课时教学计划 改Word下载.docx
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2.strict一词的发音较难掌握,教师应通过肢体语言,面部表情,图片活动等形式多练习。
并在教授新词时找出词汇之间的规律,如反义词:
old—young、strict—kind。
策略
本节是词汇教学课,应遵循词不离句、句不离词的原则,从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发,倡导运用体验、交流、合作的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力。
准备
课件卡片
教学过程
教师活动设计
学生活动设想
二次备课
Step1Warmup
1.puttheSsintotwogroups
T:
Today,wehavetwogroupsinourclass,BoysandGirls.whodothebest,whowillbethewinner,Areyouready?
Step2Revision
1.WehavelearnedLet’stalkwhowantstoshowOliverandWuYifan?
Youcancomehere,maybeyouarethebest.Don‘tbenervous.
ok!
Iwillgiveyouonestepto
boysandgirls!
2.T:
Whoisthemusicteacher?
Isheyoung?
3.RevisionWhatclassesdoyouhavethisterm?
Step3Presentation
1.T:
Ok,Iwillaskwho’syourChinese/mathsteacher?
Ishe/sheyoung/strict?
Lookthescreen
2.I’myourEnglishteacher,nowLet’splayanEnglishgame:
Makewords.Areyouready?
Usethescreentoshow
Eg:
atllinthorshtaftronstg
Ok,Boysareperfect,goonestep.
Step1
Ss:
Yes,Iamready
Step2
Sstalkaboutwithyourparter
S:
MrYoung
No,heisn’t
Step3
S1:
MyChineseis...Sheis...
Yes.Iamready
SstaketurnstosayrightwordsEg:
tallthin...
3.let’sseelod.canyouspellthisword?
OK,You’resogreat.lookatthepictures,oneisyoungandtheotherisold,whoisold?
4.Tpointtheyoungteacher’spicture.
Howaboutthisman?
Thenwriteitontheblackboard
y—o—u—n—g
Yyy
Ououou
Ngngng
Howtoreadit?
Thisteam,readitonebyone.
5.let’ssaytogetherletters
Fff
Uuu
Nnn
Sothiswordisfun
Canyoutryit?
Whenweplusny,itchangefunny
funnyitsounds[i]
youngitsounds[j]
sowereadit
6.showtwopicturesusescreenoneisfunny,oneisstiff
Whoisfunny?
Yes,It’sfirst
Doyouwantstobethefunnyman
orstiffman?
Why?
7.T:
let’splayafunnygame.sayoppositewordsorsentences
Heisold,o_l_d,old
8.ShowMsWang’spictureandsay
Isaykind,MsWangiskindandthenshowMrWang’spicture
Let’sspellkindandstrict
kind
strict
Let’splayagameguess“whoishe/she?
”
S1:
Who’sshe?
(旁白)
S2:
Isshestrict?
No,sheisn’t.
S3:
Isshefunny?
T:
No.sheisn’t.
S4:
Issheold?
Yes,sheis.
S5:
Oh,she’sourheadteacher
Askthreeorfourgroupstoshow
9.showMrli’picture
WhoisMrli?
Doyouknow?
在图片上方出现mathsteacherstrict
Whoishisartteacher?
Showthreepictures.Theyare:
MrYoungMrJonesMissGreen
Let’saskZhangPeng,whoisyourartteacher?
ListentothetapeandshowthewordsonMrJones’spicture
artteacheryoung
10.Now,youcantalkaboutothersteacherwithyourparter,andues:
Who’syourEnglish/Chinese/music...teacher?
Ishe/shefunny/old/kind...?
Step4Practice
1.用PPT呈现Let’slearn关句子并判断
Mrliisascienceteacher
Mrliisamusicteacher
2.Playagame(用PPT一次呈现两个单词)
Iftheyareopposite,readit
Iftheyarethesame,bequite
Fatthin
Bigsmall
Youngold
Kindclever
Fatold
3.taketurnstoshowtherightwords.lookthescreen
You’redothegoodjod,andmaybegirlsarethewinner.let’shandstoher.
4.practisewithyourparterusethescreen
old
Answerthequestion
Heisyoung
[j][j][j]
[ʌ][ʌ][ʌ]
[ŋ][ŋ][ŋ]
Readitonebyone
[f][f][f]
[n][n][n]
fun
Readit
Thefirst
Sstalkabout
Ssusetallfunny/kindtopractise
Heistallt-a-l-l,tall
Isaystrict
Mrliisstrict
[ai]
[i]
Talkabout
HeisOlivers’smathsteacher
Ssguess
answerthequestion
Step4
Yes,heis
No,heisn’t
Dothegame
Ssanswerit
talkabout
Step5Homework
1.Recitethewordsandthedrills.
2.MakeacompositionaboutIntroduceyourselfandyourfamily.
Step5
板书设计
Unit1What’shelike?
Group1Group2Who’syourartteacher?
MrJones
Ishe/she…?
Yes.he/sheis/No.he/sheisn‵t.
反思
东胜张光岩审核人:
UnitOnePartALet’stalk
会话课
本课时的Let’stry部分是针对本单元的核心句型Ishe…?
Yes,heis.而设计的听力活动,主要是使学生能够借助图片听懂简短的对话,抓住关键信息,提高听的能力。
对于听力材料中出现的新词strict,教师可以请学生猜测词义,并初步感知它的读音。
学会在情境中运用句型Ishefunny/young?
询问并能够回答某人的性格和外貌特征。
能够运用所学句型和参考词汇并根据教师特点进行问答。
能够在语境中理解新单词know以及句子DoyouknowMr.young?
的意思并正确发音。
五年级学生以及具备了一定的英语基础,这一阶段主要是保持学习兴趣,所以在设计课堂教学活动时一定要清楚学生的性格特点以及学生日常中感兴趣的事物。
多采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意。
教学设计应把握由浅入深,循序渐进的原则来培养学生的语言习得。
1.能够听录音完成选择图片的活动并在教师和图片的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音语调朗读对话,并能进行角色表演,能在情境中运用句型Isheyoung/…?
询问并回答某人的性格特征。
用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。
3.能够在语境中理解生词know的意思,并正确发音。
4.培养学生的合作能力,积极运用所学语言表达和交流,教育学生团结友爱。
1.学生能够理解对话内容,并能够回答课文中相关问题Who’sWuYifan’smusicteacher?
Ishefunny?
2.在真是的语境中能够灵活运用重点句型Ishe/she…?
Yes.he?
sheis/No.he/sheisn‵t.并能结合实际情况做出恰当回答。
3.学生能够积极参与,根据新授课讨论自己感兴趣的人物,拓展谈论范围。
本节课是会话教学课,所以我打算采用实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径。
适当运用TPR教学法,提高学生的口语表达能力和运用能力。
1.let’sdo
2.puttheSsintotwogroups
3.T:
Helloeveryone.IamMissZhang.Iam28yearsold.Iamyoungandkind,Canyoutalkabout“WhatisMissZhanglike?
ormaybeyoucantalkaboutyourselftoourclass?
Step2Revision
Let’stry
1.Thewords
big、small、tall、short、thin、strong
2.Thedrills
showthepictureLet’stryandthesentencesIshefunny/young?
Let’stalk
Listentothetapefourtimesandanswerthequestions
1.Firstwho’sWuYifan’smusicteacher?
2.Takethequestionandlistencarefully
3.Listenitagainandanswerthequestions
WhoisWuYifan’smusicteacher?
4.Listenandanswer
WhoisMrYoung?
Ishefunny?
Step3Presentation
Youaresowonderful,MissZhangwilltakeyournewfriends.Let’ssayhello×
×
.Lookatthepicturesandtalkaboutuseit”Who’s…?
Ishe/she…?
1.Showthecartoonsandtalkabout
Taketurnsthecartoons:
小丸子、海绵宝宝、机器猫、美羊羊
2.Let’splayagame“Guess”
UseIshe/she…?
Taketurnsthepicturesontheblackboard.therearefourstudent‘spicturesontheblackboard.
Step4Practice
1Practicethewords
A:
Listentothepronunciation,choosethepicture.书P4
B:
Lookatthepictures,andsaythewordsasquicklyastheycan.
2Practicethedrills.
T:
Lookatthepictures,answerthequestion.
Step5Consolidationandextension
1.Talkaboutyourteacheruesthesentences.whenyoufinishityoucanhandsup.Ifyouaregreatyoucanputyourphotoontheblackboard.Giveyou3mintues.okonetwothreego!
2.Makeacompositionthemselves
Step6Homework
1.Recitethewordsandthedrills.
2.MakeacompositionaboutIntroduceyourselforyourbestfriends
Singanddancetogether.
S2:
1.lookandsaythewodrsquickly
Ssanswerthequestion
Listen
Knowthewhole
dialogue
Answerit
Step3
Sstalkaboutit
Sspractisewithyourparter
1A:
Listenandchoose
B:
Lookandsaythewordsquick
Answerthequestion.
Step5
Dothereport
Step6
Group1Group2Ishe/she…?
照片粘贴处:
fiendlyquiteshycleverfunnystrict
东胜乡中心校主备人:
UnitOnePartALet’sspell
语音课
Let’sspell板块分为三个部分:
依次呈现了字母y在词尾发[i]的发音规则;
通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固y在词尾的发音,并通过刚刚学习的语音知识,辨认和朗读符合发音规律的单词;
最后则通过听句子写上单词的活动,帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词,并通过手抄句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
五年级的学生对于对于自然拼读法已有一定程度的了解,对于y的福音发音也有过接触,而且学习过一些它在词尾发元音[i]的单词,如sunny、cloudy、snowy、funny等等。
教师在教学中可适当引导学生比较y的两种发音,并观察它在发两个不同音时在单词中的位置,从而了解字母y的发音规则。
1.学生能够熟练掌握字母“y”的发音规律,能听懂、会说、认读、会写语音部分单词:
baby,happy,windy,sunny,sorry。
2.通过学习字母“y”的发音规律,学生能够根据发音规律学习拼读更多的单词,跟着录音说唱歌谣,强化记忆字母y在词首和词尾的发音规则。
3.通过课堂教学活动的设计,激发学生探索、体会字母的发音规律。
能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词,并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。
1.引导学生灵活掌握字母“y”的发音规律;
帮助学生体会寻找发音规律。
2.引导学生能够运用已掌握的字母的发音规律学习新的单词。
本节课学习的是字母y的发音。
在语音教学课堂中教师也要注重创设情景,引导学生在情景中学习。
另外在教学中要注重自然拼读法与国际音标教学有效的结合。
两种方法都要设计有效的教学活动,帮助学生能够通过这两种方法的操练熟练地掌握该字母的发音规律。
教师在课堂教学中应注重正确规范的示范,通过各种活动激发学生学习语音的兴趣。
课件词卡
Step1warmup
1.Todaywearegoingtolearnnewlessonlet’sspell.Areyouready?
singanEnglishsongtheletterssoundofY
播放视频
2.TandSshaveafreetalk,itcanuse:
Who’syourartteacher?
Yes.he/sheis
No.he/sheisn‵t.
1.Showthepicture.Amaniswearayellowshirt
Isheateacher?
Whatcolourishisshirt?
Isheyourteacher?
Thencolourthesewordstored
youngyellowyesyourfunny
lookatthesewords,Theyhaveasameletter,whatisit?
What’sthesoundof“y”ineachword?
Let’sreaditonebyone
lookatthiswordfunny.Doestheletterysound[j]infunny?
Whatitssound?
Ok,let’sreaditfunny[i]together.
2.whenwestudiedfunny[i],putitontheblackboardandwecanfindthele
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