识字学词学句案例分析二年级语文教案模板Word文档格式.docx
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在我国大陆的边沿有四个海,东海是东南面的一个海,长江的水最后就流进东海。
5.认读10个词。
四、指导朗读
1.熟悉问号“?
”,找出短文中加“?
”的句子。
2.指导读问句。
在这里,“?
”表示提出题目,朗读时语气要上扬。
(范读、领读)
3.朗读,理解句子。
老师读问句,学生读答句,边读边理解。
(1)第二句里,“我”指的是谁?
(2)第四句里,“我”指的是谁?
(3)第五句里,“你们”指的是谁?
熟悉顿号。
(4)第六句里,“我们”又指的是谁?
4.练习朗读。
(1)启发:
想象一下,假如你是泉水,从地下冒出来,马上要远行了,心里会觉得怎样,读的时候要把这种心情表达出来。
(2)指句分问句、答句朗读,(练习2-3次,要求读出不同的语气。
)
(3)分组对读。
5.认读短文中的生字:
到、进、洋。
五、小结
1.针对读前学生的质疑,提问。
(1)江水、河水是从哪儿来的?
(要求说出泉水、小溪、江河的关系。
(2)为什么江水、河水都流进海洋?
(估计学生不知道,由教师补充讲:
由于水都是由高处往低处流,海洋最低,所以都流进海洋。
六、巩固练习
(1)认读不注音的生字。
(2)口头组词。
江河湖东西
(3)正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、温习
1.齐读新词。
2.开火车认读1.0个生字。
二、识字、写字教学
1.这一课10个要会写的字中有四个字都带三点水,找出来,读一读,说说你怎样记这些字。
重点提示:
“河”右边的笔顺。
2.其余6个字,像怎样记住的?
(启发学生自己想法记住字形,教师作必要提示。
黄:
中间是“田”字出头。
(组词练习)
到:
左边最后一笔是提(组词练习)
进:
先写“井”,再写走之旁。
3.抄写生字。
(课后练习2)
写字前先让学生观察田字格里的范字,教师重点指导、示范“黄、湖”。
第四笔是长横,中间是“由”不要写得太宽。
湖:
左中右三部分要紧凑。
学生写字时,教师巡视,有题目及时加以指导。
三、巩固练习
1.课后练习3。
让学生独立完成。
先读准音节,再想想课文中的词语、生字,最后填空。
老师留意检查指导。
2.课后练习4。
先观察三个句子都是问句,想想句子要问的是什么(到哪里往、有没有河马、会游泳吗),把题目读得稍重些,句末语调要上扬。
每个学生自己先练练,教师再指名读。
3.朗读、背诵课文。
4.表演课本剧。
请6位小朋友分别担任问者、泉水、小溪、江水、河水和海洋,对话可用书中的语言,也可以自己想象。
先分小组预备,再指导名上台表演。
板书设计
江\
泉水→小溪<海洋
河/
教学目标:
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语,认识8个生字。
2、看图理解课文,懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。
3、正确流利地朗读课文,能用课文中的语句说出图画的意思。
教学重点:
课文第二、三、四自然段。
第一课时
教学过程:
一、引言揭题:
今天我们来学习一篇十分有趣的课文。
板书课题。
齐读课题。
问:
从课题看,文章主要是写什么?
(马戏)什么是马戏?
这篇文章描写的是什么样的马戏?
(精彩的)这场马戏到底如何精彩呢?
你想知道吗?
二、初读课文,了解大意。
1、自读课文,划出不懂的生字词。
2、教师范读,学生注意读准字音。
3、学生再读课文,划出文章的自然段。
4、提问:
文章主要描写了哪些动物的表演?
三、理解课文:
1、略讲第一段:
指名读,说说这段主要写了什么?
2、读讲第二段:
马戏到底精彩在哪里呢?
先让我们来看看小猴子的表演。
1)指名读,其他同学思考:
这段一共有几句话?
每句话都讲了什么?
2)哪些句子描写了猴子的表演?
精彩吗?
你能说说精彩在哪里吗?
看图,加入自己的想象说说猴子的表演
3)猴子表演的特点是什么?
观众们是什么反应?
说明什么?
4)指导朗读。
3、读讲第三段。
1)轻声读文,思考:
这段描写的是谁的表演?
怎样表演的?
出示图画,边看图边说。
2)黑熊的表演有什么特点?
观众有什么反应?
“哄笑”什么意思?
人们为什么哄笑?
3)指导朗读
4、读讲第四段:
1)回忆上两段的学法。
2)按照上面的学法自学。
3)自学汇报:
山羊的表演最精彩的地方是什么?
出示图画。
4)什么是绝技?
观众为什么喝彩?
想象一下怎样喝彩。
5)指导朗读。
5、学习第五段:
1)齐读课文,想想这段写了什么?
2)看图,想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。
3)从这段的学习你知道了什么?
(动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。
四、总结:
1、通过这篇课文你知道了什么?
2、师生共同总结写作方法:
详写、略写。
板书设计:
第二课时
教学过程;
一、复习导入:
上节课我们学习了《精彩的马戏》,谁能说说都有哪些动物的表演?
它们的精彩之处在哪里?
二、有感情的朗读课文。
三、学习本课生字:
屏幕出示生字,学生自学,教师重点指导学生认为难学的生字和学生易错的字。
“重”的笔顺。
“球”字右半部的写法。
四、课堂练习:
1、完成课后2题。
2、听写句子。
五、扩展:
把你喜欢的马戏讲给大家听。
探究活动
课外搜集有关马戏的知识。
二年级找春天教案
(一)
教学目标:
1.会认9个生字,会写9个字。
积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点:
识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
教学准备:
歌曲磁带、CAI.课件
教学过程:
一、调动积累,激趣揭题
1、播放歌曲《春天在哪里》。
随机板书:
春天。
随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题:
找春天。
师:
春天来了!
我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文,自学生字
1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。
2、在小组交流自学生字的方法。
3、出示句子,检查自学生字情况。
A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
读通句子,检查生字读音情况。
相机指导书写:
探、躲
再读句子,看看你有什么发现。
三、朗读课文,感悟积累
春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!
1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?
全班交流,读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累
(1)”春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
”
读读演演:
遮遮掩掩、躲躲藏藏。
读懂这一句,理解”害羞”
(2)4—7自然段
A、指名读句子,相机出示填空题:
(
),那是春天的眉毛吧?
(
),那是春天的眼睛吧?
),那是春天的音符吧?
(
),那是春天的琴声吧?
B、师:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?
早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?
再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。
(感受语言的准确,想象的丰富。
引导学生进行问答式的口语训练:
例:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
C、多种形式的朗读,积累背诵
引读、表演读等
(3)第8自然段
我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。
”她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园,寻找春天
春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、课外拓展,迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。
二年级找春天教案
(二)
教材分析:
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带领学生”找春天”,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。
教学目的:
1.会认9个生字,会写9个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。
朗读课文,背诵课文和识字写字。
通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学方法:
采取”自主、合作、探究的学习方法”.
小黑板、光盘
课时安排:
2课时
第一课时
教学流程:
一、直观图象引入,激发兴趣
1.孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放CAI课件的部分内容)
你们看到了什么?
听到了什么?
2.春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?
我们一块儿到课文中去”找春天”吧。
(教师板书课题。
板书:
找春天
二、初读课文,整体感知
1.春天还在什么地方呢?
你们听——(教师配乐范读。
2.孩子们找到的春天多美啊!
请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。
3.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
4.指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。
(3~4名学生读,教师注意引导学生从正面评价。
3.过渡:
刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。
4.出示生字(屏幕打出)
(1)小老师领读,学生跟读。
(2)交流识字情况。
(说说哪几个字已经认识,不用教了。
(3)演示识字方法。
拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?
(躲)用”躲”字组词。
(4)汇报识字方法。
看实物猜字(躲、符、鹊);
做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);
画图认字(嫩)
5.出示词语。
(屏幕打出)
开火车认读。
6.默读课文。
要求把生字词带到课文中再读一读。
做到不出声,读正确、通顺。
三、细读课文,指导写字
1.指名读自然段。
一边读一边评。
2.带着感情朗读。
3.指导写字。
要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇:
都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。
野、躲、解:
左右一样宽,笔画较多,重点指导。
强调”身”字做偏旁时的变化。
4.学生交流。
体会字体美观、规范。
5.教师范写。
”溪、野、躲、解”几个难写的字。
6.学生仿写。
在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。
四、轻声齐读,整体感知
1.齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?
春天发生了什么变化?
(学生板书图画,学生贴词语)
2.学生交流。
3.学生质疑,合作研究。
五、朗读课文,扩展活动
1.让父母当评委,朗读课文。
2.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。
一、谈话,激趣导入
同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。
问:
春姑娘找到了什么?
(生一边说,师一边画、一边写。
小草
野花
嫩芽
小溪
二、品读,品味佳句
1.出示”害羞”一词,找一找、读一读、说一说。
2.指名读4-7自然段,体会排比句特点。
3.看读,体会感情。
(1)教师读课文,学生看表情、听声音。
学习课文,要把课文读正确、流利有感情。
(2)学生读课文,教师看读、指导。
4.自由读。
可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。
5.观察板画,用”小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。
练习“……像……”句式。
6.自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。
三、欣赏,自主表达
1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。
尝试背课文。
2.教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。
3.毛遂自荐背诵课文。
4.引读。
生:
我们……,我们……,我们……,我们……
她在……,生:
在……;
在……
5.集体齐背。
四、拓展,升华情感
1.启发谈话:
说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。
可以一边读文一边联系生活发表见解;
同桌互说;
小组讨论;
找伙伴探讨。
2.争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。
(准备画布,集体创作)
板书设计:
找春天
看到了
小草、野花、树木
找
听到了
小溪、喜鹊、杜鹃
春
闻到了
花香、春的气息
天
触到了
荡秋千、摇啊摇
教材简析:
课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。
全文有3个自然段。
第一自然段:
凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。
第二自然段:
傣族人民过泼水节的快乐情景。
第三自然段:
人们的快乐一直延续到深夜。
课文配有插图,图文结合,内容充实。
因为民族的差异,学生对泼水节了解较少,必须多指导朗读课文,才能与课文产生情感共鸣,让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
第一、 二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。
1、学会本课的10个生字,4个二类字,并理解有关的词语。
2、知道我国是一个多民族的国家。
了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
生字卡片、.课件
三教时
目的要求:
讲读课文
一、复习词语:
幸福、香水、泼水节、一年一度
吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去
1、个别读
2、齐读
二、讲读课文:
第一自然段:
1、自由读:
2、理解:
你读了课文知道了什么?
(时间、地点、泼水节是傣族人民的节日,一年一度举行一次。
“一年一度”:
一年只有一次,说明很难得。
3、齐读:
过度:
你想知道泼水节的欢乐场面吗?
第二自然段:
(1)说说傣族人民是怎样过泼水节的?
(准备——泼水——喜悦)
(2)说说人们准备的情况。
(准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。
(3)从哪些词语说明大家的心情迫切,盼望着过节?
(早早地来到、早已准备好)
(4)找找:
找出泼水节中的动词?
哪些词、句可以看出人们在泼水节时,非常快乐?
(追逐、灌、泼)
(5)个个身上湿淋淋的,为什么人们的脸上还笑开了花?
指导读句子:
“清水是迹象如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢?
3、指导朗读;
第三自然段;
1、指导朗读:
你从哪些看出人们在泼水节中的快乐?
(唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜)
3、齐读课文
三、朗读课文:
四、作业:
抄写词语。
《欢乐的泼水节》第二课时教学设计由范文先生网教案频道https:
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