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班主任观念都不超前,我们的孩子将来怎么能成功呢?
为了便于大家记忆,我讲个故事,
《猫抓老鼠的故事》。
有一天,猫追一只老鼠,这只老鼠迅速跑回洞里去.没有被猫抓住,其它老鼠很敬佩这只老鼠:
“哎呀!
你到底是经过锻炼,现在连猫都抓不到你了。
”
这只老鼠很得意。
猫在外头气得喵喵直叫,叫了半个小时,猫不叫了,又等了一个小时.外面没有声音了,其它老鼠就跟这只老鼠说:
“猫已经走了,现在我们可以出去了。
”这只老鼠说:
“不能出去,现在猫的技能也提高了,不能上它的当。
”它们就没有出去,结果又等了一个小时,外边传来了狗的叫声,这只老鼠说:
“现在可以出去了。
为什么说狗叫了就可以出去了呢?
因为通常狗跟猫是不在一起玩的,狗在猫就不会在;
而且俗话说,狗抓耗子多管闲事。
于是,这只老鼠就带着其它老鼠出去了.没想到,刚刚一出老鼠洞,就给猫抓住了。
老鼠想,我死是死定了,不过我要问问这只猫是用什么计谋抓到我的。
你看这只猫怎么说的:
“都什么年代了,21世纪了.我不换两招我哪有饭吃7我多学了一门外语就成功了,那个狗叫是我学的。
”猫为了求生存都会改观念、换手法,人的教育.不与时俱进能行吗?
那么我们要转变哪些观念?
(1)我们要按市场经济规律培养小孩。
什么是市场经济的教育,什么又是计划经济的教育呢?
在这里,我读一段文字给大家听。
1979年6月,中国曾派一个访问团,去美国考察基础教育。
回国后,写了一份三万字的报告,在见闻录部分,有四段文字:
▲美国的学生无论品德优劣、能力高低,无不趾高气扬、踌躇满志,大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。
▲小学二年级的学生,大字不识一斗,加减乘除还在掰手指头,就整天奢谈发明创造,在他们手里,让地球调个头,好像都易如反掌似的。
▲重音、体、美,而轻数、理、化。
无论是在公立还是私立学校,音、体、美活动无不如火如荼,而数、理、化则乏人问津。
▲课堂几乎处于失控状态。
学生或挤眉弄眼,或谈天说地,或跷着二郎腿,更有甚者,如逛街一般,在教室里摇来晃去。
最后,在结论部分,是这么写的:
美国的初级教育已经病入膏肓,可以这么预言,再用二十年的时间,中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。
在同一年,作为互访,美国也派了一个考察团来中国。
他们在看了北京、上海、西安的几所学校后,也写了一份报告,在见闻录部分,也有四段文字:
▲中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前,除了老师发问时,举起右边的一只,否则不轻易改变;
幼儿园的学生则喜欢背在后面,室外活动时除外。
▲中国的学生喜欢早起,七点钟之前,在中国的大街上见到的最多的是学生,并且他们喜欢边走路边用早点。
▲中国学生有一种作业叫“家庭作业”,据一位中国老师解释,它的意思是学校作业在家庭的延续。
▲中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生,他们在学期结束时,一般会得到一张证书,其他人则没有。
在报告的结论部分,他们是这么写的:
中国的学生是世界上最勤奋的,在世界上也是起得最早、睡得最晚的;
他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较,都是最好的。
可以预测,再用二十年的时间,中国在科技和文化方面,必将把美国远远地甩在后面。
二十七年过去了,美国病入膏肓的教育制度共培养了4
5位诺贝尔奖获得者,而中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才。
两家的预言都错了。
读这段文字是要大家明白我们需要转变什么观念呢?
每个孩子都拥有独特的天赋,中国的教育只承认一种,那就是把课堂上灌输给他们的知识,写在试卷上的天赋。
美国的教育则承认孩子各有各的天赋,并且在教育中让他们竭力张扬他们的天赋。
要想使预言不再出错.要想使中国的每一个孩子都有个好的前程,现在班主任唯一要做的,也许不仅仅是把他们的考分再提高一些,而是保护自己孩子的天赋。
(2)要改变对孩子的评价标准。
讲几个例子,有的孩子喜欢出风头,标新立异,按传统的教育观念,这些都是不好的行为。
但是,现代的教育理念就认为这孩子有创新意识,并不是不好的行为,现在社会没有创新意识怎么行呢?
有的孩子爱欺负人,动不动就打同学,爱管闲事,老师批评他,家长也批评他。
打人有不对的地方,但是也有好的一面,只是我们没有看到。
他欺负人说明他想当领导.想管人家.我们就应该把他想当领导的意识保留住,不能一概否定,要教育他:
想领导别人不能靠拳头,要靠智慧。
有的孩子爱顶嘴,家长很头疼.老师也不喜欢。
爱顶嘴,说明他反应快,说明他的思维跟得上你的思路,甚至超越你的思维,他跟你顶嘴,说明他有思想,思维敏捷,也不应该给予抑制。
有的孩子很内向,跟这个同学玩不来,跟那个朋友也玩不来,家长着急.老师也说,你的性格怎么这么古怪7这样对待内向的孩子也不完全对。
内向、性格古怪的孩子有可能是天才,他有一怪就必有一绝,将来有可能是证券高手,或是电脑高手,为什么这么说,因为搞证券的人就是要跟别人不一样,想的都跟大家一样,哪赚得到钱?
比尔.盖茨性格就比较内向,在中学时代很少跟同学一起玩,整天闷头玩电脑,他成了世界首富。
过去讲“谦虚谨慎”,现在讲“自信”,自信是走向成功的基础,没有自信不行。
过去的“艰苦朴素”现在讲“高消费”;
过去讲“师道尊严”.现在讲“民主平等”。
两千年之前,大人说什么,孩子一般都认为是对的,现在不同了.一个一年级孩子都懂得上网查资料,他懂得的很多知识大人可能不懂。
现在讲尊重知识,你不讲平等能行吗?
比如,我们学校有这样一件事。
美国9.11事件发生时.我们学校二年级一个学生第二天上午十点多在上电脑课时,在网上看到美国世贸大厦被飞机撞了,这孩子下课就打电话给他妈妈,他妈妈还骂他
一顿。
说哪有这事,小孩子不要乱讲。
他妈妈没上网.直到晚上看新闻才知道这件事当今社会,孩子与成人之间,谁是谁的老师分不得清楚了,他有知识,你要尊重他.老师有知识,他也要尊重你,不能因为你是老师、就一味强调你都是对的。
过去的很多观念,现在都不适应了,所以,我们首先要转变观念。
因为看法决定想法,想法决定做法,做法决定结果。
(3)重视培养孩子从小要分清主次的思维习惯
有的班主任不重视培养小孩从小要分清主次的思维习惯,有些当班主任说:
对孩子的具体的教育是家长、科任教师的事,这是不对的。
你看有很多小孩到了初中沉迷在网络中、沉迷在早恋中,不可自拔,成绩一落千丈.这就是因为管理者没有教育小孩要分清主次造成的。
班主任要跟孩子们说:
人生是分阶段的.该学习时就应该用心学习.该好好学习的时候你谈恋爱去了.到了真正该谈恋爱的时候就没人爱你了,因为你没文化呀!
在市场经济环境下,主次都不分,你就很难抓住事物的主要矛盾去解决问题,你也就难以成功了。
为了强调要养成分清主次这种良好的思维习惯,在这里我给大家讲个故事:
有两个大学生,小王和小李,他们结伴到山上游玩,突然听到老虎的吼叫声!
哎呀,老虎来了.该怎么办呢?
小王马上从背包里取出一双球鞋迅速穿上。
小李觉得很奇怪,就问:
你为什么这时候穿球鞋?
小王说:
老虎要来了,我穿上球鞋跑得快一点呀!
小李说:
老虎跑得比谁都快,你换什么鞋都没用啊!
我跑得比你快不就行了?
大家听懂了吧,这个小王以为他跑得比小李快,老虎来了肯定先吃掉跑得慢的小李,他就可以逃过此难了。
他这种思维方式是完全错误的,老虎最大的优点就是跑得快呀,你换什么球鞋都没有用!
结果老虎真来了,小李马上爬到树上去了,因为老虎不会爬树呀!
而那个小王拼命跑,最后还是一下子就被老虎抓住吃掉了。
呜呼!
这个小王就是因为不懂得抓住问题的关键,把性命都丢了!
在这个残酷的现实社会中因为抓不住主次而成功不了的案例比比皆是。
(4)开启孩子的多元智能,培养孩子多动脑筋的思维习惯,
班主任还要注意培养孩子多动脑筋的思维习惯,一个不爱动脑筋的小孩将来也是难以成功的。
下面我先讲个故事:
有一个人问什么是天堂,什么是地狱,他为了搞清楚天堂跟地狱的区别就跑到天堂去看:
这天堂的人吃的到底是什么东西啊?
一看,天堂的人吃的不过是稀饭,可是一个个红光满面。
他又跑到地狱去看:
地狱里的人吃的又是什么东西呢?
一看,也是稀饭,但是他们却一个个面黄肌瘦!
这到底是什么原因呢?
因为舀稀饭的勺子比手臂长,地狱里的人舀了稀饭后怎么都喂不到自己的嘴巴里,所以老吃不到,结果个个饿得面黄肌瘦。
天堂里的人也是用这比手臂长的勺子,人家天堂里的人是舀了稀饭后互相喂着吃!
明白了吧?
动脑筋的人就是天堂的人,不动脑筋的就是地狱的人嘛.这不是很简单吧?
大家都很熟悉的动作喜剧巨星成龙,他就属于体育运动智能型的。
据成龙自己回忆,小时候在法国读书的他不爱学习,还特别爱打架,为此换了好几所学校,最后.他爸爸带他回香港找学校.有一次路过一所戏剧学校.看见学员在练武术.他对爸爸说,他哪个学校都不去,就到这里来学武术,结果现在成了“东方巨龙”。
爱因斯坦大家都知道,他小时候学习也不怎么好.但他的想象力非常丰富,结果也成了科学家,他就是属于空间智能十分发达,想象力超强的孩子。
我们学校有个文艺宣传队的队长,现在是我们的高三的学生.她在上初中以前,成绩一直不好,人家小学一年级、二年级的时候考99分、98分.她只考90分。
三年级别的同学考90分,她就考70多分.到了初中只考50、60.但她有自己的天赋,她喜欢跳舞。
她的爸爸妈妈并没有因为她成绩不好就成天逼她学习:
我们也给她一个展示自我的舞台,让她当文艺队长.为了鼓励她,她的成绩不及格我们也评她为“优秀学生”,因为她是文艺尖子,每场文艺演出都有她四五个节目。
由于我们对她非常重视,她始终对自己充满自信,始终保持好学生的感觉。
到高一的时候.她的学习智能开启了.16岁那年,通过自己的努力,她从C班考到了B班.到了高二她又从B班考到了A班,A班是基地班,考重点大学的尖子班。
并没有任何人逼她,全部都是她自动自觉的。
假如在初中以下,我们不重视她在艺术方面的智能,不鼓励她,必然会抑制她的学习智能的开启。
我们学校还有一个体育尖子,是个男孩子,是跳远、跳高记录的保持者,在其他学校考高中时没考上,他来找我,我特批他进我们学校的高中。
入学后第二个月.他在市里头参加运动会,拿了个跳远冠军,我们评选他为优秀学生。
董事长、校长、主任都跟他合影留念,大会、小会时时以他为榜样作宣传。
我们不能只看成绩,能为学校拿冠军,应该和成绩优秀的学生一样受到尊重。
由于他在这一方面能得到大家的认可,找到了感觉,到了高中.他懂事了,成绩一下子就上去了。
也就是说,其他智能的开发带动了他的学习智能的开启,他最后也考上了重点大学。
假如我们在初中以下阶段.不重视开启每个学生的各种智能,不抓素质教育,必然会影响学生学习方面智能的开启,也必然会影响到高考。
实践证明,抓素质教育不会影响应试能力,相反,不抓素质教育,就会直接影响学生的应试能力。
我们学校有一个二年级的学生,有一次,从宿舍二楼丢砖头到地上,很显然他的自然观察智能开启得比较早。
校长看见了,就问他:
”你丢砖头到地上,不怕砸到人吗?
”他说:
“我注意了,这个地方不会有学生来。
”因为他懂得注意安全,校长没有批评他,问他:
“你为什么扔砖头到地上呢?
“我想看看砖头落到地上摔烂时是一种什么情形。
”这个孩子,他的自然观察智能开启得特别早,平时不爱上课,他在课堂上就是坐不住,为什么,因为他学东西特别快,老师讲的他都懂了。
我们校长发现他特别聪明,就让跳了一级。
跳了一级,新知识有难度了,能吸引他学习了,他就坐得住了。
还有一个女孩子,天天抓昆虫.她的爸爸妈妈很着急,说:
”我这孩子什么都不爱就爱昆虫。
”请我想办法帮她。
我们并没有指责这孩子,而是引导她,周末和放假的时候,我们老师带着她到山上去抓昆虫做标本,我们中学标本室很多标本都是这个孩子小学的时候做的,她从做标本中建立了自信,找到了感觉。
现在上初中了,成绩也很好。
这就证明:
已经开启的智能得到鼓励和发挥,可以带动未开启的智能的发展。
(5)用科学的态度对待孩子
尊重学生的个性差异就是科学的态度。
林林总总的教育理念都提出“承认学生的个性差异”,但是,我们提倡的是”尊重学生的个性差异”。
一个大人对孩子在个性方面的差异是“尊重”的态度还是“承认”的态度,对孩子心灵的影响是不同的。
如果你尊重孩子,那么你对孩子就会充满激励充满期待。
你的~言一行、一举一动都对孩子发出尊重的信息,孩子接受的就是被尊重的信息.这对孩子的成长有着十分重要的作用。
在这里我把美国著名的心理学教授罗森塔尔做的实验讲给大家听:
培养出许多人才的美国教育专家到我国某中学高一的一个班上考察,这个班有五十六个学生。
班主任把学生名册给了美国专家。
第二天美国专家提供了五个学生的名字给班主任,说:
经过我信研究,这五个学生脑子特别聪明.将来一定能成材!
这个老师拿过名单一看,有四个都是学习成绩差而且调皮捣蛋的,是他讨厌的学生。
但由于美国专家说他们是天才,将来一定有出息啊,这个老师也就改变了自己的心态,从那天开始,他心里头也认为这些学生是天才。
由于老师改变了心态,老师在对待这些孩子的语言、行动和眼神中充满了激励,小孩接收到的都是”我能行”的信息,使这几个小孩对自己充满了自信,越学越有信心.三年以后,他们全部考上了重点大学。
三年后,美国专家又来到中国,问那个老师:
“三年前我们研究的那五个学生高考考得怎么样?
”老师说:
“你们研究很准,他们确实是天才.都考上重点大学了。
”
专家对这个老师说:
“这五个学生根本不是研究出来的.而是在你们名单上随机挑选出来的。
专家做这个实验的目的就是要证明:
改变了老师的心态会对学生有什么样的影响。
这就证明.老师对学生的态度和期望对学生着十分重要的影响,你认为他行,他就行,你认为他不行,他一定不行。
有一次,一位班主任来向我请教她班上一个小孩的缺点怎么改,我当时问她:
小孩有什么优点?
她想半天一个都想不出来;
接着我问她:
小孩有什么毛病?
她一口气说了五、六个!
你看看.小孩才五岁,当班主任的满脑子都是他的缺点.从小就不相信他能行,这样小孩长大了怎么能成功?
我们当班主任的要切记:
教育孩子最关键的一点就是要给孩子自信,而小孩的自信是要靠大人从小细心呵护的。
(6)要讲究教育方法。
第一.给孩子面子。
我给大家再讲个孩子要面子的案例:
有个三年级的孩子,他爸爸是我市的一位公务员。
在原来的学校,他的数学只考了10分.他爸爸通过朋友找到我说:
“刘老师,我的孩子也不笨,怎么数学才考10分?
”我跟他说,八九岁的小孩数学考10分绝不是智力问题,是教育方法有问题。
后来,这个家长把孩子送到我们学校读书.读了两个月.上数学课果然什么都不懂,作业也交不了。
读了两个半月的时候.有一次,我在课堂上提问,他举手了,我十分高兴,因为他从来没有举过手呀!
于是我马上请他回答问题.结果他站起来了什么也答不出来。
按一般的做法,肯定要批评这小孩:
“你不懂为什么又举手?
”而我没有这样做,下课后,把他请到办公室,换个说法来问他:
“你刚才站起来了为什么不回答问题?
”那孩子觉得很亲切,就老老实实回答:
“我又不懂。
”我紧接着问:
”你不懂为什么举手7”那孩子说:
“我不举手没面子,人家都举手了。
”我一听,你要面子这好办,就对孩子说:
“你下次懂就举左手,不懂就举右手,举右手我就不叫你了。
”这个孩子的眼睛马上亮了,感觉到这个老师从心里头喜欢他,很给他面子,他找到感觉了,结果两个月以后成绩就上去了,后来还参加了我们学校的奥林匹克数学班。
你们看,给孩子面子多重要!
还是那句话:
爱孩子还要懂得爱.要与孩子平等相处,要以理服人。
第二,
要注意表达方式。
我讲个故事,有位老太太想过宁静的生活,所以她买了幢别墅来养老。
可是有几个小学生天天都到她别墅的草地上玩耍,弄得她不得安宁。
老太太想:
用限制的手法不准小孩子来玩只会适得其反。
她动了个脑筋解决了这个问题。
第二天,小孩子来候她出去了,她跟孩子们说:
“你们来我这玩我很高兴.我现在一点也不会感到寂寞了.以后你们来我每人每天给一块钱。
”小孩一听,来玩还有人给钱,高兴极了。
过了两三天.老太太出去跟那些小孩子说:
“哎呀,小朋友,对不起.我的养老金还没发下来,手头上有点紧,今后我只能每人五毛钱。
”小孩听了有点不高兴,但一想:
五毛就五毛吧.少得一点也无所谓。
又过了两天三,老太太又出去了,她说:
“哎呀,小朋友,真对不起,我现在身体不好,看病要花钱,养老金不够用了.以后你们来玩我只能给你们一毛钱了。
”小孩一听,马上说:
“原来答应每天给一块钱,现在才给一毛钱,给一毛钱我才不跟你玩呢!
”全都走了。
这位老人成功地将孩子们的内在动机变成外在动机,即把玩的兴趣转变为对奖励的兴趣。
当奖励降低到不值得为之奋斗的时候,活动便停止了。
我讲这个故事给大家听,意思是你对孩子的态度生硬,他不会接受,你就要换一个角度.用一个比较灵活的办法去解决。
我们制止学校女生染头发的事就是一个很好的例证。
如果学校、老师生硬规定不准她们染头发,她们一万个不接受,她们说:
”王小丫都染头发.吴小莉都染头发,现在解放军阿姨都染发了.我怎么不能染?
教育部哪有规定女孩子染了头发就是坏学生?
她不接受,你用强制高压的办法.她心里是不会服你的。
怎么办呢?
我的办法是:
换说法。
我在班会课上跟学生说:
我支持你们染头发,有超前意识。
你们妈妈原来都不染,恐怕十年前她们也说人家染头发不对,现在有的不染了吗?
30年前谁穿牛仔裤不仅要把牛仔裤剪掉,还要开你的批斗会的.现在省长、部长不都穿牛仔裤了吗?
所以.学生有超前意识是对的,你不能去压制他们。
我这么一说,学生很高兴:
”这个班主任思想很超前,跟我们很靠近。
”使劲鼓掌。
学生鼓完掌我就想,这的确是很超前.但是,如果今天这一批女同学是黄头发.明天那一批是红头发,我这学校五彩缤纷的.还办得下去吗7怎么办呢?
等学生鼓完掌我说:
“我们学校还有个规定,必须是优秀学生才能染.一个年级五个.你考到前五名就可以染。
”其实,凡是考前五名的,不会想去染头发.凡是想染头发的人,他都考不到前五名。
你不是说你先进吗?
超前吗?
超前就应该考前五名,对不对?
这样一说他们就没意见了,老老实实染回黑色。
我再讲个故事。
在法国的巴黎,一个瞎子在讨钱,他把帽子摆在面前,帽子前面放了一张纸,上面写了一句话:
我从小就双目失明。
结果一上午过去,没几个人丢钱给他。
一个美国游客经过,跟他的朋友说:
“我可以让他的帽子里丢满钱。
”这个朋友问:
“你有什么办法?
”美国游客把那张纸拿过来,在反面写了几句话:
“春天来了,游客到这里看到的风景一定很美丽,可是我看不见,因为我从小就双目失明。
”他把这张纸摆出去,很多人就丢钱了。
为什么?
这些游客都看得到,他看不到,是不是该同情他呀?
换了个说法后变得有亲和力,很容易就激起别人同情。
你看,就换一个比较温和的办法,你改变了,游客就改变了。
小学搞文明班评比,一个年级共十个班.评选出六个。
没评上的班级的孩子,本来不调皮的.就因为没有评上,他就有可能故意弄点事出来给你看看。
如果你换一个做法,由各班自己申报文明班,全班同学每个人都签名,他认为他们班是文明班,你就让他当文明班,他自己就会自律了。
他自己签了字,你把主动权交给了他,即使某个同学有一些毛病,其他同学也会帮助他。
十个班都申报,你就让十个班都当文明班又有什么关系!
你的目的不就是要大家都文明守纪嘛。
关于中、小学生补课,“补课”两个字大家都明白,都知道后进生才需要补课。
所以.给中、小学生补课就给他心理造成一种压力,等于给他贴上“差生”的标签。
补课的目的是什么?
目的是让他学懂。
既然是为了弄懂,我们就可以采取别的办法,比如把“补课”变成“预习”。
学得慢一点的同学.帮助他们预习明天、后天的课程,他在明天、后天上课的时候,就会比没预习过的同学学得快,这样,既不会让他感觉到压力,还增强了自信。
在预习中帮他回顾过去的课程,而不是补课,孩子的感觉就截然不同。
关于注意表达方式这一点很简单,我想班主任把自己看作电视台,把你的学生当作观众,你的教育就一定能成功,为什么?
观众不爱看电视,电视台从来不会责怪观众,硬逼着观众只能看这个台的节目.而是从自己身上找原因,努力改进自己的节目内容,想办法吸引大家看它的节目。
如果我们的班主任能有这种认识,你的教育就一定能成功。
(四)班级管理中常见问题及处理策略:
(1)如何引导家长解决孩子玩电脑入迷问题
很多家长对自己的孩子迷恋电脑十分头痛。
实际上这些爱玩电脑的孩子脑子特别聪明,手脚特别灵活,只要控制好,使孩子不过度沉迷其中.学习很快就会赶上来。
我们学校就不反对学生玩电子游戏,我们把这些学生组织起来,让他们帮老师编课件,或当老师的助教,这类学生在我们学校就能找到感觉。
另外,我们还让这些学生给低年级的学生上电脑课,在当老师的过程中常常要解答学生的提问,不光是电脑问题.其它各门功课的问题也会被问到.那时他才意识到自己的不足,如果答不出来很没面子,所以他也就知道要努力学习了。
但是玩电脑游戏的确很容易入迷,不要说小孩子,我这个几十岁的人一玩也都迷上了。
怎样控制孩子迷恋电脑?
家长要记住,当孩子提出要买电脑时你首先一定要与他签定协议,约法三章,把各种玩电脑可能出现的情况都要列出来.问他能不能做到不出协议上的所有问题,要孩子签字.虽然是小
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