三年级语文全国青年教师阅读教学大赛课堂实录《花钟》示范文本Word格式文档下载.docx
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认识。
平常喜欢怎么读词?
喜欢一个人带读。
行,就请你来带读,来,小老师。
带读——
暮色苏醒艳丽干燥淡雅昆虫传播吻合大致争奇斗妍欣然怒放
连词语你们都读得这么投入,表扬你们。
这些词语当中有一些字需要我们会写。
这节课,我们来学习苏醒这个词的写法。
(多媒体出示)
注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。
想一想怎么写得又正确、又端正。
(播放苏的动画)
好,我们先来写苏这个字。
看老师这里,草字头的横要写得稍长一些,横折勾的起笔在什么地方?
说说看。
横中线。
观察得真仔细。
左边是一个左向点,右边还有一个点,注意别丢掉。
右边这个字有一笔也容易丢掉,是哪笔?
对,西字里面加一横念you字旁,跟老师念一念。
伸出小手一起写一写,醒的左边是“酉字旁”,写酉字旁的时候注意,别写得太宽了,别丢掉一小横,最后一笔的横稍长。
孩子们,傍晚时分,烟草花在沉睡中慢慢醒来,就是苏醒。
轻声跟老师读读这个词,拿出写字纸来,大家都来写一写。
注意写字的姿势,认认真真地把这两个字写一写。
开始。
教师巡视,展示学生写的字,提示注意事项。
好,今天我们先练到这儿。
这些词放到课文中我们能不能读好呢?
谁愿意来给大家读一读课文?
我们请几个同学们来读一读,看看他们谁读得洪亮、流利,其他同学一边听读,一边思考,这篇文章主要告诉我们什么?
生读。
三位同学都读得比较好。
第二位同学请起立,还需要注意一个词:
结出种子。
你做老师带大家读一读。
生教读。
同桌交流:
这篇课文中的每个自然段都写了什么?
交流好了吗?
我们请同学来发言。
第一自然段主要告诉我们什么?
……只要我们留心观察,一天之内,花儿开放的时间是不同的。
现象。
第二自然段主要告诉我们什么?
原因。
都有哪些原因?
原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。
还有补充吗?
第二个原因是,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。
你说的这个也是说开花的时间和温度有关系。
还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
我们把这两个句子连起来读一读。
我们一起来把第二个句子读一读。
很好,我们接着说,第三个自然段主要告诉我们什么?
植物学家发明了花钟。
看看第一自然段,看看作者是怎样写出花朵的开放。
生自读课文第一自然段。
有了自己的感受吗?
我们按照花朵开放的时间顺序来交流。
牵牛花,谁来读。
来,小伙子,我看你在沉思,能读读吗?
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点,睡莲从梦中醒来;
中午十二点左右,午时花开花了;
下午三点,万寿菊欣然怒放;
傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
哎,你发现了吗?
他是怎么写小喇叭的。
他写的是,凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
你关注了它开放的颜色,是吗?
好,你有自己的感受。
那,其他同学怎么看写牵牛花。
他说牵牛花是吹起来的,不是别的。
哦,这个吹用得特别好。
其他同学还有补充吗?
我发现他把牵牛花拟人化了,因为写得是吹起了小喇叭,而不是写它开花了。
用人的动作来写花朵的开放,把花朵都写活了,是不是?
能不能读出来,谁来试一试?
其他同学仔细听,看看能不能读来让我们感受到牵牛花就在我们的眼前开放。
你来。
看到了吗?
看到一点点。
如果你能把吹读得更响一点,我想我们大家都能看到,来。
生再读。
有进步,谁再来读一读,让小喇叭吹得更响一点?
你来读一读。
把吹读得再响一点,让我们看到牵牛花的美丽,你来。
大家一起来。
凌晨四点,开始。
生齐。
从你们的朗读中,我们能够知道你们都喜欢艳丽的色彩,是吗?
接着来,五点左右——男孩子,你来读。
生读:
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
真好,你发现什么了?
我发现了他用的是绽开,就说明全部开放了。
好极了,你看同样都是写开放,用得词语一样吗?
生齐:
不一样。
谁再读一读,让我们看到蔷薇绽放的笑脸。
来。
我们看到灿烂的笑容了,来我们一起来——
我们接着读。
这回,我读时间,大家一起接读。
我们看看后面几种花,作者又是怎样在写它们的开放。
七点,
睡莲从梦中醒来;
中午十二点左右,
午时花开花了;
下午三点,
万寿菊欣然怒放;
为什么是欣然怒放?
你说说。
这就说明万寿菊开放得很艳丽。
很艳丽是吧,嗯,咱们联系上文再仔细体会体会,好不好?
好。
大声告诉我们,好不好?
好!
凌晨四点,
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
没有阳光,万寿菊不能开放。
五点左右,
艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
温度太低,万寿菊不能开放。
睡莲从梦中醒来。
中午12点左右,
午时花开花了。
光照和温度还不适宜,万寿菊不能开放。
万寿菊欣然怒放。
它终于在非常适宜的条件下开放了。
想一想,它的心情怎么样?
你说。
非常兴(xing四声)奋。
非常兴奋,是不是?
还可以怎么说?
用你自己的词。
非常激动。
你们看看,在适宜的条件下,万寿菊兴奋地、激动地、努力地开放了!
你看,它们开得那么有气势。
这就是——、
欣然怒放。
好,能不能读出万寿菊的这种心情。
今天谁没有读书,来,小伙子。
下午三点,万寿菊欣然怒放。
我感受到了你的高兴。
谁还想来?
读得再有气势一点。
再有气势一点,来。
把这句话读完整。
还有其他花,作者又是怎么样描写他们的开放的?
谁愿意给大家读一读后面的这些花儿的开放。
我看到你举起小手了,来,你来。
昙花却在九点左右含笑一现。
最欣赏你读这句话了,昙花却在九点左右含笑一现。
不过,孩子,起立,烟草花是在暮色中苏醒。
这么大声音,把它惊醒了可不好。
怎么读?
孩子,再读。
烟草花是在暮色中苏醒。
有点感觉了,谁再来读一读。
傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒,
再来读一读这一句。
谁愿意再来读一读?
这位小姑娘,你想用什么方式读?
来,你来读吧。
傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。
接着读。
读得多有滋味啊。
昙花的开放为什么会含笑一现呢?
谁有这方面的一些知识?
昙花是晚上开花,而且是开了很快又闭合了。
加上它是九点左右,很少有人去看它。
嗯,所以是一现。
我是按照我的生活常识来的。
昙花在一年中只能开放一次,而且有些人是九点左右赶着去看,因为昙花是非常美丽的。
的确,昙花一般的开放时间只有几个小时。
所以有昙花一现这个成语。
带着这样的感受,我们一起来读一读。
昙花一现。
喜欢昙花的人,希望它开得更长久一些。
可是它偏偏却——
晚上,而且是含笑一现。
带着这样的感受,我们一起再来读一读。
好了,在读书中,你们发现了没有,写鲜花的开放,原来可以——
原来可以用开放以外的许多的方法,比如可以拟人,就像牵牛花
我们把这几句话连起来读一读,好吗?
到前面来,好吗?
其他同学我们一边赏花,一边听她们读。
(画配乐)
谁想和她们比一比。
这回要一边听读,一边记一记。
我们一起来读一读,凌晨四点,开始——
肖老师发现,这段话在写时间的时候,还很有特点。
你看四点、五点左右、七点、中午十二点左右、下午三点、七点左右……有什么特点?
加上一个左右,其实是一个大致的时间。
生活中花儿的开放,都是一个大致的时间。
那作者这样一个整点、一个大致的时间,一个整点,一个大致的时间,这样的安排使语言错落有致,我们读起来琅琅上口。
找到这些特点,我想能够帮助大家更快地记住这些句子。
好,就用同学们推荐的这些好方法,每个人准备准备。
一会儿我们来比一比,好不好?
学生练习背诵。
行了吧?
行了。
下面增加了难度,没有帮助了,谁能站起来?
好,有勇气。
不会背也没有关系,可以在大家背诵的时候再记一记。
凌晨四点,起——
艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
(鼓掌)
请坐。
没有站起来的同学们我看到你们也在继续背诵。
相信我们也能够用这些词语来写一写。
好,请注意看,这四种花你们认识吗?
读读它。
梅花。
这是我们武汉市的市花。
第二种花——
月季花。
这是我们天津市的市花。
接着看——
芍药花。
它在早上七点开放。
茉莉花在傍晚五点左右开放。
四种花中选择你最喜欢的一种花,展开你的想象,用上你自己的词汇,写一写花儿的开放。
你可以写在纸上,也可以和同桌商量商量。
好,开始准备准备。
学生写句子。
谁想好了,想把自己写的句子与大家分享就起立。
我们两边的孩子比一比,好不好?
看你们写得好,也说得好就更好的。
早上,芍药花欣然怒放,就像一位美丽的姑娘。
雪白的茉莉花,像雪花飘落……
大家回去就把大家写得好的,下节课我们将进一步深入了解花钟的原理。
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