高三化学教学工作总结范文与高三班主任工作总结汇编doc文档格式.docx
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与以往教材、课程标准相比较,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。
很显然,这些变化将体现在高考命题中,熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性。
3.熟悉考试说明。
考试说明是高考的依据,是化学复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,尤其是考纲中变化的地方,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
不仅如此,在整个复习过程中要不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。
4.合理利用其他资料。
除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。
但是,这些资料的使用必须合理,这样对教师提出了很高的要求,老师自身必须投入题海,然后筛选训练题和资料,备课组内老师资源共享,进度统一,皆以广泛收集信息为主要目的,以免干扰复习、浪费时间。
进入高三化学教学,很容易走进总复习的怪圈:
“迷恋”复习资料,陷入“题海”。
虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。
对此,高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑,努力处理好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。
教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。
在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。
我们以《优化探究》作为主要参考书,供整理知识、练习使用,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识。
因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分,弄清自己的不足,上课做到有的放失。
2.重视基础和培养能力的关系。
基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。
正因为如此,化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。
通常中学化学知识和技能分成五大块:
化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。
如对化学概念、理论的复习,要弄清实质和应用范围,对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化,对元素及其化合物等规律性较强的知识,则应在化学理论的指导下,进行总结、归纳,使中学化学知识和技能结构化、规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用。
同时注意规范化学用语的使用,规范语言文字的表达能力,力争使基础知识和技能一一过手。
3.化学学科和其他学科知识的关系。
化学是一门重要的基础自然科学,与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系,不仅在知识上有相互融合和渗透,而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。
这一点不仅在教材中有所体现,而且在近几年的高考试题中也有充分的体现,如化学与社会生产、生活实际,化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。
因此,在复习中可以化学知识为主干,找出化学与其他学科的结合点、交叉点,并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散,实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化,促进综合素质的提高,切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。
4.练习量和复习效率的关系。
练习是化学总复习的重要组成部分,是运用知识解决问题的再学习、再认识过程,也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,但练习量必须合理,以保证质量为前提,避免简单的机械重复和陷入“题海”。
通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的,从而提高复习效率。
化学总复习的范围是有限的,要想在有限的时间里达到最佳复习效果,只能采用科学的方法,在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋,多思善想。
在化学教学过程中采用分层教学,有平时的正常面上的教学,有优秀生的提高,和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。
1.精读教材,字斟句酌。
系统复习,自始至终都应以教材为本,注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。
对中学化学知识和技能都要一一复习到位;
对教材中的关键性知识,进行反复阅读、深刻理解,以点带面形成知识结构;
对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面,如规范地使用化学用语,正确、全面地表达实验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的学生,利用年级组统一安排的基础加强课时间);
对知识点之间的相互关系及其前因后果。
如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。
应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法,如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富,可以进行元素位、构、性相互推断,预测未知元素的性质,比较各种性质的强弱等。
此外,要重视对化学实验内容的复习,而且尽可能地亲自动手操作,通过这些典型实验,深入理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等,切实提高实验能力。
2018年4月高三班主任工作总结
我99年毕业于山西师大,工作12年来,今年是第九年胜任高三教学,也是第九个年头从事班主任工作。
作为高三班主任的普通一员,今天能有幸在这里跟大家一起交流,首先要非常感谢各位领导的厚爱。
一年来为完成学校下达的20人高考指标,我只能选择超越,只能勇往直前,只能为成功找方法。
一年来通过我们233班全体师生艰辛的努力与付出,今年高考最终实现了达二本线31人(理工类30人,理科音乐1人),其中达一本线9人。
现将高三一年来的工作总结如下:
一、团结合作,踏踏实实做好本职工作。
一年来,有校领导的关心与支持:
姚校长、马校长等经常过问班级学生情况,针对性地进行指导;
有年级组科学严格的规范管理;
有经验丰富的优秀教师团队:
文思敏捷、学识渊博的语文老师逯辉;
教学经验丰富、一丝不苟的数学老师秦海生;
和蔼可亲、因材施教的英语老师张玲;
教导有方、默默无闻的物理老师文继红;
循循善诱、诲人不倦的生物老师王珂宣,一上高三大家都清醒地知道因新课程没带过,选择高三就意味着担当责任,要付出得更多,首先熟悉新课程,钻研新教材。
他们工作兢兢业业、无私奉献、尊重关爱学生、发现学生问题及时反馈给我,有问题相互交流,共同解决。
有能带动班级整体学习氛围的学习委员方浩等同学,班级班风正、学风浓。
二.严加管教,民主管理,关爱学生
作为班主任我对学生严格要求,严格管理,但严中有宽,以理服人。
平时我主要从以下几方面着手:
一是引导学生制定合理的规章制度,做到纪律严明,“以法治班”,对犯错误的学生,改变以前的做法,首先问清原因,必须给学生说话的权利,过去我们一直埋怨现在的学生不好教,批评不得,其实我们没有去研究学生为什么批评不得。
学生之所以会对批评产生反感,说明他对你的批评不服,你可能对真实情况存在误解,而学生一旦觉得自己是冤枉的,他内心的愤怒就会转化为极端行动,不服从你的管教,给你添乱,所以对学生进行处罚时,一定要记得给学生说话的权利。
二是公正公平,不感情用事。
对违纪违规者无论是干部还是普通学生,无论是优秀生还是后进生,都要一视同仁。
三是要持之以恒,避免“冷热病”,时紧时松,力争使学生形成良好的行为习惯。
平时多和任科老师交谈,从中了解情况,闲余时间勤到教室,注意观察学生的纪律情况,学习情绪,思想状况。
对各方面了如指掌,及时召开班会,表扬好的,批评教育差的,将问题消灭在萌芽时期,及时杜绝班级的不良倾向。
一年来,有饭后在教室看网络小说,厚度将近500页的希望生扶志强,坐在进门位置,我推门进教室时他动作非常迅速,但最终还是被我发现了。
后经过教育,该生端正了学习态度,今年高考不负众望考了551分;
有跟外班学生谈恋爱的,任慧君同学11月份全校67名,元月份全校96名,年后成绩连续下滑,3月22日滑到全校202名,我通过其他同学了解到有早恋情况,我这次并没有发火,而是通过年前较好成绩的分析,再通过其它方式激励该生,最后他奋起直追,今年高考考了549分的优异成绩。
总之,不怕学生犯错误,犯错后给予他们更多的爱心,让他们知错就改。
身教重于言教,自己以身作则严要求,勤管理,尤其是最后一个月坚持和学生一起早起晚睡。
在这一学年,我和广大的高三教师一样,以校为家,心系学生,几乎把全部的精力都扑在教学工作中。
一年来,我有针对性地研究各层次的学生,特别是希望生,与学生谈话交流百余人次,并认真做好备案跟踪工作。
在全运城市第一次统考成绩较理想的情况下,我和班级任课老师积极研究对策,采取得力措施,带领各任课教师加大知识落实力度,使成绩稳步提升,为学校下达的11年高考任务奠定了扎实的基础。
为了使每为同学都能集中精力安心学习,我通过家访或谈心了解他们的家庭情况,我深感班主任工作输不起。
三.充分发挥榜样的作用
树立榜样和典型,让学科突出的学生介绍学习经验,激励学生提高学习效率,奋发向上。
我时常告诉学生榜样就在咱们的身边。
如我班数学课代表张小玲与班里数学成绩最好的冯泽荣利用晚饭后为同学们在黑板上讲解解题思路,同学们在下面认真听讲,为发扬这种做法,我鼓励同学们应该向她们学习,她们不计报酬,你们应该勇于质疑,敢于提问题,只有这样才能真正提高大家的学习能力。
实践证明帮助了别人,也成就了自己,这两位同学今年分别考了598分、573分。
还有我班的王旭阳同学,他身体残疾,忍受病痛在刻苦学习,分班时班序为35,经过努力,11月全校排名29,我号召全班同学向王旭阳同学学习,学习他身残志不残,勇于进取的精神。
我不时鼓励该生,今年他以553分的成绩回报关心他的所有人,实现上山西医科大学的梦想。
四.利用好班会,加强励志教育,促使学生飞跃。
高三,是决胜年。
学生会不会自觉地给自己增加压力,相对于高二而言,学生学习要自觉得多,但同时也容易产生焦虑情绪。
因此,高三,要加强励志教育。
除学校的班会内容外,适当增加一些针对性的主题。
如高三刚开学,班会主题“拥抱高三”,召开这次班会,是激励学生,用激情拥抱高三,以饱满的斗志迎接挑战,消除进入高三的紧张感、恐惧感。
高三第二学期刚开学主题班会为“我的大学我的梦”毫无疑问,就是营造一种学习氛围。
让每个学生都明确自己的理想,尽自己最大的努力去追梦。
这一学期是充实的,是快乐的!
进入四月份,高三模拟考试次数频繁,学生心理上有抵触情绪,确立主题班会“模考的意义”,大家都很关心自己的成绩,每次考后的成绩会对学生产生一定的心理压力,作为班主任就要及时疏导,学生成绩肯定有起伏,我就告诉大家只要端正态度认真去考,成绩的起伏很正常,积极心态应对成绩,正确对待失分。
没考好也没什么大不了,反而让我们发现了自己学习中的问题,这不利于我们提高了吗?
关键是考后要认真反思、归纳、总结分析错误原因,找出解决问题的方法,自己写下今后注意事项,经常回顾反思。
我给每位同学发了一元钱的笔记本,要求他们及时的写在本子上。
对于连续两次没考好的同学,心理压力很大,害怕考试,郁闷,越学越没底,进而产生畏难、泄气、悲观、失望情绪,要高度重视,及时采取有效措施,及时地对学生思想加以正确引导,化学生这种“恐慌”为学生的学习动力,及时帮助学生在最短的时间内抚平悲伤的心情,引导他们积极吸收经验教训,调整好心态,引领他们不断前进。
坚定学生学习信念,积极调整学生心态。
让学生在困境中能从咱们的一言一行中得到力量,看到希望。
常对学生讲“哀兵必胜,骄兵必败”的道理,提醒“胜者”不能麻痹大意、应及时总结经验,一鼓作气,乘胜前进;
暂时“败者”在困境中崛起,争取笑到最后。
最后几周让学生做好“自我调节”,因为越临近高考,越要时刻关注每个学生精神状态与心理变化,根据情况找学生单独谈话,做好心理疏导,有针对性地去解决问题。
召开自我调节的班会,就是要不断地鼓励学生。
充满自信与斗志地去学,这比什么都重要。
自己的问题,自己最清楚,要学会自我调节,自我安排。
相信成功一定会属于我们。
鼓足学生干劲,鼓动学生勇往直前,鼓动学生要有拼搏的意识,针对不同类型的学生注意采取不同的激励方法,让学生放下思想包袱,轻装上阵。
考前开“考场夺分秘诀”主题班会,会学,也要会考。
高考时会的题目不丢分,这就是极致,就是成功。
如何审题,如何规范答题,遇到难题怎么办,遇到试卷偏容易又该注意什么,包括注意卷面等细节,都要一一考虑,一一叮嘱。
最后希望同学们带着一颗平常心去参加高考,更有利于发挥。
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