四语上第五单元集体备课Word文档下载推荐.docx
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2、学会本课19个生字,其中田字格前面的10个只识不写,理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段,说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
通过学习课文,让学生通过语言文字的训练,深入感悟文章的内涵。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
学习给课文分段,说出段落大意。
教学设计
个性化修改
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、解题:
题目中的“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章。
读了这个课题,你想提什么问题?
(文章主要说了一个什么道理呢?
又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?
)下面,我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文,整体感知,学习分段。
1、听课文录音,想一想:
课文主要说了一个什么道理?
2、交流(只要求说出大概意思就可以了)
3、引导分段。
(1)学生轻声读课文,看看课文在哪里提出了观点?
又是怎样证明这个观点的?
课文最后又是讲了什么?
(2)交流。
(3)根据以上问题给课文分段,并在文中作好记号。
三、分段读通课文。
1、先拼读生字,读熟新词。
2、分段读通课文。
自己练读——指名读——纠正读音,指导读通长句——齐读。
四、学习课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段,画出中心句。
2、出示:
通往理想境界的桥梁是什么?
是勤奋。
(1)这里的“桥梁”是什么?
(2)把那句自问自答的句子换一个说法。
(3)过渡:
是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示:
成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论:
“鲜花”在这里是什么意思?
“汗水和心血”又是指什么?
(4)说说这句话的意思。
(5)出示:
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比,你更喜欢哪一句?
为什么?
——齐读后一句。
3、齐读第一段。
4、当堂背诵第一段。
五、教学生字,指导书写。
1、自己设计记忆字形的方法,感到困难的在下面打“?
”。
2、交流自学情况。
3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
4、钢笔描红。
六、作业:
1、完成课后练习3:
读一读,再抄写。
2、背诵第一段。
3、区别形近字组词。
未()悄()社()梁()渡()
末()稍()杜()粱()度()
第二课时
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构,摆事实,讲道理。
学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
一、复习导入:
上节课学习了第一段,你从中懂得了什么?
二、细读第二自然段
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。
”这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?
(相机板书:
司马光、童第周)
大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事,从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?
板书(天资聪明)
天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?
指名读第二自然段。
2、讨论:
A、司马光手中的鲜花是什么?
“终于”这个词说明了什么?
“警枕”的警在这里是什么意思?
B、司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?
(引导学生边读边找出书上有关词语和句子。
理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”)
C、司马光的事例告诉我们(板书):
“成功=一份天才+九十九份汗水”
D、自由练读第二自然段
E、指名读,师与生一起评点,是否读出了司马光的刻苦、勤奋?
3、小结:
砸缸救人的司马光从小就天资聪明,但是他依然始终如一地勤奋学习,最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》,这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、细读第三自然段
1、学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来:
(1)童第周手中的鲜花是什么?
(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?
(3)童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功?
(4)童第周的成功说明了一个什么道理?
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
”这句话的含义,老师相机板书。
5、指导朗读
6、让学生根据板书小节,引导学生明确:
不论天资聪明还是基础比较差的人,只要勤奋,都可以成才。
7、齐读两句名言,大家认为这两句名言好吗?
好,就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页,时刻勉励自己。
四、学习第四自然段
1、学生自由朗读,思考主要写了什么?
2、这一段在全文起什么作用?
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想,并写在小作本上。
五、总结课文:
1、提生读课文。
2、本文是一篇讲道理的文章,作者是怎样把道理讲清楚的?
(让学生领悟课文总—分—总的构段方式、举事例等方法。
)
六、作业完成课后思考题3、4两题。
板书设计
第三课时
1、熟读课文,对比感悟,进一步懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理.
2、走出故事,拓展延伸.
对比感悟,进一步懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
一、熟读课文,对比感悟
1、他们俩有什么共同之处?
(1)两个人小时候和长大了都十分勤奋。
(2)都取得了巨大的成就。
2、他们俩有什么不同之处?
(1)请你读读这两句话,你就会发现司马光和童第周的不同之处的。
•同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧,他是北宋著名的史学家。
•我国著名的生物学家童第周,到17岁才进中学。
第一学期末,他的学习成绩很差,但他毫不气馁,急起直追。
(2)小结:
看样子,基础好的人要想成功必须勤奋,基础差的人要想成功也必须勤奋呀。
勤奋是成功的唯一法宝。
3、司马光和童第周成功了,他们取得的成就就像鲜花那样灿烂。
4、出示词语:
让我们再来回忆这两个小故事。
史学家 滚瓜烂熟 高声朗读 抓紧时间 编成巨著
生物学家 毫不气馁 急起直追 远渡重洋 产生影响
(学生练说:
司马光付出的心血和汗水是躲在屋里一遍又一遍地“高声朗读”,一直读到滚瓜烂熟为止。
是圆木做成警枕,“抓紧时间”,经过19年坚持不懈的努力,终于“编成巨著”。
生物学家童第周付出的汗水和心血那是在成绩落后的情况下,“毫不气馁”,“奋起直追”,是长大后“远渡重洋”,克服重重困难,完成了高难度的青蛙卵剥离手术,在欧洲生物学界“产生影响”。
5、一遍一遍地读着课文,让我们越发感受到成功是多么的不容易啊!
这真是---朗读:
古今中外,每一位成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
二、走出故事,拓展延伸
1、课文学完了,但有一个词,一种精神却深深地印在了我们大家的心中,那就是---“勤奋”。
来,读读这些名言吧。
•天才在于积累,聪明在于勤奋。
——华罗庚
•天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
——(英)卡莱尔
•在天才和勤奋之间,我毫不迟疑地选择勤奋。
——(美)爱因斯坦
•科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
——(前苏联)巴甫洛夫
•不论你有多么聪明,也不论你基础有多么差,只要勤奋,都能获得成功。
----张老师
2、你的感受呢?
在书上写下一句话,抒发你的感受。
3、交流
三、总结全文,升华情感
1、啊,一个人要想有所作为,必须也只有靠勤奋二字,我们中华民族自古以来就有勤奋的优良传统,也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事,像悬梁刺骨,凿壁偷光,闻鸡起舞,囊萤映雪……小时候需要勤奋,长大了更要勤奋,老师相信,勤奋定能让更多的人走向成功!
(板书)
2、同学们,记住这句话吧:
只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。
四、作业
不管你有多聪明,也不管你基础有多差,都要靠努力,靠勤奋,才会成功。
除了司马光和董第周外,你还知道哪些名人勤奋好学的事例呢?
搜集勤奋成才的小故事讲一讲。
17 李时珍夜宿古寺
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课10个生字,绿线中的字只识不写,理解有生字组成的词语。
3、理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
1、能正确、流利地朗读课文。
理清段落层次。
2、凭借语言材料,了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。
朗读课文,扫除字词障碍,理清课文脉络。
正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理清课文脉络。
一、导入新课
1、同学们,在中国的医药学史上,有一本空前巨著,板书《本草纲目》,它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠,它的作者就是,板书:
李时珍。
2、通过课前的预习,你对李时珍这个人物有多少了解?
学生自由畅谈。
3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。
写全课题:
李时珍夜宿古寺
二、质疑
1、指名学生朗读课题
2、读了这个课题以后,你有什么疑问呢?
请学生回答。
3、请学生说说你对课题的理解:
李时珍晚上寄宿在古寺中。
三、学生自学课文
1、学生自由朗读课文,要求:
能够读准字音,理解词语的意思,不懂的地方做上记号。
四、检查学生自学情况
1、出示本课生字,词语,指名学生朗读
2、分自然段朗读课文,理解词语的意思,对于难读的词语,请学生多读两遍
3、交流还有哪些地方不理解的?
能够解决的,马上师生讨论解决,不能解决的,留到下节课的教学中。
五、理清文章的主要段落大意
1、生默读课文,想想每小节写什么。
2、小组内交流,讨论。
3、指生说,师引导归纳:
按事情发展顺序写李时珍夜宿古寺,全文可以分为三部分:
(一)、(1——4)交代夜宿古寺的原因;
(二)、(5——7)师徒住破庙,啃干粮,但为著书不觉苦;
(三)、(8——13)入夜,师徒借月修书。
4、生分段朗读课文,体会作者思路。
六、朗读课文
七、生字教学
八、布置作业
1、朗读课文
2、完成习字册的上的作业
第二课时
精读课文,通过重要段落,分析体会人物形象感知人物精神。
理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
难点:
分析体会人物形象感知人物精神。
一、复习导入
1、今天,我们将继续学习17、李时珍夜宿古寺
2、读了这个课题,我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题:
李时珍为什么要夜宿古寺呢?
请小朋友赶紧拿起课文,到课文的第一、小节中去找找答案,看看你有什么发现?
二、教学课文第一、二节
1、指名一位学生朗读课文一、二节
2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗?
指名学生交流。
(因为他们一心想赶路,错过了客店)
3、从这一点中,你体会到什么?
4、从这两小节中,你还知道李时珍师徒察访药材怎么样?
(让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流)
5、是啊,长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步,为了赶路,他们错过了客店,这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。
6、齐读第一、二节
三、学习课文三、四节
1、是的,前不见村,后不着店的荒野上,李时珍师徒焦急地走着,突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓,走近前一看,哦!
是一座—“古寺”(生答。
出示古寺的图片)
2、小朋友,这是一座怎样的古寺啊?
请你细细读读课文第四节,将描写古寺的相关语句画出来!
3、学生朗读,做标记
4、交流:
一座破败的古寺、里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
5、读了这几句话,,你知道了什么?
(古寺的条件非常的差,很久没有人来了,很危险等等)
6、你能想象一下当时的情景吗?
7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。
”
四、分析课文5-12节
1、为了察访药材,为了修好《本草》,这些对李时珍来说已经算不得什么了!
师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜!
2、小朋友,请你自己读读课文5-12节,去看看一下李时珍在古寺的生活,他给你留下了怎样的印象?
在旁边简单地做做批注。
3、学生认真读课文,在有感触的地方做上批注。
非常仔细
●李时珍端详了一阵,各扯下------若有所悟。
●出示两中药材的图片,请学生看●抓住李时珍的动作来说说体会●朗读体会非常爱劳动人民●抓住李时珍的语言来体会
a.李时珍笑着问徒弟:
“庞宪,觉得苦吗?
”(“笑”字,让学生联系课文的前前后后,说说这种真的苦不苦?
b.“恩,长年累月地------值得的。
”(两组对比,住在破庙里和住在家里,万民得福和自己吃苦,让学生说说自己的体会)
c.“庞宪,趁着大好-----记下来吧。
”(放弃自己休息,在月光下记录)出示他在月光下记录的图片,你想对他说写什么?
5、寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着,圆盘似的月亮,慢慢移到了当空,但李时珍还在认真辨别着,记录着。
五、拓展说话
1、同学们,我们今天学的这个故事(朗读课题),仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事,你还了解他的哪些故事?
(指名一两个学生说)
2、正是由于李时珍这种不畏艰辛,认真踏实的作风,才发现了很多有用的中药,例如课文讲到的:
忍冬花初开时,-----消暑解寒。
胭脂草------治虫咬伤。
刀豆子-----治呃逆。
鸡肠草------
3、你还知道哪些中药?
说说它的药效!
4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍;
世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍,他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》(出示图片),此时,瞻仰着他的象,看着这本《本草纲目》,你想说些什么?
六、总结课文
让我们永远记着这位为了人民,行程一万余里,倾注毕生心血和精力,足迹踏遍大江南北,以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍(齐读)!
适度拓展,体会李时珍的冒险尝草的精神。
体会李时珍的冒险尝草的精神。
一、适度拓展,体会冒险尝草的精神
1.指名读第8—13自然段,想想:
哪些地方让你深受感动?
2.组织交流。
①白天,赶路、采药,已经很累了,晚上还在趁着月光记录寻访所得,真令人感动。
他们就是这样一天一天过来的。
②抓住“李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。
”体会李时珍为了修订《本草》不怕冒险的精神。
讨论:
李时珍尝药草可能会带来什么后果?
(中毒,甚至死亡。
3.出示补充资料:
有一次,李时珍拿着“山茄子”回到家,搞清了这种草药的学名是“蔓陀罗”。
为了解它的药效,李时珍把蔓陀罗泡到了酒里。
酒泡好了,李时珍把家人和徒弟找来,嘱咐了他们几句话,就喝了许多药酒,不一会儿就失去了知觉。
过了好长时间,李时珍还没醒过来,家人和徒弟赶忙端来事先准备好的绿豆甘草汤,灌到他嘴里,没多大功夫,李时珍醒了过来,大家才松了一口气。
当家人和弟子埋怨他太冒险时,李时珍笑着说:
“不亲自尝尝,怎么断定它的药效呢?
”说完,赶忙记录下蔓陀罗的作用、功效以及反应过程等。
师:
正是由于李时珍这种不畏艰辛,认真踏实的作风,才发现了很多有用的中药,例如课文讲到的:
忍冬花初开时——消暑解寒。
胭脂草——治虫咬伤。
刀豆子——治呃逆。
鸡肠草——
4、你还知道哪些中药?
5、凸现人物形象
中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍;
提说。
二、总结升华主题
让我们永远记住这位不怕吃苦,工作严谨认真的药物学家——李时珍,记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。
齐读全文。
三、认识《本草》
1、读到这儿,我们李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有着密切的关系。
你们对《本草纲目》又了解多少呢?
2、学生发言。
3、请听听世人对它的评价吧——
(出示课件)李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道:
“毫无疑问,明代最伟大的科学成就,是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。
”
4、读一读,你感受到了什么?
请写下你的真实感受。
5、反馈。
指名读自己的作品。
18 维生素C的故事
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
初读课文,初步了解维生素对人体的作用。
初步了解课文内容
一、揭题
1、老师每天都给同学们一颗维生素C,你们知道维生素C吗?
2、那维生素C是怎样被发现的,又是被谁发现的呢?
3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。
齐读课题。
二、初读课文,质疑
1、自读课文,要求:
读准字音,读通课文。
2、再读课文,质疑(课件出示自读提示)
“海上凶神”这种怪病有什么症状?
病重的船员是怎么对哥伦布说的?
他们为什么要这么说?
病重的船员为什么在荒岛上能转危为安?
“海上凶神”这种怪病的原因是什么?
病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的?
3、疏理学生质疑,布置学习活动:
①动笔读书:
读读找找,自己解疑。
②真情播音员:
文中有许多感人的话,请你找出你觉得好的地方,
把你的感受写在旁边。
再有感情的朗读一下。
4、交流。
指名分节朗读课文。
5、生默读课文,想课文脉络。
小组交流、讨论。
三、写字指导
1、生自读生字,分析字形。
2、师重点指导生认为难写、难记的字。
3、生描红、临写。
师巡视指导。
4、反馈。
表扬优秀作品。
练习熟读课文。
1、继续学习课文,深入了解维生素C被人们发现的经过。
2、总结全文,教育学生养成良好的饮食习惯,均衡营养。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
深入了解维生素C被人们发现的经过。
一、检查词语,导入新课
1、出示词语(指读、齐读)
哥伦布大西洋海上凶神维生素
2、根据黑板上的词语说一说本课的大概内容。
3、师述:
16世纪的航海生活不仅艰苦,而且充满危险。
因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。
那一年,哥伦布的船队刚出发不久,就面临了“海上凶神”的灾难。
我们继续来学习课文。
(板书:
维生素C的故事。
二、说感受,读句子
1、自渎课文2—5自然段,读后想一想,你从中读出了什么?
2、讨论交流
一份感动一份悲伤一份伟大一份无私……
(1)你是从段中什么地方感受到的?
找出有关语句读一读,再想一想为什么有这么一份情感的?
(2)交流。
学生先说感受:
我读出一份……
追问:
你是从段中的什么地方感受到的?
一份感动
句子
3、小结:
无私的船员,为了不拖累船队舍弃了生命,主动要求弃于荒岛。
这份伟大、无私深深打动了哥伦布,也令哥伦布倍感愧疚,所以船临近荒岛,他的心情更沉重了。
可是奇迹出现了,这是个什么奇迹呢?
4、这是怎么回事呢?
请打家自渎第6自然段。
5、指名反馈。
6、指导有感情地朗读第6自然段。
(重点:
指导读出哥伦布的惊喜)
三、读文,揭开奇迹的秘密
1、教师导读:
船员们奇迹般地生存了下来,使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了
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