回忆我的母亲的教案内容文档格式.docx
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朱德同志是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家,是党,国家和军队的卓越领导人之一。
他的母亲钟太夫人是一位令人尊敬的平凡而伟大的女性。
1944年她逝世,朱德同志怀着悲痛心情写下了这篇朴素感人的回忆录。
二、了解回忆录的特点
三、布置学生自读阅读提示,圈划出回忆录的特点。
四、理解字词
1、要求读准的字:
佃睦豌庚妯娌溺塾衙辍差役
2、要求掌握的词:
五、读课文,理清段落结构
(一)
(1)痛悼母亲逝世引起对母亲一生的回忆。
(二)(2—15)追忆母亲一生的事迹。
(三)(16—17)对母亲的沉痛悼念
巡回指导、阅读,标清层次。
六、布置作业回忆录中共回忆了母亲几件事。
第二课时
了解作者赞美了母亲哪些品德,把握选材特点
教学环节:
一、提问字、词
二、分析课文第一部分:
1、本段点明主旨的句子。
2、表明叙事线索的句子。
3、表明全文感情基调的句子。
三、讲读课文第二部分:
1、作者回忆了母亲哪几方面的事?
(勤劳俭朴,宽厚仁慈,对革命的支持,对自己的教育和影响。
)
2、在回忆母亲勤劳俭朴,宽厚仁慈这一方面记叙了母亲哪些具体事情?
3、在旧民主主义革命时期,作者通过哪几件事说明母亲具有朴素阶级意思,反抗精神和对革命的同情与支持?
4、当作者走上革命道路,加入共产党后,母亲又是怎样支持的?
作者寄予了什么感情?
四、总结:
课文第二部分追忆了母亲一生的主要事迹。
指导学生读文。
指导学生找出写母亲煮饭,种田,养蚕,挑水,不打骂孩子,周济穷人等事。
指导学生概括出退佃搬家,送我读书,同情革命,坚持劳动等事。
指导学生概括出
(1)母亲过着俭朴的农妇生活。
(2)作者永远想念母亲。
读文并圈划。
五、作业
读课文,体会语言特色。
第三课时
理解__选材和布局,学习语言朴素而深刻的特点。
一、检查上节课的内容
边提问边纠正、思考回答
二、讲读课文第三部分:
提出问题:
作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱,对革命事业的忠诚结合起来的?
给我们什么启示?
解决难点,帮助学生理解作者感情的升华,由母爱推广到爱劳动人民,决心尽忠革命事业的感情上。
读课文,分小组讨论,指派代表回答。
三、概括__主题:
1、__围绕哪个特点写母亲的?
2、选了哪些小事?
3、这些小事体现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的什么本质特征?
四、总结写作特点:
1、以时间为经线,以母亲的优秀品德为纬线,首尾呼应,结构严谨。
2、语言朴素,简洁,字里行间却流露出一种真挚深沉的爱。
边指导朗读边帮助学生整理
特征:
勤劳俭朴的习惯,宽厚仁慈的态度,坚强不屈的性格。
讲述写作特点感情朗读课文,分析概括。
五、布置作业独立完成课后作业
回忆我的母亲2
一、设计思路
__是写人单元的首篇,曾作为悼文、回忆录、叙事散文来读,我们作为写人记叙文来学。
这篇课文通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”,从不同侧面表现了母亲的优秀品质。
__头绪多,跨度大,却条理清楚,这是因为作者采用了以时间先后为顺序,以人物特征为线索选材组材的方法,教学中可把重点放在学习揣摩课文的写作手法上。
__语言质朴敦厚,情深意远。
教法以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主,将教读和学法指导结合起来,发挥例文作用。
可适当运用电教手段,提供背景资料知识,梳理__结构顺序。
二、教学目标
1、学习通过具体事例表现人物性格的手法
2、学习__以时间为顺序,以人物活动为线索选材组材的方法
3、通过揣摩__简洁、质朴而敦厚的语言,学习朱德的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德,体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
三、教学步骤
(一)导入新课
1、谁都有自己的母亲。
母亲的爱像高山,像海洋,像大地,像阳光,母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。
任何伟人也一样,也都有自己的母亲。
今天,我们学习朱德的《回忆我的母亲》,看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。
2、从引导学生介绍了解朱德,和他所具备的崇高品质和革命精神入手。
朱德的伟大与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。
今天我们就通过朱德的回忆,了解这位平凡而伟大的母亲。
(二)难点、重点突破
1、将课文大致分为三个部分,说说第一自然段在全文中作用和意义。
(这一段开门见山,总领全文,是全文的纲。
其中:
“很多事情是值得我永远回忆的”点明全文的中心;
“她勤劳一生”是全文的叙事线索;
“我爱我母亲”奠定了全文的感情基调。
2、教读第2-13自然段,说说课文选取了哪些材料?
表现了母亲的哪些优秀品质?
(1)阅读2-7段,用概括中心句的方法,说说选取了哪些日常生活琐事,表现了母亲什么性格?
点拨:
通过写母亲生育之苦,是个“好劳动”,“整日劳碌”,“每天天还没亮,母亲就第一个起身”,聪明能干,勤俭持家,和睦妯娌,周济穷人等典型事例,表现母亲勤劳俭朴、任劳任怨、坚强不屈、宽厚仁慈的性格。
这些事例构成了这位母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征。
(2)阅读8-13段,用按时间顺序列表或列提纲的方法,说说又写了哪些事例,表现了母亲性格的那些侧面?
例如:
1985~1900年前后:
退佃搬家和天灾,母亲“没有灰心”。
1905年:
节衣缩食,借债供作者读书。
1908年:
支持、慰勉作者参加革命。
1919年:
离开土地就不舒服。
1924~1927年:
独立支持一家人的生活。
1937年:
过着勤劳的农妇生活。
1944年:
86岁高龄仍“不辍劳作”,热爱劳动。
以上事例表现母亲的朴素的阶级意识和坚强不屈,深明大义,同情理解,支持革命的品质。
(3)思考:
要注意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同。
叙事固然离不开人,但无论是记一件事还是记几件事,都重在表现事情本身蕴涵的意义;
写人也离不开事,但这里记的事是人物的所作所为,重在表现人物的思想性格特点。
3、__哪些地方有议论?
集体朗读14-17段,说说这些议论的特点和作用。
第14至17段大都是议论。
这些在记叙基础上的议论起到突出人物的品质,揭示事件的意义,画龙点睛、深化主题的作用,在__中把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更深切,感人。
__第14、15段正是这样,这两段承前文所叙,以抒情的笔调,写出母亲所给的宝贵财富,在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响,感情真挚深沉,并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。
16段,作者把热爱母亲的感情升华到一个新的'
高度,与爱党、爱人民、爱民族、爱共产主义事业融合在一起,这是__在立意上的一个突出特点。
这是一篇传记性__,以叙述、描写为主,也穿插使用议论,从而把事件中蕴含的意义揭示得更透彻。
__开头,作者以简洁明确的议论,点明了全文的题旨。
结尾采用议论兼抒情的方式,使主题逐步得到升华,主题也得到了深化。
__通过回忆母亲的一生,写出了母亲的平凡和伟大,歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈及同情、支持革命等优秀品质,抒发了对母亲对人民真挚的爱,表达了作者忠于革命和报答母亲深恩的决心。
这些议论的语言以记叙为基础,饱含感情。
4、课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的?
__的结构布局有什么特点?
课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材和组材,以时间为纵向顺序,以母亲的优秀品质为横向顺序,纵横交叉,点面结合,既照顾全面,又突出重点。
这样,虽然__所记的内容时间跨度大,事件多,但脉络清晰,有条不紊。
作者回忆母亲,叙写了几十年的事,时间跨度大,头绪繁多,母亲一生值得回忆的事很多,作者以最能表现普通劳动妇女本质特征--“勤劳”作为叙事线索,以时间为经线,以母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强为纬线,抓住最能表现母亲伟大性格以及对作者影响和教育深刻的八件事,进行具体生动的记叙。
回忆母亲,并不局限在家庭范围之内,而是从广阔的社会背景中追述她的事迹;
作者爱母亲,但又不停留在这一点上,而是把爱母亲的感情推广到爱人民、爱党的境界,使之得到升华,从而深化了主题。
除时间顺序和叙议结合外,作者对母亲的优秀品质写得详,“我”对母亲的感思、怀念、哀悼写得略,详略处理得当。
另外在前后呼应,伏笔照应,过渡衔接的运用,使全文中心突出,文气贯通,和谐地统一成一个有机的整体。
作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征:
勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。
但在__中这些事件又不是零碎的、孤立的,__以时间为经线,以母亲的优秀品质为纬线,把这些典型事件巧妙地编织起来,首尾呼应,结构严谨。
(三)语言赏析
1.平实深刻,朴质深情。
如:
“我爱我母亲”、“她永远想念着我,如同我永远想念着她一样”,“我将永不能再见她一面了”,“我用什么方法来报答母亲的深思呢?
”“我应该感谢母亲”、这些都是发自肺腑之言,清真意切,感人至深。
“愿母亲在地下安息”这些平常文字由于发自心底,浸透了对母亲的挚爱之情。
“母亲这样地整日劳碌着。
我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙……我从私塾回家,常见母亲在灶上汗流满面地烧饭,我就悄悄地把书一放,挑水或放牛去了……一到农忙,便整日在地里跟着母亲劳动”这些写亲身经历、切身感受的最朴实不过的文字,写出了母亲身教的巨大力量。
“母亲是个好劳动”中的“好”字用得好……,“从我能记忆时起”用得好……,“总是天不亮就起床”的“总是”用得好……,两个“还”字用得好……等。
__语言简明朴实,运用了一些看似平常的词语,但以作者的切身感受为基础,字里行间流露出真挚而深沉的感情,读来亲切感人。
__中没有华丽的辞藻和过分的渲染,但深深打动读者,是所谓"
朴实见真情"
."
我爱我母亲"
"
母亲知道我所做的事业,她期望着中国民族解放的成功"
母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样"
但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望"
母亲现在离我而去了,我将永不能再见她一面了"
愿母亲在地下安息"
.这一声声倾吐,一声声呼唤,激情炙人,一声更比一声感人."
母亲"
这是一个多么可亲可敬的称呼.作者的母亲是一位值得人人敬爱的女性,所以作者怀念母亲的深情,处处感染着读者.
2、虚词不虚,情感浓重
如:
85岁高龄的母亲甚望见儿子一面,“但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望”,在这样的语境中,准确地用上一个“竟”字,含义非常深刻,既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾,又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。
又如__“还”字的应用,因为作者的感情熔铸和渗透,别具韵致。
另外,__“还”字用了十多次对于直接刻画、丰满和深化母亲的形象和抒发感情起了很好的效果。
3、句式复沓,反复咏叹
作者运用不同的修辞手段,组合成不同的句式,在平实的语言中流露出深深的情感。
如“我应该感谢母亲”的反复倾吐,“母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象”的反复咏叹,“母亲老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样”回环往复,都是意蕴丰满、情感深厚的。
如课文开头“得到母亲去世的消息,我很悲痛。
我爱我母亲,特别是她勤劳的一生,很多事情是值得我永远回忆的”这一段,有叙述,有议论,有抒情;
有富于力度的动词,有表示强调的虚词,表达了作者极为浓郁的情感。
又如课文的最后一段,一抒哀痛之情,二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大,三表自己的决心,语言质朴庄重,深沉之中涌动着激情,既抒写了深挚的孝心,又表现了博大的胸怀。
另外,文中大量褒义词语的运用,不少的突出中心句的段落,段中穿插的点点议论,都可以在同学们的品析、品味之中。
四、延伸拓展
1.课下阅读:
老舍《我的母亲》,邹韬奋《我的母亲》,胡适《我的母亲》,梁从诫《回忆我的母亲林徽因》,王朔《回忆我的母亲李婉芬》比较归纳同题散文在写法上的共同之处和不同特点。
2、收集关于母爱的名言和诗文,做一个交流活动。
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