《建规》10.3。
@#@5条文说明,似乎没什么问题。
@#@但仔细一推敲,就发现存在很大的问题:
@#@@#@1、“疏散门”上不标成“安全出口"@#@,标什么?
@#@标“疏散门”吗?
@#@GB13495是这么规定的?
@#@@#@PS@#@1)至今所见建筑物内安全出口、疏散门上设置的灯光疏散指示标志全部标成了“安全出口"@#@。
@#@虽然普通民众可能不了解什么是安全出口什么是疏散门,但按其疏散指示,疏散门上的“安全出口"@#@标志就能起到引导人们向安全出口方向逃生的作用,从没见过疏散门上的灯光疏散指示标志被标成“疏散门”的情况;@#@@#@2)在电影中看到的外国建筑物中,发现无论是安全出口还是疏散门,都不加区分地标成“EXIT”;@#@@#@3)有照明专家对中国灯光疏散指示标志“安全出口”的标注方式,也颇有微词:
@#@直接学习国外的“EXIT”标成“出口”,简单明了易于辨识,岂不更好?
@#@“安全出口”的标法,凭空多了两字,纯属累赘且可能造成难以辨识,普通民众知道出口就够了,逃生直奔“出口”而去,还管它是“安全出口”还是“疏散门”干嘛.@#@4)GB13495-92《消防安全标志》中,也并未出现“安全出口”的标注规定,而是为名称不常见的“紧急出口”:
@#@@#@2、这个“安全出口"@#@标志,若真按GB13495—92《消防安全标志》图示那样被标成了“紧急出口”,算符合还是不符合14版新《建规》10.3。
@#@5的条文说明要求呢?
@#@@#@ @#@@#@×@#@×@#@×@#@@#@上海核工程研究设计院建筑设计所@#@联系地址:
@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@邮政编码:
@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@联系电话:
@#@×@#@×@#@×@#@-×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@手机:
@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@2015-05-22补充@#@ @#@@#@";i:
14;s:
84:
"新疆维吾尔自治区届高三普通高考第一次适应性检测英语试题@#@";}
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